Yuliya Gippenrayter. Faol tinglash. Faol tinglash yoki bolangizni eshitishni qanday o'rganishni his qilish haqidagi xabar

Albatta, siz allaqachon biror joyda eshitgansiz faol tinglash usuli, lekin, tez-tez bo'lganidek, siz buni eshitgansiz - lekin uning ma'nosini eslay olmaysiz. Albatta, bu mavzu bo'yicha kitoblarni o'qishdan yaxshiroq narsa yo'q, masalan, K. Rojers “Maslahat va psixoterapiya”, Yuliya Borisovna Gippenrayter “Bola bilan muloqot qiling. Qanaqasiga?", yoki T. Gordon “Samarali ota-onani tarbiyalash”. Ammo buning iloji bo'lmasa, siz ushbu maqolani o'qib, vaqtni behuda sarflamasdan tez va faol tinglash usulini o'rganishingiz mumkin.

Bir oz tarix yoki faol tinglash usulini kim ixtiro qildi?

Faol tinglash usuli - bu ijtimoiy-psixologik trening, psixologik maslahat va psixoterapiya amaliyotida qo'llaniladigan usul bo'lib, suhbatda ishtirok etishning maxsus usullaridan foydalangan holda suhbatdoshingizning psixologik holatini, his-tuyg'ularini, fikrlarini aniqroq tushunishga imkon beradi. o'z tajribangiz va mulohazalaringizni faol ifodalash.

Bu usul qayerdan kelgan? Faol tinglash usulining muallifi Karl Rojersdir.- Amerikalik, gumanistik psixoterapevt. Rojers dastlab bolalar psixologiyasi muammolari bilan qiziqdi, bu uning "Muammo bolani klinik davolash" kitobida aks ettirilgan (1939). Ammo uning kitobi eng mashhur "Maslahat va psixoterapiya" Rojeriya terapiyasining tamoyillari o'rnatilgan joyda - bu shaxsni va uning ifodalarini hukm qilmasdan qabul qilish, ochiq javob. Bu kitob ham xuddi shunday hisob menejeri uchun ham, ota-ona uchun ham foydali.

"To'rtta asosiy element foydali va mazmunli munosabatlarning asosini yaratadi: majburiyatlarni izchil bajarish, his-tuyg'ularni ifodalash, o'ziga xos rollarning yo'qligi va boshqalarning ichki hayotida ishtirok etish qobiliyati."

Bola bilan muloqotda faol tinglash usulining mohiyati

Ushbu usulni qisqacha ta'riflash uchun: suhbatdoshingizni qisqa iboralar bilan to'g'ri yo'nalishga yo'naltirib, sizga aytilganidan ko'ra ko'proq tinglashingiz va eshitishingiz kerak. Bola nafaqat gapirishi kerak, balki siz uning monologida ko'rinmas holda ishtirok etasiz, oddiy iboralar va o'z so'zlarini takrorlash bilan, boshqacha aytganda, siz uning fikrlarini vaziyatni tahlil qilishga yo'naltirasiz. Ushbu qulay va oddiy usul ko'pincha deyiladi - empatik tinglash. Asosiysi, qila olish o'z fikrlaringizdan, his-tuyg'ularingizdan va mulohazalaringizdan ajralib turing. Bu juda muhim asosiy nuqta- faol tinglash paytida siz o'z fikringizni bildirmasligingiz, u yoki bu voqea yoki bolaning harakatlariga o'z baholaringizni bildirmasligingiz kerak. Bu o'z fikrini bildirish, o'z nuqtai nazarini qo'llash, ko'pchilik ota-onalar uchun rad etish juda qiyin bo'lgan voqeaga baho berish istagi. Ammo agar siz o'zingizni ushlab tursangiz, natija barcha kutganingizdan oshib ketishi mumkin.

“O'n besh yoshli qizning otasi faol tinglash bilan tanishgan tarbiya kursidan qaytganida, qizini oshxonada sinfdoshi bilan suhbatlashib o'tirganini topdi. O'smirlar maktabni nomaqbul so'zlar bilan muhokama qilishdi. "Men stulga o'tirdim, - dedi keyin otam, - va qanday xarajat bo'lishidan qat'i nazar, ularni faol tinglashga qaror qildim. Natijada, yigitlar ikki yarim soat davomida og'izlarini yopmasdan gaplashishdi va bu vaqt ichida men qizimning hayoti haqida oldingi bir necha yilga qaraganda ko'proq bilib oldim! - kitobdan “Bola bilan muloqot qiling. Qanaqasiga?".

Faol tinglash uchun bir necha oddiy qoidalar

E'tiborni jalb qilish

Yuzingizni aylantiring, ko'zlarga qarang, bola xafa bo'lganda savol bermang (jumlalar tasdiqlovchi shaklda bo'lishi kerak).

Eshitganlaringizni o'z so'zlaringiz bilan takrorlang

Qiziqish bildirish. Siz suhbatdoshingizdan keyin takrorlashingiz mumkin (bir xil ma'noli boshqa so'zlardan foydalaning), bu holda boladan keyin oxirgi so'zlarni yoki bosh irg'ab, so'z birikmalarini, qisqa iboralarni aytishingiz mumkin: ha, tushundim, bu haqiqatan ham shunday va hokazo.

Bola siz uni haqiqatan ham tinglayotganingizni tushunishi va uni to'g'ri eshitganingizni aniqlab olishi uchun siz o'z so'zlaringiz bilan eshitganingizni takrorlashingiz mumkin.

Qizi: Men bu dahshatli yubkani kiymayman

Ona: o'zingizni noqulay his qilyapsiz.

Onaning odatiy munosabati: to'xtating, u sizga juda mos keladi.

Tasdiqlovchi iboralar

Bu siz bolani eshitganingizni va tushunganingizni ko'rsatadigan iboralardir.

O'g'il: Men Petya bilan endi gaplashmayman!

Ota-ona: Siz undan xafa bo'ldingiz.

Odatiy reaktsiya: Yana janjal qildingizmi?

Buning siri shundaki savol sifatida tuzilgan ibora hamdardlikni aks ettirmaydi.

Ko'pincha savol: "Nima bo'ldi?" g'amgin bola: "Hech narsa!" deb javob beradi va agar siz: "Biror narsa bo'ldi ..." deb aytsangiz, bola nima bo'lganligi haqida gapirishni boshlashi osonroq bo'ladi.

To'xtab turing

Suhbatda juda muhim "pauza qiling." Pauza bolaga o'ylash imkoniyatini beradi, ota-ona esa o'z fikrlari, his-tuyg'ulari, baholashlari va muammolaridan uzoqlashishga imkon beradi.

Hissiyotni belgilang

Bola o'z his-tuyg'ularini tushunishi uchun unga yordam kerak.

Qizim (ma'yus ko'rinish bilan): Men endi Masha bilan do'st emasman!

Ona: Endi u bilan o'ynashni xohlamaysiz. (Eshitilgan narsani takrorlang). (odatiy reaktsiya: Nima uchun?)

Qizi: Ha, men xohlamayman ...

Ona (pauzadan keyin): Siz undan xafa bo'ldingiz ... (Tuyg'ularni belgilash).

Eshitganingizdan so'ng, suhbat mavzusiga o'z his-tuyg'ularingizni bildirishga ruxsat beriladi (Bu siz uchun yoqimsiz edi - buni eshitish meni juda xafa qiladi va hokazo)

Suhbat oxirida siz savollar berish orqali xulosa qilishingiz mumkin: Men buni to'g'ri tushundimmi ...? Natijada, biz buni aytishimiz mumkin..., Men buni tushunganimdek, bu ... haqida edi, Natijada....

Faol tinglash usulidan foydalangan holda suhbatga misol

"... Onam to'rt yoshli Mashani yotqizadi va qiz u bilan o'tirishni so'raydi.

QIZ: Oyijon, yana bir oz ko'proq!

MOM: Mashenka, kech bo'ldi, hamma bolalar uxlayapti.

QIZ: Kun bo'yi yolg'iz va yolg'iz, men boshqa istamayman!

ONA: Kun bo'yi bog'da bolalar bilan o'ynaysiz... (Faol tinglashni eslaydi.) O'zingizni yolg'iz his qilasiz...

QIZ: Ha, bolalar ko'p, lekin onamni bog'ga kiritishmaydi.

ONA: Siz meni sog'inasiz.

QIZ: Men seni sog'indim, Sasha Petrov esa jang qilmoqda.

ONA: Siz undan g'azablangansiz.

QIZ: U mening o'yinimni buzdi!

Oyim: Va siz xafa bo'ldingiz ...

QIZ: Yo'q, uni sindirib qo'ymaslik uchun uni turtib yubordim, u orqamga kub bilan urdi.

ONA: Og'riyapti... (Pauza.)

QIZ: Og'riyapti, lekin siz u erda emassiz!

ONA: Onang senga rahm qilishini xohlagansan.

QIZ: Men siz bilan bormoqchi edim...

ONA: Kelinglar... (Pauza.) QIZI: Siz Igor bilan meni hayvonot bog'iga olib borishga va'da bergan edingiz, men hali ham kutyapman, kutyapman, lekin qilmaysiz!

Faol tinglashga nima xalaqit beradi va bola bilan gaplashganda nimadan qochish kerak

• Buyruqlar, buyruqlar;
• ogohlantirishlar, ogohlantirishlar, tahdidlar;
• axloqiy tarbiya, axloqiy ta'limot, va'zlar;
• tayyor maslahatlar va yechimlar;
• dalillar, mantiqiy dalillar keltirish, notalarni o'qish, "ma'ruzalar";
• tanqid, tanbeh, ayblov;
• ismlarni chaqirish, haqorat qilish, masxara qilish;
• taxmin qilish, talqin qilishdan foydalanish;
• so'roq qilish, tergov qilish;
• og'zaki hamdardlik, ishontirish, nasihatlar,
• kulib, suhbatdan qochib.

Natijada, usulni tahlil qilib, biz aloqa uchun oddiy sxemani olamiz:

Durumda ifodalangan diqqat - iboralarni takrorlash - tasdiqlovchi ibora - pauza - his-tuyg'ularni belgilash - o'z idrokini ifodalash - natijalar.

Suhbat yoqilgan faol tinglash usuli bizning madaniyatimiz uchun juda g'ayrioddiy va uni o'zlashtirish oson emas.

"Biz qanchalik tez-tez bolalarni turli xil tajribalar yuki bilan yolg'iz qoldiramiz, bizning "kech bo'ldi!" "Uxlash kerak""Bir necha daqiqa tinglash bolani yotishdan oldin tinchlantirishi mumkin edi", deydi u o'z kitobida. Yuliya Gippenrayter.

Bitta oddiy qoidani esdan chiqarmaslik kerak – siz o‘qigan har qanday usul, kitob, nazariya, texnika uni har kuni qo‘llaganingizdagina hayotga kiradi. Avvaliga siz o'zingizni bir joyga to'plashingiz, avvalgi odatiy reaktsiyalaringizga qaytmaslik uchun o'zingizni to'g'rilashingiz kerak ("qanday dahshat! Siz vazani sindirdingiz va hatto jarohat oldingiz!" va hokazo.) Ammo tez orada siz faol tinglash usuli sizning xulq-atvoringizning bir qismiga aylanishini his eting. O'shanda haqiqiy mo''jizaviy o'zgarishlar boshlanadi: bolalar bilan munosabatlar yangi sifat darajasiga ko'tariladi: bir-birini tushunish.

Boladagi qiyinchiliklarning sabablari ko'pincha uning his-tuyg'ulari sohasida yashiringan. Keyin amaliy harakatlar - ko'rsatish, o'rgatish, yo'naltirish - unga yordam bermaydi. Bunday hollarda, eng yaxshisi ... bolani tinglang. To'g'ri, biz o'rganganimizdan boshqacha. Psixologlar bir usulni topdilar va batafsil tavsifladilar "faol tinglash" Bolani faol tinglash nimani anglatadi? Mana ba'zi holatlar:

1. Bog'dagi skameykada ona o'tiradi va bolasi yig'lab uning oldiga yuguradi: "U mening mashinamni oldi!"
2. O'g'il maktabdan qaytadi, jahl bilan portfelini erga tashlaydi va otasining savoliga javob beradi: "Men u erga boshqa bormayman!"
3. Qizi sayrga ketyapti; Onam bizga issiq kiyinish kerakligini eslatadi, lekin qizi injiq: u "o'sha xunuk shlyapa" ni kiyishdan bosh tortadi.

Barcha holatlarda bola xafa bo'lsa, xafa bo'lsa, muvaffaqiyatsizlikka uchrasa, u xafa bo'lsa, uyalsa, qo'rqsa, unga qo'pol yoki nohaq munosabatda bo'lsa, hatto u juda charchagan bo'lsa ham, birinchi navbatda qilish kerak. uning tajribasi (yoki ahvoli) haqida bilishingizni bildiring, uni "eshiting". Buning uchun bola hozir nimani his qilayotganini aniq aytsangiz yaxshi bo'ladi. Afzal bu tuyg'u yoki tajribani "nomi bilan" chaqiring.

Bolani faol tinglash, uning his-tuyg'ularini ko'rsatib, suhbatda sizga aytganlarini unga "qaytish" degan ma'noni anglatadi.

Keling, misollarimizga qaytaylik va ota-onalar bolaning his-tuyg'ularini nomlaydigan iboralarni tanlaylik:

O'g'il: U mening mashinamni oldi!
ONA: Siz undan juda xafasiz va g'azablanasiz.
O'g'il: Men u erga boshqa bormayman!
DAD: Siz boshqa maktabga borishni xohlamaysiz.
QIZ: Men bu xunuk qalpoqni kiyolmayman!
ONA: Siz uni unchalik yoqtirmaysiz.

Ehtimol, bunday javoblar sizga g'ayrioddiy va hatto g'ayritabiiy tuyuladi. Buni aytish ancha oson va keng tarqalgan bo'ladi:

- Mayli, o'ynab, qaytarib beradi...
- Nega maktabga bormaysan?!
- Injiqlikni bas qiling, bu juda yaxshi shlyapa!

Ushbu javoblarning ko'rinib turgan to'g'riligiga qaramay, ular bitta umumiy kamchilikka ega: bolani o'z tajribasi bilan yolg'iz qoldirish. O'zlarining maslahatlari yoki tanqidiy mulohazalari bilan ota-onalar bolaga uning tajribasi muhim emasligini, e'tiborga olinmasligini aytadilar. Aksincha, faol tinglash usuliga asoslangan javoblar ota-onalar bolaning ichki holatini tushunganliklarini va bu haqda ko'proq eshitib, uni qabul qilishga tayyor ekanligini ko'rsatadi. Ona yoki dadaning bunday so'zma-so'z hamdardligi bolada juda o'ziga xos taassurot qoldiradi (bu ota-onalarning o'zlariga kam emas, ba'zan esa ko'proq ta'sir qiladi). Farzandining his-tuyg'ularini birinchi bo'lib xotirjamlik bilan "ovozlashga" harakat qilgan ko'plab ota-onalar kutilmagan, ba'zan mo''jizaviy natijalar haqida gapirishadi. Mana ikkita haqiqiy holat.

Onasi qizining xonasiga kirib, tartibsizlikni ko'radi.
ONA: Nina, siz hali xonangizni tozalamadingizmi?
QIZ: Xo'sh, onam, keyinroq.
ONA: Siz haqiqatan ham hozir tozalashni xohlamaysiz.
QIZIM (to'satdan onasining bo'yniga tashlandi): Onajon, siz qanday ajoyibsiz!

Yana bir voqeani yetti yoshli bolaning otasi aytib berdi.

