Eksperimenti u vrtiću, razredi starijih skupina. Sažetak otvorene lekcije o eksperimentiranju na temu: "Iznenađenje za Gnome" u starijoj skupini. Dizajn eksperimentalnog centra

OPĆINSKA DRŽAVA

PREDŠKOLSKA ODGOJNA USTANOVA

JERGENINSKI DJEČJI VRTIĆ

Pregled lekcije za eksperimentalne aktivnosti

V starija grupa

“Sapun je naš pouzdan prijatelj.”

Pripremio: učitelj starije skupine

Ovkadzhieva D.T.

Ergenjinski, 2017

Pregled lekcije o eksperimentalnim aktivnostima u starijoj skupini na temu:

“Sapun je naš pouzdan prijatelj”

Sažetak GCD-a u starijoj skupini "Sapun je naš pouzdani prijatelj."

Sastavio i proveo: učitelj starije skupine

Ovkadzhieva D.T.

Cilj: razviti kognitivnu aktivnost u procesu upoznavanja djece sa svojstvima sapuna i njegovih sorti.

Konsolidirati i razjasniti znanje djece o tome za što ljudi koriste sapun;

Razvijati senzorne vještine, vizualnu percepciju, pažnju, pamćenje;

Učvrstiti znanje o osnovnim bojama, oblicima, veličinama;

Razvijati dječje istraživačke vještine, educirati dječje skupine djece i sposobnost interakcije s drugom djecom.

Metode i tehnike: izvođenje pokusa u tajnom laboratoriju, timski rad (s cijelom grupom).

Izvori informacija:

1. Razgovor s roditeljima " Nevjerojatna svojstva sapun."

2. Korištenje enciklopedija za pronalaženje informacija.

3.Čitanje pjesama o sapunu i mjehurićima od sapunice.

4.Korištenje interneta za traženje recepata za pravljenje mjehurića od sapunice.

Materijali i oprema: sapun raznih oblika, boja, vrsta, veličina; plastični tanjuri; plastične čaše, slamke; vlažne maramice; dimnjak; posuda za izradu mjehurića od sapunice; vile; glicerol.

Napredak GCD-a:

Odgojiteljica ulazi u grupu na pjesmu “Moidodyra” i pozdravlja.

Mendvt, sunce zlatno!

Mendvt, nebo je plavo!

Mendvt, slobodan povjetarac!

Živimo u svojoj domovini

sve vas pozdravljam!

Odgajatelj: momci! Pogodi ovu zagonetku.

Izgleda kao medenjak i različitih boja
Sadrži miris bilja sa svih strana svijeta.
Momci njome rado peru dlanove,
Samo ga psi i mačke ne vole.

djeca: Ovo je sapun!

Odgajatelj: Tako je, to je sapun. Danas ćemo pričati o njemu, dodirnuti ga, čuti njegov miris, pa čak i učiniti mjehurić iz njega. Da bismo to učinili, moramo otići u tajni laboratorij. Spreman si? Stanimo u krug, uhvatimo se za ruke i izgovorimo čarobne riječi (ponoviti riječi i pokrete za učiteljem):

Svi mikrobi i bacili,

Boje se sapuna kao vatre.

Morate oprati ruke sapunom,

Biti zdrav.

Djeca znaju sve oko sebe:

Sapun je naš pouzdan prijatelj!

Odgajatelj: Pogledaj oko sebe, pogledaj oko sebe! Što vidite okolo? Evo nas u tajnom laboratoriju. Idemo do prvog stola.

Na prvom stolu na tanjurima su poslagani komadi krutog sapuna, pakirani i nezapakirani.

Odgajatelj: Ljudi, možete dodirnuti sapun, pomirisati ga. Kako miriše?

Djeca dodiruju sapun, mirišu ga i dodaju jedni drugima.

Odgajatelj: Ljudi, što mislite, zašto čovjeku treba sapun?

Dijeljenje: Za ubijanje klica.

Aldar: Da vam ruke budu čiste.

Dayana: Da ti ruke mirišu.

Odgajatelj: Znate li da postoji sapun za pranje rublja? I to se zove ekonomski. Pogledaj ga. Koje je boje?

djeca: Smeđa.

Odgajatelj: Bravo momci! Napravimo prvi pokus i pokušajmo otopiti komadiće sapuna u vodi.

Djeca naizmjence miješaju sapun u plastičnim čašama koristeći slamke.

Odgajatelj: Ljudi, što se dogodilo u vodi? Koje je boje postala? Što se dogodilo sa sapunom? Sada pokušajte ispuhati mjehuriće od sapunice iz ove otopine. Ispada?

Danzan: Voda mi je pobijelila.

Erdnja: Ali moj sapun se nije potpuno otopio.

Milana: Iz nekog razloga ne mogu napraviti mjehuriće od sapunice.

Odgajatelj: Da, nismo dobili nikakve mjehuriće. Sada obrišite ruke vlažnim maramicama i prijeđite na drugi stol. Što vidite na ovom stolu?

