Lekcija u prvoj juniorskoj skupini "povrće". Nastava u prvoj mlađoj skupini Nastava mlađe skupine dječjeg vrtića

Za mnoge odgajatelje u vrtiću goruće je pitanje kako pravilno i zanimljivo voditi otvorenu lekciju. Važno je odabrati prikladnu temu koja neće biti samo edukativna i edukativna, već i jasno odgovarati dobi prve juniorske skupine.

Važnost ovakvih satova je i zbog činjenice da ih često pohađaju kolege odgajatelji, ali i rukovodstvo ustanove za skrb o djeci. Čak i ako nakon lekcije čujete kritike upućene vama, nemojte očajavati. Možda trebate poslušati svoje iskusnije kolege.

Kako biste izbjegli neželjene izjave drugih edukatora, važno je biti u punoj „borbenoj spremi“. Pogotovo ako vam je ovo prvi otvoreni sat.

Ne zaboravite da su vaši glavni kritičari djeca, kojima uopće nije važno da ih tamo želite nečemu naučiti i nešto razviti. Žele da im bude zabavno, zabavno i uzbudljivo.

Zašto trebate voditi otvorenu nastavu u prvoj juniorskoj skupini? Osnovne informacije

Otvorene nastave u prvoj mlađoj skupini vrtića potrebno je provoditi iz različitih razloga. Prvo, to će pomoći nastavnicima da razmijene iskustva, podijele zanimljive teme, koji se kasnije može koristiti s drugim grupama. Drugo, takve će aktivnosti djeci dati živopisne dojmove i puno pozitivnih emocija.

Glavna stvar je da otvoreni razredi u prvoj juniorskoj skupini odgajatelji ne uzimaju zdravo za gotovo, već se pretvaraju u prave kreativne događaje. Tada djeca neće imati običan dan proveden u vrtiću, već nevjerojatan i nezaboravan odmor.

Zato se otvorena nastava u prvoj juniorskoj skupini ne može provoditi spontano, već se mora pažljivo pripremiti: unaprijed razmisliti o temi, tijeku lekcije, odabrati odgovarajuću glazbu, vizualna pomagala i eventualno kostime za djecu. Možete koristiti gotov nacrt, ali ne zaboravite dodati vlastite kreativne ideje.

Odabir teme za otvorenu lekciju

Odabir teme za određeni otvoreni razred iznimno bitno. Treba ga odabrati prema dobi djece. Potrebno je pripremiti zadatke za predloženu temu s kojima se prva mlađa skupina vrtića može nositi bez poteškoća.

Poželjno je da tema ne zvuči previše banalno, ali ni nejasno. Ako ne možete sami smisliti ime, predlažemo da upotrijebite popis zanimljivih opcija:

• "Naši prijatelji kod kuće su najbolji na svijetu."
• "Čarobni snjegovići"
• "Ptice su naši dobri prijatelji."
• "Tko je najljepši na svijetu?"
• "Odbjegli zeko i zlatni češljasti pijetao u posjeti djeci."
• "Što imamo u paketu?"
• "Zima-zima, moja snježno bijela."

Organizacija procesa

Nakon odabira teme potrebno je napisati plan otvorene lekcije.

1. Cilj je naznačiti koja znanja, vještine i sposobnosti ćete razvijati u skladu s odabranom temom.
2. Zadaci (mogu biti obrazovni, razvojni, odgojni, utvrđujući i sl.).
3. Napredak lekcije. Cjelokupni organizirani proces može se opisati u obliku detaljnog scenarija s naznakom uključenih osoba ili se mogu ukratko opisati postupci i pitanja učitelja, očekivane reakcije i odgovori djece.
4. Pitanja za konsolidaciju. Na kraju lekcije vrijedi saznati što se djeci svidjelo, a što nije, što su najviše zapamtili itd.
5. Materijali i oprema. Navedite koja su tehnička nastavna sredstva korištena.
6. Vizualna pomagala. To su sve vrste kartica, dijagrama, slika itd. koje su korištene tijekom otvorene lekcije.
7. Popis korištene literature: knjige, nastavna sredstva, poveznice na izvore na internetu.

Bilješke za razred

Mnogi odgajatelji primjećuju da je rad s najmlađom djecom nevjerojatno zanimljiv i istovremeno težak. Starost takvih beba je od dvije do tri godine. Prije su išli u jaslice, a sada je ovo prva mlađa skupina. Preporučljivo je da svaki učitelj ima bilješke o lekcijama za takvu djecu, ne samo na otvorenim danima, već i stalno.

Samo na prvi pogled može se činiti da nema smisla unaprijed se pripremati za prvu mlađu grupu, jer mališani neće ništa razumjeti, a učitelj ima pravo improvizirati.

Međutim, ako ste pravi učitelj, morate shvatiti da zadatak nije samo nadzirati djecu. Na svakom satu morate kod djece razviti određena znanja, vještine i sposobnosti, formirati osobnost i njegovati najbolje ljudske kvalitete. Važno je sve to učiniti ne nametljivo, već na uzbudljiv i zanimljiv način.

Ako nemate iskustva, ali imate veliku želju podučavati djecu, onda će vam u tome pomoći velika količina literature koja danas postoji. Vaša će mašta također biti odličan izvor. I ne zaboravite: na svakom satu pokušajte pridobiti djecu, budite iskreni, nasmijani i prijateljski raspoloženi.

Crtanje na otvorenoj lekciji

Sva djeca vole kreativne aktivnosti. Prva mlađa skupina, u pravilu, s entuzijazmom doživljava crtanje. Ako želite otvoriti takvu aktivnost, evo primjera jedne od njih.

Crtanje žigom

Potrebno je pažljivo pripremiti vizualna pomagala i raspoložive materijale za svako dijete. Trebat će vam igračka autobus (po mogućnosti žuta), papir veličine A4 sa slikom lijepog vozila, pravokutne i okrugle marke, štafelaj i gvaš. Pjesma "Bus" Ekaterine Zheleznove može se koristiti kao glazbena pratnja.

Zadaci. Naučite djecu da koriste marke za crtanje pravokutnih prozora i okruglih kotača na pravom mjestu na papiru, učvrstite svoje znanje o žutoj boji i razvijajte dječju motoričku aktivnost.

Napredak lekcije "Kotači i prozori za autobus"

Započnite s narodnom igrom „Vrtuljak“. Učiteljica i djeca oponašaju vožnju automobilom i govore: „Vrtuljak, vrtuljak, popeli smo se na auto“ (zatim glume da putuju vlakom, avionom, autobusom, a zatim sjedaju za stol).

Zatim zeko donosi oslikani autobus bez prozora i kotača. Djeca imaju identična vozila na papiru. Učitelj svima jasno pokazuje gdje treba lupati kotače i prozore, nakon čega svako dijete to radi na svom listu.

Za svaki obavljeni zadatak učiteljica pohvaljuje djecu, ne navodeći tko je to učinio bolje ili lošije. Ako primijetite da se netko nije snašao, bolje je da lekciju radite individualno ili je zadate roditeljima kao domaću zadaću.

Uz glazbu Ekaterine Zheleznove, djeca se "odvoze" na loptama.

Kao što vidimo iz tijeka lekcije, potrebno je pažljivo planiranje u prvoj juniorskoj skupini.

Zaključak

Otvorena nastava zauzima važno mjesto u obrazovnom procesu, kao iu sustavu usavršavanja odgojno-obrazovnih radnika. Kolege razmjenjuju pozitivna iskustva, dijele dojmove, razgovaraju o greškama ili nedostacima. Učinkovitost ovog oblika rada, naravno, ovisi o pažljivom promišljanju procesa i pravilnoj prethodnoj pripremi.

Ciljevi:

Dati djeci osnovna znanja o vrtnom cvijeću, njegovoj strukturi, uvjetima rasta i njezi.
Obogatite dječji rječnik na temu “cvijeće”.
Formirajte stabilne ideje o veličini, količini, boji, geometrijskim oblicima.
Uvježbavati sposobnost postavljanja predmeta u prostoru (rub, sredina, u kut, u niz, u krug).
Poboljšati vještine brojanja.
Vježbajte kiparstvo, lijepljenje i slikanje prstima.
Naučite djecu da pažljivo ispituju i ispituju predmet promatranja.
Razvijati sposobnost ponavljanja pokreta za učiteljem, usklađivanja pokreta i riječi pjesme.
Razvijati mišljenje, motoriku, vidnu i slušnu koncentraciju, koordinaciju pokreta.
Učite djecu timskom radu.

Oprema:

Svježe cvijeće u vazi.
Umjetno cvijeće, proso, lopatice, grablje, kante za zalijevanje, posude za cvjetnjake.
Volumetrijski cvjetovi maslačka izrađeni od obojenih salveta.
Pozadinska slika sa slikama cvjetnjaka u obliku kruga, kvadrata, pravokutnika; cvijeće od tkanine.
Pozadinska slika s cvijećem s laticama u obliku geometrijskih oblika (nedostaje jedna latica), laticama i listovima ovih cvjetova izrezanih od obojenog kartona.
Raznobojne štipaljke, štapići za balone.
Kavez za jaja izrezan komadima od četiri dijela s rupama na vrhu, svaki dio obojen drugom bojom, umjetno cvijeće s laticama istih boja.
Prazna slika za slikanje prstima sa oblakom, kapljicama i cvjetovima, prstne boje, vlažne maramice.
Pozadinska slika s cvijećem bez peteljki, štapići za brojanje.
Listovi papira, ljepilo, detalji aplikacije: vaza, cvijet.
Zeleno slano tijesto tjestenina u obliku cvijeća, obojenih u različite boje.
Gumbi različitih boja u dvije veličine, slika cvijeća sa krugovima, odgovarajuće boje i veličine.
Prazna slika koja prikazuje nebo i zemlju, plastelin, cvijeće od šljokica.
Audio zapisi: "Ljutići-tratinčice" Železnova.

