Olga Dybina - Tunteja ulkomaailmaan tutustumisesta päiväkodin vanhemmassa ryhmässä. Luokkien tiivistelmät. Tiivistelmä integroidusta oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta triz-elementeillä vanhemmassa ryhmässä ulkomaailmaan tutustumisesta ja tiedosta

Nimitys: oppitunnin tiivistelmä aihetyökaluista.

Abstrakti vanhemman ryhmän oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta

Aihe:"Työkalujen" käsitteen muodostuminen

Tavoitteet:
1) Laajentaa lasten käsitystä erilaisista työkaluista, niiden käytöstä eri ammattien ihmisten työssä;

2) Täydennä sanastoa, kehitä lasten loogista ajattelua;

3) Herätä kiinnostus siihen, miksi työkaluja tarvitaan.

Laitteet: työkalusarja tiedä.

alustava työ: katselee työkaluja.

Oppitunnin edistyminen:

Johdanto osa:

(Työkalut ovat pöydällä: kaulin, viivain, harja, vasara, pihdit, ruuvimeisseli)

En tiedä:(Hän istuu lähellä toimintamallia esinetikkaita). Minulla ei ole paljon tilaa toisessa vaiheessa. Halusin laittaa kaiken tästä pöydästä toiseen vaiheeseen, mutta tila ei riittänyt. (Materiaalit ovat toisessa vaiheessa, ja nämä ovat työkaluja). Miksi sekoitat minut...?! Puusta valmistettu viivain, vasara ja metalli sekä puinen, kenkien harja - harjakset ... (Ne on valmistettu materiaaleista, niitä on työstettävä).

Kouluttaja: Kyllä, Dunno, lapset selittävät sinulle oikein. Näillä kohteilla on eri yhteinen sana. Kerro hänelle!

Lapset: Työkalut!

Kouluttaja: Työkalut. Mutta miten aikuiset tunnistavat työkalut muiden esineiden joukosta?

En tiedä: Arvasin: kaikki, jossa on kahvoja, on työkaluja! Kahvallinen vasara on työkalu, ja ota viivain pois... Täällä voit laittaa äitisi laukun tänne, koska siinä on kahvat... Ovessa on myös kahva (katso). Älä vain laita sitä tänne...

Lapset: Nauraa!

Kouluttaja:(Nauraa lasten kanssa). Kyllä... sekoitin kaiken! On tarpeen selvittää, voidaanko ovea ja laukkua kutsua työkaluiksi?!

Pääosa:

Kouluttaja: En tiedä, minkä kysymyksen sinä ratkaiset?

En tiedä: Miksi sanot "työkalut", kun ne ovat niin erilaisia?

Kouluttaja: Onko Dunno todistettava, miltä lapio, kastelukannu ja harava näyttävät?

Katya, kerro minulle!

Lapset: Uskon, että lapio, kastelukannu ja harava ovat samanlaisia, että ne toimivat).

Kouluttaja: Oikein! Työkalu on esine, jolla suoritetaan jonkinlaista työtä. Sanotaan yhdessä, milloin esinettä kutsutaan "työkaluksi"?

Lapset: Työkalut ovat esineitä, joilla suoritetaan jonkinlaista työtä.

En tiedä: En muista niitä, niitä on niin paljon...

Kouluttaja: En tiedä, sinun ei tarvitse muistaa ulkoa, sinun on opittava kysymään itseltäsi kysymys.

Mikä kysymys sinun tulee kysyä itseltäsi päättääksesi, voidaanko esinettä kutsua työkaluksi?

Lapset: Voivatko ne toimia?

- Mitä he voivat tehdä?

Kouluttaja: Oikein!

En tiedä: Minulla on tällainen tuote, mutta en tiedä mikä se on?

Kouluttaja:(Näyttää instrumentin, jota lapset eivät ole nähneet tai tiedä, on jarrusatula. Sanakirja määrittelee sen seuraavasti: "mittauslaite (liukuva mittari), joka koostuu metalliviivaimesta, johon on painettu asteikko ja kahdesta poskesta, joista toinen on kiinteästi kytketty tämä viivain ja toinen sitä pitkin liukuva viivain; käytetään mittaamaan esineiden paksuutta tai reiän leveyttä").

Kouluttaja: Esitä kysymyksiä päättääksesi, onko se työkalu vai ei?

Lapset: Mikä on nimi? (Satukkeet).

- Miksi sitä tarvitaan? (Tarvitaan mittaamiseen)

Kouluttaja: Hyvin tehty! Satulan avulla voit mitata esineen paksuutta, sisältä voit mitata.

- Mitä se sitten on, koska he tekevät työn - he mittaavat esineen paksuuden tai reiän leveyden?

Lapset: Työkalu.

Kouluttaja: Onko se nimeltään?

Lapset: Työsatulat.

Kouluttaja: Ja nyt levätään vähän.

Sormivoimistelu

Tanechka, ota neula,

Ompele paita ja t-paita

Housut, pusero ja mekko,

Ja pukea nukke Katya. Näytä oikean käden etusormi - neula. Pyöritä etusormea ​​vasemman käden jokaisen sormen ympärillä. Toista toisella kädellä.

Kouluttaja: Kaverit, katso, mikä tämä on? (näyttää kiikarit)

En tiedä: Ymmärsin sen. Mutta tämä ei tietenkään ole työkalu, se ei näytä jarrusatulalta.

Kouluttaja: Esitä itsellesi kysymyksiä.

- Mikä on ensimmäinen kysymys?

Lapset: Mikä on hänen nimensä?

Kouluttaja: Jos se ei ole samanlainen, nimi on erilainen.

- Vastaa!

Lapset: Kiikarit.

Kouluttaja: Mikä on toinen kysymys?

Lapset: Miksi sitä tarvitaan? tai

- Osaavatko he tehdä työn?

Kouluttaja: Oletko koskaan perehtynyt siihen?

Lapset: Joo!

Kouluttaja: Mitä he näkivät?

Lapset: Toisaalta kaikki on pientä ja toisaalta kaikki on suurta.

Kouluttaja: Toisaalta, kun katsot näihin laseihin, se, mikä oli kaukana, tulee lähelle, ja harkitset kaikkea. Ja jos käännät sen ympäri ja katsot, läheisyydestä tulee kaukainen ja pieneksi.

— Kuka tarvitsee kiikareita, mitä mieltä olette?

Lapset: Kun menet teatteriin.

Kouluttaja: Ja töissä?

Lapset: Kapteeni!

Kouluttaja: Ja mitä laivan kapteeni tekee heille?

Lapset: Selventää tietä, katsoo kauas eteenpäin, tarkkailee vastaantulevia aluksia, jotta ne eivät törmää, tai esineitä, jotka voivat häiritä alusta.

Kouluttaja: Joten voidaanko kiikareita kutsua työkaluksi?

Lapset: Joo.

Kouluttaja: Onko ryhmässä muita soittimia?

Lapset: He soittavat.

Kouluttaja: Autetaan Dunnoa valitsemaan työkaluja eri esineiden joukosta!

- Miten päätät?

Lapset: Kysy itseltäsi: Mitä he tekevät?

Kouluttaja: Tässä on tiimalasi!

- Onko se työkalu?

Lapset: Joo! He voivat mitata aikaa.

Kouluttaja: Kirjahylly?

Lapset: Työkalun avulla kirjan katselu ja lukeminen on kätevää.

Kouluttaja:Ämpäri?

Lapset: Työkalu. Lattian pesua varten, jotta ryhmä on puhdas.

Yhteenveto oppitunnista:

Kouluttaja: En tiedä, ymmärrätkö mitä työkalut ovat?

En tiedä: Joo! Työkalut ovat esineitä, jotka tekevät jonkin verran työtä.

Kouluttaja: Mitä kysymyksiä sinun tulee kysyä itseltäsi saadaksesi selville, mikä työkalu on?

Lapset: Mikä on hänen nimensä?

- Mitä he voivat tehdä?

- Mitä varten se on?

Kouluttaja: Aivan oikein, hyvin tehty kaverit!