Adyan: Ovaj tekući sapun.

Dayana O.: Možete ga natočiti.

Odgajatelj: Tako je, i ovo je sapun, ali tekući. Sada napravimo drugi pokus: otopimo tekući sapun u vodi. Što se sada dogodilo s vodom? Što je sa sapunom?

Erdem M.: Rastvorilo se.

Batr: Voda je pobijelila.

Arslan: I Aldarova voda je postala ljubičasta.

Odgajatelj: Zašto mislite da je voda u Aldarovoj čaši ljubičasta?

Odgajatelj: Bravo momci! Oh, pogledaj, ovdje je nešto u kutiji. Tko mi može reći što je ovo?

Dijeljenje: Izgleda kao figurica životinje.

Zayan: Na dinosaurusu.

Galsan: Je li i ovo sapun? Ili igračka?

Odgajatelj: Da, ljudi, ovo je također sapun. I može biti različite oblike. Kakav je ovo sapun?

Dayana: On ima krila. Izgleda kao anđeo.

Odgajatelj: Da, napravila sam ovaj sapun kod kuće. Tebi se sviđa?

Odgajatelj: Sada pokušajte ispuhati mjehuriće od sapunice iz ove otopine. Ispada?

djeca: Da, ali brzo puknu.

Odgajatelj: Pa, onda vas pozivam za treći stol.

Prilaze stolu na kojem je sve spremno za pravljenje mjehurića od sapunice.

Odgajatelj: Sada ćemo provesti naš treći eksperiment. Ali prvo, napravimo gimnastiku za prste "GNOMES-LAUNDERWELLS"
Živjeli smo u kući (djeca stiskaju i otpuštaju šake)
Mali patuljci:
Struje, vrhovi, lica,
Chicky, Mickey. (desnom rukom savijte prste na lijevoj ruci, počevši od palca)
Jedan dva tri četiri pet,
(desnom rukom ispravljaju prste na lijevoj ruci, počevši od palca)
Gnomi su se počeli prati (trljajući šake jedna o drugu)
Toki - košulje, Peaks - maramice,
Liki - gaćice, Chicky - čarape, ( ponovo savijte prste na lijevoj ruci, počevši od palca)
Mickey je bio pametan
Svima je donio vodu.

Odgajatelj: Kako si ti dobar momak! Što je u mojim rukama? Tako je, to je sredstvo za pranje posuđa. Najprije ulijte toplu vodu u posudu, a zatim dodajte sredstvo za pranje posuđa. Pokušajmo puhati mjehuriće od sapunice. Ispada? Pa, da onda dodamo malo glicerina?

djeca:Što je to? I za što?

( 2 šalice vode, 1 šalica Fairy deterdženta i 1 žlica. žlica glicerina, što čini mjehurić izdržljivijim i prodaje se u bilo kojoj ljekarni. Zaključak: najjednostavniji i učinkovita metoda dobivanje otopine mjehurića od sapunice).

Odgajatelj: Glicerin je tvar koja nema karakterističnu boju i miris i blago je slatkog okusa. Ali ne preporučujem da ga isprobate. A to je potrebno kako bi naši mjehurići od sapunice bili jaki i dugo ne pucali.

djeca: Dodajmo još glicerina.

Odgojitelj: Moramo ga dodati prilično malo. Vidi, dodajem. Sada zasučite rukave i promiješajmo našu otopinu.

Djeca naizmjence rukama miješaju otopinu.

Odgajatelj: Sada pokušajte puhati mjehuriće pomoću cijevi. Sada ću uzeti lijevak i njime temeljito promiješati sadržaj zdjele.

Pogledaj kakav sam divan mjehurić napravio. Želiš li probati?

Djeca naizmjenično pušu mjehuriće od sapunice pomoću lijevka. (Moja djeca su stvarno uživala u puhanju mjehurića, bili su apsolutno oduševljeni).

Odgajatelj: Pa, sada je vrijeme za vježbe disanja - "Mjehurići od sapunice".

Pogledaj Pogledaj

Puhali smo mjehuriće.

Vrlo lagan i prozračan

Zabavi se!

Odgajatelj: A sada, dečki, predlažem da igrate igru ​​"Da-Ne".

Ja ću pitati, a vi odgovorite na moja pitanja "Da" ili "Ne".

Izgleda li mjehurić od sapunice kao naranča? (Da)

Izgleda li kao mandarina? (Da)

Što je s jabukama u voćnjaku? (Da)

Što je s ribama u ribnjaku? (Ne)

Je li mjehurić od sapunice sličan globusu? (Da)

Što kažete na loptu na napuhavanje? (Da)

Izgleda li kao telefon? (Ne)

Što je s magnetofonom? (Ne)

Je li okrugla, kao sunce na nebu? (Da)

A što je s kotačem na biciklu? (Da)

Izgleda li i kao dom? (Ne)

Što je s bijelom grudvom snijega? (Da)

Odgajatelj: A sada, dečki, nažalost, vrijeme je da se vratimo u vrtić. Stanimo ponovno u krug i izgovorimo čarobne riječi.

