Жулиа Гиппенрайтер. Идэвхтэй сонсох. Идэвхтэй сонсох эсвэл хүүхдээ хэрхэн сонсож сурах тухай ойлголтын тухай мессеж

Та аль хэдийн хаа нэгтээ сонссон байх идэвхтэй сонсох арга, гэхдээ ихэвчлэн тохиолддог шиг та үүнийг сонссон - гэхдээ та ямар утгатай болохыг санахгүй байна. Мэдээжийн хэрэг, энэ сэдвээр ном уншихаас илүү сайн зүйл байхгүй, жишээлбэл, К.Рожерс “Зөвлөгөө ба сэтгэл засал”, Юлия Борисовна Гиппенрайтер “Хүүхэдтэй харилцах. Хэрхэн?", эсвэл Т.Гордон “Үр дүнтэй эцэг эхийг сургах.”Гэхдээ энэ боломжгүй бол та энэ нийтлэлийг уншсанаар идэвхтэй сонсох аргыг хурдан бөгөөд цаг хугацаа алдахгүйгээр сурч болно.

Бяцхан түүх эсвэл идэвхтэй сонсох аргыг хэн зохион бүтээсэн бэ?

Идэвхтэй сонсох арга нь нийгэм-сэтгэлзүйн сургалт, сэтгэлзүйн зөвлөгөө, сэтгэлзүйн эмчилгээний практикт хэрэглэгддэг арга бөгөөд харилцан ярианд оролцох тусгай арга техникийг ашиглан ярилцагчийн сэтгэлзүйн байдал, мэдрэмж, бодлыг илүү нарийвчлалтай ойлгох боломжийг олгодог. өөрийн туршлага, бодол санаагаа идэвхтэй илэрхийлэх.

Энэ арга хаанаас ирсэн бэ? Идэвхтэй сонсох аргын зохиогч нь Карл Рожерс юм.- Америк, хүмүүнлэг сэтгэл засалч. Рожерс эхэндээ хүүхдийн сэтгэл судлалын асуудлыг сонирхож байсан бөгөөд үүнийг "Асуудалтай хүүхдийн эмнэлзүйн эмчилгээ" (1939) номондоо тусгажээ. Гэхдээ түүний ном хамгийн алдартай "Зөвлөгөө ба сэтгэл засал"Рожерийн эмчилгээний зарчмуудыг тусгасан болно - энэ нь хувь хүн болон түүний илэрхийлэлийг шүүмжлэхгүйгээр хүлээн зөвшөөрөх, нээлттэй хариу үйлдэл юм. Энэ ном ч мөн адил дансны менежер болон эцэг эхийн аль алинд нь ашигтай.

"Үүргээ тууштай биелүүлэх, мэдрэмжээ илэрхийлэх, тодорхой үүрэг гүйцэтгэхгүй байх, бусдын дотоод амьдралд оролцох чадвар гэсэн дөрвөн үндсэн элемент нь ашигтай, утга учиртай харилцааны үндэс суурийг бүрдүүлдэг."

Хүүхэдтэй харилцахдаа идэвхтэй сонсох аргын мөн чанар

Энэ аргыг товч тайлбарлахын тулд: та ярилцагчаа богино хэллэгээр зөв чиглэлд чиглүүлж, танд хэлсэн зүйлээс илүү сонсож, сонсох хэрэгтэй. Хүүхэд зөвхөн дуугараад зогсохгүй түүний монологт үл үзэгдэх байдлаар оролцож, энгийн хэллэг, өөрийн үгээ давтаж, өөрөөр хэлбэл та түүний бодлыг нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийхэд чиглүүлдэг. Энэхүү хүртээмжтэй бөгөөд энгийн аргыг ихэвчлэн гэж нэрлэдэг - эмпатик сонсох. Гол нь чадах л байх өөрийн бодол, мэдрэмж, дүгнэлтээс өөрийгөө салга. Энэ их чухал гол цэг- Идэвхтэй сонсох үед та өөрийн бодлоо илэрхийлэх ёсгүй, энэ эсвэл тэр үйл явдал, хүүхдийн үйл ажиллагааны талаархи өөрийн үнэлгээг илэрхийлэх ёсгүй. Энэ бол ихэнх эцэг эхчүүдэд татгалзахад хэцүү байдаг үйл явдлын талаархи санал бодлоо илэрхийлэх, өөрийн үзэл бодлыг тулгах, үнэлэлт дүгнэлт өгөх хүсэл юм. Гэхдээ хэрэв та өөрийгөө барьж чадвал үр дүн таны бүх хүлээлтээс давж магадгүй юм.

“Арван таван настай охины аав хүүхэд хүмүүжүүлэх курсээс буцаж ирээд идэвхтэй сонсголтой танилцахдаа охиноо гал тогооны өрөөнд ангийнхаа охинтой ярилцаж байхыг олж харав. Өсвөр насныхан сургуулийн талаар таагүй үг хэллэгээр ярилцав. "Би сандал дээр суугаад ямар ч үнээр хамаагүй тэднийг идэвхтэй сонсохоор шийдсэн" гэж аав маань хэлэв. Үүний үр дүнд залуус хоёр цаг хагасын турш амаа хамхилгүй ярилцсан бөгөөд энэ хугацаанд би охиныхоо амьдралын талаар өмнөх хэдэн жилээс илүү ихийг мэдэж авлаа!" - номноос "Хүүхэдтэй харилцах. Хэрхэн?".

Идэвхтэй сонсох хэдэн энгийн дүрэм

Оролцсон анхаарал

Нүүрээ эргүүлж, нүд рүү нь хар, хүүхэд бухимдах үед асуулт бүү асуу (өгүүлбэрүүд нь эерэг хэлбэрээр байх ёстой).

Сонссон зүйлээ өөрийн үгээр дахин хэлэх

Сонирхлыг илэрхийлэх. Та ярилцагчийнхаа араас давтаж болно (ижил утгатай өөр үг хэлээрэй), энэ тохиолдолд хүүхдийнхээ дараа сүүлчийн үг, эсвэл толгой дохиж, үг хэллэг, богино хэллэгийг хэлж болно: тийм ээ, би ойлгож байна, энэ үнэхээр тийм гэх мэт.

Хүүхэд таныг үнэхээр сонсож байгаа гэдгээ ойлгуулж, түүнийг зөв сонссон эсэхээ тодруулахын тулд сонссон зүйлээ өөрийнхөө үгээр дахин хэлж болно.

Охин: Би тэр муухай банзал өмсөхгүй

Ээж: Чи үүнд эвгүй санагдаж байна.

Ээжийн ердийн хариу үйлдэл: үүнийг зогсоо, тэр чамд маш сайн тохирдог.

Баталгаажуулах хэллэгүүд

Эдгээр нь хүүхдийг сонсож, ойлгож байгааг харуулсан хэллэгүүд юм.

Хүү: Би Петятай дахиж уулзахгүй!

Эцэг эх: Чи түүнд гомдсон.

Дассан хариу үйлдэл: Ахиад хэрэлдэж байсан уу?

Нууц нь үүнд л байгаа юм асуулт болгон бичсэн хэллэг нь өрөвдөх сэтгэлийг илэрхийлдэггүй.

Ихэнхдээ "Юу болсон бэ?" Гэсэн асуулт гарч ирдэг. зовсон хүүхэд: "Юу ч биш!" гэж хариулсан бөгөөд хэрэв та: "Ямар нэгэн зүйл болсон ..." гэж хэлвэл хүүхэд юу болсон талаар ярьж эхлэхэд хялбар болно.

Түр зогсоо

Ярилцлагад маш чухал "түр завсарлага аваарай."Түр зогсолт нь хүүхдэд бодох боломжийг олгодог бөгөөд эцэг эх нь түүний бодол санаа, мэдрэмж, үнэлгээ, асуудлаас холдох боломжийг олгодог.

Мэдрэмжийг тэмдэглэ

Хүүхэд өөрийн мэдрэмжийг ойлгохын тулд түүнд тусламж хэрэгтэй.

Охин (гунигтай харцтай): Би Машатай найзлахаа больсон!

Ээж: Чи түүнтэй дахиж тоглохыг хүсэхгүй байна. (Сонссон зүйлээ давт). (ердийн хариу үйлдэл: Яагаад?)

Охин: Тийм ээ, би хүсэхгүй байна ...

Ээж (түр завсарласны дараа): Чи түүнд гомдсон ... (Мэдрэмжийн тодорхойлолт).

Сонссон бүх зүйлийнхээ дараа ярианы сэдэвтэй холбоотой мэдрэмжээ илэрхийлэхийг зөвшөөрнө (Энэ нь танд тааламжгүй байсан - үүнийг сонсох нь намайг үнэхээр өвтгөж байна гэх мэт)

Ярилцлагын төгсгөлд та асуулт асууж нэгтгэн дүгнэж болно: Би үүнийг зөв ойлгосон уу ...? Үүний үр дүнд бид үүнийг хэлж чадна ..., Миний ойлгож байгаагаар энэ нь ... тухай байсан, Үүний үр дүнд....

Идэвхтэй сонсох аргыг ашигласан ярианы жишээ

“... Ээж дөрвөн настай Машаг хэвтүүлэхэд охин нь түүнтэй суухыг хүсэв.

ОХИН: Ээж ээ, арай л ахиж, бага зэрэг!

Ээж: Машенка, орой боллоо, бүх залуус унтаж байна.

ОХИН: Өдрийн турш ганцаараа, би дахиж хүсэхгүй байна!

ЭЭЖ: Та өдөржин цэцэрлэгт хүүхдүүдтэй тоглодог... (Идэвхтэй сонсож байснаа санаж байна.) Чи ганцаардаж байна...

ОХИН: Тийм ээ, олон хүүхэд байгаа, гэхдээ ээжийг цэцэрлэгт оруулахыг зөвшөөрдөггүй.

ЭЭЖ: Чи намайг санаж байна.

ОХИН: Би чамайг санаж байна, Саша Петров тулалдаж байна.

ЭЭЖ: Чи түүнд уурлаж байна.

ОХИН: Тэр миний тоглоомыг эвдсэн!

ЭЭЖ: Тэгээд чи бухимдсан...

ОХИН: Үгүй ээ, би түүнийг хугалахгүйн тулд түлхсэн чинь миний нуруу руу шоогаар цохисон.

ЭЭЖ: Өвдөж байна... (Завсарлага)

ОХИН: Өвдөж байна, гэхдээ чи энд байхгүй байна!

ЭЭЖ: Чи ээжийгээ чамайг өрөвдөөсэй гэж хүссэн.

ОХИН: Би чамтай хамт явмаар байна...

ЭЭЖ: Явцгаая... (Түр завсарлах) ОХИН: Та Игорь бид хоёрыг амьтны хүрээлэнд аваачна гэж амласан, би хүлээсээр, хүлээж байна, гэхдээ чи тэгээгүй!

Идэвхтэй сонсоход юу саад болдог, хүүхэдтэй ярилцахдаа юуг анхаарахгүй байх ёстой

• Захиалга, тушаал;
• сэрэмжлүүлэг, сэрэмжлүүлэг, заналхийлэл;
• ёс суртахуун, ёс суртахууны сургаал, номлол;
• бэлэн зөвлөгөө, шийдэл;
• нотлох баримт, логик аргумент өгөх, тэмдэглэгээ унших, "лекц";
• шүүмжлэл, зэмлэл, буруутгах;
• нэр дуудах, доромжлох, дооглох;
• таамаглал, тайлбар ашиглах;
• байцаалт, мөрдөн байцаалт;
• амаар өрөвдөх, ятгах, ухуулах,
• инээж, ярианаас зайлсхийж байна.

Үүний үр дүнд, энэ аргыг шинжлэхэд бид харилцааны энгийн схемийг олж авдаг.

Анхаарал нь байрлалаар илэрхийлэгддэг - хэллэгийг давтах - батлах хэллэг - түр зогсоох - мэдрэмжийн илэрхийлэл - өөрийн ойлголтыг илэрхийлэх - үр дүн.

Яриа асаалттай идэвхтэй сонсох аргаЭнэ нь манай соёлын хувьд маш ер бусын бөгөөд үүнийг эзэмшихэд тийм ч хялбар биш юм.

"Бид хэр олон удаа хүүхдүүдийг янз бүрийн туршлагын ачаагаар ганцааранг нь орхиж, "Одоо болоогүй байна!" "Унтах цаг боллоо"Хэдхэн минут сонсох нь хүүхдийг унтахын өмнө үнэхээр тайвшруулж чадна" гэж тэр номондоо маргажээ. Жулиа Гиппенрайтер.

Нэг энгийн дүрмийг санах нь чухал - таны уншсан аливаа арга, ном, онол, техникийг өдөр бүр хэрэглэж байж л амьдралд хэрэгжинэ. Эхлээд та өөрийгөө нэгтгэж, өмнөх дадал болсон хариу үйлдэлдээ эргэж орохгүйн тулд өөрийгөө засах хэрэгтэй ("ямар аймар юм бэ! Чи ваар хугалж, бүр шархадсан!" гэх мэт) Гэвч удалгүй чи Идэвхтэй сонсох арга нь таны зан үйлийн нэг хэсэг болж байгааг мэдэр. Энэ үед жинхэнэ гайхамшигт өөрчлөлтүүд эхэлнэ: хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа нь чанарын шинэ түвшинд шилжих болно: бие биенээ ойлгох.

Хүүхдийн бэрхшээлийн шалтгаан нь ихэвчлэн түүний мэдрэмжийн хүрээнд нуугдаж байдаг. Дараа нь практик үйлдлүүд - үзүүлэх, заах, чиглүүлэх нь түүнд тус болохгүй. Ийм тохиолдолд хамгийн сайн... хүүхдийг сонс. Үнэн, бидний дасснаас өөр. Сэтгэл судлаачид нэгэн аргыг олж, нарийвчлан тодорхойлсон байдаг "идэвхтэй сонсох"Хүүхдийг идэвхтэй сонсох гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? Энд зарим нөхцөл байдал байна:

1. Цэцэрлэгт хүрээлэнгийн вандан сандал дээр сууж буй ээж, хүүхэд нь нулимс дуслуулан түүн рүү гүйж ирээд: "Тэр миний машиныг авчихлаа!"
2. Хүү сургуулиасаа буцаж ирээд цүнхээ шалан дээр шидээд, аавынхаа асуултанд хариулав: "Би тийшээ дахиж очихгүй!"
3. Охин зугаалах гэж байна; Ээж нь биднийг дулаахан хувцаслах хэрэгтэйг сануулдаг ч охин нь "тэр муухай малгайг" өмсөхөөс татгалздаг.

Ямар ч тохиолдолд хүүхэд бухимдсан, гомдсон, бүтэлгүйтсэн, гомдсон, ичсэн, айсан, бүдүүлэг, шударга бусаар харьцсан, бүр маш их ядарсан үед хамгийн түрүүнд хийх ёстой. түүний туршлага (эсвэл нөхцөл байдлын) талаар мэддэг гэдгээ түүнд мэдэгдээрэй, түүнийг "сонсох".Үүнийг хийхийн тулд хүүхэд яг одоо юу мэдэрч байна гэж бодож байгаагаа хэлэх нь дээр. Боломжтой энэ мэдрэмж эсвэл туршлагыг "нэрээр нь" гэж нэрлэ.

Хүүхдийг идэвхтэй сонсох гэдэг нь түүний хэлсэн зүйлийг харилцан яриандаа "буцааж өгөх" гэсэн үг бөгөөд түүний мэдрэмжийг илтгэнэ.

Жишээндээ буцаж очоод эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ мэдрэмжийг нэрлэсэн хэллэгүүдийг сонгоцгооё.

Хүү: Тэр миний машиныг авсан!
ЭЭЖ: Чи түүнд маш их бухимдаж, уурлаж байна.
Хүү: Би тийшээ дахиж очихгүй!
ААВ: Чи дахиж сургуульд явахыг хүсэхгүй байна.
ОХИН: Би энэ муухай малгайг өмсөж чадахгүй!
ЭЭЖ: Чи түүнд тийм ч их дургүй.

Ийм хариулт танд ер бусын, бүр ер бусын мэт санагдаж магадгүй юм. Үүнийг хэлэх нь илүү хялбар бөгөөд нийтлэг байх болно:

- За яахав, тэр тоглоод буцааж өгнө...
- Чи яагаад сургуульд явахгүй байгаа юм бэ?
- Залхуу байхаа боль, энэ бол дажгүй малгай!

Эдгээр хариултуудын бүх шударга байдлыг үл харгалзан тэд нэг нийтлэг сул талтай: хүүхдийг туршлагаар нь ганцааранг нь үлдээх.Эцэг эх нь тэдний зөвлөгөө эсвэл шүүмжлэлийн дагуу хүүхдэд түүний туршлага чухал биш, үүнийг анхаарч үздэггүй гэж хэлдэг. Эсрэгээр, идэвхтэй сонсох аргад суурилсан хариултууд нь эцэг эх нь хүүхдийн дотоод байдлыг ойлгож, энэ талаар илүү их сонссоны дараа хүлээн зөвшөөрөхөд бэлэн байгааг харуулж байна. Ээж, аавын ийм шууд өрөвдөх сэтгэл нь хүүхдэд маш онцгой сэтгэгдэл төрүүлдэг (энэ нь эцэг эхчүүдэд багагүй, заримдаа илүү их нөлөө үзүүлдэг). Хүүхдийнхээ мэдрэмжийг тайвнаар "дуу гаргах" гэж оролдсон олон эцэг эхчүүд гэнэтийн, заримдаа гайхамшигтай үр дүнгийн талаар ярьдаг. Энд хоёр бодит тохиолдол байна.

Ээж нь охиныхоо өрөөнд орж ирэн эмх замбараагүй байгааг харав.
ЭЭЖ: Нина, чи өрөөгөө цэвэрлээгүй байна уу?
ОХИН: За ээжээ дараа нь.
ЭЭЖ: Чи яг одоо цэвэрлэхийг хүсэхгүй байна.
ОХИН (гэнэт ээжийнхээ хүзүүг шидээд): Ээжээ, та ямар гайхалтай юм бэ!

