Tatyana Klimovich
Utvecklingsmiljö i förskoleutbildningsinstitutioner enligt Federal State Educational Standards (seniorgrupp)

Vaktcentral.

Stort värde i utveckling barnets personliga egenskaper påverkas av arbetet. Arbetsuppgifter och arbetsuppgifter blir en integrerad del av utbildningsprocessen i seniorgrupp. För matsalstjänst gruppen har ett hörn, där barn själva ser vem som är i tjänst och det finns speciella förkläden och kepsar för tjänstgöring.

grupp, ägnade mycket uppmärksamhet åt att skapa bekväma förhållanden för utveckling barns färdigheter i säkert beteende. I hörnet finns en mängd material om reglerna för säkert beteende på vägarna, under brand: tomtillustrationer, åhörarkopior och demonstrationsmaterial, spel, mappar, livssäkerhetskortregister, brädspel och tryckta spel.

UTBILDNINGSOMRÅDE "FYSISK UTVECKLING»

Centrum för Fysisk utveckling.

Ett av de grundläggande områdena barns utveckling är"Fysisk utveckling» . Skapa förutsättningar för genomförande av uppgifter inom detta område i grupp, fokuserade jag på att skydda livet och stärka barnets fysiska och mentala hälsa. Tillgängliga kartotek: ett komplex av morgonövningar, förebyggande av plattfot, utomhusspel, gåtor om sport, visuella hjälpmedel för sport. Det finns handgjord sportutrustning.

Hälsocenter.

Utrustad med följande utrustning: bollar, mjuka bollar för att kasta, massagebana, flätor, band, näsdukar för fysiska övningar, ringkast, mjuka moduler (för att hoppa, kliva över, hopprep, käglor, tennisracketar, rattar, diverse utrustning för utomhusspel.

Under utbildningsprocessen arrangeras dynamiska pauser, under promenader är barnen involverade i sport och utomhusspel. Arbeta med barn seniorålder används olika typer gymnastik: finger, andning, för ögonen, uppfriskande och allt detta ackompanjeras av musik speciellt utvald för ålderskategorin.

UTBILDNINGSOMRÅDE "ARTISTISKT OCH ESTETISKA UTVECKLING»

Teatercentrum.

Det finns typer av teatrar: finger, bordsskiva, på flanellgraf, trä på skivor, bi-ba-bo, golv, skugga. Också i gruppen har ett hörn"Klä på sig", där barn älskar att bära en mängd olika kläder. Teaterhörnor fylls ofta på med nya handgjorda attribut.

Musikhörna.

Musikcentret har en mängd olika barnmusikinstrument, illustrationer med porträtt av kompositörer, illustrationer med musikinstrument, didaktiska spel på utveckling av musikaliska örat.

Centrum för kreativ aktivitet.

I centrum för kreativ verksamhet tillgängliga: en mängd olika demonstrationsmaterial. Olika material för teckning: färger, penslar i olika storlekar, pennor, kritor, schabloner, tuschpennor, målarböcker, papper med olika texturer, kartotek med dikter om folk- och brukskonst, tryckta brädspel.

UTBILDNINGSOMRÅDE "KOGNITIV UTVECKLING»

Kognitionscentrum.

Det finns en mängd olika spel och tutorials tillgängliga utveckling av logik, tänkande, uppmärksamhet. Räknar bilder och åhörarkopior. Spel typ "Nummer och figurer". "Lär dig räkna", "Färg", "Form", "Storlek".

Didaktiska spel: "Geometriskt lotto", "Geometrisk domino", "Underbar väska", "Geometrisk mosaik", Hel från delar, "Vik figuren", "Vilket nummer saknas?", "Nummerserie", "Matematikhus", "Gör ett nummer", "Matematiskt fiske", "Barn på tiden", "Vi mäter allt", "Skapa en uppgift".

Pedagogiska spel: Ungblock och diagram för dem, Kuizener-pinnar och diagram, räknepinnar och diagram för dem. Vik mönstret, vik fyrkanten.” "Montessori Framework", "Bråk", "Transparent fyrkant", "Logiskt bälte", Flygplansspel modellering: Tangram. Sensoriska leksaker barn utveckling: pyramider, insatser, pussel, kuber med bilder, dominobrickor, parade bilder.

Naturcentrum.

Naturcentret har: väderkalender, utrustning för att ta hand om inomhusväxter, dummies av frukt och grönsaker.

Experimentcenter.

I centrum för experiment tillgängliga: olika behållare för vatten och bulkmaterial, vågar, mikroskop, timglas, föremål av olika storlekar, vikter, former. Det finns en fil med experiment utförda i äldre ålder, naturligt material för att utföra experiment; bekantskap med växter och djur i olika klimatzoner, levande och livlös natur, etc.

