प्रमुख हाइपरप्रोटेक्शन (प्रत्येक चरण नियंत्रित होता है) और इसका प्रकार "हेजहोग दस्ताने"। माता-पिता और शिक्षकों के लिए युक्तियाँ और सिफारिशें पालन-पोषण का प्रकार प्रमुख हाइपरप्रोटेक्शन ऐसा निर्धारित करता है

हाइपरप्रोटेक्शन की अवधारणा बच्चों की अत्यधिक देखभाल है; इसका अर्थ वास्तव में हाइपरप्रोटेक्शन शब्द के समान है; हाइपरप्रोटेक्शन शब्द का शाब्दिक अर्थ अत्यधिक देखभाल है, इसलिए, घटना का वर्णन करते समय, शब्द के दूसरे संस्करण का उपयोग करना बेहतर लगता है, जो अपने ग्रीक उपसर्ग के लिए धन्यवाद, विदेशी शब्दावली के अनुयायियों को संतुष्ट कर सकता है, और साथ ही करीब भी हो सकता है। मूल भाषा को.

सामान्य जानकारी

हाइपरप्रोटेक्शन का सार माता-पिता की इच्छा में निहित है कि वे बच्चे पर अधिक ध्यान दें, उसकी रक्षा करें, भले ही कोई वास्तविक खतरा न हो, उसे लगातार अपने पास रखें, बच्चे को उसकी भावनाओं और मनोदशा से "बांधें"। उसे उस तरीके से कार्य करने के लिए बाध्य करना जो माता-पिता के लिए सबसे सुरक्षित हो।

साथ ही, बच्चे को समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करने की आवश्यकता से राहत मिलती है, क्योंकि उसे समाधान या तो पहले से ही पेश किए जाते हैं या उनकी भागीदारी के बिना हासिल किए जाते हैं। नतीजतन, बच्चा स्वतंत्र रूप से समस्याओं को हल करने और कठिनाइयों से निपटने या उनका गंभीरता से मूल्यांकन करने में सक्षम नहीं है। वह कठिन परिस्थितियों में अपनी ऊर्जा जुटाने की क्षमता खो देता है, वह वयस्कों से, माता-पिता से मदद की उम्मीद करता है। तथाकथित सीखी हुई असहायता का विकास होता है - किसी भी बाधा को दुर्गम मानने के लिए एक वातानुकूलित प्रतिवर्त प्रतिक्रिया।

विभिन्न परिवारों में अतिसंरक्षण

एक नियम के रूप में, माता-पिता जीवन के पहले वर्षों में अपने बच्चों के लिए अत्यधिक देखभाल दिखाते हैं यदि उन्हें कोई बीमारी, शारीरिक या न्यूरोसाइकिक दोष है। इन कारकों के प्रभाव के बाहर, संपर्कों के सीमित दायरे वाली संवादहीन माताओं की अत्यधिक सुरक्षा विशेषता है। उनकी सामाजिकता की कमी की भरपाई बच्चों के साथ उनके संबंधों से होती है। माँ के स्वभाव के प्रकार और देखभाल की प्रकृति के बीच संबंध बहुत स्पष्ट है: कफयुक्त और उदासीन स्वभाव वाली महिलाओं में हाइपरप्रोटेक्शन अधिक आम है।

अक्सर, अतिसुरक्षा उन माताओं में अंतर्निहित होती है जो परिवार पर हावी होती हैं, यह बच्चों में निर्भरता पैदा करने के प्रति उनके अनैच्छिक रवैये को दर्शाता है। ऐसा लगता है जैसे यहां बच्चे को एक निश्चित तरीके से कार्य करने के लिए "बाध्य" करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक तंत्र काम कर रहा है। अक्सर ऐसी माताएँ संचार के लिए परिवार में अपनी बेटियों के साथ एक अलग जोड़ा बनाने की कोशिश करती हैं; वे अपनी बेटियों की अत्यधिक सुरक्षा करती हैं और पिता को पालन-पोषण में भाग लेने की अनुमति नहीं देती हैं।
यदि एक बेटी अपने पिता के समान है और उसे उसके साथ भावनात्मक संपर्क की आवश्यकता है, तो ऐसे परस्पर विरोधी पारिवारिक रिश्ते बच्चे के चरित्र के निर्माण और विवाह में उसके रिश्ते पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकते हैं।

उन्मत्त चरित्र वाली, दिखावटी, किसी भी कीमत पर पहचान चाहने वाली माताओं में एक विशेष प्रकार की अतिसुरक्षात्मकता पाई जाती है। वे बच्चे को एक साधन के रूप में उपयोग करते हैं, उसकी उपलब्धियों पर हर संभव तरीके से जोर देते हैं, उसके चारों ओर विशिष्टता का आभामंडल बनाते हैं। वास्तव में, इस मामले में देखभाल और प्यार एक प्रदर्शनकारी प्रकृति के हैं, जो बच्चों की भावनात्मक और उम्र से संबंधित जरूरतों के वास्तविक विचार के बजाय दूसरों की प्रशंसा के लिए अधिक डिज़ाइन किए गए हैं। इस प्रकार की अतिसुरक्षा एकल बच्चे के संबंध में और एकल-अभिभावक परिवारों में अधिक बार होती है। हाइपरप्रोटेक्शन अक्सर माता-पिता में प्यार की तीव्र आवश्यकता को पूरा करता है।

कारण

अतिसंरक्षण का आधार माँ की अपने बच्चे को खुद से "बाँधने" की इच्छा है, उसे जाने न देने की, जो अक्सर चिंता और चिंता की भावना के कारण होता है। माँ को बच्चे के लगातार पास रहने की आवश्यकता महसूस होती है; यह एक प्रकार के अनुष्ठान के रूप में विकसित होता है, जिससे माँ की चिंता और अकेलेपन का डर, समर्थन और पहचान से वंचित होना कम हो जाता है। और इसलिए, चिंतित और अक्सर बुजुर्ग माताएं बहुत स्पष्ट संरक्षकता की ओर प्रवृत्त होती हैं। ख़राब पारिवारिक रिश्ते, जब माता-पिता की भावनात्मक एकजुटता परेशान होती है, तो पति-पत्नी में से किसी एक का बच्चों पर अत्यधिक ध्यान भी जाता है - खोई हुई अंतरंगता के मुआवजे के रूप में।

अतिसंरक्षण का एक अन्य सामान्य कारण माता-पिता में निहित बच्चे के लिए भय की निरंतर भावना, उसके जीवन और स्वास्थ्य के लिए जुनूनी भय है। उन्हें ऐसा लगता है कि उनके बच्चे के साथ कुछ बुरा होने वाला है, उन्हें देखभाल की ज़रूरत है, हालाँकि यह अक्सर वयस्कों की संदिग्ध कल्पना का परिणाम होता है। अत्यधिक सुरक्षा, जो अकेलेपन के डर या बच्चे के साथ परेशानी के कारण होती है, को स्वयं माता-पिता की मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की एक जुनूनी आवश्यकता के रूप में माना जाना चाहिए। कुछ हद तक, बच्चों में प्रतिकूल जीवन परिस्थितियों के कारण चिंता उचित है, विशेषकर शारीरिक या तंत्रिका संबंधी कमजोरी की उपस्थिति में। हालाँकि, बच्चे में चिंता और माता-पिता पर निर्भरता की पारस्परिक भावना विकसित होती है।

अतिसंरक्षण का अगला मकसद अपने बच्चे के प्रति माता-पिता के रवैये की जड़ता है, जो पहले ही बड़ा हो चुका है। आख़िरकार, उस पर और अधिक कठोर माँगें रखी जानी चाहिए, लेकिन उसके माता-पिता अभी भी उसके साथ एक बच्चे की तरह व्यवहार करते हैं। ऐसी ही स्थिति तब उत्पन्न होती है जब एक अनुभवहीन, रक्षाहीन बच्चे पर श्रेष्ठता, उसकी देखभाल करने का अवसर स्वयं माता-पिता की आत्म-पुष्टि का लगभग एकमात्र अवसर होता है। एक बच्चे का बड़ा होना और उसकी स्वतंत्रता माता-पिता को डरा देती है, उन्हें आत्म-पुष्टि के मुख्य स्रोत से वंचित कर देती है। वे अन्यथा अपनी उच्च स्थिति को बनाए नहीं रख सकते हैं, अनजाने में बढ़ते हुए बच्चे को एक छोटे बच्चे की स्थिति में रखते हैं, जिसकी तुलना में वे अपनी खूबियाँ दिखा सकते हैं। ऐसे माता-पिता बच्चे के व्यक्तित्व की किसी भी अभिव्यक्ति को एक चुनौती के रूप में देखते हैं और उन्हें झिड़कने की कोशिश करते हैं। इसी तरह की समस्या अक्सर किशोरों में उत्पन्न होती है जब माता-पिता का रवैया उनकी संतानों की बढ़ी हुई क्षमताओं के अनुरूप नहीं होता है, जिससे तीव्र संघर्ष होता है। स्थिति इस तथ्य से बढ़ जाती है कि कम उम्र से ही उनकी देखरेख में रहने वाला बच्चा जीवन स्थितियों को नहीं समझता है और उसे अपनी आत्म-पुष्टि के तरीकों के बारे में बहुत कम जानकारी होती है, जिसके परिणामस्वरूप कभी-कभी वह विकृत तरीकों को अपना लेता है, जो माता-पिता को प्रदान करता है। अपनी अपरिपक्वता के पक्ष में तर्कों के साथ। गंभीर मामलों में, यह वर्षों तक चलता है और माता-पिता और उनके बड़े हो चुके बच्चे के आत्म-बोध में बाधा डालता है।

मुझे क्या करना चाहिए?

अत्यधिक सुरक्षा प्रतिकूल है क्योंकि अत्यधिक चिंता बच्चों में फैलती है, वे मनोवैज्ञानिक रूप से चिंता से संक्रमित होते हैं, जो उनकी उम्र के लिए असामान्य है। इससे निर्भरता, स्वतंत्रता की कमी, शिशुवाद, आत्म-संदेह, जोखिम से बचाव, व्यक्तित्व निर्माण में विरोधाभासी प्रवृत्ति और संचार के समय पर विकसित नियमों का अभाव होता है।

हमारे देश ने मनोवैज्ञानिक अनुकूलन के विकारों वाले बच्चों और किशोरों में पारिवारिक संबंधों, पारिवारिक शिक्षा और पारिवारिक मनोचिकित्सा का अध्ययन करने में काफी अनुभव अर्जित किया है। "पारिवारिक मनोचिकित्सा" और "पारिवारिक संबंधों का निदान" जैसी अवधारणाएँ तैयार की गई हैं। उत्तरार्द्ध का अर्थ है पारिवारिक अव्यवस्था और असंगत पालन-पोषण के प्रकार का निर्धारण करना, परिवार में मनोवैज्ञानिक विकारों और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में विसंगतियों के बीच कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना।

व्यापक तरीके से उपयोग की जाने वाली नैदानिक, जीवनी, मनोवैज्ञानिक विधियाँ और प्रतिभागी अवलोकन की विधि, पर्याप्त पारिवारिक निदान बनाने में मदद करती है। नैदानिक-जीवनी पद्धति, मुख्य और अग्रणी होने के नाते, आपको एक परिवार की जीवनी को स्टीरियोस्कोपिक रूप से पुन: पेश करने की अनुमति देती है, विभिन्न परिवार के सदस्यों और एक मनोचिकित्सक ("परिवार") द्वारा किए गए समान स्थितियों के आकलन की तुलना करके इस समय मनोवैज्ञानिक संबंधों की पहचान करती है। एक बच्चे की नज़र से", "परिवार माता-पिता की नज़र से" ", "परिवार एक मनोचिकित्सक की नज़र से")।

पारिवारिक कामकाज के बारे में सबसे मूल्यवान जानकारी सहभागी अवलोकन की विधि द्वारा प्रदान की जाती है, जो ए.एफ. की समझ में एक प्रकार का प्राकृतिक प्रयोग है। लेज़रस्की। पारिवारिक रिश्तों के निदान को और बेहतर बनाने के लिए एक आरक्षित मनोवैज्ञानिक तकनीकों का विकास है जो पालन-पोषण में विचलन का विश्लेषण करने और उनकी घटना के कारणों की पहचान करने के लिए डिज़ाइन की गई है। इस तरह के तरीके, नैदानिक ​​अनुभव के सामान्यीकरण के आधार पर, परिवार का अधिक कठोर, उद्देश्यपूर्ण और मात्रात्मक अध्ययन प्रदान करना संभव बनाते हैं।

परिवार में पालन-पोषण की प्रक्रिया का विश्लेषण करते समय, एक डॉक्टर या मनोवैज्ञानिक को तीन प्रश्नों का उत्तर देना होगा। सबसे पहले, कैसे, अर्थात्। माता-पिता किस प्रकार से बच्चे का पालन-पोषण करते हैं (पालन-पोषण का प्रकार)। यदि यह प्रकार बच्चे के व्यक्तित्व में रोग संबंधी परिवर्तनों के उद्भव और विकास में योगदान देता है, तो दूसरे प्रश्न का उत्तर दिया जाना चाहिए: माता-पिता इस विशेष तरीके से पालन-पोषण क्यों करते हैं, अर्थात्। इस प्रकार की शिक्षा के क्या कारण हैं? इस कारण को स्थापित करने के बाद, तीसरे प्रश्न का उत्तर देना आवश्यक है - परिवार में रिश्तों की समग्रता में इस कारण के स्थान के बारे में। डीआईए प्रश्नावली आपको पहले दो प्रश्नों का उत्तर ढूंढने में मदद करेगी।

परिवार में शिक्षा की प्रक्रिया का उल्लंघन

आइए हम पालन-पोषण की विशेषताओं पर विचार करें, जिन पर विचार बच्चों और किशोरों में गैर-मनोवैज्ञानिक रोग संबंधी व्यवहार संबंधी विकारों और व्यक्तित्व विकारों के एटियलजि का अध्ययन करते समय सबसे महत्वपूर्ण है। साथ ही, हम डीआईए प्रश्नावली के उन पैमानों का विवरण देंगे जिनका उद्देश्य असंगत पालन-पोषण के प्रकारों का निदान करना है।

शैक्षिक प्रक्रिया में सुरक्षा का स्तर

हम बात कर रहे हैं कि माता-पिता एक बच्चे के पालन-पोषण में कितना प्रयास, ध्यान और समय लगाते हैं। सुरक्षा के दो स्तर हैं: अत्यधिक (हाइपरप्रोटेक्शन) और अपर्याप्त (हाइपोप्रोटेक्शन)।

हाइपरप्रोटेक्शन (जी+ स्केल). हाइपरप्रोटेक्शन के साथ, माता-पिता बच्चे पर बहुत अधिक समय, प्रयास और ध्यान लगाते हैं और उसका पालन-पोषण करना उनके जीवन का केंद्रीय कार्य बन गया है। इस पैमाने को विकसित करने के लिए ऐसे माता-पिता के विशिष्ट बयानों का उपयोग किया गया था।

हाइपोप्रोटेक्शन (स्केल जी-). ऐसी स्थिति जिसमें कोई बच्चा या किशोर खुद को माता-पिता के ध्यान की परिधि पर पाता है, "उनके हाथ उन तक नहीं पहुँचते," माता-पिता "उन तक नहीं पहुँच पाते।" बच्चा अक्सर उनकी नजरों से ओझल हो जाता है. वे इसे समय-समय पर तभी उठाते हैं, जब कोई गंभीर घटना घटती है।

