Tanulási motiváció: hogyan keltsd fel a tanulóban a tanulási vágyat? A gyermek motiválása a tanulásra: tanulás örömmel Hogyan fejlesszük ki a gyermek tanulási vágyát

"A tanulás könnyű!" – mondja sok szülő gyermekének. Ezek a szavak azonban önmagukban nem elegendőek. Ahhoz, hogy egy diák valóban tanulni akarjon, a szülőknek segíteniük kell neki, hogy ne csak megértse a tanulás szükségességét, hanem azt is, hogy ez érdekes lehet.

Miért nem akar tanulni?

A sikerhez vezető első lépés a probléma mértékének felismerése. Ha egy gyereknek nehéz napja volt, és egyszerűen nem találja az erőt a házi feladat elvégzéséhez, ez egyáltalán nem jelenti azt, hogy itt az ideje „harangozni” és előadást tartani arról, hogy a portás szakma vár rá. . A legfontosabb, hogy először megértsük, miért nem akar a gyerek tanulni.

A motiváció típusai

A pszichológusok kétféle motivációt különböztetnek meg: negatív és pozitív.

• Negatív motiváció bármilyen típusú tevékenységhez negatív ösztönző jelenlétét feltételezi. Ez lehet például a büntetéstől való félelem, ha nem hajlandó részt venni ebben a tevékenységben.
• Pozitív (konstruktív) motiváció valamilyen pozitív inger felé való orientációt jelent.

Melyik motiváció a leghatékonyabb? A kérdés megválaszolásához azonnal kössünk asszociációt a „répa és bot” módszerrel. Valószínűleg már sejtette, hogy a bot negatív motiváció, a sárgarépa pedig pozitív motiváció.

Az „ostor-módszer” semmilyen helyzetben nem elfogadható, főleg gyerekkel kapcsolatban. Még ha például a rossz jegyek miatti büntetésekkel való fenyegetés hatására is jobban tanul a gyerek, ez csak külső eredmény. A kellemetlen érzés és állandó félelem korlátozza a gyermeket, és formálisan közelíti meg tanulmányait.

Példák a negatív motivációra is:

• a szülők eltúlozzák az osztályzatok fontosságát;
• pozicionálási tanulmány, mint kötelesség;
• trükkök, zsarolás és megfélemlítés.

A tanuló konstruktív tanulási ösztönzését is helyesen kell végezni, ezért érdemes közelebbről megvizsgálni a pozitív motiváció konkrét módszereit.

Hogyan motiválja gyermekét a tanulásra

Tévedés azt hinni, hogy csak a tanárnak kell érdekelnie a gyermeket a tanulásban. Minden diák egyéni, a tanárnak egyszerűen nincs ideje arra, hogy mindenkihez közelítsen az óra során, így az iskolásoknak akarniuk kell tanulni, csak akkor lesz érdekes számukra.

Milyen technikákat alkalmazzanak a szülők, hogy növeljék gyermekük érdeklődését a tanulási tevékenységek iránt?

A legfontosabb, amit egy szülő adhat gyermekének, az a szeretet és a támogatás. Csak az őszinte szeretettel körülvett gyermek érhet el sikert minden törekvésében.

Olvassa el egy pszichológus tanácsát anyagunkban.

Anastasia Ponomarenko pszichológus elmondja egyszerű szabályok amely segít megfelelően motiválni a tanulni nem akaró gyermeket. Elmondja, mit kell tennie, és milyen alapvető hibákat követnek el a szülők, amikor minden erejükkel megpróbálják rákényszeríteni gyermeküket a házi feladat megtanulására.

Anasztázia Ponomarenko
az „Út haza” Jótékonysági Alapítvány pszichológusa

A szülőknek gyakran erőszakkal kell rávenniük a tanulni nem akaró gyermeket. Szeretném, ha szeretett gyermekem önállóan, emlékeztetés nélkül végezné el a házi feladatát, szívesen járjon iskolába, hogy a naplóban csak jeles jegyek szerepeljenek! A szülők azonban gyakran semmit sem tesznek annak érdekében, hogy gyermeküket tanulásra ösztönözzék, érdeklődést keltsenek egy-egy tárgy iránt. Zsarolással és fenyegetéssel sokkal könnyebb tanulásra kényszeríteni a tanulókat, de a késői serdülőkorban ez a módszer is leáll.

De ahhoz, hogy motivációt keltsenek a gyermekben, hogy új dolgokat tanuljanak, tanuljanak, egyszerű szabályok vannak . Ezeket a szabályokat elsősorban a szülőknek kell betartani. Természetesen lelkileg és fizikailag is meg kell erőltetnie magát, de a játék megéri a gyertyát.

A gyermek sikeres tanulásra ösztönzésének szabályai

Tehát hogyan lehet motiválni azt a gyereket, aki nem akar tanulni.

Egy gyerek kérdését sem szabad megválaszolatlanul hagyni.

Soha ne ecseteld a „miért”-jét, bármennyire is elfoglalt vagy. Azzal, hogy minden kérdésére részletesen és érdeklődéssel válaszolsz, azt a szemléletet alakítod ki gyermekedben, hogy az új dolgok tanulásának folyamata érdekes, fontos, és te, mint szülő ezt bátorítod.

Támogassa gyermeke oktatási érdekeit.

