Tund esimeses juunioride rühmas "köögiviljad". klass esimeses nooremas rühmas Lasteaia noorem rühma klassid

Paljude lasteaiaõpetajate jaoks on kiireloomuline küsimus, kuidas avatud tundi õigesti ja huvitavalt läbi viia. Oluline on valida sobiv teema, mis ei oleks mitte ainult hariv ja hariv, vaid vastaks selgelt ka esimese noorema rühma vanusele.

Selliste tundide tähtsus on tingitud ka sellest, et neis osalevad sageli kaasõpetajad, aga ka lasteasutuse juhtkond. Isegi kui pärast õppetundi kuulete teile suunatud kriitikat, ärge heitke meelt. Võib-olla peate kuulama oma kogenumaid kolleege.

Et vältida soovimatuid väljaütlemisi, mida teised pedagoogid sulle adresseerivad, on oluline olla täielikus "lahinguvalmiduses". Eriti kui see on teie esimene avatud klass.

Pidage meeles, et teie peamised kriitikud on lapsed, kelle jaoks pole üldse oluline, et soovite neile midagi õpetada ja seal midagi arendada. Need peavad olema lõbusad, meelelahutuslikud ja põnevad.

Miks peate esimeses juuniorrühmas avatud tunde läbi viima. Põhiandmed

Avatud tunnid lasteaia esimeses nooremas rühmas on vajalikud erinevatel põhjustel. Esiteks aitab see õpetajatel jagada kogemusi, jagada huvitavaid teemasid, mida saab hiljem teiste rühmade juures kasutada. Teiseks annavad sellised tunnid lastele erksaid muljeid ja palju positiivseid emotsioone.

Peaasi, et esimese nooremrühma avatud tunnid ei oleks pedagoogide poolt iseenesestmõistetavad, vaid muutuksid tõelisteks loomingulisteks sündmusteks. Siis ei oota lapsi tavaline lasteaias veedetud päev, vaid hämmastav ja unustamatu puhkus.

Sellepärast ei saa esimeses juuniorrühmas avatud tunde pidada spontaanselt, selleks tuleb hoolikalt valmistuda: teema, tunni käik eelnevalt läbi mõelda, valida lastele õige muusika, visuaalsed abivahendid ja võimalusel ka kostüümid. Võite kasutada valmis kontuuri, kuid ärge unustage lisada oma loomingulisi ideid.

Avatud tunni teema valimine

Konkreetse avatud seansi teema valik on äärmiselt oluline. See tuleks valida vastavalt laste vanusele. Kavandatud teema jaoks on vaja ette valmistada sellised ülesanded, millega lasteaia esimene noorem rühm saab raskusteta hakkama.

Soovitav on, et teema ei kõlaks liiga banaalselt, kuid mitte ka ebamääraselt. Kui te ei suuda ise nime välja mõelda, soovitame kasutada huvitavate valikute loendit:

• "Meie majasõbrad on maailma parimad."
• "Maagilised lumememmed".
• "Linnud on meie head sõbrad."
• "Kes on maailma ilusaim?"
• "Põgenenud jänku ja kuldkammkukk külastavad lapsi."
• "Mis meil pakendis on?"
• "Zimushka-talv, mu lumivalge."

Protsessi korraldus

Pärast teema valimist peaksite kirjutama avatud tunni kava.

1. Eesmärk on näidata, milliseid teadmisi, oskusi ja võimeid kavatsete vastavalt valitud teemale kujundada.
2. Ülesanded (võivad olla harivad, arendavad, harivad, tugevdavad jne).
3. Kursuse edenemine. Kogu organiseeritud protsessi saab kirjeldada üksikasjaliku stsenaariumi kujul, mis näitab kaasatud isikuid, või kirjeldada lühidalt kasvataja tegevust ja küsimusi, laste oodatavaid reaktsioone ja vastuseid.
4. Küsimused konsolideerimiseks. Tunni lõpus tasub uurida, mis lastele meeldis ja mis ei meeldinud, mis jäi kõige meelde jne.
5. Materjalid ja seadmed. Märkige, milliseid tehnilisi koolitusvahendeid kasutati.
6. Visuaalsed abivahendid. Need on kõikvõimalikud kaardid, diagrammid, pildid jne, mida avatunnis kasutati.
7. Kasutatud kirjanduse loetelu: raamatud, õppevahendid, viited allikatele Internetis.

Tunni märkmed

Paljud pedagoogid märgivad, et kõige väiksemate lastega on äärmiselt huvitav ja samal ajal raske töötada. Nende imikute vanus on kaks kuni kolm aastat. Varem käisid nad lasteaias, kuid nüüd on see esimene juunioride rühm. Soovitav on, et igal õpetajal oleks selliste laste jaoks tunnimärkmed, mitte ainult avatud uste päeval, vaid ka kogu aeg.

Vaid esmapilgul võib tunduda, et esimesse juuniorrühma ei tasu ette valmistuda, sest puru ei saa millestki aru ja õpetajal on õigus improviseerida.

Kui oled aga tõeline õpetaja, siis peaksid mõistma, et ülesanne ei ole ainult lastele järgneda. Igas tunnis peate arendama lastes teatud teadmisi, oskusi ja võimeid, kujundama isiksuse ja kasvatama parimaid inimlikke omadusi. Oluline on seda kõike teha mitte pealetükkivalt, vaid põnevalt ja huvitavalt.

Kui teil pole kogemusi, kuid on suur soov lapsi õpetada, siis aitab teid selles suur hulk tänapäeval olemasolevat kirjandust. Teie kujutlusvõime on ka suurepärane allikas. Ja ärge unustage: igal õppetunnil peaksite püüdma lapsi võita, olema siiras, naeratav ja sõbralik.

Joonistamine avatud klassis

Kõik lapsed armastavad loomingulist tegevust. Esimene noorem rühm tajub joonistamist reeglina entusiastlikult. Kui soovid sellise tegevuse avatuks teha, siis siin on näide ühest neist.

Templi joonistamine

Iga lapse jaoks tuleb hoolikalt ette valmistada visuaalsed abivahendid ja improviseeritud materjalid. Vaja läheb mängubussi (soovitavalt kollast), ilusa sõiduki kujutisega A4 paberit, ristkülikukujulisi ja ümaraid templeid, molbertit, guaššvärvi. Muusikalise saatena saab kasutada Ekaterina Zheleznova laulu "Bus".

Ülesanded.Õpetada lapsi joonistama paberile õigesse kohta templitega ristkülikukujulisi aknaid ja ümaraid rattaid, kinnistada teadmisi kollase värvi kohta, arendada laste motoorset aktiivsust.

Tunni "Bussi rattad ja aknad" käik

Alusta rahvamängust "Karussell". Õpetaja ja lapsed imiteerivad autosõitu ja ütlevad järgmist: “Karussellid, karussellid, me läksime autosse” (siis teesklevad nad reisimist rongi, lennuki, bussiga, pärast mida istuvad laua taha).

Siis toob jänku värvitud bussi ilma akende ja ratasteta. Identsed sõidukid – lastel paberil. Õpetaja näitab kõigile selgelt, kuhu rattad ja aknad tembeldada, misjärel teeb iga laps sama oma lehel.

Iga tehtud töö eest kiidab õpetaja lapsi, jätmata samas tähele, kellel läks paremini või halvemini. Kui märkate, et keegi ei tulnud toime, siis on parem tund individuaalselt läbi töötada või vanematele kodutööna anda.

Jekaterina Železnova muusika saatel pallidel lapsed “lahkuvad”.

Nagu tunni käigust näeme, on esimeses juuniorrühmas hoolikas planeerimine vajalik.

Järeldus

Avatud klassidel on oluline koht nii haridusprotsessis kui ka pedagoogide professionaalse arengu süsteemis. Kolleegid vahetavad positiivseid kogemusi, jagavad muljeid, arutavad vigu või puudujääke. Selle töövormi tõhusus sõltub loomulikult protsessi hoolikast läbimõtlemisest ja korralikust eelnevast ettevalmistusest.

Eesmärgid:

Anda lastele algteadmised aialilledest, nende ehitusest, kasvutingimustest ja hooldamisest.
Rikastage laste sõnavara teemal "lilled".
Stabiilsete ideede kujundamiseks suuruse, koguse, värvi, geomeetriliste kujundite kohta.
Harjutage objektide ruumis paigutamise oskust (serv, keskel, nurgas, reas, ringis).
Parandage loendusoskust.
Harjutus skulptuuris, liimimises, sõrmedega joonistamises.
Õpetage lapsi vaatlusobjekti hoolikalt kaaluma ja uurima.
Arendada oskust korrata õpetaja liigutusi, koordineerida laulu liigutusi ja sõnu.
Arendage mõtlemist, motoorseid oskusi, nägemis- ja kuulmiskontsentratsiooni, liigutuste koordinatsiooni.
Õpetage lapsi meeskonnana töötama.