Napredak lekcije:

Igra pozdrava “Naše pametne glavice”

Naše pametne glave
Razmišljat će puno, pametno.
Uši će slušati
Usta govore jasno.
Ruke će pljeskati
Noge će gaziti.
Leđa su ispravljena,
Smiješimo se jedno drugome.

Promatranje cvijeća u vazi

Pogledaj što je u vazi? U vazi je cvijeće. Pogledajte latice, stabljike i lišće cvijeća. Dođite i osjetite miris cvijeća.

Vježbe disanja "Maslačak"

Puhnite u maslačak tako da mu se latice pomaknu, ali pokušajte ne napuhati obraze.

Didaktička igra "Sadite cvijeće u gredice"

U ove gredice ćemo posaditi cvijeće. Pogledaj i reci mi koje geometrijske figure Jesu li ove gredice slične?
Ovdje je gredica u obliku kruga, a ovdje je gredica koja izgleda kao pravokutnik, a ova gredica je kvadratna.
U sredinu svake gredice posadite po jedan cvijet.
U okruglu gredicu možete posaditi cvijeće u krug. Na pravokutnom - u nizu. I posadite cvijeće u četvrtastu gredicu - u kutove.

Didaktička igra "Uberite list i laticu za cvijet"

Pogledajte pažljivo ovo cvijeće. Pokažite cvijet s okruglim laticama (kvadratnim, trokutastim, ovalnim). Sa svakog cvijeta je pala po jedna latica. Postavite latice na mjesto na njihovim cvjetovima s istim laticama.
Sada pričvrstite zeleno lišće na stabljiku.

Igra sa štipaljkama "Cvijeće"

Pričvrstite štipaljke za rublje u sredinu cvijeta.

Didaktička igra "Sadi cvijeće"

Cvijet morate posaditi u rupu iste boje kao i latice cvijeta.

Crtanje "Kiša, ley-ley-ley, cvijeće će uskoro rasti!"

Djeca svojim prstima crtaju kapljice i središta cvijeća.

Glazbeno-dinamički predah “Ljutići-tratinčice”

Djeca izvode pokrete uz glazbu prema tekstu i demonstraciji odrasle osobe.

Vježba sa štapovima “Cvjetne stabljike”

Umjesto cvjetnih stabljika stavite štapiće. Pronađite i pokažite identične cvjetove.

Aplikacija "Cvijeće u vazi"

Zalijepite vazu i pustite da stoji u njoj prekrasni cvijet. Koliko cvijeća ima u vazi? Jedan cvijet.

Dinamička pauza “Na livadi raste cvijeće”

Na livadi raste cvijeće
Ljepota bez presedana.
(Djeca čuče)
Cvijeće dopire do sunca.
Protegnite se i vi s njima.
(Ustati, istegnuti se, podići ruke)
Ponekad puše vjetar
Ali to nije problem.
(Mahanje rukama, njišući tijelo)
Cvijeće se savija
Latice padaju.
(Naginje)
I onda opet ustanu
I još uvijek cvjetaju.
(Stanite na noge, zakrenite torzo lijevo-desno)

Igra s gumbima "Cvijeće"

Rasporedite gumbe u krugove odgovarajuće boje i veličine.

Gimnastika za prste "Cvijet"

Kao mala djeca
Postoji grimizni cvijet,
(Stegnite prste jedne ruke)

A njegove latice -
Ovo su prsti ruke.
(Otvorite dlan, raširite prste u stranu)

Jedan dva tri četiri pet -
Naučimo sada brojati.
(klati prstima druge ruke)

Reljefna skulptura "Prekrasno cvijeće"

Od plastelina otkidajte komadiće, nalijepite ih na sliku, na plastelin stavite cvijet i čvrsto pritisnite prstom.

Ručni rad "Gredica"

Djeca prave tortu od slanog tijesta te cvjetove od tjestenine prešaju i sade.
- Koliko crvenih cvjetova? Jedan. Koliko žutih cvjetova? Dva. Koliko narančastih cvjetova? Tri.

Kolektivna vježba "Uređivanje cvjetnjaka"

Djeca lopaticama sipaju proso u pleh, poravnaju ga grabljama i zabadaju umjetno cvijeće u žito. Zatim voda iz kante za zalijevanje (imitacija).

"Povrće"

Dob: 2 – 3 godine

Oblik organiziranja: podskupina

Tema: "Povrće"

Cilj: upoznati djecu s povrćem, razjasniti njihov naziv, boju, oblik; naučite ispravno prenijeti oblik mrkve prilikom oblikovanja

Zadaci:

Obrazovno područje "Komunikologija"

1. Razvijati slušnu pažnju;

2. Razviti sposobnost odgovaranja na pitanja kao nastavnik;

3. Nastavite obogaćivati ​​dječji rječnik pridjevima koji označavaju boju, veličinu, oblik predmeta.

Obrazovno područje "Spoznaja"

1. Ojačati sposobnost djece da razlikuju povrće po izgled;

2. Razvijati pažnju, interes, mišljenje;

3. Razvijati sposobnost pažljivog slušanja i prepoznavanja poznatih predmeta.

Obrazovno područje “Umjetnički i estetski razvoj”

1. Pobuditi interes djece za modeliranje;

2. Unaprijediti vještine modeliranja;

3. Naučiti pažljivo koristiti materijal;

4. Učite djecu da obraćaju pozornost na prirodu predmeta.

Obrazovno područje « Tjelesni razvoj»

1. Poboljšati motoričku aktivnost;

2. Održavajte pravilno držanje.

Obrazovno područje "Socijalizacija"

1. Razviti vještine i želju za aktivnim sudjelovanjem u nastavi.

Didaktički vizualni materijal: lutke povrća za prikaz.

Pripremni rad: učenje pjesme o zečiću, čitanje pjesama o povrću, gledanje ilustracija povrća, igra uloga „Prodavnica povrća“.

Oprema: igračka zec, košara s lažnom mrkvom, razno povrće za igru, crveni plastelin, daska, vlažne maramice, nasjeckani komadići mrkve na tanjuriću.

Napredak lekcije

1. Organizacijski trenutak

Učitelj poziva djecu k sebi

Odgajatelj: Dečki, danas bi nam u posjet trebao doći zeko. Nazovimo ga: “Zeko, Zeko” (pojavljuje se mekana igračka- zečić).

Djeca: Zeko, zeko.

Odgajatelj: Zeko nam se boji prići. Nazovimo ga ljubazno. Ovako: “Zeko, dođi nam”

Djeca: Zeko, dođi k nama.

(Djeca pokretom ruke dozivaju zeku prema sebi, pokušavaju izgovarati riječi s nježnom intonacijom u glasu. Zeko prilazi i klanja se)

Odgajatelj: I zeko vas je pozdravio. (Zdravo djeco). Ljudi, znate li neku pjesmicu o zečiću?

Djeca: Znamo.

Odgajatelj: Pa, ispričajmo pjesmicu zečiću.

Pjesma:

Brzonogi zeko skače između trava.

Zgnječila sam šapama bijeli maslačak.

Visoko su letjele bijele pahulje.

Zeko galopira daleko šumskom stazom.

2. Glavni dio

Odgajatelj: Bravo, ispričali ste dobru pjesmu! Dečki, pogledajte, zeko nam je došao u posjet s košarom. Pitate se što je u zekovoj košari.

Djeca: Da.

Odgajatelj: I mene jako zanima? Da vidimo što je u košarici. Da vidimo?

Djeca: Da, vidjet ćemo.

Odgajatelj: Dečki, pogledajte što sam dobio. Što je to?

Djeca: krastavac.

Odgajatelj: Tako je, to je krastavac, ali kakvog je oblika?

Djeca: ovalna

Odgajatelj: točno, koje boje?

Djeca: zelena.

Odgajatelj: Bravo, prepoznali ste krastavac. Sad ću uzeti drugo povrće. Što je to?

Djeca: ovo je rajčica

Odgojitelj: točno, koje je boje rajčica?

Djeca: crvena

Odgajatelj: kakvog je oblika?

Djeca: okrugla

Odgajatelj: Tako je, koja je veličina?

Djeca: velika

Odgajatelj: pametni momci. Prepoznali smo rajčicu. Sad ću uzeti još. Gle, što je ovo?

Djeca: ovo je kaktus

Odgajatelj: Tako je, kupus. Djeco, kakvog je oblika?

Djeca: okruglo je

Odgajatelj: Koje boje?

Djeca: zelena

Odgajatelj: Koji je najveći kupus?

Djeca: velika.

Odgajatelj: Prepoznali su i kupus. Dobro napravljeno! Preostalo zadnje povrće. Što je to?

Djeca: ovo je mrkva

Odgojitelj: Da, ovo je mrkva. Koje je boje?

Djeca: crvena

Odgajatelj: koji oblik?

Djeca: ovalna sa šiljastim vrhom

Odgajatelj: Tako je. Kako ste vi pametna djeca! Svi su dobro pogodili. Vjerojatno ste ga poslali?

Djeca: da

Odgajatelj: hajmo se onda malo odmoriti i baviti se tjelesnim odgojem.

Djeca izvode pokrete prema tekstu pjesme.