Ha szereted a kémiát, vegyél egy kémiáról szóló enciklopédiát, ha szereted a zenét, írd le. Járjatok együtt (ez fontos) nyilvános előadásokra, kiállításokra a gyermeket érdeklő témákban, az életkor figyelembevételével. Utána pedig mindenképpen beszéld meg, milyen benyomásaid voltak, mi tetszett és mi nem.

Vásároljon nagyszerű emberek önéletrajzát olyan területeken, amelyek érdeklik gyermekét.

A könyv elolvasása után megbeszélni . Mi érdekelte? Mi segítette a főszereplőt szakmai tevékenységek? Meg tudnád csinálni? Hogyan tudna segíteni neki ebben?

Ne felejtsd el, hogy a gyerek nagy befolyást kifejti a környezete.

Hozd létre! Irasd be gyermekedet egy érdekes szekcióba vagy klubba. Tájékozódjon a különböző állami szervezetekről és klubokról. Feltűnően felajánlja, hogy elmegy és megnézi. Ha a legtöbb barátja aktív és jól tanul, akkor az utódai biztosan megpróbálnak nem rosszabbak lenni - ez a szociálpszichológia törvénye.

Érdeklődjön gyermeke iskolájában uralkodó légkör iránt.

A tanárok nagyon gyakran olyan rosszul ismerik a témát, vagy olyan durvák a diákjaikkal, hogy elpusztítják a tanulás iránti vágyat. Menj ide szülői értekezletek- ez sokat segít a légkör tisztázásában. És ha igen, azonnal helyezze át másik iskolába. És jobb később igazságot keresni, amikor a gyermek pszichéje biztonságban van.

Tudjon meg többet az osztály srácairól is.

Ki a vezető? Hány kiváló tanuló? Hogyan bánnak velük – kigúnyolják a „majomokat”, vagy tisztelik őket? A gyermek környezetének új sikerekre kell ösztönöznie. És ha ez egy gyenge osztály, akkor nem lesz motivációja a tanuláshoz - máris ő a legokosabb.

Ne reagáld túl.

És ne hasonlítsa össze gyermeke sikereit testvéreivel vagy osztálytársaival. Ne feledje: minden helyzetben a szövetségese vagy. Ügyeljen arra, hogy dicsérje a jó osztályzatokat - teremtsen pozitív megerősítést. Kérdezd meg a rosszakat: mi akadályozta meg abban, hogy jobban járj. Ha segítségre van szüksége, segítsen, de az ésszerűség határain belül. Egyetértek, a „segítség” és a „csináld értem” két különböző dolog. Találja meg a helyes egyensúlyt a jóváhagyás és az ellenőrzés között.

Gondoskodjon arról, hogy gyermeke megfelelően mozogjon

Az, hogy a gyerek nem akar tanulni, a nagyon nagy terhelésnek köszönhető. Ebben az esetben csökkenteni kell az idegösszeomlás elkerülése érdekében. És mindenesetre egyensúlyt kell teremteni a pihenés és a testmozgás között.

Ne az osztályzatai alapján ítélje meg gyermeke képességeit.

Ne feledje: az okosnak nem mindig vannak jó jegyei. És fordítva.

És ami a legfontosabb: lehetetlen fenyegetésekkel és büntetésekkel motiválni a gyereket a tanulásra. Csak erőltetni tudja az anyagot, és csak rövid ideig. A gyerekek nagyon okosak, mindig megtalálják a módját, hogy becsapjanak.

A gyermek tanulásra ösztönzésének folyamata a felnőttek, elsősorban a szülők mindennapi munkája. Ez egy állandó pszichológiai beilleszkedés a gyermek életébe, érdekeibe, törekvéseibe. A szülők kezének állandóan a pulzuson kell lennie – mit javasoljon, mitől védjen, hol bátorítson.

Most jön el az idő, amikor folyamatosan tanulnod kell, új ismereteket kell szerezned ahhoz, hogy profi maradj. Korábban az ember egy intézetben végzett, egy szakmát választott, és nyugdíjazásáig egy helyen dolgozott. Mára az idők megváltoztak, és sok embernek élete során többször is újra kell tanulnia – a szakmai tevékenységek követelményei olyan gyorsan változnak.

Ezért olyan fontos, hogy a gyermek még iskolás korában is elhiggye: új dolgokat tanulni érdekes, fontos és örömet okoz. Ilyen hozzáállással nem fél a munkaerőpiaci konfliktusoktól.

Mind a szülők, mind a tanárok gondolkodnak a gyerekek tanulási motivációjának növelésén, de kevesen tudnak konkrétumot ajánlani. A könyv szerzője" Klassz tanár" Nina Jackson képes. Hogyan sikerül a gyerekekben a tanulás iránti vágyat és a tanulás iránti érdeklődést kelteni? A szülők számára is hasznosak lehetnek a tanároknak szóló tippek a gyermekek motivációjának növelésére - különösen elemi iskola amikor még aktívan részt vesznek az oktatási folyamatban.

Amikor először jöttem dolgozni az iskolába, egy borzasztóan vicces fiú azt mondta nekem: „Úgy látszik, új vagy, mi... Rosszul írok, a dobon vagyok !” Így a szavai bennem maradtak a következő huszonöt évben. Ezt hívják – tudni, mi készteti a gyereket a tanulásra. Dobok! És egyáltalán nem helyesírás! Legalábbis ebben a gyerekben.

