НОД «Моя сім'я»

I. Програмний зміст:

Формувати морально-патріотичні якості дитини шляхом залучення до традицій і звичаїв російського народу;

Ознайомити дітей з російськими народними прислів'ями та приказками про сім'ю;

Викликати інтерес та повагу до сімейних традицій;

Розвивати пізнавальний інтерес, логічне мислення;

Збагачувати словниковий запас;

Виховувати бажання і потребу піклуватися про близьких, увагу до них, любов і повагу до старших;

Вчити сервірувати стіл.

ІІ. Методичні прийоми:

Розгляд фотографій (сім'ї);

Розмова про сім'ю;

Прислів'я;

Розгляд фотографій сім'ї;

Розповіді дітей про свою сім'ю;

Д/і «Сім'я»;

Читання х/л Я. Акім «Рідні»;

Рухлива гра «Подарунки»

Сюрпризний момент;

Окраса мішечків природним матеріалом (самостійна робота);

Підсумок заняття.

ІІІ. Попередня робота:

Бесіди про сім'ю;

Розгляд сімейних фотографій;

Заучування прислів'їв, приказок та віршів про сім'ю;

Сюжетно-рольова гра «Сім'я»

IV. Словникова робота: підбір однокорінних слів (рід – рідні, родичі, рідня); повторення лагідних, поважних старовинних форм термінів спорідненості, старовинних звернень до рідних (батюшка, матінка, сестричка, братик, тітонька, дядечко); обереги.

V. Матеріал:репродукції картин із зображенням сім'ї, силует дерева із цупкого паперу, сімейні фотографії, д/і «Сім'я», атрибути до сюжетно-рольової гри «Сім'я», лялька-оберіг будинковий, мультимедійне обладнання, аудіо апаратура.

Хід заняття.

I. Розгляд репродукцій картин.

(Діти заходять до кімнати дитячої творчості під пісню «Моя сім'я», сідають на стільці півколом).

Вихователь:

Діти, сьогодні ми з вами подивимося незвичайну виставку картин. Подивіться на них. Як ви вважаєте, що поєднує ці картини? Хто зображений на них? (На цих картинах зображено сім'ї). Чому ви вирішили, що на картинах зображено сім'ї? Адже картини такі різні! (На картинах намальовані батьки та діти: мами, тата, дочки, сини. Тут є картина на якій зображені дідусь, бабуся, тато, мама та діти).

А ви пам'ятаєте як ласкаво і шанобливо зверталися до рідних за старих часів? Хлопці, а що то за картина? (Ребус). Яке слово заховано у ребусі? (7 Я).

ІІ. Розмова про сім'ю.

Чи здогадалися ви, про що сьогодні йтиметься розмова? (Про сім'ю). Правильно, на випадково слово «сім'я» можна зашифрувати, як 7 Я. Раніше на Русі говорили – це сім'я 7 Я, тобто в сім'ї 7 чоловік, що живуть в одному будинку. Кожен із вас живе в сім'ї. Сім'я – це найголовніше, найдобріше, що є у людини, тому в усі часи народ складав прислів'я та приказки про сім'ю. Давайте згадаємо їх.

ІІІ. Прислів'я та приказки про сім'ю.

«Коли сім'я разом, так і душа на місці», «Хто батьків шанує, той горя не знає», «Сім'я міцна ладом», «Російська людина без рідні не живе», «Де хто народився, там і став у нагоді». Хлопці, а ви чули вираз «Я щаслива людина»? Що воно значить? Хто з вас може сказати, що він щаслива людина? Чому? (Відповіді дітей).

Як розумієте слово сім'я?

Сім'я – це там, де є рідні люди: мама, тато, діти, бабуся, дідусь. Ці люди люблять вас, дбають про вас: купують смачну їжу, гарний одяг, лікують вас, коли ви хворі; грають із вами. Кожен з вас має теплий затишний будинок (квартира). А ви думали, що всього цього може не бути. Адже є на світі діти, які не мають родини, не мають рідного дому. Таким дітям потрібна особлива турбота та увага не лише з боку дорослих, а й з боку таких дітей, як ви, щасливих та коханих.

