Profesionāļi, kas strādā ar pusaudžiem un vecākiem ar šāda vecuma bērniem, zina, cik sarežģīts un grūts ir augšanas periods. Grāmatas autore, balstoties uz pētījumiem, personīgo praktisko darba pieredzi un konsultēšanu, apskata pusaudža pašapziņā notiekošās pārmaiņas un savas vietas meklējumos sabiedrībā. Kāda loma šajā periodā ir skolotājiem un vecākiem? Kādu palīdzību var sniegt psihologs? Kā reaģēt uz pusaudža kaprīzēm, spītību un pašapziņu? Kas skolotājiem un vecākiem jādara, lai novērstu pašnāvības mēģinājumus un riskantu darbību risku? Izpētot konkrētus piemērus un gadījumus, autore atbild uz daudziem jautājumiem, kas rodas gan no speciālistiem, gan vecākiem.

Pusaudža vecuma vispārīgais raksturojums un periodizācija

Nobriešanas un attīstības jēdziens, to ietekme uz pusaudža personības veidošanos

Pusaudžu muskuļu un skeleta sistēmas nobriešana un attīstība

Pusaudža asinsrites un elpošanas sistēmas īpatnības Pusaudža nervu sistēmas attīstība

Pusaudža hormonālās sistēmas izmaiņas

Pusaudža ķermeņa individuālās tipoloģiskās īpašības

Galvenās pretrunas kā pusaudža personības attīstības avots

Pusaudža pieauguša cilvēka sajūta un tās īpašības

Pusaudža personības veidošanās izglītības aktivitāšu vadīšanā

Pusaudžu vajadzības pēc komunikācijas ar vienaudžiem

Pusaudžu attiecības ar vecākiem un pieaugušajiem

Pusaudža pašapziņa un tās īpašības

Pusaudža identitātes veidošanās

Psiholoģiskās barjeras un pusaudža nepietiekamības ietekme

Pusaudžu distress un tā sekas

Pusaudzis nepilnā ģimenē un bērnunamā

Pieaug bērni vecāku acīs

Vecāki pusaudža prātā

Bijušo pusaudžu atmiņas par saviem vecākiem

Pusaudžu un vecāku attiecību veidošanas mehānismi

Garīgo stāvokļu pārnešana no cilvēka uz cilvēku

Emocionālā starpniecība

Darbības starpniecība

Trūkuma mehānisms

Depozīta mehānisms

Morāles un vērtību nozīmes mehānisms

Augšanas grūtību vispārīgs raksturojums.

Pusaudžu garastāvokļa traucējumi

Trauksmes stāvokļi, to veidi un pazīmes

Pusaudžu vientulība un tās pazīmes

Depresīvi stāvokļi un pašnāvības nodomi pusaudžiem

Psiholoģiskās palīdzības jēdziens

Psiholoģiskā palīdzība dažādu teoriju kontekstā

Palīdzība pusaudžiem ar garastāvokļa traucējumiem

Kā palīdzēt pusaudzim ar bailēm un trauksmi

Palīdzot pusaudžiem pārvarēt vientulību un depresiju

Psiholoģiskā palīdzība pašnāvības nodomiem un akūtai depresijai

Individuālie un grupu palīdzības veidi pusaudžiem, viņu vecākiem un skolotājiem

1.pielikums

2. pielikums

3. pielikums

Grāmata satur psiholoģiskas zināšanas, kas paredzētas, lai palīdzētu jauniešiem kļūt stiprākiem un gūt panākumus dzīvē. Runāsim par personības un intelektuālās attīstības ceļiem, par emocijām un jūtām, par bezkonfliktu komunikācijas prasmēm, par psiholoģiskās ietekmes veidiem un aizsardzību no tā. Grāmata paredzēta pusaudžiem, tā ieinteresēs arī viņu vecākus, kā arī var tikt izmantota kā psiholoģijas mācību grāmata skolēniem.

Ja tevi interesē psiholoģija un vēlies sevi labāk izprast, šī grāmata ir domāta tev! Izpētot to, varēsiet uzzināt: kā darbojas mūsu atmiņa, kas ir domāšana, kā attīstīt savu prātu, kāda ir mūsu garastāvokļa izcelsme, kas ir temperaments un kādas ir tā īpašības, kā veidojas raksturs, kā novērtēt savas spējas un izdarīt pareizo profesionālo izvēli. Jūs sapratīsit, ka jūsu iekšējā pasaule ir pieejama zināšanām un pārmaiņām. Grāmatā iekļautie uzdevumi pašanalīzei un pašmācībai jums palīdzēs. Šis ir ceļvedis jauniešiem, kuri uzsāk patstāvīgu dzīvi. No visas bagātīgās psiholoģiskās bagāžas tajā ir viss aktuālākais, interesantākais un noderīgākais. Skolā psiholoģijas kursu pasniedzēji to varēs izmantot kā mācību materiālu. Grāmata būs interesanta arī pedagoģijas un psiholoģijas fakultāšu un pedagoģijas koledžu pirmā kursa studentiem.

Ārējā pasaule un iekšējā pasaule

Iekšējās pasaules izpratne

Kāpēc izpētīt savu iekšējo pasauli? Divi dzīvesveidi

Iekšējās pasaules uzbūve

Pasaules attēls

Saruna ar savu Es

Iekšējās pasaules dziļumi

Iekšējā pasaule un tās psiholoģiskais laiks

PAŠIZPĒTE

LABORATORIJA

PSIHOLOĢIJA DZĪVE

PSIHOLOĢISKĀ KONSULTĀCIJA

Kā cilvēki piedzīvo pasauli

Doma, darbība un informācijas iegūšana

LABORATORIJA

MĀJAS EKSPERIMENTS

Informācijas nozīme mūsu psihei

MĀJAS EKSPERIMENTS

LABORATORIJA

Kāpēc jums ir nepieciešama uzmanība?

Kā darbojas mūsu atmiņa

Atmiņas veidi

Informācijas atcerēšanās un uzglabāšanas modeļi

Informācijas reproducēšana

Aizmirstot

PSIHOLOĢISKĀ KONSULTĀCIJA

Atmiņas traucējumi

Psihisko procesu vienotība

Kas ir domāšana

Cilvēka un dzīvnieka domāšana

Kā attīstīt savu prātu

STRĪDĪGS JAUTĀJUMS

MĀJAS EKSPERIMENTS

PAŠIZPĒTE

PSIHOLOĢIJA DZĪVE

LABORATORIJA

PSIHOLOĢISKĀ KONSULTĀCIJA

Emociju loma cilvēka dzīvē

Emocionālās pasaules daudzveidība

Emocijas un to izpausmes

Emociju veidi

Cilvēka jūtas

Mūsu garastāvokļa izcelsme

Spēcīgi emocionāli pārdzīvojumi: kurš uzvar?

STRĪDĪGS JAUTĀJUMS

PAŠIZPĒTE

LABORATORIJA

PSIHOLOĢIJA DZĪVE

PSIHOLOĢISKĀ KONSULTĀCIJA

Vispārējs priekšstats par temperamentu un raksturu

Temperaments un tā īpašības

Temperamenta tipu raksturojums

Ķermeņa uzbūve un temperaments

Rakstzīmju veidošanās

Dažas rakstura mācības

Spējas Kad un no kurienes rodas apdāvinātība?

