"Magpie-oq tomonli" birinchi kichik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni. Birinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha dars uchun eslatmalar "Ajoyib sumka 1 ml g nutqni rivojlantirish darslari uchun eslatmalar

DASTURIY TA’MINOT VAZIFALARI Passiv va faol so‘z boyligini boyitish

Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini kengaytirishga yordam berish va ularning bilim va taassurotlarini so'z bilan ifodalash:

Ismlar: predmetlar, ularning qismlari; ob'ektlar va tabiat hodisalari (daraxtlar, barglar, o'tlar, gullar, qor, yomg'ir, shamol, hayvonlarning nomlari);

Umumlashtiruvchi so'zlar: o'yinchoqlar, idishlar, kiyimlar, hayvonlar;

Ob'ektlar bilan harakatni bildiruvchi fe'llar (qo'yish, joylashtirish va boshqalar); odamlarga, shu jumladan tengdoshlariga munosabatni tavsiflovchi harakatlar (kechirasiz, bering, yordam bering); o'zining va kattalarning mehnat harakatlari (tozalash, yig'ish, ko'tarish, yuvish va boshqalar); hissiy holat va munosabatlarni ifodalovchi harakatlar (quvonadi, kuladi, yig'laydi, afsuslanadi);

Fe'llar nafaqat hozirgi, balki o'tgan va kelajak zamonda

- (Men yuraman, yuraman, ketaman, chizaman, chizaman, chizaman);

Narsalarning (kichik, yumaloq, yumshoq, og'ir, engil) va tabiat hodisalarining (kuchli shamol, qora bulut, musaffo osmon) sifat xususiyatlarini bildiruvchi sifatlar;

Olmoshlar (men, siz, u, u, biz, ular, mening, sizniki, men, siz);

Fazoviy va zamon munosabatlarini bildiruvchi qo‘shimchalar (yuqorida, pastda, yonida, tez, sekin).

Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish

Ot va olmoshlarni fe'l va sifatlar bilan kelishish.

Nutqda yuklamalarni (in, on, for, under), bog‘lovchilarni (chunki, shuning uchun) ishlating.

So‘roq so‘zlar (Qaerda? Qaerda? Kim? Nima? va hokazo) va turli iboralardan foydalaning.

Sog'lom nutq madaniyatini tarbiyalash

Fonemik eshitish, artikulyar va ovozli apparatlar, nutq nafasini rivojlantirish uchun sharoit yarating. Ajratilgan unli va undosh tovushlarni talaffuz qilishni o'rganing (hushtak, shivirlash va sonorant tovushlardan tashqari), onomatopeya va so'zlarni to'g'ri takrorlang.

Nutqning intonatsion ekspressivligini shakllantirish.

Muvofiq nutqni rivojlantirish

Kattalar nutqini tushunishni yaxshilash: uning ko'rsatmalarini bajarish qobiliyati; qisqa hikoyalarni tinglang va idrok eting

Vizual qo'llab-quvvatlash.

Muloyim so'zlardan ("salom", "xayr", "rahmat", "iltimos" va boshqalar) foydalanib, muloqotga kirishish, savol berish, so'rovlar berish qobiliyatini rivojlantirish; qo'shma harakatlar va o'yinlarda faol murojaatlarni rag'batlantirish.

Ertaklarni tinglash va takrorlash qobiliyatini rivojlantirish (kattalar bilan birgalikda - uni ishontirish). O'z tashabbusi bilan yoki kattalarning taklifiga binoan rasmlarda ko'rsatilgan narsalar, o'yinchoqlar, shaxsiy tajriba voqealari haqida gapirish qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish (qoida tariqasida, asosan ikkinchi yarmida). yil).

Bolalarda kattalar bilan birgalikda badiiy asarlarni o'qish, tinglash va sahnalashtirishga qiziqish va ijobiy munosabatni rivojlantirish

Badiiy adabiyotni o'qishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirishning asosiy sharti.

Adabiy asarda tasvirlangan vaziyatning ma'nosini tushunishni rivojlantiring, o'z munosabatini ifodalashni o'rganing: so'zlar (takrorlar, takrorlashlar, savollar), his-tuyg'ular va harakatlar (kitobni olib yuradi, o'yinchoqlar bilan harakat qiladi, qo'g'irchoq teatri qahramonlari).

Bolaning badiiy xohish-istaklarini qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish.

Bolalarning tasavvurlarini rivojlantirishga yordam bering.

Nutqni rivojlantirish turli faoliyat turlarida bolalar bilan mazmunli muloqot qilish jarayonida yuzaga keladi. Turli ta'lim yo'nalishlarining mazmunini amalga oshirishda. Muloqot qo'shma o'yinlar, qo'shma mavzu faoliyati va boshqalar bilan birga keladi. Bu davrda kattalar bola uchun jozibali muloqot ob'ekti bo'lib, o'z-o'zidan qiziqarli, ayniqsa yaqin

kattalar. Ammo yaqin odamlar orasida ham bola u bilan qiziqarli, ishbilarmonlik bilan muloqot qiladiganlarni afzal ko'radi, chunki bu yoshdagi faoliyatning asosiy turi ob'ektiv faoliyatdir.

ob'ektiv dunyo va ob'ektlar bilan harakat qilish usullarini bilishga bo'lgan ehtiyojni qondirish. Psixologlar ta'rifiga ko'ra, bu davrda bolaning ehtiyojlari tizimida hukmronlik qiladigan "ob'ekt fetishizmi" deb ataladigan narsa o'zini barcha faoliyat turlarida namoyon qiladi: o'yin, ingl.

konstruktiv va boshqalar.

