Poskusi v vrtcu, razredi starejših skupin. Povzetek odprte lekcije o eksperimentiranju na temo: "Presenečenje za Gnome" v višji skupini. Zasnova eksperimentalnega centra

OBČINSKA DRŽAVA

PREDŠOLSKA VZGOJNA USTANOVA

YERGENINSKI VRTEC

Oris lekcije za eksperimentalne dejavnosti

V starejša skupina

"Milo je naš zanesljiv prijatelj."

Pripravil: učitelj višje skupine

Ovkadžijeva D.T.

Ergeninski, 2017

Oris lekcije o eksperimentalnih dejavnostih v starejši skupini na temo:

“Milo je naš zanesljiv prijatelj”

Povzetek GCD v starejši skupini "Milo je naš zanesljiv prijatelj."

Sestavil in izvedel: učitelj višje skupine

Ovkadžijeva D.T.

Namen: razviti kognitivno aktivnost v procesu seznanjanja otrok z lastnostmi mila in njegovih sort.

Utrditi in razjasniti znanje otrok o tem, za kaj ljudje uporabljajo milo;

Razviti senzorične sposobnosti, vizualno zaznavanje, pozornost, spomin;

Utrditi znanje o osnovnih barvah, oblikah, velikostih;

Razvijati raziskovalne sposobnosti otrok, izobraževati skupine otrok in sposobnost interakcije z drugimi otroki.

Metode in tehnike: izvajanje eksperimentov v tajnem laboratoriju, timsko delo (s celotno skupino).

Viri informacij:

1. Pogovor s starši " Neverjetne lastnosti milo."

2. Uporaba enciklopedij za iskanje informacij.

3.Branje pesmi o milu in milnih mehurčkih.

4.Uporaba interneta za iskanje receptov za izdelavo milnih mehurčkov.

Material in oprema: milo različne oblike, barve, vrste, velikosti; plastične plošče; plastične skodelice, slamice; mokri robčki; lijak; skleda za izdelavo milnih mehurčkov; vile; glicerol.

Napredek GCD:

Vzgojiteljica vstopi v skupino ob pesmi "Moidodyra" in pozdravi.

Mendvt, zlato sonce!

Mendvt, nebo je modro!

Mendvt, prost veter!

Živimo v domovini

vse vas lepo pozdravljam!

Vzgojiteljica: Fantje! Ugani to uganko.

Izgleda kot medenjaki in različnih barv
Vsebuje vonj zelišč z vsega sveta.
Fantje si rade volje umivajo dlani z njim,
Samo psi in mačke ga ne marajo.

otroci: To je milo!

Vzgojiteljica: Tako je, to je milo. Danes se bomo pogovarjali o njem, se ga dotaknili, slišali njegov vonj in celo počeli milni mehurčki iz tega. Da bi to naredili, moramo iti v tajni laboratorij. Ste pripravljeni? Postavimo se v krog, se primemo za roke in izgovorimo čarobne besede (besede in gibe ponovimo za učiteljem):

Vsi mikrobi in bacili,

Bojijo se mila kot ognja.

Roke si morate umiti z milom,

Biti zdrav.

Otroci vedo vse okoli:

Milo je naš zanesljiv prijatelj!

Vzgojiteljica: Poglej okoli, poglej okoli! Kaj vidiš naokoli? Tukaj smo v tajnem laboratoriju. Pojdimo k prvi mizi.

Na prvi mizi so na krožnikih razloženi kosi trdno milo v embalaži in brez.

Vzgojiteljica: Fantje, mila se lahko dotaknete, povonjate. Kako diši?

Otroci se dotikajo mila, ga vonjajo in si ga podajajo.

Vzgojiteljica: Fantje, kaj menite, zakaj človek potrebuje milo?

Skupna raba: Za ubijanje mikrobov.

Aldar: Da bodo vaše roke čiste.

Dajana: Da roke dišijo.

Vzgojiteljica: Ali veste, da obstaja milo za pranje perila? In temu se reče gospodarsko. Poglej ga. Kakšne barve je?

otroci: Rjava.

Vzgojiteljica: Bravo, fantje! Naredimo prvi poskus in poskusimo koščke mila raztopiti v vodi.

Otroci izmenično mešajo milo v plastične skodelice cevi.

Vzgojiteljica: Fantje, kaj se je zgodilo v vodi? Kakšne barve je postala? Kaj se je zgodilo z milom? Sedaj poskusite iz te raztopine spihniti milne mehurčke. Se izkaže?

Danzan: Moja voda je postala bela.

Erdnja: Toda moje milo se ni popolnoma raztopilo.

Milana: Iz neznanega razloga ne morem delati milnih mehurčkov.

Vzgojiteljica: Da, nismo dobili nobenih mehurčkov. Zdaj si obrišite roke z mokrimi robčki in pojdite na drugo mizo. Kaj vidite na tej mizi?

Adyan: to tekoče milo.

Dajana O.: Lahko ga natočiš.