Mūsu Es objektīvās īpašības

PSIHOLOĢIJA DZĪVE

PAŠIZPĒTE

LABORATORIJA

PSIHOLOĢISKĀ KONSULTĀCIJA

Cilvēka dzimšana un viņa iekšējā pasaule

Es skolas priekšā

Es mācos pamatskolā

MĀJAS EKSPERIMENTS

Kad man būs trīspadsmit

Kas notiek ar mūsu Es, vai man jau ir piecpadsmit...

Kad man būs sešpadsmit

PAŠIZPĒTE

LABORATORIJA

PSIHOLOĢIJA DZĪVE

PSIHOLOĢISKĀ KONSULTĀCIJA

Profesionālās izvēles motivācijas iezīmes

Orientēšanās uz panākumiem

Putns rokā vai pīrāgs debesīs?

Profesijas izvēles faktori

Profesionālo stereotipu apzināšanās

Savu spēju līmeņa novērtēšana

Kā sevi ārstēt?

STRĪDĪGS JAUTĀJUMS

PAŠIZPĒTE

LABORATORIJA

PSIHOLOĢIJA DZĪVE

PSIHOLOĢISKĀ KONSULTĀCIJA

Cilvēka subjektīvā pasaule

Subjektīvās pasaules iezīmes

Personas kā subjekta raksturojums

Cilvēks un viņa iespējas

Kā kļūt par īstu priekšmetu?

Manas dzīves notikumi

PAŠIZPĒTE

LABORATORIJA

PSIHOLOĢIJA DZĪVE

PSIHOLOĢISKĀ KONSULTĀCIJA

Labākā grāmata vecākiem, kuri zaudējuši savstarpēju sapratni ar savu bērnu. Tās autori, ģimenes psihoterapeiti un piecu bērnu Roberta un Žana Baiardu vecāki, ir pārliecināti, ka pusaudžu vecāku uzdevums ir par katru cenu uzturēt līdzvērtīgas attiecības ar bērniem. Uzticieties viņiem, pieņemiet viņus tādus, kādi viņi ir, esiet patiesi. Bieži vien, lai to panāktu, pieaugušajiem ir jāmainās pašiem. Dzīva grāmata ar daudzām atpazīstamām situācijām. (Akadēmiskais projekts, 2013)

2. “Kā runāt, lai tīņi klausītos, un kā klausīties, lai tīņi runātu”, Adele Faber, Elaine Mazliša

Adele Faber un Elaine Mazlish ir izcilā amerikāņu psihologa Chaim Jainott audzēknes, daudzbērnu mātes un vairāku efektīvu rokasgrāmatu autores par attiecībām ģimenē. Šīs grāmatas pamatā ir meistarklases, kuras autori vadīja kopā ar pusaudžu vecākiem. Apmācības dalībnieki pārrunā tās abpusējas “kurluma” situācijas, kas daudziem no mums ir ļoti pazīstamas. Kā uzvesties, kad pusaudzis mūs izaicina? Kā reaģēt, ja dēls pārkāpj visas robežas? Ko darīt, ja meita ar mums nerēķinās? Grāmata, kas pēc izlasīšanas ļauj vieglāk pieņemt lēmumu un mēģināt kaut ko mainīt. (Eksmo, 2012)

3. Fransuāza Dolto “Pusaudža pusē”.

Bērnu psihoanalīzes klasiķes, francūzietes Fransuāzas Dolto (1908–1988) dziļa, smalka grāmata par pusaudžu iekšējo pasauli un augšanu. Par pusaudžu vecuma pagrieziena punktiem, seksualitātes attīstību, vientulību, bērnu tieksmi uz pašnāvību un skolas grūtībām. Pusaudža tēls tiek parādīts plašā kultūrvēsturiskā kontekstā. Taču grāmatā ir arī daudz praktisku ideju, ir arī detalizētas tabulas ar fizioloģiskajiem nobriešanas un uzvedības parametriem pusaudžiem vecumā no 10 līdz 16 gadiem. (Apgāds Rama, 2013)

4. Pirms jūsu tīņi tevi padara traku, Naidžels Latta

Skandāli, rupjības, alkohols un narkotikas, problēmas ar policiju, depresija un pašnāvības mēģinājumi... Jaunzēlandes psihologs ar 20 gadu stāžu un divu dēlu tēvs Naidžels Lata apkopoja vissarežģītākās situācijas, ar kurām saskaras pusaudžu vecāki un... mēģināja sagraut viņu ilūzijas. Moderns rīcības ceļvedis, kas uzrakstīts viegli un ar brīnišķīgu humora izjūtu. (RIPOL Classic, 2012)

5. Nelly Litvak "Mūsu labie pusaudži".

Pēc šīs grāmatas izlasīšanas ir skaidri redzams tonizējošais efekts, kas ir tik nepieciešams apjukušajiem pusaudžu vecākiem. Matemātiķe, pasniedzēja Tventes Universitātē (Holande), divu meitu māte Nellija Litvaka uz grūtībām attiecībās ar bērniem skatās kā uz matemātiskām problēmām: tās ir viegli atrisināt, ja zini pareizo algoritmu. Skaidri formulējot šo algoritmu, viņa iesaka pārāk neaizrauties ar izglītību. Pusaudži ir "jautri, asprātīgi, smieklīgi, ideju pilni... Izbaudiet bērnu sabiedrību, pirms viņi kļūst par garlaicīgiem pieaugušajiem." (Alpina non-fiction, 2012)

6. "Īsti zēni." Kā izglābt mūsu dēlus no bērnības mītiem" Viljams Polaks

Zēniem joprojām ir aizliegts apgūt “nevīrišķīgus”, no stereotipu viedokļa, uzvedības modeļus stingri noteiktais zēnu kodekss. Amerikāņu psihologs Viljams Polaks to izsaka šādi: nerādiet neaizsargātību; censties dominēt, devalvēt attiecības, lai neciestu no šķirtības un noraidījuma, neuzdrošinieties justies, neuzdrošinieties pieķerties. Pieaugušie domā, ka šādi viņi audzina īstu vīrieti. Taču vecāku uzdevums ir pretējs - viņi ar savu pieņemšanu un atbalstu puikam dod atļauju būt īstam vīrietim: nevis supervīram ar bicepsu un tēraudu skatienu, bet gan pašam - dzīvam, siltam, savādākam. (Resurss, 2013)

7. "Mūsu pusaudži: izglītojiet, saprotiet, mīliet"

Kā attīstās mūsu bērni, kas viņus visvairāk satrauc, kad ir labākais laiks runāt ar viņiem par seksu, vai internets viņiem ir bīstams, kā atrast pareizo intonāciju un pārliecinošus argumentus, lai bērns sadzird mūsu nostāju? Šī grāmata, kas sagatavota ar žurnāla Psychologies ekspertu piedalīšanos, ir īsta enciklopēdija un vienlaikus ceļvedis pusaudžu vecākiem uz “TEENS Territory”. Šeit apkopotā informācija un padomi palīdzēs vecākiem izpildīt savu misiju: ​​kopā ar bērniem pārvarēt pusaudžu vecuma grūtības un izaudzināt laimīgus un patstāvīgus pieaugušos. (Gudrais, 2014)

Iepriekšējais: ChZ (1).

Šausmas, ko cilvēki piedzīvo iespējamās nepatikšanas priekšā, bieži vien rada vairāk nepatikšanas nekā pašas nepatikšanas (fobijas).