Biroq, bu dunyoni o'rganish va o'zlashtirish jarayoni kattalarsiz mumkin emas. Shuning uchun, bola uchun kattalar bolalar uchun qiziqarli bo'lgan xatti-harakatlarning namunasidir. Voyaga etgan odam - bu namuna, me'yorning tashuvchisi, uning atrofidagi narsalarni o'zlashtirish jarayonida bola bilan tushuntirish va yordam berish, hamkorlik qilish. Voyaga etgan odam sherik va shu bilan birga biluvchi, do'stona, qo'llab-quvvatlovchi, jarayonni va bolaning natijaga erishish imkoniyatlarini baholashda optimistik, qiyin vaziyatlarda yordamga keladi, bolaning imkoniyatlariga ishonadi, bunday vaziyatlarni istisno qiladi. umidsizlik, achchiq muvaffaqiyatsizliklar - diapazon

uning proksimal rivojlanish zonasida bola bilan o'zaro munosabat.

tez orada og'zaki muloqot usullarining ahamiyati va zarurligini tushunadi va ularni o'zlashtiradi.

Shunday qilib, manfaatlarni, harakat usullarini muvofiqlashtirishni va bola uchun qiziqarli bo'lgan natijaga erishishni talab qiladigan mazmunli qo'shma faoliyat bolaning ishbilarmonlik aloqasiga bo'lgan ehtiyojining asosi bo'lib, uni qondirish uchun bola va kattalar o'rtasidagi o'zaro ta'sirning og'zaki usullari talab qilinadi. jamiyat.

Og'zaki muloqot usullarini o'zlashtirishning eng muhim sharti - bu yaqin atrofdagi odamlarning aniq, aniq, malakali nutqidir. Ona tili, tabiiy nutq maydoni, neytral, ehtimol, ma'lum bir bolaga nisbatan, ma'lum bir vaziyatda unga to'g'ridan-to'g'ri murojaat qilinmagan va shuning uchun mazmuni, lug'at va grammatik jihatdan murakkabroq bo'lishi ham zarur.

Bola kontekstdan o'z-o'zidan individual so'zlarning ma'nosini, jumlalarni tuzish usullarini o'rganadi va ko'pincha muayyan vaziyatda o'z tashabbusi bilan ularni mos ravishda takrorlaydi. Qo'shma o'yinlar, qurilish, rasm chizish va kognitiv kuzatishlar sharoitida bolalar bilan maqsadli tabiiy dialoglar yanada muhimroqdir.

Voyaga etgan kishining nutqiy muloqot namunasi, mazmuni sodda, lug'at va jumlalar, tushuntirishlar, savollar, sharhlar, bolalar nutqida maqsadli faollashtirish, sodda jumlalar, ulardan foydalanish bo'yicha ko'rinmas mashq. bolaga

Bolalar bilan mazmunli muloqot qilishning muhim tarkibiy qismi.

Namunaviy nutq maydonini badiiy so'zsiz tasavvur qilib bo'lmaydi, bu bir vaqtning o'zida bolaning kognitiv va hissiy sohasiga ta'sir qiladi. Shuning uchun og'zaki badiiy tasvirni tushunish va hissiy munosabatni rivojlantirish uchun sharoit yaratish muhimdir. Shu asosda bolaning badiiy obrazga mustaqil, faol yondashuvini targ'ib qilish kerak: ertak va she'rlar aytib bering, kitoblar va rasmlarga qarang, o'qish uchun biror narsa taklif qiling, bolalar bog'chasi qofiyalari, qisqa she'rlar, ertaklardan parchalar sahnalashtiring.

Ko'pincha bolalar badiiy tasvirni mazmuni jihatidan ushbu tasvirning mohiyatiga yaqin bo'lgan turli xil hayotiy vaziyatlarga o'tkazadilar. Masalan, bola tepalikka chiqib, bolalarga baqiradi: "Men baland o'tiraman, uzoqqa qarayman"; Bola qog'ozga flomaster bilan chizadi va yozgan yozuvlariga izoh beradi: “Bu sigir, bu esa sigirning oyog'i. Va bu doodle akulasi o'rnidan sakrab chiqdi. Ko'ryapsizmi? Endi u yeydi!").

Badiiy so‘zga bunday murojaat qilish, uni yangi holatlarga o‘tkazish badiiy obrazga ijodiy munosabatning boshlanishidir. Bola hayotini kitoblar bilan muloqotga to‘ldirish, bola hayotida badiiy obrazlardan o‘rinli foydalanish insonning nafaqat savodli, balki xayoliy, yorqin, go‘zal, nostandart, ishonchli inson nutqining keyingi shakllanishi va rivojlanishining asosidir. Shu sababli, adabiy so'zni organik va tabiiy bo'lgan turli xil faoliyat turlarida qo'llash orqali bolalarning adabiyotga qiziqishini rivojlantirishni davom ettirish kerak.

Rus folkloriga asoslangan. "Yangi qo'lqoplar", "Boyo'g'li", "Keling, aziz cho'pon", "Emanlar", "Men Tanya uchun pirog pishiraman", "Yaxshi, mayli, buvim krep pishirdi", "Gu-gu" -gu -gu-gu-gu, yam-yashil o‘tloqda”, “Mushuk bozorga ketdi”, “Tosh-tovuq”, “Ertalab bizning o‘rdaklarimiz – quack-quack-quack”, “Bizning mushuk kabi”, "Somon ustida Zainka", "Ikki qush uchib ketdi", "Biz buvim bilan yashadik", "Bo'ri-bo'ri", "Sen g'ozlarsan, g'ozlar", "Kichik qo'rqoq quyon", "Gulya, gula-kaptar", " Darvozadagi biznikiga o'xshab", "Yupqa muzdagi kabi", "Yomg'ir, yomg'ir, ko'proq!", "Kamalak-ark".