बच्चे की आवश्यकताओं की संतुष्टि की डिग्री

हम इस बारे में बात कर रहे हैं कि माता-पिता की गतिविधियों का उद्देश्य किस हद तक बच्चे की भौतिक और रोजमर्रा (भोजन, कपड़े, मनोरंजन की वस्तुएं) और आध्यात्मिक दोनों जरूरतों को पूरा करना है - मुख्य रूप से माता-पिता के साथ संचार में, उनके प्यार और ध्यान में। पारिवारिक पालन-पोषण की यह विशेषता सुरक्षा के स्तर से मौलिक रूप से भिन्न है, क्योंकि यह उस सीमा की विशेषता नहीं है जिसमें माता-पिता एक बच्चे के पालन-पोषण में शामिल हैं, बल्कि यह दर्शाता है कि उसकी ज़रूरतें किस हद तक पूरी होती हैं। तथाकथित "स्पार्टन पालन-पोषण" उच्च स्तर की सुरक्षा का एक उदाहरण है, क्योंकि माता-पिता बहुत अधिक पालन-पोषण करते हैं, और बच्चे की जरूरतों को पूरा करने का निम्न स्तर होता है। आवश्यकताओं की संतुष्टि की डिग्री में दो संभावित विचलन हैं:

भोग (यू+ स्केल). हम उन मामलों में भोग के बारे में बात करते हैं जहां माता-पिता बच्चे या किशोर की किसी भी ज़रूरत की अधिकतम और गैर-महत्वपूर्ण संतुष्टि के लिए प्रयास करते हैं। वे उसे "लाड़-प्यार" करते हैं। उनकी कोई भी इच्छा उनके लिए कानून है. इस तरह के पालन-पोषण की आवश्यकता को समझाते हुए, माता-पिता उन तर्कों का हवाला देते हैं जो विशिष्ट तर्कसंगतता हैं - "बच्चे की कमजोरी", उसकी विशिष्टता, उसे वह देने की इच्छा जो वह खुद अपने माता-पिता द्वारा एक समय में वंचित था, कि बच्चा बिना किसी के बड़ा हो रहा है पिता, आदि विशिष्ट कथन U+ पैमाने पर दिए जाते हैं। लिप्त होने पर, माता-पिता अनजाने में अपनी पिछली अधूरी जरूरतों को अपने बच्चों पर थोप देते हैं और शैक्षिक कार्यों के माध्यम से उन्हें स्थानापन्न रूप से संतुष्ट करने के तरीकों की तलाश करते हैं।

बच्चे की ज़रूरतों को नज़रअंदाज़ करना (स्केल U-). यह पालन-पोषण शैली भोग-विलास के विपरीत है और बच्चे की जरूरतों को पूरा करने के लिए माता-पिता की अपर्याप्त इच्छा की विशेषता है। अधिकतर, आध्यात्मिक ज़रूरतें प्रभावित होती हैं, विशेष रूप से माता-पिता के साथ भावनात्मक संपर्क और संचार की आवश्यकता।

एक परिवार में एक बच्चे के लिए आवश्यकताओं की मात्रा और गुणवत्ता

एक बच्चे के लिए आवश्यकताएँ शैक्षिक प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग हैं। वे, सबसे पहले, बच्चे की ज़िम्मेदारियों के रूप में प्रकट होते हैं, अर्थात्। उसके द्वारा किए जाने वाले कार्यों में - अध्ययन, व्यक्तिगत देखभाल, रोजमर्रा की जिंदगी को व्यवस्थित करने में भागीदारी, परिवार के अन्य सदस्यों की मदद करना। दूसरे, ये आवश्यकताएं-निषेध हैं जो स्थापित करते हैं कि बच्चे को क्या नहीं करना चाहिए। अंत में, बच्चे की आवश्यकताओं का अनुपालन करने में विफलता के परिणामस्वरूप माता-पिता द्वारा हल्की निंदा से लेकर गंभीर सजा तक प्रतिबंध लगाए जा सकते हैं।

बच्चे के लिए आवश्यकताओं की प्रणाली के उल्लंघन के रूप अलग-अलग हैं, इसलिए उन्हें प्रतिबिंबित करने वाले माता-पिता के बयान कई पैमानों में प्रस्तुत किए जाते हैं: टी+, टी-; 3+, 3-; सी+, सी-.

अत्यधिक माँगें-जिम्मेदारियाँ (T+ स्केल). यह वह गुण है जो सामंजस्यपूर्ण शिक्षा के प्रकार "बढ़ी हुई नैतिक जिम्मेदारी" को रेखांकित करता है। इस मामले में बच्चे की मांगें बहुत बड़ी हैं, अत्यधिक हैं, उसकी क्षमताओं के अनुरूप नहीं हैं और न केवल उसके व्यक्तित्व के पूर्ण विकास में योगदान करती हैं, बल्कि, इसके विपरीत, मनोविकृति का खतरा पैदा करती हैं।

बच्चे की अपर्याप्त आवश्यकताएँ-जिम्मेदारियाँ (टी-स्केल). इस मामले में, बच्चे पर परिवार में न्यूनतम जिम्मेदारियाँ होती हैं। पालन-पोषण की यह विशेषता माता-पिता के बयानों में प्रकट होती है कि अपने बच्चे को घर के किसी भी काम में शामिल करना कितना मुश्किल है।

आवश्यकताएँ-निषेध, अर्थात्। एक बच्चे को क्या नहीं करना चाहिए, इस पर निर्देश, सबसे पहले, उसकी स्वतंत्रता की डिग्री, व्यवहार का अपना तरीका चुनने की उसकी क्षमता निर्धारित करते हैं। और यहां विचलन की दो डिग्री संभव हैं: मांगों-निषेधों की अधिकता और अपर्याप्तता।

अत्यधिक मांग-निषेध (स्केल Z+). यह दृष्टिकोण "प्रमुख हाइपरप्रोटेक्शन" प्रकार के असंगत पालन-पोषण का आधार हो सकता है। इस स्थिति में, बच्चा "सब कुछ नहीं कर सकता।" उसके समक्ष बड़ी संख्या में माँगें प्रस्तुत की जाती हैं जो उसकी स्वतंत्रता और स्वतंत्रता को सीमित करती हैं। दुर्बल बच्चों और किशोरों में, इस तरह की परवरिश विरोध और मुक्ति की प्रतिक्रियाओं के उद्भव को तेज करती है; कम दुर्बल बच्चों में, यह संवेदनशील और चिंतित-संदिग्ध (साइकस्थेनिक) उच्चारण के लक्षणों के विकास को पूर्व निर्धारित करता है। माता-पिता के विशिष्ट कथन बच्चे की स्वतंत्रता की किसी भी अभिव्यक्ति के प्रति उनके डर को दर्शाते हैं। यह डर उन परिणामों की तीव्र अतिशयोक्ति में प्रकट होता है जो निषेधों के थोड़े से उल्लंघन के साथ-साथ बच्चे की विचार की स्वतंत्रता को दबाने की इच्छा में भी हो सकते हैं।

बच्चे के लिए अपर्याप्त माँगें और निषेध (स्केल Z-). इस मामले में, बच्चा "कुछ भी कर सकता है।" यहां तक ​​​​कि अगर कोई निषेध है, तो एक बच्चा या किशोर आसानी से उन्हें तोड़ देता है, यह जानते हुए कि कोई उससे सवाल नहीं करेगा। वह अपने मित्रों का दायरा, भोजन का समय, घूमना-फिरना, अपनी गतिविधियाँ, शाम को लौटने का समय, धूम्रपान और शराब पीने का प्रश्न स्वयं ही निर्धारित करता है। वह अपने माता-पिता को किसी भी बात का जवाब नहीं देता। वहीं, माता-पिता उसके व्यवहार में कोई सीमा तय नहीं करना चाहते या नहीं कर सकते। यह पालन-पोषण एक किशोर में हाइपरथाइमिक व्यक्तित्व प्रकार और विशेष रूप से अस्थिर प्रकार के विकास को उत्तेजित करता है।

किसी बच्चे द्वारा आवश्यकताओं के उल्लंघन के लिए प्रतिबंधों (दंडों) की गंभीरता (स्केल सी+ और सी-)।

अत्यधिक प्रतिबंध (शिक्षा का प्रकार "क्रूर व्यवहार"). इन माता-पिता को सख्त दंड देने की प्रतिबद्धता और मामूली व्यवहार उल्लंघनों पर भी अत्यधिक प्रतिक्रिया की विशेषता होती है। माता-पिता के विशिष्ट कथन बच्चों और किशोरों (स्केल सी+) के लिए अधिकतम गंभीरता के लाभों में उनके विश्वास को दर्शाते हैं।

न्यूनतम प्रतिबंध (स्केल सी-). ये माता-पिता बिल्कुल भी सज़ा के बिना काम करना पसंद करते हैं, या बहुत कम ही इसका इस्तेमाल करते हैं। वे पुरस्कारों पर भरोसा करते हैं और किसी भी सज़ा की प्रभावशीलता पर संदेह करते हैं।

पालन-पोषण शैली की अस्थिरता (स्केल एच)।इस तरह के पालन-पोषण से हमारा तात्पर्य तकनीकों की शैली में तेज बदलाव से है, जो बहुत सख्त से उदार में संक्रमण का प्रतिनिधित्व करता है और फिर, इसके विपरीत, बच्चे पर महत्वपूर्ण ध्यान देने से लेकर उसके माता-पिता द्वारा भावनात्मक अस्वीकृति तक का संक्रमण।

के. लियोनहार्ड के अनुसार, पालन-पोषण शैली की अस्थिरता जिद्दीपन, किसी भी अधिकार का विरोध करने की प्रवृत्ति जैसे चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान करती है, और चरित्र विचलन वाले बच्चों और किशोरों के परिवारों में यह एक सामान्य स्थिति है।

माता-पिता, एक नियम के रूप में, बच्चे के पालन-पोषण में मामूली उतार-चढ़ाव के तथ्य को पहचानते हैं, लेकिन इन उतार-चढ़ाव के दायरे और आवृत्ति को कम आंकते हैं।

शिक्षा में विभिन्न विचलनों का संयोजन. पारिवारिक शिक्षा की सूचीबद्ध विशेषताओं का काफी बड़ी संख्या में संयोजन संभव है। हालाँकि, चरित्र विचलन के कारणों के विश्लेषण के साथ-साथ गैर-मनोवैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक व्यवहार संबंधी विकारों, न्यूरोसिस और न्यूरोसिस जैसी स्थितियों के विश्लेषण के दृष्टिकोण से निम्नलिखित स्थिर संयोजन विशेष महत्व के हैं।

पालन-पोषण के विभिन्न लक्षणों का स्थिर संयोजन एक प्रकार की असंगत परवरिश का प्रतिनिधित्व करता है।

अतिसंरक्षण को बढ़ावा देना(T-, 3-, C- के साथ G+, U+ स्केल में प्रतिबिंबित लक्षणों का संयोजन)। बच्चा परिवार के ध्यान का केंद्र होता है, जो उसकी जरूरतों को अधिकतम रूप से पूरा करने का प्रयास करता है। इस प्रकार की शिक्षा एक किशोर में प्रदर्शनकारी (हिस्टेरिकल) और हाइपरथाइमिक व्यक्तित्व लक्षणों के विकास को बढ़ावा देती है।

प्रमुख अतिसंरक्षण(जी+, यू±, टी±, 3+, सी±)। बच्चा माता-पिता के ध्यान का केंद्र भी होता है, जो उसे बहुत प्रयास और समय देते हैं, हालांकि, साथ ही, वे उसे स्वतंत्रता से वंचित करते हैं, कई प्रतिबंध और निषेध लगाते हैं। हाइपरथाइमिक किशोरों में, इस तरह के निषेध मुक्ति प्रतिक्रिया को बढ़ाते हैं और अतिरिक्त दंडात्मक प्रकार की तीव्र भावात्मक प्रतिक्रियाओं का कारण बनते हैं। चिंतित-संदिग्ध (मानसिक), संवेदनशील, दैहिक प्रकार के व्यक्तित्व उच्चारण के साथ, प्रमुख हाइपरप्रोटेक्शन दैहिक लक्षणों को बढ़ाता है। माता-पिता भी समान रूप से जिम्मेदार हैं। स्वयं और बच्चों के विरुद्ध और बच्चों का स्वयं के विरुद्ध संघर्ष का उद्भव। माता-पिता मानते हैं कि संघर्ष का समाधान दोनों पक्षों की भागीदारी से किया जाता है, जबकि बच्चों को विश्वास होता है कि निर्णय माता-पिता द्वारा लिए जाते हैं जो "हमेशा सही" होते हैं और माता-पिता के पक्ष में होते हैं। साथ ही, बच्चे मानते हैं कि संघर्ष की स्थिति में माता-पिता उनके हितों को ध्यान में रखने का प्रयास करते हैं। आइए हम याद करें कि प्रभावी हाइपरप्रोटेक्शन वाले समूह के लिए ही संघर्ष का अधिकतम स्तर पाया गया था। इस प्रकार की भूमिकाएँ अच्छी तरह से संरचित होती हैं: माता-पिता हमेशा सही, सक्षम, अनुभवी होते हैं, निर्णय लेने का अधिकार रखते हैं, अपमानजनक बच्चे के हितों को ध्यान में रखने की कोशिश करते हैं; बच्चा वयस्क की श्रेष्ठता और अपनी कमियों को पहचानते हुए दोष अपने ऊपर लेने के लिए तैयार है। माता-पिता उत्पीड़क हैं, बच्चा अपराधी है, अपना अपराध स्वीकार करता है और माता-पिता को न्याय करने का अधिकार है।

बढ़ी नैतिक जिम्मेदारी(जी+, यू-, टी+)। इस प्रकार के पालन-पोषण में बच्चे पर उसकी आवश्यकताओं पर कम ध्यान देने के साथ-साथ उच्च माँगों का संयोजन होता है। चिंतित और संदिग्ध (मानसिक) व्यक्तित्व उच्चारण के लक्षणों के विकास को उत्तेजित करता है।

असंगत पारिवारिक पालन-पोषण के प्रकारों का निदान

टिप्पणी:

इसका अर्थ है पालन-पोषण की संगत विशेषता की अत्यधिक अभिव्यक्ति;

अपर्याप्त अभिव्यक्ति;

± अर्थात् इस प्रकार की शिक्षा से अभिव्यक्ति की अधिकता और अपर्याप्तता या कमी दोनों संभव है।

भावनात्मक अस्वीकृति(जी -, यू -, टी±, 3±, सी±)। चरम स्थिति में, यह "सिंड्रेला" प्रकार की परवरिश है। भावनात्मक अस्वीकृति का आधार बच्चे के माता-पिता द्वारा अपने जीवन के किसी भी नकारात्मक पहलू के प्रति सचेत या अक्सर अचेतन पहचान है। इस स्थिति में एक बच्चा अपने माता-पिता के जीवन में एक बाधा की तरह महसूस कर सकता है, जो उसके साथ अपने रिश्ते में एक बड़ी दूरी स्थापित करते हैं। भावनात्मक अस्वीकृति निष्क्रिय-आवेगी (मिर्गी) व्यक्तित्व उच्चारण और मिर्गी मनोरोगी के लक्षणों को बनाती और मजबूत करती है, जिससे भावनात्मक रूप से अस्थिर और दैहिक उच्चारण के साथ किशोरों में विक्षिप्तता और विक्षिप्त विकारों का निर्माण होता है।
जब माता-पिता अपने बच्चों के साथ दुर्व्यवहार करते हैं(जी-, यू-, टी± 3±, सी+) भावनात्मक अस्वीकृति सामने आती है, जो पिटाई और यातना, सुखों से वंचित, उनकी जरूरतों के असंतोष के रूप में दंड द्वारा प्रकट होती है
हाइपोप्रोटेक्शन(हाइपोकस्टडी - जी-, यू-, टी-, 3-, सी±)। बच्चे को उसकी मर्जी पर छोड़ दिया जाता है, उसके माता-पिता को उसमें कोई दिलचस्पी नहीं होती और वे उस पर नियंत्रण नहीं रखते। इस तरह की परवरिश हाइपरथाइमिक और अस्थिर प्रकार के उच्चारण के लिए विशेष रूप से प्रतिकूल है।

