Olga Dybina - Nastava o upoznavanju s vanjskim svijetom u starijoj skupini vrtića. Bilješke o lekciji. Sažetak integrirane lekcije o upoznavanju s okolnim svijetom s elementima triza u starijoj skupini o upoznavanju s okolnim svijetom i znanjem

Nominacija: bilješke o lekcijama na temu alata.

Sažetak lekcije u starijoj skupini o upoznavanju s vanjskim svijetom

Predmet: Formiranje pojma "Alati"

Ciljevi:
1) Proširiti dječje razumijevanje različitih vrsta alata, njihovu upotrebu u radu ljudi različitih zanimanja;

2) Napuniti leksikon, razvijati logično razmišljanje djece;

3) Razvijte interes za to zašto su alati potrebni.

Oprema: set alata, ne znam.

Pripremni radovi: pregled alata.

Napredak lekcije:

Uvodni dio:

(Na stolu su alati: oklagija, ravnalo, četka, čekić, kliješta, odvijač)

Ne znam:(Sjeda blizu modela aktivnosti u obliku ljestava predmeta). Nemam puno mjesta na drugoj stepenici. Htjela sam sve s ovog stola staviti na drugu stepenicu, ali nije bilo dovoljno mjesta. (Na drugom koraku su Materijali, a ovo su Alati). Zašto me zbunjujete...?! Drveno ravnalo, metalni i drveni čekić, četka za cipele... (Izrađeni su od materijala, s njima treba raditi).

Odgajatelj: Da, ne znam, djeca vam to dobro objasne. Ove stavke imaju još jednu zajedničku riječ. Reci mu!

djeca: Alati!

Odgajatelj: Alati. Kako odrasli prepoznaju alat među ostalim predmetima?

Ne znam: Pogodio sam: sve što ima ručke je alat! Čekić s drškom je alat, ali maknite ravnalo... Ovdje možete staviti maminu torbu, ima ručke... Ima i ručka na vratima (pogledajte je). Jednostavno nema načina da se to stavi ovdje...

djeca: smijeh!

Odgajatelj:(Smije se s djecom). Da...sve sam pomiješala! Moramo raščistiti mogu li se vrata i torba nazvati alatom?!

Glavni dio:

Odgajatelj: Ne znam, koje pitanje rješavaš?

Ne znam: Zašto kažete "alati" kada su toliko različiti?

Odgajatelj: Moramo dokazati Neznalici kako su lopata, kanta za zalijevanje i grablje slični?

- Katya, reci mi!

djeca: Vjerujem da su lopata, kanta za zalijevanje i grablje slični po tome što rade s njima).

Odgajatelj: Pravo! Alat je predmet koji služi za obavljanje neke vrste posla. Recimo zajedno, kada se predmet naziva "alat"?

djeca: Alati su predmeti koji se koriste za obavljanje neke vrste posla.

Ne znam: Neću ih se moći sjetiti, toliko ih je...

Odgajatelj: Ne znam, ne morate učiti napamet, morate naučiti sami sebi postaviti pitanje.

— Koje si pitanje trebate postaviti da biste odlučili može li se neki predmet nazvati alatom?

djeca: Mogu li raditi?

- Što oni mogu učiniti?

Odgajatelj: Pravo!

Ne znam: Imam takav predmet, ali ne znam što je to?

Odgajatelj:(Pokazuje alat koji djeca nisu vidjela niti poznaje - kaliper. Rječnik ga definira na sljedeći način: „mjerni instrument (klizno mjerilo), koji se sastoji od metalnog ravnala s otisnutom skalom i dvije čeljusti - jedna je čvrsto spojena. ovom ravnalu i drugom koji klizi po njemu; koristi se za mjerenje debljine predmeta ili širine rupe").

Odgajatelj: Postavljajte pitanja kako biste odlučili je li to alat ili ne?

djeca: Kako se zove? (čeljusti).

- Zašto je to potrebno? (Potrebno je za mjerenje)

Odgajatelj: Dobro napravljeno! Možete koristiti kalibar za mjerenje debljine predmeta, možete izmjeriti unutrašnjost.

- Pa što je to, kad rade s tim - mjere debljinu predmeta ili širinu rupe?

djeca: Alat.

Odgajatelj: Kako se on zove?

djeca:Čeljusti.

Odgajatelj: Sad se malo odmorimo.

Gimnastika za prste

Tanja, uzmi iglu,

Sašijmo košulju i majicu,

Hlače, bluza i haljina,

A mi ćemo obući lutku Katju. Pokažite kažiprst desne ruke - iglu. Okrenite kažiprst oko svakog prsta lijeve ruke. Ponovite s drugom rukom.

Odgajatelj: Ljudi, gledajte, što s ovim? (pokazuje dalekozor)

Ne znam: shvatio sam. Ali ovo, naravno, nije alat; ne izgleda kao čeljust.

Odgajatelj: Postavljajte si pitanja.

- Koje je prvo pitanje?

djeca: Kako se on zove?

Odgajatelj: Ako nije slično, onda je ime drugačije.

- Javi se!

djeca: Dvogled.

Odgajatelj: Koje je drugo pitanje za postaviti?

djeca: Zašto je to potrebno? ili

-Mogu li oni obaviti posao?

Odgajatelj: Jeste li ga ikada pogledali?

djeca: Da!

Odgajatelj:Što ste vidjeli?

djeca: S jedne strane sve je malo, a s druge strane sve je veliko.

Odgajatelj: S jedne strane, kada gledate kroz te komade stakla, ono što je bilo daleko postat će blizu i vidjet ćete sve. A okreneš li ga i pogledaš, ono što je blizu postaje daleko i postaje malo.

- Što mislite, kome treba dalekozor?

djeca: Kad idete u kazalište.

Odgajatelj:Što na poslu?

djeca: Za kapetana!

Odgajatelj:Što im radi kapetan broda?

djeca: Provjerava cestu, gleda daleko naprijed, pazi na nadolazeće brodove da se ne sudare ili predmete koji bi mogli ometati brod.

Odgajatelj: Dakle, može li se dalekozor nazvati alatom?

djeca: Da.

Odgajatelj: Ima li još nekih instrumenata u grupi?

djeca: Oni to zovu.

Odgajatelj: Pomozimo Dunnou da odabere alate među različitim predmetima!

— Kako ćeš odrediti?

djeca: Postavite si pitanje: Što oni rade?

Odgajatelj: Evo pješčanog sata!

- Je li ovo alat?

djeca: Da! Mogu mjeriti vrijeme.

Odgajatelj: Stalak za knjige?

djeca: Alat služi za praktično gledanje i čitanje knjige.

Odgajatelj: Kanta?

djeca: Alat. Kako bi oprali pod kako bi grupa bila čista.

Sažetak lekcije:

Odgajatelj: Ne znam, razumiješ li što su alati?

Ne znam: Da! Alati su predmeti koji se koriste za obavljanje neke vrste posla.

Odgajatelj: Koja si pitanja trebate postaviti da biste znali da je to alat?

djeca: Kako se on zove?

- Što oni mogu učiniti?

- Čemu služi?

Odgajatelj: Tako je, bravo dečki!