Vzgojiteljica: Tako je, tudi to je milo, vendar je tekoče. Zdaj pa naredimo drugi poskus: raztopimo tekoče milo v vodi. Kaj se je zdaj zgodilo z vodo? Kaj pa milo?

Erdem M.: Razpustilo se je.

Batr: Voda je postala bela.

Arslan: In Aldarjeva voda je postala vijolična.

Vzgojiteljica: Zakaj misliš, da ima Aldar vodo v kozarcu? vijolična.

Vzgojiteljica: Bravo, fantje! Oh, poglej, tukaj je nekaj v škatli. Kdo mi lahko pove, kaj je to?

Skupna raba: Izgleda kot živalska figurica.

Zayan: Na dinozavra.

Galsan: Je to tudi milo? Ali igračo?

Vzgojiteljica: Da, fantje, tudi to je milo. In morda je različne oblike. Kakšno milo je to?

Dayana: Ima krila. Izgleda kot angel.

Vzgojiteljica: Ja, to milo sem naredil doma. ti je všeč

Vzgojiteljica: Sedaj poskusite iz te raztopine spihniti milne mehurčke. Se izkaže?

otroci: Ja, ampak hitro počijo.

Vzgojiteljica: No, potem pa vas vabim za tretjo mizo.

Pristopita k mizi, na kateri je vse pripravljeno za izdelavo milnih mehurčkov.

Vzgojiteljica: Zdaj bomo izvedli naš tretji poskus. Najprej pa naredimo prstno gimnastiko "GNOMES-LAUNDERWELLS"
Živeli smo v hiši (otroci stiskajo in odpirajo pesti)
Mali palčki:
Tokovi, Vrhovi, Obrazi,
Chicky, Mickey. (z desno roko upognite prste na levi roki, začenši s palcem)
En, dva, tri, štiri, pet,
(z desno roko zravnajo prste na levi roki, začenši s palcem)
Škratki so se začeli umivati (drgnejo pesti skupaj)
Toki - majice, Peaks - robčki,
Liki - spodnjice, Chicky - nogavice, ( ponovno upognite prste na levi roki, začenši s palcem)
Mickey je bil pameten
Vsem je prinesel vodo.

Vzgojiteljica: Kako dober kolega si! Kaj imam v rokah? Tako je, to je milo za pomivanje posode. Najprej v skledo nalijte toplo vodo, nato dodajte čistilo za posodo. Poskusimo pihati milne mehurčke. Se izkaže? No, potem pa dodamo nekaj glicerina?

otroci: kaj je to In zakaj?

( 2 skodelici vode, 1 skodelica detergent"Fairy" in 1 žlica. žlico glicerina, ki naredi mehurček bolj trpežen in se prodaja v kateri koli lekarni. Zaključek: najpreprostejši in učinkovit način pridobivanje raztopine milnih mehurčkov).

Vzgojitelj: Glicerin je snov, ki nima značilne barve ali vonja in ima rahlo sladek okus. Ampak ne priporočam, da poskusite. In to je potrebno, da so naši milni mehurčki močni in dolgo ne počijo.

otroci: Dodamo še glicerin.

Vzgojitelj: Dodati ga moramo kar nekaj. Glej, dodajam. Zdaj pa zavihajte rokave in premešamo našo raztopino.

Otroci izmenično mešajo raztopino z rokami.

Vzgojiteljica: Sedaj poskusite pihati mehurčke s slamicami. Zdaj bom vzel lijak in z njim temeljito premešal vsebino posode.

Poglej, kakšen čudovit mehurček sem naredil. Ali želite poskusiti?

Otroci izmenično s pomočjo lijaka pihajo milne mehurčke. (Moji otroci so zelo uživali v pihanju mehurčkov, bili so naravnost navdušeni).

Vzgojiteljica: No, zdaj je čas za dihalne vaje - "Milni mehurčki".

Poglej, poglej

Pihali smo mehurčke.

Zelo lahka in zračna

lepo se imejte!

Vzgojiteljica: In zdaj, fantje, predlagam, da igrate igro "Da-Ne".

Jaz bom vprašal, vi pa odgovorite na moja vprašanja z "Da" ali "Ne".

Ali je milni mehurček videti kot pomaranča? (da)

Je videti kot mandarina? (da)

Kaj pa jabolka v sadovnjaku? (da)

Kaj pa ribe v ribniku? (ne)

Ali je milni mehurček podoben globusu? (da)

Kaj pa napihljiva žoga? (da)

Je videti kot telefon? (ne)

Kaj pa magnetofon? (ne)

Je okrogel, kot sonce na nebu? (da)

Kaj pa kolo na kolesu? (da)

Je tudi videti kot dom? (ne)

Kaj pa bela snežna kepa? (da)

Vzgojiteljica: In zdaj, fantje, na žalost je čas, da se vrnemo v vrtec. Spet se postavimo v krog in izgovorimo čarobne besede.

Vzgojiteljica: No, tukaj smo vrtec.

odsev:

Fantje, kje ste bili danes?
Kaj si naredil? Vam je bilo všeč?