UTBILDNINGSOMRÅDE "TAL UTVECKLING»

Centrum « Talutveckling»

I mitten utveckling tal det finns spel på utveckling ljudkultur av tal, grammatisk struktur av tal, bildande av en ordbok, mnemoniska tabeller. Manualer och broschyrer har gjorts utveckling av muntligt tal.

Spel på ljudkulturen av tal

Onomatopoeia spel: "Ljudkub", Kub "Vem skriker", "Mammar och bebisar", "Kall det högt", "Eko".

Spel och förmåner för utveckling av talandning: "spränga ballongen", "Snöflinga", "Bubbla", "Lök", "Spinnare", "Sultaner", "Skepp".

Spel och förmåner för utveckling fonemisk hörsel och ljuduttal

"Ding Dong", "Vems leksaker", "Ljudtåg", "Ljudlotto", "Lototerapilotto", "Underbar väska", "Kamomill", "Vem bor i huset", "Välj en bild", "Brusiga lådor", "Ljudkollage".

Kortregister över artikulationsspel och övningar.

Spel på ordförrådsutveckling och talets grammatiska struktur "Verb i bilder", "Lära sig att använda prepositioner", "Prepositioner", "Buss för djur", "Sillben", "Kalla det med ett ord", "Det fjärde hjulet", "Mata ihop orden med bilden", "Var såg jag det här", "Taktila brädor", "Taktila väskor".

Spel på utveckling av sammanhängande tal

"Berätta en historia", "Berättelser i bilder", "Vad är först, vad är nästa", "Illustrationer till sagor", "Algoritm för att komponera en beskrivande berättelse", "Föremål från tomter", "Berätta om dagis", "Telefon", "Din egen berättare".

Bokcenter.

I seniorålder, bokens centrum är fiktion som passar åldern och ämnet. Att uppmärksamma utformningen av böcker och illustrationer. Lär känna författare och deras verk.

Hörn av patriotisk utbildning.

I gruppen är dekorerad"Patriotisk" ett hörn som innehåller material om att introducera barn till stadens symboler, fotografier av minnesvärda platser i städerna Bryansk; illustrationer om ämnet "Fosterlandets natur", fotoalbum "Mig och min stad", barnportfölj "Min familj", pedagogiska spel "Min familj", "Vems bebis?".

Didaktiska hjälpmedel: "Krigets hjältar", "Krigets belöningar", "Stadshjältar", "Krigets barn".

Album: "Bryanets är hjältar från andra världskriget"

Album: "Moskva är Ryska federationens huvudstad."

Album med gemensamma kreativa teckningar av barn med föräldrar: "Happy Victory Day to the Defenders of the Fatherland", "Fyrverkerier över staden Bryansk".

Album med dikter "9 maj – Segerdagen", "Dikter om fosterlandet" (Bryansk poeter med illustrationer)

Bibliotek valt (barnberättelser och dikter om kriget)

Ämnesbaserad utvecklingsmiljö i förskoleutbildningsinstitutioner enligt Federal State Educational Standard

Riktningen för ett barns aktivitet och utveckling beror på oss, vuxna - på hur den ämnesrumsliga organisationen av deras liv är uppbyggd, vilka leksaker och läromedel den består av, vad deras utvecklingspotential är och till och med på hur de är lokaliserade. Allt som omger ett barn formar hans psyke och är källan till hans kunskap och sociala erfarenhet. Därför är det vi vuxna som tar på oss ansvaret att skapa förutsättningar som bidrar till det fulla förverkligandet av barns utveckling, deras förmågor, förmågor inom alla psykofysiologiska parametrar, d.v.s. organiseringen av en subjekt-spatial utvecklingsmiljö. Vi, lärare, försökte skapa förutsättningar i gruppen för gemensam aktivitet av barn och vuxna, för självständig aktivitet av elever, med hänsyn till varje barns utvecklingsegenskaper.

Den utvecklande ämnesspatiala miljön enligt Federal State Educational Standard for Education är en del av utbildningsmiljön, representerad av ett speciellt organiserat utrymme (rum, område, etc.), material, utrustning och förnödenheter för utveckling av förskolebarn i enlighet med med egenskaperna för varje åldersstadium, skydda och stärka deras hälsa, med hänsyn till deras egenskaper och korrigera deras utvecklingsbrister.

Den ämnesspatiala utvecklingsmiljön är organiserad med hänsyn till kraven i Federal State Education Standard, där alla fem utbildningsområden är tydligt synliga:

1 ) social och kommunikativ,

2) pedagogisk,

3 ) Tal,

4 ) konstnärliga och estetiska,

5 ) fysiskt.

