Plani tematik për rregullat e qarkullimit rrugor. Planifikimi tematik në grupin e lartë. Rrethi i rregullave të trafikut. Programi përfshin seksione

Shënimet e mësimit në matematikë Shënime për mësimin e matematikës në grupin e mesëm Tema: Planifikoni (hartë udhëtimi) Detyrat e programit: Zhvilloni aftësinë për të lundruar sipas një plani elementar, përcaktoni saktë pozicionin relativ të objekteve në

Shënime mësimi në matematikë Shënime mësimi në matematikë në grupi i mesëm Tema: Plani (harta e udhëtimit) Objektivat e programit: Zhvilloni aftësinë për të lundruar sipas një plani elementar, saktë...

Plan - plan kalendar për mësuesit e grupeve të reja

Plan - skemë orare për edukatorët grupet e të rinjve hartuar në përputhje me programin "Fëmijëria". Plani përfshin katër fusha të zhvillimit të fëmijëve, tre individuale...

Puna me letër. Skicë e një mësimi të integruar të edukimit fizik për fëmijët në grupin përgatitor për shkollë. Puna me letër. Skicë e një mësimi të integruar të edukimit fizik për fëmijët në grupin përgatitor për shkollë.

Mësimi i edukimit fizik duke përdorur materiale jo tradicionale në një institucion arsimor parashkollor....

Plan-program i punës korrigjuese dhe zhvillimore që synon parandalimin dhe korrigjimin e çrregullimeve të të folurit tek fëmijët e grupit të lartë të terapisë së të folurit. Një plan afatgjatë për klasat frontale të terapistit të të folurit në planin e programit.

Nga përvoja e punës, një plan-program paraqitet në seksione: zhvillimi i fjalorit, formimi dhe përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit, zhvillimi i sistemit fonetik-fonemik të gjuhës dhe aftësive gjuhësore...

Plani i integruar i GCD për Ekologjinë për grupin përgatitor tremujor, plani është hartuar në përputhje me standardet e reja

Ky plan i integruar është hartuar sipas programit “Nga lindja në shkollë”...

Një plan afatgjatë për edukatorët për të njohur fëmijët e moshës 5-7 vjeç me komponentin kombëtar-rajonal. (Plani i punës dhe ndryshimi i mjedisit zhvillimor në “Malaya Rodina Corner”)

Shënim shpjegues Kultivimi i ndjenjës së patriotizmit dhe tolerancës tek fëmijët parashkollorë është një proces kompleks dhe i gjatë. Ky është shumë...

Mësuesja – Mirëdita!

Së pari, le të qëndrojmë në një rreth,

Kaq shumë gëzim përreth!

Të gjithë do të bashkojmë duart,

Dhe le të buzëqeshim me njëri-tjetrin.

Ne jemi gati për të luajtur

Takimi mund të fillojë!

2. Hyrje në temë.

Sllajdi nr. 1 (Fragment nga filmi vizatimor)

U kthyem dhe u rrotulluam dhe e gjetëm veten në një përrallë.

Film vizatimor. Aty jetonin një burrë dhe një grua. Ata kishin një vajzë dhe një djalë të vogël.

Bijë, - tha nëna, - do të shkojmë në punë, kujdesu për vëllain tënd. Mos dilni nga oborri, tregohuni të zgjuar - do t'ju blejmë një shami.

Babai dhe nëna u larguan dhe vajza harroi atë që e urdhëruan të bënte: ajo uli vëllanë e saj në bar nën dritare dhe vrapoi jashtë për një shëtitje. Patat-mjellma u futën, e morën djalin dhe e morën me krahë.

Vajza u kthye, shikoi - por vëllai i saj ishte zhdukur! Ajo gulçoi, nxitoi ta kërkonte, mbrapa dhe mbrapa - ai nuk gjendej askund! Ajo e thirri, shpërtheu në lot, u ankua se do të ndodhin gjëra të këqija nga babai dhe nëna e saj, por vëllai i saj nuk u përgjigj.

Ajo vrapoi në një fushë të hapur dhe pa vetëm: patat e mjellmës hodhën në distancë dhe u zhdukën pas pyllit të errët.

Edukatori: Djema, a e dini këtë përrallë, si quhet?

Fëmijët: Po, ne e dimë - është rusisht përrallë popullore"Patat e mjellmës".

A dëgjon dikë duke qarë? Shiko, kush është kjo vajzë? Pse po qan?

Masha: Kam humbur vëllain tim. Nuk di çfarë të bëj, ku të shkoj?

Edukator:

Le ta ndihmojmë Mashenkën, djema.

A duhet ta kthejë ajo vëllain e saj?

Ne duhet të gjejmë urgjentisht Ivanushka,

Por ka pengesa në rrugën tonë.

edukator: Si mund ta ndihmojmë Mashën?

Fëmijët: 1. Duhet të shkoni në drejtimin ku fluturuan patat e mjellmës.

2. Mund të takojmë dikë rrugës që ka parë se ku ka fluturuar.

3. Ndoshta dikush e di se ku i çojnë fëmijët patat-mjellma.

Edukatorja: - Pastaj dolëm në rrugë.

Le të hedhim një vështrim të kujdesshëm përreth, çfarë na rrethon?

3. Edukim fizik për sytë “Sytë shohin gjithçka përreth”

Sytë shohin gjithçka përreth

Unë do t'i rrethoj ato.

Është e mundur të shohësh gjithçka me sy -

Ku është dritarja dhe ku është kinemaja?

Unë do të vizatoj një rreth me ta,

Unë do të shikoj botën rreth meje.

Sllajdi numër 2

Gjeni se në cilën rrugë fluturuan patat e mjellmës? Ku duhet të shkojë Masha?

Fëmijët: Patat fluturuan mbi rrugën, e cila ndodhet në qendër.

Edukatorja: Pse e vendose këtë?

Fëmijët: Sepse, kur patat e mjellmës fluturuan pranë, u lëshuan disa nga pendët e tyre në rrugë.

Edukatorja: - Djema, çfarë mendoni se do të takohemi më pas gjatë rrugës?

