Što je homeschooling i kako prijeći na njega? Školovanje kod kuće: prednosti i mane Kako izgraditi proces pripreme obitelji

Kućno školovanje (homeschooling, od engleskog homeschooling - kućno obrazovanje) popularno je u SAD-u i Kanadi, a tamo se prakticira već dugi niz godina. U Rusiji, školovanje kod kuće, iako je propisano zakonom, još uvijek izaziva skepticizam od strane obrazovnih institucija. A roditelji moraju biti doslovno pioniri.Učiteljica-psihologinja i majka djeteta koje se školuje kod kuće Anna Devyatka govori o prednostima, nedostacima i nijansama školovanja kod kuće.

Za što?

Počet ćemo s činjenicom da je svakom roditelju koji je zainteresiran za školovanje kod kuće važno jasno razumjeti svoje motive – koje probleme obitelj želi riješiti uz pomoć odgoja kod kuće. Netko želi svom djetetu pružiti bolje obrazovanje nego u školi, smanjujući sate općeobrazovnih predmeta, poput glazbe i crtanja, a povećavajući sate stručnih predmeta, primjerice, fizike, povijesti, biologije. Za neke je roditelje akutno pitanje očuvanja zdravlja djeteta. A podučavajući ga kod kuće, nadaju se da će izbjeći preopterećenost. Neki ljudi uz pomoć obiteljskog odgoja spajaju početak djetetove sportske karijere i obrazovanje.

Koje vrste školovanja kod kuće postoje?

Ne odlučuju svi učenici kod kuće poučavati svoju djecu kod kuće. Danas možete odabrati državnu ili privatnu školu koja će vam pomoći da se pridržavate plana predmeta.
Postoje redovni i dopisni oblici obuke, kada dijete jednom do dva puta tjedno ide u školu cijeli dan, a ostalo vrijeme uči kod kuće. U dan ili dva dana djeca nauče novo gradivo i vježbaju ga s roditeljima kod kuće. Istodobno, proces učenja jasno nadziru i roditelji i učitelji.

Dijete u redovnoj školi možete prebaciti i na dopisno obrazovanje. U ovom slučaju, postupak učenja, davanje domaće zadaće i provjera završenog rada, konzultacije s nastavnicima - sve ove nijanse raspravljaju se s upravom odabrane obrazovne ustanove i mogu se razlikovati od škole do škole.

Redovno obrazovanje u obiteljskim školama pogodan za one roditelje koji su zainteresirani da im djeca češće idu u školu. Djeca idu u školu 3-4 puta tjedno. Ove škole pružaju obrazovanje u malim razredima s pažljivo uravnoteženim opterećenjem predmeta.

Pravna strana


Školovanje kod kuće regulirano je zakonima. Zakon o odgoju i obrazovanju od 10. srpnja 1992. dao je roditeljima pravo na izbor oblika obrazovanja - poučavanje djeteta u školi ili u obitelji. Savezni zakon Ruske Federacije od 29. prosinca 2012. N 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” također je potvrdio ovo pravo.

Zašto je školovanje kod kuće privlačno

Individualni pristup. Obiteljsko obrazovanje omogućuje vam da izgradite raspored i obrazovni sustav koji odgovara vašem djetetu. Također omogućuje kreativan pristup procesu učenja, kroz igru, što je posebno važno u osnovnoj školi.

Možete studirati s bilo kojeg mjesta u svijetu. Budući da su glavni sudionici obrazovnog procesa roditelji i djeca, to vam omogućuje da studirate iz bilo koje zemlje i kombinirate putovanja, život u drugim zemljama s obrazovanjem u Rusiji.

Vi možete odabrati okruženje svog djeteta. Djeca koja se školuju kod kuće sklapaju prijateljstva na temelju svojih interesa. A ako govorimo o tvrtki “domaće škole”, među njima je prestižno znati puno i natjecati se međusobno na temu “tko zna više” i “tko može ispričati zanimljivije stvari”. Djetetu je takvo okruženje dodatni motiv za učenje. Međutim, ovaj plus se lako može pripisati minusima - uostalom, djeci se može dopustiti da sama biraju svoje okruženje, a ne da biraju samo "dobre dječake i djevojčice".

Imat ćete krug istomišljenika. Kada počnete školovati svoje dijete kod kuće, upoznat ćete roditelje koji su jednako zainteresirani za učenje, koji su spremni na komunikaciju, sklapanje obiteljskih prijateljstava i pomaganje jedni drugima.

Dijete uči graditi odnose s različitim ljudima i poštivati ​​različitosti ljudi. Uz učitelje, prijatelje, roditelje prijatelja, učenici kod kuće bolje razumiju da su svi ljudi različiti, da svatko ima svoje gledište, bolje se snalaze u novim pravilima i komuniciraju s novim ljudima i iskreno ne razumiju kako je to biti „kao svi drugo."

Što je neprivlačno u odgoju kod kuće?

Djetetu se može dosađivati ​​i biti usamljeno. Bez obzira na to koliko je djetetov životni raspored dobro organiziran, postoje trenuci kada društvo neće škoditi - na primjer, kada su roditelji zauzeti poslom, a dijete je tužno u susjednoj sobi. Roditelji koji pohađaju kućnu školu će nas podržati - kako se djetetu ne bi dosađivalo, možete se pobrinuti za dodatne sastanke s prijateljima, na primjer, pozvati nekoga u posjet.

Opasnost od gadgeta. Ako je vaše dijete ostavljeno samo kod kuće, važno je ograničiti korištenje računala, tableta i telefona. Radimo na prevenciji ovisnosti o računalu.

Sam u kući. Važno je razmotriti koliko dugo dijete može ostati samo kod kuće i može li netko od rođaka pomoći i brinuti se o njemu.

Plaćanje obrazovnih usluga. Obično u procesu kućnog obrazovanja roditelji angažiraju učitelje, a njihov rad košta. Također, pridruživanje školi može biti plaćeno ili besplatno. Ako ne želite ostaviti dijete samo, morat ćete platiti usluge dadilje.

Na što roditelji trebaju biti spremni

Općenito, pri odabiru obiteljskog obrazovanja roditelji bi trebali jasno razumjeti svoju motivaciju. Na temelju toga važno je zapisati ciljeve za godinu i cijelo vrijeme koje će dijete učiti u obitelji. Osim ciljeva, važno je identificirati kriterije za praćenje kvalitete obrazovanja - hoće li to biti školski zadaci, ili ocjenjivanje nastavnika, ili Jedinstveni državni ispit.

Roditelji bi trebali obratiti pozornost na njegovanje samomotivacije djeteta. To je važno u svakom obrazovanju, ali budući da dijete u školi dodatno nadzire učiteljica, a kod kuće dijete ponekad može samo napraviti zadaću dok mu mama radi za računalom u blizini, važno je da dijete želi napraviti svoju zadaću. domaću zadaću učinkovito i samostalno. Samomotivacija i samokontrola ono su što roditelji mogu naučiti. Nema potrebe žuriti po ovom pitanju; trebali biste potrošiti najmanje šest mjeseci na njegovanje ovih kvaliteta i nastaviti ih održavati.

Odgovornost za ishod učenja podijeljena je u nekoliko dijelova. Prvi i glavni dio odgovornosti snose roditelji - kako organiziraju proces učenja, pozivaju li mentore za specijalizirane predmete te objašnjavaju li djetetu važnost nastave i dobrog obrazovanja. Jednom riječju, hoće li roditelji moći stvoriti vanjsku motivaciju kod svog djeteta?
Odgovornost djeteta je da je iskreno zainteresirano za učenje i da nastoji izvršavati zadatke na vrijeme i, ako je moguće, samostalno.

Budite spremni da će tijekom školovanja kod kuće vaše dijete biti češće u vašoj blizini, pa će vaš raspored rada, sporta i susreta s prijateljima stalno ovisiti o djetetovom životnom rasporedu. Sami shvatite jeste li spremni na ovo.

A sam proces odgoja kod kuće zahtijeva veliku pozornost roditelja. Primjerice, dijete može cijeli tjedan raditi zadaću, au subotu se ispostavi da je radilo samo engleski, šest mjeseci unaprijed. A u subotu sam došao kod roditelja po pomoć u matematici. Odnosno, roditelji će morati stalno držati prst na pulsu i, u neku ruku, igrati ulogu ravnatelja.

Važno je odabrati tempo učenja primjeren djetetu i njegovoj dobi. Na taj ćete način izbjeći preopterećenje i zadržati interes djeteta za učenje. A ako dijete samo želi nešto dodatno pročitati, dublje proučiti, uvijek ima priliku to učiniti samostalno ili zamoliti roditelje za pomoć.

Elijah Wood, Julian Assange, Thomas Edison, Albert Einstein - što spaja ove ljude osim talenta? Svaki od njih učio je kod kuće.

Vjerojatno svaki roditelj koji šalje svoje dijete u školu ima dvojbe. Hoće li se beba snaći? Hoće li uspjeti pronaći zajednički jezik sa svojim vršnjacima? Hoće li moći razviti svoje talente i interese? Školovanje kod kuće je rješenje kojem se sve više okreću roditelji diljem svijeta. Osoblje obrazovnog servisa Brainly.com odlučilo je pobliže pogledati kako situacija s kućnim školovanjem izgleda u praksi u različitim zemljama.

Lider u tom području su Sjedinjene Američke Države, gdje je kućno obrazovanje legalizirano u svih 50 država. Oko 3% svih učenika uči kod kuće, odnosno više od milijun i pol djece. Roditelji se uglavnom odlučuju na školovanje kod kuće kako bi djeci pružili odgovarajuće duhovno i moralno obrazovanje, sigurno okruženje za učenje ili zato što su nezadovoljni razinom obrazovanja u školi.

Tijekom proteklih nekoliko godina interes za školovanje kod kuće u Rusiji je značajno porastao. Ovdje se broj studenata koji studiraju kod kuće povećao s 10 na 100 tisuća. Roditelji mogu birati između obiteljskog obrazovanja i eksternog studija. Jedan od glavnih razloga napuštanja školovanja je nezadovoljstvo razinom obrazovanja. Eksterno obrazovanje posebno se odnosi na učenike srednjih škola koji radije pripremaju Jedinstveni državni ispit kod kuće.

U drugim su zemljama uvjeti školovanja kod kuće ograničeniji. U Ukrajini također funkcioniraju školovanje kod kuće i eksterni studij, ali su zahtjevi koje student mora ispuniti mnogo veći. Djeca sa zdravstvenim problemima, posebno darovita djeca s iznimnim sportskim postignućima, ili ona čiji roditelji često putuju zbog posla ili su u inozemstvu mogu učiti izvan škole.