Brzo ustani, nasmij se,

Istegnite se više, više.

Hajde, ispravi ramena,

Podignite, spustite.

Okrenuo lijevo, desno,

Ruke su dodirivale koljena.

Sjednite i ustanite, sjednite i ustanite

I trčali su na mjestu.

Odgojitelj: Bravo, dečki, ispravno ste izveli sve pokrete, a sada nastavimo lekciju s vama. Dečki, pažljivo pogledajte krastavac, rajčicu, mrkvu i kupus. Razmislite kojom općom riječju ih možemo nazvati.

Djeca: ovo je povrće

Odgajatelj: Tako je. Je li netko od vas jeo nešto od ovog povrća koje leži ispred vas? (odgovori djece). Ljudi, što mislite koje povrće najviše voli naš zeko?

Djeca: mrkva

Odgojitelj: Da, ovo je mrkva. Volite li jesti mrkvu?

Djeca: Volimo to.

Odgajatelj: To je dobro. Mrkvu treba jesti jer je jako zdrava. Ljudi, koliko vas zna kakvog je okusa mrkva? Reci mi.

Djeca: Tvrdo je i hrskavo.

Odgajatelj: Tako je, zato ga zeko voli jesti, jer ima jake zube.

Odgajatelj: Dečki, želite li se igrati sa zekom?

Djeca: stvarno želimo!

Odgajatelj: Pa, sada ćemo igrati igru ​​"Sakupi povrće". Ali da bismo to učinili, moramo ići tamo gdje raste povrće. Ljudi, recite mi gdje raste povrće?

Djeca: u vrtu.

Odgajatelj: Tako je, u vrtu. Uzmite svoje košare i, na moju zapovijed, dok glazba svira, ne zijevajte i skupljajte žetvu!

Djeca trče i skupljaju povrće, učitelj zaustavlja glazbu, a djeca prestaju s berbom.

Odgojitelj: Bravo, dečki, sakupili ste puno povrća. Sada sjednimo na svoja mjesta. Ljudi, naš zeko je tužan zbog nečega. Pitajmo ga što se dogodilo. Kaže nam da ima male zečiće u šumi, da su gladni i žele jesti. Ali naš zeko uopće nema povrća. Djeco, prisjetimo se koje povrće zeko najviše voli jesti.

Djeca: mrkva

Odgajatelj: Tako je, to je mrkva. Stoga vas pozivam da napravite puno mrkvi za male zečiće. Hoćemo li kipariti s tobom?

Djeca: da, vajajmo

Pedagog: onda sjednite na svoja mjesta i počnimo kipariti. Ljudi, pogledajte tanjure i recite mi koje će boje biti naše mrkve?

Djeca: crvena.

Odgajatelj: Istina, koji oblik?

Djeca: ovalna sa šiljastim nosom.

Odgojitelj: Bravo, svi su odgovorili točno, a sada počnimo oblikovati mrkve. Gledajte pažljivo, uzimam komad plastelina i počinjem ga razvaljati, stavljajući ga na ploču. Zatim, iz dobivenog ovala, počinjem crtati nos. Sada su mrkve spremne. A sada sami napravite mrkvu za našeg zeku (učiteljica pomaže djeci dok rade).

3. Završni dio

Odgajatelj: Dečki, tako ste sjajni! Kakve si lijepe mrkve dobio i koliko ih je. Sada naš zeko ima dovoljno mrkvi da nahrani male zečiće. Stavimo dobivene mrkve u zečićevu košaru kako bi ih on brzo odnio djeci: “Stani, zeko.” Djeco, zeko vam se zahvaljuje na pomoći i želi vas počastiti mrkvom (učiteljica iz košare vadi nasjeckanu mrkvu i časti djecu). Ljudi, je li vam se svidio zekin poklon?

Djeca: da.

Odgojitelj: Recimo mu hvala.

Djeca: hvala, zeko.

Odgojitelj: Dečki, vrijeme je da se zeko oprosti od nas, jer ga mali zečevi čekaju u šumi. Također vam kaže zbogom i obećaje da će doći k vama.

Djeca: zbogom zeko, dođi nam opet u goste.

Zeko odlazi dok svira glazba, a djeca nastavljaju jesti mrkvu.

Najozbiljnija pažnja posvećena je igri i zabavi u prvoj juniorskoj skupini. Potrebno ih je provoditi svakodnevno, dijeleći djecu u podskupine ili pojedinačno. Ove preporuke temelje se na suvremenim psihološkim i pedagoškim istraživanjima. Time se pospješuje skladan razvoj djeteta, razvijaju se mišići šake i prstiju, fina motorika djetetovih šaka, razvijaju se oponašajući pokreti, aktivira dječji govor, održava vedro i radosno raspoloženje djece, proširuju im se horizonti, poučava se. djelovati na govorni signal.

Ima puno igrica. Kao što su "Rogati jarac", "Na uskom putu", "Skrivača", "Sustizanje" prilično su poznati. Ispod su, po mom mišljenju, manje poznate igre.

"prsti"

Cilj: IN zabavna igra razvijati finu motoriku.

Napredak lekcije: Nastava se izvodi s grupom djece (6-8 osoba). Učitelj, prateći tekst dječje pjesmice, prstima pokazuje kako su njegovi prsti otišli u vrt, potiče dijete na oponašanje.

Tekst dječje pjesmice:

Ovaj debeli i veliki momak je otišao u vrt brati šljive,

Pokazivač s praga pokazao mu je put,

Srednji prst, najprecizniji - bere šljivu s grane,

Bezimeni jede

A gospodski mali prst kost u zemlju baca.

"Clockwork Pile"

Cilj: Povećajte emocionalni ton djece.

Napredak lekcije: Učitelj okupi djecu oko sebe i kaže da će im sada nešto pokazati. Pokreće i pušta sjajnu piletinu.

Pile kljuca zrna - (Oba dlana zajedno, nagnuta od vas)

I kokoši su tu - (Obje ruke naizmjenično "kljukaju" sa skupljenim prstima)

Patka će zaroniti u vodu - (Ruke povezane s kažiprstima "zarone" od sebe)

A pilići neće roniti - (Palac drži srednji, domali i mali prst, kažiprst je ispravljen. Ruka se njiše s jedne na drugu stranu - tresemo prstom)

Ili upotrijebite dječju pjesmu:

Čik-čik moje piliće,

chick-chick momci moji,

vi ste pahuljaste loptice, -

moji budući citati)

– zabavlja i veseli djecu, podiže im emocionalno raspoloženje.

“Prsti su izašli u šetnju”

Cilj: U zabavnoj igri aktivirajte pokrete svojih prstiju

Napredak lekcije: Učitelj posjede grupu djece (4-6 ljudi) ispred sebe.

Tekst dječje pjesmice:

Jedan, dva, tri, četiri, pet (stisnemo ruku u šaku, pa savijamo prst po prst)

Prsti su izašli u šetnju (okrećemo ruku oko svoje osi)

Jedan, dva, tri, četiri, pet (stišćemo prste jedan po jedan u šaku)

Opet su se sakrili u kući (spojimo dvije šake zajedno, prikazujući "kuću").

"Parna Lokomotiva"

Djeca jako vole ovu igru, nema potrebe djecu dijeliti u grupe. Svi obično igraju aktivno.

Cilj: uključiti sjedeću djecu u igru, izazvati emocionalni uzlet, stvoriti radosno raspoloženje, naučiti ih da se igraju zajedno, veselo i prijateljski, aktivirati dječji govor.

Napredak lekcije: Učitelj poziva djecu na igru ​​i počinje:

“Choo-choo, choo-choo, vlak juri punom brzinom” (rukama pokazuje kretanje kotača vlaka).

Djeca se međusobno drže za pojaseve učitelja i tvoreći "vlak". Učitelj se zaustavlja:

“Lokomotivo, lokomotivo parnjača, što si nam donijela na dar?”

Djeca: "Medo."

U zboru recitiramo pjesmu “Šumom šeta medo nespretni...”. Djeca oponašaju pokrete prema tekstu.

Ponavljamo igru, oponašajući bilo koju omiljenu pjesmu.

Na primjer:

“Mali sivi zeko sjedi i mrda ušima.

Ovako, ovako, miče ušima,

Hladno je zečiću da sjedi, moramo ugrijati njegove male šape,

ovako, ovako, trebaš ugrijati svoje male šape.

Hladno je zečiću stajati. Zeko mora plesati,

ovako, ovako, Zeko mora plesati"

Igre i zabava neophodne su za razvoj djeteta, stvaraju emocionalni uzlet i interes za igru. Pripremajući se za sljedeću lekciju s djecom, pročitao sam parabolu koja, po mom mišljenju, vrlo dobro odgovara na pitanje - "Zašto koristimo igre u radu s djecom prve mlađe skupine?": Pokušao sam doprijeti do srca djeteta riječima, često su prolazili mimo njega nečuveni. Pokušavala sam mu knjigama doprijeti do srca, on me začuđeno gledao. U očaju sam se okrenula od njega. Kako mogu doći do srca ovog djeteta?” - uzviknula sam. Šapnuo mi je na uho: "Dođi i igraj se sa mnom!"

Objašnjenje.

