Vježbe za razvoj svjesnog (svjesnog) čitanja. Vježbe za usavršavanje tehnike čitanja Vježbe za uvježbavanje točnih vještina čitanja

“Vježbe za razvoj vještina čitanja”

.

Vježbe za razvoj sposobnosti čitanja

Vještinu čitanja karakteriziraju kvalitete kao što su svjesnost, tečnost, točnost i izražajnost. Za razvijanje ovih osobina u svom praktičnom radu koristim posebne vježbe koje uključujem u svaki sat lektire. Ovaj rad daje pozitivan rezultat, unosi život u lekciju, čineći je zanimljivijom i emotivnijom.

Sve vježbe podijeljene su u četiri skupine: za razvoj svjesnog čitanja; razvijati točnost čitanja; razvijati tečnost čitanja; razvijati izražajno čitanje.

ja Vježbe za razvijanje svjesnog (svjesnog) čitanja

Prva skupina su logičke vježbe.

1. Što je zajedničko riječima, a po čemu se razlikuju?

kreda - kreda, mala - zgužvana, sapun - mil

2. Imenuj to jednom riječju.

Siskin, toranj, sova, lastavica, swift;

škare, kliješta, čekić, pila, grablje;

šal, rukavice, kaput, jakna;

TV, glačalo, usisavač, hladnjak;

krumpir, repa, luk, kupus;

konj, krava, svinja, ovca;

cipele, čizme, papuče, tenisice;

lipa, breza, smreka, bor;

piletina, guska, patka, puretina;

zelena, plava, crvena, žuta.

3. Koja je riječ suvišna i zašto?

Lijepa, plava, crvena, žuta;

minuta, vrijeme, sat, sekunda;

cesta, autocesta, staza, staza;

mlijeko, kiselo vrhnje, kiselo mlijeko, meso;

Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Petar;

smreka, bor, cedar, aspen;

luk, krastavac, mrkva, jabuka;

gljiva, đurđica, kamilica, različak.

4. Po čemu su sljedeće riječi slične?

Pegla, mećava, fascikla, sat, lampa, staklo.

Imaju isti broj slova;

oni su iste vrste;

sastoje se od dva sloga.

5. Napravi riječ preuređivanjem slova.

u k l b o; s n o a s: u p k s.

6. Sastavite novu riječ uzimajući samo prvi slog svakog zadanog podatka.

Uho, usta, vaza;

kora, loto, bokser;

mlijeko, mrijest, ploča.

7. Smislite novu riječ, uzimajući drugi slog od svake.

Zmija, okvir;

gumb, čekić, lava;

prijekor, bazga, blato;

okret, prah, jarak.

8. Smislite novu riječ uzimajući zadnji slog.

Namještaj, oružje;

slama, vrijeme, nasukan;

lisica, trn, let;

smola, suza, beretka.

9. Zadane su tri riječi. Prva dva su u određenoj vezi. Ista je veza između treće i jedne od predloženih pet riječi. Pronađite četvrtu riječ.

a) Pjesma - skladatelj; avion - ?

- aerodrom, gorivo, dizajner, pilot, lovac;

b) škola - obuka; bolnica - ?

- liječnik, student, liječenje, ustanova, pacijent;

c) nož - čelik; stolica - ?

- vilica, drvo, stol, hrana, stolnjak;

d) šuma - drveće; knjižnica - ?

- grad, zgrada, knjižničar, kazalište, knjige;

e) jutro – noć; zima - ?

- mraz, dan, siječanj, jesen, saonice.

10. Podijeli riječi u skupine.

Zec, grašak, jež, medvjed, kupus, vuk, krastavac;

krava, ormar, stolica, sofa, koza, ovca, stol;

naranča, autobus, marelica, jabuka, auto, tramvaj, kruška;

mak, lipa, javor, kamilica, breza, đurđica, hrast.

11. Za istaknutu riječ odaberite riječi koje su potrebne po značenju.

Bilje: djetelina, cedar, kiseljak, trputac, ariš, maslačak;

insekti: svraka, muha, sova, buba, komarac, kukavica, pčela;

cipele:čizme, kaput, jakna, cipele, papuče, jakna. "":

12. Koje slovo, slog, riječ su višak.

a u r o s

ma ra la ny ta

ku na dy ti lo

rijeka, rijeka, potok, pero, potok

Druga skupina su igre za slaganje riječi riječima.

Pronađite riječ u riječi.

Grmljavinska oluja novinski grm

poslužavnik za čokoladu

joke sliver sajam urar

2. Odaberite par.

a) pjesma je praktična

područje približno

djevojka vrijedna

svečani poštar

poklon prugasti

laneni ručnik

lijepa aktovka

frizerka je dobra

b) zlatni ten

zabavan poziv

poznata ograda

zvučni bizon

zadatak zreo

jagoda zelena

3. Dopuni rečenicu.

Ujutro, Aibolit tretira zube:

z r e s, u y z b r, i t g y r, v d r y s, o y b b r.

4. Šarade.

Kraj je na dnu jezerca.

I cijeli je u muzeju

Možete ga lako pronaći.

(Slika)

S pismom DoŽivim u šumi.

S pismom h Pasem zob.

(Vepar - pastir)

5. Zagonetke:

6. Zagonetke. (Sve što odgovara temi lekcije.)

7. Pronađite životinju među crtama.

Pumpa usisava riječnu vodu,

I crijevo će se produžiti do vrta.

Među grmljem je mir,

Ovdje je dobro lutati sam.

8. Sastavi riječi u kojima jedan od slogova mora započeti slovom m.

ma ti ma si ra mu po ka do

Treća skupina je rad s deformiranim tekstovima; nedovršene priče.

1. Sastavite tekst (preuređujući rečenice).

Tekstovi su odabrani prema temi lekcije.

Sastavite rečenice (3-4) o temi lekcije.

U školi.

Škola, učionica, stolovi, dežurni, dečki, bilježnica, pernica, lekcija.

Na rijeci.

Jutro, oblaci, povjetarac, voda, lopoč, čamac, ribolov, sapuni, štapovi za pecanje, ulov, galebovi.

3. Završi priču.

Briga za ptice.

Bila je mrazna zima. Ptice sjede na boru. Traže hranu...

Na dužnosti.

Dima i Kolja su na dužnosti. Rano dolaze u školu. Kolja je zalio cvijeće na prozoru...

Četvrta grupa radi s tekstom (udžbenik).

1. Sami pročitajte tekst, odgovorite na pitanja napisana na ploči.

2. Rasporedi pitanja prema sadržaju teksta. Pročitajte odgovor na drugo pitanje. (Pitanja su napisana na ploči.)

3. Postavljati pitanja o tekstu ili dijelu teksta.

4. Odredi koliko dijelova ima tekst. Utvrdite ima li tekst uvod, glavni dio i zaključak.

5. Poradite na naslovu.

Dokažite da je naslov pravilno odabran tako da ga popratite tekstom.

Odaberite naslov između predloženih.

Poredaj naslove dijelova prema sadržaju teksta.

Poveži dio teksta s naslovom.

Naslovite dijelove.

6. Izborno čitanje.

7. Prepričavanje s pitanjima i bez pitanja.

8. Izrada plana teksta.

II. Vježbe za razvoj točnosti čitanja

Prva skupina su vježbe usmjerene na razvoj pažnje i pamćenja.

Slike se nalaze na zatvorenoj ploči. Moraju se otvoriti, izbrojati do tri i zatvoriti. Navedite sve stavke. Pronađite što se promijenilo, itd.

2. Opišite predmet (pokažite i uklonite).

3. Opišite predmet koji se kreće (uzmite ga u ruku – podignite i spustite).

4. Ponovite što je učiteljica rekla (šest riječi u paru, donekle sličnog zvuka).

Bačva je točka, baka je leptir, mačka je žlica.

