Materjal dhow jaoks. Metoodilised soovitused ja arengud. Didaktilise materjali tähtsus lasteaias

Lasteaed mängib iga lapse elus väga olulist rolli - siit algab sotsiaalne kohanemine, pannakse alus iseloomule ja maitsele ning omandatakse esmased teadmised. Alguses on igal lapsel raske uue keskkonna ja kaaslastega harjuda.

Millega tuleb arvestada lasteaia sisustamisel

Seetõttu tuleks erilist tähelepanu pöörata lasteaia sisustamisele. Beebit ümbritsev keskkond peaks kaasa aitama tema igakülgsele arengule. Meie e-poest leiate kõike lasteaia jaoks kõige madalama hinnaga. Pakume kvaliteetset mööblit ja tehnikat tootjalt.

Meilt saate tellida ka montaaži- ja kohaletoimetamisteenust Moskvas. Lasteaia sisseseade peaks looma lastele kõige mugavama keskkonna, kus nad saavad terve päeva mõnuga veeta. Pakett peaks sisaldama palju mööbliesemeid, mängu- ja õppevahendeid.

Kohustuslikud on:

• didaktilist tüüpi mänguasjad - need aitavad lapsel arendada peenmotoorikat ja loogilist mõtlemist;
• disainerid;
• puidust elemendid on keskkonnasõbralikud ja lastele absoluutselt kahjutud;
• muusikaained – kuuldeaparaadi arengu soodustamine.

Soovitatav kasutada lastel kohanemisperioodil lasteaed Eesmärk: Luua mängutingimused laste tõhusaks motoorseks tegevuseks lamamis-, istumis- ja kõndimisasendis. Ülesanne: Hariv: Parandada laste oskust sooritada põhiliigutusi ning säilitada tasakaalu erinevates poosides ja liigutustes. Areng: arendada õlavöötme, käte, kõhu, selja lihaseid, liigutuste koordinatsiooni. Korrigeeriv ja ennetav: viige läbi ennetus...

Eesmärk: võtta kokku ja süstematiseerida laste teadmisi kosmose kohta, millest lapsed said erinevatest allikatest. Viige arusaamisele, et kosmoses on palju tähti, ka Päike on täht. Tutvustage mõistet "tähtkuju". Kinnitada laste teadmisi päeva ja öö muutumisest päevasel ajal. Kuju õige rüht, aidata kaasa laste vaimsele tervisele, kasvatada enesekindlust, nende ilu ja graatsiat.…

Eesmärk: Õppige kükiasendist köie alla roomama. Tugevdada üle joonte hüppamist Arendage jõudu välimängus “Saa ringi” Kasvatage soovi tegeleda kehalise kasvatusega. Soodustada emotsionaalse ja sensoorse sfääri arengut Materjal: kitsemask, kitsepoja embleemid, lühikesed köied (10 tk), pikk nöör, alused (2 tk), liivakotid (iga lapse kohta), ring Kehalise kasvatuse tundide edenemine lasteaias ...

Eesmärk: - õpetada lapsi kolme kaare alla roomama, põlvitades ja kätele toetudes; — koolitada koolieelikuid kõndima piiratud tasapinnal, rada raja järel; - kinnitage hüpe üle objekti, maandudes pehmelt; - arendada osavust, mängus "Jänesed ja hunt" reageerimiskiirust, kujutlusvõimet, võimet lõõgastuda ümber kujundada, treeningu ajal sissehingamise jõudu...

Eesmärk: - kinnistada omandatud oskusi palli juhtimises, roomamises ja kõrgetest objektidest üle astudes; moodustamine kahes veerus; — arendada koolieelikute kiirust, osavust ja vastupidavust põhiharjutustes; - arendada koordinatsiooni, paindlikkust, tähelepanu, nägemist; - tugevdada südame-veresoonkonna süsteemi, käte, jalgade, tuharate lihaseid; - kasvatada soovi liikuda ja olla terve. Varustus: pingid, 16 palli, “tunnel”,…

Kehalise kasvatuse tundide programmisisu: Harjutus võimlemispingil kõndimine, ronimine parema ja vasaku küljega võlvide all. Hüppa mõlemal jalal, liikudes edasi, rõngast rõngale, samm konarusest konaruseni – tasapinnalised geomeetrilised kujundid – ring, ristkülik, kolmnurk, ruut. Parandage skoor 5 piires, nimi geomeetrilised kujundid; harjuta liikumise ajal jooksmist...