Kaj boš povedal mami in očetu?

Povzetek GCD v višji skupini na temo "Marsovci letijo k nam - želijo nas spoznati!"

Povzetek vam ponujam neposredno - izobraževalne dejavnosti za otroke starejše skupine (5 - 6 let) na temo "Marsovci letijo k nam - želijo nas spoznati!"
To gradivo bo koristno za učitelje starejših skupin.
Ta dejavnost je poskus, katerega namen je otrokom predstaviti lastnosti zraka.

Povzetek izobraževalnih dejavnosti otrok v starejši skupini na temo "Marsovci letijo k nam - želijo nas spoznati!"

Potek poskusov:
Vzgojiteljica: Fantje, kaj je ta balon blizu našega okna? Nihče od vas ga ni prinesel?
Otroci: odgovorite ne, vendar bodite pozorni na priloženo ovojnico z vesoljsko tematiko, namenjeno otrokom.
Učitelj izvleče vsebino pisma

Poskus št. 2 Zaznavanje zraka s paketom
Vzemi plastična vrečka in si ga natančno oglejte. Povejte mi, kakšen paket (prozoren, gladek, prazen). Zdaj napolnite vrečko s kockami. Kakšen je bil paket? (napolnjena, konveksna, nabrekla). Vzemite prazno vrečko, pomahajte z njo, pihnite vanjo kot v balon in jo zavrtite s strani luknje. Kaj se je zgodilo s paketom? (napihnjen, postal konveksen). Kaj misliš, da je v paketu? (zrak). Prav. Ni vidna (povabite otroke, naj pogledajo skozi vrečko), vendar se jo da otipati. Svoje vrečke bomo previdno preluknjali z zobotrebcem in ob stiskanju vrečke z dlanmi usmerili luknjo proti obrazu. Kaj ste občutili (veter, zrak, hlad). Zaključek: Iz vrečke je prišel curek zraka. Zrak je prozoren, ne vidite ga, lahko pa ga občutite.

Opomba: Balon mora biti napolnjen s helijem.

Namen lekcije: otroke seznaniti z osnovnimi lastnostmi vode.

Naloge programske opreme:

• Izobraževalni:
  • seznanite otroke z lastnostmi vode: pomanjkanje lastne oblike; preglednost; Voda je tekočina, brez okusa in vonja.
  • razjasniti otrokovo znanje o namenu vode v našem življenju.
• Izobraževalni:
  • razvijati kognitivno aktivnost otrok v procesu eksperimentiranja;
  • utrditi sposobnost dela s prozornimi posodami: skodelice, palčke;
  • krepijo sposobnost dela z neznanimi rešitvami.
  • razvijati miselne operacije: primerjava, posploševanje, sposobnost analize;
  • aktivirajte in obogatite otrokov besedni zaklad s samostalniki, pridevniki in glagoli na temo lekcije, razvijajte koherenten govor, sposobnost sklepanja in sklepanja;
  • spodbujajo samostojno oblikovanje sklepov.
• Izobraževalni:
  • gojiti skrben odnos do vode.
  • razvijajo sposobnost skupinskega dela, pogajanja in upoštevanja mnenja partnerja;

Oprema: kartice v obliki kapljic vode z ugankami, fotografije, risbe na temo "voda", prozorni plastični kozarci, prozorne cilindrične posode različnih prerezov (ožje in širše), slamice za koktajle, različni sokovi, kozarec mleka; zvočni posnetek dela "Zlata ribica" - R. Ščedrin; listi belega papirja, stare zobne ščetke, modri akvarel.

NAPREDOVANJE RAZREDA

I. del. Uvod v situacijo igre

Učitelj otroke opozori na dejstvo, da je, ko je prišel v vrtec, na pragu zagledal srebrno vedro. Se sprašujete, ali bi radi videli, kaj je v njem? Ko otroci odgovorijo na učiteljevo vprašanje, začnejo izmenično jemati kartice z ugankami iz vedra, učitelj pa jih prebere na glas.

Ljudje me čakajo, me kličejo,
In ko pridem do njih, zbežijo. (dež)

Puhasta vata
Lebdi nekje
Nižja kot je volna,
Bližje je dež. (oblak)

Teče, teče, noče teči,
Teče, teče, a ne zmanjka. (reka)

Učitelj pritrdi kartice z risbami (odgovori na uganke) na flanelograf.

Vzgojiteljica: Kaj združuje naše odgovore? O čem se bomo danes pogovarjali?

otroci. O vodi!

Vzgojiteljica: Fantje, kaj mislite, kje v naravi je voda?

Odgovori otrok.

Vzgojiteljica: V morjih in oceanih je voda slana (učitelj otroke vključi v govorno delo: voda v morju - kako se imenuje drugače? Morska voda. Voda v oceanu - oceanska itd.), v rekah, jezerih, izvirih , močvirje, (reka, jezero, izvir, močvirna voda). Kakšna voda je to (za razliko od slane, morske)? Sveže.

