Maktabgacha tarbiyachining attestatsiyasi uchun ochiq dars. O'qituvchining attestatsiyasi: dars konspektlarini tayyorlash O'qituvchining yozma ishini baholashga misol

Sertifikatlash o'qituvchining kasbiy faoliyatidagi muhim voqeadir. Ochiq darsni o'tkazish juda hayajonli daqiqa bo'lib, uni tayyorlash va o'tkazish uchun katta kuch talab qiladi, ammo bunday voqealarsiz hayot juda o'lchovli va xotirjam bo'lar edi. O'qituvchi ijodiy kasb bo'lib, u o'z faoliyatining ahamiyati va samaradorligini nafaqat talabalar va ularning ota-onalari, balki hamkasblari tomonidan tasdiqlashni talab qiladi. Sertifikatlashda ishtirok etish sizga o'zingizning ishingizning bunday bahosini olish imkoniyatini beradi, sizga kuch beradi va sizga intilish uchun yangi maqsadlarni ko'rsatadi.

Sertifikatlash uchun ochiq darsni tayyorlash va o'tkazishning nazariy jihatlari

Ochiq dars - har qanday ta'lim muassasasining uslubiy birlashmasi (MO) ishining majburiy qismi. Bunday darsni o'tkazayotgan o'qituvchi o'z hamkasblariga ta'lim sohasidagi ba'zi yangi g'oyalar yoki texnologiyalarni namoyish etadi yoki o'zining to'plangan tajribasini o'quvchilar muvaffaqiyatli erishgan natijalar bilan o'rtoqlashadi.

Ochiq dars o'tkazish o'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkazishning zarur bosqichidir

Sertifikatlash darsi qanday baholanadi?

Sertifikatlash davrida kamida 2 ta ochiq dars o'tkazish kerak. Har bir bunday hodisa sertifikatlashtirish komissiyasining vakillari (ekspertlar) tomonidan baholanadi. Mashg'ulotlar olib boradigan o'qituvchi o'zining kasbiy darajasini, bolalar bilan ishlash qobiliyatini, taklif qilingan mavzu bo'yicha malakasini, shuningdek, me'yoriy hujjatlarni bilishi va qo'llashini namoyish etadi. Ochiq darsda qatnashgan attestatsiya komissiyasining vakillari uning o‘tkazilishini quyidagi yo‘nalishlar bo‘yicha baholaydilar:

• Darsni tashkil etish.
• O'qituvchining didaktik faoliyati.
• O'qituvchining tarbiyaviy faoliyati.
• O'qituvchining kasbiy va shaxsiy xususiyatlari (portreti).
• O'quv guruhining xususiyatlari.

Attestatsiya komissiyasi vakillari darsni bir qator mezonlar bo'yicha baholaydilar va o'qituvchining tavsifini tuzadilar.

Darsni tashkil etish sifat darajasini aniqlash

Darsni tashkil etish sifati quyidagi mezonlar bilan belgilanadi:

• Dars mavzusining bolalar bog'chasining o'quv dasturi va ish rejasiga muvofiqligi.
• SanPiN, xavfsizlik qoidalari va mehnatni muhofaza qilish qoidalariga rioya qilish. Darslarni boshlashdan oldin o'qituvchi barcha jihozlarning, ayniqsa elektr jihozlarining, yorug'lik moslamalarining yaroqliligini, mebelning to'g'ri joylashishini va markalanishini, xonada xona termometrlari va birinchi tibbiy yordam to'plamining mavjudligini, binolarni tozalash va o'z vaqtida ventilyatsiya qilishni tekshirishi kerak. . Uning kiyimlari SanPiN talablariga muvofiq bo'lishi kerak (toza va ozoda bo'lishi, o'tkir ignalari yoki soch turmagi bo'lmasligi, baland poshnali poyabzal kiymasligi kerak). Mehmonlar uchun poyafzal qoplamalari bo'lishi kerak.
• Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish va dars davomida vaqtni to'g'ri taqsimlash. Ochiq tadbirni tashkil qilishda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv mashg'ulotlari davomiyligi uchun vaqtinchalik standartlarni hisobga olish kerak. Sinfda video uskunalar va AKTdan foydalanishda SanPiN standartlari hisobga olinadi.
  

  Turli yosh guruhlari uchun jismoniy rivojlanish mashg'ulotlarini o'tkazishda guruh hajmi va mashg'ulotlar davomiyligiga qo'yiladigan talablar bajarilishi kerak. Agar dars hovuzda o'tkazilsa, bolalarning suvda qolish muddati hisobga olinadi.

• Darslarni o'tkazish uchun uskunalarni optimal tanlash.

Ochiq darsda jismoniy mashqlar yoki ochiq o'yinlar bo'lishi kerak

O'qituvchining didaktik faoliyatini baholash

Ochiq darsda o'qituvchi ishining ushbu tomonini baholash quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• Darsni didaktika tamoyillari asosida o`tkazish: ravshanlik, materialni bayon etishda izchillik, tizimlilik, aniqlik, taqdim etilayotgan materialning hayot bilan bog`lanishi, individual yondashuv.
• Darsning belgilangan maqsadlarini bajarish.
• Tanlangan o'qitish usullari va ularning o'zaro uyg'unligi qanchalik maqbuldir.
• Dars tuzilishining bolalar yoshi va rivojlanishiga mosligi.
• Bolalar xotirasi va ularning aqliy mehnatiga yukni hisobga olgan holda.
• Talabalarning reproduktiv va ijodiy faoliyatidan foydalanish.
• Bolalar motivatsiyasini oshirish usullari.

Bolalar bog'chasida ochiq darslarning didaktik xususiyatlari

Didaktik maqsadlarga qarab ochiq darslar quyidagilarga bo'linadi:

Tashkilot uslubiga ko'ra mashg'ulotlar har xil bo'lishi mumkin, masalan, sayohat darsi, musobaqa darsi, o'yin darsi, suhbat darsi, viktorina darsi va boshqalar.

O'qituvchining kasbiy mahorati o'z ishida o'zining eng yaxshi fazilatlarini ko'rsatish uchun dars mavzusi va tuzilishini tanlash qobiliyatida ham namoyon bo'ladi.

Jadval: turli guruhlardagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ochiq dars tuzilishining xususiyatlari

Bolalar bog'chasining birinchi kichik guruhida o'qituvchilarni sertifikatlash uchun ochiq dars

Bolaning kichik guruhda bo'lgan birinchi kunlaridan boshlab, ular dars paytida unga to'g'ri xulq-atvorni o'rgatishni boshlaydilar: uning o'rnini egallang, to'g'ri holatda jim o'tiring, o'qituvchining ko'rsatmalarini tinglang, boshqalarni bezovta qilmang va o'qituvchining ruxsati bilan javob bering. Bolalar bu qoidalarga ko'nikmaguncha, ularni tez-tez orqaga tortib olishning hojati yo'q, lekin ularga rioya qilganlarida, albatta, ularni maqtashingiz kerak.

Kichik guruhda ochiq darsning davomiyligi 15 daqiqadan oshmaydi

GCD darslari shunday tashkil etilganki, bolalar o'qituvchining harakatlarini bevosita idrok etish jarayonida va dars davomida oddiy mashqlarni bajarish orqali bilim oladilar. Birinchi kichik guruhdagi NODning davomiyligi qisqa (10-12 daqiqa, maksimal 15). Tuzilishi va qo'llaniladigan jihozlari bo'yicha o'xshash bir qator darslar bitta mavzuni o'rganishga bag'ishlangan.

Har bir dars shunday tuzilganki, u bir xil turdagi bir nechta (2-3) mashqlarni bajarishni o'z ichiga oladi. Berilgan misolda bu:

• qizil, sariq, ko'k doiralarni topish (asosiy ranglarni o'rganish);
• onomatopeya va nozik vosita mahoratini rivojlantirish;
• [u] tovushini talaffuz qilishni o'rganish.

Butun dars o'ynoqi tarzda o'tkaziladi, motivatsiya darsning tuzilishiga, jihozlarning yorqinligi va ravshanligiga kiritilgan.

Jadval: birinchi kichik guruhdagi ochiq darsning qisqacha mazmuni (parcha)

Bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhida o'qituvchilarni sertifikatlash uchun ochiq dars

Ikkinchi kichik guruhdagi darslar tashkil etilgan ta'lim shakli bo'lib, bu davrda bolalar o'qituvchining ko'rsatmalari va tushuntirishlarini tinglash, qo'shnilarini bezovta qilmasdan topshiriqlar ustida ishlash, faollik va o'rganilayotgan fanga qiziqish ko'rsatish ko'nikmalarini rivojlantiradilar. Bu yoshda bolaning faoliyati maqsadga muvofiq bo'ladi. Bolalar allaqachon o'z istaklari va harakatlarini nazorat qila boshlaydilar. O'qituvchi ularning mustaqillikka intilishi va faolligini uyushqoqlik bilan yo'naltiradi. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarning muayyan muammolarni hal qilishga qaratilgan mustaqil ishlaridan foydalanadigan ta'limga bosqichma-bosqich o'tish imkonini beradi.

Ikkinchi kichik guruh o'quvchilari bilan o'qituvchi barcha harakatlarni talaffuz qilishi va ularni namuna bilan ko'rsatishi kerak

Materialni tushuntirish va vizual usullardan foydalanish bolaga vazifalarni bajarishga va yangi ko'nikmalarga ega bo'lishga yordam berishi kerak. Ushbu yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar kattalarning so'zlariga shaxsan o'zlariga murojaat qilishadi, shuning uchun ko'rsatmalar berishda o'qituvchi bolalarni ism bilan chaqiradi. Yo'nalish va tushuntirishlar doimo aniq, aniq, qisqa, tushunarli va talabalar uchun qiziqarli bo'lishi kerak. Agar murakkab vazifa qo'yilgan bo'lsa, u bir necha bosqichlarga bo'linadi, ularning har birining bajarilishi o'qituvchi tomonidan nazorat qilinadi.

Misol tariqasida, biz ikkinchi kichik guruhda bolalarda badiiy asarni tinglash va uning "Ertaklar mamlakatiga sayohat" syujetini eslab qolish qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmunini taklif qilamiz (muallif - Irina Yushchenko). Shunga o'xshash dars birinchi malaka toifasi uchun sertifikatlash uchun o'tkazilishi mumkin.

Bolalar bog'chasining o'rta guruhida o'qituvchilarni sertifikatlash uchun ochiq dars

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining yuqori aqliy faolligi va axborotni idrok etish darajasi bilan kichik yoshdagi bolalardan farq qiladi. Ularning e'tibori ortib, xayoliy fikrlash shakllana boshlaydi. 4-5 yoshli bolalar ko'proq ma'lumotni idrok eta oladilar. Darslarning davomiyligi 20 daqiqagacha ko'tariladi. Faoliyat turiga qarab ham guruh, ham frontal mashg'ulotlar o'tkazilishi mumkin. Sinflar yangi bilimlarni olish yoki mustahkamlash, ko'nikmalarni takomillashtirish va shaxsiyatni rivojlantirishga qaratilgan.

O'rta guruhda ochiq dars uchun vaqt 20 daqiqagacha ko'tariladi va faollik tezligi tezlashadi.

O'rta guruhda ochiq darsni o'tkazishda o'qituvchi 4-5 yoshli bolalarning qiziqishini hisobga olishi kerak.

Jadval: o'rta guruhdagi ochiq darsning qisqacha mazmuniga misol (parcha)

Bolalar bog'chasining katta guruhida o'qituvchilarni sertifikatlash uchun ochiq dars

Kattaroq guruhda GCD darsining davomiyligi 25 daqiqagacha ko'tariladi, olingan ma'lumotlar hajmi va faoliyat sur'ati oshadi. Dars materialni takrorlash bilan boshlanadi, bu odatda o'yin shaklida amalga oshiriladi. O'yin mashqlari ham darsning asosiy qismiga kiritilgan. Bunday mashqlar nafaqat bolalarning mavzu bo'yicha bilimini oshiribgina qolmay, balki fikrlashni rag'batlantiradi, diqqatni jamlashni yaxshilaydi va yaxshi kayfiyatni yaratadi. Ushbu yosh guruhi uchun siz o'quv dasturining turli bo'limlari materiallaridan foydalangan holda bir vaqtning o'zida bir nechta vazifalarni bajarishga qaratilgan birlashtirilgan vazifalardan foydalanishingiz mumkin.