Koji djetinjstvo zahtijeva najveću pozornost u smislu mogućnosti koje se pružaju za ubrzanje mentalni razvoj djeteta, čija bi uporaba ili nekorištenje moglo imati ozbiljne posljedice? Psihološko-pedagoški gledano, to je dob ranog djetinjstva od jedne do tri godine. Ova dob je jedna od ključnih u životu djeteta i uvelike određuje njegov budući psihički razvoj. Posebno značenje ove dobi objašnjava se činjenicom da je ona izravno povezana s tri temeljne životne stečevine djeteta: uspravnim držanjem, govornom komunikacijom i predmetnom aktivnošću. Ali najvažnije je da u ovoj dobi dijete ovlada vještinom koja značajno utječe na njegov kasniji bihevioralni, intelektualni i osobni razvoj, naime sposobnost razumijevanja i aktivne upotrebe jezika u komunikaciji s ljudima. Govorom kojim dijete ovlada u tim godinama ostvaruje neposredan pristup najvažnijim tekovinama ljudske materijalne i duhovne kulture. A proces razvoja govora neodvojivo je povezan s razvojem fine motorike ruke. Razvijanjem fine motorike ruku istovremeno povoljno utječemo na razvoj djetetove inteligencije. Zato posebnu pozornost u nastavi treba posvetiti produktivnim aktivnostima.

Ovo je drugi dio moje nastave.

Nudim razvojne tečajeve za djecu prve mlađe skupine (2-3 godine). Nastava se održava u grupi od 5-8 osoba. Malo dijete "radi na oponašanju", odnosno razvoj između 1,5 i 3 godine je najaktivniji ako odrasla osoba u blizini sve radi zajedno s djetetom. Beba se osjeća ugodno, zaštićeno i istovremeno dobiva nove informacije koje mu odrasla osoba pomaže naučiti. Stoga psiholog mora aktivno sudjelovati u satu: zajedno puzati po prostirci, graditi kule, plesati, hraniti lutke, pjevati. Sposobnost oponašanja leži u središtu motoričkog i intelektualnog razvoja djeteta.

Glavni cilj nastave je potpuni razvoj malog djeteta korištenjem iskustava narodne pedagogije i suvremenih pedagoških metoda.

Na nastavi se rješavaju sljedeći zadaci:

Ø Formiranje ispravnog govora

Ø Razvoj mišljenja

Ø Razvoj sposobnosti koncentracije i održavanja pažnje

Ø Produbljivanje znanja o svijetu oko nas

Ø Zdravlje djece

Ø Razvoj motoričke aktivnosti

Ø Razvoj grube i fine motorike

Ø Buđenje interesa za kreativnost

Dajem ogledne bilješke lekcije. Naravno, oni se mogu prilagoditi ovisno o karakteristikama vaše grupe.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Razvojne aktivnosti

U prvoj juniorskoj skupini.

Lekcija 1.

Zadaci: 1. razvoj govora kao sredstva komunikacije

2. naučiti uspostavljati kontakte

3. bogaćenje rječnika

4. razvijati brižan odnos prema svijetu koji je stvorio čovjek.

Materijal: 1. pladanj

2. čarobni štapić

3. kokoš i pilići

Napredak lekcije:

Ulazi psiholog s pladnjem prekrivenim krpom.

Psiholog: Bok dečki! Danas ću biti čarobnjak. Gledaj pažljivo, sad ću ti pokazati trik.

Psiholog maše čarobnim štapićem nad pladnjem i skida krpu. Pred djecom se pojavljuje kokoš.

Psiholog: Što misliš tko je to?(djeca odgovaraju) Pravo! Kokoš! Pretvorimo se svi u kokoši!(mahne čarobnim štapićem)

Provodi se gimnastika za prste "Piletina".

Zrno po zrno

Pile kljuca.

U kljunu svoje djece

Zrno nosi.

(malo savijte dlan, kažiprst naslonjen na palac. Ostali prsti su pritisnuti jedan o drugi. Prvo “kljucamo” jedan po jedan dlan, pa drugi.)

Psiholog: Bravo, super pilići! Znate li kako se zovu pileće bebe?(djeca odgovaraju).

Pilići (od kokoši): Pi-pi-pi...

Psiholog: Oh, tko je ovo? cure? Gdje su?(podignemo kokoš i djeca vide kokoši).

Svakom djetetu dajemo po jedno pile.

Psiholog: Pomazimo ih. Kako su mekani i pahuljasti. Sada se igrajmo.

Psihologinja uključuje glazbu. Zajedno s djecom pjevamo pjesmu i dramatiziramo je.

Pile je izašlo u šetnju i grickalo svježu travu.

A iza nje dečki, žuti pilići.

Co-co-co, co-co-co, ne idi daleko!

Grabljaj šapama i traži zrna!

Psiholog: A sad su nam i kokoši pobjegle!(djeca trče oko grupe s pilićima).

Psiholog: Kako ste svi sjajni momci! Vrijeme je da piletina i ja krenemo. A kokošima je vrijeme za spavanje. Pomozimo kokoši skupiti piliće u košaru.

Psiholog obraća pažnju na naklone kokoši. U košaricu prvo stavljamo piliće s crvenim mašnicama, zatim s plavim, pa sa zelenim, pa sa žutim. Psihologinja pomaže i ohrabruje djecu.

Psiholog: Hvala momci! Piletina vam je jako zahvalna. A sad će otići nahraniti kokoši i staviti ih na spavanje. Doviđenja.

Lekcija 2.

Zadaci: 1. učvrstiti pojam veličine.

2. učvrstiti znanje o osnovnim bojama.

3. razvoj mašte.

4. naučiti međusobno surađivati.

Materijal: 1. Matryoshka lutke u različitim šalovima i haljinama (ravni)

2. kućica za lutke

3. trodimenzionalna matrjoška

4. čarobni štapić.

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki. Danas ćemo ići u posjet. Zatvorite oči, sada će biti fokus. Jedan dva tri!(maše čarobnim štapićem).Otvori oči! Pogledaj kakva lijepa kuća! Pitate se tko tamo živi? Ali na vratima je brava. Da ga otvorimo?

Provodimo gimnastiku za prste "Dvorac".

Na vratima je brava.

Tko bi ga mogao otvoriti?

(prsti čvrsto povezani jedan s drugim)

Povukli su!

(prsti su u bravi. Povucite bez puštanja)

Uvrnuto!

(pomaknite spojene prste od sebe i prema sebi)

Pokucali su!

(Prsti ostaju u bravi. Lupkajte petama dlanova jedan o drugi)

I otvorili su ga!

(otključajte prste.)

Psiholog: Pa otvorili smo bravu! Sada pokucajmo na vrata. Kuc kuc…

Matrjoške "izlaze" iz kuće. Jedan po jedan. Djeci skrećemo pozornost na boju šala i sarafana. Najnovija je trodimenzionalna matrjoška.

matrjoška: Bok dečki! tako mi je drago što te vidim! Ali nisam sam. Ako me otvoriš, vidjet ćeš moje sestre!

Psiholog: Pokušajmo? Da pozovemo sestre? Recimo zajedno: "Matrjoške izađite!!!"

Djeca zovu, sve lutke izlaze. Imajte na umu različite veličine lutki za gniježđenje.

Psiholog: A sada se lutke žele igrati skrivača s tobom.

Djeca zatvaraju oči, psiholog skriva jednu obojenu lutku za gniježđenje. Zatim djeca moraju pogoditi koje je boje matrjoška skrivena.

matrjoška: Kako si ti dobar momak! Nosili smo se sa svim poteškoćama!

Psiholog: Da, matrjoška, ​​naša su djeca već velika i mogu se nositi sa svim poteškoćama. S tobom je bilo jako zabavno, ali vrijeme je da idemo kući. Doviđenja!

Djeca se opraštaju, zatvaraju oči i ponovno se nalaze u grupi. Psihologinja pohvaljuje djecu i pozdravlja se s njima.

Lekcija 3.

Zadaci: 1. razvoj fine motorike

2. razvoj govora

3. učvršćivanje pojmova o veličini i boji

4. razvoj mašte, fantazije

Materijali: 1. igračka vjeverica

2. list A3 papira

3. gouache crvena, žuta, zelena

4. čarobni štapić.

5. slika sa slikom jesenje šume.

Napredak lekcije:

Uz pomoć čarobnog štapića prelazimo u čarobnu šumu (kao u prošloj lekciji).

Psiholog: Ljudi, pogledajte kako je lijepo! Ovo je jesenja šuma!

Pogledajmo sliku. Skrećemo pozornost djece na karakteristične značajke jesen. Gledamo stanovnike šume.

Psiholog: Oh, čuješ li? Netko trči prema nama!... To je vjeverica!

Vjeverica: Bok dečki! Baš je dobro što ste nas došli posjetiti! Jako je lijepo u našoj šumi! Jesen je sve obojila u različite boje. Da se igramo s tobom?

Provodi se gimnastika za prste "Stablo".

U polju je drvo,

Vjetar pomiče grane.

(ruke ispred sebe, prsti rašireni i napeti, dlanovi okrenuti prema vama. Njihajte rukama s jedne na drugu stranu)

Vjetar nam puše u lice

Drvo se zanjihalo!

(tresemo ruke gore-dolje bez savijanja prstiju)

Vjeverica: Dobro napravljeno! Znate li da kada puše jak vjetar, lišće opada s drveća, a na tlu se pojavljuje prekrasan tepih?

Psiholog: Da! Ljudi, napravimo ovakav tepih.

Djeci se daju četke. Na stolu je list papira. Psihologinja i djeca dolaze za stol. Djeca ostavljaju tragove kista na komadu papira.

Psiholog: Ovo je tepih koji imamo! Ljepota! Dobro napravljeno! Ali vrijeme je da se pridružimo grupi.