Fëmijët: Mendojmë se do të takojmë një sobë.

Slide numër 3

Masha:

I dashur në furrë, na trego,

Ku fluturuan patat?

Ku guxuan ta çonin Vanya-n?

Dhe soba u përgjigj:

Unë do t'ju ndihmoj fëmijë

Dhe unë do t'ju tregoj rrugën.

Por edhe ti me ndihmo -

Dekoroni byrekët e mi magjik, atëherë do t'ju tregoj.

Edukatorja: - Uluni në tavolina. (Lyejini byrekët me gouache).

Muzika po luhet.

Veprimtari prodhuese.

"Rrota e katërt"

Grupi është i ndarë në 4 nëngrupe me 3 fëmijë. Ofrohen 4 byrekë, 3 prej tyre janë të njëjta (pikturë Khokhloma, byreku i 4-të është i ndryshëm (pikturë Gzhel) Detyrë: gjeni një byrek që ndryshon në dizajn (pikturë) dhe vizatoni dizajnin e saj në byrekun tuaj.

edukatorja: Çfarë lloj djemsh miqësorë jemi ne?

4. Gjimnastikë gishtash "Djem miq"

Gishtat e shtrirë së bashku,

Tani ju duhet t'i lidhni ato.

Cili gisht është më i fortë?

Kush do t'i shtrëngojë të tjerët më shpejt?

(Lidhni gishtat e drejtë të të dy duarve (pa gishtin e madh) dhe, pa u përkulur, shtypini fort së bashku, duke shtrënguar secilin gisht midis dy të tjerëve. Më pas ulni duart dhe tundni pak.)

Ata vendosin punën e tyre në një tabaka dhe ia tregojnë sobës.

Stufa: Bravo, e përfundove detyrën! Stufa thotë se duhet të shkoni drejt.

edukatorja: Çfarë takoi Masha më pas në rrugën e saj?

Fëmijët: Masha takoi një pemë.

Edukatori: - Djema, kush e di se çfarë lloj peme është kjo?

Fëmijët: Kjo është një pemë molle.

Masha:

Pema e mollës - e dashur,

Bëhu shoku ynë

Më thuaj, ku fluturuan patat?

Ku guxuan ta çonin Vanya-n?

Edukatori: Djema, pema e mollës do të na ndihmojë nëse e përfundoni detyrën e saj.

Slide numër 4

Mendoni se kush dëshiron të provojë një mollë pylli? Kush u fsheh në pastrimin e pyllit?

Fëmijët: - Në foto janë fshehur një ketër, një dre, një buf, një ari dhe një lepur.

Një lepur u fsheh në shkurre.

Ariu u fsheh pas një shkurre ose pemëve të vogla.

Një buf ulet në një zgavër në një pemë.

Ketri u fsheh pas një peme të madhe

Një dre përgjonte mes pemëve.

Edukatori: Ju djema jeni të mrekullueshëm! Ata bënë një punë të shkëlqyer.

Edukatori: - Epo, le të vazhdojmë të kërkojmë Ivanushka?

Fëmijët: Ne mendojmë se është një lumë.

Edukatorja: - Le ta pyesim se ku fluturuan patat-mjellmat?

Masha: - Lumë, lumë, më thuaj, ku fluturuan patat-mjellmat?

Lumi: - Më vjen mirë që të ndihmoj, por era erdhi dhe e theu urën.

Edukatorja: - Vetë lumi ka nevojë për ndihmën tonë. Si mund ta ndihmojmë lumin?

Fëmijët: Ura duhet të riparohet.

Edukatori: Si mund të bëhet kjo?

Fëmijët: Vendosini dërrasat e urës në mënyrë korrekte në mënyrë që të përputhen me njëra-tjetrën.

Diapozitivi numër 5 (tingujt e muzikës)

Punoni në 4 nëngrupe me 3 fëmijë.

Zhurma e një tufe zogjsh (patat).

Edukatori: Djema, a dëgjoni ndonjë tingull?

Fëmijët: Ne dëgjojmë.

edukatorja: Nga vijnë?

Fëmijët: Duket nga nën re.

Edukatori: Le të shohim qiellin. Disa tufa zogjsh u shfaqën lart në qiell, duke fluturuar për të pushuar natën. Ku duhet të shkojmë? Për cilën tufë? A e dini se çfarë lloj zogjsh janë këta?

Fëmijët: Ne e dimë. Kopeja e parë është me vinça, e dyta është me pëllumba, e treta është me pata. Ne duhet të ndjekim një tufë patash mjellma - që fluturojnë poshtë në të djathtë.

Slide numër 6

Masha: Ndërkohë, një tufë pata-mjellma më çuan në buzë të pyllit, ka një kasolle në një këmbë pule, rreth një dritare, duke u kthyer rreth. Baba Yaga i vjetër jeton në një kasolle. Epo, më në fund arritëm te vëllai im Ivanushka.

Baba Yaga: - Unë di shumë për ju, fëmijë, por a dini ndonjë gjë për mua?

Fëmijët: - Po, e dimë.

Edukatorja: - Le t'i tregojmë Baba Yaga atë që dimë për të.

5. Minuta e edukimit fizik

Ka një kasolle në pyllin e errët (ne ecim)

Qëndrimi mbrapa (duke u kthyer)

Në atë kasolle është një grua e moshuar (përkulet)

Gjyshja Yaga jeton (kthehu prapa)

Hundë me grep (hundë me grep)

Sytë e mëdhenj (tregoni sytë)

Ashtu si prushi po digjet

Wow, sa i zemëruar! (ne tundim gishtat)

Flokët ngrihen në majë.

Baba Yaga: Por unë nuk do të heq dorë nga Ivanushka aq lehtë. Ju duhet të merrni me mend gjëegjëzat e mia të ndërlikuara. A dini si të zgjidhni gjëegjëza?

Fëmijët: Po! Ne na pëlqen të zgjidhim gjëegjëza.

Edukatorja: - Dhe përgjigjet e gjëegjëzave do t'i gjeni në kasollen time.

