Projekti keskimmäisessä ryhmässä teemalla "pienet apulaiset". Projektitoiminta "Kaikki ammatit tarvitaan, kaikki ammatit ovat tärkeitä." Vuosiprojekti keskiryhmässä Valmis projektisuunnitelma esikoululaisten keskiryhmässä

"Tontut"

"Villi- ja kotieläimet"

Kouluttaja: Morgun Galina Vladimirovna

"Mitä enemmän lapsi näki, kuuli, koki,

mitä enemmän todellisuuden elementtejä hänellä on kokemuksessaan, sitä merkittävämpi ja tuottavampi on, kun kaikki muut asiat ovat samanlaisia,

olosuhteet ovat hänen luovaa toimintaansa."

L.S. Vygotsky.

Esikouluikä on erittäin utelias ikä. Loputtomat kysymykset todistavat tämän. Mitä tapahtuu, jos lemmikki päästetään luontoon? Miksi ihminen kesytti eläimiä? He asuvat talossa, joten he ovat lemmikkejä?

Eläinmaailma on uskomattoman monipuolinen ja houkutteleva lapsia.

Jo varhaisessa lapsuudessa monilla lapsista on tarvittava mahdollisuus ottaa yhteyttä kotieläimiin - kissoihin, koiriin.

Eläimistä tulee yhtä olennainen osa lapsuutta kuin suosikkilelujasi.

Erilaiset kommunikointitilanteet eläinten kanssa antavat laajan käsityksen niiden ominaisuuksista ja tavoista, herättävät kiinnostusta ja uteliaisuutta sekä kehittävät vuorovaikutustaitoja eläinten kanssa.

Siksi projekti "Villi- ja kotieläimet" koottiin (koulutus, pitkäaikainen, temaattinen).

Projekti tarjoaa jokaiselle lapselle mahdollisuuden paitsi hankkia tietoa, myös kehittää luovia kykyjä, kehittää kommunikaatiotaitoja ja muodostaa lähtökohdat tutkimustoiminnalle.

Merkityksellisyys

Luo olosuhteet lasten luovien kykyjen kehittämiselle projektin aikana.

Projektin tavoitteet

• 
  Antaa käsityksen Venäjän metsien villieläimistä, niiden elämäntavoista, ruoasta, asumisesta ja kuinka metsän eläimet valmistautuvat talveen.
• 
  Kehitä kykyä ymmärtää ympäröivää maailmaa ja oppia siitä
• 
  Edistää lasten halua (aikuisen avustuksella) hankkia tietoa eri lähteistä
• 
  Aktivoi ja rikasta lasten sanastoa substantiivien avulla (ontto, luola, luola, reikä); adjektiivit (piikikäs, pörröinen, kömpelö, ovela, vihainen, nälkäinen); verbit (piilota, metsästää, piiloutua, varoa jne.)
• 
  Kehitä johdonmukaista puhetta kirjoittamalla kuvailevia tarinoita eläimistä.
• 
  Istuta rakkautta luontoon, kasvata halua auttaa eläimiä.

Sosiaalinen– Lapset ovat vuorovaikutuksessa keskenään.

Kommunikaatiokykyinen– Lapset kommunikoivat, kysyvät, osallistuvat keskusteluihin, lukevat runoja ja kirjoittavat tarinoita.

Tiedot– saada tietoa eri lähteistä.

Aktiivinen– Valitse materiaalit ja työkalut tuotteen luomiseen.

Terveys- tallentaa- pelata ulkopelejä tästä aiheesta.

Hankkeen kesto: pitkä (syyskuu-toukokuu).

Projektin osallistujat:

Keskiryhmän lapset, opettajat, vanhemmat, musiikkijohtaja.

Aiheen opiskelun odotettu tulos.

Lapset oppivat:

Että eläimet ovat eläviä organismeja, olentoja, joilla on kyky liikkua ja tuntea;

Että eläinten elinympäristö voi olla vesi ja maa.

Kaikki eläimet ovat erilaisia ​​rakenteeltaan, kooltaan, väriltään, liiketavultaan, kyvyltään puolustautua vihollisilta, kasvattaa jälkeläisiä, rakentaa koti, hankkia omaa ruokaa;

että luonnonvaraiset eläimet tarvitsevat suojelua ja suojelua tuholta;

Että kaikki elävässä luonnossa liittyy toisiinsa

Oppii:

Ryhmittele eläimet elinympäristön, ulkoisten ominaisuuksien, liikkumismenetelmien ja vihollisilta suojaamisen, kodin rakenteen, koon mukaan;

Käytä puheessa eläinten nimiä, niiden ruumiinosia, elinympäristöjä, ominaispiirteitä ja toimia.

1. Alkuvaihe

• 
  Valikoima havainnollistavaa materiaalia aiheesta, lauta- ja painettuja pelejä, opetuspelejä, leluja koti- ja villieläimille, materiaalia peleihin.
• 
  Valikoima metodologista kirjallisuutta, kaunokirjallisuutta luettavaksi, arvoituksia aiheesta, äänitallenteita, esityksiä.

Satuja:"Tarina lyötystä vuohista", venäläinen kansantarina

"Kissa - harmaa otsa, vuohi ja pässi";

S. V. Mikhalkov "Kuinka vanha mies myi lehmän";

K. Ushinsky "Blind Horse", "Animal Dispute";

Runo:"lemmikkieläimet".

Sananlaskut: Leluja kissalle ja kyyneleitä hiirelle. Lehmä pihalla tarkoittaa ruokaa pöydällä. Koira on miehen jatkuva ystävä. Hevonen juoksee - maa vapisee. Lehmän hakkaaminen kepillä tarkoittaa, että maitoa ei juota. Vanha koira ei hauku turhaan. Edes hevonen ei voi laukkaa väkisin.

Palapelit lemmikkieläimistä;

Fyysiset minuutit:"Lehmä", "Vuohi", "Kissa", "Kissa";

Sormivoimistelu: "Kaksi pientä vuohet", "Porsaat";

Laskentataulukot:"Vuohi käveli siltaa pitkin", "Innokas hevonen", "Sika kävelee metsän läpi";

Lastenlaulut:"Sidon vuohet valkoiseen koivuun", "Voi kuinka rakastan pientä lehmääni!";

Didaktiset pelit: "Tiedän 5 kotieläimen nimeä", "Kuka sanoo mitä", "Mitä aiot tehdä", "Lehmä vasikalla", "Kuka syö mitä", "Kolmas on ylimääräinen", "Koti- tai villieläin ”, “Rakkaat lapset”;

Ulkopelit:

"Viekas kettu", "Karhu metsässä", "Kissa ja hiiret", "Takkuinen koira".

Ongelmallisia kysymyksiä muotoiltu:

Miten eläisimme ilman lemmikkejä?