Varustus:

Värsked lilled vaasis.
Kunstlilled, hirss, labidad, rehad, kastekannud, lillepeenrad.
Värvilistest salvrätikutest valmistatud mahulised võililleõied.
Taustapilt lillepeenarde kujutisega ringi, ruudu, ristküliku kujul; riidest lilled.
Taustapilt geomeetriliste kujunditega kroonlehtedega lilledega (üks kroonleht puudub), nende lillede kroonlehed ja lehed on värvilisest papist välja lõigatud.
Mitmevärvilised pesulõksud, õhupallidest pulgad.
Munapuuriga nikerdatud osad neljas osas aukudega ülaosas, iga osa värvitud erinevat värvi, kunstlilled sama värvi kroonlehtedega.
Pilt-toorik näpuvärvimiseks pilvega, tilgad ja lilled, näpuvärvid, niisked salvrätikud.
Taustapilt, millel on kujutatud varteta lilli, loenduspulgad.
Paberilehed, liim, aplikatsioonidetailid: vaas, lill.
Roheline soolatainas, pasta lillede kujul, värvitud erinevates värvides.
Kahes suuruses erinevat värvi nööbid, sõõridega lillede pilt, vastav värv ja suurus.
Tühi pilt, mis kujutab taevast ja maad, plastiliini, litrid lilli.
Helisalvestised: Zheleznovi Buttercups-Daisies.

Tunni edenemine:

Tervitusmäng "Meie targad pead"

Meie targad pead
Nad mõtlevad palju, osavalt.
Kõrvad kuulavad
Suu räägib selgelt.
Käed plaksutavad
Jalad trampivad.
Seljad sirguvad
Me naeratame üksteisele.

Lillede vaatamine vaasis

Vaata, mis vaasis on? Vaasis on lilled. Vaadake lillede kroonlehti, varsi, lehti. Tule ja nuusuta lillede lõhna.

Hingamisharjutused "Võilill"

Puhu võilillele nii, et tema kroonlehed liiguksid, kuid püüa põski mitte välja paisutada.

Didaktiline mäng "Istuta lilled lillepeenrasse"

Nendesse lillepeenardesse istutame lilli. Vaadake ja öelge, millised geomeetrilised kujundid need lillepeenrad välja näevad?
Siin on lillepeenar ringi kujul, kuid ristkülikuga sarnane lillepeenar ja see lillepeenar on ruudukujuline.
Istutage iga lillepeenra keskele üks lill.
Ümmargusesse lillepeenrasse saab istutada lilli ringikujuliselt. Ristkülikukujulisel - reas. Ja istutage lilled ruudukujulisse lillepeenrasse - nurkadesse.

Didaktiline mäng "Korja lilleleht ja kroonleht"

Vaadake neid lilli hoolikalt. Näidake ümmarguste kroonlehtedega lille (ruudukujuline, kolmnurkne, ovaalne). Igalt õielt langes üks kroonleht. Asetage kroonlehed nende lilledele samade kroonlehtedega.
Nüüd kinnita rohelised lehed varrele.

Riidelõksu mäng "Lilled"

Kinnitage pesulõksud lille keskele.

Didaktiline mäng "Istuta lilled"

Lill tuleb istutada lille kroonlehtedega sama värvi auku.

Joonistus "Rain ley-ley-ley, lilled kasvavad varsti!"

Lapsed joonistavad sõrmedega tilkade ja lillede keskkohti.

Muusikalis-dünaamiline paus "Buttercups-daisies"

Lapsed teevad muusika saatel liigutusi vastavalt tekstile ja täiskasvanu väljapanekule.

Harjutus pulkadega "Lillevarred"

Lillevarte asemel asetage pulgad. Leidke ja kuvage identsed lilled.

Rakendus "Lilled vaasis"

Liimige vaas ja laske sellel olla ilus lill. Kui palju lilli on vaasis? Üks lill.

Dünaamiline paus "Lilled kasvavad heinamaal"

Niidul kasvavad lilled
Enneolematu ilu.
(Lapsed kükitavad)
Lilled ulatuvad päikese poole.
Venitage ka nendega.
(Tõuse püsti, siruta, tõsta käed üles)
Tuul puhub vahel
Ainult et see pole probleem.
(Mahi käed, kõigutades torsot)
lilled kaldu,
Kroonlehed langevad.
(kallutused)
Ja siis tõusevad jälle püsti
Ja nad õitsevad endiselt.
(Seisa jalgadel, pööra kere vasakule ja paremale)

Nupumäng "Lilled"

Asetage nupud sobiva värvi ja suurusega ringidesse.

Sõrmede võimlemine "Lill"

Nagu väikesed lapsed
Seal on helepunane lill
(Pigista ühe käe sõrmed kokku)

Ja selle kroonlehed
Need on käe sõrmed.
(Ava peopesa, aja sõrmed laiali)

Üks kaks kolm neli viis -
Õpime nüüd arvutama.
(Teise käega sõrmi tõmmake)

Bareljeefi modelleerimine "Kaunid lilled"

Rebi plastiliinist tükid ära, kanna need pildile, pane plastiliini peale lill ja vajuta tugevalt sõrmega.

Käsitöö "Lillepeenar"

Soolataignast teevad lapsed kooki-lillepeenra ja pressivad-istutavad lilli-pastat.
- Kui palju punaseid lilli? Üks. Kui palju kollaseid lilli? Kaks. Mitu oranži lilli? Kolm.

Kollektiivne harjutus "Korraldame lillepeenra"

Lapsed valavad labidatega alusele hirssi, tasandavad rehaga ja torkavad tangudesse kunstlilli. Seejärel kastetakse kastekannu (imitatsioon).

"Köögiviljad"

Vanus: 2-3 aastat

Organisatsioonivorm: alarühm

Teema: "Köögiviljad"

Eesmärk: tutvustada lastele köögivilju, selgitada nende nime, värvi, kuju; õppige skulptuuri tegemisel porgandi kuju õigesti edasi andma

Ülesanded:

Haridusala "Suhtlemine"

1. Arendada kuulmisvõimet;

2. Arendada oskust vastata õpetaja küsimustele;

3. Jätkata laste sõnavara rikastamist omadussõnadega, mis tähistavad esemete värvi, suurust, kuju.

Haridusala "Tunnetus"

1. Kinnitada laste oskust köögivilju välimuselt eristada;

2. Arendada tähelepanu, huvi, mõtlemist;

3. Kasvatada oskust tähelepanelikult kuulata ja tuttavaid objekte ära tunda.

Haridusvaldkond "Kunstiline ja esteetiline areng"

1. Äratada lastes huvi modellinduse vastu;

2. Parandada modellitöö oskusi;

3. Õppige materjali hoolikalt kasutama;

4. Õpetage lapsi pöörama tähelepanu esemete olemusele.

Haridusala "Füüsiline areng"

1. Parandada motoorset aktiivsust;

2. Säilitage õige kehahoiak.

Haridusala "Sotsialiseerumine"

1. Kujundada oskusi ja soove tunni käigus aktiivselt osaleda.

Didaktiline visuaalne materjal: väljapanekuks mõeldud köögiviljamannekeenid.

Eeltöö: luuletuse õppimine jänku kohta, luuletuste lugemine juurviljadest, köögiviljade illustratsioonide vaatamine, rollimäng "Köögiviljapood".

Varustus: jänesemänguasi, korv porgandi mannekeeniga, erinevad köögiviljad mängu jaoks, punane plastiliin, laud, niisked salvrätikud, hakitud porganditükid alustassil.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

Õpetaja kutsub lapsed enda juurde

Kasvataja: Poisid, täna peaks meile külla tulema jänku. Kutsume teda: "Jänku, jänku" (ilmub pehme mänguasi - jänku).

Lapsed: Jänku, Jänku.

Kasvataja: Jänku kardab meile läheneda. Helistagem talle sõbralikult. Näiteks: "Jänku, tule meie juurde"

Lapsed: Jänku, tule meie juurde.

(Lapsed viipavad käteliigutusega jänku enda poole, proovivad sõnu hääldada hellitava intonatsiooniga hääles. Jänku läheneb ja kummardub)

Kasvataja: Bunny tervitas ka sind. (Tere lapsed). Poisid, kas te teate jänku kohta mingit riimi?

Lapsed: Me teame.

Kasvataja: Noh, räägime siis jänkule luuletuse.

Luuletus:

Rohtude vahel hüppab kiirjalgne jänku.

Ta purustas käppadega valge võilille.

Valged lumehelbed lendasid kõrgele.

Jänes hüppab mööda metsarada kaugele.

2. Põhikorpus

Kasvataja: Hästi tehtud, nad ütlesid hea riimi! Poisid, vaadake, jänku tuli meile korviga külla. Sa mõtled, mis peitub jänku korvis.

Lapsed: Jah.

Õpetaja: Olen ka väga huvitatud? Vaatame, mis korvis on. Vaatame?

Lapsed: Jah, me näeme.

Kasvataja: Poisid, vaadake, mis ma sain. Mis see on?

Lapsed: kurk.

Kasvataja: eks see on kurk, aga mis kujuga see on?

Lapsed: ovaalsed

Kasvataja: eks, aga mis värvi?

Lapsed: roheline.

Kasvataja: Hästi tehtud, nad tundsid kurgi ära. Ja nüüd võtan veel ühe köögivilja. Mis see on?

Lapsed: see on tomat

Kasvataja: eks, mis värvi tomat on?

Lapsed: punane

Koolitaja: mis kujuga see on?

Lapsed: ümmargused

Koolitaja: eks, aga mis on suurim?