Ertaklar. “Ryaba tovuqi”, “Salg‘om”, “Kolobok” (K.D. Ushinskiy aranjirovkasi), “Teremok”, “Masha va ayiq” (m. Bulatov aranjirovkasi).

Muallif asarlari. E.E. Moshkovskaya. "Doktor, shifokor, nima qilishimiz kerak?"; G.M. Novitskaya. "Daryo oqmoqda"; R.S. Sef. "Qo'lini sovun bilan yuvadigan", "Men katta bo'lmasam ham"; R.A. Kudasheva. "O'rmon Rojdestvo daraxti ko'tardi"; M. Rodina. "Qor parchalari".

She'rlar. A.L. Barto. "O'yinchoqlar" ("Bunny", "Teddy Bear", "Bull", "Samolyot" va boshqalar), "Bo'kiragan qiz", "Ipok qiz", "Aprel" she'rlaridan parchalar; V. Biryukov. "Qo'ng'iz uyg'ondi";

A. G. Kostetskiy. "Yalang oyoq gosling"; E.E. Moshkovskaya. "Quloqlar"; GR. Lagzdin. "Kokerel", "Nega Egorka yolg'iz?", "To'shak", "Yuvish"; E.A. Blaginina. "Bu onaning o'zi", "Biz pufakchalarni puflaymiz" (parcha), "Kamalak", "Bizning Masha"; E. Garlapak. "Qor ayol"; G.A. Ladonshchikov. "Qish"; Z.N. Aleksandrova. "Kichik qo'lqoplarda", "Kizim etiklar", "Mazali bo'tqa", "Mening ayig'im"; N.P. Sakonskaya. "Mening barmog'im qayerda?"; I.P. Tokmakova. "Bo'tqa", "Bog'", "Kuzgi barglar", "O'ynaymiz", "Bainki", "Tepadagi kabi - qor, qor"; N.V. Pikuleva. "Kechki ovqatga taklifnoma"; L. Gerasimova. "Oyoqlar raqsga tushmoqda", "Gilos bog'i", "Qo'g'irchoqqa sovg'a", "Bahor"; E.N. Uspenskiy. “Spatula bilan urishadigan bola haqida”, “Doim bosh barmog‘ini so‘ruvchi qiz haqida”; G.A. Ladonshchikov. "Birga o'ynang", "Qum ustida"; L.M. Kvitko. "Belanchak" (parcha); S.Ya. Marshak. "To'p"; L. Gerasimova. "Quyoshli quyon", "Men polka nuqtalarini chizaman", "Men oqshomni chizaman", "Biz qumdan qal'a quramiz";

B. D. Berestov. "Kasal qo'g'irchoq", "Chumchuqlar", "Baxtli yoz"; P.A. "Qo'g'irchoqni davolash" namunalari; S.B. Kaputikyan. "Masha chizmoqda" (parcha), "Masha tushlik qilmoqda"; S.Ya. Marshak. "Qafasdagi bolalar", "Ahmoq sichqon haqidagi ertak"; L.N. Tolstoy. "Nastyaning qo'g'irchoq bor edi", "Uchta ayiq"; K.I. Chukovskiy. "Jo'ja"; V.G. Suteev. "Tovuq va o'rdak", "Qo'ziqorin ostida", "Kim miyov aytdi"; V.F. Korkin. "Bizning bog 'to'shagimizda nima o'sadi?"; P.N. Voronko. "Pirog"; M.A. Poznanskaya. "Qor yog'moqda"; O.I. Vysotskaya. "Qor quyoni"; B.V. Zaxoder. "Quruvchilar"; V.A. Levin. "Chumchuq cho'milish" (parcha); A.N. Pleshcheev. "Kuz keldi"; A. Brodskiy. "Quyoshli quyonlar"; VA MEN. Yashin. "Yomg'irdan keyin".

Iskitim tumanidagi munitsipal davlat maktabgacha ta’lim muassasasi

Novosibirsk viloyati bolalar bog'chasi "Oltin kokerel" qishlog'i. Ulibino

Nutqni rivojlantirish bo'yicha dars xulosasi

birinchi o'smirlar guruhida

To'ldiruvchi: o'qituvchi

birinchi kichik guruh

A. A. Startseva

Ulibino 2018

Darsning maqsadi: bolalarni aniqlikka o'rgatingtovushlarning talaffuzim - m;

b - b;tovush birikmalarida.

Vazifalar:

Tarbiyaviy :

Bolalarni uy hayvonlari bilan tanishtirish;

Hayvonlarni tashqi ko'rinishiga ko'ra farqlashni o'rganing.

Rivojlanish :

Qiziqish, xotira, e'tibor, nutqni rivojlantirish;

Tarbiyaviy :

Hayvonlarga bo'lgan muhabbatni rivojlantiring.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Nutqni rivojlantirish", "Bilish", "Muloqot"

Dars shakli: guruh

Dars davomiyligi: 8-10 min.

Birinchi kichik guruh bolalari (2-3 yil)

Materiallar va jihozlar: uy hayvonlari uchun o'yinchoqlar; uy hayvonlari tasvirlangan hikoya rasmlari; sehrli ko'krak; momaqaldiroq va soat urishining audio yozuvi.

Dastlabki ish: Uy hayvonlari tasvirlangan rasmlarni tekshirish; uy hayvonlari bilan multfilmlarni tomosha qilish. Uy hayvonlari haqida kitob o'qish.

Darsning borishi.

1. Tashkiliy bosqich:

Tarbiyachi: Bolalar, bizning o'yinchoqlarimiz charchagan. Bir oz dam olishlariga ruxsat bering. Va biz mehmonlar bilan uchrashamiz. Keling, mehmonlar bilan salomlashamiz va aytaylik: "Xayrli tong!"