Standardkrav för en ämnesrumslig miljö i utveckling.

Miljön ska ge möjlighet till kommunikation och gemensamma aktiviteter för barn och vuxna, fysisk aktivitet för barn, samt möjligheter till privatliv.

Mättnad - miljöns överensstämmelse med barnens åldersförmåga och programmets innehåll. Tillgång till läromedel (även tekniska), en mängd olika material för alla typer av aktiviteter för elever, experimenterande med material som är tillgängligt för barn (inklusive sand och vatten)

Transformerbarhet - möjlighet till förändringar i den ämnesrumsliga miljön beroende på utbildningssituationen.

Tillgänglighet - fri tillgång för alla elever till spel, leksaker, material.

Multifunktionalitet - möjlighet till varierad användning av olika delar av miljön, lämpliga att använda i olika typer av barnaktiviteter .

Variabilitet - förekomsten av olika utrymmen (för lek, konstruktion, integritet, etc.), en mängd olika material, spel, leksaker och utrustning, periodisk förändring och utseendet på nya föremål

Säkerhet - överensstämmelse med alla miljöelement med tillförlitlighets- och kvalitetskrav.

Vårt grupprum är organiserat enligt följande: avgränsade zoner av "centra" , utrustad med ett stort antal utbildningsmaterial (böcker, leksaker, material för kreativitet, etc.). Deras utrustning ändras i enlighet med den tematiska planeringen av utbildningsprocessen. Lekmiljön stimulerar barns aktivitet och uppdateras ständigt i enlighet med barnens aktuella intressen och initiativ. Lekutrustning är varierad och lätt att transformera. Barn och föräldrar har möjlighet att delta i skapandet och renoveringen av lekmiljön.

Aktivitetscenter organiseras utifrån integration innehåll och typer av aktiviteter inom följande områden.

Inriktning: Konstnärlig och estetisk utveckling.

I Center "Creative Workshop" För utveckling av barn valdes olika bilder, ritningar som visar hantverk, designalternativ för produkter, diagram som visar arbetssekvensen för att göra olika hantverk etc. Detta ger barn nya idéer för sina produktiva aktiviteter och innebär också att bemästra förmågan att arbeta enligt en modell. Detta center innehåller material och utrustning för konstnärliga och kreativa aktiviteter: teckning, modellering och tillämpningar (papper, kartong, schabloner, färger, penslar, lim, pennor, servetter, sax, målarböcker, lera, plasticine, etc.). De flesta av de listade materialen är placerade i ett speciellt avsett skåp. Om så önskas kan barnet hitta och använda det som behövs för att förverkliga sina kreativa idéer, planer och fantasier. Detta center har fri tillgång.

Inriktning: Talutveckling.

Center "World of Books" inkluderar en bokhörna. Innehållet i bokhörnan motsvarar åldersegenskaperna hos barn i denna ålder och det utbildningsprogram som genomförs i förskoleinstitutionen. Den innehåller böcker med skönlitterära verk av barnförfattare, sagor och andra litterära former om veckans ämne. Huvudprincipen för att välja bokförlagsprodukter är ett minimum av text - ett maximum av illustrationer. I bokhörnan finns ett fotografi av författaren vars verk barn just nu blir bekanta med och hans litterära verk.

På Litteraturcentrum Det finns olika didaktiska spel för talutveckling, en serie bilder och illustrationer för att fastställa händelseförloppet, uppsättningar av parade bilder för korrelation, utklippta plotbilder, etc. En talutvecklingsmiljö är en speciellt organiserad miljö som mest effektivt påverkar utvecklingen av olika aspekter av varje barns tal.

Inriktning: Kognitiv utveckling.

Centra organiseras och presenteras med hänsyn till individuella egenskaper

barn, deras sinnesupplevelse, informationsbagage, d.v.s. teoretisk och konceptuell medvetenhet om barnet. Utvalt visuellt didaktiskt material ger barn en uppfattning om en helhetsbild av världen, de nära relationerna och interaktionerna mellan alla föremål.

Ekologiskt centrum omfattar miljöverksamhet. Detta center innehåller olika typer av inomhusväxter, på vilka det är bekvämt att demonstrera modifieringar av växtdelar, verktyg för att ta hand om dessa växter: förkläden och ärmar, pinnar för att lossa, metallkrattor och spadar för barn, en sprayflaska, vattenkannor, etc. Pass utfärdas för alla växter med symboler. Förutom inomhusväxter innehåller detta centrum olika didaktiska spel av miljöorienterad inriktning, en serie målningar som "Årstider", "Djur- och växtvärlden", samlingar av naturmaterial, dummies av grönsaker och frukter, insekter, etc. En viktig komponent i hörnet av naturen är en kalender natur och väder.