U o‘g‘li bilan avtobusga o‘tirishga shoshilishardi. Avtobus oxirgisi edi va unga kechikishning iloji yo'q edi. Yo'lda bola shokolad sotib olishni so'radi, lekin otasi rad etdi. Keyin xafa bo'lgan o'g'il otasining shoshqaloqligini buzishni boshladi: orqada qolish, atrofga qarash, ba'zi "shoshilinch" ishlarni to'xtatish. Dadam tanlov oldida edi: u kechikmasligi mumkin edi va u ham o'g'lini qo'lidan sudrab borishni xohlamadi. Va keyin u bizning maslahatimizni esladi. - Denis, - dedi u o'g'liga, - senga shokolad sotib olmaganim uchun xafa bo'lding, mendan xafa bo'lding va xafa bo'lding. Natijada, dadam umuman kutmagan narsa yuz berdi: bola tinchgina qo'lini otasining qo'liga qo'ydi va ular tezda avtobusga yo'l olishdi.

Albatta, mojaro har doim ham tez hal etilmaydi. Ba'zida bola otasi yoki onasining uni tinglashga va tushunishga tayyorligini his qilib, sodir bo'lgan voqea haqida gapirishni davom ettiradi. Voyaga etgan odam uni faqat faol ravishda tinglashi mumkin.

Faol tinglash usuli yordamida suhbatning ba'zi muhim xususiyatlari va qo'shimcha qoidalari

1. Farzandingizni tinglamoqchi bo'lsangiz, albatta unga yuz buriling. Uning va sizning ko'zlaringiz bir xil darajada bo'lishi ham juda muhimdir. Agar bola kichkina bo'lsa, uning yoniga o'tiring, uni qo'lingizga yoki tizzangizga oling, siz bolani biroz o'zingizga qaratib, yuqoriga ko'tarilishingiz yoki stulingizni unga yaqinlashtirishingiz mumkin. Farzandingiz bilan boshqa xonada, pechka yoki idish-tovoq bilan lavaboga qaraganingizda, televizor ko'rayotganingizda, gazeta o'qiyotganingizda, o'tirganingizda, yonboshlaganingizda yoki divanda yotganingizda muloqot qilishdan saqlaning. Unga nisbatan sizning pozitsiyangiz va sizning holatingiz uni tinglashga va eshitishga qanchalik tayyor ekanligingizning birinchi va kuchli signalidir. Har qanday yoshdagi bola, hatto ongli ravishda o'ylamasdan ham yaxshi "o'qiydi" bu signallarga juda ehtiyot bo'ling.

2. Ikkinchidan, agar siz xafa bo'lgan bola bilan gaplashayotgan bo'lsangiz, unga savol bermasligingiz kerak. Sizning javoblaringiz ijobiy bo'lishi tavsiya etiladi.

Masalan:

OTA: Siz undan xafa bo'ldingiz.
Mumkin bo'lgan noto'g'ri izohlar:
- Va nima yuz berdi? Undan xafa bo'ldingizmi?

Nima uchun otaning birinchi iborasi muvaffaqiyatliroq? Потому что она сразу показывает, что отец настроился на «эмоциональную волну» сына, что он слышит и принимает его печаль, во втором же случае ребенок может подумать, что отец совсем не с ним, а как внешний участник интересуется только «фактами», выспрашивает ular haqida. Aslini olganda, bu umuman bo'lmasligi mumkin va ota savolni berib, o'g'liga hamdardlik bildirishi mumkin, lekin haqiqat shundaki, savol sifatida tuzilgan ibora hamdardlikni aks ettirmaydi.

Ko'rinishidan, tasdiqlovchi va so'roq javoblari o'rtasidagi farq juda ahamiyatsiz, ba'zida bu shunchaki nozik intonatsiya va ularga munosabat juda boshqacha bo'lishi mumkin. Ko'pincha "Nima bo'ldi?" Degan savol. Xafa bo'lgan bola "Hech narsa!" deb javob beradi. Va agar siz "Biror narsa yuz berdi ..." deb aytsangiz, bolaga nima bo'lganligi haqida gapirishni boshlash osonroq bo'lishi mumkin.

3. Suhbatda "pauza qilish" juda muhimdir. Har bir mulohazangizdan keyin jim turish yaxshidir. Esingizda bo'lsin, bu vaqt bolaga tegishli, uni o'z fikrlaringiz va sharhlaringiz bilan ovora qilmang. Pauza bolaga o'z tajribasini tushunishga yordam beradi va shu bilan birga siz yaqinroq ekanligingizni to'liqroq his qiladi. Siz bolaning tashqi ko'rinishidan sizning ishorangizni eshitishga hali tayyor emasligini bilib olishingiz mumkin. Agar uning ko'zlari sizga emas, balki yon tomonga, "ichkariga" yoki uzoqqa qarasa, jim bo'lishni davom eting - bola hozir juda muhim va zarur ichki ishni qilmoqda.

4. Javobingizda bola bilan aynan nima sodir bo'lganini takrorlab, keyin uning his-tuyg'ularini ko'rsatish ham ba'zan foydalidir. Shunday qilib, oldingi misoldagi otaning javobi ikkita iboradan iborat bo'lishi mumkin.

O'g'il (ma'yus nigoh bilan): Men Petya bilan boshqa uchrashmayman.
OTA: Siz endi u bilan do'st bo'lishni xohlamaysiz. (Eshitilgan narsani takrorlang.)
O'g'il: Ha, men xohlamayman.
OTA (pauzadan keyin): Siz undan xafa bo'ldingiz. (This belgisi.)

Ba'zida ota-onalar bola o'z so'zlarini takrorlashni taqlid qilish sifatida qabul qilishidan qo'rqishadi. Xuddi shu tarkibga ega bo'lgan boshqa so'zlarni qo'llash orqali buning oldini olish mumkin. Misol uchun, bizning misolimizda ota "atrofda bo'lish" so'zini "do'st bo'lish" so'zi bilan almashtirdi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, agar siz bir xil iboralarni ishlatsangiz ham, lekin ayni paytda bolaning tajribasini aniq taxmin qilsangiz, u, qoida tariqasida, g'ayrioddiy narsani sezmaydi va suhbat muvaffaqiyatli davom etadi.

Albatta, javobingizda siz bolaning voqeasi yoki his-tuyg'ularini aniq tasavvur qilmagan bo'lishingiz mumkin. Xavotir olmang, bolangiz keyingi iborada sizni tuzatadi. Uning o'zgartirishiga e'tiborli bo'ling va uni qabul qilayotganingizni ko'rsating.

Faol tinglash natijalari:

1. Bolaning salbiy tajribasi yo'qoladi yoki hech bo'lmaganda juda zaiflashadi. Bu erda ajoyib naqsh bor: umumiy quvonch ikki baravar ko'payadi, umumiy qayg'u esa ikki baravar kamayadi.
2. Bola, kattalarning uni tinglashga tayyor ekanligiga ishonch hosil qilib, o'zi haqida ko'proq va ko'proq gapira boshlaydi: hikoya (shikoyat) mavzusi o'zgaradi va rivojlanadi. Ba'zan bir suhbatda muammolar va qayg'ularning to'liq chigalligi kutilmaganda hal qilinadi.
3. Bolaning o'zi muammosini hal qilishda oldinga siljiydi.

Biroq, asta-sekin ota-onalar umumiy xarakterdagi kamida ikkita ajoyib o'zgarishlarni kashf qila boshlaydilar.

Birinchisi: Ota-onalarning ta'kidlashicha, bolalarning o'zlari tezda ularni faol tinglashni boshlashlari mo''jizadir.

Ikkinchi o'zgarish ota-onalarning o'ziga tegishli. Ko'pincha, faol tinglash mashg'ulotlarining boshida ular bu yoqimsiz tajribani baham ko'rishadi. "Siz aytasiz, - deydi ular psixologga, - faol tinglash bolaning muammosini tushunishga va his qilishga, u bilan yurakdan gaplashishga yordam beradi. Shu bilan birga, siz bizga buni qanday qilish usulini yoki usulini o'rgatasiz. So'z birikmalarini tuzish, so'zlarni topish, qoidalarga rioya qilishni o'rganing. Bu qanday samimiy suhbat? Bu to'liq "texnika", bundan tashqari, noqulay va g'ayritabiiy bo'lib chiqadi. So'zlar aqlga tushmaydi, iboralar bema'ni va majburiy bo'lib chiqadi. Va umuman olganda, bu insofsiz: biz bolaning o'z sirlarini biz bilan baham ko'rishini xohlaymiz, lekin o'zimiz unga ba'zi usullarni "qo'llaymiz".
Birinchi ikki yoki uchta darsda bunday yoki taxminan shunga o'xshash e'tirozlarni tez-tez eshitasiz. Ammo asta-sekin ota-onalarning tajribasi o'zgara boshlaydi. Bu, odatda, bola bilan suhbatni boshqacha tarzda o'tkazish uchun birinchi muvaffaqiyatli urinishlardan keyin sodir bo'ladi. Muvaffaqiyat ota-onalarni ilhomlantiradi, ular "texnologiya" ga boshqacha munosabatda bo'lishni boshlaydilar va shu bilan birga o'zlarida yangi narsalarni sezadilar. Ular bolaning ehtiyojlari va qayg'usiga nisbatan sezgir bo'lib, uning "salbiy" his-tuyg'ularini osonroq qabul qilishlarini aniqlaydilar. Ota-onalarning ta'kidlashicha, vaqt o'tishi bilan ular o'zlarida ko'proq sabr-toqat topa boshlaydilar, bolaga nisbatan kamroq g'azablanishadi va u qanday va nima uchun o'zini yomon his qilayotganini yaxshiroq ko'rishadi. Ma'lum bo'lishicha, faol tinglashning "texnikasi" ota-onalarni o'zgartirish vositasi bo'lib chiqadi. Biz buni bolalarga "qo'llaymiz" deb o'ylaymiz, lekin bu bizni o'zgartiradi. Bu uning ajoyib yashirin mulkidir.

Ota-onalarning sun'iylik, "texnika" va "texnika" haqidagi tashvishlariga kelsak, men sinfda tez-tez qiladigan bir taqqoslash uni engishga yordam beradi.

Ma'lumki, boshlang'ich balerinalar bizning odatiy g'oyalarimiz nuqtai nazaridan tabiiydan uzoq bo'lgan mashqlarda soatlab vaqt sarflashadi. Misol uchun, ular oyoqlarini turli burchaklarga, shu jumladan 180 darajaga qo'yadigan pozitsiyalarni o'rganadilar. Oyoqlarning bunday "teskari" pozitsiyasi bilan balerinalar muvozanatni erkin saqlashlari, cho'zilishlari, qo'llarining harakatlarini kuzatishlari kerak ... va bularning barchasi keyinchalik hech qanday texnika haqida o'ylamasdan, oson va erkin raqsga tushishlari uchun zarurdir. Xuddi shu narsa muloqot qobiliyatlari uchun ham amal qiladi. Ular dastlab qiyin va ba'zan g'ayrioddiy, lekin siz ularni o'zlashtirganingizda, "texnika" yo'qoladi va muloqot san'atiga aylanadi.

Farzandingizni yaxshi tushunishni o'rganish uchun uni tinglashni o'rganishingiz kerak. Agar bola sizga aytmoqchi bo'lgan narsani tinglash uchun vaqtingiz yoki xohishingiz bo'lmasa, siz hatto boshlamasligingiz kerak, deydi psixologlar. Bola va uning ota-onasi o'rtasida aloqa o'rnatish uchun, ikkinchisi, bola gaplashmoqchi bo'lganda, u bilan muloqot sherigi sifatida moslashishni, bolaga va uning muammosiga alohida e'tibor berishni va o'zini uning o'rniga qo'yishni o'rganishi kerak. . Psixologlar bolalar bilan muloqot qilishda faol tinglash usullaridan foydalanishni maslahat berishadi, bu tushunmovchilik va ishonchsizlikdan qochishga yordam beradi.

Asosiyda faol tinglash texnikasi bolaning ahvolini tushunish, unga o'z ma'lumotlarini qaytarish va u bilan bog'liq his-tuyg'ularni aniqlashda yotadi. Axir, bola uchun ota-onasi uning his-tuyg'ularini tushunishlari, balki vaziyatni tushunishlari, sodir bo'lgan voqealar va faktlarni bilib olishlari juda muhimdir.

tomonidan faol tinglash texnikasi Bolaning his-tuyg'ularini aks ettirish va ularni og'zaki shaklga qo'yish orqali muammoni tushunishni boshlashingiz kerak. Shunday qilib, bolaning "Men endi Dima bilan do'st bo'lmayman" degan so'zlariga javoban, ota-onalar birinchi navbatda uning aytganlarini takrorlashlari kerak, bu bolaning eshitganini tasdiqlaydi: "Siz endi u bilan do'st bo'lishni xohlamaysiz" va keyin bolaning bu haqda boshdan kechirgan hissiyotini ko'rsating: "Siz undan xafa bo'ldingiz". Bu shunday ijobiy javob bolaga uni tinglashga tayyorligini va u bu muammoni muhokama qilishni davom ettirishni xohlashini aniq ko'rsatadi. Bolaning xafa bo'lgan ko'rinishini ko'rib, siz shunchaki tasdiqlashingiz mumkin: "Biror narsa bo'ldi" va keyin bolaga o'z hikoyasini boshlash osonroq bo'ladi.

"Nima bo'ldi?" Degan savollarga javoban. va "Nega undan xafa bo'ldingiz?" his-tuyg'ulari bilan yolg'iz qolgan bolaning his-tuyg'ulariga emas, balki ota-onalarning voqealarga qiziqishini ko'rsatib, hamdardlik tuyg'usini ko'tarmang. Bundan tashqari, "Nima bo'ldi?" Degan savolga. xafa bola "Hech narsa" deb javob berishi mumkin va suhbat ishlamaydi.

Bolaning ota-onasi bilan aloqasi o'rnatilganda va bola uning his-tuyg'ulari kattalarga befarq emasligini tushunsa, u suhbatga moslashadi. Vaziyatni yanada aniqlashtirish kattalarning savollariga va bolaning javoblariga asoslanadi. Bunday suhbat davomida bola muammoni aniq ifodalaydi va uni o'zi hal qilish yo'llarini topadi.

Faol tinglash texnikasi suhbatni o'tkazish uchun o'z qoidalariga ega.

1. Agar siz bolani tinglashga tayyor bo'lsangiz, ko'zlaringiz bolaning ko'zlari bilan bir xil darajada bo'lishi uchun unga yuzingizni buring.

2. Bolaning so'zlaridan nima bo'lganini takrorlab, uning bu boradagi his-tuyg'ularini bildirsangiz, bola o'zini masxara qilayotgandek his qilmasligiga ishonch hosil qiling. Tabiiy, xotirjam ovozda gapiring va xuddi shu ma'noga ega bo'lgan boshqa so'zlarni ishlating.

3. Suhbat davomida fikr va mulohazalaringizdan voz kechishga harakat qiling va bolaning javoblaridan keyin pauzalarni saqlashga harakat qiling. Farzandingizga shoshilmang, unga o'z tajribalari haqida o'ylash va fikrlarini to'plash imkoniyatini bering. Agar bola yon tomonga, masofaga yoki "ichkariga" qarasa, pauza qiling, chunki bu vaqtda bolada juda muhim va zarur ichki ish sodir bo'ladi.

4. Faol tinglashga xalaqit beradigan narsalardan saqlaning:
so'roq qilish, taxmin qilish, talqin qilish;
maslahat va tayyor echimlar;
buyruqlar, ogohlantirishlar, tahdidlar;
tanqid, haqorat, ayblash, masxara qilish;
axloqiy ta'limotlar, notalarni o'qish;
og'zaki hamdardlik, ishontirish;
kulib, suhbatdan qochib.

Ota-onalarning bolani faol tinglash texnikasidan foydalanish natijalari:

Bolaning salbiy tajribalari zaiflashadi va ijobiy tajribalar printsipga muvofiq kuchayadi: umumiy quvonch ikki baravar ko'payadi, umumiy qayg'u ikki baravar kamayadi.