U Turskoj je takozvano školovanje kod kuće zakonom zabranjeno (Osnovni zakon o nacionalnom obrazovanju (br. 1739, 06-14-1973, članak 22)). U Španjolskoj školovanje kod kuće nije priznato kao službeni oblik obrazovanja (osim u slučajevima djece s ozbiljnim zdravstvenim problemima). U ovoj zemlji školovanje kod kuće nije regulirano zakonom. Prema odluci Ustavnog suda, roditelji nemaju pravo birati drugu vrstu obrazovanja osim škole. Oni mogu birati samo između privatnih i javnih škola ili osnivati ​​obrazovne ustanove, prema stavku 27.6 španjolskog ustava. Kako bi zaobišli zakon, neki španjolski roditelji upisuju svoju djecu u škole u drugim zemljama u kojima se prakticira školovanje kod kuće.

U Njemačkoj po zakonu ne postoji obveza studiranja, kao u nekim zemljama, već obvezno obrazovanje, koje se stječe samo i isključivo u školi. Bilo je slučajeva u kojima su roditelji uhićeni zbog neispunjavanja školskih obveza. Poučavanje djece kod kuće smatra se prekršajem. Neki roditelji pokušavaju zaobići zakon i potajno poučavati svoju djecu kod kuće. Istraživanje ovog trenda provodi Thomas Spiegler, koji je u članku objavljenom 2003. procijenio da se u Njemačkoj oko 500 djece školuje kod kuće. U ovom trenutku, prema procjenama ovog autora, riječ je o oko 600-1000 djece. Američki istraživači tvrde da u Njemačkoj postoji oko 400 obitelji koje podučavaju djecu kod kuće i sve te obitelji djeluju “ilegalno”.

U Češkoj i Poljskoj školovanje kod kuće nije baš popularno. Točne statistike nema. Uz to što postoji puno izjava o tome da je obrazovni sustav daleko od idealnog, tek nekoliko stotina ljudi studira kod kuće. Mnogo je razloga za ovakvo stanje. Prije svega treba obratiti pozornost na činjenicu da društvo ne razumije u potpunosti što zapravo podrazumijeva odgoj kod kuće.

Jedan od najčešće isticanih nedostataka je slaba socijalizacija djece koja se školuju izvan škole. Zagovornici kućnog obrazovanja diljem svijeta tvrde da škola zapravo nema mnogo veze sa socijalizacijom. Dijete se u školi nalazi u sredini koja mu je nametnuta, među ljudima s kojima, osim godina, ponekad ima malo toga zajedničkog. Učenjem kod kuće učenik je u mogućnosti puno brže usvojiti gradivo, a svoje slobodno vrijeme iskoristiti za dodatnu nastavu, u skladu sa svojim interesima. Umjetnička škola, glazbena škola, ples, bazen - ovdje možete pronaći prijatelje s kojima ćete dijeliti hobi, i to ne samo unutar zidova škole. Prema stručnjacima iz zemalja u kojima je kućno školovanje popularno, djeca koja uče na ovaj način su samouvjerenija, samostalnija i znatiželjnija.

Sljedeća optužba odnosi se na kvalitetu nastave. Protivnici kućnog odgoja tvrde da roditelji nisu u stanju sami poučavati svoju djecu jer nemaju dovoljno znanja. U različitim zemljama odgovor roditelja zvuči slično: "Išli smo u tradicionalnu školu, učili školski program i ako se nekoliko godina nakon diplome naše znanje smatra nedovoljnim, onda to ukazuje na nesavršenost tradicionalnog obrazovnog sustava."

Pobornici kućnog odgoja smatraju da je izvan škole njihovo dijete zaštićenije ne samo od fizičkog, već i od psihičkog zlostavljanja. Djeca se ne ponižavaju niti tjeraju javno govoriti ako to ne žele. Kao rezultat toga, u odrasloj dobi ne boje se govoriti u javnosti, jer ih ne vežu neugodna sjećanja. Kroz kućni odgoj roditelji svojoj djeci pružaju osjećaj sigurnosti i razvijaju njihovo samopoštovanje.

Kada se odlučiti za školovanje kod kuće? Prije nego što se roditelji odluče školovati svoje dijete izvan škole, trebali bi odvagnuti sve prednosti i nedostatke, kao i poteškoće s kojima će se susresti:

• Kako bi se izbjegla loša socijalizacija djeteta koje se nalazi izvan školskog okruženja, roditelji trebaju u skladu s tim organizirati slobodno vrijeme svoje djece, osiguravajući im kontakt s djecom iste dobi.
• Da bi dobro naučili svoje dijete, roditelji moraju posvetiti puno vremena i truda. Često se jedan roditelj odrekne svoje karijere kako bi se posvetio podučavanju svoje djece. Ova situacija je posebno korisna kada u obitelji postoji nekoliko djece koja se školuju kod kuće.
• Roditeljima je teško samostalno objašnjavati teme iz nekih predmeta te su prisiljeni angažirati mentora ili organizirati i podučavati djecu u grupama uz pomoć drugih roditelja istomišljenika.

Pri vaganju dobrih i loših strana školovanja kod kuće prvo treba uzeti u obzir djetetove sposobnosti, interese i potrebe. Treba imati na umu da školovanje kod kuće ne negira školu. Riječ je o mogućnosti izbora i stvaranju djetetu najpovoljnijih uvjeta za njegov razvoj.

(Rasprave o školovanju kod kuće u različitim zemljama.

Kućni odgoj za školarce svake godine postaje sve popularniji. I mnogi se roditelji više ne boje mogućnosti preuzimanja odgovornosti za obrazovanje svoje djece.

Za koga je prikladan? kućno školovanje, i kako to izgleda u praksi kućni odgoj školaraca?

Olga je psihologinja i profesorica psihologije po obrazovanju (RIVSH BSU, Minsk), geštalt terapeut (Moskovski Geštalt institut), diploma Visoke škole za psihologiju (Moskva) u programu “Coaching and Leadership” i magistar biznisa administracija. Predaje na MBA programu.

Dobar dan, Olga! Hvala što ste pristali odgovoriti na naša pitanja!

Koje prednosti i nedostatke vidite u kućnom obrazovanju?

Najvažnija prednost je zdravlje djece. Različiti istraživači dolaze do istog zaključka: škola pogoršava zdravlje djece. Ako uzmemo istraživanje Ministarstva zdravstva, možemo reći da što su školarci stariji, to su manje zdravi. Do kraja školovanja broj zdrave djece opada 3-4 puta. 93% maturanata ima razne bolesti: neuropsihijatrijske poremećaje, gastritis, skoliozu itd.

Djeca provode vrijeme nepokretna, nalaze se u fiziološki štetnom položaju za radnim stolom, u stalnoj napetosti: strah od odgovaranja za pločom, sukobi s kolegama, buka za vrijeme odmora, neadekvatna prehrana u školi... Djeca provode nekoliko sati dnevno u ozbiljnom stresu. . Osim toga, ovome je pridodan i teret domaće zadaće.

Do srednje škole postaje očigledna razlika između djece koja 9 sati rade na školskoj i domaćoj zadaći i djeteta koje 2 sata uči kod kuće. Drugi preostalo slobodno vrijeme provodi na svježem zraku, dovoljno spava i može si priuštiti bavljenje sportom.

Ako su roditelji u mogućnosti platiti usluge dobrog učitelja, očito je da će se nastavno gradivo naučiti bolje nego u školskom razredu od 25 djece.

Djeca školovana kod kuće Neovisniji su o procjenama i tuđim mišljenjima, više su orijentirani na rezultate i neovisniji. Djeca se navikavaju da nisu u krdu ili u gomili. Odrastaju sa svijetlim osobnostima. S moje točke gledišta, to je plus. Iako je roditeljima s takvom djecom teže nego s poslušnim djetetom ( nasmiješen).

Nedostaci kućnog obrazovanja pogađaju uglavnom roditelje ( nasmiješen).

Za mamu, školovanje kod kuće postaje drugi posao - zapravo, to je posao ravnatelja mini-škole. Treba pronaći učitelje, organizirati obrazovni proces i logistiku (ako je potrebno putovanje), te provoditi puno vremena s djecom.

Svake godine u Rusiji je sve više djece koja se školuju kod kuće. Sada je njihov broj dosegao 100.000 ljudi.

Koja je razlika između obiteljskog obrazovanja i učenja na daljinu?

Zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" nudi sljedeće oblike obrazovanja:

– redovita – redovna škola;

– izvanredno – izvanredno – dijete može učiti neke predmete u školi, a neke polagati ispite;

– dopisivanje (uključujući učenje na daljinu);

– obiteljski odgoj i samoodgoj – odgoj ne prema školskom planu i programu, već onako kako žele roditelji.

Razlika između dopisnog obrazovanja i obiteljskog obrazovanja je u tome što se u prvom slučaju dijete strogo pridržava školskog programa, a obiteljskim obrazovanjem uči ono što roditelji smatraju ispravnijim.

Ispada da će s obiteljskim oblikom obrazovanja dijete ostati bez svjedodžbe?

Ne. Završne ispite dijete može polagati eksterno. Samo što kod ovog oblika obrazovanja nema strogog pridržavanja školskog plana.

Kada trebate polagati ispite?

Tekuće testove možete polagati tijekom školske godine prema školskom planu i rasporediti učenika u određeni razred. U tom slučaju imate pravo na savjete učitelja.

Ili možete učiti po obiteljskom obliku i, kada vam zatreba svjedodžba, morat ćete polagati sve predmete u školi.

Kako ćete znati je li školovanje kod kuće dobro za vaše dijete?

Ova opcija treninga je prikladna za svu djecu ako je nadoknađuju roditelji.

Roditelji moraju biti odgovorni i imati resurse da svom djetetu pruže cjelovito okruženje, kako za učenje tako i za društvo. Ako mislite da će to netko drugi morati organizirati bez vašeg izravnog sudjelovanja, onda školovanje kod kuće nije prikladno za vašu obitelj.

Također, opcija podučavanja kod kuće možda nije prikladna za djecu - društvene aktiviste kojima je jednostavno potrebna moć, društvene i organizacijske aktivnosti. U ovom slučaju škola može biti gotovo jedino mjesto za ostvarenje ovih ambicija. Ali takve djece je malo...

Kako će dijete koje se školuje kod kuće naučiti komunicirati s vršnjacima? Kako funkcionira socijalizacija?

Računamo li to 24 sata dnevno tijekom tri mjeseca tijekom ljetnih praznika, još mjesec dana jesenskih, zimskih i proljetnih praznika, plus subote i nedjelje, plus praznici i vrijeme izvan škole - toliko je godišnje dijete odsutno iz školske zajednice.

Zatim morate uzeti u obzir da se upravo ta socijalizacija u školi odvija tijekom školskih odmora koji traju 10 minuta. Koliko dugo dijete može slobodno komunicirati s vršnjacima u školi? Možemo li biti sigurni da će to malo vremena osigurati socijalizaciju djeteta?