5. Odaberite riječi za zadani glas (čitanje katrena, rečenice, teksta).

6. Na temelju ovog zvuka smislite nazive proizvoda koje možete koristiti za pripremu ručka.

7. Ustanite oni koji imaju ovaj zvuk u svom imenu, patronimu ili prezimenu.

8. Birajte između svih slogova - spajanje slogova, slogova s ​​suglasničkim skupom, zatvorenih slogova.

9. Pokažite 5-6 predmeta. Odaberite naziv predmeta koji ima jedan slog, dva sloga itd.

10. Odaberite riječi koje imaju dva sloga (jedan, tri itd.). Recite 8-10 riječi.

11. Odaberite predmet u čijem nazivu naglasak pada na 1. slog (2., 3.) (pokazati 5-6 predikata).

12. Ponovite riječi: kit, spremnik, krava, travanj itd .

13. Prepričavati prethodno pročitane tekstove bez upozorenja.

14. “Foto oko”.

15. Ponovite brzalicu, rečenicu, tekst.

16. Učenje katrena napamet.

Druga skupina su vježbe s riječima.

Čitanje riječi koje se razlikuju jednim slovom.

Kreda - kreda - sapun - sapun - mali - zgužvan; miš - mušica - medvjed - zdjela.

2. Čitanje riječi čiji pravopis sadrži ista slova.

Grm - kucanje, bor - pumpa, krzno - smijeh, miš - trska, marka - okvir, marš - ožiljak, ulje - smola, mušica - kamilica.

3. Čitanje riječi koje imaju iste prefikse, završetke,

Došla, došla, šila, donijela, zbor; crvena, bijela, plava, crna, žuta; lutka, mama, tata, šapa, žlica.

4. Čitanje „preokreta“.

Lav je pojeo volove. Idi nađi taksi, idi.

5. “Kroz pismo”, “Ljestve”:

Z-h__

Z-h___

Z-h___

W- h_____

6. Rad na vokabularu (utvrđivanje leksičkog značenja riječi prije čitanja).

7. Prethodno čitanje riječi složenog slogovnog ili morfemskog sastava po slogovima.

III . Vježbe tečnosti čitanja

Prva skupina su vježbe za proširenje vidnog polja.

1. Radite na promatranju zelene točke. (Stavljamo zelenu točku na karticu ili sliku i koncentriramo pogled na nju. U ovom trenutku imenujemo objekte desno, lijevo, gore, ispod.)

Rad pomoću Schulteovih tablica.

Razvoj vidnog polja vodoravno.

8 4 7

22 9 14 18 7

2 1 5

3 12 6 23 20

6 3 9

21 4 1 25 15

13 5 24 11 17

10 8 19 2 16

Razvoj vidnog polja okomito:

Set br. 1

Set br. 2

3. Rad s blokovima vokabulara sa skrivenim riječima okomito

s Do

S V eta

I V A

Ali S ki

m e stotinu

kr e sloj

S A m

ka T U REDU

ljepilo T ka

ku Do la

ku Do la

mađioničar A zine

r A Do

(Djeca čitaju riječi, a očima prate slova iznad kojih je točka.)

4. Čitanje stupaca sa šablonama.

(Djeca, koristeći šablonu, čitaju riječi u stupcima. U stupcima I razreda - 3-5 riječi, II razreda - 10-12 riječi, III razreda - 15-18 riječi, IV razreda - 20-25 riječi.

provjerite red latch robna kuća

tooth run laboratorijski pomoćnik food

kućna igra mlijeko udžbenici

5. Navedite razliku.

Razgovor, sugovornik, razgovor, sjenica, intervju;

razgovor, razgovor, intervju, čavrljanje, dijalog.

6. Imenuj ih redom.

nevolja

oluja

plakati

nesreća

mećava

rikati

tuga

nanosi snijega

suze

tuga

mećava

jecanje

vjetar

vihor

uragan

oluja

7. Rad sa slovnim tablicama i šablonama.

T

šablona je postavljena na karticu, slovo A u sredini. Morate imenovati slova koja ste vidjeli.

8. Skupovi T.N. Fedorenko. Tekstovi vizualnih diktata.

9. “Foto oko”.

10. "Pogodi."

Čitanje rečenica i tekstova prekrivenih prugama.

11. “Tko je brži?”

Svaki učenik ima 2-3 teksta. Morate pronaći ovu ponudu.

12. "Puzeća linija".

13. Rad prema tablici.

Priručnik se sastoji od 4 bloka, svaki blok sadrži 5 stupaca riječi (riječi iz rječnika), (vidi tablicu na str. 52).

Rad na tablici odvija se na sljedeći način: naziv riječi koja se traži (zvjezdica, plava, točka, druga odozdo; krug, žuta, točka, peta, odozgo itd.).

Druga skupina su vježbe za aktiviranje govornih organa.

1. Artikulacijska gimnastika:

a) samoglasnici, suglasnici, kombinacije, otvoreni i zatvoreni slogovi;

b) riječi koje se teško izgovaraju.

2. Tvrdanje jezika.

3. "Vrpca za ulaznice".

Kroz rupe na kartonu u koje su ispisani slogovi i riječi provlači se traka. Moramo imati vremena da to pročitamo.

4. Čisti iskazi.

5. Različite vrste čitanja:

a) čitanje šapatom, pa glasno, pa tiho;

b) zborno čitanje;

c) čitanje u paru;

d) simultano čitanje s voditeljem;

agronom

ulaznica

cesta

mjesec

krastavac

željezo

pernica

momci

zrakoplov

jezik

medvjed

biljka

lisica

orah

metro

jasika

soba

zec

dužnost

sjekira

kalendar

inženjer

kupus

uličica

vjetar

metal

selo

tkanina

Moskva

lila

zanimljiv

mlijeko

jasika

dućan

sejačica

mrkva

sjeverno

telefon

večera

slama

žuta boja

kaput

smrzavanje

traktor

šofer

odmor

posuđe

klizaljke

kamp

tvornica

povrće

čizma

putovanje

brod

svraka

ruski

kombajn

svjetlucati

autocesta

vrijeme

listopad

astronaut

predsjednik

Rusija

krava

seljak

crna

ljestve

lomača

ljudi

direktor

željeti

jagode

vrana

ulaznica

pažljivo

apartman

krumpir

grad

poduprijeti

zapovjednik

horizont

kapital

bilježnica

ulica

tramvaj

putnik

vojnik

Fino

bobica

vlada

raketa

Hvala

žetva

Klasa

vrabac

djevojka

pijesak

student

junak

sloboda

prezime

učitelj

drug

portret

knjižnica

kočija

olovka

malina

automobil

revolucija

polako

Domovina

subotnik

željeznička stanica

momčad

bogatstvo

pšenica

novine

rupčić

e) čitanje bržim tempom;

f) čitanje s prijelazom na nepoznati tekst;

g) čitanje tempom brzalice;

h) čitanje-"sprint";

i) čitanje zujanjem;

j) grčevito čitanje “Klokana”. itd.

IV. Vježbe za razvoj izražajnog čitanja

1. Čitanje riječi s različitim nijansama intonacije.

2. Čitanje fraze s intonacijom prikladnom za određenu situaciju.

3. Vježbe disanja.

5. Vježbe za dikciju.

6. Čitanje kratkih pjesama, na primjer:

Tko će me sustići na ledu?

Trčimo utrku.

I ne nose me konji,

I sjajne klizaljke.

8. Čitanje po ulogama, u licima.

9. Korištenje "dopisa":

a) zamislite ono o čemu čitate; razmislite o tome kakav osjećaj možete prenijeti čitanjem;

b) jasno čitati riječi i završetke;

Vještinu čitanja karakteriziraju kvalitete kao što su tečnost, svjesnost, točnost i izražajnost. Kako bih razvio te kvalitete u svojoj praksi, koristim vježbe koje uključujem u svaki sat čitanja. Ovaj rad daje pozitivan rezultat, unosi život u lekciju, čineći je emotivnijom i zanimljivijom.