Ezért bevezetése előtt száz legjobb tanács Hogyan fejleszthető a gyermek tanulási motivációja, reflektáljon arra a tézisre, amelyet ebben a kérdésben meghatározónak tartok: ahhoz, hogy felkeltse a gyerekek érdeklődését a tanulás iránt, ismernie kell őket.

Nektek - tanárnak és diáknak egyaránt - meg kell ismerkednie és munkakapcsolatot kell kialakítania, akkor a tanulók elégedettek lesznek az élettel és elkezdenek egyénileg fejlődni, ami minden bizonnyal kihat belső motivációjukra is.

Mindenféle diák van, és mindegyiknek megvan a maga karaktere és tanulási igényei. És mindenkinek ki kell választania egy kiterjedt tananyagból, hogy mit pontosan megfelel neki. Vannak, akik szeretnek fellépni, és egy ilyen hallgató hangereje általában maximumra van állítva. Valakinek pedig teljesen le van kapcsolva a hangerő, de ha dicséred - személyesen és megérdemelten - felülmúlja önmagát. Hiszen gyakran figyelmen kívül hagyjuk a csendes tanulókat, pedig nagy szükségük van rá – akárcsak a mi támogatásunkra és dicséretünkre.

Szükségszerűen gondolja át az üléselrendezést. Én magam soha nem ültetem le a gyerekeimet, mindig megengedem nekik, hogy a hangulatuktól függően bárkivel és bárhová leüljenek. Éppen ellenkezőleg, egyes tanárok inkább a rögzített üléselrendezést részesítik előnyben. (Itt nem vagyok bíró, mert ami az egyik embernek jó, az a másiknak nem választható.) Tegyen úgy, ahogy jónak látja, csak ügyeljen arra, hogy diákjai megnyíljanak, és a legtöbbet hozzák ki tanulásukból.

Amiről határozottan meg vagyok győződve, az az, hogy szükséges foglalkozni a hangszórókkal- különben minden idejét felfalják. Ha „hangos” tanulókat helyezel magad mellé, nem csak a békét veszíted el, hanem a „hangos” egójukat is táplálod. Sőt, más tanulók azt gondolhatják: mivel ennyire odafigyelsz a „hangosokra”, ez azt jelenti, hogy bátorítasz ilyen kihívó magatartásra.

Ennyi egyéni tanulási igény mellett egy méret nem felel meg minden diáknak, és ez esetben a feladatlapokról beszélek (sok tanár csapása!). Ha gyerekeknek adod őket, akkor gyere elő differenciált gyakorlatok. Végül is nem a feladatok számáról van szó, hanem a tartalomról és a módszerekről.

Vannak gyerekek, mondjuk fejlődési fogyatékos vagy sajátos tanulási igényű tanulók, akiket a feladatlapok egyáltalán nem inspirálnak, hanem csak kikapcsolják a tanulásból. Készítsen számukra szóban teljesíthető feladatokat.

Ami a rátermettebbeket és a tehetségesebbeket illeti, az érdekes fejlesztő feladatok ragadják meg őket, nem pedig a rendszeres írásbeli gyakorlatok. Minél jobban ismeri diákjait, annál jobban megérti, mi motiválja őket, és mi nem, például egyeseket a kijelölt független kutatások inspirálhatnak, míg másoknak hasznot húzhat az Önnel való szorosabb kapcsolat. Bárhogy is legyen, az ilyen tanulók iránti motiváció és érdeklődés fenntartásához minden időre van szükségük becsúsztatni valami újat. Ha egy diák tétlenkedik, akkor unatkozik, és az unatkozó diák gyorsabban szakítja meg az iskolát, mint ahogy azt mondanád: „villany”.

Minden tanulót a pedagógiai technikák egész arzenáljával kell megközelíteni, ezek közé tartozik a dicséret és a bátorítás. A lényeg az, hogy tanulási párbeszédet hozz létre közted és a tanulóid között, bármilyen kicsi is legyen. Ne feledd, a kis lépések nagy lábnyomokat hagynak a hóban! Mindig keresd a pozitívumot munkájukban, a tanuláshoz való hozzáállásukban, a személyes eredményekben és/vagy a tanulmányi sikerekben.

Ha úgy tűnik, hogy állandóan képtelen megbirkózni és nincs ideje, akkor átáll valami másra, nagy valószínűséggel számítógépes lövöldözésre, vagy arra, hogy megbeszélje, ki csókolt meg hétvégén, vagy ami még rosszabb, mindennek telefonálás lesz a vége. szüleit az iskolába és a fegyelmi kérdések megoldását. És ne felejtsd el, hogy négyszer gyakrabban kell dicsérni a gyerekeket, mint kritizálni őket.

Arra is meg kell tanítani őket, hogy felelősséget vállaljanak magukért – ehhez látniuk kell, hogy megbízol bennük. Egy ilyen kétirányú kapcsolat felébreszti a legapatikusabb tanulókat álmából.