Өөр нэг хэргийг долоон настай хүүгийн аав ярьжээ.

Тэр хүүтэйгээ хамт автобусанд суух гэж яарч байв. Автобус хамгийн сүүлчийнх байсан тул хоцрох ямар ч арга байсангүй. Замдаа хүү шоколад авахыг хүссэн ч аав нь татгалзсан байна. Дараа нь гомдсон хүү эцгийнхээ яаруу байдлыг эвдэж эхлэв: хоцрох, эргэн тойрноо харах, зарим "яаралтай" асуудалд зогсох. Аав сонголтын өмнө тулгарсан: тэр хоцрох боломжгүй, мөн хүүгээ гараас нь чирэхийг хүсээгүй. Тэгээд тэр бидний зөвлөгөөг санав. "Денис" гэж тэр хүү рүүгээ эргэж, "Би чамд шоколад аваагүй болохоор чи уурлаж, надад гомдсон." Үүний үр дүнд аавын төсөөлөөгүй зүйл тохиолдов: хүү аавдаа гараа тавиад хурдан автобус руу явав.

Мэдээжийн хэрэг, зөрчилдөөн үргэлж тийм хурдан шийдэгддэггүй. Заримдаа хүүхэд аав, ээж нь түүнийг сонсож, ойлгоход бэлэн байгааг мэдэрч, юу болсон талаар үргэлжлүүлэн ярих болно. Насанд хүрсэн хүн зөвхөн түүнийг идэвхтэй сонсож чадна.

Идэвхтэй сонсох аргыг ашиглан ярианы зарим чухал онцлог, нэмэлт дүрэм

1. Хүүхдийнхээ үгийг сонсохыг хүсвэл түүн рүү эргэж харахаа мартуузай. Түүний болон таны нүд ижил түвшинд байх нь маш чухал юм. Хэрвээ хүүхэд жижиг бол түүний хажууд суугаад, тэврээд эсвэл өвөр дээрээ авбал та хүүхдийг бага зэрэг өөртөө татаж, дээш гарч эсвэл сандлаа түүн рүү ойртуулж болно. Хүүхэдтэйгээ өөр өрөөнд байх, зуух, угаалтуур руу өөдөөс нь аяга таваг тавих, зурагт үзэх, сонин унших, суух, тухлах, буйдан дээр хэвтэх зэргээр харилцахаас зайлсхий. Түүнтэй харьцах таны байр суурь, таны байрлал бол түүнийг сонсож, сонсоход хэр бэлэн байгаагийн анхны бөгөөд хүчтэй дохио юм. Ямар ч насны хүүхэд ухамсаргүйгээр сайн "уншдаг" эдгээр дохиог анхааралтай ажиглаарай.

2. Хоёрдугаарт, хэрэв та бухимдсан хүүхэдтэй ярилцаж байгаа бол түүнээс асуулт асуух ёсгүй. Таны хариулт эерэг байх нь зүйтэй юм.

Жишээ нь:

ААВ: Чи түүнд гомдсон.
Боломжит буруу тайлбарууд:
- Тэгээд юу болсон бэ? Чи түүнд гомдсон уу?

Аавын эхний хэллэг яагаад илүү амжилттай байдаг вэ? Энэ нь аав нь хүүгийнхээ “сэтгэл хөдлөлийн давалгаанд” дассан, түүний уйтгар гунигийг сонсож, хүлээн зөвшөөрч байгааг шууд харуулдаг бол хоёр дахь тохиолдолд хүүхэд аавыгаа өөртэй нь огт хамт байхгүй, харин ч түүний хажууд байгаа гэж боддог. Гадны оролцогч зөвхөн "баримт"-ыг сонирхож, тэдний талаар асуудаг. Үнэн хэрэгтээ энэ нь огтхон ч биш байж магадгүй бөгөөд асуулт асууж буй аав нь хүүгээ өрөвдөж магадгүй ч асуулт болгон бичсэн хэллэг нь өрөвдөх сэтгэлийг илэрхийлдэггүй.

Баталгаажсан болон асуултын хариултуудын ялгаа нь маш ач холбогдолгүй мэт санагдаж байна, заримдаа энэ нь зүгээр л нарийн аялгуу бөгөөд тэдэнд үзүүлэх хариу үйлдэл нь маш өөр байж болно. Ихэнхдээ "Юу болсон бэ?" Гэсэн асуулт гарч ирдэг. бухимдсан хүүхэд "Юу ч биш!" гэж хариулдаг. Хэрэв та "Ямар нэгэн зүйл болсон ..." гэж хэлвэл хүүхэд юу болсон талаар ярьж эхлэхэд хялбар байх болно.

3. Ярилцлагад “түр завсарлага авах” нь маш чухал. Таны хэлсэн үг бүрийн дараа чимээгүй байх нь дээр. Энэ цаг нь хүүхдэд хамаатай гэдгийг санаарай, түүнийг өөрийн бодол, тайлбараар бүү хэтрүүл. Түр зогсолт нь хүүхдэд өөрийн туршлагыг ойлгоход тусалдаг бөгөөд тэр үед таныг ойрхон байгаа гэдгээ илүү бүрэн мэдрэх болно. Хүүхэд гадаад төрхөөрөө таны дохиог сонсоход хараахан бэлэн болоогүй байгааг та мэдэж болно. Хэрэв түүний нүд чам руу биш, харин хажуу тийш, "дотор" эсвэл алсад байгаа бол чимээгүй байгаарай - хүүхэд одоо маш чухал бөгөөд шаардлагатай дотоод ажлыг хийж байна.

4. Хариултдаа хүүхдэд яг юу тохиолдсоныг давтаж, дараа нь түүний мэдрэмжийг илэрхийлэх нь заримдаа ашигтай байдаг. Тиймээс өмнөх жишээн дээрх аавын хариулт нь хоёр хэллэгээс бүрдэж болно.

ХҮҮ (гунигтай харцтай): Би Петятай дахиж уулзахгүй.
ААВ: Чи түүнтэй дахиж найзлахыг хүсэхгүй байна. (Сонссон зүйлээ давт.)
Хүү: Тийм ээ, би хүсэхгүй байна.
ААВ (түр завсарласны дараа): Чи түүнд гомдсон. (Мэдрэмжийн тодорхойлолт.)

Заримдаа эцэг эх нь хүүхэд үгээ давтахыг дуурайсан гэж ойлгохоос айдаг. Үүнтэй ижил агуулгатай өөр үгсийг ашигласнаар үүнээс зайлсхийх боломжтой. Жишээлбэл, бидний жишээн дээр аав нь "ойролцоо" гэдэг үгийг "найз нөхөд" гэж сольсон. Дадлагаас харахад та ижил хэллэг ашигладаг байсан ч тэр хүүхдийн туршлагыг нарийн таамаглаж байсан ч тэр дүрмээр бол ер бусын зүйлийг анзаардаггүй бөгөөд яриа амжилттай үргэлжилж байна.

Мэдээжийн хэрэг, таны хариултанд та хүүхдийн үйл явдал, мэдрэмжийг нарийн таамаглаагүй байж магадгүй юм. Санаа зоволтгүй, таны хүүхэд дараагийн хэллэгээр таныг засах болно. Түүний өөрчлөлтийг анхааралтай ажиглаж, үүнийг хүлээн зөвшөөрч байгаагаа харуул.

Идэвхтэй сонссоны үр дүн:

1. Хүүхдийн сөрөг туршлага алга болдог эсвэл ядаж их хэмжээгээр сулардаг. Энд гайхалтай загвар бий: хуваалцсан баяр баясгалан хоёр дахин нэмэгдэж, уй гашуу хоёр дахин багасдаг.
2. Хүүхэд насанд хүрсэн хүн түүнийг сонсоход бэлэн байгаа эсэхийг шалгаад өөрийнхөө тухай улам бүр ярьж эхэлдэг: үлгэрийн сэдэв (гомдол) өөрчлөгдөж, хөгжиж байна. Заримдаа нэг ярианд бүхэл бүтэн асуудал, уй гашуу гэнэт тайлагддаг.
3. Хүүхэд өөрөө асуудлаа шийдэхийн тулд урагшилдаг.

Гэсэн хэдий ч аажмаар эцэг эхчүүд илүү ерөнхий шинж чанартай дор хаяж хоёр гайхалтай өөрчлөлтийг олж илрүүлж эхэлдэг.

Эхлээд:Хүүхдүүд өөрсдөө тэднийг хурдан идэвхтэй сонсож эхэлдэг нь гайхамшиг гэж эцэг эхчүүд хэлдэг.

Хоёрдугаартөөрчлөлт нь эцэг эхчүүдэд хамаатай. Ихэнхдээ идэвхтэй сонсох хичээлийн эхэнд тэд энэ таагүй туршлагаа хуваалцдаг. "Идэвхтэй сонсох нь хүүхдийн асуудлыг ойлгож, мэдрэх, түүнтэй зүрх сэтгэлээсээ ярихад тусалдаг" гэж тэд сэтгэл зүйч рүү хандлаа. Үүний зэрэгцээ та бидэнд үүнийг хэрхэн хийх арга, аргыг зааж өгдөг. Өгүүлбэр зохиож, үг олж, дүрмийг дагаж сур. Энэ ямар чин сэтгэлийн яриа вэ? Энэ нь бүрэн "техник" болж хувирч, үүнээс гадна эвгүй, байгалийн бус юм. Үг нь санаанд ордоггүй, хэллэг нь болхи, албадан болдог. Ерөнхийдөө энэ нь шударга бус зүйл юм: бид хүүхдийг бидэнтэй нууцаа хуваалцахыг хүсдэг ч бид өөрсдөө түүнд зарим аргыг "хэрэглэдэг"."
Та эхний хоёр, гурван хичээл дээр ийм эсвэл ойролцоогоор ижил төстэй эсэргүүцлийг ихэвчлэн сонсдог. Гэвч эцэг эхийн туршлага аажмаар өөрчлөгдөж эхэлдэг. Энэ нь ихэвчлэн хүүхэдтэй өөр аргаар яриа өрнүүлэх анхны оролдлогын дараа тохиолддог. Амжилт нь эцэг эхчүүдэд урам зориг өгч, тэд "технологи" -д өөр хандлагатай болж, нэгэн зэрэг шинэ зүйлийг анзаарч эхэлдэг. Тэд хүүхдийн хэрэгцээ, уй гашууд илүү мэдрэмтгий болж, түүний "сөрөг" мэдрэмжийг илүү амархан хүлээж авдаг болохыг олж мэдэв. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам тэд өөрсдөдөө илүү тэвчээртэй болж, хүүхдэд уур уцааргүй болж, хүүхэд хэрхэн, яагаад муухай санагдаж байгааг илүү сайн харж эхэлдэг гэж эцэг эхчүүд хэлдэг. Идэвхтэй сонсох "техник" нь эцэг эхийг өөрчлөх хэрэгсэл болж хувирдаг. Бид үүнийг хүүхдүүдэд "хэрэглэж байна" гэж боддог ч энэ нь биднийг өөрчилдөг. Энэ бол түүний гайхалтай далд өмч юм.

Хиймэл байдал, "техник" болон "техникийн" талаар эцэг эхчүүдийн санаа зовдог тухайд миний ангид байнга хийдэг нэг харьцуулалт үүнийг даван туулахад тусалдаг.

Эхлэн балетчингууд бидний ердийн санаануудаас алс хол дасгал хийхэд олон цаг зарцуулдаг гэдгийг сайн мэддэг. Жишээлбэл, тэд хөлөө янз бүрийн өнцгөөр, тэр дундаа 180 градусын өнцөгт байрлуулсан байрлалд суралцдаг. Хөлний ийм "урвуу" байрлалтай бол балериначид тэнцвэрийг чөлөөтэй хадгалах, тонгойх, гарынхаа хөдөлгөөнийг дагах ёстой ... энэ бүхэн нь дараа нь ямар ч техникийг бодохгүйгээр амархан, чөлөөтэй бүжиглэхийн тулд зайлшгүй шаардлагатай. Харилцааны ур чадварт мөн адил хамаарна. Тэд эхэндээ хэцүү, заримдаа ер бусын байдаг ч та тэдгээрийг эзэмших үед "техник" нь алга болж, харилцааны урлаг болдог.

Хүүхдээ сайн ойлгож сурахын тулд түүнийг сонсож сурах хэрэгтэй. Хэрэв танд хүүхдийн хэлэхийг хүсч буй зүйлийг сонсох цаг, хүсэл байхгүй бол та эхлэх хэрэггүй гэж сэтгэл судлаачид хэлж байна. Хүүхэд болон түүний эцэг эхийн хооронд холбоо тогтоохын тулд эцэг эх нь хүүхэдтэй харилцахыг хүссэн үедээ харилцааны хамтрагчаар нь тааруулж сурах, хүүхэд, түүний асуудалд онцгой анхаарал хандуулж, түүний оронд өөрийгөө тавьж сурах хэрэгтэй. . Сэтгэл судлаачид хүүхдүүдтэй харилцахдаа идэвхтэй сонсох арга техникийг ашиглахыг зөвлөж байна, энэ нь үл ойлголцол, үл итгэх байдлаас зайлсхийхэд тусална.

Гол нь идэвхтэй сонсох арга техникЭнэ нь хүүхдийн нөхцөл байдлыг ойлгох, түүнд өөрийн мэдээллийг буцааж өгөх, түүнтэй холбоотой сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлох явдал юм. Эцсийн эцэст, эцэг эх нь нөхцөл байдлыг ойлгож, болсон үйл явдал, баримтыг олж мэдээд зогсохгүй түүний юу мэдэрч байгааг ойлгох нь хүүхдэд маш чухал юм.

By идэвхтэй сонсох техникТа хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг тусгаж, аман хэлбэрт оруулах замаар асуудлыг ойлгож эхлэх хэрэгтэй. Тиймээс, хүүхдийн "Би Диматай цаашид найзлахгүй" гэсэн үгийн хариуд эцэг эх нь эхлээд түүний хэлснийг давтаж, хүүхэд "Чи түүнтэй дахиж найзлахыг хүсэхгүй байна" гэж сонссон гэдгийг батлах хэрэгтэй. Дараа нь хүүхдийн энэ талаар мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлийг хэлээрэй: "Чи түүнд сэтгэл дундуур байна." Ийм эерэг хариулт нь хүүхдэд түүнийг сонсоход бэлэн байгаа бөгөөд тэр энэ асуудлыг үргэлжлүүлэн хэлэлцэхийг хүсэх болно. Хүүхдийн сэтгэл дундуур байгаа дүр төрхийг хараад та зүгээр л "Ямар нэгэн зүйл тохиолдсон" гэж эерэгээр хэлж болно, тэгвэл хүүхэд түүхийг эхлүүлэхэд хялбар байх болно.

"Юу болсон бэ?" Гэсэн асуултууд гарч байхад. мөн "Чи яагаад түүнд уурлаад байгаа юм бэ?" Эцэг эхийнхээ үйл явдлыг сонирхох, сэтгэл хөдлөлөөрөө ганцаараа үлдсэн хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг бус харин өрөвдөх сэтгэлийг бүү ав. Түүнээс гадна "Юу болсон бэ?" Гэсэн асуултанд бухимдсан хүүхэд "Юу ч биш" гэж хариулж магадгүй бөгөөд яриа үр дүнд хүрэхгүй.

Хүүхэд эцэг эхтэйгээ холбоо тогтоож, түүний мэдрэмж насанд хүрэгчдэд хайхрамжгүй ханддагийг ойлгосноор тэр ярианд ордог. Нөхцөл байдлыг цаашид тодруулах нь насанд хүрэгчдийн асуулт, хүүхдийн хариулт дээр суурилдаг. Ийм ярианы үеэр хүүхэд асуудлаа илэрхийлж, өөрөө шийдэх арга замыг олдог.

Идэвхтэй сонсох арга нь харилцан яриа явуулах өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг.

1. Хэрэв та хүүхдийг сонсоход бэлэн байгаа бол нүдээ хүүхдийн нүдтэй ижил түвшинд байлгахын тулд түүн рүү эргэ.

2. Хүүхдийн хэлсэн үгнээс юу болсныг давтаж, энэ талаар түүний сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэхдээ хүүхэд шоолж байгаа юм шиг санагдахгүй байгаа эсэхийг шалгаарай. Төрөлхийн, тайван хоолойгоор ярьж, ижил утгатай өөр үгсийг ашигла.

3. Ярилцлагын үеэр өөрийн бодол, тайлбараас татгалзаж, хүүхдийн хариултын дараа түр зогсоохыг хичээ. Хүүхдээ яарах хэрэггүй, түүнд өөрийн туршлагыг бодож, бодлыг нь цуглуулах боломжийг олго. Хэрвээ хүүхэд хажуу тийшээ, алсын зүг рүү эсвэл "дотогшоо" харвал түр зогсоо, учир нь энэ мөчид хүүхдэд маш чухал бөгөөд шаардлагатай дотоод ажил хийгдэж байна.

4. Идэвхтэй сонсоход саад болох зүйлсээс зайлсхий:
асуух, таамаглах, тайлбарлах;
зөвлөгөө, бэлэн шийдэл;
тушаал, сэрэмжлүүлэг, заналхийлэл;
шүүмжлэл, доромжлол, буруутгах, дооглох;
ёс суртахууны сургаал, тэмдэглэл унших;
аман өрөвдөх сэтгэл, ятгах;
инээж, ярианаас зайлсхийж байна.

Хүүхдийг идэвхтэй сонсох арга техникийг ашигласан эцэг эхчүүдийн үр дүн:

Хүүхдийн сөрөг туршлага суларч, эерэг туршлага нь зарчмын дагуу эрчимждэг: хуваалцсан баяр баясгалан хоёр дахин нэмэгдэж, уй гашуу хоёр дахин багасдаг.