— Kod kuće zamolite roditelje da vam pokažu instrumente koje nismo vidjeli u grupi!

Nominacija: sažetak otvoreni razred V starija grupa.

Položaj: učitelj najviše kvalifikacijske kategorije
Mjesto rada: MADOU br. 232 “Kombinirani vrtić”
Mjesto: Kemerovo, regija Kemerovo

Lenura Murtazaeva
Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u starijoj skupini "Životinje u prirodi i kod kuće"

Softver sadržaj:

Nastavite upoznavati značajke divljih i kućni ljubimci; naučiti ih razlikovati i imenovati odrasle osobe životinje i njihove mlade; oblik ideja o značenju životinje u prirodi i za ljude.

Razvijati koherentan govor djece. Gajite ljubav prema domaće i divlje životinje, sposobnost pažljivog slušanja, razvijati kognitivni proces.

Oprema:

Laptop, materijal za demonstraciju, kartice sa slikama divljih i kućni ljubimci za svako dijete; brošure i vizualni materijali, olovke, letci.

Rad na rječniku: krdo, stado, stado, pastir.

Potez klase.

Psiho-gimnastika "Dobro raspoloženje".

Odgojiteljica: Sva djeca okupljena u krug,

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Držimo se čvrsto za ruke

I nasmijmo se jedni drugima!

Odgojiteljica: Ljudi, danas vas pozivam u svijet životinje. (Zvuci glazba "U svijetu životinje» ) Sada ću postavljati zagonetke, a vi ćete pogađati i pokazivati ​​karte životinje.

Odgojiteljica: Slaže zagonetke.

Tko nas dočekuje na vratima,

Cijeli dan u tišini, nakon prespavanja,

I počinje od sreće

Lajati glasno: "Vau vau vau!"?

djeca: Pas.

Odgojiteljica: Tko je na uzici u šetnji,

Gricka travu na brdu,

I čekajući domaćicu,

Usamljeni bleji: "ja-e-e"?

djeca: Koza

Odgojiteljica: Crvenokosa voditeljica

Došao iz šume

Prebrojio sam sve kokoši

I ponijela ga je sa sobom.

djeca: Lisica.

Odgojiteljica: Tko uvijek savršeno dobro zna

Što da skuham za doručak?

I trči do kade,

Glasno gunđajući "hrn - hrn"?

djeca: Svinja.

Odgojiteljica: Osjetljiv, prekriven iglicama,

Živim u rupi ispod božićnog drvca.

Iako su vrata širom otvorena,

Ali životinje ne dolaze k meni.

djeca: Ježić.

Odgojiteljica: Tko pase po ledini,

Bez panama šešira i bez majice,

Tjera štetne muhe

I otegnuto stenje: "Mu-oo-oo".

djeca: Krava.

Odgojiteljica: Dugo je spavao cijelu zimu,

Sisao je desnu šapu,

I on se probudio i počeo urlati.

Ova šumska životinja.

djeca: Snositi.

Kada djeca riješe zagonetke, učitelj na ploču objesi sliku sa slikom domaća ili divlja životinja.

Odgojiteljica: Pozovimo te dečke ponovno životinje. (Djeca redom nabrajaju životinje vise na dasci). - Tko je to? (nastavnik pokazuje samo na kućni ljubimci)

djeca: Krava, pas, koza, svinja.

Odgojiteljica: Dobro napravljeno. Kako to nazvati jednom riječju? životinje?

djeca: Domaće.

Odgojiteljica: Zašto se tako zovu?

djeca: Budući da se o njima brinu ljudi, ne mogu se brinuti same za sebe.

Odgojiteljica: Tako je, čovjek se brine za svoje kućni ljubimci, gradi ih Dom: za kravu - štala, za svinju - svinjac, za konja - štala, za psa - štenara. Za to Kućni ljubimci pomoći čovjeku u životu. Kako oni pomažu?

djeca: Krava mlijeko daje, mačka miševe lovi, konj teret nosi, pas kuću čuva.

Odgojiteljica: A tko je ovo? (učitelj pokazuje na divljinu životinje)

djeca: Lisica, jež, medvjed.

Odgojiteljica: Kako to nazvati jednom riječju? životinje?

djeca: Divlje životinje.

Odgojiteljica: Zašto se tako zovu?

djeca: Zato što se brinu o sebi. Divlji životinje Sami dobivaju hranu, nitko o njima ne brine.

Odgojiteljica: Koje su značajke životinje?

djeca: Šape, kopita, rogovi, rep, krzno.

Odgojiteljica: Dobro napravljeno! Dok smo ti i ja nagađali životinje, Svi životinje su pomiješane. Pomozi mi dovesti stvari u red. (Djeca gledaju sliku na ekranu laptopa i razvrstavaju tko gdje živi).

Igra "Tko gdje živi"

Odgojiteljica: Što je to?

djeca: Seoska kuća. Oni tamo žive Kućni ljubimci.

Odgojiteljica: I to?

djeca: Šuma. I divlje žive ovdje životinje.

Odgojiteljica: Dobro napravljeno! Svi su izvršili zadatak.

Odgojiteljica: Sada ću ti pročitati pjesmu, a ti slušaj.

Lisica ima oštar nos i čupav rep.

Bunda od crvene lisice, neopisive ljepote.

Ja sam lovac na ptice! Ja sam stručnjak za hvatanje kokoši!

Čim te vidim, prišuljat ću se i tiho sakriti.

Onda ću skočiti, zgrabiti ga i odnijeti u dječju rupu.

Odgojiteljica: A kakva je ovo lisica životinja?

djeca: Divlja lisica životinja, vrlo je lukava.

Odgojiteljica: Reci mi, molim te, je li ljeti velika? skupina krave pasu na livadi. Kako ovo nazvati velikim skupina krava, u jednoj riječi?

djeca: Stado.

Odgojiteljica: A kad konji pasu?

djeca: Stado.

Odgojiteljica: A tko ih čuva?

djeca: Pastir.

Odgojiteljica: A kad mnogo vukova trči po šumi, zajedno, kako ih jednom riječju nazvati?

djeca: Vučji čopor.

Odgojiteljica: Hajdemo sada pozdraviti životinje.

Gimnastika za prste "Zabavni sastanak"

Pozdrav mačkice!

Zdravo kozlićo!

Pozdrav, psiću!

I zdravo, pače!

Zdravo, vesela, smiješna svinjo

Odgojiteljica: Sada predlažem da igramo igru "Pronađi svoju mamu".

Igra "Pronađi svoju mamu".

(Djeca sjede za svojim stolovima, na stolovima su listovi sa slikama životinje, djeca crtaju strelice od odrasle osobe životinja bebi, raditi u parovima).

Odgojiteljica: Provjerimo zajedno jeste li točno riješili zadatak ili ne! (učitelj pokazuje unaprijed pripremljen točan odgovor i provjerava ga s djecom). Bravo momci! Našli ste majku za svako mladunče. Sada ćemo se malo odmoriti.

Minute tjelesnog odgoja.

Medvjed je ispuzao iz jazbine,

Osvrnuo sam se na pragu.

Da brzo dobije snagu

Medvjedu se glava vrtjela

Nagnuo se naprijed-natrag

Evo ga kako šeta šumom.

