Libri i Robert Schramm, një ekspert i njohur në analizën e sjelljes, është një mundësi e shkëlqyer për të mësuar për fuqinë unike të Av, me të cilën prindërit mund të kapërcejnë problemet e komunikimit dhe të të mësuarit të fëmijëve me autizëm dhe probleme të tjera të sjelljes. Schramm është fëminor

Nga Bryansk në Vladivostok, në Ukrainë, Kazakistan dhe Gjeorgji, prindërit dhe profesionistët që ndihmojnë fëmijët me autizëm morën kopje falas të librit të parë ABA në Rusisht nga Fondacioni Coming Out.

Analiza e Sjelljes së Aplikuar (ABA), "standardi i artë" për të ndihmuar njerëzit me autizëm në shumë vende, është ende një kuriozitet i panjohur në Rusi. Një nga arsyet nuk është vetëm mungesa e trajnimit sistematik për terapistët e sjelljes, por mungesa pothuajse e plotë e librave dhe materialeve të tjera mbi parimet dhe metodat moderne të ABA.

Në përpjekje për të ndryshuar situatën aktuale, Fondacioni Vykhod, së bashku me fondacionin bamirës Steps, morën pjesë në botimin e manualit të parë në gjuhën ruse për ABA dhe dhuruan një pjesë të tirazhit për organizata të specializuara jofitimprurëse dhe qeveritare. si dhe prindërve dhe specialistëve individualë.

Libri i Robert Schramm “Autizmi i fëmijërisë dhe ABA. Terapia e bazuar në analizë të sjelljes së aplikuar” botuar nga Rama Publishing (Yekaterinburg). E veçanta e këtij botimi është se autori parashtron parimet bazë të analizës së zbatuar të sjelljes në një gjuhë shumë të thjeshtë, të arritshme për lexuesin e përgjithshëm.

Edicioni në gjuhën ruse kishte për qëllim të ishte një lloj "hyrjeje" në ABA për profesionistët dhe prindërit rusë që nuk janë të njohur me këtë fushë dhe qasje ndaj të mësuarit. Robert Schramm, një terapist i sjelljes me shumë vite përvojë, flet kryesisht me prindërit që rritin një fëmijë me autizëm. Ai u ofron atyre mjete të thjeshta dhe efektive për zhvillimin e të folurit dhe komunikimit të fëmijës, të cilat bazohen në përforcimin e sjelljes së tij verbale.

Ja çfarë shkruajnë prindërit e fëmijëve me autizëm që kanë marrë dhe lexuar librin (nga rishikimet në forumin "Fëmijëria e veçantë e Irkutsk"):

"Unë tashmë e mora atë javën e kaluar, Zhenya po e lexon tani. Dje i kërkova një të vogël të shkruante në tabletë, dhe si përgjigje - një bizele të vogël çokollatë. Fluturimi funksionon. Madje i vogli shkroi “Babi më jep çokollatë”.

“Tani mund t'i referohem burimit, falë atyre që e botuan librin. Unë e them këtë për një kohë të gjatë, asnjë person nuk më ka dëgjuar ende: të gjithë të huajt rreth meje, me veprimet e tyre ndaj meje dhe fëmijës tim, i japin fëmijës përforcimin e sjelljes së gabuar.”

Për ta bërë librin sa më të aksesueshëm për ata që kanë më shumë nevojë, Fondacioni Exit bleu një pjesë të tirazhit për shpërndarje falas në rajonet ruse dhe vendet e CIS. Kopje falas mund të porositen nga prindërit e fëmijëve me autizëm, si dhe nga shoqatat rajonale të prindërve, organizatat qeveritare dhe qendrat e rehabilitimit. Shpërndarja e kopjeve të librit u krye nga organizata jofitimprurëse Autonome “Qendra për Problemet e Autizmit”, një nga partnerët e Fondacionit.

Libri i Robert Schramm doli të ishte shumë i kërkuar, kryesisht midis shoqatave rajonale të prindërve të fëmijëve me autizëm dhe qendrave të rehabilitimit të fëmijëve. Vendet ku u dërguan përfitimet ishin Yekaterinburg dhe Tula, Moska dhe Krasnoyarsk, Shën Petersburg dhe Vladikavkaz, Kostroma dhe Tomsk, Kemerovo dhe Irkutsk, Bryansk dhe Rostov-on-Don, Samara dhe Krasnodar, Volgograd dhe Tyumen. Përfaqësuesit e organizatave nga vendet e CIS treguan jo më pak interes për botimin - një pjesë e tirazhit u dërgua në Ukrainë, Kazakistan, Taxhikistan dhe Gjeorgji.

Deri më sot, më shumë se 500 libra u janë dërguar 56 organizatave ruse dhe të huaja. Më vete, vlen të përmenden edhe 300 kopje të tjera të librit, të cilat Fondacioni Exit ua dhuroi pesë organizatave shtetërore në Voronezh të përfshira në rehabilitimin dhe edukimin e fëmijëve me nevoja të veçanta. Shpërndarja e manualit në Voronezh u bë në kuadër të programit të përbashkët të Fondacionit "Exit" dhe administratës së rajonit Voronezh - "Autizmi mund të shërohet". Gjithashtu, 4 familje të fëmijëve me autizëm dhe 3 specialistë që punojnë me fëmijët me ASD morën libra falas.

Ndoshta botimet që do të rezultojnë do të ndryshojnë për mirë pikëpamjet e prindërve dhe specialistëve dhe - në terma afatgjatë - do të përmirësojnë cilësinë e jetës së njerëzve me autizëm në këto rajone. Në çdo rast, reagimet e marra na lejojnë të shpresojmë kështu.

“Libri është shumë aktual dhe i rëndësishëm, pasi në çdo rast nuk kam parë diçka të tillë në ABA! Për prindërit e tjerë, doli të ishte libri i parë mbi autizmin! Ishte shumë e rëndësishme për mua të kuptoja se është e rëndësishme që fëmijët tanë të ruajnë interesin për të mësuar! Edhe një herë dua të them një falenderim të madh për përkthyesin dhe të gjithë, të gjithë, të gjithë ata që na dhanë - prindërve - këtë mundësi për të marrë informacion mbi parimin "një ndalesë". Është për të ardhur keq që kam porositur vetëm disa kopje - 5 copë," - Zalina Dudueva, Kryetare e Shoqatës së Prindërve të Fëmijëve me Aftësi të Kufizuara "MIR", nënë e një fëmije me autizëm (Vladikavkaz).

“Ne morëm 72 libra në Krasnoyarsk më 20 shkurt. Më pëlqeu libri. Shkruar në një gjuhë shumë të arritshme. Prindërit të cilëve u kam dhënë libra dhe me të cilët kam pasur rastin të kontaktoj janë shumë të kënaqur. Ne rishqyrtuam qëndrimin ndaj shumë sjelljeve të fëmijës", - Inna Sukhorukova, psikologe, nënë e një fëmije me autizëm (KROO "Drita e Shpresës", Krasnoyarsk).

Ekipi i Fondacionit Exit shpreson që falë botimit, qindra prindër të tjerë do të zbulojnë parimet bazë analiza e aplikuar sjelljen dhe do të jenë në gjendje të kuptojnë më mirë fëmijët e tyre dhe të përmirësojnë marrëdhëniet e tyre me ta. Duke shfrytëzuar këtë rast, ne shprehim mirënjohjen tonë për të gjithë ata që mundën ta bëjnë këtë realitet, përfshirë përkthyesen Zukhra Kamar, si dhe ANO "Qendra për Problemet e Autizmit", veçanërisht koordinatores Yana Zolotovitskaya, për punën e kryer në shpërndani libra falas midis organizatave prindërore dhe qeveritare.

Falënderime të veçanta për Marina Kuzmitskaya, e cila mblodhi dhe përpunoi aplikacionet nga organizatat dhe dërgoi libra me postë. Shumë prindër dhe specialistë arritën të merrnin shpejt kopje të librit falë përpjekjeve të saj të lira.

Fondacioni Exit ndërkohë do të vazhdojë të zbatojë programin e tij botues. Tani janë duke u përgatitur për botim doracakë të tjerë për ABA-në - më shumë të fokusuar në specialistët dhe trajnimin e tyre profesional. Gjithashtu është planifikuar botimi i manualeve të veçanta për prindërit, mësuesit e shkollave publike dhe specialistë të fushave të tjera.

Gjithçka rreth sportit. Drejtoria

Autizmi i fëmijërisë dhe ABA. ABA (Analiza e Aplikuar e Sjelljes). Terapia e Aplikuar e Analizës së Sjelljes Robert Schramm

Nëse sjellja vazhdon ose shfaqet më shpesh pas një ose dy javësh, duhet të ndaloni, të rimendoni qëllimet e mundshme dhe të kaloni në një taktikë tjetër. Ajo u krijua me një rezolutë të OKB-së dhe është kryer që nga viti 2008 për të tërhequr vëmendjen për nevojën për të ndihmuar njerëzit që vuajnë. Memo për prindërit se si të parandalojnë vetëvrasjen në një adoleshent Moskë, 2012 Çfarë duhet të paralajmërojnë prindërit në sjelljen e një adoleshenti? Fëmija drejtpërdrejt ose indirekt flet për dëshirën për të vdekur ose vrarë veten ose për institucionin arsimor shtetëror komunal Troitskaya ligjërata të shkollës së mesme për prindërit, a bëjmë gabime në edukimin e fëmijëve tanë, mësuesi i ditës së zgjatur të Burakova Inna 2015-2016. Kapitulli 1. Për shumë vite, aba si fushë shkencore njihej në botën e autizmit ose si modifikim i sjelljes ose si metoda lovaas.

Për shembull, në një situatë kur një fëmijë hedh një pjatë në dysheme menjëherë pasi babai i përgjigjet në telefon, mund të kuptoni se qëllimi i kësaj sjelljeje është të përpiqet të tërheqë vëmendjen e babait. Me fjalë të tjera, është një gjendje që e bën një pasojë, për një kohë, pak a shumë të vlefshme për fëmijën tuaj sesa do të ishte ndryshe. Nëse përvoja (përforcimi) është pozitive sa herë që fëmija përdor një aftësi të caktuar, ai do të motivohet ta përdorë përsëri në procesin e kapërcimit të atij muri rërë.

Autizmi i fëmijërisë dhe aba - fondacioni bamirës Unë jam i veçantë Robert Scarm autizmi i fëmijërisë dhe aba. Aba (analiza e sjelljes së aplikuar) terapi e bazuar në metodat e analizës së sjelljes së aplikuar. Robert Scarm autizmi i fëmijërisë dhe aba. Autizmi është një çrregullim që rezulton në sjellje jonormale te një fëmijë. Autizmi i fëmijërisë dhe ABA. ABA (Analiza e Aplikuar e Sjelljes). Terapia e bazuar në metodat e analizës së sjelljes së aplikuar Robert Schramm Autizmi i fëmijërisë dhe aba aba Terapia e analizës së sjelljes së aplikuar Blej librin Autizmi dhe ava në fëmijëri. Terapia e bazuar në metodat e analizës së sjelljes së aplikuar nga autori Robert Shram dhe vepra të tjera në seksionin e librit në dyqanin online ozon. Në dispozicion libra dixhitalë, të printuar dhe audio.

filmy.urist-perm.ru

Libra për autizmin botuar me mbështetjen e Fondacionit Exit

Një nga vështirësitë e mëdha në zgjidhjen e problemeve të autizmit në Rusi është mungesa akute e librave dhe materialeve të tjera të shtypura për çrregullimet e spektrit të autizmit (ASD), të cilat, nga njëra anë, do të korrespondonin me kërkimet më të fundit shkencore në këtë fushë dhe informacion në të cilin nuk do të ishte i vjetëruar, dhe, nga ana tjetër, do të merrte parasysh ato teknika korrigjimi dhe ndërhyrjeje për autizmin, efektiviteti i të cilave është vërtetuar shkencërisht. Kjo e bën të vështirë trajnimin dhe përmirësimin e aftësive të profesionistëve që punojnë me fëmijët dhe të rriturit me autizëm, dhe informimin e prindërve se si t'i ndihmojnë fëmijët e tyre.

Robert Schramm “Autizmi i fëmijërisë dhe ABA. Terapia e bazuar në metodat e analizës së zbatuar të sjelljes"

Gjithsej 1000 kopje të librit u shpërndanë pa pagesë në më shumë se 50 organizata ruse. Për momentin shpërndarja e kopjeve falas është ndalur. Librin mund ta blini duke përdorur lidhjet e mëposhtme:

Mary Lynch Barbera, Autizmi i Fëmijërisë dhe Qasja Verbale e Sjelljes

Gjithsej 3000 kopje të librit u shpërndanë falas midis qeverisë ruse dhe organizatave publike. Për momentin shpërndarja e kopjeve falas është ndalur. Librin mund ta blini duke përdorur lidhjet e mëposhtme:

Tara Delaney, Zhvillimi i aftësive thelbësore te fëmijët me autizëm

Një total prej 1000 kopjesh të librit u shpërndanë falas nga Fondacioni Exit midis qeverisë ruse dhe organizatave publike me mbështetjen e Fondacionit Steps. Për momentin shpërndarja e kopjeve falas është ndalur. Librin mund ta blini duke përdorur lidhjet e mëposhtme:

Fred Volkmar dhe Lisa Weisner, Autizmi. Një udhëzues praktik për prindërit, anëtarët e familjes dhe mësuesit"

Gjithsej 700 kopje të librit u shpërndanë falas nga Fondacioni Exit mes pjesëmarrësve në konferencën ndërkombëtare shkencore dhe praktike “Autizmi. Zgjedhja e një rruge." Një botim shtesë i librit aktualisht është duke u shtypur për shpërndarje falas. Libri nuk është i disponueshëm për shitje. Publikimi i kopjeve të reja të librit do të njoftohet shtesë.