- Pyydä kotona vanhempiasi näyttämään soittimet, joita emme ryhmässä nähneet!

Nimitys: abstrakti avoin luokka V vanhempi ryhmä.

Tehtävä: korkeimman pätevyysluokan opettaja
Työpaikka: MADOU nro 232 "Yhdistelmätyyppinen lastentarha"
Sijainti: Kemerovo, Kemerovon alue

Lenura Murtazaeva
Tiivistelmä oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta senioriryhmässä "Eläimet luonnossa ja kotona"

Ohjelmisto sisältö:

Jatka tutustumista luonnonvaraisten ja lemmikkejä; opettaa erottamaan ne ja nimeämään aikuisia eläimet ja niiden vauvat; muodossa merkityksen tunnetta eläimet luonnossa ja ihmisille.

Kehittää lasten johdonmukaista puhetta. Kasvata rakkautta koti- ja villieläimiä kyky kuunnella tarkkaavaisesti, kehittyä kognitiivinen prosessi.

Laitteet:

Muistikirja, näyttömateriaalia, villiä kuvaavia kortteja ja lemmikkejä per lapsi; monisteet ja visuaaliset materiaalit, lyijykynät, esitteet.

sanastotyötä: lauma, lauma, lauma, paimen.

liikkua luokat.

Psyko-voimistelu "Hyvä tuuli".

hoitaja: Kaikki lapset kokoontuivat ympyrään,

Olen ystäväsi ja sinä olet ystäväni.

Pidetään tiukasti käsistä

Ja hymyillä toisilleen!

hoitaja: Kaverit, tänään kutsun teidät maailmaan eläimet. (musiikki soi "Maailmassa eläimet» ) Minä arvaan nyt arvoituksia, ja sinä arvaat ja näytät kortteja eläimet.

hoitaja: Tekee arvoituksia.

Kuka kohtaa meidät ovella

Hiljaisuudessa koko päivän, nukkunut,

Ja alkaa onnesta

haukkua äänekkäästi: "Vau vau vau!"?

Lapset: Koira.

hoitaja: Kuka kävelee hihnassa,

Ruohoa napostelee mäellä

Ja odottaen emäntä,

Yksinäisiä huutoja: "Minä-e-e"?

Lapset: Vuohi

hoitaja: Punatukkainen emäntä

Tuli metsästä

Laskin kaikki kanat

Ja hän otti sen mukanaan.

Lapset: Kettu.

hoitaja: Kuka tietää aina täydellisesti

Mitä teen aamiaiseksi

Ja juoksee lantioon asti,

Nurinaa äänekkäästi "Oink - oink"?

Lapset: sika.

hoitaja: Herkkä, neulojen peitossa,

Asun kaivossa puun alla.

Vaikka ovet ovat auki,

Mutta eläimet eivät tule luokseni.

Lapset: Siili.

hoitaja: Kuka laiduntaa nurmikolla,

Ilman panamaa ja ilman T-paitaa,

Ajaa pois haitallisia kärpäsiä

Ja mutisi pitkään: "Moo-u-u".

Lapset: Lehmä.

hoitaja: Hän nukkui pitkään koko talven,

Hän imi oikeaa tassuaan,

Ja heräsi - alkoi karjua.

Tämä eläin on metsä.

Lapset: karhu.

Kun kaverit arvaavat arvoituksia, opettaja ripustaa taululle kuvan kuvan kanssa kotieläin tai villieläin.

hoitaja: Soitetaan nämä taas kanssasi eläimet. (Lapset listaavat vuorotellen taululle lähetetyt eläimet). - Kuka tämä on? (opettaja osoittaa vain lemmikkejä)

Lapset: Lehmä, koira, vuohi, sika.

hoitaja: Hyvin tehty. Miten näitä voi kutsua eläimet?

Lapset: Kotitekoinen.

hoitaja K: Miksi niitä kutsutaan sellaisiksi?

Lapset: Koska heistä huolehtii ihminen, he eivät voi huolehtia itsestään.

hoitaja: Aivan, mies pitää huolta omistaan lemmikkejä, rakentaa niitä asunto: lehmä - navetta, sika - sikala, hevonen - talli, koira - koppi. Sen vuoksi Lemmikit auttaa ihmistä elämässä. Miten ne auttavat?

Lapset: Lehmä - antaa maitoa, kissa - nappaa hiiriä, hevonen - kantaa kuormia, koira - vartioi taloa.

hoitaja: Ja kuka tämä on? (Opettaja osoittaa villiin eläimet)

Lapset: Kettu, siili, karhu.

hoitaja: Miten näitä voi nimetä eläimet?

Lapset: Villi eläimet.

hoitaja K: Miksi niitä kutsutaan sellaisiksi?

Lapset V: Koska he pitävät huolta itsestään. villi eläimet He saavat oman ruokansa, kukaan ei välitä heistä.

hoitaja: Mitkä ovat ominaisuudet eläimet?

Lapset: Tassut, kaviot, sarvet, häntä, villa.

hoitaja: Hyvin tehty! Kun arvailimme eläimet, Kaikki eläimet sekaisin. Auta minua siivoamaan. (Lapset katsovat kuvaa kannettavan tietokoneen näytöltä ja jakavat, kuka asuu missä).

Peli "Kuka asuu missä"

hoitaja: Mikä tämä on?

Lapset: Kylätalo. He asuvat siellä Lemmikit.

hoitaja: Ja tämä?

Lapset: Metsä. Ja täällä elävät villit eläimet.

hoitaja: Hyvin tehty! Jokainen teki työnsä.

hoitaja: Minä luen sinulle nyt runon, ja sinä kuuntelet.

Ketulla on terävä nenä, hänellä on pörröinen häntä.

Punaketun turkki, sanoinkuvaamaton kauneus.

Olen lintujen metsästäjä! Olen mestari pyydystämään kanoja!

Kun näen sen, hiivin ja piiloudun hiljaa.

Kun hyppään ja tartun, vien lapset minkin luo.

hoitaja: Ja mikä kettu eläin?

Lapset: Kettu villi eläin hän on erittäin ovela.

hoitaja: Kerro minulle, että kesä on suuri ryhmä lehmät laiduntavat niityllä. Mitä tätä isoksi voi kutsua lehmien ryhmä, sanassa?

Lapset: Lauma.

hoitaja: Ja milloin hevoset laiduntavat?

Lapset: Tabun.

hoitaja: Ja kuka niitä ruokkii?

Lapset: Paimen.

hoitaja: Ja kun paljon susia juoksee metsässä, yhdessä, kuinka niitä voidaan kutsua yhdellä sanalla?

Lapset: Susilauma.

hoitaja: Ja nyt tervehditään eläimet.

Sormivoimistelu "Hyvää kokousta"

Hello kitty!

Hei vuohi!

Hei pentu!

Ja hei ankka!

Hei, hauska, hauska sika

hoitaja: Nyt ehdotan pelata peliä "Etsi äitisi".

Peli "Etsi äitisi".

(Lapset istuvat pöytänsä ääressä, pöydillä on lakanat, joissa on kuva eläimet, lapset piirtävät nuolia aikuiselta eläimestä vauvalle työskennellä pareittain).

hoitaja: Katsotaan yhdessä, suorititko tehtävän oikein vai et! (opettaja näyttää valmiiksi valmistetun oikean vastauksen ja tarkistaa lasten kanssa). Hyvin tehty pojat! Olet löytänyt jokaiselle lapselle äidin. Ja nyt levätään vähän.

Fizkultminutka.

Karhu pääsi ulos luolasta,

Katsoi ovea.

Saadaksesi nopeasti voimaa

Karhu käänsi päätään

Nojaa edestakaisin

Täällä hän kävelee metsän läpi.

Karhu etsii juuria

Ja mätä kannot

Ne sisältävät syötäviä toukkia.

Vitamiinit karhulle

Lopulta karhu söi ja istuutui puun päälle.

hoitaja: Kaverit, kuinka karhu murisee? Mennään yhteen! (R-r-r-r) Levätimme vähän. Kaverit, mitä luulet heidän syövän koti- ja villieläimiä? Katso näyttöä ja kerro kuka syö mitä?