Lapsed: suured

Kasvataja: targad poisid. Tundsime ära tomati. Ja nüüd ma saan rohkem. Vaata, mis see on?

Lapsed: see on kakusta

Kasvataja: See on õige, kapsas. Lapsed, mis kujuga see on?

lapsed: see on ümmargune

Õpetaja: mis värvi?

Lapsed: roheline

Koolitaja: kui suur on kapsas?

Lapsed: suured.

Kasvataja: ja õppis kapsast. Hästi tehtud! Viimane köögivili jäi. Mis see on?

Lapsed: see on porgand

Õpetaja: Jah, see on porgand. Mis värvi ta on?

lapsed: punane

Koolitaja: mis vormis?

Lapsed: ovaalne terava otsaga

Kasvataja: õige. Kui targad lapsed te olete! Kõik arvasid. Sa vist saatsid selle?

Lapsed: jah

Kasvataja: siis puhkame teiega natuke, meil on kehalise kasvatuse tund.

Lapsed teevad liigutusi vastavalt luuletuse tekstile.

Tõuse kiiresti püsti, naerata

Kõrgem, kõrgem venitus.

Tule, aja õlad sirgu

Tõstke, langetage.

Pööras vasakule, pööras paremale

Nad puudutasid oma põlvi.

Istu-tõuse, istu-tõuse

Ja nad jooksid kohapeale.

Koolitaja: hästi tehtud, poisid, nad tegid kõik liigutused õigesti ja nüüd jätkame teiega õppetundi. Poisid, vaadake hoolikalt kurki, tomatit, porgandit ja kapsast. Kui levinud sõna saame neid nimetada, mõtle.

Lapsed: Need on köögiviljad.

Kasvataja: õige. Kas keegi teist on söönud mõnda neist köögiviljadest, mis teie ees on? (laste vastused). Poisid, mis te arvate, millist köögivilja meie jänkule kõige rohkem meeldib?

lapsed: porgandid

Õpetaja: Jah, see on porgand. Kas sulle meeldib porgandeid süüa?

Lapsed: Armastus.

Õpetaja: See on hea. Porgandit tuleks süüa, sest see on väga tervislik. Poisid, kas keegi teist teab, kuidas porgandid maitsevad? Ütle mulle.

Lapsed: see on kõva ja krõmpsuv.

Kasvataja: see on õige, sellepärast jänkule meeldibki seda süüa, sest tal on tugevad hambad.

Kasvataja: poisid, kas soovite jänkuga mängida?

Lapsed: me tõesti tahame!

Kasvataja: noh, siis mängime nüüd mängu “Kogu köögivilju”. Kuid selleks peame minema sinna, kus köögiviljad kasvavad. Poisid, öelge mulle, kus köögiviljad kasvavad?

Lapsed: aias.

Kasvataja: Õige, aias. Võtke korvid ja minu käsul, kui muusika mängib, ärge haigutage ja saagi koristage!

Lapsed jooksevad ja korjavad köögivilju, õpetaja peatab muusika ja lapsed lõpetavad saagikoristuse.

Koolitaja: Hästi tehtud poisid, kogusime palju köögivilju. Nüüd võtame istet. Poisid, meie jänku on millegi pärast kurb. Küsime temalt, mis juhtus. Ta räägib meile, et tal on metsas väikesed küülikud ja nad on näljased ja näljased. Aga meie jänkul pole üldse köögivilju. Lapsed, meenutagem, millist juurvilja jänkule kõige rohkem süüa meeldib.

lapsed: porgandid

Kasvataja: Täpselt nii, see on porgand. Seetõttu tahan teile pakkuda väikeste jänkude jaoks palju porgandeid voolida. Kas me hakkame koos sinuga skulptuuri tegema?

Lapsed: jah, hakkame skulptuurima

Kasvataja: istuge siis oma kohtadele ja hakake skulptuuri tegema. Poisid, vaadake taldrikuid ja öelge, mis värvi meie porgand on?

Lapsed: punane.

Kasvataja: eks, aga mis vormis?

Lapsed: ovaalne terava ninaga.

Kasvataja: hästi tehtud, kõik vastasid õigesti ja nüüd hakkame porgandeid voolima. Vaata hoolega, võtan tüki plastiliini ja hakkan seda plangule pannes lahti rullima. Seejärel hakkan saadud ovaalist tila välja tõmbama. Siin on valmis porgand. Ja nüüd teete ise meie jänkule porgandi (õpetaja aitab lapsi töö ajal).

3. Lõpuosa

Kasvataja: Poisid, kui head kaaslased te olete! Kui ilusaid porgandeid sa said ja kui palju neid. Nüüd on meie jänkul piisavalt porgandeid, et väikestele jänkudele süüa anda. Saadud porgandid paneme jänkule korvi, et ta need kiiresti lastele viiks: "Hoia jänku." Lapsed, jänku tänab teid abi eest ja soovib teid kostitada porgandiga (õpetaja võtab korvist välja tükeldatud porgandi ja kostitab lapsi). Poisid, kas teile meeldis jänkukingitus?

Lapsed: jah.

Õpetaja: Ütleme aitäh.

Lapsed: aitäh, jänku.

Kasvataja: poisid, jänkul on aeg meiega hüvasti jätta, sest jänesed ootavad teda metsas. Samuti jätab ta sinuga hüvasti ja lubab sinu juurde tulla.

Lapsed: hüvasti jänku, tule meile jälle külla.

Jänkuke lahkub muusika saatel ja lapsed jätkavad porgandite söömist.

Mängud - meelelahutus esimeses juuniorrühmas pööratakse kõige tõsisemat tähelepanu. Neid on vaja läbi viia iga päev, jagades lapsed alarühmadesse või individuaalselt. Need soovitused põhinevad kaasaegsetel psühholoogilistel ja pedagoogilistel uuringutel. See aitab kaasa lapse harmoonilisele arengule, arendab käte ja sõrmede lihaseid, lapse käte peenmotoorikat, arendab jäljendavaid liigutusi, aktiveerib laste kõnet, säilitab lastes rõõmsa ja rõõmsa tuju, avardab nende silmaringi, õpetab neid kõnesignaali järgi tegutsema.

Mänge on palju. Üsna laialt on tuntud näiteks "Kits - sarviline", "Kitsal rajal", "Peidus", "Püüdmine". Mulle tundub, et allpool on vähem tuntud mängud.

"Sõrmed"

Sihtmärk: lõbusas mängus peenmotoorika arendamiseks.

Tunni edenemine: Tund viiakse läbi lasterühmaga (6-8 inimest). Õpetaja, jälgides sõrmeliigutusega “riimide” teksti, näitab, kuidas näpud aeda läksid, julgustab beebit jäljendama.

Lõbus tekst:

See paks ja suur läks aeda ploome otsima,

Osuti lävelt näitas talle teed,

Keskmine sõrm, kõige täpsem - ta korjab oksalt ploomi,

Nimetu sööb

Ja väike sõrmemeister viskab luu maasse.

"Kellavärgiga kana"

Sihtmärk: tõsta laste emotsionaalset toonust.

Tunni edenemine:Õpetaja kogub lapsed enda ümber ja ütleb, et nüüd ta näitab neile midagi. Käivitab ja vabastab kellavärgiga kana.

Kana nokib teri - (mõlemad peopesad koos, kalduvad üksteisest kõrvale)

Ja kanad on sealsamas - (mõlemad käed vaheldumisi "nokivad" kõik sõrmed kokku pandud)

Part sukeldub vette - (nimetissõrmedega ühendatud käsi "sukeldub" endast eemale)

Ja kanad ei sukeldu - (pöial hoiab keskmist, sõrmust ja väikesi sõrmi, nimetissõrm on sirgendatud. Käsi kõigub küljelt küljele - ähvardame sõrmega)

Või lastelaul:

Tibu-tibu mu kanad

tibu tibi mu poisid

sa oled kohevad tükid, -

minu tulevased tsitaadid)

- see lõbustab ja rõõmustab lapsi, tõstab emotsionaalset tuju.

"Sõrmed läksid välja jalutama"

Sihtmärk: Lõbusas mängus aktiveerige sõrmede liigutused

Tunni edenemine: Õpetaja istub enda ette rühma lapsi (4-6 inimest).

Lõbus tekst:

Üks, kaks, kolm, neli, viis (pigistage käsi rusikasse, seejärel painutage üks sõrm korraga)

Sõrmed läksid välja jalutama (keerame käe ümber selle telje)

Üks, kaks, kolm, neli, viis (pigistage sõrmed ükshaaval rusikasse)

Varjasime end jälle majja (ühendame kaks rusikat kokku, kujutades “maja”).

"Auruvedur"

Lapsed armastavad seda mängu väga, lapsi pole vaja rühmadesse jagada. Tavaliselt on kõik aktiivsed.

Sihtmärk: kaasata mängu istuvad lapsed, tekitada emotsionaalset tõusu, luua rõõmsat meeleolu, õpetada koos mängima, lõbus ja sõbralik, aktiveerida laste kõne.

Tunni edenemine:Õpetaja kutsub lapsi mängima ja alustab:

"Tšuh-tšuh-tšuh-rong kihutab täiskiirusel" (näitab kätega rongi rataste liikumist).

