डॉव के मध्य समूह में "छोटे मददगार" विषय पर एक परियोजना। परियोजना गतिविधि "सभी व्यवसायों की आवश्यकता है, सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं।" मध्य समूह में वार्षिक परियोजना प्रीस्कूलर के मध्य समूह में तैयार परियोजना योजना

"ग्नोम्स"

"जंगली और घरेलू जानवर"

शिक्षक:मोर्गन गैलिना व्लादिमीरोवाना

“बच्चे ने जितना अधिक देखा, सुना, अनुभव किया,

उसके अनुभव में वास्तविकता के जितने अधिक तत्व होंगे, वह उतना ही अधिक महत्वपूर्ण और उत्पादक होगा, अन्य सभी चीजें समान होंगी,

परिस्थितियाँ उसकी रचनात्मक गतिविधि होंगी।

एल. एस. वायगोत्स्की।

पूर्वस्कूली बचपन एक बहुत ही जिज्ञासु उम्र होती है। अंतहीन प्रश्न यह साबित करते हैं। यदि किसी पालतू जानवर को जंगल में छोड़ दिया जाए तो क्या होगा? मनुष्य ने जानवरों को पालतू क्यों बनाया? वे एक घर में रहते हैं, तो वे पालतू जानवर हैं?

जानवरों की दुनिया बच्चों के लिए अविश्वसनीय रूप से विविध और आकर्षक है।

यहां तक ​​कि बचपन में ही, कई बच्चों को घरेलू जानवरों - बिल्लियों, कुत्तों - से संपर्क करने का आवश्यक अवसर मिलता है।

जानवर आपके पसंदीदा खिलौनों की तरह बचपन का अभिन्न अंग बन जाते हैं।

जानवरों के साथ संचार की विभिन्न स्थितियाँ उनकी विशेषताओं और आदतों के बारे में विचारों का एक बड़ा भंडार प्रदान करती हैं, रुचि और जिज्ञासा जगाती हैं और उनके साथ बातचीत करने का कौशल विकसित करती हैं।

इसीलिए परियोजना "जंगली और घरेलू जानवर" संकलित की गई (शैक्षिक, दीर्घकालिक, विषयगत)।

परियोजना प्रत्येक बच्चे को न केवल ज्ञान प्राप्त करने का अवसर प्रदान करती है, बल्कि रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, संचार कौशल विकसित करने और अनुसंधान गतिविधियों के लिए प्रारंभिक शर्तें बनाने का भी अवसर प्रदान करती है।

प्रासंगिकता

परियोजना के दौरान बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

परियोजना के उद्देश्यों

• 
  रूस के जंगलों के जंगली जानवरों, उनके जीवन के तरीके, भोजन, आवास और जंगल में जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करते हैं, इसके बारे में एक विचार देना।
• 
  अपने आसपास की दुनिया को समझने और सीखने की क्षमता विकसित करें
• 
  विभिन्न स्रोतों से ज्ञान प्राप्त करने के लिए बच्चों की इच्छा (किसी वयस्क की मदद से) को उत्तेजित करें
• 
  संज्ञाओं (खोखले, मांद, मांद, छेद) के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें; विशेषण (काँटेदार, झबरा, अनाड़ी, चालाक, क्रोधी, भूखा); क्रियाएँ (छिपाना, शिकार करना, छिपाना, बाहर देखना, आदि)
• 
  जानवरों के बारे में वर्णनात्मक कहानियाँ लिखकर सुसंगत भाषण विकसित करें।
• 
  प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें, जानवरों की मदद करने की इच्छा पैदा करें।

सामाजिक– बच्चे एक-दूसरे से बातचीत करते हैं।

मिलनसार- बच्चे संवाद करते हैं, प्रश्न पूछते हैं, बातचीत में भाग लेते हैं, कविता पढ़ते हैं और कहानियाँ लिखते हैं।

जानकारी- विभिन्न स्रोतों से जानकारी प्राप्त करें।

सक्रिय- उत्पाद बनाने के लिए सामग्री और उपकरण का चयन करें।

स्वास्थ्य- बचत– इस विषय पर आउटडोर गेम खेलें.

परियोजना अवधि: लंबी (सितंबर-मई)।

परियोजना प्रतिभागी:

मध्य समूह के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता, संगीत निर्देशक।

विषय के अध्ययन का अपेक्षित परिणाम।

बच्चे सीखेंगे:

कि जानवर जीवित जीव हैं, चलने और महसूस करने की क्षमता वाले प्राणी;

कि जानवरों का निवास स्थान जल और भूमि हो सकता है।

सभी जानवर संरचना, आकार, रंग, चलने की विधि, दुश्मनों से खुद की रक्षा करने, संतान पैदा करने, घर बनाने, अपना भोजन प्राप्त करने की क्षमता में भिन्न होते हैं;

जंगली जानवरों को विनाश से सुरक्षा और संरक्षण की आवश्यकता है;

जीवित प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है

हम सीखेंगे:

जानवरों को आवास, बाहरी विशेषताओं, आंदोलन के तरीकों और दुश्मनों से सुरक्षा, घर की संरचना, आकार के आधार पर समूहित करें;

भाषण में जानवरों के नाम, उनके शरीर के अंगों, आवासों, विशिष्ट विशेषताओं और कार्यों का उपयोग करें।

1.प्रारंभिक चरण

• 
  विषय पर चित्रात्मक सामग्री का चयन, बोर्ड और मुद्रित खेल, शैक्षिक खेल, घरेलू और जंगली जानवरों के लिए खिलौने, खेल के लिए सामग्री।
• 
  पद्धतिगत साहित्य का चयन, पढ़ने के लिए कथा साहित्य, विषय पर पहेलियाँ, ऑडियो रिकॉर्डिंग, प्रस्तुतियाँ।

परिकथाएं:"अजीब बकरी की कहानी", रूसी लोक कथा

"बिल्ली - भूरा माथा, बकरी और मेढ़ा";

एस. वी. मिखाल्कोव "कैसे एक बूढ़े आदमी ने एक गाय बेची";

के. उशिंस्की "ब्लाइंड हॉर्स", "पशु विवाद";

कविता:"पालतू जानवर"।

कहावत का खेल: बिल्ली के लिए खिलौने, और चूहे के लिए आँसू। आँगन में गाय का मतलब मेज पर खाना है। कुत्ता मनुष्य का स्थायी मित्र होता है। घोड़ा दौड़ता है - पृथ्वी कांपती है। गाय को डंडे से पीटने का मतलब दूध न पीना है। एक बूढ़ा कुत्ता व्यर्थ नहीं भौंकता। बलपूर्वक घोड़ा भी सरपट नहीं दौड़ सकता।

पहेलिपालतू जानवरों के बारे में;

भौतिक मिनट:"गाय", "बकरी", "बिल्ली", "किट्टी";

फिंगर जिम्नास्टिक: "दो छोटी बकरियां", "पिगलेट्स";

गिनती टेबल:"एक बकरी पुल पर चल रही थी", "एक जोशीला घोड़ा", "एक सुअर जंगल में चल रहा था";

बाल कविताएं:"मैं बकरियों को सफेद बर्च के पेड़ पर बाँधूँगा," "ओह, मैं अपनी छोटी गाय से कितना प्यार करता हूँ!";

उपदेशात्मक खेल: "मुझे घरेलू जानवरों के 5 नाम पता हैं", "कौन क्या कहता है", "आप क्या करेंगे", "बछड़े वाली गाय", "कौन क्या खाता है", "तीसरा अतिरिक्त है", "घरेलू या जंगली जानवर" ”, “ प्यारे बच्चे”;

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

"द स्ली फॉक्स", "एट द बीयर इन द फॉरेस्ट", "द कैट एंड द माइस", "द शैगी डॉग"।

समस्याग्रस्त प्रश्न तैयार:

हम पालतू जानवरों के बिना कैसे रहेंगे?

घर में जानवर क्यों रखें?

यदि हम किसी पालतू जानवर को जंगल में छोड़ दें तो क्या होगा?