Odgajatelj: Pa evo nas Dječji vrtić.

Odraz:

Ljudi, gdje ste bili danas?
- Što su radili? Je li ti se svidjelo?

Što ćeš reći mami i tati?

Sažetak GCD-a u starijoj skupini na temu "Marsovci nam lete - žele nas upoznati!"

Nudim vam sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti za djecu starije skupine (5 - 6 godina) na temu "Marsovci nam lete - žele nas upoznati!"
Ovaj će materijal biti koristan učiteljima starijih skupina.
Ova aktivnost je eksperiment čiji je cilj upoznati djecu sa svojstvima zraka.

Sažetak obrazovnih aktivnosti djece u starijoj skupini na temu "Marsovci nam lete - žele nas upoznati!"

Tijek eksperimenata:
Odgajatelj: Dečki, kakav je ovo balon kraj našeg prozora, nitko od vas ga nije donio?
Djeca: odgovorite ne, ali primijetite priloženu omotnicu sa svemirskom temom namijenjenu djeci.
Učiteljica vadi sadržaj pisma

Pokus br. 2 Detekcija zraka pomoću paketa
Uzeti plastična vrećica i pažljivo ga pogledajte. Recite mi kakvo je pakiranje? (prozirno, glatko, prazno). Sada napunite vrećicu kockicama. Kakav je bio paket? (ispunjen, konveksan, natečen). Uzmite praznu vrećicu, mahnite njome, puhnite u nju kao u balon i zavrnite je sa strane rupe. Što se dogodilo s paketom? (napuhao se, postao konveksan). Što mislite što je u paketu? (zrak). Pravo. Ne vidi se (pozovite djecu da pogledaju kroz vrećicu), ali se može osjetiti. Čačkalicom ćemo pažljivo probušiti naše vrećice i stiskajući vrećicu dlanovima rupu usmjeriti prema licu. Što ste osjetili? (povjetarac, zrak, svježina). Zaključak: Mlaz zraka izašao je iz vrećice. Zrak je proziran, ne vidi se, ali se osjeti.

Napomena: Balon mora biti napunjen helijem.

Svrha lekcije: upoznati djecu s osnovnim svojstvima vode.

Softverski zadaci:

• Obrazovni:
  • upoznati djecu sa svojstvima vode: nedostatak vlastitog oblika; transparentnost; Voda je tekućina, bez okusa i mirisa.
  • razjasniti znanje djece o svrsi vode u našim životima.
• Obrazovni:
  • razvijati kognitivnu aktivnost djece u procesu eksperimentiranja;
  • učvrstiti sposobnost rada s prozirnim jelima: šalice, štapići;
  • ojačati sposobnost rada s nepoznatim rješenjima.
  • razvijati mentalne operacije: usporedbu, generalizaciju, sposobnost analize;
  • aktivirati i obogatiti dječji rječnik imenicama, pridjevima i glagolima na temu lekcije, razvijati koherentan govor, sposobnost zaključivanja i zaključivanja;
  • poticati samostalno formuliranje zaključaka.
• Obrazovni:
  • njegovati pažljiv odnos prema vodi.
  • razvijati sposobnost grupnog rada, pregovaranja i uvažavanja mišljenja partnera;

Oprema: kartice u obliku kapljica vode sa zagonetkama, fotografijama, crtežima na temu „Voda“; kanta, prozirne plastične čaše, prozirne cilindrične posude različitih presjeka (uže i šire), slamke za koktele, razni sokovi, čaša mlijeka; audio zapis djela “Zlatna ribica” - R. Shchedrin; listovi bijelog papira, stare četkice za zube, plavi akvarel.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Dio I. Uvod u situaciju igre

Učitelj skreće pažnju djeci da je, kada je došao u vrtić, na pragu vidio srebrnu kantu. Pitate se bi li željeli vidjeti što je u njemu? Nakon što djeca odgovore na učiteljevo pitanje, počinju naizmjence vaditi kartice sa zagonetkama iz kante, a učitelj ih čita naglas.

Ljudi me čekaju, zovu me,
A kad im dođem, oni pobjegnu. (Kiša)

Pahuljasta vata
Pluta negdje
Što je vuna niža,
Što je kiša bliže. (Oblak)

Teče, teče, neće da teče,
Trči, trči, ali neće istrčati. (Rijeka)

Učitelj pričvršćuje kartice s crtežima (odgovori na zagonetke) na flanelograf.

Odgajatelj:Što ujedinjuje naše odgovore? O čemu ćemo danas razgovarati?

djeca. O vodi!

Odgajatelj: Ljudi, što mislite gdje se u prirodi može pronaći voda?

Dječji odgovori.

