Olga Dybina - Klasa për njohjen me botën e jashtme në grupin e moshuar të kopshtit. Shënimet e mësimit. Përmbledhje e një mësimi të integruar për njohjen me botën përreth me elementë të trizit në grupin e moshuar mbi njohjen me botën përreth dhe njohuritë

Emërimi: shënime mësimi mbi temën e mjeteve.

Përmbledhje e një mësimi në grupin e moshuar mbi njohjen me botën e jashtme

Tema: Formimi i konceptit "Mjetet"

Qëllimet:
1) Të zgjerojë të kuptuarit e fëmijëve për lloje të ndryshme mjetesh, përdorimin e tyre në punë nga njerëz të profesioneve të ndryshme;

2) Plotësoni fjalorin, zhvilloni të menduarit logjik të fëmijëve;

3) Kultivoni një interes përse nevojiten mjetet.

Pajisjet: grup veglash, Dunno.

Puna paraprake: ekzaminimi i mjeteve.

Ecuria e mësimit:

Pjesa hyrëse:

(Ka mjete në tavolinë: petull, vizore, furçë, çekiç, pincë, kaçavidë)

Nuk e di:(Ulet pranë modelit të aktivitetit në formën e një shkalle objekti). Nuk kam shumë hapësirë ​​në hapin e dytë. Doja të vendosja gjithçka nga kjo tabelë në hapin e dytë, por nuk kishte hapësirë ​​të mjaftueshme. (Në hapin e dytë janë Materialet, dhe këto janë Mjetet). Pse po me ngaterron...?! Një vizore druri, një çekiç metalik dhe druri, një furçë këpucësh me qime... (Janë prej materialesh, duhet të punoni me to).

Edukator: Po, nuk di, fëmijët ju shpjegojnë saktë. Këto artikuj kanë një fjalë tjetër të përbashkët. Thuaj atij!

Fëmijët: Mjete!

Edukator: Mjetet. Si i njohin të rriturit mjetet midis objekteve të tjera?

Nuk e di: E mora me mend: gjithçka me doreza është vegla! Një çekiç me dorezë është vegël, por hiqeni vizoren... Këtu mund ta vendosni çantën e mamit, ka doreza... Ka edhe një dorezë në derë (shikoni). Nuk ka asnjë mënyrë për ta vendosur këtu ...

Fëmijët: Duke qeshur!

Edukator:(Qesh me fëmijët). Po...kam ngatërruar gjithçka! Duhet të sqarojmë nëse dera dhe çanta mund të quhen vegla?!

Pjesa kryesore:

Edukator: Nuk e di, çfarë pyetjeje po zgjidhni?

Nuk e di: Pse thoni "mjete" kur ato janë kaq të ndryshme?

Edukator: Duhet t'i vërtetojmë Dunno-s se si janë të ngjashme një lopatë, një bidon për ujitje dhe një grabujë?

- Katya, më thuaj!

Fëmijët: Unë besoj se një lopatë, një bidon për ujitje dhe një grabujë janë të ngjashme në atë që punojnë me to).

Edukator: E drejtë! Një mjet është një objekt që përdoret për të kryer një lloj pune. Le të themi së bashku, kur një objekt quhet "mjet"?

Fëmijët: Mjetet janë objekte që përdoren për të kryer një lloj pune.

Nuk e di: Nuk do të mund t'i kujtoj, ka shumë prej tyre ...

Edukator: Nuk e di, nuk keni nevojë të mësoni përmendësh, duhet të mësoni t'i bëni vetes një pyetje.

— Çfarë pyetje duhet t'i bëni vetes për të vendosur nëse një objekt mund të quhet mjet?

Fëmijët: A mund të punojnë?

- Cfare mund te bejne ata?

Edukator: E drejtë!

Nuk e di: Unë kam një artikull të tillë, por nuk e di se çfarë është?

Edukator:(Tregon një mjet që fëmijët nuk e kanë parë ose nuk e njohin - një kaliper. Fjalori e përcakton si më poshtë: "një instrument matës (masë rrëshqitëse), i përbërë nga një vizore metalike me një peshore të shtypur mbi të dhe dy nofulla - njëra e lidhur fiks tek ky vizore dhe tjetri që rrëshqet përgjatë tij; përdoret për të matur trashësinë e objekteve ose gjerësinë e një vrime").

Edukator: Bëni pyetje për të vendosur nëse është një mjet apo jo?

Fëmijët: Cili është emri i? (Kaliperat).

- Pse është e nevojshme? (Është e nevojshme për të matur)

Edukator: Te lumte! Ju mund të përdorni një kaliper për të matur trashësinë e një objekti, mund të matni pjesën e brendshme.

- Pra, çfarë është ajo, pasi ata punojnë me të - matin trashësinë e një objekti apo gjerësinë e një vrime?

Fëmijët: Mjet.

Edukator: Si e quajnë?

Fëmijët: Kalipers.

Edukator: Tani le të pushojmë pak.

Gjimnastikë gishtash

Tanya, merr një gjilpërë,

Le të qepim një këmishë dhe një bluzë,

Pantallona, ​​bluzë dhe fustan,

Dhe ne do të veshim kukullën Katya. Tregoni gishtin tregues të dorës së djathtë - një gjilpërë. Rrotulloni gishtin tregues rreth secilit gisht të dorës së majtë. Përsëriteni me dorën tjetër.

Edukator: Djema, shikoni, po për këtë? (tregon dylbi)

Nuk e di: e kuptova. Por kjo, natyrisht, nuk është një mjet; nuk duket si një kaliper.

Edukator: Bëjini vetes pyetje.

- Cila është pyetja e parë?

Fëmijët: Si e quajnë?

Edukator: Nëse nuk është i ngjashëm, atëherë emri është i ndryshëm.

- Përgjigjuni!

Fëmijët: Dylbi.

Edukator: Cila është pyetja e dytë për të bërë?

Fëmijët: Pse është e nevojshme? ose

-A mund ta bëjnë punën?

Edukator: E keni shikuar ndonjëherë?

Fëmijët: Po!

Edukator:Çfarë ke parë?

Fëmijët: Nga njëra anë, gjithçka është e vogël, dhe nga ana tjetër, gjithçka është e madhe.

Edukator: Nga njëra anë, kur shikoni nëpër këto copa xhami, ajo që ishte larg do të bëhet e afërt dhe do të shihni gjithçka. Dhe nëse e kthen dhe shikon, ajo që është afër bëhet larg dhe bëhet e vogël.

- Kujt i duhen dylbi, mendon?

Fëmijët: Kur shkoni në teatër.

Edukator: Po në punë?

Fëmijët: Për kapitenin!

Edukator:Çfarë po bën me ta kapiteni i anijes?

Fëmijët: Ai kontrollon rrugën, shikon shumë përpara, shikon për anijet që vijnë përballë në mënyrë që të mos përplasen, ose objekte që mund të ndërhyjnë në anije.

Edukator: Pra, a mund të quhet dylbi një mjet?

Fëmijët: Po.

Edukator: A ka ndonjë instrument tjetër në grup?

Fëmijët: Ata e quajnë atë.

Edukator: Le ta ndihmojmë Dunno-n të zgjedhë mjete nga artikuj të ndryshëm!

- Si do ta përcaktoni?

Fëmijët: Bëjini vetes pyetjen: Çfarë po bëjnë?

Edukator: Këtu është një orë rëre!

- A është ky një mjet?

Fëmijët: Po! Ata mund të matin kohën.

Edukator: Stenda e librave?

Fëmijët: Mjeti shërben për ta bërë të përshtatshëm shikimin dhe leximin e një libri.

Edukator: Kovë?

Fëmijët: Mjet. Në mënyrë që të lahet dyshemeja në mënyrë që grupi të jetë i pastër.

Përmbledhja e mësimit:

Edukator: Nuk e di, a e kupton se çfarë janë mjetet?

Nuk e di: Po! Mjetet janë objekte që përdoren për të kryer një lloj pune.

Edukator:Çfarë pyetjesh duhet t'i bëni vetes për të ditur se është një mjet?

Fëmijët: Si e quajnë?

- Cfare mund te bejne ata?

- Për çfarë është?

Edukator: Ashtu është, bravo djema!

— Në shtëpi, kërkoju prindërve të të tregojnë instrumentet që nuk i pamë në grup!

Emërimi: abstrakt klasë e hapur V grupi i lartë.