Slide numër 7

Puzzles:

1. Ai qëndroi në pyll,

Askush nuk e mori atë

Ne te kuqe kapelë në modë,

Jo mirë. (Amanita)

2. Mbi ujë, mbi lumë,

Duke qëndruar me mjekër të kuqe. (Kalina)

3. Shumë djem miqësorë

Ata ulen në një shtyllë.

Ndërsa ata fillojnë të argëtohen -

Vetëm pluhuri rrotullohet përreth. (Fshesa)

4. Brumi ynë ka ardhur

Në një vend të nxehtë.

Është goditur - nuk ka humbur,

U bë një simite kafe e artë. (Pjek)

5. Unë rrotullohem, rrotulloj, nuk djersitem,

Unë thjesht po shëndosem. (bosht)

6. Dukem pak si një tavolinë,

Ka në kuzhinë dhe në korridor,

Unë jam rrallë në dhomën e gjumit

Dhe emri im është ... (Stol)

Baba Yaga: - Ti di gjithçka!

Tani dua t'ju ofroj një problem më të vështirë.

Mendoni sa mollë argjendi ka në sobën time?

Slide numër 8

Fëmijët: Ka 7 mollë në sobë. Ju mund të numëroni numrin e tyre përgjatë konturit të figurës.

Edukatorja: - Djema, ju dini gjëegjëza, dini t'i zgjidhni ato!

Fëmijët: - Po, ne njohim gjëegjëza dhe dimë t'i zgjidhim ato.

Gjëegjëza për fëmijë:

1. Jam në çdo mot të keq,

Unë e respektoj shumë ujin.

Unë jam duke qëndruar larg nga pisllëku

Gri i pastër (patë)

2. Jo një det, as një lumë,

je i shqetesuar? (veshët)

3. Kapelë në njërën anë,

U fsheh pas një trungu.

Kush i afrohet

Përkulet ulët. (kërpudha)

4. Shtrëngon dhëmbët

I çon hundën

Dhe nuk mund ta duroj shpirtin rus.

Grua e moshuar me këmbë kockore

I quajtur... (Baba Yaga)

5. Ata fluturojnë kudo

Fëmijët janë duke u përzgjedhur.

Më çojnë në pyllin e errët. (Patat e mjellmës)

6. Mjellmat e bardha po notojnë nëpër qiell. (retë)

Edukatorja: - Bravo, djema! Ju i përballuat mirë të gjitha detyrat e Baba Yaga dhe për këtë arsye, siç u premtua, ajo e lë Ivanushka të shkojë në shtëpi.

edukator: Djema, Baba Yaga bëri mirë, apo jo?

Fëmijët: Po, premtimet duhet të mbahen, dhe nëse nuk jeni të sigurt se nuk mund ta mbani atë që keni premtuar, atëherë është më mirë të mos premtoni.

Masha: - Djema, ju jam mirënjohës për ndihmën tuaj.

Edukatorja: - Meqenëse është koha që Mashenka të shkojë në shtëpi te prindërit e saj, ne do ta lëmë të shkojë dhe t'i themi "Mirupafshim!" »

Slide numër 9

6. Reflektimi:

A mendoni se ne e ndihmuam Mashën?

Ishte e vështirë të ndihmoje Mashën?

Djema, cila ishte më interesante? I gëzuar?

Cili ishte më i lehtë?

Cila detyrë ju duk më e vështirë?

Pse mendoni se i keni përfunduar të gjitha detyrat?

Fëmijët: - Ngaqë jemi shumë miqësorë, dimë të zgjidhim detyra të vështira, ndihmojmë njëri-tjetrin. Kemi punuar si ekip.

Ju falënderoj të gjithëve për pjesëmarrjen tuaj aktive.

Tani secili prej jush lëvdojeni veten, më thoni - Bravo! (fëmijët përkëdhelin në kokë)

OLGA ZAVALISHINA
Planifikimi kalendar dhe tematik për temë leksikore"Ligjet e trafikut"

E HËNË

Mëngjes: 1. Biseda "Ne jemi këmbësorë" - sqarimi i njohurive për disa sinjalistika rrugore, sqarimi i njohurive se i gjithë qarkullimi në qytet i nënshtrohet rregullave të veçanta, një ide e punës së punonjësve të policisë rrugore.

2. D/i “Shenjat humbën”. Forconi njohuritë tuaja për rregullat e trafikut dhe shenjat rrugore.

3. Individuale. skllav. në shqiptimin e tingullit me Natasha D., Igor T. - konsolidoni tingujt e dhënë.

4. Udhëzoni oficerët e shërbimit në një cep të natyrës, përcaktoni se cilat bimë kanë nevojë për ujitje, caktoni emrat e pjesëve të bimëve të brendshme dhe kultivoni një dëshirë për t'u kujdesur për bimët me kujdes.

5. P/i “Makina me ngjyra”-të njohë rregullat bazë të rrugës, ngjyrat e spektrit dhe nuancat e tyre; zhvillojnë vëmendjen, perceptimin, vrapimin në një drejtim të caktuar dhe në drejtime të ndryshme.

Ecni:

1. Vëzhgimi i qiellit- të përgjithësojë idetë për dukuritë e dimrit në natyrën e pajetë; vendosin lidhje ndërmjet temperaturës së ajrit dhe gjendjes së grumbullimit të ujit.

2. D/i "Dje, sot, nesër"- mësojnë të përdorin drejt ndajfoljet e kohës.

3. Ind. skllav "Çfarë më parë, çfarë pastaj"- zhvillohet të menduarit logjik, fantazi.

4. P/i “Korbi dhe qeni”-Mësoni të flisni me fjali të plota.

MBRËMJE. 1. Bisedë: "Ngjyrat, sekuenca dhe kuptimi i tyre në trafik" - të zhvillojë aftësinë për të kuptuar kuptimin e ngjyrës në trafik, alternimin dhe renditjen e ngjyrave.

2. Ind. skllav. në matematikë me nëngrupin e vjetër - për të konsoliduar përbërjen e numrit 5, për të konsoliduar numërimin përpara dhe prapa.