Lapsed hoiavad õpetajast ja üksteise vööst kinni, moodustades "rongi". Õpetaja peatub

"Vedur, vedur, mis sa meile kingituseks tõid?"

Lapsed: "Mishka".

Kooris loeme ette luuletuse "Lampajalga karu kõnnib läbi metsa ...". Lapsed jäljendavad liigutusi teksti järgi.

Kordame mängu, jäljendades lemmiksalme.

Näiteks:

“Hall jänku istub ja liigutab kõrvu.

Niimoodi, niimoodi liigutab ta kõrvu,

Jänkudel on külm istuda, peate oma käpad soojendama,

niimoodi, niimoodi, pead oma käpad soojendama.

Jänkul on külm seista. Jänku peab tantsima

niimoodi, niimoodi, jänku peab tantsima"

Mängud - meelelahutus on vajalik laste arenguks, need tekitavad emotsionaalset tõusu ja elavat huvi mängu vastu. Järgmiseks lastega tunniks valmistudes lugesin mõistujuttu, mis minu arvates vastab väga hästi küsimusele – “Miks me kasutame mänge töös esimese noorema rühma lastega?”: püüdsin jõuda lapse südameni. sõnadega läksid nad temast sageli kuulmatult mööda. Üritasin raamatutega tema südameni jõuda, ta heitis mulle hämmeldunud pilke. Meeleheitel pöördusin temast eemale. Kuidas ma saan selle lapse südamesse jõuda?” hüüatasin. Ta sosistas mulle kõrva: "Tule minuga mängima!"

Selgitav märkus.

Millises vanuses lapsepõlv nõuab lapse vaimse arengu kiirendamiseks pakutavate võimaluste osas kõige enam tähelepanu, mille kasutamine või mittekasutamine võib kaasa tuua tõsiseid tagajärgi? Psühholoogilisest ja pedagoogilisest vaatenurgast on tegemist varase lapsepõlve vanusega ühest kuni kolme aastani. See vanus on üks võtmeid lapse elus ja määrab suuresti tema edasise psühholoogilise arengu. Selle vanuse eriline tähtsus on seletatav asjaoluga, et see on otseselt seotud lapse kolme põhilise elu omandamisega: püstise kehahoiaku, verbaalse suhtluse ja objektiivse tegevusega. Kuid peamine on see, et selles vanuses omandab laps oskuse, mis mõjutab oluliselt tema edasist käitumist, intellektuaalset ja isiklikku arengut, nimelt oskuse mõista ja aktiivselt kasutada keelt inimestega suhtlemisel. Kõne kaudu, mida laps nende aastate jooksul valdab, pääseb ta otse ligipääsu inimese materiaalse ja vaimse kultuuri olulisematele saavutustele. Ja kõne arendamise protsess on lahutamatult seotud käe peenmotoorika arenguga. Arendades käte peenmotoorikat, mõjume samaaegselt soodsalt ka lapse intellekti arengule. Seetõttu tuleks klassiruumis erilist tähelepanu pöörata produktiivsele tegevusele.

See on minu töö teine ​​osa.

Pakun arendavaid tunde esimese noorema rühma lastega (2-3 aastased). Tunnid toimuvad 5-8-liikmelises rühmas. Väikelaps “töötab matkimise kallal”, st 1,5–3-aastaselt on areng kõige aktiivsem, kui läheduses on täiskasvanu, kes teeb kõike koos lapsega. Laps tunneb end mugavalt, kaitstuna ja samal ajal saab uut teavet, mida täiskasvanu aitab tal õppida. Seetõttu peaks psühholoog tunnis aktiivselt osalema: roomama koos vaibal, ehitama torne, tantsima, toitma nukke, laulma. Oskus matkida on lapse motoorse ja intellektuaalse arengu aluseks.

Tundide põhieesmärk on väikelapse täielik arendamine kasutades rahvapedagoogika kogemusi ja kaasaegseid pedagoogilisi meetodeid.

Klassiruumis lahendatakse järgmisi ülesandeid:

Ø Õige kõne kujundamine

Ø Mõtlemise arendamine

Ø Keskendumise ja tähelepanu hoidmise võime arendamine

Ø Teadmiste süvendamine ümbritseva maailma kohta

Ø Laste parandamine

Ø Füüsilise aktiivsuse arendamine

Ø Üld- ja peenmotoorika arendamine

Ø Äratada huvi loovuse vastu

Esitan klassi märkmete näidised. Loomulikult saab neid kohandada sõltuvalt teie rühma omadustest.

Lae alla:

Eelvaade:

Arendavad klassid

Esimeses juunioride rühmas.

1. tund.

Ülesanded: 1. kõne kui suhtlusvahendi arendamine

2. õppida kontakte looma

3. sõnavara rikastamine

4. kujundada hoolikas suhtumine inimese loodud maailma.

Materjal: 1. kandik

2. võlukepp

3. kana ja kanad

Tunni edenemine:

Psühholoog siseneb kaltsuga kaetud kandikuga.

Psühholoog: Tere kutid! Täna olen ma võlur. Vaadake hoolikalt, nüüd näitan nippi.

Psühholoog viibutab võluvitsaga üle kandiku ja eemaldab kaltsu. Laste ette ilmub kana.

Psühholoog: Kes see teie arvates on?(lapsed vastavad) Õige! Kana! Muutkem kõik kanadeks!(vehib võlukepiga)

Toimub sõrmevõimlemine "Kana".

Teravilja haaval

Kana nokitseb.

Oma laste nokas

Vili kannab.

(painutage peopesa veidi, nimetissõrm toetub pöidlale. Ülejäänud sõrmed surutakse üksteise vastu. Kõigepealt “nokime” ühe peopesa, siis teise.)

Psühholoog: Hästi tehtud, suurepärased kanad! Kas sa tead, kuidas kanabeebi nimetatakse?(lapsed vastavad).

Kanad (kana alt): Pis-piss-piss...

Psühholoog: Oh kes see on? Kanad? Kus nad on?(me kasvatame kana ja lapsed näevad kanu).

Anname igale lapsele ühe kana.

Psühholoog: Teeme neile pai. Kui pehmed ja kohevad need on. Nüüd mängime.

Psühholoog lülitab muusika sisse. Koos lastega laulame laulu ja mängime seda ette.

Kana läks värsket rohtu näppides välja jalutama.

Ja tema selja taga on poisid, kollased kanad.

Kaas-kaas, kaas-kaas, ära kaugele mine!

Sõudke käppadega, otsige teri!

Psühholoog: Ja nüüd on meie kanad minema jooksnud!(lapsed jooksevad kanadega ringi).

Psühholoog: Kui head kaaslased te kõik olete! Meil on aeg kana juurde minna. Jah, kanadel on aeg magama jääda. Aitame kana tibud korvi koguda.

Psühholoog juhib tähelepanu kanade vibudele. Kõigepealt pane korvi punaste vibudega kanad, siis sinised, siis rohelised, siis kollased. Psühholoog aitab, julgustab lapsi.

Psühholoog: Aitäh, kutid! Kana on teile väga tänulik. Ja nüüd hakkab ta kanu toitma ja magama panema. Hüvasti.

2. õppetund.

Ülesanded: 1. kinnistada suurusjärgu mõiste.

2. kinnistada teadmisi põhivärvidest.

3. kujutlusvõime arendamine.

4. õppida üksteisega koostööd tegema.

Materjal: 1. Nukkude pesitsemine erinevates sallides ja sarafanites (lamedad)

2. nukkude pesamaja

3. Matryoshka on mahukas

4. võlukepp.

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid. Täna läheme teile külla. Sule silmad, nüüd on fookus. Üks kaks kolm!(võlukepiga vehkimine).Ava oma silmad! Vaata kui ilus maja! Huvitav, kes seal elab? Aga uksel on lukk. Avame selle?

Teostame sõrmevõimlemist "Loss".

Uksel on lukk.

Kes võiks selle avada?

(sõrmed on üksteisega tihedalt ühendatud)

Tõmbatud!

(sõrmed on lukus. Tõmmake lahti ühendamata)

Väändunud!

(liigutage kokkupandud sõrmed endast eemale ja enda poole)

Nad koputasid!

(Sõrmed jäävad lossi. Koputage peopesade aluseid üksteise vastu)

Ja nad avasid selle!

(sõrmed laiali.)

Psühholoog: Niisiis avasime lossi! Nüüd koputame uksele. Kop-kop…

Pesanukud “tulevad” majast välja. Ükshaaval. Juhime laste tähelepanu nende salli ja sarafani värvile. Viimane tuleb välja mahukas pesanukk.

Matrjoška: Tere kutid! Kui hea meel on mul teid näha! Aga ma ei ole üksi. Kui avate mind, näete mu õdesid!

Psühholoog: Proovime? Helistame õdedele? Ütleme koos: "Matrjoškad tulevad välja!!!".

Lapsed kutsuvad kõik pesitsevad nukud välja tulema. Pöörake tähelepanu pesitsevate nukkude erinevale suurusele.

Psühholoog: Ja nüüd tahavad pesitsevad nukud teiega peitust mängida.

Lapsed panevad silmad kinni, psühholoog peidab ühe värvilise matrjoška. Seejärel peavad lapsed ära arvama, mis värvi matrjoška on peidus.