Sve vježbe podijeljene su u četiri skupine:

1.Vježbe za razvoj svjesnog (svjesnog) čitanja

Prva skupina su logičke vježbe.

1.Što riječi imaju zajedničko, a po čemu se razlikuju?

Kreda je plitka, mala je zgužvana, sapun je sladak.

2.Imenuj to jednom riječju.

Siskin, toranj, sova, lastavica, swift;

Škare, kliješta, čekić, pila, grablje;

Lipa, breza, smreka, bor;

Zelena, crvena, plava, žuta;

Konj, krava, svinja, ovca;

Šal, rukavice, kaput, jakna.

3.Koja je riječ suvišna i zašto?

Lijepa, crvena, plava, zelena;

Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Petar;

Luk, mrkva, krastavac, jabuka;

Gljiva, đurđica, kamilica, različak.

4.Po čemu su sljedeće riječi slične?

Željezo, mećava, štap, sat, lampa, staklo.

Imaju isti broj slova;

One su iste vrste;

Sastoje se od dva sloga.

5. Napravite riječ preuređivanjem slova.

U k l b o; s n o a s; u p k s.

6. Napravite novu riječ uzimajući samo prvi slog svakog podatka.

Uho, usta, vaza;

Ćora, Loto, Bokser;

Mlijeko, mrijest, ploča.

7. Napravite novu riječ, uzimajući drugi slog od svake.

Zmija, okvir;

Gumb, čekić, lava;

Prijekor, bazga, blato;

Skretanje, prah, jarak.

8. Napravite novu riječ uzimajući zadnji slog.

Namještaj, oružje;

Slama, vrijeme, nasukana;

Lisica, trn, let;

Smola, suza, beretka.

9.Pronađi četvrtu riječ.

Pjesma - skladatelj; avion - ?

Uzletište, gorivo, dizajner, pilot, lovac;

Škola – obuka; bolnica - ?

Liječnik, student, liječenje, ustanova, pacijent;

Nož – čelik; stolica -?

Vilica, drva, stol, hrana, stolnjak;

Šuma - drveće; knjižnica - ?

Grad, zgrada, knjižničar, kazalište, knjige;

10. Podijeli riječi u skupine.

Zec, grašak, jež, medvjed, kupus, vuk, krastavac;

Krava, ormar, stolica, kauč, koza, ovca, stol;

Mak, lipa, javor, kamilica, breza, đurđica, hrast.

11. Za istaknutu riječ odaberite riječi koje su potrebne prema značenju.

Bilje: djetelina, cedar, kiseljak, trputac, ariš, maslačak.

Insekti: svraka, muha, sova, buba, komarac, kukavica, pčela.

Cipele:čizme, kaput, jakna, cipele, papuče, jakna.

12.Koja su slova, slogovi, riječi višak.

ma ra la ny ta

rijeka, rijeka, potok, pero, potok

Druga skupina su igre za slaganje riječi riječima.

1.Pronađi riječ u riječi.

G ruža w patka yar marka

2. Odaberite par .

Pjesma praktična

Površina približna

Djevojka marljiva

Poštar svečani

Poklon na pruge

Laneni ručnik

Aktovka je prekrasna

Frizerka je dobra

3.Dopuni rečenicu.

Ujutro, Aibolit tretira zube:

Z r e s, u s z b r, i t g y r, v d r y s

Kraj je na dnu jezerca.

A cijelu stvar lako možete pronaći u muzeju. (Slika)

Sa slovom k živim u šumi. Sa slovom h, čuvam ovce. (Vepar - pastir)

https://pandia.ru/text/78/402/images/image002_51.gif" width="98" height="62">5. Zagonetke: koja

Zagonetke. (Sve što odgovara temi lekcije.)

Treća skupina radi s deformiranim tekstom i nedovršenim pričama.

1. Sastavi tekst.

2. Sastavite rečenice.

Škola, učionica, stolovi, dežurni, dečki, bilježnica, pernica, lekcija.

3. Završi priču.

Briga za ptice.

Bila je mrazna zima. Ptice sjede na boru. Traže hranu...

Četvrta grupa radi s tekstom (udžbenik).

1. Pročitaj sam tekst, odgovori na pitanja.

2. Rasporedi pitanja prema sadržaju teksta.

3. Postavljati pitanja o tekstu ili dijelu teksta.

4. Odredi koliko dijelova ima tekst.

5. Poradite na naslovu.

Dokažite da je naslov pravilno odabran.

Odaberite naslov među predloženim.

Poredaj naslove dijelova prema sadržaju teksta.

Poveži dio teksta s naslovom.

Naslovite dijelove.

6. Izborno čitanje.

7. Prepričavanje s pitanjima i bez pitanja.

8. Izrada plana teksta.

II. Vježbe za razvoj točnosti čitanja

Prva skupina su vježbe usmjerene na razvoj pažnje i pamćenja.

Slike se nalaze na zatvorenoj ploči. Treba ih otvoriti, izbrojati do tri, zatvoriti. Popis stavki. Pronađite što se promijenilo.

2. Opišite predmet (pokažite i uklonite).

3. Opišite predmet koji se kreće (uzmite ga u ruku – podignite i spustite).

4. Ponovite što je učiteljica rekla (šest riječi u paru, sličnog zvuka).

Bačva-točka, baka - leptir, mačka-žlica.

5. Odaberite riječi za ovaj glas.

6. Ustanite oni koji imaju ovaj glas u imenu i prezimenu.

7. Odaberite riječi koje imaju jedan slog, dva sloga itd.

Naglasak pada na 1. slog, na 2. slog, na 3. slog.

Druga skupina su vježbe s riječima.

1. Čitanje riječi koje se razlikuju jednim slovom. Kreda-kreda-sapun-sapun-mali-zgužvani-miš-mid-medvjedić-zdjelica.

2. Čitanje riječi čiji pravopis sadrži ista slova.

Buš-kucanje, borova pumpa, krzno-smijeh, mišja trska, biljeg-okvir, aršin-ožiljak, uljana smola, mušica-tratinčica.

3. Čitanje riječi koje imaju iste završetke i prefikse.

Došla, došla, šila, donijela, zbor;

Crvena, bijela, plava, crna, žuta;

Lutka, mama, tata, žlica.

4. Čitanje „preokreta“.

Lav je pojeo volove. Idi nađi taksi, idi.

5. “Kroz pismo”, “Ljestve”

W - H____

W - H______

W - H_________

W - H___________

III. Vježbe tečnosti čitanja

Prva skupina su vježbe za proširenje vidnog polja.

1. Radite na promatranju zelene točke. (Stavljamo zelenu točku na karticu i koncentriramo pogled na nju. U ovom trenutku imenujemo objekte desno, lijevo, ispod, iznad.)

2. Rad prema Schulteovim tablicama.

Razvoj vidnog polja vodoravno. Razvoj vidnog polja okomito.

3. Rad s blokovima vokabulara u kojima je riječ okomito skrivena.

SOK SVIJETLE VRBE

ČARAPE MJESTO STOLICA

SAM KAVEZ ZA KLIZALIŠTE

LUTKA LUTKA

TRGOVINA RAK

4. Čitanje stupaca sa šablonama. (Djeca uz pomoć šablone čitaju riječi u stupcima.

1. razred - 3-5 riječi, 2. razred - 10-12 riječi, 3. razred - 15-18 riječi, 4. razred - 20-25 riječi)

Robna kuća s crvenim zasunom

Tooth run laborant food

Vodič za kućnu igru ​​s mlijekom

5. Navedite razliku.

Razgovor, sugovornik, razgovor, sjenica, intervju;

Razgovor, razgovor, intervju čavrljanje, dijalog.