Bolaning kattalar uni tinglashga tayyor ekanligiga ishonchi kattalar bilan suhbatlashish va o'zi haqida gapirish istagini keltirib chiqaradi.

Bolaning kattalarning savollariga javob berish jarayonida yuzaga keladigan muammo haqida gapirish va o'ylash unga o'zi mos echim topishga yordam beradi.

Ko'pincha, bolalikdagi tajriba va azob-uqubatlarning sabablari nafaqat muayyan harakatlarda va boshqalar bilan aloqada yashiringan. Yosh jonzotning qalbidagi ko'plab stressli vaziyatlar uning hissiy sohasida yotadi. Farzandingizga qanday yordam berish va uni tushunganingizni va eshitishingizni bildiring. Psixologiyada "faol tinglash" deb ataladigan samarali usul bunga yordam beradi.

Erta yosh muhim davr hisoblanadi:

Maktabgacha yosh - bu muloqot jarayonida faol shakllanadigan shaxsning rivojlanishi uchun asosdir. Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga ta'sir qiluvchi asosiy odamlar uning ota-onasidir. Ular o'z farzandining shaxsiyatini rivojlantirish uchun poydevor qo'yadigan va bolalarining muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun namuna bo'lganlardir. Ajoyib muloqot qobiliyatlarining asosiy belgilaridan biri tinglash qobiliyati va buni yuqori darajada qilish qobiliyatidir. Darhaqiqat, odamlarning 12% dan ko'pi boshqa odamni muvozanatli, xotirjam tinglashi, suhbat mavzusini chuqur o'rganishi va eshitgan ma'lumotlarini sifat jihatidan idrok etishi mumkin.
Muloqot qilish orqali bola o'zining kattalar tomonidan tushunilishi va qabul qilinishiga bo'lgan ehtiyojini qondiradi. Bolalarni tinglash, eshitish va tushunish juda muhimdir. Agar ota-ona yaxshi tinglovchi bo'lishni o'rgansa, unga bolasi bilan muloqot qilishda muvaffaqiyat kafolatlanadi.
Esingizda bo'lsin, sizni shunday tinglashdiki, sizda bu odam bilan suhbatlashish istagi paydo bo'ldi va suhbat oxirida siz yengillik, ehtiyojingiz va shaxsingizning ahamiyatini his qilish hissi bilan to'lgansiz. . Ehtimol, siz bunday dialoglarni juda ko'p eslay olmaysiz.

Siz qanday tinglovchisiz?:

Chaqaloqni tinglashning yangi texnikasini o'rganishni boshlashdan oldin, suhbatdoshingizni idrok etishda muammolaringiz bor-yo'qligini aniqlang. Buning uchun oddiy psixologik testdan o'ting.

Test savollariga to'g'ri javob berishingiz kerak. Agar javobingiz "ha" bo'lsa - 0 ball, "yo'q" bo'lsa - 1 ball bering.

1. Mavzu sizni qiziqtirmasa, bolangiz bilan suhbatni tugatasizmi?
2. Farzandingizga xalaqit berasizmi?
3. Farzandingizni diqqat bilan tinglayotgandek ko'rinib, aslida boshqa narsa haqida o'ylayapsizmi?
4. Bola bilan muloqot qilishda intonatsiyangizda chaqaloqqa nisbatan istehzoli eslatmalarni tez-tez eshitishingiz mumkinmi?
5. Muloqot paytida chaqalog'ingizning ba'zi xatti-harakatlari sizni bezovta qiladimi?

Agar sizda 4 dan 5 ballgacha bo'lsa, siz yaxshi tinglovchisiz (lekin mukammallikka cheklov yo'q), agar 4-5 balldan kam bo'lsa, muloqot qobiliyatingizni rivojlantirishingiz kerak.

Eshitishning asosiy maqsadi:

Farzandingizni tinglashda siz quyidagi asosiy vazifalarni bajarasiz:

1. Chaqaloq tomonidan taqdim etilgan ma'lumotlarning mazmunini idrok etish;
2. Siz bolangizning hissiy holatini ushlaysiz va idrok qilasiz.

Tinglash jarayonida siz doimo o'zingizga savol berishingiz kerak: "Mening bolam nima deyapti?" va "U gapirganda". Bolaning hozirgi paytda nimani boshdan kechirayotganini tushunish juda muhim: sabrsizlik, asabiylashish, ehtimol u xavotirda, befarq yoki suhbatni to'xtatish istagi bor.
Doimiy ravishda fikr-mulohazalarni taqdim etish ham juda muhim: bolangizning ma'lumotlari va his-tuyg'ularini aks ettiring. "Faol tinglash" ning juda samarali usuli ota-onalarga buni to'g'ri va mantiqiy bajarishga yordam beradi, bu ko'plab mamlakatlarda yosh ota-onalar orasida obro' qozongan va ota-onalar va bolalar o'rtasidagi muloqotni yangi yuqori darajaga olib chiqish imkonini berdi.

Faol tinglash nima?:

Bu tinglash usuli bo'lib, unda eshitilgan ma'lumotlarning to'liq ko'rinishi birinchi o'ringa chiqadi. Bu chaqaloqni idrok etishning bir turi bo'lib, unda ota-onalar bolaning aytganlarini o'z so'zlari bilan takrorlaydilar va shu bilan ular uni to'liq tushunishlarini va uning muammolari va his-tuyg'ularini baham ko'rishlarini bildiradilar.
Faol tinglash aks ettirmaydigan va aks ettiruvchiga bo'linadi.

Reflektiv bo'lmagan tinglash

Bu tinglashning eng oddiy usuli. Ota-onalar chaqaloqning fikrlari va so'zlarini og'zaki ravishda aks ettiradilar. Ushbu turdagi faol tinglash jarayonida juda diqqatli sukunat keng qo'llaniladi, shuningdek, qisqa so'zlar bilan minimal reaktsiya qo'llaniladi: "Ha", "Uh-uh", "Huh?", "Shunday", "Boring". oldinda”, “Ha?”, “Tushundim”, “Haqiqatanmi?”

Reflektiv tinglash

Ba'zida faqat so'zlar bilan munosabatda bo'lish etarli emas. Keyin suhbatga kirishish va o'z, ota-ona nuqtai nazarini ifodalash, ya'ni keyingi faol tinglash turiga o'tish kerak - reflektiv. Ota-ona boladan uning his-tuyg'ularini takrorlaydigan, umumlashtiradigan va aks ettiradigan tushuntirishlarni so'raydi. Bunday holda, quyidagi iboralarni faol ishlatish tavsiya etiladi: "Tushuntirib bera olasizmi?", "Bu bilan nima demoqchi edingiz?", "Yana takrorlay olasizmi (eslatma)?"

Ushbu turdagi tinglashning muhim bosqichi qayta hikoya qilishdir. Bu sizning farzandingizdan eshitgan narsalaringizni o'z so'zlaringiz bilan takrorlashdir. Voyaga etgan kishi eshitgan narsasining mohiyatini ifodalaydi, shunda bola ota-onasi uni qanchalik to'g'ri tushunganini to'liq anglaydi. Bolaning aytganlarini o'z so'zlari bilan etkazish muhimdir. Bu erda quyidagi iboralarni faol qo'llang: "Sizni nazarda tutyapsizmi ...", "Men sizni tushunganimdek ...", "Demak, siz o'ylaysiz ...", "Boshqacha aytganda, siz ... ”.

Shunday qilib, kattalar bolasiga uning xabarini to'liq tushunganligini ko'rsatadi. Agar mavzuni muhokama qilish cho'zilib ketgan bo'lsa, uni quyidagi ibora bilan yakunlash kerak: "Agar men sizni to'g'ri tushunsam ...". Bolaning his-tuyg'ularini aks ettirish juda muhim hisoblanadi. Shu bilan birga, ota-ona chaqaloqqa samimiy hamdardlik bildirishi mumkin. Bola boshdan kechirgan his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini tasdiqlovchi shaklda nomlash kerak: "Siz xafa bo'ldingiz (g'azablandingiz, xafa bo'ldingiz)", "Siz xavotirdasiz ...", "Siz uchun qanchalik qiyinligini tushunaman", " Bechora, qanday qilib oldingiz”.

Reflektiv tinglash bola bilan faolroq muloqot qilishni o'z ichiga oladi ("Sizningcha, bola sizni xafa qilish uchun buni ataylab qildi").
Bolani faol tinglash orqali, kattalar unga tushunilganini va uning muammosi va tajribalarida yolg'iz emasligini tushunadi va his qiladi. Bunday muloqot uslubi bolaga o'z his-tuyg'ularini tan olishga va hissiy stressdan xalos bo'lishga yordam beradi.  

Faol tinglash chaqaloqqa tushunarli va ota-onasiga juda yaqin bo'lishga yordam beradi. Kichkintoyingizni faol tinglash chaqaloq etkazgan ma'lumotni tarjima qilishni anglatadi. Ushbu texnikadan foydalangan holda, ota-onalar bolaning his-tuyg'ularini ijobiy shaklda aniq ifodalaydilar.

Ota-onalar va bolalar o'rtasida faol tinglash usullaridan foydalanishga misollar:

Bola: "U mening qalamimni oldi." Onam: "Siz undan xafa bo'ldingiz."
- Bola: "Men bolalar bog'chasiga bormayman." Onam: "Siz endi bolalar bog'chasiga borishni xohlamaysiz."
- Bola: "Men bu kostyumni kiymayman." Ota: "Sizga bu kostyum yoqmaydi."

Farzandining his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini bildiradigan ota-onalar har doim juda kutilmagan natijalarga erishadilar.

Mana bir misol: ota o'g'lining xonasiga kirib, uni juda tartibsizlikda topdi. Ota: "O'g'lim, xonani tozalamadingizmi?" O'g'il: "Keyinroq." Ota: "Siz hozir tozalashni xohlamaysiz." O'g'il: "Dada, siz mening eng yaxshi odamsiz!"

Faol tinglashning qanday afzalliklari bor?

Bolaga o'z his-tuyg'ularini tushunish va tushunishga yordam beradi;
Bolaga ota-onasi uni kimligi uchun qabul qilishini tushuntirishga imkon beradi;
Bu bolalarga ta'sir qilishning o'ziga xos usuli bo'lib, ularga o'z muammolariga mustaqil ravishda yechim topish imkonini beradi.

Faol tinglashni tanlash sabablari:

O Ushbu muloqot uslubi chaqaloqning salbiy his-tuyg'ulardan qo'rqishini engishga yordam beradi;
o Faol tinglash ota-ona va bola o'rtasida iliq munosabat yaratadi;
o Faol tinglash bolaning muammolarini hal qilishga yordam beradi;
o Faol tinglash bolaga ota-onalarning fikr va g'oyalarini tinglashni o'rganishga yordam beradi;
o Faol tinglash bolada mustaqillikni rivojlantiradi, o'zini tuta bilish, mas'uliyat va mustaqillikni tarbiyalaydi.

Faol tinglashning asosiy qonunlari:

Faol tinglash texnikasi haqiqatan ham samarali bo'lishi va chaqaloq bilan munosabatlarni o'rnatishga yordam berishi uchun ota-onalar quyidagi qoidalarga rioya qilishlari kerak:

Ota-onalar xotirjam bo'lishlari kerak;
- Ota-onalar chaqalog'ini eshitish, uning ichki dunyosiga kirib borish, his-tuyg'ularini tushunish, shuningdek, hozirgi paytda yuzaga kelgan muammolarni hal qilishda unga samimiy yordam berish istagi bo'lishi kerak;
- Ota-onalar farzandining barcha his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini qanday bo'lsa, shundayligicha qabul qilishni o'rganishlari kerak;
- Ota-onalar o'z farzandiga to'liq ishonishlari kerak;
- Ota-onalar chaqaloqqa nisbatan barcha his-tuyg'ularini ko'rsatishdan qo'rqmasliklari kerak;
- Farzandingizni alohida, noyob shaxs sifatida qabul qiling;
- Farzandingiz bilan muloqot qilishda mehr ko'rsating;
- Farzandingiz bilan muloqotda bo'lganingizda, bolaning so'zlariga shaxsiy baho berishdan, doimiy qoralash va sharhlardan qoching. Uning nuqtai nazarini hurmat qiling;
- ko'p savol bermang;
- Bolaga o'ylash uchun etarli vaqt bering. Uni turtmang yoki shoshilmang;
- Agar chaqaloq hozir muloqot qilishni xohlamasligini sezsangiz, uni tinch qo'ying. Bu odatiy. Buning uchun uni ta'na qilmang yoki qoralamang. Bolalar, kattalar kabi, turli xil kayfiyatlarga ega bo'lishi mumkin;
- Kichkintoyingizni tanqid qilmang yoki hech bo'lmaganda juda kamdan-kam hollarda qiling! Bundan tashqari, siz bolalarni begonalar oldida tanqid qila olmaysiz va ma'ruza qila olmaysiz.

Ota-onalarni faol tinglashning asosiy talabi: bolangiz bilan muloqot qilishda barcha his-tuyg'ularingizni va fikrlaringizni bir chetga surib qo'ying. Siz faqat chaqalog'ingizning xabarini tinglashingiz va iloji boricha unga e'tibor qaratishingiz kerak. Faqat bu holatda texnika ishlaydi va sizning muloqotingiz chinakam samimiy bo'ladi (esda tutingki, bolalar o'zlarini da'vo va nosamimiylikni juda kuchli his qilishadi).

Farzandingizga o'zi, uning fikrlari bilan yolg'iz qolish va his-tuyg'ularini tinglash uchun biroz vaqt berish uchun etarli tanaffus qiling.
Farzandingiz bilan muloqot qilayotganda, ko'zlaringiz chaqaloqning ko'z darajasiga to'g'ridan-to'g'ri qarama-qarshi bo'lishi uchun o'zingizni joylashtirishga harakat qiling (ko'z-ko'z aloqasi).

Ota-onalar faol tinglash paytida qiladigan odatiy xatolar:

Ota-onalar bolani manipulyatsiya qilish uchun faol tinglash texnikasidan foydalanadilar va uni itoatkor qilishga intiladilar. Bu xatti-harakat chaqaloq uchun juda shikastlidir. Vaqt o'tishi bilan u ota-onasidan ehtiyot bo'lishni boshlaydi;
Ota-onalar bolani baholamasdan qanday qabul qilishni bilishmaydi. Ular ko'pincha axloqni qo'llashadi. Bunday muloqot natijasida bolangiz o'z muammolari bilan yolg'iz qoladi. Ota-onalar bilan aloqa hech qachon o'rnatilmaydi;
Ota-onalar farzandining his-tuyg'ularini, his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini talaffuz qilishga emas, balki uning boshiga tushgan ba'zi voqealarni aks ettirishga e'tibor berishadi;
Ota-onalar farzandiga hamdardlik va hamdardlik bildirmasdan faol ravishda tinglashadi;
Ota-onalar ko'pincha eng mos bo'lmagan paytlarda faol tinglash usullaridan foydalanishni boshlaydilar;
Ota-onalar o'z farzandini tinglayotgandek, o'zini tutishadi;
Kattalar chaqaloqning nutqini to'xtatadilar;
Ota-onalar ko'pincha juda shoshilinch xulosalar va xulosalar qiladilar;
Ota-onalar farzandiga haddan tashqari ko'p savollar berishadi. Ularga qanday javob berishni o'ylashga uning vaqti yo'q. Va juda yosh bolalar hali ularga qanday javob berishni bilishmaydi.

Faol tinglash texnikasidan foydalanganda ota-onalarning barcha xatolari ota-onalar va bolalar o'rtasidagi ushbu muloqot usulining asosiy qoidalari (qonunlari) kuzatilmaganda yuzaga keladi.