Pozicioni: mësues i kategorisë më të lartë të kualifikimit
Vendi i punës: MADOU Nr. 232 “Kopshti i Kombinuar”
Vendndodhja: Kemerovë, rajoni i Kemerovës

Lenura Murtazaeva
Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me botën e jashtme në grupin e moshuar "Kafshët në natyrë dhe në shtëpi"

Software përmbajtjen:

Vazhdoni të prezantoni tiparet e egra dhe kafshët shtëpiake; mësojini të dallojnë dhe emërtojnë të rriturit kafshët dhe të vegjlit e tyre; formë ideja e kuptimit kafshët në natyrë dhe për njerëzit.

Zhvilloni të folurit koherent të fëmijëve. Kultivoni dashurinë për kafshë shtëpiake dhe të egra, aftësia për të dëgjuar me kujdes, për të zhvilluar procesi njohës.

Pajisjet:

Laptop, material demonstrues, karta me imazhe të egra dhe kafshë shtëpiake për çdo fëmijë; fletëpalosje dhe materiale vizuale, lapsa, fletëpalosje.

Punë fjalori: tufë, tufë, tufë, bari.

Lëvizni klasat.

Psiko-gjimnastikë "humor i mirë".

Edukatore: Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth,

Unë jam shoku juaj dhe ju jeni shoku im.

Le të mbajmë duart fort

Dhe le të buzëqeshim me njëri-tjetrin!

Edukatore: Djema, sot ju ftoj në botë kafshët. (Tingëllon muzika "Në botë kafshët» ) Tani do të pyes gjëegjëza, dhe ju do të merrni me mend dhe do të tregoni letrat kafshët.

Edukatore: Bën gjëegjëza.

Kush na përshëndet te dera,

Në heshtje gjatë gjithë ditës, pas fjetjes së tepërt,

Dhe fillon nga lumturia

Leh me zë të lartë: "Thuf thur thur!"?

Fëmijët: Qeni.

Edukatore: Kush është në zinxhir gjatë ecjes,

Thith barin në kodër,

Dhe, duke pritur për zonjën,

Gëzon i vetmuar: "Me-e-e"?

Fëmijët: Dhia

Edukatore: Zonjë me flokë të kuqe

Erdhi nga pylli

I numërova të gjitha pulat

Dhe ajo e mori me vete.

Fëmijët: Dhelpra.

Edukatore: Kush e di gjithmonë mirë

Çfarë të gatuaj për mëngjes?

Dhe ai vrapon drejt vaskës,

Gërmim me zë të lartë "Oink - Oink"?

Fëmijët: Derr.

Edukatore: E prekshme, e mbuluar me hala,

Unë jetoj në një vrimë nën një pemë të Krishtlindjes.

Edhe pse dyert janë të hapura,

Por kafshët nuk vijnë tek unë.

Fëmijët: Iriq.

Edukatore: Kush kullot në lëndinë,

Pa një kapele Panama dhe pa një bluzë,

I largon mizat e dëmshme

Dhe rënkon gjatë: "Moo-oo-oo".

Fëmijët: Lopë.

Edukatore: Ai ka fjetur për një kohë të gjatë gjithë dimrin,

Ai thithi putrën e djathtë,

Dhe ai u zgjua dhe filloi të ulërijë.

Kjo kafshë pylli.

Fëmijët: Ariu.

Kur fëmijët zgjidhin gjëegjëza, mësuesi var një figurë në tabelë me figurën kafshë shtëpiake ose të egra.

Edukatore: Le t'i thërrasim përsëri këta djem kafshët. (Fëmijët rendisin me radhë kafshë të varura në një dërrasë). - Kush është ky? (mësuesi tregon vetëm për kafshët shtëpiake)

Fëmijët: Lopë, qen, dhi, derr.

Edukatore: Te lumte. Si mund t'i quash këto me një fjalë? kafshët?

Fëmijët: E bërë në shtëpi.

Edukatore: Pse quhen kështu?

Fëmijët: Për shkak se për to kujdesen njerëzit, ata nuk mund të kujdesen për veten e tyre.

Edukatore: Ashtu është, njeriu kujdeset për të tijën kafshët shtëpiake, i ndërton ato në shtëpi: për një lopë - një hambar, për një derr - një stallë derrash, për një kal - një stallë, për një qen - një lukuni. Për atë Kafshët shtëpiake ndihmoni një person në jetë. Si ndihmojnë ata?

Fëmijët: Një lopë jep qumësht, një mace kap minjtë, një kalë mban ngarkesa, një qen ruan shtëpinë.

Edukatore: Dhe kush është ky? (mësuesja tregon natyrën e egër kafshët)

Fëmijët: Dhelpra, iriq, ariu.

Edukatore: Si mund t'i quash këto me një fjalë? kafshët?

Fëmijët: E egër kafshët.

Edukatore: Pse quhen kështu?

Fëmijët: Sepse ata kujdesen për veten e tyre. E egër kafshët Ata marrin ushqimin e tyre, askush nuk kujdeset për ta.

Edukatore: Cilat janë veçoritë e kafshët?

Fëmijët: Putrat, thundrat, brirët, bishti, gëzofi.

Edukatore: Te lumte! Ndërsa ju dhe unë po hamendësonim kafshët, Të gjitha kafshët janë të përziera. Më ndihmo t'i rregulloj gjërat. (Fëmijët shikojnë figurën në ekranin e laptopit dhe zgjedhin se kush ku jeton).

Nje loje "Kush jeton ku"

Edukatore: Çfarë është kjo?

Fëmijët: Shtëpi fshati. Ata jetojnë atje Kafshët shtëpiake.

Edukatore: Dhe kjo?

Fëmijët: Pyll. Dhe të egrat jetojnë këtu kafshët.

Edukatore: Te lumte! Të gjithë e përfunduan detyrën.

Edukatore: Unë do t'ju lexoj një poezi tani, dhe ju dëgjoni.

Dhelpra ka një hundë të mprehtë dhe një bisht me shkurre.

Pallto dhelpra e kuqe, me bukuri të papërshkrueshme.

Unë jam një gjuetar zogjsh! Unë jam ekspert në kapjen e pulave!

Sapo të shoh ty, do të zbres fshehurazi dhe do të fshihem në heshtje.

Pastaj do të kërcej, do ta kap dhe do ta çoj te vrima e fëmijëve.

Edukatore: Dhe çfarë dhelpër është kjo kafshë?

Fëmijët: Dhelpra e egër kafshë, ajo është shumë dinake.

Edukatore: Ju lutem më tregoni, a është e madhe në verë? grup lopët kullosin në livadh. Çfarë mund ta quash këtë të madhe grup lopësh, me një fjalë?

Fëmijët: Tufë.

Edukatore: E kur kullosin kuajt?

Fëmijët: Tufë.

Edukatore: Dhe kush i ruan ato?

Fëmijët: Bariu.

Edukatore: Dhe kur ka shumë ujqër që vrapojnë në pyll, së bashku, si mund të quhen me një fjalë?

Fëmijët: Kope ujqish.

Edukatore: Tani le t'i përshëndesim kafshët.

Gjimnastikë gishtash "Takim argëtues"

Përshëndetje kotele!

Përshëndetje, dhi e vogël!

Përshëndetje, qenush!

Dhe përshëndetje, rosë!

Përshëndetje, derr i gëzuar, qesharak

Edukatore: Tani unë propozoj të luajmë një lojë "Gjeni nënën tuaj".

Nje loje "Gjeni nënën tuaj".

(Fëmijët ulen në tavolinat e tyre, në tavolina ka fletë me imazhe kafshët, fëmijët tërheqin shigjeta nga i rrituri kafshë tek foshnja, Punë në çift).

Edukatore: Le të kontrollojmë së bashku nëse e keni kryer detyrën saktë apo jo! (mësuesja tregon përgjigjen e saktë të përgatitur paraprakisht dhe e kontrollon me fëmijët). Bravo djema! Ju gjetët një nënë për çdo këlysh. Tani do të pushojmë pak.

Minuta e edukimit fizik.

Ariu u zvarrit nga strofulla,

Shikova përreth në prag.

Për të fituar shpejt forcë

Koka e ariut po përdredhte

U përkul para dhe mbrapa

Këtu ai po ecën nëpër pyll.

Ariu po kërkon rrënjë

Dhe trungje të kalbura

Ato përmbajnë larva të ngrënshme

Vitamina për ariun

Më në fund ariu kishte ngrënë dhe u ul në një trung.