3. Organizimi i lojërave në layout, duke përdorur modele automjetesh, figura të këmbësorëve, semaforë.

4. Leximi dhe diskutimi i poemës së A. Usachev "Një incident në autobus". Vazhdoni të krijoni një kulturë sjelljeje në transportin publik.

5. D/i:"Vlerëso veprimin" - përgjithësimi dhe sistematizimi i ideve për veprimet në përputhje me rregullat e trafikut.

6. P/i "Dy ngrica"- të forcojë aftësinë për të lundruar në hapësirë, për të vrapuar në të gjitha drejtimet.

Ecni.

1. Vëzhgimi i lëvizjes së diellit-formë përfaqësime elementare për ndryshimet në pozicionin e Tokës në raport me Diellin.

2. Punoni në vend- pastroni shtigjet e borës.

3. D/i “Plotëso fjalinë”- zhvillojnë veprimtarinë e të folurit dhe të menduarit e shpejtë.

4. Ind. skllav. me Sasha P., Igor T.-ushtrimi në zhvillimin aftësi të shkëlqyera motorike duart "Vizatoni" - vizatoni një makinë në dëborë.

5. P/i “Lokomotivë” - mësojini fëmijët të lëvizin me ritme të ndryshme, të ndryshojnë drejtim, të tregojnë objekte, të përcjellin lëvizjet karakteristike të kafshëve dhe shpendëve.

E MARTE

MËNGJES: 1. Bisedë: "Unë jam duke udhëtuar me transport publik." Formimi i themeleve të një kulture sjelljeje në transportin publik.

2. D/i “Kush është më i vëmendshëm?-të jetë i aftë të jetë i vëmendshëm, të nxjerrë në pah llojet e transportit dhe veprimet në tekst dhe t'i mbajë mend ato.

3. Forma. zakon monitoroni pamjen tuaj, kujtoni shokët tuaj për problemet në pamjen e tyre.

4. Neni. himn. "Motor", "Kali", "Kërpudha" - për të zhvilluar aparatin e të folurit.

5. P/n "Vrapo drejt asaj që unë e quaj"- mësojini fëmijët të vrapojnë në një tufë.

Ecni:1. Mbikëqyrja e transportit– konsolidoni njohuritë e fëmijëve për automjetet. Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve te automjetet që qëndrojnë afër ose që kalojnë pranë. Mos harroni se çfarë automjetesh të tjera panë fëmijët në rrugë. Rregulloni emrat e pjesëve të makinës.

2. D/i "Mendo sipas përshkrimit"- mësojini fëmijët të shkruajnë një histori përshkruese.

3. Ind. skllav. Nikita B., Artem P. "Më i trashë, më i gjatë" - zhvillim. shkathtësia e përdorimit në fjalim adj. në një masë krahasuese, orientimi në hapësirë.

4. Punës lopatë borë në trungjet e pemëve - zhvillimi i aftësive të punës.

5. P/i “Në autostradë”-zhvilloni koordinimin e fjalëve me lëvizjet, arrini automatizimin e tingujve fërshëllimë në të folur.

MBRËMJE.1. Bisedë "Çfarë lloje makinash ka?" Forconi idetë për lloje të ndryshme transporti.

2. D/ushtrim "Vazhdo fjalinë"- të jetë në gjendje të krijojë marrëdhënie shkak-pasojë; ndërtoni një fjali të nënrenditur.

3 Leximi i N. Nosov "Car". Kryeni një analizë të gabimeve në sjellje në rrugë dhe rrugë.

4. Ofroni libra për t'u ngjyrosur, lapsa me ngjyra, stilolapsa me majë për vizatim falas - për të zhvilluar aftësinë për të pikturuar pa shkuar përtej konturit.

5. Ind. skllav. me Danil D., Dima Ch. furnizuar tingujt, zhvillimi gramatikore ndërtimin e të folurit.

6. P/i "Gjurmët"- Mësojini fëmijët të vrapojnë pas njëri-tjetrit, duke bërë kthesa të vështira dhe të ruajnë ekuilibrin.

Ecni. 1 Vëzhgimi i mbrëmjes gjendja e motit, krahasojeni me mëngjesin, vini re ndryshimet.

2. P.sh. mbi zhvillimin aftësi të shkëlqyera motorike- gjimnastikë e gishtërinjve "Dëbora"

3. D/i "Çfarë më parë, çfarë pastaj?"- të zhvillojë të menduarit logjik dhe imagjinatën.

4. Ind. skllav me Sasha P, Vadim S fizikisht - duke kërcyer mbi një shteg të pastruar.

5. P/i “Zinxhirë të falsifikuar” - zhvilloni qëndrueshmërinë, aftësinë për të përqendruar të gjithë forcën dhe energjinë për të mbrojtur ekipin.

E MËRKURË

MËNGJES.1. Biseda “Shenjat lejuese – cilat janë ato?"-vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me Shenjat rrugore.

2. Ind. skllav. me Vadim S., Sasha Per. për të përmirësuar lëvizjet muzikore dhe ritmike.

3. D/i "Çfarë është e panevojshme këtu?"- të jetë në gjendje të përgjithësojë dhe klasifikojë. shenjat; Spanjisht fjalor aktiv në këtë temë.

4. Skllav. në këndin e librit: duke parë ilustrime, duke riparuar libra të konsumuar

5. P/i "Pinguinët dhe ariu"- Mësoni të koordinoni të folurit me lëvizjen.

Ecni.1. Monitorimi i lëvizjes së makinave dhe punës së shoferit. Të ngjall respekt për punën e drejtuesve të makinave.

2. Ind. skllav. me Igor T., Natasha D. - "Ejani me një fjali" - zhvilloni aftësinë për të hartuar fjali me një fjalë të dhënë në një formë të caktuar.

3. D/i “Shenjat rrugore”- të njohë rregullat e qarkullimit rrugor; të jetë në gjendje të lundrojë në shenjat rrugore.

4. Veprimtari eksperte me eksperiencë– “Match-captive” – formimi i aftësive kërkimore.

5. P/i “Lepurushi gri lahet”- të dëgjojë tekstin dhe të kryejë lëvizje në përputhje me përmbajtjen.

MBRËMJE.1. Bisedë: “Shenjat e ndaluara, cilat janë ato?”.-vazhdoni të familjarizoni fëmijët me sinjalistikën rrugore.