Ochiq dars bayramga to'g'ri kelishi mumkin

Darsni tashkil qilishda 5-6 yoshli bolalar takrorlanuvchi harakatlarni bajara olmasligi va uzoq vaqt davomida bir xil holatni saqlab tura olmasligi hisobga olinadi. Vazifalarni o'zgartirish faoliyat turini o'zgartirishni va iloji bo'lsa, tana holatini o'zgartirishni o'z ichiga olishi kerak. Savollarga javob berayotganda, bola nafaqat o'rnidan turishi, balki o'qituvchining stoliga yoki boshqa jihozlarga yaqinlashib, afishada yoki magnit doskada to'g'ri echimni ko'rsatishi mumkin. Bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolalarga motorli dam olish imkonini beradi. Asosiy qismning o'rtasida jismoniy tarbiya mashg'uloti talab qilinadi. Uning mazmuni darsning asosiy mavzusiga mos kelishi maqsadga muvofiqdir.

Kattaroq guruhda ochiq dars ko'pincha murakkab tarzda o'tkaziladi, bu o'qituvchining kasbiy mahoratining turli qirralarini ko'rsatadi.

Misol sifatida biz katta guruhdagi "Besh kalit" FMP bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmunini taklif qilamiz (muallif - Olga Grigorieva). Ushbu darsning ta'lim maqsadlari:

• 1 dan 5 gacha raqamlar, asosiy geometrik shakllar haqidagi bilimlarni rivojlantirish;
• dizayn va fazoviy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish;
• muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish va boshqalar bilan o'zaro munosabatda bo'lish.

Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhida o'qituvchini sertifikatlash uchun ochiq dars

Darsning davomiyligi 30 daqiqagacha oshiriladi. Har bir darsda yangi material o'rganiladi va o'tilgan material takrorlanadi. Materialni taqdim etishda og'zaki usullardan foydalanish ortib bormoqda. Maktabgacha yoshdagi bolalarning javoblari jumlalarni qurishda to'liqlikni o'z ichiga olishi kerak. Bu yoshdagi bola o'qituvchi tushuntirgan oddiy vazifani misol ko'rsatmasdan bajarishi mumkin. Keyinchalik murakkab vazifalar uchun vizualizatsiya usullari saqlanib qoladi.

Tayyorlov guruhi o‘quvchilari turli vazifalarni mustaqil bajarishlari mumkin

O‘quvchilarning ishtiyoqini oshirish maqsadida ochiq darsga musobaqa elementlari kiritiladi, topishmoqlar, didaktik o‘yinlar, qiziqarli tarqatma materiallardan foydalaniladi. Didaktik maqsadlarga qarab barcha turdagi darslarni tashkil qilish mumkin.

Tayyorgarlik guruhida bolalar ko'pincha mustaqil ishlardan foydalanadilar.

Masalan, tayyorgarlik guruhida sertifikatlash uchun dars eslatmalari bilan tanishishingiz mumkin "Bilimlar yurtiga sayohat" FMP bo'yicha, mantiqiy fikrlash, e'tibor va xotirani rivojlantirish (muallif - Adelya Shaemova).

Video: tayyorgarlik guruhida sertifikatlash darsi

Sertifikatlash uchun bolalar bog'chasida ochiq dars bo'yicha fikr-mulohazalar

Ko'rgan darsingiz haqida sharh yozish qiyin bo'lishi mumkin. Ayni paytda, har bir o'qituvchi shaxsiy portfelni tayyorlashda bunday hujjatlarga muhtoj. Ko'rib chiqishda ekspertlar darsning kuchli va zaif tomonlarini (agar mavjud bo'lsa), pedagogik xulosalar, vazifalarning tezligi, usullari, turlari va shakllari, guruhda hukm surayotgan umumiy muhitni qayd etadilar. O'qituvchining kasbiy mahorati, pedagogik muloqot uslubi, uning maktabgacha yoshdagi bolalarni mehnatga jalb qilish, ularni faollik bilan o'ziga jalb qilish qobiliyati, o'quvchilarga individual yondashuv baholanadi. Shuningdek, siz dars mavzusining dolzarbligiga, uni ochishning tanlangan vositalariga, bolalarning faolligiga, aks ettirishga va hokazolarga e'tibor qaratishingiz mumkin.

Ochiq darsni ko'rib chiqish o'qituvchining eng hayratlanarli daqiqalari va mahoratini ta'kidlaydi

Ochiq dars bo'yicha fikr-mulohazalar aniq tuzilishga ega bo'lishi kerak:

1. Kirish: dars qayerda va qachon o'tkazilgan, bolalarning yoshi, soni.
2. Darsning maqsad va vazifalari, ularga erishish vositalari va usullari tavsifi.
3. Darsning afzalliklari, o'qituvchining mahorati tavsifi.
4. Darsni takomillashtirish bo'yicha takliflar, tavsiyalar, nimalarga e'tibor berish kerak.
5. Xulosa.

O'qituvchining kasbiy mahoratini yanada oshirish uchun ochiq dars bo'yicha fikr-mulohazalar qo'llaniladigan usullar va texnologiyalarning tabiati, bolalar bilan o'zaro munosabatlarning xususiyatlari va boshqalar bo'yicha tavsiyalarni o'z ichiga olishi mumkin.

Misol sifatida biz bir nechta shunga o'xshash hujjatlarni ko'rib chiqishni taklif qilamiz:

• Kognitiv rivojlanish bo'yicha tashkil etilgan o'quv faoliyati bo'yicha fikr-mulohazalar (Alykova M.V.).
• Musiqa darsi bo'yicha fikr-mulohazalar.
• Katta guruhdagi ochiq dars bo'yicha fikr-mulohazalar (Glushkova O.).

Sertifikatlash uchun ochiq darsni tayyorlash va o'tkazishda o'qituvchi shuni hisobga olishi kerakki, ochiq dars har bir o'qituvchi kundalik o'tkazadigan mashg'ulotlarga o'xshash bolalar bilan puxta o'ylangan, puxta rejalashtirilgan darsdir va sertifikatlashda ishtirok etish kasbiy mahoratini oshirishda yangi qadam.

Abstrakt

tuzatish va rivojlanish sinflari
katta nutq terapiyasi guruhida
MDOU "131-sonli birlashtirilgan bolalar bog'chasi"
Saratovning Kirovskiy tumani

Maqsad: 1. Eshitish va vizual idrokni rivojlantirish
2. Diqqat va xotirani rivojlantirish.
3. Fikrlash va nutqni rivojlantirish.
4. Umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar:
Yumshoq o'yinchoq "Bee";
Plastik hasharotlar o'yinchoqlari, qog'oz kapalaklar;
Mavzu rasmlari: ari, chigirtka, ladybug;
Chizilgan hasharotlar bilan kartalar;
24 ta rasm (har bir bola uchun 4 ta) hasharotlar, mevalar... tasvirlangan;
plitalar, qog'oz varaqlari, qalamlar, konvertlar.

Darsning borishi:
Bolalar psixologning kabinetiga kirib, mehmonlarni kutib olishadi. Devor va stollarga hasharotlar (kapalak, ninachi, qo'ng'iz, chigirtka va boshqalar) rasmlari yopishtiriladi va yopishtiriladi. Psixolog so'raydi:
- Bolalar, atrofga qarang! Sizningcha, bugun nima haqida gaplashamiz? (hasharotlar haqida).
- Qanday hasharotlarni bilasiz? (kapalaklar, ninachilar, qo'ng'izlar, chumolilar va boshqalar). Juda qoyil!
- Endi doskaga boring (bolalar doskada yarim doira ichida turishadi).
- Qarang, bu yerda rasmim biriktirilgan. Endi men sizga u erda tasvirlangan ob'ekt haqida gapirib beraman. Diqqat bilan tinglang va kim haqida gapirayotganimizni taxmin qiling:
“Odamlar bu hasharotlarni mehnatkashlar, bandlar deb atashadi. Hasharot sariq va qora rangga bo'yalgan, qanotlari shaffof. Bu juda foydali hasharot, gullarni changlatadi, odamlarga asal va mum beradi” (bu asalari).
- To'g'ri (rasm teskari aylantirilgan).
- Endi qarang, bizga kim tashrif buyurdi (yumshoq ari o'yinchog'ini ko'rsatib). Keling, "So'zlarni eslab qolish" o'yinini o'ynaymiz. Men sizga so'zlarni aytaman va siz ularni eslaysiz va asalari tutsangiz, menga bu so'zlarni ayting.
1. ari, chivin, qo‘ng‘iz, pashsha, chumoli.
2. ari, kapalak, ninachi, qo‘ng‘iz, ari.
3. chivin, tırtıl, chumoli, ari, qo‘ng‘iz.
4. chigirtka, ari, kapalak, chumoli, ari.
5. chivin, pashsha, tarakan, qo‘ng‘iz, ari.
6. ari, kriket, chigirtka, tırtıl, qo'ng'iz.
- Juda qoyil!
- Boshqa o'yin o'ynashni xohlaysizmi? (ha, biz xohlaymiz). O'yin "Ta'rif bo'yicha toping" deb nomlanadi. Men sizga qandaydir hasharotni tasvirlab beraman va siz o'ylaysiz va menga qaysi hasharot haqida gapirayotganimni aytasiz:
- boshi, qorini, to'rt qanoti, olti oyog'i bor; pashshalar va shovqinlar (qo'ng'iz).
- boshi, uzun qorini, to'rtta rangli qanoti, olti oyog'i bor; guldan gulga uchadi (kapalak).
- Boshi, qorini, to'rt qanoti, olti oyog'i bor, u gullardan nektar yig'adi (asalari).
- boshi, qorini, to'rtta shaffof qanoti, olti oyog'i bor; zararli hasharot (chivin).
- Bosh, qorin, to'rtta shaffof qanot, oltita oyoq, uzun o'tkir proboscis (chivin) mavjud.
- boshi, uzun qorini, to'rt qanoti, olti oyog'i bor; sakraydi, chiyilladi (chigirtka).
- Juda qoyil! Endi siz bilan stollarga boramiz.
Bolalar stollarda o'tirishadi. Doskaga rasm chizaman: 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415.
- Bolalar, chizilgan rasmga diqqat bilan qarang va uni eslab qolishga harakat qiling. Keyin oddiy qalam va qog'oz varag'ini oling va eslab qolgan narsalarni chizing.
Bolalar 10 soniya davomida rasmga qarashadi, keyin tasvir o'chiriladi va bolalar xotiradan chizishadi.
- Juda qoyil! Endi qog'oz va qalamlarni bir chetga qo'ying va biz barmoqlaringiz uchun gimnastika qilamiz. Mendan keyin takrorlang:
- Men quvnoq xo'rozman,
Men atrofdagi barcha bog'larni bilaman,
Men maysazor ustida aylanyapman,
Va mening ismim Chju-ju.
(bolalar mushtlarini siqadilar, ko'rsatkich barmog'ini va kichik barmog'ini yon tomonlarga (mo'ylovlarga) yoyishadi va ularni harakatga keltiradilar).
- Asalari gul ustida o'tirdi,
U xushbo'y sharbat ichadi.
(bolalar o'ng qo'llarining ko'rsatkich barmog'ini uzatadilar va uni aylantiradilar, keyin chap qo'llarining barmog'i bilan ham xuddi shunday qilishadi).

Bolalar, har biringizda plastinkada konvert bor. Va unda hasharotning surati bor. Oling, qarang, endi aylantiring. Ko'ryapsizmi - u chiziqlar bo'yicha bir necha qismlarga bo'lingan. Qaychi oling va kartani chiziqlar bo'ylab bo'laklarga bo'ling (bolalar kartalarni kesib tashlashadi).
- Yaxshi! Endi rasmni qismlardan yig'ing (bolalar vazifani bajaradilar).
- Juda qoyil! Siz butunni qismlarga ajratdingiz va qismlardan butunni qayta yig'dingiz. Endi rasmni yana konvertga soling va stolning chetiga qo'ying.
- Tovoqlaringizda hali ham 4 ta rasm to'plami qolgan. Iltimos, ularni olib, ularga qarang. Endi hamma menga to'plamdagi qaysi rasm g'alati ekanligini aytadi va sababini tushuntiradi. Va hamma diqqat bilan tinglaydi va biror narsa noto'g'ri bo'lsa, tuzatadi.
- Juda qoyil! Siz bu vazifani yaxshi bajardingiz. Keling, stollarni qoldirib, aylanada turaylik. Tasavvur qiling-a, biz maysazorda kapalaklar uchib yurgan, asalarilar uchadigan, chigirtkalar chiyillagan joydamiz. Keling, "Hasharotga o'xshaydi" o'yinini o'ynaymiz. Mening buyrug'im bo'yicha: "Bug" - siz qo'llaringizni orqangizga bog'lab, g'ichirlay boshlaysiz - "zhzhzhzhzh"; buyruq bo'yicha: "chivin" - siz chivinlar kabi chiyillashni boshlaysiz - "zzzzzzzz"; "Kapalak" buyrug'i bo'yicha - siz kapalak qanday uchishini tasvirlash uchun qo'llaringizdan foydalanasiz. Xo'sh, boshlaymiz!
- Juda qoyil! Birgalikda o‘ynab, maroqli vaqt o‘tkazdik. Keling, bugun nima qilganimizni, qanday o'yinlarni o'ynaganimizni eslaylik (bolalar sinfda nima eslaganini sanab o'tadi).
- Juda qoyil! Ishlaganingiz menga yoqdi. Ular juda faol va diqqatli edilar. Darsimiz tugadi va biz guruhga boramiz.