6. Navedi ih redom.

Nevolja oluja plače vjetar

Jao nanosi snijeg suze uragan

Tuga mećava jecajuća oluja

7. Rad sa slovnim tablicama i šablonama. Šablon se nanosi na karticu, slovo A u sredini. Morate imenovati slova koja ste vidjeli.

8. Rad prema tablici.

Rad na tablici odvija se na sljedeći način: naziv riječi koja se traži (zvjezdica, plava, točka, druga odozdo; ovalna, žuta, peta, odozgo itd.)

Druga skupina su vježbe za aktiviranje govornih organa.

1. Artikulacijska gimnastika: a) samoglasnici, suglasnici, kombinacije, otvoreni i zatvoreni slogovi; b) riječi koje se teško izgovaraju.

2. Tvrdanje jezika.

3. "Vrpca za ulaznice". Kroz rupe na kartonu u koje su ispisani slogovi i riječi provlači se traka. Moramo imati vremena da ih pročitamo.

5. Razne vrste čitanja:

čitanje cijelog teksta šaptom, zatim glasno, pa tiho, zborno čitanje, čitanje u paru, čitanje istovremeno s voditeljem, čitanje bržim tempom, čitanje pjevušeći, čitanje u skoku „Klokana“ itd.

IY. Vježbe za razvoj izražajnog čitanja

Čitanje riječi s različitim nijansama intonacije

Čitanje fraze s intonacijom prikladnom za određenu situaciju

Vježbe disanja

Čitanje po ulogama, u licima

Vježbe za razvoj tehnike čitanja

*** Čitanje s bookmarkom. Oznaka se pomiče na retku koji se čita, pokrivajući već pročitani slog s lijeve strane učenika. Time se eliminira ponavljanje i ubrzava čitanje.

1. Tiho čitanje uz zvučne smetnje(za suzbijanje artikulacije. Zatim prepričajte tekst ili odgovorite na pitanja): u ustima je čep, svira glazba ili dijete lupka ritam (djeca jednostavno tapkaju ritmički, ili učitelj lupka umjesto njih, stariji lupaju složeni ritam)

2. Čitanje naglas uz artikulaciju(jezične zavrzlame, intonacija, izraz).

3. Čitanje u zboru(uz ispravljanje pogrešaka, ne mrmljati) - djeca sustižu jedno drugo, sustižu, a oni koji žure ne bune, čitaju sa svima.

4. Čitanje zujanja:

a) svatko čita svojim tempom, ali ne punim glasom;

b) svatko čita u sebi, ali zuji naglas kao kukac.

V) "Kanon".Jedno dijete počinje čitati tekst, drugo čita isto, ali je 3-4 riječi iza prvog (kao kod pjevanja kanona).

5. Čitanje tempom trzalice(bilo koji tekst. Možete početi s jednom rečenicom i postupno povećavati volumen teksta jednim dahom).

6. Čitanje u lancu(jednu riječ, rečenicu, pasus. Mijenjajte čitača po znaku: pljesak, dozivanje imena - to je bolje za koncentraciju, jer ne znaju tko je sljedeći).

7. Kružno čitanje. Kratak tekst čita se jedna po jedna riječ, jedna za drugom, nekoliko puta (redom, pa tekst treba prepričati).

8. Dinamičko čitanje. Stupac od 5-7 riječi napisan je na ploči ili kartici s postupnim povećanjem broja slova u riječima ("riblja kost" za povećanje pogledajte Zotov, kasnije možete i smanjiti) - uče vas da se prebacite s kratkih na dugo, da biste vidjeli riječi u cijelosti. Čitajte u zboru / jedan po jedan, mijenjajte na naredbu.

9. Binarno čitanje(jedan tekst istovremeno čitaju dva učenika) - drži pažnju, ujedinjuje djecu, ujedinjuje.

10. "Red" = "Odjek"(najprije čita učitelj, zatim učenici istim tempom, istom intonacijom čitaju isti tekst) - počnite sa stupcima, zatim rečenicama i tekstovima.

11. "Vući"(parovi učitelj + učenik, najbolje za napredak )

a) učitelj čita naglas, mijenjajući brzinu čitanja. Učenici čitaju naglas, nastojeći držati korak s učiteljem;

b) učitelj čita naglas, djeca tiho. Učitelj staje, učenici pokazuju riječ gdje je učitelj stao.

12. "Zamka". Učitelj ili načitan učenik čita poznati tekst i neke riječi zamjenjuje sinonimima. Studenti traže ovu zamjenu. Kad djeca vode, ovo je smisleno štivo.

13. "Glava i rep". Učitelj ili učenik počinje čitati rečenicu u poznatom tekstu, djeca je brzo pronalaze i završavaju čitanje zajedno (pregled, brzo čitanje u sebi, razumijevanje).

14. "Skakanje". Pročitajte naglas riječ, a zatim recite o čemu se radi u tekstu.

15. "Prvi i posljednji". Čitanje naglas prvog i zadnjeg slova u riječi; prvo i posljednja riječ u rečenici, a potom imenovanje cijele riječi / prepričavanje rečenice.

16. "Skrivača". Pronalaženje riječi u tekstu s određenim obilježjem (počinje slovom a; sastoji se od dva sloga; s naglaskom na zadnjem slogu; sadrži X samoglasnika i Y suglasnika itd.).

17. "Tko je brži?" Kratke rečenice su napisane na ploči ili karticama, tekstovi (oko 3-5 komada) su na stolu. Na znak učenici traže te rečenice u tekstovima.

18. "Foto oko":

a) na ploči je stupac riječi koje učenici čitaju određeno vrijeme. Riječi su zatvorene, djeca imenuju riječi koje čitaju napamet;

b) učitelj pokazuje okvir filmske vrpce, djeca moraju zapamtiti naslov uz njega.

19. "Pronađi me." Na listovima su ispisani redovi slova, a između slova su “skrivene” cijele riječi. Treba ih pronaći.

20. "pogodi": anticipacija riječi, rečenica, poslovica (svojim riječima objasniti značenje nejasnih riječi iz teksta); ili čitanje teksta kroz rešetku.

21. "Skeniranje". U 20-30 sekundi učenici “pretražuju” tekst očima u potrazi za važnim informacijama (npr. traže odgovor na pitanje: ime glavnog lika, dob - traže ključne riječi) . Varijacije za ovu vježbu:

A) "Sprint". Učenici čitaju u sebi nepoznati tekst maksimalnom brzinom, čvrsto stišćući usne i zube, a nakon čitanja odgovaraju na postavljena pitanja prije čitanja. Ova vježba se izvodi prije čitanja svakog teksta naglas.

b) "Čitanje-inteligencija" Koristi se za podučavanje djece okomitom čitanju. Djeca najvećom brzinom skeniraju tekst i pronalaze odgovore na pitanja. Tako djeca uče pronaći ono glavno u tekstu. Na satovima ruskog jezika možete ponuditi da igrate izviđače, tj. pronaći riječi iz rječnika ili riječi za neko pravilo u tekstu.

22. "Brojanje riječi". Djeca maksimalnom brzinom čitaju tekst i istovremeno broje riječi. Prije čitanja učenicima se postavlja pitanje na koje moraju odgovoriti nakon završetka rada.

23. Čitanje zapisanih riječi u različitim veličinama slova.

Usisavač Snegiri

VRAPCI

24. "repovi". Čitanje samo druge polovice riječi. Ova vježba dovodi do oštrog smanjenja pogrešaka, kada se samo početak riječi čita ispravno, a njen kraj se ili pogađa ili čita s iskrivljenjima. (Zadatak: Pročitajte tekst, izgovarajući naglas samo podcrtani dio riječi).