Vzgojiteljica: Kaj menite, zakaj ljudje, živali, rastline, ribe potrebujejo vodo?

Odgovori otrok.

del II. Praktično eksperimentiranje

Vzgojiteljica: Voda je ena najbolj neverjetnih snovi na planetu. Fantje, o vodi že vemo veliko, danes pa se bomo seznanili z nekaterimi njenimi lastnostmi. Za to se bomo spremenili v laboratorijske pomočnike in izvajali poskuse. Zdaj pa pojdimo v laboratorij.

Lastnost 1: voda je tekočina, brez okusa in vonja

Izkušnja 1. Otrokom dajte dva kozarca, enega z vodo, drugega praznega. Predlagajte, da previdno prelijete vodo iz enega v drugega. Ali voda teče? Zakaj? Ker je tekoča. Če ne bi bilo tekoče, ne bi moglo teči v rekah in potokih, niti ne bi teklo iz pipe.
Ker je voda tekoča in lahko teče, se imenuje tekočina.

Izkušnja 2. Otroke povabite, naj poskusijo vodo skozi slamico. Če ima okus? Pojasnite, da ko je človek žejen, z užitkom pije vodo in reče: "Kako okusna voda!", Čeprav je v resnici ne okusi. Dajte otrokom sok za primerjavo poskusiti. Brez okusa

Izkušnja 3. Otroci vohajo vodo. Kako diši? Sploh ne diši.

Lastnost 2: voda je prozorna in nima lastne oblike

Izkušnja 4.

Vzgojiteljica: Na mizi sta dva kozarca, eden z vodo, drugi z mlekom. Predlagam, da eno žlico daš v kozarec vode in drugo v kozarec mleka.
– Kaj si opazil?

Otroci izražajo svoje mnenje: v kozarcu mleka se žlica ne vidi, v kozarcu vode pa se vidi. Skupaj z učiteljem oblikujejo še eno lastnost vode: čista voda je bistra.

Izkušnja 5.

Vzgojiteljica: Zdaj pa uporabimo druge skodelice, ki so na naši mizi. Bodite pozorni na njihovo obliko.

Otroci ugotavljajo, da je oblika vseh skodelic drugačna: pravokotna, okrogla, trikotna itd.

Vzgojiteljica: Natočimo vodo v en kozarec in nato v drugega. Poglejte, kaj se zgodi z obliko vode?

Učitelj ponudi, da vlije vodo v gumijasto rokavico.
Odgovori otrok.
Učitelj skupaj z otroki oblikuje naslednjo lastnost vode: za razliko od trdnih snovi voda nima lastne oblike, temveč ima obliko posode, v katero se vlije.
Po vsakem poskusu otroci skupaj z učiteljem s simboli zapisujejo odgovore v tabelo.

del III. Lekcija telesne vzgoje "Kapljice in oblaki"

Na tleh so položeni obroči (eden manj kot otrok). To so oblaki. Vsi otroci so kapljice. Med predvajanjem glasbe se otroci prosto gibljejo po skupini. Takoj, ko se glasba ustavi, mora vsaka "kapljica" zasesti kateri koli "oblak". "Kapljica", ki ni bila dovolj za "Tučko", je izhlapela. Igra se igra 2-3 krat.

Del IV

Vzgojiteljica: Fantje, želite narisati morje. Ne bomo slikali s čopiči, ampak z zobnimi ščetkami.

Otroci rišejo morje (valove). Med poukom učitelj otrokom prebere odlomek iz pesmi V. Orlova »Narišem morje«:

Slikam morje
Modre daljave.
Ti si tako morje
Samo tega nismo videli!
Imam enega takega
Modra barva,
Vsak val
Tako kot živ...

Vzgojiteljica: Medtem ko se naši valovi sušijo, bomo z vami ponovili, o čem smo se danes pogovarjali v razredu, s katerimi lastnostmi vode smo se seznanili, za to pa se bomo lotili skic.

(Odgovori otrok).

Zeinib Chenib

Povzetek neposredno organiziranega izobraževanja aktivnosti s starejšimi otroki.

Predmet: "Neverjetne lastnosti zraka".

Izobraževalno področje: "Kognitivni razvoj"(integracija z izobraževalnimi področji "Razvoj govora", "Socialni in komunikacijski razvoj").

Tarča: Oblikovanje celostnega dojemanja okoliškega sveta, razvoj

zanimanje za raziskovanje in izobraževanje dejavnosti otrok.

Naloge:

1. Razvijte raziskovalne sposobnosti otrok s poskusi in poskusi.

2. Razširite znanje otrok o lastnostih zrak: neviden, prozoren, zrak se premika, zrak je lažji od vode.

3. Razvijati radovednost, opazovanje, razmišljanje dejavnost.

4. Razširite otrokovo razumevanje pomena zraka v življenju ljudi, živali in rastlin.

5. Spodbujajte spoštovanje do okolja.

6. Daj otrokom elementarne reprezentacije o virih onesnaževanja zraka, o pomenu čistega zraka za naše zdravje.

Delo z besediščem.