Natalya Slovyagina

Portfel

Familiyasi, ismi, otasining ismi: Natalya Aleksandrovna Slovyagina

Tug'ilgan yili: 1977 yilda tug'ilgan

Ish joyi: Verxnetroitskiy bolalar bog'chasi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

Lavozimi: o'qituvchi

Maʼlumoti: oʻrta maxsus, 1995 y. Yoshlar ta'lim markazi Tambov uy o'qituvchisi

Umumiy ish tajribasi: 11 yil

O'qituvchilik tajribasi: 10,5 yil

Ushbu ta'lim muassasasida o'qituvchilik tajribasi: 10 yil

Oxirgi sertifikatning amal qilish muddati: 03/05/2013

2012-2013 o'quv yili

1-qism

Sertifikatlash jarayoni uchun hujjatlar

(Taqdimotdagi ekspert xulosasiga qarang)

2-qism

Zamonaviy ta'lim texnologiyalari va usullarini egallash va ularni amaliy kasbiy faoliyatda samarali qo'llash

2. Zamonaviy ta'lim texnologiyalari va usullarini bilish va ularni amaliy kasbiy faoliyatda qo'llash

Bizning ko'p yoshdagi guruhimizning ta'lim dasturi "Kamalak: bolalar bog'chasida 2 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirish dasturi" dasturini amalga oshirishga asoslangan T. I. Grizik, T. N. Doronova, E. V. Solovyova, S. Jacobson va boshqalarni o'z ichiga oladi va biz o'z ishimizda quyidagi zamonaviy ta'lim texnologiyalarini ham amalga oshiramiz:

"Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun hayot xavfsizligi asoslari" nashri. N. N. Avdeeva, R. B. Sterkina, Knyazeva O. L.

Texnologiya Texnologiyadan foydalanish natijasi Texnologiyadan foydalanish bilan bog'liq holda MBDOUni rivojlantirish istiqbollari

Rivojlantiruvchi ta'lim Shaxsning har tomonlama barkamol rivojlanishi. Ta'lim bazasini maktabda ta'limga tayyorlash, ta'lim sifatini oshirish. Ota-onalarning MBDOU ishidan qoniqishi. Yangi ta'lim standartlariga o'tish

Loyiha usuli Mavzu mazmuni doirasidan tashqariga chiqish O'quvchilar va ularning ota-onalariga bolalar bog'chasining imkoniyatlari doirasida ijtimoiy muammolarni hal qilish huquqini berish.

O'yin ta'limi texnologiyasi O'quvchilar rivojlanishining yuqori darajasi, tarbiya va ta'limning sog'lomlashtiruvchi jihatlarini mustahkamlash O'quvchilarda bilimga qiziqish uyg'otish va o'qishga bo'lgan motivatsiyasini oshirish

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari Kompyuter va videoda ishlash bilan bog'liq dasturlardan foydalanish AKT o'qitish vositalaridan foydalangan holda darslarni loyihalash.

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar Talabalar rivojlanishining yuqori darajasi, tarbiya va ta'limning salomatlik saqlovchi tomonlarini kuchaytirish. O'quvchilar salomatligini saqlash va mustahkamlash. Ta'lim va tarbiya sifatini oshirish va o'quvchilar salomatligini saqlash.

Ta'lim jarayonida federal va mintaqaviy darajada tavsiya etilgan bolalar salomatligini yaxshilash uchun sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar va usullardan foydalanish.

Salomatlikni tejaydigan texnologiya - bu bolaning o'rganish va rivojlanishining barcha bosqichlarida sog'lig'ini saqlashga qaratilgan ta'lim muhitining barcha omillarining o'zaro bog'liqligi va o'zaro ta'sirini o'z ichiga olgan chora-tadbirlar tizimi.

Maktabgacha ta'limda salomatlikni tejaydigan texnologiyalarning maqsadi

bolaga nisbatan - bolalar bog'chasi tarbiyalanuvchisining yuqori darajadagi haqiqiy sog'lig'ini ta'minlash va bolaning inson salomatligi va hayotiga ongli munosabati majmui sifatida valeologik madaniyatni tarbiyalash; salomatlik haqidagi bilimlar va uni himoya qilish, saqlash va saqlash qobiliyati; maktabgacha tarbiyachiga sog'lom turmush tarzi va xavfsiz xulq-atvor muammolarini mustaqil va samarali hal qilish imkonini beradigan valelogik kompetentsiya; asosiy tibbiy, psixologik o'z-o'ziga yordam va yordam ko'rsatish bilan bog'liq vazifalar. Boshqacha aytganda, salomatlikni tejaydigan texnologiyalarning maqsadi bolaga sog'lig'ini saqlash, unda sog'lom turmush tarzi uchun zarur bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish imkoniyatini berishdir.

Maktabgacha yoshdagi davrda organlarning intensiv rivojlanishi va tananing funktsional tizimlarining shakllanishi sodir bo'ladi. So'nggi yillarda paydo bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ining yomonlashuvining barqaror tendentsiyasi va rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan bolalar sonining ko'payishi ushbu vaziyatni o'zgartirish mexanizmlarini izlash zarurligini taqozo etmoqda.

Salomatlikni tejovchi texnologiyalardan foydalanishim o‘quv jarayoni samaradorligini oshiradi, statistik monitoringga tayangan holda ota-onalar va bolalarda salomatlikni saqlash va mustahkamlashga qaratilgan qadriyat yo‘nalishlarini shakllantiradi, texnologik ta’sirlarning intensivligiga kerakli tuzatishlar kiritaman va shaxsni ta’minlayman. har bir bolaga yondashuv; Men bolalarning ota-onalari orasida ijobiy motivatsiya yarataman. Amalga oshirilgan ishlar natijasida bolalarning sog'lig'i darajasi bir bolaning kasallik tufayli yo'qligiga ko'tarildi:

YIL 2009 – 2010 2010 – 2011 2011 – 2012

Bolalar salomatligi uchun texnikalar

1 Tartibni optimallashtirish

Moslashuv davrida bolalar hayotini tashkil etish, turli yoshdagilar uchun qulay rejim yaratish

yil davomida kundalik o'qituvchilar

Dvigatel rejimini tashkil qilish

Jismoniy tarbiya darslari turli yoshdagilar uchun haftasiga 3 marta o'qituvchilar tomonidan yil davomida

Uyqudan keyin gimnastika, turli yoshdagilar uchun, har kuni, o'qituvchilar Yil davomida

Yil davomida har xil yoshdagi kundalik o'qituvchilar uchun ochiq o'yinlarni o'z ichiga olgan holda yuradi

Turli yoshdagilar uchun sport bo'sh vaqtlari oyiga 1 marta O'qituvchilar, musiqa. Yil davomida menejer

Turli yoshdagilar uchun ko'z gimnastikasi Jismoniy mashqlar paytida. daqiqa o'qituvchilar yil davomida

Barmoq gimnastikasi turli yoshdagilar uchun kuniga 3-4 marta o'qituvchilar Yil davomida

Har xil yoshdagilar uchun o'ynoqi tarzda nafas olish mashqlari kuniga 3 marta ertalabki mashqlar paytida, yurish paytida. Uyqudan keyin parvarish qiluvchilar Yil davomida

3 Fitonsidlar bilan takomillashtirish

Turli yoshdagilar uchun sarimsoq va piyoz gazaklari Yurishdan oldin, tushlikdan oldin pishiring

Turli yoshdagilar uchun binolarni aromatizatsiya qilish (sarimsoq guldastalari) Kun davomida, har kuni kichik o'qituvchilar

Oktyabr - aprel

4 Bolaning holatini hisobga olgan holda qattiqlashuv

Havo vannalari (engil kiyim, mavsumga mos kiyim)

aralash yosh

har kuni

tarbiyachilar

Bir yil davomida

Havoda yurish

aralash yosh

kundalik o'qituvchilar

Bir yil davomida

Yalang oyoq o't ustida yurish

ko'p yoshdagi kundalik o'qituvchilar

Iyun avgust

"Salomatlik yo'li" bo'ylab yalangoyoq yurish

aralash yosh

kundalik o'qituvchilar

Bir yil davomida

Barcha yoshdagilar uchun suv bilan o'yinlar

Yurish paytida. Darslar davomida o'qituvchilar

Turli yoshdagi qaynatilgan suv bilan tomoqni yuvish

Har ovqatdan keyin o'qituvchilar

ml. o'qituvchilar yil davomida

Tibbiyot va sog'liqni saqlash ishlari

"Revit", turli yoshdagi askorbin kislotasi

10 kun ichida 1 marta O'qituvchilar, m/s FAP dekabr-fevral

Xulosa: hisobot davrida guruhdagi davomat kunlar soni barqarorligicha qoldi. Kasallikning kamayishiga ta'sir qiluvchi samarali omillar quyidagilardir:

Ta’lim jarayonida salomatlikni tejaydigan texnologiyalarni qo‘llash;

Diet va gigiena, muvozanatli ovqatlanish;

Shaxsiy gigiena

Bolalarning uyushgan va mustaqil motor faoliyati.

O'quv jarayonida o'yinga asoslangan ta'lim texnologiyasidan foydalanish

Men maktabgacha yoshdagi bolalar uchun etakchi faoliyat sifatida o'yin texnologiyalaridan foydalanaman. O'yin shaklida o'rganish qiziqarli va qiziqarli bo'lib chiqadi. Bolalarda tasavvur va ongning ramziy funktsiyasi rivojlanadi, bu ularga ba'zi narsalarning xususiyatlarini boshqalarga o'tkazishga imkon beradi, o'z his-tuyg'ularida orientatsiya paydo bo'ladi va ularni madaniy ifodalash ko'nikmalari shakllanadi, bu esa bolalarni jamoaviy faoliyat va muloqotga jalb qilish imkonini beradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning qiziqishi ortdi va ular ochiq havoda o'ynashdan xursand.

va didaktik o'yinlar, ham sinfda, ham erkin o'yin faoliyatida. Ular yanada epchil, moslashuvchan, diqqatli va kuzatuvchan bo'lib qoldilar.

Ta'lim jarayonida loyiha usulidan foydalanish

Men o'quv faoliyatini tashkil etishning loyiha usulidan foydalanaman. Men bolalarning o'rganilgan muammolari asosida loyihaning mavzusi va maqsadini belgilayman, ota-onalar bilan birgalikda maqsad sari harakat qilish rejasini ishlab chiqaman va loyihaning tegishli bo'limlarini amalga oshirishga mutaxassislarni jalb qilaman (mutaxassis musiqa direktori). Loyiha rejasini tuzgandan so'ng, biz material to'playmiz va to'playmiz, darslar, o'yinlar va bolalar faoliyatining boshqa turlarini o'tkazamiz. Bolalar uy vazifasini bajaradilar. Natijada biz loyiha taqdimotini yoki ochiq darsni tashkil qilamiz va o'tkazamiz.

Bolalar bilan ishlashda amalga oshirilgan loyihalar natijalari

O'quv jarayonining samaradorligini oshirish;

Bolalarning kognitiv faoliyatini faollashtirish;

Ota-onalarning bolalar bog'chasining o'quv jarayonidagi ishtiroki;

Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish;

Ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish.