Odgajatelj: U morima i oceanima voda je slana (učitelj uključuje djecu u govorni rad: voda u moru - kako se drugačije zove? Morska voda. Voda u oceanu je oceanska itd.), u rijekama, jezerima, izvorima , močvare, ( rijeka, jezero, izvor, močvarna voda). Kakva je to voda (za razliku od slane, morske)? Svježe.

Odgajatelj:Što mislite, zašto ljudi, životinje, biljke, ribe trebaju vodu?

Dječji odgovori.

Dio II. Praktično eksperimentiranje

Odgajatelj: Voda je jedna od najčudesnijih tvari na planetu. Dečki, već znamo puno o vodi, a danas ćemo se upoznati s nekim od njezinih svojstava. Da bismo to učinili, pretvorit ćemo se u laboratorijske pomoćnike i provoditi eksperimente. Sada idemo u laboratorij.

Svojstvo 1: voda je tekućina, bez okusa i mirisa

Iskustvo 1. Dajte djeci dvije čaše, jednu s vodom, drugu praznu. Predložite pažljivo prelijevanje vode od jednog do drugog. Teče li voda? Zašto? Jer je tekući. Da nije tekući ne bi mogao teći rijekama i potocima, niti bi tekao iz slavine.
Pošto je voda tekuća i može teći, tzv tekućina.

Iskustvo 2. Pozovite djecu da probaju vodu kroz slamku. Ako ima ukusa? Objasnite da kada je osoba žedna, ona sa zadovoljstvom pije vodu i kaže: "Kakva slasna voda!", iako je zapravo ne okusi. Dajte djeci da okuse sok za usporedbu. Neukusno

Iskustvo 3. Djeca njuše vodu. Kako ona miriše? Uopće ne miriše.

Svojstvo 2: voda je prozirna i nema svoj oblik

Iskustvo 4.

Odgajatelj: Na stolu su dvije čaše, jedna s vodom, druga s mlijekom. Predlažem da žlicu stavite u čašu vode, a drugu u čašu mlijeka.
– Što ste primijetili?

Djeca izražavaju svoje mišljenje: u čaši mlijeka žlica se ne vidi, ali u čaši vode se vidi. Zajedno s učiteljem formuliraju još jedno svojstvo vode: čista voda je bistra.

Iskustvo 5.

Odgajatelj: Sada upotrijebimo druge šalice koje su na našem stolu. Obratite pozornost na njihov oblik.

Djeca primjećuju da je oblik svih šalica različit: pravokutni, okrugli, trokutasti itd.

Odgajatelj: Ulijmo vodu u jednu, a zatim u drugu čašu. Vidite što se događa s oblikom vode?

Učiteljica nudi uliti vodu u gumenu rukavicu.
Dječji odgovori.
Učitelj zajedno s djecom formulira sljedeće svojstvo vode: za razliku od krutih tvari, voda nema svoj oblik, već poprima oblik posude u koju je ulivena.
Nakon svakog pokusa djeca zajedno s učiteljem simbolima bilježe odgovore u tablicu.

Dio III. Lekcija tjelesnog odgoja "Kapljice i oblaci"

Na podu su postavljeni obruči (jedan manje od djece). Ovo su oblaci. Sva su djeca kapljice. Dok glazba svira, djeca se slobodno kreću po skupini. Čim glazba prestane, svaka bi "kapljica" trebala zauzeti bilo koji "oblak". "Kapljica", koja nije bila dovoljna za "Tučku", je isparila. Igra se 2-3 puta.

Dio IV

Odgajatelj: Ljudi, želite nacrtati more. Nećemo slikati četkicama, nego četkicama za zube.

Djeca crtaju more (valove). Tijekom lekcije, učitelj čita djeci odlomak iz pjesme V. Orlova "Crtam more":

Slikam more
Plave daljine.
Ti si takvo more
Samo što to nismo vidjeli!
Imam jednu ovakvu
Plava boja,
Taj bilo koji val
Kao živ...

Odgajatelj: Dok naši valovi budu presušivali, ponovit ćemo s vama o čemu smo danas pričali na satu, koja smo svojstva vode upoznali, a za to ćemo ići na skice.

(Dječji odgovori).

Zeinib Chenib

Sažetak neposredno organiziranog obrazovanja aktivnosti sa starijom djecom.

Predmet: "Nevjerojatna svojstva zraka".

Obrazovno područje: "Kognitivni razvoj"(integracija s obrazovnim područjima "Razvoj govora", "Društveni i komunikacijski razvoj").

Cilj: Formiranje cjelovite percepcije okolnog svijeta, razvoj

interes za istraživanje i obrazovanje dječje aktivnosti.

Zadaci:

1. Razvijati istraživačke sposobnosti djece kroz pokuse i eksperimenti.

2. Proširiti znanje djece o svojstvima zrak: nevidljiv, proziran, zrak se kreće, zrak je lakši od vode.

3. Razvijati znatiželju, zapažanje, mišljenje aktivnost.

4. Proširiti razumijevanje djece o važnosti zraka u životu ljudi, životinja i biljaka.

5. Njegujte poštovanje prema okolišu.

6. Dajte djeci osnovno razumijevanje izvora onečišćenja zraka i važnosti čistog zraka za naše zdravlje.

Rad na rječniku.