Texnikani qo'llashning ijobiy natijasini nima ko'rsatadi:

Bolaning barcha salbiy tajribalari butunlay va izsiz yo'qoladi;
- chaqalog'ingiz o'zi haqida juda faol gapira boshlaydi, u ota-onasiga ochiladi;
- chaqaloq o'z muammolarini mustaqil ravishda hal qilishda birinchi va ishonchli qadamlarini qo'yadi.

Kattalar bilan normal va to'liq muloqot qilishdan mahrum bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar ham jismoniy, ham aqliy jihatdan juda yomon rivojlanadi.

Bunday tabiatdagi muammolarga duch kelgan bolalar oiladagi noto'g'ri munosabatlarning natijasidir!

Farzandlarining barkamol rivojlanishi va baxtli kelajagini ta’minlash uchun ular bilan to‘g‘ri va samarali muloqot uslubini tanlash faqat dono va g‘amxo‘r ota-onalarning qo‘lida!

"BOLA BILAN QANDAY MULOQOT QILISh" kitobida. psixolog Yuliya Borisovna Gippenreiter ota-onalar va bolalar o'rtasidagi muloqot haqida gapiradi, lekin u taklif qilayotgan usullar universaldir - ular har qanday muloqotda ishlatilishi mumkin va kerak. Ehtimol, ular ba'zilaringizga yaqinlaringiz yoki hamkasblaringiz bilan munosabatlarni yaxshilashga yordam beradi. (taxminan sayt xostlari)

Beshinchi dars. Bolani qanday tinglash kerak

Boladagi qiyinchiliklarning sabablari ko'pincha uning his-tuyg'ulari sohasida yashiringan. Keyin amaliy harakatlar - ko'rsatish, o'rgatish, yo'naltirish - unga yordam bermaydi. Bunday hollarda, eng yaxshisi ... unga quloq soling. To'g'ri, biz o'rganganimizdan boshqacha. Psixologlar "foydali tinglash" usulini topdilar va batafsil tavsifladilar, aks holda u deyiladi. "faol tinglash"

Bolani faol tinglash nimani anglatadi? Men vaziyatlardan boshlayman.

Bir ona bog'dagi skameykada o'tiradi va uning uch yoshli chaqalog'i yig'lab uning oldiga yuguradi: "U mening mashinamni oldi!"

O'g'il maktabdan qaytadi, jahl bilan portfelini erga tashlaydi va otasining savoliga javob beradi: "Men u erga boshqa bormayman!"

Qizim sayrga ketyapti; Onam bizga issiq kiyinish kerakligini eslatadi, lekin qizi injiq: u "o'sha xunuk shlyapa" ni kiyishdan bosh tortadi.

Barcha holatlarda bola xafa bo'lsa, xafa bo'lsa, muvaffaqiyatsizlikka uchrasa, u xafa bo'lsa, uyalsa, qo'rqsa, unga qo'pol yoki adolatsiz munosabatda bo'lsa, hatto u juda charchagan bo'lsa ham, birinchi navbatda unga ruxsat berish kerak. uning tajribasi (yoki holati) haqida bilishingizni biling, uni "eshiting".

Buni amalga oshirish uchun, sizning taassurotingizcha, bola hozir nimani his qilayotganini aytish yaxshidir. Bu tuyg'u yoki tajribani "nomi bilan" deb atash tavsiya etiladi.

Men aytilganlarni qisqacha takrorlayman. Agar bola hissiy muammo, siz uni faol tinglashingiz kerak.

Bolani faol tinglash, uning his-tuyg'ularini ko'rsatib, suhbatda sizga aytganlarini unga "qaytish" degan ma'noni anglatadi.

Keling, misollarimizga qaytaylik va ota-ona bolaning his-tuyg'ularini nomlagan iboralarni tanlaylik:

O'g'il: U mening mashinamni oldi!
ONA Siz undan juda xafasiz va g'azablanasiz.
O'g'il: Men u erga boshqa bormayman!
DAD: Siz boshqa maktabga borishni xohlamaysiz.
QIZ: Men bu xunuk qalpoqni kiymayman!
ONA: Siz uni unchalik yoqtirmaysiz.

Darhol ta'kidlayman: bunday javoblar sizga g'ayrioddiy va hatto g'ayritabiiy tuyulishi mumkin. Buni aytish ancha oson va keng tarqalgan bo'ladi:

- Mayli, o'ynab, qaytarib beradi...

- Nega maktabga bormaysan?!

- Injiqlikni bas qiling, bu juda yaxshi shlyapa!

Ushbu javoblarning ko'rinadigan adolatiga qaramay, ular bitta umumiy kamchilikka ega: ular bolani tark etishadi tajribasi bilan yolg'iz.

O'zining maslahati yoki tanqidiy mulohazasi bilan ota-ona bolaga uning tajribasi muhim emasligini, e'tiborga olinmasligini aytadi. Aksincha, faol tinglash usuli yordamida berilgan javoblar ota-onaning bolaning ichki holatini tushunganini, bu haqda ko'proq eshitishga va uni qabul qilishga tayyorligini ko'rsatadi.

Ota-onaning bunday so'zma-so'z hamdardligi bolada juda o'ziga xos taassurot qoldiradi (men shuni ta'kidlaymanki, bu ota-onaning o'ziga nisbatan kam emas, ba'zan esa ko'proq ta'sir qiladi, bu haqda bir oz pastroqda). Farzandining his-tuyg'ularini birinchi bo'lib xotirjamlik bilan "ovozlashga" harakat qilgan ko'plab ota-onalar kutilmagan, ba'zan mo''jizaviy natijalar haqida gapirishadi. Men ikkita haqiqiy holatni beraman.

Onasi qizining xonasiga kirib, tartibsizlikni ko'radi.
ONA: Nina, siz hali ham xonangizni tozalamadingiz!
QIZ: Xo'sh, onam, keyinroq!
ONA Siz haqiqatan ham hozir tozalashni xohlamaysiz ...
QIZIM (to'satdan onasining bo'yniga tashlandi): Onajon, siz qanday ajoyibsiz!

Yana bir voqeani yetti yoshli bolaning otasi aytib berdi.

U o‘g‘li bilan avtobusga o‘tirishga shoshilishardi. Avtobus oxirgisi edi va unga kechikishning iloji yo'q edi. Yo'lda bola shokolad sotib olishni so'radi, lekin otasi rad etdi. Keyin xafa bo'lgan o'g'il otasining shoshqaloqligini buzishni boshladi: orqada qolish, atrofga qarash, ba'zi "shoshilinch" ishlarni to'xtatish. Dadam tanlov oldida edi: u kechikmasligi mumkin edi va u ham o'g'lini qo'lidan sudrab borishni xohlamadi. Va keyin u bizning maslahatimizni esladi: "Denis," u o'g'liga o'girildi, - senga shokolad sotib olmaganim uchun xafa bo'lding, mendan xafa bo'lding va xafa bo'lding.
Natijada, dadam umuman kutmagan narsa yuz berdi: bola tinchgina qo'lini otasining qo'liga qo'ydi va ular tezda avtobus tomon yurishdi.

Albatta, mojaro har doim ham tez hal etilmaydi. Ba'zida bola otasi yoki onasining uni tinglashga va tushunishga tayyorligini his qilib, sodir bo'lgan voqea haqida gapirishni davom ettiradi. Voyaga etgan odam uni faqat faol ravishda tinglashi mumkin.

Sizga uzoqroq suhbatga misol keltiraman, unda ona yig'layotgan bola bilan gaplashayotganda eshitgan va ko'rgan narsalarini bir necha marta "ovoz qilgan".

Onam biznes haqida gapirish bilan band. Qo‘shni xonada uning besh yashar qizi va o‘n yashar o‘g‘li o‘ynayapti. Birdan qattiq qichqiriq eshitildi.

Yig'lash onamning eshigiga yaqinlashdi va yo'lakdan tutqich bura boshlaydi. Onam eshikni ochadi, uning oldida yig'layotgan qizi eshik romiga ko'milgan va uning orqasida sarosimaga tushgan o'g'il turibdi.

QIZI: Ooh!
ONA: Misha sizni xafa qildi... (Pauza.)
QIZ (yig'lashda davom etadi): U meni tashlab yubordi!
ONA: U sizni turtib yubordi, yiqilib, o'zingizga zarar yetkazdingiz... (Pauza.) ;
QIZIM (yig'lashdan to'xtadi, lekin hali ham xafa ohangda): Yo'q, u meni tutmadi.
ONA: Siz qayerdandir sakrab yurdingiz, lekin u sizni ushlab turolmadi va yiqilib tushdingiz... (Pauza.)
Aybdor nigoh bilan ortda turgan Misha bosh irg'adi.
QIZIM (allaqachon xotirjam): Ha... Men sizga kelmoqchiman. (Onamning tizzasiga o'tiradi.)
ONA (bir muncha vaqt o'tgach): Siz men bilan bo'lishni xohlaysiz, lekin siz hali ham Mishadan xafa bo'lib, u bilan o'ynashni xohlamaysiz ...
QIZI: Yo'q. U erda o'z yozuvlarini tinglaydi, lekin meni qiziqtirmaydi.
MISHA: Mayli, ketaylik, men senga rekordingni chalib beraman...

Ushbu dialog faol tinglash usulida suhbatning ba'zi muhim xususiyatlariga va qo'shimcha qoidalariga e'tibor berish imkoniyatini beradi.

Birinchidan, agar siz bolani tinglamoqchi bo'lsangiz, ishonch hosil qiling unga yuz buring. Bu ham juda muhim uning va sizning ko'zlaringiz bir xil darajada edi. Agar bola kichkina bo'lsa, uning yoniga o'tiring, uni qo'lingizga yoki tizzangizga oling; Siz bolani o'zingizga engil tortishingiz, stulingizni unga yaqinlashtirishingiz yoki yaqinlashtirishingiz mumkin.

Farzandingiz bilan boshqa xonada, pechka yoki lavaboga idish-tovoq bilan qaragan holda muloqot qilishdan saqlaning; televizor ko'rish, gazeta o'qish; o'tirish, stulda orqaga suyanish

yoki divanda yotish. Unga nisbatan sizning pozitsiyangiz va sizning holatingiz birinchi va eng kuchli signallar uni tinglashga va eshitishga qanchalik tayyor ekanligingiz haqida. Har qanday yoshdagi bola, hatto ongli ravishda o'ylamasdan ham yaxshi "o'qiydi" bu signallarga juda ehtiyot bo'ling.

Ikkinchidan Agar siz xafa bo'lgan yoki xafa bo'lgan bola bilan gaplashsangiz, unga savol bermasligingiz kerak. Sizning javoblaringiz ijobiy bo'lishi tavsiya etiladi.

Masalan:

OTA-ONA: Siz undan xafa bo'ldingiz.

Mumkin bo'lgan noto'g'ri izohlar:

- Va nima yuz berdi?

- Undan xafa bo'ldingizmi?

Nima uchun ota-onaning birinchi iborasi muvaffaqiyatliroq? Chunki bu darrov ota-onaning o‘g‘lining “hissiy to‘lqini”ga sozlanganligini, uning dardini eshitib, qabul qilishini ko‘rsatadi; ikkinchi holda, bola ota-onasi umuman u bilan emas, deb o'ylashi mumkin, lekin tashqi ishtirokchi sifatida faqat "faktlar" bilan qiziqadi va ular haqida so'raydi. Aslida, bu umuman bo'lmasligi mumkin va ota savol berib, o'g'liga hamdard bo'lishi mumkin, ammo haqiqat shundaki, bu ibora savol sifatida tuzilgan. hamdardlikni aks ettirmaydi.

Ko'rinishidan, tasdiqlovchi va so'roq jumlalari o'rtasidagi farq juda ahamiyatsiz, ba'zida bu shunchaki nozik intonatsiya va ularga munosabat juda boshqacha bo'lishi mumkin. Ko'pincha savol: "Nima bo'ldi?" g'amgin bola: "Hech narsa!" deb javob beradi va agar siz: "Biror narsa bo'ldi ..." deb aytsangiz, bola nima bo'lganligi haqida gapirishni boshlashi osonroq bo'ladi.

Uchinchidan, suhbatda juda muhim "pauza qiling." Har bir mulohazangizdan keyin jim turish yaxshidir. Bu vaqt bolaga tegishli ekanligini unutmang; Uni fikrlaringiz va sharhlaringiz bilan bezovta qilmang. Pauza bolaga o'z tajribasini tushunishga yordam beradi va shu bilan birga siz yaqinroq ekanligingizni to'liqroq his qiladi. Bolaning javobidan keyin jim turish yaxshi - ehtimol u biror narsa qo'shadi. Siz bolaning tashqi ko'rinishidan sizning ishorangizni eshitishga hali tayyor emasligini bilib olishingiz mumkin. Agar uning ko'zlari sizga emas, balki yon tomonga, "ichkariga" yoki uzoqqa qarasa, sukut saqlashda davom eting: hozir uning ichida juda muhim va zarur ichki ish sodir bo'lmoqda.

To'rtinchidan, javobingizda bolaga nima bo'lganini tushunganingizni takrorlash ham foydalidir, keyin esa uning his-tuyg'ularini bildiradi. Shunday qilib, oldingi misoldagi otaning javobi ikkita iboradan iborat bo'lishi mumkin.

O'g'il (ma'yus nigoh bilan): Men Petya bilan boshqa uchrashmayman!
OTA: Siz endi u bilan do'st bo'lishni xohlamaysiz. (Eshitilgan narsani takrorlang).
O'g'il: Ha, men xohlamayman ...
OTA (pauzadan keyin): Siz undan xafa bo'ldingiz... (Tuyg'ularni belgilash).

Ba'zida ota-onalar bola o'z so'zlarini takrorlashni taqlid qilish sifatida qabul qilishidan qo'rqishadi. Xuddi shu ma'noga ega bo'lgan boshqa so'zlarni qo'llash orqali buning oldini olish mumkin. Misol uchun, bizning misolimizda ota "atrofda bo'lish" so'zini "do'st bo'lish" so'zi bilan almashtirdi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, agar siz bir xil iboralarni ishlatsangiz ham, lekin ayni paytda bolaning tajribasini aniq taxmin qilsangiz, u, qoida tariqasida, g'ayrioddiy narsani sezmaydi va suhbat muvaffaqiyatli davom etadi.

Albatta, javobingizda siz sodir bo'lgan voqeani yoki bolaning his-tuyg'ularini aniq tasavvur qilmagan bo'lishingiz mumkin. Uyalmang, keyingi gapda sizni tuzatadi. Uning o'zgartirishiga e'tiborli bo'ling va uni qabul qilayotganingizni ko'rsating.

Shunday qilib, ikki bolali misolda, onasi qiz va uning ukasi bilan nima sodir bo'lganini uchinchi marta taxmin qildi ("Siz bir joydan sakrab chiqdingiz, lekin u sizni ushlab turolmadi ..."). Va shundan keyin qizim darhol tinchlandi.

Yana bir bor ta'kidlashni istardimki, faol tinglovchi suhbat bizning madaniyatimizda juda noodatiy va uni o'zlashtirish oson emas. Biroq, bu usul siz bergan natijalarni ko'rganingizdan so'ng tezda sizning marhamatingizni qozonadi. Ulardan kamida uchtasi bor. Shuningdek, ular bolangizni yaxshi tinglayotganingizning belgisi bo'lishi mumkin. Men ularni sanab o'taman.

1. Yo'qoladi yoki hech bo'lmaganda bolaning salbiy tajribasi juda zaiflashadi. Bu erda ajoyib naqsh bor: umumiy quvonch ikki baravar ko'payadi, umumiy qayg'u esa ikki baravar kamayadi.

2. Bola, kattalarning uni tinglashga tayyorligiga ishonch hosil qilib, o'zi haqida ko'proq gapira boshlaydi: hikoya (shikoyat) mavzusi o'zgaradi va rivojlanadi. Ba'zan bir suhbatda muammolar va qayg'ularning to'liq chigalligi kutilmaganda hal qilinadi.