41. Čumakovs, A. Nebaidies / A. Čumakovs // Ogonjoks. – 2001. – 38.nr. – P.22-28.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Baiļu enciklopēdija.

Emocijas, inteliģence, loģika

42. Abramova, T. Vajadzīgi cilvēki ar emocionālo inteliģenci / T. Abramova // Esi vesels. – 2006. – Nr.1. – P.2-6.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Emocionālā attīstība.

43. Eizenks G. J. Uzziniet savu IQ: trans. no angļu valodas / G. J. Eizenks. – Kostroma: 1993. – 170 lpp.: ill.

Iepriekšējais: ChZ (1).

44. Andrejeva, intelekts: fenomena pētījumi // Problēmas. psiholoģija. – 2006. – Nr.3. – P.78-85.

Iepriekšējais: ChZ (1)

Emocionālās inteliģences definīcijas un struktūra dažādu zinātnisku pieeju ietvaros šīs parādības pētīšanai; zinātniskās un populārās pieejas emocionālās inteliģences definīcijai un attīstībai.

45. Vjužeks, T. Loģikas spēles, testi un vingrinājumi / T. Vjužeks. – M.: Eksmo, 2003. – 296 lpp.: ill.

Ex-ry: AB (1).

Vienkārši un izklaidējoši spēļu testi ļaus no jauna paskatīties uz jūsu prāta iespējām. Jūs iemācīsities atcerēties vairāk informācijas, ātrāk pieņemt lēmumus, atbrīvoties no kaitinošiem atmiņas traucējumiem, iemācīties koncentrēties īstajā brīdī un pārvarēt savu izklaidību.

46.Gorbatkovs, A. Pozitīvo un negatīvo emociju saiknes dinamika / A. Gorbatkovs // Vopr. psiholoģija. – 2002. – 4.nr. – 132.-140.lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

47. Zbarskaya, O. Prot kontrolēt savas domas / O. Zbarskaya // Daba un cilvēks (Gaisma). – 2002. – 9.nr. – P.62-65.

Iepriekšējais: ChZ (1).

48. Intelekts: definīcijas un klasifikācija // B-ka skolā. – 2003. – 13.nr. – P.3-10.

Ex-ry: metodiskais dienests (1).

49. Konopkins, emocijas mērķtiecīgas cilvēka darbības apzinātā regulējumā // Jautājums. psiholoģija. – 2006. – Nr.3. – 38.-48.lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1)

50. Pahomovs, A. Pieradināt emocijas / A. Pahomovs // Esi vesels! – 2007. – Nr.2. – P. 2-7.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Katrs no mums var iemācīties pārvaldīt savas emocijas. Mums ir tiesības samazināt destruktīvas pieredzes ietekmi..

51. Čomskaja, E. Emociju neiropsiholoģija: hipotēzes un fakti / E. Čomskaja // Problēmas. psiholoģija. – 2002. – 4.nr. – P.50-61.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Atmiņa

53. Barinova, Anna. Kā uzlabot atmiņu? / A. Barinovs // Daba un cilvēks (Gaisma). – 2006. – 5.nr. – 52. lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

53. Vladimirova, N. Gudri gēni / N. Vladimirova // Ģimene un skola. – 2000. – 4.nr. – P.24-26.

Iepriekšējais: ChZ (1).

54. Emeliaņenko, V. Kaut kas ir noticis ar jūsu atmiņu / V. Emelianenko // Darbs. – 2004. – 31. jūlijs. – P.3.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Stress un atmiņa, datoratkarība, atmiņas zudums.

88. Artemjevs, P. Sevis izzināšanas psiholoģija jeb kā atrast dzīves formulu / P. Artemjevs. – M.: AST PRESS, 2002. – 203 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

89. Ginzburga, sev / . – M.: Pedagoģija, 1991. – 160 lpp.: ill. – (Iepazīsti sevi: Psiholoģija skolēniem).

Iepriekšējais: ChZ (1).

90. Grof, S. Ceļojums sevis meklējumos. Apziņas dimensijas. Jaunas perspektīvas psihoterapijā un iekšējās pasaules izpētē / S. Grof. – M.: Izdevniecība Transperson. Institūts, 1994. – 342 lpp.: ill.

Iepriekšējais: ChZ (1).

91. Gudkovs, L. Nē, es neesmu šis, es esmu loks... Par dīvainu sevis definēšanas veidu / L. Gudkovs // Zināšanas ir spēks. – 2000. – Nr.2. – P.26-32.

Iepriekšējais: ChZ (1).

92. Zjuzko, M. V. 5 soļi uz sevi: grāmata. skolēniem / . – M.: Izglītība, 1992. – 173 lpp.

Paraugi: AB (1), ChZ (1).

93. Kā veidot savu “es” / red. . – M.: Pedagoģija, 1991. – 136 lpp.

Ex-ry: AB (2).

94. Levi, būt pašam: individuāli, psihotehnika /. – M.: Zināšanas, 1990. – 253 lpp.

Paraugi: AB (3), ChZ (1).

Grāmata par psiholoģiskās pašpārvaldes un sevis pilnveidošanas tehniku, par pašhipnozi, par mākslu izprast sevi, atklāt savu neizmantoto potenciālu, uzveikt slimības, stiprināt ķermeņa un gara veselību.

95. Mudriks, meklējumi un risinājumi, jeb vidusskolēni par sevi: grāmata. skolēniem / . – M.: Izglītība, 1990. – 191 lpp.

Ex-ry: AB (1).

96. Ņemovs, psiholoģija: sevis pazīšana. Cilvēku ietekmēšana: ceļvedis studentiem. – M.: VLADOS, 1999. – 320 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Izmantojot grāmatā izklāstītās metodes, kas pieejamas ikvienam pietiekami nopietnam psiholoģijas studijām, var novērtēt dažādas psiholoģiskās īpašības sevī un citos cilvēkos. Praktiski apgūsi kognitīvo procesu, cilvēka tieksmju un spēju, viņa temperamenta, rakstura, interešu un vajadzību psihodiagnostikas metodes: uzzināsi, kā attīstīt spējas un ietekmēt raksturu; iemācieties sadarboties ar apkārtējiem cilvēkiem, pārvaldīt savas jūtas, domas, uzvedību un spēt ietekmēt citus cilvēkus.

97. Draudzes locekļi, uzziņu grāmata jeb Kā iegūt pašapziņu: grāmata. studentiem. – M.: Izglītība, 1994. – 191 lpp.

Ex-ry: AB (1).

98. Psiholoģiskie testi pusaudžiem / sast. . – Kijeva: Tair, 1997. – 190 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

99. Ar vecumu saistītu krīžu psiholoģija: lasītājs / sast. . – Minska: Ražas novākšana; M.: AST, 2002. – 559 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

100. Mūsdienu pusaudžu psiholoģija / red. ; Zinātniskās pētniecības institūts un ped. psiholoģija API PSRS. – M.: Pedagoģija, 1987. – 240 lpp.: ill.

Iepriekšējais: ChZ (1).

101. Rēns, 8.-11. klase: mācību grāmata / , . – Sanktpēterburga: Pēteris, 2000. – 212 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

102. Sizanovs un psiholoģiskās spēles. Jūsu psiholoģiskais portrets / . – Minska: Raža, 2003. – 575 lpp.

Ex-ry: AB (1).