Medvjed traži korijenje

I trule panjeve

Sadrže jestive ličinke

Vitamini za medvjeda

Napokon je medvjed pojeo i sjeo na kladu.

Odgojiteljica: Ljudi, kako medvjed reži? Budimo prijateljski zajedno! (R-r-r-r) Malo smo se odmorili. Dečki, što mislite što jedu? domaće i divlje životinje? Pogledaj ekran i reci mi tko što jede?

Igra "Tko što jede".

Djeca gledaju slike hrane na ekranu laptopa životinje i podijeliti ih životinjama.

Odgojiteljica: Provjerimo. Što krava jede?

djeca: Sijeno, trava.

Odgojiteljica: Što mačka jede?

djeca: Riba, voli piti mlijeko.

Odgojiteljica: Što jede zec?

djeca: Mrkva, kupus.

Odgojiteljica: Što medvjed jede?

djeca: Med, bobičasto voće, riba.

Odgojiteljica: Djeco, svi ste super! Znaš sve o životinje. Tako smo ti i ja posjetili svijet životinje. O kojem životinje Jesmo li razgovarali s tobom danas?

djeca: O domaće i divlje životinje.

Odgojiteljica: Dečki životinje mora biti zaštićen i voljen. Ovo je naše razred je gotov.

Publikacije na temu:

Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom "Životinje Arktika i Antarktika" GCD za upoznavanje vanjskog svijeta u pripremna grupa. Odgajatelj (Agapova Yu. Yu.) MBDOU br. 379 Programski zadaci: - Konsolidirati.

Tema: “Transport. Pomoć dr. Mashinkova” Ciljevi: Obrazovni: 1. Nastaviti upoznavati djecu s raznim vrstama prijevoza 2. Vježbati.

Sažetak obrazovnih aktivnosti za upoznavanje s vanjskim svijetom u starijoj skupini "Životinje hladnih i vrućih zemalja" Tema: "Životinje hladnih i vrućih zemalja" Svrha: Sistematizirati dječje ideje o sposobnosti životinja da se prilagode okolini.

Cilj: proširiti razumijevanje djece o svojstvima vode (tekuća, čvrsta, u obliku pare, prozirna, obojena). 1. Izgradite dječje znanje.

Trenutna stranica: 1 (knjiga ima ukupno 5 stranica) [dostupan odlomak za čitanje: 1 stranica]

Font:

100% +

Olga Vitalievna Dybina

Nastava za upoznavanje s vanjskim svijetom u starijoj grupi Dječji vrtić. Bilješke za razred

Uvod

Ovaj će priručnik pomoći u uspješnoj organizaciji i provedbi rada na upoznavanju djece od 5-6 godina s vanjskim svijetom (predmetno okruženje i pojave društvenog života).

Kako bi učitelji lakše planirali rad na ovom dijelu programa, sadržaj rada prikazan je po temama. Obrađena je svaka tema: ponuđen je približan tijek lekcije, aktivnosti ili igre. Učitelj može pokazati kreativnost u planiranju nastave, uključiti varijabilnu igru ​​i problemske situacije, što će rad s djecom učiniti još uspješnijim i sadržajnijim.

Proučavanje svake teme može se dovršiti zadatkom igre (slagalice, zagonetke, crteži, odgovori itd.). Zadaci igre prikazani su u radnoj bilježnici (Dybina O.V. Upoznajem svijet: Radna bilježnica za djecu 5–6 godina. - M.: TC Sfera, 2009.).

Učitelji trebaju obratiti posebnu pozornost na činjenicu da je prilikom upoznavanja s vanjskim svijetom nemoguće:

- ograničite se samo na monolog-priču o predmetima, fenomenima stvarnosti - potrebno je uključiti što je moguće više radnji u nastavu (sjednite na stolicu, kauč, obucite odjeću i hodajte u njoj, pozovite majku, liječiti svoju baku itd.);

– preopteretiti djecu velikim brojem pitanja;

– svesti organizaciju rada s djecom samo na oblik odgojno-obrazovnih aktivnosti.

Upoznavanje sa svijetom koji ga okružuje potrebno je provoditi u skladu s psihološkim karakteristikama, birajući odgovarajuće oblike, sredstva, metode i tehnike interakcije kako bi taj proces bio pristupačniji i učinkovitiji.

U starijoj skupini upoznavanje s okolnim svijetom provodi se u obliku igara-aktivnosti iu obliku same didaktičke igre, kada pravilo igre regulira radnje i odnose djece, te ispravno rješavanje problema je postizanje cilja igre. Prilikom organiziranja i provođenja igara-aktivnosti, didaktičkih igara, važno je stvoriti atmosferu koja omogućuje svakom djetetu da ostvari svoju aktivnost u odnosu na svijet oko sebe.

Didaktičke igre mogu se koristiti kako u zajedničkim aktivnostima djece i odraslih, tako iu samostalnim aktivnostima predškolske djece, kao i za poticanje dječje aktivnosti u procesu učenja o svijetu oko sebe.

Priručnik predstavlja dodatni materijal: opcije za igre-aktivnosti, igre, vježbe, zabavu, namijenjene za korištenje u radu s djecom izvan nastave, u šetnji.

Za upoznavanje djece starije skupine sa svijetom oko njih (predmetno okruženje i fenomeni okolnog svijeta) dodjeljuju se 2 sata mjesečno.

Nastavno osoblje dječjeg vrtića br. 179 "Snjegulja" ANO DO "Planeta djetinjstva "Lada" grada Tolyattija, voditeljica - Nadezhda Petrovna Palenova, metodolog - Natalya Grigorievna Kuznetsova, sudjelovalo je u razvoju i testiranju nastave za upoznavanje odraslih s radom.

Priručnik nudi okvirnu raspodjelu materijala u akademska godina. Nastavnik može raspodijeliti materijal na svoj način, u skladu s praznicima u mjesecu (listopad - Dan učitelja; veljača - Dan branitelja domovine, travanj - Dan kozmonautike itd.) ili ovisno o dostupnosti materijala.

Podjela materijala za akademsku godinu

Nastavak tablice.

Nastavak tablice.

Nastavak tablice.

Primjeri bilješki lekcije

rujan

1. Predmeti koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu

Sadržaj programa. Formirati ideje djece o predmetima koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu; obratite pozornost na činjenicu da služe osobi i da se mora pažljivo odnositi prema njima; učvrstiti ideju da predmeti imaju različite svrhe.

Materijal. Slike koje prikazuju razne predmete, uključujući predmete koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu. Materijal: velike kartice koje prikazuju dva reda ćelija od po tri ćelije (ćelije u gornjem redu prikazuju tri predmeta na kojima se izvode radne operacije, u donjem redu su prazne ćelije), i male kartice koje prikazuju predmete koji olakšavaju odgovarajući rad operacija kod kuće.

Napredak lekcije

Učitelj započinje lekciju razgovorom: „Društvo! Pažljivo pogledajte oko sebe i recite nam što je oko vas.”

Djeca kažu da su okružena raznim predmetima i nabrajaju ih.