...Onam to'rt yoshli Mashani yotqizadi, qiz esa u bilan o'tirishni so'raydi.

QIZ: Oyijon, yana bir oz ko'proq!
MOM: Mashenka, kech bo'ldi, hamma bolalar uxlayapti.
QIZ: Kun bo'yi yolg'iz va yolg'iz, men boshqa istamayman!
ONA: Kun bo'yi bog'da bolalar bilan o'ynaysiz... (Faol tinglashni eslaydi.) O'zingizni yolg'iz his qilasiz...
QIZ: Ha, bolalar ko'p, lekin onamni bog'ga kiritishmaydi.
ONA: Siz meni sog'inasiz.
QIZ: Men seni sog'indim, Sasha Petrov esa jang qilmoqda.
ONA: Siz undan g'azablangansiz. QIZ: U mening o'yinimni buzdi! ONA: Siz esa xafa bo'ldingiz... QIZI: Yo'q, uni sindirib qo'ymaslik uchun uni turtib yubordim, orqamga kub bilan urdi.
ONA: Og'riyapti... (Pauza.)
QIZ: Og'riyapti, lekin siz u erda emassiz!
ONA: Onang senga rahm qilishini xohlagansan.
QIZ: Men siz bilan bormoqchi edim...
ONA: Ketdik... (Pauza.) QIZI: Siz Igor bilan meni hayvonot bog'iga olib borishga va'da bergan edingiz, men kutaman va kutaman, lekin siz meni olib ketmaysiz!

Qanchalik tez-tez biz bolalarni turli tajribalar yuki bilan yolg'iz qoldiramiz, bizning hal qiluvchi "Kech bo'ldi!", "Uxlash vaqti keldi", bir necha daqiqa tinglash esa yotishdan oldin bolani chinakamiga tinchlantirishi mumkin.

Ko'pgina ota-onalarning ta'kidlashicha, faol tinglash ularga birinchi marta farzandlari bilan bog'lanishga yordam bergan.

T. Gordonning kitobidan misol keltiramiz.

O'n besh yoshli qizning otasi, faol tinglash bilan tanishgan ota-onalar kursidan qaytganida, qizini oshxonada sinfdoshi bilan suhbatlashayotganini topdi. O'smirlar maktabni nomaqbul so'zlar bilan muhokama qilishdi. "Men stulga o'tirdim, - dedi keyin otam, - va qanday xarajat bo'lishidan qat'i nazar, ularni faol tinglashga qaror qildim. Natijada, yigitlar ikki yarim soat davomida og'izlarini yopmasdan gaplashishdi va bu vaqt ichida men qizimning hayoti haqida oldingi bir necha yilga qaraganda ko'proq bilib oldim!

3. Bolaning o'zi o'z muammosini hal qilishda oldinga intiladi.

Men kurslarimizda qatnashgan yosh ayolning hikoyasini deyarli so'zma-so'z keltiraman:

“Mening singlim Lena o'n to'rt yoshda. Ba'zan u menga tashrif buyuradi. Keyingi tashrifidan oldin onasi qo'ng'iroq qilib, Lena yomon kompaniya bilan aralashib ketganini aytdi. Bu guruhdagi o‘g‘il-qizlar chekadilar, ichadilar, bir-birlarini pul bilan aldashadi. Onam juda xavotirda va mendan singlimga qandaydir tarzda ta'sir qilishimni so'raydi.
Lena bilan suhbatda uning do'stlari mavzusi paydo bo'ladi. Uning kayfiyati yomonlashayotganini his qilyapman. - Lena, ko'ryapmanki, siz do'stlaringiz haqida gapirishdan unchalik mamnun emassiz.
- Lekin unchalik emas.
- Lekin sizning haqiqiy do'stingiz bor.
- Albatta, Galka bor. Qolganlari esa... men ham bilmayman.
"Boshqalar sizni xafa qilishlari mumkin deb o'ylaysiz."
- Menimcha, ha...
"Siz ularga qanday munosabatda bo'lishni bilmaysiz."
- Ha...
- Va ular sizga juda yaxshi munosabatda bo'lishadi. Lena zo'ravonlik bilan javob beradi:
- Yo'q, men buni aytmagan bo'lardim! Agar ular menga yaxshi munosabatda bo'lishsa, ular meni vino uchun qo'shnilardan qarz olishga majburlamaydilar, keyin esa onamdan qaytarib berishni so'rashadi.
- Ha... Sizningcha, oddiy odamlar bunday harakat qilmaydi.
- Albatta yo'q! U erda Galka ular bilan do'st emas va yaxshi o'qiydi. Va hatto uy vazifamni bajarishga vaqtim yo'q.
- O'qishlaringiz yomonlashdi.
“O‘qituvchi hatto uyga qo‘ng‘iroq qilib, onamga shikoyat qildi.
“Onam, albatta, juda xafa edi. Siz unga achinasiz.
"Men onamni juda yaxshi ko'raman va uning xafa bo'lishini xohlamayman, lekin men bunga yordam berolmayman." Mening xarakterim qandaydir dahshatli bo'lib qoldi. Bir oz - men qo'pollik qila boshlayman.
"Siz qo'pollik yomon ekanligini tushunasiz, lekin ichingizda nimadir sizni qo'pol gapirishga, odamni xafa qilishga undaydi ...
- Men hech kimni xafa qilishni xohlamayman. Aksincha, ular har doim meni xafa qilmoqchi bo'lib tuyuladi. Ular doimo nimanidir o'rgatishadi ...
- Ular sizni xafa qilib, o'rgatayotganga o'xshaydi...
- Xo'sh, ha. Keyin men ular eng yaxshisini xohlashlarini va qaysidir ma'noda haq ekanini tushunaman.
"Siz ularning haqligini tushunasiz, lekin buni ko'rsatishni xohlamaysiz."
- Ha, aks holda ular har doim hamma narsada ularga bo'ysunaman deb o'ylashadi.
— Kompaniyadagi yigitlar ham ota-onalariga bo‘ysunishni xohlamaydilar...
"Ular hatto ularni aldashadi."
- Ular hatto aldashadi. Ota-onasini aldasa, nega do'stlarini aldasin...
- Aynan! Men hozir oldim. Ular meni pul bilan aldashdi: qaytarib bermoqchi emaslar. Umuman olganda, men ulardan charchadim va qanday odamlar ekanligini yuzlariga aytib beraman.
- Lena uyga ketdi. Bir necha kundan keyin onam qo'ng'iroq qiladi:
- Olya, Pena mendan kechirim so'radi. U hamma narsani tushunganini aytdi. Va umuman olganda, u boshqa odamga aylandi - mehribon, mehribon, ko'pchilik bilan birga bormaydi, ko'pincha uyda o'tiradi, uy vazifasini bajaradi, o'qiydi. Va eng muhimi, men juda mamnunman. Rahmat senga!"

Suhbat davomida bolani muvaffaqiyatli tinglash natijasida siz uchta ijobiy natijani ko'rdingiz (ulardan biri yoki barchasi birdaniga).

Biroq, asta-sekin ota-onalar umumiy xarakterdagi kamida ikkita ajoyib o'zgarishlarni kashf qila boshlaydilar.

Birinchidan: ota-onalar farzandlarining o'zlari tezda faol bo'lib qolishlari mo''jiza ekanligini aytishadi ularga quloq soling.

To'rt yoshli Nadyaning onasi aytadi.

Boshqa kuni biz kechki ovqatga o'tirdik, men Nadiyaning oldiga bir tovoq ovqat qo'ydim, lekin u yuz o'giradi va ovqat eyishni rad etadi. Ko'zlarimni pastga tushirib, qanday qilib to'g'ri aytishni o'ylayman. Ammo keyin qizimning so'zlarini eshitaman:

NADYA: Onajon, endi yig'laysan...
ONA: Ha. Nadya, tushlik qilishni xohlamasligingizdan xafaman.
NADYA: Siz xafa bo'lganingizni tushunaman. Siz ovqat pishirgansiz, lekin men sizning tushligingizni yemayman ...
ONA: Ha, kechki ovqatingizni yoqtirishingizni juda xohlardim. Men qattiq harakat qildim.
NADYA: Yaxshi, onam, men hamma narsani, har bir oxirgi tomchini yeyman.

Va haqiqatan ham - men hamma narsani yedim!

Ikkinchi o'zgarish ota-onalarning o'ziga tegishli. Ko'pincha, faol tinglash mashg'ulotlarining boshida ular bu yoqimsiz tajribani baham ko'rishadi. "Siz aytasiz, - deydi ular psixologga, - faol tinglash bolaning muammosini tushunishga va his qilishga, u bilan yurakdan gaplashishga yordam beradi. Shu bilan birga, siz bizga buni qanday qilish usulini yoki usulini o'rgatasiz. So'z birikmalarini tuzishni, so'zlarni topishni, qoidalarga rioya qilishni o'rganing ... Bu qanday samimiy suhbat? Bu to'liq "texnika", bundan tashqari, noqulay va g'ayritabiiy bo'lib chiqadi. So'zlar aqlga tushmaydi, iboralar bema'ni va majburiy bo'lib chiqadi. Va umuman olganda, bu insofsiz: biz bolaning o'z sirlarini biz bilan baham ko'rishini xohlaymiz, lekin o'zimiz unga ba'zi usullarni "qo'llaymiz".

Birinchi ikki yoki uchta darsda bunday yoki taxminan shunga o'xshash e'tirozlarni tez-tez eshitasiz. Ammo asta-sekin ota-onalarning tajribasi o'zgara boshlaydi. Bu, odatda, bola bilan suhbatni boshqacha tarzda o'tkazish uchun birinchi muvaffaqiyatli urinishlardan keyin sodir bo'ladi. Muvaffaqiyat ota-onalarni ilhomlantiradi, ular "texnologiya" ga boshqacha munosabatda bo'lishni boshlaydilar va shu bilan birga o'zlarida yangi narsalarni sezadilar. Ular o'zlarini bo'layotgandek his qilishadi ko'proq sezgir bolaning ehtiyojlari va qayg'ulariga, uning "salbiy" his-tuyg'ularini qabul qilish osonroq. Ota-onalarning ta'kidlashicha, vaqt o'tishi bilan ular o'zlarida ko'proq sabr-toqat topa boshlaydilar, bolaga nisbatan kamroq g'azablanishadi va u qanday va nima uchun o'zini yomon his qilayotganini yaxshiroq ko'rishadi. Ma'lum bo'lishicha, faol tinglashning "texnikasi" ota-onalarni o'zgartirish vositasi bo'lib chiqadi. Biz buni bolalarga "qo'llaymiz" deb o'ylaymiz, lekin u bizni o'zgartiradi. Bu uning ajoyib yashirin mulkidir.

Ota-onalarning sun'iylik, "texnika" va "texnika" haqidagi tashvishlariga kelsak, men sinfda tez-tez qiladigan bir taqqoslash uni engishga yordam beradi.

Ma'lumki, boshlang'ich balerinalar bizning odatiy g'oyalarimiz nuqtai nazaridan tabiiydan uzoq bo'lgan mashqlarda soatlab vaqt sarflashadi. Misol uchun, ular oyoqlarini turli burchaklarga, shu jumladan 180 darajaga qo'yadigan pozitsiyalarni o'rganadilar.

Oyoqlarning bunday "teskari" pozitsiyasi bilan balerinalar muvozanatni erkin saqlashlari, cho'zilishlari, qo'llarining harakatlarini kuzatishlari kerak ... va bularning barchasi keyinchalik hech qanday texnika haqida o'ylamasdan, oson va erkin raqsga tushishlari uchun zarurdir. Xuddi shu narsa muloqot qobiliyatlari uchun ham amal qiladi. Ular dastlab qiyin va ba'zan g'ayrioddiy, lekin siz ularni o'zlashtirganingizda, "texnika" yo'qoladi va muloqot san'atiga aylanadi.

UY VAZIFALARI

Birinchi vazifa.

Bu erda "bolaning his-tuyg'ulari" ustunini to'ldirishingiz kerak bo'lgan jadval mavjud. Chap ustunda siz vaziyatning tavsifini va o'ng tomonda bolaning so'zlarini topasiz, bu holatda u qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirayotganini yozing; Javobingiz haqida hali o'ylamang.

Ikkinchi vazifa

Aslida, bu birinchi vazifaning davomi. Uchinchi ustunga bolaning so'zlariga javobingizni yozing. Ushbu iborada (sizning fikringizcha) u boshdan kechirayotgan tuyg'uni ko'rsating (misolga qarang).

Eslatma. Shu va oldingi topshiriqlarga to‘g‘ri javoblarni dars oxirida topasiz.

Uchinchi vazifa.

Farzandingiz bilan kundalik muloqotingizda ham xuddi shunday qilishni boshlang: u xafa bo'lgan, xafa bo'lgan, qo'rqqan, xohlamagan, charchagan, g'azablangan, quvnoq, sabrsiz, ehtirosli bo'lganida uning turli boshidan kechirgan daqiqalariga e'tibor bering va ularni manzilingizga nomlang. unga. Mulohazalaringizning bayon (so'roq emas) shakli va so'zlaringizdan keyingi pauza haqida unutmang.

OTA-ONALARGA SAVOLLAR

SAVOL: Har doim bolani faol tinglash kerakmi? Masalan, kecha o'g'lim yirtiq shim bilan keldi. Hech bo'lmaganda u g'amxo'rlik qiladi, lekin men umidsizlikka tushaman: ularni hozir qayerdan olsam bo'ladi? Bu yerda ham uni faol tinglash haqiqatdan ham kerakmidi?

JAVOB: Hojat yo'q. Agar bolada "hech bo'lmaganda nimadir bor" bo'lsa va siz tashvishlanayotgan bo'lsangiz, vaziyat biz hozirgacha o'ylagan narsadan mutlaqo teskari. Bu holatda qanday munosabatda bo'lishni dars orqali muhokama qilamiz.

Siz faol tinglashingiz shart bo'lmagan yana bir holat - bu "Onam, soat nechi?" “Soat necha ekanligini bilmoqchimisiz...” deb javob berish kulgili bo‘lardi.

SAVOL: Bolani tinglashda kengaytirilgan iboralar bilan javob berish kerakmi?

JAVOB: Aslo kerak emas. Bir ona shunday deb yozadi: “Qizim maktabdan qaytgach, og'zini yopmasdan, sodir bo'lgan hamma narsa haqida gapiradi. Men qila olaman, faqat boshimni qimirlatib, rozilik bildiraman.

Bu ona o'zini tabiiy va butunlay to'g'ri tutadi. Taassurotlar bilan to'lib-toshgan bola "og'zini yopmasdan" gapirganda, unga faqat sizning huzuringiz va e'tiboringiz kerak. Psixologlar bu usulni "passiv tinglash" deb atashgan - passiv, albatta, faqat tashqi tomondan. Bu erda biz bolalarning his-tuyg'ularini tinglayotganingizni va ularga javob berayotganingizni ko'rsatadigan qisqa iboralar va so'zlar, so'zlar, oddiy yuz belgilaridan foydalanamiz: "Ha, ha ...", "Aha!", "Haqiqatan ham?", "Ko'proq ayting.. .”, “Qiziqarli”, “Mana shunday dedingiz!”, “Faqat...”, “Nima?”, “Ajoyib!”, “Voy!..” va hokazo.

Qisqa so'zlar salbiy tajribalar haqida gapirganda ham mos keladi. "Qorqiz" operasida bir sahna - duet bor: bir qiz Berendaylarning keksa qiroliga keladi. U sevgilisi Qorqizni sevib, uni tashlab ketganidan shikoyat qiladi. Qizning g‘amgin gapi oqib keladi, donishmand chol ohista javob beradi: “Ayt, ayt...”, “Ayt, bolam...”, “Ayt, azizim...”, “Ayting, tinglayapman”. Bu xalq madaniyati tubidan bizgacha yetib kelgan tinglash san’atining ajoyib namunasi emasmi! Hozir hamma intilayotgan donishmand buvilar esa tinglaganlar emasmidi?