Iepazīsies ar daudziem pārbaudījumiem, pieredzi un eksperimentiem, kas palīdzēs iepazīt sevi un citus, pārvaldīt pašam savus emocionālos stāvokļus un mijiedarboties sabiedrībā.

103. Fromm, E. Ko nozīmē būt cilvēkam? / E. Fromms // Ekoloģija un dzīve. – 2006. – Nr.3. – P.35-36.

Paraugi: AB (1), ChZ (1).

Tiek aplūkotas piecas personas pamatdefinīcijas.

104. Hornijs, K. Pašanalīze / K. Hornijs; josla no angļu valodas A. Bokovikova; V. Starovoitova. – M.: Izdevniecība EKSMO-PRESS, 2001. – 448 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

105. Khukhlaeva, pusaudzis: mācību grāmata. pabalsts / . – 2. izd., red. – M.: Akadēmija, 2005. – 160 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

106. Cukermans, pašattīstība / , . – M.: Interprax, 1995. – 288 lpp.

Ex-ry: AB (1).

Grāmata sastāv no divām daļām: 1. daļa – pašattīstības psiholoģija; 2. daļa – riska un drošības noteikumu psihotehnika.

107. Šeinovs, pats: testi. / . – Minska: “Amalteja”, 1999. – 111 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Manipulācija

108. Vasiļjeva, L. Ko darīt, ja ģimenē tiek manipulēts / L. Vasiļjeva // Komjaunatne. Patiesība. – 2006. – 28. janvāris. – 8. lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Ģimenes psiholoģija.

109. Gordejeva, V. Manipulatora paradokss / V. Gordejeva // Bibl. gāze. – 2006. – 9.nr. – 9. lpp

Manipulācijas ar citu personu, manipulāciju pazīmes un veidi.

110. Zavalov, M. Māksla pateikt “nē” / M. Zavalov // Ak, tas sāp! – 2007. – 23.nr. – P.16-17

Iepriekšējais: ChZ (1).

111. Radzikhovskaya, K. Bailes no laba cilvēka / K. Radzikhovskaya // Ak, tas sāp! – 2007. – 23.nr. – 16.-17.lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Ir grūti iemācīties pašam pretoties manipulatora gribai, tāpēc vislabāk ir vērsties pie psihologa. Jums jāiemācās būt individuālam un neļaut visiem sevi grūstīt.

Zādzība

112. Kovaļeva, I. Kleptomaņu zvaigznājs / I. Kovaļova // Veselība. – 2003. –№7. – P.62-4.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Zādzība ir kā slimība.

Seksuālās attiecības

113. Sobkin, -seksuālās pieredzes pārdzīvošanas psiholoģiskās iezīmes pusaudža gados / , // Jautājumi. psiholoģija. – 2006. – Nr.3. – P.55-66.

Iepriekšējais: ChZ (1)

Sniegti konkrēti dati par seksuālās aktivitātes sākšanos pusaudžiem un viņu attieksmi pret šo jautājumu.

114. Freids, Z. Psihoanalīze un seksualitātes teorija / Z. Freids. – Minska: Raža, 2004. – 447 lpp.

Ex-ry: AB (1).

Karjeras atbalsts

115. Barrett, J. Karjera: spējas un izvēle: testi / J. Barrett; josla no angļu valodas . – M.: AST; Astrel, 2003. – 204 lpp.: ill.

Ex-ry: Inf. pr. no. (1).

116. Psiholoģiskais atbalsts profesijas izvēlē: zinātniskā metode. rokasgrāmata / red. . – 2. izd., red. – M.: Maskava. psihol.-sociālais Institūts: Flinta, 2003. – 181 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Indivīda profesionālās pilnveides teorētiskie un metodiskie pamati visos dzīves posmos. Attīstības psiholoģiskā darba pamatprincipi ar vidusskolēniem un tehnoloģijas individuālajam (diagnostikas un izglītības metodes) un grupu (apmācības, lietišķās spēles, darbnīcas) darbam pie profesijas izvēles un sagatavošanas.

117. Rešetovs, E. Izvēlies vai zaudē / E. Rešetovs // Pieteicējs. – 2004. – 3.nr. – P.2-5.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Profesijas izvēle - klasifikācija.

Komunikācijas veidošana

118. Barker, A. Kā uzlabot komunikācijas prasmes / A. Barker; rediģēja . – Sanktpēterburga: Izdevniecība. Māja “Ņeva”, 2003. – 217 lpp.

Ex-ry: AB (2).

119. Goļinčiks, idejas par taisnīgumu /, // Izdevums. psiholoģija. – 2003. – 5.nr. – P.80-92.

Iepriekšējais: ChZ (1)

Netaisnība, sadales taisnīgums, starppersonu, biznesa attiecības.

120. Ezova, S. Komunikatīvas mijiedarbības matrica / S. Ezova // Bibl. gāze. – 2006. – 24.nr. – P.3.

Ex-ry: metodiskā nodaļa (1).

“Matrica” tādā nozīmē, ka apbruņo cilvēku ar programmu, kas regulē viņa uzvedību.

121. Levi, būdams savādāks: komunikācija un sapratne /; slim. . – M.: Toroboan, 2005. – 381 lpp.

Ex-ry: AB (1).

122. Psiholoģiskās pārbaudes: 2 sējumos T. 1 / ed. . – M.: VLADOS, 20 lpp.

Ex-ry: T. 1 ChZ (1);

Testa metodes un diagnostikas procedūras, kas ļauj atklāt tādus starppersonu attiecību aspektus kā attiecību iezīmes grupā, lomu uzstādījumi, partneru psiholoģiskā saderība, attiecības ģimenē.

123. Psiholoģiskās pārbaudes: 2 sējumos T. 2 / izd. -uz. – M.: VLADOS, 2003. – 248 lpp.: ill.

124. Sudogodskaya, O. Komunikācija labā... Mīts vai realitāte? / O. Sudogodska // Zemniece. – 2006. – Nr.1. – P.140-143.: krāsa. slim.

Paraugi: AB (2), ChZ (1).

Saziņas priecīgās un sāpīgās puses ir atkarīgas no mums. Mēs esam tie, kas veidojam sev sociālo loku, neatkarīgi no tā, vai mēs to veiksmīgi veidojam vai ne.

125. Ciporkina, diplomātija jeb Kā nodibināt attiecības starp vecākiem un bērniem / , . – M.: AST-PRESS KNIGA, 2006. – 298 lpp.: ill.

Ex-ry: AB (1).

Kā no nosodījuma pāriet uz sapratni, kā nodibināt spēcīgas un draudzīgas saites starp paaudzēm.

Strīdi, konflikti

126. Koretskaja, A. Uzmanību: konflikts! / A. Koretskaja // Bībele. gāze. – 2006. – 17.nr. – P.10.

Ex-ry: metodiskā nodaļa (1).

Kā uzvesties konflikta situācijā.

127. Kuzņecova, E. Tika pie lietas / E. Kuzņecova // Cosmopolitan. – 2006. – 4.nr. – P.134-136.

Paraugi6 AB (1), ChZ (1).

Vēstuļu rakstīšana ir lielisks veids, kā izlīgt pēc strīda.

128. Levi, kari /; rīsi. . – M.: Metfora, 2004. – 224 lpp.: ill.

Ex-ry: AB (1).