मनुष्य ने जानवरों को पालतू क्यों बनाया?

यदि वे एक घर में रहते हैं, तो क्या इसका मतलब यह है कि वे घर हैं?

सच्चे दोस्त या मददगार?

पालतू जानवरों की देखभाल कैसे करें?

जंगली जानवरों की परवाह किसे है?

किन जानवरों को पालतू जानवर कहा जा सकता है?

कौन से जानवर घर में नहीं रखने चाहिए?

लोगों के जीवन में जंगली जानवरों की क्या भूमिका है?

हम पालतू जानवरों को क्या दे सकते हैं?

घरेलू और जंगली जानवरों की छवियों वाले एल्बम डिज़ाइन किए गए हैं, जिनका उद्देश्य बच्चों को जानवरों की शक्ल, उनके नाम और शावकों के नाम याद रखने में मदद करना है।

• 
  तकनीकी चरण.

प्रश्नोत्तरी "घरेलू और जंगली जानवर", लक्ष्य जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना है।

चित्रों के एक एल्बम का विमोचन "हमारे युवा मित्र!"

समूह में मिनी संग्रहालय “घरेलू और जंगली जानवर। वे क्या हैं?", लक्ष्य माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों को परियोजना की पूरी अवधि में उनका काम दिखाना है।

निष्कर्ष:

कार्य के परिणामस्वरूप, प्रीस्कूलर समझते और जानते हैं:

कि जानवर प्रकृति और मानव जीवन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं,

पालतू जानवरों की देखभाल कैसे करें.

किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, हमने नोट किया:

जानवरों की दुनिया के प्रतिनिधियों - घरेलू और जंगली जानवरों में बच्चों में स्थायी रुचि का विकास।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता का सक्रिय समावेश, किंडरगार्टन के साथ सहयोग में रुचि को मजबूत करना।

परियोजना का उद्देश्य जानवरों की विशेषताओं, मानव जीवन में उनकी भूमिका के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना और बच्चों में निम्नलिखित विशेषताओं के अनुसार प्राकृतिक वस्तुओं को समूहीकृत करने के कौशल विकसित करना है: घरेलू - जंगली।

इस परियोजना ने पालतू जानवरों की अद्भुत दुनिया खोल दी। उन्होंने लोगों और जानवरों के बीच संबंधों के बारे में सोचने में योगदान दिया, यानी हम उनके लिए हैं या वे हमारे लिए हैं।

सवालों के जवाब देने में मदद मिली: पालतू जानवर हमारे जीवन में क्या स्थान रखते हैं?

जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करते हैं? पालतू जानवर हमारे जीवन में क्या लाते हैं?

हम जानवरों को क्या दे सकते हैं? वे कहाँ रहते हैं? और कई अन्य प्रश्नों के लिए.

इस परियोजना ने प्रीस्कूलरों की रचनात्मक सोच, विभिन्न स्रोतों से ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता, सरल तथ्यों का विश्लेषण करना, अपने स्वयं के निर्णय व्यक्त करना और सरल निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालना संभव बना दिया।

हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कक्षाओं, बातचीत और खेल गतिविधियों की बदौलत इस विषय पर बच्चों का ज्ञान समेकित और बेहतर हुआ।

नगरपालिका राज्य के स्वामित्व वाली पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्था नंबर 1 "किंडरगार्टन "रयाबिंका"

परियोजना

काम के बारे में विचारों का निर्माण

4-5 साल के बच्चों में

इस टॉपिक पर:

तैयार किया गया और कार्यान्वित किया गया:

माध्यमिक "बी" समूह "चेरी" के शिक्षक

ग्रीको ऐलेना व्लादिमीरोवाना और

कसीसिलनिकोवा इया निकोलायेवना

श्रीमती पलाना

जून 2018

परियोजना सूचना कार्ड

प्रासंगिकता:

बच्चे हमेशा अपने खेल और विचारों में "समाज का दर्पण" होते हैं।

पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे के जीवन का वह समय होता है जब परिवार की सीमाएँ सड़क, शहर और देश की सीमाओं तक फैल जाती हैं। यदि शैशवावस्था के दौरान एक बच्चे को, परिवार के घेरे में रहते हुए, उसके विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ प्राप्त होती हैं, तो प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में उसकी रुचियों का दायरा बढ़ जाता है। बच्चा मानवीय रिश्तों की दुनिया, वयस्कों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की खोज करता है। उसे वयस्क जीवन में शामिल होने और उसमें सक्रिय रूप से भाग लेने की बहुत इच्छा होती है।

पूर्वस्कूली बच्चों का कार्य शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। किंडरगार्टन में बच्चों के पालन-पोषण की पूरी प्रक्रिया को व्यवस्थित किया जाना चाहिए ताकि वे अपने और टीम के लिए काम के लाभों और आवश्यकता को समझना सीखें। काम को प्रेम से समझना और उसमें आनंद देखना किसी व्यक्ति की रचनात्मकता और प्रतिभा के प्रकटीकरण के लिए एक आवश्यक शर्त है।

पूरा प्रोजेक्ट नाम: "छोटे मददगार"

परियोजना अवधि:

अल्पावधि (3 सप्ताह: 06/11/2018 से 06/29/2018 तक)।

प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार परियोजना का प्रकार: समूह।

परियोजना गतिविधि के प्रमुख प्रकार के आधार पर परियोजना का प्रकार: जानकारीपूर्ण.

सामग्री के अनुसार परियोजना का प्रकार: शैक्षिक - चंचल.

परियोजना प्रतिभागी: शिक्षक, बच्चे, माता-पिता।

बच्चों की उम्र: 45 वर्ष.

संकट: बच्चों में करीबी वयस्कों के काम में सबसे कम रुचि होती है; यह महत्वपूर्ण है, क्योंकि इस स्तर पर बच्चे में व्यक्तिगत गुण, कौशल और काम करने की इच्छा विकसित हो रही है।

परियोजना का उद्देश्य: शब्द के सामान्य अर्थ में कार्य की अवधारणा दें: वयस्कों, साथियों को अवलोकन के माध्यम से, कार्य गतिविधि के माध्यम से, बातचीत और खेल के माध्यम से।

परियोजना के उद्देश्यों:

बच्चों के लिए:

कड़ी मेहनत और मदद करने की इच्छा विकसित करें।

संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करें.

संचार कौशल विकसित करें.

बच्चों को कुछ श्रम क्रियाओं को पहचानना और नाम देना सिखाएं।

औजारों के बारे में अलग-अलग विचार तैयार करें।

शिक्षक के लिए:

बच्चों के मनोवैज्ञानिक कल्याण और स्वास्थ्य को सुनिश्चित करें।

बच्चों को सीखने की प्रक्रिया में शामिल करें।

बच्चों को वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शामिल करें।

माँ बाप के लिए:

अपने बच्चों को काम से परिचित कराने के तरीकों की तलाश करने की इच्छा को तीव्र करें

परिवार + रिश्तेदारों को सहायता (बच्चों सहित)।

अंतिम परियोजना आयोजन का स्वरूप:

- तस्वीरों का संग्रह "लिटिल हेल्पर्स"।

परियोजना उत्पाद:

बच्चों के लिए:

साकार -चित्र, भवन, समूह में साफ़-सफ़ाई,

पौधों को फिर से लगाना, गुड़ियों के लिए साफ़ लिनन...

अभौतिक -वयस्कों और बच्चों के काम के बारे में ज्ञान।

शिक्षक के लिए:

श्रम शिक्षा के क्षेत्र में 4-5 वर्षों तक प्रीस्कूलरों के साथ काम करने का अनुभव प्राप्त करना।

माँ बाप के लिए:

परिवार और किंडरगार्टन में बच्चों की श्रम शिक्षा के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करना।

परियोजना के लिए अपेक्षित परिणाम:

बच्चों के लिए:

वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए सामान्य रूप से श्रम के बारे में ज्ञान।

कड़ी मेहनत और मदद करने की इच्छा विकसित करना।

शिक्षक के लिए:

- मदद के लिए किसी वयस्क के अनुरोध पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना सिखाएं।

शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें: झाड़ू, डस्टपैन, पोछा, चीर, झाडू, साफ़ करना, धोना, पोंछना, आदि।

माँ बाप के लिए:

शिक्षक और बच्चों के साथ मिलकर काम करने की रुचि और इच्छा जगाना।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण.
भाषण विकास.सामाजिक और संचार विकास.कलात्मक और सौंदर्य विकास.ज्ञान संबंधी विकास.