IV. Розгляд сімейних фотографій.

Сьогодні ви принесли світлини своєї родини, своїх близьких. Покажіть нам ці фотографії та розкажіть про свої сім'ї.

V. Розповіді дітей про сім'ю.

Заслуховується 2-3 розповіді за планом: члени сім'ї, їх ПІБ, рід занять, почуття, які відчуває дитина стосовно них.

Д/і «Сім'я».

Ви розповіли чудові розповіді про сім'ю. Давайте пограємо у гру та зберемо сім'ю. Сім'я об'єднує рідних: батьків та дітей, бабусь та дідусів, братів, сестер. Якими однокорінними словами можна назвати сім'ю (рідні, родичі, рідні).

VI. Читання вірша.

Я. Акім «Рідні»

Мама з татом – моя рідня,

Немає рідніших рідні в мене.

І сестричка рідня, і братик,

І щеня лопуха Тишка.

Я рідних своїх дуже люблю,

Незабаром усім подарунки куплю.

Батьку буде моторний човен,

Мамі в кухню – чарівна щітка,

Молоток справжній - братику,

М'яч – сестричці, цукерка – Тишці.

VII. Розповідь вихователя про будинкове

(За стіною лунає стукіт).

Вихователь: Хто ж це стукає? Хто ж це підслуховує нас? Бачити його ніхто не бачить, а ось чути – чули. Хто ж це? (Домовий). Так, діти, це домовик. А який він, на вашу думку? (Волосатий, маленький, веселий, любить порядок і т. д.).

Вихователь: Діти, стукотом він каже, що чує нас. З давніх-давен люди вважали, що домовик живе в кожному будинку, в кожному сімействі. Він оберігає будинок, стежить за порядком. Якщо діти вередують чи речі свої розкидають, він ховає їх. Діти їх шукають, а знайти не можуть. Так він привчає дітей до порядку.

(За стіною знову лунає стукіт).

А ось і домовик – це іграшка, яку створила людина. Справжнього домовика ми не бачимо, а лише чуємо стукіт за стіною. А на іграшку ми можемо подивитися.

А хто ж він таки такий, домовий! Домовики захищають будинок від усього поганого, захищають людей та тварин, які мешкають у будинку. Він допомагає господині займатися домашньою роботою, не любить лінивих, жартує з недбайливих.

VIII. Сюрпризний момент.

(Чується дзвін дзвіночка, тупіт і стукіт).

Вихователь: Діти, а хто ж це до нас прийшов у гості?

Вітаю! Я Кузя.

(Виховник та діти вітаються з гостем).

Вихователь: Проходь, а з чим ти прийшов до нас?

Кузя: Я прийшов, дізнатися чи все у вас гаразд, і пограти з вами в мою улюблену гру.

IX. Рухлива гра «Подарунки» (фізхвилинка)

До Кузи в гості ми прийшли

І подарунки принесли:

Лопті, ложку, кожушок

І гарний поясок.

Кузя, Кузя виходь

І подарунки знайди!

Вихователь: - Дивіться, а Кузя не з порожніми руками до нас прийшов. Що в твоїй торбинці, Кузя? Давайте подивимося…

Та тут різні обереги. Наш Кузя вирішив наш будинок від усіх напастей захистити.

Давайте пригадаємо, чим захищали за старих часів свій будинок люди?

(У дворі будинку садили березу – берегиню, на даху будинку прилаштовували оберег – коник, захищали вікна та двері дерев'яними лиштвами з візерунками).

Кузя: - А ще шили мішечки, які заповнювали різними продуктами та розставляли по всьому будинку. Вважали, що кукурудза оберігає здоров'я дітей; перець захищає від сварок у сім'ї; часник, цибуля відлякують нечисту силу; горох, боби – щоб у домі завжди достаток був.

Мішечки я вам приніс, а ось заповнити мені їх нема чим.

Вихователь: Дякую, Кузя, за мішечки! Ми з хлопцями допоможемо тобі їх наповнити та прикрасимо.

X. Самостійна робота дітей.

Наповнення мішечків кукурудзою, перцем, горохом та їх прикрасою.

XI. Підсумок.

Вихователь:

Про що ми розмовляли на занятті?