25. "Začarana riječ". Prva riječ se čita normalno, druga (ili podcrtana) se čita s desna na lijevo. Ova vježba razvija sposobnost perceptivnog i govornog motoričkog sustava da rade uz istovremeno funkcioniranje dva suprotna stava (prema poznatim, poznatim slikama i novima) i da se fleksibilno kreću od jednog do drugog. Prvo se naglašava svaka druga riječ, a zatim riječi koje nose glavno semantičko opterećenje.

Vježbe za razvoj sposobnosti izražajnog čitanja

1. Artikulacija: samoglasnici i suglasnici, slogovi razne vrste

(vidi Zotov BA - VI - KRENI; YTS - USH - JEDI; mačka - fyts - rika - dim).

2. Čitanje jezičnih zavrzlama (više različitih na jedan izdisaj ili jednu više puta).

3. Čitanje teško izgovorljivih riječi (demokracija, bager, pokretne stepenice).

4. "Završeci". Povećani zahtjevi za jasnoćom završetaka riječi. Vježba traje najviše 30 sekundi (čitamo ih glasnije od ostatka riječi ili cijelu riječ u sebi, a završetak naglas).

6. Izborno čitanje upitnih i uskičnih rečenica iz teksta.

7. Čitanje jedne rečenice s različitom intonacijom. (Tekst možete čitati s upitnom ili uzvičnom intonacijom).

8. “U jednom dahu.” Duboko udahnite, pročitajte rečenicu od početka do kraja, a zatim pokušajte pročitati što više na jedan izdisaj.

9. "Odjek" Učitelj čita 1-2 stiha pjesme, teksta, a učenici ga ponavljaju istom intonacijom. Neka djeca smisle intonaciju i svi ponove.

10. Obilježavanje teksta: pauze, logički naglasak, pojačavanje i slabljenje glasa - djeca označavaju sa /, | itd.

11. "Ubrzanje". Jedna se rečenica ponavlja nekoliko puta, postupno pojačavajući tempo i jačinu glasa, artikulirajući sve jasnije.

12. Čitanje-pjevanje. Bira se motiv poznate pjesme i pjeva tekst pjesme ili pripovijetke.

14. Čitanje s raspoloženjem. Jedan učenik čita tekst, ostali moraju pogoditi njegovo raspoloženje.

15. “Čitanje po ulogama.” Dijete bira junaka za sebe, odabire njegov glas, boju, intonaciju (razvija govor, uklanja unutarnje barijere, jer junak čita, a ne ja)

17. Inscenacija - na slijepo odabrati masku, rekvizite, ući u ulogu (oslobađa se od neugode i straha. Možete dogovoriti lutkarsko kazalište).

19. Natjecanje u čitanju. Učenici se samostalno pripremaju (npr. koncert, samostalno biraju skladbu, žiri čine djeca).

20. Čitanje pripovjedača.

a) Tekst je podijeljen u dijelove, svaki se "govornik" unaprijed priprema pokazati uzorak čitanja. Nastavnik radi sa svakim “govornikom”.

b) Tekst je ispisan na roli tapete koju dva pomoćnika motaju. Spiker čita ne ostavljajući dojam da čita, dok priča ekspresno.

Daria Dolgova
Vježbe za razvoj kvalitete cjelovite vještine čitanja.

ZLATNA SNJEŽICA.

Nakon hladne, oštre zime svi jedva čekaju proljeće. Tko otvara proljeće?

Proljeće cvijeća otvara rani prvijenac – podbjel. Ova zlatna snjegulja raste na osunčanim glinenim padinama. Podbjel cvjeta prije svih trava - prije izložbe košnica, prije leta prvih pčela, prije nego što pukne led.

Ovaj divni cvijet cvjeta oko dva mjeseca.

(K. Pronin)

Vježbe razvijati tečnost, točnost, svjesnost i izražajnost čitanje.

Pravo čitanje:

1. U "Tko je brži?"- u ovome vježbanje Razred se podijeli u male podskupine i na naredbu nastavnika počinju čitati tekst, pobjeđuje podskupina koja brže i bolje od ostalih pročita tekst. Zadaci: povećanje volumena slušne i vizualne percepcije;

razvoj perifernog vida;

razvoj vještina istovremeno sa čitanje naglas jednu riječ na temelju naučenog sadržaja na početku, sljedeće 2-3 riječi pogodite na temelju kontura;

2. Pozovite dijete koje čita tekst da ga dečki ometu pokazujući ilustracije: proljetna priroda, podbjel, snjegulja, pčele, košnica; dijete se svaki put mora omesti i vratiti na čitajući tekst, od trenutka gdje je stao. Zadaci: Ovo vježbanje uči vas brzo kretati se kroz tekst širenjem kuta gledanja, povećava kratkoročno pamćenje i trenira raspodjelu pažnje.

3. Pozovite djecu da se pretvore u pčele i "čitaj" tekst zujavim glasom. Vježbajte"Zujanje čitanje» . To je kada svi učenici istovremeno čitaju tihim glasom, svaki svojom brzinom, neki brže, neki sporije. Zadatak: razvoj artikulacijskog aparata.

Svijest čitanje.

1.?-.

Ledolomac-ledolomac, pčele-pčele. Zadatak: razvoj pažnje, pamćenja.

2. Dopuni rečenicu: Ova zlatna snjegulja raste na suhim sunčano-ilovastim padinama. Potrebno je pravilno pročitati riječi i objasniti njihovo značenje. Zadatak: razvoj pažnje.

Izražajnost čitanje.

1. Pročitajte ovaj tekst s prenesenim emocijama .

Zadatak: naučiti čitati, predstaviti tekst različitom intonacijom.

2. Pozovite djecu da analiziraju tekst kako bi mogli samostalno odrediti s kojom intonacijom i raspoloženjem ovaj tekst može i treba čitati.

Svijest čitanje.

1. Sastavi tekst (preuređivanje rečenica). Rečenice su presložene u tekstu tako da djeca mogu samostalno odlučiti kako ih preurediti onako kako su izvorno bile (bez iskrivljavanja značenja teksta). Na primjer:

Nakon hladne, oštre zime svi jedva čekaju proljeće. Ovaj divni cvijet cvjeta oko dva mjeseca. Podbjel cvjeta prije svih trava - prije izložbe košnica, prije leta prvih pčela, prije nego što pukne led.

Tko otvara proljeće?

Proljeće cvijeća otvara rani prvijenac – podbjel. Ova zlatna snjegulja raste na osunčanim glinenim padinama.

2. Pronađite nazive cvijeća u tekstu (podbjel, snjegulja, navedite godišnja doba koja se nalaze u tekstu. Zadaci: razvoj pamćenja, vokabular.

preuzimanje:

Pregled:

Daria Dolgova
Vježbe za razvoj kvalitete cjelovite vještine čitanja.

Vježbe za razvoj svake kvalitete cjelovite vještine čitanja.

ZLATNA SNJEŽICA.

Nakon hladne, oštre zime svi jedva čekaju proljeće. Tko otvara proljeće?

Proljeće cvijeća otvara rani prvijenac – podbjel. Ova zlatna snjegulja raste na osunčanim glinenim padinama. Podbjel cvjeta prije svih trava - prije izložbe košnica, prije leta prvih pčela, prije nego što pukne led.

Ovaj divni cvijet cvjeta oko dva mjeseca.

(K. Pronin)

Vježbe razvijati tečnost, točnost, svjesnost i izražajnostčitanje.

Ispravno čitanje:

1. U "Tko je brži?" - u ovoj vježbi Zadaci Razred se podijeli u male podskupine i na naredbu nastavnika počinju čitati tekst, pobjeđuje podskupina koja brže i bolje od ostalih pročita tekst.