Bolalar, men sizlarga olib kelgan rasmlarga qarang.

O'qituvchi uy hayvonlari tasvirlangan syujet rasmlariga e'tibor qaratadi.

Tarbiyachi:

Kim bu?(bolalar javoblari)

Bu hayvonlar qayerda yashaydi?(bolalar javoblari)

Ularni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin?(bolalar javoblari)

2. Asosiy qism.

Tarbiyachi: Men sizga rasmlarda tasvirlangan hayvonlar haqida qiziqarli voqeani aytib beraman.

« Bir kuni juda kuchli momaqaldiroq bo'ldi. Chaqmoq chaqdi, momaqaldiroq gumburladi, shamol esadi. Va barcha hayvonlar uydan uzoqda edi. Va ularning momaqaldiroqdan yashirinadigan joyi yo'q edi. Ular shunchalik qo'rqib ketishdiki, kim gapirayotganini unutib qo'yishdi».

Keling, hayvonlarga kim nima qichqirayotganini eslashiga yordam beraylik?

Tarbiyachi: Va kimga birinchi bo'lib yordam beramiz, sehrli sandiq bizga aytadi.

(Bolalar ko'krak qafasi turgan stolga yaqinlashadilar)

Tarbiyachi:

“Mana, sehrli sandiq,

U sizlarga do'st.

Men haqiqatan ham bilishni xohlayman

Qanday o'ynashni yoqtirasiz!

(O'qituvchi o'yinchoq - mushukni chiqaradi)

Bolalar, bu kim?(bolalar javoblari)

Bolalar, keling, mushukchaga qo'shiq aytaylikmi?

(Bolalar o'qituvchi bilan qo'shiq kuylashadi)

Tarbiyachi: "Mushuk bolalarning oldiga keldi,

U sut so'radi

U sut so'radi

Miyav - dedi u!

Men y,men y,men y!

(bolalar so'zlarni takrorlaydilar)

Sut bilan oziqlangan

Kitti ovqatlandi

Kitti yedi -

Qo'shiq kuyladi:

Mu R,Mu R,Mu R!

(bolalar so'zlarni takrorlaydilar)

Tarbiyachi:

- Qanday qilib mushuk sut so'radi?(bolalar javoblari)

Qaysi qo'shiq kuyladingiz?(bolalar javoblari)

Yaxshi, bolalar! Mushuk miyovlashini va xirillaganini eslab qolishga yordam berdi.

Tarbiyachi: Keyingi kimga yordam beramiz?

(O'qituvchi o'yinchoqni oladi - sigir)

Kim bu?(bolalar javoblari)

Tarbiyachi: Sigirning shoxlari bor

Va oyoqlarda tuyoqlar.

U o't chaynadi

Bolalarga sut beradi.

Tarbiyachi:

Sigirning boshida nima bor?(bolalar javoblari)

Sigir bolalarga nima beradi?(bolalar javoblari)

Sigir suti juda sog'lom!

Tarbiyachi:

Yaxshi, bolalar! Sigirga qanday qilib hayqirayotganini eslab qolishga yordam berdi.

Tarbiyachi: JSSVhali ham sehrli sandiqdami?

(O'qituvchi o'yinchoqni - qo'yni chiqaradi)

Kim bu?(bolalar javoblari)

Qo'yning mo'ynasi

Yumshoq halqalarda.

(O'qituvchi musiqali yumshoq o'yinchoq "qo'y" ni yoqadi)

(O'qituvchi sizga o'yinchoqni tegizishga ruxsat beradi)

Qo'yning qanday juni bor?(bolalar javoblari)

Yaxshi, bolalar! Qo'ylarga ovozini qanday chiqarishini eslab qolishga yordam berdi!

Tarbiyachi:

Bolalar, siz qanday mehribonsiz! Barcha hayvonlarga kim qichqirgani va kim qanday ovoz berganini eslab qolishga yordam berildi.

(Soat jiringlaydi) - Bi m -bo m!Bi m -bo m!

Soat urmoqda. Ular baland ovozda va ohangda urishdi.

Ularning jangini qayta ko'rsata olasizmi?(bolalar javoblari)

Tarbiyachi:

Soat hayvonlarni bo'ron tugagani va uyga qaytish vaqti kelgani haqida ogohlantiradi.

Sizningcha kim birinchi bo'lib ketadi?

Ko'zlaringizni yuming, qaramang.

(O'qituvchi o'yinchoqni olib tashlaydi)

Ko'zlaringizni oching. Siz nima deb o'ylaysiz?

(bolalar javoblari)

Yana yoping.(O'qituvchi o'yinchoqni yana qo'yadi)

Yakuniy qism:

Tarbiyachi:

- Bolalar, bugun qanday hayvonlarga yordam berdingiz?

(bolalar javoblari)

To'g'ri! Barcha hayvonlarga nom berildi, yaxshi!

Bizning darsimiz o'z nihoyasiga yetdi. Keling, bir-birimizga "Xayr, yana ko'rishguncha!"

Adabiyot:

Uy hayvonlari rasmlari

( 1-ilova)

(2-ilova)

(3-ilova)

Dastur tarkibi:

1. Bolalarni o'qituvchi bilan birgalikda o'yinchoq haqida hikoya yozishga o'rgating.

2. Analizatorlar yordamida bolalarni o'yinchoqlar va ularning fazilatlarini farqlash va nomlashni o'rgatishda davom eting.

3. O'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantiring, o'rtoqlaringizning javoblarini tinglash qobiliyatini rivojlantiring.

4. “Uh - uh - uh” tovushlarining talaffuzini mustahkamlang. "pi - pi - pi", "woof - woof", "bo'yinturuq - go", "miyov" tovush birikmalari.