Miksi pitää eläimiä kotona?

Mitä tapahtuu, jos päästämme lemmikin luontoon?

Miksi ihminen kesytti eläimiä?

Jos he asuvat talossa, tarkoittaako se, että he ovat kotona?

Oikeita ystäviä vai auttajia?

Kuinka hoitaa lemmikkejä?

Kuka välittää villieläimistä?

Mitä eläimiä voidaan kutsua lemmikeiksi?

Mitä eläimiä ei saa pitää kotona?

Mikä on villieläinten rooli ihmisten elämässä?

Mitä voimme antaa lemmikeille?

Suunnitellaan koti- ja villieläinkuvia sisältäviä albumeita, joiden tarkoituksena on auttaa lapsia muistamaan eläinten ulkonäkö, nimet ja pentujen nimet.

• 
  Teknologinen vaihe.

Tietokilpailu ”Koti- ja villieläimet”, tavoitteena on lujittaa lasten tietoja eläimistä.

Piirustusalbumin julkaisu "Nuoremmat ystävämme!"

Minimuseo ryhmässä "Koti- ja villieläimet. Mitä ne ovat?”, tavoitteena on esitellä vanhemmille, lapsille ja opettajille heidän töitään koko projektin ajan.

Johtopäätökset:

Työn tuloksena esikoululaiset ymmärtävät ja tietävät:

että eläimillä on tärkeä rooli luonnossa ja ihmisten elämässä,

kuinka hoitaa lemmikkejä.

Työmme tuloksena totesimme:

Eläinmaailman edustajien - koti- ja villieläinten - kestävä kehitys lapsilla.

Vanhempien aktiivinen osallistuminen esiopetuslaitoksen pedagogiseen prosessiin, kiinnostuksen vahvistaminen yhteistyötä päiväkodin kanssa.

Hankkeen tavoitteena on laajentaa lasten tietoa eläinten ominaisuuksista, niiden roolista ihmiselämässä sekä kehittää lasten taitoja ryhmitellä luonnonesineitä seuraavien ominaisuuksien mukaan: kotimainen - villi.

Tämä projekti avasi lemmikkien ihmeellisen maailman. Hän auttoi pohtimaan ihmisten ja eläinten välistä suhdetta, eli olemmeko heitä varten tai he ovat meitä varten.

Auttoi vastaamaan kysymyksiin: Mikä paikka lemmikeillä on elämässämme?

Miten eläimet valmistautuvat talveen? Mitä lemmikit tuovat elämäämme?

Mitä voimme antaa eläimille? Missä he asuvat? Ja moneen muuhun kysymykseen.

Tämä projekti mahdollisti esikoululaisten luovan ajattelun kehittämisen, kyvyn hankkia tietoa eri lähteistä, analysoida yksinkertaisia ​​tosiasioita, ilmaista omat arvionsa ja tehdä yksinkertaisia ​​johtopäätöksiä.

Voimme päätellä, että oppituntien, keskustelujen ja leikkien ansiosta lasten tieto tästä aiheesta vahvistui ja parani.

Kunnallinen valtion omistama esiopetuslaitos nro 1 "Ryabinka lastentarha"

PROJEKTI

ideoiden muodostumista työstä

4-5-vuotiailla lapsilla

tässä aiheessa:

Valmistettu ja toteutettu:

Toisen B-ryhmän "Cherry" opettajat

Grechko Elena Vladimirovna ja

Krasilnikova Iya Nikolaevna

Smt. Palana

Kesäkuu 2018

Projektin tietokortti

Merkityksellisyys:

Lapset ovat aina "yhteiskunnan peili" peleissään ja ajatuksissaan.

Esikouluikä on lapsen elämän ajanjakso, jolloin perheen rajat ulottuvat kadun, kaupungin ja maan rajoihin. Jos lapsuudessa lapsi, ollessaan perhepiirissä, sai tarvittavat edellytykset kehittyäkseen, niin varhaisessa esikouluiässä hänen kiinnostuksen kohteiden kirjo laajenee. Lapsi tutustuu ihmissuhteiden maailmaan, aikuisten erilaisiin toimintoihin. Hän tuntee suurta halua liittyä aikuisten elämään ja osallistua siihen aktiivisesti.

Esikoululaisten työ on tärkein kasvatuskeino. Lasten koko päiväkotikasvatusprosessi voidaan ja pitääkin järjestää niin, että he oppivat ymmärtämään työn hyödyt ja tarpeellisuudet itselleen ja tiimille. Työhön suhtautuminen rakkaudella ja siinä ilon näkeminen on välttämätön edellytys ihmisen luovuuden ja kykyjen ilmentymiselle.

Projektin koko nimi: "Pienet auttajat"

Projektin kesto:

lyhytaikainen (3 viikkoa: 6.11.2018 - 29.6.2018).

Projektityyppi osallistujamäärän mukaan: ryhmä.

Hanketyyppi hallitsevan hanketoiminnan tyypin mukaan: informatiivinen.

Projektityyppi sisällön mukaan: opettavainen - leikkisä.

Projektin osallistujat: opettajat, lapset, vanhemmat.

Lasten ikä: 45 vuotta.

Ongelma: Lapsilla on vähiten kehittynyt kiinnostus läheisten aikuisten työhön, sillä tässä vaiheessa lapsella kehittyvät henkilökohtaiset ominaisuudet, taidot ja halu tehdä työtä.

Hankkeen tavoite: Esitä työn käsite sanan yleisessä merkityksessä: aikuiset, ikätoverit havainnoinnin, työtoiminnan, keskustelujen ja pelien kautta.

Projektin tavoitteet:

Lapsille:

Kehitä kovaa työtä ja halua auttaa.

Kehitä kognitiivisia kykyjä.

Kehitä kommunikointitaitoja.

Opeta lapsia tunnistamaan ja nimeämään joitain työtehtäviä.

Muodosta erilaisia ​​ideoita työkaluista.

Opettajalle:

Varmista lasten henkinen hyvinvointi ja terveys.

Ota lapset mukaan oppimisprosessiin.

Ota lapset mukaan yhteiseen toimintaan aikuisten kanssa.

Vanhemmille:

Lisää halua etsiä tapoja esitellä lapsensa työelämään

perhe + sukulaisten (mukaan lukien lapset) avustaminen.

Projektin lopputapahtuman muoto:

- valokuvakokoelma "Little Helpers".

Projektin tuotteet:

Lapsille:

Materiaalistettu -piirustukset, rakennukset, siisteys ryhmässä,

kasvien uudelleenistutus, puhtaat liinavaatteet nukeille….

Materialisoimaton -tietoa aikuisten ja lasten työstä.

Opettajalle:

Kokemusta esikoululaisten kanssa työskentelystä 4-5 vuoden ajalta työvoimakasvatuksen alalla.