Eesmärk: - harjutada lapsi võimlemispingil kõndima ja kaare alla roomama rinnaga ettepoole; - arendada motomängus “Päike ja vihm” liigutuste koordinatsiooni, tasakaalutunnet pingil kõndides, oskust ruumis navigeerida ja kiiresti joosta, ilma põrkumata; — edendada koolieelikute kehalise aktiivsuse arendamist, luues lõbusa ja sõbraliku õhkkonna; - kasvatada…

Eesmärk: - tugevdada laste võimet hüpata rõngast rõngale; — Harjutage koolieelikuid võimlemispingil kõndimisel, esemed käes; — tugevdada tunnelisse pugemise võimet; — arendada liigutuste koordinatsiooni palli spiraalis veeremisel; — arendada jooksukiirust, osavust, vastupidavust, peen- ja jämedat motoorseid oskusi, kõnet, mälu; — Edendada meeskonna ühtsustunnet, soovi aidata...

Programmi sisu: - arendada laste motoorset aktiivsust erinevatel esinemistel füüsiline harjutus ja mängida tegevusi esemetega; - äratada huvi mänguharjutuste vastu ja soovi neist osa võtta, teha mängutoiminguid koos täiskasvanute ja teiste lastega; - kasvatada sõbralikkust. Inventar: puud; “lumepallid” (plastpallid) vastavalt laste arvule; suured paberist lumehelbed; " Lumi Kolobok"(palliga kaetud...

Eesmärk: Õpetada lapsi oma tervise eest vastutust võtma, lastes alustama tervislik pilt elu. Vältige külmetushaigusi, lampjalgsust ja halba kehahoiakut. Tugevdada eelkooliealiste laste vaimset ja füüsilist tervist. Tekitada soov tegeleda karastusprotseduuridega, kujundada ettekujutus nende positiivsest mõjust inimkehale. Kinnitada laste teadmisi metsloomade talvitumisest ja kohanemisest külma aastaajaga. Arenda…

Metoodilised arengud. Sellest jaotisest leiate portaali saidil osalejate erinevaid metoodilisi töid, konsultatsioone ja soovitusi lapsevanematele ja õpetajatele, materjale temaatiline planeerimine ning koolitus- ja kasvatusprotsesside kontrolli korraldamine koolieelsetes lasteasutustes, tööde näited atesteerimiseks.

• Programmid. Haridus-, töö-, variatiiv-, lisaharidus
• Muusika ja koreograafia. Eelkooliealiste laste muusikaline arendamine, materjalid muusikajuhtidele
• Järjepidevus lasteaia ja kooli vahel. Koolieelse õppeasutuse ja kooli omavaheline suhtlus
• Võistluse reglement. Koolieelsetes haridusasutustes võistlusürituste läbiviimise määrustiku näidised

Kuvatakse väljaanded 1-10 33218-st.
Kõik jaotised | Metoodilised soovitused ja areng

Konsultatsioon pedagoogidele “Peenmotoorika arengu diagnostika vanemate koolieelikute kätes” Arengu diagnostika peenmotoorikat vanemate koolieelikute käed. Sihtmärk diagnostika: vanemate koolieelikute käte peenmotoorika arengutaseme tuvastamine. Diagnostikaülesanded koosnevad mitmest plokid: plokk 1 : harjutused liigutuste koordineerimiseks; blokk 2 : figuuride kordamine alates...

AKTSIOON - "TOITA LINDE TALVEL!" Seenior segavanuserühm "Kuldkala" Kasvataja: Tretjakova Svetlana Nikolajevna Eesmärk varu: aidata talvitavatel lindudel külma perioodi üle elada, tõmmata laste ja vanemate tähelepanu oma suleliste saatusele. Meie rühmas "Kuldkala" Koos...

Metoodilised soovitused ja arendused - Muuseumipedagoogika kasutamine haridusprotsessis vanemate lastega

Väljaanne “Muuseumipedagoogika kasutamine õppeprotsessis lastega...” Muuseumipedagoogika kasutamine aastal haridusprotsess lastega vanuses 5-6 aastat vanem rühm Nr 8 “Rowanushka” Projekti asjakohasus Vorm õige suhtumine Loodusele tuleb läheneda juba ammu enne täiskasvanuks saamist. See on koolieelses lapsepõlves.