Najbolja socijalizacija događa se u društvima koja nemaju nadzor odraslih, takoreći u nestrukturiranom društvu.Idealna opcija je dvorišno društvo. Ili u interesnim udrugama: krugovima i sekcijama. Postoje razni zdravstveni kampovi i sanatoriji. Ovo je više nego dovoljno da naučite kako komunicirati s ljudima.

Kada su djeca iste dobi strpana u školsku zgradu bez ikakvih zajedničkih interesa, to je pogrešan model socijalizacije. U stvarnom životu odraslih, modeli su drugačiji.

Zajednički ciljevi i interesi nalaze se među ljudima potpuno različite dobi. Stoga smatram da školski model čak pogoršava ili smanjuje socijalizaciju. Ako uzmemo definiciju socijalizacije iz Wikipedije, a to je sposobnost postizanja uspjeha u društvu odraslih, tada se smanjuje vjerojatnost uspjeha odraslih nakon školskog modela.

U mnogim školama učitelji ne prate odgoj djece. Možemo promatrati maltretiranje od strane kolega, čak i zločine djece jednih nad drugima... A stjecanje navike ugađanja asocijalnim osobama u školi nije nimalo ispravna socijalizacija djeteta.

Socijalizacija je sklapanje prijateljstva s uspješnijim ljudima i izrada zajedničkih projekata s njima, sposobnost udruživanja u tim za zajednički rad i postizanje ciljeva. Ispada da upravo interesne aktivnosti pridonose socijalizaciji.

Na što roditelji trebaju biti spremni kada dijete prebacuju na školovanje kod kuće?

Prvo, budite spremni na kritike, tmurne prognoze i predviđanja od strane prijatelja i rodbine. Sigurno će biti pritiska javnosti. Naš narod ne može mirno gledati one koji ne slijede društveni poredak kao svi drugi ( nasmiješen). A roditelji moraju naučiti poslati sve dobronamjerne da se bave svojim poslom.

Drugo, roditelji moraju biti spremni na financijske i vremenske troškove. Lakše je roditeljima djece koja idu u školu - svu odgovornost prebacuju na školu i ništa ih se ne tiče.

Koliko će od roditelja trebati vremena i novca za školovanje kod kuće?

To ovisi o ambicijama roditelja i stupnju njihove želje da izravno sudjeluju u obrazovnom procesu.

Trebat će vam mentori iz najmanje sljedećih predmeta: matematika, fizika, kemija i ruski jezik. Također u stručnim predmetima za odabrano sveučilište.

Školski program s mentorima svladava se deset puta brže. I ne ispadne tako skupo ako angažirate učitelje u 6.-7.

Dodatna nastava u sekcijama i klubovima. Ovdje sve ovisi o mogućnostima roditelja: možete upisati dijete na besplatnu nastavu u gradskim ustanovama ili možete platiti najprestižniji i najskuplji klub u gradu.

Kako odabrati pravog učitelja?

Za mene je važan kriterij iskrena ljubav i dobar odnos prema djeci. Osim toga, učitelj bi trebao imati "plamteće" oči o svom predmetu; on sam bi trebao biti zainteresiran! Učitelje obično tražim po preporuci.

Također je važno saznati kolika je cijena lekcije za ovog učitelja i koliko dugo može držati školski program iz svog predmeta. U pravilu je 100-200 sati učenja dovoljno za normalnu ocjenu, 200-300 sati - za izvrsno poznavanje predmeta.

Sudjeluje li škola na neki način u životu djeteta koje se školuje kod kuće?

Školski učitelji posjećuju samo onu djecu koja se zbog zdravstvenih razloga školuju kod kuće. Obično su to djeca s teškoćama u razvoju.

Ako ste raspoređeni u školu, tada ste dužni dobiti udžbenike.

Kako pravilno organizirati dan djeteta koje uči kod kuće?

Ako kod školovanja dijete provede oko 9 sati dnevno na školskim satovima i zadaćama, onda kod kućnog školovanja istu količinu znanja može dobiti za 2-3 sata. Zamislite koliko dijete ima vremena za dodatni san i šetnje!

Osim toga, nema gubljenja vremena na slušanje tuđih odgovora u razredu, uspostavljanje discipline u učionici ili prelazak iz razreda u razred. Dijete je uključeno u produktivne aktivnosti, trošeći vrlo malo vremena. Na primjer, moja kći svoju šestomjesečnu bilježnicu iz matematike rješava za dan i pol.

Stoga nema potrebe organizirati dan na bilo koji način. Naravno, mentori dolaze u određeno vrijeme, postoji raspored pohađanja dodatne nastave, klubova i sportskih sekcija. Naime, nema smisla organizirati nastavu kod kuće prema satu.

Ako je dijete željno ići u školu, naravno, neka ide. Nemojte ga lišiti ovog iskustva. Dijete možete prebaciti na školovanje kod kuće u bilo kojem trenutku.

Ako nešto odlučite, onda će sve uspjeti!

(c) Intervju s Olgom Yurkovskaya za projekt deti-yar.ru

intervju vodila Lyubov Klimova

Razotkrivanje mitova o potrebi škole

Zašto ne šaljem svoju djecu u školu?

Čudno pitanje... Prilično me zbunjuje zašto pametni, obrazovani građani grada, pogotovo oni koji su dosegnuli vrhunce karijere i materijalnu sigurnost, lome svoju djecu nevino ih zatočeći na jedanaest godina u ovom Sustavu.

Da, naravno, u prošlim stoljećima na selima Učitelj je bio mnogo razvijeniji i materijalno osiguraniji, imao je viši društveni položaj i razinu kulture od roditelja djece. A sada?

Plemići ni tada nisu slali svoju djecu u škole, nego su školovanje organizirali kod kuće...

Zašto je škola potrebna djetetu i roditeljima?

Za zaposlene roditelje vrlo je zgodno staviti svoje dijete u spremište pod minimalnim nadzorom, tješeći se činjenicom da to svi rade. Čudniji izgleda položaj neradnih majki s imućnim mužem, koje su toliko pod stresom vlastite djece da ih čak šalju u vrtić... Čini se da su ta djeca rođena samo kao način da se osiguraju. za sebe financijski, i kada bi ih bilo moguće poslati u internat bez gubitka novca i javnog mnijenja, onda bi to učinili gotovo svi...

Djetetu gotovo nikad ne treba škola. Još nisam upoznao nijedno dijete koje bi umjesto praznika htjelo ići u školu krajem listopada. Da, naravno, dijete se želi družiti ili igrati s prijateljima, ali ne i sjediti u razredu. Odnosno, ako djetetu omogućite ugodnu komunikaciju izvan škole, pohađanje škole u potpunosti gubi smisao za dijete...

Škola djecu ničemu ne uči

Pogledajmo sada popularne društvene mitove koji tjeraju roditelje da bezumno sakate vlastitu djecu.

Mit prvi: škola uči (daje djetetu znanje, obrazovanje).

Moderna urbana djeca idu u školu već znajući čitati, pisati i računati. Nijedno drugo znanje stečeno u školi ne koristi se u životu odrasle osobe. Školski kurikulum sastoji se od nasumične zbirke činjenica koje treba naučiti. Zašto ih se sjećati? Yandex će puno bolje odgovoriti na sva pitanja. Ona djeca koja izaberu odgovarajuće usmjerenje ponovno će studirati fiziku ili kemiju. Ostali se nakon završene škole ne mogu sjetiti što su ih učili svih ovih sumornih godina.

S obzirom na to da se školski program nije mijenjao desetljećima, au njemu je djetetov rukopis puno važniji od tipkanja dodirom na tipkovnici računala, škola djetetu ne daje nikakva istinski korisna znanja i vještine za daljnji uspjeh u odraslom životu. Čak i ako pretpostavimo da je upravo taj skup činjenica potreban djetetu za pamćenje školskog predmeta, može se dati deset puta brže.

Što to uspješno rade učitelji, naučivši dijete za sto sati ono što učitelj nije naučio za 10 godina i tisuću sati...

Općenito, to je vrlo čudan sustav, kada se tisuću sati razvuče na nekoliko godina... Već na institutu se svaki predmet uči u većim blokovima kroz šest mjeseci ili godinu dana. I vrlo čudna metoda podučavanja, kada su djeca prisiljena mirno sjediti i nešto slušati...

Iskustvo brojnih roditelja pristupnika pokazuje da nekoliko godina učenja nekog predmeta - više od tisuću sati u školi plus domaća zadaća - ne pomaže učeniku da dovoljno dobro poznaje predmet za upis na dobar fakultet. U zadnje dvije školske godine angažira se mentor koji djetetu ponavlja nastavu iz ovog predmeta – u pravilu je dovoljno sto sati da bude među najboljima u razredu.

Vjerujem da se učitelj (ili računalni programi, zanimljivi udžbenici sa živim tekstom, edukativni filmovi, specijalizirani klubovi i tečajevi) mogu uzeti od samog početka, u 5-6-7 razredu, bez mučenja djeteta, s ovih tisuću sati vrijeme A u slobodno vrijeme dijete može naći nešto što voli, UMJESTO ŠKOLE.

Škola ometa socijalizaciju djece.

Mit drugi: škola je potrebna za socijalizaciju djeteta.

Socijalizacija je proces usvajanja pojedinca obrazaca ponašanja, psiholoških stavova, društvenih normi i vrijednosti, znanja, vještina koje mu omogućuju uspješno funkcionirati u društvu. (Wikipedia)

Što se može smatrati uspjehom u društvu? Koga smatramo uspješnim ljudima? U pravilu su to vrsni profesionalci koji dobro zarađuju od svog zanata. Cijenjeni ljudi koji jako dobro rade svoj posao i za to primaju pristojan novac.

Na bilo kojem polju. Možda poduzetnici – vlasnici poduzeća.

Vrhunski menadžeri. Glavni državni dužnosnici. Istaknute javne osobe. Popularni sportaši, umjetnici, pisci.

Ove ljude odlikuje prvenstveno sposobnost da postignete svoje ciljeve. Brzina razmišljanja. Sposobnost djelovanja. Aktivnost. Snaga volje. Ustrajnost. I, u pravilu, ulože mnogo truda prije postizanja rezultata. Oni znaju kako ne ostaviti stvari na pola puta. Izvrsne komunikacijske vještine - pregovaranje, prodaja, javni nastup, učinkoviti društveni odnosi. Sposobnost trenutnog donošenja odluka i trenutnog djelovanja. Otpornost na stres. Brz, kvalitetan rad s informacijama. Sposobnost da se koncentrirate na jednu stvar, odbacujući sve ostalo. Promatranje. Intuicija. Osjetljivost. Vještina vođenja. Sposobnost donošenja izbora i preuzimanja odgovornosti za njih. Iskrena strast za vaš posao. I ne samo vlastitim radom - njihov interes za život i kognitivnu aktivnost često nije lošiji od interesa predškolske djece. Znaju se odreći nepotrebnih stvari.