Centrum för experimentell verksamhet representeras av en mängd olika samlingar (jord, stenar, mineraler, frön, spannmål, etc.). Den innehåller material för att utföra experimentella aktiviteter: förstoringsglas, mikroskop, kompasser, bägare, kolvar, måttbägare, vattenkannor, klockor, etc. I processen med experimentella aktiviteter på växande växter förs observationsdagböcker där läraren registrerar barnens slutsatser om resultat av daglig observation. Våra små "varför tjejer" kommer att förvandlas till nyfikna testare, genomföra enkla experiment och bestämma egenskaperna hos olika naturmaterial.

Matematikcentrum (spelbibliotek) har viktiga utvecklingsfunktioner. I detta centrum finns normativa och symboliska material: en magnetisk tavla, kortuppsättningar för att jämföra siffror och kvantiteter, uppsättningar av kuber med siffror och numeriska figurer, olika typer av mosaiker och moderna pussel presenteras. Ett ganska brett urval av spel för att utveckla finmotorik. Vid val av spel prioriterades spelens förmåga att stimulera barns utveckling. Sådana spel är pedagogiska spel av Voskobovich, "Mongolian Games", Cuisenaire Sticks, Nikitins "Cut Square", "Dyenesh Logic Blocks", etc. Spelutrustning skapar en rik, holistisk miljö med tillräckligt med utrymme för spel. Centrumet beslutar följande uppgifter:

målmedveten bildning hos barn av intresse för elementära matematiska aktiviteter.

ingjuta i barn behovet av att ockupera sin fritid inte bara med intressanta spel, utan också med spel som kräver mental stress och intellektuell ansträngning.

Detta center innehåller en mängd olika underhållande material så att varje barn kan välja ett spel efter sina intressen.

I "Moral och patriotisk" Center Statliga symboler för hemstaden Maykop och Ryssland är placerade. Den innehåller manualer som återspeglar vårt moderlands multinationalitet, illustrativt material för att bekanta barn med sevärdheterna i vårt lilla fosterland - Adygea, exempel på folkkonst och hantverk, etc.

"Konstruktion" (konstruktivt) centrum , även om den är koncentrerad på ett ställe och tar liten plats, är den ganska mobil. Dess praktiska egenskaper ligger i det faktum att med innehållet i bygghörnet (byggsatser av olika slag, stora och små byggset av trä) kan du flytta till vilken plats som helst i gruppen och organisera denna aktivitet både med en undergrupp av barn och individuellt Våra elever använder självständigt diagram och modeller av byggnader. Centret kompletteras med små leksaker att leka med. Rörligheten i detta center gör att barn kan utveckla spelets handling utanför det. Detta gör att våra barn kan känna sig bekväma i alla hörn av gruppen.

"Musikaliskt - teatercentrum - detta är ett viktigt föremål för utvecklingsmiljön, eftersom det är teatraliska aktiviteter som hjälper till att förena gruppen och förena barn med en intressant idé. På teatern öppnar förskolebarn upp och visar oväntade aspekter av sin karaktär. Det finns skärmar och olika typer av teatrar här. Barn är stora artister, så de deltar gärna i produktioner och agerar gärna som åskådare. Det representeras av olika typer av teatrar (docka, skugga, bordsskiva, finger). Här finns masker, attribut för att skådespela sagor, inslag av kostymer för karaktärerna och barnen gör sina egna dekorationer.

Ett barns musikaliska utveckling beror inte bara på klasser med en lärare, utan också på möjligheten att spela självständigt, improvisera och spela musik fritt.

För detta ändamål har vår grupp skapat en musikal Centrera "Merry Notes" Vilket hjälper mina elever att överföra erfarenheterna från musiklektionerna till andra förhållanden, hjälper till att skapa en känsla av självförtroende, aktivitet och initiativ.

Inriktning: Social och personlig utveckling.

På Centrum för rollspel utrustning och hjälpmedel är placerade på ett sådant sätt att barn enkelt kan välja leksaker och kombinera dem "för att passa deras kreativa lekidéer." På grund av att lekplanerna för äldre förskolebarn är mycket varierande, används alla stationära lekmöbler multifunktionellt för olika rollspel. Universella leklayouter finns på platser som är lättillgängliga för barn.