Peli "Kuka syö mitä".

Lapset katsovat kannettavan tietokoneen näyttökuvia ruoasta eläimiä ja jakaa ne eläimille.

hoitaja: Tarkistetaan. Mitä lehmä syö?

Lapset: Heinää, ruohoa.

hoitaja K: Mitä kissa syö?

Lapset: Kala, juo mielellään maitoa.

hoitaja K: Mitä kani syö?

Lapset: Porkkana, kaali.

hoitaja: Mitä karhu syö?

Lapset: Hunaja, marjat, kala.

hoitaja: Lapset, olette kaikki mahtavia! te kaikki tiedätte asiasta eläimet. Täällä olemme kanssasi ja vierailleet maailmassa eläimet. Mistä eläimet puhuimmeko tänään?

Lapset: TIETOJA koti- ja villieläimiä.

hoitaja: Kaverit eläimet on suojeltava ja rakastettava. Tästä meidän tunti on päättynyt.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Tiivistelmä oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta "Arktisen ja Etelämantereen eläimet" GCD tutustumisesta ympäröivään maailmaan valmisteleva ryhmä. Kouluttaja (Agapova Yu. Yu.) MBDOU nro 379 Ohjelman tehtävät: - Vahvistaa.

Aihe: "Kuljetus. Apua tohtori Mashinkova Tavoitteet: Koulutus: 1. Jatka lasten esittelyä erilaisiin kulkuvälineisiin 2. Harjoittelu.

GCD:n yhteenveto ulkomaailmaan tutustumisesta senioriryhmässä "Kylmien ja kuumien maiden eläimet" Aihe: "Kylmien ja kuumien maiden eläimet" Tarkoitus: Systematisoida lasten ajatuksia eläinten kyvystä sopeutua ympäristöönsä.

Tarkoitus: laajentaa lasten käsityksiä veden ominaisuuksista (nestemäinen, kiinteä, höyryn muodossa, läpinäkyvä, värillinen). 1. Muodostaa lasten tietoja.

Nykyinen sivu: 1 (kirjassa on yhteensä 5 sivua) [saatavana lukuote: 1 sivua]

Fontti:

100% +

Olga Vitalievna Dybina

Tunteja ulkomaailmaan perehtymisestä senioriryhmässä päiväkoti. Oppitunti muistiinpanoja

Johdanto

Tämä opas auttaa onnistuneesti organisoimaan ja toteuttamaan työtä, jolla 5–6-vuotiaat lapset perehtyvät ulkomaailmaan (objektiiviseen ympäristöön ja sosiaalisen elämän ilmiöihin).

Jotta opettajien olisi helpompi suunnitella tämän ohjelman osan työskentelyä, työn sisältö esitetään aiheittain. Jokainen aihe on käsitelty: tarjotaan likimääräinen oppitunnin, peli-oppitunnin tai pelin kulku. Opettaja voi osoittaa luovuutta tuntien suunnittelussa, sisältää vaihtelevaa peliä, ongelmatilanteita, mikä tekee lasten kanssa työskentelystä entistä onnistuneempaa ja mielekkäämpää.

Jokaisen aiheen tutkiminen voidaan täydentää pelitehtävällä (palapelit, arvoitukset, arvauspiirustukset jne.). Pelitehtävät esitetään työkirjassa (Dybina O.V. Tunnen maailman: Työkirja 5–6-vuotiaille lapsille. - M .: TC Sphere, 2009).

Opettajien tulee kiinnittää erityistä huomiota siihen, että ulkomaailmaan tutustuessaan on mahdotonta:

- rajoittua vain monologitarinaan esineistä, todellisuuden ilmiöistä - luokille on sisällytettävä mahdollisimman monta toimintaa (istua tuolilla, sohvalla, pukea vaatteet päälle ja kävellä siinä, kutsua äitisi, hoitaa isoäitisi jne.);

- ylikuormittaa lapsia suurella määrällä kysymyksiä;

- pelkistää lasten kanssa tehtävän työn organisointi vain kognitiivisten toimintojen muotoon.

Ulkomaailmaan tutustuminen on suoritettava psykologisten ominaisuuksien mukaisesti valitsemalla sopivat vuorovaikutuksen muodot, keinot, menetelmät ja tekniikat, jotta tämä prosessi olisi helpompi ja tehokkaampi.

Vanhemmassa ryhmässä ulkomaailmaan tutustuminen tapahtuu sekä pelien-toimintojen muodossa että itse didaktisen pelin muodossa, kun pelisääntö säätelee lasten toimintaa ja suhteita sekä ongelmien oikeaa ratkaisua. on pelin tavoitteen saavuttaminen. Pelejä, aktiviteetteja, didaktisia pelejä organisoitaessa ja toteutettaessa on tärkeää luoda ilmapiiri, jonka avulla jokainen lapsi voi toteuttaa toimintaansa suhteessa ympäröivään maailmaan.

Didaktisia pelejä voidaan käyttää sekä lasten ja aikuisten yhteistoiminnassa että esikoululaisten itsenäisessä toiminnassa sekä stimuloimaan lasten toimintaa heidän oppiessaan ympäröivästä maailmasta.

Oppaassa on lisämateriaalia: pelivaihtoehtoja, aktiviteetteja, pelejä, harjoituksia, viihdettä, joka on tarkoitettu lasten kanssa työskentelyyn luokan ulkopuolella, kävelyllä.

Vanhemman ryhmän lasten tutustuttamiseksi ulkomaailmaan (objektiivinen ympäristö ja ympäröivän maailman ilmiöt) on varattu 2 luokkaa kuukaudessa.

Toljatin kaupungin ANO DO "Lapsuuden planeetan" Ladan lastentarhan nro 179 "Snowdrop" opetushenkilöstö, johtaja - Palenova Nadezhda Petrovna, metodologi - Kuznetsova Natalia Grigorjevna, osallistui luokkien kehittämiseen ja testaamiseen. aikuisten työhön perehtymisestä.

Käsikirja ehdottaa likimääräistä materiaalin jakautumista lukuvuosi. Opettaja voi jakaa materiaalia omalla tavallaan kuukauden vapaapäivien mukaisesti (lokakuu - opettajien päivä; helmikuu - isänmaan puolustajan päivä, huhtikuu - kosmonautiikkapäivä jne.) tai materiaalin saatavuuden mukaan.

Lukuvuoden materiaalin jakelu

Taulukon jatko.

Taulukon jatko.

Taulukon jatko.

Esimerkki luokan muistiinpanoista

syyskuu

1. Esineet, jotka helpottavat ihmisen työtä jokapäiväisessä elämässä

Ohjelmistosisältö. Muodostaa lasten ajatuksia esineistä, jotka helpottavat ihmisen työtä jokapäiväisessä elämässä; kiinnitä huomiota siihen, että he palvelevat henkilöä ja hänen tulee kohdella heitä huolellisesti; vahvistaa ajatusta, että esineillä on eri tarkoitus.

Materiaali. Erilaisia ​​esineitä kuvaavat kuvat, mukaan lukien esineet, jotka helpottavat ihmisen työtä jokapäiväisessä elämässä. Moniste: suuret kortit, joissa on kaksi riviä soluja, kussakin kolme solua (ylemmän rivin soluissa on kolme kohdetta, joille suoritetaan työoperaatioita, alemmalla rivillä on tyhjiä soluja) ja pienet kortit, joissa on kuvia esineistä, jotka helpottavat vastaava työskentely kotona.

Oppitunnin edistyminen

Opettaja aloittaa oppitunnin keskustelulla: "Kaverit! Katso tarkkaan ympärillesi ja kerro, mikä sinua ympäröi.

Lapset sanovat, että heitä ympäröivät monet erilaiset esineet, luettele ne.

Kouluttaja. Mihin maailmaan kaikki nämä esineet kuuluvat: luonnollisiin vai ihmisen tekemiin? (Ihmistehdyt, koska ne on mies omin käsin tehnyt.) Ja miksi ihminen keksi pöydän, sängyn, vaatekaapin, pesukoneen, television, auton ja monia muita esineitä?