1. Dinamik o‘zgarib borayotgan dunyoda texnologiyaning doimiy takomillashib borishi va murakkablashishi, ta’lim sohasini axborotlashtirish prinsipial ahamiyat kasb etmoqda. Shunga ko‘ra, ta’lim tizimi o‘sib kelayotgan yosh avlodni tarbiyalash va o‘qitishga yangicha talablar qo‘ymoqda, yangicha yondashuvlarni joriy etish an’anaviy usullarni almashtirishga emas, balki ularning imkoniyatlarini kengaytirishga xizmat qilishi kerak. Zamonaviy dunyoda AKT maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayoniga mustahkam integratsiyalashgan; Kompyuterdan foydalanish mening ishimda zarur yordam beradi:

1. Darslar, ota-onalar burchaklari, guruhlar uchun illyustrativ materiallarni tanlash, stendlar, mobil papkalarni loyihalash uchun axborot materiali (skanerlash, Internet; printer, taqdimot).

2. Mashg'ulotlar uchun qo'shimcha o'quv materialini tanlash, bayramlar va boshqa tadbirlar uchun stsenariylar bilan tanishish.

3. Tajriba almashish, davriy nashrlar, boshqa o‘qituvchilarning ishlanmalari bilan tanishish

4. Guruh hujjatlarini tayyorlash (bolalar ro‘yxati, ota-onalar to‘g‘risidagi ma’lumotlar, bolalar rivojlanishining diagnostikasi, dastur bajarilishi monitoringi va boshqalar, hisobotlar. Kompyuter har safar hisobot va tahlillarni yozmaslikka, diagrammani bir marta yozishga imkon beradi. va keyin faqat kerakli o'zgarishlarni kiriting.

5. Ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish jarayonida bolalar bilan o'quv mashg'ulotlari samaradorligini va ota-onalarning pedagogik kompetentsiyasini oshirish uchun Power Point dasturida taqdimotlar yaratish.

6. Rasmlarni suratga olish kabi boshqarish, keraklilarini osongina topish, ularni tahrirlash va namoyish qilish imkonini beruvchi raqamli fotografiya uskunalari va fotosuratlarni tahrirlash dasturlaridan foydalanish;

7. Videokamera va tegishli dasturlardan foydalanish (barcha videomaterialni ko‘rish, saqlash va almashishning prinsipial yangi usuli; videoga sarlavhalar, sahnalar orasidagi o‘tishlar, fon musiqasi yoki ovozli qo‘shiqlar qo‘shish orqali tezda oddiy filmlar yaratishingiz mumkin);

8. Maktabgacha ta’lim muassasasida ta’lim jarayonini axborot va ilmiy-uslubiy ta’minlash maqsadida, darslar uchun qo‘shimcha ma’lumotlarni izlash, bolalarning dunyoqarashini kengaytirish maqsadida o‘quv faoliyatida internet va raqamli aloqa markazlaridan foydalanish.

9. Guruhning bukletlari, tashrif qog'ozlari, turli faoliyat yo'nalishlari bo'yicha materiallar dizayni.

10. Nafaqat o'qituvchilarni, balki ota-onalarni ham qiziqtiradigan media kutubxonalar yaratish.

11. Maktabgacha ta’lim muassasasi ish yuritishda kompyuterdan foydalanish, turli ma’lumotlar bazalarini yaratish.

12. Elektron pochta yaratish, maktabgacha ta'lim muassasasi veb-saytini yuritish.

Ota-onalar guruh saytidan qanday foyda olishadi?

Birinchidan, ular guruh hayotini kuzatish imkoniyatiga ega;

Ikkinchidan, pedagogik maslahat shaklida ma'lumot oling

Uchinchidan, sayt o'qituvchilar bilan yaqinroq tanishish imkonini beradi (ularning sevimli mashg'ulotlari, qiziqishlari, pedagogik qarashlari)

Bu hozirgi vaqtda juda dolzarb: ota-onalar har doim ham o'z farzandlarini bolalar bog'chasiga olib borishga qodir emaslar, ular odatda bolalarni yurishdan olib ketishadi va guruhdagi ma'lumotlarni o'qishga vaqtlari yo'q; . Va uyda, farzandingiz bilan birga, guruhning veb-saytini ko'rish, birgalikda yangi fotosuratlarni ko'rish, bolaning o'tgan voqealar haqidagi xabarini tinglash, maslahat olish va guruh voqealaridan xabardor bo'lish har doim qiziqarli. Ota-onalar o'qituvchilarning maslahatlarini tinglaydilar va guruh loyihalari va tadbirlarida faolroq ishtirok etadilar.

Maktabgacha ta’lim muassasamizda DVD pleer, magnitafon, televizor, kompyuter mavjud.

O'zining veb-saytini ochdi: detsad-vt.mykashin.ru

Men "O'yin kutubxonasi" loyihasining taqdimotini ishlab chiqdim (Tverda ijodiy g'oyalar festivalida chiqish, "Bizning bolalar bog'chasi", "Bayram - guruhning tug'ilgan kuni" taqdimotlari (Bolalar bog'chasi veb-saytida ko'rsatilgan)

Bolalar bog'chasining o'quv jarayoniga AKTni joriy etish

1. illyustrativ material miqdorini oshirish orqali materialni idrok etishni oshirish imkonini beradi;

2. o'qitish uchun metodik va ko'rgazmali materiallarning yagona ma'lumotlar bazasini yaratishda o'qituvchining bo'sh vaqti ko'proq bo'ladi;

3. multimedia taqdimotlaridan foydalanish aniqlikni ta'minlaydi, bu maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual-majoziy fikrlashini hisobga olgan holda juda muhim bo'lgan materialni idrok etish va yaxshiroq eslab qolishga yordam beradi;

4. bolalarning bilim faolligini rag'batlantirish va yangi bilimlarni o'zlashtirishda ishtirok etish imkonini beradi; (taqdimotlardan foydalanish)

5. kompyuter va magnitafondan foydalanib, siz sinfda ko'rsatish yoki kundalik hayotda ko'rish mumkin bo'lmagan yoki qiyin bo'lgan hayotiy vaziyatlarni taqlid qilishingiz mumkin (masalan, hayvonlarning tovushlarini, tabiatni, transportning ishlashini va boshqalarni takrorlash). );

6. axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda darslar bolalarni izlanish va kognitiv faollikka, shu jumladan mustaqil ravishda yoki ota-onalari bilan birgalikda Internetda qidirishga undaydi;

7. darsning yuqori dinamikasi materialni samarali o'zlashtirishga, bolalarning xotirasini, tasavvurini va ijodini rivojlantirishga yordam beradi;

Kompyuterning afzalliklari:

1. kompyuter ekranida ma'lumotni o'yin shaklida taqdim etish bolalarda katta qiziqish uyg'otadi;

2. maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tushunarli bo'lgan majoziy turdagi ma'lumotni olib yuradi;

3. harakatlar, tovush, animatsiya uzoq vaqt davomida bolaning e'tiborini tortadi;

4. bolalarning kognitiv faolligi uchun rag'batga ega;

5. treningni individuallashtirish imkoniyatini beradi;

6. kompyuterda o'z faoliyati jarayonida maktabgacha yoshdagi bolaning o'ziga ishonchi paydo bo'ladi;

7. kundalik hayotda ko'rish mumkin bo'lmagan hayotiy vaziyatlarni simulyatsiya qilish imkonini beradi.

Ishim uchun men "Zamonaviy maktabgacha ta'lim: nazariya va amaliyot" http://sdo-journal.ru internet-jurnallaridan foydalanaman;

"Obruch" ilmiy-ommabop jurnali http://www.obruch.ru;

veb-sayt "Bolalar bog'chasi uchun hamma narsa. http://www.ivalex.vistcom.ru,

"Maktabgacha yoshdagi bolalarni bolalar bog'chasida va uyda tarbiyalash" http://doshvozrast.ru, "Pedagogik g'oyalar festivali" http://festival.1september.ru qiziqarli mashg'ulotlarni o'tkazish tajribasini tomosha qilishingiz va o'rganishingiz mumkin.

veb-saytida "Bolalar bog'chasi. ru" http://www.detskiysad.ru oila va bolalar bo'limida bolalarning jismoniy rivojlanishi, bolalar gigienasi asoslari, o'quv jarayonida bolalar o'yinlarining ahamiyati, bolalarning mehnat ta'limi haqida ma'lumotlar mavjud. bola, bolalar bog'chasida bayram ertaklarini tashkil etish va boshqa ko'plab narsalar haqida.

http://pedlib.ru pedagogika kutubxonasi pedagogika bo'yicha doimiy ravishda o'sib borayotgan adabiyotlar to'plamiga, uning bolalarni tarbiyalash va o'qitishga oid amaliy sohalariga kirish imkonini beradi. Bu yerda ommabop va ilmiy nashrlar, darsliklar, maqolalar joylashtirilgan.

MBDOU Vehnetroitskiy bolalar bog'chasi rahbari___Smirnova A.I.

Bolalar rivojlanishining individual xususiyatlari haqida to'liq ma'lumot olish uchun men bolaning "Kamalak: 2 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirish dasturi" dasturini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga erishish monitoringidan foydalanaman. bolalar bog‘chasi” T. I. Grizik, T. N. Doronova, E. V. Solovyova, S. G. Yakobson va boshqalar.

Bola rivojlanishini monitoring qilishning asosiy vazifasi har bir bolaning individual rivojlanish xususiyatlarini aniqlash va agar kerak bo'lsa, bolaning shaxsiyatining imkoniyatlarini maksimal darajada oshirish uchun ta'lim ishlarining individual yo'nalishini belgilashdir.

Bola rivojlanishining monitoringi kuzatish, suhbat va mezonlarga asoslangan diagnostika usullaridan foydalangan holda amalga oshiriladi.

MBDOU Vehnetroitskiy bolalar bog'chasi rahbari___Smirnova A.I.

3-qism

Talabalarning ta'lim dasturlarini o'zlashtirish natijalari va ularning yutuqlari dinamikasi ko'rsatkichlari

Talabalarning ta'lim dasturlarini o'zlashtirish natijalari va ularning yutuqlari dinamikasi ko'rsatkichlari to'g'risida ma'lumot (taqdimotga qarang)

Talabalarning musobaqalardagi yutuqlari. Musobaqalarda, turnirlarda, festivallarda ishtirok etish

Turli darajadagi tanlov tadbirlarini o‘tkazishga mas’uliyat bilan yondashaman. Men ota-onalar bilan faol ishlayman - barcha turdagi tadbirlarni tashkil etish va o'tkazishda o'qituvchining birinchi yordamchilari. Bog‘chada o‘tkazilgan “Qushlarga taom”, “Mohir qo‘llar zerikmas” va boshqa ko‘rik-tanlovlar farzandlarimiz, ularning ota-onalari ijodkor insonlar ekanidan dalolat berdi.

O‘quvchilarim har yili o‘tkaziladigan “Atrofimizdagi dunyo bolalar nigohida” mintaqaviy ko‘rgazmasi va “Bulbul” festivalining faol ishtirokchilari. Biz "Qishki fantaziya" loyihalarida va "Ertaklar o'lkasi" landshaft loyihasida (hududni obodonlashtirish. D/s) ishtirok etdik.

MBDOU Vehnetroitskiy bolalar bog'chasi rahbari___Smirnova A.I.

(Buyurtmalarning nusxalari uchun taqdimotga qarang, taqdimotga qarang)

Talabalar sonining dinamikasi (tanlovlarda, ko'rgazma festivallarida va boshqalarda qatnashayotgan o'quvchilar).

Tanlovlar, festivallar, ko'rgazmalar va boshqalarning sovrindorlari va g'oliblarining mavjudligi (taqdimotga qarang).

Yordam - tasdiqlash

Buni MBDOU Verxnetroitsk bolalar bog'chasi o'qituvchisi Slovyagina N.A. "Atrofimizdagi dunyo bolalar nigohida" tanlovida, "Bulbul" festivalida, oilaviy gazetalar sharhida qatnashganlar "Uchun" deb aytdi. sog'lom turmush tarzi", "Rojdestvo yulduzlari" aksiyasida bolalar Slovyagina N.A.

MBDOU Verxnetroitskiy bolalar bog'chasi rahbari___Smirnova A.I.

O'qituvchi tomonidan studiya va guruh ishlarini tashkil etish.

Men turli yoshdagi katta kichik guruh bolalari bilan "Yosh sehrgarlar" klubi ishi orqali qo'shimcha ta'limni tashkil qilaman.

Ish ma'muriy hujjatlar va tasdiqlangan qo'shimcha ta'lim dasturiga muvofiq amalga oshiriladi.

Klub dasturi bir yillik o'qish uchun mo'ljallangan.

Mashg'ulotlar soni 37 ta, haftada bir marta o'tkaziladi.

To'garakning asosiy maqsadi bolalarda rasm chizish va modellashtirishning noan'anaviy usullariga qiziqish uyg'otishdir.