Znaju pronaći dobre učitelje (mentore) i brzo uče stvari koje su važne za njihov razvoj i karijeru.

Razmišljaju sustavno i lako zauzimaju metapoziciju.

Uči li škola tim kvalitetama?

Dapače, naprotiv...

Tijekom svih godina školovanja vidljivo je da nema govora ni o kakvoj iskrenoj strasti – čak i ako se učenik uspije zainteresirati za nekoliko predmeta, oni se ne mogu odabrati napuštanjem nezanimljivog. Ne mogu se dublje proučavati u školi. Najčešće se odvode izvan škole.

Postizanje rezultata nikome nije u interesu - zvono je zazvonilo i morate napustiti ono što niste završili i prijeći na sljedeću lekciju. Svih 11 godina dijete se uči da rezultat nije potreban i nije bitan. Svaki posao treba napustiti na pola puta.

Brzina razmišljanja? Kada ciljate na prosječne ili slabe učenike? Kada podučavate zastarjelim, neučinkovitim metodama? Uz potpunu intelektualnu ovisnost o učitelju, kada je dopušteno samo nepromišljeno ponavljanje prethodno iznesenih činjenica? Učenik s velikom brzinom razmišljanja jednostavno nije zainteresiran za nastavu. U najboljem slučaju, učitelj ga jednostavno ne ometa u čitanju ispod stola.

Snaga volje? Aktivnost? Sustav će se potruditi da dijete bude poslušno. “Budi kao i svi drugi. Glavu dolje”, je li to životna mudrost koja je potrebna za uspjeh odraslih u društvu?

U školi ne podučavaju kvalitetan rad s informacijama - većina prosječnih učenika jednostavno ne razumije tekst koji čita i ne može analizirati i formulirati glavnu ideju.

Odgovornost za izbor? Dakle, učenici nemaju izbora...

Pregovori i javni nastupi? Razvoj intuicije i osjetljivosti?

Vještina vođenja? Sposobnost djelovanja? Uopće nije uključeno u program...

Sposobnost odricanja od nepotrebnog treba zamijeniti suprotnom sposobnošću podnošenja nepotrebnog i beskorisnog godinama.

Umjesto interne reference, djeca razvijaju emocionalnu ovisnost o često pristranim mišljenjima drugih, poput učitelja. To se događa u pozadini potpune kontrole učenika. Dijete nema pravo nekažnjeno izražavati vlastito mišljenje.

Nažalost, o svim dobrim profesorima u školi može se samo sanjati. Češće nego ne, malo je urbanih roditelja manje obrazovanih i društveno uspješnih od učitelja da bi preferirali učitelja kao uzor. Kod suvremenih učitelja događa se takozvana “dvostruka negativna selekcija”: prvo oni koji nisu uspjeli skupiti bodove na prestižnijem sveučilištu ulaze na pedagoška sveučilišta, a zatim samo najmanje inicijativni diplomanti ostaju raditi u školi, ostali pronalaze bolje plaćene i prestižnije poslove.

Općenito, jedino društvo koje je u odrasloj dobi slično školi je zatvor. Ali tamo je zatvorenicima lakše nego djeci: različite su dobi, različitih interesa i nisu prisiljeni raditi nezanimljive stvari. Tamo shvaćaju zašto su kažnjeni. Oni će izaći prije nego nakon 11 godina, ako nisu dobili kaznu za ubojstvo.

Je li školska učionica model društva odraslih? To nije istina - ja osobno ne živim u svijetu u kojem su svi ljudi istih godina... Gdje nemaju zajedničkih interesa... Gdje sam prisiljen poslušati potplaćenog gubitnika... Gdje bez obzira koliko sam strastven radim o zadatku, nakon 45 minuta razgovora morao bih ga prekinuti bez postizanja rezultata i otrčati u drugu sobu...

Odrasli imaju izbor: što učiniti (i uvijek možete promijeniti posao i šefove), s kim komunicirati, što uzeti u obzir kao rezultat, koje interese imati.

U suvremenom svijetu odgoj, obrazovanje i socijalizacija djeteta odgovornost je roditelja. Kada šaljemo dijete u školu, jednostavno se dogovorimo da nas ne ometa. Sada poboljšavamo svoje živote na račun njegove buduće karijere i sreće.

Alternativa obrazovnim tradicijama

Kako ocjenom naštetiti djetetu

Vrlo često roditelji ocjene koje dijete donese iz škole smatraju važnim pokazateljem roditeljskog uspjeha. I umjesto da preuzmu odgovornost za učenje svoje djece, takve majke i očevi čine ozbiljnu grešku. Dijete pokušavaju uvjeriti da njegovu cjelokupnu vrijednost određuju procjene tuđih teta. Ono što stranci misle o njemu ispada važnije od toga kakvo je dijete, kakve sklonosti i interese dijete ima.

Kada roditelji poručuju svojoj djeci da je vanjska ocjena nepoznatih osoba najvažnija stvar u djetetovom životu, onda je to način da se dijete odgaja nesigurno, bez vlastitog mišljenja i vlastitog izbora.

Ako grdimo djecu zbog loših ocjena, a još češće ih grdimo ne zbog loših ocjena, nego zbog ne najviših ocjena, tada zapravo pokušavamo uvjeriti dijete da njegovu cjelokupnu vrijednost određuju tuđe ocjene, a kakvi stranci misli o njemu, važnije je od toga kakvo je dijete. Čim djetetu počnemo prigovarati što nema maksimalnu ocjenu, odmah počinjemo davati sve od sebe da stvorimo tu ovisnost o tuđim mišljenjima, suprotnim vlastitom.

Što je u školstvu dobro za državu i zašto je loše za one roditelje koji za svoju djecu žele nešto više od rada na tekućoj vrpci ili rada u javnom sektoru? Upravo zato što se dijete s deset ili jedanaest godina uči da njegovo mišljenje o sebi nije bitno. Važno je samo mišljenje stranaca, izraženo u obliku procjene.

Nije važno koji je rezultat. “Odličan”, “dobar”, “zadovoljava” - svaka od ocjena pomiče fokus pažnje našeg djeteta s njegove, u psihologiji nazvane, “unutarnje reference”, odnosno s oslanjanja na vlastitu spoznaju o sebi, na vlastito mišljenje o sebi, na vlastito mišljenje o nekim potrebnim važnim i potrebnim stvarima, naprotiv, na činjenicu da dijete vjeruje da ne misli ništa, bitno je samo što drugi misle o njemu.

Ispada da previše pažnje prema tuđoj procjeni našeg djeteta zapravo izdajemo i činimo od njega gubitnika. Zbog toga odrasla osoba nema svoje mišljenje, tuđa mu je procjena važnija od vlastite. Strah od negativnog vrednovanja kod odraslih obično se formira tijekom školskih godina – od strane roditelja koji školskim ocjenama pridaju neprimjereno veliku važnost.

Iako u stvarnosti gotovo svi odrasli savršeno dobro razumiju da u dobi od 30 godina nije važno to da li si dobio trojku iz kemije u osmom razredu ni na koji način ne utječe na tvoj uspjeh u odrasloj dobi. Ili vam odlična ocjena iz fizike ne jamči ljubav i uspjeh u poslu s 40 godina.

Pa zašto nauditi svojoj djeci?

Kako žive “djeca bez škole” i njihova majka?

Odlučila sam u jednoj bilješci sabrati svoje odgovore na brojna pitanja koja mi postavljaju nakon članaka o manama škole i alternativnoj mogućnosti učenja kod kuće.

1. Nemam odgovor na pitanje odgovara li personalizirano učenje vama i vašoj djeci. NE ZNAM. ne poznajem te.

Školovanje kod kuće nije za svakoga. Mali postotak stanovništva bilo koje zemlje sposoban je preuzeti odgovornost za razvoj svoje djece. Većina roditelja smatra da je lakše poslati dijete nekamo nego to učiniti sami. Pogotovo zato što je i roditelju-menadžeru ili učitelju mnogo teže motivirati vlastito dijete nego odraslima koji su mu podređeni.

A nemaju svi roditelji dovoljno sredstava da svojoj djeci pruže dobro obrazovno okruženje.

2. Iskustva zemalja u kojima je kućno školovanje norma statistički potvrđuju dobrobiti kućnog školovanja. Kao rezultat toga, američka djeca koja se školuju kod kuće ulaze na najbolja sveučilišta. I ubuduće dobivaju višestruko veće plaće. To je ne samo zato što roditelji ulažu mnogo više truda u svoju djecu kod kuće. Stoga odrasla djeca grade uspješnije karijere.

3. Neće biti lako odmah. U početku ćete morati proći kroz mnogo toga:

1) Zakoračite preko svojih strahova: “kako neću biti kao svi ostali”, “što ako nešto uskraćujem svom djetetu”, “Ne mogu to podnijeti”, “oni će me osuđivati”, “to je vrlo skupo i oduzima puno vremena” i sl.

2) „Biti bitku“ s rodbinom i upravom škole za upis djeteta na individualni plan.

3) Stalno slušajte moralna učenja od rodbine i ljudi oko vas o tome koliko pogrešno živite. I njihova strašna predviđanja za vašu djecu.

4) Sami organizirajte obrazovni proces.

5) Plaćajte učitelje i provodite puno više vremena s djetetom.

Moje iskustvo i iskustvo mojih prijatelja (vrsnih učitelja, učitelja „od Boga“) pokazuje da dijete ne doživljava svoju majku i „ne sluša“. Strance možete naučiti bilo čemu. Ali vlastita djeca uče samo kroz zajedničke aktivnosti (igre, razgovore, rasprave, aktivnosti itd.). Format "lekcija" s vlastitom djecom u pravilu ne funkcionira. Poučavati svoju djecu (ne kroz zajedničke aktivnosti, već kroz lekcije) puno je teže nego biti učitelj strancima. Dijete je naviklo na drugačiji odnos s majkom.

Možete, naravno, i sami podučavati svoje dijete. Ali mene osobno mentor košta manje (u to vrijeme zaradim više nego da sam podučavao djecu). I učinkovitije je u pogledu vremena - ona objašnjava brže i postiže rezultate nego ja. Za dan svog rada plaćam godinu dana rada učitelja sa svojom djecom. I oslobođeni potrebe za upuštanjem u nezanimljivu i nepotrebnu školsku rutinu. Postoji milijun korisnijih i zanimljivijih stvari koje možete raditi zajedno od predavanja djetetu. Više volim biti djetetu autoritet u području svog stručnog znanja, nego mu stati nad dušu diktatima ili zahtijevati da mi govori pravila iz udžbenika. Stoga je bolje uštedjeti živce i zaraditi više tijekom ovog vremena. Unajmite učitelja – “tuđa teta” će vas brže naučiti školske predmete.