Lapset sanovat, että mitä tahansa esinettä tarvitaan johonkin, jokainen esine suorittaa tehtävänsä.

Kouluttaja. Oikein. Jokaisella esineellä on tarkoituksensa ja se on tarpeen johonkin. Pöytä tarvitaan esimerkiksi kirjoittamiseen tai syömiseen. Ihmiset istuvat tuoleilla, valmistavat ruokaa sähkö- tai kaasuliesillä. On esineitä, joilla ihminen työskentelee, esineitä, joilla hän piirtää, ja on myös esineitä, jotka helpottavat ihmisen työskentelyä jokapäiväisessä elämässä. Tiedätkö tällaisia ​​kohteita? Arvoitukseni auttavat sinua löytämään joitain niistä.

Keittiössämme ympäri vuoden
Joulupukki asuu kaapissa.
(Jääkaappi)

Minulla ei ole jalkoja, mutta kävelen
Suuta ei ole, mutta sanon
Milloin nukkua, milloin herätä
Milloin aloittaa työt.
(Katsella)

Hän nielee mielellään pölyn,
Ei sairas, ei aivastaa.
(Imuri)

Takaisin ja sitten eteenpäin
Höyrylaiva purjehtii.
Lopeta - suru,
Lävistää meren.
(Rauta)

Lapset arvaavat arvoituksia ja selittävät opettajan avustuksella, mitä hyötyä näistä esineistä on.

Kouluttaja. Näytän sinulle erilaisia ​​kuvia. Ole varovainen! Jos kuvassa on esine, joka helpottaa ihmisen työtä arjessa, taputa käsiäsi, ja jos kyseessä on eri esine, älä taputa.

Sitten pelataan peliä "Kuka tarvitsee ...?", jonka tarkoituksena on kehittää kykyä määrittää arkielämässä työtä helpottavien esineiden tarkoitus, luoda syy-suhteita jokapäiväisen elämän työprosessin ja sitä helpottavan esineen välille. Monisteita käytetään: suuria kortteja, joissa on kaksi riviä soluja, kolme solua (ylemmän rivin solut näyttävät kolme kohdetta, joilla suoritetaan työoperaatioita, alarivillä on tyhjiä soluja) ja pieniä kortteja, joissa on kuvia esineistä, jotka helpottaa vastaavaa työtoimintaa kotona. (Likimääräinen kirjeenvaihto: leipä - leivän viipalointikone, vaatteet - pesukone jne.)

Lapset valitsevat yhden suuren kortin. Pienet kortit ovat kuvapuoli alaspäin pöydällä. Opettaja ottaa pieniä kortteja yksi kerrallaan, näyttää ne lapsille, nimeää esineen ja kysyy: "Kuka tarvitsee ...".

Lapsi, joka tarvitsee tämän kortin, vastaa ja selittää valintansa: "Tarvitsen vatkaamaan taikinan." Peli katsotaan päättyneeksi, kun kaikki tyhjät solut on suljettu. Voittaja on se, joka ensin sulkee korttinsa solut.

2. Perheeni

Ohjelmistosisältö. Jatketaan lasten kiinnostuksen muodostamista perhettä, perheenjäseniä kohtaan. Kannusta kutsumaan perheenjäsenten nimiä ja sukunimiä; puhua ammateistaan, mitä he ovat, mitä he haluavat tehdä kotona, mitä he tekevät töissä. Kasvata herkkää asennetta lähimpiin ihmisiin - perheenjäseniin.

Oppitunnin edistyminen

Opettaja lukee runousrivit ja kehottaa lapsia määrittämään oppitunnin aiheen:

Erittäin viisaat isoisät
Kaksi mummoa ovat kauniita.
Isä, äitini -
Tämä kaikki on minun...
(Perhe)

Opettaja keskittää lasten huomion sanaan "perhe" tarjoten vastausta kysymykseen: "Kuinka monesta sanasta" perhe "koostuu?" Tarkastetaan". Lapset nimeävät perheenjäseniä ja pitävät niitä (kaksi isoäitiä, kaksi isoisää, äiti, isä ja lapsi). Seuraavaksi lapset määrittävät kunkin perheen ominaisen eron - tämä on perheenjäsenten samankaltaisuus. Lapset kertovat, miltä perheenjäsenistä he näyttävät.

Katso minua -
Keneltä näytän?
Kirsikkasilmät, kuten isällä
Aurinkoinen hymy - äidit.
Hiusten väri kuin isoisä
Nenä on ehdottomasti isoäiti.
Kaikki perheenjäsenet tekivät kovasti töitä
Että olen syntynyt tällaiseksi!

Sitten lapset määrittävät perheen toisen ominaisen eron - yleisen sukunimen. Heitä pyydetään ilmoittamaan vanhempiensa nimet.

Liikuntaminuutti

Minulla on perhe -
Hän on erittäin ystävällinen.
Leivomme pannukakkuja äidin kanssa (Liikkeiden jäljitelmä.)
Ennennäkemätön herkku!
Isoisän kanssa kaivamme sänkyjä. (Liikkeiden jäljitelmä.)
Istutamme kukkia isoäitini kanssa. (Liikkeiden jäljitelmä.)
Pelaamme jalkapalloa isän kanssa (Liikkeiden jäljitelmä.)
Potkaisemme pallon maaliin.
Rakastan kovasti (Kedä kätesi ympärillesi.)
Ihana perheesi.

Opettaja kiinnittää lasten huomion siihen, että sukunimen ja etunimen lisäksi jokaisella henkilöllä on sukunimi. Isännimi annetaan lapselle isän nimellä, esimerkiksi jos isä on Sergei, niin lapsen isänimi on Sergeevich.

Peli "Nimeä isänimi" pidetään.

Opettaja soittaa miehen nimi, ja lapset sanovat, millainen toinen nimi hänestä tulee; tytöt kutsuvat toista nimeä tyttärille ja pojat pojille:

Aleksanteri - Aleksandrovna - Aleksandrovitš;

Oleg - Olegovna - Olegovich;

Ivan - Ivanovna - Ivanovich;

Vasily - Vasilyevna - Vasilyevich.

Pelin päätyttyä jokaista lasta pyydetään antamaan koko nimensä, sukunimensä ja sukunimensä.

Seuraavaksi opettaja keskustelee lasten kanssa aikuisten perheenjäsenten ammateista ja ammateista. Kiinnittää lasten huomion siihen, että kaikki aikuiset välittävät lapsistaan. Ensin isovanhemmat hoitivat äitejä ja isiä, kasvattivat heidät, ja nyt äidit ja isät hoitavat lapsiaan ja vanhempiaan. Muista, että kun lapset kasvavat, he huolehtivat myös vanhemmistaan.

Peli "Vanhempani ammatit" pidetään.

Lapset seisovat ympyrässä. Opettaja heittää pallon pelaajan käsiin ja kysyy "Mitä äitisi tekee?". Pelaaja vastaa täydellisellä vastauksella: "Äitini työskentelee myyjänä" - ja palauttaa pallon opettajalle.

Seuraavaksi opettaja lukee taululle kirjoitetut lauseet: "Ystävällinen perhe", "Vahva perhe", " Iloinen perhe”, "Huolehtiva perhe", "Rakastava perhe", "Terve perhe" - ja kehottaa lapsia valitsemaan sanoja, jotka kuvaavat heidän perhettään ja selittämään, miksi he ajattelevat niin.

Yhteenvetona opettaja sanoo, että lapset kasvavat ja jokaisella on oma perhe. Ja tämä on paras perhe, jossa aikuiset huolehtivat lapsista ja vanhuksista, ja lapset tottelevat aikuisia ja auttavat heitä kaikessa. Ja mikä tärkeintä, kaikki rakastavat toisiaan ja kohtelevat toisiaan kunnioittavasti.

3. Mitä aihe kertoo itsestään

Ohjelmistosisältö. Kannusta lapsia korostamaan esineiden ominaisuuksia: kokoa, muotoa, väriä, materiaalia, osia, toimintoja, tarkoitusta; parantaa edelleen kykyä kuvata esineitä niiden ominaisuuksien mukaan.