Bolalarni qamrab olish: taqdimotga qarang

MBDOU Vehnetroitskiy bolalar bog'chasi rahbari___Smirnova A.I.

Tasdiqlashga yordam bering

Bu Tver viloyatining Kashinskiy tumanidagi MBDOU Verxnetroitskiy bolalar bog'chasining ko'p yoshdagi guruhi o'qituvchisi Natalya Aleksandrovna Slovyaginaga beriladi, chunki u katta yoshdagi bolalar bilan "Yosh sehrgarlar" to'garagining ishi orqali qo'shimcha ta'limni tashkil qiladi. ko'p yoshdagi guruh

MBDOU Vehnetroitskiy bolalar bog'chasi rahbari___Smirnova A.I.

Buyurtmadan ko'chirma

31.08.2011 yildagi 30-son

Rejani tasdiqlash haqida

Art Studio asarlari

2011-2012 o'quv yili uchun

Buyurtma beraman:

Art Studio ish rejasini tasdiqlang

O'qituvchi N. A. Slovyagin San'at studiyasi rahbari etib tayinlansin.

Buyurtmadan ko'chirma

31.08.2012 yildagi 75-son

Dasturlarni tasdiqlash to'g'risida

qo'shimcha ta'lim

2012-2013 o'quv yili uchun

Ta'lim sifatini oshirish va ota-onalarning ta'lim xizmatlariga bo'lgan talablarini qondirish maqsadida

Buyurtma beraman:

“Yosh sehrgarlar” klubining dasturi tasdiqlansin

To‘garak rahbari etib o‘qituvchi N.A.Slovyagin tayinlansin.

MBDOU Vehnetroitskiy bolalar bog'chasi rahbari___Smirnova A.I.

4-bo‘lim

Ta'lim sifatini oshirishga hissa qo'shish, o'z tajribasini tarqatish

ta'lim va tarbiya usullarini takomillashtirish asosida ta'lim sifatini oshirishga shaxsiy hissasi

Men kasbiy faoliyatim sifatini muntazam oshirib boraman. GBOU DPO TOIUUda “Maktabgacha taʼlimni modernizatsiya qilish” dasturi boʻyicha 72 soatlik qisqa muddatli oʻqishni tamomlagan, roʻyxatga olish № 20.

Har yili me'yoriy hujjatlarni o'rganish, yangi uslubiy adabiyotlar, o'quv qo'llanmalar va yangi uslubiy texnologiyalar bilan tanishishni nazarda tutadigan shaxsiy ijodiy rejaga muvofiq o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanaman.

Men ochiq darslar o'tkazaman: taqdimotga qarang

Professional musobaqalarda ishtirok etish

MBDOU Verxnetroitskiy bolalar bog'chasi rahbari Antonina Ivanovna Smirnovadan o'qituvchi Natalya Aleksandrovna Slovyaginaning ishi haqida fikr-mulohazalar

Bolalar bilan muloqot qilishda o'qituvchi printsipga amal qiladi: yonida yoki yuqorisida emas, balki bola bilan birga (bolaning buni xohlashi uchun sharoit yaratish)

Xulq-atvorning asosiy yo'nalishi: bolani oldindan ma'lum bo'lgan standartlarga tortmang, balki o'z taxminlaringiz va talablaringizni bolaning muloqot paytida sezilgan shaxsiy o'sishi imkoniyatlarini maksimal darajada rivojlantirish vazifasi bilan muvofiqlashtiring. Bolaning ijodiy shaxsini rivojlantirish va uning potentsialini ochib berish uchun sharoitlarni maksimal darajada yaratishga qaratilgan pedagogik maqsadga bo'ysunish.

Bolani to'liq hamkorlik qiluvchi sherik sifatida ko'ring.

Muloqot usullari: bolani tushunish, qabul qilish, tan olish. bolaga hamdardlik va hamdardlik (empatiya). Empatiya - bu o'qituvchi shaxsiyatining professional muhim sifati. Agar o'qituvchi empatiyaga ega bo'lmasa, unda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv bo'lishi mumkin emas.

Natija: o'qituvchining o'zi ochiq, o'sishga qodir va kasbga qiziqish bildiradi. Tarbiyaning samarasi bolaning erkinlik darajasini, uning qobiliyatlari, huquqlari va istiqbollarini kengaytirishda namoyon bo'ladi. Individuallikni, shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratiladi va rag'batlantiriladi, bolaning o'zini o'zi ifoda etishiga yordam beradi, uning o'zini o'zi anglashini shakllantirishga yordam beradi, pedagogik yordam beradi. tafakkur va iroda muvaffaqiyatsizlik yoki masxara qo'rquvi bilan cheklanmaydi, bolalar ozod bo'ladilar va o'z iste'dodlarini namoyish etadilar.

1. 1-bo'lim. Zamonaviy ta'lim texnologiyalari va usullarini egallash darajasini baholovchi ekspert xulosasi shakli.

2. O'qituvchining kasbiy faoliyati natijalarini baholash bo'yicha Ekspert xulosasi shakli.

3. Yakuniy ekspert xulosasini shakllantirish.

4. 2-bo'lim. Zamonaviy ta'lim texnologiyalari va usullarini bilish.

5. Zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish natijalari.

6. Diagnostika kartalari.

7. 3-bo'lim. Talabalarning ta'lim dasturlarini o'zlashtirish natijalari va ularning yutuqlari dinamikasi ko'rsatkichlari.

8. Talabalarning ta'lim dasturlarini o'zlashtirish natijalari to'g'risidagi guvohnoma.

9. Musobaqa tadbirlaridagi yutuqlar.

10. Sertifikat - "Ertaklar o'lkasi" loyihasida ishtirok etishni tasdiqlash.

11. Ta'lim bo'limining 2011 yil 28 sentyabrdagi 174-son buyrug'i nusxasi.

12. Musobaqalarda qatnashayotgan talabalar sonining dinamikasi haqida ma’lumot.

13. Sertifikat - tanlovda ishtirok etgan bolalar Slovyagina N.A.ning talabalari ekanligini tasdiqlash.

14. Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi natijalari to'g'risidagi buyruq nusxasi.

15. “Mohir qo‘llar zerikishni bilmaydi” ko‘rgazmasi yakunlari haqidagi buyruq nusxasi.

16. Oilaviy gazetalar faoliyatini tekshirish to‘g‘risidagi buyruq nusxasi.

17. Diplom va sertifikatlar nusxalari.

18. To`garak ishini tashkil etish.

19. Sertifikat – tasdiqlash.

20. Buyurtmalardan ko'chirma.

21. 4-bo'lim. Ta'lim sifatini oshirishga qo'shgan hissasi

22. Kashinskiy tumani ma'muriyatining ta'lim bo'limining veb-saytida o'z tajribangizni joylashtirish to'g'risidagi guvohnoma.

23. RMOda o'z tajribasini taqdim etish to'g'risida Kashinskiy tumani ma'muriyatining ta'lim bo'limidan ma'lumotnoma.

24. Yillik rejaning nusxasi.

25. “Yil o‘qituvchisi-2010” tanlovida ishtirok etganlik sertifikati nusxasi.

26. 2010 yil 17 dekabrdagi 188-sonli buyruq nusxasi.

27. Diplom nusxasi

28. Nikoh guvohnomasining nusxasi

29. Malaka oshirish sertifikati nusxasi

30. Malaka oshirish sertifikatining nusxasi

31. Ochiq darslar ro‘yxati

32. Uslubiy birlashmalar faoliyatida ishtirok etish

33. Professional musobaqalarda ishtirok etish

34. Musobaqa natijalari bo'yicha buyruqlar nusxalari

35. Xatlarning nusxalari

36. Mukofotlash to‘g‘risidagi buyruqning nusxasi

37. Ta'lim bo'limi guvohnomasining nusxasi

38. Menejerdan fikr-mulohazalar

39. Ilova

40. Zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalangan holda GCD yozuvlari

41. Bolalar bog'chasida amalga oshirilgan loyihalar

42. RMOdagi ochiq darslarning eslatmalari

"Shisha shaharga sayohat" katta guruhidagi integratsiyalashgan o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Hozirgi vaqtda pedagogik faoliyatda ta'lim texnologiyalaridan foydalanish dolzarb bo'lib qoldi. Ta'lim sohalarining integratsiyasi. Ushbu xulosada men bir nechta texnologiyalardan foydalangan holda qanday qilib GCD qurish mumkinligini ko'rsatishga harakat qildim: ijtimoiy o'yin texnologiyasi, rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyasi, raqs ijodini rivojlantirish texnologiyasi, sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar. Shuningdek, muloqot, idrok, badiiy ijod, musiqa, tadqiqot kabi ta'lim sohalarining integratsiyasi. Men ko'pincha turli ta'lim sohalarini birlashtirgan holda ijtimoiy-o'yin texnologiyasi bo'yicha bolalar bilan ta'lim faoliyatini quraman. Ushbu texnologiya bolalarga samarali muloqot qilishni o'rganishga yordam beradi, bolalarning e'tiborini va kognitiv qobiliyatlarini saqlab qoladi, ta'lim jarayonini bolalar uchun yanada qiziqarli qiladi va faol pozitsiya, mustaqillik va ijodkorlikni rivojlantirishga yordam beradi. Maqsad: Bolalarni shishaning xususiyatlari bilan tanishtirish: silliqlik, shaffoflik, mo'rtlik, suvga chidamlilik, rang berish, ohangdorlik. Maqsadlar: Ta'limiy: bolalarning shisha buyumlar, shisha va shisha idishlarning xususiyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish va tizimlashtirish; hodisalarning nomuvofiqligini ko'rish va muammoli vaziyatlarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish. Rivojlantiruvchi: vizual faoliyatda eshitish e'tiborini, ijodiy qobiliyatlarni, nostandart fikrlashni rivojlantirish. O'qituvchilar: suhbatni davom ettirish, o'z nuqtai nazarini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish; ozodalikni, narsalarni hurmat qilishni tarbiyalash, Uskunalar: Shisha buyumlar (atir butilkalari, vazalar, sharlar, turli shakldagi shag'allar), oynaning jiringlashini tekshirish uchun tayoqchalar, shisha stakan, rang-barang plastinkalar, har bir bola uchun konvertdagi jumboqlar, rangli kublar , paxta chig'anoqlari , turli rangdagi gouache, B. Savelyevning "Ko'p rangli o'yin" musiqasini yozish, parvozni boshqarish uchun musiqa pulti. (A.I. Burenina tomonidan ritmik mozaika), hayoliy shovqinlar, parvoz uchun jihozlangan stullar. GCDning borishi: I. Tashkiliy moment.

Dars oldindan tayyorlangan zalda, shisha shaharga uchish joyida, laboratoriyada, galereyada o'tadi. Savol: Bolalar, bugun biz shisha shaharga sayohat qilamiz va biz plastinkada uchamiz. Iltimos, parvozda o'z o'rinlaringizni egallang. Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi. Savol: Men musiqa pultini yoqaman (Fantastik musiqa yangraydi va biz uchamiz) Biz shisha shaharga eson-omon qo‘ndik. Stolda ikkita quti bor. Savol: Men birinchi navbatda qaysi qutini ochishim kerakligi qiziq: kattami yoki kichikmi. Bolalar o'qituvchiga yaqinlashib, o'z variantlarini taklif qilishadi. Savol: Siz ham qutilarda nima borligini ko'rishni xohlaysizmi? Bolalar (D): Ha. Savol: katta qutini oching. Steklysha bilan tanishing (shisha krujka, u bizga shisha shahardan keldi. Navbat bizda, boshqa qutini ochish. Steklysha bilan tanishish (kichik shisha stakan, u ham shu shaharda yashovchi) Ular bizni o'z shaharlariga suhbatlashish uchun taklif qilishadi. Bu: Bolalar, siz shisha shahar aholisi bilan tanishishni xohlaysizmi? Butilkalar rang-barang, Yugurmaydi, oqmaydi, Ursang sinadi (shisha) Savol: Shisha sizni shisha shaharga taklif qiladi.