Edukatore: Djema, si rënkon ariu? Le të jemi miq së bashku! (R-r-r-r) Ne pushuam pak. Djema, çfarë mendoni se hanë? kafshë shtëpiake dhe të egra? Shikoni ekranin dhe më tregoni kush po ha çfarë?

Nje loje "Kush ha çfarë".

Fëmijët shikojnë fotot e ushqimit në një ekran laptop kafshët dhe ua shpërndajnë kafshëve.

Edukatore: Le të kontrollojmë. Çfarë ha një lopë?

Fëmijët: Sanë, bar.

Edukatore: Çfarë ha një mace?

Fëmijët: Peshqit, i pëlqen të pijë qumësht.

Edukatore: Çfarë ha një lepur?

Fëmijët: Karota, lakra.

Edukatore: Çfarë ha ariu?

Fëmijët: Mjaltë, manaferra, peshk.

Edukatore: Fëmijë, të gjithë jeni të mrekullueshëm! Ju dini gjithçka për kafshët. Kështu që ju dhe unë kemi vizituar botën kafshët. Rreth të cilave kafshët A folëm me ju sot?

Fëmijët: RRETH kafshë shtëpiake dhe të egra.

Edukatore: Djema kafshët duhet të mbrohet dhe të dashurohet. Kjo eshte e jona klasa ka mbaruar.

Publikime mbi temën:

Përmbledhje e mësimit për njohjen me botën e jashtme "Kafshët e Arktikut dhe Antarktidës" GCD për njohjen me botën e jashtme në grupi përgatitor. Edukatore (Agapova Yu. Yu.) MBDOU Nr. 379 Detyrat programore: - Konsolidoni.

Tema: “Transporti. Ndihmoni Dr. Mashinkova” Objektivat: Edukative: 1. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me lloje të ndryshme të transportit 2. Ushtrime.

Përmbledhje e aktiviteteve edukative për njohjen me botën e jashtme në grupin e moshuar "Kafshët e vendeve të ftohta dhe të nxehta" Tema: "Kafshët e vendeve të ftohta dhe të nxehta" Qëllimi: Të sistemojë idetë e fëmijëve për aftësinë e kafshëve për t'u përshtatur me mjedisin e tyre.

Qëllimi: të zgjerohet të kuptuarit e fëmijëve për vetitë e ujit (i lëngshëm, i ngurtë, në formën e avullit, transparent, me ngjyrë). 1. Ndërtoni njohuritë e fëmijëve.

Faqja aktuale: 1 (libri ka 5 faqe gjithsej) [pasazhi i disponueshëm për lexim: 1 faqe]

Fonti:

100% +

Olga Vitalievna Dybina

Klasa për t'u njohur me botën e jashtme në grupin e moshuar kopshti i fëmijëve. Shënimet e klasës

Prezantimi

Ky manual do të ndihmojë në organizimin dhe kryerjen me sukses të punës për njohjen e fëmijëve 5-6 vjeç me botën e jashtme (mjedisi lëndor dhe fenomenet e jetës shoqërore).

Për ta bërë më të lehtë për mësuesit planifikimin e punës në këtë pjesë të programit, përmbajtja e punës prezantohet sipas temave. Çdo temë trajtohet: ofrohet një kurs i përafërt i një mësimi, aktiviteti ose loje. Mësuesi mund të tregojë kreativitet gjatë planifikimit të mësimeve, të përfshijë lojëra të ndryshueshme dhe situata problemore, të cilat do ta bëjnë punën me fëmijët edhe më të suksesshme dhe më kuptimplote.

Studimi i secilës temë mund të plotësohet me një detyrë loje (puzzle, gjëegjëza, vizatime, përgjigje, etj.). Detyrat e lojës paraqiten në një fletore pune (Dybina O.V. Po njoh botën: Fletore pune për fëmijët 5–6 vjeç. - M.: TC Sfera, 2009).

Mësuesit duhet t'i kushtojnë vëmendje të veçantë faktit që kur njihen me botën e jashtme është e pamundur:

- kufizoni veten vetëm në një tregim monolog për objektet, fenomenet e realitetit - është e nevojshme të përfshini sa më shumë veprime të jetë e mundur në klasat tuaja (uluni në një karrige, divan, vishni rroba dhe ecni në to, ftoni nënën tuaj, trajtoni gjyshen tuaj, etj.);

– mbingarkoni fëmijët me një numër të madh pyetjesh;

– reduktoni organizimin e punës me fëmijët vetëm në formën e aktiviteteve edukative.

Njohja me botën përreth duhet të kryhet në përputhje me karakteristikat psikologjike, duke zgjedhur format, mjetet, metodat dhe teknikat e duhura të ndërveprimit për ta bërë këtë proces më të aksesueshëm dhe efektiv.

Në grupin më të vjetër, njohja me botën përreth kryhet si në formën e lojërave-aktiviteteve, ashtu edhe në formën e vetë lojës didaktike, kur rregulli i lojës rregullon veprimet dhe marrëdhëniet e fëmijëve dhe zgjidhjen e saktë të problemeve. është arritja e qëllimit të lojës. Gjatë organizimit dhe zhvillimit të lojërave-veprimtarive, lojërave didaktike, është e rëndësishme të krijohet një atmosferë që lejon çdo fëmijë të realizojë veprimtarinë e tij në raport me botën që e rrethon.

Lojërat didaktike mund të përdoren si në aktivitetet e përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve, ashtu edhe në aktivitetet e pavarura të parashkollorëve, si dhe për të stimuluar aktivitetin e fëmijëve në procesin e të mësuarit për botën përreth tyre.

Manuali paraqet materiale shtesë: opsione për aktivitete lojërash, lojëra, ushtrime, argëtim, të destinuara për t'u përdorur në punën me fëmijët jashtë klasës, në shëtitje.

Për të njohur fëmijët e grupit më të madh me botën përreth tyre (mjedisi lëndor dhe fenomenet e botës përreth), ndahen 2 mësime në muaj.

Stafi mësimor i kopshtit nr. 179 “Dorëbora” i ANO DO “Planeti i Fëmijërisë “Lada” të qytetit të Tolyatti, drejtuesja - Nadezhda Petrovna Palenova, metodologia - Natalya Grigorievna Kuznetsova, morën pjesë në zhvillimin dhe testimin e klasa për njohjen e të rriturve me punën.

Manuali ofron një shpërndarje të përafërt të materialit në vit akademik. Mësuesi mund ta shpërndajë materialin në mënyrën e tij, në përputhje me festat e muajit (Tetor - Dita e Mësuesit; Shkurt - Dita e Mbrojtësit të Atdheut, Prilli - Dita e Kozmonautikës, etj.) ose në varësi të disponueshmërisë së materialit.

Shpërndarja e materialit për vitin akademik

Vazhdimi i tabeles.

Vazhdimi i tabeles.

Vazhdimi i tabeles.

Shembuj të shënimeve të mësimit

shtator

1. Sendet që lehtësojnë punën e njeriut në jetën e përditshme

Përmbajtja e programit. Të formojë idetë e fëmijëve për objektet që lehtësojnë punën e njeriut në jetën e përditshme; kushtojini vëmendje faktit që ato i shërbejnë një personi dhe ai duhet t'i trajtojë me kujdes; përforconi idenë se objektet kanë qëllime të ndryshme.

Materiali. Foto që përshkruajnë objekte të ndryshme, duke përfshirë objekte që lehtësojnë punën e njeriut në jetën e përditshme. Fletëpalosje: karta të mëdha që përshkruajnë dy rreshta qelizash me nga tre qeliza secila (qelizat në rreshtin e sipërm përshkruajnë tre objekte mbi të cilat kryhen operacionet e punës, në rreshtin e poshtëm ka qeliza boshe) dhe karta të vogla që përshkruajnë objekte që lehtësojnë punën përkatëse operacion në shtëpi.

Ecuria e mësimit

Mësuesi/ja e fillon mësimin me një bisedë: “Djema! Shikoni përreth me kujdes dhe na tregoni se çfarë është rreth jush.”

Fëmijët thonë se janë të rrethuar nga shumë objekte të ndryshme dhe i renditin ato.

Edukatore. Cilës botë i përkasin të gjitha këto objekte: natyrore apo të krijuara nga njeriu? (Të krijuara nga njeriu, pasi njeriu i bëri ato me duart e veta.) Pse njeriu shpiku një tavolinë, një shtrat, një gardërobë, një lavatriçe, një televizor, një makinë dhe shumë objekte të tjera?

Fëmijët na thonë se çdo objekt nevojitet për diçka, çdo objekt kryen funksionin e vet.