Matrjoška: Kui head kaaslased te olete! Saime kõigi raskustega hakkama!

Psühholoog: Jah, matrjoška, ​​meie lapsed on juba suured ja saavad igasuguste raskustega hakkama. Sinuga on olnud väga lõbus, aga meil on aeg koju minna. Hüvasti!

Lapsed jätavad hüvasti, sulgevad silmad ja leiavad end tagasi rühma. Psühholoog kiidab lapsi ja jätab nendega hüvasti.

3. õppetund.

Ülesanded: 1. peenmotoorika arendamine

2. kõne areng

3. suuruse ja värvi mõistete kinnistamine

4. kujutlusvõime, fantaasia arendamine

Materjalid: 1. orava mänguasi

2. A3 paberileht

3. punane, kollane, roheline guašš

4. võlukepp.

5. pilt sügise metsa kujutisega.

Tunni edenemine:

Võluvitsa abil liigume võlumetsa (nagu eelmises tunnis).

Psühholoog: Poisid, vaadake kui ilus! See on sügisene mets!

Vaatame pilti. Juhime laste tähelepanu sügise iseloomulikele märkidele. Mõelge metsa elanikele.

Psühholoog: Oh, kas sa kuuled? Keegi jookseb meile vastu!... Jah, see on orav!

Orav: Tere kutid! Tore, et meile külla tulite! Meie mets on väga ilus! Sügis on maalinud kõik erinevatesse värvidesse. Mängime sinuga?

Toimub sõrmevõimlemine "Puu".

Põllul on puu

Tuul segab oksi.

(käed teie ees, sõrmed laiali ja pinges, peopesad teie poole. Raputame käsi küljelt küljele)

Tuul puhub meile näkku

Puu on püsti!

(kiigutage käsi üles-alla ilma sõrmi painutamata)

Orav: Hästi tehtud! Kas tead, et kui puhub tugev tuul, langevad puudelt lehed ja maapinnale ilmub ilus vaip?

Psühholoog: Jah! Poisid, teeme sellise vaiba.

Lastele jagatakse pintslid. Laual on paberileht. Psühholoog ja lapsed tulevad laua taha. Lapsed jätavad paberilehele pintslijäljed.

Psühholoog: Siin on meie vaip! Ilu! Sa oled imeline! Aga meil on aeg grupiga liituda.

Kõik jätavad oravaga hüvasti. Võluvitsa abil “naaseme” rühma. Psühholoog kiidab lapsi ja jätab nendega hüvasti.

4. õppetund.

Ülesanded: 1. pane aluse inimlikule käitumisele

2. kõne areng

3. aktiivse sõnastiku rikastamine.

4. mälu arendamine.

Materjalid: 1. võlukepp

2. päike kiirte jaoks mõeldud sisestustega

3. kukenukk sulgedega.

4. Mäng "Peida jänku"

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid! Päike tuli meile täna külla. See on lihtsalt natuke kurb. Pilved tahavad selle sulgeda. Kas saame aidata päikesel särada?

Lastele pakutakse kiiri võtta ja päikese külge kinnitada. Juhime laste tähelepanu kiirte suurusele. Pärast kõigi kiirte kinnitamist pöörake päike "naeratava" poolega ümber. Juhime sellele laste tähelepanu.

Päike: Aitäh poisid!!! Sa aitasid mind nii palju! Nüüd ma säran eredalt!

Psühholoog: Kuulge, poisid, keegi läheb päikese käes peesitama! See on kukk! Kukk, miks sa nii kurb oled? Ütle mulle, kas me saame sind aidata? Oleme täna juba päikest aidanud - kiired leidsime.

Kukk: Teie poole kõndides kaotasin saba. Kõik suled läksid laiali. Aidake mul neid leida.

Psühholoog: Muidugi aitame! Poisid, otsime üles kuke suled.

Lapsed otsivad koos psühholoogiga sulgi. Kui leiame sule, peaksid lapsed selle värvi nimetama. Sisestame kuke sabasse suled. Me juhime laste tähelepanu ilusale sabale, arvestame sellega.

Kukk: Aitäh! Sa leidsid ka mu saba ja ajasid pilved päikese eest laiali. Kohe läks nii soojaks. Mängime sinuga!

Psühholoog: Muutume kukkedeks.(võlukepiga vehkimine).

Petya-Petya-kukk,

Punane ime kammkarp.

Ta laulab väga kõvasti

kui päike tõuseb!

Kukk: Kui head kaaslased te olete!!! Tead, ma vajan ikka teie abi. Mul on jänesesõpru, aga nad ajasid oma maja uksed segamini. Kas saate aidata mul korda teha?

Lastele pakutakse 6 kaarti (sinine, kollane, punane, roheline, oranž, lilla). Kaartidel on valge ruut, kuhu on joonistatud jänku. Jänku peitmiseks peavad nad ukse (ruudu) üles võtma.

Kukk: hästi tehtud! Nad aitasid täna kõiki, said kõigi ülesannetega hakkama! Aga mul on aeg koju minna. Hüvasti!

Lapsed jätavad hüvasti kuke, psühholoogiga.

5. õppetund.

Ülesanded: 1. julgustada lapsi emotsionaalsetele reaktsioonidele

2. kõne areng

3. tuua dramatiseeringu elementideni

4. Kasvatage head suhtumist inimtekkelisse

Materjal: 1. lauateater teremok

2. kott.

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid! Täna läheme muinasjuttu!

Psühholoog: Mul on kott. Kas soovite teada, mis selles on?

Võluvitsaga vehkimine – kotist võetakse välja teremok. Lapsed vaatavad teremokit.

Psühholoog: Teremok seisab metsas. Siin on puu.

Võtame kuused kotist välja. Lapsed paigutavad need ümber torni.

Seejärel võtame muinasjutu tegelased kordamööda välja, jutustades seda paralleelselt. Lapsed peavad muinasjutu kangelasi, kujutavad neid: hääl, kõnnak.

Kui karu lõhub maja, suuname laste tähelepanu sellele, kuidas loomad ärrituvad. Kuid karu ei ole negatiivne tegelane. Lõppude lõpuks aitas ta ehitada uut torni.

Otsustame koos lastega, kuidas loomad ehitusel abistasid, kes mis tööd tegi.

Psühholoog: Vot need on head mehed!!! Millise torni nad ehitasid!!! Veel parem kui varem! Nüüd puhkame.

Teostatakse sõrmede võimlemist "Piipe".

Maja seisab suure toruga,

Selles elame koos teiega.

Vaatan katusel olevat korstnat üles

Ja see suitseb nagu hingaks.

(käed surutakse rusikasse, sees ümmargused augud. Käed rinna ees. Panime rusika rusikale, muutes käte asendit. Tuleb välja pikk "toru").

Psühholoog: Hästi tehtud! Noh, me mängisime teiega. Kas mäletate, mis muinasjuttu me külla läksime?... Teremok!

Psühholoog jätab lastega hüvasti, kiidab.

6. õppetund.

Ülesanded: 1. arendada korralikke suhtlemisoskusi

2. arendada mõtlemist, kõnet, peenmotoorikat

3. jätkuvalt arendada laste oskust oma emotsionaalset seisundit väljendada.

Materjal: 1. kukemänguasi

2. kana mänguasi

3. 4 erinevat värvi (punane, kollane, roheline, sinine) vibudega kana

4. 4 ringi valget

5. 4 värvilist ringi (kollane, punane, sinine, roheline)

6. kott teravilja (soovitavalt suur)

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid! Tere hommikust! Leiutas keegi lihtsalt ja targalt – koosolekul tere ütlemiseks: Tere hommikust!

Psühholoog ütleb "Ku-ka-re-ku ..."

Lapsed tervitavad kukke. Psühholoog loeb lastesalmi:

Kukk, kukk,

Kuldne kamm.

võine pea,

Siidhabe.

Kukk nokib vilja,

Ta kutsub kanad.

Psühholoog: Kutsume kana. Kana-ryabushechka, tule meie juurde siia! Ja kuidas muidu saame hellitavalt kanaks nimetada.(aitame lastel kanale hellitavaid hüüdnimesid välja mõelda).

Rühma ilmub kana. Tuletame lastele meelde, et me peame talle kindlasti tere ütlema. Luuletuse lugemine:

Ma ütlen igal pool tere

Kodus ja tänaval.

Ma isegi ütlen tere

Olen naabri kana.

Istutame kana koos kukega. Lapsed vaatavad neid. Märgime koos lastega kuke ja kana erinevused: habe ja kammi suurus, saba, hääl.

Psühholoog: Kukk on isa ja kana on ema. Ja kes on nende lapsed? Täpselt nii, kanad! Kuidas kanad räägivad?

Rühmas on tibud. Koos lastega arvestame nendega, pange tähele omadused. Juhime laste tähelepanu kanade liblikate värvile.

Psühholoog: Meie kanad tahavad süüa ja siplevad üle tänava! Kukeisa kuulis neid, tõi kanadele koti teri. Ema jagas kanataldrikud kätte, puistab lastele maitsvat hirssi.

Psühholoog võtab taldrikud välja, märgib, et need on valgedkanadel on raske kindlaks teha, milline taldrik on kelle oma. Aitame neid.)Saame värvilised ringid. Liimime koos lastega valgetele ringidele värvilised ringid. Psühholoog aitab lapsi.