Obogatiti dječji rječnik riječi: atmosfera, laboratorij, eksperimenti,

eksperimenti.

Metode i tehnike: postavljanje problematičnog pitanja, razgovor, priča

učitelj, istraživačke igre, pokusi.

Tehnička sredstva trening: računalo, projektor, platno, dijapozitivi.

Oprema: plastične vrećice, šalice za vodu, čaše za koktele

slamke, salvete, lepeze, mjehurići od sapunice, čamci, morski bazeni,

prstenovi s vrpcama, narančasti, bijeli kaputi.

(Sve prema broju djece.)

Stolice stoje u polukrugu, vješalica s bijelim kutama,

mini laboratorij.

Napredak lekcije

P - Ljudi, danas imamo goste.

Nasmiješite se jedni drugima, nasmiješite se svojim gostima.

Ako se svi nasmiješe

Dobro jutro počinje!

Pozdravimo se

D. -Dobro jutro!

B- Sjedamo na stolice.

Dečki, volite li zagonetke?

Onda pogodite ovdje ovaj:

Prolazi kroz nos u prsa

I povratak je na putu.

On je nevidljiv, a ipak

Ne možemo živjeti bez njega (zrak)

D. - Zrak.

P - Tako je, danas ćemo govoriti o zraku.

Što mislite što je zrak?

D. - zrak koji udišemo

P - Tako je, zrak je ono što ti i ja dišemo.

1 slajd (zemlja, atmosfera oko zemlje)

Naš planet Zemlja okružen je sa svih strana debelim slojem zraka.

Zrak je nevjerojatna ljuska oko Zemlje - koja se naziva atmosfera.

Riječ atmosfera dolazi od grčkih riječi atmos - zrak, sfera - lopta.

Zrak je neophodan za život ljudi, životinja i biljaka.

Znate li da čovjek može živjeti nekoliko dana bez vode i hrane?

bez zraka samo nekoliko minuta.

2Slajd (ronilac, astronaut)

Zato ronioci, kad namjeravaju roniti, idu duboko u vodu, i

Kada kozmonauti odlaze na let, uzimaju zalihe zraka

specijalni cilindri.

Danas moramo saznati što je zrak, kako ga otkriti i

koja svojstva ima?

Da bismo to vidjeli i dokazali, pretvorit ćemo se u znanstvenike istraživače i

Idemo u laboratorij.

Ljudi, znate li što je laboratorij?

D. - odgovori

V. - Laboratorij je mjesto gdje znanstvenici izvode razne pokuse i

eksperimenti.

U laboratoriju, sigurno pravila: ne smetaj prijatelju

prijatelju, radi pažljivo, ne pričaj glasno.

Sve u laboratoriju mora biti čisto i sterilno, pa ćemo sve obući

bijele kute.

Pa, sada izgledamo kao pravi znanstvenici. Ja ću biti vođa

znanstveni skupine, i vi, moji pomoćnici.

P - Pozivam vas u naš laboratorij "Whychek" istražiti

- Eksperiment potrošit ćemo - svugdje ćemo naći zraka!

Iskustvo 1 "Uhvati zrak"

P. Recite mi ljudi, vidite li zrak oko nas?

D. Ne, nemamo.

P. Budući da ga ne vidimo, kakav je to zrak?

D. Zrak je nevidljiv, proziran.

B. Da biste vidjeli zrak, morate ga uhvatiti. Hoćeš li da te naučim loviti?

D - želimo!

B – Uzmite plastičnu vrećicu. Što je unutra?

D - U paketu nema ništa, prazan je.

B- Napunimo vrećicu zrakom i zavrtimo je. Što se dogodilo s paketom?

D – paket je postao debeo. Pun je zraka i izgleda poput jastuka.

P - Vidite li zrak?

D – ne (zrak je nevidljiv)

P - Vidiš li svoju ruku?

B – znači kakav zrak?

D – zrak je proziran.

B – odvežimo vrećicu i pustimo zrak iz nje. Paket je opet postao tanak,

Zašto? (nema zraka, izašao je)

Što možemo zaključiti?

Zaključak: Zrak je proziran, nevidljiv, da vidite zrak koji vam je potreban

uhvatiti i staviti u školjku.

Iskustvo 2 "Zrak je u nama"

P - Mislite li da u nama ima zraka?

Uzmite slamke, stavite ih u šalice vode i puhnite

događa?

Mjehurići zraka dižu se prema vrhu; zrak je lakši od vode.

D. – Izdišemo zrak i u vodi se pojavljuju mjehurići. Dakle, unutar nas

ima zraka.

B – Sada pokušajte ne disati. Duboko udahnite i zadržite

dah. Koliko dugo osoba ne može disati?

D - Ne, bez zraka čovjek će umrijeti.

P – Koji se zaključak može izvući?