पारिवारिक शिक्षा में विचलन के मनोवैज्ञानिक कारण।

असंगत परवरिश के कारण बहुत अलग हैं। कभी-कभी परिवार के जीवन में ये कुछ परिस्थितियाँ होती हैं जिनके कारण पर्याप्त पालन-पोषण स्थापित करना कठिन हो जाता है। इस मामले में, व्याख्यात्मक कार्य और तर्कसंगत मनोचिकित्सा का संकेत दिया गया है। हालाँकि, अक्सर शैक्षिक प्रक्रिया को बाधित करने में मुख्य भूमिका स्वयं माता-पिता की व्यक्तिगत विशेषताओं द्वारा निभाई जाती है। मनोचिकित्सक के अभ्यास में कारणों के दो समूह विशेष भूमिका निभाते हैं।

स्वयं माता-पिता के व्यक्तित्व में विचलन।

व्यक्तित्व और मनोरोगी का उच्चारण अक्सर पालन-पोषण में कुछ विकारों को पूर्व निर्धारित करता है। अस्थिर उच्चारण के साथ, माता-पिता अक्सर हाइपोप्रोटेक्शन, बच्चे की जरूरतों की कम संतुष्टि और उसके लिए आवश्यकताओं के कम स्तर की विशेषता वाली शिक्षा का संचालन करने के लिए इच्छुक होते हैं। दूसरों की तुलना में माता-पिता का निष्क्रिय-आवेगपूर्ण (मिर्गी संबंधी) उच्चारण बच्चे के प्रभुत्व और क्रूर व्यवहार को निर्धारित करता है। प्रभुत्व शैली को चिंताजनक संदेह के लक्षणों से भी निर्धारित किया जा सकता है। माता-पिता में व्यक्तित्व और हिस्टेरिकल मनोरोगी का प्रदर्शनात्मक-अतिप्रतिपूरक उच्चारण अक्सर एक विरोधाभासी प्रकार के पालन-पोषण का कारण बनता है: दर्शकों के सामने बच्चे के लिए देखभाल और प्यार का प्रदर्शन और उनकी अनुपस्थिति में भावनात्मक अस्वीकृति।

सभी मामलों में, माता-पिता के व्यक्तित्व विचलन की पहचान करना और यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि यह पालन-पोषण में विकारों की घटना में निर्णायक भूमिका निभाता है। इसलिए, एक मनोचिकित्सक का ध्यान माता-पिता की उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं, पालन-पोषण के प्रकार और एक किशोर या बच्चे में व्यवहार संबंधी विकारों के बीच संबंध के बारे में जागरूकता की ओर जाता है।

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक (व्यक्तिगत) समस्याएं, बच्चे की कीमत पर हल की गईं।

इस मामले में, सामंजस्यपूर्ण पालन-पोषण का आधार किसी प्रकार की व्यक्तिगत समस्या है, जो अक्सर किसी अचेतन समस्या या आवश्यकता की प्रकृति की होती है। माता-पिता बच्चे का पालन-पोषण करके इसे हल करने (आवश्यकता को संतुष्ट करने) का प्रयास करते हैं। शिक्षा की शैली को बदलने के लिए व्याख्यात्मक कार्य और अनुनय के प्रयास अप्रभावी हैं। एक मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक को माता-पिता की मनोवैज्ञानिक समस्या की पहचान करने, उसे इसका एहसास कराने में मदद करने और ऐसी जागरूकता को रोकने वाले रक्षा तंत्र की कार्रवाई पर काबू पाने के कठिन कार्य का सामना करना पड़ता है।

माता-पिता की भावनाओं के दायरे का विस्तार (आरआरएच स्केल). पालन-पोषण का वातानुकूलित उल्लंघन बढ़ी हुई सुरक्षा (भोग या प्रभुत्व) है। पालन-पोषण में व्यवधान का यह स्रोत अक्सर तब होता है जब माता-पिता के बीच वैवाहिक संबंध किसी कारण से बाधित हो जाते हैं: कोई जीवनसाथी नहीं है - मृत्यु, तलाक, या उसके साथ संबंध माता-पिता को संतुष्ट नहीं करता है जो पालन-पोषण में मुख्य भूमिका निभाते हैं (पात्रों की असंगति) , भावनात्मक शीतलता और आदि)। अक्सर, माँ, या कम अक्सर पिता, स्वयं इसे स्पष्ट रूप से महसूस किए बिना, चाहते हैं कि बच्चा, और बाद में किशोर, उनके लिए सिर्फ एक बच्चे से अधिक कुछ बने। माता-पिता चाहते हैं कि वह कम से कम कुछ जरूरतों को पूरा करे जो एक सामान्य परिवार में पति-पत्नी के मनोवैज्ञानिक संबंधों में पूरी होनी चाहिए - पारस्परिक अनन्य स्नेह की आवश्यकता, आंशिक रूप से कामुक जरूरतें। माँ अक्सर पुनर्विवाह की वास्तविक संभावना से इनकार कर देती है। अक्सर विपरीत लिंग के बच्चे (किशोर) को - "सभी भावनाएँ", "सारा प्यार" देने की इच्छा होती है। बचपन में माता-पिता के प्रति कामुक रवैया उत्तेजित होता है - ईर्ष्या, बचपन का प्यार। जब कोई बच्चा किशोरावस्था में पहुंचता है, तो माता-पिता के मन में किशोर की स्वतंत्रता को लेकर डर पैदा हो जाता है। इसे भोगवादी या प्रबल अतिसंरक्षण की सहायता से रखने की इच्छा होती है।

माँ और बच्चे के बीच के रिश्ते में कामुक जरूरतों को शामिल करके माता-पिता की भावनाओं के क्षेत्र का विस्तार करने की इच्छा, एक नियम के रूप में, उसे महसूस नहीं होती है। यह मनोवैज्ञानिक रवैया परोक्ष रूप से प्रकट होता है, विशेष रूप से, उन बयानों में कि उसे अपने बेटे के अलावा किसी की ज़रूरत नहीं है, और अपने बेटे के साथ अपने स्वयं के आदर्श रिश्ते और अपने पति के साथ अपने असंतोषजनक रिश्ते के विशिष्ट विरोधाभास में। कभी-कभी ऐसी माताओं को अपने बेटे की गर्लफ्रेंड के प्रति अपनी ईर्ष्या के बारे में पता चलता है, हालांकि अक्सर वे इसे उनके प्रति अनगिनत झगड़ों के रूप में प्रस्तुत करती हैं।

एक किशोर में बचकाने गुणों को प्राथमिकता (पीडीसी स्केल). शिक्षा का वातानुकूलित उल्लंघन अतिसंरक्षण को बढ़ावा दे रहा है। इस मामले में, माता-पिता अपने बच्चों की परिपक्वता को नजरअंदाज कर देते हैं और उन्हें सहजता, भोलापन और चंचलता जैसे बचकाने गुणों को संरक्षित करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। ऐसे माता-पिता के लिए, किशोर अभी भी "छोटा" है। वे अक्सर खुले तौर पर स्वीकार करते हैं कि उन्हें आमतौर पर छोटे बच्चे अधिक पसंद हैं, जो कि बड़े बच्चों के साथ उतना दिलचस्प नहीं है। बच्चों के बड़े होने का डर या अनिच्छा माता-पिता की अपनी जीवनी की विशेषताओं से जुड़ी हो सकती है (उनका कोई छोटा भाई या बहन नहीं था, जिस पर एक समय में उनके माता-पिता का प्यार स्थानांतरित हो गया था, और इसलिए उनकी बड़ी उम्र को एक के रूप में माना जाता था) दुर्भाग्य)।

एक किशोर को "अभी भी छोटा" मानते हुए, माता-पिता उसके लिए आवश्यकताओं के स्तर को कम कर देते हैं, अत्यधिक सुरक्षा पैदा करते हैं, जिससे मानसिक शिशुवाद के विकास को बढ़ावा मिलता है।

माता-पिता की शैक्षिक अनिश्चितता (वीएन स्केल). पालन-पोषण का वातानुकूलित उल्लंघन अतिसंरक्षण, या बस निम्न स्तर की आवश्यकताओं को बढ़ावा देना है। माता-पिता की शैक्षिक असुरक्षा को माता-पिता के व्यक्तित्व का "कमजोर बिंदु" कहा जा सकता है। इस मामले में, परिवार में माता-पिता और बच्चे (किशोर) के बीच बाद वाले के पक्ष में शक्ति का पुनर्वितरण होता है। माता-पिता बच्चे के नेतृत्व का अनुसरण करते हैं, उन मामलों में भी स्वीकार करते हैं जिनमें, उनकी अपनी राय में, स्वीकार करना असंभव है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि किशोर अपने माता-पिता के लिए एक दृष्टिकोण खोजने में कामयाब रहा, उसने अपना "कमजोर स्थान" पाया और इस स्थिति में अपने लिए "न्यूनतम आवश्यकताएं - अधिकतम अधिकार" हासिल किया। ऐसे परिवार में एक विशिष्ट संयोजन एक जीवंत, आत्मविश्वासी किशोर (बच्चा) है, जो साहसपूर्वक मांगें करता है, और एक अनिर्णायक माता-पिता है, जो उसके साथ सभी विफलताओं के लिए खुद को दोषी मानते हैं। कुछ मामलों में, "कमजोर बिंदु" माता-पिता के मानसिक व्यक्तित्व लक्षणों के कारण होता है। दूसरों में, माता-पिता के अपने माता-पिता के साथ संबंध ने इस विशेषता के निर्माण में एक निश्चित भूमिका निभाई होगी। कुछ शर्तों के तहत, मांग करने वाले, आत्म-केंद्रित माता-पिता द्वारा पाले गए बच्चे, वयस्क होने पर, अपने बच्चों में वही मांग और आत्म-केंद्रितता देखते हैं, और उनके प्रति "अवैतनिक ऋणी" की उसी भावना का अनुभव करते हैं जो उन्होंने पहले अपने माता-पिता के प्रति अनुभव किया था। . ऐसे माता-पिता के बयानों की एक विशिष्ट विशेषता उनके पालन-पोषण में की गई ढेर सारी गलतियों की पहचान है। वे अपने बच्चों की जिद और प्रतिरोध से डरते हैं और उनकी बात मानने के लिए कई कारण ढूंढते हैं।

बच्चा खोने का भय (एफयू स्केल). शिक्षा का सशर्त उल्लंघन - क्षमा या प्रमुख अतिसंरक्षण। "कमजोर बिंदु" - बढ़ी हुई अनिश्चितता, गलती करने का डर, बच्चे की "नाजुकता", उसकी बीमारी आदि के बारे में अतिरंजित विचार।

एक अन्य स्रोत बच्चे को होने वाली गंभीर बीमारियाँ हैं, यदि वे दीर्घकालिक हों। किसी बच्चे या किशोर के प्रति माता-पिता का रवैया उसे खोने के डर के प्रभाव में बनता है। यह डर माता-पिता को बच्चे की किसी भी इच्छा को उत्सुकता से सुनने और उन्हें संतुष्ट करने के लिए (हाइपरप्रोटेक्शन में लिप्त) होने के लिए मजबूर करता है, अन्य मामलों में - उसे क्षुद्र रूप से संरक्षण देने के लिए (प्रमुख हाइपरप्रोटेक्शन)।

माता-पिता के विशिष्ट कथन बच्चे के प्रति उनके हाइपोकॉन्ड्रिअकल डर को दर्शाते हैं: वे उसमें कई दर्दनाक अभिव्यक्तियाँ, अतीत की ताज़ा यादें, यहाँ तक कि किशोर के स्वास्थ्य के संबंध में दूर के अनुभव भी पाते हैं।

माता-पिता की भावनाओं का अविकसित होना (एनआरएफ स्केल). पालन-पोषण में सशर्त उल्लंघन - हाइपोप्रोटेक्शन, भावनात्मक अस्वीकृति, क्रूर व्यवहार। बच्चों और किशोरों की पर्याप्त परवरिश तभी संभव है जब माता-पिता कुछ काफी मजबूत उद्देश्यों से प्रेरित हों: कर्तव्य की भावना, सहानुभूति, बच्चे के लिए प्यार, बच्चों में "खुद को महसूस करने" की आवश्यकता, "खुद को जारी रखने" की आवश्यकता।

व्यक्तिगत विकास में विचलन वाले किशोरों के माता-पिता में अक्सर माता-पिता की भावनाओं की कमजोरी और अविकसितता पाई जाती है। हालाँकि, इस घटना का उन्हें बहुत कम ही एहसास होता है, और यहां तक ​​कि कम ही इस तरह से पहचाना जाता है। बाह्य रूप से, यह एक बच्चे (किशोर) के साथ व्यवहार करने की अनिच्छा, उसकी संगति के प्रति खराब सहनशीलता और उसके मामलों में रुचि की सतहीता में प्रकट होता है।

माता-पिता की भावनाओं के अविकसित होने का कारण बचपन में माता-पिता द्वारा स्वयं की अस्वीकृति हो सकती है, तथ्य यह है कि उन्होंने स्वयं एक समय में माता-पिता की गर्मजोशी का अनुभव नहीं किया था।

एनआरडी का एक अन्य कारण माता-पिता की व्यक्तिगत विशेषताएं हो सकती हैं, उदाहरण के लिए, गंभीर स्किज़ोइडिज्म।

यह देखा गया है कि बहुत छोटे माता-पिता में माता-पिता की भावनाएं अक्सर कम विकसित होती हैं, जो उम्र के साथ तीव्र होती जाती हैं (प्यार करने वाले दादा-दादी का उदाहरण)।

अपेक्षाकृत अनुकूल पारिवारिक जीवन स्थितियों के तहत, एनआरएफ परवरिश के प्रकार को निर्धारित करता है जो हाइपोप्रोटेक्शन और विशेष रूप से भावनात्मक अस्वीकृति है। जब परिवार में कठिन, तनावपूर्ण, संघर्षपूर्ण रिश्ते होते हैं, तो माता-पिता की जिम्मेदारियों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा अक्सर बच्चे को स्थानांतरित कर दिया जाता है - "बढ़ी हुई नैतिक जिम्मेदारी" प्रकार की शिक्षा, या उसके प्रति चिड़चिड़ा और शत्रुतापूर्ण रवैया पैदा होता है।

माता-पिता के विशिष्ट बयानों में यह शिकायतें शामिल हैं कि पालन-पोषण कितना थका देने वाला है, और अफसोस है कि ये जिम्मेदारियाँ उन्हें किसी अधिक महत्वपूर्ण और दिलचस्प चीज़ से दूर ले जाती हैं। पितृत्व की अविकसित भावना वाली महिलाओं के लिए, मुक्ति की आकांक्षाएं और किसी भी तरह से "अपने जीवन को व्यवस्थित करने" की इच्छा काफी विशिष्ट है।