परियोजना का चरण 1 - प्रारंभिक - संगठनात्मक।

 परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सामग्री का संग्रह। बच्चों को काम के प्रति परिचित कराने और आकर्षित करने के लिए गतिविधियों की रूपरेखा का विकास। श्रम और उत्पादक गतिविधियों के लिए मैनुअल का उत्पादन और आवश्यक सामग्री तैयार करना। स्वतंत्र के लिए विषय-विशिष्ट विकास वातावरण का संगठनखेल केन्द्रों में बच्चों की गतिविधियाँ।

परियोजना का चरण 2 - बुनियादी – व्यावहारिक।

बच्चों के साथ काम करें:

संयुक्त गतिविधि - लॉन्ड्री का भ्रमण "वयस्क श्रमिक - लॉन्ड्रेस" (यात्रा

रसोई, कपड़े धोने का स्थान,

साहित्य ("स्पाइकलेट", "फेडोरिनो

दुःख", "क्या अच्छा है और क्या बुरा")।

और बच्चों के खिलौने.

गुड़िया के कपड़े धोना.

साफ-सुथरी, सुंदर तह के माध्यम से सौंदर्यबोध का निर्माण करना

और बच्चों के साहित्य को बुकशेल्फ़ पर व्यवस्थित करना।

उत्पादक गतिविधियाँ (आवेदन, शारीरिक श्रम)।  (कागज का यंत्र)।

माता-पिता के साथ काम करना)  

परियोजना का चरण 3 - अंतिम - सारांश

परिणाम .



फोटो रिपोर्ट.

अपेक्षित परिणाम: 

  





परियोजना कार्यान्वयन योजना:

एक जूनियर शिक्षक के काम के बारे में बच्चों के साथ बातचीत, बातचीत के बाद कार्य निर्धारित किया गया: यह पता लगाने के लिए कि हमारा समूह इतना साफ-सुथरा क्यों है? प्रोजेक्ट के परिणामस्वरूप बच्चों को इस प्रश्न का उत्तर मिलेगा।

बातचीत "हाथ पर हाथ रखकर मत बैठो - इस तरह बोरियत नहीं होगी।"(परिशिष्ट 1 देखें)

चिकित्सा कार्यालय, श्रमिकों का गोदाम...)

(परिशिष्ट 2 देखें)

अवलोकन (वयस्कों के कार्य का)।

चित्र देखना, कथा साहित्य पढ़नाव्यवसायों के बारे में साहित्य और पहेलियाँ ("स्पाइकलेट", "फेडोरिनो का दुःख", "क्या अच्छा है और क्या बुरा")।

(परिशिष्ट 3 देखें)

(अपशिष्ट सामग्री और कागज से)।  हस्तनिर्मित "हमारे रसोइयों के लिए प्लेट"(कागज का यंत्र)।

 अंत में, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि यह गतिविधि हमारे द्वारा पहली बार की गई थी और हमारा मानना ​​है कि लक्ष्यों और उद्देश्यों को हमने सफलतापूर्वक प्राप्त किया, बच्चों ने कार्यान्वयन में सक्रिय भाग लिया परियोजना .

परिणाम प्राप्त हो गया है!

सूचना परियोजना पासपोर्ट के लिए विषय: "छोटे मददगार"

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मध्य समूह के बच्चों के लिए

परियोजना प्रकार

परियोजना में प्रमुख गतिविधि द्वारा:सूचनात्मक.

सामग्री के अनुसार:सूचना-अभ्यास-उन्मुख,

शैक्षिक - चंचल.

परियोजना प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार:समूह (15-20 लोग)।

समय तक:अल्पकालिक (3 सप्ताह)।

संपर्कों की प्रकृति से:पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भीतर बच्चा और परिवार।

ज्ञान प्रोफ़ाइल द्वारा:बहुविषय.

परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:जन्म से सदस्य

परिणाम प्राप्त होने तक विचार।

प्रोजेक्ट टीम की संरचना:

परियोजना नेता - शिक्षकग्रेचको ई. वी. और कसीसिलनिकोवा आई. एन. .

मध्य समूह के बच्चे और माता-पिता।

परियोजना का उद्देश्य:

कार्य असाइनमेंट को पूरा करने में बच्चों को शामिल करें।

परियोजना के उद्देश्यों:

1. बच्चों को काम के लिए आवश्यक वस्तुओं से परिचित कराएं।

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम करने वाले माता-पिता और वयस्कों के व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें।

3. श्रम क्रियाओं के परिणामों में रुचि जगाना।

4. बच्चों को कार्य असाइनमेंट पूरा करने में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

5. इनडोर पौधों की देखभाल के बारे में विचार तैयार करें: दोबारा रोपण, पानी देना, देखभाल करना।

6. प्रत्येक बच्चे को पौधों की देखभाल में भाग लेने का अवसर प्रदान करना।

7. समूह, खिलौने रखने के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और समेकन करें।

किताबें, आदि

8. समूह में वयस्कों और परिवार में माता-पिता की मदद करने के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और समेकित करें।

समस्या की प्रासंगिकता:

शब्द के सामान्य अर्थों में काम के बारे में बच्चों का ज्ञान प्राप्त करना: वयस्कों, साथियों के अवलोकन के माध्यम से, कार्य गतिविधि और कल्पना के माध्यम से, बातचीत और खेल के माध्यम से। समूह के साथियों के साथ टीम वर्क में संलग्न होने की क्षमता।

परियोजना कार्यान्वयन चरण:

तैयारी -संगठनात्मक .

बुनियादी -व्यावहारिक .

अंतिम -का सारांश .

अर्थ परियोजना इसके सभी प्रतिभागियों के लिए:

बच्चे: कार्य, वयस्क सहायता और सुरक्षा के नियम प्राप्त करें और उन्हें व्यवहार में लाएँ।

शिक्षकों की: विधि में महारत हासिल करने की निरंतरताडिज़ाइन - समृद्ध बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की एक विधि, जो शैक्षिक स्थान का विस्तार करना, इसे नए रूप देना और प्रीस्कूलरों की रचनात्मक और संज्ञानात्मक सोच को प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाती है।

अभिभावक: अवसरों का विस्तार करेंअपने बच्चों के साथ सहयोग करें , अपने बच्चों को पढ़ाने के लिए सामग्री तैयार करें।

में भूमिकाओं का अनुमानित वितरण परियोजना टीम :

शिक्षक: शैक्षिक स्थितियों, संयुक्त उत्पादक गतिविधियों को व्यवस्थित करें और माता-पिता को परामर्श दें।

बच्चे: शैक्षिक और खेल गतिविधियों में भाग लें।

अभिभावक: बच्चों को पढ़ाने के लिए सामग्री तैयार करें, बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान को व्यवहार में समेकित करें।

सुरक्षा परियोजना की गतिविधियों:

व्यवस्थित :

कल्पना।

उत्पादक गतिविधियों के लिए सामग्री

अपेक्षित परिणामपरियोजना

बच्चे स्वेच्छा से प्रदर्शन करते हैंनिर्धारित कार्य .

परियोजना का कार्यान्वयन चरणों में:

प्रारंभिक चरण

किसी विषय को परिभाषित करनापरियोजना .

लक्ष्यों का निरूपण एवं कार्यों की परिभाषा।

विषय पर सामग्री का चयनपरियोजना .

मुख्य मंच के लिए योजना तैयार करनापरियोजना .

मुख्य मंच

दिन और समय के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का वितरण।

अंतिम चरण

कार्यप्रणाली कार्यालय में परियोजना का सारांश.