Pildikogu "MAAM-pildid"

“Teatraliseerimine on maagiline maailm, milles laps rõõmustab mängides ja mängides õpib ta tundma ümbritsevat. » O.P. Radynova teater on imeline maailm. Isegi väike laps, kes on vaevu õppinud ümbritsevat elu mõistma, demonstreerib meelsasti, kuidas orav või jänku hüppab...

Konsultatsioon õpetajatele “Andekad lapsed on talent!”"Andekad lapsed on talent!" Talent on kingitus, mille üle inimesel on võim; geenius on anne, mis domineerib inimese enda üle. (James Russell Lowell) Tänapäeval on vaja loomingulisi, aktiivseid inimesi, kes suudavad mõelda raamidest välja ja lahendada probleeme...

Õpituba õpetajatele “Finantsalane kirjaoskus koolieelikutele” Töötuba õpetajatele “Finantskirjaoskus eelkooliealistele lastele” Seminari EESMÄRK: õpetajate finantskirjaoskuse tõstmine. EESMÄRGID: 1.Laiendage teadmisi finantskirjaoskuse tähtsusest; uuendada ja laiendada õpetajate teadmisi majandus- ja finantsvaldkonna...

Metoodilised soovitused ja arengud - Pedagoogiline olukord kui koolieelsete lasteasutuste laste diagnoosimise vahend

Pedagoogilisi olukordi kasutatakse kui tõhus abinõu diagnostika jaoks, kuna need sisaldavad probleemi, mille laps lahendab iseseisvalt või täiskasvanu abiga. Pedagoogilised olukorrad loovad laste tegevuseks ja suhtlemiseks tingimused, kus on vaja anda...

Eesmärgid: areng kognitiivsed protsessid; Käte peenmotoorika ja liigutuste koordinatsiooni arendamine; Grupi ühendamine ja emotsionaalse stressi leevendamine. Varustus Paberist lumepallid nööridel; paberilehed lumehelbe kujutisega; vatitupsud; sinised guaššvärvid...

Õpituba õpetajatele “Suhtlemine õpetajate ja õpilaste vanemate vahel” Eesmärk: tõsta koolieelse lasteasutuse õpetajate kutseoskuste taset õpilaste peredega suhtlemisel. Plaan: 1. Sissejuhatus (vanemõpetaja sõnavõtt “Õpetaja ühistöö korraldamine õpilaste vanematega.” 2. Õpetajate ja...

Konsultatsioon õpetajatele “Koolieelikutele kodumaa kultuuri tutvustamine” Koolieelikutele kodulinna tutvustamise põhieesmärk on sisendada lapsesse uhkust, austust ja armastust oma elukoha vastu. Lastele antakse teavet ajalooliste faktide, piirkonna looduse ja tööstuse kohta, kus nad elavad. Vanematele...

Lisage oma teosed

Metoodiline hoiupõrsas lasteaia töötajatele. Tagamaks, et teie materjal ka selles jaotises sisalduks, märkige avaldamisel jaotis " metoodilised arengud Järgmisena saate valida täiendavaid alajaotisi.

Olesja Šiškina

"Taktilised kotid"

Sihtmärk: treenib sõrmede peenmotoorikat, stimuleerib kõneoskuste õigeaegset arengut.

Iga "ruut"Õmblesin paksust kangast. See on padi, mille sees on erinevad kujundid. (panin need sisse laste omad väikesed kõristid). Kotte peaks olema paaris identsete esemetega. "Leia paar". Laps tunneb "ruut" ja leiab talle kaaslase, oskab ta nimetada, mida ta käperdas.

"Võlukepid"

Sihtmärk: areng loogiline mõtlemine, tähelepanu, mälu, peenmotoorika.

Väga informatiivne hariv mäng lastele.

Täpsustame geomeetriliste kujundite teadmisi, teostame kvantitatiivset ja järgarendust, võrdleme kujundeid suuruse järgi, laotame loenduspulkadest geomeetriliste kujundite ja esemete siluette mustrite, diagrammide, suuliste juhiste järgi, kavandi järgi; õppida lahendama geomeetriliste kujundite ja esemete kujutiste konstrueerimise ja teisendamisega seotud loogilisi ülesandeid; kasvatada visadust, huvi loogiliste probleemide vastu, soovi ülesandega iseseisvalt toime tulla ja rõõmutunnet saavutatud tulemustest.