Хүүхэд насанд хүрсэн хүн түүнийг сонсоход бэлэн байна гэсэн итгэл үнэмшил нь насанд хүрсэн хүнтэй ярилцах, өөрийнхөө тухай ярих хүслийг төрүүлдэг.

Хүүхэд насанд хүрэгчдийн асуултад хариулж байх үед тохиолддог асуудлын талаар ярих, бодох нь түүнд тохирох шийдлийг өөрөө олоход тусалдаг.

Ихэнх тохиолдолд бага насны туршлага, зовлон зүдгүүрийн шалтгаан нь зөвхөн тодорхой үйлдэл, бусадтай харилцах харилцаанд нуугддаг. Залуу амьтны сэтгэл дэх олон стресстэй нөхцөл байдал нь түүний сэтгэл хөдлөлийн хүрээнд оршдог. Хүүхэддээ хэрхэн тусалж, түүнийг ойлгож, сонсож байгаагаа ойлгуулах вэ. Сэтгэл судлалд "идэвхтэй сонсох" гэж нэрлэгддэг үр дүнтэй арга нь үүнд тусална.

Эрт нас бол чухал үе юм:

Сургуулийн өмнөх нас бол харилцааны явцад идэвхтэй бүрддэг хувь хүний ​​​​хөгжлийн үндэс суурь юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг гол хүмүүс бол түүний эцэг эх юм. Тэд бол хүүхдийнхээ хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үндэс суурийг тавьж, хүүхдийнхээ харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх үлгэр жишээ хүмүүс юм. Маш сайн харилцааны ур чадварын нэг гол шинж тэмдэг бол сонсох чадвар, үүнийг өндөр түвшинд хийх чадвар юм. Үнэн хэрэгтээ хүмүүсийн 12% -иас илүүгүй нь өөр хүнийг тэнцвэртэй, тайван байдлаар сонсож, ярианы сэдвийг сайтар судалж, сонссон мэдээллээ чанарын хувьд хүлээн авч чаддаг.
Харилцаа холбоо хийснээр хүүхэд насанд хүрсэн хүнд ойлгуулж, хүлээн зөвшөөрөгдөх хэрэгцээгээ хангадаг. Хүүхдүүдийг сонсож, сонсож, ойлгох нь маш чухал юм. Хэрэв эцэг эх нь сайн сонсогч байж сурвал хүүхэдтэйгээ харилцахдаа амжилтанд хүрэх баталгаатай болно.
Таныг энэ хүнтэй ярилцах хүсэл төрж, ярианы төгсгөлд та тайвшрах мэдрэмж, хэрэгцээ, хүнийхээ ач холбогдлыг мэдэрч байсан үеийг санаарай. . Та ийм олон харилцан яриаг санахгүй байх магадлалтай.

Та ямар сонсогч вэ?

Хүүхдээ сонсох шинэ техникийг сурч эхлэхээсээ өмнө ярилцагчийнхаа ойлголттой холбоотой асуудал байгаа эсэхийг олж мэдээрэй. Үүнийг хийхийн тулд сэтгэлзүйн энгийн тестийг аваарай.

Та тестийн асуултуудад үнэн зөв хариулах ёстой. Хэрэв таны хариулт "тийм" бол 0 оноо, "үгүй" бол 1 оноо өгнө үү.

1. Тухайн сэдэв таны сонирхолгүй байвал та хүүхэдтэйгээ яриагаа дуусгадаг уу?
2. Та хүүхдийнхээ яриаг тасалдаг уу?
3. Хүүхдээ анхааралтай сонсож байгаа дүр эсгэдэг мөртлөө бодит байдал дээр өөр зүйл бодож байгаа тохиолдол гардаг уу?
4. Хүүхэдтэй харилцахдаа таны аялгуунд нялх хүүхэд рүү чиглэсэн ёжтой үгс байнга сонсогддог уу?
5. Харилцааны үеэр хүүхдийн тань зарим ааш араншин таныг бухимдуулдаг уу?

Хэрэв та 4-5 оноо авсан бол сайн сонсогч (гэхдээ төгс төгөлдөрт хязгаар байхгүй), 4-5 онооноос бага бол харилцааны чадвараа хөгжүүлэх хэрэгтэй.

Сонсголын гол зорилго:

Хүүхдээ сонсож байхдаа та дараах үндсэн ажлуудыг гүйцэтгэдэг.

1. Хүүхдийн өгсөн мэдээллийн агуулгыг ойлгох;
2. Та хүүхдийнхээ сэтгэл хөдлөлийн байдлыг барьж, мэдэрдэг.

Сонсох явцад та өөрөөсөө "Миний хүүхэд юу хэлж байна вэ?" Гэсэн асуултыг байнга асууж байх хэрэгтэй. болон "Тэр ярьж байна." Энэ үед хүүхэд юу мэдэрч байгааг ойлгох нь маш чухал юм: тэвчээргүй байдал, цочромтгой байдал, магадгүй тэр санаа зовж, хайхрамжгүй ханддаг эсвэл яриа хэлэлцээг зогсоох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.
Үргэлж санал хүсэлт өгөх нь маш чухал: хүүхдийнхээ мэдээлэл, мэдрэмжийг тусгах. Олон улс оронд залуу эцэг эхчүүдийн дунд нэр хүндтэй болж, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа холбоог шинэ өндөр түвшинд гаргах боломжийг олгосон "идэвхтэй сонсох" маш үр дүнтэй арга нь эцэг эхчүүдэд үүнийг зөв, логиктой хийхэд тусална.

Идэвхтэй сонсох гэж юу вэ?:

Энэ бол сонссон мэдээллийг бүрэн харуулах сонсох арга юм. Энэ бол нялх хүүхдийнхээ тухай ойлголтын нэг төрөл бөгөөд эцэг эх нь хүүхдийнхээ хэлснийг өөрийн үгээр давтаж, улмаар түүнийг бүрэн ойлгож, асуудал, мэдрэмжийг нь хуваалцаж байгаагаа түүнд ойлгуулдаг.
Идэвхтэй сонсох нь тусгалгүй, эргэцүүлэн бодох гэж хуваагддаг.

Тусгалгүй сонсох

Энэ бол сонсох хамгийн энгийн арга юм. Эцэг эхчүүд нялх хүүхдийнхээ бодол санаа, үгийг амаар тусгадаг. Энэ төрлийн идэвхтэй сонсох үйл явцад маш анхааралтай чимээгүй байдал, түүнчлэн "Тийм", "Өө-өө", "Хөө?", "Тийм", "Яв" гэх мэт богино үгсээр хамгийн бага хариу үйлдэл хийдэг. урагшаа”, “Тийм үү?”, “Ойлголоо”, “Үнэн үү?”

Тусгал сонсох

Заримдаа үгээр хариу үйлдэл үзүүлэх нь хангалтгүй байдаг. Дараа нь харилцан ярианд орж, эцэг эхийнхээ үзэл бодлыг илэрхийлэх, өөрөөр хэлбэл идэвхтэй сонсох дараагийн төрөл болох тусгал руу шилжих шаардлагатай. Эцэг эх нь хүүхдээс түүний мэдрэмжийг давхардсан, ерөнхийдсөн, тусгасан тайлбарыг асуудаг. Энэ тохиолдолд дараах хэллэгийг идэвхтэй ашиглахыг зөвлөж байна: "Та тайлбарлаж чадах уу?", "Үүгээр та юу хэлмээр байна?", "Та дахин давтаж (сануулах) боломжтой юу?"

Энэ төрлийн сонсох чухал алхам бол дахин ярих явдал юм. Энэ нь хүүхдээсээ сонссон агуулгыг өөрийн үгээр давтаж буй хэрэг юм. Насанд хүрсэн хүн сонссон зүйлийнхээ мөн чанарыг өөрчилдөг бөгөөд ингэснээр хүүхэд эцэг эх нь түүнийг хэр зөв ойлгосныг бүрэн үнэлдэг. Хүүхдийн хэлснийг өөрийн үгээр дамжуулах нь чухал. Энд дараах хэллэгийг идэвхтэй ашиглана уу: "Чи ... гэсэн үг үү?", "Миний ойлгосноор ...", "Тиймээс, чи бодож байна ...", "Өөрөөр хэлбэл, та... ”.

Том хүн хүүхэддээ түүний захиасыг бүрэн ойлгосон гэдгийг ингэж харуулдаг. Хэрэв сэдвийн хэлэлцүүлэг сунжирсан бол "Хэрвээ би чамайг зөвөөр ойлговол ..." гэсэн өгүүлбэрээр дүгнэх хэрэгтэй. Хүүхдийн мэдрэмжийг тусгах нь маш чухал гэж үздэг. Үүний зэрэгцээ эцэг эх нь нялх хүүхдэд чин сэтгэлийн өрөвдөж байгаагаа илэрхийлж болно. Хүүхдийн мэдэрсэн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг эерэг хэлбэрээр нэрлэх шаардлагатай: "Чи гомдсон (цочромтгой, бухимдсан)", "Чи санаа зовж байна ...", "Чамд ямар хэцүү байгааг би ойлгож байна", " Хөөрхий, чи яаж олж авлаа” гэж.

Тусгал сонсох нь хүүхэдтэй илүү идэвхтэй харилцах явдал юм ("Хүүг таныг гомдоохын тулд үүнийг санаатайгаар хийсэн гэж та бодож байна").
Хүүхдийг идэвхтэй сонссоноор насанд хүрсэн хүн түүнийг ойлгож, асуудал, туршлагадаа ганцаараа биш гэдгийг ойлгуулж, мэдрүүлдэг. Ийм харилцааны хэв маяг нь хүүхдэд өөрийн мэдрэмжийг таньж, сэтгэлийн дарамтаас ангижрахад тусалдаг.  

Идэвхтэй сонсох нь хүүхдэд ойлгомжтой, эцэг эхтэйгээ маш ойр байхад тусална. Хүүхдээ идэвхтэй сонсоно гэдэг нь нялх хүүхдийн ярьсан мэдээллийг өөрчилнө гэсэн үг. Энэхүү техникийг ашиглан эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ мэдрэмжийг эерэгээр тодорхой илэрхийлдэг.

Эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд идэвхтэй сонсох арга техникийг ашиглах зарим жишээ энд байна:

Хүүхэд: "Тэр миний харандааг авсан." Ээж: "Чи түүнд гомдсон."
- Хүүхэд: "Би цэцэрлэгт явахгүй." Ээж: "Чи дахиж цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй байна."
- Хүүхэд: "Би энэ костюмыг өмсөхгүй." Аав: "Чамд энэ костюм таалагдахгүй байна."

Хүүхдийнхээ мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг хэлдэг эцэг эхчүүд үргэлж гэнэтийн үр дүнд хүрдэг.

Нэгэн жишээ дурдвал: аав нь хүүгийнхээ өрөөнд орж ирээд их эмх замбараагүй байдалтай байхыг олж харав. Аав: Хүү минь, чи өрөөгөө цэвэрлээгүй юм уу? Хүү: "Дараа нь." Аав: "Чи одоо цэвэрлэхийг хүсэхгүй байна." Хүү: "Ааваа, чи бол миний хамгийн сайн хүн!"

Идэвхтэй сонсохын давуу тал юу вэ?

нялх хүүхдэд мэдрэмжээ ухамсарлаж, ойлгох боломжийг олгодог;
Эцэг эх нь түүнийг байгаагаар нь хүлээж авдаг гэдгийг хүүхдэд тайлбарлах боломжийг танд олгоно;
Энэ бол хүүхдүүдэд нөлөөлөх өвөрмөц арга бөгөөд тэдэнд өөрсдийнхөө асуудлын шийдлийг өөрсдөө олох боломжийг олгодог.

Идэвхтэй сонсохыг сонгох шалтгаанууд:

O Ийм харилцааны хэв маяг нь хүүхдэд сөрөг мэдрэмжийн айдсыг даван туулахад тусалдаг;
o Идэвхтэй сонсох нь эцэг эх, хүүхдийн хооронд халуун дотно харилцааг бий болгодог;
o Идэвхтэй сонсох нь хүүхдийн асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг;
o Идэвхтэй сонсох нь хүүхдэд эцэг эхийнхээ бодол санааг сонсож сурахад тусалдаг;
o Идэвхтэй сонсох нь хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлж, өөрийгөө хянах, хариуцлага, бие даасан байдлыг төлөвшүүлдэг.

Идэвхтэй сонсох үндсэн хуулиуд:

Идэвхтэй сонсох арга нь үнэхээр үр дүнтэй болж, хүүхэдтэйгээ харилцаа тогтооход туслахын тулд эцэг эхчүүд дараахь дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой.

Эцэг эхчүүд тайван байх ёстой;
- Эцэг эхчүүд хүүхдээ сонсох, түүний дотоод ертөнц рүү нэвтрэх, түүний мэдрэмжийг ойлгох хүсэл эрмэлзэлтэй байх, мөн одоогийн байдлаар үүссэн асуудлыг шийдвэрлэхэд нь чин сэтгэлээсээ туслах;
- Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ бүх мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг байгаагаар нь хүлээн зөвшөөрч сурах ёстой;
- Эцэг эхчүүд хүүхэддээ бүрэн итгэлтэй байх ёстой;
- Эцэг эхчүүд нялх хүүхдэд бүх мэдрэмжээ харуулахаас айх ёсгүй;
- Хүүхдээ онцгой, өвөрмөц хүн гэж ойлгох;
- Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа эелдэг байдлаар хандах;
- Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа хувийн үнэлгээ, хүүхдийн хэлсэн зүйлийг байнга зэмлэх, шүүмжлэхээс зайлсхий. Түүний үзэл бодлыг хүндэтгэх;
- Хэт олон асуулт бүү асуу;
- Хүүхдэд бодох хангалттай хугацаа өг. Түүнийг бүү түлх, бүү яар;
- Хэрэв та хүүхэдтэй харилцах хүсэлгүй байгааг анзаарсан бол хүүхдээ ганцааранг нь орхи. Энэ зүгээр. Үүний төлөө түүнийг зэмлэж, загнах хэрэггүй. Насанд хүрэгчдийн нэгэн адил хүүхдүүд өөр өөр сэтгэлийн байдалтай байж болно;
- Хүүхдээ бүү шүүмжил, ядаж үүнийг маш ховор хий! Тэгээд ч танихгүй хүмүүсийн өмнө хүүхдүүдийг шүүмжилж, лекц уншиж болохгүй.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан идэвхтэй сонсох гол шаардлага: хүүхэдтэйгээ харилцахдаа бүх мэдрэмж, бодлоо хойш тавь. Та зөвхөн хүүхдийнхээ захиасыг сонсож, аль болох анхаарлаа төвлөрүүлэх хэрэгтэй. Зөвхөн энэ тохиолдолд л техник ажиллах болно, таны харилцаа үнэхээр чин сэтгэлээсээ болж хувирна (хүүхдүүд дүр эсгэх, үнэнч бус байдлыг маш хүчтэй мэдэрдэг гэдгийг санаарай).

Хүүхэддээ өөртэйгөө, түүний бодол санаатай ганцаараа байх, түүний мэдрэмжийг сонсох цагийг өгөхийн тулд хангалттай завсарлага аваарай.
Хүүхэдтэйгээ харьцахдаа нүд нь хүүхдийн нүдний түвшний эсрэг байхаар өөрийгөө байрлуулахыг хичээгээрэй (нүд рүү харьцах).

Идэвхтэй сонсох явцад эцэг эхчүүдийн гаргадаг нийтлэг алдаа:

Эцэг эхчүүд хүүхдийг идэвхтэй сонсох аргыг ашиглаж, түүнийг дуулгавартай болгохыг хичээдэг. Энэ зан үйл нь хүүхдэд маш их гэмтэл учруулдаг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд тэр эцэг эхээсээ болгоомжилж эхэлнэ;
Эцэг эхчүүд хүүхдээ үнэлэхгүйгээр яаж хүлээж авахаа мэддэггүй. Тэд ихэвчлэн ёс суртахууныг ашигладаг. Ийм харилцааны үр дүнд таны хүүхэд асуудалтай ганцаараа үлдэх болно. Эцэг эхтэй хэзээ ч холбоо тогтоохгүй;
Эцэг эхчүүд хүүхэддээ тохиолдож буй зарим үйл явдлыг тусгахад анхаарлаа төвлөрүүлж, түүний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг илэрхийлэхгүй байх;
Эцэг эхчүүд хүүхдээ өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлээ илэрхийлэхгүйгээр идэвхтэй сонсдог;
Эцэг эхчүүд ихэвчлэн хамгийн тохиромжгүй үед идэвхтэй сонсох арга техникийг ашиглаж эхэлдэг;
Эцэг эх нь дүр эсгэж, хүүхдээ сонсож байгаа дүр эсгэх;
Насанд хүрэгчид хүүхдийн яриаг тасалдаг;
Эцэг эхчүүд ихэвчлэн хэт яаран дүгнэлт, дүгнэлт гаргадаг;
Эцэг эхчүүд хүүхдээсээ хэт олон асуулт асуудаг. Тэдэнд хэрхэн хариулах талаар бодох цаг түүнд ердөө л байдаггүй. Хэт бага насны хүүхдүүд тэдэнд хэрхэн хариулахаа хараахан мэдэхгүй байна.

Идэвхтэй сонсох аргыг ашиглах үед эцэг эхийн бүх алдаа нь эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны энэ аргын үндсэн дүрмийг (хууль) дагаж мөрдөөгүй тохиолдолд үүсдэг.

Техникийг ашиглах эерэг үр дүнг юу харуулж байна:

Хүүхдийн бүх сөрөг туршлага бүрэн, ул мөргүй алга болдог;
- Таны хүүхэд өөрийнхөө тухай маш идэвхтэй ярьж эхэлдэг, тэр эцэг эхдээ нээлттэй байдаг;
- Хүүхэд өөрийнхөө асуудлыг бие даан шийдвэрлэх анхны бөгөөд итгэлтэй алхмуудыг хийдэг.