Bogatite otrokov besedni zaklad besede: atmosfera, laboratorij, eksperimenti,

poskusi.

Metode in tehnike: zastavljanje problemskega vprašanja, pogovor, zgodba

učitelj, raziskovalne igre, eksperimenti.

Tehnična sredstva usposabljanje Oprema: računalnik, projektor, platno, diapozitivi.

Oprema: plastične vrečke, skodelice vode, kozarci za koktajle

slamice, prtički, pahljače, milni mehurčki, čolni, morski bazeni,

obroči s trakovi, oranžni, beli plašči.

(Vse glede na število otrok.)

Stoli stojijo v polkrogu, obešalnik z belimi haljami,

mini laboratorij.

Napredek lekcije

Q - Fantje, danes imamo goste.

Nasmejte se drug drugemu, nasmejte se gostom.

Če se vsi smejijo

Dobro jutro se začne!

Pozdravimo se

D. -Dobro jutro!

B- Usedemo se na stole.

Fantje, imate radi uganke?

Potem ugibajte tukaj to:

Prehaja skozi nos v prsni koš

In vrnitev je na poti.

Je neviden in vendar

Brez njega ne moremo živeti (zrak)

D. - Zrak.

V – Tako je, danes bomo govorili o zraku.

Kaj misliš, da je zrak?

D. - zrak, ki ga dihamo

V – Tako je, zrak je tisto, kar ti in jaz dihava.

1 diapozitiv (zemlja, atmosfera okoli zemlje)

Naš planet Zemlja je z vseh strani obdan z debelo plastjo zraka.

Zrak je neverjetna lupina okoli Zemlje - imenovana atmosfera.

Beseda atmosfera izvira iz grških besed atmos - zrak, krogla - krogla.

Zrak je nujen za življenje ljudi, živali in rastlin.

Ali veste, da lahko človek živi več dni brez vode in hrane?

brez zraka le nekaj minut.

2Slide (potapljač, astronavt)

Zato se potapljači, ko so tik pred potopom, spustijo globoko v vodo in

Ko se kozmonavti odpravijo na let, vzamejo zaloge zraka

posebni cilindri.

Danes moramo ugotoviti, kaj je zrak, kako ga zaznati in

kakšne lastnosti ima?

Da bi to videli in dokazali, se bomo spremenili v raziskovalce in znanstvenike

Pojdimo v laboratorij.

Fantje, ali veste, kaj je laboratorij?

D. - odgovori

V. - Laboratorij je prostor, kjer znanstveniki izvajajo različne poskuse in

poskusi.

V laboratoriju gotovo pravila: ne moti prijatelja

prijatelj, delaj previdno, ne govori glasno.

V laboratoriju mora biti vse čisto in sterilno, zato bomo vse oblekli

bele halje.

No, zdaj smo videti kot pravi znanstveniki. Jaz bom vodja

znanstveni skupine, in vi, moji pomočniki.

V - Vabim vas v naš laboratorij "Whychek" raziskovati

- Eksperimentirajte porabili bomo - povsod bomo našli zrak!

Izkušnja 1 "Ujemi zrak"

Q. Povejte mi, fantje, ali vidite zrak okoli nas?

D. Ne, ne.

Q. Ker ga ne vidimo, kakšen zrak je to?

D. Zrak je neviden, prozoren.

B. Če želite videti zrak, ga morate ujeti. Ali želite, da vas naučim loviti?

D - hočemo!

B – Vzemite plastično vrečko. Kaj je noter?

D - V paketu ni ničesar, prazen je.

B- Vrečko napolnimo z zrakom in jo zasukamo. Kaj se je zgodilo s paketom?

D – paket je postal debel. Je polna zraka in izgleda kot blazina.

V - Ali vidite zrak?

D – št (zrak je neviden)

Q - Ali vidiš svojo roko?

B – pomeni kakšen zrak?

D – zrak je prozoren.

B – odvežimo vrečko in izpustimo zrak. Paket se je spet zredčil,

Zakaj? (ni zraka, prišel je ven)

Kaj lahko sklepamo?

Zaključek: Zrak je prozoren, neviden, da vidite zrak, ki ga potrebujete

ulovite in položite v školjko.

Izkušnja 2 "Zrak je v nas"

V - Ali mislite, da je v nas zrak?

Vzemite slamice, jih položite v skodelice z vodo in pihajte

dogaja?

Zračni mehurčki se dvigajo na vrh; zrak je lažji od vode.

D. – Izdihnemo zrak in v vodi se pojavijo mehurčki. Torej, znotraj nas

tam je zrak.

B – Zdaj poskusi ne dihati. Globoko vdihnite in zadržite

dih. Kako dolgo lahko oseba ne diha?

D - Ne, brez zraka bo človek umrl.

V – Kakšen zaključek je mogoče potegniti?

Zaključek: Človek ne more živeti brez zraka.