परियोजना की थीम पर उत्पादक गतिविधियों पर बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी।

फोटो रिपोर्ट.

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों ने समझा कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कौन से पेशे हैं और उनकी क्या आवश्यकता है।

हमने महसूस किया कि इसे स्वच्छ, सुंदर, सौंदर्य की दृष्टि से मनभावन बनाने के लिए हमें कड़ी मेहनत करनी होगी...

वयस्कों के काम के प्रति सम्मान प्रकट हुआ।

हमने प्रीस्कूल परिसर में घूमना सीखा।

हमने समूह में साथियों के साथ जिम्मेदारियाँ साझा करते हुए एक साथ काम करना सीखा।

बच्चों की एक-दूसरे से दोस्ती और एकता मजबूत हुई है।

परियोजना की तैयारी और कार्यान्वयन के चरण

आयोजन

संगठनात्मक

- माता-पिता को परियोजना से परिचित कराना (प्रत्येक माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत)।

- एक जूनियर शिक्षक के काम के बारे में बच्चों के साथ बातचीत, बातचीत के बाद कार्य निर्धारित किया गया: यह पता लगाने के लिए कि हमारा समूह इतना साफ-सुथरा क्यों है? प्रोजेक्ट के परिणामस्वरूप बच्चों को इस प्रश्न का उत्तर मिलेगा।

- बातचीत "हाथ पर हाथ रखकर मत बैठो - इस तरह बोरियत नहीं होगी।"

- संयुक्त गतिविधि - लॉन्ड्री का भ्रमण "वयस्क श्रमिक - लॉन्ड्रेस" (रसोईघर, लांड्री का दौरा, चिकित्सा कार्यालय, श्रमिकों का गोदाम...)

- अवलोकन (वयस्कों के कार्य का)।

- चित्र देखना, कथा साहित्य पढ़ना साहित्य ("स्पाइकलेट", "फेडोरिनो का दुःख", "क्या है क्या अच्छा है और क्या बुरा")।

- उपदेशात्मक और भूमिका निभाने वाले खेलों का संगठन।

- समूह की सामान्य सफाई "धोएं, साफ धोएं, साफ करें..."।

- समूह भोजन क्षेत्र (नानी की सहायता) में बच्चे ड्यूटी पर हैं।

- स्व-देखभाल कौशल विकसित करना (आइए लिप नैपकिन को फूलदान में रखें)।

- इनडोर पौधों को दोबारा लगाने के लिए मिट्टी से गमले तैयार करना।

- इनडोर फूलों को मिट्टी वाले गमलों में रोपना।

- शिक्षक के साथ मिलकर समूह की खेल सामग्री और बच्चों के खिलौने धोना।

- गुड़िया के कपड़े धोना.

- स्वतंत्र खेल के बाद खिलौनों की सफ़ाई करना।

- प्रस्तुति "व्यवसायों की दुनिया में" देखें।

- बच्चों के साहित्य को साफ-सुथरी, सुंदर तह करके और किताबों की शेल्फ पर व्यवस्थित करके सौंदर्यबोध का निर्माण करना।

- परामर्श "परिवार में एक बच्चे की कार्य शिक्षा"
- कड़ी मेहनत की खेती के लिए सिफारिशें "लिटिल हेल्पर"

उत्पादक

- शारीरिक श्रम "आइए नानी को एक सुंदर बाल्टी और झाड़ू दें"(अपशिष्ट सामग्री और कागज से)
- हस्तनिर्मित "हमारे रसोइयों के लिए कटोरा"(पेपर-

माशा)

प्रस्तुतिकरण

- फोटो रिपोर्ट "लिटिल हेल्पर्स"।

अंतिम

- उत्पादक पर बच्चों के काम की प्रदर्शनी

परियोजना विषय से संबंधित गतिविधियाँ"छोटे मददगार"

ग्रन्थसूची

बाल विहार में"दिशा-निर्देश

किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम के लिए

उद्यान/एड. वासिलीवा एम. ए., गेर्बोवा

वी.वी., कोमारोवा टी.एस., एम., मोज़ेक-संश्लेषण, 2007

अनुप्रयोग

परिशिष्ट 1

बच्चों से बातचीत विषय:

"आलसी मत बैठो - इस तरह तुम बोर नहीं होगे"

के. उशिंस्की ने कड़ी मेहनत को सबसे बड़ी संपत्ति कहा जिसे माता-पिता अपने बच्चों के लिए विरासत के रूप में छोड़ सकते हैं।

जीवन के पांचवें वर्ष में, खेल सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों की नींव रखता है और स्वयं-सेवा कौशल में सुधार करता है। धीरे-धीरे, प्रीस्कूलर काम को एक गंभीर गतिविधि के रूप में देखने लगते हैं, जिसे उनके माता-पिता और शिक्षकों द्वारा अनुमोदित और प्रोत्साहित किया जाता है। काम के प्रति इस रवैये का हर संभव तरीके से समर्थन किया जाना चाहिए।

बातचीत के दौरान शिक्षक बच्चों को व्यक्ति के जीवन में काम के महत्व, उसकी उपयोगिता और महत्व के बारे में बताते हैं; प्रीस्कूलरों को विभिन्न व्यवसायों से परिचित कराता है; विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करते हुए, वह दिखाता है कि काम, यहां तक ​​​​कि सबसे सरल काम के लिए भी कुछ प्रयास की आवश्यकता होती है।

खाली मत बैठो - इससे बोरियत नहीं होगी (4-5 वर्ष)

बातचीत के दौरान शिक्षक बच्चों को काम की उपयोगिता और महत्व के बारे में बताते हैं।

– क्या आप कभी बोर होते हैं? - शिक्षक बच्चों से पूछता है। – आप बोरियत से कैसे छुटकारा पाते हैं?

– सुनिए जब स्वेता बोर हो गई तो उसने क्या किया (एस. बरुज़दीन "व्हेन यू आर नेवर बोर")।

...

लोग खेले और टहलने के लिए तैयार होने लगे। स्वेतलाना समूह में बनी रही।

– "आज तुम्हें खांसी आ रही है, बेहतर होगा कि तुम कमरे में बैठ जाओ," जिनेदा फेडोरोव्ना ने कहा। - खेलें, और हम जल्द ही वापस आएँगे।

स्वेतलाना कमरे के बीच में खड़ी हो गई, एक कुर्सी पर बैठ गई, एक कोने से दूसरे कोने तक चली गई और वह बहुत ऊब गई! मैं बाहर जाना चाहता हूँ!

– मुझे बिल्कुल खांसी नहीं आती! वे मुझे सैर पर क्यों नहीं ले गए?

नानी नीना मार्कोवना आईं और कमरा साफ़ करने लगीं। आपको कुर्सियों को क्रम से व्यवस्थित करने, फर्श पर झाडू लगाने, कांच पोंछने की जरूरत है।

नीना मार्कोवना को बहुत कुछ करना है! आप इसे अकेले प्रबंधित नहीं कर सकते.

– मैं मदद करुंगा! - स्वेतलाना कहती हैं। - आओ मिलकर सफ़ाई करें।

और वे एक साथ काम करने लगे. स्वेतलाना कुर्सियों की व्यवस्था कर रही है, और नीना मार्कोवना फर्श साफ कर रही है। स्वेता किताबें मोड़ रही है, और नीना मार्कोव्ना शयनकक्ष में बिस्तर बना रही है...

– जल्दी करो,'' स्वेतलाना कहती है, ''नहीं तो हमारे पास समय नहीं होगा!''

– जल्दी! - नीना मार्कोवना कहती हैं। "लोगों के आने से पहले हमें सब कुछ साफ़ करना होगा।" दीवार पर लगी घड़ी टिक-टिक कर रही है, सूइयां चल रही हैं: पांच, दस, पंद्रह मिनट... समय तेजी से उड़ता है, और काम और भी तेजी से होता है। जैसे ही नीना मार्कोवना और स्वेता ने सफाई खत्म की, बाहर बारिश होने लगी और सभी लोग घर भाग गए। हमने अपने समूह में प्रवेश किया और देखा... कमरा साफ़, आरामदायक, अच्छा था!