Pärast istutame kana taldriku kõrvale. Kana vööri värv ühtib taldriku värviga.

Psühholoog: Nüüd on aeg kanadele süüa anda.

Koos lastega kallame hirsi taldrikutesse. Psühholoog kiidab lapsi, märgib, kui hoolivad ja lahked nad on. Kana ja kukk tänavad neid.

Pärast jätame hüvasti ja lahkume.

7. õppetund.

Ülesanded:

3. arendada aktiivsust, iseseisvust.

Materjal: 1. võlukepp

2. pintslid

3. roheline guašš

5. purgid vett

6. tüdruk Tassel (vt joonis 3)

7. pildid roheliste objektide kujutisega.

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid! Täna tuli sulle jälle külla neiu Brush. Kas sa tahad talle tere öelda?

Tutt: Tere kutid! Mul on sulle mõistatus. Proovige ära arvata: talvel ja suvel ühes värvitoonis.(lapsed arvavad ära mõistatuse. Kui neil on raske vastata, aitab psühholoog suunavate küsimustega ära arvata).Siin on mõned head sellid, arvasite ära! Mis värvi on puu? Mis teil rohelises rühmas veel on? Hästi tehtud!!! Ja nüüd joonistame teiega jõulupuu.

Pange laste ette paberitükk ja näidake rohelist värvi. Psühholoog joonistab jõulupuu. Siis räägime poistele, et puul kasvavad käbid. Jagame väljalõigatud käbid lastele laiali ja aitame igal lapsel käbi kuusele kleepida. Psühholoog määrib muhke liimiga kokku ja laps kleebib selle külge.

Psühholoog: Kui ilus jõulupuu meil on! Hästi tehtud!!! Aga pintslil on aeg koju minna. Kas sa ikka kutsud teda?

Psühholoog ja pintsel jätavad hüvasti ja lahkuvad.

8. õppetund.

Ülesanded: 1. õppige värve seostama konkreetse ainega

2. kasvatada enesekindlust

3. arendada oskust oma korda oodata

4. arendada aktiivsust, iseseisvust.

5. käe peenmotoorika arendamine

Materjal: 1. võlukepp

2. pintsel

3. kollane guašš

4. paber (2 A3 lehte kokku liimitud)

5. purk vett

6. päike (vt joonis 2a)

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid! Täna läheme värvide maale. Sulge oma silmad.

Viivita võlukepiga. Psühholoogi kätte ilmub korv.

Psühholoog: Vaatame, mis selles korvis on.

Korvist paistab kurb kiirteta päike.

Päike: Tere kutid! Ma kaotasin jälle oma kiired! Kas saate aidata mul need sisse panna?

Jagame igale lapsele kiiri. Seejärel sisestame need kiired taskutesse. Juhime laste tähelepanu, et päike on ikka kurb.

Psühholoog: Vaadake, poisid, värvide riigis on taevas tahked pilved!!! Puhume väga-väga kõvasti, et pilved hajutada... Siin naeratab jälle päike !!! Ja nüüd joonistame päikest. Mis on selle kuju? Aga värv?

Panime lastele suure lina ette. Psühholoog joonistab kollase ringi. Seejärel kutsume lapsi kordamööda kiiri joonistama. Järgmisena joonistab psühholoog silmad ja suu.

Päike: Siin on mõned head poisid! Milline päikesepilt! Ootan sind jälle. Kas sa ikka tuled?

Psühholoog: Muidugi, päikesepaiste, me tuleme. Rõõmuga! Ja nüüd on aeg hüvasti jätta.

Lapsed jätavad päikesega hüvasti. Seejärel sulgevad nad silmad ja “naasevad” rühma.

Psühholoog kiidab lapsi, jätab nendega hüvasti.

9. õppetund.

Ülesanded: 1. kinnistada laste teadmisi puisteesemete kohta (hernes, tatar, hirss, oad)

2. peenmotoorika arendamine

3. mõtlemise arendamine

4. jätkake koostöövõime kujundamist, sõbralikult.

Materjal: 1. kilpkonnanukk

2. A3 paberileht

3. PVA liim

4. riie.

5. herned, tatar, hirss, oad.

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid! Kui tahad, räägin sulle ühe loo.

Muinasjutt "Kilpkonn Agashkast"

Seal elas kilpkonn. Tema nimi oli Agashka. See kilpkonn elas tiigis. Talle meeldis kaldal kividega mängida. Kilpkonnal oli palju sõpru. Ta oli sõber kalade, vähiga Chikibryakiga ja kaaniga. Kaldal mängis ta röövikutega. Ta teadis palju mänge.(küsime lastelt, mida neile mängida meeldib).Nii sai kilpkonn suureks ja sai teada, et seal on nii hea koht – lasteaed. Sain teada, et seal on palju häid lapsi. Ja ta tahtis neid külastada.

Psühholoog: Kas me võtame ta poisid vastu? .. Ja siin ta on!

Agashka: Tere kutid! Kui hea meel on mul teiega kohtuda! Kas sulle meeldib mängida? Mängime sinuga?

Teostame sõrmevõimlemist "Pall".

Täitsin elastse palli täis.

(andke sõrmedele asend, mis juhtub palli hoidmisel)

Sääsk hammustas teda.

Pall lõhkes – pole probleemi!

(mõlema käe sõrmed kogutakse näputäiega ja puudutatakse näpunäiteid)

Ma puhun uue palli täis.

(täitke õhupall uuesti täis).

Agashka: Kui head kaaslased!!! Kahju, et ma ei saa sinuga olla. Kuid võite teha minu portree, et mind kauaks meelde jääks.

Lapsed kutsutakse laua taha. Laual on paberileht, millele on joonistatud kilpkonna piirjooned (vt joon. 4).

Joonis 4

Lahtised materjalid lebavad laual karpides. Koos lastega käsitleme kilpkonna kesta. Teeme avalduse. Psühholoog määrib paberit liimiga ja lapsed valavad materjali liimile.

Töö käigus kiidame lapsi, aitame neid.

Pärast töö hindamist kiidame taas kõiki.

Kilpkonn ja psühholoog jätavad lastega hüvasti.

10. õppetund.

Ülesanded: 1. kinnistada teadmisi lume omadustest (külm, valge, kleepuv)

2. taktiilsete aistingute arendamine

Materjalid: 1. talvist maastikku kujutavad illustratsioonid

2. tass

3. lumi

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid. Kas mäletate, mis aastaaeg on? Täpselt nii, talv. Ja mis on talvel jalge all maas? Muidugi lumi.

Meenutame lastega lume ja lumehelveste omadusi. Talvel lendavad nad kergesti ja lamavad maas. Mäletame, mis saab siis, kui võtame lume enda kätte või toome tuppa. Räägime lastega ka sellest, mida saab lumest teha.

Juhime laste tähelepanu sellele, et lumi pole lubatud. Selleks panime paika katse: võtame akna tagant lume ja paneme tassi. Mõne aja pärast vaatame, milline vesi välja tuli. Te ei saa sellist vett juua, mis tähendab, et te ei saa ka lund süüa.

Pärast mängime mängu "Lumehelbed". Psühholoog ütleb "tugev tuul", lapsed jooksevad kiiresti. Pärast sõnu "tuul on vaibunud" peatuvad lapsed ja istuvad maha.

11. õppetund.

Ülesanded: 1. arendada koostöövõimet.

2. tutvustada lume omadusi

3. kujutlusvõime arendamine

4. peen- ja üldmotoorika arendamine.

5. korrasoleku kujundamine

Materjal: 1. ½ lehte joonistuspaberit, toonitud siniseks

2. guašš (roheline, kollane, valge)

3. paberist lumehelbed

4. liim

5. pintslid

6. purgid vett

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid! Mis aastaaeg meil praegu on? Täpselt nii, talv! Mis saab meist talvel?(lapsed kirjeldavad talve peamisi märke. Kui neil on raske, aitame suunavate küsimustega)Meil on väljas palju lund. Muutkem kõik lumehelbeteks. Kui ma ütlen, et tugev tuul, siis sa jooksed nagu lumehelbed lendavad. Ja kui ma ütlen "tuul on peatunud", siis sa lihtsalt kõnnid. Lõppude lõpuks, kui tugevat tuult pole, lendavad lumehelbed aeglaselt.

Mängime mängu 3-5 korda.

Psühholoog: Poisid, vaadake nüüd pilti(näitame pilti "Talvine mets").Vaata, kui palju lund metsas on. Ja seal kasvab palju puid ja päike paistab eredalt. Sellest metsast on teie juurde lennanud palju väikseid lumehelbeid. Nad on eksinud ja tahavad väga koju minna. Kas saate joonistada jõulupuu ja päikest? Siis joonistame üheskoos ilusa talvise metsa ja saadame sinna lumehelbeid. Siis nad ei ole nii kurvad.

Panime suure lina laste ette lauale. Jagame lastele pintsleid. Kõigepealt joonistame rohelise värviga jõulupuud, seejärel päikese (psühholoog joonistab päikest ja lapsed on kiired). Pärast valget värvi joonistame lund.

Jagame lastele lumehelbeid ja nad liimivad need joonisele.

Psühholoog: need on head kaaslased! Kui ilus pilt sul on! Nüüd lähme välja ja siis saame mängida.