LIBRA SMART për prindër, logopedë, mësues

5 hyrje për të gjitha hyrjet

Robert Schramm: Autizmi i fëmijërisë dhe ABA. ABA: terapi e aplikuar e analizës së sjelljes

Në të gjithë botën, metodat e bazuara shkencërisht janë përdorur me sukses për të ndihmuar fëmijët me autizëm për më shumë se gjysmë shekulli. Metodat ABA(Analiza e Sjelljes së Aplikuar), Trego e plotë... ose analizë e aplikuar e sjelljes. Ky botim është i pari në Rusi që flet sistematikisht për analizën e sjelljes së aplikuar dhe i lejon lexuesit të njihen me një nga fushat e tij më efektive - analizën e sjelljes verbale.
Robert Schramm, një praktikues i certifikuar ABA, u ofron prindërve metoda dhe teknika për të ndihmuar në korrigjimin e çdo sjelljeje sfiduese të fëmijës pavarësisht nga ashpërsia e çrregullimit, të kuptojnë se si të menaxhojnë aftësitë e reja të të mësuarit të fëmijës dhe si t'i mundësojnë fëmijës të bëhet më i suksesshëm në jeta.
Publikimi u drejtohet prindërve dhe profesionistëve të interesuar.

Fjalor Enciklopedik F.A. Brockhaus dhe I.A. Efron. - S.-Pb.: Brockhaus-Efron. 1890-1907.

Shihni se çfarë është "Schramm" në fjalorë të tjerë:

Schramm- Schramm është një mbiemër gjerman. Bartës të famshëm: Schramm, Andrei Andreevich (1792 1867) gjenerallejtënant, komandant i kalasë Sveaborg. Schramm, Claudia (l. 1975) gjermane bobslator, medalje bronzi në Kampionatin Botëror. Schramm, Leo Paul (1892... ... Wikipedia

Schramm- (Schramm) Conrad (21.8.1822, Krefeld, 15.1.1858, St. Helier, Jersey, MB), udhëheqës i lëvizjes punëtore gjermane dhe ndërkombëtare. Gjatë Revolucionit të 1848 49 në Gjermani ai mori pjesë në botimin e gazetave demokratike. Në maj 1849... ... Enciklopedia e Madhe Sovjetike

Schramm Conrad- Schramm Conrad (21.8.1822, Krefeld, ‒ 15.1.1858, St. Helier, Jersey, MB), udhëheqës i lëvizjes punëtore gjermane dhe ndërkombëtare. Gjatë Revolucionit të 1848–49 në Gjermani, ai mori pjesë në botimin e gazetave demokratike. Në maj 1849... ... Enciklopedia e Madhe Sovjetike

Schramm, Leo Paul- Leo Paul Schramm (gjermanisht: Leo Paul Schramm; 22 shtator 1892, Vjenë 30 nëntor 1953, Brisbane) pianist dhe kompozitor austro-australian. Që në moshën 10-vjeçare ai studioi me Theodor Leschetizky. Në moshën 15-vjeçare shkoi në Berlin, ku karriera e tij si solist... ... Wikipedia

Schramm, Leo

Schramm Leo Paul- Leo Paul Schramm (gjermanisht: Leo Paul Schramm; 22 shtator 1892, Vjenë 30 nëntor 1953, Brisbane) pianist dhe kompozitor austro-australian. Që në moshën 10-vjeçare ai studioi me Theodor Leschetizky. Në moshën 15-vjeçare shkoi në Berlin, ku karriera e tij si solist dhe... ... Wikipedia

Shramm, Andrey Andreevich- Andrei Andreevich Shramm Data e lindjes 15 janar 1792 (1792 01 15) Data e vdekjes 10 qershor 1867 (1867 06 10) (75 vjeç) Vendi i vdekjes G ... Wikipedia

Schramm, Norbert- Çmime sportive patinazh artistik Kampionati botëror argjendi Kopenhagen 1982 Patinazhi tek meshkujt argjendi Helsinki 1983 Patinazhi tek meshkujt ... Wikipedia

Schramm, Claudia- Claudia Schramm Kombësia ... Wikipedia

Schramm, Fedor Andreevich- Fyodor Andreevich Shramm ... Wikipedia

Robert Schramm është analisti i parë i certifikuar i sjelljes në Gjermani.

Ka marrë arsim dhe përvojë pune në SHBA. Master në Edukim Special nga Universiteti i Kalifornisë. Specialist i certifikuar në fushën e analizës së sjelljes së aplikuar dhe sjelljes verbale (BCBA: Board Certified Behavior Analyst), terapist ABA (specialist në fushën e analizës së sjelljes së aplikuar).

Ai është profesor në Universitetin e Oldenburgut (Gjermani).

Ajo punon me fëmijët që nga viti 1991 dhe merret me autizmin që nga viti 1997. Që nga viti 2004, ajo ka ofruar seminare, konsultime dhe shërbime edukative për familjet e fëmijëve me autizëm, sindromën Asperger dhe probleme të ngjashme në vende të ndryshme Evropë.

Libri i Robertit, Educate Toward Recovery, u botua në vitin 2006 dhe Roberti që atëherë është bërë një folës shumë i kërkuar ndërkombëtar, duke kryer seminare dhe prezantime ABA/VB në mbarë botën.

Qëllimi i punës dhe librave të tij është “të krijojë mjedisin më të mirë të mundshëm në të cilin fëmijët me autizëm mund të rriten dhe të mësojnë”.

Librat (1)

Autizmi i fëmijërisë dhe ABA

ABA (Analiza e Aplikuar e Sjelljes). Terapia e bazuar në metodat e analizës së sjelljes së aplikuar.

Autizmi është një çrregullim që përfshin sjellje jonormale te një fëmijë.

Por është sjellja e fëmijës ajo që është gjuha e vetme, një sistem kodesh komplekse përmes të cilave të tjerët mund të kuptojnë synimet, dëshirat dhe përvojat e tij. Duke vëzhguar me kujdes sjelljen e një fëmije dhe duke identifikuar me kujdes përforcuesit në mjedis, të rriturit jo vetëm që mund të mësojnë ta kuptojnë atë, por edhe t'i përgjigjen duke përdorur gjuhën e ABA (Applied Behavior Analisis), ose analizën e aplikuar të sjelljes. Metodat ABA do të ndihmojnë një fëmijë me autizëm të përshtatet me realitetin, të rrisë vetëkontrollin dhe të fitojë aftësi të reja - nga jeta e përditshme në ato akademike.

Ky libër nga Robert Schramm, një ekspert i njohur në analizën e sjelljes, është një mundësi e shkëlqyer për të mësuar rreth fuqisë unike të ABA për të ndihmuar prindërit të kapërcejnë sfidat e komunikimit dhe të të mësuarit të fëmijëve me autizëm dhe vështirësi të tjera të sjelljes.

Abstrakt i librit "Autizmi në fëmijëri dhe ABA. ABA. Terapia e bazuar në metodat e analizës së sjelljes së aplikuar"

Fëmija me autizëm- është mister. Nuk është çudi që simboli autizmin në të gjithë botën është një imazh enigmë. Dhe të gjithë ne, mësues dhe prindër, po përpiqemi ta bashkojmë këtë enigmë pjesë-pjesë dhe të ndërtojmë një tablo të bukur. Por ndonjëherë "puzzle" ynë nuk dëshiron të bashkohet. Ndonjëherë ne as nuk dyshojmë se një fëmijë ka ndonjë aftësi, sepse ai nuk dëshiron të bashkëpunojë me ne dhe të na tregojë atë që di.
Për më tepër, fëmija nuk na lejon ta mësojmë - t'i tregojmë, t'i tregojmë, t'i shpjegojmë... Ai dëshiron të bëjë vetëm atë që i intereson, dhe duke bërtitur dëshiron që ta lënë të qetë dhe ta lënë të qetë. Prandaj, për të bashkuar pjesët e enigmës, ne kemi nevojë për ngjitës të fortë - kontroll mbi sjelljen e fëmijës ose "Kontroll udhëzues" ( Kontrolli udhëzues).

Shumë probleme që pengojnë prindërit dhe ata përreth fëmijës të krijojnë marrëdhënie me të dhe ta mësojnë atë, mbivendosen posaçërisht në platformën “Guiding Control”:

· Si të parandaloni që një fëmijë të mos dalë në rrugë?

· Si të siguroheni që fëmija juaj të ulet gjatë orës së mësimit?

· Si ta bëni fëmijën tuaj t'i përgjigjet pyetjeve që i bëhen?

· Si ta bëni fëmijën tuaj të urinojë në tualet dhe jo në pantallona?

Të gjitha këto probleme janë simptoma të mungesës së “Kontrollit të Lidershipit”. Dhe nëse një nga simptomat hiqet me ndihmën e metodave të sjelljes ose llojeve të tjera të trajtimit, atëherë në vend të saj do të shfaqet një sjellje e re problematike.

Prandaj, arritja e "Kontrollit të Lidershipit" është pjesa më e rëndësishme duke mësuar një fëmijë autik. Pa të, ne jemi të pafuqishëm dhe nuk mund ta ndihmojmë fëmijën në asnjë mënyrë. Derisa nuk jemi në gjendje ta ndihmojmë fëmijën të kapërcejë veten dhe dëshirat e tij dhe të fillojmë të bashkëpunojmë, ne nuk jemi në gjendje ta çojmë zhvillimin e tij drejt përparimit të dukshëm.

Disa libra në Rusisht për metodat e ndihmës me autizmin, të shkruar në gjuhë të arritshme

Vetëm pak vite më parë, gjetja e librave për autizmin ishte shumë e vështirë. Në të njëjtën kohë, praktikisht nuk kishte libra që mund të ndihmonin prindërit që kishin mësuar së fundmi për autizmin e fëmijës së tyre për të gjetur rrugën e tyre. Për fat të mirë, situata ka filluar të ndryshojë. Këto janë vetëm disa shembuj të librave për të ndihmuar fëmijët me autizëm në rusisht. Para së gjithash, lista përfshin libra rreth metodave të bazuara në prova shkencore, të shkruara në gjuhë të arritshme dhe që përmbajnë rekomandime specifike që prindërit mund t'i përdorin në jetën e përditshme.

Programet e fondacionit: Libra rreth autizmit të botuar me mbështetjen e Fondacionit Exit

Një nga detyrat e Fondacionit "Vykhod" është të promovojë botimin e literaturës profesionale të munguar për autizmin në Rusisht dhe të shpërndajë materiale të shtypura midis specialistëve dhe prindërve.

Një nga vështirësitë e mëdha në zgjidhjen e problemeve të autizmit në Rusi është mungesa akute e librave dhe materialeve të tjera të shtypura për çrregullimet e spektrit të autizmit (ASD), të cilat, nga njëra anë, do të korrespondonin me kërkimet më të fundit shkencore në këtë fushë dhe informacion në të cilin nuk do të ishte i vjetëruar dhe, nga ana tjetër, do të shqyrtonte metodat e korrigjimit dhe ndërhyrjes për autizmin, efektiviteti i të cilave do të vërtetohej shkencërisht.

Pyetje përgjigje. Çfarë është “të mësuarit pa gabime” dhe si mund të përdoret kur punoni me fëmijët me autizëm?

Një nga metodat e analizës së sjelljes së aplikuar (ABA), e cila përdoret me sukses në punën me fëmijët me aftësi të kufizuara zhvillimore, është "të mësuarit pa gabime".

Përdorimi i një sistemi mësimi që supozon sukses do t'ju lejojë të mësoni pa detyrim dhe do të parandalojë që fëmija juaj të përpiqet të shmangë të mësuarit. Pavarësisht se çfarë lloj përforcuesi përdorni, do të jetë më e vlefshme për fëmijën tuaj nëse fëmija merr mbështetje dhe ndihmë të mjaftueshme nga ju për të punuar në aftësinë, e cila përfundimisht e çon atë drejt suksesit në procesin e të mësuarit.

Lajmet e fondacionit: Manuali i parë në gjuhën ruse për ABA është i kërkuar në të gjithë CIS

Nga Bryansk në Vladivostok, në Ukrainë, Kazakistan dhe Gjeorgji, prindërit dhe profesionistët që ndihmojnë fëmijët me autizëm morën kopje falas të librit të parë ABA në Rusisht nga Fondacioni Coming Out.

Analiza e Sjelljes së Aplikuar (ABA), "standardi i artë" për të ndihmuar njerëzit me autizëm në shumë vende, është ende një kuriozitet i panjohur në Rusi. Një nga arsyet nuk është vetëm mungesa e trajnimit sistematik për terapistët e sjelljes, por mungesa pothuajse e plotë e librave dhe materialeve të tjera mbi parimet dhe metodat moderne të ABA.