Savol: Mana, shisha shahar aholisi (bolalar ekrandagi shisha buyumlarga qarashadi). Ularning barchasi shishadan qilingan. Shisha shaharda kim yashaydi, ayting. Bolalar predmetlarni nomlaydilar: vaza, qand kosasi, shisha, flakon, piyola, stakan, krujka va hokazo. Savol: Shisha qanday shisha ekanligini va uning xususiyatlarini bilish uchun bizni shisha laboratoriyasiga taklif qiladi. Bolalar stollarga yaqinlashadilar. Eksperimental faoliyat. Savol: Oldingizda shisha stakan bor, ularni qo'llaringizga oling. Ayting-chi, bolalar, stakan qanday his qiladi? D: silliq. Savol: shisha silliq, shuning uchun odamlarga yoqadi, teginish yoqimli va undan silliq, chiroyli mahsulotlar tayyorlanadi. O'qituvchi rangli yog'och kubni stakanga qo'yadi. Savol: Bolalar, mening stakanimda nima borligini bilib oling? D: kub. Savol: Bolalar, kubni ko'ryapsizmi? Nega? D: ha. Bolalar tushuntiradilar. Savol: Darhaqiqat, barcha narsalar shisha orqali ko'rinadi. Shisha shaffof. Bu shishaning birinchi xususiyati. Savol: Sizda ko'zoynak bor, shisha ko'zoynak shaffofligini qanday bilasiz? Bolalar tayyorlangan kublarni stakanlarga solib qo'yishadi. Savol: Ko'zoynaklaringiz qanday xususiyatlarga ega ekanligini ayting. Bolalar shaffof so'z bilan gaplar tuzadilar. Savol: Sizningcha, odamlar bu xususiyat - shaffoflikdan foydalangan holda shishadan nima yasaydilar? D: xonadagi derazalar, mashinadagi derazalar. O'qituvchi, bu erga keling, bolalar, stolda nimani ko'ryapsiz?

Savol: Bolalar, oynani rangli qilish mumkin ekan. U bo'yalgan bo'lishi mumkin. Bu shishaning yana bir xususiyati. Qarang, Shisha Sitida rangli mahsulotlar bor. Bolalar rangli shishadan yasalgan buyumlar va ularning rangini nomlashadi. Savol: Qaysi mahsulotlarni mo'rt deb atash mumkinligini ayting. Bolalar shisha buyumlar va ularning xususiyatlarini nomlashadi. Savol: Keling, shisha buyumlarni qanday tutish kerakligi haqida o'ylab ko'raylik, bolalar bizga shisha buyumlarni ehtiyotkorlik bilan ishlatish, tashlamaslik va ehtiyotkorlik bilan olib borish kerakligini aytishadi. Savol: Shisha shaharcha aholisi kimdir ularni tashlab, sindirib qo‘ysa, qo‘rqishadi. Mo'rtlik ham shishaning xususiyatidir. Didaktik o'yin "Shisha jumboqlar" Savol: Keling, laboratoriyada shisha mahsulot bilan nima sodir bo'lishini ko'rib chiqaylik (o'qituvchi tasvirning qismlarini ko'rsatadi). Va agar biz rasmning ushbu qismlarini to'plasak, biz nima tasvirlanganligini bilib olamiz. Bolalar tasvirning qismlarini bitta rasmga to'playdi va rasmda nima ko'rsatilganligini aytadi. Savol: Kelinglar, bolalar Savol: Bolalar, ko‘zoynaklaringiz bo‘sh. Ko'zoynaklaringizga nima quyishingiz mumkin? D: Sharbat, suv, choy. Savol: Keling, bu haqiqatan ham shundaymi yoki yo'qligini tekshiramiz. Ko'zoynaklaringizga suv quying. Stakandan suv to'kiladimi? D: Yo'q. Savol: Albatta, shisha suv o'tkazmaydigan. Qanday shisha mahsulotlarga suv, choy, sharbat quyishingiz mumkin? Bolalar chaqirishadi: chashka, vaza, shisha, shisha va hokazo. Savol: Shishaning xususiyatlari shu bilan tugamaydi. Shishaning boshqa xususiyati haqida bilmoqchimisiz? D: ha. Savol: Tinglang (o'qituvchi shisha buyumlarning devorlariga shisha tayoqchalarni uradi).

Savol: Sizning ko'zoynaklaringiz ham ohangdor va ovozlimi? Qalamlarni oling va ko'zoynakni qalam bilan uring. Musiqiy orkestri B: stakan o'ynaydi va ohangdor ovoz chiqaradi. Keling, musiqa orkestrini yarataylik. Bolalar orkestr yaratadilar. Savol: Qaysi mahsulotlarni mo'rt deb atash mumkinligini ayting. Bolalar shisha buyumlar va ularning xususiyatlarini nomlashadi. Savol: Keling, shisha buyumlarni qanday tutish kerakligi haqida o'ylab ko'raylik, bolalar bizga shisha buyumlarni ehtiyotkorlik bilan ishlatish, tashlamaslik va ehtiyotkorlik bilan olib borish kerakligini aytishadi. Savol: Demak, Shisha shaharcha aholisi kimdir ularni tashlab, sindirib qo‘ysa, qo‘rqishadi. Mo'rtlik ham shishaning xususiyatidir. Didaktik o'yin "Shisha jumboqlar" Savol: Keling, laboratoriyada shisha mahsulot bilan nima sodir bo'lishini ko'rib chiqaylik (o'qituvchi tasvirning qismlarini ko'rsatadi). Va agar biz rasmning ushbu qismlarini to'plasak, biz nima tasvirlanganligini bilib olamiz. Bolalar tasvirning qismlarini bitta rasmga to'playdi va rasmda nima ko'rsatilganligini aytadi. Savol: Shisha shahardagi bolalar juda baxtli yashaydilar, stakan bizni raqsga taklif qiladi. Raqs ijodkorligi. Bolalar Savelyeva musiqasi ostida raqsga tushishadi "Ko'p rangli o'yin", ritmik plastik dastur "Ritmik mozaika" Badiiy ijod. Savol: Steklyasha va Steklyshko siz uchun syurpriz tayyorladilar. Ular sizni o'z galereyasiga taklif qilishadi (bolalar vitray rasmlariga qarashadi). Siz shisha ustiga chizishingiz mumkin. Haqiqiy rassomlar bu haqda bilib, oynaga rasm chizishni boshladilar. Shunday qilib, Shisha va Shisha sizni shishaga chizish va o'z galereyasiga qo'shishga taklif qiladi.

Savol: Bolalar, galereyada shisha tuvallar va shisha stakanlar bor, ba'zi bolalar shisha tuvallarga, ba'zi bolalar esa ko'zoynakda rasm chizishadi. Bolalar tayyor shablonlarni bo'yashadi va rasmni xohlagancha yakunlaydilar. Shisha choyshabni ehtiyotkorlik bilan qanday tutish kerakligini eslang, uni ehtiyotkorlik bilan harakatlantiring va aylantiring va uni tashlamaslik yoki buzmaslik uchun keskin harakatlar qilmang. Savol: Biz tuvallarimizni gouache va turli ranglar bilan bo'yab qo'yamiz. Kim qanday rang bilan bo'yashini kelishib oling. Galereyada rasmlar ko'rgazmasi. Savol: Steklyasha va Steklyshko sizni Shisha shahar aholisi bilan tanishtirishdan va sizga turli shakldagi shisha toshlarni berishdan juda xursand bo'lishdi. Ularni va shisha xususiyatlarini unutmaslik uchun "shishaning xususiyatlari". Biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. B: Biz uchib o'tamiz va parvozda o'rindiqlarimizni olamiz. (Bolalar bog'chaga qaytadilar) Mulohaza: Biz qayerda edik? Biz shishaning qanday xususiyatlari bilan tanishdik?

GCD OO "Bilish" (elementar matematik tushunchalarni shakllantirish) "Baqa malika haqidagi ertak" Maqsad: Bolalarni qo'shish va ayirish bo'yicha arifmetik masalalarni yechishga o'rgatish. Raqamlar haqidagi bilimlaringizni mustahkamlashda davom eting. Kosmosda va qog'oz varag'ida yo'nalishni mashq qiling. Geometrik shakllar haqidagi tushunchangizni aniqlang. Mantiqiy fikrlashni, e'tiborni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish. Rus xalq ertaklariga muhabbat va yordam berish istagini rivojlantirish. Materiallar, jihozlar. O'yinchoqlar: o'rmonchi, ayiq, quyon, drake, qurbaqa, ko'krak qafasi, qulf, kalitlar, halqalar, raqamlar, flanelgraf, konvert, xarita. Tarqatma material: geometrik shakllar. Dastlabki ish. "Qurbaqa malika" rus xalq ertakini o'qish, diagrammalar bo'yicha ishlash. Bolalar zalga kirishadi. Dunyoda juda ko'p ertaklar mavjud. Bolalar ertaklarni juda yaxshi ko'radilar, hamma ularda bo'lishni va qahramonlarga yordam berishni xohlaydi. Bolalar, siz ertakni ziyorat qilishni xohlaysizmi? Sarlavhalarida raqamlar yozilgan ertaklarni ayting. Ikki ochko'z ayiq bolasi.

Uchta ayiq. Uchta cho'chqa go'shti. Bo'ri va etti yosh echki. Oppoq qor va yetti mitti... Qichqiriq Oldimizda sandiq bor, Unda esa qulf osilgan, Ertakga kirishimiz uchun kalitni olishimiz kerak. O'yin "Qulfning kalitini oling" O'yin Biz ko'krakni ochamiz, Biz o'zimizni sehrli dunyoda topamiz. Ertak musiqa yangraydi. Qanday mo''jiza? Qanday mo''jiza? Bu erda xarita pastki qismida joylashgan. Endi biz xaritani ochamiz va hammamiz o'zimizni ertakda topamiz. Ular "Uzoq Shohlik" xaritasini ochib, uni ko'rib chiqishadi. O'yin "Nima qaerda? "Ivan Tsarevich paydo bo'ldi. Bolalar, xaritani topganingiz uchun rahmat. Uning yordamida men qurbaqa malikamni ozod qila olaman. Qichqiriq

Bolalar, keling, Ivanutsarevichga yordam beraylik va xarita bizga qurbaqani topishga va uni o'chirishga yordam beradi. Bizni sinovlar va qiyin vazifalar kutayotganini unutmang. Tayyormisiz? Keyin biz xaritaga borishimiz kerak bo'lgan joyga qaraymiz. Ular o'rmonga yaqinlashadilar, o'rmonchi dum ustida o'tiradi. Sehrli o'rmon bizning yo'limizda turibdi, archalarning tepalari osmonga etib boradi. Bu o'rmonda o'rmonchi yashaydi. Aslida u mehribon chol. Vazifalarini bajarmaganlarni esa, U ularni dumga aylantiradi. O'rmonchi bizga o'rmoningizdan o'tishga ruxsat bering. Lesovik Mening vazifamni bajaring, men uni sog'inaman. Blaze Guys, siz o'rmonchining savollariga javob berishga tayyormisiz? Lesovik Hozir yilning qaysi vaqti? Qish oylari qanday? Kuz tugaydi va qish qaysi oyda boshlanadi? Bugun haftaning qaysi kuni? Yaxshi bolalar, siz buni qildingiz, men sizga vazifam bilan o'rmonim orqali o'tishga ruxsat beraman. Vosple Rahmat, o'rmon odami. Keling, xaritani ochamiz va keyin qaerga borishimiz kerakligini bilib olaylik.