SAVOL: Agar vaqtingiz bo'lmasa, bolani qanday tinglash kerak? Qanday qilib uni to'xtatish kerak?

JAVOB: Agar vaqtingiz bo'lmasa, boshlamaslik yaxshiroqdir. Sizda qo'shimcha vaqt kerak. Bolani tinglash uchun boshlangan va to'xtatilgan urinishlar faqat umidsizlikka olib kelishi mumkin. Eng yomoni, yaxshi boshlangan suhbat ota-ona tomonidan to'satdan tugatilganda:

- Vasya, uyga qaytish vaqti keldi.
- Dada, iltimos, yana bir oz ko'proq!
- Yana biroz o'ynamoqchisiz... (Faol tinglaydi).
- Ha, bu erda juda qiziq!
- Yana qancha?
- Mayli, kamida yarim soat.
- Yo'q, bu juda ko'p. Hozir uyga bor!

Bunday holatlar takrorlanganda, bolada faqat otasiga nisbatan ishonchsizlik paydo bo'lishi mumkin va u faol tinglash urinishlarini uning ishonchini qozonish usuli sifatida baholay boshlaydi, shunda u keyinchalik unga qattiqroq zarba berishi mumkin. Farzandingiz bilan hali yaxshi aloqada bo'lmagan va siz faqat birinchi qadamlarni qo'ysangiz, bunday xatolar ayniqsa xavflidir.

SAVOL: Agar faol tinglash yordam bermasa-chi? Misol uchun, boshqa kuni men qizimga: "O'qishni boshlash vaqti keldi", dedim. Va u javob beradi. "Yo'q, hali vaqt bor, men hozir xohlamayman." Men unga dedim: "Siz hozir xohlamaysiz ..." U: "Ha, men xohlamayman" va u o'tirmadi!

JAVOB: Bu savol ota-onalar orasida keng tarqalgan noto'g'ri tushunchaga oydinlik kiritishga yordam beradi: faol tinglash farzandingizdan xohlagan narsangizni olishning yo'lidir.

Umuman olganda, faol tinglash - bu bola bilan yaxshiroq aloqa o'rnatish, uni barcha rad etishlari, muammolari va tajribalari bilan so'zsiz qabul qilishingizni ko'rsatish usuli. Bunday aloqa paydo bo'lishi uchun biroz vaqt kerak bo'lishi mumkin, bu vaqt davomida bola siz uning muammolariga ko'proq e'tibor qaratganingizga ishonch hosil qiladi. Agar u, aksincha, siz unga "sizning foydangizga" qandaydir yangi yo'l bilan ta'sir o'tkazishga umid qilayotganingizdan shubhalansa, u holda sizning urinishlaringizga qarshilik faqat kuchayadi.

1 va 2-topshiriqlarga javoblar, 5-dars.

1. Ota-onaning mumkin bo'lgan javoblari:

2. Siz juda xafa bo'ldingiz va bu haqorat edi.

3. Siz dardingiz bor, shifokordan jahlingiz bor.

4. Men ham sizni himoya qilishimni xohlaysiz.

5. Bu juda noqulay va haqoratli edi.

6. Siz qo'rqdingiz va chindan ham kubokga achinasiz.

7. Ajoyib! Ko'ryapmanki, siz juda baxtlisiz.

8. Juda zerikarli...

Oltinchi dars. O'n ikkita bittaga qarshi

Faol tinglashni o'rganishga harakat qilayotgan ota-onalar katta qiyinchiliklardan shikoyat qiladilar: odatiy javoblar- zarur bo'lganidan tashqari hamma narsa.

Sinflarning birida bir guruh ota-onalardan qizining quyidagi shikoyatiga qanday javob berishlarini yozish so'ralgan:

- Tanya endi men bilan do'st bo'lishni xohlamaydi. Bugun u boshqa qiz bilan o'ynab kulardi, lekin ular menga qarashmadi.

Mana javoblar:

- Avval ularga yaqinlashishga harakat qiling: balki sizni ham qabul qilishar.

- Nimagadir o'zingiz aybdordirsiz.

- Albatta, bu juda achinarli. Lekin, ehtimol, Tanya o'sha qiz bilan qiziqroqdir. Do'stligingizni unga majburlamaslik yaxshiroqdir, lekin o'zingizga boshqa qiz do'stingizni toping.

- Va siz Tanyani yangi qo'g'irchoq bilan o'ynashga taklif qilasiz.

- Men nima qilishni bilmayman. Ularga biror narsa bering.

- Bu hayotda tez-tez sodir bo'ladi. Ko'p tashvishlanmaslikka harakat qiling.

— U bilan janjallashmaganmisiz?

- Xavotirlanishni bas qiling. Keling, yaxshiroq o'ynaymiz.

Ota-onalar bitta javob muvaffaqiyatli bo'lmaganini bilib, juda hayron bo'lishdi. So'nggi yigirma yil ichida psixologlar juda muhim ishlarni amalga oshirdilar: ular an'anaviy ota-ona bayonotlarining turlarini aniqladilar - haqiqiy aralashuv bolani faol tinglash yo'lida. Ularning o'n ikkitasi bor edi! Keling, ushbu turlar bilan tanishaylik avtomatik javoblar ota-onalar, shuningdek, bolalar ularda eshitadigan narsalar.

1. Buyruqlar, buyruqlar: "Endi to'xtating!", "Olib keting!", "Chalakni chiqaring!", "Tez yotishga shoshiling!", "Shunday ekan, men buni boshqa eshitmayapman!", "Jim bo'l!".

Bunday so'zlar kuchsizlik yoki hatto "muammoda" tashlab ketish hissini uyg'otadi.

Bunga javoban, bolalar odatda qarshilik ko'rsatadilar, norozi bo'lishadi, xafa bo'lishadi va o'jar bo'lishadi.

ONA: Vova, tez kiyin (jamoa), biz bolalar bog'chasiga kechikdik!
VOVA: Men qila olmayman, menga yordam bering.
Oyim: O'ylab topmang! (Buyurtma.) Men o'zimni necha marta kiyinganman!

ONA: Yangi fokuslar! Qani, hozir kiyin! (Yana buyurtma bering.)
VOVA: Lekin meniki mahkamlanmaydi. ONA: Agar mahkamlamasang, ketasan, hamma yigitlar sening qanaqa shov-shuvli ekanligingni ko'radi.
VOVA (yig'layotgan ovozda): Siz yomonsiz ...
Ammo suhbat butunlay boshqacha rivojlanishi mumkin edi:
ONA: Vova, tez kiyin, biz bolalar bog'chasiga kechikdik!
VOVA: Men qila olmayman, menga yordam bering.
ONA: (bir daqiqa toʻxtab): Oʻzing hal qila olmaysiz.
VOVA: Ko'ylak jirkanch, men buni xohlamayman.
ONA: Siz ko'ylakni yoqtirmaysiz.
VOVA Ha, yigitlar kecha kulib, qizcha ekanligini aytishdi.
ONA: Bu siz uchun juda yoqimsiz edi. Tushundim... Keling, buni kiyaylik!
VOVA (engillashgan): Qani! (Tezda kiyinadi.)

E'tibor bering, bu suhbatda onaning bolaning so'zlariga bergan birinchi javoblari («O'zing uddalay olmaysan», «Sen ko'ylakni yoqtirmaysan») uni chinakamiga tinglashga, uning javoblarini eshitishga va faqat uning buyrug'i emas, natijada o'g'li o'zining haqiqiy muammosini bajonidil baham ko'radi va onasi buni qabul qilishga tayyor. Agar suhbat birinchi usulda davom etsa, unda keyingi turdagi ota-ona iboralari muqarrar ravishda paydo bo'ladi.

2. Ogohlantirishlar, ogohlantirishlar, tahdidlar: “Agar yig‘lashingni to‘xtatmasang, ketaman”, “Agar yomonlashmasligiga ishonch hosil qiling”, “Yana shunday bo‘ladi, men kamarni ushlayman!”, “Kelmasangiz O'z vaqtida, o'zingizni ayblang."

Agar bola hozirda yoqimsiz tajribaga ega bo'lsa, tahdidlar ma'nosizdir. Ular uni faqat kattaroq boshi berk ko'chaga olib boradilar.

Shunday qilib, birinchi suhbatning oxirida ona: "... faqat bor, hamma yigitlar sizning qanday shov-shuvsiz ekanligingizni ko'radi" degan tahdidga murojaat qildi, bu ko'z yoshlari va bolaning onasiga hujumi bilan yakunlandi. .

Bunday manzaralar sizga tanishmi? Natijada siz vintlarni ko'proq torting, boshqa tahdid soling yoki baqirasizmi?

Tahdidlar va ogohlantirishlar ham yomon, chunki tez-tez takrorlanganda, bolalar ularga ko'nikadi va ularga munosabat bildirishni to'xtatadi. Keyin ba'zi ota-onalar so'zdan ishga o'tadi va tezda zaif jazodan kuchliroq va ba'zan shafqatsiz jazoga o'tadi: injiq bola ko'chada yolg'iz "qolib ketadi", eshik qulflanadi, kattalarning qo'li kamarga cho'ziladi ...

3. Axloq, ta’limot, ma’ruzalar: "O'zingizni to'g'ri tutishingiz kerak", "Har bir inson ishlashi kerak", "Kattalarni hurmat qilishingiz kerak".

Odatda bolalar bunday iboralardan yangi hech narsa o'rganmaydilar. Hech narsa o'zgarmaydi, chunki ular buni "yuz birinchi marta" eshitishadi. Ular tashqi hokimiyatning bosimini his qilishadi, ba'zida aybdorlik, ba'zida zerikish va ko'pincha hammasi birlashtiriladi.

Gap shundaki, axloqiy tamoyillar va axloqiy xulq-atvor bolalarda so'z bilan emas, balki uydagi muhit, kattalarning, ayniqsa ota-onalarning xatti-harakatlariga taqlid qilish orqali tarbiyalanadi. Agar oilada hamma mehnat qilsa, qo‘pol so‘zlardan saqlansa, yolg‘on gapirmasa, uy vazifasini baham ko‘rsa, bola o‘zini to‘g‘ri tutishni bilishiga ishonch hosil qiling.

Agar u "xulq-atvor me'yorlari" ni buzsa, unda oilada kimdir xuddi shunday yoki shunga o'xshash tarzda harakat qiladimi yoki yo'qligini tekshirishga arziydi. Agar bu sabab yo'qolsa, unda, ehtimol, boshqasi ishda: sizning farzandingiz ichki buzuqlik va hissiy tanglik tufayli "chekka o'tadi". Ikkala holatda ham og'zaki ta'lim sababga yordam berishning eng yomon usuli hisoblanadi.

Men haqiqiy voqeani aytib bermoqchiman.

Ikki farzandning ota-onasi to'qqiz yoshli Anya va o'n uch yoshli Vasya ikki haftaga xizmat safariga jo'nab ketishdi. Bu vaqt ichida onaning singlisi, xolasi, o'n bir yoshli qizi Lena bilan uyga ko'chib o'tadi. "Qiyin" va "oldindan qiyin" yoshdagi uchta boladan ancha "portlovchi aralashma" hosil bo'ladi. Vasya va Anya onasi bilan qarindoshining paydo bo'lishi hamma narsani osonlashtirmaydi, aksincha: bolalarda hasad va hasad hissi paydo bo'ladi ("uning onasi bor, lekin bizda" t”), natijada uni masxara qilish va hatto xafa qilish istagi paydo bo'ladi. Uchalasi ham ko'p o'ynashsa-da, ko'pincha nizolar va janjallar paydo bo'ladi, bunda birodarlar ko'pincha yig'layotgan Lenaga qarshi birlashadilar. Xola "adolatli" bo'lishga va hech kimning tarafini olmaslikka harakat qiladi. Bu jiyanlariga ko'p yordam bermaydi (onasi hali ham ketgan) va qizi har doim onasi uni emas, balki "ularni" himoya qilayotganini his qiladi. Kichkina do'zax o'zining eng yuqori cho'qqisiga chiqmoqchi. Bolalar televizorda janjallashmoqda - qaysi dasturni tomosha qilish kerak. Vasya amakivachchasini yuziga qattiq itarib yuboradi, u yiqilib, qattiq yig'laydi. Qo'shni xonadan onasi yugurib keladi va voqeani topadi: Vasya va uning singlisi qo'rqib ketgan, ammo ehtiyotkor, "jangga tayyor"; Lena erga yotib, baland ovozda yig'laydi.

Xola: Nima bo'ldi!?
LENA: U mening yuzimga urdi!
XALA (Vasyaga jahl bilan qaraydi): !!!
ANYA: U uni yoqdi, u yoqdi, u yana yoqdi, keyin esa uni itarib yubordi... shunday... (Ko'rsatadi.)
Xola (g'azab bilan - Vasya): Uni yuziga itarib yubordi!
VASYA: Ha.
XALA: Bilasizmi, hech qanday sharoitda ham odamning yuziga tegib bo'lmaydi?!
VASYA: Ma'lum!
XALA: Birovning yuziga urish insonga qilinadigan eng katta haqorat ekanini bilasizmi?!
VASYA: Bilaman.
Xola: Men bilardim, lekin qildim! Buni ataylab qildim!
VASYA (qiyinchilik bilan): Ha, ataylab! (Qochib ketadi.)

15 daqiqadan so'ng, Lenaning yangi yig'lashi eshitildi: "U meni xonaga kiritmaydi va mening ku-o-kla-i bilan nimadir qilyapti!" Xola xonaga kirdi, Vasya endi yo'q. Qo'g'irchoqlarning kiyimlari yirtilib, yotibdi, eng sevimli qo'g'irchoq g'oyib bo'ldi. Lena yig'lash bilan aralashgan talablarga: "Mening qo'g'irchoq qani? Menga qo'g'irchog'imni qaytaring!" Vasya javob beradi: "Bilmayman, men unga tegmadim."

Xola Vasyaning dahshatli xatti-harakati haqida xabar berish uchun ota-onasining qaytib kelishini kutmoqda. Uning uchun hech qanday shubha yo'qki, u "ishlab chiqishga" loyiqdir va hamma narsa hammaning huzurida oydinlashadi.

Ammo onam Vasya bilan yolg'iz gaplashishni afzal ko'radi. Suhbat bir soatdan ko'proq davom etadi. Vasya hamma narsani sodir bo'lganini halol aytib beradi (qo'g'irchoq tezda Lenaning to'shagi ostida "yotibdi") va ma'lum bo'lishicha, u o'zini baxtsiz va haydab, "hamma unga hujum qilgan" (maktabda, ma'lum bo'lishicha, shunday bo'lgan. O'sha paytdagi muammolar ham). Ikki kundan so'ng, u kutilmaganda xolasiga yaqinlashib, uni yomon va g'azablangan deb o'ylamaslikni so'raydi, u so'nggi paytlarda faqat "olyapti". Xola va Lena uyda yana bir hafta qolishadi va shu kunlarda bolalar o'rtasidagi munosabatlar ancha xotirjam bo'lib chiqadi.

Bu hikoya ko'plab savollarni tug'diradi: qoidalar, ruxsat etilgan narsalarning chegaralari, jazolar va boshqalar haqida. Xola o‘smirga o‘zganing yuzi daxlsizligi to‘g‘risida adolatli fikr bildirgan bo‘lsa-da, bu unga kerakli taassurot qoldirmadi, uni “to‘g‘rilamadi”, “o‘rgatmadi”, faqat keyingi yovuz, qasoskor harakatga undadi. .

Aksincha, o‘g‘lining gapiga quloq tuta olgan onaning mohirona suhbati uni sehrli tarzda yumshatib yubordi.