Säkerhetscenter speglar säkerhet i hemmet, på gatan (trafikregler) och brandsäkerhet. Den är utrustad med nödvändiga attribut, leksaker och pedagogiska spel. Skapandet av ett sådant center i en grupp hjälper barn att bli bekanta med reglerna och normerna för säkert beteende och utveckla värderingarna för en hälsosam livsstil.

Inriktning: Fysisk utveckling.

Center "Om du vill vara frisk!" innehåller både traditionell idrottsutrustning och icke-traditionell (icke-standard) utrustning tillverkad av lärare och föräldrar. Denna utrustning syftar till att utveckla de fysiska egenskaperna hos barn - smidighet, noggrannhet, öga, reaktionshastighet, styrka. I det nuvarande utvecklingsstadiet finns det ett behov av att placera spel och manualer i detta centrum för att introducera äldre förskolebarn till hälsosam livsstil. Detta center är populärt bland barn eftersom det uppfyller deras behov av fysisk aktivitet. En ökad fysisk aktivitet har en gynnsam effekt på barns fysiska och psykiska utveckling och hälsa.

I lekrummets bullriga utrymme måste det finnas en ö av lugn och ro. Sovrummet ligger också "Sekretesshörnan" . Om ett barn är trött på buller och vill vara i tysthet, kan han gå till ett hörn av ensamhet och avkoppling. Detta är en mysig lugn plats. Musikinspelningar med fågelsång, sorlet från en flod, bruset från en skog - allt detta har en gynnsam effekt på barns känslomässiga tillstånd.

Den engelske författaren Oscar Wilde sa att "Det bästa sättet att göra barn bra är att göra dem lyckliga...". Och alla våra barn är bra! Och genom att skapa en gynnsam utvecklingsmiljö för våra barn vill vi se dem också så här: behärska de grundläggande kulturella sätten att agera, ha en positiv inställning till världen, en utvecklad fantasi, kunna uttrycka sina tankar, nyfikna, motståndskraftiga och fysiskt utvecklad, och viktigast av allt, lycklig! Fördelen med den skapade miljön är att det går att involvera alla barn i aktiva självständiga aktiviteter. Varje barn väljer en aktivitet av intresse i alla center, vilket säkerställs av en mängd olika ämnesinnehåll, tillgänglighet och enkel placering av material. Det noterades att elever har mindre konflikter med varandra: de bråkar sällan om spel, lekplatser eller material, eftersom de brinner för intressanta aktiviteter. Det positiva känslomässiga humöret hos barn indikerar deras glädje, öppenhet och önskan att gå på dagis.

Jakten på innovativa tillvägagångssätt för att organisera en ämnesutvecklingsmiljö fortsätter, huvudkriterierna är kreativitet, talang och fantasi.

Mummers corner är en nödvändig egenskap hos gruppen. Med hjälp av en vuxen klär barnen ut sig i halsdukar, kappor, kjolar och kostymer av olika karaktär. Vi fyller mummers hörn under hela läsåret och introducerar gradvis nya attribut: pärlor, hattar, band, attribut, kostymelement för rollspel. Det är tillrådligt att föräldrar hjälper till att fylla på detta hörn med det material som finns i deras hem och som inte längre behövs.

Naturhörnan - introducerar barn för tillgängliga naturfenomen, känner igen husdjur och deras bebisar i bilder och leksaker, och lär sig att skilja grönsaker och frukter på utseendet.

Barn lär sig att sammanfatta resultaten av sina observationer av naturföremål genom att föra en väderkalender. Om det i en yngre ålder bara visar de grundläggande väderfenomenen (regn, snö, sol, vind), så blir det i en högre ålder mer komplext.

I den konstnärliga aktivitetshörnan finns en bokhörna - böcker, litterära frågesporter, handlingsbilder.

Eftersom utvecklingen av aktivt tal är huvuduppgiften för barns utveckling, valdes uppsättningar av ämnesbilder, uppsättningar plotbilder, spel om kognitiv utveckling och talutveckling, porträtt av författare och poeter ut i mitten av favoritboken och talutveckling. Barn älskar när vi läser böcker och tittar på bilder med dem, så här har vi en hel del böcker enligt programmet.

En plats för integritet

Gruppen har ordnat en plats för avskildhet - där barn kan bläddra i sin favoritbok och bara sitta och koppla av från barngruppen. På detta enkla sätt kan du skapa ditt eget personliga utrymme.

Omklädningsrum

Jag skulle vilja prata lite om utformningen av omklädningsrummet. Det finns en panel "Vår grupp", där bilder på barn som deltar i gruppen läggs upp.

Det finns en hörna för föräldrar, en hörnutställning med barns konstverk och en modellhörna, där även barnverk ställs ut.