Muinasjutt "Naeris"

Ülesanded:

Tugevdada teadmisi muinasjutu sisust "Naeris", võime reprodutseerida tegelaste tegevuste jada;

Arendage mälu, tähelepanu, kõnet, sõrmede peenmotoorikat.

Sageli pärast muinasjutu lugemist "Naeris" lastel on raskusi muinasjutu sisu taasesitamisega. Võib-olla on see tingitud suur kogus kangelased. Lapsed ajavad segamini järjestuse, kes kelle järel kaalikat tõmbab. Muinasjutu õige jutustamise oskuse arendamiseks kasutan seda juhendit individuaalses töös lastega. Võite teadlikult eksida tegelaste paigutuses ja kutsuda last seda viga parandama. Muinasjutu kangelased "Naeris", tegin seda pikkuse järgi. Me määrame, kes on kõrgem ja kes madalam.

Mängu käigus arenevad sõrmede peenmotoorika. Panime käsiraamatu teatrinurka.

Kasutan algklasside moodustamiseks käsiraamatut matemaatilised esitused , ümbritsev maailm. Fikseerime kangelaste loendamise, ruumis orienteerumise (esimese kangelase määratlus, viimane, kes on kelle taga, kes on kelle ees)

"Kuiv bassein" esimeses juunioride rühmas

Ma mõtlesin sellele ja see pole halb mõte "lõõgastamiseks". Lapsed saavad mängida oma äranägemise järgi ja sina saad ka neile eesmärgi seada. Näiteks asetage korgid värvi järgi erinevatesse ämbritesse, valage need spaatliga (ja ämbrid)ühest basseinist teise. Väikesed Kinder Surprise mänguasjad saate ka kaanega basseini panna ja basseinist välja püüda (käed, lusikas või spaatliga). Olemas on ka teraviljaga bassein ning lapsed saavad olenevalt teemast välja võtta loomakujukesi ja muud. Need tegevused pole huvitavad mitte ainult lastele, vaid ka kasulik: arendada liigutuste koordinatsiooni, täpsust ja tähelepanu.

Asetage korgid skeemide järgi

Kirjeldus: töö pakub huvi kõigile, kes armastavad lapsi ja oskavad igas töös avastada lapses loomingulisi võimeid.

Sihtmärk: sõrmede peenmotoorika arendamine lastel.

Ülesanded:

Loo mängukeskkond, kinnista teadmisi värvide ja loendamise kohta.

Arendada sensoorseid võimeid;

Arendada peenmotoorikat ja liigutuste koordinatsiooni;

Arendage loovat kujutlusvõimet ja fantaasiat.

Arendada koostööoskusi, vastastikust abi, heatahtlikkust, iseseisvust;

Kasvatage visadust, iseseisvust töös ja oskust pildil joonistatut nimetada.

Materjal: erinevat värvi plastkorgid, igale lapsele kaardid tuttavate esemete kujutistega, kaardid "kliiringud"ämber.

"Lapse mõistus on tema käeulatuses" M. A. Sukhomlinsky.

Didaktiline mäng"Koguge helmeid"

Sihtmärk: arendada oskust eristada kujundeid värvi ja kuju järgi, oskust neid võrrelda, arendada tähelepanu ja vaimseid operatsioone.

Varustus: suured näidiskujundusega kaardid, erineva suuruse ja värviga helmed, jäme õngenöör.

Didaktiline loodushariduslik mäng

"Kes mida sööb?"

Sihtmärk:

Kinnitada laste teadmisi sellest, mida erinevad kodu- ja metsloomad söövad;

Arendada mõtlemist, tähelepanu, kõnet ja arendada ka peenmotoorikat;

Edendada hoolivat suhtumist mets- ja koduloomadesse.

Vajalik materjalist: papist välja lõigatud loomade kujutised, mis on liimitud purkide välisküljele, loomatoidu kujutised.

Mängida saab kahel viisil:

1. Valige loomale maius, näiteks "Poisid, kutsikas on näljane, leiame talle maiuse, mida kutsikale süüa meeldib?"

2. Otsige, millisele loomale meeldib valitud maius, näiteks "See on siis meie porgand, kellele meeldib porgandeid süüa, kellele me peaksime porgandeid toitma?"