Насанд хүрэгчидтэй хэвийн, бүрэн харилцах боломжгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бие бялдар, оюун санааны хувьд нэлээд муу хөгждөг.

Ийм асуудалтай хүүхдүүд гэр бүл дэх буруу харилцааны үр дүн юм!

Хүүхдүүдийнхээ эв найртай хөгжил, аз жаргалтай ирээдүйг хангахын тулд хүүхдүүдтэйгээ зөв, үр дүнтэй харилцааны хэв маягийг сонгох нь зөвхөн ухаалаг, халамжтай эцэг эхчүүдийн гарт байна!

“ХҮҮХЭДТЭЙ ХЭРХЭН ХАРИЛЦАХ ВЭ?” номонд. сэтгэл судлаач Юлия Борисовна Гиппенрейтер эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны талаар ярьдаг боловч түүний санал болгож буй аргууд нь бүх нийтийнх байдаг - тэдгээрийг ямар ч харилцаанд ашиглаж болох бөгөөд ашиглах ёстой. Магадгүй тэд та нарын заримд хайртай хүмүүс эсвэл хамтран ажиллагсадтайгаа харилцах харилцаагаа сайжруулахад туслах болно. (ойролцоогоор сайтын хостууд)

Тавдугаар хичээл. Хүүхдийг яаж сонсох вэ

Хүүхдийн бэрхшээлийн шалтгаан нь ихэвчлэн түүний мэдрэмжийн хүрээнд нуугдаж байдаг. Дараа нь практик үйлдлүүд - үзүүлэх, заах, чиглүүлэх нь түүнд тус болохгүй. Ийм тохиолдолд хамгийн сайн... түүнийг сонс. Үнэн, бидний дасснаас өөр. Сэтгэл судлаачид "ашигтай сонсох" аргыг олж, нарийвчлан тодорхойлсон бөгөөд өөрөөр хэлбэл үүнийг нэрлэдэг. "идэвхтэй сонсох"

Хүүхдийг идэвхтэй сонсох гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? Би нөхцөл байдлаас эхэлнэ.

Цэцэрлэгт хүрээлэнгийн вандан сандал дээр сууж буй ээж гурван настай хүүхэд нь нулимс дуслуулан түүн рүү гүйж ирээд: "Тэр миний машиныг авлаа!"

Хүү сургуулиасаа буцаж ирээд цүнхээ шалан дээр шидээд, аавынхаа асуултанд хариулав: "Би тийшээ дахиж очихгүй!"

Охин маань зугаалах гэж байна; Ээж нь биднийг дулаахан хувцаслах хэрэгтэйг сануулдаг ч охин нь "тэр муухай малгайг" өмсөхөөс татгалздаг.

Ямар ч тохиолдолд хүүхэд бухимдсан, гомдсон, бүтэлгүйтсэн, гомдсон, ичсэн, айсан, бүдүүлэг, шударга бусаар харьцсан, тэр ч байтугай маш их ядарсан үед хамгийн түрүүнд хийх ёстой зүйл бол хүүхдийг зөвшөөрөх явдал юм. Та түүний туршлагыг (эсвэл төлөв байдлын) мэддэг гэдгээ мэдэж, түүнийг "сонсох".

Үүнийг хийхийн тулд таны сэтгэгдэлд хүүхэд яг юу мэдэрч байгааг хэлэх нь дээр. Энэ мэдрэмж эсвэл туршлагыг "нэрээр нь" гэж нэрлэхийг зөвлөж байна.

Би хэлсэн зүйлийг товчхон давтах болно. Хэрвээ хүүхэд сэтгэл хөдлөлийн асуудал, та түүнийг идэвхтэй сонсох хэрэгтэй.

Хүүхдийг идэвхтэй сонсох гэдэг нь түүний хэлсэн зүйлийг харилцан яриандаа "буцааж өгөх" гэсэн үг бөгөөд түүний мэдрэмжийг илтгэнэ.

Жишээнүүд рүүгээ буцаж, эцэг эх нь хүүхдийнхээ мэдрэмжийг нэрлэсэн хэллэгүүдийг сонгоцгооё.

Хүү: Тэр миний машиныг авсан!
ЭЭЖ Та түүнд маш их гунигтай, уурлаж байна.
Хүү: Би тийшээ дахиж очихгүй!
ААВ: Чи дахиж сургуульд явахыг хүсэхгүй байна.
ОХИН: Би энэ муухай малгайг өмсөхгүй!
ЭЭЖ: Чи түүнд тийм ч их дургүй.

Би нэн даруй тэмдэглэе: ийм хариулт танд ер бусын, бүр ер бусын мэт санагдаж магадгүй юм. Үүнийг хэлэх нь илүү хялбар бөгөөд нийтлэг байх болно:

- За яахав, тэр тоглоод буцааж өгнө...

- Чи яагаад сургуульд явахгүй байгаа юм бэ?

- Залхуу байхаа боль, энэ бол дажгүй малгай!

Эдгээр хариултуудын бүх шударга байдлыг үл харгалзан тэд нэг нийтлэг сул талтай: тэд хүүхдээ орхидог өөрийн туршлагаараа ганцаараа.

Эцэг эх нь түүний зөвлөгөө эсвэл шүүмжлэлтэй үгээр хүүхдэд түүний туршлага чухал биш бөгөөд үүнийг үл тоомсорлож байгаа мэт санагдаж байна. Эсрэгээр, идэвхтэй сонсох аргыг ашигласан хариултууд нь эцэг эх нь хүүхдийнхээ дотоод байдлыг ойлгож, энэ талаар илүү ихийг сонсож, хүлээн авахад бэлэн байгааг харуулж байна.

Эцэг эхийн ийм шууд өрөвдөх сэтгэл нь хүүхдэд маш онцгой сэтгэгдэл төрүүлдэг (энэ нь эцэг эхэд багагүй, заримдаа илүү их нөлөө үзүүлдэг гэдгийг би тэмдэглэж байна). Хүүхдийнхээ мэдрэмжийг тайвнаар "дуу гаргах" гэж оролдсон олон эцэг эхчүүд гэнэтийн, заримдаа гайхамшигтай үр дүнгийн талаар ярьдаг. Би хоёр бодит хэрэг өгнө.

Ээж нь охиныхоо өрөөнд орж ирэн эмх замбараагүй байгааг харав.
ЭЭЖ: Нина, чи өрөөгөө цэвэрлээгүй байна!
ОХИН: За, ээж ээ, дараа нь!
ЭЭЖ Та одоо цэвэрлэхийг үнэхээр хүсэхгүй байна...
ОХИН (гэнэт ээжийнхээ хүзүүг шидээд): Ээжээ, та ямар гайхалтай юм бэ!

Өөр нэг хэргийг долоон настай хүүгийн аав ярьжээ.

Тэр хүүтэйгээ хамт автобусанд суух гэж яарч байв. Автобус хамгийн сүүлчийнх байсан тул хоцрох ямар ч арга байсангүй. Замдаа хүү шоколад авахыг хүссэн ч аав нь татгалзсан байна. Дараа нь гомдсон хүү эцгийнхээ яаруу байдлыг эвдэж эхлэв: хоцрох, эргэн тойрноо харах, зарим "яаралтай" асуудалд зогсох. Аав сонголтын өмнө тулгарсан: тэр хоцрох боломжгүй, мөн хүүгээ гараас нь чирэхийг хүсээгүй. Тэгээд тэр бидний зөвлөгөөг санав: "Денис" гэж тэр хүүдээ хандаж, "Би чамд шоколад аваагүй болохоор чи уурлаж, надад гомдсон."
Үүний үр дүнд аавын төсөөлөөгүй зүйл тохиолдов: хүү аавдаа гараа тавиад автобус руу хурдан алхав.

Мэдээжийн хэрэг, зөрчилдөөн үргэлж хурдан шийдэгддэггүй. Заримдаа хүүхэд аав, ээж нь түүнийг сонсож, ойлгоход бэлэн байгааг мэдэрч, юу болсон талаар үргэлжлүүлэн ярих болно. Насанд хүрсэн хүн зөвхөн түүнийг идэвхтэй сонсож чадна.

Ээж нь уйлж буй хүүхэдтэй ярилцаж байхдаа сонссон, харсан зүйлээ хэд хэдэн удаа “дууруулсан” урт ярианы жишээг та бүхэнд хүргэе.

Ээж ажил хэргийн талаар яриад завгүй байна. Хажуу өрөөнд нь таван настай охин, арван настай хүү хоёр нь тоглож байна. Гэнэт чанга хашгирах чимээ гарав.

Уйлах чимээ ээжийн үүдэнд ойртож, коридорын бариул тачигнаж эхлэв. Ээж хаалгыг онгойлгоход түүний өмнө уйлж буй охин зогсож, хаалганы жаазанд булагдсан, харин түүний ард эргэлзсэн хүү зогсож байна.

ОХИН: Өө!
ЭЭЖ: Миша чамайг гомдоосон... (Түр завсарлага)
ОХИН (үргэлжлүүлэн уйлсаар): Тэр намайг унагасан!
ЭЭЖ: Тэр чамайг түлхсэн, чи унаж бэртсэн... (Түр зогсолт.) ;
ОХИН (уйлахаа больсон ч гомдсон өнгөөр): Үгүй ээ, тэр намайг барьсангүй.
ЭЭЖ: Чи хаа нэгтээгээс үсэрч байсан ч тэр чамайг барьж чадалгүй уначихлаа... (Түр зогс.)
Буруутай харцаар зогсох Миша толгойгоо нааштай дохив.
ОХИН (аль хэдийн тайвширсан): Тиймээ... би чам дээр очмоор байна. (Ээжийн өвөр дээр авирав.)
ЭЭЖ (хэсэг хугацааны дараа): Та надтай хамт байхыг хүсч байгаа ч Мишад гомдсон хэвээр, түүнтэй тоглохыг хүсэхгүй байна ...
ОХИН: Үгүй ээ. Тэр тэнд пянзнуудаа сонсдог, гэхдээ би сонирхохгүй байна.
МИША: За явцгаая, би чиний бичлэгийг чамд тоглуулъя...

Энэхүү харилцан яриа нь идэвхтэй сонсох аргад харилцан ярианы зарим чухал шинж чанар, нэмэлт дүрэмд анхаарлаа хандуулах боломжийг бидэнд олгодог.

Нэгдүгээрт,хэрэв та хүүхдийг сонсохыг хүсвэл заавал сонсоорой түүн рүү эргэ. Энэ нь бас маш чухал юм Түүний болон таны нүд ижил түвшинд байсан. Хэрэв хүүхэд бага бол түүний хажууд суугаад түүнийг гар дээрээ эсвэл өвдөг дээрээ ав; Та хүүхдийг өөр рүүгээ хөнгөхөн татах, ойртох эсвэл сандлаа түүнд ойртуулж болно.

Зуух, угаалтуур руу аяга тавагтай тулж, өөр өрөөнд байхдаа хүүхэдтэйгээ харилцахаас зайлсхийх; зурагт үзэх, сонин унших; сууж, сандал дээр налан

эсвэл буйдан дээр хэвтэх. Түүнтэй харьцах таны байр суурь, таны байр суурь хамгийн эхний бөгөөд хамгийн хүчтэй дохиоТа түүнийг сонсож, сонсоход хэр бэлэн байгаа талаар. Ямар ч насны хүүхэд ухамсаргүйгээр сайн "уншдаг" эдгээр дохиог анхааралтай ажиглаарай.

ХоёрдугаартХэрэв та бухимдсан, бухимдсан хүүхэдтэй ярьж байгаа бол түүнээс асуулт асуух ёсгүй. Таны хариулт эерэг байх нь зүйтэй юм.

Жишээлбэл:

ЭЦЭГ ЭХ: Та түүнд гомдсон.

Боломжит буруу тайлбарууд:

- Тэгээд юу болсон бэ?

- Чи түүнд гомдсон уу?

Эцэг эхийн эхний хэллэг яагаад илүү амжилттай байдаг вэ? Учир нь энэ нь эцэг эх нь хүүгийнхээ "сэтгэл хөдлөлийн давалгаанд" таарч, уй гашууг нь сонсож, хүлээн зөвшөөрч байгааг шууд харуулж байна; хоёр дахь тохиолдолд, хүүхэд эцэг эх нь түүнтэй огт хамт байдаггүй, харин гадны оролцогчийн хувьд зөвхөн "баримт" -ыг сонирхож, тэдний талаар асуудаг гэж боддог. Үнэн хэрэгтээ энэ нь огт тийм биш байж магадгүй бөгөөд асуулт асууж буй аав нь хүүгээ өрөвдөж магадгүй ч энэ өгүүлбэрийг асуулт болгон бичсэн нь үнэн юм. өрөвдөх сэтгэлийг илэрхийлдэггүй.

Баталгаажуулах болон асуух өгүүлбэрүүдийн хоорондын ялгаа нь маш өчүүхэн мэт санагддаг, заримдаа энэ нь зүгээр л нарийн интонация бөгөөд тэдэнд үзүүлэх хариу үйлдэл нь маш өөр байж болно. Ихэнхдээ "Юу болсон бэ?" Гэсэн асуулт гарч ирдэг. зовсон хүүхэд: "Юу ч биш!" гэж хариулсан бөгөөд хэрэв та: "Ямар нэгэн зүйл болсон ..." гэж хэлвэл хүүхэд юу болсон талаар ярьж эхлэхэд хялбар болно.

Гуравдугаарт, харилцан ярианд маш чухал "түр завсарлага аваарай."Таны хэлсэн үг бүрийн дараа чимээгүй байх нь дээр. Энэ цаг нь хүүхдэд хамааралтай гэдгийг санаарай; Өөрийн бодол, сэтгэгдлээрээ түүнийг бүү хэтрүүл. Түр зогсолт нь хүүхдэд өөрийн туршлагыг ойлгоход тусалдаг бөгөөд тэр үед таныг ойрхон байгаа гэдгээ илүү бүрэн мэдрэх болно. Хүүхдийн хариултын дараа чимээгүй байх нь сайн хэрэг - магадгүй тэр ямар нэг зүйл нэмэх болно. Хүүхэд гадаад төрхөөрөө таны дохиог сонсоход хараахан бэлэн болоогүй байгааг та мэдэж болно. Хэрэв түүний нүд чам руу биш, харин хажуу тийш, "дотор" эсвэл алсад байгаа бол чимээгүй байгаарай: одоо түүний дотор маш чухал бөгөөд шаардлагатай дотоод ажил хийгдэж байна.

Дөрөвдүгээрт, таны хариултанд заримдаа хүүхдэд тохиолдсон зүйлийг ойлгож, дараа нь давтах нь ашигтай байдаг түүний мэдрэмжийг илтгэнэ. Тиймээс өмнөх жишээн дээрх аавын хариулт нь хоёр хэллэгээс бүрдэж болно.

ХҮҮ (гунигтай харцтай): Би Петятай дахиж уулзахгүй!
ААВ: Чи түүнтэй дахиж найзлахыг хүсэхгүй байна. (Сонссон зүйлээ давт).
Хүү: Тийм ээ, би хүсэхгүй байна ...
ААВ (түр завсарлагааны дараа): Чи түүнд гомдсон ... (Мэдрэмжийн тодорхойлолт).

Заримдаа эцэг эх нь хүүхэд үгээ давтахыг дуурайсан гэж ойлгохоос айдаг. Үүнтэй ижил утгатай өөр үгсийг ашигласнаар үүнээс зайлсхийх боломжтой. Жишээлбэл, бидний жишээн дээр аав нь "ойролцоо" гэдэг үгийг "найз нөхөд" гэж сольсон. Дадлагаас харахад та ижил хэллэг ашигладаг байсан ч тэр хүүхдийн туршлагыг нарийн таамаглаж байсан ч тэр дүрмээр бол ер бусын зүйлийг анзаардаггүй бөгөөд яриа амжилттай үргэлжилж байна.

Мэдээжийн хэрэг, та хариултдаа болсон үйл явдал, хүүхдийн мэдрэмжийг нарийн таамаглаагүй байж магадгүй юм. Ичих хэрэггүй, тэр дараагийн өгүүлбэрт таныг засах болно. Түүний өөрчлөлтийг анхааралтай ажиглаж, үүнийг хүлээн зөвшөөрч байгаагаа харуул.

Тиймээс, хоёр хүүхэдтэй жишээн дээр ээж нь охин болон түүний дүү хоёрт юу тохиолдсоныг гурав дахь удаагаа таамаглаж байна ("Чи хаа нэг газраас үсэрсэн, гэхдээ тэр чамайг барьж чадсангүй ..."). Тэгээд тэрний дараа охин маань шууд л тайвширсан.

Идэвхтэй сонсох яриа нь манай соёлд маш ер бусын бөгөөд эзэмшихэд тийм ч хялбар биш гэдгийг дахин хэлмээр байна. Гэсэн хэдий ч, энэ арга нь үр дүнг нь харвал таны тааллыг хурдан олж авах болно. Тэдгээрийн дор хаяж гурав нь байдаг. Эдгээр нь та хүүхдээ сайн сонсож байгаагийн шинж тэмдэг байж болно. Би тэднийг жагсаах болно.

1. Алга болсонэсвэл наад зах нь хүүхдийн сөрөг туршлага ихээхэн суларсан. Энд гайхалтай загвар бий: хуваалцсан баяр баясгалан хоёр дахин нэмэгдэж, уй гашуу хоёр дахин багасдаг.

2. Хүүхэд насанд хүрсэн хүн түүнийг сонсоход бэлэн байгаа эсэхийг шалгаж, өөрийнхөө тухай улам бүр ярьж эхэлдэг: өгүүллэгийн сэдэв (гомдол) өөрчлөгдөж, хөгжиж байна. Заримдаа нэг ярианд бүхэл бүтэн асуудал, уй гашуу гэнэт тайлагддаг.

...Ээж дөрвөн настай Машаг унтуулж, охин түүнтэй хамт суухыг хүсэв.