Svi se opraštaju od vjeverice. Uz pomoć čarobnog štapića “vraćamo” se u grupu. Psihologinja pohvaljuje djecu i pozdravlja se s njima.

Lekcija 4.

Zadaci: 1. postaviti temelje humanog ponašanja

2. razvoj govora

3. bogaćenje aktivnog rječnika.

4. razvoj pamćenja.

Materijali: 1. čarobni štapić

2. sunce s umetcima za zrake

3. lutka pijetao s umetcima od perja.

4. Igra "Sakrij zeku"

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki! Danas nam je u goste stiglo sunce. Samo je malo tužno. Oblaci ga žele zatvoriti. Možemo li ti i ja pomoći da sunce zasja?

Od djece se traži da uzmu zrake i pričvrste ih na sunce. Djeci skrećemo pozornost na veličinu zraka. Nakon što su sve zrake pričvršćene, okrenite sunce na "nasmijanu" stranu. Djeci skrećemo pažnju na to.

Sunce: Hvala vam, ljudi!!! Puno si mi pomogao! Sada ću sjajno sjati!

Psiholog: Hej ljudi, netko dolazi uživati ​​u suncu! To je pijetao! Pjetliću, zašto si tako tužan? Reci mi, možda ti možemo pomoći? Danas smo već pomogli suncu - našli smo neke zrake.

pijetao: Dok sam išla prema tebi izgubio sam konjski rep. Sve se perje razletjelo. Pomozi mi da ih pronađem.

Psiholog: Naravno da ćemo pomoći! Dečki, hajdemo pronaći perje pijetlova.

Djeca zajedno s psihologom traže perje. Kad nađemo pero, djeca moraju imenovati boju. Umetnemo perje u rep pijetla. Skrećemo pozornost djece na prekrasan rep i pregledamo ga.

pijetao: Hvala vam! Pronašao si moj rep i rastjerao oblake od sunca. Odmah je postalo tako toplo. Igrajmo se s tobom!

Psiholog: Pretvorimo se u pijetlove.(maše čarobnim štapićem).

Petya-Petya-pijetao,

Crvena čudotvorna kapica.

Pjeva vrlo glasno

kad sunce izađe!

pijetao: Kako si ti super momak!!! Znaš, još uvijek trebam tvoju pomoć. Imam prijatelje zečeve, ali oni su pomiješali vrata svojih kuća. Možete li mi pomoći dovesti stvari u red?

Djeci se nudi 6 karata (plava, žuta, crvena, zelena, narančasta, ljubičasta). Karte imaju bijeli kvadrat sa zekom u sebi. Moraju odabrati vrata (kvadrat) da sakriju zeku.

pijetao: Dobro napravljeno! Svima smo danas pomogli, sve smo zadatke izvršili! Ali vrijeme je da idem kući. Doviđenja!

Djeca se opraštaju od pjetlića i psihologa.

Lekcija 5.

Zadaci: 1. poticati djecu da emocionalno reagiraju

2. razvoj govora

3. dovesti do elemenata dramatizacije

4. njegovati ljubazan odnos prema stvarima koje je napravio čovjek

Materijal: 1. stolno kazalište Teremok

2. torbica.

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki! Danas ćemo ići u bajku!

Psiholog: imam torbu. Želite li znati što je u njemu?

Zamahom čarobnog štapića iz torbe se vadi kula. Djeca gledaju u toranj.

Psiholog: Kula se nalazi u šumi. Evo božićnog drvca.

Iz vreće vadimo božićna drvca. Djeca ih postavljaju oko tornja.

Zatim vadimo likove iz bajke jednog po jednog, dok je istovremeno pričamo. Djeca gledaju junake bajke, prikazuju ih: njihov glas, njihov hod.

Dok medvjed ruši kulu, usmjeravamo pažnju djece na to koliko su životinje uznemirene. Ali medvjed nije negativan junak. Uostalom, pomogao je u izgradnji novog tornja.

Zajedno s djecom odlučujemo kako su životinje pomogle na gradilištu, tko je koji posao radio.

Psiholog: Bravo momci!!! Kakvu su vilu sagradili!!! Još bolje nego prije! Sada se odmorimo.

Provodi se gimnastika za prste "Truba".

Kuća ima veliki dimnjak

Ti i ja ćemo živjeti u njemu.

Dimnjak na krovu gleda gore,

I puši kao da diše.

(ruke stisnute u šake, okrugle rupe iznutra. Ruke ispred prsa. Stavite šaku na šaku, mijenjajući položaj ruku. Ispada duga "cijev").

Psiholog: Dobro napravljeno! Pa, igrali smo zajedno. Sjećate li se koju smo bajku išli posjetiti?... Teremok!

Psihologinja se oprašta s djecom i hvali ih.

Lekcija 6.

Zadaci: 1. razviti odgovarajuće komunikacijske vještine

2. razvijati mišljenje, govor, finu motoriku

3. nastaviti razvijati sposobnost djece da izraze svoje emocionalno stanje.

Materijal: 1. igračka pijetao

2. igračka kokoš

3. 4 pileta s mašnama različitih boja (crvena, žuta, zelena, plava)

4. 4 bijela kruga

5. 4 raznobojna kruga (žuti, crveni, plavi, zeleni)

6. vrećica žitarica (po mogućnosti velika)

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki! Dobro jutro! To je netko jednostavno i mudro izmislio - pri susretu pozdravi: Dobro jutro!

Psiholog kaže "Ku-ka-re-ku..."

Djeca pozdravljaju pijetla. Psihologinja čita pjesmicu za djecu:

Pjetlić, pijetlić,

Zlatni češalj.

Uljna glava,

Svilena brada.

Pijetao zrnje kljuca,

Zove kokoši kod sebe.

Psiholog: Pozovimo i kokoš. Kokošice mala, dođi ovamo k nama! Kako još od milja možemo nazvati kokoš?(pomažemo djeci da smisle nježne nadimke za piletinu).

U grupi se pojavljuje kokoš. Podsjećamo djecu da je moramo pozdraviti. Čitamo pjesmu:

Pozdravljam svuda:

Kod kuće i na ulici.

Čak kažem i "zdravo"

Ja sam susjedova kokoš.

Sadimo kokoš s pijetlom. Djeca ih gledaju. Zapažamo s djecom razlike između pijetla i kokoši: veličinu brade i češlja, rep, glas.

Psiholog: Pjetlić je otac, a kokoš majka. A tko su njihova djeca? Tako je, pilići! Kako kokoši govore?

U grupi se pojavljuju pilići. Gledamo ih zajedno s djecom i bilježimo njihove osobine. Djeci skrećemo pozornost na boju leptira na pilićima.

Psiholog: Naše kokoši žele jesti i cvrče po cijeloj ulici! Čuo ih je otac pijetao i donio vreću žitarica za kokoši. Majka piletina podijelila je tanjure i posula djeci ukusno proso.

Psiholog vadi tanjure i konstatuje da su bijeli.kokoši će teško razlučiti čiji je čiji tanjur. Pomozimo im).Izvadimo krugove u boji. Zajedno s djecom lijepimo krugove u boji na bijele krugove. Djeci pomaže psiholog.

Zatim uz tanjur stavimo piletinu. Boja pileće mašne odgovara boji tanjura.

Psiholog: Sada je vrijeme za hranjenje kokoši.

Zajedno s djecom sipamo proso u tanjure. Psihologinja hvali djecu i napominje kako su brižna i ljubazna. Kokoš i pijetao im se zahvaljuju.

Zatim se pozdravljamo i odlazimo.

Lekcija 7.

Zadaci:

3. razvijati aktivnost i samostalnost.

Materijal: 1. čarobni štapić

2. četke

3. zeleni gvaš

5. staklenke s vodom

6. djevojka Brush (vidi sl. 3)

7. slike sa slikama zelenih objekata.

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki! Danas vam je opet u posjet došla djevojčica Kistočka. Želiš li je pozdraviti?

Četka: Bok dečki! Imam zagonetku za tebe. Pokušajte pogoditi: zima i ljeto su iste boje.(djeca pogađaju zagonetku. Ako im je teško odgovoriti, psiholog im pomaže u pogađanju sugestivnim pitanjima).Bravo dečki, dobro ste pogodili! Koje je boje božićno drvce? Što još imate u svojoj grupi a da je zeleno? Dobro napravljeno!!! Sada nacrtajmo božićno drvce.

Pred djecu stavljamo list papira i pokazujemo im zelenu boju. Psiholog crta božićno drvce. Zatim djeci kažemo da češeri rastu na drvetu. Djeci dijelimo izrezane češere i pomažemo svakom djetetu da zalijepe češer na božićno drvce. Psiholog namaže kvrgu ljepilom, a dijete je zalijepi.

Psiholog: to je ono što je prekrasno drvo Uspjeli smo!!! Dobro napravljeno!!! Ali vrijeme je da četkica ode kući. Hoćete li je ponovno pozvati u posjet?

Psihologinja i kist se pozdravljaju i odlaze.

Lekcija 8.

Zadaci: 1. naučiti povezati boju s određenim predmetom

2. razvijati samopouzdanje

3. razvijati sposobnost čekanja na red

4. razvijati aktivnost i samostalnost.

5. razvoj fine motorike šake

Materijal: 1. čarobni štapić

2. kist

3. žuti gvaš

4. papir (2 A3 lista zalijepljena zajedno)

5. tegla vode

6. sunce (vidi sl. 2a)

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki! Danas ćemo ići u zemlju boja. Zatvori oči.

Mahnite svojim čarobnim štapićem. U rukama psihologa pojavljuje se košara.