129. Huismans, R. Godīguma faktors jeb "Un tas pēc visa, ko esmu jūsu labā darījis?" / R. Huismans. – M.: Zināšanas, 1992. – 95 lpp.

Ex-ry: AB (1).

130. Jaroslavcevs, M. Kam vajadzīgi strīdi? / M. Jaroslavcevs // Zemniece. 2006. – 3.nr. – P.138-141.

Paraugi: AB (2), ChZ (1).

Kā un kāpēc rodas strīdi?

Literatūra vecākiem

Iepriekšējais: ChZ (1).

Indivīda psiholoģiskais dzimums, bērnības demoralizācija.

132. Abramenkova, bērnības psiholoģija bērna attiecību attīstības kontekstā pasaulē // Prob. psiholoģija. – 2002. – Nr.1. – P.3-16.

Iepriekšējais: ChZ (1).

133. Baškatovs, pusaudžu un jauniešu asociāli noziedzīgas grupas: audzināšanas metode. pabalsts / . – M.: Maskava. psihol.-sociālais institūts; Voroņeža: MODEK, 2002. – 416 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

134. Berestovs, A. Slēptie neirožu cēloņi / A. Berestovs // Skolēnu izglītība. – 2000. – 8.nr. – P.45-46.

Iepriekšējais: ChZ (1).

135. Pusaudžu Boiko varoņi: attīstība, identifikācija, palīdzība: mācību grāmata. pabalsts / . – Sanktpēterburga: Sojuz, 2002. – 160 lpp.

Ex-ry: AB (1).

136. Borisenko, paternitāte mūsdienu sabiedrībā /, // Izdevums. psiholoģija. – 2006. – Nr.3. – P.122-130. – (Tēmas ziņojums).

Iepriekšējais: ChZ (1)

Aplūkota paternitātes specifisko pazīmju ietekme uz bērna personības attīstību.

137. Braginskis, V. Agresīvs bērns / V. Braginskis // Esi vesels. – 2001. – 3.nr. – 49. lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

138. Bukins, A. Adrenalīna sprādziens: kā piedzimst bērnu bailes / A. Bukins // Ģimene. – 2006. – 16.nr. – P.6-7.

Ex-ry: AB (1).

139. Bukins, A. Tēma: tici savām jūtām: kā palīdzēt bērnam pareizi uzvesties / A. Bukins // Ģimene. – 2006. – 12.nr. – P. 6-7.

Ex-ry: AB (1).

Vecāki bieži vien necenšas saprast, kā bērns patiesībā jūtas. Šis raksts ir par to, kā izvairīties no izplatītām, traģiskām kļūdām ģimenes izglītošanā.

140. Bukins, A. Tēma “Es viņu audzināju viens”: (Nepilno ģimeņu bērnu problēmas) / A. Bukins // Ģimene. – 2006. – 14.nr. – P.6-7: foto.

Ex-ry: AB (1).

Bērns, mātes mīlestības spēka nomocīts, ir gatavs paklausībai. Bet ne līdz bezgalībai.

141. Burmenskaja, kombinatoriskā domāšana jaunākiem un skolēniem un pusaudžiem / -skaya, // Jautājumi. psiholoģija. – 2007. – Nr.2. – P.30-43.

Iepriekšējais: ChZ (1).

142. Venārs, Ch. Bērnības un pusaudža attīstības psihopatoloģija / Ch. Venar, P. Kerig; josla no angļu valodas E. Budggova (un citi). – 5. starptautiskais ed. – Sanktpēterburga: Prime-Eurosign, 2004. – 381 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Iepriekšējais: ChZ (1).

144. Demurova, N. Starp diviem ugunsgrēkiem: ko vecāki var un vajadzētu stāstīt pusaudzim par šķiršanos? / N. Demurova // Ģimene un skola. – 2000. – 4.nr. – P.18-21.

Iepriekšējais: ChZ (1).

145. Depresija pusaudžiem ir bīstama pazīme // Lit. gāze. – 2003. – 6.nr. – P.14.

Iepriekšējais: ChZ (1).

146. Enikejeva, alkoholisma un narkomānijas profilaksei pusaudžiem: mācību grāmata. pabalsts / . – 2. izd., stereotips. – M.: Akadēmija, 2001. – 144 lpp.

Ex-ry: AB (1).

147. Zamiņa, I. Kautrīgo bērnu audzināšanas problēma / I. Zamina // Skolēnu izglītība. – 2003. – 7.nr. – 50. lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

148. Ivanitskaya, E. Tribunes ir neparedzamas... / E. Ivanitskaya // Pirmais septembris. – 2007. – 15.nr. – 18. lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Pusaudzis ir fans. Fandoma profilakses apmācība, kas paredzēta pusaudžiem un viņu vecākiem.

149. Ievleva, S. Ģimenes apsvērumu dēļ / S. Ievliva // Laimīgi vecāki. – 2006. – 4.nr. – P.122-126: foto. krāsa

Iepriekšējais: ChZ (1).

Par ģimenes strīdiem un to ietekmi uz bērna audzināšanu.

150. Iļjins, bērnībā piedzīvotā vardarbība par personības traucējumu rašanos // Jautājums. psiholoģija. – 1998. – 6.nr. – P.65-74.

Iepriekšējais: ChZ (1)

151. Slavēšanas māksla // Labs padoms. – 2006. – 10.nr. – P.112-114.

Iepriekšējais: ChZ (1).

152. Kuhn, S. Kā pasargāt bērnus no narkotikām un alkohola / S. Kuhn, S. Schwarvelder, W. Wilson; josla no angļu valodas jova. – M.: RIPOL CLASSIC, 2004. – 190 lpp.: ill.

Paraugi: AB (1), ChZ (1).

153. Kalina, tēva tēls par pusaudžu emocionālo labsajūtu un dzimumu lomu identitāti / , // Prob. psiholoģija. – 2007. – Nr.1. – P.15-26.

Iepriekšējais: ChZ (1).

154. Kalitejevska, personības pašnoteikšanās veidošanās pusaudža gados / , // Jautājumi. psiholoģija. – 2006. – Nr.3. – P.49-54.

Iepriekšējais: ChZ (1)

Pētījumā tika konstatētas četras teorētiski prognozētas aktivitātes un pašregulācijas korelācijas pusaudža gados, kas atšķirīgi saistītas ar attieksmi pret sevi un vecāku attieksmi, kas veido personības tipoloģijas pamatu.

155. Kalitejevska, adaptācija un pašnoteikšanās pusaudžiem / (u.c.) // Jautājumi. psiholoģija. – 2007. – Nr.2. – P.68-79.

Iepriekšējais: ChZ (1).

156. Kle, M. Pusaudža psiholoģija: psihoseksuālā attīstība / tulk. no fr. – M.: Pedagoģija, 1991. – 172 lpp.: ill.

Iepriekšējais: ChZ (1).

157. Koževņikova, M. Labākais no visiem! / M. Koževņikova // Laimīgi vecāki. – 2006. – 5.nr. – P.120-125.: foto. krāsa

Paraugi: AB (1), ChZ (1).

Kā izaudzināt vadītāju. Psihologa padoms.

158. Korņilova, riska grupas / , . – Sanktpēterburga: Pēteris, 2005. – 336 lpp.

Ex-ry: AB (1).