Vanhemmille:

Uuden tiedon hankkiminen lasten työkoulutuksesta perheessä ja päiväkodissa.

Projektin odotetut tulokset:

Lapsille:

Tietoa työvoimasta yleisesti sekä aikuisille että lapsille.

Kehittää kovaa työtä ja halua auttaa.

Opettajalle:

- Opeta vastaamaan emotionaalisesti aikuisen avunpyyntöön.

Rikastuta ja aktivoi sanastoa: harja, roskalappu, moppi, rätti, lakaise, puhdista, pese, pyyhi jne.

Vanhemmille:

Herätä kiinnostus ja halu työskennellä yhdessä opettajan ja lasten kanssa.

Koulutusalueiden integrointi.
Puheen kehitys.Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys.Taiteellinen ja esteettinen kehitys.Kognitiivinen kehitys.

PROJEKTIN VAIHE 1 – valmisteleva – ORGANISAATIO.

 Hankkeen toteuttamiseen tarvittavan materiaalin kerääminen. Toimintalinjausten kehittäminen lasten tutustuttamiseksi ja houkuttelemiseksi työhön. Käsikirjojen valmistus ja tarvittavan materiaalin valmistelu työ- ja tuotantotoimintaan. Aihekohtaisen kehittämisympäristön järjestäminen itsenäisillelasten toimintaa leikkikeskuksissa.

PROJEKTIN VAIHE 2 – perus – KÄYTÄNNÖLLINEN.

työskennellä lasten kanssa:

Yhteistoiminta - retki pesulaan "Aikuisten työ - Pesula" (käynti

keittiö, pesula,

kirjallisuus ("Spikelet", "Fedorino

suru", "Mikä on hyvää ja mikä pahaa").

ja lasten leluja.

Nuken vaatteiden pesu.

Muodostaa esteettisen tunteen siistin, kauniin taittamisen kautta

ja lastenkirjallisuuden järjestäminen kirjahyllyyn.

Tuottava toiminta (sovellus, käsityö).  (paperimassa).

työskennellä vanhempien kanssa)  

PROJEKTIN VAIHE 3 – lopullinen – YHTEENVETO

TULOKSET .



Valokuvaraportti.

Odotetut tulokset: 

  





Hankkeen toteutussuunnitelma:

Keskustelu lasten kanssa nuoremman opettajan työstä, keskustelun jälkeen asetettiin tehtäväksi: selvittää miksi ryhmämme on niin puhdas? Lapset saavat vastauksen tähän kysymykseen projektin tuloksena.

Keskustelu "Älä istu kädet ristissä - näin ei tule tylsää."(katso liite 1)

lääkäriasema, työntekijöiden varasto...).

(katso liite 2)

Havainnot (aikuisten työstä).

Kuvien katseleminen, kaunokirjallisuuden lukeminenkirjallisuutta ja arvoituksia ammateista ("Spikelet", "Fedorinon suru", "Mikä on hyvää ja mikä on huonoa").

(katso liite 3)

(jätteestä ja paperista).  Käsintehty "lautanen kokkeillemme"(paperimassa).

 Lopuksi haluan huomauttaa, että teimme tämän toiminnan ensimmäistä kertaa ja uskomme, että saavutimme tavoitteet ja tavoitteet onnistuneesti, lapset osallistuivat aktiivisesti toteutukseen. hanke .

Tulos on saavutettu!

Tietoprojektipassi aihe: "Pienet auttajat"

esikoulujen keskiryhmän lapsille

Projektin tyyppi

Hankkeen hallitsevan toiminnan mukaan:tiedottava.

Sisällön mukaan:tietoon suuntautunut käytäntö,

opettavainen - leikkisä.

Hankkeen osallistujien lukumäärän mukaan:ryhmä (15-20 henkilöä).

Ajan kanssa:lyhytaikainen (3 viikkoa).

Yhteystietojen luonteen mukaan:lapsi ja perhe esikoulun sisällä.

Tietoprofiilin mukaan:useita aiheita.

Lapsen hankkeeseen osallistumisen luonteen mukaan:jäsen syntymästä lähtien

ideoita, kunnes tuloksia saavutetaan.

Projektiryhmän kokoonpano:

Projektijohtajat – kouluttajatGrechko E. V. ja Krasilnikova I. N. .

Keskiryhmän lapset ja vanhemmat.

Hankkeen tavoite:

Ota lapset mukaan työtehtävien suorittamiseen.

Projektin tavoitteet:

1. Esittele lapsille työssä tarvittavat tavarat.

2. Laajentaa lasten tietämystä esikouluissa työskentelevien vanhempien ja aikuisten ammateista.

3. Herätä kiinnostus työvoimatoimien tuloksiin.

4. Kannusta lapsia haluamaan osallistua työtehtävien suorittamiseen.

5. Muodosta ideoita sisäkasvien hoidosta: uudelleenistutus, kastelu, hoito.

6. Tarjotaan mahdollisuus jokaiselle lapselle osallistua kasvien hoitoon.

7. Laajenna ja vahvista lasten tietoja ryhmän pitämisestä, leluista,

kirjat jne.

8. Laajenna ja lujita lasten tietoja aikuisten auttamisesta ryhmässä ja vanhempien auttamisesta perheessä.

Ongelman relevanssi:

Lasten tiedon hankkiminen työstä sanan yleisessä merkityksessä: aikuiset, ikätoverit havainnoinnin, työtoiminnan ja fiktion, keskustelujen ja pelien kautta. Kyky osallistua ryhmätyöhön ryhmäläisten kanssa.

Hankkeen toteutusvaiheet:

Valmisteleva –organisatorinen .

Perus -käytännöllinen .

Finaali -yhteenveto .

Merkitys hanke kaikille osallistujille:

Lapset: saada ja toteuttaa työsäännöt, aikuisten avustaminen ja turvallisuus.

Opettajat: menetelmän hallitsemisen jatkaminendesign - menetelmä rikkaiden lasten toiminnan järjestämiseksi, jonka avulla voidaan laajentaa koulutustilaa, antaa sille uusia muotoja ja kehittää tehokkaasti esikoululaisten luovaa ja kognitiivista ajattelua.

Vanhemmat: laajentaa mahdollisuuksiayhteistyötä lastesi kanssa , valmistelemaan materiaalia lastensa opettamista varten.

Roolien arvioitu jakautuminen projektiryhmä :

Kouluttajat: järjestää koulutustilanteita, yhteistä tuottavaa toimintaa ja neuvoa vanhempia.

Lapset: osallistua koulutus- ja leikkitoimintaan.

Vanhemmat: valmistaa materiaalia lasten opetusta varten, lujittaa lasten hankkimia tietoja käytännössä.

Turvallisuus projektitoiminta:

Metodista :

Fiktio.