Edukatore. E drejta. Çdo artikull ka qëllimin e vet dhe është i nevojshëm për diçka. Për shembull, një tryezë është e nevojshme për të shkruar në të, ose për të ngrënë në të. Njerëzit ulen në karrige dhe gatuajnë ushqim në një sobë elektrike ose me gaz. Ka objekte me të cilat punon njeriu, objekte me të cilat vizaton, ka edhe objekte që lehtësojnë punën e njeriut në jetën e përditshme. A njihni artikuj të tillë? Gjëegjëzat e mia do t'ju ndihmojnë të zbuloni disa prej tyre.

Në kuzhinën tonë gjatë gjithë vitit
Santa Claus jeton në dollap.
(Frigorifer)

Nuk kam këmbë, por eci
Nuk kam gojë, por do të them:
Kur të flesh, kur të ngrihesh,
Kur të filloni punën.
(Shiko)

Ai me dëshirë gëlltit pluhurin,
Nuk sëmuret, nuk teshtin.
(Fshesë me korrent)

Poshtë e lart
Vapori endet dhe endet.
Nëse ndaloni - pikëllim,
Deti do të jetë i shpuar.
(Hekuri)

Fëmijët zgjidhin gjëegjëza dhe, me ndihmën e mësuesit, shpjegojnë përfitimet e këtyre artikujve.

Edukatore. Unë do t'ju tregoj foto të ndryshme. Bej kujdes! Nëse fotografia tregon një objekt që e lehtëson punën e një personi në jetën e përditshme, duartrokasni, por nëse është një objekt tjetër, mos duartrokitni.

Më pas luhet loja "Kush ka nevojë...?", që synon zhvillimin e aftësisë për të përcaktuar qëllimin e objekteve që lehtësojnë punën në jetën e përditshme, për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë midis procesit të punës në jetën e përditshme dhe objektit. që e lehtëson atë. Përdoret material fletushkë: karta të mëdha që përshkruajnë dy rreshta qelizash me nga tre qeliza secila (qelizat në rreshtin e sipërm përshkruajnë tre objekte mbi të cilat kryhen operacionet e punës, në rreshtin e poshtëm ka qeliza boshe) dhe karta të vogla që përshkruajnë objekte që lehtësojnë operacioni përkatës i punës në jetën e përditshme. (Korrespondencë e përafërt: bukë - prerëse buke, rroba - lavatriçe, etj.)

Fëmijët zgjedhin një kartë të madhe. Kartat e vogla shtrihen me fytyrë poshtë në tryezë. Mësuesja merr karta të vogla një nga një, ua tregon fëmijëve, emërton artikullin dhe pyet: "Kush ka nevojë...".

Fëmija që ka nevojë për këtë kartë përgjigjet dhe shpjegon zgjedhjen e tij: "Më duhet një mikser për të rrahur brumin". Loja konsiderohet e përfunduar kur të gjitha qelizat boshe janë të mbuluara. I pari që mbulon katrorët në kartën e tij fiton.

2. Familja ime

Përmbajtja e programit. Vazhdoni të zhvilloni interesin e fëmijëve për familjen dhe anëtarët e familjes. Inkurajoni emrat dhe patronimet e anëtarëve të familjes që të emërtohen; flasin për profesionet e tyre, si janë, çfarë duan të bëjnë në shtëpi, çfarë bëjnë në punë. Kultivoni një qëndrim të ndjeshëm ndaj njerëzve më të afërt - anëtarëve të familjes.

Ecuria e mësimit

Mësuesi lexon vargjet e poezisë dhe i fton fëmijët të përcaktojnë temën e mësimit:

Gjyshërit shumë të mençur,
Dy gjyshe janë të bukura.
Babi, mami im -
Kjo është e gjitha e imja ...
(Familja)

Mësuesja përqendron vëmendjen e fëmijëve te fjala "familje", duke u kërkuar atyre t'i përgjigjen pyetjes: "Nga sa fjalë përbëhet "familja"? Le të kontrollojmë". Fëmijët emërtojnë anëtarët e familjes dhe mbajnë numërimin (dy gjyshet, dy gjyshërit, nëna, babai dhe fëmija). Më pas, fëmijët përcaktojnë dallimin karakteristik të secilës familje - ngjashmërinë e anëtarëve të familjes. Fëmijët tregojnë se cili pjesëtar i familjes janë.

Më shiko -
Me kë jam unë?
Sytë vishnje si të babit
Buzëqeshje me diell - nëna.
Ngjyra e flokëve si e gjyshit
Hunda është padyshim ajo e një gjysheje.
Të gjithë në familje punuan shumë,
Kështu që unë kam lindur kështu!

Pastaj fëmijët përcaktojnë ndryshimin e dytë karakteristik të familjes - një mbiemër të përbashkët. Atyre u kërkohet të përmendin emrat dhe mbiemrat e prindërve të tyre.

Minuta e edukimit fizik

Unë kam një familje -
Ajo është shumë miqësore.
Mami dhe unë pjekim petulla (Imitim i lëvizjeve.)
Shije e paparë!
Unë dhe gjyshi im po gërmojmë shtretër. (Imitim i lëvizjeve.)
Unë dhe gjyshja ime mbjellim lule. (Imitim i lëvizjeve.)
Babi dhe unë luajmë futboll - (Imitim i lëvizjeve.)
Ne e shënojmë topin në portë.
të dua shumë (Mbështillni krahët rreth vetes.)
Familja juaj e ëmbël.

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se përveç mbiemrit dhe emrit, çdo person ka një patronim. Patronimi i jepet fëmijës me emrin e babait, për shembull, nëse babai është Sergei, atëherë patronimi i fëmijës është Sergeevich.

Luhet loja “Emërto emrin e mesëm”.

Mësuesi thërret emër mashkullor, dhe fëmijët thonë se çfarë emri të mesëm do të marrë; vajzat thërrasin emrin e mesëm për vajzat, dhe djemtë për djemtë:

Alexander - Alexandrovna - Alexandrovich;

Oleg – Olegovna – Olegovich;

Ivan – Ivanovna – Ivanovich;

Vasily - Vasilievna - Vasilievich.

Pas përfundimit të lojës, secilit fëmijë i kërkohet të thotë emrin, patronimin dhe mbiemrin e tij të plotë.

Më pas, mësuesi flet me fëmijët për profesionet dhe profesionet e anëtarëve të rritur të familjes. Tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se të gjithë të rriturit kujdesen për fëmijët e tyre. Fillimisht gjyshërit kujdeseshin për nënat dhe baballarët, i rrisnin dhe tani nënat dhe baballarët kujdesen për fëmijët dhe prindërit e tyre. Sigurohuni që të vini re se kur fëmijët të rriten, ata do të kujdesen edhe për prindërit e tyre.

Po luhet loja “Profesionet e prindërve të mi”.

Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesi hedh topin në duart e lojtarit dhe i bën pyetjen "Çfarë bën nëna juaj?" Lojtari përgjigjet me përgjigjen e plotë: "Nëna ime punon si shitëse" - dhe ia kthen topin mësuesit.

Më pas, mësuesi lexon frazat e shkruara në tabelë: "Familje miqësore", "Familje e fortë", " Një familje e lumtur", "Familje e kujdesshme", "Familje e dashur", "Familje e shendetshme" - dhe fton femijet te zgjedhin fjalet qe karakterizojne familjet e tyre dhe te shpjegojne pse mendojne keshtu.

Për ta përmbledhur, mësuesi thotë se fëmijët do të rriten dhe secili do të ketë familjen e vet. Dhe kjo do të jetë familja më e mirë, ku të rriturit do të kujdesen për fëmijët dhe prindërit e moshuar, dhe fëmijët do t'u binden të rriturve dhe do t'i ndihmojnë në gjithçka. Dhe më e rëndësishmja, të gjithë do ta duan njëri-tjetrin dhe do ta trajtojnë njëri-tjetrin me respekt.

3. Çfarë tregon objekti për veten?

Përmbajtja e programit. Nxitini fëmijët të nxjerrin në pah veçoritë e objekteve: madhësinë, formën, ngjyrën, materialin, pjesët, funksionet, qëllimin; vazhdojnë të përmirësojnë aftësinë për të përshkruar objektet sipas karakteristikave të tyre.

Materiali. Patate të skuqura (të paktën 10 copë.); fotot e subjektit: aparate elektrike, magnetofon, TV, telefon, lavatriçe etj.; algoritmi për përshkrimin e një objekti.