159. Krušeļskaja, O. Iniciatīvas trūkums. Nav neatkarīgs. Nav līdera īpašību / O. Krušeļska // Ģimene un skola. – 2001. – Nr.1/2. – P.20-21.

Iepriekšējais: ChZ (1).

160. Levi, audzina vecākus, vai jauns nestandarta bērns /; slim. . – M.: Toroboan, 2005. – 413 lpp.: ill.

Ex-ry: AB (1).

161. Par bērnu apdāvinātības pazīmēm / N. S. // // Jautājums. psiholoģija. – 2003. – 4.nr. – P.13-18.

Iepriekšējais: ChZ (1).

162. Ļubočkina. I. Eksāmeni vecākiem / I. Ļubočkina // Sieviešu noslēpumi. – 2004. – 5.nr. – P.86-88.

Ex-ry: AB (1).

Kā nomierināt bērnu pirms eksāmeniem.

163. Makušina, O. Psiholoģiskās atkarības cēloņi no vecākiem pusaudža gados / O. Makušina // Problēmas. psiholoģija. – 2002. – 5.nr. – P.144.

Iepriekšējais: ChZ (1).

164. Masagutovs, autoagresijas izpausmju atšķirības pusaudžiem // Izdevums. psiholoģija. – 2003. – Nr.3. – P.35-42.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Ekstrēma agresija, pašnāvība utt.

165. Vīrieša raksturs: kā viņu izglītot // Skolēnu izglītība. – 2003. – Nr.1. – P.40-41.

Iepriekšējais: ChZ (1).

166. Mūsu problemātiskais pusaudzis: mācību grāmata. pabalsts / -eva u.c. – Sanktpēterburga: “Savienība”. -- 144s.

Ex-ry: AB (1).

167. Ņekrasova, Z. Tēta laime / Z. Nekrasova // Laimīgi vecāki. – 2006. – Nr.2. – P.94-96.: krāsa. slim. - (Pārbaude)

Paraugi: AB (1), ChZ (1)

Tests tētiem: par tēva un bērna attiecībām.

168. Vai pusaudžiem vajadzīga palīdzība nāves izpratnē? // Jautājums psiholoģija. – 2003. – 3.nr. – P.110-117.

Iepriekšējais: ChZ (1).

169. Ovčarova, vecāku statuss: mācību grāmata. rokasgrāmata augstākajiem studentiem mācību grāmata iestādes / . – M.: Akadēmija, 2005. – 363 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

170. Osņitskis, bērna un vecāku problēmas ar Renē Žila “Filmu testu” // Problēmas. psiholoģija. – 1997. – Nr.1. – P.55.

Iepriekšējais: ChZ (1).

171. Petruneks, vecākiem: Grūts solis pretī jaunībai / , . – M.: Pedagoģija, 1984.g.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Vecāki par pusaudžu neiro-psihisko veselību.

172. Populārā psiholoģija vecākiem / pod. ed. . – M.: Pedagoģija, 1989. – 253 lpp.: ill.

Iepriekšējais: ChZ (1).

173. Smirnova, E. Par ko sūdzas mammas / E. Smirnova // Ģimene un skola. – 2006. – 4.nr. – P.2-4.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Bērnu un vecāku attiecību psiholoģiskās problēmas.

174. Smirnova, E. Kāpēc māmiņām var būt grūti / E. Smirnova // Ģimene un skola. – 2006. – 5.nr. – P.14-16.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Bērnu un vecāku attiecības izglītojošo aktivitāšu laikā, psiholoģiskā izpēte.

175. Smironovas bērnības agresivitātes iezīmes un varianti / , // Izdevums. psiholoģija. – 2002. – Nr.1. – P.17-25.

Iepriekšējais: ChZ (1).

176. Sokolova un bērni mainīgajā pasaulē: grāmata. skolotājiem un vecākiem / , . – M.: Izglītība, 1991. – 223 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

177. Filippovs, N. Mātes dēls, bet ne mātes puika / N. Filippovs // Esi vesels! – 2007. – Nr.2. – P.75-77.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Īsta vīrieša audzināšana prasa abu vecāku pūles. Mammai šajā procesā ir galvenā loma.

178. Ciporkina. bērni, vai Instrukcijas vecākiem / , . – M.: AST-PRESS KNIGA, 2006. – 301 lpp.: ill.

Ex-ry: AB (1).

Pusaudža vecums ir visgrūtākais vecums, uzskata daudzi vecāki. Kā izvairīties no konflikta starp bērniem un vecākiem pārvēršanas par ilgstošu paaudžu karu un kā pareizi veidot attiecības ar vecākiem bērniem, jūs uzzināsit no šīs grāmatas.

179. Česnokova, pieeja bērnu sociālās inteliģences izpētei // Prob. psiholoģija. – 2005. – 6.nr. – P.35-45.

Iepriekšējais: ChZ (1).

180. Šteins, Asija. Jūtu audzināšana /A. Šteina // Zemniece. – 2006. – Nr.2. – P.144-147.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Bērnu attiecību veidošana ar pretējo dzimumu.

181. Šteins, A. Kļūsti par to, ko vēlos / A. Šteins // Zemniece. – 2006. – Nr.3. – P.144-147.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Manipulācijas ar pieaugušajiem pret bērniem.

Literatūra skolotājiem, psihologiem

182. Bezroku, vai tu esi tavs skolnieks?: grāmata. skolotājam / , . – M.: Izglītība, 1991. – 176 lpp.: ill.

Iepriekšējais: ChZ (1).

183. Praktiskās psiholoģijas iespējas izglītībā: no Perspektīvas centra psihologu pieredzes. Vol. 1/red. . – M.: Perspektīva, 2001. – 88 lpp.

Ex-ry: problēma. 1. ChZ (1).

184. Praktiskās psiholoģijas iespējas izglītībā: no Perspektīvas centra psihologu pieredzes. 2. izdevums / red. . - M.: Perspektīva, 2001. – 111 lpp.

Ex-ry: problēma. 2. CHZ (1).

185. Praktiskās psiholoģijas iespējas izglītībā: no Perspektīvas centra psihologu pieredzes. 3. izdevums / red. . – M.: Perspektīva, 2001. – 98, (2) lpp.

Ex-ry: problēma. 3. CHZ (1).

186. Daņilova, komunikācijas stundas “Jaunības attiecību ētika un psiholoģija”: nodarbību programma // Klases stunda. – 2006. – Nr.2. – P.59-80.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Nodarbību programma vidusskolēniem par jauniešu saskarsmes ētiku un psiholoģiju.

187. Dubrovina psiholoģiskais dienests: teorijas un prakses jautājumi /. – Zinātniskā izpēte Vispārējo un pedagoģisko zinātņu institūts Psiholoģijas akad. PSRS pedagoģijas zinātnes. – M.: Pedagoģija, 1991. – 232 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1)

Skolu psiholoģisko dienestu teorētiskās, metodiskās un organizatoriskās problēmas. Psihologa darba formas un metodes skolā, kuru galvenie virzieni un saturs veicina katra skolēna pilnvērtīgas garīgās attīstības nodrošināšanu. Praktiski ieteikumi.

188. Zaripova, Y. Bibliotēka “Pirmais septembris” / sk. ed. I. Vačkovs - M.: Izdevniecība. māja “First of September”, 2007. – 48 lpp. – (Sērija “Skolas psihologs”: 16. izdevums).