Próbálja meg a motiváció négy összetevőjét használni:

1. Érdeklődés a tanulók iránt – Mutasd meg, hogy tanárként érdeklődsz az iránt, amit az egyes tanulók csinálnak az osztályban, és minden embert egyéniségként értékelsz, függetlenül szükségleteiktől, eredményeiktől, teljesítményüktől, viselkedésüktől vagy személyiségüktől.
2. Kapcsolati modell – Használjon különféle szórakoztató tevékenységeket és gyakorlatokat annak meghatározására, hogy melyik kapcsolati modell működik a legjobban. Fontos megtalálni az egyensúlyt a tekintélyelvű irányítás és a választás szabadsága között.
3. Ösztönzés – Biztosítson a gyerekeknek olyan feladatokat és tevékenységeket, amelyek felkeltik érdeklődésüket. Például akassz ki egy „csodatáblát” a falra, és kérd meg a tanulókat, hogy írják rá, mi motiválja őket a tanulásra. Látni fogja, hogy azonnal elkezdenek gondolkodni a tanulási tapasztalataikon, majd egy csomó ötletet és tényezőt adnak, amelyek befolyásolják motivációjukat.
4. A visszajelzés csak építő jellegű, barátságos és életigenlő, és mindenkinek szól. Ekkor javul a tanulmányi teljesítmény, és a gyerekek jól érzik magukat. És aki érzi a belső kényelmet, az nem fél semmiféle akadálytól!

Íme egy lista a „szellememelő” szavakról és kifejezésekről. Kezdje velük, de ne felejtse el hozzáadni a saját gyöngyszemeit a listához.

• Köszönöm
• Hűvös
• Zseniálisan
• Mesés
• Hűha!
• Osztály
• Hűha, le vagyok döbbenve
• Felülmúltad a várakozásaimat, egyszerűen hihetetlen
• Szuper
• Nagyon sikeres
• Nagy
• hogyan csináltad? Ne felejtse el elmondani – nagyon örülök a munkádnak, a tartalom fantasztikus

Vita

Sok múlik még a tanáron és a gyerekbe vetett hiten. + az anyag ne legyen unalmas és érthető)

Minden nagyon szépen meg van írva, mennyire valóságos?

A motiváló szavak meglehetősen gyengék, de minden érvelés ésszerű, és még furcsa is, hogy más tanárok miért nem folyamodnak mindig ezekhez a módszerekhez - elvégre magának a tanárnak is könnyebb.

Megjegyzés a cikkhez: "Hogyan lehet növelni a tanulási motivációt? Tippek jó tanár"

Hogyan lehet felkelteni az érdeklődést a tanulás iránt? Iskolai problémák. Gyermeknevelés. Hogyan keltsünk érdeklődést a tanulás iránt? A lányom 2. osztályos. Egyelőre nincs különösebb probléma a tanulással, 4-5 évesen tanul, de abszolút érdeklődés nélkül ez engem nagyon idegesít, mert... Megértem, hogy ez a jövőben...

Iskola, középfokú oktatás, tanárok és diákok, házi feladat, tanár, vakáció. Felkészülés a vizsgákra: hogyan emlékezzünk többet? 3 tipp. Hogyan lehet javítani a memóriát. Az igazság pillanata: hogyan lehet növelni a tanulási motivációt. Szeretném fejleszteni gyermekem matematikai tudását...

Hogyan lehet növelni a tanulási motivációt? Tippek egy jó tanártól. Hogyan motiválhatja gyermekét olyan extra tevékenységekre, amelyeket szeret? Előbbinek az volt a feladata (2. osztálytól), hogy NE fordítson el a nyelvtől, és lassan felkeltse az érdeklődést.

Hogyan lehet növelni a tanulási motivációt? Tippek egy jó tanártól. Mind a szülők, mind a tanárok gondolkodnak a gyerekek tanulási motivációjának növelésén, de kevesen tudnak konkrétumot ajánlani. Tedd úgy, ahogy jónak látod, csak ügyelj arra, hogy diákjaid...

Iskola, középfokú oktatás, tanárok és diákok, házi feladat, tanár, vakáció. Motiváció a tanulásra. Nagyon hálás lennék tanácsért az ilyen tinédzserek anyukáinak, akik nem akarnak Szakasz: Általános fejlődés (hogyan tudja a gyermek 4. osztályba lépve növelni a tanulás iránti érdeklődést?)

Nincs motiváció a tanulásra? Motiváció 1. osztály előtt. Gyermek nevelése 7-10 éves korig: iskola, kapcsolatok osztálytársakkal, szülőkkel és Motiváció a tanulásra és osztálytársakkal. Tinédzserek. Szülői nevelés és kapcsolat a gyerekekkel serdülőkor: átmeneti...

Hogyan neveljünk felelősséget és érdeklődést a tanulás iránt? Keressetek együtt az interneten, ami érdekelni fogja gyermekét (a lelki gyakorlatok általában senkit sem hagynak közömbösen, és önfejlődést serkentenek, értelmet adnak az életnek), beszélgessetek egy lehetséges jövőbeli szakmáról...

Hogyan keltsük fel a gyermekben a tanulás iránti érdeklődést? A fiam befejezi a 2. osztályt. 4. osztály után gimnáziumba szeretnénk küldeni, ahol felvételi vizsgát kell tennie és magas átlagpontszámmal kell rendelkeznie, de van egy Hogyan lehet növelni a gyermek tanulási érdeklődését? Hogyan keltsük el a gyermekben a tanulási vágyat?