Intervistë. Zuhra Qamar: “Përmes strategjive të aplikuara të analizës së sjelljes, prindërit mësojnë të kuptojnë gjuhën e fëmijës”

Bisedë me përkthyesin e librit të parë në Rusi mbi analizën e sjelljes së aplikuar (ABA)

Në fillim të vitit 2013, me pjesëmarrjen e Fondacionit Exit, u botua libri i Robert Schramm "Autizmi i fëmijërisë dhe ABA" mbi bazat e analizës së sjelljes kur punoni me fëmijët në spektrin e autizmit. Sjellim në vëmendjen tuaj një intervistë me iniciatoren dhe autoren e përkthimit të librit, Zukhra Izmailova Kamar.

Lajmet e fondacionit: Me mbështetjen e Fondacionit, u botua në Rusisht libri i parë për analizën e sjelljes së aplikuar (ABA) për autizmin

Libri i parë në Rusi për më të famshmit dhe metodë efektive duke ndihmuar fëmijët me autizëm

Fondacioni Exit mbështeti botimin e librit të parë në gjuhën ruse mbi analizën e sjelljes së aplikuar: “Autizmi i fëmijërisë dhe ABA. Terapia e bazuar në metodat e Analizës së Aplikuar të Sjelljes." Libri u botua nga Botimet RAMA (Ekaterinburg). Një pjesë e tirazhit do t'u dhurohet falas nga Fondacioni “Vykhod” specialistëve dhe prindërve të fëmijëve me autizëm.

Robert Schramm "Autizmi i fëmijërisë dhe ABA. ABA (Analiza e Aplikuar e Sjelljes). Terapia e bazuar në metodat e analizës së sjelljes së aplikuar" - rishikim nga funmanager

Një libër për prindërit. Për ata që kanë fëmijë me diagnozë. Për ata që kanë dëgjuar për një diagnozë të dyshuar. Ose kam dëgjuar mendimet e disa ekspertëve dhe ato ndryshojnë (disa pajtohen, disa jo). Për ata që refuzojnë të pranojnë diagnozën, ju kërkoj ta lexoni atë, pavarësisht fjalës "autizëm" në titull. Nëse mendoni se fëmija juaj është thjesht mendjemprehtë dhe karakteristik, atëherë në këtë libër do të gjeni mënyra për ta bërë jetën tuaj më të lehtë.
Do ta analizoj librin në detaje, duke filluar nga titulli.
Autizmi i fëmijërisë, i njohur edhe si autizmi i fëmijërisë së hershme, i njohur edhe si çrregullimi i spektrit të autizmit, karakterizohet nga dëmtime në komunikim dhe ndërveprim social. Komunikimi është transferimi i informacionit nga një person tek tjetri në formën e të folurit, gjesteve, shprehjeve të fytyrës dhe qëndrimeve. Personat autikë kanë probleme me transmetimin e informacionit në përgjithësi dhe kjo mund të shprehet në mënyra të ndryshme - mungesa e të folurit, gjestet, mospërputhja e shprehjeve të fytyrës, prania e të folurit që nuk kryen funksionin e komunikimit (përsëritja e fjalëve si papagall - ekolalia), pamundësia për t'iu përgjigjur pyetjeve, të formuluara ndryshe. Njerëzit janë krijesa sociale, "kafshë sociale". Që nga lindja, interesi më i madh i një personi është për një person tjetër. Nëse jemi duke parë një film dhe ka njerëz në kuadër, atëherë ndjekim veprimet e tyre; nëse hyjmë në një dhomë, atëherë gjëja e parë që i kushtojmë vëmendje janë njerëzit në të. Tek personat autikë, kjo caktim i një personi në vendin e parë në listën e interesave fillimisht është i dëmtuar. Dhe kjo është rrënja e problemeve të ndërveprimit shoqëror. Në vend të llojit të tyre, njerëzit autikë mund të tërhiqen nga objekte nga bota e jashtme, efektet e dritës dhe zërit ose nga trupi i tyre. Fëmijët me autizëm kanë vështirësi në imitim, që është një formë e rëndësishme e të mësuarit. fëmijërinë. Sfera e interesave po ngushtohet, duhet marrë kohë. Dhe atëherë fillojnë stereotipet - përsëritja e vazhdueshme e të njëjtave veprime. Stereotipet mund të shprehen në shkallë të ndryshme të ashpërsisë dhe në forma të ndryshme. Shpesh, një nënë përpiqet të interesojë fëmijën e saj për diçka, por kur ajo është në vendin e pestë në listën e interesave, aktivitetet që ajo sugjeron shpërfillen ose shkaktojnë protesta.
AVA ose analiza e sjelljes së aplikuar - një degë e aplikuar (d.m.th., një listë aktivitetesh, një program trajnimi) i biheviorizmit. Bihejviorizmi është një drejtim në psikologji që studion sjelljen. Përkthimi nuk është plotësisht i saktë; sjellja i referohet një reagimi të caktuar individual njerëzor, një veprimi. Ekziston një numër shumës sjelljesh - reagimet e një personi, veprimet e tij. Bihejviorizmi ka të bëjë vetëm me përgjigjet e vëzhgueshme dhe të matshme. Një buzëqeshje, një vështrim në sy, një fjalë e folur - e gjithë kjo mund të shihet dhe numërohet. Lumturia, suksesi, kënaqësia ("pas vizitës tek një psikolog, u bëra më i lumtur, më i suksesshëm dhe mësova të shijoj jetën") - kjo nuk është qëllimi i biheviorizmit. Më saktësisht, ekziston një mënyrë tjetër e formulimit të problemit. Nëse lumturia matet në udhëtim në vit, sukses në para dhe kënaqësi në orgazma, për shembull, atëherë bihejviorizmi mund të ndihmojë.
Pse ABA është e mirë për njerëzit autikë.. Veprimet njerëzore nuk lindin vetë. Që një veprim të ndodhë, duhet të ketë një shkak dhe veprimi të ketë një pasojë. jam i uritur (stimul, shkak) - ha (veprim, sjellje) - ndihem i kënaqur (pasojë). Njerëzit autikë kanë komunikim të dëmtuar. Por disi ata e arrijnë qëllimin e tyre? Nënat e personave autikë e dinë se çfarë lloj ushqimi do të ketë dhe me çfarë lodër do të luajë fëmija i tyre. Robert Schramm e quan këtë "gjuhë ABA". Për çdo veprim të nënës, ata japin pasojat e tyre. Mami më solli në një dyqan të zhurmshëm - rashë në dysheme dhe godita kokën. Mami më dha supë - pështy deri sa të vjella. Mami dha kube në vend të një makine - kthehu dhe injoro. Njerëzit autikë janë të qëndrueshëm, si kujdestarë idealë. Dhe nënat ndryshojnë sjelljen e tyre. Ata nuk shkojnë në vende publike, i ushqejnë me atë që hanë, blejnë të njëjtat lodra dhe gjëra. Schramm jep një shembull në libër për një nënë që duhej të bënte 12 veprime të njëpasnjëshme, të përcaktuara rreptësisht në mënyrë që fëmija i saj të flinte. Kjo metodë është baza e ABA. Duke ndryshuar pasojat, ne mund të kontrollojmë sjelljen. Nëse fëmija është ende i vogël, ai ndoshta nuk do të zotërojë një sekuencë prej 12 veprimesh, por ai mund të mësojë fare mirë një sekuencë prej 5-8 veprimesh - kjo mjafton për të larë duart dhe për të shkuar vetë në tualet.
Çfarë përfitimesh ofron libri për prindërit? Vendosja e kontrollit mbi situatën. Libri përshkruan në detaje, në 7 faza, “vendosjen e kontrollit menaxherial (mbikëqyrës)”. Kjo është gjëja e parë që duhet bërë përpara se t'i mësoni një fëmijë aftësitë. Qëllimi i këtij kontrolli është të zhvendosë interesat e fëmijës nga aktivitetet e tij tek personi. Pa vëmendje ndaj personit, të mësuarit është e pamundur. Nuk kërkohen aftësi mësimore për të vendosur kontrollin ekzekutiv. Ju duhet të kaloni shumë kohë me fëmijën tuaj dhe të njihni interesat e tij. Prindërit janë më të mirët për ta trajtuar këtë. Dhe janë prindërit ata që më pas do të ndihmojnë njerëzit e tjerë (edukatorët, patologët e të folurit, mësuesit, të afërmit) të ndikojnë në sjelljen e fëmijës në mënyrë që të mësojnë dhe reduktojnë sjellje e keqe.
Më shumë përfitime në çdo gllënjkë të pijes sonë më të re Libri përmban përparimet më të fundit në ABA. Kjo është një metodë e të mësuarit pa gabime dhe përdorimit aktiv të motivimit. Tani ABA nuk ka të bëjë vetëm me vendosjen e kartave në tryezë dhe ndjekjen e udhëzimeve, por edhe të mësuarit e natyrshëm dhe spontan. Këto metoda janë më të lehta për t'u përdorur në shtëpi. Schramm gjithashtu shkruan për një komponent të ri të ABA - Sjellja verbale, sjellja verbale. Epo, sa për një të re - në vitin 1938, u botua libri i Skinner me të njëjtin emër. Në të, ai identifikon llojet e të folurit: të kuptuarit e fjalës "mollë" dhe të thuash "mollë" është tipe te ndryshme. Si fëmijët normalë ashtu edhe fëmijët me aftësi të kufizuara të ndryshme fillimisht kujtojnë dhe kuptojnë emrat e objekteve dhe më pas fillojnë të thonë disa fjalë nga ato që mbajnë mend. Hapni çdo libër për terapinë e të folurit ose defektologjinë - së pari ne zhvillojmë një fjalor pasiv dhe sapo të kujtojë 200 fjalë, atëherë ai do të fillojë të flasë 2-3 fjalë. Kjo do të thotë, sasia e një lloji të të folurit kthehet në cilësinë e një tjetri. Terapistët ABA filluan të shihnin se kjo nuk ndodhte te njerëzit autikë. Njerëzit autikë mësojnë dhe kuptojnë shumë fjalë, por nuk përpiqen t'i thonë ato. VB po punon se si ta kapërcejë këtë problem. Libri është i vogël, rendit llojet e sjelljes verbale me shembuj përdorimi. Për njerëzit normotipikë, nuk është problem përdorimi i të 9 llojeve të sjelljes së të folurit. Për njerëzit autikë, disa prej tyre janë të vështira. Informacioni në libër ju ndihmon të kuptoni se me çfarë të punoni së pari. Dhe më e rëndësishmja, ABA moderne, siç paraqitet në libër, përdor gjithnjë e më shumë metoda proaktive të mësimdhënies. Kjo është një largim nga "trajnimi", siç quhej dikur ABA, te edukimi si një metodë e mësimdhënies së sjelljes alternative. Epo, Konventa për të Drejtat e Fëmijëve është në fuqi - nuk parashikohen dënime.
Mbreti flet Ne do të shqyrtojmë veçmas seksionin mbi evokimin e të folurit tek fëmijët që nuk flasin. Në Schramm nuk do të gjeni asnjë përmendje të ushtrimeve të frymëmarrjes, gjimnastikës artikuluese dhe gjërave të tjera. Jo sepse nuk është e rëndësishme, por sepse në Shtetet e Bashkuara pak punë i është kushtuar temës së përgatitjes së aparatit të të folurit për të prodhuar tinguj. Në këtë kuptim, ne jemi me fat; në Rusi ka shumë specialistë që shkruajnë për këtë temë. Pas vendosjes së kontrollit udhëzues, kur fëmija shikon gojën tuaj dhe jo rrotat rrotulluese të makinës, mund të filloni të punoni me mjetet ndihmëse të terapisë së të folurit.
Kjo nuk është një reklamë Ka shumë pak lëvdata për terapinë ABA ose "shembuj frymëzues" në libër. Nëse keni nevojë për shembuj të përdorimit të ABA-së, atëherë lexoni "Dëgjoni zërin tuaj" të Catherine Maurice. Do të doja të theksoja se Katherine e shkroi librin në vitet '80 dhe libri i saj përdorte metoda paksa të vjetruara. Bëhet fjalë për metoda të tilla që Schramm shkruan:

Bërja e fëmijës të ulet derisa të përfundonte një detyrë dhe të merrte një shpërblim ishte një praktikë tipike në programet tradicionale në fazat e hershme të zhvillimit të ABA.