Didaktiline mäng"Kes kus elab?"

Töö kirjeldus: mäng tehtud oma kätega lastele noorem vanus kognitiivse arengu, peenmotoorika ja tähelepanu arendamise eesmärgil. Mäng võib olla kasulik koolieelikutele ja lastevanematele lastega töötamisel. Saab kasutada õpilaste ja õpetajate ühismängutegevuses, osana otsesest haridustegevus, samuti laste iseseisvate mängutegevuste ajal. Suurepärane peenmotoorika arendamine. Keskkonna mõistmine.

Materjal: kaardid majade piltidega, pildid loomade, lindude, putukate piltidega.

Didaktiline mäng"Leia kroonleht, kinnita pesulõks"

Eesmärk: didaktiline mängud lastele vanuses 3 kuni 6 aastat peenmotoorika arendamiseks, sensoorseks arendamiseks, põhivärvide kinnistamiseks.

Varustus: Värviline papp, värvilised pesulõksud.

Sihtmärk: Tootmine isetegemise õpetlikud mängud.

Ülesanded. Arendada loovat mõtlemist ja kujutlusvõimet.

Arendage oskusi ja võimeid pesulõksudega mängude loomisel.

Mängud pesulõksudega.

Mängud pesulõksudega sobivad suurepäraselt 2-aastastele ja vanematele lastele. Need on väga kasulikud peenmotoorika arendamiseks, mis omakorda aitab kaasa kõne arengule. Arendab loovust ja loogilist mõtlemist.

Tegelikult on kõikide mängude aluseks värvilised papist kroonlehed, ka pesulõksud sobivad polükroonlehtede värviga ja mäng ongi valmis.

Kasutatud kirjanduse loetelu.

N. Yu Mikhieva, I. V. Martin; Didaktiline mängud ja harjutused koolieelikute kõne arendamiseks

A. N. Davidchuk, L. G. Selikhova; Didaktiline mänguvahend 3-7-aastaste koolieelikute arendamiseks. Metoodiline käsiraamat.

S. E. Bolšakova; Käte peenmotoorika kujundamine. Mängud ja harjutused.

L. Yu Pavlova; Kollektsioon didaktiline mängud välismaailmaga tutvumiseks 4-7 aastaks.

Didaktiline mängud ja harjutused koolieelikute sensoorseks kasvatamiseks. Õpetaja juhend lasteaed. Toimetanud L. A. Wenger.

G. S. Shvaiko; Mängud ja mängu harjutused kõne arendamiseks.

Tänan tähelepanu eest. Otsid alati midagi uut ja huvitavat.

Väikesed lapsed mängivad alati ja igal pool. See on koolieelikutele juhtiv tegevus. Olenemata sellest, kas laps läheb lasteaeda või mitte, saab ta uusi teadmisi, oskusi ja võimeid ainult mängu kaudu. Tagamaks, et mäng mitte ainult ei meeldiks, vaid ka harib last, luuakse spetsiaalsed juhendid. Didaktilised mängud võimaldavad arendada, harida ja õpetada last tema loomulike tegevuste ajal. Õppemängu loomiseks on vaja spetsiaalseid arendusi, sealhulgas õppematerjale.

Didaktilise materjali tähtsus lasteaias

Ruum, kus lapsed mängivad, ei peaks olema mitte ainult mugav, puhas, valgusküllane, vaid ka hariv. Selles saavad õpetajat abistada õigesti valitud didaktilised materjalid. Need on loodud selleks, et aidata õpetajal arendada lapse võimeid ja õpetada midagi uut. Sellised materjalid peaksid orgaaniliselt sobituma rühma sisemusse, täiendama ja laiendama õpetaja võimalusi, luues õhkkonna, milles koolieelik soovib mängida ja uusi asju õppida.

Didaktilised materjalid on õppeprotsessis kasutatavad abimaterjalid

Didaktika (vanakreeka διδακτικός “õpetus”) on pedagoogika ja kasvatusteooria haru, mis uurib õpetamise probleeme. Avaldab teadmiste, oskuste ja vilumuste assimilatsiooni ning uskumuste kujunemise mustreid, määrab hariduse sisu mahu ja struktuuri.