Odgojiteljica. Kojem svijetu pripadaju svi ti predmeti: prirodnom ili umjetnom? (Kod čovjeka, jer ih je čovjek napravio svojim rukama.) Zašto je čovjek izmislio stol, krevet, ormar, perilicu rublja, TV, automobil i mnoge druge predmete?

Djeca nam govore da je svaki predmet za nešto potreban, svaki predmet ima svoju funkciju.

Odgojiteljica. Pravo. Svaki predmet ima svoju svrhu i za nešto je neophodan. Na primjer, stol je potreban da bi se za njim pisalo ili da bi se za njim jelo. Ljudi sjede na stolicama i kuhaju hranu na električnom ili plinskom štednjaku. Postoje predmeti s kojima čovjek radi, predmeti s kojima crta, a postoje i predmeti koji čovjeku olakšavaju rad u svakodnevnom životu. Znate li takve predmete? Moje zagonetke pomoći će vam da otkrijete neke od njih.

U našoj kuhinji tijekom cijele godine
Djed Mraz živi u ormaru.
(Hladnjak)

Nemam noge, ali hodam
Nemam usta, ali ću reći,
Kada spavati, kada ustati,
Kada započeti s radom.
(Gledati)

Rado guta prašinu,
Ne pobolijeva, ne kija.
(Usisavač)

Naprijed-nazad
Parobrod luta i luta.
Ako stanete - tuga,
More će biti probušeno.
(Željezo)

Djeca rješavaju zagonetke i uz pomoć učitelja objašnjavaju dobrobiti tih predmeta.

Odgojiteljica. Pokazat ću vam različite slike. Budi oprezan! Ako je na slici predmet koji čovjeku olakšava rad u svakodnevnom životu, pljesnite rukama, ali ako je to neki drugi predmet, nemojte pljeskati.

Potom se igra igra “Tko treba...?” usmjerena na razvijanje sposobnosti određivanja namjene predmeta koji olakšavaju rad u svakodnevnom životu, uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza između procesa rada u svakodnevnom životu i predmeta. to olakšava. Koristi se materijal za promotivni materijal: velike kartice s prikazom dva reda ćelija po tri ćelije (ćelije u gornjem redu prikazuju tri predmeta na kojima se izvode radne operacije, u donjem redu su prazne ćelije) i male kartice s prikazom predmeta koji olakšavaju odgovarajuću radnu operaciju u svakodnevnom životu. (Okvirno podudaranje: kruh - rezač kruha, odjeća - perilica rublja itd.)

Djeca biraju jednu veliku kartu. Male karte leže licem prema dolje na stolu. Učitelj uzima male kartice jednu po jednu, pokazuje ih djeci, imenuje predmet i pita: "Tko treba...".

Dijete kojem je potrebna ova kartica odgovara i objašnjava svoj izbor: „Trebam mikserom da umutim tijesto.“ Igra se smatra završenom kada su sva prazna polja pokrivena. Pobjeđuje onaj koji prvi pokrije polja na svojoj karti.

2. Moja obitelj

Sadržaj programa. Nastavite razvijati interes djece za obitelj i članove obitelji. Potaknite imena i patronime članova obitelji da budu imenovani; razgovaraju o svojim zanimanjima, kakvi su, što vole raditi kod kuće, što rade na poslu. Njegujte osjetljiv odnos prema najbližim ljudima – članovima obitelji.

Napredak lekcije

Učitelj čita stihove poezije i poziva djecu da odrede temu lekcije:

Vrlo mudri djedovi,
Dvije bake su lijepe.
Tata, moja mama -
Ovo je sve moje...
(Obitelj)

Učitelj usmjerava pozornost djece na riječ "obitelj", tražeći od njih da odgovore na pitanje: "Od koliko se riječi sastoji "obitelj"?" Provjerimo". Djeca imenuju članove obitelji i broje (dvije bake, dva djeda, majka, tata i dijete). Zatim djeca utvrđuju karakterističnu različitost svake obitelji – sličnost članova obitelji. Djeca govore kojem su članu obitelji slična.

Pogledaj me -
Kome sam ja sličan?
Trešnjeve oči kao tatine
Sunčani osmijeh - majke.
Boja kose kao u djeda
Nos je definitivno bakin.
Svi u obitelji marljivo su radili,
Pa da sam rođen takav!

Zatim djeca utvrđuju drugu karakterističnu razliku obitelji - zajedničko prezime. Mole se da navedu imena i prezimena svojih roditelja.

Minute tjelesnog odgoja

Imam obitelj -
Vrlo je druželjubiva.
Mama i ja pečemo palačinke (Imitacija pokreta.)
Neviđena slast!
Djed i ja kopamo gredice. (Imitacija pokreta.)
Moja baka i ja sadimo cvijeće. (Imitacija pokreta.)
Tata i ja igramo nogomet - (Imitacija pokreta.)
Zabijamo loptu u gol.
volim te jako puno (Omotajte ruke oko sebe.)
Tvoja slatka obitelj.

Učitelj skreće pozornost djece na činjenicu da osim prezimena i imena, svaka osoba ima patronim. Patronim se djetetu daje po imenu oca, na primjer, ako je otac Sergej, onda je djetetovo patronim Sergejevič.

Igra se igra „Navedi srednje ime“.

Učitelj zove muško ime, a djeca kažu kakvo će srednje ime dobiti; djevojčice zovu srednje ime za kćeri, a dječaci za sinove:

Aleksandar - Aleksandrovna - Aleksandrovič;

Oleg – Olegovna – Olegovič;

Ivan – Ivanovna – Ivanovič;

Vasilij - Vasiljevna - Vasiljevič.

Nakon završetka igre, svako dijete treba reći svoje puno ime, patronim i prezime.

Zatim učiteljica razgovara s djecom o zanimanjima i profesijama odraslih članova obitelji. Skreće pozornost djece na činjenicu da svi odrasli brinu o svojoj djeci. Najprije su bake i djedovi čuvali svoje majke i tate, odgajali ih, a sada majke i očevi brinu o svojoj djeci i roditeljima. Svakako imajte na umu da će djeca kada odrastu brinuti i o svojim roditeljima.

Igra se igra "Zanimanja mojih roditelja".

Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu igraču u ruke i postavlja pitanje "Što radi tvoja majka?" Igrač odgovara potpunim odgovorom: "Moja majka radi kao prodavačica" - i vraća lopticu učitelju.

Zatim učitelj čita fraze napisane na ploči: "Prijateljska obitelj", "Jaka obitelj", " Sretna obitelj", "Brižna obitelj", " Obitelj puna ljubavi“, „Zdrava obitelj“ – te poziva djecu da izaberu riječi koje karakteriziraju njihove obitelji i obrazlože zašto tako misle.

Ukratko, učiteljica kaže da će djeca odrasti i svako će imati svoju obitelj. I to će biti najbolja obitelj, gdje će odrasli brinuti o djeci i starijim roditeljima, a djeca će slušati odrasle i pomagati im u svemu. I što je najvažnije, svi će se voljeti i odnositi jedni prema drugima s poštovanjem.

3. Što predmet govori o sebi?

Sadržaj programa. Poticati djecu na isticanje obilježja predmeta: veličina, oblik, boja, materijal, dijelovi, funkcije, namjena; nastaviti usavršavati sposobnost opisivanja predmeta njihovim karakteristikama.