Dhe në përfundim, merrni parasysh listën e referencave. Ky libër, i botuar në Rusi në 2017, është një version i shkurtuar i librit të Schramm "Rruga drejt Rimëkëmbjes". Marrja e kontrollit të autizmit”. Versioni i plotë në Rusisht nuk është publikuar ende. Edhe pjesa tjetër e librave nga lista e referencës. Një përjashtim është Puna me gjethe dhe makakane në vazhdim. Lajmi i mirë është se në librin "Work in Progress" të gjitha ato pika që gjenden në librin e Schramm janë diskutuar me shumë detaje dhe me kujdes. Përveç vendosjes së kontrollit të menaxhimit. Ajo përmendet në librin e Leaf dhe Macacan si diçka e marrë si e mirëqenë dhe e bërë. Ndoshta mund të konsiderohet si një zëvendësim për librin e plotë të Schramm. Lajmi i keq është se midis këtyre librave ka një humnerë të quajtur "shkrimi i një plani studimi". Autizmi është një çrregullim me spektër të gjerë; si mund të identifikojmë se çfarë ka nevojë për një fëmijë të caktuar në këtë moment? Robert Schramm këshillon: 1. Kontaktoni një terapist të certifikuar ABA për të krijuar një program. Ato mund të gjenden në Rusi. Ose 2. Merrni testin ABLLS-R ose VB-MAPP. Testi i parë është përshtatur në Rusisht, por vetë teknika është komplekse dhe e arritshme vetëm për profesionistët. Në Moskë, teste të tilla bëhen patjetër në qendrat private ABA.
Nga librat në dispozicion të prindërve, unë njoh vetëm një - Kiphard Si po zhvillohet fëmija juaj?. Nuk mund të krahasohet me teste serioze, por është më mirë se asgjë. Dhe është shkruar posaçërisht për jo-profesionistë, kështu që është e lehtë për t'u përdorur.

autizmi i fëmijërisë dhe ABA

transkript

1 Robert Schramm autizmi i fëmijërisë dhe terapia ABA ABA (Analiza e Sjelljes së Aplikuar) bazuar në metodat e analizës së sjelljes së aplikuar

2 Robert Schramm autizmi i fëmijërisë dhe ABA Autizmiështë një çrregullim që manifestohet në sjellje jonormale të një fëmije. Por është sjellja e fëmijës ajo që është gjuha e vetme, një sistem kodesh komplekse përmes të cilave të tjerët mund të kuptojnë synimet, dëshirat dhe përvojat e tij. Duke vëzhguar me kujdes sjelljen e një fëmije dhe duke identifikuar me kujdes përforcuesit në mjedis, të rriturit jo vetëm që mund të mësojnë ta kuptojnë atë, por edhe t'i përgjigjen duke përdorur gjuhën e ABA (Aplied Behavior Analysis) ose analizën e aplikuar të sjelljes. Metodat ABA do të ndihmojnë një fëmijë me autizëm të përshtatet me realitetin, të rrisë vetëkontrollin dhe të fitojë aftësi të reja - nga jeta e përditshme në ato akademike. Ky libër nga Robert Schramm, një ekspert i njohur në analizën e sjelljes, është një mundësi e shkëlqyer për të mësuar rreth fuqisë unike të ABA për të ndihmuar prindërit të kapërcejnë sfidat e komunikimit dhe të të mësuarit të fëmijëve me autizëm dhe vështirësi të tjera të sjelljes. “Ky libër është burimi i parë i detajuar profesional i njohurive për metodën psikokorrektuese më efektive për autizmin. Kemi kënaqësinë të mbështesim këtë botim shumë të rëndësishëm dhe besojmë se nuk do të jetë i fundit.” Avdotya Smirnova, Presidente e fondacionit bamirës "Vykhod" ^vi Informacion në lidhje me librat e shtëpisë botuese dhe konsultime II pa me psikologë, mësues, pediatër autoritativë të Rusisë mund të merrni në faqen e internetit një P A B P N G I S I

3 UDC BBK 88.8 Sh85 Përkthim nga anglishtja nga Zuhra Izmaipova-Kamar Robert Shramm VB Mjetet mësimore Përmbajtja Schramm, P. Sh85 Autizmi i fëmijërisë dhe ABA: ABA (Analiza e Sjelljes së Aplikuar): terapi e bazuar në metodat e analizës së sjelljes së aplikuar / Robert Schramm; per. nga anglishtja 3. Izmailova-Kamar; shkencore ed. S. Anisimova. Ekaterinburg: Rama Publishing, f. ISBN Në të gjithë botën, metodat e bazuara shkencërisht të ABA (Aplied Behavior Analysis), ose analiza e aplikuar e sjelljes, janë përdorur me sukses për të ndihmuar fëmijët me autizëm për më shumë se gjysmë shekulli. Ky botim është i pari në Rusi që flet sistematikisht për analizën e sjelljes së aplikuar dhe i lejon lexuesit të njihen me një nga fushat e tij më efektive - analizën e sjelljes verbale. Robert Schramm, një praktikues i certifikuar ABA, u ofron prindërve metoda dhe teknika për të ndihmuar në korrigjimin e çdo sjelljeje sfiduese të fëmijës pavarësisht nga ashpërsia e çrregullimit, të kuptojnë se si të menaxhojnë aftësitë e reja të të mësuarit të fëmijës dhe si t'i mundësojnë fëmijës të bëhet më i suksesshëm në jeta. Publikimi u drejtohet prindërve dhe profesionistëve të interesuar. UDC BBK 88.8 Parathënie e botimit rus 6 Fjalimi për lexuesit 9 Kapitulli 1. Rruga drejt më mirë 11 Kapitulli 2. Çfarë do të thotë diagnoza e "autizmit" 20 Kapitulli 3. Gjuha ABA e autizmit 31 Kapitulli 4. Si të njohim qëllimet i sjelljes së një fëmije 38 Kapitulli 5. Si të rritni sjelljet pozitive 45 Kapitulli 6. Reduktimi i sjelljeve problematike 70 Kapitulli 7. Mjetet e të mësuarit 98 Kapitulli 8. Llojet e sjelljeve verbale 108 Kapitulli 9. Si të rrisni motivimin e fëmijës suaj me të mësuarit 101 1 Gabimet 129 Kapitulli 11. Jepni frymë jetës në mësim 137 Kapitulli 12. Mësimi i të folurit funksional të një fëmije 143 Kapitulli 13. Teknikat themelore për analizimin e sjelljes verbale 158 Kapitulli 14. Të kuptuarit se çfarë të mësoni 172 Kapitulli 15. Si të mposhtni një Publish1706, Robert Schramm, 2012 Michael D. Brown/Shutterstock .com, foto e kopertinës Përfundim 196 fjalor i kapur i koncepteve ABA 197 Lista e referencave dhe burimeve të tjera 203 indeksi i lëndës 207

4 Parathënie e botimit rus Parathënie e botimit rus Si t'i mësojmë fëmijët? Si t'i mësoni të vishen, të përdorin një lugë dhe pirun dhe të thonë faleminderit? Çfarë duhet të bëni për të siguruar që fëmija juaj të sillet mirë në një festë, në një dyqan, kopshti i fëmijëve? Këto pyetje lindin për të gjithë prindërit dhe janë veçanërisht të mprehta për ata që rritin një fëmijë me zhvillim atipik, siç është autizmi. Kjo pyetje është me interes edhe për psikologët, të cilët e shtrojnë disi më gjerësisht: si mëson një person në përgjithësi? Ende nuk ka një përgjigje të vetme për këtë pyetje. Të ndryshme shkolla psikologjike përgjigjuni ndryshe, duke u bazuar në premisat teorike në të cilat bazohen. Një nga fushat e psikologjisë brenda së cilës u krijua teoria e të mësuarit quhet bihejviorizëm. Shkencëtarët e sjelljes kanë formuluar parime bazë që përshkruajnë marrëdhënien funksionale midis sjelljes dhe faktorëve të tjerë. Njohuria se si funksionon sjellja i ka lejuar studiuesit të zhvillojnë taktika që synojnë ndryshimin e sjelljes. Kjo nga ana tjetër -6- çoi në shfaqjen e një fushe të quajtur Analiza e Sjelljes së Aplikuar (ABA), ose analiza e aplikuar e sjelljes, një qasje e bazuar shkencërisht për studimin e faktorëve mjedisorë që ndikojnë në sjelljen e rëndësishme shoqërore dhe krijimin e teknologjive që lejojnë ndryshimin e sjelljes. . Sjellja në këtë rast i referohet çdo ndërveprimi të një organizmi me mjedisin. Leximi, ecja, të folurit dhe llomotitja e foshnjave janë të gjitha shembuj të sjelljeve që të gjitha mund të trajtohen me teknikat ABA. Analiza e aplikuar e sjelljes aktualisht përdoret shumë gjerësisht kur punoni me fëmijë me zhvillim atipik. Ajo ka rezultuar e efektshme në mësimin e këtyre fëmijëve një shumëllojshmëri të gjerë aftësish: kujdesi për veten, aftësitë akademike, të folurit, etj. Në Rusi, kjo qasje është pak e njohur dhe pothuajse kurrë nuk përdoret. Për më tepër, përvoja tregon se shpesh prindërit dhe profesionistët kanë paragjykime për ABA-në. Si rregull, kjo është për shkak të dy gjërave. E para është mendimi se procesi i të mësuarit është i ngjashëm me trajnimin. Në fakt, kjo deklaratë është e padrejtë. Nëse kujtojmë, për shembull, pesë dhe dy në shkollë, buzëqeshjet e prindërve kur një fëmijë pastronte mirë dhomën, ose pakënaqësinë e tyre pas një grindjeje me fëmijë, do të bëhet e qartë se njerëzit pothuajse vazhdimisht përdorin shpërblime ose ndëshkime për të rregulluar sjelljen e të tjerët. Një tjetër gjë është se shpërblimet apo ndëshkimet nuk funksionojnë gjithmonë ashtu siç do të donim. Shkencëtarët e ABA, pasi kanë studiuar ligjet e sjelljes, krijuan -7-

5 AUTIZMI I FËMIJËRISË dhe teknikat ABA që ju lejojnë të ndryshoni sjelljen, duke shmangur dështimet. Pika e dytë lidhet me përdorimin e dënimit. Kjo është me të vërtetë një pyetje shumë e rëndësishme nga shumë këndvështrime. Duhet thënë se tashmë janë zhvilluar një numër i madh metodash mësimore që bëjnë të mundur që të bëhet pa përdorimin e dënimit. Për më tepër, parimet etike të ABA nuk lejojnë përdorimin e ndëshkimeve derisa metodat e tjera të provohen si joefektive. Asnjëherë nuk bëhet fjalë për ndëshkim fizik. Nëse dënimi në një rast të caktuar konsiderohet i nevojshëm, atëherë ai është gjithmonë i sigurt dhe nuk cenon dinjitetin e fëmijës. Këto dhe të tjera dyshime do të hiqen pas një njohjeje më të afërt me ABA-në. Libri i Robert Schramm është praktikisht udhëzuesi i parë për analizën e zbatuar të sjelljes në Rusisht. Projektuar për prindërit, është shkruar në gjuhë të thjeshtë dhe të kuptueshme për të mësuar bazat e ABA. Libri nuk ofron vetëm teknika për të mësuar aftësi të reja ose për të hequr qafe sjelljen e padëshiruar. Libri ju mëson të kuptoni një fëmijë, sepse vetëm duke kuptuar mund të ndihmoni. Natalia Georgievna Manelis, Ph.D. psikol. Shkenca, psikolog i Qendrës për Asistencë Psikologjike, Mjekësore dhe Sociale për Fëmijët dhe Adoleshentët e Universitetit Psikologjik dhe Pedagogjik të qytetit të Moskës, kryeredaktor i revistës "Autizmi dhe Çrregullimet e Zhvillimit" Apel për lexuesit Ky libër flet për mënyrën se si terapistët 1 dhe prindërit mund t'i mësojnë fëmijët me autizëm duke përdorur teoritë e sjelljes 2. Në këtë libër, unë thjeshtoj qëllimisht përkufizimet e koncepteve komplekse dhe shmang diskutimet e gjata teorike. Në të njëjtën kohë, kur shpjegoj arsyet e përdorimit të teknikave të mësimdhënies, përdor terma të tillë si "vullneti", "vullneti", "përpjekja", "ndërgjegjësimi" dhe "kontrolli". Edhe pse disa nga këto terma nuk kanë të bëjnë me terminologjinë e "sjelljes", shpresoj se do të ndihmojnë që teksti shkencor të bëhet i kuptueshëm për çdo lexues. Prindërit dhe mësuesit, përballë përkufizimeve specifike që përdoren Koncepti i "terapistit" jepet në kuptimin e "trajnerit" - një specialist që mëson një fëmijë dhe u ofron ndihmë prindërve. Ndonjëherë termi "terapist" përdoret në të njëjtin kuptim. shënim ed. (në tekstin e mëtejmë pa mbeturina). Këtu dhe më poshtë, me fjalën "sjellëse", autori nënkupton teorinë e biheviorizmit dhe metodat e miratuara brenda kornizës së saj (shih shpjegimet e mëtejshme në tekst). -9-