Materiaali. Chips (vähintään 10 kappaletta); aihekuvat: sähkölaitteet, nauhuri, TV, puhelin, pesukone jne.; objektin kuvausalgoritmi.

Oppitunnin edistyminen

Opettaja kutsuu lapset pelaamaan peliä "Mitä aine kertoo itsestään". Tehtävä: kuvaile kuvassa näkyvää kohdetta algoritmin mukaan.

Lapset valitsevat johtajan, määrittävät järjestyksen, toistavat tarvittaessa algoritmin ehdollisten symbolien merkitykset.

Ohjaaja valitsee minkä tahansa esinettä kuvaavan kuvan ja näyttää sen lapsille. Ensimmäinen osallistuja ottaa algoritmin, nimeää yhden näytetyn kohteen ominaisuuksista, saa oikean lausunnon johtajalta sirun ja välittää algoritmin sisältävän kortin seuraavalle osallistujalle. Hän toimii samalla tavalla. Virheellisen lausunnon sattuessa johtaja sanoo: "Virhe" - ja siirtää siirtymisoikeuden seuraavalle osallistujalle. Jos osallistuja, saatuaan kortin algoritmilla, pitää pitkän tauon, kolmen johtajan taputuksen jälkeen hän menettää oikeuden liikkua ja antaa algoritmin sisältävän kortin seuraavalle osallistujalle. Peli päättyy, kun esineen kaikki ominaisuudet on listattu algoritmin mukaan ja isännällä ei ole enää kysymyksiä tai pelimerkit ovat loppuneet. Pelaaja, jolla on eniten pelimerkkejä, voittaa.

Järjestäjällä on oikeus esittää pelin aikana kysymyksiä, jotka selventävät tai täydentävät mitä tahansa aiheeseen liittyvää ominaisuutta.

Esimerkkikysymykset:

Kuinka käyttää tuotetta oikein?

Mitkä ovat aiheen tärkeimmät osat? (Mitä ilman tuote ei toimisi?)

- Kuka oli mukana kohteen luomisessa?

Mitä ihmiset käyttivät, kun tätä tuotetta ei ollut olemassa?

Mitä tapahtuisi, jos tämä esine katoaisi ihmisten elämästä nyt?

- Mihin ammatteihin tarvitset tätä tuotetta?

Jos peli jatkuu, pelaaja, jolla on eniten pelimerkkejä, tulee johtajaksi.

Sitten opettaja kutsuu lapsia "muuttumaan" ihmisen luoman maailman erilaisiksi esineiksi. Lapset kuvailevat vuorotellen "itseään", eli mitä esineitä he ovat muuttaneet: mikä muoto, väri, koko, mistä materiaalista se on tehty, mihin se on tarkoitettu, mistä osista se koostuu. Muut kaverit arvaavat esineen. Opettaja kehottaa lapsia muistamaan kaiken, mitä he vielä tietävät tästä aiheesta: sen menneisyydestä, missä voit nähdä tämän aineen jne. Lapsia, joiden on vaikea kuvailla aihetta, tulee tarjota algoritmin käyttöön.

4. Ystävyydestä ja ystävistä

Ohjelmistosisältö. Laajenna tietoa ikätovereista, vahvista heitä kohtaan ystävällisen asenteen sääntöjä: jaa lelu, puhu kohteliaasti, ystävällisesti, jos joku ryhmän tyypeistä on surullinen, puhu hänelle, pelaa, auta aina, auta ystäviä.

Materiaali. Kirjekuori, jossa on kirje ja kortti.

Oppitunnin edistyminen

Oppitunnin alussa kuuluu äänitallenne: "Kaverit, apua!" (3 kertaa). Opettaja kehottaa lapsia päättämään, kuka heitä pyytää apua. Kiinnittää heidän huomionsa peiliin; äänitallenne soi uudelleen: "Kyllä, minä olen peili. Valtakuntamme on vaikeuksissa. Paha kuningas riiteli kaikkien valtakuntamme aikuisten ja lasten kanssa. Ja nyt sen nimi on "Kiireiden peilien valtakunta". Mutta se on puoli vaivaa - tänään kuningas päätti teloittaa rehellisimmän, rohkeimman ja ystävällisimmän pojan, johon hänen noituutensa ei vaikuttanut. Hänen nimensä on Gurd. Hän tarvitsee apuasi. Jos olet ystävällisiä ja rohkeita tyyppejä, pidä kiirettä - aikaa on hyvin vähän jäljellä.

Opettaja saa lasten kiinnostuksen herättäen selville, mitä he ymmärsivät peilin viestistä. Kuunneltuaan kavereita kiinnittää heidän huomionsa vihjekuoreen, joka sisältää kortin ja kirjeen. Kartta näyttää reitin, joka koostuu viidestä tehtävästä. Tehtävät on selvitetty kirjeessä.

Harjoitus 1. Laula laulu ystävyydestä.

Lapset tarjoavat vaihtoehtoja ja esittävät "Ystävyyden laulun".

Tehtävä 2. Nimeä viisi sananlaskua ystävyydestä, ystävyydestä.

Lapset kutsuvat: "Vanha ystävä on parempi kuin kaksi uutta", "Yksi kaikkien ja kaikki yhden puolesta", "Kuole itse, mutta auta toveria", "Ystävyys on vahva teoilla", "Ystävät tunnetaan vaikeuksissa" . Jos lapsilla on vaikeuksia, opettaja antaa apua.

Liikuntaminuutti

Pareittain seisovat lapset jäljittelevät eläinten tapoja runon tekstin mukaisesti.

Kaikki ovat ystäviä maailmassa.
Aikuiset ja lapset ovat ystäviä
Linnut ovat ystäviä keskenään.
Käärmeet ovat ystäviä vuoren alla.
Jänikset ovat ystäviä nurmikolla,
Karhut, sudet ovat ystäviä parvessa.
Kalat ovat ystäviä veden alla.
Sinä olet kanssani ja minä olen kanssasi! (Halaa vieressäsi olevaa lasta.)

Tehtävä 3. Peli "Kuka on ystävä?".

Opettaja lukee runousrivit, ja lapset, jos todellinen ystävä tekee tämän, taputtavat käsiään ja sanovat: "Kyllä!", Ja jos heidän ei pitäisi tehdä tätä, he ovat hiljaa. (Muista pelata ensimmäinen tilanne, jotta kaverit ymmärtävät pelin säännöt.)

Hän on aina kanssani pulassa
Seuraan häntä kuin vuori.

Hän lohduttaa minua, kun itken
Hän ratkaisee ongelman kanssani.

Älä koskaan syö varkain -
Luumut, päärynät, suklaat.

Hän ei kiusaa
Ja kiusoittele ja huutelee nimiä.

Se on aina likaisempaa kuin yö.
Hän tallaa kukkia kukkapenkissä.

Hän ei aloita tappeluita
Eikä se haittaa koiria.

Hän otti lapsilta -
Nukke, karhu, kippiauto.

Hän auttaa kastelemaan kukkia.
Ja laita myös lelut pois.

Hän jakaa lelun
Kirja, nukke, helistin.

Hän arvostaa ystävyyttämme
Aina kiire auttamaan minua.

Tehtävä 4. Lapset kutsutaan piirtämään aurinkoa, joka hajottaa pilvet tornin yli, jossa Gurd on vangittuna.

Pakolliset ehdot:

– sinun on piirrettävä kaikki yhdessä samanaikaisesti;

- Piirtämiseen on varattu 5 sekuntia.

Opettaja kehottaa lapsia keskustelemaan pääehdosta - piirtämään kaikki yhdessä ja jopa hetkeksi. Johtaa heidät johtopäätökseen: kaikkien tulisi piirtää kerralla ja jakaa työtä; yksi lapsi piirtää ympyrän ja vasta sitten kaikki lapset piirtävät säteen yhtä aikaa.

Lapset seisovat pöydän ympärillä, jolla on piirustuspaperi. Opettaja antaa käskyn ja laskee ajan.