Iepriekšējais: ChZ (1).

Vingrinājumi emocionālās un personīgās korekcijas veikšanai rotaļīgā veidā, ņemot vērā reakcijas uz traumatiskiem notikumiem specifiku, kā arī bērnu vecuma īpatnības.

189. Igolēvičs, pusaudžu studentu individualitāte // Izdevums. psiholoģija. – 2005. – Nr.3. – 97.-106.lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

190. Istratova, vidusskolas psiholoģe / . . – Ed. 3. – Rostova n/d: Fēnikss, 2006. – 512 lpp.: ill.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Grāmatā sniegts materiāls par psihologa diagnostisko, korektīvo, attīstošo un konsultatīvo darbu vidusskolā. Tiek iezīmētas galvenās pusaudžu un vidusskolēnu attīstības problēmas un uzdevumi, psiholoģiskā atbalsta virzieni vidusskolā.

191. Kamenskaja, vidusskolēnu raksturojums valsts skolās un ģimnāzijās // Jautājumi. psiholoģija. – 2005. – Nr.3. – P.38-51.

Iepriekšējais: ChZ (1).

192. Kovaļovs, vidusskolēni uz ģimenes dzīvi: testi, aptaujas, lomu spēles./ ev - M.: Izglītība, 1991. - 144 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

193. Kondratjevs, attīstošas ​​personības adaptācija studentu grupas veidošanās apstākļos / , // Jautājumi. psiholoģija. – 2007. – Nr.2. – P.91-98.

Iepriekšējais: ChZ (1).

194. Kulakov, S. A. Pusaudzis pie psihologa: rokasgrāmata praktiķiem. psihologi / . – Sanktpēterburga: Izdevniecība Ros. ped. Universitāte: Savienība, 2001. – 350 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

195. Orlovs, attīstība un izglītība: grāmata. skolotājam./ . – M.: Izglītība, 1993. – 237 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

196. Osņitskis, apzināta pašregulācija pusaudžu izglītības aktivitātēs, kas mācās KRO klasēs / A.K., Onitsky // Izdevums. psiholoģija. – 2007. – Nr.3. – P.42-51.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Korektīvo un attīstošo izglītību (CDT) beidzošo izglītojamo pašregulācijas veidošanās rādītāji tiek aplūkoti salīdzinājumā ar izglītojamo rādītājiem parastajās vispārējās izglītības klasēs.

197. Pavlichenko, E. Izglītības procesa psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts / E. Pavlichenko // Skolēnu izglītība. – 2006. – Nr.1. – P.33-36.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Izglītības procesa un tā psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta kvalitātes vadības kritēriju noteikšana.

198. Podkhvatilīns, pusaudžu narkomānijas profilakse: praktiskie darbi. mācību rokasgrāmata skolām. psihologi, skolotāji, sociālie darbinieki / . – M.: TC Sfera, 2002. – 64 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Autore piedāvā modeli darbam ar pusaudžiem, kuriem ir potenciāli nosliece uz narkotiku lietošanu. Piedāvātie paņēmieni nav tieši saistīti ar narkotiku tēmu, bet palīdz apzināties pusaudžu neapzinātās vajadzības, kas viņus var iegrūst grēkā un kārdināšanā.

199. Poļakovs, izglītība: populāras monogrāfijas pieredze ar mācību grāmatas un zinātniskās fantastikas elementiem /. – M.: Jaunā skola, 1996. – 160 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Autore piegāja izglītības problēmai tās pedagoģiskajā un psiholoģiskajā aspektā. Šī netradicionālā pieeja ļāva mums no jauna paskatīties uz izglītības procesa mehānismiem, saturu, metodēm un konkrētām jomām.

200. Skolēnu radošās darbības attīstība / red. ; Zinātniskie pētījumi Vispārējo un pedagoģisko zinātņu institūts Psiholoģijas akad. ped. PSRS zinātnes. – M.: Pedagoģija, 1991. – 155 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Kā iemācīt skolēnam apgūt zināšanas? Kā viņi mācību procesā var izmantot savas uzmanības, atmiņas un domāšanas spējas? Diskusija par virkni jautājumu, kas saistīti ar kognitīvās darbības attīstību mācību procesā.

201. Semikina, skolēnu komunikācija un uztvere / , // Socis. – 2001. – 12.nr. – P.116-121.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Apzināta, radoša mijiedarbība starp skolotāju un studentu ietver stratēģijas izstrādi viņu savstarpējai sapratnei komunikācijas procesā. Šai stratēģijai jāatrod vieta neverbālās komunikācijas izmantošanai, kas piešķir runai emocionālu krāsojumu, izteiksmīgu bagātību un darbojas kā pedagoģiskās ietekmes procesuāls elements.

202. Sokolova, V. Klases kolektīva psihodiagnostika / V. Sokolova // Skolēnu izglītība. – 2002. – Nr.1. – 14.-15.lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Psiholoģiskā un pedagoģiskā palīdzība studentiem adekvātas pašcieņas un komunikācijas prasmju veidošanā kopīgās darbības procesā.

203. Solovjova skolēnu kognitīvo spēju attīstība // Jautājums. psiholoģija. – 2003. – Nr.3. – P.22-34.

Iepriekšējais: ChZ (1).

204. Stepanovs, grūti skolēni: mācību grāmata. rokasgrāmata augstskolām / . – 7. izdevums, pārstrādāts. un papildu – M.: Akadēmiķis. Projekts: Trixta, 2004. – 553 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Mācību grāmatā analizēti un sistematizēti mūsdienu psiholoģisko un pedagoģisko pētījumu dati par tā saukto grūto skolēnu problēmu, sniegti vispārīgi raksturojumi par visbiežāk sastopamajiem grūto skolēnu veidiem, sniegti psiholoģiski un pedagoģiski ieteikumi viņu uzvedības koordinēšanai.

205. Šilovs, alkohola un narkotiku atkarība pusaudžiem skolā: praktiskie darbi. pabalsts / . – 2. izd. – M.: Iris-Press: Iris didaktika, 2005. – 96 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

206. Šišova, T. Lēni bērni / T. Šišova // Skolēnu izglītība. – 2000. – Nr.2. – P.27.

Iepriekšējais: ChZ (1).

papildu literatūra

207. Boļšakovs: Sociodinamika. Spēles. Vingrinājumi. / – Sanktpēterburga: Svetoch, 1994. – 316 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

208. Istratova, par grupu psihokorekciju / , . – Rostova n/d: Fēnikss, 2006. – 443 lpp.: ill.

Ex-ry: AB (1).

Psihokorekcijas darba jēdziens un veidi. Grupu psihokorekcijas darba organizēšana ar pieaugušajiem. Grupu psihokorekcijas darba specifika ar bērniem un pusaudžiem. Spēles un psiho-ģimnētiskie vingrinājumi: pasaku terapija, mākslas terapija, treniņu vingrinājumi.

209. Kozlovs, patiesība jeb mācību grāmata psihologam par dzīvi /; mākslinieks I. Čekmareva. – M.: AST-PRESS grāmata, 2004. – 538 lpp.: ill.

Ex-ry: AB (1).

210. Koroleva, Z. Psiholoģiskie testi ikvienam / Z. Koroleva. – M.: FAIR PRESS, 2003. – 336 lpp.: ill.

Ex-ry: AB (1).