2. D/i “Këmbësorët dhe transporti”- të njohë rregullat e qarkullimit rrugor; të jetë në gjendje t'i përdorë ato në veprimtari praktike.

3. Ind. skllav me Egor K., Egor S. art. kreativiteti - konsolidoni aftësitë teknike. aftësitë e furçës.

4. Lojë S/r "Pse Dunno u fut në telashe"- mësojnë të zgjidhin situata problemore gjatë lojës.

5. Të lexuarit O. Bedareva "Nëse vetëm" - të edukojë një këmbësor të disiplinuar.

6. P/i "Jumpers"- praktikoni kërcimin në dy këmbë ndërsa ecni përpara.

Ecni:1. Vëzhgimi i qiellit të natës -- mësoni të admironi qiellin e natës.

2. D/i “Kush do të kalojë i pari?” të njihen me punën e drejtuesve të makinave.

3. Ind. skllav me Denis Sh., Danil D. për zhvillim. fizike aftësitë - hedhja e topave të borës në një objektiv me duart e djathta dhe të majta.

4. Lojëra për zhvillim. aftësi të shkëlqyera motorike - vizatoni retë në dëborë me shkop.

5. P/i "Shuttle"- trajner vrapojnë në çifte, duke mbajtur duart e njëri-tjetrit.

E Enjte

MËNGJES. 1. Biseda "Sjellja e sigurt në rrugë dhe transport". Zbuloni gatishmërinë e fëmijës për të ndërmarrë veprimet e duhura në situatën aktuale në rrugë.

2. Leximi nga M. Druzhinina “Shoku ynë semafor”. Vazhdoni të mësoni rregullat e sjelljes së disiplinuar në rrugë.

3. D/i “Kush është më i vëmendshëm?- të jetë i aftë të jetë i vëmendshëm, të nxjerrë në pah llojet e transportit dhe veprimet në tekst dhe t'i mbajë mend ato.

4. Ind. skllav. me nëngrin e lartë. në matematikë – konsolidimi i përbërjes së numrit 5, numërimi përpara dhe prapa.

5. P/i “Qen dhe harabela”- konsolidoni njohuritë e fëmijëve për lëvizjet karakteristike të zogjve, mësojini ata të imitojnë zërat e tyre.

Ecni: 1. Duke parë borën që kërcit -- vazhdoni të prezantoni vetitë e borës.

2. D/i "E lejuar - e ndaluar"- konsolidoni njohuritë e fëmijëve për sjelljen e sigurt në rrugë.

3. Ind. skllav me Dima Ch., Danil D. për konsolidimin e njohurive për poezitë, përrallat, tregimet, mësimin e vjershave dhe zhvillimin e aftësive të të folurit.

4. Përdorimi i fjalëve artistike: “Fjokat e borës” - zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit.

5. P/i “Fëmijët dhe Ujku”- mësojnë të kuptojnë dhe përdorin foljet e kaluara në të folur. kohët dhe foljet do të urdhërojnë. prirjet.

MBRËMJE. 1. Bisedë "A jeni gati të bëheni pasagjer?" - për të konsoliduar aftësitë e sjelljes në transportin publik.

2. D/i "Shtroni shenjat" - shenjat e sigurta të komunikacionit.

3. Shikimi i një filmi vizatimor:"Smeshariki - mësoni rregullat e trafikut." Përmblidhni njohuritë e marra

4. Ind. skllav në krijimtarinë artistike - konsolidoni aftësinë për të prerë ndërtesat dhe automjetet nga letra.

5. P/n "Ne jemi djem qesharak"- Mësojini fëmijët të vrapojnë, të shmangin dhe të mos bien në kurthe.

Ecni: 1. Vëzhgimi i motit. Vazhdoni të shikoni flokët e borës. A janë fijet e borës të njëjta në kushte të ndryshme të motit, gjatë shkrirjes dhe në një ditë të ftohtë e të ftohtë? Forma e flokeve të borës ndryshon në varësi të motit. Përputhni formën e flokeve të borës me kushtet e motit.

2. Sp. i hollë sl: Mbulesa e tavolinës është e bardhë, duke mbuluar të gjithë fushën (borën). Çfarë lloj yjesh ka, në pallto dhe në shall? Gjithçka ka përfunduar, është prerë dhe ju merrni ujë në dorë (flokët e borës).

4. Ind. skllav sipas FISO: duke ecur përgjatë një bregu të gjatë bore me borë në duar dhe duke u hedhur nga ajo.

5. P/n: "Dy ngrica"- Ushtroni fëmijët në vrapim dhe shmangie, mësojini të bashkërendojnë lëvizjet me fjalë.

E Premte

MËNGJES.1. Bisedë: "Aventurat në rrugë". Vazhdoni të mësoni se si të silleni siç duhet në rrugë.

2. D/i "Trego të njëjtën shenjë"- bashkëngjitni shenjat e komunikacionit.

3. Lojë S/r “Udhëtim nëpër qytet me autobus”- të njohë rregullat e qarkullimit rrugor; aktivitetet e njerëzve të lidhur me servisimin e makinave dhe drejtimin e tyre; të jetë në gjendje të krijojë një komplot të lojës, të zhvillojë në mënyrë aktive dialogun me role dhe të zgjedhë pajisjet e nevojshme.

4. Zhvilloni aftësi kulturore dhe higjienike: zhvilloni aftësinë për t'u kujdesur për pamjen tuaj.

5. Leximi i N. Nosov "Miu kureshtar"-të zhvillojë aftësinë për të kuptuar kuptimin e një vepre arti.

Ecni: 1 Vëzhgimi i motit. Duke parë borën. Çfarë është kjo? Pse bie borë? Çfarë lloj bore? Ku është bora? Pse na duhet bora? Përsëritni me fëmijët vetitë e borës: ajo shkëlqen, si shkrirja e sheqerit, kërcit.