Materijal.Čips (najmanje 10 kom.); predmetne slike: električni uređaji, magnetofon, TV, telefon, perilica rublja itd.; algoritam za opisivanje objekta.

Napredak lekcije

Učitelj poziva djecu da igraju igru ​​"Što će predmet reći o sebi." Zadatak: algoritmom opiši objekt prikazan na slici.

Djeca biraju voditelja, određuju redoslijed i, ako je potrebno, ponavljaju značenja konvencionalnih simbola algoritma.

Voditelj odabire bilo koju sliku koja prikazuje predmet i pokazuje je djeci. Prvi sudionik uzima algoritam, imenuje jednu od značajki prikazanog predmeta, dobiva čip od izlagača ako je tvrdnja točna i prosljeđuje karticu s algoritmom sljedećem sudioniku. On postupa slično. U slučaju netočne izjave, voditelj kaže: "Greška" i prosljeđuje pravo akcije sljedećem sudioniku. Ako sudionik, nakon što je dobio karticu s algoritmom, napravi dugu pauzu, tada nakon tri pljeska voditelja gubi pravo kretanja i daje karticu s algoritmom sljedećem sudioniku. Igra završava kada su sva svojstva predmeta prema algoritmu navedena, a voditelj više nema pitanja ili su žetoni ponestali. Pobjeđuje sudionik koji postigne bodove najveći brojčips.

Voditelj ima pravo tijekom igre postavljati pitanja koja pojašnjavaju ili nadopunjuju bilo koju značajku predmeta.

Primjeri pitanja:

– Kako pravilno koristiti predmet?

– Koji dijelovi predmeta su najvažniji? (Bez čega predmet ne bi funkcionirao?)

– Tko je sudjelovao u izradi predmeta?

– Što su ljudi koristili kada ovaj artikl nije bio dostupan?

– Što bi se dogodilo da ovaj predmet sada nestane iz života ljudi?

– Za koje profesije ljudima treba ovaj predmet?

Ako se igra nastavi, igrač s najviše žetona postaje vodeći.

Zatim učitelj poziva djecu da se "pretvore" u razne predmete svijeta koji je stvorio čovjek. Djeca naizmjence opisuju “sebe”, odnosno predmete u koje su se pretvorila: kakvog su oblika, boje, veličine, od kojeg je materijala napravljena, za što je potrebna, od kojih se dijelova sastoji. Ostali dečki pogađaju predmet. Učitelj poziva djecu da se prisjete svega što još znaju o tom predmetu: o njegovoj prošlosti, gdje se taj predmet može vidjeti itd. Djecu kojoj je teško opisati predmet treba zamoliti da koriste algoritam.

4. O prijateljstvu i prijateljima

Sadržaj programa. Proširiti znanja o vršnjacima, učvrstiti pravila prijateljskog odnosa prema njima: podijeliti igračku, razgovarati pristojno, ljubazno, ako je neko od djece u grupi tužan, razgovarati s njim, igrati se, uvijek pomoći, pomoći prijateljima.

Materijal. Omotnica s pismom i kartom.

Napredak lekcije

Na početku lekcije zvuči audio zapis: "Dečki, pomozite!" (3 puta). Učiteljica poziva djecu da odrede tko ih zove u pomoć. Skreće im pozornost na ogledalo; Audio zapis ponovno zvuči: “Da, ja sam ogledalo. Postoji problem u našem kraljevstvu. Zli kralj je posvađao sve odrasle i djecu našeg kraljevstva. A sada se zove "Kraljevstvo krivih ogledala". Ali to je još uvijek pola problema - danas je kralj odlučio pogubiti najpoštenijeg, hrabrog, dobrog dječaka, koji nije bio pogođen njegovim čarobnjaštvom. Njegovo ime je Gurd. Treba mu tvoja pomoć. Ako ste prijateljski raspoloženi i hrabri momci, onda požurite - ostalo je vrlo malo vremena."

Učitelj, potičući interes djece, saznaje što su shvatili iz poruke ogledala. Nakon što je saslušao dečke, skreće im pozornost na omotnicu s tragovima, koja sadrži kartu i pismo. Karta prikazuje rutu koja se sastoji od pet zadataka. Slovo dešifrira zadatke.

Vježba 1. Otpjevajte pjesmu o prijateljstvu.

Djeca nude opcije i izvode "Pjesmu prijateljstva".

Zadatak 2. Navedi pet poslovica o prijateljstvu i prijateljima.

Djeca kažu: “Bolji je stari prijatelj nego dva nova”, “Jedan za sve i svi za jednog”, “Umri sam i spasi druga”, “Prijateljstvo se djelima jača”, “Prijatelji se na muci poznaju”. Ako djeca imaju poteškoća, učitelj im pomaže.

Minute tjelesnog odgoja

Djeca, stojeći u parovima, oponašaju navike životinja u skladu s tekstom pjesme.

Svi na ovom svijetu su prijatelji.
Odrasli i djeca su prijatelji
Ptice su prijatelji jedna drugoj.
Zmije su prijatelji ispod planine.
Zečevi su prijatelji na travnjaku,
Medvjedi i vukovi su prijatelji u jatu.
Ribe su prijatelji pod vodom.
Ti si sa mnom, a ja sam s tobom! (Zagrlite dijete koje stoji pored vas.)

Zadatak 3. Igra "Tko je ovaj prijatelj?"

Učitelj čita poetske retke, a djeca, ako to učini pravi prijatelj, plješću rukama i kažu: "Da!", A ako to ne bi trebali učiniti, onda šute. (Prvu situaciju svakako treba izgubiti kako bi djeca shvatila pravila igre.)

On je uvijek sa mnom u nevolji,
Za njim sam kao planina.

On će te utješiti ako budem plakala,
On će sa mnom riješiti problem.

Nikada ne jede krišom -
Šljive, kruške, čokolade.

Neće postati drzak
I zadirkivanje i prozivke.

Uvijek je prljavije od noći.
Gazi cvijeće u gredici.

Ne započinje svađe
I ne šteti psima.

Uzeo je od djece -
Lutka, medvjed, kiper.

On će pomoći zalijevati cvijeće
I pospremite igračke.

Podijelit će igračku
Knjiga, lutka, zvečka.

Cijeni naše prijateljstvo
Uvijek mi se žuri pomoći.

Zadatak 4. Djecu se poziva da nacrtaju sunce koje će rastjerati oblake iznad kule u kojoj je zatočen Gurd.

Potrebni uvjeti:

– svi moraju crtati zajedno u isto vrijeme;

– Za crtanje je predviđeno 5 sekundi.

Učitelj poziva djecu da razgovaraju o glavnom uvjetu - crtati sve zajedno, pa čak i neko vrijeme. Vodi ih do zaključka: svi trebaju crtati odjednom, raspoređujući posao; jedno dijete crta krug, a tek onda sva djeca istovremeno crtaju zraku.

Djeca stoje oko stola na kojem se nalazi list Whatmana. Učitelj daje naredbu i odbrojava vrijeme.