– अच्छा, क्या आप बोर नहीं हुए? - जिनेदा फेडोरोवना स्वेता से पूछती है।

– नहीं,'' स्वेतलाना जवाब देती है, ''नीना मार्कोवना और मैंने काम किया!''

– जब सभी लोग टहलने गए तो स्वेता का मूड क्या था?(वह ऊब चुकी थी और लड़कों के साथ बाहर जाना चाहती थी।)

– स्वेता को कुछ दिलचस्प काम कैसे मिला?

– स्वेता ने किसकी मदद की? उसने क्या किया?

– समूह में प्रवेश करने पर लोगों ने क्या देखा?

– शिक्षक के प्रश्न के उत्तर में लड़की ने क्या कहा: "अच्छा, क्या तुम ऊब नहीं रहे थे?"

– आपमें से किसे काम करना पसंद है?

– हम उस व्यक्ति को क्या कहते हैं जो काम करना और दूसरों की भलाई करना पसंद करता है?(मेहनती, मेहनती।)

– आप क्या कर सकते हैं इसके बारे में हमें बताएं.

– कहावत को समझाएं "खाली मत बैठो, और तुम ऊब नहीं जाओगे।"

परिशिष्ट 2

संयुक्त गतिविधि - मध्य समूह में भ्रमण:

"वयस्कों का काम धोबी का काम है।"

कार्य:

बच्चों को किंडरगार्टन स्टाफ के काम से परिचित कराना जारी रखें;

बच्चों को दिखाएं कि किंडरगार्टन स्टाफ बच्चों की परवाह करता है;

बच्चों में धोबी के काम की सामग्री और संरचना, धुलाई श्रम प्रक्रिया की प्रकृति (उद्देश्य, सामग्री, घरेलू उपकरण, परिणाम) के बारे में एक विचार बनाना;

घरेलू विद्युत उपकरणों के खतरों और उनके सावधानीपूर्वक संचालन के बारे में बात करें;

धोबी के काम के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना, उनके काम को आसान बनाना (कपड़े धोने का काम बहुत कठिन है, और अगर बच्चे अपने हाथ अच्छी तरह धोते हैं, तो कर्मचारियों के लिए तौलिये धोना आसान होगा)।

आयोजन की प्रगति:

बातचीत "हमारे कपड़े कौन धोता है?"

शिक्षक: दोस्तों, सुनो, मैं तुम्हें एक कविता का एक अंश पढ़ाऊंगा जिसे तुम जानते हो, इसे याद करने की कोशिश करो:

कंबल भाग गया

चादर उड़ गयी

और तकिया मेंढक जैसा है,

मुझसे दूर कूद गया...

- इस कार्य का नाम क्या है? ("मोयोडायर।")

- हाँ, यह के.आई. चुकोवस्की "मोइदोदिर" का काम है।

- किसे याद है कि चीजें लड़के से क्यों दूर भाग गईं? (वह गंदा था।)

- हमारा समूह गंदा नहीं है, लेकिन फिर भी, कभी-कभी कुछ लोग अपने हाथ अच्छी तरह से नहीं धोने पर तौलिये पर दाग लगा सकते हैं।

- यह कौन सुनिश्चित करता है कि बच्चों के पास साफ तौलिये हों? (बच्चों के उत्तर।)

- आप में से प्रत्येक के पास न केवल एक तौलिया है, बल्कि बिस्तर लिनन भी है: एक चादर, एक डुवेट कवर, एक तकिया। वे अक्सर आपके लिए उन्हें बदलते भी हैं - वे उन्हें साफ-सुथरे कपड़ों में रखते हैं। इसके अलावा, यह आपकी इतनी परवाह करता है? (धोनी)

- किंडरगार्टन में एक धोबी क्या करती है?

- स्वच्छ लिनेन की आवश्यकता किसे है और क्यों?

नकली खेल: "कपड़े धोना।"

बच्चे कपड़े धोने के सभी घटकों की नकल करते हैं (शिक्षक के संकेत पर): बेसिन में पानी डालें, धोएं, निचोड़ें, हिलाएं और लटकाएं, इस्त्री करें।

कपड़े धोने के लिए भ्रमण.

शिक्षक: आज हम आपके साथ हमारे किंडरगार्टन के कपड़े धोने के कमरे में जाएंगे, जहां वे किंडरगार्टन के सभी बच्चों के कपड़े धोते हैं, और हम देखेंगे कि कपड़े धोने वाले कर्मचारी इतने सारे लिनेन को धोने का प्रबंधन कैसे करते हैं।

-अब हम कहाँ जा रहे हैं? (कपड़े धोने के कमरे में)

- कपड़े धोने वाले श्रमिकों के नाम क्या हैं? पेशे का नाम क्या है?

- जब आप कपड़े धोने के कमरे में आएं तो नमस्ते कहना न भूलें।

कपड़े धोने के कमरे में .

- हम कहाँ आये, दोस्तों? यहाँ कौन काम करता है? आइए मिलते हैं कपड़े धोने वाले कर्मचारियों से। यह …। और अब …। आपको बताएंगे कि वे इतने सारे कपड़े कैसे धोते हैं। देखो वहाँ कितनी लॉन्ड्री है। (धोने के लिए तैयार कपड़े दिखाता है।)

एक कपड़े धोने वाले कर्मचारी की उसके काम के बारे में कहानी जो उसके कार्यों को दर्शाती है।

एक कहानी संकलित करना.

बच्चों को कपड़े धोने की श्रम प्रक्रिया का एक चित्र पेश किया जाता है: बच्चे क्रम बताते हैं और चित्र पोस्ट करते हैं।

खेल "कर सकते हैं या नहीं"।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक बुलाता है

कुछ कार्रवाई. वह किस बच्चे की ओर गेंद फेंकेगा?

वह उत्तर देता है कि यह संभव है या नहीं:

- बच्चे लोहा चालू करते हैं;

- वॉशिंग मशीन के नियंत्रण लीवर के साथ खेलें;

- इस्त्री बोर्ड पर अपने कपड़े इस्त्री करें;

- क्या बच्चों को अपने कपड़े वॉशिंग मशीन में धोने चाहिए?

…………………..

परिशिष्ट 3

वयस्कों के व्यवसायों के बारे में पहेलियाँ

फूल उगाओ और तितलियाँ पकड़ो,

सब कुछ देखो और सब कुछ याद रखो,

और मुझे देशी और रूसी हर चीज़ पसंद है। (शिक्षक)

***

मैं बच्चों में व्यस्त हूं,

मैं अपने सारे दिन उनके साथ बिताता हूं।'

मैं कभी क्रोधित नहीं होता

बच्चों की तरकीबों के लिए.

मैं उनके साथ घूमने जाता हूं

मैंने उन्हें बिस्तर पर लिटा दिया.

और, निःसंदेह, मुझे प्यार है

मैं अपना पेशा हूं. (शिक्षक)

2. हम बहुत जल्दी उठते हैं,

आख़िर हमारी चिंता है

सुबह सभी को काम पर ले जाएं (ड्राइवर)

3. बीमारी के दिनों में कौन

सब से अधिक उपयोगी

और सब का सब ठीक कर देता है

रोग? (चिकित्सक)

4. पिछली बार मैं शिक्षक था,

परसों - ड्राइवर।

वह बहुत कुछ जानता होगा

क्योंकि वह... (कलाकार).

***

आज मैंने बाबा यगा खेला

और कल हिम मेडेन

मैं खेल सकता हुँ। (अभिनेत्री)

5. वह शीशे की आँख को निर्देशित करेगा,

वह एक बार क्लिक करता है और सबकुछ याद कर लेता है। (फोटोग्राफर)

6. रोगी के बिस्तर पर कौन बैठता है?