I uključite svoje dijete u svoje poslove odraslih. Dajte mu izvediv posao u svojoj struci, na primjer. Pošaljite ih u različite klubove. Preuzmite obrazovne igre.

Učitelj dolazi mojim kćerima jednom tjedno na 1,5 sat - to je dovoljno. Djeca puno čitaju sama i lako im je naučiti.

5. Sposobnost samorazvoja se ubija u školi. U vrtiću djecu sve beskrajno zanima i vrlo se brzo razvijaju. Ostavljajući dijete da uči kod kuće, održavate njegovu kognitivnu aktivnost.

6. Također je vrlo zgodno motivirati dijete na samostalne zadatke s „najstrašnijom prijetnjom“: „Ako ne završiš test na vrijeme, bit će uklonjeno iz individualnog plana. I morat ćete ići u školu svaki dan.” Radi vrlo dobro... Pogotovo ako ostatkom motivacije “upravlja” mentor. Na primjer, moje kćeri je stvarno ne žele uzrujavati, pa brzo obave sve zadatke prije nego što ona stigne.

7. Na individualnoj osnovi (u Bjelorusiji) u osnovnoj školi djeca su obavezna položiti testove ili testove iz glavnih predmeta: ruski i bjeloruski (jezik i književnost), matematika, svijet oko njih, engleski. Zatim će se dodati druge stavke. To možete učiniti barem jednom u kvartalu. Meni je zgodnije, a djeci lakše da to radim jednom tjedno kako razred napreduje kroz program - učiteljica daje zadatke kući, provjerava izvršene, proziva ih pred ploču na onim satovima koje su moja djeca pristala pohađati ( i nagovara ih da idu češće - nikako ne žele unatoč kontinuiranim pohvalama i desetkama). Neke od testova pišu na satu tako da se učiteljica uvjeri da oni sami znaju, a ne netko kod kuće odlučuje umjesto njih. Uglavnom, odrade tjedni program za 1,5 sat s mentorom. To me se u svakom slučaju ne tiče, moja omiljena rečenica je: „4 (od 10) je izvrsna ocjena da me ne skinu s individualnog plana. Dovoljno!!!"

Za prijavu na individualni plan potrebna vam je samo prijava iz dokumenata. No, da bi ravnatelj škole i nastavničko vijeće to dopustili (danas je u Bjelorusiji to njihova diskrecija), morate s njima normalno komunicirati, reći im zašto vaše dijete ne može ići u školu svaki dan. Najlakši način je upisati se u školu u kojoj djeca već idu individualno (nazovite i informirajte se u svom RONO-u). Trebaju im jasne argumente: o tome da se dijete bavi profesionalnim sportom tijekom nastave, o beskrajnim poslovnim putovanjima roditelja ili općenito o tome da neko vrijeme žive izvan zemlje... Neko jednostavno objašnjenje da nije škola loša, nego jednostavno ne prilika da ideš svaki dan (ali pokušat ćemo ići maksimalno) ;)

Učiteljima je ugodno s takvom djecom - oni su u razredu, i nema potrebe učiti, lakše je učiti kad je manje djece

Za stvarno dobar odnos, možete pozvati svoju učiteljicu da vam bude plaćena učiteljica jednom tjedno (naša je to odbila rekavši da ne može uzeti novac i podučavati kad dijete već drži korak :))

8. Uz trenutnu usmjerenost na zaostalu i prosječnu djecu, čak ni najizvrsniji učitelj nema priliku normalno raditi s „jakom“ djecom. Mojim kćerima je jako, jako dosadno u razredu: odlučila sam da ja i svi moji susjedi nemamo što raditi. Ali pola razreda se ne može snaći. Ne razumijem ni što djeca rade u osnovnoj školi, ako umjesto 25 sati moji uče 1,5 sat tjedno s mentorom - a imaju 9 i 10.

Kćeri su u razredu. Svako jutro imaju izbor pohađati sve razrede. Ne želim. Uopće. Radije svrate nakratko da polože testove i polažu nove.

9. Ocjene mi uopće nisu važne. Nema šanse. A najviše od svega želim zaštititi djecu od ovog školskog ocjenjivanja – kako sam napisala, njega šteti stvarna postignuća u odraslom životu.

Šteti i izvrsnim i lošim studentima. Pogrešni kriteriji iz pogrešnih rezultata i od pogrešnih ljudi...

Kada dijete pobjeđuje (ili gubi) u sportu, to je ispravna procjena – na temelju rezultata. Ali ne i školska ocjena.

U školstvu se nikako ne može napraviti prava ocjena. Svemu tome nedostaje praktična primjena i mjerljivi rezultati.

Ako moja kći uspije pročitati pola knjige dok susjeda za stolom pročita jednu stranicu, onda to nije razlog da joj dam 10 - za nju nema rezultata. To je pokazatelj da čita već 6 godina, da je pohađala tečajeve brzog čitanja i da je pročitala nekoliko stotina knjiga. Ali moja susjeda nije pročitala ni deset knjiga, naučila je čitati u školi i čita već dvije godine lošom metodom.

Stoga ocjenjivanje u takvoj situaciji šteti objema djevojčicama (osobito samopoštovanju) – to nisu njihovi rezultati (već rezultati različitog pristupa podučavanju njihovih majki).

Moja ocjena je da dijete radi nešto sa zanimanjem i strašću - 10. ;)

I svi pokušaji procjene su promašaj! ;)

Na primjer, krug za izradu perli - svaka djevojka izrađuje svoje proizvode (od uzoraka bira što želi) - rezultat je jasan, proces je užitak. I ne trebaju ocjene... Sviđa mi se ovakva aktivnost za djecu - svako svojim tempom, netko će napraviti jedan proizvod, netko 10, netko jednostavno, netko super složeno... A zašto inače postoje ocjene?

Ili animacijski klub (na računalu).

Kod nas je sve besplatno - i puno korisnije i zabavnije od školskih lekcija...

Kategorički sam protiv ocjena - život će cijeniti rezultat, čemu traumatizirati i kvariti djetinjstvo...

10. Uopće mi ne smetaju školski predmeti - iskreno ne razumijem zašto je potrebno učiti baš toliki obim upravo takvih disciplina (program bih formulirao potpuno drugačije, sad nismo u poljoprivrednom ili industrijskom doba, ali jako puno u informacijsko doba).

Roditelji još uvijek angažiraju učitelje prije upisa na sveučilište - ja radije to radim odmah (od 6. do 7. razreda ili kad god), bez prethodnog mučenja djece s tisuću sati netočnog učenja predmeta. U samo 100-200 sati zanimljive individualne nastave, dijete će znati predmet bolje od školskog učitelja;) štedeći 1000 sati za uzbudljivije aktivnosti od sjedenja u razredu;)

Učenje s tutorima može se zamijeniti besplatnim klubovima iz odgovarajućeg područja. Ili pripremni tečajevi na BSU - to je jeftino.

Moja i djeca mojih prijatelja idu u gotovo sve klubove mene i mojih prijatelja, BESPLATNO ili uz simboličnu naknadu.

11. Moja djeca ne mogu imati problema s matematikom zahvaljujući šahu, baratanju bjeloruskim novcem.

S humanističkim predmetima nakon tečajeva brzog čitanja (kasnije ćemo proći kroz napredne razine), problem je zatvoren do i uključujući institut

Moja djeca puno čitaju, pa pišu ispravno - postoji izravna veza.

Odnosno, kćeri jednostavno nemaju što raditi u školi - izvanškolske metode podučavanja omogućuju im usvajanje veće količine informacija nekoliko desetaka (ili stotina) puta brže.

Škola nije ništa više od skladišta za djecu. I moja djeca mogu dobro provoditi vrijeme kod kuće

12. Sposobnost djeteta da bude u društvu najbolje se razvija u "dvorišnim tvrtkama". Kada se interakcija odvija bez granica i bez kontrole odraslih. To može biti skupina djece s bakom u selu ili na dači, u sanatoriju ili pionirskom kampu, nakon kluba ili škole, na natjecanjima i tako dalje. Radi se o tome da se tijekom 10 minuta odmora pod nadzorom učitelja djetetova sposobnost interakcije s drugim ljudima ne razvija tako dobro kao u slobodnijem okruženju. I svaki dan provedemo barem 5 sati radeći ovo... Za što?! Alternativa uvijek postoji: kao dijete više sam prijatelja stjecao u društvu šaha i u dvorištu. Osim toga, u sportskim sekcijama gotovo da nema rizika da se nađete u situaciji "zlostavljanja", kao što se često događa u školi.

13. O učiteljima.

Nikada nisam vidio nijedan argument koji dokazuje da visoko plaćeni, uspješni ljudi rade u modernim bjeloruskim školama. Činjenica da su prije 30-40 godina neki od vas imali "zvjezdano" osoblje nastavnika u pojedinim školama - nema veze s trenutnom situacijom. Odrastali smo u nekom drugom vremenu, kad su svima plaće bile približno jednake. S drugim učiteljima – cijenjenim ljudima u društvu. Sada je sve drugačije.

Kod suvremenih učitelja događa se takozvana “dvostruka negativna selekcija”: prvo oni koji nisu uspjeli skupiti bodove na prestižnijem sveučilištu ulaze na pedagoška sveučilišta, a zatim samo najmanje inicijativni diplomanti ostaju raditi u školi, ostali pronalaze bolje plaćene i prestižnije poslove.

Za mene izolirani primjeri divnih ljudi među učiteljima prošlih stoljeća nikada nisu bili argument da svoju djecu pošaljem na „otpis“ u moderni sustav bjeloruskog školskog obrazovanja. Apsolutno ne vidim vezu između Janusza Korczaka i studenata pedagoškog sveučilišta koji nisu dobili prolaznu ocjenu za upis na neki prestižniji institut... I onda po zadatku uče jadnu djecu ono što sami ne rade. Ne znam baš... Puzaju pred upravom, svakodnevno gaze vlastita uvjerenja, vode se svojim strahovima, žale se po strani i dalje poslušno ispunjavaju sve što se od njih traži izvan okvira ugovora. ...

Ne mogu prestati vidjeti da je većina učitelja prestala profesionalno rasti. Mnoge od tih žena nisu imale najbolji osobni život - a to se prenosi i na djecu... A učiteljice ostaju na svojim radnim mjestima ne zato što je to njihov poziv i uživaju u svakom satu rada, nego iz očaja: sve te “završit ću to prije mirovine” ili “što mogu drugo”...