Zadatak 5. Učitelj napiše riječ Gurd na komad papira, zatim uzme ogledalo, stavi ga na list papira i zamoli djecu da pročitaju dobivenu riječ. Upravo će ta riječ biti ključ kule. Djeca u zboru čitaju: “Prijatelj.” Čim djeca izgovore ovu riječ, čuje se zvuk razbijenog stakla, a zatim se čuje glas dječaka Gurda: „Hvala vam, momci, ja sam - Gurd. Spasili ste me, a sada ću sigurno učiti djecu svoje zemlje da budu prijatelji na isti način na koji ste vi prijatelji. A kad se svi sprijateljimo, sigurno ćemo doći k vama. Hvala vam! Zbogom prijatelji!"

Učitelj i djeca se opraštaju od Gurda. U zaključku, učiteljica kaže da su se djeca snašla sa zadacima zahvaljujući prijateljstvu. Danas su svima pokazali kako biti prijatelji, što prijatelji trebaju biti i kako se prijateljstvo njeguje.

5. Skupljač papira

Sadržaj programa. Proširiti dječje razumijevanje različitih vrsta papira i njegovih kvaliteta; unaprijediti sposobnost prepoznavanja predmeta na temelju karakteristika materijala.

Materijal. Uzorci različiti tipovi papir; papirnati predmeti (album, novine, kutija itd.).

Napredak lekcije

Učitelj unaprijed postavlja uzorke različitih vrsta papira na stolove. Djeca gledaju papir, a učiteljica ih potiče da istaknu njegove kvalitativne karakteristike, postavljajući pitanja kakav je, kako se može odrediti - gladak ili hrapav, debeo ili tanak. Dečki peglaju plahte, pipaju ih i odgovaraju na pitanja.

Zatim učitelj poziva djecu da zgužvaju list papira (gužvaju), poderaju ga na komade (kidaju), povuku rubove u različitim smjerovima (cjelovitost lista je oštećena, stoga je materijal lomljiv), stave list papir u posudi s vodom (smoči se). Učitelj demonstrira gorenje papira pomoću alkoholne lampe i šibica. Djeca zajedno s učiteljem izrađuju algoritam za opisivanje svojstava papira.

Zatim učitelj čita telegram sakupljača koji sakuplja različite vrste papir. Obilazi gradove i sela i svima priča o svojoj zbirci. Ali u našem gradu imao je nevolja: zapuhao je jak vjetar, pa se njegova kolekcija rasula, a dio zbirke završio je u grupi. Učitelj poziva djecu da potraže uzorke papira (učitelj ih skriva unaprijed u grupnoj sobi). Djeca donose pronađene uzorke.

Kuca se na vrata, ulazi kolekcionar (odrasla osoba), upoznaje djecu, priča o svom hobiju i javlja da je snimio sve vrste papira. Poziva djecu da organiziraju svoj rad na sljedeći način: imenuje vrstu papira, a djeca pokazuju uzorak. Kako razred napreduje, sakupljač objašnjava svrhu svake vrste papira. Zatim svako dijete opisuje svojstva pronađene vrste papira na temelju sastavljenog algoritma.

Zaključno, provodi se didaktička igra“Pronađi sličnosti i razlike.”

Učitelj imenuje vrstu papira, a djeca moraju na stolu pronaći predmet od papira ove vrste (kartonska kutija, novine, album, cvijet iz valovitog papira itd.). Na taj način učitelj navodi djecu da shvate da su svi pronađeni predmeti napravljeni od papira, ali različitih vrsta papira.

6. Dječji vrtić

Sadržaj programa. Razgovarajte s djecom o tome zašto se vrtić tako zove (jer su djeca „rasla“, pažena i njegovana kao biljke u vrtu). Pokažite društveni značaj vrtića: roditelji rade, mirni su, jer u njihovoj odsutnosti osoblje vrtića brine o djeci. Zaposlenicima vrtića treba zahvaliti na brizi, poštivati ​​njihov rad i postupati s pažnjom.

Materijal. Slike koje prikazuju radnike u vrtiću (učiteljica, pomoćna učiteljica, kuharica, pralja itd.).

Napredak lekcije

Učiteljica traži od djece da pogode zagonetku:

Na drveću kruške, trešnje,
Cijeli red marelica,
Stablima jabuka se ne nazire kraj
Ovo je naše voće... (vrt).

Pokazuje ilustraciju voćnjaka i pričvršćuje je na ploču.

Djeci postavlja pitanja: „Tko radi u takvom vrtu? Što je posao vrtlara? Moraju se reći riječi: brine se za drveće, štiti ih od bolesti, bori se protiv štetnika, zalijeva ih, uzgaja ih.

Sadrži ruže i tulipane,
I tratinčice šušte.
Gladioli, božuri -
Ovo je naš cvijet... (vrt).

Učitelj pokazuje djeci ilustraciju cvjetnjaka i pribada je na ploču.

Djeci postavlja pitanja: „Tko radi u takvom vrtu? Što je posao vrtlara? Moraju se reći riječi: brine se za cvijeće, štiti ga od bolesti, bori se protiv štetnika, zalijeva ga, uzgaja.

Učiteljica postavlja treću zagonetku:

Kako je ovo divna kuća
Ima puno momaka u toj kući.
U njemu sviraju i pjevaju pjesme.
Ova kuća je kuća naše djece... (vrt).

Učiteljica pokazuje ilustraciju dječjeg vrtića i pribada je na ploču. Fokusira dječju pozornost na ponovljenu riječ "vrt".

Postavlja pitanja: “Tko radi u vrtiću? Što je njihov posao? Nakon saslušanja dječjih odgovora, na ploču objesi slike s prikazima predstavnika zanimanja koje djeca imenuju. Slaže slike u obliku latica tratinčice u krug, ostavljajući sredinu slobodnom.

Učitelj navodi djecu na zaključak: svi ti ljudi rade za djecu. Središte s likom djece pričvršćeno je na središte tratinčice.

Pažnja! Ovo je uvodni dio knjige.

Ako vam se svidio početak knjige, punu verziju možete kupiti kod našeg partnera - distributera legalnog sadržaja, Liters LLC.

Sadržaj programa:

Učvrstiti osnovne pojmove: „zdravlje“, „čistoća“, „higijenski pribor“, „ljubaznost“, „pravilna ishrana“;

Učiti djecu pravilima sigurnog ponašanja;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu;

Materijali korišteni u lekciji:

Ogledalo, modeli hrane, slike „higijenskih artikala“, moduli, slike „Smeshariki“, baloni, košare (3 kom.), Slika sunca, vrpce prema broju djece, multimedija, magnetofon.

Napredak otvorene lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u srednjoj skupini

Odgajatelj: Zdravo, dragi dečki. Danas sam te došao posjetiti kako bih otišao na čarobno putovanje. Pogledajte koliko gostiju imamo. Pozdravimo ih. "Zdravo!"

Odgajatelj: Dečki, nismo vas samo pozdravili, već smo poželjeli jedni drugima i gostima zdravlje, a gosti su nam poželjeli zdravlje.

Ljudi, što trebate učiniti da biste bili zdravi? (odgovori djece)

Odgojitelj: A sada vas pozivam u kraljevstvo "Zdravlje". (svira glazba)

Da idemo sa mnom na put, ne treba nam prijevoz.