5. Bolalarning so'z boyligini "katta", "yumshoq", "kichik", "momiq" sifatlari bilan boyitish.

Demo material

O'yinchoqlar - it, ot, mushuk, ayiq, quyon, tovuq, ari, ajoyib sumka.

Tarqatma

Otning atributlari.

Dastlabki ish

Ta'rifdan o'yinchoqni kim taniganini bilish uchun suhbat quring. O'yinchoqlar bilan tasvirni ko'rib chiqing. "Tanish va nomlash" o'yinini o'ynang.

Darslarning borishi

Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi, eshik taqilladi, eshik ochiladi - ari sumka bilan uchib kirdi - "Chju-ju-ju".

Asalari:- Bu bolalar bog'chasimi?

Tarbiyachi:- Ha!

Asalari:- Sizni ziyorat qilish uchun uchdim, lekin u erga zo'rg'a etib keldim. Men sumkani ko'tarishdan charchadim, men ham sovuqman, chunki tashqarida qish, qishda esa uyimda o'tiraman. Ammo yolg‘iz o‘zimni g‘amgin his qildim, shuning uchun men sizga dam olish uchun, yozni eslash uchun uchdim. Yozda u issiq, yorug', atrof yashil, o't va gullar ko'p. Shunday qilib, yozda men guldan gulga uchib, o'zimga she'r o'qiyman:

Ju-ju-ju, ju-ju-ju

Men gul ustida o'tiraman

Men gul ustida o'tiraman

Va men "zh-zh-zh" harfini takrorlayman

Xo'sh, bolalar, men bilan w-w-w-w-ni takrorlang.

Bolalar: W-w-w, w-w-w, w-w-w.

Asalari:- Bo'ldi, bolalar, yaxshi, meni xursand qildingiz. Buning uchun men sizni davolayman. Lekin avval men bilan o'ynang. Bizning o'yinimiz oddiy.

Tarbiyachi: - Asalari, bu qanday o'yin?

Asalari:- Bu sumka oddiy emas, ichida juda ko'p o'yinchoqlar bor. Men o'yinchoqni ko'rsataman, siz va o'qituvchi sizga bu o'yinchoq haqida bilganingizni aytib berasiz.

Tarbiyachi:- Bolalar, o'ynaymizmi?

Bolalar:- Ha! (xorda)

Asalari:- (o'yinchoqni chiqaradi - mushuk). Bu qanday o'yinchoq?

Bolalar:- Mushuk!

Tarbiyachi:- Arina, mushuk haqida bilganingizning hammasini asalarilarga aytib bering, bolalar, yordam bering.

Etakchi savollar - bolalarning javoblari.

Bolalar:- Mushuk paxmoq, uning panjalari, uzun dumi, kichik quloqlari, yumshoq terisi va mo'ylovi bor.

Tarbiyachi:- Bolalar, keling, birgalikda mushuk haqida takrorlaymiz.

Asalari:- Aqlli qiz, Arina, u mushuklar haqida ko'p narsani biladi.

Tarbiyachi:- Bee, bolalar qofiyasini tinglang.

Bizning mushuk kabi

Mo'ynali kiyim juda yaxshi

Mushukning mo'ylovi kabi,

Ajoyib go'zallik.

Dadil ko'zlar, oq tishlar.

Bu bizning mushukimiz.

Asalari:- Ey bolalar, qaranglar, bu kim? Yumshoq, uzun quloqlar.

Bolalar:- Quyon!

Tarbiyachi:- Sasha. Asalarilarga quyon haqida aytib bering, siz esa bolalar, yordam bering

Bolalar:- Quyonning uzun quloqlari bor. Dumi kichik, paltosi momiq, old oyoqlari kalta, orqa oyoqlari uzun. U o'rmonda yashaydi.

Asalari:- Bolalar, hamma narsani birgalikda takrorlang.

Bolalar:- (xor javoblari)

Asalari: - Quyon nimani yaxshi ko'radi?

Bolalar:- Sabzi!

Tarbiyachi:- Ari, quyon haqida she'r eshitishni xohlaysizmi?

Bir paytlar quyon bor edi

Uzun quloqlar.

Quyon muzlab qoldi

Burun chetida,

Muzlab ketgan ot dumi

Va men tashrif buyurishga bordim

Bolalar bilan isinish.

Asalari:- Hey, aqlli quyon! Bolalar, bu kim?

Bolalar:- Ayiq!

Tarbiyachi:- Katya, asalarilarga kaltakli ayiq haqida gapirib bering, siz esa diqqat bilan tinglang.

(Yo'naltiruvchi savollar - bolalarning javoblari).

Bolalar:- U katta va kalta oyoqli. O'rmonda yashaydi, qarag'ay konuslarini yig'adi. Asalni yaxshi ko'radi.

Tarbiyachi:- Bolalar, menga uning qanchalik kattaligini ko'rsating?

(bolalar taqlid qiladilar, ayiqning kattaligi va o'sishini ko'rsatadilar)

Bolalar, u qanday o'sadi?

Bolalar:-uh-uh-uh-uh.

Tarbiyachi:- Keling, sizga ayiqning o'rmonda qanday yurishini ko'rsataylik?

Ayiqcha Teddi

O'rmon bo'ylab yurish

Konuslarni yig'adi

Va uni cho'ntagiga soladi,

To'satdan konus tushdi

Ayiqning peshonasida,

Ayiqning jahli chiqib, oyog‘ini bosdi.

Ko'ryapsizmi, kichkina ari, bolalar ajoyib, ular ayiq haqida ko'p narsalarni bilishadi.

Asalari:- Qarang. Qarang, bu kim?

Bolalar:- Chick!