En målmedvetet organiserad ämnesutvecklingsmiljö i en förskoleinstitution spelar en stor roll för ett barns harmoniska utveckling och fostran.

Den skapade estetiska miljön framkallar hos barn en känsla av glädje, en känslomässigt positiv attityd till dagis, en önskan att gå i den, berikar dem med nya intryck och kunskap, uppmuntrar aktiv kreativ aktivitet och främjar den intellektuella utvecklingen av förskolebarn. Denna organisation av gruppens ämnesrumsliga utvecklingsmiljö verkar för oss vara den mest rationella, eftersom den tar hänsyn till huvudriktningarna för barnets utveckling och bidrar till hans gynnsamma utveckling.

Spelcenter "Vardagsrum"

Barnens huvudsakliga aktivitet är lek. Vårt "Vardagsrum"-center innehåller leksaker som introducerar barn till vardagsföremålen runt dem. Barn får inte bara bekanta sig med föremål som är nya för dem, utan lär sig också att agera med dem. Och sedan överför de de förvärvade kunskaperna och färdigheterna till vardagen.

I grupp fylls lekmiljön med en mängd olika material och utrustning. Dessa är först och främst karaktärsleksaker, spjälsängar och barnvagnar för dockor, köksmöbler med en uppsättning stora leksaksfat, en strykbräda med strykjärn etc. De ger barn glädje och nöje, bildar idéer om världen runt dem och uppmuntra till aktiv lek.

Gruppen har en speciell spelhörna, utrustad enligt principen att välja spel enligt spelzoner: "Sjukhus", "Kök", "Matsal", "Frisör". Separata nedre lådor innehåller byggmaterial som barn tycker om att använda när de leker.

Spelcentren innehåller alla attribut om detta ämne. Till exempel för spelet:
"Sjukhuset" har klänningar och medicinsk utrustning (instrument), alla typer av flaskor och pilleraskar;
för trafikhörnet - olika bilar, vägskyltar,
för att spela "Barbershop" - kappor, frisörsatser (verktyg), flaskor, lådor, fotografier med modellfrisyr.

Sålunda bidrar mångfalden och rikedomen av sinnesintryck, möjligheten till ett fritt förhållningssätt till varje center i gruppen till elevernas känslomässiga och intellektuella utveckling. Miljön låter dem välja aktiviteter utifrån deras intressen, och läraren låter dem styra barnens aktiviteter. Genom att skapa olika zoner och hörn bjuder läraren in förskolebarn att göra det de älskar (rita, designa, forska), och därigenom förverkliga sin utvecklingspotential, liksom behovet av erkännande och självuttryck. Genom att observera barn får läraren mycket intressant och värdefull information. Detta hjälper honom att eftertänksamt och rationellt organisera och anpassa grupputrymmet i framtiden, och ger också en möjlighet till kreativt självförverkligande och organisering av utbildningsprocessen på en ny kvalitetsnivå.

Skapande av en utvecklande ämnesspatial miljö i seniorgruppen i enlighet med Federal State Educational Standard for Preschool Education