Що означає слово сім'я?

Хто нам помагав?

Як називають предмети, які оберігають сім'ю та будинок?

Ми сьогодні розмовляли про сім'ю, дізналися, що означає слово сім'я, як оберігали свою сім'ю та дім за старих часів, і допомогли Кузі наповнити і прикрасити мішечки-обереги, які ви заберете у свій дім, щоб вони оберігали вашу родину та дім.

0 Конспект НОД з ознайомлення дошкільнят з правилами безпеки під час роботи на комп'ютері.

Конспект НОД з ознайомлення дошкільнят з правилами безпеки під час роботи на комп'ютері

Шановні колеги!

Пропоную Вам конспект

з правилами безпеки під час роботи на комп'ютері «Великий і безпечний мудрець». Сподіваюся, що запропонований матеріал буде Вам цікавим.

ГБДОУ Дитячий садок №25.

Виборзький район. Місто Санкт-Петербург.

Конспект

НОД з ознайомлення дошкільнят

з правилами безпеки

при роботі на комп'ютері

"Великий і не безпечний мудрець".

«Якщо сьогодні навчатимемо так, як навчали вчора, ми вкрадемо у наших дітей завтра»

Джон Дьюї.

Конспект

безпосередньо освітньої діяльності з ознайомлення дошкільнят

з правилами безпеки під час роботи на комп'ютері «Великий і безпечний мудрець».

Матеріали та обладнання:

Ноутбук, стовпчики, навушники, принтер, сканер, проектор.

Розрізні зображення із зображенням основних пристроїв комп'ютера: ноутбука, комп'ютера, колонок, навушників, принтера, проектора.

Електронна підтримка: мультфільм "Кіт Саймона". (15 серія) 2008-2011.

Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Здоров'я», «Комунікація», «Соціалізація», «Художня творчість».

Пізнання: узагальнити та систематизувати знання дітей про призначення та способи використання комп'ютера в побуті та на робочому місці; викликати у дітей інтерес до пізнавальних програм;

розширювати світогляд, збагачувати словниковий запас дітей комп'ютерною термінологією.

Здоров'я: - сформувати уявлення про вимоги безпеки та гігієни під час роботи за комп'ютером;

Комунікація: розвивати вміння вільного спілкування з дорослими та дітьми; знайомство дітей із загадками, пов'язаними з комп'ютером, розширювати словниковий запас вихованців.

Соціалізація: через участь у іграх виховувати в дітей віком здоровий дух суперництва.

Художня творчість:

Вчити дітей створювати малюнки-пам'ятки про безпечну роботу комп'ютера.

Попередня робота:

Бесіди з метою дати загальні відомості про комп'ютер та його властивості та призначення.

Читання віршів, розгляд фотографій, ілюстрацій, екскурсії до кабінету старшого вихователя, завідувача та діловода.

Хлопці, сьогодні я хочу познайомити вас із видатним мудрецем! Як ви вважаєте, що це за мудрець?

Чи не здогадалися? Тоді загадка:

Що за другий такий залізний,

Цікавий та корисний?

Будинки нудно, немає затишку,

Якщо вимкнено… -(комп'ютер) .

Діти, зараз важко знайти сім'ю, в якій не було б комп'ютера.

А як ви вважаєте, чому я назвала комп'ютер великим мудрецем?

Де використовуються комп'ютери?

Як використовується комп'ютер у нашій групі?

Які презентації запам'яталися і чому?

Які пізнавальні та розвиваючі програми вам подобаються?

Дидактична гра «Збери картинку» (компоненти комп'ютера).

Хлопці на столах лежать конверти. Погляньте, що там лежить. (Частини від картинки, У конвертах розрізані картинки. Треба їх зібрати.

Що у вас вийшло? Назвіть предмет і скажіть навіщо він потрібний. (Ноутбук, комп'ютер, колонки, навушники, принтер, проектор).

Правильно!

Діти, а ви знаєте, що за комп'ютером не можна сидіти довгий час? (Відповіді).

А чому? (Відповіді дітей).

Якщо довго сидіти за комп'ютером, може зіпсуватись зір. Тому для роботи за комп'ютером відводиться певний час і обов'язково потрібно робити гімнастику для очей (зорову гімнастику), щоб очі відпочили.