Egy jó tanár - a tárgyat tanulják, egy rossz tanár - a tárgyat elfelejtik. Egyáltalán nincs motiváció a tanulásra. A vágy, hogy valamit jól, mindenkinél jobban, szépen csináljak, stb. Motiváció a tanuláshoz. Nagyon hálás lennék tanácsért olyan tinédzser anyukáknak, akik nem akarnak tanulni...

alacsony a tanulási motiváció. Helló. Tanácsra lenne szükségem, vagy valaki tudna sikeres tapasztalatot megosztani. Ha a tanárok megpróbálnak követelni tőle valamit, durva lesz. Jól táncol és szeret színpadon szerepelni, ezért nagy presztízsnek örvend...

Hogyan lehet növelni a tanulási motivációt? Tippek egy jó tanártól. Mind a szülők, mind a tanárok gondolkodnak a gyerekek tanulási motivációjának növelésén, de kevesen tudnak konkrétumot ajánlani. Tedd ahogy jónak látod, csak figyelj...

Motiváció a tanulásra. Probléma. Tinédzserek. Motiváció a tanulásra. Nagyon hálás leszek a tanácsokért olyan tinédzserek anyukáinak, akik nem akarnak tanulni (na jó, egyáltalán), de anyukájuk meggyőz, vagy kényszerít, vagy könyörög - és az eredmény pozitív.

Hogyan keltsük fel a gyermekben a tanulás iránti érdeklődést? A fiam befejezi a 2. osztályt. 4. osztály után gimnáziumba szeretnénk küldeni, ahol minden gyerek szeret a mosogatóban csobbanni és másfél-két éves korukban ismételni a felnőttek után, de a legtöbb felnőtt korlátozza őket ebben a törekvésében és sok... .

Hogyan keltsük fel a gyermekben a tanulás iránti érdeklődést? A fiam befejezi a 2. osztályt. 4. osztály után gimnáziumba szeretnénk küldeni, ahol felvételi vizsgát kell tennie és magas átlagpontszámmal kell rendelkeznie, de egyes tantárgyakból minden A-t kapunk, másokban D-ből C-be megyünk.

Hogyan keltsük fel a gyermekben a tanulás iránti érdeklődést? A fiam befejezi a 2. osztályt. Például az ambiciózus gyerekek jól tanulnak a „jobb vagyok” érzés miatt. Gyermekek egy nagyon jelentős felnőtt mellett, mert „nem veszítette el (felnőtt) bizalmát és szeretetét”.

Motiváció a tanulásra. Kérem, segítsen meggyőzni gyermekemet (egy 10 éves kisfiú) alacsony tanulási motivációjáról. Helló. Tanácsra lenne szükségem, vagy valaki tudna sikeres tapasztalatot megosztani. Motiváció a tanulásra. rovat: Iskolai problémák (milyen motivációra van szüksége egy 12 éves gyereknek...

Hogyan lehet növelni gyermeke tanulási érdeklődését? Kényszeríteni vagy fejleszteni a motivációt? Hogyan keltsük el a gyermekben a tanulási vágyat? Hogyan keltsük fel a gyermekben a tanulás iránti érdeklődést? A fiam befejezi a 2. osztályt.

Hogyan lehet növelni gyermeke tanulási érdeklődését? Hogyan oltsd el gyermekedben a tudomány szeretetét. A pszichológusok biztosak abban, hogy a szülők képesek arra, hogy gyermekükben a tanulás szeretetét neveljék, különösen azért, mert manapság sok családnak van lehetősége „segíteni” gyermekét a tanulásban.

Hogyan keltsük fel az érdeklődést a tanulás iránt? Hogyan keltsük el a gyermekben a tanulási vágyat? Soha nem gondoltam volna, hogy foglalkoztat majd a kérdés – hogyan tanítsam meg egy gyereket tanulni, hogyan válik a tanulásból életforma, miért járnak az emberek „megszokásból” és megszokásból iskolába, de a házi feladatukat csak azért csinálják meg, hogy ősszel. mögött?

Hogyan motiváljuk a tanulókat: 11 hatékony módszer

Egy dolog, amit tudunk a gyerekekről, az az, hogy rövid a figyelmük, és inkább nem halogatják.

A tanárnak, mint senki másnak, tudnia kell, hogyan motiválja a tanulókat, mert ő áll az oktatási folyamat „élén”. Be tudja hatni a tanulókat, hogy a gyerekek megértsék, az a fontos, ami itt, most, ma, ebben az osztályban történik.

Hogyan motiváljuk a tanulókat az osztályteremben és az iskolában

1. Ne fukarkodj a dicsérettel

Dicsérjétek meg őket az osztályban végzett jó munkájukért, és hagyjatok dicsérő jegyzeteket a naplójukban, díjazzák minden héten, tantermi órák a kiváló tanulók kiemelése, a tanulói faliújságban jegyzetek közzététele a tanulók kiváló munkájának értékelésére.

2. Tökéletességre számíthat

Állítson fel magas, de reális elvárásokat. Mindenképpen hangot ad nekik. Tűzz ki rövid távú célokat, és ünnepeld azok elérését.

3. Legyen lelkes

Mutasson érdeklődést a tanított tantárgy iránt, és ennek megfelelően válasszon konkrét és világos példákat, amelyek segítik a tanulókat az anyag megértésében. Én például szeretem az alliterációt. A téma ismertetése előtt improvizálunk az őket érdeklő témákban. Miután megtanulták az alliterációt, a tanulók elkezdenek alliterációt létrehozni a választott szavaik számára.