6 Profesionistët e AUTIZMIT TË FËMIJËRISË dhe ABA ABA që analizojnë sjelljen dhe krijojnë programe për fëmijët shpesh janë të hutuar dhe nuk e pranojnë shkencën tonë. Në të vërtetë, prindërit dhe mësuesit tanë u mungojnë udhëzues praktik, në të cilat parimet shkencore do t'i përshtateshin jetës së tyre të përditshme. Pa një udhëzim të tillë, ne si profesionistë nuk jemi në gjendje të edukojmë në mënyrë efektive ata që kanë nevojë për ndihmën tonë, gjë që nga ana tjetër pengon shumë fëmijë që kanë nevojë për të marrë një arsim. Dhe nëse duam që shkenca jonë t'i ndihmojë prindërit të bëhen mësues të fëmijëve të tyre, ne duhet të bëhemi para së gjithash mësues të mirë për prindërit në mësimin e bazave të biheviorizmit. Kapitulli 1. Rruga drejt më mirë Jeta është një udhëtim që na inkurajon të kërkojmë vazhdimisht mënyra më të mira. Ne po kërkojmë shkolla të mira për fëmijët tanë, duke u përpjekur të gjejmë miq besnikë dhe të besueshëm, mënyra të besueshme për të fituar para dhe në përgjithësi të mësojmë të mbajmë nën kontroll jetën tonë të egër. Sapo të arrijmë sukses, ne bëhemi më këmbëngulës në përsëritjen e llojit të sjelljes që do të na çojë sërish te rezultati i dëshiruar. Në të kundërt, ne përpiqemi të shmangim sjelljet që kanë rezultuar joefektive në arritjen e qëllimeve tona. Ky është koncepti bazë i bihejviorizmit. Sapo një fëmijë diagnostikohet me autizëm, është si të shkosh në një udhëtim. Ky udhëtim është në thelb një kërkim për mënyra të reja për të ndihmuar një fëmijë të fitojë aftësitë e nevojshme për të jetuar një jetë të plotë. Vërtetë, për ata që jetojnë larg qyteteve të mëdha dhe nuk kanë mundësi të komunikojnë me prindër që kanë të njëjtat probleme, ky është një udhëtim i vetmuar përgjatë një rruge të shkretë në stepë me një çift -11-

7 AUTIZMI I FËMIJËRISË dhe tabela AVA në anë të rrugës. Për ata që jetojnë në qendër të qyteteve të mëdha, rruga, përkundrazi, është e mbingarkuar me tabela dhe tabela në të gjitha drejtimet. Në të dyja situatat, është e vështirë për prindërit që t'i rrisin fëmijët e tyre pa ndjenjën e humbjes, frikës dhe fajit. Me fjalë të tjera, pavarësisht se si i zgjidhni problemet e fëmijës suaj, gjithmonë do të ndiheni sikur nuk keni bërë gjithçka që mund të kishit bërë. Kjo është mirë. Vetëm mos harroni se prindërit nuk mund të kontrollojnë shkaqet që çojnë në autizëm dhe nuk ka asnjë burim me reputacion që thotë ndryshe. Në fund të viteve nëntëdhjetë, si specialist i arsimit gjithëpërfshirës, ​​punova në Kaliforni me fëmijë me lloje të ndryshme çrregullimesh. Kalova gjashtë vjet duke studiuar metodat më të fundit të mësimdhënies dhe u bëra master në fushën e edukimit me nevoja të veçanta. Në të njëjtën kohë, ndjeva se e gjithë përvoja ime dhe të gjitha njohuritë e mia nuk ishin të mjaftueshme për të ndihmuar me besim fëmijët e diagnostikuar me autizëm të bëhen më të suksesshëm. E dija se kishte diçka tepër të veçantë që ishte vetëm për këta fëmijë. Koha kaloi, por unë nuk mund t'i gjeja ato me të vërtetë mënyra efektive që vërtet do t'i ndihmonte këta fëmijë të bëhen më të suksesshëm. Përpjekjet e mia të kota për t'u bërë një fener shpëtimi që do të frymëzonte 1 Arsimi gjithëpërfshirës është një arsim i aksesueshëm për të gjithë (në këtë rast fëmijët), duke përfshirë fëmijët me aftësi të kufizuara, fëmijët me aftësi të kufizuara ose nevoja të veçanta. shpresoj per me te miren te prindërit e mi, më plagosën. Doja t'i ndihmoja fëmijët të rriteshin, të mësonin dhe të kishin sukses në jetë. U përpoqa të gjeja mënyra më të mira dhe gjithçka që mund të mendoja ishte: "Unë thjesht nuk e di se çfarë tjetër mund të bëj". Gjatë kohës që punoja në Kaliforni, një fëmijë i mrekullueshëm pati një ndikim të thellë tek unë. Aaroni ishte një djalë shtatëvjeçar jashtëzakonisht inteligjent, por i shqetësuar me autizëm. Më caktuan ta ndihmoja Aaronin të përshtatej në një klasë të rregullt të klasës së parë. Ashtu si shumë prindër të tjerë të fëmijëve me autizëm, prindërit e Aaron dëshironin që fëmija i tyre të merrte një arsim të mesëm të përgjithshëm. Nuk duronin ta shihnin të vuante në klasën ndihmëse apo në shkollë. Prindërit e Aaron-it besonin se ai duhej të studionte në një vend ku procesi i të mësuarit nuk do të ishte i lehtë, ku do t'i viheshin kërkesa të larta djalit dhe ku shokët e klasës do të bëheshin modele sjelljeje për djalin e tyre. Prindërit e kuptuan se këto ishin kushtet kryesore për zhvillimin e suksesshëm të djalit të tyre, pavarësisht aftësive të tij sociale dhe karakteristikave të sjelljes. Kur Aaroni ishte i apasionuar pas diçkaje që i dukej interesante, ai ishte i ëmbël dhe i zgjuar, si çdo fëmijë tjetër. Problemi lindi në shkollë kur iu kërkua të bënte diçka që nuk donte ta bënte. Nën presionin e të tjerëve, ky djalë i vogël u shndërrua në një djall tasmanian. Ai pa dyshim mund të shkatërronte çdo program të zhvilluar nga Na Mi nëse nuk do të ishte i interesuar për të. Për ta ndihmuar atë, përdora të gjitha llojet e trukeve dhe teknikave, - 13-

8 AUTIZMI I FËMIJËRISË dhe ABA Rruga drejt më të mirës që keni hasur ndonjëherë, duke përfshirë këshilla nga ekspertë të çdo brezi që mund të gjeni. Kam studiuar çdo manual sjelljeje që mund të më kapja. Fatkeqësisht, njohuritë e reja vetëm konfirmuan të miat vazhdimisht; pafuqi në këtë situatë. Çdo plan i krijuar për ta ndihmuar djalin të mësonte diçka, Aaroni ishte në gjendje ta shkatërronte nëse nuk ndjente dëshirën për ta ndjekur atë. Më në fund, arrita në të njëjtat përfundime si ekspertët e tjerë: Aaroni nuk mund të studiojë në sistemin e arsimit të përgjithshëm dhe duhet të vendoset në një klasë të veçantë. Ishte një goditje dërrmuese për vetëbesimin tim. Çfarë lloj specialisti të arsimit gjithëpërfshirës mund ta quaj veten pasi më është dashur t'u them prindërve se fëmija i tyre nuk mund të studiojë në sistemin e arsimit të përgjithshëm? Për të përmirësuar aftësitë e mia, fillova të merrja klasa dhe trajnime të dizajnuara për të ndihmuar në edukimin e fëmijëve me autizëm. Kam studiuar Sistemin e Komunikimit të Shkëmbimit të Fotografive (PECS-Picture Exchange Communication System) dhe e provova me njëfarë suksesi me studentët e mi. Kam studiuar programin “Trajtimi dhe edukimi i fëmijëve me autizëm dhe çrregullime të tjera të komunikimit” (TEASSH: Trajtimi dhe edukimi i fëmijëve me aftësi të kufizuara në komunikim autik dhe të lidhur) dhe gjithashtu fillova ta përdor pak a shumë me sukses në punën me pavijonet e mia. Kam studiuar terapinë e lojës të zhvilluar nga Sidney I. Greenspan, MD, e quajtur Floor Play, dhe gjithashtu fillova ta përdor atë me njëfarë suksesi me klientët e mi. Megjithatë, rezultatet e herëpashershme pozitive që arrita të merrja, më bënë të mendoj se ende po mësoja se si të përdorja mjete për të mësuar se si të ndërtoja mure ose të bëja dyer. E dija që kjo nuk do të mjaftonte për mua dhe për fëmijët që doja të ndihmoja. Nëse vërtet doja të bëhesha mjeshtër në biznesin që kam zgjedhur, duhet të gjeja dikush që të më mësojë se si të ndërtoj një shtëpi të plotë. Për të bërë diçka për këta fëmijë, unë duhet të bëhem "zdrukthëtar". Më në fund, kërkimi im më çoi në analizën e sjelljes së aplikuar 1 (Analiza e Sjelljes së Aplikuar (ABA) dhe më pas në Verbal Analiza e Sjelljes (VB) si komponent i ABA Për shumë vite, ABA si fushë shkencore njihej në botën e autizmit ose si "modifikimi i sjelljes" ose "metoda e Lovaas" (metoda Lovaas). Megjithatë, është më e saktë të thuhet se Dr. Lovaas dhe të tjerët ishin ndër të parët që përdorën teknikat ABA për të ndihmuar njerëzit e diagnostikuar me autizëm. Parimet mbi të cilat Dr. Lovaas bazoi programin e tij u zhvilluan nga B. F. Skinner dhe u botuan në librin e tij "Analiza e Sjelljes së Aplikuar të Sjelljes, ose e shkurtuar ABA, emri rus për metodën ABA. Është një degë e aplikuar e shkencës në të cilën zbatohen parimet e biheviorizmit për të përmirësuar sjelljen e rëndësishme shoqërore. Në vijim, për këtë term do të përdoret shkurtesa ABA.

9 AUTIZMI I FËMIJËRISË dhe ABA Rruga drejt organizma më të mirë "(Sjellja e organizmave, 1938). Megjithëse Dr. Lovaas ka bërë shumë për t'i prezantuar të tjerët me analizën e aplikuar të sjelljes si një metodë e mësimdhënies së fëmijëve me autizëm, në krahasim me sot, zbatimi i parimeve të sjelljes në fazat e hershme të zhvillimit të ABA ishte shpesh i papërpunuar dhe i papërshtatshëm. Koha dhe kërkimi shkencor kanë sjellë ndryshime të rëndësishme në mënyrën e zbatimit të këtyre metodave dhe procedurave të hershme. Megjithëse shumë praktikues të modifikimit të sjelljes në vitet shtatëdhjetë dhe tetëdhjetë përdorën procedura të papranueshme dhe lanë një gjurmë negative në gjithçka që lidhet me botën e ABA, kjo fushë shkencore është rritur në mënyrë të qëndrueshme gjatë dekadave të fundit. Duke rishikuar dhe përmirësuar teknikat dhe strategjitë e vjetra të mësimdhënies, kuptimi ynë se si autizmi ndikon në zhvillimin e fëmijëve dhe se si mund të ndikojmë në autizmin ka ndryshuar ndjeshëm. Ndërsa ABA ka evoluar, po ashtu ka evoluar edhe efektiviteti i përdorimit të tij. Sot ky drejtim shkencor të kujton paksa ABA-në e dikurshme. Stërvitja sipas programit të përgjithshëm u zëvendësua nga individuale dhe direkte, përdorimi i teknikave që shkaktojnë shqetësime me procedura përforcuese pozitive. Në vend të klasave të izoluara, ne tani rekomandojmë më shumë mjedise mësimore natyrore. Megjithatë, pavarësisht nga ndonjë përmirësim teknik, parimet e Skinner kanë mbetur të pandryshuara dhe janë baza teorike e analizës së sjelljes së aplikuar.Prindërit që ishin mësuar me metodat e hershme ABA shpesh hezitonin të zgjidhnin metodat e reja. Megjithëse provat për efektivitetin e metodave të reja për t'u mësuar fëmijëve sjellje të pranueshme shoqërore dhe aftësi akademike ishin të qarta, prindërit preferonin të merreshin me procedura të rezistuara dhe të pahijshme. Shumë familje që përdorën metoda ABA i gjetën ato të efektshme, por kishte edhe familje që mendonin se rezultatet nuk ia vlenin përpjekjet. Ka pasur ndryshime të rëndësishme në ABA në dekadat e fundit dhe sot mund të themi me besim se analiza e aplikuar e sjelljes është zgjedhja e duhur për pothuajse të gjithë fëmijët me autizëm dhe çrregullime të ngjashme me autizmin. Para së gjithash, ne po flasim për zhvillimin e një metode për analizimin e sjelljes verbale si një komponent i ABA. Sjellja verbale (VB) 1 është një filozofi ABA dhe një seri teknikash mësimore të bazuara në parimet ABA për të ndihmuar fëmijët të fitojnë aftësi gjuhësore. Përveç kësaj, potenciali i programeve ABA është rritur shumë nga specialistët e zhvillimit të VB, Dr. Jack Michael dhe të tjerë, duke përfshirë Dr. James Partington dhe Dr. Mark Sundberg, të cilët zhvilluan një sërë teknikash të reja. Më tej në tekst, shkurtesa VB do të përdoret për këtë term. -17-