Materiaali tuotantotoimintaan

Odotettu tuloshanke

Lapset esiintyvät mielellääntyötehtävät .

Hankkeen toteutus vaiheittain:

Valmisteluvaihe

Teeman määrittelyhanke .

Tavoitteiden muotoilu ja tehtävien määrittely.

Aiheeseen liittyvien materiaalien valintahanke .

Päälavan suunnitelman laatiminenhanke .

Päälava

Koulutustoiminnan jakautuminen päivien ja kellonaikojen mukaan.

Viimeinen vaihe

Yhteenveto projektista metodologisessa toimistossa.

Näyttely lasten töitä tuottavasta toiminnasta projektin teemalla.

Valokuvaraportti.

Odotetut tulokset:

Lapset ymmärsivät, mitä ammatteja esikouluissa on ja mihin niitä tarvitaan.

Ymmärsimme, että meidän on tehtävä lujasti töitä, jotta se olisi puhdas, kaunis, esteettisesti miellyttävä...

Kunnioitus aikuisten työtä kohtaan ilmestyi.

Opimme navigoimaan esikoulun tiloissa.

Opimme työskentelemään yhdessä ja jakamaan vastuut ryhmän ikätovereiden kanssa.

Lasten ystävyys ja yhtenäisyys keskenään on vahvistunut.

Hankkeen valmistelun ja toteutuksen vaiheet

Tapahtuma

Organisatorinen

- Projektin esittely vanhemmille (henkilökohtainen keskustelu jokaisen vanhemman kanssa).

- Keskustelu lasten kanssa nuoremman opettajan työstä, keskustelun jälkeen asetettiin tehtäväksi: selvittää miksi ryhmämme on niin puhdas? Lapset saavat vastauksen tähän kysymykseen projektin tuloksena.

- Keskustelu "Älä istu kädet ristissä - näin ei tule tylsää."

- Yhteistoiminta - retki pesulaan "Aikuisten työ - Pesula" (käynti keittiössä, pesula, lääkäriasema, työntekijöiden varasto...).

- Havainnot (aikuisten työstä).

- Kuvien katseleminen, kaunokirjallisuuden lukeminen kirjallisuus ("Spikelet", "Fedorinon suru", "Mikä on hyvä ja mikä on huono").

- Didaktisten ja roolipelien järjestäminen.

- Ryhmän yleissiivous ”Pesu, pese puhtaaksi, siivoaa...”.

- Lapset päivystävät ryhmäruokailutilassa (avustamassa lastenhoitajaa).

- Itsehoitotaitojen juurruttaminen (laitetaan huulilautaset maljakoihin).

- Ruukkujen valmistelu maalla sisäkasvien uudelleenistutusta varten.

- Sisäkukkien istuttaminen ruukkuihin, joissa on maaperää.

- Yhdessä opettajan kanssa ryhmän leikkimateriaalin ja lasten lelujen pesu.

- Nuken vaatteiden pesu.

- Siivous lelujen jälkeen itsenäisen leikin jälkeen.

- Katso esitys "Ammattien maailmassa".

- Esteettisen tajunnan muodostuminen siististi, kauniisti taittamalla ja järjestämällä lastenkirjallisuutta kirjahyllylle.

- Konsultaatio "Lapsen työkasvatus perheessä"
- Suosituksia kovan työn kasvattamiseen "Pikku Apulainen"

Tuottava

- Käsityötä "Annetaan lastenhoitajalle kaunis ämpäri ja luuta"(jätteestä ja paperista)
- Käsintehty "kulho kokkeillemme"(paperi-

masha)

Esittelevä

- Valokuvaraportti “Pienet auttajat”.

Lopullinen

- Näyttely lasten tuotannosta

hankkeen aiheeseen liittyvää toimintaa"Pienet auttajat"

Bibliografia

päiväkodissa"Ohjeita

päiväkodin koulutus- ja koulutusohjelmaan

puutarha / toim. Vasilyeva M. A., Gerbova

V.V., Komarova T.S., M., Mosaic-synthesis, 2007

SOVELLUKSET

LIITE 1

Keskustelua lasten kanssa aihe:

"Älä istu toimettomana - näin et kyllästy"

K. Ushinsky kutsui kovaa työtä suurimmaksi rikkaudeksi, jonka vanhemmat voivat jättää lapsilleen perinnönä.

Viidentenä elinvuotena peli luo perustan yhteiskunnallisesti hyödylliselle toiminnalle ja parantaa itsepalvelutaitoja. Vähitellen esikoululaiset alkavat nähdä työtä vakavana toimintana, jonka vanhemmat ja kasvattajat hyväksyvät ja rohkaisevat. Tätä asennetta työhön tulee tukea kaikin mahdollisin tavoin.

Keskustelujen aikana opettaja kertoo lapsille työn merkityksestä ihmisen elämässä, sen hyödyllisyydestä ja merkityksestä; esittelee esikoululaisia ​​eri ammatteihin; konkreettisilla esimerkeillä hän osoittaa, että työ, yksinkertaisinkin, vaatii jonkin verran vaivaa.

Älä istu toimettomana – tämä estää ikävystymisen (4–5 vuotta)

Keskustelun aikana opettaja kertoo lapsille työn hyödyllisyydestä ja tärkeydestä.

– Onko sinulla koskaan tylsää? – opettaja kysyy lapsilta. – Miten pääset eroon tylsyydestä?

– Kuuntele, mitä Sveta teki, kun hänellä oli tylsää (S. Baruzdin "When You're Never Bored").

...

Kaverit leikkivät ja alkoivat valmistautua kävelylle. Svetlana pysyi ryhmässä.

– "Sinä yskit tänään, sinun on parasta istua huoneessa", sanoi Zinaida Fedorovna. - Pelaa, niin palaamme pian.

Svetlana seisoi keskellä huonetta, istui tuolilla, käveli kulmasta nurkkaan, ja hänestä tuli niin kyllästynyt! Haluan ulos!

– En yskää ollenkaan! Miksi he eivät vienyt minua kävelylle?

Lastenhoitaja Nina Markovna tuli ja alkoi siivota huonetta. Sinun on järjestettävä tuolit järjestykseen, lakaistava lattia, pyyhittävä lasi.

Nina Markovnalla on paljon tekemistä! Et voi hoitaa sitä yksin.

– Minä autan! - sanoo Svetlana. - Siivotaan yhdessä.

Ja he alkoivat työskennellä yhdessä. Svetlana järjestää tuoleja ja Nina Markovna lakaise lattiaa. Sveta taittaa kirjoja ja Nina Markovna pettää sänkyjä makuuhuoneessa...

– Pidä kiirettä”, Svetlana sanoo, ”muuten meillä ei ole aikaa!”