Psiholog: Da vidimo što je u ovoj košarici.

Iz košare se pojavljuje tužno sunce bez zraka.

Sunce: Bok dečki! Opet sam izgubio svoje zrake! Možete li mi pomoći da ih umetnem?

Svakom djetetu dijelimo zrake. Zatim umetnemo ove zrake u džepove. Djeci skrećemo pozornost da je sunce još tužno.

Psiholog: Vidite ljudi, u zemlji boja nebo je puno oblaka!!! Puhnimo jako, jako jako da rastjeramo oblake... Sunce se opet smiješi!!! Sada nacrtajmo sunce. Kakav je njegov oblik? Što je s bojom?

Ispred djece stavljamo veliku plahtu. Psiholog crta žuti krug. Zatim pozivamo djecu da naizmjenično crtaju zrake. Zatim psiholog crta oči i usta.

Sunce: Ovi momci su super! Kakvo su sunce nacrtali! Čekat ću te ponovno u posjetu. Hoćeš li opet doći?

Psiholog: Naravno, Sunny, doći ćemo. Sa zadovoljstvom! A sad je vrijeme da se oprostimo.

Djeca se opraštaju sa Suncem. Zatim zatvore oči i "vrate se" u grupu.

Psihologinja pohvaljuje djecu i pozdravlja se s njima.

Lekcija 9.

Zadaci: 1. učvrstiti znanje djece o rasutim proizvodima (grašak, heljda, proso, grah)

2. razvoj fine motorike

3. razvoj mišljenja

4. nastaviti razvijati sposobnost zajedničkog, prijateljskog rada.

Materijal: 1. lutka kornjača

2. A3 list papira

3. PVA ljepilo

4. tkanina.

5. grašak, heljda, proso, grah.

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki! Hoćeš li da ti ispričam bajku?

Bajka "O kornjači Agaški"

Jednom davno živjela je kornjača. Zvala se Agaška. Ova je kornjača živjela u ribnjaku. Jako se voljela igrati s kamenčićima na obali. Kornjača je imala mnogo prijatelja. Bila je prijateljica s ribom, s rakom Chikibryakom, s pijavicama. Na obali se igrala s gusjenicama. Znala je puno igara.(pitamo djecu što vole igrati).Tako je kornjača odrasla i saznala da postoji tako dobro mjesto - Dječji vrtić. Saznao sam da tamo ima puno dobre djece. I htjela ih je posjetiti.

Psiholog: Hoćemo li je prihvatiti momci?.. I evo je!

Agaška: Bok dečki! Tako mi je drago što sam te upoznao! Voliš li se igrati? Da se igramo s tobom?

Izvodimo gimnastiku za prste "lopta".

Napuhao sam elastičnu loptu.

(stavite prste u isti položaj kao kada držite loptu)

Ugrizao ga je komarac.

Balon pukne - nema problema!

(prsti obje ruke su skupljeni u „štip“, a vrhovi se dodiruju)

Napuhat ću novi balon.

(ponovo napuhati balon).

Agaška: Dobro napravljeno!!! Šteta što ne mogu ostati s tobom. Ali možete uzeti moj portret da me se dugo sjećate.

Djeca su pozvana za stol. Na stolu je list papira na kojem je nacrtan obris kornjače (vidi sliku 4).

sl.4

Rasuti materijali leže u kutijama na stolu. Zajedno s djecom gledamo oklop kornjače. Napravimo aplikaciju. Psihologinja namaže ljepilo na papir, a djeca sipaju materijal na ljepilo.

U procesu rada hvalimo djecu i pomažemo im.

Poslije ocjenjujemo rad i opet sve pohvaljujemo.

Kornjača i psiholog opraštaju se od djece.

Lekcija 10.

Zadaci: 1. učvrstiti znanje o svojstvima snijega (hladan, bijel, ljepljiv)

2. razvoj taktilnih osjeta

Materijali: 1. ilustracije koje prikazuju zimski krajolik

2. šalica

3. snijeg

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki. Sjećate li se koje je sada godišnje doba? Tako je zima. Što je zimi pod nogama na zemlji? Naravno da je snijeg.

S djecom se prisjećamo svojstava snijega i pahuljica. Zimi lako lete i leže na tlu. Sjećamo se što će se dogoditi ako uzmemo snijeg u ruke ili ga unesemo u kuću. S djecom razgovaramo i o tome što se može napraviti od snijega.

Djeci skrećemo pozornost da ne mogu jesti snijeg. Da bismo to učinili, postavili smo eksperiment: uzmemo snijeg s vanjske strane prozora i stavimo ga u šalicu. Nakon nekog vremena vidjet ćemo kakvu ćemo vodu dobiti. Takvu vodu ne možete piti, što znači da ne možete jesti ni snijeg.

Nakon toga igramo igru ​​„Pahuljice“. Psihologinja kaže jak vjetar, djeca brzo trče. Nakon riječi "vjetar je utihnuo", djeca se zaustavljaju i sjedaju.

Lekcija 11.

Zadaci: 1. razvijati sposobnost zajedničkog rada.

2. upoznati svojstva snijega

3. razvoj mašte

4. razvoj fine i grube motorike.

5. formiranje točnosti

Materijal: 1. ½ lista whatman papira, tonirano plavo

2. gvaš (zeleni, žuti, bijeli)

3. pahulje od papira

4. ljepilo

5. rese

6. staklenke s vodom

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki! Koje je sada godišnje doba? Tako je, zima! Što se ovdje događa zimi?(djeca opisuju glavne znakove zime. Ako im je teško, pomažemo sugestivnim pitanjima)Vani ima puno snijega. Postanimo svi pahulje. Kad kažem jak vjetar, trčat ćete kao da pahulje lete. A kad kažem "vjetar je utihnuo", samo ćeš hodati. Uostalom, kad nema jakog vjetra, pahulje polako lete.

Igru igramo 3-5 puta.

Psiholog: Dečki, sada pogledajte sliku(pokazujemo sliku "Zimska šuma").Pogledajte koliko snijega ima u šumi. Tamo također raste puno božićnih drvaca, a sunce jako sja. Mnogo je malih pahulja doletjelo k vama iz ove šume. Izgubljeni su i stvarno žele ići kući. Znate li nacrtati božićno drvce i sunce? Zatim zajedno nacrtajmo prekrasnu zimsku šumu i tamo pošaljimo snježne pahulje. Onda neće biti tako tužni.

Na stol ispred djece stavimo veliki list papira. Djeci dijelimo kistove. Prvo bojimo božićna drvca zelenom bojom, zatim sunce (psiholog crta sunce, a djeca zrake). Zatim snijeg obojite bijelom bojom.

Djeci dajemo pahuljice i ona ih lijepe na crtež.

Psiholog: Dobro napravljeno! Kako si lijepu sliku stvorio! Sada počistimo i onda se možemo igrati.

Zajedno s djecom čistimo radno mjesto, psiholog se pozdravlja s djecom i odlazi.

Lekcija 12.

Zadaci: 1. razvijati estetska osjetila djece

3. naučiti snalaziti se na listu papira.

Materijal: 1. krugovi od višebojnog papira.

2. kiša.

3. PVA ljepilo

4. Slika božićnog drvca zalijepljena na papir.

5. slika praznika “ Nova godina»

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki! Sjećate li se koje je godišnje doba? Kakav odmor imamo zimi? Tako je, Nova godina.

Pokažite djeci sliku "Nova godina". Pogledajmo to. Obraćamo pozornost na Djeda Mraza, Snjeguljicu, darove. Pogledajmo pobliže božićno drvce.

Psiholog: Dečki, stablo koje imate u grupi je jako lijepo!(gledamo ga).Napravimo portret našeg božićnog drvca i pošaljimo ga Djedu Mrazu da vidi da smo spremni za praznike i požuri do nas s darovima.

Pred djecu smo stavili sliku božićnog drvca. Pitamo što tu nedostaje. Svakom djetetu dajemo šalicu. Zalijepite kuglice na božićno drvce. Nakon toga lijepimo kišu.

Psiholog: Kakvo lijepo božićno drvce imamo! Sada će Djed Mraz vrlo brzo doći k nama. Ljudi, otići ću i poslati pismo Djedu Mrazu. I vidimo se opet!

Lekcija 13.

Zadaci: 1. razvoj fine motorike

2. konsolidacija stečenog iskustva.

3. razvoj pamćenja.

Materijal: 1. lutka djed

2. mali komadići plavog kartona (za svako dijete)

3. bijeli plastelin

4. heljda (žitarice)

Napredak lekcije:

Psiholog: Pozdrav djeco. Djed ti je danas došao u posjet. Hajde da ga zajedno pozdravimo.

djed: Bok dečki! Primio sam tvoje pismo i odlučio sam doći do tebe i pogledati tvoje božićno drvce. Zapravo je jako lijepa! Koje je sada godišnje doba? Tako je, zima! Znate li što najviše volim raditi zimi? Napravite snjegovića od snijega. Hoćeš da te naučim?

Djeci dajemo mali komad plastelina. Prvo zajedno uvaljamo veliku loptu, zatim srednju, pa malu. Djeci pomaže psiholog. Plastelin osiguravamo za svaku lopticu posebno. Zatim od ovih kuglica napravimo snjegovića. Stavili smo heljdu na gumbe, oči, nos i usta.

djed: Ovo su prekrasni snjegovići koje smo napravili! Bravo momci! Oprosti moram ići. Također morate prikupiti darove za djecu. Vidimo se na zabavi!!!