Ecuria e mësimit

Mësuesi i fton fëmijët të luajnë lojën "Çfarë do të tregojë objekti për veten e tij". Detyrë: përshkruani objektin e paraqitur në figurë duke përdorur një algoritëm.

Fëmijët zgjedhin një drejtues, përcaktojnë rendin dhe, nëse është e nevojshme, përsërisin kuptimet e simboleve konvencionale të algoritmit.

Prezantuesi zgjedh çdo foto që përshkruan një objekt dhe ua tregon fëmijëve. Pjesëmarrësi i parë merr algoritmin, emërton një nga veçoritë e objektit të treguar, merr një çip nga prezantuesi nëse deklarata është e saktë dhe ia kalon kartën me algoritmin pjesëmarrësit tjetër. Ai vepron në mënyrë të ngjashme. Në rast të një deklarate të pasaktë, drejtuesi thotë: "Gabim" dhe ia kalon të drejtën e veprimit pjesëmarrësit të ardhshëm. Nëse një pjesëmarrës, pasi ka marrë një kartë me një algoritëm, bën një pauzë të gjatë, atëherë pas tre duartrokitjesh nga drejtuesi, ai humbet të drejtën për të lëvizur dhe ia jep kartën me algoritmin pjesëmarrësit tjetër. Loja përfundon kur të gjitha veçoritë e artikullit sipas algoritmit janë renditur dhe prezantuesi nuk ka më pyetje ose çipat kanë mbaruar. Pjesëmarrësi me më shumë patate të skuqura fiton.

Prezantuesi ka të drejtë gjatë lojës të bëjë pyetje që sqarojnë ose plotësojnë çdo veçori të temës.

Shembull pyetjesh:

– Si ta përdorim saktë artikullin?

– Cilat pjesë të lëndës janë më të rëndësishmet? (Pa atë që artikulli nuk do të funksiononte?)

– Kush mori pjesë në krijimin e artikullit?

– Çfarë përdornin njerëzit kur ky artikull nuk ishte i disponueshëm?

– Çfarë do të ndodhte nëse ky artikull do të zhdukej nga jeta e njerëzve tani?

– Për çfarë profesionesh u duhet njerëzve ky artikull?

Nëse loja vazhdon, lojtari me më shumë patate të skuqura bëhet lider.

Më pas mësuesi i fton fëmijët të "shndërrohen" në objekte të ndryshme të botës së krijuar nga njeriu. Fëmijët me radhë përshkruajnë "veten", domethënë objektet që janë bërë: çfarë forme, ngjyre, madhësie, nga çfarë materiali është bërë, për çfarë nevojitet, nga cilat pjesë përbëhet. Pjesa tjetër e djemve e marrin me mend objektin. Mësuesja fton fëmijët të kujtojnë gjithçka që dinë ende për këtë objekt: për të kaluarën e tij, ku mund të shihet ky objekt etj. Fëmijëve që e kanë të vështirë ta përshkruajnë objektin duhet t'u kërkohet të përdorin algoritmin.

4. Për miqësinë dhe miqtë

Përmbajtja e programit. Zgjeroni njohuritë për bashkëmoshatarët, përforconi rregullat e një qëndrimi miqësor ndaj tyre: ndani një lodër, flisni me edukatë, me dashuri, nëse njëri nga fëmijët në grup është i trishtuar, bisedoni me të, luani, ndihmoni gjithmonë, ndihmoni miqtë tuaj.

Materiali. Një zarf që përmban një letër dhe një hartë.

Ecuria e mësimit

Në fillim të mësimit, tingëllon një regjistrim audio: "Djema, ndihmoni!" (3 herë). Mësuesja i fton fëmijët të përcaktojnë se kush po i thërret për ndihmë. tërheq vëmendjen e tyre në pasqyrë; Regjistrimi audio tingëllon sërish: “Po, unë jam pasqyra. Ka një problem në mbretërinë tonë. Mbreti i keq ka grindur të gjithë të rriturit dhe fëmijët e mbretërisë sonë. Dhe tani quhet "Mbretëria e pasqyrave të shtrembër". Por kjo është ende gjysma e problemit - sot mbreti vendosi të ekzekutonte djalin më të ndershëm, të guximshëm, të sjellshëm, i cili nuk u prek nga magjia e tij. Emri i tij është Gurd. Ai ka nevojë për ndihmën tuaj. Nëse jeni djem miqësorë dhe të guximshëm, atëherë nxitoni - ka mbetur shumë pak kohë."

Mësuesja, duke nxitur interesin e fëmijëve, zbulon se çfarë kuptuan ata nga mesazhi i pasqyrës. Pasi dëgjon djemtë, ai tërheq vëmendjen e tyre te zarfi i të dhënave, i cili përmban një hartë dhe një letër. Harta tregon një rrugë të përbërë nga pesë detyra. Letra deshifron detyrat.

Ushtrimi 1. Këndoni një këngë për miqësinë.

Fëmijët ofrojnë opsione dhe interpretojnë "Këngën e Miqësisë".

Detyra 2. Emërtoni pesë fjalë të urta për miqësinë dhe miqtë.

Fëmijët thonë: "Një mik i vjetër është më i mirë se dy të rinj", "Një për të gjithë dhe të gjithë për një", "Vdisni vetë dhe shpëtoni shokun tuaj", "Miqësia është e fortë me vepra", "Miqtë njihen në telashe". Nëse fëmijët hasin vështirësi, mësuesi ofron ndihmë.

Minuta e edukimit fizik

Fëmijët, duke qëndruar në çifte, imitojnë zakonet e kafshëve në përputhje me tekstin e poezisë.

Të gjithë në këtë botë janë miq.
Të rriturit dhe fëmijët janë miq
Zogjtë janë miq me njëri-tjetrin.
Gjarpërinjtë janë miq nën mal.
Lepurët janë miq në lëndinë,
Arinjtë dhe ujqërit janë miq në një tufë.
Peshqit janë miq nën ujë.
Ju jeni me mua, dhe unë jam me ju! (Përqafoni fëmijën që qëndron pranë jush.)

Detyra 3. Loja "Kush është ky mik?"

Mësuesi lexon vargjet poetike dhe fëmijët, nëse një mik i vërtetë e bën këtë, duartrokasin dhe thonë: "Po!", dhe nëse nuk duhet ta bëjnë këtë, atëherë ata heshtin. (Duhet të humbni patjetër situatën e parë në mënyrë që fëmijët të kuptojnë rregullat e lojës.)

Ai është gjithmonë me mua në telashe,
Unë jam pas tij si një mal.

Ai do t'ju ngushëllojë nëse unë qaj,
Ai do ta zgjidhë problemin me mua.

Asnjëherë nuk ha me dinakëri -
Kumbulla, dardha, çokollata.

Ai nuk do të bëhet kokëfortë
Dhe ngacmimi dhe thirrja me emra.

Është gjithmonë më e ndyrë se nata.
Ai shkel lulet në shtratin e luleve.

Ai nuk fillon grindjet
Dhe nuk i dëmton qentë.

Ai e mori atë nga fëmijët -
Një kukull, një ari, një kamion hale.

Ai do të ndihmojë në ujitjen e luleve
Dhe hiqni edhe lodrat.

Ai do të ndajë një lodër
Një libër, një kukull, një zhurmë.

Ai e vlerëson miqësinë tonë
Ai është gjithmonë me nxitim për të më ndihmuar.

Detyra 4. Fëmijët ftohen të vizatojnë një diell që do të shpërndajë retë mbi kullën në të cilën Gurd është i burgosur.

Kushtet e kërkuara:

– të gjithë duhet të bashkohen në të njëjtën kohë;

– Janë caktuar 5 sekonda për vizatim.

Mësuesi i fton fëmijët të diskutojnë kushtin kryesor - t'i tërheqin të gjithë së bashku, madje edhe për një kohë. I çon në përfundimin: të gjithë duhet të nxjerrin menjëherë, duke shpërndarë punën; një fëmijë vizaton një rreth dhe vetëm atëherë të gjithë fëmijët tërheqin njëkohësisht një rreze.

Fëmijët qëndrojnë rreth një tavoline në të cilën ka një fletë letre Whatman. Mësuesi/ja jep komandën dhe numëron kohën.