: povećanje volumena slušne i vizualne percepcije;

razvoj perifernog vida;čitanje razvoj vještina istovremeno sa

naglas jednu riječ na temelju naučenog sadržaja na početku, sljedeće 2-3 riječi pogodite na temelju kontura; ilustracije 2. Pozovite dijete koje čita tekst da ga dečki ometu pokazujućičitajući tekst : proljetna priroda, podbjel, snjegulja, pčele, košnica; dijete se svaki put mora omesti i vratiti na, od trenutka gdje je stao. Ciljevi: Ovo je vježba

uči vas brzo kretati se kroz tekst širenjem kuta gledanja, povećava kratkoročno pamćenje i trenira raspodjelu pažnje."čitaj" 3. Pozovite djecu da se pretvore u pčele i tekst zujavim glasom. Vježba "Buzz reading" Zadatak . To je kada svi učenici istovremeno čitaju tihim glasom, svaki svojom brzinom, neki brže, neki sporije.

: razvoj artikulacijskog aparata.

1. Čitanje svijesti.?- “Što ove riječi imaju zajedničko, a po čemu se razlikuju?”.

vježba za razvoj sposobnosti razumijevanja pročitanog Zadatak Ledolomac-ledolomac, pčele-pčele.

2. Dopuni rečenicu: razvoj pažnje, pamćenja. Zadatak : Ova zlatna snjegulja raste na suhim sunčano-ilovastim padinama. Potrebno je pravilno pročitati riječi i objasniti njihovo značenje.

: razvoj pažnje.čitanje.

Izražajnost1. Pročitajte ovaj tekst s prenesenim emocijama.

(radost, ogorčenje, tuga, ponos itd.)

: razvoj artikulacijskog aparata.

2. Pozovite djecu da analiziraju tekst kako bi mogli samostalno odrediti s kojom intonacijom i raspoloženjem ovaj tekst može i treba čitati.(preuređivanje rečenica)1. Sastavi tekst(bez iskrivljavanja značenja teksta). Rečenice su presložene u tekstu tako da djeca mogu samostalno odrediti kako bi se trebale presložiti kako je to bilo izvorno

Nakon hladne, oštre zime svi jedva čekaju proljeće. Ovaj divni cvijet cvjeta oko dva mjeseca. Podbjel cvjeta prije svih trava - prije izložbe košnica, prije leta prvih pčela, prije nego što pukne led.

Tko otvara proljeće?

Proljeće cvijeća otvara rani prvijenac – podbjel. Ova zlatna snjegulja raste na osunčanim glinenim padinama.

2. Pronađite nazive cvijeća u tekstu (podbjel, snjegulja, nazovite godišnja doba koja se nalaze u tekstu. Zadaci : razvoj pamćenja, vokabular.

Završio posao

učitelj osnovne razrede

Mozharova Natalija Viktorovna

Prilog br.1.

Što je zajedničko riječima, a po čemu se razlikuju? Kreda, kreda, kreda, kreda, kreda, kreda.

Nazovi to jednom riječju.

Koja je riječ suvišna i zašto?

• Korištenje antonima

Kartice sa zadacima.

№1. Pročitajte priču sami. Odaberite naslov. Povežite ga olovkom s pričom.

Dječak i stado. Lažljivac. Vuk.

Zašto se katastrofa dogodila?

№2

Dovedite stvari u red!

Proljeće je došlo, voda je potekla.

№3

№4

Električna struja.

U blizini su obješene dvije žice na stupovima. Vise tiho, mirno, poput užadi. Ali budite oprezni, ne dirajte ih. Ogromna nevidljiva sila leži u njima. Spojite žice na auto - oživjet će i zatutnjat će. Uključite žarulju i ona će zasvijetliti. U žicama teče električna struja. Ovaj nevidljivi čovjek može sve: grijati, osvjetljavati i pokretati automobile.

Odaberite točan odgovor:

№5

Čavka.

Galka je bila žedna. U dvorištu je bio vrč s vodom. Ali voda je bila samo na dnu. Čavka nije mogla do nje. Zatim je čavka počela bacati kamenčiće u vrč. Voda je narasla i čavka je mogla piti.

Odaberite točan odgovor:

1. Čavka je bila žedna.

№ 6.

№7.

Koristim sljedeće vježbe za razvoj tečnosti čitanja.

Kao na brdu, na brdu

Trošak trideset i tri Egorki

Jednom Egorka

Beskrajne pjesme

Koji uvijek kuka

I promašuje

Ništa ne primjećuje

Koji ništa ne primjećuje

Taj je ništa

Ne uči

Završiti:

ROĐENDAN...

Dvoje unuka, najstariji i najmlađi, odlučili su svojoj baki za rođendan učiniti...

Čitajte što je brže moguće.

Jednog dana čovjek je otišao u šumu.

Pogodi riječ.

LIJEČNIK

MAJMUN

ORG MLINICA

NAPRAVITE RIJEČI.

ČUDO – ČUDO – ČUDO

MISAO – RAZMIŠLJANJE – RAZMIŠLJANJE

DRŽI – DRŽA – DRŽA

• Čitanje kroz rešetke

Na primjer,

Jabuka kruška.

Ujutro se pojavila Alenka s velikim suncokretom. Suncokret je bio širok, poput košare, i sav pun crnih svilenih sjemenki. Alenka je izvlačila jednu po jednu sjemenku, au suncokretu je ostalo svijetlo prazno gnijezdo...

Po mom mišljenju, da bi učenici pravilno čitali, preporučljivo je ponuditi im posebne vježbe prije čitanja teksta, sastavljenog od najtežih riječi ili rečenica uključenih u djelo namijenjeno čitanju. Evo nekih od tih vježbi.

Čitaj pažljivo: Riječi se razlikuju po jedno ili dva slova. Jedna riječ je uzeta iz teksta, druga, slična, ponuđena je za čitanje u paru s njom. Na primjer, predložila je - pomaknula se, pogledala - zavirila, nokti - kandže, otrovani - poslali.

Ako imate priliku raditi s olovkom, onda je bolje koristiti ovu verziju vježbe. Podcrtaj slova koja razlikuju riječi i pročitaj ih pravilno.

“Uređivanje” Pronađite pogreške, ispravite, pročitajte ispravno.

Ljudi poštuju onoga tko voli ribnjak.

Tijelo radnika u njegovim rukama počinje oticati.

Bez ribnjaka ne možete izvući ribu iz rada.

Oni koji su navikli raditi ne mogu sjediti bez krede.

Uz vježbe koje razvijaju pozornost na grafičku sliku riječi, koristim i druge zadatke za učenje pravilnog čitanja. Na primjer, čitanje do prve pogreške. Učenik čita do prve pogreške; djeca uočavaju iskrivljenje i podižu ruke kako bi ponovno pročitali riječ ispravno. Drugi učenik nastavlja čitati do prve pogreške.

Ortoepski zadaci s riječima uključenim u tekst namijenjen čitanju. Pročitajte ispravno: Orao, kandže, janje, pečeno, hvala, molim. Ispravno stavi naglasak: poslano.

4. VJEŽBE ZA RAZVIJANJE IZRAŽAJNOSTI ČITANJA.

Preliminarna faza pripreme za izražajno čitanje sastoji se od temeljite analize djela, usmjerene na prepoznavanje i dešifriranje "emocionalnih znakova". Počnimo s činjenicom da je intonacija skup zajednički djelujućih zvučnih elemenata usmenog govora, koji je određen sadržajem i svrhom iskaza. Intonacija je složen, cjelovit fenomen. Međutim, u njemu se otkrivaju sljedeće komponente: snaga glasa, pauza, tempo i ritam, melodija, emocionalni ton, timbar.

Vas hoćeš li danas ići u kazalište?

Vas hoćeš li ići danas u kazalište?

hoćeš li ići Danas u kazalište?