किसी बच्चे (किशोर) पर अपने स्वयं के अवांछनीय गुणों का प्रक्षेपण (पीएनके स्केल)।सशर्त पालन-पोषण संबंधी विकार - भावनात्मक अस्वीकृति, क्रूर व्यवहार। इस तरह के पालन-पोषण का कारण अक्सर यह होता है कि माता-पिता को बच्चे में ऐसे चरित्र लक्षण दिखाई देते हैं जिन्हें वह महसूस करता है, लेकिन खुद में पहचान नहीं पाता है। यह हो सकता है: आक्रामकता, आलस्य की प्रवृत्ति, शराब के प्रति आकर्षण, कुछ झुकाव, नकारात्मकता, विरोध प्रतिक्रिया, असंयम, आदि। बच्चे के समान, सच्चे या काल्पनिक, गुणों से लड़कर, माता-पिता (अक्सर पिता) अपने लिए भावनात्मक लाभ प्राप्त करते हैं। किसी और के अवांछनीय गुण से लड़ने से उसे यह विश्वास करने में मदद मिलती है कि उसमें वह गुण नहीं है। माता-पिता बच्चे के नकारात्मक गुणों और कमजोरियों के साथ अपने अपूरणीय और निरंतर संघर्ष के बारे में, इस संबंध में उनके द्वारा लागू किए जाने वाले उपायों और दंडों के बारे में बहुत और स्वेच्छा से बात करते हैं। माता-पिता के बयान बच्चे में अविश्वास दिखाते हैं; किसी भी कार्रवाई में "सच्चाई" प्रकट करने की विशिष्ट इच्छा के साथ जिज्ञासु स्वर असामान्य नहीं हैं। बुरा कारण. इस प्रकार, अक्सर ये ऐसे गुण होते हैं जिनसे माता-पिता अनजाने में संघर्ष करते हैं।

पति-पत्नी के बीच झगड़ों को शिक्षा के क्षेत्र में लाना (वीके स्केल). सशर्त पालन-पोषण संबंधी विकार पालन-पोषण का एक विरोधाभासी प्रकार है - एक माता-पिता की कृपालु अतिसंरक्षण का दूसरे माता-पिता की अस्वीकृति या प्रबल अतिसंरक्षण के साथ संयोजन।

पति-पत्नी के बीच संबंधों में टकराव एक सामान्य घटना है, यहां तक ​​कि अपेक्षाकृत स्थिर परिवारों में भी। परस्पर विरोधी माता-पिता के लिए पालन-पोषण अक्सर "युद्धक्षेत्र" में बदल जाता है। यहां उन्हें "बच्चे के कल्याण की चिंता" द्वारा निर्देशित होकर एक-दूसरे के प्रति खुलकर असंतोष व्यक्त करने का अवसर मिलता है। साथ ही, माता-पिता की राय में अंतर अक्सर व्याप्त होता है: एक बढ़ी हुई आवश्यकताओं, निषेधों और प्रतिबंधों के साथ बहुत सख्त पालन-पोषण पर जोर देता है, जबकि दूसरा माता-पिता बच्चे पर "दया" करने और उसके नेतृत्व का पालन करने के इच्छुक होते हैं।

वीसी की एक विशिष्ट अभिव्यक्ति दूसरे पति या पत्नी के शैक्षिक तरीकों के प्रति असंतोष की अभिव्यक्ति है। साथ ही, यह पता लगाना आसान है कि हर किसी की दिलचस्पी इस बात में नहीं है कि बच्चे का पालन-पोषण कैसे किया जाए, बल्कि इसमें है कि शैक्षिक विवादों में कौन सही है। वीके स्केल "सख्त" पक्ष के विशिष्ट कथनों को दर्शाता है। यह इस तथ्य के कारण है कि यह सख्त पक्ष है, जो एक नियम के रूप में, डॉक्टर या चिकित्सा मनोवैज्ञानिक से संपर्क करने की शुरुआतकर्ता है।

बच्चे के लिंग के आधार पर माता-पिता का बच्चे के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव. मर्दाना गुणों को प्राथमिकता देने का पैमाना - पीएमकेऔर स्त्री गुणों को प्राथमिकता का पैमाना - PZHK. पालन-पोषण में सशर्त उल्लंघन - अत्यधिक संरक्षण, भावनात्मक अस्वीकृति।

अक्सर, किसी बच्चे के प्रति माता-पिता का रवैया बच्चे की वास्तविक विशेषताओं से नहीं, बल्कि उन गुणों से निर्धारित होता है जो माता-पिता उसके लिंग को बताते हैं, यानी। "सामान्य रूप से पुरुष" या "सामान्यतः महिलाएँ।" इस प्रकार, यदि स्त्री गुणों को प्राथमिकता दी जाती है, तो एक पुरुष बच्चे की अचेतन अस्वीकृति होती है। इस मामले में, आपको सामान्य तौर पर पुरुषों के बारे में रूढ़िवादी निर्णयों से निपटना होगा:

पुरुष आम तौर पर असभ्य और बेदाग होते हैं। वे आसानी से जानवरों की इच्छाओं के आगे झुक जाते हैं, आक्रामक और अत्यधिक कामुक होते हैं और शराब की लत के शिकार होते हैं। किसी भी व्यक्ति को, चाहे वह पुरुष हो या महिला, विपरीत गुणों के लिए प्रयास करना चाहिए - कोमल, नाजुक, साफ-सुथरा, भावनाओं में संयमित होना।" ये वे गुण हैं जो पीजेडी वाले माता-पिता महिलाओं में देखते हैं। अभिव्यक्ति का एक उदाहरण पीजेडी रवैया एक ऐसे पिता का हो सकता है जो अपने बेटे में बहुत सारी कमियाँ देखता है और मानता है कि उसके सभी साथी एक जैसे हैं, साथ ही, यह पिता लड़के की छोटी बहन के बारे में "पागल" है, क्योंकि इस मामले में वह केवल फायदे देखता है उसकी शिक्षा में "भावनात्मक अस्वीकृति" एक स्पष्ट नारीवादी दृष्टिकोण के साथ विपरीत पूर्वाग्रह संभव है, इन परिस्थितियों में बच्चे की माँ और उसकी बहनों के प्रति "अनुग्रहकारी अतिसंरक्षण" के प्रकार का पालन-पोषण हो सकता है लड़का।

हर व्यक्ति के लिए अपने बच्चे की देखभाल करना आम बात है। यह एक अजीब, पहले से ही जन्मजात भावना है जो सभी जीवित प्राणियों की विशेषता है, जागरूक लोगों का तो जिक्र ही नहीं।

हाइपरप्रोटेक्शन के प्रकार

माता-पिता के लिए दुनिया में उनके अपने बच्चे से ज्यादा कीमती कुछ भी नहीं है। जन्म से ही, हम अपने बच्चे की देखभाल करते हैं, उसे किसी भी खतरे से बचाते हैं और लापरवाह कार्यों के प्रति आगाह करते हैं। लेकिन अगर आप बच्चे पर बहुत अधिक ध्यान देते हैं तो क्या होता है और अत्यधिक देखभाल से क्या परिणाम हो सकते हैं? प्रत्येक माता-पिता ने स्वयं से यह प्रश्न नहीं पूछा है, हालाँकि यह कभी-कभी बच्चे के भविष्य को आकार देने में महत्वपूर्ण होता है।

निश्चित रूप से, "हाइपरप्रोटेक्शन" शब्द ही कई लोगों को अजीब लगेगा, हालाँकि यह वैज्ञानिक शब्द एक प्रसिद्ध तथ्य को छुपाता है जिसका सामना लगभग हर परिवार में किया जा सकता है। अत्यधिक देखभाल, बढ़ी हुई संरक्षकता - यह इस अवधारणा का पर्याय है। विशेषज्ञ दो प्रकार के ओवरप्रोटेक्शन में अंतर करते हैं, जिनमें से प्रत्येक की अपनी विशिष्ट विशेषताएं होती हैं - पैंडरिंग और डोमिनेंट।

अतिसंरक्षण को बढ़ावा देना- यह एक ऐसा मामला है जब परिवार में एक बच्चे को आदर्श बनाया जाने लगता है। वह सभी के ध्यान की एकाग्रता का केंद्र बन जाता है, और पालन-पोषण स्वयं "पारिवारिक आदर्श" प्रकार के अनुसार किया जाता है। अक्सर परिवार में एकमात्र, लंबे समय से प्रतीक्षित बच्चे पर इतना अत्यधिक ध्यान दिया जाता है। माता-पिता और सभी रिश्तेदार बच्चे की हर इच्छा को तुरंत पूरा करने का प्रयास करते हैं।

निरंतर प्रसन्नता, अनुचित प्रशंसा और गुणों का अतिशयोक्ति इस अतिसंरक्षण की मुख्य विशेषता है। दुर्भाग्य से, प्रचुर मात्रा में ध्यान देने से कभी कुछ भी अच्छा नहीं हुआ। जो बच्चा ऐसे वातावरण में बड़ा होगा वह स्वार्थ, अहंकार और दूसरों के प्रति तिरस्कार से प्रतिष्ठित होगा। उसे ऐसा लगेगा कि वह हर किसी से उसी सम्मान और मान्यता का हकदार है जो उसके माता-पिता ने उसे दिया है।

ऐसे बच्चों के आमतौर पर बहुत कम या कोई दोस्त नहीं होते हैं। उनके लिए "दूसरी" दुनिया में साथ रहना मुश्किल होता है, इससे दूसरों के साथ बार-बार टकराव होता है।

प्रमुख अतिसंरक्षण.अब किसी के बच्चे की अंधाधुंध प्रशंसा नहीं की जा सकती। यदि पहले मामले में बच्चा अत्यधिक देखभाल और निरंतर ध्यान का आनंद भी ले सकता है, तो दूसरे में यह केवल भयावह होगा। और ऐसा इसलिए क्योंकि बच्चे के हर कदम और हरकत पर सख्ती से निगरानी रखी जाती है।

हर चीज़ को सबसे छोटे विवरण तक नियंत्रित किया जाता है: हर कदम, हर शब्द और विचार - सब कुछ माता-पिता के दृष्टिकोण के क्षेत्र में आता है और गलती होने पर सबसे अच्छी आलोचना का विषय नहीं होता है। बच्चा अपनी राय रखना बंद कर देता है, वह अपनी स्वतंत्रता खो देता है।

आत्मविश्वास की कमी, वयस्कों पर निर्भरता और डरपोकपन साथियों के बीच संचार क्षमताओं को ख़राब करता है। हर कोई इस तरह के दबाव का सामना नहीं कर सकता. और, यदि कोई बच्चा परिवार की इस तरह की अत्यधिक सुरक्षा से बाहर निकलने में विफल रहता है, तो वह अलग-थलग हो जाता है। मानसिक विकार प्रकट हो सकते हैं, व्यक्तित्व विकार हो सकता है।

बच्चे के पालन-पोषण में हाइपरप्रोटेक्शन एक ऐसी स्थिति है जब माता-पिता का अत्यधिक प्यार और देखभाल केवल नुकसान पहुंचाती है। अपनी भावनाओं, विचारों और राय को तैयार रूप में थोपना बच्चे को अपने भाग्य में भागीदारी से वंचित कर देता है।

बच्चा अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने या अपनी इच्छा के अनुसार कार्य करने में असमर्थ है। आसपास के रिश्तेदारों के निर्णय को चुनौती देना व्यर्थ है। आख़िरकार, बिल्कुल हर चीज़ तैयार रूप में प्रस्तुत की जाती है, जिसे माता-पिता सबसे सुरक्षित और सबसे उपयोगी मानते हैं। और, दुर्भाग्य से, समस्याओं का समाधान हमेशा सही नहीं होता है।

अत्यधिक सुरक्षा में लिप्त होने पर माता-पिता के लिए सिफ़ारिशें

मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि प्रेमपूर्ण, अतिसुरक्षात्मक पालन-पोषण में प्यार की वास्तविक भावनाओं की कमी होती है। इसके मूल में अपने बच्चे को पर्याप्त पैतृक या मातृ गर्मजोशी प्रदान न कर पाने के लिए माता-पिता का एक निश्चित अपराधबोध निहित है। पहली नज़र में यह कथन अजीब लग सकता है, क्योंकि बच्चा किसी भी चीज़ में सीमित नहीं है। हालाँकि, स्वयं बच्चे के संबंध में, उसके कमजोर बचकाने स्वभाव के संबंध में, माता-पिता काफी ठंडा व्यवहार करते हैं।

प्रशंसा और अंतहीन उपहारों के मुखौटे के पीछे शारीरिक संपर्क की कमी है। ऐसे परिवारों में, वे दिल से दिल के संचार, उपहारों से भुगतान, शिविर की महंगी यात्राओं और अन्य मनोरंजन से बचने की कोशिश करते हैं। एक ओर, बच्चा निरंतर नियंत्रण और प्रचुर ध्यान के अधीन प्रतीत होता है, लेकिन दूसरी ओर, उसे उचित सच्चा प्यार नहीं मिलता है।

माता-पिता को हमेशा यह एहसास नहीं होता कि उनकी अत्यधिक चिंता केवल बच्चे को नुकसान पहुँचाती है। लेकिन कृपापूर्ण हाइपरप्रोटेक्शन के मामलों में स्थिति को बदला जा सकता है।

हाइपरप्रोटेक्शन को अनदेखा करते समय, माता-पिता को यह करना होगा:

• खुद पर काबू पाएं, बच्चे के प्रति अपना नजरिया बदलें;
• धीरे-धीरे अपने बच्चे के साथ अधिक समय बिताने का प्रयास करें;
• केवल कार्य के लिए प्रशंसा और पुरस्कार;
• यदि आवश्यक हो तो समझौता करें;
• बच्चे को अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने दें।

यह क्षण जितनी जल्दी घटित होगा, परिणाम उतना ही बेहतर होगा। वयस्कों के लिए पारिवारिक संबंधों को संरक्षित करने के लिए एक कार्यक्रम शुरू करना, स्वयं से परिवर्तन शुरू करना आसान होगा। पूरे परिवार का भविष्य इस पहले कदम पर निर्भर करेगा।

माता-पिता के लिए निःस्वार्थता शब्द का सार समझना बहुत जरूरी है। इसके नीचे अति-सुरक्षात्मकता और मीठे शब्दों से कोसों दूर है। नहीं, यहां आपको व्यक्तिगत समस्याओं और चिंताओं की उपस्थिति को स्वीकार करना होगा, अपने स्वयं के आंतरिक संघर्षों को हल करना होगा, जिनके अचेतन प्रक्षेपण का बच्चे पर सबसे अच्छा प्रभाव नहीं पड़ता है। एक मनोवैज्ञानिक की सलाह इसमें मदद करेगी, लेकिन केवल तभी जब माता-पिता स्वयं किसी विशेषज्ञ की सिफारिशों को ध्यान में रखने के लिए तैयार हों।

किसी चीज़ की कमी या प्रचुरता से कुछ भी अच्छा नहीं होता। किसी भी स्थिति में, चाहे वह शारीरिक गतिविधि हो, भोजन हो, या लोगों के बीच संबंध हों, हर चीज़ के लिए बीच का रास्ता खोजने की आवश्यकता होती है। यही बात माता-पिता-बच्चे के रिश्तों पर भी लागू होती है।

अत्यधिक देखभाल या इसकी अनुपस्थिति पारिवारिक संबंधों को मजबूत नहीं करेगी, बल्कि इसके विपरीत, बच्चे को शारीरिक रूप से नहीं तो आध्यात्मिक रूप से अलग कर देगी। इसलिए, माता-पिता को बेहद सावधान रहना चाहिए कि वे गलती से गलत दिशा में बहुत दूर न चले जाएं। अन्यथा, इससे विनाशकारी परिणाम हो सकते हैं, जिन्हें हर कोई ठीक नहीं कर सकता।