Zaključak: Čovjek ne može živjeti bez zraka.

P – Također, kakve mjehuriće možemo puhati?

D - Mjehurići od sapunice.

Iskustvo 3 "Igra mjehurića"

(na stolu su mjehurići od sapunice)

Djeca dolaze do stola i uzimaju mjehuriće od sapunice,

Ako duvaš jače,

Bit će puno mjehurića

12345 nema načina da ih uhvatimo.

Svaki mjehurić sadrži zrak. Sapunski film je ispunjen zrakom i

izlazi iz petlje, lete lagani mjehurići zraka.

Igra s mjehurićima od sapunice.

P - Ljudi, kako zrak dolazi do nas? Što udišemo?

D – kroz nos

P - Pokažimo kako dišemo.

(vježbe disanja)

Idemo u laboratorij.

P - Ljudi, vidimo li zrak kad udišemo i izdišemo?

Iskustvo 4 (Sa papirnatom salvetom)

B – Uzmite salvete, udahnite i izdahnite.

Vidite li to s ubrusom?

D - Očigledno, salveta se miče.

B – Prilikom izdisaja nastaje kretanje zraka i ubrus ulazi

pokret.

Zaključak: Vjetar je kretanje zraka, zrak pomiče predmete.

Iskustvo 5 (s ventilatorom)

P - Stvorimo vjetar pomoću ventilatora.

Uzmi lepeze, maši njima sebi, sad susjedu. Što osjećaš?

D – Osjećamo povjetarac.

Zaključak: Ne vidimo, ali osjećamo.

Iskustvo 6 (sa čamcima)

(na stolu lavori s vodom, pjenasti čamci po broju

P - Želite li stvoriti pravi povjetarac? Dođi meni. Uzeti

čamce i stavite ih na vodu. Pušemo u čamce, stvorio se povjetarac

strujanje zraka iz grudi napuhuje jedra i čamac lebdi. Djeca se igraju.

Vjetar puše preko mora

I čamac ubrzava

On trči u valovima

S punim jedrima.

B- dođite do mene ljudi, on dijeli vrpce.

Minute tjelesnog odgoja "Povjetarac"

Voliš li slušati glazbu? Ljudi, predlažem da slušate glazbu i

igrati igru "Povjetarac". Prikazat ćete tihu, privrženu, toplu osobu

povjetarac koji će se poigrati vrpcom. Glazba će vam pomoći

odabrati zanimljive i raznolike pokrete.

Djeca se kreću s vrpcama, glazba postaje sve tiša i tiša, i

utihne.

B - svaka čast, jako su lijepo prikazali povjetarac.

Vjetar je vrlo promjenjiv, nije stalan, može donijeti koristi i štete.

Sjednimo, pokazat ću ti slike, pogledati ih i

objasniti kada je vjetar dobar, a kada loš.

(Slajdovi)

1. Jedrilica na moru

D – Vjetar je dobar jer napuhuje jedra i pomaže brodu da plovi.

D - Vjetar je loš jer diže velike valove i prevrće brodove.

3. maslačak

D - vjetar je dobar jer širi sjeme po biljci.

4. Šumski požar

Vjetar je loš jer raspiruje šumski požar.

5. Vjetrenjača

D - Vjetar je dobar, jer okreće krila mlina, melje brašno.

Bravo, sad u laboratorij.

Iskustvo 7 (zrak nema miris)

(posuda s narančom)

P – Ima li zrak miris? Kako misliš?

A-Sada zatvori oči (V-l donosi djeci izrezanu naranču)

Što miriše?

D-naranče.

P - Dakle, ima li zrak miris ili ne?

D-Djeca su zbunjena.

P-Kako to miriše u pekari?

D- Kruh.

P-A u ljekarni?

D-lijekovi.

B-Air ima sposobnost prijenosa mirisa.

B – Zrak je posvuda: i u skupina, kako u našem domu tako i na ulici. Koje je boje zrak?

D – Zrak je bezbojan

B – Udahnite zrak kroz usta. Probajte kakvog je okusa zrak?

D - Zrak je bezukusan.

B – Udahnite zrak kroz nos. Kako miriše?

D – Zrak bez mirisa.

P – Kakav zaključak izvlačimo?

Zaključak:

D – Čist zrak nema boju, miris ni okus.

B - Bravo dečki.

Jeste li uživali raditi u laboratoriju?

D- odgovori

P - Koja su vam se iskustva najviše svidjela?

D- odgovori

P - Naše istraživanje je završeno, napustimo naš laboratorij i zauzmimo svoja mjesta.

slajd (priroda)

B – Zdravlje čovjeka ne ovisi samo o tome kako diše, već i o tome što udiše, kakav je zrak.

Razlikuje li se zrak koji udišemo u gradu od zraka u šumi? Zašto?