V – Kakšne mehurčke lahko pihamo?

D - Milni mehurčki.

Izkušnja 3 "Igra z mehurčki"

(na mizi so milni mehurčki)

Otroci pridejo k mizi in vzamejo milne mehurčke,

Če pihaš močneje,

Nastalo bo veliko mehurčkov

12345 jih ni mogoče ujeti.

Vsak mehurček vsebuje zrak. Milni film je napolnjen z zrakom in

izstopi iz zanke, letijo lahki zračni mehurčki.

Igra z milnimi mehurčki.

V - Fantje, kako zrak pride do nas? Kaj vdihavamo?

D – skozi nos

V – Pokažimo, kako dihamo.

(dihalne vaje)

Pojdimo v laboratorij.

V - Fantje, ko vdihnemo in izdihnemo, ali vidimo zrak?

Izkušnja 4 (S papirnatim prtičkom)

B – Vzemite prtičke, vdihnite in izdihnite.

Ali ga vidite s prtičkom?

D - Očitno se prtiček premika.

B – Ko izdihnete, nastane gibanje zraka in prtiček vstopi

gibanje.

Zaključek: Veter je gibanje zraka, zrak premika predmete.

Izkušnja 5 (z ventilatorjem)

V - Ustvarimo veter z ventilatorjem.

Vzemite pahljače, mahajte z njimi sebi, zdaj še sosedu. kako se počutiš

D – Čutimo vetrič.

Zaključek: Ne vidimo, a čutimo.

Izkušnja 6 (s čolni)

(na mizi so posodice z vodo, penasti čolni po številu

V - Ali želite ustvariti pravi vetrič? pridi k meni Vzemi

čolne in jih položite na vodo. Pihamo na čolne, ustvarja se vetrič

curek zraka iz prsi napihne jadra in barka lebdi. Otroci se igrajo.

Veter piha čez morje

In čoln pospeši

Teče v valovih

S polnimi jadri.

B- pridite k meni, fantje, deli trakove.

Minuta telesne vzgoje "veterič"

Radi poslušate glasbo? Fantje, predlagam, da poslušate glasbo in

igraj igro "veterič". Upodabljali boste tihega, ljubečega, toplega

vetrič, ki se bo igral s trakom. Glasba vam bo pomagala

izberite zanimive in raznolike gibe.

Otroci se premikajo s trakovi, glasba postaja vse tišja in

utihne.

B – bravo, zelo lepo so upodobili vetrič.

Veter je zelo spremenljiv, ni stalen, lahko prinese koristi in škodo.

Usediva se, ti bom pokazal slike, si jih oglej in

pojasni, kdaj je veter dober in kdaj slab.

(diapozitivi)

1. Jadrnica na morju

D – Veter je dober, ker napihne jadra in pomaga ladji pluti.

D - Veter je slab, ker dviguje velike valove in prevrača ladje.

3. Regrat

D - veter je dober, ker raznaša semena po rastlini.

4. Gozdni požar

Veter je slab, ker razpihuje gozdni požar.

5. Mlin na veter

D - Veter je dober, ker vrti krila mlina, melje moko.

Dobro opravljeno, zdaj pa v laboratorij.

Izkušnja 7 (zrak nima vonja)

(posoda s pomarančo)

V – Ali ima zrak vonj? kako misliš

A-Zdaj pa zapri oči (V-l prinese otrokom narezano pomarančo)

Kako diši?

D-pomaranče.

V – Torej ima zrak vonj ali ne?

D-Otroci so zmedeni.

V-Kako diši v pekarni?

D- Kruh.

V-In v lekarni?

D-zdravila.

B-Air ima sposobnost prenašanja vonjav.

B – Zrak je povsod: in notri skupina, tako doma kot na ulici. Kakšne barve je zrak?

D – Zrak je brezbarven

B – Vdihnite zrak skozi usta. Poskusite, kakšen je okus zraka?

D - Zrak je brez okusa.

B – Vdihnite zrak skozi nos. Kako diši?

D – Zrak brez vonja.

V – Kakšen zaključek naredimo?

Zaključek:

D – Čist zrak je brez barve, vonja ali okusa.

B - Bravo fantje.

Vam je bilo delo v laboratoriju všeč?

D- odgovori

V – Katere izkušnje so vam bile najbolj všeč?

D- odgovori

Q - Naša raziskava je zaključena, zapustimo laboratorij in zasedimo svoja mesta.

Diapozitiv (narava)

B – Človekovo zdravje ni odvisno samo od tega, kako diha, ampak tudi od tega, kaj diha, kakšen zrak.

Se zrak, ki ga dihamo v mestu, razlikuje od zraka v gozdu? Zakaj?

D - Veliko dreves

B – Drevesa delujejo kot sesalniki. Čistijo zrak. Zeleni listi sesajo prah in umazanijo iz zraka. Več ko je rastlin naokoli, čistejši je zrak, bolj je koristen za človeka in njegovo zdravje.