Psihologinja i Djed Mraz pozdravljaju se s djecom i odlaze.

Lekcija 14.

Zadaci:

3. razviti sposobnost voljnog napinjanja i opuštanja mišića.

4. naučiti gledati igračke (analiza i sistematizacija)

Materijal: 1. lutka miš

Napredak lekcije:

Psiholog: Ljudi, pozdrav! Danas vam je u posjet došao miš. Da je upoznamo? Što učiniti kada gosti stignu? Tako je, pozdravi!

Miš: Bok dečki!

Zajedno sa psihologom gledamo igračku. Obratite pažnju na uši, oči, rep, trbuščić, boju. Prisjetimo se što miš kaže kad jede.

Psiholog: Koga se boji miš? Tako je, mačka! Hajdemo se sada igrati s tobom. Pretvorit ćete se u male mačiće i tražiti miša.

Djeca zatvaraju oči, psiholog skriva miša. Nakon toga djeca je traže. Igra se ponavlja 3-5 puta.

Psiholog: Dobro napravljeno! Vrlo ste pažljivi. Sada sagradimo kućicu za miša da se tamo može sakriti od mačke. Mislite li da kuća treba biti velika ili mala? Samo mi s tobom hodamo tiho da nas mačka ne čuje.(djeca hodaju na prstima)Oh, mačka trči! Sakriti! (djeca čučnu i prekriju lice rukama).

Miš: Hvala momci! Puno si mi pomogao. Svakako ću vas opet posjetiti! Hoćeš li me prihvatiti?

Psihologinja i miš pozdravljaju se s djecom i odlaze.

Lekcija 15.

Zadaci: 1. utvrđivanje naziva osnovnih geometrijskih oblika

2. razvijanje sposobnosti snalaženja na listu papira

3. konsolidacija pojmova "gore" i "ispod".

Materijal: 1. lutka zeko

2. A4 list

3. crveni kvadrat, žuti pravokutnik, plavi krug, dva zelena trokuta.

4. PVA ljepilo

5. crtež kreveta (vidi sl. 5)

sl.5

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki. U goste vam je došao zeko. Stvarno se želi igrati s tobom. Hoćete li ga uzeti u igru??

Zeka: Igrajmo se skrivača s tobom. Ja ću se sakriti, a ti ćeš me tražiti?

Djeca zatvore oči, a zeko se sakrije ispod stola. Djeca moraju reći da je ispod stola. Igra se ponavlja 4-5 puta. Zeko se skriva na različitim mjestima, djeca moraju imenovati gdje se sakrio.

Zeka: Pa smo se igrali s tobom. Jesam li jako umoran i želim spavati? Gdje možeš spavati? Tako je, na krevetu. Samo što mi je sada krevet sav ispremiješan. Možete li mi pomoći da to smislim?

Pokažite djeci sliku kreveta. Kažemo vam da na samom dnu imamo crveni madrac. Psiholog lijepi kvadratić na papir. Sjetimo se čime se pokrivamo. Kažemo da na krevet stavimo deku. Prema tome, lijepimo pravokutnik na kvadrat. Zatim zalijepite krug (jastuk) i dva trokuta (na navlaku za poplun).

Zeka: hvala vam, ljudi! Puno si mi pomogao. Ali vrijeme je da odem kući i odmorim se. Hvala još jednom.

Psihologinja i baka se pozdravljaju i odlaze.

Lekcija 16.

Zadaci: 1. učvršćivanje pojma boja

1. razvoj motorike
2. razvoj percepcije

Materijal: 1. olovke žute, zelene, plave i crvene

2. crtež neobojenog i oslikanog pijetla,

3. Kartice "Pjetlić" za svako dijete,

4. olovke za svako dijete.

Napredak lekcije:

Psiholog pokazuje djeci sliku s neobojenim pijetlom.

Psiholog: Bok dečki! Danas vam je u posjet došao pijetao. Samo je on jako uzrujan. Izgubio je svoje boje. Možemo li mu pomoći da ih pronađe?

Psiholog vadi olovke od četiri boje.

Psiholog: Ljudi, ove olovke su nam pristale pomoći. Ali prvo se žele s nama igrati skrivača. Zatvoriš oči, jedna olovka se sakrije. Zatim morate pogoditi koja je olovka skrivena.

Igra se 4-5 puta. Nakon toga izvadimo sliku naslikanog pijetla.

pijetao: Hvala vam, ljudi!!! Puno si mi pomogao. Sada se igrajmo s tobom.

Izvodimo gimnastiku za prste "Pjetlić".

Petya-Petya-pijetao,

Crvena čudotvorna kapica.

Svilena glava,

Masna brada.

(kažiprst leži na palcu, ostali prsti su podignuti)

Pjeva vrlo glasno

kad sunce izađe!

(ispravljenim rukama udaramo u strane - mašemo krilima)

pijetao: Eto kako si super! Moram ići, ali ću ti ostaviti dar. Moj portret. Samo ga trebate obojiti.

Djeci dijelimo portrete pjetlića i olovke. Boje sliku.

Poslije se prisjećamo što smo radili na satu i pozdravljamo se s djecom.

Lekcija 17.

Zadaci: 1. upoznati djecu sa svojstvima vode (topla, hladna, bistra, čista, prljava).

2. dovesti do razumijevanja da nitko ne može živjeti bez vode.

3. naučiti korelirati riječi i pokrete.

Materijal: 1. akvarij (od papira ili tkanine - vidi sl. 6.)

2. riba (od papira ili tkanine)

3. Kapitoshka igračka

4. Sunčana igračka.

5. staklenka prljave vode

Napredak lekcije:

Psiholog: Ljudi, sada ću vam ispričati bajku o maloj kapi. Jeste li zainteresirani za slušanje?

Bajka "O kapi".

Bila jednom jedna mala kap vode.(vadimo lutku Kapitoshku).Gdje je bila kap, bila je i voda. A gdje je bilo vode, svima je bilo dobro. Bilo je veselje ribama plivati ​​u vodi, rasti cvijeću i drveću. I možemo s njima plivati ​​i piti vodu. Ali onda se jednog dana malenom dogodilo nešto loše. Puhao je jak vjetar(pušemo s djecom)i donijela mraz, kap i smrzla se. I bez kapi, ptice, cvijeće i ribe će umrijeti. Moramo malo štedjeti. Pozovimo Sunny u pomoć. Toplo je, malo će vas ugrijati!

Sunce dolazi. Djeca plješću rukama, a sunce pleše. Nakon plesa, kapljica se zagrijava.

Pad: Bok ljudi. Hvala vam. Pomogla si mi - pozvala si sunce u pravi čas. Hajdemo se sada igrati s tobom.

Djeci pokazujemo ribe. Pitamo mogu li ribe živjeti bez vode. A gdje žive kod kuće? Pokazujemo staklenku prljave vode. Pitamo mogu li ribe živjeti u takvoj vodi. Zatim izvadimo akvarij i pričvrstimo ribice za akvarij.

Pad: Sada ste pomogli i ribama. Oni će sada biti vaši prijatelji. Kome još treba voda?

Prisjećamo se s djecom da cvijeće zalijevamo vodom, da sve životinje i ljudi piju vodu. Zaključujemo da je voda potrebna svim živim bićima na planetu. Imajte na umu da možete piti samo čistu vodu.

Pad: Kako si ti super momak!!! Ti znaš toliko stvari! Ali vrijeme je da odem. Moram vidjeti kome još treba moja pomoć.

Kapljica i psihologinja pozdravljaju se s djecom i odlaze.

Lekcija 18.

Zadaci: 1. upoznati djecu s bajkom "Vuk i sedam kozlića"

2. razvoj koordinacije pokreta

Materijal: 1. bajka “Vuk i sedam kozlića” (lutkarsko kazalište)

2. čarobni štapić

Napredak lekcije:

Psiholog: (mahne čarobnim štapićem)... evo nas u bajci.

Psihologinja sjeda za stol, a djeca se okupljaju okolo.

Psiholog: Bravo momci!!! Sada se igrajmo. Naučimo djecu skrivati ​​se od vuka.

Djeca stoje u krugu i plešu s psihologom. Nakon rečenice "vuk dolazi", djeca čučnu i prekriju lice rukama. Zatim provjeravamo je li vuk otišao ili ne: ispružimo vrat i gledamo u različitim smjerovima. Zatim ustajemo i ponovno plešemo. Igra se 2-3 puta.

Psiholog:

Lekcija 19

Zadaci: 1. razviti sposobnost voljnog napinjanja i opuštanja mišića

2. razvoj pamćenja

3. postavljanje temelja za dramatizaciju

Materijal: igračka vuk.

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki! Sjećaš se, ispričao sam ti bajku o sedmero djece. Hajdemo sada zajedno igrati igru.

Stojimo s djecom u krugu. Pozivamo ih da oponašaju: vesele kozliće, mamu kozu, preplašene kozliće, bijesnog vuka, tužnu kozu, vesele kozliće i kozu.

Igramo igru ​​"Sakrij se od vuka". Psiholog iza leđa skriva igračku vuka, djeca skaču i zabavljaju se (imitacija jarića). Čim psiholog izvadi igračku i počne režati, djeca se moraju sakriti. Igra se 4-5 puta.

Psiholog: Eto kakvi ste vi dobri glumci! Sve ti je uspjelo. Reci mi zašto je vuk pojeo jariće?(otvorili su mu vrata)Jesu li mogli otvoriti vrata? Vidite što se događa kada djeca ne slušaju svoju majku. Jeste li poslušni? Dobro napravljeno! Vrijeme je da krenem, ali sigurno ću opet doći k vama.