Tarbiyachi:- Ksyusha, iltimos, tovuq haqida nima bilasiz?

(Yo'naltiruvchi savollar - bolalarning javoblari.)

Bolalar:- Tovuq kichik va sariq. Uning qanotlari, panjalari, tumshug'i va ko'k ko'zlari bor.

Asalari:- Bolalar, tovuq qanday chiyillaganini eslashim uchun yana takrorlang?

Bolalar:- Pee-pi-pee.

Tarbiyachi:- Tovuq kichkina, u haqiqatan ham jimgina chiyillashni xohlaydi, keling, unga bir ovozdan yordam beraylik! (xor javoblari).

Asalari:- Bu yaxshi, yaxshi. Boshqa o'yinchoqqa qarang, u kim?

Bolalar:- It!

Tarbiyachi:- Masha, ari va barchamizga it haqida gapirib bering.

(Yo'naltiruvchi savollar - bolalarning javoblari.)

Bolalar:- Uning dumi, panjalari, quloqlari, tishlari va tishlari bor.

Tarbiyachi:- Ari, bizning itimiz tishlamaydi, mehribon. U o'ynaydi. Bolalar, it qanday hurlaydi?

Bolalar:- Voy vay vay.

Asalari:- Keyin men ham u bilan o'ynayman (itni silab).

Bizga it keldi

Dumi qiyshiq,

Tishlari o'tkir, mo'ynasi rang-barang.

"Yoke-go, bo'yinturuq-go" baland ovozda eshitiladi.

Tarbiyachi:- Bolalar, biz hech kimni unutmadikmi?

Bolalar:- Ot! U shunday qichqiradi!

Asalari:- Qani, kel, menga hamma narsani ko'rsat, u haqida hamma narsani ayt, menga hamma narsani ayt, u haqida hamma narsani ayt!

Tarbiyachi:- Yuliya. Menga yordam ber. Iltimos, menga ot haqida gapirib bering.

Bolalar:- Otning yelkasi, uzun tukli dumi, quloqlari, oyoqlari bor.

Asalari:- Yuliya, siz ot haqida she'r bilasizmi?

Tarbiyachi:- Kuting, kuting, kichkina ari, biz sizga she'rni birgalikda aytib beramiz.

Men otimni yaxshi ko'raman

Men uning junini silliq tarayman,

Men dumini taroq bilan tekislayman.

Va men tashrif buyurish uchun otda boraman.

Bolalar, bizda hali ham kichik otlar bor, kelinglar ham chopaylik (o'qituvchi atributlarni tarqatadi, bolalar minadilar).

Gop, hop! Ot tirik

Va dumi va yelkasi bilan

U bosh chayqadi

Bu qanchalik go'zal!

Asalari:- Bolalar, menga siz bilan juda yoqdi, lekin men uyga qaytishim kerak. Sizga katta raxmat! Va bu erda siz uchun sovg'a (ari bolalarni davolaydi). Men seni unutmayman, yana senga uchaman. Men uchdim, xayr, w-w-w-w.

MKDOU BGO CRR-11-sonli bolalar bog'chasi

Nutqni rivojlantirish bo'yicha OOD konspekti

1-o'smirlar guruhida

"Do'stona oila"

O'qituvchi tomonidan tuzilgan:

Gracheva N.V. 1-chorak toifasi

Maqsad : Nutqni rivojlantirish.

Vazifalar: Ta'lim yo'nalishi: "Kognitiv rivojlanish"

Qiziqish, kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish, hayvonlar dunyosi haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish.

"Nutqni rivojlantirish" ta'lim yo'nalishi

Muvofiq nutqni rivojlantirish, dialogik nutq qobiliyatini shakllantirish, qushlarning ovozi bilan onomatopeya; rus folklori bilan tanishish.

"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" ta'lim yo'nalishi

"Oila" tushunchasi bilan tanishtirish, hayvonlarga g'amxo'rlik qilish.

"Jismoniy rivojlanish" ta'lim yo'nalishi.

Harakatlarni muvofiqlashtirishni, ikkala qo'lning katta va nozik motorli ko'nikmalarini, nutqni harakat bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish.

Zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish:o'yin, tadqiqot texnologiyasi (onomatopoeia.)

Materiallar va jihozlar:Interfaol doska, tariq, tariq uchun plastinka, xo'roz, tovuq, jo'jalar ovozining fonogrammasi.

1 Tashkiliy bosqich.

Bolalar, bu qichqiriq kim, biznikiga kim shoshilmoqda?(doskada xo'rozning rasmini ko'rsatadi)

2 Asosiy qism. Kokerel bilan tanishish, unga qarash.

Tarbiyachi: Bolalar, keling, xo'roz bilan salom aytaylik.(Bolalar salom deyishadi)

Kokerel, kokerel,

oltin taroq,

Butterhead,

Ipak soqoli.

(Bog'cha qofiyasini o'qiyotganda, o'qituvchi qush tanasining qismlarini ko'rsatadi)

Qarang, bizning kokerelimiz qanchalik go'zal!

Kokerelning dumi qayerda? Kokerel qanotlari qayerda? Xo'rozning oyoqlari qayerdaligini ko'rsata olasizmi?

Xo'roz qanday qo'shiq aytadi? (Ku-ka-re-ku)

Bizning xo'roz tovuqni chaqirmoqda.

Keling, tovuqni ham chaqiraylik. Unga qanday qo'ng'iroq qilish kerak? (Jo'ja - jo'ja)

(Kokerel yonida tovuqning surati ko'rsatilgan)

Qarang, tovuq xo'roz bilan bir xilmi?

Kokerel katta, tovuq esa... (jumlani tugatishga undaydi)

Kokerelning dumi katta, tovuqniki kichik.