हाइपोप्रोटेक्शन के प्रकार और व्यक्तित्व विकारों के निर्माण में इसकी भूमिका

इस प्रकार की अनुचित परवरिश अपने चरम रूप में परिवार की ओर से पूर्ण उपेक्षा से प्रकट होती है, लेकिन अधिक बार - संरक्षकता की कमी और व्यवहार पर नियंत्रण से। ज्यादातर मामलों में, किशोर के मामलों, अनुभवों और शौक में माता-पिता के ध्यान, देखभाल और सच्ची रुचि की कमी से हाइपोप्रोटेक्शन प्रकट होता है। आध्यात्मिक जीवन में, एक किशोर को उसके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है। इस प्रकार की शिक्षा स्वयं को विभिन्न तरीकों से प्रकट कर सकती है - स्पष्ट और छिपी हुई हाइपोप्रोटेक्शन।

छिपी हुई हाइपोप्रोटेक्शन तब देखी जाती है जब एक किशोर के व्यवहार और पूरे जीवन पर नियंत्रण किया जाता है, लेकिन वास्तव में यह अत्यधिक औपचारिकता से अलग होता है। किशोर को लगता है कि उसके प्रियजनों के पास उसके लिए समय नहीं है, कि वे उसके प्रति केवल दर्दनाक ज़िम्मेदारियाँ निभाते हैं, जिनसे मुक्त होने पर उन्हें खुशी होगी। छिपी हुई हाइपोप्रोटेक्शन को अक्सर नीचे वर्णित छिपी हुई भावनात्मक अस्वीकृति के साथ जोड़ा जाता है। ऐसे मामलों में, किशोर अपने बड़ों के औपचारिक नियंत्रण को दरकिनार करना और उनसे छिपकर अपना जीवन जीना सीखता है।

अस्थिर और अनुरूप प्रकार के उच्चारण के साथ हाइपोप्रोटेक्शन विशेष रूप से प्रतिकूल है। ये वे किशोर हैं जो दूसरों की तुलना में खुद को असामाजिक कंपनियों में तेजी से पाते हैं और आसानी से निष्क्रिय जीवनशैली अपना लेते हैं। हालाँकि, अस्थिर प्रकार के लक्षणों की परतें होने पर यह हाइपरथाइमिक, मिर्गी, लैबाइल और यहां तक ​​कि स्किज़ोइड उच्चारण में भी हानिकारक हो सकता है। संवेदनशील और मनोदैहिक उच्चारण के साथ, हाइपोप्रोटेक्शन की स्थितियों में व्यवहार संबंधी विकारों के प्रति अद्भुत प्रतिरोध का पता चलता है (ए.ई. लिचको)।

हाइपोप्रोटेक्शन के दौरान व्यक्तित्व विकार विकसित होने का एक उच्च जोखिम अस्थिर या अनुरूप उच्चारण की विशेषता है। अस्थिर प्रकार के किशोरों के लिए, पर्यवेक्षण और निरंतर मार्गदर्शन की कमी का खतरा संदेह से परे है। अपने स्वयं के उपकरणों पर छोड़ दिए जाने पर, स्कूल की पहली कक्षा से ही वे कक्षाएं छोड़ना शुरू कर देते हैं और जल्दी ही खुद को असामाजिक कंपनियों में पाते हैं। पर्याप्त माता-पिता की देखरेख के बिना छोड़ दिया गया, एक अनुरूप किशोर अक्सर असामाजिक सड़क साथियों की उसी कंपनी में शामिल हो जाता है जिसे अस्थिर किशोर सक्रिय रूप से तलाशता है। इस वातावरण के अभ्यस्त होकर किशोर यहीं की जीवनशैली, रुचियों और व्यवहार को अपना लेते हैं। विचारहीन शगल, मनोरंजन की खोज, शराब पीना, और अंत में, घबराहट पैदा करने वाले साहसिक कार्य - यह सब धीरे-धीरे लेकिन दृढ़ता से आत्मसात हो जाता है और अस्थिर प्रकार के व्यक्तित्व विकारों के मार्ग पर धकेल देता है।

हाइपरप्रोटेक्शन के प्रकार और किशोरों में व्यक्तित्व विकारों के निर्माण में इसकी भूमिका (प्रमुख हाइपरप्रोटेक्शन)

हाइपरप्रोटेक्शन के रूप में पारिवारिक शिक्षा के सबसे विनाशकारी रूप दो संस्करणों में मौजूद हैं। यह प्रभावशाली और अतिसंरक्षण को बढ़ावा देने वाला है। अत्यधिक संरक्षकता, हर कदम पर माता-पिता और दादा-दादी का क्षुद्र नियंत्रण एक किशोर की निरंतर निषेध और सतर्क निगरानी की एक पूरी प्रणाली में बदल जाता है, जो कभी-कभी उसके लिए शर्मनाक निगरानी तक पहुंच जाता है।

उदाहरण के लिए, एक 16 वर्षीय किशोर का उसकी दादी हर दिन घर से स्कूल तक चोरी-छिपे पीछा करती थी। फिर वह कक्षाओं के अंत के सामने वाले प्रवेश द्वार पर इंतजार करती रही और चुपके से उसके साथ घर तक चली गई, यह पता लगाने के लिए कि वह किसके साथ जा रहा है, क्या वह रास्ते में धूम्रपान कर रहा है, क्या वह कहीं जा रहा है। एक अन्य मामले में, एक माँ शौचालय के दरवाजे के बाहर खड़ी थी और उसका 14 वर्षीय बेटा अंदर आ रहा था, यह देखने के लिए कि क्या वह वहाँ हस्तमैथुन कर रहा है। निरंतर निषेध और स्वयं निर्णय लेने में असमर्थता किशोर को भ्रमित करती है, जिससे उसे यह आभास होता है कि वह "कुछ नहीं कर सकता", लेकिन उसके साथी "सब कुछ कर सकते हैं।"

डोमिनेंट हाइपरप्रोटेक्शन किसी को अपने अनुभव से यह सीखने का अवसर नहीं देता है कि स्वतंत्रता का बुद्धिमानी से उपयोग कैसे किया जाए और किसी को स्वतंत्र होना नहीं सिखाता है। इस प्रकार का पालन-पोषण जिम्मेदारी और कर्तव्य की भावना को दबा देता है। यह हाइपरथाइमिक किशोरों के लिए विशेष रूप से विनाशकारी है, जिससे मुक्ति प्रतिक्रिया में तेज वृद्धि होती है। परिणामस्वरूप, एक दुष्चक्र बन जाता है: किशोर अधिक से अधिक अवज्ञाकारी हो जाता है, और माता-पिता उसे अपने नेतृत्व के अधीन करने के लिए अधिक से अधिक प्रयास करते हैं। कुछ बिंदु पर, ऐसे किशोर "उत्पीड़न" के खिलाफ विद्रोह करते हैं, तुरंत माता-पिता के सभी प्रतिबंधों को तोड़ देते हैं और वहां पहुंच जाते हैं, जहां उनके दृष्टिकोण से, "सब कुछ संभव है।" यहां समूहीकरण और अन्य "कमजोर" बिंदुओं की किशोर प्रतिक्रिया प्रकट होती है: नवीनता का प्यार, मनोरंजन का, आसानी से जो अनुमति है उसकी रेखा पार हो जाती है, अंधाधुंध संपर्क, जोखिम का आकर्षण। शराब की लत और अन्य नशीली दवाओं के संपर्क में आने से हाइपरथाइमिक-अस्थिर प्रकार के व्यक्तित्व विकार काफी बढ़ जाते हैं।

49. ग्राहकों को आत्मघाती व्यवहार के लिए प्रेरित करने वाले कारक।

आत्मघाती व्यवहार की संभावना को बढ़ाने वाले आंतरिक और बाहरी पर्यावरणीय कारकों की सीमा काफी व्यापक है। कुछ हद तक परंपरा के साथ, वर्तमान में ज्ञात आत्महत्या जोखिम कारकों को सामाजिक-जनसांख्यिकीय, प्राकृतिक, चिकित्सा और व्यक्तिगत में विभाजित किया जा सकता है।

सामाजिक-जनसांख्यिकीय कारकों में लिंग शामिल है (यह स्थापित किया गया है कि महिलाएं अक्सर आत्महत्या का प्रयास करती हैं, पुरुषों की तुलना में कम दर्दनाक और दर्दनाक तरीकों का चयन करती हैं; हालांकि, पुरुषों में, आत्महत्या अधिक बार पूरी होती है); आयु (पूर्ण आत्महत्या कृत्यों का चरम 45-49 वर्ष की आयु के लोगों में देखा जाता है, फिर आत्महत्याओं की संख्या थोड़ी कम हो जाती है, और 65-70 वर्ष की आयु के लोगों में यह बढ़ जाती है। युवा लोगों में, आत्महत्या के प्रयास आमतौर पर कम गंभीर होते हैं वृद्ध लोग, लेकिन अधिक सामान्य हैं); निवास स्थान (यह स्थापित किया गया है कि एक ही शहर के भीतर भी, पूर्ण आत्महत्याओं की आवृत्ति इसके मध्य भाग में अधिक है, और अपूर्ण आत्महत्याओं की आवृत्ति बाहरी इलाके में अधिक है); वैवाहिक स्थिति (यह ज्ञात है कि विवाहित लोग एकल, विधवा और तलाकशुदा लोगों की तुलना में कम आत्महत्या करते हैं; परिवार के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रकार का भी महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है); शिक्षा और व्यावसायिक स्थिति.

सामाजिक-आर्थिक कारक. युद्धों और क्रांतियों की अवधि के दौरान, आत्महत्याओं की संख्या में काफी कमी आती है, और आर्थिक संकट के दौरान यह बढ़ जाती है। इस प्रकार, 1936-1938 के आर्थिक मंदी के वर्षों के दौरान ग्रेट ब्रिटेन में। सभी आत्महत्याओं में से 30% बेरोजगार थे। WHO (1960) के अनुसार, आत्महत्या की आवृत्ति देश के आर्थिक विकास की डिग्री के सीधे आनुपातिक है।

प्राकृतिक कारक. अधिकांश अध्ययन वसंत ऋतु में आत्महत्या की दर में वृद्धि का संकेत देते हैं। सप्ताह के दिन और दिन के समय पर आत्महत्या दर की निर्भरता के बारे में परस्पर विरोधी तथ्य हैं।

चिकित्सीय कारक. कई आत्महत्या पीड़ितों में तीव्र और पुरानी दैहिक बीमारियाँ पाई जाती हैं, और सबसे पहले श्वसन तंत्र की बीमारियाँ होती हैं, फिर पाचन तंत्र, गति और समर्थन के तंत्र और आघात।

सेरेब्रो-ऑर्गेनिक पैथोलॉजी. जैविक मस्तिष्क क्षति जितनी अधिक तीव्र होगी, आत्मघाती जोखिम उतना ही कम होगा। जैसे-जैसे मस्तिष्क की जैविक बीमारी पुरानी होती जाती है, आत्मघाती जोखिम को कम करना (बढ़ते मनोभ्रंश के साथ) और इसे बढ़ाना (व्यक्तित्व के मनोविकृति के साथ) दोनों संभव है।

मानसिक विकृति. मानसिक रूप से बीमार लोग मानसिक रूप से स्वस्थ व्यक्तियों की तुलना में 26 (आर. जी. लिपानोव, 1980) -32-100 गुना (ए. जी. अंब्रूमोवा, वी. ए. तिखोनेंको, 1980) अधिक बार आत्महत्या करते हैं। सबसे अधिक आत्मघाती जोखिम प्रतिक्रियाशील अवसाद, गैर-अल्कोहल पदार्थों के दुरुपयोग, मनोरोगी और भावात्मक मनोविकृति में देखा जाता है।

आत्महत्या के लिए व्यक्तिगत जोखिम कारक। व्यक्तित्व और चरित्र विशेषताएँ अक्सर आत्मघाती व्यवहार के निर्माण में अग्रणी भूमिका निभाती हैं। आत्महत्या का बढ़ा हुआ जोखिम असामंजस्यपूर्ण व्यक्तियों के लिए विशिष्ट है, जबकि व्यक्तिगत असामंजस्य व्यक्तिगत बौद्धिक, भावनात्मक और अस्थिर विशेषताओं के अतिरंजित विकास और उनकी अपर्याप्त अभिव्यक्ति दोनों के कारण हो सकता है।

वैज्ञानिकों के अनुसार, दृढ़ संकल्प की कमी और किसी लक्ष्य को प्राप्त करने में अत्यधिक दृढ़ता, भावात्मक अस्थिरता और भावनात्मक जकड़न, अत्यधिक सामाजिकता और अपर्याप्त संचार, बढ़ा हुआ और घटा हुआ आत्मसम्मान जैसे विपरीत व्यक्तित्व लक्षण आत्महत्या के जोखिम को बढ़ाते हैं। आत्मघाती व्यवहार के निर्माण को सुविधाजनक बनाने वाली व्यक्तिगत विशेषताओं में भावात्मक तर्क, उत्तेजना, स्पष्ट निर्णय और निष्कर्ष भी शामिल हैं। आत्मघाती कृत्यों की गंभीरता में चरित्र लक्षण भी परिलक्षित होते हैं।

आत्मघाती कृत्यों की उच्च आवृत्ति उन सामाजिक समूहों में देखी जाती है जहां मौजूदा नैतिक मानदंड कुछ परिस्थितियों में आत्महत्या की अनुमति देते हैं, उचित ठहराते हैं या प्रोत्साहित करते हैं (भक्ति और साहस के प्रमाण के रूप में युवा उपसंस्कृति में आत्मघाती कृत्य, बुजुर्गों और पुरानी बीमारियों वाले रोगियों की विस्तारित आत्महत्या, धार्मिक संप्रदायवादियों के बीच आत्महत्या की महामारी आदि)।

50. मानव विकास में उम्र से संबंधित संकटों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

एक साल का संकट:

चलने का विकास। चलना अंतरिक्ष में आंदोलन का मुख्य साधन है, शैशवावस्था का मुख्य नया गठन, पुरानी विकासात्मक स्थिति में विराम का प्रतीक है।

पहले शब्द की उपस्थिति: बच्चा सीखता है कि प्रत्येक चीज़ का अपना नाम होता है, बच्चे की शब्दावली बढ़ती है, भाषण विकास की दिशा निष्क्रिय से सक्रिय की ओर जाती है।0

बच्चा विरोध के पहले कार्यों का अनुभव करता है, खुद को दूसरों के खिलाफ खड़ा करना, तथाकथित हाइपोबुलिक प्रतिक्रियाएं, जो विशेष रूप से तब स्पष्ट होती हैं जब बच्चे को कुछ देने से इनकार किया जाता है (चिल्लाता है, फर्श पर गिर जाता है, वयस्कों को दूर धकेल देता है, आदि)।

शैशवावस्था में, "... स्वायत्त भाषण, व्यावहारिक कार्यों, नकारात्मकता और सनक के माध्यम से, बच्चा खुद को वयस्कों से अलग कर लेता है और अपने स्वार्थ पर जोर देता है।"

तीन साल का संकट:

एक बच्चे के जीवन में सबसे कठिन क्षणों में से एक। यह विनाश है, सामाजिक संबंधों की पुरानी प्रणाली का संशोधन, अपने "मैं" की पहचान करने का संकट, बच्चा वयस्कों से अलग होकर उनके साथ नए, गहरे रिश्ते स्थापित करने की कोशिश करता है .