और उसके साथ कैसा व्यवहार किया जाता है, वह सबको बताता है;

कौन बीमार है - वह बूँदें लेने की पेशकश करेगा,

जो स्वस्थ होंगे उन्हें टहलने की इजाजत होगी. (चिकित्सक)।

7. हम बच्चों को पढ़ाते हैं

प्रकृति का प्यार

वृद्धजनों का सम्मान करें. (अध्यापक)

8. बर्फ़ फावड़े

आँगन को झाड़ू से साफ करता है।

क्या तुम लोगों ने अनुमान लगाया?

सफाई की निगरानी कौन करता है? (सड़कें साफ करने वाला)

9. हमें आग से लड़ना चाहिए -

हम बहादुर कार्यकर्ता हैं

हम पानी के भागीदार हैं।

लोगों को वास्तव में हमारी ज़रूरत है,

तो हम कौन हैं? (फायरमैन)

10. यदि लौ घूमती है,

एक स्तम्भ में धुआं निकल रहा है,

"शून्य - एक" हम डायल करेंगे,

आइए उसे मदद के लिए बुलाएँ। (अग्निशामक)

11. यहां किनारे पर सावधानी के साथ

वह लोहे को पेंट से रंगता है,

उसके हाथ में बाल्टी है,

वह स्वयं रंग-बिरंगे रंग में रंगा हुआ है। (चित्रकार)

12. वह जल्दी से अपनी कार की ओर जाता है,

इंजन शुरू करने के लिए.

सुबह देर तक सोना पसंद नहीं है

अभी रोशनी हो रही है... (चालक)

13. टैक्सी और डंप ट्रक से,

फायर ब्रिगेड और एम्बुलेंस पर -

बेशक, आपने उन्हें पहचान लिया -

वे सारा दिन काम करते हैं... (चालक)

14. कल सुबह हमारी माँ

उड़ान भरता है

क्योंकि हमारी माँ

इसे कहते हैं... (पायलट)

15. हम जल्दी उठते हैं

आख़िर हमारी चिंता है

सबको ले जाओ

सुबह काम करने के लिए. (चालक)

16. हर दिन सुबह जल्दी

वह स्टीयरिंग व्हील अपने हाथ में लेता है।

इस ओर और उस ओर मुड़ता और मुड़ता है,

लेकिन वह इसे नहीं खाएगा! (चालक)

17. बताओ कौन कितना स्वादिष्ट है

गोभी का सूप तैयार करता है,

बदबूदार कटलेट,

सलाद, विनैग्रेट,

क्या सभी नाश्ता और दोपहर का भोजन कर रहे हैं? (पकाना)

18. वह पुल पर खड़ा है

और वह खतरनाक दिखता है

जहाज़ को नियंत्रित करता है.

और उनके पास हमेशा दूरबीन रहती है. (कप्तान)

19. उसका आना

हरेक प्रसन्न है

जब किचन में झरना हो. (प्लंबर)

20. ऊँचे बादलों के बीच,

हम सब मिलकर एक नया घर बना रहे हैं,

गर्म और सुंदर होना

लोग इसमें ख़ुशी से रहते थे। (बिल्डर)

21. निपुण दो हाथ रखना

जूतों पर हील्स,

और ऊँची एड़ी के जूते -

इन हाथों का काम भी. (मोची)

22. काम पर यह एक दिन - एक दिन है

वह अपने हाथ से आदेश देता है।

वह हाथ उठता है

बादलों के नीचे सौ पाउंड. (क्रेन चालक)

23. इस जादूगरनी के पास है

यह कलाकार

न ब्रश, न पेंट,

और एक कंघी और कैंची.

उसके पास रहस्यमय शक्तियां हैं:

कौन छुएगा

वह और भी सुंदर हो जाएगा! (नाई)

24. वह हमारे लिए एक तार लाया:

"मेँ आ रहा हूँ। इंतज़ार। माँ।"

मैं अपने दादाजी के लिए पेंशन लाया,

कम से कम सांता क्लॉज़ तो नहीं.

वह सुबह से ही अपने पैरों पर खड़ा है।

यह कौन है? (डाकिया)।

25. मैंने एक भालू के लिए एक शर्ट सिल दी।

मैं उसके लिए कुछ पैंट सिल दूँगा।

जल्दी बताओ मैं कौन हूँ?

खैर, बिल्कुल... (सीमस्ट्रेस)

26. वह लट्ठे को चतुराई से उठाएगा,

वह तख्ते, एक छत्र, बनायेगा,

उसके पास रेज़िन चौग़ा है

जंगल से चीड़ जैसी गंध आती है। (बढ़ई)

27. संख्याएँ जोड़ता है

संख्याएँ घटाता है.

आय और व्यय

प्रस्तुत है रिपोर्ट.

यहाँ आय है, और यहाँ व्यय है।

कुछ भी नहीं खोएगा! (मुनीम)

28. हम हैं देश के रक्षक,

प्रशिक्षित, मजबूत.

सीमा रक्षक, टैंक दल,

नाविक, तोपची,

हम हर जगह सेवा करते हैं:

जमीन पर और पानी पर. (सैन्य कर्मचारी)

29. यदि बाढ़ आ जाये

या भूकंप,

वह हमेशा हमारी सहायता के लिए आएंगे।'

और वह हमें मृत्यु से बचाएगा। (बचावकर्ता)

30. वह सुबह से हमारे भोजन कक्ष में है

सूप, कॉम्पोट और दलिया पकाती है। (पकाना)

31. छने हुए आटे से

वह हमारे लिए पकौड़े बनाता है

बन्स, बन्स, बिस्कुट।

कौन है ये? अंदाज़ा लगाओ! (बेकर, नानबाई)

32. उसने चौग़ा पहना हुआ है,

वह चतुराई से फ्रेम पेंट करता है।

उसने छत पर सफेदी की

उन्होंने मरम्मत करने में हमारी मदद की. (चित्रकार)

33. वह खसरा ठीक करेगा,

और ब्रोंकाइटिस और गले में खराश,

गोलियाँ और विटामिन लिखिए। (चिकित्सक)

34. हेअर ड्रायर, ब्रश और कंघी

वह चतुराई से अपने बाल संवारेगा। (नाई)

35. वह गंभीर दिखता है

वह व्यवस्था बनाए रखता है.

साफ़ दिन पर, कभी-कभी रात में

हमारी शांति की रक्षा करता है. (पोलिस वाला)

36. उसके पास माल के पहाड़ हैं -

खीरा और टमाटर.

तोरी, पत्तागोभी, शहद,

वह लोगों को सब कुछ बेचता है. (विक्रेता)

37. हम एक टीम के रूप में काम करते हैं,

वे हमारे लिए रेत और कंक्रीट ला रहे हैं।

हमें मिलकर काम करने की जरूरत है,

नया घर बनाने के लिए. (बिल्डर)

परियोजनाओं को गतिविधि के प्रकार के अनुसार विभाजित किया गया है:

• रचनात्मक और अनुसंधान परियोजनाएं जो बच्चों को प्रयोग करने और परिणामों को दीवार समाचार पत्र, स्टैंड आदि के रूप में प्रदर्शित करने की अनुमति देती हैं।
• भूमिका निभाने वाली परियोजनाएं जो आपको पात्रों के रूप में सौंपी गई समस्याओं को चंचल तरीके से हल करने की अनुमति देती हैं।
• सूचना परियोजनाएँ जो जानकारी एकत्र करना, उसका विश्लेषण करना और उसे स्टैंडों, सना हुआ ग्लास खिड़कियों आदि पर प्रदर्शित करना संभव बनाती हैं।

समाप्त परियोजनाएं

• किंडरगार्टन के क्षेत्र में सुधार के लिए परियोजनाएं
• यातायात नियम, सड़क यातायात, यातायात रोशनी। परियोजनाएं, योजनाएं, रिपोर्टें

47635 में से प्रकाशन 1-10 दिखाया जा रहा है।
सभी अनुभाग | परियोजनाएं। किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ

छोटा विषय पर परियोजना"लोक संस्कृति एवं परंपराएँ"प्री-स्कूल समूह में. द्वारा संकलित: वोनोकोवा एकातेरिना अलेक्जेंड्रोवना। प्रकार परियोजना : -रचनात्मक; - जानकारीपूर्ण. अवधि: लघु अवधि। प्रतिभागियों परियोजना : तैयारी समूह के बच्चे,...