Mogu poštovati ljude zbog njihovih djela i postupaka. Za snagu karaktera, za volju. Ne vidim nikakvu svrhu u ophođenju osim ravnodušnosti prema cmizdravcima koji ne čine ništa da poboljšaju svoj život, koji pompozno lupetaju, okrivljujući uspješnije ljude, ali ni njihova zavist im ne pomaže da počnu nešto raditi sa sobom i svojim životom.

I ne želim da moja djeca provedu djetinjstvo slušajući ideologiju i druge divne aktivnosti...

14. Naravno, postoje iznimke. Izolirani slučajevi. Ali od desetaka učitelja, koliko će "iznimki" poučavati vaše dijete, posebno od 5. do 11. razreda? A što bi trebali učiniti učenici ostalih učitelja? A što bi roditelji trebali odgovoriti kada ih dijete pita: “Mama, zašto učiteljica stalno viče na nas?” Imate li neki drugi odgovor osim: “Zato što sam nepodoban!”???

15. Polazim od koncepta da društvo plaća rad svake osobe u skladu s DOBITIMA koje ta osoba donosi: oduzmemo li “dobru” nasilno nanesenom učenicima štetu koju prouzrokuju učitelji nametanjem discipline, ideologije, izjednačavanje i druge radosti škole, zatim rad Većina učitelja ocijenjena je sasvim adekvatno. Ili čak polovica nastavnika može imati negativnu vrijednost, odnosno preplaćeni su...

16. Svatko bira za sebe: gdje i s kim radi, koliko i kako zarađuje, čime je ispunjen život. Učitelji su sami ODLUČILI nemotiviranim ljudima ugurati nepotrebno znanje za sramotnu plaću. Isto vrijedi i za prodavačice i radnike na pokretnoj traci: ti ljudi ODABIRUJU ne učiti i ne rasti.

Moji prijatelji i ja zarađujemo pristojan novac: ali svi stalno učimo, u bilo kojoj dobi.

Godišnje trošim više na svoje obrazovanje od prosječne godišnje plaće u zemlji. I tvoje vrijeme. Unatoč troje djece i poslu. Svake godine pročitam stotine stručnih knjiga, slušam audio tečajeve dok vozim i gledam stotine sati video tečajeva – sve je to besplatno dostupno na internetu. Radije gledaju TV. Zato Ne bih trebao suosjećati njihova mala plaća i nizak status!!! Što su oni SAMI učinili da poboljšaju svoj život???

Mi smo kolege s učiteljima: UČITELJICE. Ali ja ne moram nositi sav njihov teret i ne biti "cijenjena osoba u društvu". Zato što se ne držim "stope", već sam se registrirao kao individualni poduzetnik i Sam sam odgovoran za njihovu razinu prihoda.

Nemam toliko ponosa da pokušam postati UČITELJ za djecu koja su prisiljena biti u istoj sobi sa mnom. Radije podučavam ljude kojima je stalo i trebaju ono što ja pokažem. Za koje će ono što dobiju od mene POBOLJŠATI život. Bit će korisno i koristit će se.

Poštujem učitelje: ti ljudi ne sjede i ne kukaju kako su malo plaćeni i kako se loše postupa s njima... Oni ZARAĐUJU!!!

17. Učili su me i sada me uče ljudi koji dnevno zarađuju više od godišnje plaće profesora. Sve što mogu i znam (što koristim u životu), dobio sam izvan škole. Ne mogu se sjetiti nijednog profesora iz svih svojih škola od kojeg bih dobio barem nešto što sada koristim u životu.

18. U podučavanju svoje djece radije koristim nalaze i metodološke materijale poslovnih trenera i savjetnika za menadžment - to mi je bliže profesionalno nego metodološki razvoj bjeloruskih učitelja... ;)

19. Osobno nemam nikakve veze sa sustavom školskog obrazovanja. Samo mama koja je odabrala svoju djecu školovati kod kuće. Ne zanima me državna politika. Ne borim se za "mir u svijetu". Sve mi odgovara. Sve dok se ne miješaju. Siguran sam da ako se svaki čovjek maksimalno predano brine za svoju obitelj i svoj posao/posao, onda će život cijelog društva biti puno bolji nego od beskrajnih “pričaonica” i demagogije. Nemam ni vremena ni želje sudjelovati u političkim raspravama.

20. Ne smatram se uzorom, Bože sačuvaj - uopće me ne privlači taj narcizam;) Nemam i neću imati cilj ugoditi SVIMA. Živim svoj život, odgajam svoju djecu. Svima želim isto. Pišem svoja razmišljanja i svoja iskustva sa svojom djecom. Drugi roditelji će imati drugačija iskustva.

21. Rado odgovaram na pitanja poput "kako to učiniti?" ili "kako si?" Ali nisam tolerantan prema ocjenjivačkim izjavama o svojoj nedosljednosti s tuđim idealima. U pravilu uklanjam agresivne evaluacijske prosudbe upućene meni. I odmah kliknem “blokiraj” te neadekvatne ljude koji si dopuštaju takvo smiješno ponašanje.

Zašto se moderna škola neće uskoro promijeniti?

Kad čujem kako prosvjetni službenici počinju grditi, uvijek se iznenadim. Ako Ministarstvo obrazovanja uzmemo u obzir kao poslovnu strukturu, onda rade sjajno - kupac plaća novac za željeni rezultat, a godinama jasno isporučuju plaćeni proizvod u skladu s "tehničkim specifikacijama".

Pokušajte zaboraviti demagogiju i retoričke govore dužnosnika. Razmislite koje dvije funkcije obavlja škola koju naruči i plati država? Da, točno. Prije svega djeca ne treba miješati roditelji rade za državu (ako ne rade kao javni službenici, onda barem plaćaju porez). Da bi se to postiglo, djeca moraju biti pod sigurnim nadzorom tijekom radnog dana. Školi je u načelu svejedno hoće li dijete znanje stečeno za klupom moći koristiti u stvarnom životu. Naše škole odgovorne su samo za fizičku sigurnost djece.

Drugo, diplomci trebaju popuniti prazna radna mjesta. Kome nedostaje država? Koje su pozicije često upražnjene? Umjetnici? Književnici? Glumice? Redatelji? Pjevači? Naravno da ne. Škola provodi nacionalni cilj: proizvesti standardne socijalizirane robote koji će raditi kao službenici i tvornički radnici. A tu zadaću Ministarstvo obrazovanja izvrsno obavlja.

Uglavnom, država ima problem s popunjavanjem "neprestižnijih" mjesta - trebaju joj radnici i namještenici. Odnosno, škola se suočava sa zadatkom stvaranja „glupih“ kadrova tijekom procesa obuke za nepopunjena radna mjesta s slabo plaćenim rutinskim radom. I škola se savršeno nosi s tim zadatkom.

Način poučavanja koji imamo kao danost ne opterećuje djecu intelektualno, već ih, naprotiv, obeshrabruje od učenja i ubija spoznajnu aktivnost. Kvalitetno učenje moguće je samo ako živite i radite sami. Sva ta informacijska buka, zvana lekcije u školi, nije učenje, već gubljenje vremena i namjerno “zaglupljivanje” djeteta.

Djeci su potrebne aktivnosti iz stvarnog života koje su zabavne i razumljive. Za dijete je važno iskustvo koje se može reproducirati vlastitim rukama. Uzmimo, na primjer, kemiju ili fiziku – najdosadnije predmete u školi. Međutim, u Moskvi postoji “Professor Nicolas Show” koji demonstrira fizičke i kemijske eksperimente na dječjim zabavama i rođendanima. Djeca su oduševljena - zanima ih ovaj jasan i vizualni oblik učenja.

Suština naše obrazovne kulture je jednostavna: školski program je, najblaže rečeno, zastario, a stečene vještine i znanja uopće ne odgovaraju onome što je djetetu potrebno u životu, a još više ne odgovaraju potrebne vještine odrasle osobe – na dobro plaćenom poslu ili u poslu. Pritom je školski program toliko lak i primitivan da ga, uz pomoć suvremenih metoda poučavanja, inteligentno dijete može savladati u mnogo kraćem vremenu nego što je za to predviđeno. Stoga je razvijenijoj djeci lakše to proći bez ulaska u konfrontaciju s postojećim sustavom, te sama ili uz pomoć zainteresiranih odraslih steći potrebna znanja.

Pogledajmo kako je točno organizirano obrazovanje u školi sa stajališta postizanja rezultata koji su potrebni državi - osposobljavanje radnika za pokretnu traku u tvornici ili osposobljavanje malog službenika.

Što je rad na pokretnoj traci? To su iste vrste rutinskih operacija koje nemaju konačni cilj. Radnik ih radi mehanički, bez razmišljanja. Kreativno razmišljanje i slobodna volja su zabranjeni. Slično tome, u školi je zabranjeno rješavati probleme ne prema shemi, već na novi način. Morate učiniti sve kako je napisano u udžbeniku. Dijete mora odgovarati na pitanja, jasno ih ponavljajući za učiteljem, bez izražavanja svog mišljenja pod prijetnjom loše ocjene.

Početak rada, pauze i završetak rada strogo su regulirani – kako u tvornici tako iu školi. Sva bi djeca trebala jednako “raditi” – uče iste discipline istom brzinom. Zabranjuje se ili osuđuje ispoljavanje osobnih svojstava djeteta.

Metodologija podučavanja osmišljena je tako da poslušnošću “zaglupi” djecu, navikne ih na rutinsko ponavljanje primitivnih operacija.

Školski satovi su potpuni gubitak vremena. Oni prave buku, sjede - potrebno je utišati cijeli razred, prođe nekoliko minuta dok učitelj sve ne smiri. Otvorili smo udžbenike - proći će nekoliko minuta dok svatko ne pronađe pravu stranicu. Učiteljica iz lekcije u lekciju ponavlja isto i pita djecu isto.

Glavne snage učitelja troše se na učenje djece da se automatski pokoravaju, da rade točno na znak, da mehanički ponavljaju ono što su naučili.

Tako država u 11 godina od otprilike 90% djece uspijeva stvoriti socijalizirane “robote” spremne svaki dan raditi fizički ili rutinski “mehanički” pseudointelektualni rad za malu plaću državnog službenika. Što je druga funkcija škole uz “ostavu”.

Naši državnici nisu u stanju predvidjeti blisku budućnost. Zašto onda država treba išta mijenjati u obrazovnom sustavu ako se postojeći sustav, po njihovom mišljenju, savršeno nosi s postavljenim zadaćama?

Što budućnost nosi našoj djeci?

Posljednjih godina svijet se mijenja ogromnom brzinom. Bombardirani smo informacijama, stalno se izmišljaju nove tehnologije, a naši su životi gotovo neusporedivi sa životima naših predaka. Društvo se toliko promijenilo da provjereni recepti “kako ispravno živjeti” naših baka i prabaka više ne funkcioniraju.