Koristame koos lastega töökoha, psühholoog jätab lastega hüvasti ja lahkub.

12. õppetund.

Ülesanded: 1. Kasvatada laste esteetilist meelt

3. õppida paberilehel navigeerima.

Materjal: 1. värvilised paberiringid.

2. vihm.

3. PVA liim

4. paberile kleebitud jõulupuu kujutis.

5. pilt, mis kujutab puhkust "Uusaasta"

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid! Kas mäletate, mis aastaaeg on? Mis puhkus meil talvel on? See on õige, uusaasta.

Näitame lastele pilti "Uus aasta". Me kaalume seda. Pöörame tähelepanu jõuluvanale, Snow Maidenile, kingitustele. Vaatame puud lähemalt.

Psühholoog: Poisid, siin on teil rühmas väga ilus jõulupuu!(vaatame seda).Ja teeme koos teiega oma jõulupuu portree ja saadame selle jõuluvanale, et ta näeks, et oleme pühadeks valmis ja kiirustaks kingitustega meie juurde.

Laotame laste ette jõulukuuse pildi. Küsime, mis on puudu. Andke igale lapsele ring. Liimige pallid jõulupuule. Pärast vihma kleepimist.

Psühholoog: Kui ilus jõulupuu meil on! Nüüd tuleb jõuluvana meie juurde väga kiiresti. Ma lähen poisid, saadan jõuluvanale kirja. Ja näeme jälle!

13. õppetund.

Ülesanded: 1. peenmotoorika arendamine

2. saadud kogemuste kinnistamine.

3. mälu arendamine.

Materjal: 1. vanaisa nukk

2. väikesed sinised papilehed (iga lapse jaoks)

3. valge plastiliin

4. tatar (tangud)

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere lapsed. Vanaisa tuli täna külla. Tervitame teda koos.

Vanaisa: Tere kutid! Sain teie kirja kätte ja otsustasin tulla teie juurde, et vaadata teie jõulupuud. Ta on tegelikult väga ilus! Mis aastaaeg praegu on? Täpselt nii, talv! Kas tead, mida mulle talvel kõige rohkem teha meeldib? Tee lumest lumememme. Kas sa tahad, et ma sind õpetaksin?

Anname lastele väikese plastiliinitüki. Kõigepealt veeretame kokku suure palli, siis keskmise, siis väikese. Psühholoog aitab lapsi. Iga palli jaoks väljastame plastiliini eraldi. Seejärel teeme nendest pallidest lumememme. Laotame tatraga nupud, silmad, nina, suu.

Vanaisa: kui ilusad lumememmed meil on! Hästi tehtud poisid! Vabandage, on aeg. Lastele tuleb ju kingitusi koguda. Kohtumiseni peol!!!

Psühholoog ja jõuluvana jätavad lastega hüvasti ja lahkuvad.

14. õppetund.

Ülesanded:

3. kujundada oskust vabatahtlikult lihaseid pingutada ja lõdvestada.

4. õpetada mänguasju arvestama (analüüs ja süstematiseerimine)

Materjal: 1. hiirenukk

Tunni edenemine:

Psühholoog: Poisid, tere! Täna tuli sulle külla hiir. Saame temaga tuttavaks, eks? Mida teha külaliste saabumisel? Täpselt nii, ütle tere!

Hiir: Tere kutid!

Koos psühholoogiga peame mänguasjaks. Pöörame tähelepanu kõrvadele, silmadele, sabale, kõhule, värvile. Me mäletame, kuidas hiir ütleb, mida ta sööb.

Psühholoog: Ja keda hiir kardab? Täpselt nii, kass! Mängime nüüd teiega. Muutute väikesteks kassipoegadeks ja otsite hiirt.

Lapsed panevad silmad kinni, psühholoog peidab hiire ära. Pärast seda otsivad lapsed teda. Mängu korratakse 3-5 korda.

Psühholoog: Hästi tehtud! Oled väga tähelepanelik. Ja nüüd ehitame hiirele maja, et ta sinna kassi eest peidaks. Kas teie arvates peaks maja olema suur või väike? Ainult meie läheme sinuga vaikselt kaasa, et kass meid ei kuuleks.(lapsed kõnnivad varvastel)Oh, kass jookseb! Peida! (lapsed kükitavad, katavad näo kätega).

Hiir: Aitäh, kutid! Sa aitasid mind palju. Kindlasti külastan teid veel! Kas sa võtad mind vastu?

Psühholoog ja hiir jätavad lastega hüvasti ja lahkuvad.

15. õppetund.

Ülesanded: 1. peamiste geomeetriliste kujundite nimetuste fikseerimine

2. orienteerumisoskuste kujundamine paberilehel

3. mõistete "üleval", "all" koondamine.

Materjal: 1. jänkunukk

2. A4 leht

3. punane ruut, kollane ristkülik, sinine ring, kaks rohelist kolmnurka.

4. PVA liim

5. voodi joonis (vt joonis 5)

Joonis 5

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid. Jänku on teile külla tulnud. Ta tõesti tahab sinuga mängida. Võta see mängu??

Jänku: Mängime teiega peitust. Ma peidan ennast ja sina otsid mind üles?

Lapsed sulgevad silmad, jänku peidab end laua alla. Lapsed peavad ütlema, et ta on laua all. Mängu korratakse 4-5 korda. Jänku peidab end erinevates kohtades, lapsed peavad nimetama, kus ta peitis.

Jänku: Siin me mängime. Kas ma olen väga väsinud ja tahan magada? Kus magada saab? Täpselt nii, voodis. Alles nüüd on mu voodi kõik segamini. Kas saate aidata mul selle maha panna?

Näidake lastele voodipilti. Me ütleme teile, et kõige allservas on meil punane madrats. Psühholoog kleebib paberilehele ruudu. Me mäletame, mida kajastame. Ütleme, et paneme voodile teki peale. Vastavalt sellele liimime ruudule ristküliku. Järgmiseks liimige ring (padi) ja kaks kolmnurka (tekikottile).

Jänku: tänan teid! Sa aitasid mind palju. Aga mul on aeg koju minna ja puhata. Aitäh veel kord.

Psühholoog ja vanaema jätavad hüvasti ja lahkuvad.

16. õppetund.

Ülesanded: 1. värvide mõiste fikseerimine

1. motoorne areng
2. taju arendamine

Materjal: 1. kollased, rohelised, sinised ja punased pliiatsid

2. värvimata ja maalitud kuke joonistamine,

3. "Kuke" kaardid igale lapsele,

4. pliiatsid igale lapsele.

Tunni edenemine:

Psühholoog näitab lastele pilti värvimata kukeseenega.

Psühholoog: Tere kutid! Täna tuli sulle külla kukk. Ainult tema on väga ärritunud. Ta kaotas oma värvid. Kas saame aidata tal neid leida?

Psühholoog võtab välja nelja värvi pliiatsid.

Psühholoog: Poisid, need pliiatsid olid nõus meid aitama. Ainult esmalt tahavad nad meiega peitust mängida. Suled silmad, üks pliiats on peidus. Siis tuleb ära arvata, milline pliiats on peidetud.

Mängu mängitakse 4-5 korda. Pärast seda saame pildi maalitud kuke kujutisega.

Kukk: Aitäh poisid!!! Sa aitasid mind palju. Nüüd mängime teiega.

Teostame sõrmevõimlemist "Cockerel".

Petya-Petya-kukk,

Punane ime kammkarp.

siidist pea,

Õli habe.

(nimetissõrm toetub pöidlale, ülejäänud sõrmed on üles tõstetud)

Ta laulab väga kõvasti

kui päike tõuseb!

(sirgendatud kätega lööme külgedele - lehvitame tiibu)

Kukk: Nii tubli sa oled! Ma pean minema, aga jätan sulle kingituse. Minu portree. Peate selle lihtsalt värvima.

Jagame lastele kuke portreesid ja pliiatseid. Nad värvivad pilti.

Pärast tunnis tehtu meenutamist jätame lastega hüvasti.

17. õppetund.

Ülesanded: 1. tutvustada lastele vee omadusi (soe, külm, selge, puhas, määrdunud).

2. viia arusaam, et keegi ei saa elada ilma veeta.

3. õppida sõnu ja liigutusi seostama.

Materjal: 1. akvaarium (valmistatud paberist või riidest – vt joon. 6.)

2. kala (paberist või riidest)

3. mänguasi Kapitoshka

4. Mänguasi päike.

5. purk musta vett

Tunni edenemine:

Psühholoog: Poisid, nüüd ma räägin teile muinasjutu väikesest tilgast. Kas olete huvitatud kuulamisest?

Muinasjutt "Tiisast".

Kunagi oli väike veepiisk.(saame Kapitoshka nuku).Kus oli tilk, seal oli vett. Ja seal, kus oli veidi vett, oli kõik korras. Rõõmsameelne oli kalade vees ujumine, lillede ja puude kasvamine. Ja me saame nendega ujuda ja vett juua. Aga siis ühel päeval juhtus midagi halba. Puhus tugev tuul(puhume koos lastega)ja tõi härmatise, tilga ja külmutas. Ja ilma tilgata surevad linnud, lilled, kalad. Peab natuke päästma. Kutsume appi Päikese. See on soe, see hoiab teid soojas!