Bu bolalar bilan axloqiy me'yorlar va xatti-harakatlar qoidalari haqida gapirmasligimiz kerakligini anglatadimi? Umuman yo `q. Biroq, buni qilish kerak faqat tinch damlarida, va isitiladigan muhitda emas. Ikkinchi holda, bizning so'zlarimiz faqat olovga yoqilg'i quyadi.

4. Maslahatlar, tayyor echimlar: "Va siz borib aytasiz ...", "Nega harakat qilmaysiz ...", "Menimcha, siz borib kechirim so'rashingiz kerak", "Agar men sizning o'rningizda bo'lsam, men qarshi kurashardim."

Qoidaga ko'ra, biz bunday maslahatlardan voz kechmaymiz. Qolaversa, biz ularni bolalarga berishni o'z burchimiz deb bilamiz. Biz ko'pincha o'zimizni misol sifatida ishlatamiz:

"Men sizning yoshingizda bo'lganimda ..." Biroq, bolalar bizning maslahatlarimizga quloq solishga moyil emaslar. Va ba'zida ular ochiqchasiga isyon qilishadi: "Siz shunday deb o'ylaysiz, lekin men boshqacha o'ylayman", "Sizga aytish oson", "Men sizsiz bilaman!"

Bolaning bunday salbiy reaktsiyalari ortida nima bor? Mustaqil bo'lish, o'zingiz qaror qabul qilish istagi. Axir, biz, kattalar, har doim ham boshqalarning maslahatlarini yoqtirmaymiz. Bolalar esa bizdan ancha sezgir. Har safar bolaga nimadir maslahat berar ekanmiz, go‘yo u hali kichkina va tajribasiz, biz esa undan aqlliroqmiz, hammasini oldindan bilamiz.

Ota-onalarning bu pozitsiyasi - "yuqoridan" pozitsiyasi - bolalarni bezovta qiladi va eng muhimi, ularni o'z muammolari haqida ko'proq gapirish istagida qoldirmaydi.

Keyingi suhbatda ota ham xuddi shunday xatodan qochmadi.

Shanba kuni kechqurun o'g'li sezilarli darajada tushkun kayfiyatda uy atrofida aylanib yuradi.

OTA: Nega bunchalik achchiqsiz?
O'g'il: Ha, men hech narsa qilishni xohlamayman.
OTA: Sayr qiling, ob-havo yaxshi.
O'G'L: Yo'q, men sayrga chiqmoqchi emasman.
OTA: Xo'sh, Mishani chaqirib, shaxmat o'ynang.
O'g'il: Men shaxmatdan charchadim, Mishka esa bugun band.
OTA: Nihoyat, kitob oling!
O‘g‘il: Qani, dadajon, nega bunchalik bog‘lanib qoldingiz! Siz meni tushunmaysiz! (U boshqa xonaga kiradi va eshikni yopadi.)

Ota faol tinglash usulini eslaganida suhbat boshqacha tus oldi. Biroz vaqt o'tgach, u o'g'lining xonasiga kiradi va uning yoniga o'tiradi.

OTA (qo‘lini bolaning yelkasiga qo‘yib): Hali ham kayfiyati yomon.
O'g'il: Ha, yomon.
OTA (pauzadan keyin): Men hech narsa qilishni xohlamayman.
O'g'il: Ha, va keyin bu hisobot bor.
OTA: Mendan hisobot tayyorlashimni so‘rashdi.
O'g'il: Ha, dushanba kuni, Qadimgi Yunoniston afsonalariga ko'ra, lekin kitob yo'q, men nimaga ko'ra ovqat pishiraman?
OTA: Materialni qaerdan topish haqida o'ylash.
O‘g‘il: Aynan, hech qayerda... (Pauza.) Haqiqatan ham bitta fikr bor, Kolkaning uyda ensiklopediyasi bor.
OTA: Balki u yerda bu haqda yozilgandir.
O'g'il (quvnoqroq): Men unga hozir qo'ng'iroq qilaman.

U qo'ng'iroq qiladi, kitobga rozi bo'ladi va aytadi: "Va keyin biz sayrga chiqamiz."

Qanchalik tez-tez bolalarning o'zlari biz ularga maslahat berishga harakat qilgan bir xil xulosaga kelishadi! Ammo ular o'zlari qaror qabul qilishlari kerak - bu ularning mustaqillik yo'li. Bolalarga bu imkoniyatni berish juda muhim, garchi bu, albatta, maslahat berishdan ko'ra qiyinroq.

5. Isbotlar, mantiqiy dalillar, eslatmalar, “ma’ruzalar”:"Ovqatlanishdan oldin qo'lingizni yuvish kerakligini bilish vaqti keldi", "Siz cheksiz chalg'itasiz va shuning uchun siz xato qilasiz", "Men sizga necha marta aytdim! Agar quloq solmagan bo'lsangiz, o'zingiz aybdorsiz."

Va bu erda bolalar javob berishadi: "Meni tinch qo'ying", "Iloji boricha", "Yetar!" Eng yaxshi holatda, ular bizni eshitishni to'xtatadilar va psixologlar "semantik to'siq" deb ataydigan narsa paydo bo'ladi yoki "psixologik karlik".

Dadam va besh yoshli Vera bahor ko'chasi bo'ylab sayr qilishmoqda. Qor erib bormoqda, yo‘lakda ko‘lmaklar bor. Vera ko'lmaklar va qor ko'chkilariga qiziqish ortib bormoqda. Dadam: "Vera, agar siz suvga kirsangiz, oyoqlaringiz ho'l bo'ladi. Oyog'ingizni ho'llasangiz, tanangiz sovib ketadi. Agar sovuq bo'lsa, siz osongina infektsiya olishingiz mumkin. Bilingki, bahorda shaharning hamma joyida mikroblar ko‘p bo‘ladi”. Vera (boshqa ko'lmakka qadam qo'yadi): "Dada, nega o'tib ketgan yigitning burni qizarib ketgan?"

6. Tanqid, tanbeh, ayblov: "Bu nimaga o'xshaydi!", "Men yana hamma narsani noto'g'ri qildim!", "Hammasi sen tufayli!", "Men senga umid qilmasligim kerak edi", "Abadiy sen!..".

Ehtimol, siz bunday iboralar hech qanday tarbiyaviy rol o'ynamasligiga rozi bo'lishingiz mumkin. Ular bolalarda faol himoyaga sabab bo'ladi: javob hujumi, inkor etish, g'azab; yoki tushkunlik, tushkunlik, o'zingizdagi va ota-onangiz bilan bo'lgan munosabatlardagi umidsizlik. Bunday holda, bolada o'zini past baholaydi; u haqiqatan ham yomon, irodasi zaif, umidsiz, mag'lubiyatga uchragan deb o'ylay boshlaydi. Va o'zini past baho yangi muammolarni keltirib chiqaradi.

Ba'zi ota-onalarning tanqidning tarbiyaviy ahamiyatiga bo'lgan ishonchi haqiqatan ham juda katta. Faqat bu, ba'zida oilalarda buyruqlar bilan aralashgan sharhlar bola bilan muloqotning asosiy shakliga aylanishini tushuntirishi mumkin.

Keling, bola kun davomida nimani eshitishini ko'raylik: "Tur", "Qancha vaqt yotish mumkin?", "Ko'ylaging qanday tiqilgan", "Kechqurun portfelimni yig'maganman", "Eshikni yopib qo'ymang, bola uxlayapti", "Nega itni yana olib chiqmadingiz (mushukni boqmadingiz)? O‘zing boshlading, o‘zing hal qilasan”, “Yana xonada nima borligini shayton biladi!”, “Albatta, darsga o‘tirmadim”, “Necha marta yuvin dedim”. o‘zingdan keyin idish-tovoq”, “Non haqida eslatishdan charchadim”, “Ko‘chaga chiqma” deguncha ketasanmi...”, “Qanchagacha telefonda tura olasiz?”, “ Siz hech qachon o'z vaqtida uxlaysizmi?!"

Ushbu bayonotlarni bola bularning barchasini eshitadigan kunlar, haftalar, yillar soniga ko'paytiring. Siz o'zingiz haqingizda va hatto eng yaqinlaringizdan olgan salbiy taassurotlarning katta yukiga ega bo'lasiz. Bu yukni qandaydir tarzda muvozanatlash uchun u o'ziga va ota-onasiga ... ekanligini isbotlashi kerak. biror narsaga arziydi. Birinchi va eng oson yo'l (Aytgancha, bu ota-ona uslubi tomonidan taklif qilingan) ota-onalarning o'z talablarini tanqid qilishdir.

Agar oiladagi vaziyat shu tarzda rivojlangan bo'lsa, vaziyatni nima qutqarishi mumkin?

Birinchi va asosiy yo'l: nafaqat salbiyga e'tibor berishga harakat qiling, balki ijobiy tomondan ham bolangizning xatti-harakati. Unga nisbatan tasdiqlovchi so'zlar uni buzishidan qo'rqmang. Sizning munosabatingizga bu fikrdan ko'ra yomonroq narsa yo'q. Farzandingizga kun davomida yaxshi so'zlarni aytish uchun bir nechta ijobiy sabablarni topishdan boshlang. Masalan:

"Bolani olib ketish uchun bolalar bog'chasiga borganingiz uchun rahmat", "Va'da berganingizda kelganingiz yaxshi", "Men siz bilan ovqat pishirishni yaxshi ko'raman".

Ba'zida ota-onalar bolani allaqachon sevishini biladi deb o'ylashadi, shuning uchun unga ijobiy his-tuyg'ularni bildirish kerak emas. Bu umuman bunday emas.

Mana, o'n bir yoshli qizning achchiq e'tirofi: "Onam meni sevmaydi, men buni aniq bilaman. Men buni ko'p marta tekshirganman. Misol uchun, boshqa kuni Oleg (katta akasi) unga gullar olib keldi va u unga tabassum qildi. Kecha men ham uning gullarini sotib oldim, olib keldim va uning yuziga diqqat bilan qaradim: u menga aytdi tabassum qilmadi. Endi men aniq bilaman: u Olegni sevadi, lekin meni emas.

Bolalar bizning xatti-harakatlarimizni, so'zlarimizni va yuz ifodalarimizni tom ma'noda talqin qilishlari xayolimizga keladimi? Biz har doim bolalar dunyoni qora va oq rangda idrok etishini hisobga olamizmi: aniq ha yoki aniq yo'q?

Va yana bir savol: biz o'zimiz eng yaqin odamimiz tomonidan doimiy tanqid bombardimon qilish sharoitida yaxshi omon qolamizmi? Undan yaxshi so'z kutmaymizmi, ularga intilmaymizmi?

7. Maqtov. Aytilganlarning barchasidan so'ng, bolani maqtamaslik tavsiyasi, ehtimol, kutilmagan va g'alati tuyuladi. Ko'rinib turgan qarama-qarshilikni tushunish uchun siz o'rtasidagi nozik, ammo muhim farqni tushunishingiz kerak Maqtov Va rag'batlantirish, yoki Maqtov Va tasdiqlash. Maqtovda har doim baholash elementi mavjud: “Ofarin, sen shunchaki dahosan!”, “Sen bizning oramizda eng go‘zal (qobil, aqlli)san!”, “Siz juda jasursiz, sizga parvo ham yo‘q. har qanday narsa haqida."

Maqtov va baholashning nimasi yomon? Birinchidan, ota-ona tez-tez maqtasa, bola tez orada tushuna boshlaydi: maqtov bor joyda tanbeh bor. Ba'zi hollarda u maqtovga sazovor bo'lsa, boshqalarida u qoralanadi.

Ikkinchidan, bola maqtovga qaram bo'lib qolishi mumkin: uni kuting, qidiring. (“Nima uchun bugun meni maqtamadingiz?”) (6-1 qutiga qarang) Nihoyat, u sizni samimiy emasligingizdan shubhalanishi mumkin, ya’ni siz o‘zingizning ba’zi sabablaringiz bilan uni maqtayapsiz.

O'g'il: Men bu xatlarni ololmayman!
ONA: Siz nima deyapsiz, ularni zo'r yozdingiz!
O'G'L: Bu to'g'ri emas, xafa bo'lmaslik uchun ataylab aytyapsiz!
Ammo bolaning muvaffaqiyatlari yoki to'g'ri xatti-harakatlariga qanday munosabatda bo'lish kerak?
Eng yaxshi narsa - unga his-tuyg'ularingizni bildirishdir. “Siz” o‘rniga “men”, “men” olmoshlarini ishlating:
QIZ: Ona, bugun men rus tilida ikkita A oldim!
ONA: Men juda xursandman! (O'rniga: "Siz qanday ajoyib odamsiz!")
O'g'il: Men yomon ishlaganim rostmi?
PAPA: Men bunday deb o'ylamagan edim. Aksincha, menga yoqdi (bu va u). (O'rniga: "Xo'sh, siz har doimgidek ajoyib ijro etdingiz!")

8. Ism qo‘yish, masxara qilish: "Krybaby", "Noodle bo'lmang", "Shunchaki ahmoq!", "Siz qanday dangasa odamsiz!" Bularning barchasi bolani itarib yuborishning eng yaxshi usuli va unga o'ziga bo'lgan ishonchni yo'qotishiga "yordam berish". Qoidaga ko'ra, bunday hollarda bolalar xafa bo'lishadi va o'zlarini himoya qilishadi: "Bu qanday?", "Uka bo'lsin", "Xo'sh, men shunday bo'laman!"

Mana bir misol.

To'yga o'n uch yoshli Masha va uning onasi taklif qilinadi. Tanlov unchalik katta bo'lmasa ham, qiz juda hayajonlangan, turli xil "kiyimlar" kiyib ko'radi. Nihoyat, u onasi va buvisi oldida jingalak sochlari, uzun yubka va baland poshnali tuflili (ikkalasi ham katta opasi tomonidan "qarz olgan") paydo bo'ladi.

MASHA (kiradi, nur sochadi): Xo'sh, qanday qilib?!
ONA: Rabbim! Xo'sh, men kiyindim! Faqat birinchi go'zallik. Sizni kelin bilan adashtirmaslik uchun ehtiyot bo'ling.
BUVON: Nega poyabzal? Ularda siz xoda ustidagi jirafaga o'xshaysiz! (Qizning yuzi qorayib ketadi, kayfiyati buziladi.)
MASHA: Xo'sh, o'zing bor, lekin men hech qaerga bormayman!

9. Taxminlar, talqinlar: "Bilaman, hammasi siz uchun...", "Menimcha, siz yana janjallashib qoldingiz", "Haligacha meni aldayotganingizni ko'ryapman ..."

Bir ona o'g'liga takrorlashni yaxshi ko'rar edi: "Men sizni to'g'ridan-to'g'ri va hatto sizdan ikki metr pastda ham ko'raman!", bu o'smirni doimo g'azablantirdi.

Va aslida: bolalarning qaysi biri (va hatto kattalar ham) "aniqlanishni" yoqtiradi? Bu faqat mudofaa reaktsiyasi, aloqa qilishdan qochish istagi bilan kuzatilishi mumkin.

O'n besh yoshli Petya uyga kelib, onasiga murojaat qiladi. »
PETYA: Hech kim menga qo'ng'iroq qilmadimi?
Oyim: Hech kim. O'ylaymanki, siz Lenaning qo'ng'irog'ini kutmoqdasiz.
PETYA: Va siz hamma narsani bilishingiz kerak.
ONA: Bu kerak. Misol uchun, men nima uchun ikkinchi kundan beri yomon kayfiyatda bo'lganingizni bilaman: siz Lena bilan janjallashdingiz.
PETYA: Ona, kifoya! Sizga nima qiziq!

Xatoning keyingi turi bunga yaqin.

10. So'roq qilish, tergov qilish: "Yo'q, baribir ayting", "Nima bo'ldi? Baribir bilib olaman”, “Nega yana yomon baho oldingiz?”, “Nega indayapsiz?”