Зараз ми з вами зробимо комплекс гімнастики для здоров'я наших очей.

Зорова гімнастика:

"Дали вічкам відпочити".

Швидко встали, посміхнулися,

Вище-вище потяглися.

Ми з комп'ютером грали,

Наші очі так втомилися.

Треба вічкам відпочинок дати,

Будемо швидко ми моргати.

Раз два три чотири п'ять

Будемо швидко ми моргати.

Вправо, вліво подивилися,

Вгору і вниз, і вгору, і вниз!

Знову вправо, знову вліво,

Вгору і вниз, і вгору, і вниз!

А тепер очі закриємо,

Широко знову відкриємо.

І долоньками ока

Ми закриємо не поспішаючи.

Відпочинок ми дамо очам,

У темряві посидимо.

Знову ми очі відкриємо,

На роботу їх налаштуємо!

Хлопці, комп'ютер - великий мудрець, але він може бути небезпечний, якщо не дотримуватись певних правил. Наші очі відпочили і зараз ми подивимося презентацію про правила поведінки за комп'ютером.

Комп'ютер - електричний прилад, отже, може бути небезпечний життя. (Слайд)

Будьте обережні! Не чіпайте дроти, які підведені до комп'ютера. (Слайд)

Комп'ютер боїться бруду. (Слайд)

Пил шкодить комп'ютеру, проникає всередину та псує його. (Слайд).

Брудні руки забруднять і виведуть комп'ютер із ладу. (Слайд).

Не вмикайте та не вимикайте комп'ютери без дозволу дорослих! (Слайд).

Комп'ютер не їдальня! Краще не підходити до нього із хлібом, горішками, цукерками, чаєм. Крихітки нашкодять комп'ютеру більше, ніж пил, а пролитий чай може зіпсувати його остаточно. (Слайд).

Натискаючи клавіші, не докладайте великих зусиль. Барабаня по клавіатурі, ви швидко виведете її з ладу. (Слайд).

Також потрібно ставитися до мишки та інших пристроїв, що підключаються до комп'ютера. (Слайд).

Не чіпайте екран монітора навіть чистими пальцями – на ньому все одно залишаться сліди. (Слайд).

Які правила поведінки за комп'ютером ви запам'ятали?

А зараз я пропоную подивитися мультфільм "Кіт Саймона". Після перегляду ви повинні відповісти на запитання: «Що Саймон робив неправильно? ».

Перегляд мультфільму.

Тож які правила безпеки при роботі за комп'ютером порушував Саймон?

Хлопці, сьогодні ми багато говорили про правила безпеки під час роботи за комп'ютером. А зараз я пропоную вам створити малюнки пам'ятки про безпеку роботи за комп'ютером. Ми помістимо ці правила в наш комп'ютерний куточок, щоб їх ніколи не забувати.

Конспект заняття на тему "Захистимо тварин нашої планети"

Вихователь збирає дітей біля себе.
Вихователь:Ви любите ходити на екскурсії?
Діти:Так.
Вихователь:Я пропоную вам вирушити до лісу. Для того, щоб туди потрапити, необхідно зробити таке:
Раз два три чотири п'ять
На коліна ти сядь.
А потім очі закрий,
І на рахунок три відкрий:
- Один два три.

Вихователь:Ось ми й опинились у лісі. Як ви вважаєте, в лісі тільки ми, чи можна зустріти ще когось?
Діти:Можна зустріти різних тварин, птахів.
Вихователь:Яких тварин, які мешкають у лісі ви знаєте?
Діти:ведмеді, вовки, зайці, лисиці.

Ольга Андрєєва
НОД за ознайомленням з властивостями води у старшій групі відповідно до ФГЗС

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду № 7 міста Кримська муніципальної освіти Кримський район.