2. D/i "Emërtoni muajt e dimrit"- mësojini fëmijët të emërtojnë muajt e dimrit duke përdorur shenja.

3. Ind. skllav. automatizimi i tingujve të dhënë me Nikita B., Natasha D.

4. P/lojë:"Ekipi i kujt do të mblidhet më shpejt" - mësojini fëmijët të vrapojnë dhe të rreshtohen shpejt. "Kapi hapin me sajë" - ushtrojnë fëmijët në vrapim.

MBRËMJE.1 Bisedë "Aventura e lepurit". Prezantoni konceptet e "distanca e frenimit", "Rruga e rrëshqitshme", konsolidoni njohuritë për trafikun rrugor.

2. Kuizi: "Pyetje nga inspektori Migalochkin." Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për sjelljen e sigurt në rrugët e qytetit.

3. Ind. skllav me Egor S., Egor K. për automatizimin e tingujve të dhënë.

4. Shikimi i një filmi vizatimor:"ABC e Sigurisë". Për të zhvilluar aftësinë për të nxjerrë përfundime, për të qartësuar dhe për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për rregullat e sjelljes në rrugë.

5. P/i “Kuajt”– një ushtrim në ecje me ekuilibër, kërcim, zhvillon shpejtësinë, shkathtësinë dhe koordinimin e lëvizjeve.

Ecni: 1. Vëzhgim i një sendi të pajetë. Vëzhgimet e pemëve dhe shkurreve - mësojini fëmijët si të bëjnë pamjen dhe përshkrimi për të identifikuar pemën.

3. Ind. skllav fizik: zhvillojnë aftësinë për të hedhur topa bore me saktësi në objektiv.

4. P/n: "Ujku dhe delet"– një ushtrim në vrapimin e kërcimeve të gjata, zhvillimin e shkathtësisë, shpejtësisë së lëvizjes dhe aftësisë për të vepruar shpejt sipas një sinjali.

Planifikimi tematik sipas rregullave rrugore nota 1 nr.Tema e mësimit Data 1 Qyteti, fshati, mikrorrethi ku jetojmë. Veçoritë e lëvizjes së këmbësorëve në rrugët e lagështa dhe të rrëshqitshme në vjeshtë dhe pranverë. 2 Semaforët dhe sinjalet e tyre. Si ju ndihmon një semafor të kaloni rrugën? 3 Njohja me tabelat rrugore: “Kalimi i këmbësorëve”, “Fëmijët”, “Shtegu i këmbësorëve”, “Trafiku i këmbësorëve është i ndaluar” (grupet kryesore të sinjalistikës rrugore). 4 Rregulla për sjelljen e fëmijëve në rrugë. Pse nuk mund të luani në rrugë dhe rrugë? 5 “Kurthe Rrugore”. “Zakonet shtëpiake” janë shkaktarët e aksidenteve. 6 Rregulla për sjellje të sigurt të fëmijëve në rrugë në dimër. 7 Ne jemi pasagjerë. Rregullat e sjelljes për fëmijët në transport. 8 Në një rrugë fshati: trotuar, shpatull, rrugë, shteg këmbësorësh. Rregullat për qarkullimin e këmbësorëve në një rrugë fshati. 9 Mësojmë të ndjekim rregullat e sjelljes së sigurt në rrugë dhe rrugë. Modelimi dhe krijimi i lojërave në tavolinë. 10 Ekskursion rreth qytetit (fshati). Konsolidimi praktik i njohurive dhe aftësive të sjelljes korrekte në rrugë. Klasa 2 nr. Tema e mësimit Data 1 Rregullat bazë të sjelljes në rrugë dhe rrugë. Lëndimet e fëmijëve në trafikun rrugor. (Analiza e DDTT në mikrodistrikt bazuar në materiale nga policia rrugore). 2 Elementet e rrugëve dhe rrugëve. Shenjat e rrugëve. 3 Sinjalet e kontrolluesit të trafikut dhe kuptimi i tyre. Semafori i këmbësorëve dhe sinjalet e tij. Sinjalet e dhëna nga drejtuesit e mjeteve. 4 Kryqëzimet dhe llojet e tyre. Rregullat për kalimin e rrugëve dhe rrugëve. 5 Shenjat rrugore. Rishikoni atë që keni mësuar në klasën e parë. “Pika e ndalimit për mjetet e rrugës”, “Hyrja e ndaluar”, “Pika mjekësore. ndihmë”, “Telefon”, “Vend ndalimi”, “Kalim hekurudhor pa pengesë”, “Kalim hekurudhor me barrierë”. 6 Përgjegjësitë e pasagjerëve. Rregullat për hipjen dhe zbarkimin nga mjetet e rrugës. Rregullat për kalimin e rrugës kur zbarkoni nga automjetet. 7 Rregulla për lëvizjen e sigurt të këmbësorëve në një rrugë fshati. 8 “Kurthe Rrugore”. Nga “zakoni i përditshëm” te tragjedia në rrugë. 9 Veçoritë e lëvizjes së këmbësorëve dhe mjeteve në rrugë të lagështa dhe të rrëshqitshme. Pse nuk mund të luani në rrugë? 10 Ekskursion rreth qytetit (fshati). Konsolidimi i njohurive mbi rregullat e qarkullimit rrugor. Klasa 3 Nr Tema e mësimit Data 1 Rregullat bazë për sjelljen e sigurt të nxënësve në rrugë dhe rrugë. DDTT. Përsëritje e materialit të studiuar sipas programit të klasës së II-të. 2 Rregulla për kalimin e rrugëve dhe rrugëve. Situatat mashtruese të sigurisë "Kurthe rrugore". 3 Distanca e frenimit të automjeteve. Rreziku i kalimit të një rruge (rruge) përpara automjeteve aty pranë. 4 Kryqëzimet dhe llojet e tyre. Shenjat e rrugëve. Linjat kryesore të shenjave rrugore dhe kuptimi i tyre për këmbësorët. 5 Përgjegjësitë e pasagjerëve. Rregullat për kalimin e rrugës (rrugës) gjatë zbarkimit nga mjetet e rrugës. 6 “Zakonet shtëpiake” – shkaqet e aksidenteve. Pse nuk mund të luani në rrugë? 7 Sinjale për kontrollin e trafikut. Semaforët dhe kuptimi i tyre. Sinjalet e kontrolluesit të trafikut dhe kuptimi i tyre. 8 Shenjat rrugore dhe grupet e tyre. Kuptimi i shenjave për këmbësorët. Vende për vendosjen e sinjalistikës rrugore. Konsolidimi i njohurive të nxënësve për sinjalistikën rrugore të studiuar në klasat 1-2. 9 Rregulla për ngarje të sigurt në rrugët e vendit. 10 Ushtrime praktike dhe lojëra mbi rregullat e trafikut. Klasa 4 nr. Tema e mësimit Data 1 Shkaqet e DDTT. Analiza e aksidenteve rrugore specifike bazuar në materialet e policisë rrugore. 2 Koncepti i distancës së frenimit dhe ndalimit. Rreziku i kalimit të një rruge (rruge) përpara automjeteve aty pranë. 3 Shenjat rrugore dhe grupet e tyre. Konsolidimi i njohurive të nxënësve për sinjalistikën rrugore të studiuar në klasat 1-3. 4 Konceptet dhe termat bazë të rregullave të qarkullimit rrugor. Elementet e rrugëve dhe rrugëve. 5 Rregulla për sigurimin e parë kujdes mjekësor në rast aksidenti. 6 Nga «zakoni i përditshëm» te tragjedia në rrugë. 7 Rregullimi i komunikacionit. Semaforët dhe sinjalet e kontrolluesit të trafikut. 8 Sjellja e këmbësorëve në kryqëzime. Sigurimi i sinjaleve paralajmëruese për drejtuesit e mjeteve duke përdorur treguesit e drejtimit. Kuptimi i këtyre sinjaleve për këmbësorët. 9 Rregullat e sjelljes në ndalesa dhe kur kaloni rrugën në kryqëzime. Koncepti i "kurtheve të rrugës" dhe si t'i shmangni ato. 10 Mësim praktik për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për rregullat e trafikut.