Njihovi roditeljski recepti nisu uspjeli našim majkama, čak ni u odgoju naše generacije. Štoviše, ne mogu djelovati na našu djecu. A ako želimo da nam se djeca ne izgube u ovom svijetu, da se mogu normalno ponašati, graditi karijeru ili vlastiti posao, stvarati sretne obitelji, onda moramo učiniti nešto drugačije.

Vratimo se unatrag tisuću devetsto četrnaest – sto godina. Kako je živjela bilo koja seljačka obitelj? "Konj se polako penje uz planinu", a šestogodišnje dijete je punopravna radna jedinica. Mama ne mora razmišljati o njegovom obrazovanju, samoostvarenju ili otključavanju njegovog osobnog potencijala. Kod njih je sve u redu: on je muškarac sa šest godina, drugi muškarac u obitelji, nosi grmlje. I tako će živjeti cijeli život. I sve je u redu s mojom majkom, ne treba je voditi na predavanja ili plaćati učitelja - život je dobar.

Čim govorimo o ljudima koji su tih godina htjeli svojoj djeci pružiti više od teške seljačke sudbine, na primjer, o plemićima, tada su kućanske aparate zamijenili kuharica i sobarica, djetetu nisu davani ni učitelji, nego angažirani su strani učitelji sa smještajem. A nakon kućnog obrazovanja, djeca su išla u elitni licej s visoko plaćenim nastavnim osobljem.

Ako uzmemo sovjetsko vrijeme, naše su bake bile sretne što su imale naše majke - sve je bilo jasno i razumljivo. Uz kuću je bila škola. Ili bi se dijete moglo napregnuti i upisati najbolju gimnaziju, zatim sveučilište. Ako dijete “nije imalo želju” ići na fakultet, ono je, čudno, nakon strukovne škole zarađivalo više u tvornici nego što je zarađivao visokoobrazovani inženjer.

I bilo je jasno što i kako učiti djecu. Zadatak roditelja bio je vrlo jednostavan: upisati ih u bolju školu i pomoći im da se upišu na ugledniji institut, nakon čega bi se djetetov život automatski normalizirao. Što s djecom bilo je potpuno jasno u Sovjetskom Savezu - dijete će završiti školu, diplomirati na fakultetu i biti cijenjen član društva.

Nažalost, sada diplomiranje na bilo kojem ruskom sveučilištu više nikome ne daje nikakva jamstva. Ali ruska škola neće biti od velike pomoći onima koji sanjaju o upisu na Harvard.

A roditelji koji žele uspjeh i sreću za svoju djecu imaju problem: svijet se jako brzo mijenja. Za najviše deset godina tehnologija i roboti zamijenit će mnoge rutinske operacije povezane s fizičkim radom. Već postoje tvornice koje umjesto tisuću radnika zapošljavaju dva operatera. Dvije osobe upravljaju robotima, ostalo je automatizirano. Roboti su izumljeni da zamijene rad čistača, vozača i radnika. Brojna će zanimanja uskoro nestati, kao što su nedavno nestali i dojavljivači.

Ostaje samo smanjiti troškove proizvodnje, a rutinski slabo plaćeni fizički rad prenijet će se na tehnologiju. Za 20 godina nitko od naše djece neće moći ići raditi kao domar, radnik ili taksist, čak i da hoće. Čim roboti pojeftine u masovnoj proizvodnji, svaki će se poduzetnik odlučiti ne zaposliti radnika, nego kupiti robota koji radi u tri smjene, ne pobolijeva i ne pije. Trošak nabave robota zbog ušteda na plaćama, bolovanjima i godišnjim odmorima vratit će se za nekoliko godina.

Ljudi koji se ne uspiju intelektualno razviti i kreativno živjeti će živjeti od socijalne pomoći jer im jednostavnog fizičkog rada praktički neće preostati. Tehnologija se danas značajno razlikuje od one prije 20 godina. A za sljedećih 20 godina naša će djeca morati živjeti u svijetu u kojem će se fizički rad gotovo u potpunosti prenijeti na tehnologiju i robote.

Druga vrsta rada koja će u očekivanoj budućnosti gotovo nestati je rutinski intelektualni rad, kojeg postupno zamjenjuju računalni programi. Zahvaljujući informatičkoj tehnologiji, gdje je dosad bilo potrebno tisuću računovođa, bit će dovoljno pet, ali visokokvalificiranih, ostalo će izračunati računalo. Automatizacijom i uvođenjem sustava e-uprave značajno će se smanjiti potreba za službenicima. Broj poslova s ​​rutinskim, nekreativnim radom, koji su dosad smatrani intelektualnim, smanjit će se deset puta zahvaljujući IT tehnologijama.

Očito je da naši državnici ne mogu izračunati promjenu strukture tržišta rada. Ne mogu se unaprijed pripremiti za taj novi svijet u kojem će biti robota, u kojem će sve biti u računalnim programima, u kojem neće biti potražnje za niskokvalificiranom radnom snagom i za suvremenu razinu obrazovanja školaraca i studenata u pošte. - Sovjetski prostor. I taj trend je vidljiv u zapadnim zemljama - ogroman broj radnika je ostao bez posla, ne mogu naći drugi posao, sjede na socijali i umiru pijući, jer nema smisla života, nema ciljeva. Slično tome, osobe sa sveučilišnom diplomom u tim zemljama ne mogu pronaći posao na temelju svoje diplome.

I ili će naša djeca dobiti drugačije obrazovanje zahvaljujući nama, ili ćemo mi, uz pomoć škole, njihovo djetinjstvo potrošiti na znanja i vještine koje su bile korisne u 19. stoljeću, ali ni za 20 godina neće pomoći djetetu da jednostavno pronađe bilo kakav posao i prehraniti se. Da, postojat će pojedinačna briljantna djeca koja će se “sama snaći”. Ali jeste li sigurni da će vaše dijete biti jedno od njih? Osobno, radije svojoj djeci dajem znanja, vještine i sposobnosti koje su tražene u modernom svijetu.

Nije tajna da kvalitetno obrazovanje danas igra vrlo važnu ulogu. Ljudi s visokom razinom kvalifikacija traženi su uvijek i svugdje, potrebni su u profesijama kako u humanitarnoj tako iu čisto znanstvenoj sferi.

Školski i kućni odgoj

Jedna od početnih faza dobivanja sistematizirane baze znanja je škola. Ispunivši ga, osoba dobiva minimum onih vještina i kvaliteta koje su mu potrebne u životu. Dugi niz godina nije se ni postavljalo pitanje je li uopće potrebno pohađati školu i je li ona obavezna, jer se ta činjenica smatrala nepromjenjivom i bila je odgovornost svakog djeteta i adolescenta. Danas ljudi sve češće čuju izraz "škola za školovanje kod kuće". Što je to - mit ili stvarnost?

Kako se doznaje, ova vrsta obrazovanja je sve popularnija u našoj zemlji. Sve više djece, zajedno sa svojim roditeljima, odlučuje se za kućno školovanje.

Razlozi za prelazak na kućni odgoj

To se uglavnom događa zbog različitosti interesa između škole i učenika: mnogi smatraju da škola ne pruža stvarno potrebna znanja i korisne vještine, te radije samostalno organiziraju svoj raspored. Drugi su talentirana djeca sportaši ili umjetnici, itd., koji ne mogu svaki dan ići u školu i trošiti vrijeme na opsežne domaće zadaće jer naporno rade kako bi postigli svoj cilj. Drugi su zbog ozbiljne bolesti ili invaliditeta prisiljeni pribjeći individualnom treningu kod kuće. Ponekad se javljaju situacije kada dijete kategorički odbija pohađati obrazovnu ustanovu zbog stalnih sukoba s kolegama i učiteljima, a tada obiteljsko obrazovanje može poslužiti kao rješenje. Ali kako prijeći na kućni odgoj u školi, kakve bi mogle biti posljedice? Školsko obrazovanje kod kuće - što je to i kako se razlikuje od drugih, bolje je proučiti ova i druga pitanja unaprijed.

Vrste i karakteristike odgoja kod kuće

U svijetu je prihvaćeno šest vrsta kućnog školovanja:

• Obiteljsko učenje. Podrazumijeva organizaciju obrazovnog procesa tako da roditelji sami budu učitelji ili pozovu učitelje. U tom slučaju učenik je raspoređen u školu i ima pravo pohađati je. No, prema odluci obitelji, bolje bi bilo da studira po službeno utvrđenom programu s godišnjom ovjerom. Također, kako bi dobilo pravu diplomu kojom se potvrđuje završena škola, dijete će morati položiti ispit.
• Školovanje kod kuće s djelomičnim pohađanjem škole. Ova je opcija prikladna za djecu koja imaju određena medicinska stanja koja ograničavaju pohađanje obrazovne ustanove. Djeci s nizom bolesti omogućeno je djelomično pohađanje nastave kako ne bi previše zaostajali za svojim timom.
• Kućni odgoj u školi. Što je to: iz zdravstvenih razloga, nekoj djeci je indicirano školovanje kod kuće. U ovom slučaju dijete uči općeobrazovni program škole u kojoj je upisano kod učitelja, ali su prihvatljive i mogućnosti samostalnog učenja djeteta. Testovi i ispiti se polažu i kod kuće. Ova je opcija osmišljena posebno za djecu s poteškoćama u razvoju. Ali čini se da je moguće dobiti dopuštenje za ovaj oblik obrazovanja samo ako postoji odgovarajuća odluka liječničke komisije.
• Stažiranje. Idealno za djecu s visokim stupnjem znanja, kojima je prosječni školski program puno lakši. Dijete polaže ispite odmah (često dvije ili tri godine unaprijed) bez ikakvih međutestova ili drugih testova. Može se dizajnirati za djecu bilo koje dobi.
• Daljinska metoda. U eri visoke tehnologije, ova metoda podučavanja savršena je za učenike koji žive daleko od škole ili žele steći znanje od kvalificiranijih nastavnika. To može biti ili dodatak pohađanju škole ili potpuna zamjena za to. Edukacija i komunikacija s profesorima odvija se na daljinu. Svi potrebni materijali mogu se dobiti iz jedinstvenog online sustava. Ali dijete također može komunicirati izravno s učiteljima (na primjer, putem aplikacija kao što je Skype), a svi će se testovi polagati online. Svi detalji ove metode dogovaraju se s upravom škole.
• Neškolovanje. To je najradikalnija opcija učenja. Temelji se na potpunom isključivanju škole iz života. Roditelji svoju djecu podučavaju samostalno, ne vođeni nikakvim programom. Zbog toga je nepoznato hoće li se dijete moći u potpunosti razvijati i dalje živjeti u društvu. Iz gore navedenih razloga, ova vrsta individualnog školovanja kod kuće je zabranjena u mnogim zemljama diljem svijeta.