Diapozitiv (tovarne, tovarne)

V - Fantje, poglejte, kaj se dogaja z zrakom.

Zrak onesnažujejo tovarne, avtomobile onesnažujejo izpušni plini, gozdni požari, ljudje onesnažujejo zrak z urejanjem raznih odlagališč.

V – In zdaj mladi raziskovalci, pomislimo;

Ali lahko poskrbimo za čist zrak?

D - Da, lahko poskrbimo za to.

D - Ne kurimo ognja, ne smetimo, posadimo čim več rož in dreves, ker čistijo zrak in sproščajo kisik. Skrbeti moramo za čistost zraka in ga ne onesnaževati.

V – Zaščititi moramo naš planet Zemljo.

V – Dragi znanstveniki, vsi ste se odlično odrezali v laboratoriju in se naučili veliko novega in koristnega o zraku, zato vam želim podeliti medalje "Mladi raziskovalec".

Podelitev medalj.

B – Zemlja je naš skupni dom. Živeti moramo v miru in harmoniji.

Fantje, katere simbole miru poznate?

D - Golobi.

B - seveda je golob simbol miru in prijateljstva po vsem svetu.

Predlagam izpust golobov kot znak prijateljstva in miru po celem planetu.

B - Zdaj pa poglejte v svoje dlani - tam je golob. Še vedno je mlad in se boji leteti. Ogrejmo ga z dihom.

Pošlji mu vso dobroto svojega srca, vso toplino, vso ljubezen - in ga izpusti!

Diapozitiv - Golobi (otroci dvignejo roke in izpustijo golobe)

B- Na svetu ni sreče brez sonca,

Brez otrok ni človeka na tem svetu

Ptice sveta letijo v prostranstva neba,

In vsak ima čudovito barvo.

Te barve so tudi v nebeški mavrici

In v draguljih, majhnih in velikih.

Otroštvo naših otrok držimo v rokah,

Naj bo njihova sreča večplastna!

Zdaj pa se poslovimo od gostov

D- mahajo z rokami in gredo ven ob glasbi.

Odprta lekcija eksperimentalnih dejavnosti v starejši skupini

"Čarobna sol"

Cilj: Sistematizirati otrokovo razumevanje soli in njenih lastnosti.

Naloge: Razvijte zanimanje za svet okoli sebe, odkrivajte nove stvari v znanem. Utrjuje sposobnost raziskovanja predmeta z različnimi čutili, poimenuje njegove lastnosti in značilnosti. Razviti opazovanje, kognitivni interes, sposobnost primerjave, analize, posploševanja in sklepanja v procesu eksperimentiranja. Gojite natančnost pri delu, upoštevajte varnostna pravila, doživite veselje do eksperimentiranja, odkrivajte nekaj novega v znanem.

Pripravljalna dela: gledanje slik in fotografij. Pogovor o pridelavi soli, branje leposlovja o soli, postavljanje ugank. Gojenje "kristalov" iz fiziološke raztopine. Izhlapevanje soli iz slane vode.

Dvojezična komponenta: as - sol

Oprema: krožniki s soljo, povečevalna stekla, surovo piščančja jajca, žlice, skodelice za enkratno uporabo, prtički, pipete.

Napredek lekcije:

Povsod okoli vidim vse svoje prijatelje, ki vstanejo.

Zdaj bomo šli desno, zdaj bomo šli levo,

Zberemo se v središču kroga in se vsi vrnemo na svoje mesto.

Nasmehnimo se, pomežiknimo in pojdimo pozdravit goste!

Fantje, poglejte, koliko gostov imamo. Pozdravimo jih, stopimo do gostov in se z dlanmi dotaknemo njihovih dlani. So dlani vaših gostov tople? Naši gostje so prijazni in z nami delijo svojo toplino.

Fantje, predstavljajmo si, da se je naša skupina spremenila v znanstveni laboratorij, v katerem se izvajajo različni poskusi. Kdo dela v laboratorijih? (znanstveniki).

Danes bomo znanstveniki, ki bomo izvajali te poskuse. Uganiti pa morate, s kakšnim materialom bomo eksperimentirali. Sestavi uganko o soli:

Vedno na mizi

Navzven je bela.

In okus ni dober:

Ampak vsi ga potrebujejo za hrano.

Tako je, to je sol. Kakšno sol poznate? (morje, veliko, majhno). Danes bomo izvajali poskuse s fino soljo.