Ular ayiqqa yaqinlashadilar. Salom, ayiq Mashenka. Nega quvnoq emassan, nega boshingni osding? Ayiq bu yerda qanday dam olaman? Indan chiqib, ostonaga qaradim. Ammo siz do'st topa olmaysiz, ular qochib ketishdi. Biz birga mashq qildik, keyin bekinmachoq o‘ynadik. Keling, ayiq uchun do'stlar topaylik va u ular bilan yanada qiziqarli bo'ladi. Geometrik shakllardan hayvonlar figuralarini yasash. Tarqatma materiallar bilan ishlash. "Hayvonlarni to'plash" o'yini Musiqa o'ynaydi. Bolalar polda ishlaydi. Rahmat bolalar. Do'stlarimni topishga yordam berdi. Endi men zerikmayman. Oldinga boring, yo'l siz uchun ochiq. Bizni oldinda nima kutayotgani xaritasini ochamiz. Ular quyonga yaqinlashadilar, baland bo'yli yopiq o'simliklar yo'q. Voskl Kulrang quyon o'tiribdi

Va u butaning ostida titrayapti. Qo'rqma, quyon, hozir bizga yordam bering. Bizga yo'lni ayting. Qanday qilib qurbaqani topamiz? Quyon Siz to'ntarishlardan o'tishingiz kerak. Va u erda, butaning ostida bir joyda, kichik konvert bor. Unda muammolarni topasiz, avval ularni hal qilishingiz kerak, keyin men sizga yo'l ko'rsataman. O'yin "Bumplar ustida" 1 dan 10 gacha raqamlar bilan aylana bo'ylab sakrash. Ular konvert olib kelishadi. Muammolarni hal qilish. 1. Bir kuni qo'shnisi tushlik qilish uchun quyonning oldiga yugurib keldi. Quyonlar daraxt poyasiga o‘tirib, 5 ta sabzi yeydilar. Kim aqlli, bolalar? Qancha sabzi yedingiz? (10) 2. Burni havoda, Quyon 6 ta sabzi ko'tardi, Qoqilib tushdi - 2 ta sabzi yo'qotdi, Quyonda nechta sabzi qoldi? (6) Quyon

Muammolarni hal qilganingiz uchun rahmat, siz davom etishingiz kerak. Yig'la Xayr, azizim, quyon. Ular davom etishadi. Yo'lda daryo bor, biz undan o'tishimiz kerak. Daryo bo'ylab drake suzadi. O'ylab ko'ring, bolalar, daryodan qanday o'tish mumkin? (turli o'lchamdagi qurilish materiallari daryo yaqinida joylashgan) Drake Yaxshi, bolalar. Ular ko'prik qurdilar. Biz davom etishimiz mumkin. Vospl Ivantsarevich, mana qurbaqa keldi. (qurbaqani qo'liga oladi, musiqa yangraydi, o'zgarish sodir bo'ladi) Donishmand Vasilisa paydo bo'ladi. Dono Vasilisa Rahmat, aziz do'stlar, meni topganingizdan xursandman. Ivan, yordamingiz uchun rahmat. Matematika bilan do'stlashing, bilimlaringizni to'plang. Qichqiriq

Bu ertakning oxiri. Va siz ajoyibsiz, siz Ivanutsarevichga Vasilisa Donishmandni topishga yordam berdingiz va barcha vazifalarni bajardingiz. "Kapitan G'ozga yordam beraylik" tayyorgarlik guruhidagi FEMP bo'yicha GCD ning qisqacha mazmuni Hozirgi vaqtda pedagogik faoliyatda ta'lim texnologiyalaridan foydalanish dolzarb bo'lib qoldi. Ushbu xulosada men bir nechta texnologiyalardan foydalangan holda qanday qilib GCD qurish mumkinligini ko'rsatishga harakat qildim: ijtimoiy-o'yin texnologiyasi, rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyasi, tuzatish texnologiyalari elementlari va sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar. Men ko'pincha bolalar bilan o'yin va jamiyatning uyg'unligi sifatida ijtimoiy-o'yin texnologiyasi bo'yicha ta'lim faoliyatini quraman. Ushbu texnologiya bolalarga samarali muloqot qilishni o'rganishga yordam beradi, ta'lim jarayonini bolalar uchun yanada qiziqarli qiladi va faol pozitsiya, mustaqillik va ijodkorlikni rivojlantirishga yordam beradi. "Kapitan Gozga yordam beraylik" tayyorgarlik guruhida matematika bo'yicha GCD haqida qisqacha ma'lumot. Maqsad: Bolalarning elementar matematik tushunchalar haqidagi bilimlarini tizimlashtirish. Maqsadlar: 1. Modelsiz va geometrik shakllardan ob'ekt siluetlarini tuzishni o'rganishni davom eting.

2. Kattalar rahbarligida segmentning uzunligini o'lchash, qatordagi qo'shimcha raqamni topish va grafik diktantni bajarish qobiliyatini mustahkamlash. 3. Nozik vosita ko'nikmalarini va fazoviy tushunchalarni rivojlantirish. 4. Birgalikdagi faoliyat jarayonida diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur, intellektual ijod jarayonlarini rivojlantirish. 5. Bir-biringizni eshitish va tinglash, birgalikda qaror qabul qilish, boshqalarga yoqimli narsalarni qilish orqali ijobiy his-tuyg'ularni qabul qilish qobiliyatini rivojlantirish. Uskunalar: Muz ko'lining erimaydigan muz qatlamlari, SplashSplash qayig'i, kapitan Goose, "Larchik" gilamchi, yelkanli qayiq siluetini chizish uchun figuralar to'plami, yelkanli qayiq silueti tasvirlangan choyshablar, Iblis tog'idan Muz ko'liga boradigan yo'l (segmentlar), erimaydigan muz qatlamlari qatori tasviri (har bir kampaniya uchun hayvonlar siluetlari namunalari, grafik diktant uchun katakli varaqlar. GCD I ning borishi. Tashkiliy lahza. Qo'shiq " Haqiqiy do‘st” o‘ynaladi: Bolalar, qo‘shiq nima haqida (do‘stlik haqida) “Do‘stlik” nima (bolalar javoblari? ) Bolalar, yaqinda haqiqiy do‘stlar bo‘lsa, bizda ajoyib kayfiyat paydo bo‘ladi Biz qanchalik do'stonamiz "Do'stlik" qo'shningizga tabassum qiling - men, siz, u, do'stona oila, gilamda, o'qituvchi va bolalar. kim qirg'oqda turibdi va SplashSplash kemasi chizilgan daryoda turibdi. Tarbiyachi: Kapitan Goz, nega g'amginsiz... Sizga nima bo'ldi?

Kapitan Goz: Men kemamda dunyo bo'ylab sayohatga chiqishga qaror qildim, lekin keyin shimol shamoli esib, bayroqlarni ustunlardan yirtib tashladi va ularni olib ketdi. SplashSplash suzishi uchun esa unga barcha bayroqlar kerak. O'qituvchi: Va siz ularni qaerdan qidirishni bilmayapsizmi? Kapitan Goz: Bilaman, lekin menga yordam kerak. Bayroqlar o'rniga shimoliy shamol xat olib keldi. Xatdan men Baba Yaganing bayroqlari borligini bilib oldim. Agar men uning vazifalarini ma'lum vaqt ichida bajarsam, u ularni menga qaytaradi. Men bunga dosh berolmaymanmi yoki vaqtim yo'qmi, deb xavotirdaman. III. Asosiy qism. Tarbiyachi: Bolalar, kapitanga yordam bera olamizmi? Har bir kemada dengizchilar dam oladigan qulay lager mavjud. Va biz topshiriqlarni tezroq bajarishimiz uchun uni kampaniyalarga ajratamiz. Endi sizlarning har biringiz bir parcha olasiz, o'zingizning rangingizdagi yelkanli qayiqning rasmi bilan stol topasiz va har bir kampaniya yelkanli qayiq yasaydi. Kampaniyalarga bo'linish. Bolalar stollardagi raqamlardan yelkanli qayiqlar yasaydilar, o'tirib, "uy" da qo'llarini ko'taradilar (ular topshiriqni bajarishni tugatdilar). Tarbiyachi: Endi har bir kampaniya kapitan tanlaydi (bolalar maslahatlashadilar va kampaniya uchun kapitanni tanlashadi). Keling, Baba Yaga qanday topshiriq yuborganini ko'rib chiqaylik: “Kapitan Goz, Iblis tog'idan Muz ko'ligacha bo'lgan yo'lning har bir qismining uzunligini o'lchang. Raqamlar qulfning kodi bo'lib, uning ortidan kerakli narsani topasiz." 1 ta vazifa "Iblis tog'idan muz ko'ligacha bo'lgan yo'l" Har bir kampaniyaga reja va bo'sh katakchalar varaqlari beriladi. Bolalar yo'lning segmentlarini o'lchagich bilan o'lchaydilar va bo'sh hujayralarga raqamlarni kiritadilar - bu biz qulfni ochadigan va ikkita bayroqni oladigan koddir. O'qituvchi: Men B.Ya.ning maktubini o'qishda davom etaman: "Hurmatli kapitan, siz erigan muz qatlamlari suzib yuradigan sehrli Muz ko'liga yaqinlashdingiz. Men ularni yubordim. Lekin shunchaki ularga qoyil qolish uchun emas. Keyingi qulfni ochish uchun to'g'ri muz bo'laklarini topishingiz kerak. 2-topshiriq "Qo'shimcha muz bo'lagini toping" Har bir kampaniyaga bir qator muz bo'laklari solingan varaq beriladi, uning ustiga bolalar muz bo'laklarini stol ustiga qo'yadilar. Siz qo'shimchasini topishingiz kerak. To'plangan uchta muz bo'lagi qulf uchun koddir. Biz yana ikkita bayroqni olamiz.

o'qituvchi: Bolalar, menimcha, B.Ya uning do'stlari yo'q. B.Ya.ga muzliklardan doʻstlar orttiraylik. Va u o'rmonda yashagani uchun hayvonlar uning do'stlari bo'ladi. Balki B.Ya. Namunalarga asoslanib, kampaniyalarda bolalar muzliklardan hayvonlarni yig'adilar. O'qituvchi: Men oxirgi topshiriqni o'qiyapman. - Endi, kapitan Goz, uchinchi qulfning kalitini topishga harakat qiling. Va keyin siz keyingi bayroqni olasiz." Bolalar, keyingi vazifada ko'zlarga juda ko'p stress bo'ladi va biz ularni tayyorlashimiz kerak. Ko'zlar uchun gimnastika. KO'PROQ Ko'zimizni yumamiz, bu mo''jizalar. (Ikkala ko'zni yuming) Ko'zlarimiz dam olamiz va mashqlar bajaramiz. (Ular ko'zlarini yumib turishda davom etadilar) Va endi biz ularni ochamiz va daryo bo'ylab ko'prik quramiz. (Ularning ko'zlarini oching, nigohlari bilan ko'prik chizing) Keling, g'ildirak chizamiz. Bu osonmi? (Ko'zlari bilan g'ildirak chizadilar) Keling, pastga qaraymiz, yuqoriga qaraymiz. (Ko'zlar pastga qara, yuqoriga qara) Barchamizni katta muvaffaqiyat kutmoqda! (Ko'zlaringiz bilan ajablanib ko'ring) Keling, o'ngga, chapga burilaylik (Ko'zlarni o'ngga va chapga siljiting) Keling, yana o'rganishni boshlaymiz. 3-topshiriq "Grafik diktant" O'qituvchining diktanti ostida bolalar diktantni bajaradilar va oxirida "Kalit" tasvirini oladilar.

Tarbiyachi: Keling, kalit qulfga mos keladimi yoki yo'qligini tekshiramiz. (qulfning orqasida uchta bayroq bor). IV. Yakuniy aks ettirish. Kapitan Goz: Rahmat, bolalar! Endi men butun dunyo bo'ylab sayohat qilishim mumkin! Tarbiyachi: Sayohatingiz yaxshi bo'lsin, kapitan Goz! Biz sizdan B. Ya.ga tashrif buyurib, yigitlar yig'gan hayvonlarni berishingizni so'raymiz. Kapitan Goz: Mayli, iltimosingizni bajaraman. Men, albatta, B. Ya.ga tashrif buyuraman, ehtimol u kamroq yomon ishlarni qiladi. Tarbiyachi: Bolalar, siz ajoyibsiz. Kapitanga yordam berdi. Topshiriqlaringizni bajarishda sizga nima yordam berdi? Kapitanlar, balki buni yaxshiroq va tezroq bajargan bolalarni belgilashingiz mumkinmi? Kampaniyalar va sizning kapitanlaringiz haqiqatan ham o'z sohasining haqiqiy sardorlari, "Supermarket" syujetli rolli o'yinining konspekti Maqsad: Dastur mazmuni Ta'lim vazifalari Bolalarni o'z o'yin rejalarini tengdoshlarining rejalari bilan muvofiqlashtirishga o'rgatish. Bolalarni o'yin syujetlarini amalga oshirishga o'rgating. Do'kon faoliyati haqidagi bilimlarni mustahkamlash Rivojlantiruvchi vazifalar Savdo kasblariga qiziqish va hurmatni rivojlantirish Dialogik nutqni rivojlantirish Ta'lim vazifalari Atrofdagi odamlarga va bir-biringizga xushmuomalalik, do'stona munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Administrator. Savol: Administrator nima qiladi? D - zalda tartibni saqlaydi va sotuvchilarga yordam beradi. Savol - Kassirlar nima qiladi? D - Ular kassaga o'tirib, xaridlarni tekshirib, pul olishadi. Savol - Qo'riqchi nima qilyapti? D - do'konni qo'riqlaydi. Savol - Va direktor? D - eng muhimi, hamma narsa uchun javobgardir. Keling, rollarni tayinlaymiz va mijozlarni qabul qilish uchun savdo maydonchamizni tayyorlaylik. Rollarni taqsimlash. Savol: Kassir kim? Sizga nima kerak bo'ladi? Savol: Direktor kim? Sizga nima kerak bo'ladi? Savol: Bolalar, barchangiz do'konda o'zini tutish qoidalarini eslaysizmi? Bolalar javoblari. Q Siz kimsiz? D - biz xaridormiz. Q Xaridorlar nima qiladi? D sotib olish. Savol - Mijozlar o'ynash uchun nimani olib kelishlari kerak? D - hamyonlar, sumkalar, bolalar, aravachalar. Savol: Do‘konga qanday borish mumkin? Q. Rollarni tayinlaymiz va mijozlarni qabul qilish uchun savdo maydonchamizni tayyorlaylik. Rollarni taqsimlash Q. Kim kassir bo'lishni xohlaydi?