Vikipeedia

Didaktiliste materjalide kasutamise eesmärgid

Didaktilised materjalid on mängu ja loovuse elemendid, mis on orgaaniliselt integreeritud lapse tegevustesse. Kuubikutest püramiidid ja tornid on ka omamoodi didaktiline materjal, peate lihtsalt ühinema lapse mänguga, arutades temaga mänguasjade värvi, kuju ja suurust. Lapsed arenevad väga kiiresti, nii et igal aastal on midagi erinevat. Didaktilise materjali valimisel või loomisel pöörake tähelepanu vanuselised omadused ja laste põhivajadused. Erinevas vanuses saab sama didaktilist materjali kasutada erinevatel eesmärkidel.

Didaktiliste materjalide kasutamise eesmärgid koolieelsetes lasteasutustes võivad olla järgmised:

• ja kombatav tundlikkus;
• kohta ideede kujunemine välised omadused objektid (kuju, värv, suurus, asend ruumis);
• positiivse emotsionaalse meeleolu loomine;
• kognitiivsete protsesside arendamine (mälu, tähelepanu, mõtlemine);
• kõneoskuse arendamine;
• arvutamise ja kirjaoskuse õpetamine.

Nooremate koolieelikute õpetamisel on esikohal peenmotoorika arendamine

Aktiviseerida aitab mitmekülgsete didaktiliste materjalide kasutamine lasteaiatundides kognitiivne tegevus koolieelikud.

Põhilised didaktilise materjali liigid koolieelsetes lasteasutustes

Kõik didaktilised materjalid on jagatud mitut tüüpi.

Teemakujulised abivahendid

Ainematerjal kätkeb endas uuritavate objektide kõige üldisemaid olulisi omadusi. Teemakujulised käsiraamatud sisaldavad omakorda looduslikke ja kolmemõõtmelisi didaktilisi materjale:

Selle mängumudeli abil õpivad koolieelikud liiklusreegleid

Ainepõhise didaktilise materjali kasutamine koolieelsete lasteasutuste tundides äratab õpilastes elavat huvi ja emotsionaalset vastukaja, tõstab kognitiivset motivatsiooni ning võimaldab kombineerida visuaalset taju taktiilse ja kinesteetilise tajuga. Lisaks arenevad koolieelikud vajalikud oskused ja võimed ning suureneb vabatahtliku tähelepanu stabiilsus.

Ikoonilised didaktilised materjalid

Olulised õppevahendid jagunevad:

• Kujutis-sümboolsed visuaalsed abivahendid on materjalid, mis võimaldavad lastel uurida uuritava objekti kujutist tervikuna ja üksikasjadest abstraktselt meeles pidada.
  • Sellised eelised hõlmavad järgmist:
  • teema- ja süžeepildid,
  • erinevaid kaarte,
  • portreed,
  • rakendused,
  • foto,
• filmid jne.

Tavapäraselt sümboolne didaktiline materjal on materjal, mis paljastab või uurib üksikasju või detaile vastavalt ühele või mitmele aktiivsele tunnusele.

• Ikoonilise didaktilise materjali saab kujundada järgmiselt:
  

  materjal piltidel;

• Töö objektipiltidega arendab koolieelikute mõtlemist
  

  jaotusmaterjalid (sisaldab iga õpilase individuaalset komplekti);

• Heledad jaotusmaterjalid köidavad koolieelikute tähelepanu
  

  näidismaterjal (stendid, plakatid, multimeedia esitlused jne).

See esitlusjuhend aitab koolieelikutel õppida meloodia erinevaid omadusi.

Didaktiline materjal on mõeldud koolieeliku praktiliseks tegevuseks ja eeldab teatud iseseisvust ülesande täitmisel.

Isetegija didaktiline materjal lasteaiale Täiesti võimalik ise teha lasteaia didaktilisi materjale.

1. Käsiraamatute loomise protsess koosneb mitmest etapist:
2. Teise sammuna tuleb valida teema, mille raames didaktiline materjal luuakse. Näiteks selleks, et laps õpiks selgeks värvi nimetuse ja seostaks selle konkreetse objektiga (loom, puu või ese), koostatakse plakatid või kaardid teemal “Põhivärvid”.
   

   Selles õppemängus jätavad lapsed värvid meelde ja sobitavad need loomakujudega.