«ОЗНАКОМЛЕННЯ

ІЗ ВЛАСТИВОСТЯМИ ВОДИ»

Провела: Андрєєва Ольга Володимирівна.,

вихователь МБДОУ дитячий садок №7,

м. Кримськ

«Ознайомлення із властивостями води»

Ціль: Формування пізнавально – дослідницької діяльності дітей

Завдання

Освітні:

Розвивати пізнавально – дослідницьку активність у процесі експериментальної діяльності з водою у різному стані;

Активізувати систему елементарних знань про властивості води (рідина без кольору, смаку, форми та запаху; прозора, текуча, може розливатись, її можна вилити, налити, перелити).

Формувати уявлення про перехід води з рідкого стану у твердий, властивості та ознаки льоду (холодний, твердий, блищить, у теплі перетворюється вводу);

Розвиваючі:

Розвивати допитливість, прагнення експериментувати, здатність порівнювати, робити висновки;

Удосконалювати пізнавальні процеси.

Виховна:

Виховувати чуйність, цілеспрямованість, уміння працювати у колективі.

Корекційно – мовленнєві

Активізувати словник (епітети, прикметники, дієслівні форми до слів «вода», «лід»);

Розвивати пояснювальну та доказову мову.

Інтеграція освітніх областей:

"Пізнавальний розвиток", "Соціально - комунікативний розвиток", "Мовленнєвий розвиток".

Освітні технології: дослідна технологія, технологія діяльнісного підходу, ігрова технологія.

Види дитячої діяльності:

Ігрова, комунікативна, пізнавальна.

Устаткування

Мікроскоп, піпетки, предметне скло, 2 баночки (у першій – брудний сніг, у другій – прозора вода, чайник із заваркою, кавник, варення, 3 чашки з кип'яченою водою, колби з каламутною та прозорою водою, тазик, лійка, фільтр, гудзики , камінці, мушлі, 4 банки (одна порожня, у другій – камінці, у третій – пісок, у четвертій – вода, 2 баночки з каламутною та прозорою водою, стаканчики з водою, банки для переливання.

ХІД НІД

Вихователь. Хлопці! Сьогодні ми з вами вирушимо в гості до Мага – чарівника. Маг - розумний, він - знавець всього на світі і вас багато чого навчить. Давайте заплющимо очі і скажемо: "Рекс, пекс, фекс".

Діти відкривають очі та опиняються в лабораторії Мага. (Поки очі заплющені, вихователь одягає капелюх Мага) На табличці написано «Лабораторія»

Маг. Привіт, діти! Ви потрапили до моїх володінь. Я Маг усіх Чомучкін наук. Допомагаю тим, хто хоче знати, чому, навіщо. Ось мої розумні книги – енциклопедії, а це моя лабораторія. Бажаєте стати знавцями природи? Тоді здогадайтеся, що ви дізнаєтеся, перебуваючи тут. Сідайте зручніше, закрийте очі.

Чути шум води.

Діти. Це звук водоспаду, річки, струмка.

Маг. Так, це шум води. А тепер я загадаю вам секрети шуму води у моїй лабораторії.

ГРА «ЩО ШУМІТЬ?»

Маг пропонує на слух визначити, що у банках. Діти почергово струшують банки. Визначають їхній вміст.

Маг. А що таке вода?

Діти. Це рідина. Вона тече, її можна налити у що-небудь: склянку, лійку, цебро. Можна вилити та перелити.

Маг виливає та переливає воду. Діти роблять те саме, переконуючись у тому, що вода - рідина, її можна наливати і переливати.

Вихователь. Бажаєте дізнатися, де захована вода?

На столі приготовлені картинки - загадки: бурулька, сніжинка, чайник з парою над носиком, банка з водою, річка, хмара, кран, стілець, дошка, лійка.

Діти несуть Магу картинки. Він запитує, де захована вода7 Якщо хтось із дітей помиляється Маг допомагає знайти пояснення.

1-й досвід

Маг. Хлопці, як ви вважаєте, чи є форма у води? Подивіться, я постукав по столу кулькою. Чи змінилася його форма.

Діти відповідають.

А що станеться з водою, якщо я наллю її в банку?

Діти наливають воду у банку. Вода, налита в банку, набула її форми, а налита в чашку – форму чашки. Значить, вода набуває форми судини, в яку її наливають.

2-й досвід

Маг. Понюхайте, будь ласка, воду. Скажіть, що вона пахне?

Діти відповідають.

А я вмію робити так, щоби з'явився запах.