Ideš li danas u kazalište?

Tko je veći?

Kazalište jednog glumca.

‹ ›

Za preuzimanje materijala unesite svoj E-mail, naznačite tko ste i kliknite na gumb

Klikom na gumb pristajete na primanje e-mail biltena od nas

Ako preuzimanje materijala nije započelo, ponovno pritisnite “Preuzmi materijal”.

• Primarni razredi

Opis:

Općinska proračunska obrazovna ustanova

Sychevskaya prosjek srednje škole №1

Razne vježbe za razvoj vještina čitanja.

Završio posao

učitelj razredne nastave

prva kvalifikacijska kategorija

Mozharova Natalija Viktorovna

Prilog br.1.

1. VJEŽBE ZA RAZVIJANJE SVJESNOG (SVJESNOG) ČITANJA.

Za razvoj svjesnog (smislenog) čitanja koristim vježbe od kojih su neke navedene u nastavku.

1. Što je zajedničko riječima, a po čemu se razlikuju? Kreda, kreda, kreda, kreda, kreda, kreda.

2. Nazovi to jednom riječju.

Siskin, toranj, sova, lastavica, swift. Krompir, repa, luk, kupus.

3. Koja je riječ suvišna i zašto?

Lijepa, plava, crvena, žuta. Cesta, autocesta, staza, put.

4. Po čemu su sljedeće riječi slične? Željezo, mećava, štap, sat, lampa, staklo.

5. Preuređivanjem slova sastavite riječ: uklbo, snoas, upks.

6. Sastavite tekst (preuređujući rečenice).

7. Dovršite priču “Briga o pticama.” Bila je mrazna zima. Ptice sjede na boru. Traže hranu...

Ove vježbe pomažu u razvoju svjesnog čitanja na razini riječi i rečenice. Ovakve vrste rada provode se uglavnom na lektiri u 1. razredu, no događa se da je to potrebno u 2. i 3. razredu, pa čak i u 4. razredu.

1. Na satu lektire potrebno je provoditi leksički rad. Cilj mu je omogućiti razumijevanje činjeničnog, elementarnog sloja djela. Ali bez poznavanja značenja pojedinih riječi nemoguće je razumjeti više duboko značenje sadržano u podtekstu i glavnoj ideji djela. Glavne metode leksičkog rada su sljedeće:

· Identifikacija od strane djece nerazumljivih riječi u tekstu, objašnjenje od strane učenika njihovog značenja, ako je moguće. Ako nije, onda je potrebno skrenuti pozornost djece na potrebu da saznaju značenje riječi od odrasle osobe (učitelja u razredu) ili da tu riječ pronađu u rječniku s objašnjenjima.

· Prikaz predmeta, njegova slika, demonstracija radnje

· Zamjena nepoznate riječi sinonimom čije je značenje djeci poznato

· Korištenje antonima

· Detaljno objašnjenje vrste rječničke natuknice

· Pozvati se na sastav ili etimologiju riječi

· Razumijevanje značenja riječi iz konteksta.

Također koristim kartice sa zadacima za rad. Zadaci ovog tipa mogu se podijeliti učenicima, ali ako to nije moguće, zadaci se pišu na ploču.

2. Kartice sa zadacima.

broj 1. Pročitajte priču sami. Odaberite naslov. Povežite ga olovkom s pričom.

Dječak je čuvao stado ovaca i kao da je ugledao vuka, počeo je dozivati: “Upomoć, vuče! Vuk!" Ljudi su dotrčali i vidjeli: nije istina. Kako je to učinio dva-tri puta, dogodilo se da je doista dotrčao vuk. Dječak je počeo vrištati i dozivati ​​pomoć, no nitko mu nije pritrčao. Ljudi su mislili da se vara i nisu ga poslušali. Vidi vuk da se nema čega bojati: zaklao je cijelo stado na otvorenom.

Zašto muškarci nisu vjerovali dječaku?

Zašto se katastrofa dogodila?

Što misliš o ovom dječaku?

№2

Dovedite stvari u red!

Rasporedi rečenice tako da oblikuju koherentnu priču. Da biste to učinili, utvrdite što se dogodilo prvo, sljedeće i na kraju priče.

Čamac je plutao, a djeca su trčala za njim, vikala i ne vidjevši ništa pred sobom pa su pala u lokvu.

Djeca su uzela daske, napravila čamac i bacila ga na vodu.

Proljeće je došlo, voda je potekla.

№3

Povežite naslove s odlomcima. Bilo koji se može koristiti za ovu vježbu. mali tekst iz udžbenika. U budućnosti bi ova vježba trebala biti komplicirana, a na kraju dijete nauči nacrtati nacrt teksta.

Ova vrsta zadatka s vremena na vrijeme postaje teža, što omogućuje utvrđivanje djetetove razine razumijevanja teksta i nastavak rada na ovom pokazatelju vještine čitanja.

№4

Pročitajte tekst i zadatke uz njega, označite točan odgovor bilo kojim znakom.

Električna struja.

U blizini su obješene dvije žice na stupovima. Vise tiho, mirno, poput užadi. Ali budite oprezni, ne dirajte ih. Ogromna nevidljiva sila leži u njima. Spojite žice na auto - oživjet će i zatutnjat će. Uključite žarulju i ona će zasvijetliti. U žicama teče električna struja. Ovaj nevidljivi čovjek može sve: grijati, osvjetljavati i pokretati automobile.

Odaberite točan odgovor:

Prenosi li se električna struja žicama? Da. Ne. ne znam

Kako je svladana prva razina razumijevanja teksta, uključuju se zadaci koji uključuju razumijevanje generalizacije, a treća razina razumijevanja je sadržaj predmeta i generalizacija zajedno.

№5

Čavka.

Galka je bila žedna. U dvorištu je bio vrč s vodom. Ali voda je bila samo na dnu. Čavka nije mogla do nje. Zatim je čavka počela bacati kamenčiće u vrč. Voda je narasla i čavka je mogla piti.

Odaberite točan odgovor:

1. Čavka je bila žedna.

2. U vrču je bilo puno vode.

3. Čavka je bacila okruglice kruha u vrč.

4. Čavka je iz besposlice bacala kamenje u vrč.

5. Galka je bila pametna i dosjetila se kako se napiti.

Svaki put zadaci postaju sve teži.

№ 6.

Pronađite radnju i njen razlog. Vježba prema priči L. Tolstoja “Kost”.

Rezultat ovog rada: pročitajte priču i odredite glavnu misao.

Važna tehnika koja pomaže razumjeti značenje teksta, osobito umjetničkog djela, jest određivanje njegova podteksta. Tehnika razjašnjavanja podteksta koristi se pri čitanju složenijih djela.

№7.

Podcrtajte riječi kojima se mogu odrediti osjećaji, stanja i skrivene misli likova. Ovo djelo može se izvesti, na primjer, s bajkom "kaša iz sjekire".

Sustavnom uporabom ovih i niza drugih vježbi dijete uči sastaviti nacrt djela, a zatim ga prepričati.

Za dublje razumijevanje teksta postoji niz zadataka. Navest ću samo neke od njih:

- Pronađi u tekstu glavne riječi djela

- Razmislite koje su od sljedećih poslovica prikladne za ovo djelo

- Kako je mudra misao izražena u ovom djelu

- priča o jednom od junaka prema planu

- postavljanje samostalnih pitanja na tekst

- pronalaženje u tekstu potrebnih rečenica za karakterizaciju junaka i sl.

2.VJEŽBE ZA RAZVIJANJE TEČNOSTI ČITANJA.

Koristim sljedeće vježbe za razvoj tečnosti čitanja.

1. Tri puta pročitajte jezičku klupko. Prvo polako, drugi put normalnom brzinom, a treći put što brže.

Trideset i tri prugasta praščića imaju trideset i tri repa koji vise.