Čarobno ogledalo neće nas iznevjeriti

Zdravlje će nas brzo dovesti u kraljevstvo.

Da biste ušli u čarobno kraljevstvo, morate se pogledati u čarobno ogledalo i nasmiješiti mu se. (djeca se gledaju u ogledalo i smiješe se)

Odgajatelj:

Tako smo ušli u carstvo “Zdravlja” i našli se na prvoj čistini “Zdrava prehrana”.

Trideset i dva smiješna zuba

Pripijeni jedno uz drugo

Gore-dolje jure žurno,

Grizu kruh, grizu orahe.

Ljudi, nasmijte se jedni drugima i pogledajte koliko zuba imate? Kako si lijepa kad se smiješ.

Odgajatelj: Pogledajte, na ovoj čistini postoje dva zuba. Koji je ovo zub? (pokazuje smiješan zub)

Djeca: Veselo.

Odgajatelj: Zašto je veseo?

Djeca: Bijel je i zdrav.

Odgajatelj: Koji je ovo zub? Zašto je tužan? (pokazuje žalosni zub)

Djeca: Ima rupu, bolestan je, ima karijes.

Učitelj: da biste bili zdravi, morate se pravilno hraniti. Mislim da znate koja je hrana zdrava, a koja nezdrava. Navedite hranu koja je zdrava, navedite hranu koja je nezdrava. Sada predlažem da igrate igru: “ Korisno i štetnih proizvoda “ (djeca stavljaju modele hrane u dvije košare).

Bravo, vidim da znaš puno o zdravoj prehrani.

Odgojitelj: Sada slušajte čarobne zagonetke koje će nas odvesti do sljedeće čistine " Pravila sigurnog ponašanja».

Zagonetke o opasnim predmetima:

Ako se dobro naoštri,

Sve vrlo lako reže -

Kruh, krumpir, cikla, meso,

Riba, jabuka i maslac.

Ovo je tijesna, tijesna kuća:

Stotinu se sestara u njemu tiska.

I bilo koja od sestara

Moglo bi izbiti poput požara.

puhnem, puhnem, puhnem,

Ne želim se više grijati.

Poklopac je glasno zazvonio:

"Pijte čaj, voda je proključala!"

Ima mnogo briga:

Iskusan alat -

Ni velika, ni mala,

On reže i šiša.

(škare)

U zemlji lana uz rijeku Prostynya

Brod plovi naprijed-nazad,

A iza njega je tako glatka površina - ne vidi se ni bora.

Odgajatelj: Dečki, evo nas na čišćenju "Pravila sigurnog ponašanja". A na ovoj čistini žive Smeshariki, tužni i veseli, koji žele s vama igrati igru ​​"Korisni i štetni savjeti". Postavljat ću vam pitanja, a ako se slažete, podignite Smesharik, koji se smije, a ako se ne slažete, podignite Smesharik, koji je tužan.

Igra Korisni i štetni savjeti

Sjedi za stolom, maše nožem i vilicom;

Razgovor bez žvakanja hrane;

Koristite ubrus dok jedete;

Uzmite gumbe, spajalice, igle u usta;

Igrajte se šibicama;

Kali se;

Otvaranje vrata strancu;

Uzimanje lijekova bez dopuštenja odrasle osobe;

Slijedite dnevnu rutinu;

Uključivanje električnih uređaja bez dopuštenja odrasle osobe;

Stanite na prozorsku dasku i nagnite se kroz prozor.

Bravo, niste pogriješili i odgovorili ste točno. Pa, vrijeme je da odemo na sljedeću čistinu.

Odgajatelj:

Jako volimo vježbanje -

Svatko želi biti zdrav!

Punjenje nam pomaže

Posjećujte liječnike rjeđe.

A sada se ti i ja nalazimo na sportskom terenu, gdje ćemo malo vježbati.

Baviti se tjelesnim vježbama (uz glazbu)

Odgajatelj: A ova čistina je čarobna i na njoj živi vila "Dobrota", koja malu djecu pretvara u čarobnjake. Stanite u krug, dajte jedno drugom ruke, zatvorite oči. Sada ćete postati mali čarobnjaci (zvuči čarobna glazba). Otvorite oči, pogledajte se i nasmiješite se. Pružite jedno drugome toplinu svojih ruku. Osjetite kako uz toplinu vaših dlanova dolaze najljepši osjećaji. Sada stanite u parove i uhvatite se za ruke.

Dajte jedno drugom ljubazan osmijeh;

Pogledajte jedno drugo ljubazno;

Ljubazno se rukujte jedno s drugim;

Zagrijmo dlanove toplim dahom i darimo svoju toplinu jedni drugima.

Od tvoje dobrote, tvoje topline, na proplanku je zasjalo jarko sunce. Svatko od vas je zraka sunca. Sjednimo, uzmimo tračak svjetla i zagrijmo jedni druge toplim riječima. Gledajući bližnjega u oči, trebate mu reći nekoliko lijepih riječi, pohvaliti ga za nešto, obećati ili poželjeti nešto dobro. (djeca sjede na koljenima, sa zrakama u rukama, govoreći slatko Ništa staviti zraku na sunce)

Odgajatelj: Sada poslušajte bajku koja će nas odvesti na čistinu gdje živi vila "Čistoća".

Bajka o čistoći.

Odgajatelj: Mislim da se svi volite prati i kupati, ali sada sagradimo palaču za Sunčicu kako bi ponekad mogla doletjeti do nas i provjeriti vole li svi čistoću.

Igra "Dvorac za Sunce"

(djeca grade kuću od modula na kojima su prikazani higijenski predmeti; uzimajući modul, objašnjavaju zašto je potreban ovaj ili onaj higijenski predmet).

Kako je prekrasan dvorac ispao i mislim da će se Sunshineu jako svidjeti.

Odgojitelj: Ovdje završava naše putovanje kroz kraljevstvo "Zdravlje".

Naučili smo biti zdravi

A mi ćemo vam dati nekoliko novih savjeta:

Nikad nikome ne naudi.

Jedite samo zdravu hranu.

Operite ruke i noge sapunom.

Zaboravite na igru ​​na cesti!

Radite vježbe, toplo se obucite,

Ujutro se potopite hladnom vodom.

Budite oprezni noću i danju.

Nikad se ne igraj s vatrom!

Nema ništa skuplje od zdravlja.

Sva djeca i odrasli znaju za to.

Pa neka svatko brine o svom zdravlju

Kod kuće, na ulici, u vrtiću.

Odgajatelj: A sada se oprostimo od kraljevstva "Zdravlja" i vrijeme je da se vratimo u vrtić.

Za povratak u vrtić ne treba nam prijevoz.

Za blistav osmijeh dat ću ti ogledalo.

Čarobno ogledalo neće nas iznevjeriti.

Brzo će nas dovesti do vrtića.

(djeca se gledaju u ogledalo i smiješe se)

Odgajatelj: Pa, evo nas opet u vrtiću. Recite mi, ljudi, da li vam se svidjelo putovanje u kraljevstvo "Zdravlja"? Čega se najviše sjećate s našeg putovanja? (odgovori djece)

I stvarno sam uživao putovati s tobom. Pripremio sam vam iznenađenje. Ovo su baloni. (podjela balona).