Маг наливає чай, каву, додає варення. Кожну чашку підносить дітям та питає, чим пахне?

Сама вода запаху не має, але якщо в неї налити заварки, вона пахне чаєм.

3-й досвід

Маг Тепер візьміть піпетки і капніть собі на язик. Вода яка? Солодка? Гірка? Кисла? Солона?

Діти несмачна.

Маг. Так, вода – це рідина, яка не має смаку.

4-й досвід

Маг пропонує дітям порівняти воду у двох баках. У першій - брудний (розтанутий) сніг, у другій - вода з-під крана.

Маг. Чим відрізняється ода у баках?

Діти. Одна каламутна, інша прозора

Маг. Бачите, сніг був брудний. Чому не можна їсти сніг?

Діти відповідають.

Давайте подивимося на крапельки води з-під крана і снігу, що розтанув, через мікроскоп. Мікроскоп – прилад, який збільшує предмет багато разів, робить великим. Навіть те, що ми не можемо побачити з вами, під мікроскопом видно.

Діти розглядають по черзі спочатку брудну воду, потім чисту.

Тепер подивіться на свої склянки з водою. Де у вас прозора вода? А де каламутна?

Діти відповідають.

Чиста вода прозора, а каламутна – непрозора.

А зараз я хочу пограти з вами. Встаньте в коло, візьміться міцно – міцно за руки. Ми крапельки. Уявіть, що стало дуже – дуже холодно. На що ми перетворилися?

Діти. У лід, у крижинки.

Маг. А що таке лід?

Діти. Це вода в твердому стані, замерзла.

Маг. Лід який?

Діти. Гладка, прозора, холодна.

Маг. Ось і ми з вами стали твердими. А тепер уявіть, що яскраво світить сонце, на подвір'ї весна та крижинки перетворилися на крапельки.

Крапельки стрибають, розбігаються, танцюють, потім знову збираються разом і стають струмками, які швидко побігли в річки, моря, океани.

Діти, а ви нічого не хочете спитати у мене?

Діти ставлять запитання. Маг відповідає.

А навіщо взагалі потрібна вода?

Маг вислуховує міркування дітей.

Мені було цікаво з вами працювати у моїй лабораторії. А за те, що ви були такими допитливими, на згадку про нашу зустріч я дарую вам медалі «Знаток природи». Знову радий зустрітися з вами.

Публікації на тему:

Всі досліди проходять за участю іграшок Сімки та Ноліка (гумові) та Лунтіка (м'яка). Вихователь: Хлопці у мене в кишені щось ворушиться.

Конспект заняття з ознайомлення дітей із властивостями води «Дивовижні властивості води»«Дивовижні властивості води» Завдання: Освітні: 1. Познайомити дітей із властивостями води: без кольору, прозора, без запаху, без смаку.

Конспект НОД щодо ознайомлення з навколишнім світом у старшій групі «Чудеса води»Мета: формування та розширення знань дітей про живу та неживу природу, про властивості води та застосування їх на практиці Завдання: Познайомити.

Конспект НІД щодо ознайомлення з властивостями води «Чарівниця вода» для дітей старшої групиМета: сприяти поглибленню та узагальненню наявних знань та уявлень дітей про воду. Завдання: 1. Навчальні: - Розширювати знання дітей.

МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ДИТЯЧИЙ САД «СОНЯШКО» СМОЛІНСЬКОГО РАЙОНУ СМОЛЕНСЬКОЇ ОБЛАСТІ Конспект.

Конспект НОД «Знайомимось із властивостями води» у старшій групіМета: знайомство дітей із основними властивостями води. Завдання: 1. Удосконалювати знання дітей про роль води у природі та у житті людини 2.

Конспект освітньої діяльності щодо ознайомлення з властивостями води «Домашній лимонад»Тема: «Домашній лимонад» Мета: Удосконалювати знання дітей про значення води в житті людини, про властивості води (рідка, прозора, без.

Конспект заняття з ознайомлення дітей із властивостями води у першій молодшій групі «Водичка в гостях у хлопців»Програмний зміст: 1. Знайомити дітей із властивостями води (вода може бути гаряча, холодна, тепла, чиста, брудна) 2. Розвивати.