Detyra 5. Mësuesja shkruan fjalën Gurd në një copë letër, më pas merr një pasqyrë, e vendos në një fletë letre dhe u kërkon fëmijëve të lexojnë fjalën që rezulton. Është kjo fjalë që do të jetë çelësi i kullës. Fëmijët lexuan në kor: "Shoku". Sapo fëmijët thonë këtë fjalë, dëgjohet zhurma e xhamit të thyer dhe më pas dëgjohet zëri i djalit Gurd: “Faleminderit, djema, jam unë – Gurd. Më shpëtuat dhe tani do t'i mësoj patjetër fëmijët e vendit tim të jenë miq ashtu si ju jeni miq. Dhe kur të bëhemi miq, patjetër do të vijmë t'ju vizitojmë. Faleminderit! Mirupafshim miq!"

Mësuesja dhe fëmijët i thonë lamtumirë Gurd. Në përfundim, mësuesja thotë se fëmijët i përballuan detyrat falë miqësisë. Sot ata u treguan të gjithëve se si të jenë miq, çfarë duhet të jenë miq dhe si ta çmojnë miqësinë.

5. Grumbullues letrash

Përmbajtja e programit. Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për llojet e ndryshme të letrës dhe cilësitë e saj; të përmirësojë aftësinë për të identifikuar objektet bazuar në karakteristikat materiale.

Materiali. Mostrat tipe te ndryshme letër; objekte letre (album, gazetë, kuti etj.).

Ecuria e mësimit

Mësuesi/ja shtron paraprakisht në tavolina mostra të llojeve të ndryshme të letrës. Fëmijët shikojnë letrën dhe mësuesi i inkurajon ata të nxjerrin në pah karakteristikat e tij cilësore, duke bërë pyetje se si është, si mund të përcaktohet - i lëmuar apo i përafërt, i trashë apo i hollë. Djemtë hekurosin çarçafët, i ndjejnë ato dhe u përgjigjen pyetjeve.

Më pas mësuesi i fton fëmijët të thërrmojnë një fletë letre (të thërrmohen), ta grisin në copa (të grisin), të tërheqin skajet në drejtime të ndryshme (integriteti i fletës është dëmtuar, prandaj materiali është i brishtë), vendosin fletën e letër në një enë me ujë (laget). Mësuesi demonstron djegien e letrës duke përdorur një llambë alkooli dhe shkrepse. Fëmijët së bashku me mësuesin krijojnë një algoritëm për përshkrimin e vetive të letrës.

Më pas mësuesi lexon një telegram nga një koleksionist që mbledh lloje te ndryshme letër. Ai udhëton nëpër qytete dhe fshatra dhe u tregon të gjithëve për koleksionin e tij. Por në qytetin tonë ai pati probleme: fryu një erë e fortë dhe koleksioni i tij u shpërnda dhe një pjesë e koleksionit përfundoi në grup. Mësuesi i fton fëmijët të kërkojnë mostra letre (mësuesi i fsheh ato paraprakisht në dhomën e grupit). Fëmijët sjellin mostra të gjetura.

Trokitet në derë, hyn një koleksionist (një i rritur), takon fëmijët, flet për hobin e tij dhe raporton se ka regjistruar të gjitha llojet e letrës. Ai i fton fëmijët të organizojnë punën e tyre si më poshtë: ai emërton llojin e letrës dhe fëmijët tregojnë një mostër. Ndërsa klasa përparon, mbledhësi shpjegon qëllimin e secilit lloj letre. Më pas, secili fëmijë përshkruan vetitë e llojit të gjetur të letrës bazuar në algoritmin e përpiluar.

Si përfundim, ajo kryhet lojë didaktike"Gjeni ngjashmëritë dhe dallimet."

Mësuesi emërton llojin e letrës dhe fëmijët duhet të gjejnë në tryezë një objekt të bërë nga letra të këtij lloji (kuti kartoni, gazetë, album, lule nga letër e valëzuar etj.). Në këtë mënyrë mësuesi/ja i bën fëmijët të kuptojnë se të gjitha sendet e gjetura janë prej letre, por të llojeve të ndryshme letre.

6. Kopshti i fëmijëve

Përmbajtja e programit. Flisni me fëmijët përse quhet kopshti i tillë (sepse fëmijët “rriten”, kujdesen dhe kujdesen si bimët në kopsht). Tregoni rëndësinë sociale të kopshtit: prindërit punojnë, janë të qetë, sepse në mungesë të tyre stafi i kopshtit kujdeset për fëmijët. Punonjësit e kopshteve duhet të falenderohen për kujdesin e tyre, të respektohen për punën e tyre dhe të trajtohen me kujdes.

Materiali. Fotografitë që përshkruajnë punëtorët e kopshtit (mësues, ndihmës mësues, kuzhinier, lavanderi, etj.).

Ecuria e mësimit

Mësuesi u kërkon fëmijëve të gjejnë gjëegjëzën:

Në pemë ka dardha, qershi,
Një rresht i tërë me kajsi,
Nuk ka fund në horizont për pemët e mollës
Ky është fryti ynë... (kopsht).

Tregon një ilustrim të një pemishte dhe e vendos atë në tabelë.

U bën pyetje fëmijëve: “Kush punon në një kopsht të tillë? Cila është puna e një kopshtari? Duhet thënë fjalët: kujdeset për pemët, i mbron nga sëmundjet, lufton dëmtuesit, i ujit, i rrit.

Ai përmban trëndafila dhe tulipanë,
Dhe margaritë shushurijnë.
Gladioli, bozhure -
Kjo është lulja jonë... (kopsht).

Mësuesja u tregon fëmijëve një ilustrim të një kopshti lulesh dhe e vendos atë në tabelë.

U bën pyetje fëmijëve: “Kush punon në një kopsht të tillë? Cila është puna e një kopshtari? Duhet thënë fjalët: kujdeset për lulet, i mbron nga sëmundjet, lufton dëmtuesit, i ujit, i rrit.

Mësuesi pyet enigmën e tretë:

Çfarë shtëpie e mrekullueshme është kjo
Ka shumë djem në atë shtëpi.
Ata luajnë dhe këndojnë këngë në të.
Kjo shtëpi është shtëpia e fëmijëve tanë... (kopsht).

Mësuesja tregon një ilustrim të një kopshti dhe e vendos në tabelë. Përqendron vëmendjen e fëmijëve në fjalën e përsëritur "kopsht".

Bën pyetje: “Kush punon në kopshtin e fëmijëve? Cila është puna e tyre? Pasi dëgjon përgjigjet e fëmijëve, ai var në tabelë fotografi që përshkruajnë përfaqësues të profesioneve që fëmijët emërtojnë. Rendit fotot në formë petale margarita në formë rrethi, duke e lënë mesin të lirë.

Mësuesi i çon fëmijët në përfundimin: të gjithë këta njerëz punojnë për fëmijët. Një qendër me imazhin e fëmijëve është ngjitur në qendër të margaritës.

Kujdes! Ky është një fragment hyrës i librit.

Nëse ju pëlqeu fillimi i librit, atëherë versioni i plotë mund të blihet nga partneri ynë - shpërndarësi i përmbajtjes ligjore, litra LLC.

Përmbajtja e programit:

Përforconi konceptet bazë: “shëndet”, “pastërti”, “artikuj higjienike”, “mirësi”, “ushqim i duhur”;

Mësojini fëmijëve rregullat e sjelljes së sigurt;

Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, të menduarit, imagjinatën;

Materialet e përdorura në mësim:

Pasqyrë, modele ushqimore, foto të “artikujve të higjienës”, module, foto të “Smeshariki”, balona, ​​shporta (3 copë), foto e diellit, shirita sipas numrit të fëmijëve, multimedia, magnetofon.

Ecuria e një mësimi të hapur për njohjen me botën e jashtme në grupin e mesëm

Edukatori: Përshëndetje, të dashur djema. Sot erdha t'ju vizitoj për të shkuar në një udhëtim magjik. Shikoni sa të ftuar kemi. Le t'i përshëndesim ata. "Përshëndetje!"

edukatorja: Djema, ne nuk ju përshëndesëm vetëm, por i uruam shëndet njëri-tjetrit dhe të ftuarve, dhe të ftuarit na uruan shëndet.

Djema, çfarë duhet të bëni për të qenë të shëndetshëm? (përgjigjet e fëmijëve)

Edukatorja: Dhe tani ju ftoj në mbretërinë e "Shëndetit". (muzika po luhet)

Për të shkuar në rrugë me mua, nuk kemi nevojë për transport.

Pasqyra magjike nuk do të na zhgënjejë

Shëndeti do të na sjellë shpejt në mbretëri.