4. Kísérlet

Ez a differenciált oktatás klasszikus fogalma és alapja, de ki kell mondani: használata különféle módszerek a tanulás minden típusú tanulót bevon. A metódusok meghatározott sorrendben történő váltogatásával az osztályban is fenntarthatja a rendet. Az óra általános vázlata: 5 perc a naplóírásra az óra elején, 15 perc az anyag magyarázatára, 10 perc a csoportmunkára, általános beszélgetésre és 10 perc a kérdezősködésre és a felügyelt munkára az óra befejezéséhez. Így a tanulók tudják, mire számíthatnak az órán, és nincs lehetőségük kiesni a tanulási folyamatból.

5. Ossza el a munkát az osztályban

A diákjaival együtt készítsen egy listát a heti feladatokról. Hagyd, hogy a tanulók az Ön kritériumai alapján válasszák ki a következő heti órai munkájukat. A munkának kapcsolódnia kell érdeklődési körükhöz és készségeikhez.

Példák az osztálytermi munkára

• Tegye közzé bejegyzéseit az osztály blogjában.
• Naptár frissítése.
• Ellenőrző játékok felügyelete.
• Válasszon zenét.
• Gondoskodjon egy menő háziállatról.
• Nyilvános kapcsolatok fenntartása (kommunikálni az osztálylátogatókkal).
• Végezzen rutinfeladatokat, mint például jelenlét, táblák törlése, székek felemelése stb.

6. Átruházni bizonyos jogkört a tanulókra

Ha nagyobb autonómiát ad a tanulóknak, kevésbé fognak panaszkodni (bár mindannyian tudjuk, hogy soha nem hagyják abba a panaszkodást). Készítsen felmérést: mit szeretnek leginkább a diákjai csinálni, mi segíti őket a tanulásban, mivel foglalkoznának szívesen az iskola után. Ha már van hozzávetőleges elképzelése, hogy a legnépszerűbb válaszok a „semmi” és a „nézz filmet” lesz, kínáljon választási lehetőséget több válaszlehetőség közül.

A felmérés összegzése után hajtsa végre az osztályában felsorolt ​​tevékenységeket, vagy beszélje meg együtt, hogyan teheti ezt meg.

A tanulók szisztematikusan maguk válasszanak további tantárgyakat. Beépíthetik kedvenc tevékenységeiket oktatási folyamat, ha van ilyen lehetőségük.

7. Nyitva pénteken

Lehetőséget adhat a tanulóknak, hogy megválasszák, milyen tevékenységet szeretnének végezni aznap jutalomként. Például azok a diákok, akik egész héten részt vettek az órán, elvégezték az összes feladatot, és betartottak minden szabályt, megválaszthatják, mit csinálnak pénteken (például előadás, beszélgetés, film, kvíz, színdarab jeleneteinek eljátszása vagy történelmi események).

8. Kapcsolja össze a tanulságokat a való élettel

Például amikor a vásárlásról beszélünk Újévi ajándékok, válasszon történeteket a városáról: a tanulók könnyebben megtanulják az anyagot, ha a mindennapi életükhöz kapcsolják.

9. Kövesse nyomon a fejlesztéseket

A kihívásokkal teli órákon végzett munka végtelen küzdelemnek tűnik, emlékeztesse a tanulókat arra, hogy hosszú utat tettek meg. Tűzz ki elérhető, rövid távú célokat, figyelj az előrehaladásra, töltsenek ki egyéni értékelőlapokat a tanulók, hogy az év során össze tudják hasonlítani az eredményeket, újra átnézzék azokat a nehéz témákat, amelyekkel megküzdöttek, és végül elsajátították, hogy bízzanak saját képességeikben.

10. Jutalmazd a jó viselkedést az osztálytermen kívül is.

Tervezze be a kulturális eseményeket és az iskolán kívüli tevékenységeket extra kreditek vagy alternatív feladatok jutalmaként. Hagyja, hogy az emberi környezet leírásával foglalkozó tanulók számítsák ki a vágott tábla szögét, számolják meg minden lépésben a szögek számát, és a lépések számával megszorozva kapják meg a teljes számot; írjon egy esszét önkéntesként szerzett tapasztalatairól, kosárlabdacsapatban való kipróbálásáról vagy bármi másról kreatív téma választásuk szerint.

11. Álomkirándulás utak tervezése

Dolgozzon diákjaival, hogy megvitassák a költségkereten belüli kirándulási lehetőségeket. Jó magatartással, kiváló tanulmányi teljesítménnyel stb. lehet pénzt keresni egy utazásra. Így a tanulmányi teljesítmény a kirándulások „hatókörével” nyomon követhető. Bár előfordulhat, hogy a tanulók nem kapják meg azonnal a jutalmat, előrehaladásuk nyomon követése motiválja őket.

Össz-orosz pedagógiai portálőket. Ya.A. Comenius

Miért nem akar egy gyerek tanulni? Megvettük neki a beígért biciklit, elküldtük egy magániskolába, és házi feladatot csináltunk vele! Találjuk ki, mi az oka, és mit kell tenni annak érdekében, hogy a középfokú végzettség megszerzése ne legyen az egész család kínja, és nőjön a tanulási motiváció a tinédzserek és az általános iskolások körében.