Дослідницько-творчий проект із ознайомлення з властивостями води «Блакитна крапелька» для молодших дошкільнятВодичка водичка Умий моє личко Щоб очі блищали, Щоб щічки червоніли, Щоб кусався зубок Усміхався рот ВИД ПРОЕКТУ:. середньостроковий,.

Заняття з ознайомлення дітей із властивостями води «Яка ти, водичко?» у молодшій групіЦілі-продовжувати знайомити дітей з властивостями води (плинність, прозорість тощо); - Розвивати навички проведення дослідів; - Розвивати.

Бібліотека зображень:

Конспект НОД із ознайомлення з навколишнім світом «Зима. Зимові прикмети»

Ціль: Закріпити у дітей ознаки зими, сезонні зміни в природі, пов'язані із зимовим періодом.

Матеріал:

Зображення з ознаками зими; картинки: замет, заметіль, іній, візерунки на склі, сніжинки, риби під товщею льоду; для дід. ігри: картинки із зображенням водоспаду, річки, калюжі, льоду, снігопаду, хмари, дощу, пари, сніжинки, краплі і т. д.; для малювання: кольоровий папір (чорний або фіолетовий, білий олівець, муз. композиція «Вальс снігових пластівців» із балету «Лускунчик» П. І. Чайковського.

Безпосередньо освітня діяльність:

1. Розмова про зиму.

Діти сидять на стільцях.

На дошці висять ілюстрації із зимовими пейзажами. Вихователь читає вірш І. Нікітіна «Зустріч зими».

Привіт, гостя – зима!

Просимо милості до нас,

Пісні півночі співатимуть лісами та степами.

Є роздолля у нас - де завгодно гуляй;

Будуй мости по річках і килими розстилай.

Нам не стати звикати, -

Нехай мороз твій тріщить,

Наша російська кров на морозі горить!

Вихователь: Хлопці, ви раді зимо? А що вам найбільше подобається робити взимку?

Давайте розглянемо ілюстрації та поговоримо про ознаки зими. Чим зима відрізняється від інших пір року?

Діти називають ознаки зими:

Небо сіре, сонце мало світить. Якщо світить – то не гріє.

Все навколо вкрите білим покривалом-снігом.

Люди одягли теплий одяг - на вулиці стало холодно.

Звірі у лісі змінили легкі шубки на теплі, зимові. Деякі звірі впали у сплячку.

Зимуючим птахам холодно та голодно. Вони прилітають ближче до оселі людини.

Вихователь:

Скільки місяців триває зима? Назвіть зимові місяці. Хлопці, а ви знаєте, чому настає зима?

Тому що Земля, наша планета, у цей час року так нахилена до Сонця, що на неї потрапляє менше сонячних променів, а отже, вона отримує менше тепла та світла. Тому знижується температура, дні стають коротшими, а ночі довшими.

Чому взимку йде сніг? Звідки він береться?

Взимку, коли холодно, крапельки води у хмарах замерзають і перетворюються на сніжинки. Тому взимку йде сніг, а в теплу пору року – дощ.

Давайте розглянемо сніжинки. Чи однакові вони? Чим вони відрізняються?

Усі сніжинки різні: є шестипроменеві зірки, голчасті батареї, пушинки, пластинчасті їжаки, сніжинки-запонки. Форма сніжинок дуже змінюється залежно від погоди. У безвітряний морозний день сніжинки падають повільно, вони великі, блискучі, схожі на зірочки. Вони падають по одній, тому їх легко розглянути, спіймавши сніжинку на рукавичку. При слабкому морозі сніжинки схожі на дрібні кульки, тому кажуть, що йде «снігова крупа». А при сильному вітрі йде суцільний «сніговий пил» - це вітер обламав у сніжинок їх гарне проміння. У сильний мороз сніг хрумтить під ногами – це ламаються від нашої тяжкості промінчики сніжинок, які від морозу стали крихкими, ламкими. Коли немає морозу, сніг падає пластівцями. Ці пластівці складаються з безлічі злиплих сніжинок.