Tehtävä 5. Opettaja kirjoittaa sanan Gurd paperille, ottaa sitten peilin, laittaa sen paperille ja pyytää lapsia lukemaan saamansa sanan. Tämä sana on tornin avain. Lapset kuorossa lukevat: "Ystävä". Heti kun lapset sanovat tämän sanan, kuuluu särkyneen lasin ääni, ja sitten kuuluu Gurdin pojan ääni: "Kiitos, se olen minä - Gurd. Pelastit minut, ja nyt aion ehdottomasti opettaa maani lapsia olemaan ystäviä aivan kuten te olette ystäviä. Ja kun me kaikki saamme ystäviä, tulemme varmasti käymään luonasi. Kiitos! Hyvästi ystävät!"

Opettaja ja lapset sanovat hyvästit Gurdille. Lopuksi opettaja sanoo, että lapset selviytyivät tehtävistä ystävyyden ansiosta. Tänään he näyttivät kaikille kuinka olla ystäviä, mitä ystäviä tulee olla ja kuinka vaalia ystävyyttä.

5. Paperin kerääjä

Ohjelmistosisältö. Laajenna lasten käsitystä eri paperityypeistä ja sen ominaisuuksista; parantaa kykyä tunnistaa esineitä materiaalin ominaisuuksien mukaan.

Materiaali. Näytteet erilaisia ​​tyyppejä paperi; paperitavarat (albumi, sanomalehti, laatikko jne.).

Oppitunnin edistyminen

Opettaja asettaa näytteitä erityyppisistä papereista pöydille etukäteen. Lapset tutkivat paperia, ja opettaja rohkaisee heitä korostamaan sen laadullisia ominaisuuksia ja kysymään, mikä se on, miten se voidaan määrittää - sileä vai karkea, paksu vai ohut. Kaverit silittävät lakanoita, tuntevat, vastaavat kysymyksiin.

Sitten opettaja kehottaa lapsia rypistämään paperiarkkia (rypistämään), repimään sen paloiksi (kyyneleiksi), vetämään reunoja eri suuntiin (arkin eheys on rikki, joten materiaali on hauras), laita arkki paperia astiassa, jossa on vettä (märkä). Opettaja esittelee paperin polttamista henkilampulla ja tulitikkuilla. Lapset laativat yhdessä opettajan kanssa algoritmin paperin ominaisuuksien kuvaamiseksi.

Sitten opettaja lukee sähkeen keräilijältä, joka kerää erilaisia ​​papereita. Hän matkustaa kaupungeissa ja kylissä ja kertoo kaikille kokoelmastaan. Mutta kaupungissamme hänellä oli ongelmia: kova tuuli puhalsi, ja hänen kokoelmansa hajosi, ja osa kokoelmasta putosi ryhmään. Opettaja kehottaa lapsia etsimään paperinäytteitä (opettaja piilottaa ne etukäteen ryhmähuoneeseen). Lapset tuovat löydetyt näytteet.

Oveen koputetaan, sisään astuu keräilijä (aikuinen), tutustuu lapsiin, kertoo harrastuksestaan ​​ja raportoi, että hänellä on kaikenlaisia ​​papereita kirjoitettuna. Hän kehottaa lapsia järjestämään työn seuraavasti: hän nimeää paperityypin ja lapset näyttävät näytteen. Oppitunnin aikana keräilijä selittää kunkin paperityypin tarkoituksen. Lisäksi jokainen lapsi kuvailee löydetyn paperityypin ominaisuuksia kootun algoritmin perusteella.

Yhteenvetona, on didaktinen peli Etsi yhtäläisyyksiä ja eroja.

Opettaja kutsuu paperityyppiä, ja lasten on löydettävä pöydältä tästä paperista valmistettu esine (pahvilaatikko, sanomalehti, albumi, kukka aaltopahvipaperi jne.). Näin opettaja saa lapset ymmärtämään, että kaikki löydetyt esineet ovat paperia, mutta erityyppisiä papereita.

6. Päiväkoti

Ohjelmistosisältö. Keskustele lasten kanssa siitä, miksi päiväkotia kutsutaan sillä tavalla (koska lapsia "kasvatetaan", hoidetaan ja hoidetaan kuin kasveja puutarhassa). Näytä päiväkodin sosiaalinen merkitys: vanhemmat työskentelevät, he ovat rauhallisia, koska heidän poissaolollaan päiväkodin työntekijät huolehtivat lapsista. Päiväkodin työntekijöitä tulee kiittää huolenpidostaan, heidän työtään tulee kunnioittaa ja kohdella huolellisesti.

Materiaali. Kuvat päiväkodin työntekijöistä (opettaja, apulaisopettaja, kokki, pesula jne.).

Oppitunnin edistyminen

Opettaja kehottaa lapsia arvaamaan arvoituksen:

Puissa on päärynöitä, kirsikoita,
Nippu aprikooseja
Omenapuilla ei ole loppua näkyvissä
Tämä on meidän hedelmämme... (puutarha).

Esittää kuvan hedelmätarhasta ja kiinnittää sen taululle.

Esittää lapsille kysymyksiä: "Kuka työskentelee sellaisessa puutarhassa? Mikä on puutarhurin työ? Sanat on kuultava: hoitaa puita, suojelee niitä taudeilta, taistelee tuholaisia ​​vastaan, kastelee, kasvaa.

Siinä on ruusuja ja tulppaaneja,
Ja koiranputket kahisevat.
Gladiolit, pionit -
Tämä on meidän kukka... (puutarha).

Opettaja näyttää lapsille kukkapuutarhaa kuvaavan kuvituksen ja kiinnittää sen taululle.

Esittää lapsille kysymyksiä: "Kuka työskentelee sellaisessa puutarhassa? Mikä on puutarhurin työ? Sanat on kuultava: hoitaa kukkia, suojelee niitä taudeilta, taistelee tuholaisia ​​vastaan, kastelee, kasvaa.

Opettaja tekee kolmannen arvoituksen:

Mikä upea talo
Siinä talossa on paljon miehiä.
He soittavat ja laulavat lauluja.
Tämä talo on meidän lasten… (puutarha).

Opettaja näyttää lastentarhaa kuvaavan piirroksen ja kiinnittää sen taululle. Kiinnittää lasten huomion toistuvaan sanaan "puutarha".

Esittää kysymyksiä: "Kuka työskentelee päiväkodissa? Mikä heidän työnsä on? Kuunnellessaan lasten vastauksia, hän ripustaa taululle kuvia, jotka kuvaavat lasten nimeämien ammattien edustajia. Järjestää kuvia kamomillan terälehtien muodossa ympyrään jättäen keskiosan vapaaksi.

Opettaja johdattaa lapset johtopäätökseen: kaikki nämä ihmiset työskentelevät lasten hyväksi. Kamomillan keskelle on kiinnitetty keskus, jossa on lasten kuva.

Huomio! Tämä on kirjan johdanto-osa.

Jos pidit kirjan alusta, voit ostaa täysversion kumppaniltamme - laillisen sisällön jakelija LLC "LitRes".

Ohjelman sisältö:

Peruskäsitteiden lujittaminen: "terveys", "puhtaus", "hygieniatuotteet", "ystävällisyys", "oikea ravitsemus";

Opeta lapsille turvallisen käytöksen säännöt;

Kehitä huomiota, muistia, ajattelua, mielikuvitusta;

Tunnilla käytetyt materiaalit:

Peili, ruokatuket, kuvat "hygieniatarvikkeista", moduulit, kuvat "Smeshariki", ilmapallot, korit (3 kpl), kuva auringosta, nauhat lasten lukumäärän mukaan, multimedia, nauhuri.

Avoimen oppitunnin kurssi ulkomaailmaan tutustumisesta keskiryhmässä

Kouluttaja: Hei, rakkaat lapset. Tänään tulin luoksesi lähtemään maagiselle matkalle. Katso kuinka monta vierasta meillä on. Tervehditään heitä. "Hei!"

Kouluttaja: Kaverit, emme vain tervehtineet teitä, vaan toivoimme toisillemme ja vieraille terveyttä, ja vieraat toivottivat meille terveyttä.