Gruppegenskaper:
Barn från den yngre gruppen går till min grupp. För februari månad varierar deras ålder från 5 år 6 månader. upp till 6 år 3 månader Det finns 15 flickor och 8 pojkar i gruppen, de flesta (80%) är barn till anställda, arbetare - 20%. Gruppen är allmänt utvecklande. Det finns barn med försenad talutveckling som behöver hjälp av logoped (13 %), det finns barn (57 %) vars talutveckling motsvarar deras ålder och resterande barn (30 %) har tydligt tal.
Fakta som erhållits som ett resultat av analysen.
a) säkerhet och psykologisk komfort för barns vistelse i förskoleutbildningsinstitutioner.
När jag skapade en utvecklingsmiljö i seniorgruppen ägnade jag först och främst uppmärksamhet åt att skapa förutsättningar som garanterar säkerheten och den psykologiska komforten för varje barn i gruppen. Jag försökte hålla stämningen i min grupp nära en hemtrevlig, mysig miljö. Möblerna i gruppen är placerade längs väggarna, detta frigör centrum så mycket som möjligt för barn att leka och utveckla sin fysiska aktivitet.
Möblerna i lekområdena är omarrangerade, vilket gör att du kan komma bort från den irriterande monotona miljön och ta in något nytt och fräscht in i inredningen. Möblerna i centren är varierande; alternativen för att arrangera bord i gruppens matplats ändras ofta. Gruppen har stoppade möbler (mjuk hörn), som skapar en mysig atmosfär, samt barnleksaker med hemifrån. När jag arbetar med barn använder jag inte en auktoritär, utan en personlighetsorienterad utbildningsmodell, och jag arbetar nära föräldrar för att studera barnets behov. Samarbetet mellan dagis och familjen följer en enda utbildningsplan och leder till att uppnå maximala resultat i bildandet av barnets personlighet.
b) genomförande av utbildningsprogram för förskoleundervisning.
Dagiset fungerar enligt det allmänna utbildningsprogrammet för GBDOU nr 43 i Kolpinsky-distriktet, därför skapas alla centra i utvecklingsmiljön i enlighet med detta program, med rekommendationer för utvecklingsmiljön: de grundläggande kraven och grundläggande principer för att organisera miljö beaktas.
När jag skapade en utvecklingsmiljö i gruppen tog jag hänsyn till följande parametrar:
innehållsrik, utvecklande;
transformerbar;
multifunktionell;
variabel;
tillgänglig;
säker;
hälsobesparande;
estetiskt tilltalande.
Dessutom delade jag upp allt utrymme i gruppen i vissa zoner eller centra, som, om så önskas och nödvändigt, lätt kan omvandlas. De är utrustade med ett stort antal utbildningsmaterial (böcker, leksaker, kreativt material, utbildningsutrustning etc.). Alla föremål är tillgängliga för barn. Utrustningen i hörnen ändras i enlighet med den tematiska planeringen av utbildningsprocessen:
konstnärlig och kreativ hörna, säkerhetshörna, musik- och teaterhörna, naturhörna, experimentell, design, pedagogisk och tal.
c) Med hänsyn till barns åldersegenskaper.
Barn i min åldersgrupp motsvarar fysiskt och psykiskt barn i äldre förskoleåldern.
Huvudgrupp: 22 barn - 2:a hälsogrupp, 1 barn - 1:a hälsogrupp. Det finns inga personer med funktionsnedsättning eller utvecklingsstörning.
UTBILDNINGSOMRÅDE "SOCIO-KOMMUNIKATIV UTVECKLING"
Centrum för rollspel
Huvudmålet med denna riktning är den positiva socialiseringen av barn i äldre förskoleåldern, att introducera dem till sociokulturella normer, traditioner i familjen, samhället och staten. I detta avseende är uppgiften att skapa förutsättningar för assimilering av allmänt accepterade moraliska värderingar och normer. En integrerad del i ett barns förvärv av social erfarenhet är familjen; det är där barnet får sin första sociala erfarenhet. Huvudstadierna i bildandet av ett barns personliga egenskaper läggs just i förskoleåldern och främst genom lek. I min grupp försökte jag skapa en miljö och förutsättningar för utveckling av lekegenskaper hos barn. Olika typer av spel används: didaktiska, aktiva, teatrala, rollspel.
Rollspel: Atelier, Postkontor, Skönhetssalong, Supermarket, Klinik, Familj.

Alexandra Bosenko
Gruppvy

Den senaste tiden måste vi ofta representera din grupp på olika MOs. Jag vill hjälpa de som också har stött på detta problem och inte vet hur man gör det på rätt sätt.

Senior presentation grupp nr 8

Kära kollegor! Välkommen till Senior grupp.

Jag, Bosenko A. A., lärare i 1:a kvalifikationskategorin, arbetslivserfarenhet 16 år.

Vi arbetar med grundläggande allmänna utbildningsprogram "Barndom" redigerad av Gogoberidze och Babaeva och O. L. Knyazeva "Introducera barn till ursprunget till den ryska folkkulturen", använder vi ytterligare program av L. N. Voloshina i vårt arbete "Spela för din hälsa!", O. S. Ushakova ”Talutveckling av förskolebarn” och "Ett heltäckande program för tidig undervisning i engelska till barn i dagis och första klass i grundskolan", red. Epanchintseva och Moiseenko.

I mottagningsrummet har rådgivande material för tilläggslärare, en informationsmonter och utställningar av barns arbete med produktiva aktiviteter utarbetats för föräldrar.

Ämnesmässigt-utvecklingsmiljö i senior grupp ger varje barn möjlighet att välja aktiviteter utifrån sina intressen och låter honom interagera med kamrater eller agera individuellt.

Beläggning ämne Utvecklingsmiljön säkerställer en diversifierad utveckling av barn, ackumulering av erfarenhet av lek, produktiv, kognitiv forskning, kommunikativ, arbetskraft, musikalisk, konstnärlig och motorisk verksamhet.