D – Mnogo drveća

B – Drveće radi kao usisivač. Pročišćavaju zrak. Zeleno lišće usisava prašinu i prljavštinu iz zraka. Što je više biljaka okolo, to je zrak čišći, to je korisniji za ljude i njihovo zdravlje.

slajd (fabrike, tvornice)

P - Ljudi, pogledajte što se događa sa zrakom.

Zrak zagađuju tvornice, automobile zagađuju ispušni plinovi, šumski požari, ljudi zagađuju zrak uređujući razna odlagališta.

P - A sada mladi istraživači, razmislimo;

Možemo li se pobrinuti za čisti zrak?

D - Da, možemo se pobrinuti za to.

D - Ne palite vatru, ne bacajte smeće, posadite što više cvijeća i drveća jer ono pročišćava zrak i oslobađa kisik. Moramo voditi računa o čistoći zraka i ne zagađivati ​​ga.

P – Moramo zaštititi našu planetu Zemlju.

P – Dragi znanstvenici, svi ste se odlično snašli u laboratoriju i naučili puno novih i korisnih stvari o zraku, a ja vam želim uručiti medalje "Mladi istraživač".

Dodjela medalja.

B – Zemlja je naš zajednički dom. Moramo živjeti u miru i slozi.

Dečki, koje simbole mira znate?

D - Golubovi.

B - naravno, golub je simbol mira i prijateljstva u cijelom svijetu.

Predlažem puštanje golubova kao znak prijateljstva i mira diljem planeta.

B - Pogledaj sada u svoje dlanove - tamo je golub. Još je mlad i boji se letjeti. Zagrijmo ga svojim dahom.

Pošalji mu svu dobrotu svoga srca, svu toplinu, svu ljubav - i oslobodi ga!

Slajd- Golubovi (djeca dižu ruke i puštaju golubove)

B- Nema sreće na svijetu bez sunca,

Bez djece nema čovjeka na ovom svijetu

Ptice svijeta lete u prostranstvo neba,

I svaka ima divnu boju.

Ove boje su također u nebeskoj dugi

I u draguljima, malim i velikim.

Djetinjstvo naše djece držimo u svojim rukama,

Neka njihova sreća bude višestruka!

Sada se pozdravimo s gostima

D- mašu rukama i izlaze uz glazbu.

Otvorena lekcija eksperimentalnih aktivnosti u starijoj skupini

"Čarobna sol"

Cilj: Usustaviti razumijevanje djece o soli i njezinim svojstvima.

Zadaci: Razvijte interes za svijet oko sebe, otkrivajući nove stvari u poznatom. Učvrstiti sposobnost istraživanja predmeta različitim osjetilima, imenovanja njegovih svojstava i značajki. Razvijati opažanje, spoznajni interes, sposobnost uspoređivanja, analiziranja, generaliziranja i zaključivanja u procesu eksperimentiranja. Njegujte točnost u radu, pridržavajte se sigurnosnih pravila, doživite radost eksperimentiranja, otkrivajući nešto novo u poznatom.

Pripremni radovi: gledajući slike i fotografije. Razgovor o proizvodnji soli, čitanje beletristike o soli, postavljanje zagonetki. Uzgoj "kristala" iz slane otopine. Isparavanje soli iz slane vode.

Dvojezična komponenta: as - sol

Oprema: tanjuri sa solju, lupe, sirovo kokošja jaja, žlice, jednokratne čaše, salvete, pipete.

Napredak lekcije:

Posvuda uokolo vidim sve svoje prijatelje kako stoje.

Sad ćemo desno, sad ćemo lijevo,

Okupit ćemo se u središtu kruga i svi ćemo se vratiti na svoje mjesto.

Nasmiješimo se, namignemo i idemo pozdraviti goste!

Ljudi, pogledajte koliko gostiju imamo. Pozdravimo ih, popnemo se do gostiju i dotaknimo dlanove njihove dlanove. Jesu li dlanovi vaših gostiju topli? Naši gosti su ljubazni i podijelili su svoju toplinu s nama.

Dečki, zamislimo da se naša grupa pretvorila u znanstveni laboratorij u kojem se provode različiti eksperimenti. Tko radi u laboratorijima? (znanstvenici).

Danas ćemo mi biti znanstvenici koji provode te eksperimente. Ali morate pogoditi s kojim materijalom ćemo eksperimentirati. Slaže zagonetku o soli:

Uvijek na stolu

Izvana je bijela.

I okus nije dobar:

Ali svima je potrebna za hranu.

Tako je, to je sol. Koju vrstu soli poznajete? (more, veliko, malo). Danas ćemo provesti pokuse s finom soli.