रचनात्मक और अनुसंधान परियोजना "मेरी छोटी मातृभूमि"रचनात्मक - अनुसंधान परियोजना"मेरी छोटी मातृभूमि" प्रदर्शन किया: शिक्षक याज़ीकोवस्की KINDERGARTEN"टेरेमोक" शिरोकोवा एल.वी. प्रासंगिकता किसी भी शिक्षा प्रणाली का एक अभिन्न अंग देशभक्ति की शिक्षा है। देशभक्ति की नींव पूर्वस्कूली में बनना शुरू हो जाती है...

परियोजनाएं। किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधि - दूसरे कनिष्ठ समूह में परियोजना "जंगली जानवर"।

प्रकाशन "परियोजना "जंगली जानवर" दूसरे कनिष्ठ में..."प्रोजेक्ट "जंगली जानवर" बच्चों की उम्र 3 - 4 साल है। दूसरा कनिष्ठ समूह. प्रोजेक्ट की अवधि 6 सप्ताह है. लक्ष्य: बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। उद्देश्य: इस विषय में बच्चों की रुचि विकसित करना। बच्चों को हमारे यहां रहने वाले जानवरों से परिचित कराएं...

छवि पुस्तकालय "MAAM-चित्र"

3-4 साल के बच्चों के लिए प्रोजेक्ट "पालतू जानवर"।प्रोजेक्ट "पालतू जानवर" बच्चों की उम्र 3-4 साल है। प्रोजेक्ट की अवधि 5 सप्ताह है. उद्देश्य: बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। उद्देश्य: इस विषय में बच्चों की रुचि विकसित करना; बच्चों को पालतू जानवरों से परिचित कराएं; विशेषता ठीक करें...

शैक्षिक परियोजना "हमारी ताकत एकता में है"वोल्गोग्राड म्यूनिसिपल प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान के प्रशासन का शिक्षा विभाग "वोल्गोग्राड के क्रास्नोआर्मेस्की जिले का किंडरगार्टन नंबर 367" प्रोजेक्ट का नाम "हमारी ताकत एकता में है" प्रोजेक्ट के लेखक: कुज़नेत्सोवा नादेज़्दा अलेक्जेंड्रोवना प्रथम शिक्षक...

प्रदर्शनकर्ता: नदीवा ए.ए., तुत्रिनोवा एल.ए., शिक्षक सिक्तिवकर, 2018। परियोजना की प्रासंगिकता प्रीस्कूलर के लिए किसी वस्तु की मुख्य विशेषता रंग है। रंग बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करता है, कलात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में भाग लेता है, रूप बनाता है...

परियोजनाएं। किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधि - जूनियर समूह में पर्यावरण परियोजना "जानवर हमारे मित्र हैं"

परिचय: समस्या: बच्चों को जंगली और घरेलू जानवरों की जीवनशैली, आदतों, पोषण और घरों की पर्याप्त समझ नहीं है; वे सर्दियों के लिए कैसे तैयारी करते हैं। बच्चों के पास कोई सामान्य अवधारणा नहीं होती. परियोजना का लक्ष्य: -स्थायी संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना...

स्वेतलाना कार्तशोवा
मध्य समूह "प्रयोगकर्ता" में अल्पकालिक परियोजना

नगर स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 12"पेर्म

पासपोर्ट परियोजना« प्रयोगकर्ता»

नाम परियोजना« प्रयोगकर्ता»

वह संस्थान जहां इसे क्रियान्वित किया जाता है परियोजना, नाम, कानूनी पता नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 12"पेर्म

614022 ग्राम. पर्म, स्निपेरोव स्ट्रीट, 21

के बारे में सामान्य जानकारी परियोजना

प्रासंगिकता परियोजनाबच्चे स्वभाव से खोजकर्ता होते हैं। नए अनुभवों की अदम्य प्यास, जिज्ञासा, निरंतर इच्छा प्रयोगदुनिया के बारे में स्वतंत्र रूप से नई जानकारी प्राप्त करना पारंपरिक रूप से बच्चों के व्यवहार की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता मानी जाती है।

के अनुसार परियोजनापूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के साथ, पूर्वस्कूली स्तर के पूरा होने के चरण में लक्ष्यों के रूप में प्रस्तुत किया गया शिक्षा: दिशानिर्देशों में से एक जिज्ञासा है। बच्चा निकट और दूर की वस्तुओं और घटनाओं के संबंध में प्रश्न पूछता है, कारण-और-प्रभाव संबंधों (कैसे? क्यों? क्यों) में रुचि रखता है, प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण देने का प्रयास करता है। प्रयोग.

शोध गतिविधियाँ बच्चों के लिए बहुत रुचिकर होती हैं। शोध बच्चे को स्वयं प्रश्नों के उत्तर खोजने का अवसर प्रदान करता है। "कैसे?"और "क्यों?". अनुसंधान गतिविधि एक बच्चे की स्वाभाविक अवस्था है, वह दुनिया को समझने के लिए दृढ़ है, वह सब कुछ जानना चाहता है, अन्वेषण करना, खोज करना, अध्ययन करना चाहता है - इसका मतलब है अज्ञात की ओर एक कदम उठाना। यह बच्चों के लिए सोचने, प्रयास करने का बहुत बड़ा अवसर है। प्रयोग, और सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने आप को अभिव्यक्त करें।

प्रकार परियोजनासूचनात्मक और शैक्षिक

प्रतिभागी शिक्षक समूह, बच्चे मध्य समूह संख्या 2, अभिभावक,

अवधि अल्पकालिक परियोजना फरवरी 15 से 25 तक

लक्ष्य परियोजनासंयुक्त गतिविधियों में माता-पिता और बच्चों की रुचि को सक्रिय करें

कार्य परियोजना:

1. बच्चों को इससे परिचित कराने के प्रयासों की प्रभावशीलता बढ़ाएँ प्रयोगशैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की बातचीत में।

2. सामाजिक एवं संचार कौशल का विकास।

3. के माध्यम से बच्चों की जिज्ञासा का विकास करना प्रयोग.

कार्यान्वयन चरण परियोजना:

तैयारी - माता-पिता से परिचय कराना परियोजना, माता-पिता के लिए जानकारी।

मुख्य बात कोने को फिर से भरना है प्रयोगइस सामग्री के लिए सामग्री और एल्गोरिदम। सामग्री के साथ कैसे काम करना है, इस बारे में बच्चों से बात करना। कोने में आचरण के नियमों के बारे में बच्चों से बातचीत सामग्री के साथ प्रयोग. बच्चों द्वारा प्रारंभिक प्रयोगों का प्रदर्शन।

अंतिम परिणाम माता-पिता द्वारा विभिन्न सामग्रियों के साथ शैक्षिक प्रयोगों का प्रदर्शन है।

अपेक्षित परिणाम:

संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता और बच्चों की सक्रिय भागीदारी।

व्यवहारिक महत्व परियोजना:

केंद्र की पुनःपूर्ति प्रयोग.

विषय पर प्रकाशन:

मध्य समूह के लिए अल्पकालिक शैक्षिक और रचनात्मक परियोजना "फूलों की जादुई दुनिया"विषय: "फूलों की जादुई दुनिया।" प्रासंगिकता: पर्यावरण शिक्षा शिक्षा प्रणाली में मुख्य दिशाओं में से एक है जिसे बच्चे अनुभव करते हैं।

मध्य समूह के बच्चों के लिए अल्पकालिक परियोजना: "नए साल का कार्ड" विषय की प्रासंगिकता: छुट्टी के प्रतीक के रूप में पेपर कार्ड। उसके लिए,।

मध्य समूह में नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर अल्पकालिक परियोजना "23 फरवरी"।परियोजना प्रतिभागी: समूह शिक्षक, संगीत निर्देशक, मध्य समूह के बच्चे (28 लोग, छात्रों के माता-पिता। समस्या: -अनुपस्थिति।

मध्य समूह में अल्पकालिक परियोजना "स्वस्थ रहें"समस्या: माता-पिता की अपने बच्चों की शारीरिक गतिविधि को व्यवस्थित करने में अरुचि। समस्या का औचित्य:- अभिभावकों में जागरूकता की कमी।

लक्ष्य: साथियों के बीच सकारात्मक और मैत्रीपूर्ण संबंधों के निर्माण के लिए परिस्थितियों के निर्माण को बढ़ावा देना। विचार बनाएं.