Kaverit, mitä sinun tulee tehdä ollaksesi terve? (lasten vastaukset)

Kouluttaja: Ja nyt kutsun sinut "Terveyden" valtakuntaan. (musiikki soi)

Toipuaksemme kanssani emme tarvitse kuljetusta.

Taikapeili ei petä meitä

Terveys vie meidät nopeasti valtakuntaan.

Päästäksesi maagiseen valtakuntaan sinun täytyy katsoa taikapeiliin ja hymyillä sille. (lapset katsovat peiliin ja hymyilevät)

Kouluttaja:

Joten päädyimme "Terveyden" valtakuntaan ja löysimme itsemme "terveellisen syömisen" ensimmäisestä puhdistuksesta.

Kolmekymmentäkaksi hauskaa hammasta

Kiinni toisiinsa

Ylös ja alas ryntää kiireessä

He pureskelevat leipää, he pureskelevat pähkinöitä.

Kaverit, hymyilkää toisillenne ja katsokaa kuinka monta hammasta teillä on? Kuinka kaunis olet, kun hymyilet.

Kouluttaja: Katso, tällä aukiolla on kaksi hammasta. Mikä tämä hammas on? (näyttää hauskan hampaan)

Lapset: Iloisia.

Opettaja: Miksi hän on hauska?

Lapset: Hän on valkoinen, terve.

Kouluttaja: Mikä tämä hammas on? Miksi hän on surullinen? (näyttää surullista hammasta)

Lapset: Hänellä on reikä, hän on sairas, hänellä on karies.

Kouluttaja: Ollaksesi terve sinun täytyy syödä oikein. Luulen, että tiedät mitkä ruoat ovat terveellisiä ja mitkä epäterveellisiä. Nimeä terveellisiä ruokia, nimeä epäterveellisiä ruokia. Nyt suosittelen pelaamaan peliä: Hyödyllinen ja haitallisia tuotteita ”(lapset laittoivat ruokanukkeja kahteen koriin).

Hyvin tehty, huomaan, että tiedät paljon terveellisestä syömisestä.

Kouluttaja: Kuuntele nyt maagisia arvoituksia, jotka vievät meidät seuraavalle selvitykselle " Turvallisen toiminnan säännöt».

Arvoituksia vaarallisista esineistä:

Jos se on hyvin teroitettu,

Se leikkaa kaiken erittäin helposti

Leipä, perunat, punajuuret, liha,

Kalaa, omenaa ja voita.

Tämä on ahdas - ahdas talo:

Siinä on sata sisarta.

Ja kuka tahansa sisaruksista

Se voi syttyä kuin tulipalo.

puhjen, puhjen, puhjen,

En halua kuumeta enää.

Kansi kolisesi äänekkäästi.

"Juo teetä, vesi on kiehunut!"

Hän on täynnä huolia.

Kokenut työkalu -

Ei iso, ei pieni

Hän leikkaa ja leikkaa.

(sakset)

Pellavamaalla Sheet-joen varrella

Laiva purjehtii edestakaisin,

Ja hänen takanaan niin sileä pinta - ei ryppyä näkyvissä.

Kouluttaja: Kaverit, tässä ollaan "Turvallisen käytöksen säännöt" -selvityksessä. Ja tässä selvityksessä elää Smeshariki, surullinen ja iloinen, jotka haluavat pelata kanssasi peliä "Hyödyllisiä ja haitallisia neuvoja." Esitän sinulle kysymyksiä, ja jos olet samaa mieltä, nosta Smesharik, joka hymyilee, ja jos et ole samaa mieltä, niin Smesharik, joka on surullinen.

Peli Hyödyllisiä ja haitallisia vinkkejä

Istu pöydän ääressä, heiluttele veistä ja haarukkaa;

Puhu pureskelematta ruokaa;

Käytä lautasliinaa syödessäsi;

Ota painikkeet, paperiliittimet, neulat suuhusi;

Pelaa tulitikkujen kanssa;

luonne;

Avaa ovi vieraalle;

Lääkkeiden ottaminen ilman aikuisen lupaa;

Noudata päivän rutiineja;

Kytke sähkölaitteet päälle ilman aikuisten lupaa;

Seiso ikkunalaudalla ja nojaa ulos ikkunasta.

Hyvin tehty, he eivät erehtyneet ja vastasivat oikein. No, on aika mennä seuraavalle raivaukselle.

Kouluttaja:

Rakastamme lataamista kovasti -

Kaikki haluavat olla terveitä!

Lataus auttaa meitä

Harvemmin käy lääkärissä.

Ja nyt olemme löytäneet itsemme urheilukentältä, jossa teemme fyysisen minuutin.

Teemme fyysisen minuutin (musiikin tahtiin)

Kasvattaja: Ja tämä raivaus on maaginen ja sen päällä asuu keiju "Kindness", joka tekee pienistä lapsista velhoja. Seisokaa ympyrässä, antakaa toisillenne kädet, sulkekaa silmänne. Nyt sinusta tulee pieniä velhoja (taikamusiikki kuulostaa). Avaa silmäsi, katso toisiamme ja hymyile. Antakaa toisillenne käsienne lämpö. Tunne, kuinka ystävällisimmät tunteet tulevat sinuun kämmenten lämmön mukana. Seiso nyt pareittain ja pidä kädestä.

Hymyilkää toisillenne ystävällisellä hymyllä;

Katsokaa toisianne ystävällisesti;

Antakaa toisillenne hyvä kädenpuristus;

Lämmitetään kämmentämme lämpimällä hengityksellä ja annamme lämpömme toisillemme.

Ystävällisyydestäsi, lämmöstäsi, kirkas aurinko paistoi aukiolle. Jokainen teistä on auringonsäde. Istutaan alas, otetaan säde ja lämmitetään toisiamme lämpimin sanoin. Naapurin silmiin katsoen on sanottava hänelle muutama ystävällinen sana, kehuttava häntä jostakin, luvattava tai toivottava jotain hyvää. (lapset istuvat polvillaan, heidän käsissään ovat säteet, sanottuaan hellä sanan he laittavat säteen aurinkoon)

Kouluttaja: Ja nyt kuuntele satu, joka vie meidät aukiolle, jossa "Puhtaus"-keiju asuu.

Tarina puhtaudesta.

Kasvattaja: Luulen, että te kaikki pidätte peseytymisestä, kylpemisestä, ja nyt rakennetaan palatsi Solntluchenkalle, jotta hän joskus lentää meille ja tarkistaa, rakastavatko kaikki siisteyttä.

Peli "Castle for the Sun"

(lapset moduuleista, jotka kuvaavat hygieniatuotteita, rakentavat talon, ottavat moduulin, selittävät, mihin tämä tai tuo hygieniatuote on tarkoitettu).

Kuinka kaunis linna siitä tuli, ja uskon, että Sunshine pitää siitä kovasti.

Kouluttaja: Tähän päättyi matkamme "Terveyden" valtakunnan läpi.

Olemme oppineet olemaan terveitä

Ja emme anna sinulle uusia neuvoja:

Älä koskaan vahingoita ketään.

Syö vain terveellistä ruokaa.

Pese kätesi ja jalat saippualla.

Unohda tien päällä pelaaminen!

Treenaa, pukeudu lämpimästi,

Kaada kylmää vettä aamulla.

Ole varovainen yöllä ja päivällä.

Älä koskaan leiki tulella!

Mikään ei ole tärkeämpää kuin terveys.

Kaikki lapset ja aikuiset tietävät sen.

Joten pysykää kaikki terveinä

Kotona, kadulla, päiväkodissa.

Kouluttaja: Ja nyt sanomme hyvästit valtakunnalle "Terveys", ja meidän on aika palata päiväkotiin.

Palataksemme päiväkotiin emme tarvitse kuljetusta.

Kirkkaan hymyn vuoksi annan sinulle peilin.

Taikapeili ei petä meitä.

Se kuljettaa meidät nopeasti päiväkotiin.