10 AUTIZMI DHE ABA I FËMIJËRISË Rruga drejt rezultateve më të mira për fëmijët me vonesa gjuhësore në themele dhe pengesa. Pa marrë parasysh se ku DI^!^ librat e Skinnerit “Verbal Behavior” (Dr. Skinny ya dhe fëmija juaj, kurrë “Verbal Behayioo”), 1958). ^jeta është një rrugë, dhe në këtë rrugë n ^ ^ ^ Në një periudhë mjaft të shkurtër, nga fundi nëntë. përgjigje për të gjitha pyetjet. Shpresoj që në vijim fjalët "fëmijë" dhe "fëmijë" do të përdoren me kuptimin "me autizëm". 1 nga vitet 2000 deri në vitet 2000, analiza verbale mund t'ju ndihmojë në kërkimin tuaj të vështirë të punës dhe sjelljes pasi një metodë është përdorur gjerësisht dhe do të bëhet një udhëzues i mirë në trajtimin e vazhdueshëm të autizmit në Shtetet e Bashkuara. Me përfitimin e ABA në përgjithësi dhe përfitimet e analizës së sjelljes verbale në veçanti, ka pasur një hap të rëndësishëm në punën me fëmijët 1. Një nga arsyet kryesore të këtij suksesi është përfshirja e prindërve si mësuesit kryesorë të fëmijëve të tyre. . Për një kohë të gjatë, prindërit kanë pritur prapa skenave, duke parë se distanca midis fëmijëve të tyre dhe shoqërisë zgjerohet, kur ata kishin mijëra mundësi çdo ditë për të ndërvepruar me fëmijët e tyre, për t'u mësuar atyre aftësi të pranueshme sociale dhe komunikuese dhe në fund për t'i ndihmuar ata të arrijnë sukses të rëndësishëm. Nëse terapisti ose mësuesi i fëmijës suaj nuk i përdor parimet ABA në punën e tyre, ai ka të ngjarë të mos jetë i njohur me përparimet në këtë fushë. Nëse ai përdor ABA, por nuk përfshin Analizën e Sjelljes Verbale me fëmijën tuaj, atëherë ai nuk është në dijeni të hulumtimeve më të fundit që e mbështesin atë. Tejkalimi i autizmit nuk është i lehtë. Ju dhe njerëz të tjerë të zgjuar dhe të kujdesshëm do të përjetoni suksese,

12 AUTIZMI I FËMIJËRISË dhe ABA Çfarë do të thotë diagnoza e autizmit Edhe nëse fëmija juaj shfaq minimumin e një liste sjelljesh specifike, ai ose ajo ka të ngjarë të marrë një diagnozë të autizmit. Gjithashtu do të theksoj se këto shenja të vonesave zhvillimore duhet të vihen re para moshës tre vjeçare dhe të mos shoqërohen me sindromën Rett 1. Nëse një fëmijë shfaq disa nga këto lloje sjelljesh, por është në gjendje të flasë në moshë të hershme, ai do të ka të ngjarë të marrë një diagnozë të sindromës Asperger " Aktualisht nuk ka asnjë test gjaku apo test gjenetik që mund të përcaktojë nëse një fëmijë ka autizëm. Diagnoza e autizmit vendoset kur një fëmijë shfaq lloje të veçanta të sjelljes. Por a është e mundur të zbulohet nëse një fëmijë ka autizëm pa përdorur një test fizik? Si të përcaktohet nëse një fëmijë është shëruar? Përgjigjet e këtyre pyetjeve janë të thjeshta: nëse diagnoza e ASD (Çrregullimi i Spektrit të Autizmit) bëhet si rezultat i "shënjimit" të një liste të sjelljeve të paraqitura, atëherë është e qartë se nëse fëmija nuk shfaq më një sjellje të caktuar, ai nuk konsiderohet më gjatë një fëmijë me autizëm. A do të thotë kjo se fëmija është shëruar? Apo se nuk është i sëmurë? Apo ndoshta ai nuk kishte fare autizëm? Këto pyetje bëhen shpesh për fëmijët që kanë 1 Sëmundje trashëgimore psikoneurologjike, shfaqet pothuajse ekskluzivisht tek vajzat; manifestimet janë të ngjashme me ato të autizmit, por sëmundja ka një origjinë të ndryshme dhe kërkon metoda të tjera trajtimi dhe korrigjimi. shënim shkencore dhe manifestimi i shenjave të autizmit është ulur dhe ato janë përshtatur më shumë me jetën në shoqëri. Për mua, këto pyetje nuk janë të rëndësishme, ato janë humbje kohe dhe energjie. E rëndësishme është që ne filluam të punojmë me një fëmijë që u diagnostikua me autizëm dhe që deri në atë moment nuk mund të komunikonte drejtpërdrejt me të tjerët, të luante apo të demonstronte ato aftësi të thjeshta të sjelljes që na kanë ndihmuar të gjithëve të bëhemi, në një shkallë apo në një tjetër. , te suksesshem dhe te begate.. Dhe kur ky fëmijë, pas një kohe, të mos konfirmojë diagnozën e bërë nga ndriçuesit mjekësorë dhe të fillojë të zotërojë, nëse jo të gjitha, atëherë shumicën e aftësive të nevojshme, do të bindem se ky është rezultati që duhet marrë parasysh. . Kur mendoni për një fëmijë me autizëm, imagjinoni atë në plazh të rrethuar nga një mur gjigant prej rëre. Ky mur është i pabarabartë në lartësi, ka shumë të çara dhe është mjaft i lartë në shumë vende, kështu që fëmija nuk mund të shohë botën e jashtme përtej tij. Sipas shumicës së të rriturve me autizëm (ata që mund të shprehin ndjenjat e tyre në libra ose leksione mbi këtë temë), bota brenda murit është si një strehë nga bota e jashtme konfuze dhe e paparashikueshme. Dhe vetë muri është një lloj barrierë midis fëmijës dhe pjesës tjetër të botës. Tani le të përpiqemi të imagjinojmë se pjesët individuale të murit janë aftësi të ndryshme që fëmija juaj duhet të zotërojë. Për të bashkëvepruar me sukses me botën rreth tij, ai duhet të ketë aftësi që do ta lejojnë atë të rritet -23-

13 AUTIZMI I FËMIJËRISË dhe ABA mbi majën e këtij muri. Pjesa e poshtme e murit përfaqëson aftësitë që fëmija i ka fituar me pak ose aspak ndihmë. Këto, në varësi të mënyrës se si autizmi ndikon te fëmija, përfshijnë, për shembull, aftësinë për të tërhequr dorën drejt diçkaje që ai dëshiron të marrë, ose aftësinë për të qarë, për të nxehur zemërimin, për të humbur durimin, për të goditur veten për të tërhequr vëmendjen tuaj. ose ju detyrojnë ta lini të qetë. Një fëmijë shumë i motivuar me zhvillim të mjaftueshëm të disa aftësive ndonjëherë do të shkallëzojë pjesën e mesme të murit, duke demonstruar aftësi të tilla si drejtimi ose përdorimi i një ose më shumë fjalëve. Më në fund, disa pjesë të këtij muri me rërë do të jenë aq të larta për fëmijën tuaj, saqë ai nuk do të mund ta ngjitë vetë pa ndihmën tuaj. Thelbi i kësaj metafore është se ajo tregon nevojën për punë të sinkronizuar të programit ABA dhe metodën e analizës së sjelljes verbale (VB), e nevojshme për të ndihmuar fëmijën të kapërcejë vazhdimisht të gjitha pjesët e vështira të murit dhe të gjendet jashtë. botë. Të kuptosh metodat e analizës së sjelljes së aplikuar do të thotë të kuptosh se si të përdoret në mënyrë sistematike dhe konsistente përforcimi (Përforcimi, S R) ose, me fjalë të tjera, si të krijohet motivimi i nevojshëm. Për të kapërcyer pjesët më të vështira të murit, fëmija duhet vërtet të dëshirojë ta bëjë këtë, domethënë të jetë mjaftueshëm i motivuar. Mund të krijoni motivimin e duhur me ndihmën e fjalëve ose veprimeve motivuese që ndryshojnë përkohësisht vlerën e pasojave të çdo akti (sjelljeje). Me fjalë të tjera, është një gjendje që e bën një pasojë, për një kohë, pak a shumë të vlefshme për fëmijën tuaj sesa do të ishte ndryshe. Për shembull, uji ka tendencë të jetë më i vlefshëm për ne në një ditë të nxehtë dhe me diell sesa në një ditë të freskët dhe me erë. Në të njëjtën kohë, vetë uji nuk ndryshon; është qëndrimi juaj ndaj ujit, i cili ndikohet nga kushtet: është bërë shumë i ngrohtë rreth jush, ose madje, ndoshta, ekziston një kërcënim i dehidrimit. Motivimi është një faktor i rëndësishëm në mësimin e fëmijëve me autizëm dhe sa më mirë të menaxhoni mjedisin tuaj për të krijuar motivim, aq më mirë mund të jeni si mësues. Ballafaqimi me autizmin është si një tërheqje lufte: për të mposhtur sëmundjen, duhet të mbash fundin e litarit, duke përfshirë mjedisin e fëmijës si një aleat të rëndësishëm në proces. Me shumë mundësi, mjedisi juaj aktual është një partner i rëndësishëm i autizmit; ai është i mbushur me gjëra që ju largojnë nga qëllimi juaj kryesor. Megjithatë, ju mund ta bëni mjedisin tuaj aleatin tuaj. Në fund të fundit, vetëm duke rimenduar kuptimin e tij do të jeni në gjendje ta kuptoni fëmijën dhe ta motivoni siç duhet. Dhe atëherë fëmija do të jetë në tërheqje në anën tuaj, dhe jo në anën e autizmit. Vetëm duke menaxhuar me vetëdije mjedisin

14 AUTIZMI I FËMIJËRISË dhe ABA Çfarë do të thotë diagnoza e autizmit Ju mund të jeni të sigurt se fëmija juaj do t'ju ndihmojë vazhdimisht në përpjekjet tuaja për ta edukuar atë. (Shih kapitujt 5 dhe 6 për më shumë informacion se si të kuptoni më mirë botën e fëmijës suaj dhe ta përdorni atë si një burim mësimi.) Qëllimi i çdo programi të mirë ABA/VB është të identifikojë dëshirat natyrore të fëmijës dhe t'i përdorë ato në të mësuarit. Për ta bërë këtë, përpilohet një listë e kushteve motivuese për aktivitetet, objektet, lodrat dhe ushqimet e preferuara dhe të dëshiruara të fëmijës. Duke shtuar objekte dhe aktivitete të reja, më të pranueshme për ato tashmë të njohura, ne mund t'i bëjmë ato më të dëshirueshme për fëmijën dhe të zhvendosim ato më pak të pranueshme në fund të listës si më pak të rëndësishme për të. Nëse kujtojmë analogjitë tona, motivimi mund të krahasohet me ujin. Duke e mbushur botën e brendshme të fëmijës me ujë, në mënyrë që ai të ngrihet dhe t'i afrohet sa më shumë majës së murit rrethues të rërës, ne do ta ndihmojmë atë ta kapërcejë atë. Me fjalë të tjera, motivimi do të jetë forca që lejon të shfaqen dëshirat dhe aftësitë që fëmija juaj ka nevojë për të fituar aftësitë që ju mësoni. Ne e shohim Analizën e Sjelljes Verbale si një mjet që ndihmon në motivimin e fëmijës në fazat e hershme të përvetësimit të aftësive të reja dhe metodat ABA në përgjithësi si një sistem stimulues që inkurajon fëmijën t'i përdorë këto aftësi të reja vazhdimisht. Analiza e aplikuar e sjelljes si fushë shkencore synon të studiojë dhe zbatojë metodat ABA për të ndihmuar njerëzit të arrijnë sukses në kuptimin më të gjerë të këtyre fjalëve. Një nga konceptet kyçe të analizës së aplikuar është përforcimi i parimit më të rëndësishëm të ABA, i cili është përdorur për një kohë të gjatë dhe me sukses. Përforcimi është ajo që ndodh pasi një sjellje ka ndodhur dhe rrit gjasat që sjellja të ndodhë në të ardhmen. Çdo gjë që bëjmë është pjesë e sjelljes sonë, duke përfshirë mësimin e aftësive të reja. Në imazhin e murit, sjellja do të jetë përpjekja e fëmijës për të lënë botën e tij dhe për të kapërcyer murin, dhe përforcimi do të jetë përvoja që fiton kur të ketë sukses. Nëse përvoja (përforcimi) është pozitive sa herë që fëmija përdor një aftësi të caktuar, ai do të motivohet ta përdorë përsëri në procesin e kapërcimit të atij muri rërë. Kjo do të thotë, përforcimi i një sjelljeje të caktuar krijon motivim tek fëmija për të provuar dhe demonstruar sërish aftësinë kur të krijohet situata e përshtatshme. Është motivimi ai që bëhet forca shtytëse që inkurajon fëmijën të demonstrojë aftësinë përsëri dhe përsëri. Dhe përforcimi vazhdimisht krijon kushtet që motivimi i brendshëm të bëhet më i fortë se motivimi i jashtëm. Bilanci i motivimit dhe përforcimit rezulton që fëmija të bëhet gjithnjë e më i gatshëm për të kryer një aftësi për të cilën ata janë praktikuar vazhdimisht. Unë vërej se muri që rrethon fëmijën tuaj nuk është prej guri të fortë, është i lirshëm, i cili -27-