एल.एस. तीन साल के संकट की विशेषताएं:

नकारात्मकता (बच्चा उस क्रिया पर नहीं, जिसे वह करने से इंकार करता है, बल्कि किसी वयस्क की मांग या अनुरोध पर नकारात्मक प्रतिक्रिया देता है)

ज़िद (एक बच्चे की प्रतिक्रिया जो किसी चीज़ पर ज़ोर देती है इसलिए नहीं कि वह वास्तव में यह चाहता है, बल्कि इसलिए क्योंकि वह मांग करता है कि उसकी राय को ध्यान में रखा जाए)

हठ (किसी विशिष्ट वयस्क के खिलाफ नहीं, बल्कि बचपन में विकसित हुए रिश्तों की पूरी प्रणाली के खिलाफ, परिवार में अपनाए गए पालन-पोषण के मानदंडों के खिलाफ, जीवन के तरीके को थोपने के खिलाफ)

स्व-इच्छा, स्व-इच्छा (स्वतंत्रता की प्रवृत्ति से जुड़ी: बच्चा सब कुछ करना चाहता है और अपने लिए निर्णय लेना चाहता है)

संकट एक वयस्क की मांगों के अवमूल्यन में भी प्रकट होता है। जो पहले परिचित, दिलचस्प और प्रिय था, उसका अन्य लोगों के प्रति और स्वयं के प्रति दृष्टिकोण बदल जाता है तीन साल पुराना संकट स्वयं कार्य करने की आवश्यकता और वयस्क आवश्यकताओं के अनुरूप होने की आवश्यकता के टकराव में निहित है, "मैं चाहता हूं" और "मैं कर सकता हूं" के बीच विरोधाभास।

सात साल का संकट:

सात साल का संकट बच्चे के सामाजिक "मैं" के जन्म की अवधि है, यह एक नए प्रणालीगत नियोप्लाज्म के उद्भव से जुड़ा है - एक "आंतरिक स्थिति", जो बच्चे की आत्म-जागरूकता और प्रतिबिंब के एक नए स्तर को व्यक्त करता है। पर्यावरण और पर्यावरण के प्रति बच्चे का दृष्टिकोण दोनों बदल जाता है। स्वयं के प्रति अनुरोधों का स्तर बढ़ जाता है, जिससे आपकी स्वयं की सफलता, स्थिति, आत्म-सम्मान में परिवर्तन होता है मूल्यों के पुनर्मूल्यांकन के लिए, आवश्यकताओं और प्रेरणाओं के पुनर्गठन के लिए जो कुछ पहले महत्वपूर्ण था वह गौण हो जाता है, शैक्षिक गतिविधियों से संबंधित हर चीज मूल्यवान हो जाती है, जो खेल से जुड़ी होती है वह कम महत्वपूर्ण हो जाती है।

बच्चे का अगले आयु चरण में संक्रमण काफी हद तक स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी से संबंधित है।

किशोरावस्था का संकट:

किशोरावस्था की अवधि एक संकट की उपस्थिति की विशेषता है, जिसका सार शैक्षिक प्रणाली और बड़े होने की प्रणाली के बीच एक अंतर है, यह संकट स्कूल और नए वयस्क जीवन के मोड़ पर प्रकट होता है जीवन योजनाओं के पतन में, विशेषज्ञता के सही चुनाव में निराशा में, गतिविधि की स्थितियों और सामग्री और उसके वास्तविक पाठ्यक्रम के बारे में भिन्न विचारों में, युवाओं के संकट में, युवाओं को जीवन के अर्थ के संकट का सामना करना पड़ता है केंद्रीय समस्या युवा व्यक्ति की व्यक्तिगत पहचान (अपनी संस्कृति, सामाजिक वास्तविकता, अपने समय के प्रति दृष्टिकोण), अपनी क्षमताओं के विकास में लेखकत्व, जीवन पर अपना दृष्टिकोण निर्धारित करने में है। पेशा, अपना परिवार बनाना, अपनी शैली और जीवन में अपना स्थान चुनना।

संकट 30 वर्ष:

यह किसी के जीवन के बारे में विचारों में बदलाव में व्यक्त होता है, कभी-कभी इसमें जो पहले मुख्य चीज़ थी उसमें रुचि की हानि में, कुछ मामलों में यहां तक ​​कि कभी-कभी किसी के जीवन के पिछले तरीके के विनाश में भी व्यक्तित्व, मूल्यों के पुनर्मूल्यांकन के लिए अग्रणी। इसका मतलब है कि जीवन योजना गलत निकली, जिससे पेशे में बदलाव, पारिवारिक जीवन या अन्य लोगों के साथ संबंधों पर पुनर्विचार हो सकता है। 30 साल का संकट अक्सर होता है सामान्य तौर पर इसे जीवन के अर्थ का संकट कहा जाता है, यह युवावस्था से परिपक्वता तक संक्रमण का प्रतीक है। अर्थ वह है जो लक्ष्य और उसके पीछे के मकसद को जोड़ता है, यह लक्ष्य से मकसद का संबंध है।

अर्थ की समस्या तब उत्पन्न होती है जब लक्ष्य उद्देश्य के अनुरूप नहीं होता है, जब उसकी उपलब्धि से आवश्यकता की वस्तु की प्राप्ति नहीं होती है, अर्थात जब लक्ष्य गलत तरीके से निर्धारित किया गया हो।

संकट 40 वर्ष:

एक राय है कि मध्य आयु चिंता, अवसाद, तनाव और संकट का समय है, इसमें सपनों, लक्ष्यों और वास्तविकता के बीच विसंगति की जागरूकता होती है, एक व्यक्ति को अपनी योजनाओं को संशोधित करने और उन्हें अपने बाकी हिस्सों से जोड़ने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है जीवन। मध्य जीवन संकट की मुख्य समस्याएं: शारीरिक शक्ति और आकर्षण में कमी, कामुकता, कठोरता। शोधकर्ता वयस्कता के संकट का कारण उसके सपनों, जीवन योजनाओं और उनके कार्यान्वयन की प्रगति के बीच विसंगति को देखते हैं।

सेवानिवृत्ति संकट:

देर से वयस्कता में, सेवानिवृत्ति का संकट स्वयं प्रकट होता है। शासन और जीवन शैली का उल्लंघन प्रभावित करता है, लोगों को लाभ पहुंचाने की मांग में कमी होती है, सामान्य स्वास्थ्य बिगड़ जाता है, पेशेवर स्मृति और रचनात्मक कल्पना के कुछ मानसिक कार्यों का स्तर कम हो जाता है। और अक्सर वित्तीय स्थिति खराब हो जाती है, प्रियजनों को खोने से संकट जटिल हो सकता है। देर से बुढ़ापे में मनोवैज्ञानिक अनुभवों का मुख्य कारण व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक, आध्यात्मिक और जैविक क्षमताओं का विरोधाभास है।

51. स्मृति के मुख्य प्रकार की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

मोटर (या मोटर) मेमोरी- यह विभिन्न गतिविधियों को याद रखना, संरक्षित करना और पुन: प्रस्तुत करना है। मोटर मेमोरी विभिन्न व्यावहारिक और कार्य कौशल के साथ-साथ चलने, लिखने आदि के कौशल के निर्माण का आधार है। गतिविधियों की स्मृति के बिना, हमें हर बार उचित गतिविधियाँ करना सीखना होगा। आंदोलनों को पुन: प्रस्तुत करते समय, हम हमेशा उन्हें पहले की तरह बिल्कुल उसी रूप में नहीं दोहराते हैं। लेकिन आंदोलनों का सामान्य चरित्र वही रहता है. उदाहरण के लिए, परिस्थितियों की परवाह किए बिना, आंदोलनों की ऐसी स्थिरता, लेखन आंदोलनों (हस्तलेखन) या हमारी कुछ मोटर आदतों की विशेषता है: किसी मित्र का अभिवादन करते समय हम कैसे हाथ मिलाते हैं, हम कटलरी का उपयोग कैसे करते हैं, आदि। बच्चों में मोटर मेमोरी बहुत जल्दी विकसित हो जाती है। इसकी पहली अभिव्यक्तियाँ जीवन के पहले महीने से होती हैं। प्रारंभ में, यह केवल मोटर वातानुकूलित सजगता में व्यक्त किया जाता है। इसके बाद, आंदोलनों का स्मरण और पुनरुत्पादन एक सचेत चरित्र लेना शुरू कर देता है, जो सोच, इच्छाशक्ति आदि की प्रक्रियाओं के साथ निकटता से जुड़ा होता है। यह विशेष रूप से ध्यान दिया जाना चाहिए कि जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चे की मोटर मेमोरी विकास के उस स्तर तक पहुंच जाती है जो भाषण के अधिग्रहण के लिए आवश्यक है। स्मृति का विकास भी बाद में होता है।

भावनात्मक स्मृति- यह भावनाओं के लिए एक स्मृति है. इस प्रकार की स्मृति भावनाओं को याद रखने और पुन: उत्पन्न करने की हमारी क्षमता है। भावनाएँ हमेशा संकेत देती हैं कि हमारी ज़रूरतें और हित कैसे संतुष्ट होते हैं, बाहरी दुनिया के साथ हमारे रिश्ते कैसे चलते हैं। इसलिए, भावनात्मक स्मृति बहुत महत्वपूर्ण है. आलंकारिक स्मृति- यह विचारों, प्रकृति और जीवन के चित्रों के साथ-साथ ध्वनि, गंध, स्वाद आदि की स्मृति है। आलंकारिक स्मृति का सार यह है कि जो पहले माना गया था उसे फिर विचारों के रूप में पुन: प्रस्तुत किया जाता है।

मौखिक-तार्किकस्मृति हमारे विचारों को याद रखने और पुन: प्रस्तुत करने में व्यक्त होती है। हम उन विचारों को याद करते हैं और पुन: पेश करते हैं जो सोचने, सोचने की प्रक्रिया के दौरान हमारे भीतर उत्पन्न हुए थे, हम पढ़ी गई किताब की सामग्री, दोस्तों के साथ बातचीत को याद करते हैं। इस प्रकार की स्मृति की ख़ासियत यह है कि विचार भाषा के बिना मौजूद नहीं होते हैं, यही कारण है कि उनके लिए स्मृति को न केवल तार्किक, बल्कि मौखिक-तार्किक कहा जाता है।

तुरंत(प्रतिष्ठित) स्मृति इंद्रियों द्वारा अनुभव की गई जानकारी की छवि का प्रत्यक्ष प्रतिबिंब है। इसकी अवधि 0.1 से 0.5 सेकेंड तक होती है।

अल्पावधि स्मृतितथाकथित वास्तविक मानवीय चेतना से जुड़ा हुआ। तत्काल स्मृति से, यह केवल वही जानकारी प्राप्त करता है जो पहचानी जाती है, किसी व्यक्ति की वर्तमान रुचियों और आवश्यकताओं से संबंधित होती है, और उसका बढ़ा हुआ ध्यान आकर्षित करती है। अल्पकालिक स्मृति थोड़े समय के लिए (औसतन लगभग 20 सेकंड) कथित जानकारी की एक सामान्यीकृत छवि, इसके सबसे आवश्यक तत्वों को बरकरार रखती है। अल्पकालिक स्मृति की मात्रा जानकारी की 5-9 इकाई है और यह उस जानकारी की मात्रा से निर्धारित होती है जिसे एक व्यक्ति एक प्रस्तुति के बाद सटीक रूप से पुन: पेश करने में सक्षम है। अल्पकालिक स्मृति की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता इसकी चयनात्मकता है। तात्कालिक स्मृति से केवल वही जानकारी इसमें आती है जो किसी व्यक्ति की वर्तमान आवश्यकताओं और रुचियों से मेल खाती है और उसका बढ़ा हुआ ध्यान आकर्षित करती है।

टक्कर मारनाकिसी कार्रवाई या ऑपरेशन को करने के लिए आवश्यक समय की एक निश्चित, पूर्व निर्धारित अवधि के लिए जानकारी संग्रहीत करने के लिए डिज़ाइन किया गया। RAM की अवधि कई सेकंड से लेकर कई दिनों तक होती है।

दीर्घकालीन स्मृतिलगभग असीमित समय तक जानकारी संग्रहीत करने में सक्षम, जबकि इसके बार-बार पुनरुत्पादन की संभावना है (लेकिन हमेशा नहीं)। व्यवहार में, दीर्घकालिक स्मृति की कार्यप्रणाली आमतौर पर सोच और स्वैच्छिक प्रयासों से जुड़ी होती है। दीर्घकालिक स्मृति दो प्रकार की होती है:

1. सचेत पहुंच वाला डीपी (अर्थात कोई व्यक्ति स्वेच्छा से आवश्यक जानकारी प्राप्त कर सकता है और याद रख सकता है);

2. डीपी बंद है (प्राकृतिक परिस्थितियों में एक व्यक्ति के पास इस तक पहुंच नहीं है, लेकिन केवल सम्मोहन के माध्यम से, जब मस्तिष्क के कुछ हिस्सों में जलन होती है, तो वह इस तक पहुंच प्राप्त कर सकता है और अपने पूरे जीवन की छवियों, अनुभवों, चित्रों को सभी विवरणों में अपडेट कर सकता है। ).

आनुवंशिक स्मृतिजीनोटाइप द्वारा निर्धारित होता है और पीढ़ी-दर-पीढ़ी हस्तांतरित होता रहता है। ऐसी मेमोरी में जानकारी संग्रहीत करने का मुख्य जैविक तंत्र, जाहिरा तौर पर, जीन संरचनाओं में उत्परिवर्तन और संबंधित परिवर्तन हैं। मानव आनुवंशिक स्मृति ही एकमात्र ऐसी स्मृति है जिसे हम प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से प्रभावित नहीं कर सकते।

दृश्य स्मृतिदृश्य छवियों के संरक्षण और पुनरुत्पादन से संबंधित। यह किसी भी पेशे के लोगों के लिए बेहद महत्वपूर्ण है, खासकर इंजीनियरों और कलाकारों के लिए।

श्रवण स्मृति- अच्छी याददाश्त और सटीक पुनरुत्पादन

विभिन्न ध्वनियाँ, उदाहरण के लिए संगीतमय, भाषण। यह भाषाशास्त्रियों, विदेशी भाषाओं का अध्ययन करने वाले लोगों, ध्वनिशास्त्रियों और संगीतकारों के लिए आवश्यक है। वाक् स्मृति एक विशेष प्रकार की होती है मौखिक-तार्किक, जिसका शब्द, विचार और तर्क से गहरा संबंध है। इस प्रकार की स्मृति की विशेषता यह है कि जिस व्यक्ति के पास यह होती है वह घटनाओं के अर्थ, तर्क के तर्क या किसी सबूत, पढ़े जा रहे पाठ का अर्थ आदि को जल्दी और सटीक रूप से याद कर सकता है। वह इस अर्थ को अपने शब्दों में, और बिल्कुल सटीक रूप से व्यक्त कर सकता है। वैज्ञानिकों, अनुभवी व्याख्याताओं, विश्वविद्यालय शिक्षकों और स्कूल शिक्षकों की स्मृति इस प्रकार की होती है।

52. एक मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रिया के रूप में सोचना। सोच के प्रकार बुनियादी मानसिक संचालन।

सोच वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के बीच महत्वपूर्ण संबंधों और संबंधों के अप्रत्यक्ष और सामान्यीकृत प्रतिबिंब की एक बौद्धिक संज्ञानात्मक प्रक्रिया है।

1. हल किये जा रहे कार्यों की प्रकृति से:

· सैद्धांतिक (सामान्य पैटर्न को समझने के उद्देश्य से);

· व्यावहारिक (वास्तविक वस्तुओं के भौतिक परिवर्तन के उद्देश्य से)।

2. घटनाओं के बीच संबंधों और संबंधों की अनुभूति के माध्यम से:

· दृष्टिगत रूप से प्रभावी (इसका अर्थ है: दृश्य स्थिति में वस्तुओं के साथ व्यावहारिक क्रियाएं "यहां और अभी")। इस प्रकार की सोच एक व्यावहारिक परिवर्तनकारी गतिविधि है जिसे व्यक्ति वास्तविक वस्तुओं के साथ करता है।

· दृश्य-आलंकारिक (अर्थ: वस्तुओं या घटनाओं की दृश्य रूप से प्रस्तुत छवियां)। इस प्रकार की विचार प्रक्रिया सीधे तौर पर किसी व्यक्ति की आसपास की वास्तविकता की धारणा से संबंधित होती है, और इसके बिना इसे पूरा नहीं किया जा सकता है।