Programi përfshin seksione:

Kërkesat për nivelin e trajnimit

Plani tematik

Nxënësit duhet të dinë:

Cilat janë gabimet më tipike dhe më të zakonshme në sjelljen e këmbësorëve në rrugë dhe rrugë që çojnë në aksidente trafiku?

Emri, qëllimi i shenjave rrugore të studiuara në klasat 1 dhe 2, dhe vendndodhjet e mundshme për instalimin e tyre.

Shenjat e rrugëve në rrugë dhe rrugë në ndalesat e transportit publik dhe në vendkalimet e këmbësorëve.

Rregullat për sjelljen e sigurt të këmbësorëve në rrugët e qytetit dhe rrugët e vendit.

Seksione të rrezikshme dhe të sigurta të rrugëve dhe rrugëve për këmbësorët në një mikrodistrikt ose zonë të populluar.

Kuptimi i semaforëve për automjete dhe këmbësorë.

Kuptimi i sinjaleve të kontrolluesit të trafikut për automjetet dhe këmbësorët

Çfarë është një kryqëzim dhe çfarë lloj kryqëzimesh ka në lagjen e një shkolle ose qyteti.

Kuptimi i sinjaleve të dhëna nga drejtuesit e automjeteve.

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Zgjidhni vende të sigurta dhe përcaktoni kushtet e sigurta për kalimin e rrugëve në një lagje ose qytet.

Kaloni në mënyrë të sigurt rrugët dhe rrugët në vendkalimet e përcaktuara për këmbësorë kur shoqërohet nga një i rritur.

Përdorni transportin publik, duke respektuar rregullat për sjellje të sigurt të pasagjerëve gjatë hyrjes, daljes dhe lëvizjes përgjatë itinerarit.

Kërkoni ndihmë nga të rriturit në situata të vështira kur kaloni rrugë dhe rrugë ose kur hipni dhe zbrisni në transportin publik.

Plani tematik.

1. Kushtet për sjellje të sigurt të këmbësorit ose pasagjerit

1.1. Si i di rregullat e rrugës (1 orë)

Përsëritja e rregullave të sjelljes së nxënësve në rrugë dhe rrugë. Rregullat për përdorimin e transportit publik (bazuar në materialet nga klasa 1)

Në cilat raste automjetet në rrugë dhe rrugë paraqesin rrezik për këmbësorët? Kur këmbësorët paraqesin rrezik për automjetet dhe drejtuesit e mjeteve? Konsideroni raste nga jeta e studentëve që mund të çojnë në një aksident.

Analiza e rrugëve të studentëve përgjatë rrugëve të ngarkuara për në shkollë, stadium, kinema, etj.

Si rezultat i bashkëbisedimit, mësuesi identifikon se cilat kërkesa të rregullave të qarkullimit rrugor i kanë përvetësuar mirë nxënësit dhe cilat duhet të përsëriten në klasën e dytë.

1.2. Lëvizja e këmbësorëve përgjatë rrugës dhe rrugës (1 orë)

Pajtueshmëria me rregullat e trafikut është çelësi i sigurisë së këmbësorëve. Trafiku në të djathtë për automjete dhe këmbësorë. Origjina e këtij rregulli. Lëvizja e këmbësorëve në rrugët e vendit. Kalimi i rrugës jashtë një vendkalimi për këmbësorë. Në vendkalimet e parregulluara të këmbësorëve; kur i afroheni automjeteve me një dritë vezulluese dhe një sinjal të veçantë zanor të ndezur. Kultura e sjelljes së këmbësorëve kur kalojnë rrugën.

1.3. Rregullat për kalimin e rrugëve dhe rrugëve (1 orë)

Krijohen vende për kalimin e rrugëve dhe rrugëve. Vija e vazhdimit të trotuarit, kurbeti. Rregullat për kalimin e rrugëve dhe rrugëve në vendkalimet e këmbësorëve. Kalimi i rrugës duke ndjekur semaforët. Kalimi i rrugës në kryqëzime të parregulluara. Vende të ndaluara për kalimin e rrugëve dhe rrugëve. Ishulli i sigurisë. Linja qendrore. Ngasja e bagëtive nëpër rrugë.