मध्य समूह में अल्पकालिक परियोजना "हमारे छह पैर वाले दोस्त"परियोजना की प्रासंगिकता पर्यावरण शिक्षा प्रीस्कूलरों में पर्यावरण जागरूकता, पर्यावरण संस्कृति और क्षमता का निर्माण है।

नामांकन: मध्य समूह में किंडरगार्टन में अल्पकालिक परियोजनाएं, सब्जियां और फल - स्वस्थ उत्पाद परियोजना।

परियोजना का उद्देश्य: भोजन के बारे में 4-5 वर्ष के बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना (उत्पाद का विवरण, इसके लाभकारी गुण, इसे प्राप्त करने की विधि या स्थान, इससे व्यंजन तैयार करना)।

परियोजना के उद्देश्यों: बच्चों के मौखिक सुसंगत एकालाप और संवादात्मक भाषण का विकास करना, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना और सक्रिय करना, परियोजना गतिविधियों में बच्चों का अभ्यास करना, बच्चों को अपनी परियोजनाओं का बचाव करना सिखाना, बच्चों और उनके माता-पिता को एक संयुक्त परिवार परियोजना बनाने के लिए प्रोत्साहित करना, बच्चों की रचनात्मक कल्पना को विकसित करना।

समस्या की प्रासंगिकता: 4-5 वर्ष के बच्चों के मौखिक सुसंगत एकालाप भाषण का अपर्याप्त विकास, परियोजना गतिविधियों में बच्चों के अपर्याप्त विकसित कौशल और क्षमताएं, 4-5 वर्ष के बच्चों में भोजन के बारे में ज्ञान का अपर्याप्त स्तर।

समस्या की स्थिति: विभिन्न प्रकार के खाद्य उत्पादों के बारे में समूह में पर्याप्त जानकारी का अभाव, एक पारिवारिक परियोजना "स्वस्थ भोजन" का निर्माण।

नियोजित परिणाम: बच्चों की अपनी परियोजनाओं की रक्षा (प्रस्तुति)।

विद्यार्थियों का नामांकन: उपसमूह, व्यक्तिगत.

प्रतिभागियों की संख्या: समूह के सभी बच्चे।

अवधि: 1 सप्ताह।

की तारीख: सितंबर 2017.

संयुक्त गतिविधियों के रूप:

1. "संज्ञानात्मक विकास" और "भाषण विकास" अनुभागों में कक्षाएं:

• पोस्टरों और बच्चों के विश्वकोशों में खाद्य उत्पादों की जाँच करना;
• "हम कौन से खाद्य पदार्थ जानते हैं?", "मुझे भोजन के बारे में जानकारी कहां मिल सकती है?" विषय पर बातचीत। (किताबों से, वयस्कों से, आदि);
• बच्चों की उनके पसंदीदा भोजन और व्यंजनों के बारे में कहानियाँ;
• भोजन के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना;
• बच्चों के विश्वकोश से भोजन के बारे में लेख पढ़ना।

1. "सामाजिक-संचार विकास" अनुभाग में कक्षाएं:

• उपदेशात्मक खेल "फल और सब्जियाँ" (लोट्टो), "भोजन को समूहों में विभाजित करें" (फल, सब्जियाँ, मांस, मछली, ब्रेड, आदि)।

1. "कलात्मक और सौंदर्य विकास" अनुभाग पर कक्षाएं (माता-पिता के लिए परामर्श):

• पारिवारिक परियोजना "स्वस्थ भोजन" का डिज़ाइन।

1. बच्चों की अपनी परियोजनाओं की रक्षा (प्रस्तुति)।

परियोजना कार्यान्वयन योजना

1 दिन।

शिक्षक की गतिविधि: प्रश्न का सूत्रीकरण "हम कौन से खाद्य उत्पाद जानते हैं?" 4-5 वर्ष के बच्चों के सामने, समस्या कथन, विषय पर बातचीत "मुझे भोजन के बारे में आवश्यक जानकारी कहाँ मिल सकती है?" (स्रोत); पोस्टरों और बच्चों के विश्वकोशों में खाद्य उत्पादों की जाँच करना।

बच्चों की गतिविधियाँ: किसी प्रश्न का उत्तर देना, समस्या की स्थिति में प्रवेश करना, बातचीत में भाग लेना, पोस्टर और बच्चों के विश्वकोश की जाँच में भाग लेना।

दूसरा दिन।

शिक्षक की गतिविधियाँ: उपदेशात्मक खेल (लोट्टो) "फल और सब्जियाँ।"

बच्चों की गतिविधियाँ: उपदेशात्मक खेल में भागीदारी।

माता-पिता की गतिविधियाँ: बच्चों को परियोजनाएँ बनाने और डिज़ाइन करने में मदद करना, बच्चों को परियोजनाओं का बचाव करने के लिए तैयार करना।

तीसरा दिन।

शिक्षक की गतिविधियाँ: विश्वकोश में भोजन के बारे में लेख पढ़ना, "मेरे पसंदीदा भोजन और व्यंजन" विषय पर बातचीत।

बच्चों की गतिविधियाँ: उनके पसंदीदा भोजन और व्यंजनों के बारे में लेख, कहानियाँ सुनना।

माता-पिता की गतिविधियाँ: बच्चों को परियोजनाएँ बनाने और डिज़ाइन करने में मदद करना, बच्चों को परियोजनाओं का बचाव करने के लिए तैयार करना।

4 दिन.

शिक्षक की गतिविधियाँ: उपदेशात्मक खेल "भोजन को समूहों में विभाजित करें" (फल, सब्जियाँ, मांस, मछली, ब्रेड, आदि), भोजन के बारे में पहेलियाँ।

बच्चों की गतिविधियाँ: उपदेशात्मक खेल में भाग लेना, पहेलियों का अनुमान लगाना।

माता-पिता की गतिविधियाँ: बच्चों को परियोजनाएँ बनाने और डिज़ाइन करने में मदद करना, बच्चों को परियोजनाओं का बचाव करने के लिए तैयार करना।

5 दिन.

शिक्षक की गतिविधियाँ: बच्चों की परियोजनाओं "स्वस्थ भोजन" की रक्षा (प्रस्तुति) का आयोजन करना, बच्चों को उनकी परियोजनाओं की रक्षा करने में मदद करना।

बच्चों की गतिविधियाँ: उनकी परियोजनाओं की रक्षा (प्रस्तुति)।

माता-पिता की गतिविधियाँ: बच्चों को परियोजनाएँ बनाने और डिज़ाइन करने में मदद करना, बच्चों को परियोजनाओं का बचाव करने के लिए तैयार करना।

अल्पकालिक परियोजना "स्वस्थ भोजन" के परिणाम

• मध्य समूह संख्या 3 के बच्चों में भोजन के बारे में ज्ञान का विस्तार करना;
• परियोजना गतिविधियों में माध्यमिक समूह संख्या 3 के बच्चों के कौशल और क्षमताओं का गठन (मौखिक सुसंगत एकालाप और संवाद भाषण का विकास, साथियों के सामने बोलने और वक्ताओं को सुनने की क्षमता का विकास);
• "स्वस्थ भोजन" (17 परियोजनाएँ) विषय पर अपने पारिवारिक परियोजनाओं की प्रस्तुति में 17 बच्चों की भागीदारी।

नामांकन:पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना गतिविधियाँ, मध्य समूह में तैयार परियोजनाएँ, किंडरगार्टन में सब्जियाँ और फल परियोजना।

पद: प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
कार्य का स्थान: MADOU "किंडरगार्टन नंबर 278"
स्थान: पर्म क्षेत्र, पर्म शहर