Për të hyrë në mbretërinë magjike, duhet të shikoni në pasqyrën magjike dhe t'i buzëqeshni asaj. (fëmijët shikohen në pasqyrë dhe buzëqeshin)

Edukator:

Kështu ne hymë në mbretërinë e "Shëndetit" dhe u gjendëm në pastrimin e parë "Ushqyerja e shëndetshme".

Tridhjetë e dy dhëmbë qesharak

Të kapur pas njëri-tjetrit

Ata nxitojnë lart e poshtë me nxitim,

Kafshojnë bukë, gërryejnë arra.

Djema, buzëqeshni me njëri-tjetrin dhe shikoni sa dhëmbë keni? Sa e bukur je kur buzëqesh.

Edukatorja: Shikoni, ka dy dhëmbë në këtë pastrim. Çfarë dhëmbi është ky? (tregon një dhëmb qesharak)

Fëmijët: Të gëzuar.

Edukatori: Pse është i gëzuar?

Fëmijët: Ai është i bardhë dhe i shëndetshëm.

edukatorja: Çfarë dhëmbi është ky? Pse është i trishtuar? (tregon dhëmbin e trishtuar)

Fëmijët: Ai ka një vrimë, është i sëmurë, ka karies.

Edukatori: Për të qenë të shëndetshëm, duhet të hani siç duhet. Unë mendoj se ju e dini se cilat ushqime janë të shëndetshme dhe cilat janë të pashëndetshme. Emërtoni ushqimet që janë të shëndetshme, emërtoni ushqimet që janë të pashëndetshme. Tani ju sugjeroj të luani lojën: " Produkte të dobishme dhe të dëmshme“(fëmijët vendosin modelet e ushqimit në dy kosha).

Të lumtë, shoh se dini shumë për ushqimin e shëndetshëm.

edukator: Tani dëgjoni gjëegjëzat magjike që do të na çojnë në pastrimin tjetër " Rregullat për sjellje të sigurt».

Gjëegjëza rreth objekteve të rrezikshme:

Nëse mprehet mirë,

Ai shkurton gjithçka shumë lehtë -

Bukë, patate, panxhar, mish,

Peshk, mollë dhe gjalpë.

Kjo është një shtëpi e ngushtë, e ngushtë:

Njëqind motra grumbullohen në të.

Dhe ndonjë nga motrat

Mund të shpërthejë si zjarr.

Unë jam duke fryrë, fryrë, fryrë,

Nuk dua të ngrohem më.

Kapaku ra me zë të lartë:

"Pi çaj, uji ka vluar!"

Ai ka shumë shqetësime:

Mjet me përvojë -

Jo i madh, jo i vogël,

Ai pret dhe qeth.

(gërshërë)

Në vendin e lirit përgjatë lumit Prostynya

Anija lundron mbrapa dhe mbrapa,

Dhe pas saj ka një sipërfaqe kaq të lëmuar - nuk mund të shihet një rrudhë.

Edukatori: Djema, këtu jemi në pastrimin e "Rregullave të Sjelljes së Sigurt". Dhe në këtë pastrim jetojnë Smeshariki, i trishtuar dhe i gëzuar, që duan të luajnë me ju lojën "E dobishme dhe këshilla e keqe" Unë do t'ju bëj pyetje, dhe nëse jeni dakord, atëherë ngrini Smesharik, i cili është duke buzëqeshur, dhe nëse nuk jeni dakord, atëherë ngrini Smesharik, i cili është i trishtuar.

Loja Këshilla të dobishme dhe të dëmshme

Ulur në tryezë, duke tundur një thikë dhe pirun;

Të folurit pa përtypur ushqim;

Përdorni një pecetë gjatë ngrënies;

Merrni butona, kapëse letre, gjilpëra në gojë;

Luaj me ndeshje;

Zbut veten;

Hapja e derës për një të huaj;

Marrja e barnave pa lejen e të rriturve;

Ndiqni një rutinë të përditshme;

Ndizni pajisjet elektrike pa lejen e të rriturve;

Qëndroni në prag të dritares dhe përkuluni nga dritarja.

Ju lumtë, nuk keni bërë gabime dhe jeni përgjigjur saktë. Epo, është koha për të shkuar në pastrimin tjetër.

Edukator:

Ne e duam shumë stërvitjen -

Të gjithë duan të jenë të shëndetshëm!

Karikimi na ndihmon

Vizitoni mjekët më rrallë.

Dhe tani unë dhe ti e gjejmë veten në një fushë sportive, ku do të bëjmë disa ushtrime fizike.

Bërja e ushtrimeve fizike (në muzikë)

edukatorja: Dhe kjo pastrim është magjike dhe mbi të jeton zana "Mirësjellja", e cila i kthen fëmijët e vegjël në magjistarë. Qëndroni në një rreth, jepini duart njëri-tjetrit, mbyllni sytë. Tani do të bëheni magjistarë të vegjël (tingëllon muzika magjike). Hapni sytë, shikoni njëri-tjetrin dhe buzëqeshni. Jepini njëri-tjetrit ngrohtësinë e duarve tuaja. Ndjeni se si ju vijnë ndjenjat më të mira së bashku me ngrohtësinë e pëllëmbëve tuaja. Tani qëndroni në çifte dhe mbani duart.

Jepini njëri-tjetrit një buzëqeshje të mirë;

Shikojini njëri-tjetrit një vështrim të sjellshëm;

Jepini njëri-tjetrit një shtrëngim duarsh të mirë;

Le të ngrohim pëllëmbët me frymë të ngrohtë dhe t'i japim ngrohtësinë njëri-tjetrit.

Nga mirësia juaj, ngrohtësia juaj, një diell i ndritshëm shkëlqeu në kthjellim. Secili prej jush është një rreze dielli. Le të ulemi, të marrim një rreze drite dhe të ngrohemi me fjalë të ngrohta. Duke parë në sytë e fqinjit tuaj, duhet t'i thoni disa fjalë të mira, ta lavdëroni për diçka, t'i premtoni ose t'i uroni diçka të mirë. (fëmijët ulen në gjunjë, rrezet në duar, pasi thonë një fjalë të mirë, ata i vënë një rreze diellit)

Edukatori: Tani dëgjoni një përrallë që do të na çojë në një pastrim ku jeton zana "Pastërtia".

Një përrallë për pastërtinë.

edukatorja: Unë mendoj se ju të gjithëve ju pëlqen të laheni dhe të notoni, por tani le të ndërtojmë një pallat për rrezet e diellit, në mënyrë që ajo ndonjëherë të fluturojë tek ne dhe të kontrollojë nëse të gjithëve u pëlqen pastërtia.

Lojë "Kështjella për diell"

(fëmijët ndërtojnë një shtëpi nga modulet në të cilat përshkruhen artikujt e higjienës; duke marrë një modul, ata shpjegojnë pse nevojitet ky apo ai send higjienik).

Sa kështjellë e bukur doli të ishte dhe mendoj se Sunshine do t'i pëlqejë vërtet.

Edukatorja: Këtu përfundon udhëtimi ynë nëpër mbretërinë e "Shëndetit".

Mësuam të jemi të shëndetshëm

Dhe ne do t'ju japim disa këshilla të reja:

Asnjëherë mos dëmtoni askënd.

Hani vetëm ushqim të shëndetshëm.

Lani duart dhe këmbët me sapun.

Harrojeni lojën në rrugë!

Bëni ushtrime, visheni ngrohtësisht,

Lahuni me ujë të ftohtë në mëngjes.

Kini kujdes natën dhe ditën.

Asnjëherë mos luani me zjarrin!

Nuk ka asgjë më të shtrenjtë se shëndeti.

Të gjithë fëmijët dhe të rriturit e dinë për të.

Pra, le të kujdesen të gjithë për shëndetin e tyre

Në shtëpi, në rrugë, në kopshtin e fëmijëve.

Edukatorja: Tani le t'i themi lamtumirë mbretërisë së "Shëndetit" dhe është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve.

Nuk kemi nevojë për transport për t'u kthyer në kopsht.

Për një buzëqeshje të ndritshme, unë do t'ju jap një pasqyrë.

Pasqyra magjike nuk do të na zhgënjejë.

Do të na çojë shpejt në kopshtin e fëmijëve.

(fëmijët shikohen në pasqyrë dhe buzëqeshin)

Edukatorja: Epo, ja ku jemi kthyer në kopshtin e fëmijëve. Më thoni, djema, ju pëlqeu udhëtimi në mbretërinë e "Shëndetit"? Çfarë ju kujtohet më shumë nga udhëtimi ynë? (përgjigjet e fëmijëve)

Dhe më pëlqeu shumë të udhëtoja me ty. Unë kam përgatitur një surprizë për ju. Këto janë balona. (duke shpërndarë balona).