Psihologinja se pozdravlja s djecom i odlazi.

Lekcija 20.

Zadaci: 1. njegovati brižan odnos prema svemu živom

2. razvijati koordinaciju pokreta.

3. razvijati sposobnost zajedničkog rada

4. razviti sposobnost voljnog napinjanja i opuštanja mišića.

Materijal: 1. jare i koza lutka.

Napredak lekcije:

Psiholog: Ljudi, pozdrav! Stvarno mi treba tvoja pomoć. Stvar je u tome što se jedno dijete izgubilo. Majka će uskoro doći po njega, ali za sada se mora negdje sakriti od vuka. Da mu sagradimo kuću?

Samo mi s tobom hodamo tiho da nas vuk ne čuje(djeca hodaju na prstima)Oh, vuk dolazi! Sakriti! (djeca čučnu i prekriju lice rukama).

Ova igra se ponavlja 3-5 puta. Nakon toga počinjemo graditi kuću. Pomažemo djeci, povezujemo dječje zgrade međusobno.

Dijete: Hvala momci! Puno si mi pomogao.

Čuje se kucanje na vratima. Pojavljuje se igračka koza.

Jarac: Hvala vam što ste sakrili moju malu kozu. Ali vrijeme je da odemo do ostale djece. Vidimo se!

Psihologinja, jare i jarac se pozdravljaju s djecom i odlaze

Lekcija 21.

Zadaci: 1. razvoj percepcije, mašte

3. razvijati sposobnost zajedničkog rada.

4. razvoj točnosti.

Materijal: 1. A4 list sa nacrtanom vazom i stabljikama

2. cvijeće od bijelog papira (prema broju djece)

3. ljepilo

4. boje

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki! Znate, nedavno je bio praznik - praznik za majke. Znate kakav je ovo praznik.

Recite djeci da na ovaj dan svi čestitaju svojim majkama i bakama. Pitajte tko je čestitao svojim majkama, koje su darove dali.

Pokazujemo djeci nacrtanu vazu i pitamo što nedostaje.

Psiholog: Dečki, hajdemo sada napraviti najljepši buket za naše majke?

Prvo dajemo djeci cvijeće i slikamo. Pozivamo ih da boje cvijeće. Zatim cvjetove lijepimo na stabljike.

Psiholog: Pogledajte kakav smo prekrasan buket napravili! A sada moramo uspostaviti red. Idemo oprati vaše kistove i olovke.

Djeca i psiholog odlaze u kupaonicu i čiste radni prostor. Poslije toga psiholog pohvali djecu, pozdravi se i ode.

Lekcija 22.

Zadaci: 1. formiranje dobrog odnosa prema svijetu oko nas.

2. razvoj konstruktivnih sposobnosti

3. razvoj fine motorike

Materijal: 1. plastelin

2. prirodni materijal

3. zeleni A4 karton

4. igračka jež.

Napredak lekcije:

Psiholog: Dečki, danas vam je došao posjetitelj iz šume. Možete li pogoditi tko je to? Pod jelama pod borovima stoji vreća iglica. Pravo! Ovo je jež.

Jež: Kako si ti dobar momak, kako si tešku zagonetku riješio! Ljudi, došao sam k vama po pomoć. Dosadno mi je samom u šumi. Pomozi mi pronaći prijatelje.

Psiholog: Dečki, sprijateljimo se s ježom.

Izvadimo plastelin. S djecom kotrljamo lopte. Zatim pozivamo djecu da naprave iglice (od prirodnog materijala) za ježa.

Psiholog: Eto koliko smo ježeva dobili! Gdje će oni živjeti s nama? Stavimo ih na zelenu livadu. Tamo će se svi zajedno dobro osjećati i zabaviti. Pa, jež, jesmo li ti pomogli?

Jež: Kako su samo bili od pomoći! Hvala vam! Pa smo istrčali na zelenu čistinu da igramo Pa-pa.

Psihologinja i jež opraštaju se s djecom i odlaze.

Lekcija 23.

Zadaci: 1. upoznati djecu s bajkom "Masha i medvjed"

2. razvoj koordinacije pokreta

3. razvijanje sposobnosti povezivanja radnji s riječima.

Materijal: 1. bajka “Maša i medvjed” (stolno kazalište)

2. čarobni štapić

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki! Danas ćemo ići u bajku! Zatvori oči... jedan, dva, tri...(mahne čarobnim štapićem)... evo nas u bajci.

Psihologinja sjeda za stol, a djeca se okupljaju okolo.

Naizmjenično vadimo likove iz bajke, dok je istovremeno pričamo. Djeca gledaju junake bajke i pokušavaju ih oponašati.

Psiholog: Bravo momci!!! Sada se igrajmo. Probajmo kako se Masha skriva u kutiji.

Djeca stoje u krugu i plešu s psihologom. Nakon rečenice "medo dolazi", djeca čučnu i prekriju lice rukama. Zatim provjeravamo je li medvjed otišao ili ne: ispružimo vrat i gledamo u različitim smjerovima. Zatim ustajemo i ponovno plešemo. Igra se 2-3 puta.

Psiholog: Eto kako si super. Ali vrijeme je da idem. Doviđenja.

Lekcija 24.

Zadaci: 1. razvoj konstruktivnih sposobnosti

2. razvoj fine motorike šake

3. objedinjavanje prethodno dobivenog materijala.

4. njegujte ljubazan odnos prema ljudima oko sebe.

Materijal: 1. plastelin

2. mala košarica

3. stog

4. Lutka Mashenka

Napredak lekcije:

Psiholog: Bok dečki! Zapamtite, u prošloj lekciji slušali smo bajku o Mašenki. Sjećate li se kako je Mašenka nadmudrila medvjeda? Danas te je došla posjetiti.

Mašenka: Bok dečki! Jako je lijepo vidjeti sve! Ispecimo sada zajedno pite.

Djeci dijelimo plastelin. Zajedno s djecom radimo pite (korak po korak). Demonstracija psihologa provodi se paralelno s radnjama djece. U procesu rada djeci pomažemo i potičemo ih. Nakon što su sve pite oblikovane, uredno ih stavite u košaricu.

Mašenka: Hvala vam, ljudi! Bilo je sjajno igrati s tobom! Mogu li ove pite odnijeti baki i djedu? Bit će im vrlo drago primiti dar iz vrta. Hvala vam, ljudi! Vidimo se!!!

Psihologinja i Mašenka opraštaju se s djecom i odlaze.

Lekcija 25.

Zadaci: 1. razvoj mašte

Materijal: 1. A3 list toniran zeleno

2. cvijeće od bijelog papira

3. gouache različitih boja

5. krpe

6. slika proljeća

Napredak lekcije:

Psiholog: Zdravo. Znate li koje je sada godišnje doba? Tako je – proljeće! A nakon proljeća, koje će doba godine biti? Ljeto! Pogledajte sliku, koje doba godine je prikazano? Kako si pogodio?(pogledajte sliku, obratite pozornost na znakove proljeća).

Učinimo to zajedno prekrasna slika. Sada ćete i sami postati čarobnjaci. Pogledajte, imamo zelenu livadu. Što mislite što nedostaje ovoj livadi? Tako je, cvijeće! Hajde sada da svatko pokuša napraviti svoj čarobni cvijet.

Djeci dijelimo cvjetiće od bijelog papira. Svako dijete boji kako želi. Zatim svaki cvijet preklopimo na pola tako da se boja pomiješa. Neka se cvijeće osuši.

Psiholog: Ovo je prekrasno cvijeće koje smo dobili. Hajdemo se sada malo igrati s tobom.

Provodi se gimnastika za prste "Cvijet".

Sunce izlazi -

Cvijet cvjeta!

(istovremeno širimo prste u različitim smjerovima, istovremeno podižemo ruke).

Sunce zalazi -

Cvijet ide u krevet.

(spojimo prste, spustimo ruke, čučnemo).

Psiholog: Dobro napravljeno! Ajmo pljeskati jedni drugima.

Psiholog se pozdravi i ode.

Lekcija 26.

Zadaci: 1. razvoj mašte

2. jačanje vještine korištenja kista

3. razvijanje sposobnosti zajedničkog rada

4. njegovanje osjećaja za lijepo.

Materijal: 1. livada s cvijećem, napravljena u prošloj lekciji

2. bijeli papirnati leptiri

3. gouache različitih boja

4. rese (prema broju djece)

5. krpe

Napredak lekcije:

Psiholog: Zdravo. Zapamtite, u prošloj lekciji napravili smo čarobnu livadu. Pogledajte kako je lijepo ispalo! Ali ipak nešto nedostaje. Što misliš? Čarobni leptirići! Pokušajmo sada svi napraviti čarobnog leptira. Uostalom, sada ste čarobnjaci.

Djeci dijelimo leptire od bijelog papira. Svako dijete boji kako želi. Zatim svaki leptir preklopimo na pola tako da se boja pomiješa (slično cvjetovima). Neka se osuši.

Psiholog: Ovo su predivni leptiri koje smo dobili. Hajdemo se sada malo igrati s tobom. Pretvorimo se u leptire! Prvo ćemo letjeti... A onda ćemo sjesti na cvijet i opustiti se. I sad opet lete! Vrijeme je za odmor.

Dobro napravljeno! Ajmo pljeskati jedni drugima.

Psiholog se pozdravi i ode.

Napomena: drugi dan dolazimo i lijepimo cvijeće na livadu.