2. Sljedeća brzalica uči vas kako kontrolirati svoje disanje. nauči to.

Kao na brdu, na brdu

Trošak trideset i tri Egorki

Jednom Egorka

Dva Jegorka... Udahnite, udahnite što više zraka možete i govorite dok vam nije dovoljno. Natječite se sa svojim prijateljima tko može najduže brojati bez daha.

3. Pročitajte dugu priču nekoliko puta, sve brže i brže.

Beskrajne pjesme

Koji uvijek kuka

I promašuje

Ništa ne primjećuje

Koji ništa ne primjećuje

Taj je ništa

Ne uči

Tko ništa ne uči uvijek kuka i dosađuje se.

4. Sljedeća vježba izvodi se na fragmentu teksta namijenjenom čitanju, a služi kao prijelaz na čitanje cijelim riječima. Čitajte cijele riječi ili glatko slog po slog, tada zadatak zvuči ovako: čitajte cijele riječi. Na kraju se daje zadatak: pročitati isti dio teksta što je brže moguće.

5. Podučavam čitanje pogađanjem koristeći sljedeće vježbe:

Završiti:

Dvoje unuka, najstariji i najmlađi, odlučili su svojoj baki za rođendan učiniti...

Uzeli su ušteđeni novac i otišli u... Trebamo kupiti takvu stvar da će moja baka...

6. Vježbe ovog tipa pomažu u učenju čitanja dugih rečenica:

Čitajte što je brže moguće.

Jednog dana čovjek je otišao u šumu.

Jednog dana čovjek je otišao u šumu nacijepati drva.

Jednog dana čovjek je otišao u šumu nacijepati drva i došao do jezera.

Jednog dana čovjek je otišao u šumu nacijepati drva, otišao do jezera i sjeo na obalu.

Jednog dana čovjek je otišao u šumu nacijepati drva, došao do jezera, sjeo na obalu i slučajno ispustio sjekira u vodu.

7. Sljedeće vježbe uče brzo čitanje na razini riječi:

Pogodi riječ.

MAJMUN

8. NAPRAVITE RIJEČI.

9. Pročitajte to točno, cijelim riječima.

ISTINA - VRAĆENA - ODBRANA

ČUDO – ČUDO – ČUDO

MISAO – RAZMIŠLJANJE – RAZMIŠLJANJE

DRŽI – DRŽA – DRŽA

10. Prvo čitajte glatko, slog po slog, a zatim cijele riječi.

In-te-res-no - zanimljivo, ask-shi-vat - pitajte itd.

11. Sljedeće vježbe također se mogu koristiti u lektiri:

- Čitanje kroz rešetke

- Čitanje teksta u kojem je donji ili gornji dio djelomično zaklonjen.

Na primjer,

Jabuka kruška.

Ujutro se pojavila Alenka s velikim suncokretom. Suncokret je bio širok, poput košare, i sav pun crnih svilenih sjemenki. Alenka je izvlačila jednu po jednu sjemenku, au suncokretu je ostalo svijetlo prazno gnijezdo...

3. VJEŽBE ZA FORMIRANJE PRAVILNOG ČITANJA.

Po mom mišljenju, da bi učenici pravilno čitali, preporučljivo je ponuditi im posebne vježbe prije čitanja teksta, sastavljenog od najtežih riječi ili rečenica uključenih u djelo namijenjeno čitanju. Evo nekih od tih vježbi.

1. Čitaj pažljivo: Riječi se razlikuju po jedno ili dva slova. Jedna riječ je uzeta iz teksta, druga, slična, ponuđena je za čitanje u paru s njom. Na primjer, predložila je - pomaknula se, pogledala - zavirila, nokti - kandže, otrovani - poslali.

2. Ako imate priliku raditi s olovkom, onda je bolje koristiti ovu verziju vježbe. Podcrtaj slova koja razlikuju riječi i pročitaj ih pravilno.

3. “Uređivanje” Pronađite pogreške, ispravite, pročitajte ispravno.

Ljudi poštuju onoga tko voli ribnjak.

Tijelo radnika u njegovim rukama počinje oticati.

Bez ribnjaka ne možete izvući ribu iz rada.

Oni koji su navikli raditi ne mogu sjediti bez krede.

4. Uz vježbe koje razvijaju pozornost na grafičku sliku riječi, koristim i druge zadatke za učenje pravilnog čitanja. Na primjer, čitanje do prve greške. Učenik čita do prve pogreške; djeca uočavaju iskrivljenje i podižu ruke kako bi ponovno pročitali riječ ispravno. Drugi učenik nastavlja čitati do prve pogreške.

5. Ortoepski zadaci s riječima uključenim u tekst namijenjen čitanju. Pročitajte ispravno: Orao, kandže, janje, pečeno, hvala, molim. Ispravno stavi naglasak: poslano.

4. VJEŽBE ZA RAZVIJANJE IZRAŽAJNOSTI ČITANJA.

Ova vještina tehnike čitanja nezasluženo je potisnuta u drugi plan. Vrlo često rad na ovoj vrsti vještine čitanja dovodi do tipična greška- pjevanje književnih tekstova. Kako bih iskorijenio ovu vrstu pogreške, koristim sljedeće vježbe.

Preliminarna faza pripreme za izražajno čitanje sastoji se od temeljite analize djela, usmjerene na prepoznavanje i dešifriranje "emocionalnih znakova". Počnimo s činjenicom da je intonacija skup zajednički djelujućih zvučnih elemenata usmenog govora, koji je određen sadržajem i svrhom iskaza. Intonacija je složen, cjelovit fenomen. Međutim, u njemu se otkrivaju sljedeće komponente: snaga glasa, pauza, tempo i ritam, melodija, emocionalni ton, timbar.

1. Da naučim kako promijeniti jačinu glasa, koristim sljedeću vježbu: probudim osobu tihim glasom, zatim sve glasnijim, glasnijim i na kraju vrlo glasnim glasom.

2. Snaga glasa očituje se ne samo u ukupnoj glasnoći zvuka, u općoj pozadini, već iu isticanju najznačajnijih riječi. Na primjer, od djeteta se traži da odredi koju od prve dvije riječi treba naglasiti glasom, kao i da istakne psihološku stanku u zadnjem retku.

I hodam važno, u pristojnom miru,

Čovjek vodi konja za uzdu

U velikim čizmama, u kratkom ovčjem kaputu,

Nosi velike rukavice... i sebe od nokta.

3. Uz logičku stanku postoji i psihološka stanka. Ovo je zaustavljanje koje pojačava psihološki značaj izražene misli. Psihološka stanka uvijek je bogata unutarnjim sadržajem i elokventna, jer odražava odnos čitatelja prema onome što govori. Na primjer, starica sjedi na pragu,

A ispred nje... razbijeno korito.

U nastavku slijedi još nekoliko zadataka za razvijanje vještina izražajnog čitanja.

3. Pročitajte rečenicu, ističući glasom podvučenu riječ.

Vashoćeš li danas ići u kazalište?

Vas hoćeš li danas ići u kazalište?

Ideš li danas u kazalište?

Promotrite kako se značenje rečenice mijenja ovisno o logičkom naglasku.

4. Tko je veći?

Zadatak: izgovorite riječ ili frazu različitim intonacijama. Riječ možete izgovoriti radosno, zahtjevno, molećivo, tužno, sa strahom, ogorčeno, uvrijeđeno, žalosno, razočarano, ravnodušno, tajanstveno, prezirno.

5. Kazalište jednog glumca.

Zadatak: recitirajte pjesmu, ali ne kao obično, već na razne načine: vrlo glasno, šaptom, polako (brzinom puža), brzo (brzinom mitraljeskog rafala); kao stranac koji ne govori dobro ruski.