15 AUTIZMI I FËMIJËRISË dhe ABA janë një sfidë dhe një bekim kur mësoni një fëmijë. Problemi mund të jetë se çarjet në mur mund ta lejojnë fëmijën të arrijë përforcime pa bërë përpjekje për të përdorur aftësitë që po mësoni. Nëse të çarat lihen të paplotësuara, do të ndodhë një "rrjedhje e motivimit" dhe fëmija nuk do të ketë nxitje të mjaftueshme për t'u përpjekur për sukses. Për fat të mirë, rëra i mbush të çarat, duke i bërë ato të padukshme dhe i lejon një fëmije të motivuar të "kërcejë" mbi mur tek përforcimi i pritshëm, duke shkatërruar pjesën e sipërme të murit gjatë rrugës. Muri bëhet më i ulët dhe më i lehtë për t'u kapërcyer, dhe herën tjetër do të jetë pak më e lehtë për të demonstruar aftësinë e demonstruar. Programet ABA/EF përdorin parimet e motivimit dhe përforcimit për të motivuar fëmijën tuaj për të kryer aftësi të reja dhe gjithnjë e më të vështira, me synimin për të rritur vullnetin e ardhshëm për të përsëritur aftësinë dhe për ta bërë atë më pak të vështirë. Sa herë që një fëmijë kapërcen një pjesë të murit, bëhet më e lehtë për të që të kërcejë mbi të në të ardhmen. Rëra, që bie nga lart, mbush të çarat në pjesën e poshtme të murit dhe ky është një tjetër avantazh i përdorimit të përforcimeve: motivimi nuk rrjedh dhe është më e lehtë të motivosh fëmijën të mësojë aftësi të reja. Ndoshta të gjitha sa më sipër të japin përshtypjen se po flasim vetëm për fëmijët me autizëm. Në fakt, përshkrova se si mëson secili prej nesh. Që nga lindja, ne jemi të rrethuar nga mure-barriera me lartësi të ndryshme, kufizime që duhet t'i kapërcejmë përmes zhvillimit të aftësive të reja dhe më komplekse. Vetëm kështu mund të bëhemi anëtarë të plotë të shoqërisë. Dhe vetëm kështu do të mund të shkatërrojmë muret, sado të larta të dalin. Disa do të jenë në gjendje ta bëjnë këtë më mirë dhe më shpejt, duke përfshirë edhe për shkak se muret e tyre doli të ishin më të ulëta. Për disa, muri do të jetë aq i lartë sa nuk do të ketë asnjë shans për ta kapërcyer atë. Sidoqoftë, më shpesh muret rreth nesh janë të pabarabarta: diku më lart dhe diku më poshtë. Një fëmijë me autizëm nuk është i ndryshëm nga fëmijët e tjerë. Ai thjesht duhet të ndihmohet për të kapërcyer pjesët më të vështira të murit me ndihmën e aftësive që shoqëria i konsideron të detyrueshme. Paaftësia për të kapërcyer në mënyrë të pavarur një mur lidhet drejtpërdrejt me nivelin e pamjaftueshëm të zhvillimit të aftësive në ato fusha që u renditën në fillim të kapitullit: ndërveprimi social, komunikimi dhe sjellja (fëmija ka modele sjelljeje të përsëritura dhe stereotipe dhe interesa specifike të kufizuara ). Është mungesa ose zhvillimi i pamjaftueshëm i aftësive në këto fusha të jetës që janë shenja të autizmit. Autizmi është një çrregullim me spektër të gjerë që prek një numër në rritje njerëzish. Autizmi ndikon në aftësinë e një fëmije për të komunikuar dhe ndërvepruar në situata të ndryshme të jetës, duke përfshirë arsimore. Nëse fëmijët nuk arsimohen, ata do të qëndrojnë në kontrollin e autizmit derisa të humbasin plotësisht kontaktin me të tjerët. Nëse prindërit dhe mësuesit nuk trajnohen, ata do të -29-

16 AUTIZMI I FËMIJËRISË dhe ABA padashur motivojnë dhe përforcojnë sjelljen gjithnjë e më problematike të fëmijës. Megjithatë, nëse mësoni të kuptoni motivimet e fëmijës tuaj dhe zotëroni parimet dhe teknikat e ABA/EF, mund ta ndihmoni atë të reduktojë sjelljen e padëshiruar dhe të arrijë sukses më të madh në jetë. Kapitulli 3: ABA Gjuha e autizmit Programet ABA, ose analiza e aplikuar e sjelljes, të krijuara individualisht mund të konsiderohen si një plan specifik. Fakti është se disa lloje sjelljesh korrespondojnë me pasoja të caktuara, dhe nëse reagimet tuaja ndaj sjelljes (pasojat) e fëmijës janë të parashikueshme dhe të qëndrueshme, atëherë ato janë të kuptueshme për fëmijën. Prandaj, fëmija fillon t'ju kuptojë më mirë. Prania juaj fillon të ketë një efekt qetësues tek fëmija, ai ka më pak të ngjarë të mërzitet dhe bëhet më i hapur ndaj ndërveprimit. Shumica e fëmijëve dhe të rriturve me autizëm i duan kompjuterët për "gjuhën" e tyre të kuptueshme. ABA mund të krahasohet me një kompjuter në shkallën në të cilën ai organizon veprimet dhe reagimet e tij. Për të punuar ose luajtur me sukses në një kompjuter, një fëmijë duhet të zgjedhë komandën e kërkuar. Duke shtypur një buton të caktuar, ai merr një rezultat të parashikueshëm, pavarësisht nëse është duke dëgjuar muzikë ose thjesht për të ndezur ose fikur kompjuterin. Gjëja kryesore këtu është -31-

17 AUTIZMI I FËMIJËRISË dhe ABA Gjuha ABA e autizmit do të ndjejë aftësinë për të dhënë mësim. Ju mund të filloni duke bërë ndryshime të vogla në jetën e fëmijës suaj që do ta ndihmojnë atë të bëjë zgjedhje domethënëse për një gamë më të gjerë sjelljesh. Megjithatë, pa një kuptim të qartë të parimeve ABA, ndërveprimi juaj me fëmijën tuaj nuk do të jetë mjaftueshëm sistematik, gjë që do të shkaktojë keqkuptim të kërkesave tuaja nga ana e fëmijës. Nëse sjellja juaj është konfuze dhe jokonsistente, fëmija juaj ka shumë të ngjarë të preferojë të kalojë kohë jo me ju, por në botën e tij të sajuar, duke gjetur në të rendin dhe kontrollin që i nevojitet. Si rezultat, ai do të zhytet më thellë në botën e autizmit. Pasi ju dhe familja juaj të keni zotëruar parimet e ABA-së, fëmija juaj do të kuptojë se ju e kuptoni dhe do të jetë i hapur për të komunikuar me ju. Fëmija do të jetë në gjendje të ndihet rehat në rrethin e familjes, sjellja e së cilës më parë ishte kaq e bezdisshme. Tani ai do të fillojë të përpiqet për komunikim, dhe sa më shumë të përpiqet, aq më lehtë do ta ketë të gjejë veten në shoqëri. Pra, komunikimi me një fëmijë i bazuar në parimet e ABA-së ose, thënë ndryshe, duke u zhvilluar në gjuhën e autizmit, është i rehatshëm për fëmijën sepse ai ju kupton ju, gjuhën tuaj të ndërveprimit me të dhe sjelljen tuaj. Kjo do të thotë se ai nuk do të kërkojë mënyra për t'ju shmangur. Jeta do të bëhet e mrekullueshme dhe e gëzueshme. Nuk kam takuar kurrë një fëmijë me autizëm i cili nuk ishte në gjendje të përdorte parimet e sjelljes në situatat më të papritura dhe të vështira për të arritur qëllimet e tij. Por unë di shumë -33- qëndrueshmëri, lehtësi në përdorim dhe mungesë pasigurie. Përdorimi i një miu kompjuteri i jep fëmijës një ndjenjë kontrolli mbi situatën. Kompjuteri nuk do të fillojë të luajë muzikë nëse nuk merr një komandë të veçantë dhe nuk do t'i tregojë fëmijës kur duhet të fikë kompjuterin. Ai nuk urdhëron, ai u përgjigjet urdhrave dhe e bën këtë me qëndrueshmëri të lakmueshme. Nëse dëshironi të kuptoheni nga fëmija juaj, gjuha juaj duhet të jetë jashtëzakonisht e qartë, koncize dhe e qëndrueshme si në fjalë ashtu edhe në veprime. Po, njësoj si gjuha e kompjuterit. Dhe nëse i ofroni fëmijës suaj disa opsione sjelljeje me pasoja specifike dhe të kuptueshme për secilin opsion, sjellja juaj do të jetë e kuptueshme për fëmijën tuaj. Dhe nëse jeni në gjendje t'i jepni fëmijës suaj udhëzime të qarta dhe specifike se çfarë të bëjë dhe si ta bëjë atë, me pasoja të qarta, specifike dhe të përhershme për veprimet e tij, fëmija do të ketë një ndjenjë rregulli dhe kontrolli mbi situatën kur ndërvepron me ju. Si rezultat, fëmija do të ketë më pak gjasa të kërkojë kontrollin në mënyra të tjera, më pak të dëshirueshme. Duhet të theksohet se një prind që mund të analizojë shpejt një situatë dhe t'i japë fëmijës udhëzimet e nevojshme për të marrë përgjigjen e dëshiruar, mund të ketë një ndikim më të madh në sjelljen e fëmijës sesa një makinë e programuar. Nëse ju, si prind i një fëmije me nevoja të veçanta, mësoni parimet dhe strategjitë e ABA/HC, ju

18 AUTIZMI I FËMIJËRISË dhe ABA ABA gjuha e autizmit e prindërve që u sollën në mënyra të papritura, në përputhje me gjuhën ABA të dukshme në sjelljen e fëmijës së tyre. Për shembull, një nënë e një fëmije me autizëm kishte një ritual para gjumit që vazhdonte çdo mbrëmje për gjysmë ore. Procedura ishte gjithmonë e njëjtë dhe dukej diçka e tillë: nëna e çoi fëmijën në dhomën e gjumit mbi supet e saj. Ai pranoi të flinte vetëm me një pizhame: pantallona blu dhe një bluzë portokalli të ndezur. Pastaj ajo rregulloi batanijen dhe këndoi një ninullë. Para përfundimit të këngës, fëmija i kërkoi nënës së tij të sillte ujë dhe ajo solli një gotë ujë nga banja. Ishte gjithmonë e njëjta gotë, e mbushur deri në buzë; fëmija, pasi kishte pirë saktësisht gjysmën, i kërkoi nënës së tij ta mbushte përsëri. Pastaj asaj iu desh të vendoste gotën në komodinë dhe të lexonte kapitullin e fundit të librit "Motori i vogël që mundi". " Fëmija ndihmoi nënën e tij të mbante librin dhe të kthente faqet. Kur u kthye faqja e fundit, mamaja duhej të thoshte: "Ko-o-no-e-ts!" Pastaj ajo e puthi, i uroi natën e mirë, doli nga dhoma, mbylli derën dhe priti, duke qëndruar jashtë derës, që fëmija ta thërriste. Pastaj ajo hapi derën, shikoi në dhomën e gjumit dhe fëmija i uroi natën e mirë. Dhe vetëm pas kësaj ai ra në gjumë. Pra, çfarë nuk shkon këtu? Pse prindërit bien nën një kontroll të tillë? Shumë do të thonë se nuk kanë zgjidhje tjetër. Ata besonin se nuk kishte rrugë tjetër. Pavarësisht nëse ky shembull ju duket i çuditshëm apo jo, është një situatë shumë e zakonshme ku prindërit, duke mos kuptuar gjuhën ABA, ndikohen nga fëmija. Nëse jeni të njohur me këtë situatë nga dora e parë, atëherë fëmija juaj patjetër ju nënshtroi. A e lejoni djalin apo vajzën tuaj të zgjedhë vetë rrobat e tij, edhe nëse ai vesh të njëjtën bluzë tre ditë rresht? A vendos fëmija në familjen tuaj nëse do të flejë mes prindërve çdo natë, edhe nëse është tashmë dymbëdhjetë vjeç? A jeni trajnuar vërtet në mënyrë që të dini saktësisht se kur dhe si ju lejohet ta ushqeni fëmijën tuaj? A e di fëmija juaj se si t'ju bëjë ta ndiqni përreth dhe të marrë gjithçka që i bie në dysheme? A ju ka bindur djali juaj se ka vetëm një rrugë për në shtëpi nga shkolla ose vetëm një mënyrë korrekte për në park? Jeni siguruar që mund të flisni në telefon dhe të punoni në kompjuter vetëm kur ai fle? Secili prej këtyre shembujve tregon se fëmija po zbaton parimet ABA për ju duke përdorur aftësitë e tij të lindura natyrore. ABA është kuptimi i mënyrës sesi paraardhësit dhe pasojat mund të ndikojnë në sjellje. Pra, nëse e vishni fëmijën tuaj me pizhame “të gabuara”, do të përballeni me pasojat e këtij veprimi. Nëse fëmija juaj po bërtet dhe e godet veten në kokë, kjo do të thotë se sapo e keni bërë të qartë se keni bërë zgjedhjen "e gabuar". Nëse e shpërfillni këtë mesazh dhe vazhdoni ta vishni me pizhame "të gabuara", mund të përfundoni me një fëmijë tjetër që përplas kokën pas murit. Natyrisht, ju nuk e dëshironi fëmijën tuaj