Idite na mjesta, uzmite šalice soli, hajde da utvrdimo da li sol ima miris? Pomiriši (bez mirisa). Kakav je okus? (slan). Ulijte malo soli u utičnicu. Što ste učinili, natočili ili natočili? (izliveno). Pa kakva je to sol (rasuta, mrvičasta). Pogledajte sol kroz povećalo, kako sol izgleda? (zrna, kristali, zrnca). Uzmite pipete i kapnite na sol. Što se dogodilo? (voda apsorbirana soli). Što mislite zašto se sol nije otopila iz vode, nego ju je upila? (puno soli, premalo vode). Uzmite teglu vode i u nju uspite žlicu soli, promiješajte, što se dogodilo sa soli? (otopljeno). Je li se boja vode promijenila? (Ne). Što mislite kakvog je okusa voda? (slan). Dobro napravljeno. Sada ponovimo što smo naučili o soli. (Tekuće je, mrvičasto, bez mirisa, slan, ne upija veliki broj vode, otapa se u vodi i mijenja okus vode). Ljudi, recite mi, trebaju li ljudi soli? Gdje se koristi (posoliti hranu, u pripremama za zimnicu, možete očistiti posuđe, u medicini za ispiranje nosa i grla da se ne razbolite). Ljudi, sol je također nezamjenjiv pomoćnik u ledenim zimama. A sada ćemo saznati kako to pomaže. Pred vama su komadići leda na tanjurićima, pospite ih solju, slušajte što se događa (sol počinje pucati). Tako sol počinje topiti led. Pa, za sada ćemo ti i ja ostaviti tanjuriće sa strane i odmoriti se. Hodanje slanom stazom kao prevencija akutnih respiratornih infekcija.

Fizmunutka

Hodamo stazom, jedan, dva, jedan, dva.

Dižemo noge zajedno, jedan, dva, jedan, dva.

I sad ćemo svi gaziti, gaziti,

I zgazimo i zgazimo još jednom.

Svi želimo biti vitki i zdravi.

Ljubazan i snažan da zagrli cijeli svijet.

A sada momci, želim vam ispričati bajku - zagonetku, a vi slušajte i zapamtite.

Dva su magarca išla kući i nosila tovare u torbama. Jedan je nosio vreće soli, a drugi vreće pjenaste gume. Jednom je magarcu bilo jako teško hodati, a drugom lako. Put do kuće prolazio je kroz rijeku, a magarci su morali preplivati ​​na drugu stranu rijeke. Ušli su u vodu i zaplivali. Vreće s teretom bile su mokre. Jednom je magarcu bilo lako plivati, te je brzo preplivao rijeku, ali drugi se morao jako potruditi da se ne utopi i dopliva do obale. Kad su magarci došli kući, pokazalo se da je samo jedan magarac donio sav tovar. No, kakav je magarac donio tovar i zašto tek on i ja saznat ćemo u našem laboratoriju.

Uzmite vrećice soli u jednu ruku, a pjenu u drugu. Što je lakše? (pjenasta guma). Pa kojem je magarcu bilo najlakše hodati? (koji je nosio pjenastu gumu, a koji je nosio sol, teško mu je palo.

Uzmite vrećice soli i stavite ih u vodu. Što se događa sa soli? (otopila se). Sada uzmite pjenastu gumu i namočite je u ovu vodu. Sada provjerite što je teže, torbe ili pjenasta guma? Razmislimo kojem je magarcu bilo lako plivati. Zašto? (sol u vrećama se otopila). Kojem je magarcu bilo teško plivati? Zašto? (pjena je upila vodu).

Vi i ja već znamo da kada se sol otopi u vodi, voda postaje slana. Dakle, pjenasta guma upila je malo vode? (slan). Sada razmislimo možemo li dobiti sol iz slane vode. (odgovori djece). Ulijem malo slane vode i isparim. Što vidite na stijenkama tikvice (bijeli premaz). Ovo je naša sol. Probat ću.

Vratimo se u naš laboratorij i prisjetimo se kako smo uzgajali kristale soli. Dječje priče.

Sada su nam potrebne dvije velike čaše vode i dva sirova jaja. Pokušajmo saznati što se događa s jajetom ako ga stavite u vodu. Prvo stavite jaje u čistu (ne posoljenu) vodu. Što se dogodilo s jajetom? (potonuo je na dno).

U drugu čašu dodajte sol i promiješajte. Stavite jaje u ovu čašu. Što se dogodilo s jajetom (pliva na površini). Sol povećava gustoću vode, pa mnogi predmeti ne tonu u slanoj vodi.

Dečki, u goste nam je došao novinar (učiteljica se brzo obuče u novinarku)

Postavlja pitanja djeci koristeći mikrofon. Jeste li uživali u aktivnosti? O čemu ste danas razgovarali na satu? Što ste novo naučili o soli? Što ste točno zapamtili iz lekcije? Dječje priče. Bravo, jako mi se svidjelo kako si danas radio i pa ti želim pokazati trik. Uzmem dvije čaše s istom količinom vode i razrijedim dvije žlice soli u prvoj čaši, a pet u drugoj (količina soli ovisi o volumenu vode u čašama), dodam boju u čaše (po mogućnosti jednu tamne boje, a druge svijetle) i pažljivo ulijte čašu s malo soli u čašu s puno soli. Strmija otopina će ostati na dnu, a slabija otopina će ostati na vrhu. Najvažnije je ne miješati boje.