(lapset katsovat peiliin ja hymyilevät)

Kouluttaja: No, täällä ollaan taas päiväkodissa. Kerro minulle, kaverit, piditkö matkasta "Terveyden" maailmaan? Mitä muistat eniten matkastamme? (lasten vastaukset)

Ja nautin todella matkustamisesta kanssasi. Olen valmistanut sinulle yllätyksen. Nämä ovat ilmapalloja. (ilmapallojen jakaminen).

Ekaterina Saenko
Tiivistelmä oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta "Puu ja sen rakenne"

Oppitunnin yhteenveto (ympäröivä maailma)

Aihe: "Puu ja sen rakenne"

Tehtävät:

1. Muodosta ajatuksia puun rakenteesta, sen osien (juuri, runko, kuori, oksat, lehdet) toiminnoista ja tarkoituksesta.

2. Muodosta ajatuksia valon, lämmön ja veden vaikutuksesta kasvien kasvuun.

3. Aktivoi puhetta ja rikasta lasten sanastoa uusien käsitteiden avulla.

4. Kehitä huolellista ja välittävää asennetta kasveja kohtaan.

Oppitunnin edistyminen:

1 Sormivoimistelu "C Hyvää huomenta!»

Hyvää huomenta silmät! Heräsit?

Hyvää huomenta korvat! Heräsit?

Hyvää huomenta, kynät! Heräsit?

Hyvää huomenta jalat! Heräsit?

Hyvää huomenta, aurinkoiseni! Heräsimme!

2 Paperinpala lentää ryhmään, johon on kirjoitettu arvoitus:

Sen kevät ja kesä

Näimme pukeutuneita

Ja syksyllä köyhästä

He repivät pois kaikki paidat.

Mutta talvimyrskyt

He pukivat hänet turkisiin. (Puu)

3 Keskustelu aiheesta "Mitä puulla on"

Kouluttaja: Aivan oikein, se on puu. (Opettaja ehdottaa harkitsemaan tarkasti kuvaa ja puun asettelua). Kouluttaja: Kaverit, voivatko puut liikkua? Lapset: Ei, ne kasvavat yhdessä paikassa Kasvattaja: Oletko koskaan huomannut kuinka suorassa puut seisovat? Yrititkö vetää puun maasta samalla tavalla kuin me vedämme porkkanaa? Mikä pitää puun niin lujasti maassa?

Lapset: juuret

Kasvattaja: Juuret menevät syvälle maaperään ja sitovat puun tiukasti maahan. Juuren päätehtävä on poistaa maaperästä vettä ja ravinteita.

Kouluttaja: Mikä nousee juuresta?

Lapset: puunrunko

Kouluttaja: Millä tavaratila on peitetty?

Lapset: Cora. Kouluttaja: Kuori on puun "vaatteita", se ei anna sen kuivua ja suojaa sitä hyönteisiltä, ​​taudeilta, kylmältä ja auringolta.

Kouluttaja: Mikä se on? (osoittaa oksia).

Lapset: Vetki

Kouluttaja: Mitä oksilla on paljon?

Lapset: Esitteitä

Kouluttaja: Aivan. Lehdet ovat tärkeässä roolissa puun elämässä: lehtien avulla puu hengittää. Lehdet auttavat puhdistamaan ilmaa, täyttämään maan hapella. Koristele luontoa ja pidä varjossa kuumana päivänä.

Kouluttaja: Mitä heidän kasvulleen tarvitaan? (Lasten vastaukset).

Kouluttaja: Puut ovat eläviä olentoja ja niiden kasvulle tarvitaan valoa, vettä ja lämpöä. Auringonvalo ja lämpö auttavat puita kasvamaan. Mitä vähemmän auringonvaloa osuu puuhun, sitä huonommin se kasvaa, lehdet muuttuvat vaaleiksi ja heikoiksi. Ja ilman lämpöä ne eivät kehity ollenkaan. Lisäksi puut tarvitsevat vettä kasvaakseen. Puut iloitsevat, kun lämmin kesäsade sataa. Puut saavat vettä kasteesta, kuurasta ja lumesta.

Kouluttaja: Kaverit, hoitavatko ihmiset puita? Miten?

Lapset: kastele, löysää maata, leikkaa kuivat oksat.

Kasvattaja: Kaverit, te tiedätte, että puu on koti monille eläville olennoille (näkyy kuvassa).

Lapset: Vastaukset Kasvattaja: Oikea. Linnunpesät rakennetaan puiden oksiin, oravat, pöllöt voivat elää puun ontelossa, villimehiläiset voivat elää. Juurien joukossa siilit tekevät reikiä itselleen, ja kuoren alla elävät erilaiset hyönteiset. Puut ovat hyviä ystäviä sekä ihmiselle että kaikille eläville olennoille. Ja meidän tulee olla kiitollisia puille.

4 Liikuntaminuutti:

He nostivat kätensä ja ravistivat niitä - nämä ovat metsän puita. Kyynärpäät koukussa, harjat tärisevät - tuuli kaataa kasteen. Heiluttakaamme käsiämme hellästi - se on lintuja, jotka lentävät meitä kohti. Kun he istuvat alas, näytämme: siivet on taitettu taaksepäin.

5 päättelypeli "Puu on myös elossa"

Tarkoitus: henkisten toimintojen kehittäminen ja kyky luoda syy-seuraus-suhteita, kehittää rakkauden tunteita, ymmärrystä ympäröivää maailmaa kohtaan.

Kouluttaja: Kaverit, nyt tiedätte, että puut ovat elossa, mikä tarkoittaa, että he voivat näyttää tunteensa ja tunteensa. Yritetään nyt näyttää mielialamme hymiön avulla; - jos lapsi voi hyvin, iloisesti, hymiö hymyilee; - jos lapsi on surullinen, hymiö on surullinen;

Kehota sitten lapsia käyttämään hymiötä puiden tunnelman määrittämiseen, jos: (Kuvataululla)

1 Jos oksa katkeaa puusta? (Miltä puu tuntuu hyvältä tai pahalta) 2 Sataa. Onko puu iloinen vai surullinen? (Hauskaa, koska puu tarvitsee vettä elääkseen). 3 Metsämies kaataa puun. Tykkääkö puu siitä vai ei? (Ei, en pidä puun kuolemisesta). 4 Voimakas hurrikaani puhaltaa. Miltä puu tuntuu? (Puu tuntuu pahalta. Oksat voivat murtua ja puu itse kuolla). 5 Linnut lensivät puuhun. Puu pitää siitä, miksi? (Kyllä, hän pitää siitä, koska linnut ovat hänen ystäviään, ne tekevät pesiä hänen oksiinsa).

Tulokset. Kouluttaja: Osoittautuu, että puu, kuten ihminen, voi muuttaa mielialaansa, mikä tarkoittaa, että puut ovat elossa ja niitä on suojeltava ja suojeltava! Mitä puu tarvitsee elääkseen? (vesi, valo, lämpö). Miksi puita istutetaan erityisesti kaupungeissa? (Puut puhdistavat ilmaa). Jokainen ruohonkorsi, kasvi, puu, hyönteiset he kaikki haluavat elää. Muista tämä!

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

GCD:n synopsis muovailumuoveista toisessa junioriryhmä aiheesta "Syksyn puu" Valmisteli opettaja Drozdova S.A. Tarkoitus: jatka.

Koulutustavoitteet: Opi nimeämään kaikki perheenjäsenet oikein. Anna käsitteet "sukulaiset", "sukulaiset". Jatka ilmoitusten tekemistä.

Synopsis GCD:stä koulutusalalla " kognitiivinen kehitys(maailma ympärillämme "Pienet veljemme") Aihe: "Pienet veljemme" Kouluttaja:.

Aihe: "Puu" Tehtävät: 1. Jatka lasten kuvanveiston opettamista uudella "sisennys"-tekniikalla. Aiemmin opittujen tekniikoiden lujittaminen: rullaus.

Lapset kutsutaan huoneeseen, jossa värikkäitä höyheniä on hajallaan lattialla. Opettaja nostaa kynän ja kääntyy lasten puoleen: Katsokaa.

Ohjelman sisältö: - Välittää havainnoista saatuja vaikutelmia. - Selvitä luonnonmateriaalin käyttömahdollisuudet luomiseen.