Як називається вітер зі снігом? (завірюха)

Завірюха - це снігова буря. Сильний вітер піднімає окремі, схожі на крупу сніжинки. Іноді хуртовина буває такою сильною, що нічого довкола не видно.

Як називається сніг, який утворюється на гілочках дерев, після невеликої відлиги? (іній)

У мороз на траві чи деревах утворюються кристалики льоду. Іноді іній буває такий білий, що його можна сприйняти за сніг.

Як називаються розписні вікна взимку? (зимові візерунки, паморозь)

У мороз на вікнах часто утворюються красиві візерунки. Ці візерунки різні: одні схожі на листя папортника, їх називають «Сад Діда Мороза», інші схожі на лісову казку.

Фізхвилинка «Прогулянка»

Раз два три чотири п'ять

Ми надвір пішли гуляти.

Бабу сніжну ліпили,

Пташок крихтами годували,

На ковзанці потім каталися,

А ще у снігу валялися,

Усі в снігу додому прийшли,

З'їли суп і спати лягли.

Вихователь: Молодці, хлопці, як багато ви знаєте про зиму. А

відгадувати вмієте?

М'який він, а не подушка.

Білий він, а не пушок,

Він холодний, як жаба,

А зігрієш - струмок. (Сніг)

Покружляла зірочка

У повітрі трохи.

Села та розтанула

На моїй долоні. (сніжинка)

Хто, вгадай, сива господиня:

Тряхне перинки - над світом пушинки. (зима)

Хто мостить на річці місток

Без сокири, без цвяхів, без дощок? (мороз)

І не сніг, і не крига,

А сріблом узимку дерева прибере. (іній)

Дидактична гра з м'ячем «Підбери потрібне слово»

Які слова можна сказати про зиму, яка вона? - Снігова, в'южна, морозна, холодна, сувора, м'яка, біла і т.д.

Який сніг? (білий, пухнастий, холодний, іскристий, блискучий, сріблястий, хрусткий, м'який і т. д.)

Яка буває сніжинка? (легка, повітряна, ажурна, прозора, різьблена, красива, біла тощо).

Дидактична вправа «Назви споріднені слова»

(ляснути в долоні) :

Виділення споріднених слів до слова сніг із ряду слів близьких за змістом: зимівля, сніжок, снігопад, холод, зимівля, сніговик, засніжений, хуртовина, Снігуронька, заморозки, Дід Мороз, морозець, морозилка, сніжинка, зимівля, пролісок, зимуючий, зимівля, сніговик.

Дидактична гра «Де сніжинки? »

Діти йдуть хороводом навколо розкладених по колу карток. На картках зображені різні стани води: водоспад, річка, калюжа, лід, снігопад, хмара, дощ, пара, сніжинки, крапля тощо.

Під час руху по колу вимовляються такі слова:

Ось і літо настало.

Сонце яскравіше засвітило.

Стало спекотніше припікати,

Де сніжинку мені шукати?

З останнім словом усі зупиняються. Ті, перед ким розташовуються потрібні картинки, повинні підняти і пояснити свій вибір. Рух продовжується зі словами:

Зрештою, прийшла зима:

Стужа, завірюха, холоди.

Виходьте погуляти.

Де сніжинку нам шукати?

Знову вибираються потрібні картинки та пояснюється їхній вибір.

Вихователь: Молодці, хлопці, впоралися із завданням.

5. Художня творчість.

Вихователь: Сьогодні ми багато говорили про зиму, про сніжинки. Послухайте вірш:

Сніжинки пухові,

Веселі, живі!

Ви кружляєте, мерехтіте

У мовчанні лісовому.

І землю встеляєте

Блискучим сріблом!

Вихователь: Я пропоную вам зобразити сніжинки на кольоровому папері білим олівцем.

Діти за зразками, прикріпленими на мольберті, виконують роботу, зображуючи сніжинку по всьому аркушу паперу різними способами (на вибір)

Робота виконується під музичну композицію "Вальс снігових пластівців" з балету "Лускунчик" П. І. Чайковського.

Готові малюнки хлопці та дівчата прикріплюють на дошку.

6. Рефлексія.

Діти, про що ми сьогодні з вами говорили?

Що нового ви дізналися? Що найбільше сподобалося?