· मौखिक-तार्किक, या अमूर्त-तार्किक, वैचारिक (मतलब: अवधारणाएं, निर्णय, निष्कर्ष, तार्किक निर्माण)

मानसिक संचालन

तुलना (कंट्रास्ट) वास्तविक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करने की क्रिया है।

विश्लेषण (ग्रीक विश्लेषण से - विघटन, विघटन) किसी वस्तु को मानसिक या व्यावहारिक रूप से भागों (तत्वों) में विभाजित करने की प्रक्रिया है (उनकी बाद की तुलना के साथ)।

संश्लेषण (ग्रीक संश्लेषण से - कनेक्शन, संयोजन, संरचना) वस्तुओं या घटनाओं (वस्तुओं) के विभिन्न हिस्सों का एक पूरे में संयोजन है, साथ ही साथ उनके व्यक्तिगत गुणों का एक (मानसिक या व्यावहारिक) संयोजन (विश्लेषणात्मक रूप से संपूर्ण निर्माण) दिए गए भाग)।

अमूर्तन (लैटिन एब्स्ट्रैस्टियो से - व्याकुलता) वस्तुओं और घटनाओं की महत्वहीन विशेषताओं से उनमें मुख्य, मुख्य चीज़ को उजागर करने के लिए एक मानसिक व्याकुलता है।

सामान्यीकरण (सामान्यीकरण) - 1) आवश्यक को जोड़ना और इसे वस्तुओं और घटनाओं के एक वर्ग के साथ जोड़ना; 2) एक निश्चित मानदंड के अनुसार वस्तुओं और घटनाओं का एकीकरण।

ठोसकरण - 1) वस्तुओं के गुणों, विशेषताओं के बारे में एक सामान्य कथन को किसी व्यक्तिगत वस्तु में स्थानांतरित करना; 2) किसी व्यक्ति विशेष का प्रतिनिधित्व जो किसी विशेष अवधारणा या सामान्य स्थिति से मेल खाता हो।

53. धारणा के मूल गुणों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

धारणा और उसके मूल गुण

धारणा के मुख्य गुणों में शामिल हैं:

विषयपरकता,

अखंडता,

संरचना,

स्थिरता,

सार्थकता,

आभास,

गतिविधि।

धारणा की निष्पक्षता

धारणा की निष्पक्षता वास्तविक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं को पृथक संवेदनाओं के समूह के रूप में नहीं, बल्कि व्यक्तिगत वस्तुओं के रूप में प्रतिबिंबित करने की क्षमता है। एक ओर, वस्तुनिष्ठ धारणा का झुकाव प्रकृति द्वारा निर्धारित किया जाता है, और इसमें कोई संदेह नहीं है कि जानवरों में भी धारणा वस्तुनिष्ठ होती है। दूसरी ओर, हम कह सकते हैं कि वस्तुनिष्ठता धारणा का जन्मजात गुण नहीं है।

तथ्य यह है कि इस संपत्ति का उद्भव और सुधार बच्चे के जीवन के पहले वर्ष से शुरू होने वाली ओटोजेनेसिस की प्रक्रिया में होता है। आई.एम. सेचेनोव का मानना ​​था कि वस्तुनिष्ठता उन आंदोलनों के आधार पर बनती है जो वस्तु के साथ बच्चे का संपर्क सुनिश्चित करते हैं। सामान्य रूप से आंदोलन और गतिविधि की भागीदारी के बिना, धारणा की छवियों में निष्पक्षता की गुणवत्ता नहीं होगी, अर्थात, बाहरी दुनिया की वस्तुओं से संबंधित होना।

जैविक तंत्र और धारणा में अनुभव के बीच संबंध का प्रश्न पूरी तरह से हल नहीं हुआ है। यह ज्ञात है कि लगभग स्वतंत्र रूप से पैदा हुए कई बच्चे (कई पक्षी, भेड़ के बच्चे, बच्चे और गिनी सूअर) अपने जीवन के पहले दिन ही काफी विकसित धारणा रखते हैं। वे, विशेष रूप से, अपनी माँ की छवि को याद रख सकते हैं। वे चूज़े और बच्चे जो स्वतंत्र पैदा नहीं हुए हैं (गौरैया, कबूतर, कुत्ते, बिल्लियाँ, प्राइमेट) उनकी न केवल बहुत खराब धारणा हो सकती है, बल्कि पहले दिनों में अंधे भी हो सकते हैं। उनमें जन्मजात की सापेक्ष कमजोरी भविष्य में अधिक लचीली, अनुकूली, विभेदित और - सबसे महत्वपूर्ण - सार्थक धारणा की ओर ले जाती है।

धारणा की निष्पक्षता सुनिश्चित करने में, गतिविधि के मोटर घटकों का बहुत महत्व है:

हाथ की गति, विशेष रूप से उंगलियों, वस्तु को महसूस करना,

आंखों की गति, किसी वस्तु की दृश्य आकृति का पता लगाना और साथ ही, जैसे कि, इस वस्तु को दूर से "महसूस" करना,

सिर घुमाना (उदाहरण के लिए, ध्वनि स्रोत की ओर),

अन्य आंदोलन.

धारणा की अखंडता

व्यक्तिगत संवेदनाओं से, धारणा किसी वस्तु की समग्र छवि का संश्लेषण करती है; धारणा की इस संपत्ति को अखंडता कहा जाता है।

किसी वस्तु के व्यक्तिगत गुणों और गुणों के बारे में विभिन्न संवेदनाओं के रूप में प्राप्त जानकारी के सामान्यीकरण के आधार पर एक समग्र छवि बनाई जाती है। हम अलग-अलग नहीं देखते हैं: किसी व्यक्ति की आंखें, कान, मुंह, नाक, दस्ताने, कोट, टाई, टोपी, पतलून, जूते, लेस, आदि, साथ ही साथ एक व्यक्ति की आवाज़ और उसकी गंध। हमारे लिए, यह सब एक व्यक्ति की एक समग्र छवि में एकजुट है। इस मामले में, छवि बहुस्तरीय भी हो जाती है: हम शर्ट या पोशाक के ऊपर रखे सिर को नहीं, बल्कि मानव शरीर पर रखी शर्ट या पोशाक को देखते हैं, हालांकि हम इस शरीर को स्वयं नहीं देखते हैं।

समग्र धारणा के लिए पिछले अवलोकनों का अनुभव बहुत महत्वपूर्ण है। किसी व्यक्ति को अपनी ओर बग़ल में खड़ा देखकर, हमारी धारणा में हमारे पास एक पूर्ण वस्तु होती है: जिसके दो हाथ हों, एक नहीं, उसके दो पैर हों, एक नहीं, उसके दो कान हों... और जब कोई व्यक्ति दूसरी ओर से हमारी ओर मुड़ता है, तो हम वो देखिए, जिसके लिए वो पहले से ही तैयार थे.

इसलिए किसी विशेष व्यक्ति की धारणा उसके दुनिया के मॉडल और इस दुनिया में व्यक्तिगत वस्तुओं के मॉडल से दृढ़ता से जुड़ी होती है। यदि, मान लीजिए, किसी बच्चे का पिता बहुत लंबा है और चश्मा पहनता है, तो बच्चे की दुनिया का मॉडल "लंबा ऊंचाई = चश्मे की उपस्थिति" के संबंध को प्रतिबिंबित कर सकता है। फिर सड़क पर चश्मा पहने अजनबियों से मिलने पर, बच्चा उन्हें वास्तव में उनकी तुलना में कुछ हद तक लंबा समझेगा (खासकर यदि आस-पास कोई अन्य लोग नहीं हैं जिनके साथ अजनबी की ऊंचाई की तुलना की जा सकती है)।

धारणा की संरचना

कथित छवियों की संरचना हमारी चेतना के काम को सुविधाजनक बनाती है। यह दृश्य और श्रवण जानकारी के "मेगाबाइट्स" के साथ सीधे काम नहीं करता है। इन "मेगाबाइट्स" को सीधे चेतना में प्रक्षेपित नहीं किया जाता है; हम वास्तव में इन संवेदनाओं से अलग एक सामान्यीकृत संरचना (या मॉडल) का अनुभव करते हैं, जो कुछ समय में बनती है।

यदि कोई व्यक्ति किसी संगीत रचना को सुनता है, तो उसे अपने द्वारा सुनी जाने वाली प्रत्येक ध्वनि के बारे में पता नहीं होता है, खासकर जब से वह वायु कंपन को प्रतिबिंबित करने वाले उस विशाल साइनसॉइड का विश्लेषण करने में सक्षम नहीं होता है। किसी व्यक्ति (कम से कम एक सामान्य श्रोता) की चेतना में केवल एक सामान्यीकृत योजना प्रतिबिंबित होती है, जो ओपस की विशिष्ट विशेषताओं को दर्शाती है। इस पैटर्न को राग कहा जाता है। राग को तुरंत समझना नहीं होता, पहले सुरों से ही कभी-कभी इसे समझने में कई बार सुनना पड़ता है।

दृश्य वस्तुओं को समझते समय, एक संरचित छवि बनाने में भी कुछ समय लगता है। संगीतमय विरोधों के विपरीत, जो जटिलता में बहुत भिन्न नहीं होते हैं, दृश्य वस्तुएं बहुत सरल से लेकर बहुत जटिल तक हो सकती हैं। यह मालेविच द्वारा "ब्लैक स्क्वायर" या लियोनार्डो दा विंची द्वारा "द लास्ट सपर" हो सकता है। यह किसी बच्चे द्वारा बनाया गया घर का चित्र या डिज़ाइन ब्यूरो के विशेषज्ञों के समूह द्वारा बनाया गया बिजली संयंत्र का चित्र हो सकता है। तदनुसार, छवि-संरचना को पूर्णता तक पहुंचने में या तो एक सेकंड का एक अंश या कई दिन लग सकते हैं।

धारणा की स्थिरता

धारणा की स्थिरता वस्तुओं के कुछ गुणों की सापेक्ष स्थिरता है जब उनकी धारणा की स्थितियां बदलती हैं। उदाहरण के लिए, दूरी में चल रहा एक ट्रक अभी भी हमें एक बड़ी वस्तु के रूप में दिखाई देगा, इस तथ्य के बावजूद कि जब हम उसके पास खड़े होंगे तो रेटिना पर उसकी छवि उसकी छवि से बहुत छोटी होगी।

हम एक ही वस्तु को अलग-अलग परिस्थितियों में देख सकते हैं, उदाहरण के लिए, अलग-अलग रोशनी की स्थिति में या अलग-अलग देखने के कोण से। यहां धारणा का कार्य इन मतभेदों को दूर करना और चेतना के सामने एक मौलिक रूप से नई वस्तु प्रस्तुत करना नहीं है, बल्कि वही वस्तु है, जो केवल थोड़ी बदली हुई परिस्थितियों से घिरी हुई है। यदि धारणा में निरंतरता का गुण नहीं होता, तो जो व्यक्ति अपना दूसरा पक्ष हमारी ओर कर देता, वह हमें एक नए व्यक्ति के रूप में माना जाता, और, उसके घर से दूर जाने पर, हम उसे नहीं पहचान पाते। धारणा की सबसे अधिक ध्यान देने योग्य स्थिरता वस्तुओं के रंग, आकार और आकार की दृश्य धारणा में देखी जाती है।

प्रकाश में परिवर्तन होने पर रंग धारणा की स्थिरता दृश्यमान रंग की सापेक्ष स्थिरता में निहित होती है। उदाहरण के लिए, गर्मियों की दोपहर में कोयले का एक ढेर शाम के समय चाक की तुलना में लगभग आठ से नौ गुना हल्का होगा। हालाँकि, हमें इसका रंग सफ़ेद नहीं, बल्कि काला लगता है। वहीं, शाम ढलने पर भी चॉक का रंग हमारे लिए सफेद ही रहेगा।

रंग की धारणा में स्थिरता की घटना कई कारणों के संयुक्त प्रभाव से निर्धारित होती है, जिसमें प्रकाश विपरीत द्वारा दृश्य क्षेत्र की चमक के सामान्य स्तर के अनुकूलन के साथ-साथ वस्तुओं के वास्तविक रंग के बारे में विचार (के आधार पर) शामिल हैं पिछला अनुभव) और उनकी प्रकाश व्यवस्था की स्थितियाँ।

वस्तुओं के आकार की धारणा की स्थिरता पर्यवेक्षक से उनकी अलग-अलग दूरी पर वस्तुओं के दृश्यमान आकार की सापेक्ष स्थिरता में निहित होती है। यदि कोई व्यक्ति हमसे दूर चला जाता है तो हमें ऐसा नहीं लगता कि उसका कद छोटा हो गया है, यद्यपि रेटिना पर उसकी छवि छोटी हो गई है। परिमाण की धारणा की स्थिरता आंख के शरीर विज्ञान और जीवन के अनुभव दोनों से प्रभावित होती है। 10-15 मीटर तक की दूरी पर, हम मूल्यांकन की जा रही वस्तु से दूरी को काफी सटीक रूप से निर्धारित करने में सक्षम हैं, इसके लिए सुधार करें और उद्देश्य का आकार निर्धारित करें। बड़ी दूरी पर, हम किसी वस्तु के आकार का सटीक अनुमान नहीं लगा सकते हैं, लेकिन जीवन का अनुभव हमें बताता है कि अधिकांश वस्तुएं केवल अपना आकार नहीं बदलती हैं। इसलिए, अगर कोई व्यक्ति हमसे दूर चला जाता है या कोई कार 50-100 मीटर दूर चली जाती है, तो हमें ऐसा नहीं लगता कि वे छोटे हो गए हैं।

चित्त का आत्म-ज्ञान

पिछला अवधारणात्मक अनुभव धारणा की प्रक्रिया में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। धारणा की विशेषताएं किसी व्यक्ति के पिछले सभी व्यावहारिक और जीवन के अनुभव से निर्धारित होती हैं। धारणा किसी व्यक्ति के मानसिक जीवन की सामान्य सामग्री पर धारणा की निर्भरता है।

धारणा में, परिभाषा के अनुसार, किसी व्यक्ति का जीवन अनुभव, जिसमें ज्ञान और कौशल में व्यक्त अनुभव भी शामिल है, बहुत महत्वपूर्ण है। यदि हम कार्डबोर्ड से कटे हुए आंकड़े देखते हैं, तो हम स्वचालित रूप से हमारी स्मृति में धारणा की तैयार किए गए टेम्पलेट्स-श्रेणियों की तलाश करते हैं: क्या यह एक चक्र है, क्या यह एक त्रिकोण है। कुछ कथित वस्तुओं को अपने स्वयं के मौखिक नाम भी मिलते हैं: "छोटा हरा वृत्त", "बड़ा लाल त्रिकोण"।

जब इन श्रेणी टेम्पलेट्स के माध्यम से देखा जाता है, तो पिछला अनुभव सक्रिय हो जाता है। इसलिए, एक ही वस्तु को अलग-अलग लोगों द्वारा अलग-अलग तरीके से देखा जा सकता है। श्रेणी टेम्प्लेट के माध्यम से, पहले देखी गई अन्य वस्तुओं या यहां तक ​​कि स्थितियों के साथ जुड़ाव पैदा किया जा सकता है। एक व्यक्ति के लिए, खींचे गए वृत्त का दृश्य ज्यामिति पाठों की यादें पैदा कर सकता है, दूसरे के लिए - सर्कस या सॉस पैन की।