ОХИН: Ээж ээ, арай л ахиж, бага зэрэг!
Ээж: Машенка, орой боллоо, бүх залуус унтаж байна.
ОХИН: Өдрийн турш ганцаараа, би дахиж хүсэхгүй байна!
ЭЭЖ: Та өдөржин цэцэрлэгт хүүхдүүдтэй тоглодог... (Идэвхтэй сонсож байснаа санаж байна.) Чи ганцаардаж байна...
ОХИН: Тийм ээ, олон хүүхэд байгаа, гэхдээ ээжийг цэцэрлэгт оруулахыг зөвшөөрдөггүй.
ЭЭЖ: Чи намайг санаж байна.
ОХИН: Би чамайг санаж байна, Саша Петров тулалдаж байна.
ЭЭЖ: Чи түүнд уурлаж байна. ОХИН: Тэр миний тоглоомыг эвдсэн! ЭЭЖ: Тэгээд чи бухимдаад л... ОХИН: Үгүй ээ, би түүнийг хугалахгүйн тулд түлхсэн чинь миний нуруу руу шоогаар цохисон.
ЭЭЖ: Өвдөж байна... (Завсарлага)
ОХИН: Өвдөж байна, гэхдээ чи энд байхгүй байна!
ЭЭЖ: Чи ээжийгээ чамайг өрөвдөөсэй гэж хүссэн.
ОХИН: Би чамтай хамт явмаар байна...
ЭЭЖ: Явцгаая... (түр завсарлах) ОХИН: Та Игорь бид хоёрыг амьтны хүрээлэнд аваачна гэж амласан, би хүлээсээр л байна, гэхдээ чи намайг авахгүй байна!

Хэр олон удаа "Оройтлоо!", "Унтах цаг боллоо" гэсэн шийдэмгий үгсээрээ хүүхдүүдийг янз бүрийн туршлагын ачаагаар ганцааранг нь орхидог бол хэдэн минут сонсох нь хүүхдийг унтахын өмнө үнэхээр тайвшруулдаг.

Идэвхтэй сонсох нь хүүхдүүдтэйгээ анх удаа холбогдоход нь тусалсан гэж олон эцэг эхчүүд хэлдэг.

Т.Гордоны номноос жишээ татъя.

Арван таван настай охины аав хүүхэд хүмүүжүүлэх курсээс буцаж ирээд идэвхтэй сонсголтой танилцахдаа охиноо гал тогооны өрөөнд ангийнхаа охинтой ярилцаж байхыг олж харав. Өсвөр насныхан сургуулийн талаар таагүй үг хэллэгээр ярилцав. "Би сандал дээр суугаад ямар ч үнээр хамаагүй тэднийг сонсохоор шийдсэн" гэж аав маань хэлэв. Үүний үр дүнд залуус хоёр цаг хагасын турш амаа хамхилгүй ярилцсан бөгөөд энэ хугацаанд би охиныхоо амьдралын талаар өмнөх хэдэн жилээс илүү ихийг мэдэж авлаа!"

3. Хүүхэд өөрөө асуудлаа шийдэхдээ урагшилдаг.

Манай сургалтанд хамрагдсан залуу эмэгтэйн түүхийг би бараг үгчлэн иш татлаа.

“Миний эгч Лена арван дөрвөн настай. Заримдаа тэр над дээр ирдэг. Дараагийн айлчлалынхаа өмнө ээж нь утасдаж, Лена муу компанитай орооцолдсон гэж хэлсэн. Энэ бүлгийн охид, хөвгүүд тамхи татдаг, архи ууж, бие биенээсээ мөнгө залилан хийдэг. Ээж маш их санаа зовж, эгчдээ ямар нэгэн байдлаар нөлөөлөхийг надаас гуйдаг.
Ленатай ярилцахдаа түүний найзуудын тухай яриа гарч ирдэг. Сэтгэл санаа нь муудаж байгааг би мэдэрч байна. - Лена, та найзуудынхаа тухай ярихдаа тийм ч таатай биш байгааг би харж байна.
- Гэхдээ тийм ч их биш.
-Гэхдээ чамд жинхэнэ найз бий.
-Мэдээж Галка байгаа. Бусад нь... Би ч мэдэхгүй.
"Бусад чамайг урам хугалж магадгүй юм шиг санагдаж байна."
- Тиймээ...
"Чи тэдэнтэй хэрхэн харьцахаа мэдэхгүй байна."
- Тийм ээ...
-Тэгээд тэд чамд маш сайн ханддаг. Лена ширүүн хариу үйлдэл үзүүлэв:
- Үгүй ээ, би тэгж хэлэхгүй! Хэрэв тэд надад сайн хандсан бол хөршөөсөө дарсны мөнгө зээлж, дараа нь ээжээс мөнгөө буцааж өгөхийг шаардахгүй.
-Тийм ээ... Та жирийн хүмүүс тийм зан гаргадаггүй гэж боддог.
-Мэдээж тэгэхгүй! Тэнд Галка тэдэнтэй найз биш, сайн сурдаг. Тэгээд ч надад гэрийн даалгавраа хийх цаг алга.
-Таны сурлага муудсан.
“Багш гэртээ хүртэл утасдаж, ээжид гомдол гаргасан.
"Ээж мэдээж их бухимдсан. Чи түүнийг өрөвдөж байна.
"Би ээждээ маш их хайртай, түүнийг уурлуулахыг хүсэхгүй байна, гэхдээ би тусалж чадахгүй." Миний дүр ямар нэгэн байдлаар аймшигтай болсон. Жаахан л - Би бүдүүлэг болж эхэлдэг.
"Чи бүдүүлэг байх нь муу гэдгийг ойлгож байгаа ч таны доторх ямар нэг зүйл таныг бүдүүлэг үг хэлэх, хүнийг гомдоох гэж түлхдэг...
-Би хэн нэгнийг гомдоохыг хүсэхгүй байна. Эсрэгээрээ тэд намайг гомдоохыг хүсч байгаа юм шиг надад үргэлж санагддаг. Тэд үргэлж ямар нэгэн зүйл заадаг ...
-Таныг гомдоож, сургаж байх шиг байна...
- За, тийм. Дараа нь тэд хамгийн сайн сайхныг хүсдэг, зарим талаараа зөв гэдгийг би ойлгож байна.
"Та тэдний зөв гэдгийг ойлгож байгаа ч харуулахыг хүсэхгүй байна."
- Тийм ээ, эс тэгвээс тэд намайг бүх зүйлд үргэлж дуулгавартай байх болно гэж бодох болно.
- Компанийн залуус ч гэсэн эцэг эхийнхээ үгэнд орохыг хүсэхгүй байна ...
"Тэд тэднийг хүртэл хуурдаг."
-Тэд бүр хуурдаг. Тэд эцэг эхээ хуурч байгаа юм бол яагаад найз нөхдөө хуурах ёстой гэж...
- Яг! Би одоо авсан. Тэд намайг мөнгөөр ​​хуурсан: тэд буцааж өгөхгүй. Ер нь би тэднээс залхаж, ямар хүмүүс вэ гэдгийг нүүрэн дээр нь хэлнэ.
- Лена гэр лүүгээ явлаа. Хэд хоногийн дараа ээж залгаад:
- Оля, Пена надаас уучлалт гуйсан. Тэр бүх зүйлийг ойлгосон гэж хэлсэн. Ерөнхийдөө тэр өөр хүн болсон - эелдэг, эелдэг, хамт явдаггүй, гэртээ ихэвчлэн суудаг, гэрийн даалгавар хийдэг, уншдаг. Хамгийн гол нь би маш их сэтгэл хангалуун байна. Баярлалаа!"

Ярилцлагын үеэр аль хэдийн хүүхдийг идэвхтэй сонссоны дараа олж болох гурван эерэг үр дүнг (тэдгээрийн аль нэгийг нь эсвэл бүгдийг нь нэг дор) харсан.

Гэсэн хэдий ч аажмаар эцэг эхчүүд илүү ерөнхий шинж чанартай дор хаяж хоёр гайхалтай өөрчлөлтийг илрүүлж эхэлдэг.

Эхлээд: Хүүхдүүд өөрсдөө хурдан идэвхтэй болдог нь гайхамшиг гэж эцэг эхчүүд хэлдэг тэднийг сонс.

Дөрвөн настай Надягийн ээж хэлж байна.

Нөгөөдөр оройн хоолондоо суухад би Надягийн өмнө тавагтай хоол тавьсан ч тэр эргэж хараад идэхээс татгалзав. Би нүдээ доошлуулж, яаж зөв хэлэх вэ гэж боддог. Харин дараа нь би охиныхоо үгийг сонсдог:

Надья: Ээжээ, чи одоо уйлах гэж байна...
ЭЭЖ: Тиймээ. Надя, чамайг өдрийн хоол идэхийг хүсэхгүй байгаад би бухимдаж байна.
Надья: Би чамайг гомдсон гэж ойлгож байна. Чи хоол хийсэн ч би өдрийн хоолоо иддэггүй...
ЭЭЖ: Тийм ээ, би чамайг оройн хоолонд дуртай байгаасай гэж үнэхээр хүсч байсан. Би их хичээсэн.
Надья: За, ээж ээ, би бүгдийг нь, сүүлчийн дусал бүрийг нь идэх болно.

Тэгээд үнэхээр - би бүгдийг идсэн!

Хоёрдугаартөөрчлөлт нь эцэг эхчүүдэд хамаатай. Ихэнхдээ идэвхтэй сонсох хичээлийн эхэнд тэд энэ таагүй туршлагаа хуваалцдаг. "Идэвхтэй сонсох нь хүүхдийн асуудлыг ойлгож, мэдрэх, түүнтэй зүрх сэтгэлээсээ ярихад тусалдаг" гэж тэд сэтгэл зүйч рүү хандлаа. Үүний зэрэгцээ та бидэнд үүнийг хэрхэн хийх арга, аргыг зааж өгдөг. Өгүүлбэр зохиож сур, үг олж, дүрэм журмыг мөрдөж сур... Энэ ямар чин сэтгэлийн яриа вэ? Энэ нь бүрэн "техник" болж хувирч, үүнээс гадна эвгүй, байгалийн бус юм. Үг нь санаанд ордоггүй, хэллэг нь болхи, албадан болдог. Ерөнхийдөө энэ нь шударга бус зүйл юм: бид хүүхдийг бидэнтэй нууцаа хуваалцахыг хүсдэг ч бид өөрсдөө түүнд зарим аргыг "хэрэглэдэг"."

Та эхний хоёр, гурван хичээл дээр ийм эсвэл ойролцоогоор ижил төстэй эсэргүүцлийг ихэвчлэн сонсдог. Гэвч эцэг эхийн туршлага аажмаар өөрчлөгдөж эхэлдэг. Энэ нь ихэвчлэн хүүхэдтэй өөр аргаар яриа өрнүүлэх анхны оролдлогын дараа тохиолддог. Амжилт нь эцэг эхчүүдэд урам зориг өгч, тэд "технологи" -д өөр хандлагатай болж, нэгэн зэрэг шинэ зүйлийг анзаарч эхэлдэг. Тэд болж байгаа юм шиг санагддаг илүү мэдрэмтгийХүүхдийн хэрэгцээ, уй гашууг харгалзан түүний "сөрөг" мэдрэмжийг хүлээн зөвшөөрөх нь илүү хялбар байдаг. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам тэд өөрсдөдөө илүү тэвчээртэй болж, хүүхдэд уур уцааргүй болж, хүүхэд хэрхэн, яагаад муухай санагдаж байгааг илүү сайн харж эхэлдэг гэж эцэг эхчүүд хэлдэг. Идэвхтэй сонсох "техник" нь эцэг эхийг өөрчлөх хэрэгсэл болж хувирдаг. Бид үүнийг хүүхдүүдэд "хэрэглэж байна" гэж боддог, гэхдээ энэ биднийг өөрчилдөг. Энэ бол түүний гайхалтай далд өмч юм.

Хиймэл байдал, "техник" болон "техникийн" талаар эцэг эхчүүдийн санаа зовдог тухайд миний ангид байнга хийдэг нэг харьцуулалт үүнийг даван туулахад тусалдаг.

Эхлэн балетчингууд бидний ердийн санаануудаас алс хол дасгал хийхэд олон цаг зарцуулдаг гэдгийг сайн мэддэг. Жишээлбэл, тэд хөлөө янз бүрийн өнцгөөр, тэр дундаа 180 градусын өнцөгт байрлуулсан байрлалд суралцдаг.

Хөлний ийм "урвуу" байрлалтай бол балериначид тэнцвэрийг чөлөөтэй хадгалах, тонгойх, гарынхаа хөдөлгөөнийг дагах ёстой ... энэ бүхэн нь дараа нь ямар ч техникийг бодохгүйгээр амархан, чөлөөтэй бүжиглэхийн тулд зайлшгүй шаардлагатай. Харилцааны ур чадварт мөн адил хамаарна. Тэд эхэндээ хэцүү, заримдаа ер бусын байдаг ч та тэдгээрийг эзэмших үед "техник" нь алга болж, харилцааны урлаг болдог.

ГЭРИЙН ДААЛГАВАР

Нэгдүгээр даалгавар.

Энд "хүүхдийн мэдрэмж" баганыг бөглөх шаардлагатай хүснэгт байна. Зүүн баганад та нөхцөл байдлын тайлбар, баруун талд байгаа хүүхдийн үгсийг олох болно, энэ тохиолдолд түүнд ямар мэдрэмж төрж байгааг бичнэ үү. Хариултынхаа талаар одоохондоо бодох хэрэггүй.

Хоёрдугаар даалгавар

Уг нь энэ бол эхний ажлын үргэлжлэл юм. Гурав дахь баганад хүүхдийн хэлсэн үгэнд хариултаа бичнэ үү. Энэ хэллэгт түүний мэдэрч буй мэдрэмжийг (таны бодлоор) илэрхийлнэ үү (жишээг үзнэ үү).

Анхаарна уу. Хичээлийн төгсгөлд та энэ болон өмнөх даалгавруудын зөв хариултыг олох болно.

Гурав дахь даалгавар.

Хүүхэдтэйгээ өдөр бүр харилцахдаа ижил зүйлийг хийж эхлээрэй: түүний гомдсон, бухимдсан, айсан, хүсэхгүй байгаа, ядарсан, уурласан, баярласан, тэвчээргүй, хүсэл тэмүүлэлтэй үед тохиолдсон янз бүрийн мөчүүдийг анзаарч, хаягаар нь нэрлэ. түүнд. Тайлбарынхаа өгүүлэмжийн (асуулт биш) хэлбэр, үгсийнхээ дараа зогсохыг бүү мартаарай.

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДЭД ЗОРИУЛСАН АСУУЛТ

АСУУЛТ: Хүүхдийг үргэлж идэвхтэй сонсох шаардлагатай юу? Тухайлбал, өчигдөр хүү маань урагдсан өмдтэй гэртээ ирсэн. Тэр ядаж л санаа тавьдаг ч би цөхрөнгөө барж байна: би тэднийг одоо хаанаас авах вэ? Үнэхээр энд бас түүнийг идэвхтэй сонсох шаардлагатай байсан уу?

ХАРИУЛТ:Үгүй, болохгүй. Хүүхэд "ядаж л ямар нэг зүйлтэй" бол та санаа зовж байгаа бол нөхцөл байдал бидний өнөөг хүртэл бодож байснаас яг эсрэгээрээ байна. Энэ тохиолдолд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэх талаар бид хичээлээр ярилцах болно.

Идэвхтэй сонсох шаардлагагүй өөр нэг тохиолдол бол "Ээж ээ, цаг хэд болж байна?" гэх мэт асуулт юм. “Чи цаг хэд болж байгааг мэдмээр байна...” гэж хариулах нь инээдтэй байх болно.

АСУУЛТ: Хүүхдийг сонсохдоо өргөтгөсөн хэллэгээр хариулах шаардлагатай юу?

ХАРИУЛТ: Огт шаардлагагүй. Нэгэн ээж: “Охин минь сургуулиасаа ирээд амаа хамхилгүй ярьж байна. Миний хийж чадах зүйл бол толгой дохиж, зөвшөөрөх."

Энэ эх нь байгалиас заяасан, бүрэн зөв биеэ авч явдаг. Сэтгэгдэлд автсан хүүхэд “амаа анилгүй” ярихад түүнд зөвхөн таны оршихуй, анхаарал л хэрэгтэй. Сэтгэл судлаачид энэ аргыг "идэвхгүй сонсох" гэж нэрлэсэн - идэвхгүй, мэдээжийн хэрэг зөвхөн гаднах байдлаар. Энд бид "Тийм ээ, тийм ээ...", "Аха!", "Үнэхээр үү?", "Надад илүү ихийг хэлж өгөөч.. .”, “Сонирхолтой”, “Чи тэгж хэлсэн!”, “Яг л...”, “Яасан?”, “Гайхалтай!”, “Хөөх!..” гэх мэт.

Богино үгс нь сөрөг туршлагын талаар ярихад тохиромжтой. "Цасан охин" дуурь дээр дуэт дуурийн дүр зураг гардаг: Бэрэндейсийн хуучин хаан дээр нэгэн охин ирдэг. Хайрт нь Цасан охинд дурлаж, түүнийг орхисон гэж тэрээр гомдоллодог. Бүсгүйн гунигтай яриа урсаж, ухаант өвгөн "Хэл, хэл...", "Хүүхэд минь...", "Хэл, хонгор минь...", "Хэл, би сонсож байна" гэж аяархан хариулна. Энэ бол ардын соёлын гүнээс бидэнд ирсэн сонсох урлагийн гайхалтай жишээ биш гэж үү! Одоо хүн бүрийн хүсэн хүлээдэг ухаалаг эмээ нар бол сонсдог хүмүүс биш гэж үү?

АСУУЛТ: Хэрэв танд цаг байхгүй бол хүүхдийг хэрхэн сонсох вэ? Үүнийг хэрхэн тасалдуулах вэ?