1.4. Pasagjeri është i detyruar (1 orë).

Rregullat për përdorimin e transportit publik. Kultura e sjelljes në transportin publik. Procedura e hipjes dhe zbarkimit nga transporti publik.

Stacionet e autobusëve, zonat e uljes në stacionet e tramvajit. Rregullat për kalimin e rrugëve pas zbarkimit nga automjetet publike. Sjellja e fëmijëve kur transportohen në kamionë të pajisur për këto qëllime.

Rregullat për përdorimin e transportit hekurudhor urban. Çfarë është e ndaluar për një pasagjer?

1.5. Lëndimet në trafikun rrugor të fëmijëve (1 orë)

Shkaqet kryesore të dëmtimeve në trafikun rrugor: mosnjohja e rregullave të qarkullimit rrugor, mosrespektimi i rregullave të qarkullimit rrugor, lojërat në rrugë dhe pranë tyre, pavëmendja dhe mungesa e disiplinës.

Analiza e situatave të trafikut: largimi ose mbarimi për shkak të objekteve që pengojnë pamjen, lëvizja diagonalisht përgjatë rrugës, nxitimi, biseda e gjallë në lëvizje, vrapimi, shpërqendrimi nga diçka ose dikush, rrugë e shkretë, stacione autobusi, vendkalime të parregulluara të këmbësorëve.

2. Rrugët dhe rrugët.

2.1. Elementet e rrugëve dhe rrugëve. (1 orë).

Pjesa kryesore e rrugës është karrexhata. Mbulimi i rrugës. Autostrada, rrugë rurale të dheut. Në anë të rrugës. Hendeku. Shteg këmbësorësh. Trotuar. Rrethimi i trotuarit nga rruga. Hapësira të gjelbërta. Korsia e biçikletave. Rrugë me një drejtim, rrugë me dy drejtime. Përbërësit e rrugës dhe për çfarë synohen.

2.2. Kryqëzimet dhe llojet e tyre, sinjalet e dhëna nga drejtuesit e mjeteve (1 orë).

Përkufizimi i konceptit "Udhëkryq". Llojet e kryqëzimeve (drejtkëndëshe katërkahëshe, katërkahëshe në kënde të drejta, trekahëshe, në formë T, në formë U, shumëpalëshe, katrore).

Sinjalet e lehta të dhëna nga drejtuesi i një mjeti kur fillon të lëvizë, manovron (parakalim, kthim majtas, djathtas, kthim), ndalim. Përdorimi i sistemeve të alarmit. Sinjali i zërit.

3. Rregullimi i trafikut.

3.1. Shenjat e rrugëve (1 orë).

Rëndësia e shenjave rrugore në menaxhimin e trafikut. Kalimi i këmbësorëve (i rregulluar dhe i parregulluar). Linjat për ndarjen e rrjedhave të trafikut në drejtime të kundërta. Linjat e ishullit të trafikut dhe qëllimi i tij.

3.2. Shenjat rrugore (1 orë).

Qëllimi i sinjalistikës rrugore. Llojet e sinjalistikës rrugore. Përsëritje sipas programit të klasës së parë.

Studimi: shenja paralajmëruese (RRUGË E RRËSHQITSHME, KUJDES - FËMIJËT, RREZIQE TË TJERA, DRIZA E zhavorrit); ndalues ​​(NDALOHET LËVIZJA E MJETEVE MEKANIKE, NDALOHET FINISHKRIMI I SINJALIT ZOR, NDALOHET NDALIMI DHE PARKIMI); informacione dhe tabela (ZONA E BANIMIT).

3.3. Sinjalet e trafikut (1 orë).

Rëndësia e semaforëve në menaxhimin e trafikut. Llojet e semaforëve. Këmbësorët dhe semaforët dhe sinjalet që japin. Analiza e situatave të trafikut duke përdorur semaforët, shenjat rrugore, shenjat.

3.4. Sinjalet e kontrolluesit të trafikut (1 orë).

Kuptimi i sinjaleve të kontrolluesit të trafikut për automjetet dhe këmbësorët. Sinjalet e dhëna nga kontrollori i trafikut dhe kuptimi i tyre. Zgjidhja e problemeve të situatës.

4. KUJDES DHE KUJDES

4.1. Aftësi për sjellje të sigurt të këmbësorëve në rrugë (1 orë).

Mësimi i aftësive të drejtimit të sigurtë: aftësia për të vëzhguar rrugën që kalon, aftësia për të ndërruar vëmendjen, aftësia për të vlerësuar saktë distancën, aftësia për të ndaluar para se të kaloni rrugën, aftësia e kujdesit.

4.2. Kalimi i kryqëzimeve të pakontrolluara, sjellja e qytetarëve në ndalesat e transportit publik (1 orë).

Rregullat për kalimin e kryqëzimeve të pakontrolluara. Trotuar, buzë rrugës. Linja qendrore, ishulli i trafikut. Ku mund të kaloni rrugën? Klasat mbahen në një vend të veçantë të pajisur me shenja, shenja rrugore, semaforë dhe një kontrollues trafiku.

4.3. Në dhe afër hekurudhës (1 orë).

Binar hekurudhor, argjinaturë. Rreziqet nga transporti hekurudhor për këmbësorët, pasagjerët dhe shoferët. Kalimi i binarëve hekurudhor në vende të pajisura dhe jashtë zonës së populluar.

Cilat rregulla trafiku i ndalojnë fëmijët të bëjnë pranë shinave hekurudhore.

4.4. Vizita e një inspektori të policisë së trafikut (1 orë).

Takim me promotorin e rregullave të qarkullimit rrugor të qarkut në departamentin e policisë rrugore, në shkollë. Vizitoni postin më të afërt të policisë së trafikut, vëzhgoni punën e inspektorit.

4.5. Klasat përfundimtare (2 orë).

Lojë-konkursi "Unë jam përdorues i rrugës".

Shkarko Për të shkarkuar materiale ose!