Tovuq nima deydi? (ko-ko-ko)

Xo'roz - bu dada, tovuq esa-chi? (Ona). Ularning tovuqlari bor. Va ular birgalikda bir oila.

3 “Tovuq sayrga chiqdi...” rus xalq qoʻshigʻining dramatizatsiyasi.

Tarbiyachi: Keling, siz bilan o'ynaymiz. Men ona tovuq bo'laman, siz esa mening tovuq bolalarim bo'lasiz. Siz va men sayrga boramiz va tovuqlar sayrda nima qilsa, qilamiz.

Bolalar o'rinlaridan turib, boshida tovuq taroqli qalpoqli o'qituvchiga yaqinlashadilar. O'qituvchi rus xalq qo'shig'ining so'zlarini xira qiladi va dramatizatsiya harakatlarini ko'rsatadi, bolalarni undan keyin harakatlarni takrorlashga undaydi.

Tovuq sayrga chiqdi

Bir oz yangi o'tni chimchilab,

Va uning orqasida bolalar -

Sariq tovuqlar. O'qituvchi guruh bo'ylab yuradi

Co-co-co, co-co-co O'qituvchi barmog'ini silkitadi

Uzoqqa bormang

Panjalaringiz bilan qatorga chiqing, o'tiring va barmoqlaringizni erga uring.

Donlarni qidiring.

4 Xulosa.

Bolalar, keling, qushlarimizga donni boqaylik (tariq chiqaradi). Keling, barmoqlarimiz bilan bir chimdim dona olamiz, ularni tovuq va xo'roz uchun sepamiz va ularni "Chick-chick-chick" deb ataymiz.

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

1-guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Mavzu: "Mishutkaning tug'ilgan kuni bor"

Maqsad: 1-o'smirlar guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha darslarda salomatlikni tejovchi texnologiyalardan foydalanish. Maqsadlar: - bolalarni "den" tushunchasi bilan tanishtirish; - artikulyatsiya apparati va nutqini rivojlantirish ...

1-kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni. Mavzu: "Do'stona oila"

Maqsad: nutqni rivojlantirish Maqsadlar: 1. “Kichik birodarlarimizga” yaxshi munosabatni tarbiyalash, bolalarni tashabbuskorlikka undash.2. Bolalarni folklor asarlari bilan tanishtirishda davom eting.

"Do'stona oila" Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq ishlab chiqilgan birinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Maqsad: Nutqni rivojlantirish Maqsadlar: "Kognitiv rivojlanish ...

"Do'stona oila" Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq ishlab chiqilgan 1-kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni.

Maqsad: Nutqni rivojlantirish Maqsadlar: “Kognitiv rivojlanish” ta’lim yo‘nalishi Qiziqish, kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish, hayvonlar dunyosi haqida birlamchi g‘oyalarni shakllantirish.Ta’limiy...

"Do'stona oila" Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq 1-kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Birinchi kichik guruhdagi o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni

Kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni

Mavzu: "Guruhimiz o'yinchoqlari"

Maqsad: Teatr faoliyati orqali nutqni rivojlantirish.

Vazifalar : O'qituvchi bilan bolalarga she'r aytishni o'rgatishda davom eting; va o'qituvchining yordamisiz; "O'yinchoqlar" mavzusida bolalarning so'z boyligini boyitish; o'yinchoqlar asosida tavsiflovchi hikoyalar yozishni o'rganish; nutqning intonatsion tomonini shakllantirish; teatr faoliyatiga jalb qilish; rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalarni rivojlantirish.

O'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.

Material: mushuk o'yinchoqlari. O'yinchoqlar: ot, yuk mashinasi, quyon, qo'g'irchoq va to'p.

Mushukchalar, markerlar (yashil, qizil, ko'k) rasmlari bilan barglar.

Dastlabki ish: "O'yinchoqlar" turkumidan A.L.Bartoning she'rlarini yodlash. Glomerullarni chizish.

Darsga tayyorgarlik: stullar stol yonida yarim doira shaklida joylashtirilgan, ular ustiga o'yinchoqlar mato ostida yashiringan. Stol yonida mushuk uchun ottoman, o'qituvchi uchun stul va molbert bor. Chizish uchun stol va stullar mavjud.

Darsning borishi:

Bolalar o'ynashmoqda.

Tarbiyachi: Bolalar, menga kiyim almashtirish xonasida kimdir borga o'xshaydi. Keling, ko'rib chiqaylikmi? (o'qituvchi eshikni ochadi, u erda oq mushuk o'tiradi, uni ko'taradi, uni guruhga olib keladi va bolalardan so'raydi).

Oh, bu kim? bolalarning javoblari.

Mushuk: Miyav! Assalomu alaykum! Men sizga tashrif buyurgani keldim!

Tarbiyachi: Salom, Kiti! Bolalar Kitti bilan salomlashishadi. (bolalar salom deyishadi). Kittyga qarang - u qanday? (momiq oq) uning nimasi bor? (uning dumi, panjalari, quloqlari bor).

Mushuk: Miyav, miyov. Bilasizmi, men oddiy mushuk emasman - men ona mushukman, mening ismim Snowflake.

Tarbiyachi: Qanday go'zal ism, bolalar, nima uchun u shunday nomlangan deb o'ylaysiz? (chunki u qordek oppoq) (bolalar javoblari, o'qituvchining yordami).

Mushuk: Miyav! To'g'ri aytdingiz, men qorga o'xshayman, hamma narsa oppoq va mayin, shuning uchun ular meni Qor parchasi deb atashdi. Ismimni eslaysizmi? (bolalar javoblari). Mening kichkina mushukchalarim bor, ular o'yinchoqlar nima ekanligini bilishni xohlaydilarmi? Va shuning uchun men sizning oldingizga keldim. O'yinchoqlaringiz bormi? (bolalar javoblari). Ularni menga ko'rsatasizmi? (bolalar javoblari).