A gyermekmotiváció és típusai

– ez motiválja az embert egy bizonyos eredmény elérésére. Minden indíték középpontjában egy kielégítést igénylő szükséglet áll. Megszületünk, és születésünk pillanatától tapasztaljuk a szükségleteket. Idővel a minket mozgató motívumok sokrétűbbé válnak. A gyermek motivációja változik, ahogy nő. Ha a szülő pontosan érti, hogy ezek a változások hogyan következnek be, könnyebben tud kapcsolatot teremteni a gyerekkel, és segíteni neki az eredmények elérésében.

A tanulási motiváció szempontjából kétféle értelmes motívum fontos:

• a tudás iránti vágy, amelyet a gyermek kora gyermekkorában kezd mutatni;
• annak szükségessége, hogy kommunikáljunk az emberekkel, és elnyerjük tetteik jóváhagyását.

Maga a motiváció, amely a tanulási vágyat formálja, a következőkre oszlik:

• belső – a tanulási folyamat iránti érdeklődés fejlesztése, az új dolgok megtanulása iránti vágy;
• külső – serkenti a tanulási vágyat, hogy megfeleljen a körülötte lévő emberek (szülők, tanárok, osztálytársak) követelményeinek.

Ha a motivációt a szemszögből nézzük érzelmi észlelés gyermek, akkor ennek 2 típusa van meghatározva:

• pozitív, kellemes érzelmeket keltve az elért eredményből, megerősítve a gyermek biztatásával;
• negatív, büntetéshez vagy jutalom megvonásához kapcsolódik azért, mert a gyermek nem hajtott végre semmilyen intézkedést az előírt módon.

Az eredmények elérésének módja szerint a következő típusú motivációkat különböztetjük meg:

• sikerek elérése, amelyben a gyermek törekszik új ismeretek megszerzésére, egy készség vagy készség elsajátítására, mert fontos számára a sikeres eredmény, amelynek elérése örömet szerez;
• a sikertelenség kizárása, amikor a gyermek tanul, hogy ne kapjon rossz jegyeket és ne kapjon büntetést.

Sok szülő szeretné látni gyermekét, aki boldogan rohan az iskolába, örömmel és önállóan végzi el a házi feladatát, és A-t és tanulmányi sikeres bizonyítványt szerez. De mindez eltűnhet. Gyakran maguk a felnőttek okolhatók a gyermek tanulás iránti érdeklődésének csökkenéséért:

1. A szülők a fő példa a gyerekek számára. Ha a felnőttek maguk nem fejlődnek, nem olvasnak, nem érdeklődnek semmilyen konkrét tevékenység iránt, és kedvenc tevékenységük az számítógépes játékokés a tévében, akkor a gyermekeik is ugyanazt az eredményt fogják elérni a jövőben.
2. Ösztönözze gyermeke önállóságát a tanulásban. A túlzott védekezés oda vezet, hogy a házi feladat elkészítése az érettségiig közös felelősség lesz, az egyetemi hallgatók egy része pedig a szüleivel együtt készül a vizsgákra.
3. Ne hasonlítsa össze gyermekét a sikeresebb Lenával, Ivannal vagy Sashával. Az elért eredményeket csak a gyermek által elért eredményekkel kell összehasonlítani, nem pedig az asztalszomszéddal. Ellenkező esetben a kisebbrendűségi komplexus garantált, a tanulási motivációnak nyoma sem lesz.
4. Soha ne dorgassa gyermekét harmadik fél jelenlétében. Jobb csendben maradni, lesz ideje otthon elmondani minden panaszát.
5. Ne kínáljon kész megoldásokat gyermekének; Segíts nekik megtalálni őket, de úgy, hogy fejleszd a kereső gondolkodást.
6. Ritkábban a bot, gyakrabban a sárgarépa. Senki sem törölte a negatív motivációt, de a félelemre nevelés senkinek sem hozott boldogságot.
7. Az otthoni időjárás fontos tényező. Ha a családban gyakran előfordulnak konfliktusok, a felnőttek vitatkoznak egymással, rendezik a kapcsolatokat, a gyerekek kognitív aktivitása csökken, helyébe olyan érzelmi élmények lépnek, amelyeket nem tudnak megbirkózni.

Hogyan teremtsünk megfelelő motivációt a tanuláshoz a fiatalabb iskolásokban?

Fontos, hogy a tanulás iránti érdeklődést már kisgyermekkorban kialakítsuk. 6-7 évesen már késő kialakítani. Be kell alakítani óvodás korú. Ha ez nem történik meg, akkor keményen kell dolgoznia. De mindenesetre a legtöbb gyerek az 1. osztályt és az iskolát olyan új lépésként fogja fel, amely újdonsága miatt érdekes számukra.

Tanulmányi légkör

Otthon megfelelő tanulási környezetet kell kialakítani. A gyermeknek szeretnie kell otthoni munkahelyét: kényelmes asztalt és széket, világos írószereket, gyönyörű aktatáskát, kényelmes könyvespolcokat. Nem kívánatos, hogy a szobában működő TV vagy állandóan bekapcsolt számítógép legyen. A világításnak elegendőnek kell lennie, és a lámpának vonzónak kell lennie.

Figyelem! Sok gyerek szereti, ha a szülei megváltoztatják az óvoda stílusát, mielőtt első osztályba küldik őket. Így hangsúlyozzák a gyermek életének új szakaszának felelősségét.