3. Kolmas samm on kasu kontseptsiooni läbimõtlemine. Selles didaktilise materjali loomise etapis peaksime otsustama, millist tüüpi visuaalset abi me loome: kaardid, alus, plakat või võib-olla kogu mäng.
4. Neljas etapp on sobivate materjalide valimine visuaalse abivahendi loomiseks. Koolieelsetes haridusasutustes kasutatavatele didaktilistele materjalidele on kehtestatud mitmeid nõudeid:
   • Materjal peaks olema hele, et laps mäletaks hõlpsasti kujutatut.
   • Materjal ei tohiks olla rabe ega kergesti purunev. Väikesed lapsed tunnevad vajadust puudutada kõike, mis neile huvi pakub, sest puudutuse kaudu õpivad nad maailma tundma.
   • Materjal peaks olema koolieelikutele võimalikult ohutu, isegi kui nad seda suhu topivad (aga seda on parem vältida).
   • Kasutatavad materjalid peavad olema hüpoallergeensed. Koolieelikud tulevad lasteaeda erinevate tervisenäitajatega, seega peavad kõik üldkasutuseks toodud esemed olema kõigile õpilastele ühtviisi ohutud.
   • Materjal peab taluma sanitaartöötlust (näiteks papp või paber kaetakse spetsiaalse kile või teibiga).
5. Viies samm on materjali otsene kokkupanek. Visuaalse abivahendi loomisel tuleb meeles pidada, et kujutatav või esitatav teave peab iseloomustama ümbritsevat maailma ja vastama tegelikkusele. Samuti on oluline, et tehtud didaktiline materjal oleks kaunilt ja korralikult kujundatud, see arendab lapses ilumeelt ja korrasoleku kontseptsiooni.
   

   Õppematerjalid peaksid olema atraktiivsed ja korralikult kujundatud

6. Viimaseks sammuks on loodud didaktilise materjali kasutamise õigeaegne planeerimine.

KOOS huvitavaid ideid koolieelikutele didaktiliste materjalide valmistamine oma kätega ja nende üksikasjalik kirjeldus leiate Oksana Stoli artiklist.

Ärge püüdke last kohe teemast täielikult aru saada. Parem on teema mitu korda läbi käia, kasutades erinevaid didaktilisi materjale, tugevdades sellega seda.

Fotogalerii: didaktilised materjalid peenmotoorika arendamiseks

Sellise juhendi tegemiseks vajate paelu ja suuri nuppe. See didaktiline materjal arendab lastel terviku ja osa mõisteid. Mängud pesulõksudega arendavad peenmotoorikat ja värvitaju See käsiraamat on loodud laste peenmotoorika, mõtlemise ja kontoritööga toimetuleku arendamiseks

Fotogalerii: didaktilised materjalid matemaatikast

Mängud kirjaklambritega arendavad lugemisoskust. Sellised kaardid aitavad lastel numbreid meelde jätta ja ka areneda taktiilne tundlikkus Seda materjali saab kasutada nii loendusoskuste arendamiseks kui ka põhivärvide uurimiseks.

Fotogalerii: didaktilised materjalid meid ümbritseva maailma uurimise kohta

Sülearvuti on isetehtud raamat õppematerjalide ja mängudega konkreetsel teemal. Selle materjali abil uurivad koolieelikud kevadel toimuvaid loodusnähtusi ning omandavad selliste kiipide abil ka aja, tegevuste ja liigutuste mõisteid , saate uurida teatud roogade koostist See juhend aitab lastel mõista, millised on aastaajad, millal muutuvad aastaajad ja kuidas loodus muutub söödavate seente nimetused

Seotud videod

Allpool esitatud videod sisaldavad visuaalset ideed õppematerjalide loomiseks lasteaias.

Pärast nendega tutvumist saate iseseisvalt valmistada koolieelikutele huvitavaid ja kasulikke mänguabivahendeid.

Video: DIY didaktilised mängud

Video: tee-seda-ise didaktilised matemaatikamängud lasteaias

Video: didaktilised materjalid kirjaoskuse õpetamiseks

Video: näiteid didaktiliste abivahendite kohta laste sensoorseks arenguks

Video: kuidas teha flanelgraafi Didaktiliste materjalide kasutamine lasteaias aitab arendada kõigi koolieelikute kognitiivseid, suhtlemis- ja loomingulisi võimeid. vanuserühmad