19 AUTIZMI TË FËMIJËRISË dhe ABA kanë vuajtur dhe kështu për ta mbrojtur atë nga vetja, ju mund të ndryshoni sjelljen tuaj dhe ta vendosni me të njëjtat pizhame të vjetra blu. Sjellja juaj do të shpërblehet: fëmija do të bëhet përsëri i qetë, i buzëqeshur dhe i bindur. Pasi kjo procedurë të përsëritet disa herë, papritur do të vini re se çdo herë që zgjidhni pizhamet “e duhura” për fëmijën tuaj. A e keni vënë re se si fëmija juaj ishte në gjendje të ndryshonte sjelljen tuaj duke përdorur parimet ABA? Nëse nuk mund të përgjigjeni në të njëjtën gjuhë që ai kupton, do të keni një shans të mirë për të zhvilluar ritualin tuaj, që të kujton situatën me një nënë që e vendos djalin e saj në shtrat. Në të kundërt, nëse i kuptoni dhe i pranoni parimet e ABA-së, do të jeni në gjendje t'i përgjigjeni fëmijës në të njëjtën gjuhë dhe më pas (nëse, sigurisht, jeni konsistent dhe i parashikueshëm), ai do të kuptojë se për çfarë po flisni. Konciziteti, qartësia dhe qëndrueshmëria e udhëzimeve tuaja do ta lejojnë fëmijën tuaj të parashikojë veprimet tuaja. Ai do të jetë rehat sepse do të jetë në gjendje të kontrollojë mjedisin e tij. Kjo do të thotë se ai nuk do të duhet të përpiqet të fitojë rehati dhe kontroll në mënyra që ju nuk dëshironi. Fëmija juaj kupton dhe zbaton parimet ABA. Kur t'i përgjigjeni atij në ABA, të dy do të bëheni shumë më të rehatshëm në komunikimin me njëri-tjetrin. Dhe rehatia do të rritet pasi fëmija ndihet gjithnjë e më i sigurt në shoqërinë që e rrethon. Fëmijët që rriten në një mjedis të qetë dhe të parashikueshëm që ata mund të kontrollojnë janë më të lumtur dhe më të gatshëm për të komunikuar me të tjerët ABA Autism Language. Vetëm kur fëmija dëshiron të komunikojë vazhdimisht me ju, mund të filloni trajnime të plota. Ky kapitull nuk synon të mbështesë parimet e vërtetuara shkencërisht të ABA/VB. Ka qindra studime të ndryshme që vërtetojnë efektivitetin e teknikës ABA. Këto studime mund të gjenden në revista shkencore, lidhjet me të cilat do të gjeni në fund të librit. Qëllimi i këtij kapitulli nuk është të provojë efektivitetin e parimeve të ABA. Ky është një përshkrim i përvojës sime se përse ABA është një mjet kaq i fuqishëm për të ndihmuar një fëmijë me autizëm. A përputhen shembujt e mësipërm me atë që dini tashmë për fëmijën tuaj? A e keni vënë re se si fëmija juaj po përdor parimet ABA për të manipuluar ju dhe të tjerët në mjedisin e tij? A e keni vënë re se si ju kontrollon autizmi? Nëse po, vazhdoni të lexoni dhe unë do t'ju tregoj se si mund të përdorni ABA/VB për ta kthyer sjelljen e fëmijës tuaj në avantazhin tuaj. -36-

20 Si të njihni synimet e sjelljes së fëmijës suaj Kapitulli 4. Si të njihni qëllimet e sjelljes së fëmijës suaj Unë shpesh pyes prindërit që janë të rinj në ABA/EF se çfarë e kanë më të vështirë për t'i mësuar fëmijës së tyre aftësi të reja. Në krye të listës është sjellja problematike. Pavarësisht se sa ndikim ka autizmi në jetën e një fëmije, gjithmonë do të ketë një sjellje që një prind, mësues ose terapist mendon se duhet ndryshuar. Është e rëndësishme që prindërit të kuptojnë se çfarë ndikon pozitivisht në zgjedhjet e sjelljes së fëmijës së tyre përpara se të bëjnë ndonjë përpjekje për të dhënë mësim. Unë mendoj se shumica prej jush do të pajtohen që secila nga aftësitë bazë të të mësuarit është një grup veprimesh specifike. Nëse nuk dini si të ndikoni pozitivisht në zgjedhjen e një aktiviteti të caktuar nga fëmija juaj, nuk do të jeni në gjendje të ndikoni pozitivisht në të gjithë procesin e të mësuarit. Për të ditur më mirë se si ta ndihmoni fëmijën tuaj të shmangë sjelljen joefektive ose problematike, ju duhet -38- të kuptoni qëllimet pas çdo lloj sjelljeje. Mënyra e vetme për të ndikuar pozitivisht në zgjedhjet e sjelljes së fëmijës suaj është të identifikoni qëllimin që qëndron pas këtyre zgjedhjeve. Nëse nuk mund ta bëni këtë, nuk do të dini se si të ndikoni në sjellje. Shumë prindër thonë se fëmijët e tyre shpesh bëjnë gjëra pa ndonjë arsye të dukshme. Por pas një studimi të kujdesshëm, mund të zbuloni qëllimin pas çdo veprimi të fëmijës. Nëse nuk e kuptoni se cili është qëllimi, atëherë nuk keni aftësitë e nevojshme. Ekspertët identifikojnë katër qëllime të mundshme të sjelljes: të marrësh diçka nga dikush (sjellje pozitive e ndërmjetësuar nga shoqëria), të shmangësh diçka të iniciuar nga dikush tjetër, për shembull, një aktivitet ose komunikim (sjellje negative e ndërmjetësuar nga shoqëria), të marrësh diçka të dëshiruar (sjellje automatike pozitive ), hiqni diçka të padëshiruar / shmangni diçka të padëshiruar (sjellje automatike negative). Dy golat e fundit nuk u shoqëruan me pjesëmarrjen e njerëzve të tjerë. Për të kuptuar se cili është qëllimi (qëllimi), duhet t'i përgjigjeni shpejt tre pyetjeve: 1. Çfarë saktësisht nuk më pëlqeu në këtë sjellje? 2. Çfarë ndodhi përpara se të ndodhte sjellja? 3. Çfarë ndodhi menjëherë pasi ndodhi sjellja? Pyetja e parë është krijuar në mënyrë që të fokusoheni në mënyrë specifike në sjelljen/veprimin që -39-

21 AUTIZMI I FËMIJËRISË dhe ABA Si të njohim qëllimet e sjelljes së fëmijës do të donte të ndryshonte, dhe jo mbi vetë fëmijën. Është e vështirë të vërehet një ndryshim në sjelljen e një fëmije "të keq", i cili gjithashtu "krijon probleme", "nuk përpiqet të provojë" ose është "autik". Unë vendosa qëllimisht thonjëza rreth të gjitha këtyre frazave të përgjithshme që nuk pasqyrojnë veprimin aktual. Është shumë më e lehtë të punosh për një sjellje specifike të tillë si "ikja nga mami", "nuk i përgjigjet emrit të tij" ose "hedh pjatën në dysheme gjatë drekës". Pyetja e dytë është krijuar në mënyrë që të mund të shihni nëse ka një Paraardhës, domethënë diçka që i paraprin shfaqjes së sjelljes/veprimit që mund të konsiderohet si shkaku i saj. Për shembull, sa herë që i vendosni një pulovër të caktuar një fëmije, ai kafshon veten. Duke kuptuar stimulin e mëparshëm (fëmija ka veshur një pulovër), ju mund ta ndryshoni lehtësisht sjelljen (duke kafshuar veten). Përveç kësaj, duke iu përgjigjur kësaj pyetjeje, lehtë mund të merrni me mend qëllimin e një sjelljeje të tillë. Për shembull, në një situatë kur një fëmijë hedh një pjatë në dysheme menjëherë pasi babai i përgjigjet në telefon, mund të kuptoni se qëllimi i kësaj sjelljeje është të përpiqet të tërheqë vëmendjen e babait. Ose nëse një fëmijë përplas duart vazhdimisht dhe refuzon t'i përgjigjet tingullit të emrit të tij, kjo mund të tregojë se qëllimi i sjelljes është vetë-stimulimi. Një situatë ku një fëmijë largohet nga dhoma sapo nëna e tij merr furçën e dhëmbëve mund t'ju bëjë të besoni se kjo sjellje është përdorur për të shmangur procedurën e pakëndshme të larjes së dhëmbëve. Pyetja e tretë është më e vështira, por edhe më e rëndësishmja. prandaj kërkon përgjigjen e saktë. Cila është pasoja që përforcon sjelljen në fjalë? Pasi të përcaktoni se çfarë ka ndryshuar në mjedisin e fëmijës që nga shfaqja e sjelljes, atëherë mund të identifikoni faktorin përforcues që rrit mundësinë që sjellja të ndodhë në të ardhmen. Këtu janë disa shembuj të asaj që mund të bëni për të ndryshuar sjelljen problematike të fëmijës tuaj, duke pasur parasysh njohuritë për qëllimet themelore të sjelljes. Kujdes (goli i parë). Nëse pjata e hedhur në dysheme është përdorur për të tërhequr vëmendjen e babait, babai nuk duhet të tregojë vëmendje herën tjetër që pjata të bie në dysheme. Megjithatë, ai duhet t'i kushtojë vëmendje maksimale fëmijës kur ai sillet siç duhet gjatë vakteve. Evazioni (goli i dytë). Nëse pjata është hedhur në dysheme për të shmangur ndjekjen e një udhëzimi (p.sh., "Thuaj bukë"), atëherë qëllimi i sjelljes është shmangia. Në këtë rast, babai nuk duhet ta përforcojë këtë sjellje duke vazhduar të insistojë në të njëjtat udhëzime ose të ngjashme. Nëse fëmija zbaton udhëzimet, babai mund të përforcojë bindjen duke reduktuar kërkesat për një kohë të caktuar. Vetë-stimulimi (goli i tretë). Vetë-stimulimi është sjellje qëllimi i së cilës është -41 -

22 AUTIZMI I FËMIJËRISË dhe vetë-eksitimi ABA. Vetë-stimulimi nuk varet nga fakti nëse fëmija është vetëm në dhomë apo në shoqërinë e të tjerëve. Kjo sjellje nuk është e lehtë të ndikohet sepse përforcohet nga zgjimi natyror dhe nuk mund ta stimulosh artificialisht. Nëse arsyeja e hedhjes së pjatës në dysheme është sepse fëmijës i pëlqen tingulli që lëshon, ju duhet të gjeni një mënyrë për të reduktuar efektin e zërit, që është një përforcim automatik (pa personin tjetër) i sjelljes. Këtu janë disa veprime që mund të bëni: blini një qilim ose qilim, zëvendësoni pjatën me plastikë ose letër. Diskutoni çdo opsion të mundshëm për t'ju ndihmuar të zvogëloni efektin e zërit që përforcon hedhjen e pllakës në dysheme. Për më tepër, duke i dhënë fëmijës tuaj mundësinë për të eksperimentuar me tinguj specifikë ose të ngjashëm në kohë të përshtatshme, mund të zvogëlojë ndjeshëm dëshirën e fëmijës për ta bërë këtë në tryezën e darkës. Pra, kur t'i bëni vetes këto tre pyetje dhe të përcaktoni qëllimin e sjelljes së fëmijës suaj, do të kuptoni se çfarë mund të bëni për të bërë ndryshime pozitive në sjellje. Megjithatë, e vetmja mënyrë për të ditur me siguri se plani juaj është i besueshëm është ta zbatoni atë në praktikë dhe të regjistroni rezultatet e vëzhgimeve tuaja. Vetëm në këtë mënyrë do të mund të kuptohet se sa janë ulur me kalimin e kohës manifestimet e sjelljes së padëshiruar. Mos prisni që fëmija juaj të ndryshojë sjelljen e tij menjëherë. Sidoqoftë, edhe nëse si të njohim qëllimet e sjelljes së një fëmije sjellja e tij ndryshon për mirë, ky nuk është ende një rezultat real pozitiv dhe nuk do të thotë që plani përfundimisht do të jetë i suksesshëm. Përmirësimet e përkohshme në sjellje janë të shkëlqyera, por mos i merrni këto ndryshime si tregues se sjellja e padëshiruar i përket së shkuarës dhe se nuk do ta përjetoni atë sjellje në të ardhmen. Pra, mënyra e vetme për të përcaktuar nëse sjellja problematike është ulur në të vërtetë është të bëni vëzhgime të vazhdueshme dhe të regjistroni rezultatet. Pas një periudhe të caktuar vëzhgimi, do të jeni në gjendje, bazuar në të dhënat e mbledhura objektivisht, të konkludoni nëse shpeshtësia e sjelljeve të padëshiruara është ulur apo jo. Kjo është mënyra e vetme për të kuptuar nëse ndërhyrja juaj po jep efektin e dëshiruar. Zakonisht një deri në dy javë janë të mjaftueshme për të përcaktuar nëse plani po funksionon. Nëse sjellja vazhdon ose shfaqet më shpesh pas një ose dy javësh, duhet të ndaloni, të rimendoni qëllimet e mundshme dhe të kaloni në një taktikë tjetër. Kujdes! Nëse vëreni sjellje specifike të papranueshme që nuk jeni në gjendje t'i kontrolloni, ose nëse keni të bëni me sjellje agresive që vë në rrezik jetën dhe shëndetin e një fëmije ose të tjerëve, duhet të kërkoni menjëherë ndihmë profesionale. Bastja juaj më e mirë është të gjeni një praktikues të certifikuar ABA (të kualifikuar