Tarbiyachi: Kiring, qor parchasi! Qarang, bizda qancha o'yinchoq bor! (o'yin burchaklarini tekshiring, keyin mato bilan qoplangan o'yinchoqlar bilan stolga boring).

Qancha o'yinchoq bor?
Mana, mashina
Mana Kichkina quyon
Mana to'p keldi

Va qo'g'irchoq bu erda.

Ular birgalikda baxtli yashashadi

Bolalar hammasi ular bilan o'ynashadi,
Hech qachon xafa qilmang!

O'qituvchi bolalardan stullarga o'tirishni so'raydi va mushukni ottomanga qo'yadi.

Va bolalar nafaqat o'yinchoqlar bilan o'ynashadi, balki ular haqida she'rlarni ham bilishadi.

Men mashinani olib, unga qarayman va A. Bartoning "Yuk mashinasi" she'rini o'qiyman.

Men otni olib, unga qarayman va A. Bartoning "Ot" she'rini o'qiyman.

Tarbiyachi: Endi biz o'ynaymiz, siz esa, Qor parchasi, bizga qarang. (jismoniy tarbiya daqiqasi)

Biz oyoqlarimizni baland ko'tarib, otlar kabi yuramiz. (bolalar tizzalarini baland ko'tarib yurishadi, tillarini chertishadi, tuyoqlarning taqillatilishiga taqlid qilishadi).

Biz joyiga yugurdik va otlar kabi kishnadik (bolalar to'xtab, "Igo-go" deyishadi).

Mushuk: siz qanday zo'r odamsiz! Haqiqiy otlar kabi! (bolalar stullarda o'tirishadi).

Men qo'g'irchoq va to'pni olib, ularga qarayman. Bolalar! Sizningcha, biz hozir she'rni nima haqida o'qiymiz (bolalar javoblari). To'g'ri. "To'p" she'rini o'qish.

Men quyonni olib, unga qarayman. "Quyon" she'rini o'qish.

Mushuk: Bolalar, nega quyon shunchalik g'amgin? (bolalar javoblari).

Tarbiyachi: Va men nima qilishimiz kerakligini bilaman! Biz u bilan o'ynaymiz. (Men musiqani yoqaman va bolalarni o'ynashga taklif qilaman, o'yindan keyin ular stullarga o'tirishadi).

Mushuk: Siz qanday ajoyib odamsiz! O'yinchoqlar haqida qanchalik bilasiz?

Tarbiyachi: Ha, Qor parchasi, bizning bolalar ham o'yinchoqlarni sindirish yoki tashlab bo'lmasligini bilishadi, lekin o'ynagandan so'ng ularni joyiga qo'yish kerak va keyin ular bilan uzoq vaqt o'ynashlari mumkin. Ha, bolalar? (bolalar javoblari).

Mushuk: Miyav! Balki sizning bolalaringiz menga mushukchalarim uchun o'yinchoq tanlashda yordam berar? Men sizga mushukchalarimning rasmlarini keltirdim, qarang, ular qanday? (bolalar javoblari: kichik, chiroyli ...).

Tarbiyachi: Albatta yordam beramiz. Bolalar, biz qanday yordam bera olamiz (bolalar javoblari: ularning yoniga o'yinchoq chizish) Bilasizmi, barcha mushuklar to'p bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Nima uchun? Nima deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari: yumshoq, yumaloq). Keling, Snowflakes mushukchalari uchun to'plarni ham chizamiz. Bolalar, biz qanday to'plarni (dumaloq) qo'llarimiz bilan aylana harakatlar qilamiz? Stollarga boring va o'tiring, shunda Qor parchasi sizni kuzatib turadi. (Men mushukchalar bilan barglarni tarqataman, keyin sizga tanlash imkoniyatini beraman. Rang bo'yicha flomaster.) Biz barglarni qo'llarimiz bilan ushlaymiz va barmoqlarimiz bilan uchta flomaster oldik, markerni qog'ozga qo'yamiz va qo'lingiz bilan dumaloq harakatlarni boshlaymiz. (namoyish, keyin o'qituvchining yordami). chizish jarayonida) Shunday qilib, bizda to'plar bor. Har bir mushukcha boshqacha (men bolalardan uning to'pi qanday rangda ekanligini aytishlarini so'rayman).

Mushuk: Miyav! Siz qanday ajoyib odamsiz! Men ham to'p bilan o'ynaganimni eslayman, bu menga juda yoqdi!

Tarbiyachi: Bolalar! Biz rasmlarimizni Snowflake mushukchalariga beramiz. Yaxshimi? (bolalar javob berishadi va ular o'zlarining rasmlarini mushukka taqdim etadilar).

Rahmat! Mening mushukchalarim sizning chizganlaringizdan juda mamnun bo'lishadi! Va endi men uyga yugurish vaqti keldi. Men mushukchalarimga siz qanday yaxshi bolalar ekanligingizni va o'yinchoqlaringizni qanday sevishingiz va ularga g'amxo'rlik qilishingizni aytib beraman. Xayr. Salomat bo'ling! (bolalar Mushuk bilan xayrlashadi, o'qituvchi mushukni olib, echinish xonasiga olib boradi).

Tarbiyachi: Siz qanday zo'r odamlarsiz! Biz qor parchasi mushukiga guruhdagi o'yinchoqlarimiz haqida gapirib berdik va uning mushukchalariga sovg'alar chizdik.Va endi biz mehmonlar bilan xayrlashib, qo'llarimizni yuvishga boramiz, keyin meva yeymiz.