– Nopeammin! - sanoo Nina Markovna. "Meidän on siivottava kaikki ennen kuin kaverit saapuvat." Kello seinällä tikittää, osoittimet liikkuvat: viisi, kymmenen, viisitoista minuuttia... Aika lentää nopeasti ja työ sujuu vielä nopeammin. Heti kun Nina Markovna ja Sveta lopettivat siivouksen, ulkona alkoi sataa ja kaikki kaverit juoksivat kotiin. Tulimme ryhmäämme ja katsoimme... Huone oli puhdas, kodikas, hyvä!

– No, eikö sinulla ollut tylsää? – Zinaida Fedorovna kysyy Svetalta.

– Ei", Svetlana vastaa, "Nina Markovna ja minä työskentelimme!"

– Millainen mieliala Svetalla oli, kun kaikki lähtivät kävelylle?(Hän oli kyllästynyt ja halusi mennä ulos kavereiden kanssa.)

– Miten Sveta löysi jotain mielenkiintoista tekemistä?

– Ketä Sveta auttoi? Mitä hän teki?

– Mitä kaverit näkivät tullessaan ryhmään?

– Mitä tyttö sanoi vastauksena opettajan kysymykseen: "No, eikö sinulla ollut tylsää?"

– Kumpi teistä tykkää tehdä töitä?

– Mitä me kutsumme henkilöksi, joka rakastaa työskentelyä ja hyödyttää muita?(Ahkera, ahkera.)

– Kerro meille, mitä voit tehdä.

– Selitä sananlasku "Älä istu toimettomana, et kyllästy."

LIITE 2

Yhteistoiminta – retki keskiryhmässä:

"Aikuisten työ on pesula."

Tehtävät:

jatkaa lasten tutustumista päiväkodin henkilökunnan työhön;

näyttää lapsille, että päiväkodin henkilökunta välittää lapsista;

muodostaa lapsissa käsitys pesurin työn sisällöstä ja rakenteesta, pesutyöprosessin luonteesta (tarkoitus, materiaali, kodinkoneet, tulos);

puhua kodin sähkölaitteiden vaaroista ja niiden huolellisesta käsittelystä;

kasvattaa kunnioittavaa asennetta pesulan työhön, helpottaa heidän työtään (työ pesulassa on erittäin vaikeaa, ja jos lapset pesevät kätensä hyvin, on työntekijöiden helpompi pestä pyyhkeet).

Tapahtuman eteneminen:

Keskustelu "Kuka pesee vaatteemme?"

Kouluttaja: Kaverit, kuulkaa, luen teille otteen tuntemastasi runosta, yritä muistaa se:

Peitto juoksi karkuun

Arkki lensi pois

Ja tyyny on kuin sammakko,

Hyppäsi pois minusta...

- Mikä tämän teoksen nimi on? ("Moidodyr.")

- Kyllä, tämä on K.I. Chukovskin teos "Moidodyr".

- Kuka muistaa, miksi asiat karkasivat pojalta? (Hän oli likainen.)

- Ryhmämme ei ole likainen, mutta silti joskus jotkut kaverit voivat tahrata pyyhkeen, jos he eivät pese käsiään kovin hyvin.

- Kuka varmistaa, että lapsilla on puhtaat pyyhkeet? (lasten vastauksia.)

- Jokaisella teistä ei ole vain pyyhe, vaan myös liinavaatteet: lakana, pussilakana, tyynyliina. He myös vaihtavat niitä usein puolestasi - he laittavat ne puhtaisiin. Sitä paitsi, välittääkö se niin paljon sinusta? (pyykkäri)

- Mitä pesula tekee päiväkodissa?

- Kuka tarvitsee puhtaat liinavaatteet ja miksi?

Jäljitelmäpeli: "Pyykkien pesu."

Lapset jäljittelevät kaikkia vaatteiden pesun osia (opettajan signaalista): kaada vettä altaaseen, pese, väännä, ravista pois ja ripusta, silitä.

Retki pesulaan.

Kasvattaja: Tänään mennään kanssasi päiväkodimme pesutupaan, jossa pestään vaatteet kaikille päiväkodin lapsille ja nähdään kuinka pesulatyöntekijät onnistuvat pesemään niin paljon liinavaatteita.

- Minne olemme nyt menossa? (pesutupaan)

- Mitkä ovat pesulatyöntekijöiden nimet? Mikä on ammatin nimi?

- Älä unohda tervehtiä, kun tulet pesutupaan.

Pesutupassa .

- Mistä me tulimme, kaverit? Kuka täällä työskentelee? Tavataan pesulatyöntekijät. Tämä …. Ja nyt …. kertovat kuinka he onnistuvat pesemään niin paljon pyykkiä. Katso kuinka paljon pyykkiä on. (Näyttää pyykin, joka on valmis pesuun.)

Pesulatyöntekijän tarina työstään, joka näyttää hänen tekonsa.

Tarinan kokoaminen.

Lapsille tarjotaan kaavio vaatteiden pesun työprosessista: lapset kertovat järjestyksen ja julkaisevat kuvia.

Peli "Voiko tai ei voi".

Lapset seisovat ympyrässä. Opettaja soittaa

jotain toimintaa. Kenelle lapselle hän heittää pallon?

hän vastaa, onko se mahdollista vai ei:

- lapset kytkevät silitysrauta päälle;

- leikkiä pesukoneen ohjausvivulla;

- silitä omat pyykit silityslaudalla;

- Pitäisikö lasten pestä vaatteensa pesukoneessa?

…………………..

LIITE 3

Arvoituksia aikuisten ammateista

Kasvata kukkia ja pyydä perhosia,

Katso kaikkea ja muista kaikki,

Ja rakastan kaikkea syntyperäistä ja venäjää. (kasvattaja)

***

Olen kiireinen lasten kanssa,

Vietän kaikki päiväni heidän kanssaan.

En ole koskaan vihainen

Lasten temppuille.

Käyn heidän kanssaan kävelyllä

Laitoin ne sänkyyn.

Ja tietysti rakastan

Olen ammattini. (kasvattaja)

2. Heräämme hyvin aikaisin,

Loppujen lopuksi huolemme on

Aja kaikki aamulla töihin (kuljettaja)

3. Kuka sairauden päivinä

Hyödyllisin kaikista

Ja parantaa kaikkia kaikista

Sairaudet? (lääkäri)

4. Viimeksi kun olin opettaja,

Ylihuomenna - kuljettaja.

Hänen täytyy tietää paljon

Koska hän... (taiteilija).

***

Tänään pelasin Baba Yagaa

Ja huomenna Snow Maiden

Minä voin pelata. (näyttelijä)

5. Hän ohjaa lasisilmää,

Hän napsauttaa kerran ja muistaa kaiken. (valokuvaaja)

6. Kuka istuu potilaan sängyn vieressä?

Ja kuinka häntä kohdellaan, hän kertoo kaikille;

Kuka on sairas - hän tarjoutuu ottamaan tippoja,

Terveet saavat kävellä. (lääkäri).