Ekaterina Saenko
Përmbledhje e një mësimi për njohjen me botën përreth "Pema dhe struktura e saj"

Shënimet e mësimit (bota rreth nesh)

Tema: “Pema dhe struktura e saj”

Detyrat:

1. Formoni ide për strukturën e një peme, funksionet dhe qëllimin e pjesëve të saj (rrënja, trungu, lëvorja, degët, gjethet).

2. Formoni ide për ndikimin e dritës, nxehtësisë, ujit në rritjen e bimëve.

3. Aktivizoni të folurit dhe pasuroni fjalorin e fëmijëve me koncepte të reja.

4. Nxitni një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj bimëve.

Ecuria e mësimit:

Gjimnastikë me 1 gisht "C" Miremengjes!»

Mirëmëngjes, sy të vegjël! U zgjuat?

Mirëmëngjes, veshë! U zgjuat?

Mirëmëngjes, duar! U zgjuat?

Mirëmëngjes, këmbë! U zgjuat?

Mirëmëngjes, diell! U zgjuam!

2 Një copë letër fluturon në grup me një enigmë të shkruar mbi të:

Është pranverë dhe verë

Ne pamë të veshur

Dhe në vjeshtë nga gjëja e varfër

Të gjitha këmisha u grisën.

Por stuhitë e dëborës dimërore

E veshën me gëzof. (Pema)

3 Bisedë me temën "Çfarë ka një pemë"

Edukatori: Ashtu është, kjo është një pemë. (Mësuesi sugjeron të shqyrtohet me kujdes fotografia dhe modeli i pemës). Edukatori: Djema, a mund të lëvizin pemët? Fëmijët: Jo, ata rriten në një vend Edukatori: A e keni vënë re ndonjëherë sa drejt qëndrojnë pemët? Jeni përpjekur të nxirrni një pemë nga toka ashtu siç ne tërheqim një karotë? Çfarë e mban pemën kaq fort në tokë?

Fëmijët: Rrënjët

edukator: Rrënjët shkojnë thellë në tokë dhe e lidhin fort pemën me tokën. Puna kryesore e rrënjës është nxjerrja e ujit dhe lëndëve ushqyese nga toka.

edukatorja: Çfarë vjen nga rrënja lart?

Fëmijët: Trungu i pemës

edukatorja: Me çfarë mbulohet trungu?

Fëmijët: Koroi. Edukatorja: Lëvorja është “veshja” e një peme, e pengon atë të thahet dhe e mbron nga insektet, sëmundjet, të ftohtit dhe dielli.

Edukatorja: Çfarë është kjo? (tregon degët).

Fëmijët: Degët

edukatorja: Çfarë ka shumë në degë?

Fëmijët: Fletëpalosje

Edukatori: E saktë. Gjethet luajnë një rol të rëndësishëm në jetën e një peme: me ndihmën e gjetheve, një pemë merr frymë. Gjethet ndihmojnë në pastrimin e ajrit dhe mbushjen e tokës me oksigjen. Ato dekorojnë natyrën dhe japin hije në një ditë të nxehtë.

edukatorja: Çfarë është e nevojshme për rritjen e tyre? (Përgjigjet e fëmijëve).

Edukatori: Pemët janë qenie të gjalla dhe rritja e tyre kërkon dritë, ujë dhe ngrohtësi. Drita e diellit dhe ngrohtësia i ndihmojnë pemët të rriten. Sa më pak dritë dielli merr një pemë, aq më keq rritet, gjethet bëhen të zbehta dhe të dobëta. Dhe pa nxehtësi ato nuk zhvillohen fare. Pemët gjithashtu kanë nevojë për ujë për t'u rritur. Pemët gëzohen kur bie shiu i ngrohtë i verës. Pemët gjithashtu marrin ujë nga vesa, ngrica dhe bora.

edukator: Djema, a kujdesen njerëzit për pemët? Si?

Fëmijët: ujisni, lironi tokën, prisni degët e thata.

Edukatori: Djema, ju e dini që një pemë është një shtëpi për shumë krijesa të gjalla (tregon në ilustrim).

Fëmijët: Përgjigjet Edukatori: E saktë. Zogjtë bëjnë fole në degët e pemëve, ketrat dhe bufat mund të jetojnë në zgavrën e një peme dhe bletët e egra mund të vendosen. Iriqi bëjnë strofulla midis rrënjëve dhe insekte të ndryshme jetojnë nën lëvore. Pemët janë miq të shkëlqyer si për njerëzit ashtu edhe për të gjitha qeniet e gjalla. Dhe ne duhet të jemi mirënjohës ndaj pemëve.

4 Minuta e edukimit fizik:

Ata ngritën duart dhe i tundën - këto janë pemë në pyll. Bërrylat e përkulura, duart e tundura - era rrëzon vesën. Ne tundim duart pa probleme - zogjtë po fluturojnë drejt nesh. Le t'ju tregojmë se si ulen: krahët e tyre janë palosur prapa.

5 Lojë arsyetimi "Një pemë është gjithashtu e gjallë"

Objektivi: zhvillimi i operacioneve mendore dhe aftësia për të krijuar marrëdhënie shkak-pasojë, për të zhvilluar ndjenjat e dashurisë dhe mirëkuptimit për botën përreth nesh.

Edukatori: Djema, tani e dini se pemët janë të gjalla, që do të thotë se ata mund të tregojnë emocionet dhe ndjenjat e tyre. Tani le të përpiqemi të tregojmë disponimin tonë duke përdorur një emoticon; - nëse fëmija ndihet mirë dhe i lumtur, atëherë emoticon do të buzëqeshë; - nëse fëmija është i trishtuar, atëherë emoticon do të jetë i trishtuar;

Më pas ftojini fëmijët të përdorin një buzëqeshje për të përcaktuar gjendjen shpirtërore të pemëve nëse: (Figurat në tabelë)

1 Nëse një degë peme është thyer? (Si do të ndihet mirë apo keq pema) 2 Po bie shi. A do të jetë pema e lumtur apo e trishtuar? (Argëtim sepse një pemë ka nevojë për ujë për të jetuar). 3 Një druvar pret një pemë. A do t'i pëlqejë pemës apo jo? (Jo, nëse nuk ju pëlqen, pema vdes). 4 Një erë e fortë stuhi po fryn. Si do të ndihet pema? (Pema do të ndihet keq. Degët mund të thyhen dhe vetë pema mund të vdesë). 5 Zogjtë fluturuan te pema. Pema do t'i pëlqejë, pse? (Po, do t'i pëlqejë sepse zogjtë janë miqtë e tij, ata ndërtojnë fole në degët e tij).

Fundi. Edukatori: Rezulton se një pemë, si një person, mund të ndryshojë disponimin e saj, që do të thotë se pemët janë të gjalla dhe duhet të mbrohen dhe të mbrohen! Çfarë i duhet një peme për të jetuar? (ujë, dritë, nxehtësi). Pse pemët mbillen posaçërisht në qytete? (Pemët pastrojnë ajrin). Çdo fije bari, bimë, pemë, insekte, të gjithë duan të jetojnë. Mbaje mend këte!

Publikime mbi temën:

Përmbledhje e GCD mbi plasticinoplastikën në të dytën grupi më i ri me temën “Pema e vjeshtës” Përgatitur nga mësuesja Drozdova S.A. Qëllimi: të vazhdojë.

Objektivat arsimore: Mësoni të emërtoni saktë të gjithë anëtarët e familjes. Jepni konceptet e "të afërmve", "të afërmve". Vazhdoni të krijoni ide.

Abstrakt i GCD sipas fushës arsimore " Zhvillimi kognitiv(bota që na rrethon “Vëllezërit tanë të vegjël”) Tema: “Vëllezërit tanë të vegjël” Edukatorja:.

Tema: “Pema” Objektivat: 1. Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të skulpturojnë duke përdorur teknikën e re të "shtypjes". Përforconi teknikat e mësuara më parë: rrotullim.

Fëmijët ftohen në një dhomë ku pupla shumëngjyrëshe janë të shpërndara në dysheme. Mësuesja ngre një pendë dhe u drejtohet fëmijëve: Shikoni.

Përmbajtja e programit: -Të përcjellë përshtypjet e marra nga vëzhgimet. -Të qartësojë mundësitë e përdorimit të materialit natyror për krijim.