Suhbatda savol berishga qarshi turish qiyin. Shunday bo'lsa-da, so'roq gaplarni tasdiqlovchilar bilan almashtirishga harakat qilish yaxshiroqdir. Biz bu haqda oldingi darsda gaplashgan edik.

Men qisqa suhbatdan so'zma-so'z iqtibos keltiraman, unda ona aynan shunday xato qiladi:

ONA: Matematikadan to'rtta. Nega jahlingiz bor?
QIZ: Ha, jahlim chiqdi, lekin negaligini bilmayman. Va siz: "Nega ha, nima uchun?" (Suhbatni tark etadi, chekinadi.)

Eng yaxshi variant bu edi (haqiqiy dialog):

QIZI (jahldor): Qarang, menda nima bor!
ONA: Matematikadan to'rtta. Lekin men sizning g'azablanganingizni his qilyapman.
QIZ: Ha, jahlim chiqdi, lekin negaligini bilmayman.
ONA: Siz o'zingizni yomon his qilyapsiz.
QIZ: Ha, yomon... Ketishingni xohlamayman.

ONA: Siz mening uyda qolishimni xohlaysiz.
QIZ: Ha (iltijo bilan). Onajon, iltimos bugun darsga bormang!

Ajablanarlisi shundaki, kattalarning javobidagi ahamiyatsiz bo'lib tuyulgan o'zgarish (o'rniga: "Nega jahlingiz bor?" - "Men sizni g'azablanayotganingizni his qilyapman") suhbatni boshqacha o'zgartirishi mumkin.

Ba'zan savol va tasdiqlovchi ibora o'rtasidagi farq biz uchun deyarli sezilmaydigan bo'lib tuyulishi mumkin. Ammo tashvishli bola uchun bu farq juda katta: savol sovuq qiziqish kabi ko'rinadi; tasdiqlovchi ibora - tushunish va ishtirok etish kabi.

11. Og'zaki hamdardlik, ishontirish, nasihat qilish. Albatta, bolaga hamdardlik kerak. Shunga qaramay, "Men sizni tushunaman", "Men sizga hamdardman" so'zlari juda rasmiy bo'lib chiqishi xavfi mavjud. Balki jim bo'ling va uning o'rniga uni yaqin tuting. Va: "Tinch orom ol", "E'tibor berma!", "U maydalanadi, un bo'ladi" kabi iboralarda u o'z tashvishlarini e'tiborsiz qoldirishni, o'z tajribasini rad etishni yoki kamaytirishni eshitishi mumkin.

QIZ (xafa): Bilasizmi, bugun maktabda yo'lak bo'ylab yugurayotgan edim, Seryojka Petrov meni qoqdi va men yiqildim.
OTA: Xo'sh, hech narsa, hech narsa, siz qulab tushmadingiz.
QIZ: Ha, hech narsa, lekin hamma bolalar kulishdi.
DAD: Qani, e'tibor berma!
QIZ: Aytish sizga oson, lekin bu meni xafa qiladi!

12. Hazil qilish, suhbatdan qochish.

O'g'il: Bilasizmi, dada, men bu kimyoga dosh berolmayman va bu haqda hech narsani tushunmayapman.
DAD: Bizda qancha umumiylik bor!

Dadam hazil tuyg'usini ko'rsatadi, ammo muammo saqlanib qolmoqda. "Meni tinch qo'ying!", "Sizga vaqt yo'q", "Siz doimo shikoyatlaringiz bilan birgasiz!" kabi so'zlar haqida nima deyish mumkin?

Muvaffaqiyatsiz bayonotlarning uzoq ro'yxati bilan tanishib, ota-onalar odatda: "Bu mumkin emas va bu mumkin emas ... nima mumkin?"

Va bu erda ularni faol tinglash zarurati tug'iladi:

- Siz hayron va sarosimadasiz.

- Albatta! Ma'lum bo'lishicha, shu paytgacha hamma narsa noto'g'ri qilingan. Va keyin, to'g'ri javob berish juda qiyin: odatiy maslahat va sharhlar paydo bo'ladi.

- Ya'ni, kerakli iboralarni tanlash siz uchun qiyin.

- Ha, ular juda g'alati. Haqiqatan ham buni eski usulda qilish mumkin emasmi?

- Eski usulni xohlaysiz...

- Ha!... ya'ni, yo'q. Bu yaxshi narsaga olib kelmasligini ko'raman!

Bunday hollarda ustozim, professor Aleksey Nikolaevich Leontyev bitta taqqoslashni yoqtirardi va biz yana velosiped haqida gapiramiz.

Tasavvur qiling, odamlar hech qachon velosiped ko'rmagan. Va keyin ularga bir vaqtning o'zida ikkita dizayn taklif etiladi: uch g'ildirakli va ikki g'ildirakli. Ular qaysi velosipedni afzal ko'rishadi? Albatta, uch g'ildirakli. Nega? Chunki, unga o'tirib, ular darhol oson va "tabiiy" minadilar. Ikki g'ildirakli avtomashinaning afzalliklari ular uchun muhrlangan bo'lib qoladi ... uni o'zlashtirish uchun vaqt va kuch sarflamaguncha. Keyin ular "noqulay" velosipedning barcha ajoyib xususiyatlarini tushunadilar.

Shuni ta'kidlab o'tamanki, bizning bolaga maslahat, tarbiya va haqorat bilan murojaat qilishimiz "tabiiy" emas, balki ham o'rgangan iboralar. Ammo ular eski mashinani samarasiz haydashga o'xshaydi.

Butun dunyodagi psixologlar ushbu dizaynni takomillashtirish va ota-onalarga "yaxshiroq mashinani haydashni" o'rganishga yordam berish uchun ko'p kuch sarfladilar. Biz o'zlashtirishga harakat qilayotgan yangi muloqot qobiliyatlari insonparvarlik tamoyillariga asoslanadi: bolaning shaxsiyatini hurmat qilish, uning o'z xohish-istaklari, his-tuyg'ulari va xatolariga bo'lgan huquqlarini tan olish, uning tashvishlariga e'tibor berish, ota-onaning "yuqoridan" pozitsiyasini rad etish.

O'z xatolaringizni eshitishni o'rganish juda muhimdir. Eshitish qobiliyatini rivojlantirish uchun, keling, onam tomonidan yozilgan "odatiy uydagi mojaro" yozuvini tahlil qilaylik. Ota-onalarning ba'zi javoblari muvaffaqiyatsiz bo'lganmi va agar shunday bo'lsa, ular qanday turdagi xatolar edi?

QIZI (to'rt yosh): Onajon, tez ovqatlaning!
ONA: O'tiring, men allaqachon quydim.
QIZIM (Stol oldiga o'tiradi, qiyshayib): Uf, bu osh mazali emas. Xoxlamayman.
ONA: Qo'ying va keting. (Buyurtma.)
QIZ: Men ochman!
Dadam aralashadi.
DAD: O'tiring va injiqliksiz ovqatlaning! (Buyurtma.)
QIZIM (ko'z yoshlari yoqasida): Lekin menga sabzi yoqmaydi.
Oyim: Men uni senga olaman.
QIZ: Lekin baribir...
ONA (portlaydi): Bu yerda burningni burishing uchun pishirmadim! (Tartib, tanqid.)
Qizimning birinchi ko'z yoshlari to'kila boshladi...
DAD Yaxshi o'tirib ovqatlaning. Bir qoshiq oling. Og'zingizda! Chayna, chayna, og'zingga tutma! (Buyruq, buyruq.)
QIZI: Bu menga yoqmayapti!!!
ONA: Dasturxonni tark et, och qol. (Buyruq, tahdid.)
DAD: Endi men ... (tahdid.)

Qizi ko'z yoshlari bilan qoshiq olib, duduq orqali ovqatlana boshlaydi. Bir daqiqadan so'ng u odatdagidek ovqatlanadi, besh daqiqadan so'ng u hamma narsani eydi. Lekin hammaning kayfiyati buziladi.

Ushbu darsni yakunlash uchun men ota-onalar faol tinglash usulini qanday muvaffaqiyatli o'zlashtirganliklarini ko'rsatadigan yana bir haqiqiy suhbatni keltirmoqchiman. Bu ham bir onaning hujjatli yozuvidir.

"Qizim va men bolalar bog'chasi guruhining fotosuratini ko'rmoqdamiz. Qizi o'qituvchiga ishora qiladi (fotosuratda uning yuzi tirnalganini payqadim):

QIZ: Men uni ko'rmayapman!
Men: Uni ko'rish sen uchun juda yoqimsiz.
QIZI: Ha, u juda g'azablangan.
Men: U sizni xafa qildi.
QIZI: Ha, u meni bo'z it kabi so'kib, agar yolg'on gapirsam, unda...
Men: Keyin u nimadir qiladi.
QIZI: Ha. U buni aytmadi.
Men: Buni oldin menga aytishni xohlamagan edingiz.
QIZ: Ha, men qo'rqdim (yig'lashga tayyorman).

Men uni qo‘limga olaman”.

Ushbu dialogda ona birinchi iborada mumkin bo'lgan an'anaviy xatodan - "tarbiyaviy" mulohazadan qochdi. U shunday javob bera olardi: “Qanday qilib o'qituvchi haqida shunday gapira olasiz! Nega suratni tirnadingiz?” Buning o'rniga, u bolaning his-tuyg'ularini "ovoz qildi" va uni baham ko'rishga va qabul qilishga tayyorligini ko'rsatdi. Bu qizga chuqur ildiz otgan qo'rquv va nafratdan xalos bo'lishga yordam berdi. Kelgan ko'z yoshlari yengillik ko'z yoshlari edi.

UY VAZIFALARI

Birinchi vazifa.

Ota-onaning javobi qaysi turdagi noto'g'ri gaplarga tegishli ekanligini aniqlashga harakat qiling (siz kalitni darsning eng oxirida topasiz).

QIZ: Men boshqa hech qachon tish shifokoriga bormayman!
ONA: O'ylab qo'ymang, ertaga kuponimiz bor, tishingizni davolashimiz kerak. (1)
QIZ: Endi chiday olmayman. Bilasizmi, bu qanchalik og'riqli edi!
ONA: U o'lmagan. Hayotda siz ko'pincha chidashingiz kerak. Agar davolanmasangiz, tishsiz qolasiz. (2)
QIZIM Aytganingiz ma'qul, ular sizni bunday burg'ulashmagan! Va umuman olganda, siz meni sevmaysiz!

O'g'il: Tasavvur qiling-a, men oxirgi ikki mashg'ulotni o'tkazib yubordim va murabbiy bugun meni zaxira o'rindig'ida ushlab turdi.
ONA: Mayli, mayli, u yerda ham kimdir o‘tirishi kerak, sen emas, boshqa bola; va keyin bu sizning aybingiz. (3)
O'G'L: Ikkinchisi o'tirsin, lekin men xohlamayman. Bu adolatsizlik: Petrov mendan kuchsizroq va uni o'ynash uchun qo'yishdi!
ONA: U kuchsizroq ekanini qayerdan bilasan? (4)
O'G'L: Bilaman! Men jamoaning eng yaxshilaridan biriman.
ONA: Men sizning o'rningizda bo'lganimda bunchalik mag'rur bo'lmagan bo'lardim, siz kamtarroq bo'lishingiz kerak. (5)
O‘g‘il (g‘azab bilan): Nega sen bilan gaplashasan, tushunmaysan...

Besh yoshli qiz otasiga aytadi (yig'laydi)

QIZI: Qarang, u (ikki yarim yoshli akam) mening qo'g'irchoqqa nima qildi! Endi oyog'i osilgan.
DAD Ha, albatta. Bu qanday sodir bo'ldi? (6)
QIZ: Men qayerdan bilaman! Mening kukuyim!
DAD: Xo'sh, tinchlaning. Keling, bir narsani o'ylab ko'raylik.(7)
QIZ: Men tinchlana olmayman, azizim...
DAD (quvonch bilan): Oh, men bir fikrga keldim! Tasavvur qiling-a, u baxtsiz hodisaga uchradi va nogiron bo'lib qoldi; Bunday yoqimli nogiron odam. (Tabassum).(8)
QIZIM (ko'proq yig'lab): Men tasavvur qilishni xohlamayman ... Kulmang. Keyingi safar uni o'ldiraman!
DAD: Nima deyapsiz?! Men hech qachon bunday so'zlarni eshitmayman (9)
QIZ: Sen yomonsan, onamga boraman. Xonim, qarang...

Ikkinchi vazifa

Farzandingiz bilan suhbatlaringizni kuzatib boring, ayniqsa u bilan nimadir sodir bo'lgan paytlarda. Bizning ro'yxatimizdagi ba'zi turdagi bayonotlarni taniysizmi? Faol tinglashni mashq qilishni davom eting. Bu eng muhim mahorat bo'lib, uni o'zlashtirmasdan darslarimizda oldinga siljish mumkin emas.

Uchinchi vazifa

Bir kunni o'g'lingiz yoki qizingizga tanqidiy so'zlarsiz yoki haqoratsiz o'tkazishga harakat qiling. Har qanday tegishli sabab yoki sababsiz ularni tasdiqlash iboralari bilan almashtiring. Bolaning reaktsiyasiga qarang.

OTA-ONALARNING SAVOLLARI

SAVOL: Demak, siz hech qachon savol bermasligingiz, maslahat bermasligingiz kerakmi?

JAVOB: Yana bir bor ta'kidlab o'tamanki, biz muhokama qilgan barcha turdagi javoblarni faol tinglash o'rniga, ya'ni bolada hissiy muammo bo'lganida ishlatmaslik kerak. Agar u xotirjam bo'lsa yoki siz allaqachon hissiy aloqangiz borligini his qilsangiz, unda siz erkinroq gaplashishingiz mumkin.

O'nta "tushunadigan" iboralar orasida bitta savol ishni buzishi dargumon. Ba'zi ota-onalar hatto vaqti-vaqti bilan faol tinglashning qat'iy qoidalarini buzishni foydali deb bilishadi, shunda ularning bolasi bilan yangi suhbat uslubi eskisidan unchalik farq qilmaydi. Biroq, "eski" iboralarni tanib olish va ularning avtomatik ravishda paydo bo'lishiga yo'l qo'ymaslik kerak.

SAVOL: Agar bola qat'iyat bilan imkonsiz narsani talab qilsa va shu bilan birga yig'lasa yoki juda xafa bo'lsa-chi? Axir, tinglash bu erda yordam bermaydi.

JAVOB: Shunga qaramay, uni faol tinglashga harakat qiling. Sizning ishtirokingizni eshitgan birinchi iboralaringiz vaziyatni biroz yumshatishi mumkin. Shundan so'ng, u bilan imkonsiz narsa haqida orzu qilishga harakat qiling (6-2 qutiga qarang).

1-topshiriq kaliti

(1) Buyurtma.

(2) Dalillar, tahdid.

(3) Nasihat, tanqid.

(4) Savol.

(5) Maslahat, tanqid.

(6) Surishtiruv.

(7) Nasihat.

(8) Maslahat, hazil.

(9) Axloqiy ta'lim, tahdid.

Yuliya Gippenrayter. Faol tinglash.

http://site/wp-content/plugins/svensoft-social-share-buttons/images/placeholder.png

"BOLA BILAN QANDAY MULOQOT QILISh" kitobida. psixolog Yuliya Borisovna Gippenreiter ota-onalar va bolalar o'rtasidagi muloqot haqida gapiradi, lekin u taklif qilayotgan usullar universaldir - ular har qanday muloqotda ishlatilishi mumkin va kerak. Ehtimol, ular ba'zilaringizga yaqinlaringiz yoki hamkasblaringiz bilan munosabatlarni yaxshilashga yordam beradi. (sayt taqdimotchilarining eslatmasi) Beshinchi dars. Bolani qanday tinglash kerak “Faol tinglash” nima va […]