ХАРИУЛТ: Хэрэв танд цаг байхгүй бол эхлэхгүй байсан нь дээр. Та нэмэлт цаг гаргах хэрэгтэй. Хүүхдийг сонсох гэж эхэлсэн, тасалдсан оролдлого нь зөвхөн урам хугарах болно. Хамгийн муу зүйл бол сайн эхэлсэн яриаг эцэг эх нь гэнэт дуусгах явдал юм.

- Вася, гэртээ харих цаг боллоо.
- Аав аа, жаахан ахиад өгөөч!
- Та бага зэрэг тоглохыг хүсч байна ... (Идэвхтэй сонсдог).
- Тийм ээ, энд маш сонирхолтой байна!
- Хэр удаан?
- Ядаж хагас цаг.
- Үгүй ээ, хэтэрхий их байна. Одоо гэртээ харь!

Ийм тохиолдлууд давтагдах үед хүүхэд зөвхөн аавдаа үл итгэх байдал үүсч магадгүй бөгөөд тэрээр идэвхтэй сонсох оролдлогыг түүний итгэлийг олж авах арга гэж үнэлж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр дараа нь түүнийг илүү хүчтэй цохих болно. Хэрэв та хүүхэдтэйгээ сайн харьцаж амжаагүй байгаа бөгөөд та зөвхөн эхний алхмуудыг хийж байгаа бол ийм алдаанууд онцгой аюултай.

АСУУЛТ: Идэвхтэй сонсох нь тус болохгүй бол яах вэ? Жишээлбэл, би охиндоо "Гэрийн даалгавраа хийх цаг боллоо" гэж хэлсэн. Тэгээд тэр хариулдаг. "Үгүй ээ, одоо болтол цаг байна, би одоо хүсэхгүй байна." Би түүнд: "Чи одоо хүсэхгүй байна ..." Тэр: "Тийм ээ, би хүсэхгүй байна" гэж хэлэхэд тэр суусангүй!

ХАРИУЛТ: Энэ асуулт нь идэвхтэй сонсох нь хүүхдээсээ хүссэн зүйлээ олж авах арга зам гэсэн эцэг эхчүүдийн дунд түгээмэл байдаг буруу ойлголтыг тодруулахад тусална.

Идэвхтэй сонсох нь хүүхэдтэй илүү сайн харилцаа тогтоох, түүнийг бүх татгалзал, бэрхшээл, туршлагаар нь болзолгүйгээр хүлээн зөвшөөрч байгаагаа харуулах арга зам юм. Ийм холбоо барихад хэсэг хугацаа шаардагдах бөгөөд энэ хугацаанд хүүхэд та түүний асуудалд илүү анхааралтай хандсан гэдэгт итгэлтэй байх болно. Хэрэв эсрэгээр тэр таныг ямар нэгэн шинэ арга замаар түүнд "өөрийн талд" нөлөөлнө гэж найдаж байна гэж сэжиглэж байгаа бол таны оролдлогын эсэргүүцэл улам л нэмэгдэх болно.

5-р хичээлийн 1 ба 2-р даалгаврын хариулт.

1. Эцэг эхийн хариултууд:

2. Та маш их бухимдаж, доромжилж байсан.

3. Өвдөж байна, эмчдээ уурлаж байна.

4. Чи намайг бас чамайг хамгаалаасай гэж хүсэж байна.

5. Энэ нь маш эвгүй, доромжлолтой байсан.

6. Та айж байсан, бас аяганд үнэхээр өрөвдөж байна.

7. Гайхалтай! Би чамайг маш их баяртай байгааг харж байна.

8. Маш ядаргаатай...

Зургаадугаар хичээл. Нэгийн эсрэг арван хоёр

Идэвхтэй сонсож сурахыг хичээдэг эцэг эхчүүд маш их бэрхшээлтэй тулгардаг гэж гомдоллодог. ердийн хариултууд- шаардлагатай зүйлээс бусад бүх зүйл.

Нэгэн хичээл дээр хэсэг эцэг эхээс охиныхоо дараах гомдлыг хэрхэн хүлээж авахаа бичихийг хүссэн.

- Таня надтай дахиж найзлахыг хүсэхгүй байна. Өнөөдөр тэр өөр охинтой тоглож, инээж байсан ч тэд над руу харсангүй.

Энд хариултууд байсан:

- Эхлээд тэдэнтэй ойртохыг хичээ: магадгүй тэд ч чамайг хүлээж авах байх.

-Та өөрөө ямар нэгэн зүйлд буруутай байх.

-Мэдээж, маш их сэтгэл дундуур байна. Гэхдээ магадгүй Таня тэр охинтой илүү сонирхолтой байх болно. Түүнд нөхөрлөлөө хүчлэхгүй, өөр найз охинтой болсон нь дээр.

- Та Таняг шинэ хүүхэлдэйтэйгээ тоглохыг урьсан.

- Би юу хийхээ мэдэхгүй байна. Тэдэнд ямар нэг зүйл өг.

- Амьдралд ийм зүйл байнга тохиолддог. Нэг их санаа зовохгүй байхыг хичээгээрэй.

"Чи түүнтэй муудалцаагүй юм уу?"

- Санаа зовохоо боль. Илүү сайн тоглоцгооё.

Ганц ч хариулт амжилттай болоогүйд эцэг эхчүүд их гайхсан. Сүүлийн хорин жилийн хугацаанд сэтгэл судлаачид маш чухал ажил хийсэн: тэд эцэг эхийн уламжлалт мэдэгдлийн төрлийг тодорхойлсон - бодит хөндлөнгийн оролцоохүүхдийг идэвхтэй сонсох зам дээр. Тэд арван хоёр байсан! Эдгээр төрлүүдтэй танилцацгаая автомат хариултуудэцэг эх, түүнчлэн хүүхдүүд тэднээс юу сонсдог.

1. Захиалга, тушаал: "Одоо боль!", "Үүнийг зайлуул!", "Хувингаа гарга!", "Хурдан орондоо ор!", "Тиймээс би үүнийг дахиж сонсохгүй байна!", "Амаа тат!".

Иймэрхүү үгс нь хүчгүйдлийн мэдрэмжийг төрүүлдэг, эсвэл бүр "зовлонд" орхигддог.

Үүний хариуд хүүхдүүд ихэвчлэн эсэргүүцэж, гомдоллож, гомдож, зөрүүд болдог.

ЭЭЖ: Вова, хурдан хувцасла (баг), бид цэцэрлэгээс хоцорлоо!
ВОВА: Би чадахгүй, надад туслаач.
ЭЭЖ: Битгий зохиогоод бай! (Захиалга.) Би өөрөө хэдэн удаа хувцасласан бэ!

Ээж: Шинэ заль мэх! Алив, одоо хувцасла! (Дахин захиалах.)
ВОВА: Гэхдээ минийх бэхлэгддэггүй. ЭЭЖ: Чи үүнийг бэхлэхгүй бол зүгээр л яв, бүх залуус чамайг ямар новш болохыг харна.
ВОВА (уйлсан хоолойгоор): Чи муу байна ...
Гэхдээ яриа огт өөрөөр хөгжиж магадгүй юм:
ЭЭЖ: Вова, хурдан хувцасла, бид цэцэрлэгээс хоцорлоо!
ВОВА: Би чадахгүй, надад туслаач.
ЭЭЖ: (нэг минут зогсох): Чи өөрөө үүнийг даван туулж чадахгүй.
ВОВА: Цамц нь жигшүүртэй, би хүсэхгүй байна.
ЭЭЖ: Чи цамцанд дургүй.
VOVA Тийм ээ, өчигдөр залуус инээлдэж, охин шиг байна гэж хэлэв.
ЭЭЖ: Энэ нь танд маш тааламжгүй байсан. Би ойлгож байна ... Үүнийг өмсье!
ВОВА (тайвширсан): Алив! (Хурдан хувцасла.)

Энэ ярианд эхийнх нь хүүгийн үгэнд өгсөн анхны хариултууд (“Чи өөрөө дийлэхгүй”, “Чи цамцанд дургүй”) түүнийг үнэхээр сонсож, хариултыг нь сонсох, мөн Үүний үр дүнд хүү нь өөрийнхөө жинхэнэ асуудлыг дуртайяа хуваалцдаг бөгөөд ээж нь үүнийг хүлээн авахад бэлэн байдаг. Хэрэв яриа эхний аргаар явбал дараахь төрлийн эцэг эхийн хэллэг зайлшгүй гарч ирнэ.

2. Анхааруулга, сэрэмжлүүлэг, аюул занал: “Уйлахаа болихгүй бол би явна”, “Дамтрахгүй байгаарай”, “Дахин ийм зүйл болно, би бүсээ шүүрч авна!”, “Хэрвээ ирэхгүй бол цагтаа өөрийгөө буруутга."

Хэрвээ хүүхэд одоогоор тааламжгүй зүйлтэй тулгарвал заналхийлэл утгагүй болно. Тэд түүнийг улам бүр мухардалд оруулдаг.

Ингээд эхний ярианы төгсгөлд ээж нь “... зүгээр л яв, бүх залуус чамайг ямар новш гэдгийг чинь харах болно” гэж сүрдүүлж, нулимс унагаж, хүү рүүгээ дайрсан. ээж.

Та ийм үзэгдлүүдийг мэддэг үү? Үүний үр дүнд та эрэг чангалах, дахин заналхийлэх, хашгирах зэргээр хариу үйлдэл үзүүлдэг үү?

Аюул заналхийлэл, сэрэмжлүүлэг нь бас муу байдаг, учир нь байнга давтвал хүүхдүүд дасаж, хариу үйлдэл үзүүлэхээ больдог. Дараа нь зарим эцэг эхчүүд үг хэллэгээс үйлдэл рүү шилжиж, сул шийтгэлээс илүү хүчтэй, заримдаа харгис хэрцгий шийтгэл рүү хурдан шилждэг: дур булаам хүүхэд гудамжинд ганцаараа "үлдэж", хаалга нь түгжигдсэн, том хүний ​​гар бүс рүү сунгадаг ...

3. Ёс суртахуун, сургаал, номлол: "Та биеэ зөв авч явах ёстой", "Хүн бүр ажиллах ёстой", "Та насанд хүрэгчдийг хүндэтгэх ёстой."

Ихэвчлэн хүүхдүүд ийм хэллэгээс шинэ зүйл сурдаггүй. Тэд "зуун удаа" сонссон болохоор юу ч өөрчлөгдөхгүй. Тэд гадны эрх мэдлийн дарамтыг мэдэрдэг, заримдаа гэм буруутай, заримдаа уйтгартай байдаг, ихэнхдээ бүгд хосолсон байдаг.

Үнэн хэрэгтээ ёс суртахууны зарчим, ёс суртахууны зан үйлийг хүүхдүүдэд үг хэллэгээр биш, харин байшингийн уур амьсгал, насанд хүрэгчид, ялангуяа эцэг эхчүүдийн зан үйлийг дуурайлган хүмүүжүүлдэг. Гэр бүлийн хүн бүр шаргуу хөдөлмөрлөж, бүдүүлэг үг хэлэхгүй, худал хэлэхгүй, хичээлээ хуваалцдаг бол хүүхэд хэрхэн биеэ зөв авч явахаа мэддэг гэдэгт итгэлтэй байгаарай.

Хэрэв тэр "зан байдлын хэм хэмжээ" -ийг зөрчсөн бол гэр бүлийн хэн нэгэн ижил эсвэл ижил төстэй зан авир гаргаж байгаа эсэхийг шалгах нь зүйтэй. Хэрэв энэ шалтгаан арилвал таны хүүхэд дотоод эмгэг, сэтгэл санааны хямралаас болж "цаашид" өөр нэг зүйл ажиллаж байгаа байх. Аль ч тохиолдолд аман заах нь шалтгааныг арилгахад туслах хамгийн муу арга юм.

Би бодит түүх ярихыг хүсч байна.

Есөн настай Аня, арван гурван настай Вася гэсэн хоёр хүүхдийн эцэг эх хоёр долоо хоног бизнес аялалаар явах гэж байна. Энэ хугацаанд ээжийн эгч, нагац эгч нь арван нэгэн настай охин Ленатайгаа хамт байшинд нүүжээ. "Хэцүү" ба "хүндээс өмнөх" насны гурван хүүхдээс нэлээд "тэсрэх хольц" үүсдэг. Вася, Аня нар ээжтэйгээ үеэл дүүтэй болсон нь бүх зүйлийг хөнгөвчлөхгүй, харин эсрэгээрээ: хүүхдүүд атаархах, атаархах мэдрэмжийг мэдэрдэг ("тэр ээжтэй, гэхдээ бид" t”), үр дүнд нь түүнийг шоолж, гомдоох хүсэл төрж байна. Гурвуулаа хамтдаа маш их тоглодог ч ихэнхдээ уйлдаг Ленагийн эсрэг ах эгч нар нэгдэж, маргаан, хэрүүл маргаан үүсдэг. Нагац эгч "шударга" байхыг хичээдэг бөгөөд хэний ч талд орохгүй. Энэ нь түүний зээ нарт тийм ч их тус болохгүй (ээж нь байхгүй), охин нь үргэлж ээж нь түүнийг биш харин "тэднийг" хамгаалж байгаа мэт санагддаг. Бяцхан там оргилдоо хүрэх гэж байна. Хүүхдүүд зурагтаар хэрэлдэж байна - ямар нэвтрүүлэг үзэх вэ. Вася үеэлийнхээ нүүр рүү хүчтэй түлхэхэд тэр унаж, чангаар уйлав. Ээж нь хажуу өрөөнөөс гүйж ирээд энэ байдлыг олж харав: Вася болон түүний дүү нь айсан харагдавч болгоомжилж, "тулалдахад бэлэн"; Лена шалан дээр хэвтэж, чангаар уйлав.

Эгч: Юу болсон бэ!?
ЛЕНА: Тэр миний нүүр рүү цохисон!
Авга эгч (Вася руу ууртай харцаар эргэж): !!!
АНЯ: Тэр үүнийг асаасан, тэр үүнийг асаасан, мөн тэр үүнийг дахин асаасан, дараа нь тэр түүнийг түлхсэн ... тэгэхээр ... (Үзүүлэв.)
Авга эгч (уур уцаартай - Вася руу): Түүнийг шууд нүүр рүү нь түлхэв!
ВАСЯ: Тийм ээ.
Нагац эгч: Та ямар ч тохиолдолд хүний ​​нүүрэнд хүрч чадахгүй гэдгээ мэдэх үү?
ВАСЯ: Энэ нь мэдэгдэж байна!
АВГАЙ ЭГЧ: Хүний нүүр рүү цохих нь хүнд учруулдаг хамгийн том доромжлол гэдгийг та мэдэх үү?!
ВАСЯ: Би мэднэ.
Авга эгч: Би мэдэж байсан, гэхдээ би үүнийг хийсэн! Үүнийг санаатайгаар хийсэн!
ВАСЯ (сориж): Тийм ээ, зориуд! (зугтав.)

15 минутын дараа Ленагийн шинэ уйлах чимээ сонсогдов: "Тэр намайг өрөөнд оруулахгүй, миний коо-кла-и руу ямар нэгэн зүйл хийж байна!" Авга эгч өрөөнд ороход Вася байхгүй болсон. Хүүхэлдэйний хувцсыг урж хаяад хэвтэж байх үед хамгийн хайртай хүүхэлдэй нь алга болжээ. Лена уйлахтай холилдсон шаардлагад: "Миний хүүхэлдэй хаана байна? Миний хүүхэлдэйг буцааж өг!" гэж Вася: "Би мэдэхгүй, би түүнд хүрээгүй" гэж хариулав.

Авга эгч Васягийн аймшигт зан үйлийн талаар мэдээлэхийн тулд эцэг эхээ эргэж ирэхийг хүлээж байна. Түүний хувьд тэрээр бүхний дэргэд "ажиллаж", бүх зүйлийг олж мэдэх эрхтэй гэдэгт эргэлзэх зүйл алга.

Гэхдээ ээж Васятай ганцаараа ярихыг илүүд үздэг. Ярилцлага нэг цаг гаруй үргэлжилдэг. Вася юу болсныг үнэнээр нь хэлсэн (хүүхэлдэй Ленагийн орны доор хурдан "байсан") бөгөөд дашрамд хэлэхэд тэрээр аз жаргалгүй, жолоодлогогүй байсан тул "бүгд түүн рүү дайрч байсан" (сургуульд байсан нь тогтоогджээ. Тэр үед бас асуудал гардаг). Хоёр хоногийн дараа тэр гэнэт нагац эгч рүүгээ ойртож, өөрийгөө муу, ууртай гэж битгий бодоорой гэж гуйв, тэр сүүлийн үед "ойлгож" байна. Нагац эгч, Лена хоёр гэртээ дахиад долоо хоног үлдсэн бөгөөд энэ өдрүүдэд хүүхдүүдийн харилцаа илүү тайван болж байна.

Энэ түүх нь дүрэм журмын тухай, зөвшөөрөгдсөн зүйлийн хил хязгаар, шийтгэлийн тухай гэх мэт олон асуултыг төрүүлдэг. Гэхдээ бид өөрсдийн гол сэдэв болох амаар сургах, номлолын үр нөлөөг сарниулахгүйн тулд тэдгээрийг одоо хэлэлцэхгүй. Хэдийгээр нагац эгч нь өсвөр насныханд бусдын нүүр царайны халдашгүй байдлын талаар шударга үг хэлсэн боловч энэ нь түүнд хүссэн сэтгэгдэл төрүүлээгүй, түүнийг "засаж", "зааж" чадаагүй, харин түүнийг дараагийн бузар муу, өшөө хонзонгийн үйлдэл рүү түлхэв. .

Харин ч хүүгээ чагнаж чаддаг эхийн чадварлаг яриа түүнийг ид шидээр зөөлрүүлжээ.