Pravni razlozi prelaska na školovanje kod kuće

Mogućnost prelaska na školovanje kod kuće potvrđena je na zakonodavnoj razini. Ovo je pitanje regulirano u Ruskoj Federaciji" br. 273-FZ od 21. prosinca 2012., s izmjenama i dopunama 2016.-2017.

Državna pomoć

Savezni zakon kaže da država pruža pomoć obiteljima u kojima su djeca prešla na školovanje kod kuće.

Više o državnoj potpori djeci koja se školuju kod kuće možete saznati proučavanjem pisma objašnjenja Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije „O organizaciji obrazovanja u obiteljskom obliku“.

Prijelaz na kućni odgoj

Kako pravilno prijeći na kućno školovanje, a da ne naškodite djetetu? Ovo je jedno od prvih pitanja koje roditelji postavljaju kada se odlučuju na školovanje svoje djece kod kuće. U Rusiji postoji pristran stav prema temi kućnog obrazovanja. Na temelju ustaljenih tradicija i metoda odgoja, kulture općenito i temelja društva, to se smatra ne samo neprihvatljivim i pogrešnim, već prilično neobičnim. Iako sada postoji orijentacija prema Zapadu i oblici poučavanja „preko brda“, ruski narod još nije sasvim spreman za ovaj način stjecanja osnovnih znanja. Međutim, ako je odluka donesena, a još više, školovanje kod kuće potrebno je iz zdravstvenih razloga, tada se mora odmah djelovati.

Algoritam akcija

Obično je sve isto, osim opcije kada je za djecu s teškoćama u razvoju potrebno školovanje kod kuće:

• Morate točno znati koja vrsta školovanja kod kuće odgovara vašem djetetu.
• Ako je razlog invaliditet, potrebno je prikupiti cijeli paket dokumenata koji to potvrđuju (potpuni popis potvrda i medicinskih indikacija može se dobiti u Odjelu za obrazovanje).
• Nakon što dobijete zadovoljavajući odgovor komisije, napišite zahtjev ravnatelju odabrane škole ili odjelu za obrazovanje, pozivajući se na Savezni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” br. 273-FZ od 21. prosinca 2012. i prilaganje sve medicinske dokumentacije.
• Morate pronaći školu koja je usvojila odredbe o obrazovanju kod kuće.
• Zatim je potrebno sastaviti radni program kućnog obrazovanja koji je prikladan i potreban za određeno dijete. Odabrat će se učitelji koji će ga podučavati kod kuće, a roditelji će pratiti njegov napredak.
• Ako djeca nemaju zdravstvenih ograničenja zbog kojih ne mogu pohađati školu, dovoljna je odluka roditelja i molba ravnatelju škole. Sastavit će se i komisija, gdje će najvjerojatnije biti pozvano i samo dijete kako bi saznalo njegov stav prema gornjoj ideji. Nakon sastanka će se dati konačan odgovor, a potom će učenik biti raspoređen u školu, gdje će doći na obveznu ovjeru.

Važne točke

Preporučljivo je da roditelji znaju neke suptilnosti prije nego što organiziraju svoje dijete za školovanje kod kuće:

• Djeca upisana u obiteljski odgoj, na temelju sporazuma sklopljenog s upravom odabrane škole, imaju pravo vratiti se u redovno školovanje u bilo kojem trenutku.
• Ugovor o obiteljskom obrazovanju koji je potpisala uprava škole može raskinuti u slučaju nezadovoljavajućih rezultata položene ovjere.
• Ako je dijete, koje prelazi na školovanje kod kuće, prisiljeno napustiti obrazovnu ustanovu koju je prethodno pohađalo, njegova uprava može ga prisiliti da napiše izjavu o isključenju. Ali to nije zakonski potkrijepljeno, što znači da daje pravo da se zahtjev ne ispuni. Uostalom, ponekad prijelaz na kućno školovanje ne daje očekivane rezultate te se javlja potreba da se dijete vrati na redovno školovanje, a prijašnja škola je najpovoljnija.

Prednosti i nedostatci

• Prikladan, fleksibilan raspored učenja.
• Nedostatak prisile od strane nastavnika i ponižavanje i nasilje od strane učenika.
• Detaljnije proučavanje vaših omiljenih predmeta.
• Prilika za sprječavanje lošeg utjecaja vršnjaka.
• Smanjenje ukupnog rizika od pogoršanja zdravlja (problemi s vidom, kralježnicom, živčanim sustavom);
• Mogućnost ubrzanog razvoja školskog kurikuluma.
• “Nepripadanje” sivoj, običnoj masi uz standardizaciju znanja.

• Nedostatak stroge discipline.
• Potpuna roditeljska kontrola, velika odgovornost.
• Mogućnost razvoja kompleksa manje vrijednosti zbog samog učenja.
• Nema stalnog druženja s vršnjacima, što dijete čini manje iskusnim u životu (iako se tome može prigovoriti, s obzirom da će dijete pohađati razne hobi grupe, događanja, ako se za njega organizira zabavni program, kao i prijateljske i obiteljske sastanci).
• Znanje roditelja nije uvijek dovoljno za potpuno obrazovanje djeteta.

Zvona, stolovi, strogi, ali pravedni učitelji, najbolji prijatelji i kolege iz razreda - je li moguće bez ovih atributa djetinjstva? Prije samo deset-petnaest godina činilo se da nema alternative, školsko obrazovanje je bilo obavezno i ​​malo tko je mogao izbjeći pohađanje nastave. Mali cirkusanti i sportaši, glumci i glazbenici te djeca diplomata učili su po vlastitom rasporedu. Svi ostali su dobro radili zadaću. Godine 1992. izdana je uredba prema kojoj je svako dijete imalo mogućnost učiti kod kuće i polagati ispite eksterno. A obiteljsko obrazovanje (ili kućno obrazovanje) brzo je postalo moderno. Odabiru je razni ljudi - napredni vegani i jogiji, protivnici mješovitog ili sekularnog obrazovanja, slobodni ljudi i slobodni putnici, roditelji djece s poteškoćama u razvoju, pa čak i najobičniji očevi i majke koji od djetinjstva imaju averziju prema tradicionalnoj školi . Je li to dobro ili loše?

Prednosti školovanja kod kuće

Djeca uče kada žele i na način koji njima odgovara.

Pritisak učitelja i vršnjaka je isključen.

Nema potrebe slijediti nepotrebna pravila i rituale.

Sposobnost kontrole moralnih i etičkih standarda.

Sposobnost življenja prema prirodnom biološkom satu.

Mogućnost studiranja posebnih predmeta - rijetki jezici, umjetnost, arhitektura itd. od djetinjstva.

Trening se odvija u nježnom kućnom okruženju, smanjujući rizik od školskih ozljeda, problema s držanjem i vidom.

Individualni program pomaže u razvoju osobnosti.

Održava se bliski kontakt između roditelja i djece, a vanjski utjecaj je isključen.

Mogućnost savladavanja školskog programa za manje od 10 godina.

Loše strane školovanja kod kuće

Dijete ne dobiva socijalizaciju, iskustvo interakcije s "tipičnim" timom.

Neophodno je stalno roditeljsko praćenje procesa učenja.

Nema stroge discipline, nema potrebe za stalnim radom “od poziva do poziva”.

Ne stječe se iskustvo sukoba s vršnjacima i “starijima po rangu”.

Poteškoće se javljaju pri dobivanju diploma i upisu na visokoškolske ustanove.

Roditelji nisu uvijek u stanju podučavati precizne predmete ili umjetnost, ili sustavno razmišljanje.

Prezaštićivanje roditelja može kod djeteta dovesti do infantilizma ili egocentrizma.

Svakodnevno neiskustvo postat će prepreka pri započinjanju samostalnog života.

Nametanje nekonvencionalnih pogleda i životnih vrijednosti ograničava dijete.

Dijete se navikava na sliku "crne ovce", "nije kao svi ostali".

Hladna soba

Potrebu za školovanjem kod kuće određuje nekoliko čimbenika – stil života roditelja i osobine djeteta. Za obitelj iz metropole, u kojoj i otac i majka rade u uredima "od devet do pet", gotovo je nemoguće, a i besmisleno, prebaciti dijete na eksterne studije - zaposliti ga kao profesora za sve predmete je prilično teško. Za ovaj oblik učenja potrebna je odrasla osoba koja može posvetiti barem nekoliko sati dnevno radu s djetetom, kontaktirati obrazovnu ustanovu i nadzirati samostalnu nastavu.

Školovanje kod kuće najbolja je opcija za obitelji koje su prisiljene puno putovati, seliti se iz grada u grad, živjeti u inozemstvu, u malim udaljenim selima daleko od pristojnih škola. Individualna nastava ili djelomično pohađanje škole nužno je za teško bolesnu djecu, s određenim poteškoćama u razvoju (autizam, ADHD) ili teškoćama u razvoju, posvojenu djecu s teškom pedagoškom zapuštenošću. Privremeno školovanje kod kuće (u trajanju od jedne školske godine) dio je rehabilitacije nakon teških stresova i psihičkih trauma, opasnih bolesti i sl. U nekim situacijama ima smisla prebaciti darovito dijete s autističnim crtama ličnosti u vanjski program. Individualna obuka teško je prikladna za društvene, aktivne ekstroverte, kao i za djecu koja su neinicijativna, lijena i nesposobna za samodisciplinu.

Oblici kućnog školovanja

Neškolovanje– odbijanje škole i školskog programa općenito. Pristaše unschoolinga vjeruju da oni bolje znaju što i kako učiti svoju djecu, sumnjaju u potrebu srednjeg obrazovanja, Jedinstvenog državnog ispita itd. Kobna posljedica neškolovanja je da dijete sa 16-17 godina više neće moći svladati znanja potrebna za upis na fakultet i stjecanje bilo kojeg složenog zanimanja. U Rusiji je unschooling formalno zabranjen.

Zapravo kućni odgoj– individualna nastava s profesorima kod kuće, polaganje kolokvija, ispita i sl. Izdaje se na temelju liječničkog uvjerenja u slučaju nemogućnosti pohađanja škole.

Djelomično školovanje kod kuće– pohađanje nekoliko sati dnevno ili tjedno. Dio inkluzivnog obrazovanja za djecu s posebnim potrebama. Izdaje se na temelju liječničke potvrde.

Stažiranje– samostalno učenje kod kuće uz polaganje ispita i kolokvija, bez odlaska u školu. Izdaje se u dogovoru s upravom škole.

Obrazovanje na daljinu– učenje putem interneta, kontaktiranje nastavnika putem Skype-a ili na forumima, izrada domaćih zadaća i testova online. Izdaje ga uprava škole.

Nije uzalud masovna škola nazvana "masovnom", namijenjena je prosječnoj većini djece, školovanje kod kuće zahtijeva individualni pristup. Na vama je da odlučite što je najbolje za vaše dijete!