7. Opetamme lapsia

Rakasta luontoa

Kunnioita vanhoja ihmisiä. (opettaja)

8. Lapioi lunta

Lakaisee pihan luudalla.

Arvasitko?

Kuka valvoo puhtautta? (kadunlakaisija)

9. Meidän täytyy taistella tulta -

Olemme rohkeita työntekijöitä

Olemme kumppaneita veden kanssa.

Ihmiset todella tarvitsevat meitä,

Joten keitä me olemme? (palomiehet)

10. Jos liekki pyörii,

Savu vuotaa pylväässä,

Soitamme "nolla - yksi",

Kutsutaan hänet apuun. (palomies)

11. Täällä reunalla varoen

Hän maalaa rautaa maalilla,

Hänellä on ämpäri käsissään,

Hän itse on värikkäästi maalattu (maalari).

12. Hän kiirehtii autoonsa,

Moottorin käynnistämiseksi.

Ei tykkää nukkua pitkään aamuisin

Alkaa vasta valoa... (kuljettaja)

13. Taksilla ja kippiautolla

Palolaitoksella ja ambulanssilla -

Tietenkin tunnistit heidät -

He työskentelevät koko päivän... (kuljettaja)

14. Huomenna aamulla äitimme

Lentää

Koska meidän äiti

Sitä kutsutaan... (lentäjä)

15. Nousemme aikaisin

Loppujen lopuksi huolemme on

Ota kaikki mukaan

Aamuisin töihin. (autonkuljettaja)

16. Joka päivä aikaisin aamulla

Hän ottaa ohjauspyörän käsiinsä.

Kääntyy sinne ja tänne,

Mutta hän ei syö sitä! (autonkuljettaja)

17. Kerro minulle, kuka on niin herkullinen

Valmistaa kaalikeittoa,

Haisevia kotletteja,

Salaatit, vinaigrettet,

Ovatko kaikki aamiaiset ja lounaat? (kokki)

18. Hän seisoo sillalla

Ja hän näyttää uhkaavalta

Ohjaa laivaa.

Ja hänellä on aina mukanaan kiikarit. (kapteeni)

19. Hänen tulonsa

Kaikki ovat iloisia

Kun keittiössä on vesiputous. (putkimies)

20. Pilvien joukossa korkealla,

Rakennamme yhdessä uutta taloa,

Olla lämmin ja kaunis

Ihmiset asuivat onnellisina siinä (rakentajat)

21. Taitavien kahden käden laittaminen

Korkokengät kengissä,

Ja korkokengät -

Myös näiden käsien työ. (suutari)

22. Töissä se on päivä - päivä

Hän käskee kädellä.

Se käsi nousee

Sata kiloa pilvien alla. (nosturinkuljettaja)

23. Tällä velholla on

Tämä taiteilija

Ei siveltimiä, ei maaleja,

Ja kampa ja sakset.

Hänellä on mystisiä voimia:

Kuka koskettaa

Hänestä tulee kauniimpi! (kampaaja)

24. Hän toi meille sähkeen:

"Olen tulossa. Odota. Äiti."

Toin isoisälleni eläkkeen,

Ei ainakaan joulupukki.

Hän on ollut jaloillaan aamusta lähtien.

Kuka tämä on? (postinkantaja).

25. Omppelin paidan karhulle.

Ompelen hänelle housut.

Kerro nopeasti, kuka minä olen?

No tietysti... (ompelija)

26. Hän nostaa puun taitavasti pois,

Hän tekee kehyksiä, katos,

Hänellä on hartsihaalarit

Metsä tuoksuu männyltä. (puuseppä)

27. Lisää numeroita

Vähentää numeroita.

Tulot ja kulut

Raportti esittelee.

Tässä on tulot ja tässä menot.

Mitään ei menetetä! (kirjanpitäjä)

28. Olemme maan puolustajia,

Koulutettu, vahva.

Rajavartijat, panssarivaunut,

Merimiehet, tykistömiehet,

Palvelemme kaikkialla:

Maalla ja vesillä. (sotilaita)

29. Jos on tulva

Tai maanjäristys,

Hän tulee aina avuksemme

Ja hän pelastaa meidät kuolemasta. (pelastaja)

30. Hän on ollut ruokasalissamme aamusta lähtien

Keittää keittoa, hilloa ja puuroa. (kokki)

31. Seulotuista jauhoista

Hän leipoo meille piirakoita

Pullat, pullat, keksit.

Kuka hän on? Arvaa mitä! (leipuri)

32. Hänellä on yllään haalari,

Hän maalaa kehyksiä taitavasti.

Hän valkaisi katon

Hän auttoi meitä korjaamaan. (taidemaalari)

33. Hän parantaa tuhkarokkoa,

Ja keuhkoputkentulehdus ja kurkkukipu,

Määrää pillereitä ja vitamiineja. (lääkäri)

34. Hiustenkuivaaja, harja ja kampa

Hän tekee taitavasti hiuksensa. (kampaaja)

35. Hän näyttää vakavalta

Hän pitää järjestyksen.

Selkeänä päivänä, joskus yöllä

Suojelee rauhaamme. (poliisi)

36. Hänellä on tavaravuoret -

Kurkut ja tomaatit.

Kesäkurpitsa, kaali, hunaja,

Hän myy kaiken ihmisille. (myyntimies)

37. Työskentelemme tiiminä,

He tuovat meille hiekkaa ja betonia.

Meidän on työskenneltävä yhdessä,

Uuden talon rakentamiseen. (rakentaja)

Projektit on jaettu toimintatyypin mukaan:

• Luovia ja tutkimusprojekteja, joiden avulla lapset voivat kokeilla ja näyttää tuloksia visuaalisesti seinälehtien, telineiden jne. muodossa.
• Roolipeliprojekteja, joiden avulla voit ratkaista annettuja ongelmia leikkisällä tavalla hahmojen muodossa.
• Tietoprojektit, jotka mahdollistavat tiedon keräämisen, analysoinnin ja esittämisen telineillä, lasimaalauksilla jne.

Valmiit projektit

• Hankkeet päiväkotien alueen parantamiseksi
• Liikennesäännöt, tieliikenne, liikennevalot. Projekteja, suunnitelmia, raportteja

Näytetään julkaisut 1-10 / 47635.
Kaikki osat | Projektit. Projektitoimintaa päiväkodissa

Lyhyt projekti aiheesta"Kansankulttuuria ja perinteitä" esikouluryhmässä. Koonnut: Vonokova Ekaterina Aleksandrovna. Tyyppi hanke : -luova; - informatiivinen. Kesto: Lyhytaikainen. Osallistujat hanke : valmisteluryhmän lapset,...