Napi rutin

Fontos, hogy megtanítsa gyermekét a nap megtervezésére: hozzon létre egy ütemtervet, magyarázza el, mennyi időt kell pihennie, és szabályozhatja, hogy pontosan mivel tölti az idejét. Ez különösen fontos olyan esetekben, amikor egy diák késő estig tanul, és nem alszik eleget. Ennek eredményeként csökken a tanulmányi teljesítmény, és pozitív eredmény hiányában az oktatási tevékenységek iránti érdeklődés csökkenni kezd.

Rossz jegyek, hogyan reagáljunk?

Határozottan ne szidja reggeltől estig, hogy hoz egy kettőt vagy hármat. Teljesen eltántorítja a tanulási vágyat, vagy megszokja, hogy a jó jegy és nem a tudás miatt tanuljon.

Ahhoz, hogy megértsük, hogyan lehet segíteni egy gyermeknek, fontos tudni, hogy a gyermek miért kapott rossz osztályzatot. Próbáljon meg beszélni a babával, és közösen oldja meg a problémát.

Dicsérj meg minden pozitív változást az osztályzatokban. És együtt elemezzék, hogyan tudott jobb eredményeket elérni.

Bátorítunk bölcsen

Nem szabad megígérnie, hogy játékot vagy robogót vásárol minden kapott A-ért. Az év eredményei alapján jutalmazhatja a jó eredményeket.

De gyakran kell dicsérned, és otthon meg kell beszélned az elért eredményeket. Néha az édességnél is fontosabb egy gyereknek, ha közösen nézegeti az A-t a naplóban, vagy megdicsér egy rajzot, ami az iskolában készült.

Állandó kommunikáció

Fontos az iskolai helyzetek megbeszélése, megbeszélése, elemzése, a munkádról való beszélgetés. De a kommunikációból ki kell zárnia az olyan történeteket, amelyek arról szólnak, hogy milyen nem professzionális vezető vagy, vagy a vitákat arról, hogy a tanár helyesen cselekedett-e.

Irányítás vagy szabadság?

És a határtalan szabadság és teljes kontroll– mindkét tendencia elfogadhatatlan. Jó középút. Meg kell néznem a leckéket? Ez a tanulmányi teljesítmény általános helyzetétől függ, de még ha elég jó is, érdeklődni kell a leckék iránt: nézegetni kell a naplót, a munkafüzeteket, hogy legalább tisztában legyünk a tanulási folyamat menetével.

A tanulási motiváció csökkentésének egyik módja a gyermek hozzászoktatása, hogy a leckéket a szülővel közösen kell elsajátítani, vagy megoldani helyette a problémákat. Próbáljon meg csatlakozni, ha erre jó oka van. A gyakorlat elvégzésének segítésekor pedig ne tegyél meg mindent a gyerekért, hanem mutass irányokat a gondolkodásra és a megoldás megtalálására.

Az általános iskolás kor az az időszak, amikor nem a fejlődésbe kell beleavatkozni, hanem ennek feltételeit kell megteremteni. A tanulási motivációt a gyermek belső tanulási vágya és a folyamat élvezete felé kell alakítani. A külső motivációnak csak a belső motiváció fejlesztését kell elősegítenie.

Hogyan lehet növelni a tinédzserek tanulási motivációját?

Ha sikerült nyugodtan túlélnie a középiskolát, még túl korai pihenni. A középiskolában a serdülők tanulási motivációja kezd megváltozni. És mindezt azért, mert más igények és motívumok válnak vezetővé. Az új tudás iránti szomjúság most háttérbe szorul, és felváltja az önmegvalósítás vágya a környezetben, hogy felismerjék az osztálytársak és a barátok. A nehéz tizenéves időszak nemcsak a szülőkkel való kapcsolatokra, hanem az oktatási eredményekre is hatással van.

Érdeklődési körök és hobbik

Az önmegvalósítás motívumának kell az oktatási motiváció fő hajtóerejévé válnia. A tinédzser elkezd jobban odafigyelni környezetére, értékeli, hogy ki milyen eredményeket ért el az életben, és utánozza a bálványait. Annak érdekében, hogy a helyzet ne alakuljon ki, tisztában kell lenni azzal, hogy mi érdekli a gyermeket, mely hobbi a legfontosabbak számára.

A szenvedélyt úgy kell használni, hogy a tinédzser elkezdje felfedezni a szakmák világát, és meghatározza, mely tantárgyak igényelnek különös hangsúlyt. Csak néhány tanuló sikeres a teljes iskolai tantervben. A tinédzserek túlnyomó többsége a számára legérdekesebb tantárgyakat választja továbbtanulása és szakmai jövője szempontjából.

Az osztály és hatása

Ha gyenge az osztály, és a gyerek jó jegyeket kap, az nem garantálja a magas eredmények objektivitását. A többiekhez képest ő a legjobb. De valójában egy erős osztályban az eredményei meredeken csökkenhetnek. Ilyen helyzetben el kell küldenie a gyermeket további képzésre az oktatókhoz, vagy beszélni kell a tanárokkal, hogy ne engedjék le a lécet az osztályzatok kiosztásánál. A helyzetet most kell korrigálni, nem pedig akkor, amikor eljön az egyetemre menés ideje.

A tanulási motiváció növelése nem egyszerű folyamat. Még ha nem is minden ajánlást tudnak követni a szülők különböző okok miatt, de még ha ezek egy részét figyelembe is veszik, ez segít a felnőtteknek és gyermekeiknek is örömmel tanulni, elérve a szükséges eredményeket.