Энэ нь бид хүүхдүүдэд ёс суртахууны хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийн талаар ярих ёсгүй гэсэн үг үү? Огт үгүй. Гэсэн хэдий ч үүнийг хийх ёстой зөвхөн тэдний нам гүмхэн мөчүүдэд, мөн халаалттай орчинд биш. Сүүлчийн тохиолдолд бидний үг гал дээр тос нэмдэг.

4. Зөвлөмж, бэлэн шийдэл: "Тэгээд чи очоод хэлээрэй...", "Яагаад оролдохгүй байгаа юм бэ...", "Миний бодлоор чи очиж уучлалт гуйх хэрэгтэй", "Хэрвээ би чиний оронд байсан бол хариу барих байсан".

Дүрмээр бол бид ийм зөвлөгөөг үл тоомсорлодоггүй. Түүгээр ч барахгүй хүүхдүүдэд өгөх нь бидний үүрэг гэж үздэг. Бид өөрсдийгөө жишээ болгон ихэвчлэн ашигладаг.

"Би чиний насан дээр ..." Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд бидний зөвлөгөөг сонсох дургүй байдаг. Заримдаа тэд илэн далангүй эсэргүүцдэг: "Чи тэгж бодож байна, гэхдээ би өөрөөр бодож байна", "Чамд хэлэхэд амархан", "Чамгүйгээр би мэднэ!"

Хүүхдийн ийм сөрөг хариу үйлдэл нь юу вэ? Бие даасан байх, өөрөө шийдвэр гаргах хүсэл. Эцсийн эцэст, насанд хүрэгчид бид бусад хүмүүсийн зөвлөгөөнд үргэлж дургүй байдаг. Мөн хүүхдүүд биднээс хамаагүй илүү мэдрэмжтэй байдаг. Хүүхдэд ямар нэгэн зүйл зөвлөх болгонд бид түүнийг жижиг, туршлагагүй, түүнээс илүү ухаантай, бүх зүйлийг урьдчилж мэддэг гэдгийг нь хэлдэг.

Эцэг эхийн энэ байр суурь - "дээрээс" байр суурь нь хүүхдүүдийг бухимдуулдаг бөгөөд хамгийн чухал нь тэдний асуудлын талаар илүү ихийг хэлэх хүслийг тэдэнд үлдээдэггүй.

Дараагийн ярианд аав нь үүнтэй төстэй алдаа гаргахаас зайлсхийсэнгүй.

Бямба гарагийн орой хүү нь сэтгэлээр унасан байдалтай байшинг тойрон тэнүүчилж байна.

ААВ: Чи яагаад ийм исгэлэн юм бэ?
Хүү: Тийм ээ, би юу ч хийхийг хүсэхгүй байна.
ААВ: Алхаарай, цаг агаар сайхан байна.
Хүү: Үгүй ээ, би зугаалмааргүй байна.
ААВ: За, Миша руу залгаад шатар тогло.
Хүү: Би шатраас залхаж байна, Мишка өнөөдөр завгүй байна.
ААВ: Эцэст нь номоо аваарай!
ХҮҮ: Алив аа, аав аа, чи яагаад ийм зууралдаад байгаа юм бэ! Чи намайг ойлгохгүй байна! (Тэр өөр өрөөнд орж, хаалгыг хаадаг.)

Идэвхтэй сонсох аргыг аав нь санахад яриа өөр болж хувирав. Хэсэг хугацааны дараа тэр хүүгийнхээ өрөөнд орж ирээд түүний хажууд суув.

ААВ (хүүгийн мөрөн дээр гараа тавиад): Ааш муутай хэвээр байна.
Хүү: Тийм ээ, муу.
ААВ (түр завсарлагааны дараа): Би юу ч хийхийг хүсэхгүй байна.
Хүү: Тийм ээ, тэгээд энэ тайлан байна.
ААВ: Тэд намайг илтгэл бэлдэхийг хүссэн.
Хүү: Тийм ээ, Даваа гариг ​​гэхэд Эртний Грекийн үлгэр домгийн дагуу, гэхдээ ном байхгүй, би юугаар хоол хийх вэ?
ААВ: Материалаа хаанаас олохоо бодож байна.
ХҮҮ: Яг, хаана ч байхгүй... (Түр завсарлага) Үнэхээр нэг санаа байна, Колка гэртээ нэвтэрхий толь бичигтэй.
ААВ: Тэнд энэ тухай бичсэн байх.
Хүү (илүү хөгжилтэй): Би түүн рүү одоо залгая.

Тэр утасдаж, номыг зөвшөөрч: "Тэгээд бид зугаална."

Хүүхдүүд өөрсдөө бид өмнө нь тэдэнд зөвлөгөө өгөхийг оролдсонтой ижил дүгнэлтэд хэр олон удаа ирдэг вэ! Гэхдээ тэд өөрсдөө шийдвэр гаргах хэрэгтэй - энэ бол тэдний тусгаар тогтнолд хүрэх зам юм. Мэдээжийн хэрэг зөвлөгөө өгөхөөс илүү хэцүү байдаг ч хүүхдүүдэд энэ боломжийг олгох нь маш чухал юм.

5. Нотолгоо, логик аргумент, тэмдэглэгээ, "лекц":"Хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах хэрэгтэй гэдгийг мэдэх цаг болжээ", "Та эцэс төгсгөлгүй сатаардаг, тиймээс та алдаа гаргадаг", "Би чамд хэдэн удаа хэлсэн бэ! Хэрэв та сонсоогүй бол өөрийгөө буруутгах ёстой."

Энд хүүхдүүд: "Намайг тайван орхи", "Аль болох", "Хангалттай!" Хамгийн сайндаа тэд биднийг сонсохоо больж, сэтгэл судлаачдын "семантик саад" гэж нэрлэдэг зүйл үүсдэг, эсвэл "Сэтгэл зүйн дүлий."

Аав, таван настай Вера хоёр булгийн гудамжаар алхаж байна. Цас хайлж байна, явган хүний ​​зам дээр шалбааг бий. Вера шалбааг, цасан шуургыг сонирхож байгааг харуулж байна. Аав: “Вера, чи усанд орвол хөл чинь норно. Хэрэв та хөлөө норговол бие чинь хөрнө. Хэрэв хүйтэн болвол амархан халдвар авах боломжтой. Хотын хаа сайгүй хавар нян ихтэй байдгийг та бүхэн мэдэж байгаарай” гэж хэлсэн. Вера (өөр шалбааг руу орох): "Аав аа, хажуугаар нь өнгөрсөн залуу яагаад ийм улаан хамартай байдаг юм бэ?"

6. Шүүмжлэл, зэмлэл, зэмлэл: "Ямар харагдаж байна вэ!", "Би бүгдийг дахин буруу хийлээ!", "Энэ бүхэн чамаас болсон!", "Би чамд найдах ёсгүй байсан", "Үүрд чи!..".

Ийм хэллэг нь хүмүүжлийн үүрэг гүйцэтгэх боломжгүй гэдэгтэй та санал нийлэхэд бэлэн байгаа байх. Тэд хүүхдүүдэд идэвхтэй хамгаалалтыг бий болгодог: хариу довтолгоо, үгүйсгэх, уур хилэн; эсвэл цөхрөл, сэтгэлийн хямрал, өөртөө болон эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаанд урам хугарах. Энэ тохиолдолд хүүхэд өөрийгөө бага үнэлдэг; тэр өөрийгөө үнэхээр муу, сул дорой, найдваргүй, ялагдагч гэж бодож эхэлдэг. Мөн өөртөө итгэх итгэл бага байгаа нь шинэ асуудлуудыг бий болгодог.

Зарим эцэг эхийн шүүмжлэл нь хүмүүжлийн ач холбогдолтой гэдэгт итгэдэг нь үнэхээр асар их юм. Зөвхөн энэ нь заримдаа гэр бүлд командтай холилдсон тайлбар нь хүүхэдтэй харилцах гол хэлбэр болдог гэдгийг тайлбарлаж чадна.

Хүүхэд өдрийн цагаар юу сонсож болохыг харцгаая: "Босоод", "Чи хэр удаан хэвтэж чадах вэ?", "Цамц чинь яаж орсныг хараарай", "Би оройноос хойш цүнхээ баглаагүй" "Хаалгыг бүү хаа, хүүхэд унтаж байна", "Яагаад та нохойг дахин гаргаагүй (муурыг тэжээсэн) юм бэ? Чи өөрөө л эхлүүлсэн, өөрөө л зохицуулна”, “Өрөөнд юу байгааг чөтгөр дахиж мэднэ!”, “Мэдээж хичээлээ хийгээд суусангүй”, “Би чамайг угаа гэж хэдэн удаа хэлсэн юм бэ” өөрийнхөө араас аяга таваг”, “Талхны тухай сануулахаас залхаж байна”, “Битгий гадуур зугаал” гээд л..., “Та хэр удаан утсаа унжуулж чадах вэ?”, " Чи цагтаа унтах уу?!"

Эдгээр мэдэгдлийг хүүхэд энэ бүхнийг сонссон өдөр, долоо хоног, жилийн тоогоор үржүүл. Та өөрийнхөө тухай, тэр ч байтугай хамгийн ойр дотны хүмүүсээс хүлээн авсан сөрөг сэтгэгдэлтэй асар их ачаа тээштэй болно. Энэ ачааллыг ямар нэгэн байдлаар тэнцвэржүүлэхийн тулд тэрээр өөрийгөө болон эцэг эхдээ өөрийгөө... ямар нэг зүйл үнэ цэнэтэй. Хамгийн эхний бөгөөд хамгийн хялбар арга бол (дашрамд хэлэхэд, энэ нь эцэг эхийн хэв маягаар санал болгодог) эцэг эхийнхээ шаардлагыг шүүмжлэх явдал юм.

Хэрэв гэр бүлийн нөхцөл байдал ийм байдлаар хөгжсөн бол нөхцөл байдлыг юу аврах вэ?

Эхний бөгөөд гол арга: зөвхөн сөрөг зүйлд анхаарлаа хандуулахыг хичээ, гэхдээ бас эерэг талтайтаны хүүхдийн зан байдал. Түүнд хандсан батламж үгс нь түүнийг сүйтгэнэ гэж бүү ай.Таны харилцаанд энэ бодлоос илүү хор хөнөөлтэй зүйл байхгүй. Өдөржингөө хүүхдэдээ эелдэг үг хэлэх хэд хэдэн эерэг шалтгааныг хайж эхэл. Жишээлбэл:

"Цэцэрлэгт очиж хүүхдээ авахуулсанд баярлалаа", "Чи амласан үедээ ирсэн чинь сайн байна", "Би чамтай хамт хоол хийх дуртай."

Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхэд нь хайртай гэдгээ мэддэг болсон гэж боддог тул түүнд эерэг сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх шаардлагагүй. Ерөөсөө тийм биш.

Арван нэгэн настай охины гашуун мэдүүлэг энд байна: "Ээж надад хайргүй, би үүнийг баттай мэдэж байна. Би үүнийг олон удаа шалгасан. Жишээлбэл, өмнөх өдөр Олег (ах) түүнд цэцэг авчирсан бөгөөд тэр түүн рүү инээмсэглэв. Өчигдөр би бас түүнд цэцэг худалдаж аваад, авчирч, царайг нь анхааралтай ажиглав: тэр надад хэлэв инээмсэглэсэнгүй. Одоо би баттай мэдэж байна: тэр Олегт хайртай, гэхдээ надад биш."

Хүүхдүүд бидний зан авир, үг хэллэг, нүүрний хувирлыг ингэж шууд утгаар нь тайлбарладаг гэж боддог уу? Хүүхдүүд ертөнцийг хар, цагаан өнгөөр ​​ойлгодог гэдгийг бид үргэлж анхаарч үздэг үү: гарцаагүй тийм үү, үгүй ​​юу?

Өөр нэг асуулт: хамгийн ойр дотны хүнийхээ шүүмжлэлийг байнга бөмбөгддөг нөхцөлд бид өөрсдөө сайн амьд үлдэх үү? Бид түүнээс эелдэг үгсийг хүлээхгүй гэж үү?

7. Магтаал. Энэ бүхний дараа хүүхдийг магтаж болохгүй гэсэн зөвлөмж гэнэтийн, хачирхалтай сонсогдох байх. Илэрхий зөрчилдөөнийг ойлгохын тулд нарийн боловч чухал ялгааг ойлгох хэрэгтэй магтаалТэгээд урам зориг, эсвэл магтаалТэгээд зөвшөөрөл. Магтаалд "Сайн байна, чи бол зүгээр л суут ухаантан!", "Чи бидний дунд хамгийн үзэсгэлэнтэй (чадварлаг, ухаалаг)!", "Чи үнэхээр зоригтой, тийм биш" гэсэн үнэлгээний элемент байдаг. юунд ч хамаагүй."

Магтаал, үнэлэлт дүгнэлтэнд юу нь буруу байна вэ? Нэгдүгээрт, эцэг эх нь байнга магтдаг бол хүүхэд удалгүй ойлгож эхэлдэг: магтаал байгаа газар зэмлэл байдаг. Зарим тохиолдолд түүнийг магтаж байхад зарим тохиолдолд буруушаах болно.

Хоёрдугаарт, хүүхэд магтаалаас хамааралтай болж болно: үүнийг хүлээ, хай. (“Та яагаад өнөөдөр намайг магтаагүй юм бэ?”) (Хайрцаг 6-1-ийг үзнэ үү) Эцэст нь тэр таныг чин сэтгэлээсээ биш, өөрөөр хэлбэл та өөрийн зарим шалтгаанаар түүнийг магтаж байна гэж сэжиглэж магадгүй.

Хүү: Би эдгээр захидлыг авч чадахгүй байна!
ЭЭЖ: Та юу яриад байгаа юм бэ, чи тэднийг төгс бичсэн!
Хүү: Худлаа, чи намайг бухимдуулахгүйн тулд зориуд хэлж байна!
Гэхдээ хүүхдийн амжилт, зөв ​​зан үйлд хэрхэн хандах вэ?
Хамгийн сайн хийх зүйл бол түүнд мэдрэмжээ илэрхийлэх явдал юм. "Чи"-ийн оронд "би", "би" гэсэн төлөөний үгийг ашигла.
ОХИН: Ээж ээ, би өнөөдөр орос хэл дээр хоёр А авсан!
Ээж: Би маш их баяртай байна! ("Чи ямар мундаг хүн бэ!" гэсний оронд)
Хүү: Би муу тоглосон нь үнэн үү?
ААВ: Би тэгж бодсонгүй. Харин ч надад таалагдсан (энэ, тэр). (Үүний оронд: "За, та урьдын адил гайхалтай тоглосон!")

8. Нэрээр нь дуудах, дооглох: "Crybaby", "Битгий гоймон", "Зүгээр л тэнэг!", "Чи ямар залхуу хүн бэ!" Энэ бүхэн нь хүүхдийг түлхэж, өөртөө итгэх итгэлээ алдахад нь "туслах" хамгийн сайн арга юм. Дүрмээр бол, ийм тохиолдолд хүүхдүүд гомдож, өөрсдийгөө хамгаалдаг: "Ямар юм бэ?", "Энэ гоймон байг", "За, би ийм байх болно!"

Энд жишээ үзүүлэв.

Арван гурван настай Маша болон түүний ээж хуриманд уригдсан байна. Сонголт нь тийм ч том биш ч гэсэн охин маш их сэтгэл хөдөлж, янз бүрийн "хувцаслалт" өмсөж байна. Эцэст нь тэрээр буржгар үстэй, урт банзал, өндөр өсгийтэй гуталтай (хоёуланг нь эгч нь "зээлдсэн") ээж, эмээгийнхээ өмнө гарч ирэв.

МАША (орж, гэрэлтэж): За, яаж?!
ЭЭЖ: Эзэн минь! За, би хувцасласан! Зүгээр л анхны гоо үзэсгэлэн. Таныг сүйт бүсгүйтэй андуурахаас болгоомжил.
ЭМЭЭ: Яагаад гутал гэж? Чи тэдний дотор ганзагатай анааш шиг харагдаж байна! (Охины царай харанхуйлж, сэтгэл санаа нь сүйрч байна.)
Маша: За, ганцаараа яв, гэхдээ би хаашаа ч явахгүй!

9. Таамаглал, тайлбар: "Чиний учир гэдгийг би мэдэж байна...", "Чи ахиад хэрүүл хийсэн бололтой", "Би чамайг намайг хуурч байгааг одоо хүртэл харж байна..."

Нэгэн ээж хүүдээ: "Би чамаас хоёр метр доошоо харж байна!" гэж давтах дуртай байсан нь өсвөр насныхны уурыг үргэлж хүргэв.

Үнэндээ: хүүхдүүдийн аль нь (тэр ч байтугай насанд хүрэгчид) "ойлгох" дуртай вэ? Энэ нь зөвхөн хамгаалалтын хариу үйлдэл, холбоо барихаас зайлсхийх хүсэл эрмэлзэлтэй байж болно.

Арван таван настай Петя гэртээ ирээд ээж рүүгээ хандав. »
ПЕТЯ: Хэн ч над руу залгасан уу?
ЭЭЖ: Хэн ч биш. Та Ленагийн дуудлагыг хүлээж байгаа байх.
ПЕТЯ: Тэгээд чи бүгдийг мэдэх хэрэгтэй.
ЭЭЖ: Шаардлагатай. Жишээлбэл, та хоёр дахь өдрөө яагаад муудсаныг би мэднэ: чи Ленатай хэрэлдэж байсан.
ПЕТЯ: Ээж ээ, хангалттай! Чамд ямар хамаа байна аа!

Дараагийн төрлийн алдаа нь үүнтэй ойрхон байна.

10. Асуулга, мөрдөн байцаалт: "Үгүй ээ, надад хэлээрэй", "Ямар ч байсан юу болсон бэ? Би ямар ч байсан олж мэдэх болно, "Чи яагаад дахиад муу дүн авсан юм бэ?", "Чи яагаад дуугүй байгаа юм бэ?"