Savol: Rol uchun sizga nima kerak bo'ladi? Bolalarning javoblari Savol. Kim sotuvchi bo'lishni xohlaydi? Bolalarning javoblari Savol. Rol uchun sizga nima kerak bo'ladi? Savol: Kim administrator bo'lishni xohlaydi? Savol: Rol uchun sizga nima kerak? Bolalar javoblari Savol. Kim qo'riqchi bo'lishni xohlaydi? Savol: Rol uchun sizga nima kerak bo'ladi? Savol: Bolalar, siz kimsiz? Bolalarning javoblari Savol. Xaridorlar nima qiladilar? Bolalarning javoblari Savol. Mijozlarga nima o'ynash kerak? Bolalarning javoblari Savol. Supermarketga qanday borish mumkin? Bolalarning javoblari Q. Bolalar, do'konda o'zini tutish qoidalarini eslaysizmi? Bolalarning javoblari: B. Siz bepul avtobusda yangi supermarketga borasiz, iltimos, o'rinlaringizni egallang. Igor Krutoy musiqasi yangramoqda. Direktor. Salom! Supermarketimizga xush kelibsiz! Administrator Va endi biz do'kondamiz. Ko'rgazmadagi barcha mahsulotlar:

choy, shirinliklar, kolbasa - ko'zlarim ochiladi. Keling va sotib oling. Pulni kassirga bering. Xaridorlar bo'limlarga tarqalib ketishadi. Shahrimizga kech kirdi. Ish kuni tugadi. Do‘konlar yopilyapti. Hamma avtobusga o'tirib, bolalar bog'chasiga qaytadi.

"Sehrgarlarni o'ynash" sertifikatlash uchun ochiq dars veb-saytda komissiyaga ko'rsatilgan shaklda, ya'ni barcha qo'shimchalar bilan taqdim etilgan: dars eslatmalari, darsda foydalanilgan yordam vositalarining fotosuratlari, video material - "ta'kidlash" ” darslarida qo‘llaniladigan musiqiy parcha.

Dars 2010-yil oktabr oyida oliy malaka toifasi bo‘yicha attestatsiya jarayonida ekspert komissiyasi a’zolariga taqdim etildi.

Yuqori baho oldi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

228-826-386 Shatalova E.P.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'lim bo'yicha ochiq dars

(o'rta guruh)

Mavzu: "Sehrgarlarni o'ynash"

Dastur tarkibi:

Suvning tabiat hodisasi, uning tabiat va inson hayotidagi ahamiyati haqida yaxlit tasavvur hosil qilish;

Bolalarni savollarga to'g'ri javob berishga o'rgatish;

Suvda yashovchi hayvonlar haqidagi bilimlarni kengaytirish;

Mustaqil, dialogik nutqni rivojlantirish, ta'riflar, fe'llarni tanlash, nutqning grammatik tuzilishi, ot va sifatlarni to'g'ri muvofiqlashtirish;

So'z boyligingizni so'zlar bilan boyiting: laboratoriya, filtrlash, tasavvurni, fantaziyani rivojlantirish.

Material:

- "sehrli tayoqcha", ko'rsatgich;

"Kimga suv kerak" mavzusidagi o'quv rasmi(1-rasm)

Rasmlar to'plami bilan "Ajoyib doira" didaktik o'yini(2-rasm)

Tajriba burchagi(3-rasm)

- "kayfiyat ekrani"(4-rasm)

Magnitofon, audioyozuv “Suv tovushlari”(1-ilova)

Televizor, "Bolalarga iflos suv qo'llash" video yozuvi(2-ilova),

"Bolalarga toza suv olib keling"(3-ilova)

Nopok va toza suv stakanlari (20 dona), doka, paxta momig'i, salfetkalar;

Dastlabki ish:

“Tabiatdagi suv va inson hayoti” mavzusida suhbat;

Tabiatdagi illyustratsiyalar, kuzatishlarni tekshirish;

Badiiy adabiyot asarlarini o'qish: N. Ryjova "Sehrli suv", A. Vvedenskiy "Yomg'ir haqida qo'shiq", N. Zabolotskiy "Daryoda", K. Chukovskiy "Fedorino tog'i", "Moydodir";

"Quvnoq tomchilar" ertakining kompozitsiyasi;

Bolalar uchun qofiyalarni o'rganish, topishmoqlarni taxmin qilish;

Didaktik o'yinlar "Sehrli soyabon", "Fasllar", "Rasm to'plash" va boshqalar;

Suv bilan tajriba o'tkazish.

Darsning borishi

O'qituvchi (V.) - Bolalar, bugun biz ajoyib bilimlar olamiga kiramiz. Biz juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rganamiz. Buni biz uchun vazifalarni tayyorlagan Znaykamiz bilan qilamiz, ular bu ajoyib ko'krakda. Znaykada mo''jizalar suv, qum va havo bilan sodir bo'ladigan sehrli laboratoriya mavjud. Mo''jizalar oson ish emas, mo''jizalar sehrgarlar tomonidan yaratilgan. Sehrgar bo'lishni xohlaysizmi? Bir doira ichida turing. Men "sehrli tayoqchani" olaman, men so'zlarni aytaman va siz aytganimni qilasiz.

Chiki - chiki - chikalochka,

O'zingizni aylantiring

Sehrgarlarga aylantiring.

(Bolalar ijro etishadi)

O'qituvchi har bir bolaga tayoq bilan tegadi.

Bizning o'yinimiz tugadi - burilish. Endi siz sehrgarsiz!

IN. Har bir bolaning bo'yniga sehrgar tasviri bilan medal qo'yadi.

IN.: To'shakka o'tiring, Znaykaning birinchi vazifasini bajarish vaqti keldi. O'qituvchi sandiqdan konvertni olib, xatni o'qiydi:

"Aziz bolalar, men sizdan ushbu tasmani tinglashingizni va qanday tovushlarni eshitganingizni aniqlashingizni so'rayman."

V. “Suv tovushlari” audioyozuvini oʻz ichiga oladi. Bolalar tinglashadi va aniqlaydilar.

IN.: Juda qoyil! Bugun biz suv, kimga va nima uchun kerakligi haqida gaplashamiz. "Sehrli suv" she'rini tinglang:

Suv haqida eshitganmisiz?

Aytishlaricha, u hamma joyda!

Ko'lmakda, dengizda, okeanda

Va suv musluğunda.

Pechkangizda qaynayapti,

Choynakning bug'i shivirlaydi,

Choyda shakarni eritadi

Biz buni sezmaymiz.

Biz usiz o'zimizni yuvolmaymiz,

Yemang va ichmang,

Men sizga hisobot berishga jur'at etaman,

Biz usiz yashay olmaymiz!

Siz ham, men ham suvsiz ishlay olmasligimizga rozisiz. Znayka esa biz uchun qiziqarli topshiriq tayyorladi.

O'qituvchi sandiqdan konvertni olib, topshiriqni o'qiydi:

"Aziz bolalar, siz birinchi vazifani bajardingiz, audio kassetada suv tovushlari borligini to'g'ri taxmin qildingiz. Va endi siz kimga suv kerakligini va nima uchun suvsiz yashay olmasligingizni aytishingiz kerak.

V. bolalarni "Kimga suv kerak" ko'rgazmali qurolga olib boradi. Bolalar navbatma-navbat suvning odamlarga, qushlarga, hayvonlarga, hasharotlarga... qanday zarurligi haqida gapiradilar.

V. yetakchi savollar beradi.

IN.: Uchinchi vazifani bajarish vaqti keldi. Keling, Znayka bu safar biz uchun nima tayyorlaganini ko'rib chiqaylik.

V. konvertni chiqarib o‘qiydi:

- Bolalar, siz kimga suv kerakligini to'g'ri aytdingiz. Va endi men sizga "Ajoyib doira" o'yinini taklif qilaman. Rasmlarni shunday joylashtiringki, suvda kim yashashi aniq bo'ladi." (Bolalar stolga kelishadi, o'tirishadi, to'g'ri rasmlarni tanlaydilar va ularni biriktiradilar)

Qisqacha suhbat: baliq, dengiz yulduzi, dengiz otlari, kerevit, delfinlar suvda yashaydi..)

IN.: Yaxshi, siz ushbu Znayka topshirig'ini yaxshi bajardingiz. Va endi men sizga dam olishni taklif qilaman. Hammamiz jismoniy tarbiya bilan shug'ullanamiz.

Jismoniy tarbiya daqiqasi:

Daryoda suzish qanchalik yoqimli! (suzish harakatlari)

Bank chapda, bank o'ngda (chapga va o'ngga buriladi)

Oldinda lentali daryo (cho'zilgan - qo'llar oldinga)

Tepada ko'prik bor - qarang. (cho'zish - qo'llarni yuqoriga ko'tarish)

Tezroq suzish uchun,

Biz tezroq yugurishimiz kerak.

Biz qo'llarimiz bilan ishlaymiz

Kim biz bilan birga bo'ladi? (suzish harakatlari)

Va endi vaqt keldi, birodarlar,

Hammamiz Znaykaga qaytishimiz kerak. (O'rnida yurish)

V .: Endi Znaykaning ko'kragida qolgan vazifalari bor-yo'qligini bilib olaylik. (Konvertni chiqaradi va o'qiydi):

“Hurmatli bolalar, men sizning e'tiboringizga video xatni taqdim etaman. Televizor ekraniga qarang." (Ekranda syujet bor: suv bolalardan yordam so'raydi - uni yana toza qilish uchun).

IN.: Mo''jizalar qilish vaqti keldi. Siz suvni tozalashingiz kerak. Nopokdan tozaga o'ting. Agar shunday qilsak, biz haqiqiy sehrgar ekanligimizni isbotlaymiz. Shuni eslatib o'tmoqchimanki, odamlar tabiatda o'zini doim ham to'g'ri tutmaydi - ular daryo va ko'llardagi suvni ifloslantiradi va bu bilan nafaqat tabiatga, balki ularning sog'lig'iga ham zarar etkazadi.

O'qituvchi bolalarni laboratoriyaga olib boradi. Ular har bir bolaga iflos suv, paxta, doka va bo'sh stakan solingan stollarda o'tirishadi.

IN.: Suvni qanday tozalash mumkin?

(Bolalarning javoblari)

IN.: Men sizga yordam beraman. Suvni filtr orqali tozalash mumkin. (Bolalar filtr so'zini takrorlaydi) Biz uchun bu suv va doka. Bolalar bilan birgalikda filtr (paxta, doka) orqali tozalashni amalga oshiradi. (Tajriba davomida suvning ohangi yangraydi)

IN.: Menga stakanlaringizni ko'rsating, suv tiniq bo'ladimi?

Toza suv qabul qilindi. Dunyodagi barcha suvlarni biz hozir qilganimizdek tozalash mumkin emas, shuning uchun uni ifloslantirmaslik uchun o'zini tutish kerak. Umid qilamanki, siz katta bo'lganingizda tabiatda o'zingizni to'g'ri tutasiz va boshqalarni ham shunday qilishga o'rgatasiz.

Qo'llaringizni ushlang, bir-biringizni quchoqlang, bir-biringizga tabassum qiling. Siz haqiqiy sehrgar ekanligingizni isbotladingiz va Znaykaning barcha vazifalarini bajardingiz. Endi biz uchun yana yigit bo'lish vaqti keldi. V. sehrli tayoqchani olib, shunday deydi:

Chiki - chiki - chikalochka,

Menga yordam bering, sehrli tayoq,

O'zingizni aylantiring

Yana yigitlarga qayting.

Natija: V. - Bugun nima qildingiz?

Sizga nima yoqdi?

Bolalar o'z taassurotlarini "kayfiyat ekranida" aks ettiradilar. O'qituvchi har bir bolaga baho qo'yadi.

IN.: Xayr!