Ledande mål för programmet "Barndom" i arbetet med barn 6 år:

1. Stärk hälsan, fortsätt att utveckla barns motoriska och hygieniska kultur.

Detta är en av huvuduppgifterna för att arbeta på vår dagis - att stärka den fysiska och psykiska hälsan. Att lösa problem inom utbildningsområdet "Fysisk kultur" V grupp ett motoriskt aktivitetscenter har skapats. Barn kan när som helst använda sportutrustning och attribut för utomhusspel.

Nästa uppgifter:

2. Främja en kultur av kommunikation, känslomässig lyhördhet och välvilja gentemot människor.

3. Utveckla barns estetiska sinnen, känslomässiga och värderingsmässiga inriktningar och introducera barn till konstnärlig kultur.

Utveckla intresset för livet i ditt land, din stad, aktiviteter och relationer mellan människor i samhället; berika socialt och genus representation, sociala värdeorienteringar, mänskliga och patriotiska känslor hos barn, bestäms av det pedagogiska området "Socialisering",

Vi har dem presenteras vid centrum för fosterländsk utbildning av förskolebarn. Syftet med detta är utbildning och utveckling av patriotiska och medborgerliga känslor. Vi har anordnat en utställning för samma ändamål. föremål, gjord av ryska hantverkare.

I grupp förutsättningar har skapats för aktiva och varierande kreativa lekaktiviteter. Kreativa spel väljs ut med hänsyn till barns genusutbildning. För tjejer - "poliklinik", "Affär", "Salong", "Familj". För pojkar - "Byggare", "Garage", "Bilservice", "Konstruktion".

Konstaktivitetscentret hjälper till att utveckla estetisk uppfattning och stödja barns önskan om självständiga konstnärliga aktiviteter.

4. Utveckla kognitiv aktivitet, horisonter, kognitiv motivation och intellektuell förmåga hos barn.

Äldre förskolebarns intressen sträcker sig efter hand utanför dagis och familjs närmiljö. Att bemästra utbildningsområdets uppgifter "Kognition", den matematiska utvecklingen av barn utförs både i aktiviteter som organiseras av läraren och i fri självständig aktivitet under förhållanden materiellt sett-rumsmiljö, i ett speciellt organiserat leksaksrum, spelcenter, experimentcenter. Elementärt barnexperiment får en ledande plats. Centrum "Sand och vatten" främjar utvecklingen av finmotorik i händerna, kognitiv aktivitet och tal. Här finns material för experiment och försöksverksamhet, ett kartotek över experiment.

I miljöcentralen vårdar och observerar barn växter. Här har vi ett urval av spel som presenteras, litteratur, kort, där även utbildningsområdets uppgifter genomförs "Kognition".

När vi organiserar olika typer av aktiviteter använder vi oss maximalt av modelleringsmetoder, tekniker för att arbeta med diagram och algoritmer. Barn tar dem också med sig till självständiga aktiviteter.

Centrum för didaktiska spel främjar barns intellektuella utveckling, utveckling av tal och finmotorik.

5. Utveckla barns självständighet och initiativförmåga, vänskapliga relationer och samarbete med kamrater.

6. Att i varje barn odla kärlek till sin familj, självkänsla, självrespekt och önskan om aktivt arbete och kreativitet.

Ett viktigt område för barns uppfostran och utveckling är talutveckling. För att genomföra denna uppgift i gruppen har ett bokcenter, där barn bekantar sig med olika typer av litterära genrer (saga, berättelse, gåta, dikt). Att bekanta barn med uttrycksförmågan i att framföra en litterär text, introducera dem till ordkonsten i grupp Det finns en bandspelare och ljudinspelningar som passar deras ålder och program "Barndom". Temautställningar anordnas med jämna mellanrum på bokcentret. Tematiska album skapade tillsammans med barn berikar och aktiverar barns tal, främjar utvecklingen av tänkande, minne, uppmärksamhet, fantasi och expanderar barns idéer om miljön. Ofta vill barn, som minns sin favoritsaga, visa en dramatisering, vilket är mycket välkommet av oss. Genom att spela på teatern lär sig barn att förkroppsliga sina kreativa idéer, hitta och välja uttrycksfulla sätt att presentera en föreställning, och här realiseras alla uppgifter för talutveckling aktivt.

Teatercentret kombineras med en utklädningshörna, där barn lär sig att förvandla sig till olika bilder, utveckla barnets känslomässiga sfär, kreativitet, fantasi, skådespeleri och tal.

Utbildningsområde "Kommunikation" presenteras i det engelska språkcentret, vars mål är att utveckla motivationssfären för att lära sig ett främmande språk av barn, genom praktiska och lekfulla aktiviteter.

Med hjälp av olika former och metoder i vårt arbete hjälper vi barn "Känn, vet, skapa".