Ярилцлагад асуулт асуухаас татгалзах нь хэцүү байдаг. Гэсэн хэдий ч асуултын өгүүлбэрийг батлах өгүүлбэрээр солихыг хичээсэн нь дээр. Энэ талаар бид өмнөх хичээл дээр аль хэдийн ярьсан.

Ээж нь яг ийм алдаа гаргасан богино яриаг би үгчлэн иш татлаа.

ЭЭЖ: Математикаар дөрөв. Чи яагаад уурлаад байгаа юм бэ?
ОХИН: Тийм ээ, би ууртай байна, гэхдээ яагаад гэдгийг мэдэхгүй байна. Тэгээд та: "Яагаад тийм, яагаад?" (Харилцан яриагаа орхиж, буцна.)

Энэ нь илүү сайн сонголт байсан (бодит харилцан яриа):

ОХИН (ууртай): Надад юу байгааг хараач!
ЭЭЖ: Математикаар дөрөв. Гэхдээ би чамайг уурлаж байгааг мэдэрч байна.
ОХИН: Тийм ээ, би ууртай байна, гэхдээ яагаад гэдгийг мэдэхгүй байна.
ЭЭЖ: Чи муу санагдаж байна.
ОХИН: Тийм ээ, муу байна... Чамайг явмааргүй байна.

ЭЭЖ: Та намайг гэртээ байлгамаар байна.
ОХИН: Тиймээ (гуйсан байдлаар). Ээж ээ, өнөөдөр хичээлдээ битгий яваарай!

Насанд хүрэгчдийн хариултанд өчүүхэн мэт санагдах өөрчлөлт ("Чи яагаад уурлаад байгаа юм бэ?" - "Би чамайг уурлаж байна" гэсэн үгийн оронд) яриаг хэрхэн өөрөөр эргүүлж чадах нь гайхалтай юм.

Заримдаа асуулт ба эерэг хэллэгийн хоорондох ялгаа нь бидэнд бараг үл мэдэгдэх мэт санагдаж магадгүй юм. Гэхдээ санаа зовж буй хүүхдийн хувьд энэ ялгаа нь маш их юм: асуулт нь хүйтэн сониуч зан мэт сонсогддог; эерэг хэллэг - ойлголт, оролцоо гэж.

11. Амаар өрөвдөх, ятгах, ухуулах. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдэд өрөвдөх сэтгэл хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч "Би чамайг ойлгож байна", "Би чамайг өрөвдөж байна" гэсэн үгс хэтэрхий албан ёсны сонсогдох эрсдэлтэй. Магадгүй зүгээр л чимээгүй байж, түүний оронд түүнийг ойртуулна. Мөн: "Амар амгалан тайван бай", "Бүү анхаар!", "Энэ нь нунтаглах болно, гурил байх болно" гэх мэт хэллэгээр тэрээр өөрийн санаа зовнилоо үл тоомсорлож, өөрийн туршлагыг үгүйсгэх эсвэл үгүйсгэхийг сонсдог.

ОХИН (бухимдсан): Өнөөдөр би сургууль дээр коридороор гүйж байтал Серёжка Петров намайг бүдрээд унасан.
ААВ: Юу ч биш, юу ч биш, чи сүйрээгүй.
ОХИН: Тийм ээ, юу ч биш, харин бүх хөвгүүд инээлдэв.
ААВ: Алив, битгий анхаар!
ОХИН: Чамд хэлэхэд амархан, гэхдээ намайг гомдоож байна!

12. Хошигнол хийх, харилцан ярианаас зайлсхийх.

Хүү: Аав аа, би энэ химийн асуудлыг тэвчиж чадахгүй, юу ч ойлгохгүй байна.
ААВ: Бид ямар их нийтлэг зүйлтэй вэ!

Аав нь хошин шогийн мэдрэмжийг харуулдаг, гэхдээ асуудал хэвээр байна. "Намайг орхи!", "Чамд цаг байхгүй", "Чи үргэлж гомдолтой байна!" гэх мэт үгсийн талаар бид юу хэлэх вэ?

Амжилтгүй мэдэгдлүүдийн урт жагсаалтыг мэддэг болсон тул эцэг эхчүүд ихэвчлэн "Энэ боломжгүй, бас боломжгүй ... юу боломжтой вэ?"

Эндээс тэднийг идэвхтэй сонсох хэрэгцээ гарч ирж байна.

-Та эргэлзэж, эргэлзэж байна.

-Мэдээж! Одоог хүртэл бүх зүйл буруу хийгдсэн нь харагдаж байна. Дараа нь зөв хариулахад маш хэцүү байдаг: ердийн зөвлөгөө, тайлбарууд байнга ирдэг.

- Энэ нь танд шаардлагатай хэллэгийг сонгоход хэцүү байдаг.

-Тийм ээ, тэд үнэхээр ер бусын юм. Үнэхээр хуучин аргаар хийх боломжгүй гэж үү?

- Та хуучин замыг хүсч байна ...

- Тийм ээ!... тэр бол үгүй. Энэ нь сайн зүйлд хүргэхгүй гэдгийг би харж байна!

Ийм тохиолдолд миний багш, профессор Алексей Николаевич Леонтьев нэг харьцуулалт хийх дуртай байсан бөгөөд бид дахин дугуйны тухай ярих болно.

Хүмүүс хэзээ ч дугуй харж байгаагүй гээд бод доо. Дараа нь тэдэнд гурван дугуйтай, хоёр дугуйтай гэсэн хоёр загварыг нэг дор санал болгодог. Тэд аль дугуйг илүүд үзэх вэ? Мэдээжийн хэрэг, гурван дугуйтай. Яагаад? Учир нь үүн дээр суусны дараа тэд шууд амархан, "байгалийн" унах болно. Хоёр дугуйт машины давуу тал нь тэдний хувьд битүүмжлэгдсэн хэвээр байх болно ... тэд үүнийг эзэмшихэд цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргах хүртэл. Дараа нь тэд "эв тухгүй" унадаг дугуйны бүх гайхамшигтай шинж чанарыг ойлгох болно.

Бидний хүүхдийн зөвлөгөө, хүмүүжил, зэмлэлээр ханддаг заншил нь "байгалийн" биш гэдгийг анхаарна уу. бас сурсанхэллэгүүд. Гэхдээ тэд хуучин машиныг үр ашиггүй жолоодохтой адил юм.

Дэлхий даяарх сэтгэл судлаачид энэхүү загварыг сайжруулахын тулд маш их хүчин чармайлт гаргаж, эцэг эхчүүдэд "илүү сайн машин" жолоодож сурахад нь тусалдаг. Бидний эзэмшихийг хичээж буй харилцааны шинэ ур чадвар нь хүмүүнлэгийн зарчмууд дээр суурилдаг: хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх, түүний хүсэл, мэдрэмж, алдааны эрхийг хүлээн зөвшөөрөх, түүний санаа зовнилд анхаарал хандуулах, эцэг эхийн байр суурийг "дээрээс" үгүйсгэх.

Өөрийнхөө алдааг сонсож сурах нь маш чухал юм. Сонсголын чадвараа сайжруулахын тулд ээжийн маань хийсэн "гэр бүлийн ердийн зөрчилдөөн"-ийн бичлэгт дүн шинжилгээ хийцгээе. Зарим эцэг эхийн хариулт амжилтгүй болсон уу, хэрэв тийм бол ямар төрлийн алдаа байсан бэ?

ОХИН (дөрвөн настай): Ээж ээ, хурдан идээрэй!
ЭЭЖ: Суу, би аль хэдийн асгачихсан.
ОХИН (Ширээний ард суугаад ярвайн): Өө, энэ шөл амттай биш байна. Би тэгэхгүй.
ЭЭЖ: Үүнийг орхиод яв. (Захиалга.)
ОХИН: Би өлсөж байна!
Аав хөндлөнгөөс оролцоно.
ААВ: Суугаад идээрэй! (Захиалга.)
ОХИН (нулимсны ирмэг дээр): Гэхдээ би луувантай хоолонд дургүй.
ЭЭЖ: Би чамд барьж өгье.
ОХИН: Гэсэн хэдий ч ...
ЭЭЖ (дэлбэрэх): Би чамайг энд хамраа эргүүлэхийн тулд хоол хийгээгүй! (Засварлах, шүүмжлэх.)
Охины минь анхны нулимс урсаж эхэллээ...
ААВ Сайн суугаад идээрэй. Нэг халбага ав. Таны аманд! Зажил, зажил, амандаа бүү барь! (Захиалга, тушаал.)
ОХИН: Энэ надад амтгүй байна!!!
ЭЭЖ: Ширээгээ орхи, өлсөж бай. (Тушаал, заналхийлэл.)
ААВ: Одоо би... (заналхийлэл.)

Нулимстай охин нь халбага авч, хожуулаар хооллож эхэлдэг. Нэг минутын дараа тэр хэвийн иддэг, таван минутын дараа тэр бүгдийг иддэг. Гэхдээ хүн болгоны сэтгэл санаа хямарсан.

Энэ хичээлийг дуусгахын тулд би эцэг эхчүүд идэвхтэй сонсох аргыг хэрхэн амжилттай эзэмшиж байгааг харуулсан өөр нэг бодит яриа хэлцлийг хэлмээр байна. Энэ нь бас нэг ээжийн баримтат бичлэг юм.

“Охин бид хоёр цэцэрлэгийн бүлгийн зургийг харж байна. Охин багш руу зааж байна (зураг дээр нүүр нь маажин байгааг би анзаарсан):

ОХИН: Би түүнийг харж чадахгүй байна!
Би: Чи түүнийг харах үнэхээр тааламжгүй байна.
ОХИН: Тийм ээ, тэр маш их ууртай байна.
Би: Тэр чамайг гомдоосон.
ОХИН:Тийм ээ, намайг худлаа яривал...
Би:Тэгвэл тэр ямар нэг юм хийнэ.
ОХИН: Тиймээ. Тэр ингэж хэлээгүй.
Би: Чи өмнө нь надад хэлэхийг хүсээгүй.
ОХИН: Тийм ээ, би айж байсан (уйлахад бэлэн).

Би түүнийг тэвэрлээ."

Энэхүү харилцан ярианы үеэр ээж эхний хэллэгт аль хэдийн уламжлалт алдаа болох "боловсролын" тайлбараас зайлсхийсэн. Тэр сайн хариулж чадна: "Чи багшийн тухай яаж ингэж ярьж чадаж байна аа! Тэгээд яагаад зургаа маажсан юм бэ?" Үүний оронд тэр хүүхдийн мэдрэмжийг "дууруулж", үүнийг хуваалцах, хүлээн авахад бэлэн гэдгээ харуулсан. Энэ нь охинд гүн гүнзгий айдас, дургүйцлээс ангижрахад тусалсан. Ирсэн нулимс нь тайвшралын нулимс юм.

ГЭРИЙН ДААЛГАВАР

Нэгдүгээр даалгавар.

Эцэг эхийн хариулт ямар төрлийн алдаатай мэдэгдэлд хамаарахыг тодорхойлохыг хичээ (та хичээлийн төгсгөлд түлхүүрийг олох болно).

ОХИН: Би дахиж хэзээ ч шүдний эмчид очихгүй!
ЭЭЖ: Битгий зохиогоод бай, маргаашийн тасалбар байгаа, бид таны шүдийг эмчлүүлэх хэрэгтэй. (1)
ОХИН: Би дахиж тэвчихгүй. Хэр их өвдөж байсныг чи мэдэх үү!
ЭЭЖ: Тэр үхээгүй. Амьдралд та ихэнхдээ тэвчих хэрэгтэй болдог. Хэрэв эмчлэхгүй бол шүдгүй болно. (2)
ОХИН, Чамайг ингэж өрөмдөөгүй гэж хэлэх нь сайн хэрэг! Ерөнхийдөө чи надад хайргүй!

ХҮҮ: Төсөөлөөд үз дээ, би сүүлийн хоёр бэлтгэлээ алдсан бөгөөд дасгалжуулагч намайг өнөөдөр сэлгээнд суулгасан.
ЭЭЖ: За яахав, тэнд хэн нэгэн суух хэрэгтэй, чи биш, харин өөр хүү; тэгээд чиний л буруу. (3)
Хүү: Нөгөөхийг нь суулга, гэхдээ би хүсэхгүй байна. Энэ бол шударга бус зүйл: Петров надаас сул дорой, тэд түүнийг тоглохоор оруулсан!
ЭЭЖ: Чи яаж түүнийг сул дорой гэдгийг нь мэдэж байгаа юм бэ? (4)
Хүү: Би мэднэ! Би бол багийн шилдэгүүдийн нэг.
ЭЭЖ: Би чиний оронд байсан бол тэгтлээ их зан гаргахгүй байсан, чи илүү даруу байх хэрэгтэй. (5)
ХҮҮ (уцаартай): Яах гэж чамтай яриад байгаа юм бэ, чи ойлгохгүй байна...

Таван настай охин аавдаа хэлж байна (уйлав)

ОХИН: Тэр (хоёр хагас настай ах) миний хүүхэлдэйг юу хийснийг хараарай! Одоо хөл нь унжиж байна.
ААВ Тийм ээ, үнэхээр. Энэ яаж болсон бэ? (6)
ОХИН: Би яаж мэдэх вэ! Хөхөө минь!
ААВ: За тайвшир. Ямар нэг юм бодоцгооё.(7)
ОХИН: Би тайвширч чадахгүй байна, хонгор минь...
ААВ (баяр хөөртэй): Өө, би нэг санаа оллоо! Түүнийг осолд орж, тахир дутуу болсон гэж төсөөлөөд үз дээ; Ийм хөөрхөн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн. (Инээв).(8)
ОХИН (илүү уйлах): Би төсөөлөхийг хүсэхгүй байна... Битгий инээ. Би түүнийг дараагийн удаа алах болно!
ААВ: Юу гээд байгаа юм бэ?! Би ийм үгсийг хэзээ ч сонсохгүй байх болтугай (9)
ОХИН: Чи муу байна, би ээж рүүгээ явъя. Эгч ээ, хар даа...

Хоёрдугаар даалгавар

Хүүхэдтэйгээ ямар нэг зүйл тохиолдсон тэр мөчид, ялангуяа хүүхэдтэйгээ ярилцаж байгааг ажиглаарай. Та манай жагсаалтаас зарим төрлийн мэдэгдлийг таньж байна уу? Идэвхтэй сонсох дасгалаа үргэлжлүүлээрэй. Энэ бол хамгийн чухал ур чадвар бөгөөд үүнийг эзэмшихгүйгээр хичээлдээ урагшлах боломжгүй юм.

Гурав дахь даалгавар

Хүү, охиноо шүүмжлэх, зэмлэх үггүй нэг өдрийг өнгөрөөхийг хичээ. Тэдгээрийг зохих шалтгаанаар эсвэл ямар ч шалтгаангүйгээр зөвшөөрлийн хэллэгээр солино. Хүүхдийн хариу үйлдлийг хар.

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДИЙН АСУУЛТ

АСУУЛТ: Тэгэхээр та хэзээ ч асуулт асууж, зөвлөгөө өгөх гэх мэтээр ярьж болохгүй гэж үү?

ХАРИУЛТ: Бидний ярилцсан бүх төрлийн хариултыг идэвхтэй сонсохын оронд, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн асуудалтай үед хэрэглэж болохгүй гэдгийг дахин нэг удаа тэмдэглэе. Хэрэв тэр тайван байвал эсвэл та аль хэдийн сэтгэл хөдлөлийн холбоотой гэж бодож байвал та илүү чөлөөтэй ярьж чадна.

Арван "ойлгомжтой" хэллэгийн нэг асуулт асуудлыг сүйтгэх магадлал багатай. Зарим эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ харилцах шинэ хэв маяг нь өмнөхөөсөө тийм ч их ялгаатай байхын тулд идэвхтэй сонсох хатуу дүрмийг хааяа зөрчих нь тустай байдаг. Гэсэн хэдий ч "хуучин" хэллэгийг таньж, автоматаар гарч ирэхийг зөвшөөрөхгүй байх нь чухал юм.

АСУУЛТ: Хэрвээ хүүхэд боломжгүй зүйлийг тууштай шаардахын зэрэгцээ уйлж эсвэл маш их бухимдаж байвал яах вэ? Эцсийн эцэст сонсох нь энд тус болохгүй.

ХАРИУЛТ: Гэсэн хэдий ч түүнийг идэвхтэй сонсохыг хичээ. Таны оролцоог сонссон анхны хэллэг нь нөхцөл байдлыг бага зэрэг зөөлрүүлж магадгүй юм. Үүний дараа түүнтэй хамт боломжгүй зүйлийн талаар мөрөөдөж үзээрэй (Хайрцаг 6-2-ыг үзнэ үү).

1-р даалгаврын түлхүүр

(1) Захиалга.

(2) Маргаан, заналхийлэл.

(3) Удирдлага, шүүмжлэл.

(4) Асуулт.

(5) Зөвлөгөө, шүүмжлэл.

(6) Лавлах.

(7) Удирдлага.

(8) Зөвлөгөө, хошигнол.

(9) Ёс суртахууны сургаал, заналхийлэл.

Жулиа Гиппенрайтер. Идэвхтэй сонсох.

http://site/wp-content/plugins/svensoft-social-share-buttons/images/placeholder.png

“ХҮҮХЭДТЭЙ ХЭРХЭН ХАРИЛЦАХ ВЭ?” номонд. сэтгэл судлаач Юлия Борисовна Гиппенрейтер эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны талаар ярьдаг боловч түүний санал болгож буй аргууд нь бүх нийтийнх байдаг - тэдгээрийг ямар ч харилцаанд ашиглаж болох бөгөөд ашиглах ёстой. Магадгүй тэд та нарын заримд хайртай хүмүүс эсвэл хамтран ажиллагсадтайгаа харилцах харилцаагаа сайжруулахад туслах болно. (Сайтын хөтлөгчдийн тэмдэглэл) Тавдугаар хичээл. Хүүхдийг хэрхэн сонсох вэ “Идэвхтэй сонсох” гэж юу вэ ба […]