Pojdite na mesta, vzemite skodelice soli, ugotovimo, ali ima sol vonj? Povonjaj (brez vonja). Kakšen je okus? (slan). V vtičnico nalijte nekaj soli. Kaj si naredil, polil ali polil? (nalito). Kakšna je torej sol (razsuta, drobljiva). Poglejte sol skozi povečevalno steklo, kako izgleda sol? (zrna, kristali, zrna). Vzemite pipete in jih spustite na sol. Kaj se je zgodilo? (voda, ki absorbira sol). Kaj mislite, zakaj se sol ni raztopila iz vode, ampak jo je vsrkala? (veliko soli, premalo vode). Vzemite kozarec vode in vanj stresite žlico soli, premešajte, kaj se je zgodilo s soljo? (raztopljeno). Ali se je barva vode spremenila? (Ne). Kaj misliš, kakšen je okus vode? (slan). dobro opravljeno Zdaj pa ponovimo, kaj smo se naučili o soli. (Je sipka, drobljiva, brez vonja, slana, ne vpija veliko število voda, se raztopi v vodi in spremeni okus vode). Fantje, povejte mi, ali ljudje potrebujejo sol? Kje se uporablja (za soljenje jedi, pri pripravah na ozimnico, za čiščenje posode, v zdravilstvu za izpiranje nosu in grla, da ne zbolimo). Fantje, tudi sol je nenadomestljiva pomočnica v ledenih zimah. In zdaj bomo ugotovili, kako pomaga. Pred vami so kosi ledu na krožnikih, potresite jih s soljo, poslušajte, kaj se zgodi (sol začne pokati). Tako sol začne topiti led. No, zaenkrat bova ti in jaz odložila krožnike in počivala. Hoja po solni poti kot preventiva pred akutnimi okužbami dihal.

Fizmunutka

Hodimo po poti, en, dva, en, dva.

Dvignemo noge skupaj ena, dve, ena, dve.

In zdaj bomo vsi stopal, stopal,

Pa stopimo in stopimo še enkrat.

Vsi si želimo postati vitki in zdravi.

Prijazen in močan, da objame ves svet.

In zdaj, fantje, želim vam povedati pravljico - uganko, vi pa poslušajte in se spomnite.

Dva osla sta hodila domov in nosila tovore v vrečah. Eden je nosil vreče s soljo, drugi pa s penasto gumo. Enemu oslu je bilo zelo težko hoditi, drugemu pa lahko. Pot do hiše je potekala skozi reko, osli pa so morali odplavati na drugo stran reke. Vstopili so v vodo in zaplavali. Tovorne vreče so bile mokre. Enemu osličku je bilo lahko plavati in je hitro preplaval reko, drugi pa se je moral zelo potruditi, da se ni utopil in priplaval do obale. Ko so osli prišli domov, se je izkazalo, da je samo en osel prinesel ves tovor. A kakšen osel je pripeljal tovor in zakaj le on in jaz, bova izvedela v našem laboratoriju.

V eno roko vzemite vrečke s soljo, v drugo pa peno. Kaj je lažje? (penasta guma). Kateri osel je torej najlažje hodil? (kdo je nosil penasto gumo, kdo pa sol, mu je bilo težko.

Vzemite vrečke s soljo in jih položite v vodo. Kaj se zgodi s soljo? (razpustila se je). Zdaj vzemite penasto gumo in jo namočite v to vodo. Zdaj preverite, kaj je težje, vrečke ali penasta guma? Pomislimo, kateri osel je zlahka plaval. Zakaj? (sol v vrečkah se je raztopila). Kateri osel je težko plaval? Zakaj? (pena je absorbirala vodo).

Ti in jaz že veva, da ko se sol raztopi v vodi, voda postane slana. Torej je penasta guma absorbirala nekaj vode? (slan). Zdaj pa pomislimo, ali lahko iz slane vode pridobimo sol. (odgovori otrok). Prilijem nekaj slane vode in odparim. Kaj vidite na stenah bučke (bela prevleka). To je naša sol. Bom poskusil.

Vrnimo se v naš laboratorij in se spomnimo, kako smo gojili kristale soli. Otroške zgodbe.

Zdaj potrebujemo dva velika kozarca vode in dve surovi jajci. Poskusimo ugotoviti, kaj se zgodi z jajcem, če ga daš v vodo. Najprej postavite jajce v čisto (ne soljeno) vodo. Kaj se je zgodilo z jajcem? (potonil je na dno).

Drugi kozarec solimo in premešamo. V ta kozarec položite jajce. Kaj se je zgodilo z jajcem (plava na površini). Sol poveča gostoto vode, zato mnogi predmeti v slani vodi ne potonejo.

Fantje, na obisk k nam je prišel novinar (učiteljica se hitro obleče v novinarko)

Postavlja vprašanja otrokom z uporabo mikrofona. Vam je bila aktivnost všeč? O čem ste se danes pogovarjali v razredu? Kaj novega ste izvedeli o soli? Kaj natančno ste si zapomnili pri lekciji? Otroške zgodbe. Bravo, zelo mi je bilo všeč, kako si danes delal in zato ti želim pokazati trik. Vzamem dva kozarca z enako količino vode in v prvem kozarcu razredčim dve žlici soli, v drugem pa pet (količina soli je odvisna od prostornine vode v kozarcih) v kozarce dodam barvo (najbolje v enem temna barva, v drugi luči) in kozarec z majhno količino soli previdno nalijte v kozarec z veliko soli. Bolj strma raztopina bo ostala na dnu, šibkejša pa na vrhu. Najpomembneje je, da barv ne mešate.