Luova ja tutkimusprojekti ”Pieni isänmaani” Luova - tutkimus hanke"Pieni isänmaani" Esitetty: Opettaja Yazykovsky päiväkoti"Teremok" Shirokova L.V. Relevanssi Minkä tahansa koulutusjärjestelmän olennainen osa on isänmaallisuuden kasvatus. Isänmaallisuuden perusteet alkavat muodostua esikoulussa...

Projektit. Projektitoiminta päiväkodissa - Projekti “Villieläimet” toisessa junioriryhmässä

Julkaisu "Projekti "Wild Animals" toisessa juniorissa..." Projekti "Wild Animals" Lasten ikä on 3-4 vuotta. Toinen junioriryhmä. Projektin kesto on 6 viikkoa. Tavoite: Edellytysten luominen lasten kognitiivisen toiminnan kehittymiselle. Tavoitteet: Kehittää lasten kiinnostusta tähän aiheeseen. Esittele lapsille eläimiä, jotka elävät...

Kuvakirjasto "MAAM-kuvat"

Projekti ”Lemmikit” 3–4-vuotiaille lapsille Projekti "Pets" Lasten ikä on 3-4 vuotta. Projektin kesto on 5 viikkoa. TARKOITUS: Luoda olosuhteet lasten kognitiivisen toiminnan kehittymiselle. TAVOITTEET: Kehittää lasten kiinnostusta tätä aihetta kohtaan; Esittele lapset lemmikkieläimiin; Korjaa ominaisuus...

Opetusprojekti ”Vahvuutemme on yhtenäisyydessä” Volgogradin hallinnon opetusosasto KUNTAN ESIKOUPELAITOS "VOLGOGRADIN KRASNOARMEYSKY PIIRIN LAITTEEN NRO 367" Projektin nimi "Meidän vahvuutemme on yhtenäisyydessä" Projektin kirjoittaja: Kuznetsova Nadezhda Aleksandrovna ensimmäisen...

esittäjä: Nadeeva A.A., Tutrinova L.A., opettajat Syktyvkar, 2018. Projektin relevanssi Esikoululaisen esineen pääominaisuus on väri. Väri vaikuttaa lapsen tunnealueeseen, osallistuu taiteellisen toiminnan prosessiin, muodostaa...

Projektit. Projektitoiminta päiväkodissa - Ympäristöprojekti junioriryhmässä "Eläimet ovat ystäviämme"

JOHDANTO: Ongelma: Lapsilla ei ole riittävää ymmärrystä villi- ja kotieläinten elämäntavoista, tavoista, ravinnosta ja kodeista; kuinka he valmistautuvat talveen. Lapsilla ei ole yleistä käsitystä. Hankkeen tavoite: -Kehittää kestävää kognitiivista kiinnostusta...

Svetlana Kartashova
Lyhytaikainen projekti keskimmäisessä ryhmässä "Kokeilijat"

Kunnallinen itsenäinen oppilaitos "Kindergarten 12" Permanentti

Passi hanke« Kokeilijat»

Nimi hanke« Kokeilijat»

Laitos, jossa se toteutetaan hanke, nimi, virallinen osoite Kunnan itsenäinen esiopetuslaitos "Kindergarten 12" Permanentti

614022g. Perm, Sniperov-katu, 21

Yleistä tietoa aiheesta hanke

Merkityksellisyys hanke Lapset ovat luonteeltaan tutkimusmatkailijoita. Sammumaton jano uusille kokemuksille, uteliaisuus, jatkuva halu koe, itsenäisesti uuden tiedon etsiminen maailmasta, pidetään perinteisesti lasten käyttäytymisen tärkeimpinä piirteinä.

Mukaisesti hanke Liittovaltion osavaltion koulutusstandardi esiopetusta varten ja vaatimukset koulutusohjelman perustan hallitsemisen tuloksille, esitetty tavoitteiden muodossa esikoulutason valmistumisvaiheessa koulutus: Yksi ohjeista on uteliaisuus. Lapsi kysyy lähellä ja kaukana olevista esineistä ja ilmiöistä, on kiinnostunut syy-seuraussuhteista (miten? miksi? miksi, yrittää itsenäisesti keksiä selityksiä luonnonilmiöille ja ihmisten teoille. Taipumus tarkkailla, koe.

Tutkimustoiminta kiinnostaa paljon lapsia. Tutkimus antaa lapselle mahdollisuuden löytää vastauksia kysymyksiin itse. "Miten?" Ja "Miksi?". Tutkimustoiminta on lapsen luonnollinen tila, hän on päättänyt ymmärtää maailmaa, hän haluaa tietää kaiken, tutkia, löytää, tutkia - se tarkoittaa askeleen ottamista tuntemattomaan. Tämä on suuri mahdollisuus lapsille ajatella, kokeilla, koe, ja mikä tärkeintä, ilmaise itseäsi.

Tyyppi hanke Informatiivinen ja opettavainen

osallistujat kouluttajat ryhmiä, lapset keskiryhmä nro 2, vanhemmat,

kesto lyhytaikainen projekti helmikuuta 15-25

kohde hanke Aktivoi vanhempien ja lasten kiinnostus yhteiseen toimintaan

Tehtävät hanke:

1. Tehosta lasten tutustuttamista kokeilu kaikkien koulutusprosessin osallistujien vuorovaikutuksessa.

2. Sosiaalisten ja kommunikaatiotaitojen kehittäminen.

3. lasten uteliaisuuden kehittäminen kautta kokeilu.

Toteutusvaiheet hanke:

Valmisteleva – esitellä vanhemmille hanke, tietoa vanhemmille.

Tärkein on kulman täydentäminen kokeilu materiaalia ja algoritmeja tälle materiaalille. Lasten kanssa puhuminen materiaalin käsittelystä. Keskustelu lasten kanssa käyttäytymissäännöistä nurkassa materiaalien kokeilua. Lasten alkeiskokeiden esittely.

Lopputuloksena on vanhempien esittely opetuskokeista eri materiaaleilla.

Odotetut tulokset:

Vanhempien ja lasten aktiivinen osallistuminen yhteiseen toimintaan.

Käytännön merkitys hanke:

Keskustan täydennys kokeilu.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Lyhytaikainen koulutus- ja luova projekti keskimmäiselle ryhmälle "Kukkien taikamaailma" Aihe: "Kukkien maaginen maailma". Relevanssi: Ympäristökasvatus on yksi lasten kokemista koulutusjärjestelmän pääsuunnista.

Lyhytaikainen projekti keskiryhmän lapsille: "Uudenvuoden kortti" Aiheen relevanssi: paperikortti loman symbolina. Sen vuoksi,.