अनुभव न केवल संघों को प्रभावित करता है, बल्कि स्वयं श्रेणी टेम्पलेट्स को भी प्रभावित करता है। इस प्रकार, एक बच्चे के वृत्त टेम्पलेट में केवल वृत्त ही शामिल होता है। एक वयस्क और शिक्षित व्यक्ति में, वृत्त पैटर्न में वृत्त का केंद्र शामिल होता है।

अनुभव धारणा की सटीकता में भी सुधार करता है। अनुभव के माध्यम से, टेम्प्लेट में सुधार किया जाता है और उनके स्थिर और परिवर्तनशील भागों को निर्दिष्ट किया जाता है। भले ही हम किसी विदेशी भाषा को अच्छी तरह से जानते हों, फिर भी विदेशी भाषा हमें समझ से परे लगती है। यदि हम अपनी मूल बोली सुनते हैं तो भले ही कोई व्यक्ति अस्पष्ट भी बोलता हो, हमें उसका आभास अच्छे से हो जाता है। तथ्य यह है कि विभिन्न भाषाओं की ध्वनि (ध्वन्यात्मक) विशेषताएं बहुत भिन्न होती हैं; किसी देशी वक्ता द्वारा बोले गए शब्दों को समझना सीखने के लिए आपको महत्वपूर्ण सुनने के अनुभव की आवश्यकता होती है।

धारणा किसी व्यक्ति के अभिविन्यास (उसकी रुचियों और झुकाव), क्षमताओं, चरित्र, भावनात्मक विशेषताओं, सामाजिक स्थिति, भूमिका व्यवहार और बहुत कुछ से बहुत प्रभावित होती है। इस गतिविधि की मानसिक स्थिति, वर्तमान दृष्टिकोण, लक्ष्य और उद्देश्य भी प्रभावित करते हैं। एक व्यक्ति जो पेशेवर रूप से आंतरिक सजावट में शामिल है, एक नए कमरे की सभी आंतरिक विशेषताओं को आसानी से और जल्दी से नोटिस करता है। और जीतने के लिए दृढ़संकल्पित एथलीट को अपने आस-पास ऐसी कोई भी चीज़ नज़र नहीं आती जिसका जीत से कोई लेना-देना न हो।

धारणा की सार्थकता

हमारी धारणा और सोच इस तरह से संरचित हैं कि वे एक-दूसरे से निकटता से जुड़े हुए हैं। धारणा विश्लेषण के लिए जानकारी के साथ सोच की आपूर्ति करती है; सोच कार्यों और योजनाओं के साथ धारणा की आपूर्ति करती है।

अवधारणात्मक छवियों का हमेशा एक निश्चित अर्थ अर्थ होता है। किसी वस्तु को सचेत रूप से समझने का अर्थ है उसे मानसिक रूप से पहचानना, उसे मौजूदा श्रेणी टेम्पलेट्स से जोड़ना, और - शायद - उसे एक निश्चित अवधारणा से जोड़ते हुए नाम भी देना।

जब हम किसी अपरिचित वस्तु को देखते हैं तो हम अन्य वस्तुओं से उसकी समानता स्थापित करने का प्रयास करते हैं। नतीजतन, धारणा केवल इंद्रियों को प्रभावित करने वाले उत्तेजनाओं के एक सेट से निर्धारित नहीं होती है, बल्कि उपलब्ध डेटा की सर्वोत्तम व्याख्या के लिए एक निरंतर खोज है। उपलब्ध आंकड़ों की व्याख्या में न केवल सत्य की खोज शामिल है, बल्कि एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता और समस्या का समाधान भी शामिल है। मान लीजिए कि हमें कुछ नट कसने की जरूरत है। हमारे पास स्क्रूड्राइवर नहीं है, लेकिन जीवन का अनुभव और चिंतन हमें बताता है कि स्क्रूड्राइवर को किसी और चीज़ से बदला जा सकता है। चारों ओर देखते हुए, हम किसी वस्तु की तलाश करते हैं, एक उपयुक्त वस्तु ढूंढते हैं और इस प्रकार इसे एक पेचकश के रूप में व्याख्या करते हैं, खासकर इसके वास्तविक उद्देश्य, इसकी वास्तविक विशेषताओं को समझे बिना।

कथित जानकारी को समझने की प्रक्रिया में कई चरण शामिल हैं:

1) प्रोत्साहनों के एक सेट को सूचना के प्रवाह से अलग करना,

2) यह निर्णय लेना कि वे एक ही विशिष्ट वस्तु को संदर्भित करते हैं,

3) स्मृति में सबसे अधिक प्रासंगिक टेम्पलेट-श्रेणियों की खोज करें, जो संकेतों के एक परिसर की संवेदनाओं के समान या समान हों, जिनके द्वारा किसी वस्तु की पहचान की जा सकती है,

4) कथित वस्तु को एक विशिष्ट श्रेणी के टेम्पलेट में निर्दिष्ट करना, इसके बाद अतिरिक्त संकेतों की खोज करना जो किए गए निर्णय की शुद्धता की पुष्टि या खंडन करते हैं (एक अस्थायी परिकल्पना का विकास),

5) एक विशिष्ट श्रेणी टेम्पलेट के साथ सहसंबंध के बारे में अंतिम निष्कर्ष निकालना,

6) कथित वस्तु की व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ टेम्पलेट को पूरक करना (यदि, उदाहरण के लिए, श्रेणी टेम्पलेट "व्यक्ति-महिला" है, तो व्यक्तिगत विशेषताओं को जोड़ा जा सकता है: "युवा," "सुंदर," "पोशाक पहने हुए," "बुद्धिमान दिखने वाला")।

अवधारणात्मक गतिविधि

जैसा कि एथलीट के उदाहरण में पहले ही उल्लेख किया गया है, हम अपनी धारणा को कुछ सीमाओं के भीतर नियंत्रित कर सकते हैं। पुस्तक पर अपना ध्यान केंद्रित करके, हम मुद्रित पाठ की धारणा में डूब जाते हैं। हेडफोन लगाकर हम किताब के बारे में भूल जाते हैं और संगीत की मधुर दुनिया में डूब जाते हैं। अपना हेडफ़ोन उतारकर, हम रसोई में जाते हैं और ताज़ी पकी हुई मछली पाई खाते हैं। यदि हमें पाई पर झुकने में असुविधा महसूस होती है, तो हम डिश को अपने हाथों में ले सकते हैं और इसे अपने चेहरे पर ला सकते हैं। इसलिए, कम से कम, हम अपनी धारणा को नियंत्रित कर सकते हैं: अपनी इंद्रियों में हेरफेर, ध्यान, अंतरिक्ष में हमारी अपनी गतिविधियां, कथित वस्तु की गतिविधियां।

शॉपिंग सेंटरों, दुकानों और अन्य सार्वजनिक स्थानों पर बच्चों के नखरे, 11 और 12 साल के बच्चों के साथ प्रतिदिन स्कूल जाने वाले माता-पिता, दादी-नानी जो एक बच्चे को 100 कपड़ों में लपेटती हैं और बच्चे को खेल के मैदान पर भी दौड़ने से मना करती हैं - ये सभी स्थितियाँ लंबे समय से इतनी सामान्य हो गई हैं कि अधिकांश लोग इन्हें पूरी तरह से सामान्य मानते हैं। किसी भी महिला मंच पर, बच्चों के पालन-पोषण के मुद्दों पर चर्चा में, आपको निश्चित रूप से "यह एक बच्चा है, वह कुछ भी नहीं समझता", "", "सड़क पर बच्चों के लिए कई खतरे इंतजार कर रहे हैं", "एक माँ जो" जैसे वाक्यांशों का सामना करना पड़ेगा। प्रतिदिन 24 घंटे अपने बच्चे के साथ नहीं रहती - यह एक बुरी माँ है," आदि।

साथ ही, अधिक से अधिक मनोचिकित्सकों और बाल मनोवैज्ञानिकों का दावा है कि अब आधे से अधिक माता-पिता, किसी न किसी हद तक, अत्यधिक सुरक्षा के माध्यम से अपने बच्चों के मानस को पंगु बना देते हैं और मानते हैं कि बच्चों की अत्यधिक सुरक्षा करना माताओं और पिता की आदत है। बच्चों का कहना है कि युवाओं की शिशुता और अपरिपक्वता का मुख्य कारण यही है। और कई माताएँ स्वयं समझती हैं कि वे अक्सर बच्चे के बारे में बहुत अधिक चिंता करती हैं और इस तरह उसके विकास को दबा देती हैं, लेकिन वे नहीं जानतीं कि बच्चे की देखभाल कैसे रोकें और "गर्भनाल को काटें"। आइए विचार करें कि अत्यधिक सुरक्षा माता-पिता के प्यार और देखभाल से कैसे भिन्न है और बच्चे के साथ स्वस्थ संबंध कैसे बनाएं।

अतिसंरक्षण क्या है और इसके लक्षण क्या हैं?

हाइपरप्रोटेक्शन, या अधिक सटीक रूप से, हाइपरप्रोटेक्शन, एक बच्चे के लिए एक या दोनों माता-पिता की अत्यधिक देखभाल है, जिसमें "बाल-माता-पिता" रिश्ते में बच्चों को न्यूनतम स्वतंत्रता और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक स्थान दिया जाता है, और माता-पिता का नियंत्रण भी होता है ऐसे मामले जहां इसकी आवश्यकता नहीं है. ज्यादातर मामलों में, अत्यधिक सुरक्षा मां से मिलती है, क्योंकि एक नियम के रूप में, पुरुषों को बिना किसी कारण के अनावश्यक चिंताओं और चिंता का खतरा कम होता है। हालाँकि, यह नहीं कहा जा सकता है कि पिता कभी भी अपने बच्चों के प्रति अत्यधिक देखभाल नहीं दिखाते हैं - कई परिवारों में, यह पिता ही है जो बच्चों पर नियंत्रण ढीला नहीं कर सकता है और उन्हें अधिक नहीं दे सकता है।

इस तथ्य के बावजूद कि अतिसंरक्षण हमेशा एक बच्चे पर अत्यधिक देखभाल और अत्यधिक नियंत्रण होता है, विभिन्न परिवारों में अतिसंरक्षण की अभिव्यक्ति की विशेषताएं काफी भिन्न होती हैं। इसलिए, मनोवैज्ञानिकों ने इस घटना का एक वर्गीकरण विकसित किया है, जिसके अनुसार अतिसुरक्षा के 4 मुख्य प्रकार हैं:

विभिन्न प्रकार के अतिसंरक्षण कारणों और अभिव्यक्तियों में एक दूसरे से काफी भिन्न होते हैं, लेकिन फिर भी उन सभी में सामान्य विशेषताएं होती हैं - अत्यधिक संरक्षकता के मुख्य लक्षण। किसी भी कारण से और जिस भी तरीके से माता और पिता अपने बच्चे की देखभाल करते हैं, माता-पिता-बच्चे के रिश्ते में निम्नलिखित मौजूद होंगे: अतिसंरक्षण के संकेत:

• बच्चे की इच्छाओं, रुचियों और प्राथमिकताओं को नजरअंदाज करना और उसके लिए सब कुछ तय करने की आदत
• शिक्षा और पोषण से लेकर दोस्तों के साथ संचार और खेल तक, जीवन के सभी क्षेत्रों में बच्चे पर अथक नियंत्रण
• बच्चे के लिए माता-पिता का लगातार डर और चिंता, मुख्य रूप से दूरगामी कारणों से होता है
• बच्चे से माता-पिता द्वारा स्थापित नियमों और प्रतिबंधों के निर्विवाद अनुपालन की मांग करना (यहां तक ​​​​कि अतिसंरक्षण के साथ, माता-पिता बच्चे की पहल को दबा देते हैं और उसकी ओर से स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति का स्वागत नहीं करते हैं)
• माता-पिता हमेशा बच्चे की सहायता के लिए आते हैं या उसके स्थान पर अपने कर्तव्यों का पालन भी करते हैं, और अक्सर बच्चे के मामलों में उनका हस्तक्षेप निराधार होता है (उदाहरण के लिए, माँ बच्चे का होमवर्क तय करती है, उसे बच्चों के एकल खेल खेलने में मदद करती है, आदि)।

बच्चे की देखभाल करना कैसे बंद करें?

अतिसंरक्षण एक बच्चे के प्रति एक अस्वास्थ्यकर रवैया है, जिसके परिणामस्वरूप बेटी/बेटा मानसिक और भावनात्मक रूप से परिपक्व व्यक्ति बनने के लिए आवश्यक अनुभव और कौशल हासिल नहीं कर पाता है। जो बच्चे माता-पिता की देखभाल से अत्यधिक संरक्षित और दबे हुए होते हैं, वे बड़े होकर शिशु, आश्रित और न्यूरोसिस से ग्रस्त हो जाते हैं, जो या तो अपनी मां के "पंख के नीचे बैठे रहते हैं", या माता-पिता के परिवार से अलग हो जाते हैं और अपनी स्वतंत्रता और स्वायत्तता की रक्षा करते हैं। अपने पिता और माँ से नाता तोड़ें। इसलिए, यह स्पष्ट है कि जो माता-पिता अपने बच्चे का भला चाहते हैं और अपने बच्चे की अत्यधिक सुरक्षा करने की आदत को नोटिस करते हैं, वे इस बारे में सोचेंगे कि इसे कैसे रोका जाए और अपनी बेटी/बेटे के साथ एक स्वस्थ संबंध स्थापित किया जाए।

और किसी बच्चे को अत्यधिक सुरक्षा प्रदान करने से रोकने के लिए पहला कदम यह समझना है कि बच्चे के प्रति इस तरह के रवैये का कारण क्या है। और यह कारण हमेशा माता-पिता के मानस में, या यूं कहें कि उनकी व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक समस्याओं और जटिलताओं में निहित होता है- जुनूनी भय, अपराधबोध, कम आत्मसम्मान और आत्म-संदेह।

ओवरप्रोटेक्शन बच्चे के हर कदम को नियंत्रित करने की दर्दनाक आवश्यकता पर आधारित है, जो न्यूरोसिस के लक्षणों में से एक है। नियंत्रण की आवश्यकता, बढ़ी हुई चिंता और जुनूनी भय मनोवैज्ञानिक समस्याएं हैं जिनसे सभी माता-पिता को छुटकारा पाने की आवश्यकता है क्योंकि वे अपने बच्चों को अत्यधिक देखभाल और नियंत्रण से दबा देते हैं। आप इसे या तो स्वतंत्र रूप से (हल्के मामलों में) या किसी विशेषज्ञ की मदद से कर सकते हैं, और यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि आपको न केवल बच्चे के लिए, बल्कि अपने लिए भी इन मनोवैज्ञानिक समस्याओं से छुटकारा पाना चाहिए। अपनी खुशी और मनोवैज्ञानिक आराम।

अपनी स्वयं की मनोवैज्ञानिक समस्याओं और जटिलताओं से छुटकारा पाने के समानांतर, माता-पिता को अपने बच्चे पर भरोसा करना और एक व्यक्ति के रूप में उसका सम्मान करना सीखना चाहिए। ऐसा करने के लिए, माँ और पिताजी को अपने बच्चे को फिर से जानना चाहिए, उसकी रुचियों, अनुभवों और इच्छाओं को समझने के लिए उस पर करीब से नज़र डालनी चाहिए और उसकी राय और ज़रूरतों में दिलचस्पी लेनी चाहिए। माता-पिता को बच्चे की सनक को पूरा करने और उसकी शारीरिक और नैतिक जरूरतों को पूरा करने के बीच एक रेखा पर चलना सीखना चाहिए, और बच्चे को पर्याप्त सीमाएँ और नियम चुनने और निर्धारित करने का अधिकार भी देना चाहिए ताकि उनका बच्चा बड़ा होने के साथ-साथ विकसित हो सके और अधिक स्वतंत्र बन सके।