Ekaterina Saenko
Sažetak lekcije o upoznavanju s okolnim svijetom "Drvo i njegova struktura"

Bilješke za lekciju (svijet oko nas)

Tema: “Drvo i njegova struktura”

Zadaci:

1. Formirati ideje o građi stabla, funkcijama i namjeni njegovih dijelova (korijen, deblo, kora, grane, lišće).

2. Formirati ideje o utjecaju svjetla, topline, vode na rast biljaka.

3. Aktivirati govor i obogatiti dječji rječnik novim pojmovima.

4. Njegujte brižan i brižan odnos prema biljkama.

Napredak lekcije:

Gimnastika s jednim prstom "C" Dobro jutro!»

Dobro jutro, oči male! Probudio si se?

Dobro jutro, uši! Probudio si se?

Dobro jutro, ruke! Probudio si se?

Dobro jutro, noge! Probudio si se?

Dobro jutro, sunce! Probudili smo se!

2 U skupinu uleti komadić papira s ispisanom zagonetkom:

Svoje proljeće i ljeto

Vidjeli smo odjevene

I u jesen od jadnika

Sve su košulje bile poderane.

Ali zimske snježne oluje

Obukli su ga u krzna. (drvo)

3 Razgovor na temu "Što ima drvo"

Odgajatelj: Tako je, ovo je drvo. (Učitelj predlaže pažljivo ispitivanje slike i modela stabla). Odgajatelj: Dečki, može li se drveće kretati? Djeca: Ne, rastu na jednom mjestu. Odgajatelj: Jeste li ikada primijetili kako stabla ravno stoje? Jeste li pokušali iščupati drvo iz zemlje kao što iščupamo mrkvu? Što drži stablo tako čvrsto u zemlji?

Djeca: Korijeni

Odgajatelj: Korijenje ide duboko u tlo i čvrsto povezuje drvo sa zemljom. Glavni zadatak korijena je izvlačenje vode i hranjivih tvari iz tla.

Odgajatelj: Što dolazi od korijena prema gore?

Djeca: Deblo

Odgajatelj: Čime je prekriveno deblo?

Djeca: Koroi. Odgajatelj: Kora je “odjeća” drveta, sprječava njegovo sušenje i štiti ga od insekata, bolesti, hladnoće i sunca.

Odgajatelj: Što je ovo? (pokazuje na grane).

Djeca: Grane

Odgajatelj: Čega ima puno na granama?

Djeca: Leci

Odgajatelj: Točno. Lišće ima važnu ulogu u životu stabla: uz pomoć lišća stablo diše. Lišće pomaže u pročišćavanju zraka i nadopunjuje zemlju kisikom. Oni ukrašavaju prirodu i pružaju hlad na vrućem danu.

Odgajatelj: Što je potrebno za njihov rast? (Dječji odgovori).

Odgajatelj: Stabla su živa bića, a za njihov rast potrebna je svjetlost, voda i toplina. Sunčeva svjetlost i toplina pomažu rastu drveća. Što manje sunčeve svjetlosti drvo dobiva, to gore raste, lišće postaje blijedo i slabo. A bez topline se uopće ne razvijaju. Drveće također treba vodu za rast. Drveće se raduje kad pada topla ljetna kiša. Drveće također dobiva vodu od rose, mraza i snijega.

Odgojitelj: Dečki, brinu li ljudi o drveću? Kako?

Djeca: zalijevati, rahliti tlo, rezati suhe grane.

Učitelj: Dečki, znate da je stablo dom za mnoga živa bića (prikazano na ilustraciji).

Djeca: Odgovori Odgajatelj: Točno. Ptice prave gnijezda u granama drveća, vjeverice i sove mogu živjeti u šupljini drveta, a divlje pčele mogu se naseliti. Ježevi prave jazbine među korijenjem, a pod korom žive razni kukci. Stabla su veliki prijatelji kako ljudima tako i svim živim bićima. I trebamo biti zahvalni drveću.

4 minuta tjelesnog odgoja:

Podigli su ruke i odmahnuli njima - ovo su stabla u šumi. Laktovi savijeni, ruke drhte - vjetar rosu ruši. Lagano mašemo rukama - ptice lete prema nama. Pokazat ćemo vam kako sjede: krila su im sklopljena unatrag.

5 Igra zaključivanja "I drvo je živo"

Cilj: razvoj mentalnih operacija i sposobnosti uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza, razvijanje osjećaja ljubavi i razumijevanja za svijet oko nas.

Učitelj: Dečki, sada znate da su drveća živa, što znači da mogu pokazati svoje emocije i osjećaje. Pokušajmo sada pokazati svoje raspoloženje pomoću emotikona; - ako se dijete osjeća dobro i sretno, emotikon će se nasmiješiti; - ako je dijete tužno, onda će i emotikon biti tužan;

Zatim pozovite djecu da pomoću smajlića odrede raspoloženje drveća ako: (Slike na ploči)

1 Ako je grana drveta slomljena? (Kako će se drvo osjećati dobro ili loše) 2 Pada kiša. Hoće li drvo biti sretno ili tužno? (Zabavno jer drvo treba vodu za život). 3 Drvosječa siječe drvo. Hoće li se to drvetu svidjeti ili ne? (Ne, ako vam se ne sviđa, drvo umire). 4 Puše jak orkanski vjetar. Kako će se stablo osjećati? (Stablo će se osjećati loše. Grane se mogu slomiti i samo stablo može umrijeti). 5 Ptice su odletjele na drvo. Drvu će se svidjeti, zašto? (Da, svidjet će mu se jer su ptice njegovi prijatelji, grade gnijezda na njegovim granama).

Poanta. Učitelj: Ispostavilo se da stablo, poput osobe, može promijeniti svoje raspoloženje, što znači da su stabla živa i treba ih zaštititi i zaštititi! Što je drvetu potrebno da bi živjelo? (voda, svjetlo, toplina). Zašto se drveće posebno sadi u gradovima? (Drveće pročišćava zrak). Svaka vlat trave, biljka, drveće, kukac, svi oni žele živjeti. Zapamtite ovo!

Publikacije na temu:

Sažetak GCD-a o plastinoplastici u drugom mlađa grupa na temu „Jesenje stablo” Pripremila učiteljica Drozdova S.A. Svrha: nastaviti.

Obrazovni ciljevi: Naučiti pravilno imenovati sve članove obitelji. Dajte pojmove "rođaci", "rođaci". Nastavite stvarati ideje.

Sažetak GCD prema obrazovnom području " Kognitivni razvoj(svijet oko nas "Naša mala braća") Tema: "Naša mala braća" Odgojitelj:.

Tema: "Stablo" Ciljevi: 1. Nastavite učiti djecu da oblikuju pomoću nove tehnike "prešanja". Učvrstiti prethodno naučene tehnike: kotrljanje.

Djeca su pozvana u sobu u kojoj je po podu razbacano šareno perje. Učiteljica podiže jedno pero i okreće se djeci: Pogledajte.

Sadržaj programa: -Prenijeti dojmove dobivene promatranjem. -Razjasniti mogućnosti korištenja prirodnog materijala za stvaranje.