Lyhytaikainen moraalisen ja isänmaallisen kasvatuksen projekti "23. helmikuuta" keskiryhmässä Projektin osallistujat: ryhmänopettajat, musiikinjohtaja, keskiryhmän lapset (28 henkilöä, oppilaiden vanhemmat. Ongelma: -poissaolo.

Lyhytaikainen projekti keskimmäisessä ryhmässä "Ole terve" Ongelma: vanhempien välinpitämättömyys lastensa liikunnan järjestämisessä. Ongelman perustelut: - vanhempien tietoisuuden puute.

Tavoite: Edistää edellytysten luomista positiivisten ja ystävällisten suhteiden muodostumiselle ikätovereiden välillä. Muotoile ideoita.

Lyhytaikainen projekti keskimmäisessä ryhmässä "Kuusijalkaiset ystävämme" Hankkeen relevanssi Ympäristökasvatus on esikoululaisten ympäristötietoisuuden, ympäristökulttuurin ja kykyjen muodostamista.

Nimitys: lyhytaikaiset projektit päiväkodissa keskiryhmässä, projekti vihannekset ja hedelmät - terveellisiä tuotteita.

Hankkeen tavoite: laajentaa 4-5-vuotiaiden lasten tietämystä ruoasta (tuotteen kuvaus, sen hyödylliset ominaisuudet, valmistustapa tai -paikka, ruokien valmistus siitä).

Projektin tavoitteet: kehittää lasten suullista yhtenäistä monologia ja dialogista puhetta, laajentaa ja aktivoida lasten sanastoa, harjoitella lapsia projektitoiminnassa, opettaa lapsia puolustamaan projektejaan, rohkaista lapsia ja heidän vanhempiaan yhteisen perheprojektin luomiseen, kehittää lasten luovaa mielikuvitusta.

Ongelman relevanssi: 4-5-vuotiaiden lasten suullisen koherentin monologipuheen riittämätön kehittyminen, lasten riittämättömästi kehittyneet taidot ja kyvyt projektitoiminnassa, riittämätön tietotaso ruoasta 4-5-vuotiailla lapsilla.

Ongelmatilanne: riittävän tiedon puute ryhmässä erilaisista elintarvikkeista, perheprojektin "Healthy Foods" luominen.

Suunniteltu tulos: lasten puolustaminen (esittely) projekteistaan.

Oppilaiden ilmoittautuminen: alaryhmä, yksilö.

Osallistujien määrä: kaikki ryhmän lapset.

Kesto: 1 viikko.

päivämäärä: Syyskuu 2017.

Yhteistoiminnan muodot:

1. Tunniot osioissa "Kognitiivinen kehitys" ja "Puhekehitys":

• elintarvikkeiden tutkiminen julisteissa ja lasten tietosanakirjoissa;
• keskusteluja aiheesta "Mitä ruokia tunnemme?", "Mistä löydän tietoa ruoasta?" (kirjoista, aikuisilta jne.);
• lasten tarinoita heidän suosikkiruoistaan ​​ja -ruoistaan;
• ruuan arvoituksia;
• lasten tietosanakirjojen lukeminen ruoasta.

1. Luokat osiossa "Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys":

• Didaktiset pelit "Hedelmät ja vihannekset" (lotto), "Jaa ruoka ryhmiin" (hedelmät, vihannekset, liha, kala, leipä jne.).

1. Tunnit osiossa "Taiteellinen ja esteettinen kehitys" (neuvonta vanhemmille):

• perheprojektin "Terveellinen ruoka" suunnittelu.

1. Lasten puolustaminen (esittely) projekteistaan.

Hankkeen toteutussuunnitelma

1 päivä.

Opettajan toiminta: kysymyksen "Mitä elintarvikkeita tunnemme?" 4-5-vuotiaiden lasten edessä, ongelmanselvitys, keskustelu aiheesta ”Mistä löydän tarvittavat tiedot ruoasta? (lähteet); elintarvikkeiden tutkiminen julisteissa ja lasten tietosanakirjoissa.

Lasten toiminta: kysymykseen vastaaminen, ongelmatilanteeseen asettuminen, keskusteluun osallistuminen, julisteen ja lasten tietosanakirjojen tutkimiseen osallistuminen.

Päivä 2.

Opettajan tehtävät: didaktinen peli (lotto) "Hedelmät ja vihannekset".

Lasten aktiviteetit: osallistuminen didaktiseen peliin.

Vanhempien toiminta: auttaa lapsia luomaan ja suunnittelemaan projekteja, valmistamaan lapsia puolustamaan projekteja.

Päivä 3.

Opettajan aktiviteetit: ruoaa koskevien artikkeleiden lukeminen tietosanakirjassa, keskustelu aiheesta "Lempiruokani ja -ruoat".

Lasten aktiviteetit: artikkeleiden, tarinoiden kuunteleminen heidän suosikkiruoistaan ​​ja -ruoistaan.

Vanhempien toiminta: auttaa lapsia luomaan ja suunnittelemaan projekteja, valmistamaan lapsia puolustamaan projekteja.

4 päivää.

Opettajan toiminta: didaktinen peli "Jaa ruoka ryhmiin" (hedelmät, vihannekset, liha, kala, leipä jne.), arvoituksia ruoasta.

Lasten toiminta: osallistuminen didaktiseen peliin, arvoituksia.

Vanhempien toiminta: auttaa lapsia luomaan ja suunnittelemaan projekteja, valmistamaan lapsia puolustamaan projekteja.

5 päivää.

Opettajan toiminta: lasten "Terveellinen ruoka" -projektien puolustamisen (esittelyn) järjestäminen, lasten auttaminen puolustamaan projektejaan.

Lasten toiminta: hankkeidensa puolustaminen (esittely).

Vanhempien toiminta: auttaa lapsia luomaan ja suunnittelemaan projekteja, valmistamaan lapsia puolustamaan projekteja.

"Terveellinen ruoka" lyhytaikaisen hankkeen tulokset

• Ruoasta tiedon laajentaminen keskiryhmän 3 lasten keskuudessa;
• Toisen ryhmän 3 lasten taitojen ja kykyjen muodostuminen projektitoiminnassa (suullisen koherentin monologin ja dialogisen puheen kehittäminen, kyvyn puhua vertaisten edessä ja kuunnella puhujia) kehittäminen;
• 17 lapsen osallistuminen perheprojektiensa esittelyyn aiheesta "Terveellinen ruoka" (17 projektia).

Nimitys: projektitoiminta esikouluissa, valmiit projektit keskiryhmässä, vihannes- ja hedelmäprojekti päiväkodissa.

Tehtävä: ensimmäisen tutkintoluokan opettaja
Työpaikka: MADOU "Kindergarten No. 278"
Sijainti: Permin alue, Permin kaupunki