211. Kreigs, G. Attīstības psiholoģija / G. Craig, D. Bokum. – 9. izd. – Sanktpēterburga: Pēteris, 2005. – 940 lpp.: ill.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Šī publikācija ir viena no pilnīgākajām mūsdienu mācību grāmatām par attīstības psiholoģiju visos cilvēka dzīves posmos.

212. Pirožkovs, psiholoģija. Pusaudžu noziedzības psiholoģija: mācību grāmata. Grāmata 1 / . – M.: Os-89, 1998. – 304 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Noziedzīgā darbībā un noziedzīgā dzīvesveidā iesaistīto nepilngadīgo un pusaudžu grupu attīstības psiholoģijas teorētiskie, metodiskie un praktiskie jautājumi.

213. Rogovs, praktiskā psihologa grāmata: mācību grāmata. pabalstu. 2 grāmatās. Grāmata 1. Psihologa darba sistēma ar dažāda vecuma bērniem /. – M.: VLADOS-PRESS, 2003. – 383 lpp.

Ex-ry: Grāmata. 1 AB (1).

214. Ščebetenko, biznesa cilvēkam un visiem. / – Perme: ALGOS-Press, 1995. – 197 lpp.

Iepriekšējais: ChZ (1).

Papildu informāciju var atrast šādos periodiskajos izdevumos: Entrant (CHZ); Psiholoģijas jautājumi (CHZ); Skolēnu izglītība (CHZ); Klases audzinātāja (CHZ); Man ir 15 gadi (AB); Mēs (AB); Pirmais septembris (CHZ); Ģimene (AB); Ģimene un skola (CHZ); Skolas psihologs (CHZ).

Mūsu adrese: 625001 1
Informācijas atbalsta departaments un
komunikācijas

Tālrunis:
E-pasts: ***@****ru

1. Avdulova T.P. Pusaudža vecuma psiholoģija: mācību grāmata. pabalstu. – M.: Izdevniecības centrs “Akadēmija”, 2012. – 240 lpp.

2.Averins V.A. Bērnu un pusaudžu psiholoģija: mācību grāmata. pabalstu. – 2. izdevums, pārstrādāts. un papildu – Sanktpēterburga: Mihailova V.A. izdevniecība, 1998. – 379 lpp.

3.Volkovs B.S. Pusaudža psiholoģija: mācību grāmata. palīdzība studentiem pedagoģiskās augstskolas. – M.: Ped. Krievijas biedrība, 2001. – 156 lpp.

4. Grecovs A.G. Praktiskā psiholoģija pusaudžiem un vecākiem. - Sanktpēterburga. : Pēteris, 2006. – 224 lpp.

5. Kazanskaya V. G. Pusaudzis: pieaugšanas grūtības: grāmata psihologiem, skolotājiem, vecākiem. – Sanktpēterburga: Pēteris, 2006. – 240 s.

6. Korņilova T.V. Riska grupas pusaudži / T.V. Korņilova, E.L. Grigorenko, S.D. Smirnovs. - Sanktpēterburga. : Pēteris, 2005. – 336 lpp.

7. Lichko A.E. Rakstura akcentācijas veidi un psihopātija pusaudžiem. – M.: Aprīļa prese; EKSMO-Prese, 1999. gads. – 406 lpp.

8. Lichko A.E. Psihopātija un rakstura akcentācijas pusaudžiem: patocharakteroloģiskā diagnostikas anketa pusaudžiem (ACVN) / priekšvārds, zinātnisks. ed. L.I. Wasserman, Yu.V. Popova. – Sanktpēterburga: Rech, 2009. – 256 s.

9. Mamaichuk I.I. Psiholoģiskā palīdzība bērniem un pusaudžiem ar uzvedības traucējumiem: mācību grāmata. rokasgrāmata universitātes studentiem par norādēm. un psiholoģijas specialitātes / I.I. Mamaičuks, M.I. Smirnova. – Sanktpēterburgas runa, 2010. g. – 384 lpp.

10. Pusaudža psiholoģija: mācību grāmata augstskolu studentiem, ped. institūti un pedagoģiskās koledžas, praktiskie psihologi, skolotāji / sast. Yu.I. Frolovs. – M.: Ros. ped. aģentūra, 1997. – 524 lpp.

11. Pusaudža psiholoģija: mācību grāmata. skolēniem un skolotājiem / red. A.A. Reana. – SPb.: Prime-EVROZNAK; M.: OLMA-PRESS, 2003. – 480 s.

12. Pusaudža psiholoģija: Seminārs: Testi, metodes psihologiem, skolotājiem, vecākiem / red. A.A. Reana. – SPb.: Prime-EVROZNAK; M.: OLMA-PRESS, 2004. – 128 lpp.

13. Mūsdienu pusaudžu psiholoģija / red. L.A. Regušs. – Sanktpēterburga: Rech, 2005. – 400 s.

14. Pusaudža psiholoģija “Grūti” vecums no 11 līdz 18 gadiem: mācību grāmata skolēniem. universitātes / red. A.A. Reana. - Sanktpēterburga. : Prime-Eurosign, 2007. – 480 s.

15. Rīss Filips. Pusaudža un jaunatnes psiholoģija: mācību grāmata. rokasgrāmata humanitāro zinātņu studentiem. speciālists. / F. Raiss, K. Dolgins; josla no angļu valodas V. Kvitkevičs, J. Mirončiks; saskaņā ar zinātnisko ed. E.I. Nikolajeva. – 12. izd. - Sanktpēterburga. : Pēteris, 2010. – 816 lpp.

16. Skurats G.G. Pusaudži: kā palīdzēt viņiem kļūt par īstiem cilvēkiem. - Sanktpēterburga. : Runa, 2008. – 122 lpp.

17. Sobkins V.S., O.S. Markina. Pusaudža pašjēdziena strukturālās sastāvdaļas (pamatojoties uz R. Bikova filmas “Putnubiedēkļa” uztveri)// Psiholoģijas jautājumi. – 2008. – 22.–29.lpp.

18. Feldšteins D.I. Bērnības pasaule mūsdienu pasaulē: problēmas un pētniecības mērķi). – M.: MPSU; Voroņeža: MODEK, 2013. – 336 lpp.

19. Fiofanova O.A. Jaunās paaudzes augšanas psiholoģija un izglītības prakse. – M.: Flinta: NOU VPO “MPSI”, 2012. – 120 lpp.

20. Khukhlaeva O.V. Pusaudža psiholoģija: mācību grāmata. rokasgrāmata augstskolu studentiem par speciālo 031000 “Pedagoģija un psiholoģija”. – 3. izdevums, dzēsts. – M.: Akadēmija, 2008. – 160 s.

21. Khukhlaeva O. V. Attīstības psiholoģija un attīstības psiholoģija: mācību grāmata bakalauriem un augstskolu studentiem īpašās jomās. 031000 “Pedagoģija un psiholoģija” / O. V. Khukhlaeva, E.V. Zikovs, G.V. Bubnova; Maskava kalni psiho-ped. univ. – M.: Yurayt, 2013. – 367 lpp.

22. Tsymbalenko S.B. Pusaudzis informācijas pasaulē: sociālā dizaina prakse: [skolotājiem, sociālais. strādnieki, vecāki]. – M.: Skolu tehnoloģiju pētniecības institūts, 2010. – 256 lpp.