Päike tuleb. Lapsed plaksutavad käsi ja päike tantsib. Pärast tantsu soojeneb piisk.

piisk: Tere kutid. Aitäh. Sa aitasid mind – päike kutsus õigel ajal. Mängime nüüd teiega.

Näitame lastele kala. Küsime, kas kalad saavad ilma veeta elada. Kus nad kodus elavad? Näitame musta vee purki. Küsime, kas kalad võivad sellises vees elada. Pärast seda, kui võtame akvaariumi välja ja kinnitame kalad akvaariumi külge.

piisk: nüüd olete aidanud kala. Nad on nüüd teie sõbrad. Kes veel vett vajab?

Meenutame lastega, et kastame lilli veega, et kõik loomad ja inimesed joovad vett. Me järeldame, et kõik elusolendid planeedil vajavad vett. Pange tähele, et võite juua ainult puhast vett.

piisk: Kui head kaaslased te olete!!! Kui palju sa tead! Aga mul on aeg lahkuda. Peame nägema, kes veel minu abi vajab.

Tilk ja psühholoog jätavad lastega hüvasti ja lahkuvad.

18. õppetund.

Ülesanded: 1. tutvustada lastele muinasjuttu "Hunt ja seitse last"

2. liigutuste koordinatsiooni arendamine

Materjal: 1. muinasjutt "Hunt ja seitse last" (nukuteater)

2. võlukepp

Tunni edenemine:

Psühholoog: (vehib võlukepiga)... siin me oleme muinasjutus.

Psühholoog istub laua taha ja lapsed kogunevad ümber.

Psühholoog: Vot need on head mehed!!! Nüüd mängime. Õpetage lastele, kuidas hundi eest varjuda.

Lapsed seisavad ringis, tantsivad koos psühholoogiga. Pärast lauset “hunt tuleb” kükitavad lapsed maha, katavad näo kätega. Seejärel kontrollime, kas hunt on lahkunud või mitte: sirutame kaela ja vaatame eri suundades. Siis tõuseme püsti ja tantsime uuesti. Mängu mängitakse 2-3 korda.

Psühholoog:

19. õppetund

Ülesanded: 1. arendada oskust vabatahtlikult lihaseid pingutada ja lõdvestada

2. mälu arendamine

3. dramatiseerimise aluse panemine

Materjal: hundi mänguasi.

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid! Pea meeles, ma rääkisin sulle muinasjuttu seitsmest lapsest. Mängime nüüd teiega mängu.

Tõuseme lastega ringis üles. Kutsume neid jäljendama: naljakad lapsed, kitseema, hirmunud lapsed, vihane hunt, kurb kits, naljakad lapsed ja kits.

Mängime mängu "Peida hundi eest". Psühholoog peidab hundimänguasja selja taha, lapsed hüppavad, lõbutsevad (laste imitatsioon). Niipea, kui psühholoog mänguasja välja võtab ja urisema hakkab, peaksid lapsed peitu peitma. Mängu mängitakse 4-5 korda.

Psühholoog: kui head näitlejad te olete! Kõik läks sinu jaoks korda. Kas sa oskad öelda, miks hunt kitsi sõi?(nad avasid talle ukse)Kas nad saaksid ukse avada? Näete, mis juhtub, kui lapsed ei kuula oma ema. Kas sa oled sõnakuulelik? Hästi tehtud! Mul on aeg minna, kuid ma tulen teie juurde kindlasti veel.

Psühholoog jätab lastega hüvasti ja lahkub.

20. õppetund.

Ülesanded: 1. kasvatada austust kõige elava vastu

2. arendada liigutuste koordinatsiooni.

3. arendada koostöövõimet

4. arendada oskust vabatahtlikult lihaseid pingutada ja lõdvestada.

Materjal: 1. kitsepoeg ja kitsenukk.

Tunni edenemine:

Psühholoog: Poisid, tere! Vajan tõesti teie abi. Asi on selles, et üks laps läks kaduma. Ema tuleb varsti talle järgi, aga praegu on tal vaja kuhugi hundi eest peitu pugeda. Ehitame talle maja, eks?

Ainult meie läheme vaikselt sinuga kaasa, et hunt meid ei kuuleks(lapsed kõnnivad varvastel)Oh, hunt tuleb! Peida! (lapsed kükitavad, katavad näo kätega).

Seda mängu korratakse 3-5 korda. Peale seda hakkame maja ehitama. Aitame lapsi, ühendame omavahel laste hooneid.

Laps: Aitäh, kutid! Sa aitasid mind palju.

Uksele koputatakse. Ilmub kitse mänguasi.

Kits: tänan teid, kutid, et olete mu last varjanud. Aga meil on aeg minna ülejäänud laste juurde. Näeme!

Psühholoog, lapsuke ja kits jätavad lastega hüvasti ja lahkuvad

21. õppetund.

Ülesanded: 1. taju, kujutlusvõime arendamine

3. arendada koostöövõimet.

4. täpsuse arendamine.

Materjal: 1. A4 leht maalitud vaasi ja vartega

2. valged paberlilled (vastavalt laste arvule)

3. liim

4. värvida

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid! Teate, hiljuti oli puhkus - emade puhkus. Teate, mis puhkus see on.

Öelge lastele, et sel päeval õnnitlevad kõik emasid ja vanaemasid. Küsige, kes õnnitles oma emasid, milliseid kingitusi nad tegid.

Näitame lastele maalitud vaasi, küsime, mis puudu on.

Psühholoog: Poisid, teeme nüüd oma emadele kõige ilusama kimbu?

Kõigepealt jagame lastele lilli ja värvime. Las nad värvivad lilli. Seejärel liimige lilled vartele kokku.

Psühholoog: Vaata, kui ilusa lillekimpu saime! Ja nüüd tuleb asjad korda seada. Lähme ja peseme pintsleid ja pastakaid.

Lapsed koos psühholoogiga lähevad vannituppa, koristavad töökohta. Pärast seda, kui psühholoog lapsi kiidab, jätab hüvasti ja lahkub.

22. õppetund.

Ülesanded: 1. hea suhtumise kujundamine ümbritsevasse maailma.

2. konstruktiivsete võimete arendamine

3. peenmotoorika arendamine

Materjal: 1. plastiliin

2. looduslik materjal

3. A4 roheline papp

4. siil mänguasi.

Tunni edenemine:

Psühholoog: Poisid, täna tuli teie juurde külaline metsast. Kas oskate arvata, kes see on? Mändide all puude all lebab okaste kott. Õige! See on siil.

Siil: Kui head kaaslased te olete, kui raske mõistatuse olete ära arvanud! Poisid, ma tulin teie juurde abi otsima. Mul on üksi metsas igav. Aidake mul sõpru leida.

Psühholoog: Poisid, tehkem siilisõbrad.

Saame plastiliini. Veeretame lastega palle. Seejärel kutsume lapsi siilile nõelu meisterdama (looduslikust materjalist).

Psühholoog: nii palju siile saimegi! Kus nad meiega elama hakkavad? Paneme nad rohelisele heinamaale. Seal on nad õnnelikud ja lõbutsevad kõik koos. Noh, siil, kas me aitasime sind?

Siil: Kui palju nad veel aitasid! Aitäh! Noh, jooksime rohelisele heinamaale Bye-bye mängima.

Psühholoog ja siil jätavad lastega hüvasti ja lahkuvad.

23. õppetund.

Ülesanded: 1. tutvustada lastele muinasjuttu "Maša ja karu"

2. liigutuste koordinatsiooni arendamine

3. tegevuste sõnadega korrelatsiooni oskuse kujunemine.

Materjal: 1. muinasjutt "Maša ja karu" (lauateater)

2. võlukepp

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid! Täna läheme muinasjuttu! Sule silmad, üks, kaks, kolm...(vehib võlukepiga)... siin me oleme muinasjutus.

Psühholoog istub laua taha ja lapsed kogunevad ümber.

Võtame muinasjutu tegelased välja ükshaaval, jutustades seda paralleelselt. Lapsed peavad muinasjutu kangelasi, proovivad neid jäljendada.

Psühholoog: Vot need on head mehed!!! Nüüd mängime. Proovime, kuidas Maša kastis peitub.

Lapsed seisavad ringis, tantsivad koos psühholoogiga. Pärast lauset “karu tuleb” kükitavad lapsed maha, katavad näod kätega. Seejärel kontrollime, kas karu on lahkunud või mitte: sirutame kaela ja vaatame eri suundades. Siis tõuseme püsti ja tantsime uuesti. Mängu mängitakse 2-3 korda.

Psühholoog: nii tubli sa oled. Aga mul on aeg minna. Hüvasti.

24. õppetund.

Ülesanded: 1. konstruktiivsete võimete arendamine

2. käe peenmotoorika arendamine

3. varem saadud materjali fikseerimine.

4. kasvatada head suhtumist ümbritsevatesse inimestesse.

Materjal: 1. plastiliin

2. väike korv

3. virna

4. Mashenka nukk

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid! Pidage meeles, et viimases tunnis kuulasime muinasjuttu Mashast. Mäletate, kuidas Masha karu üle kavaldas? Ta tuli sulle täna külla.

Masha: Tere kutid! Tore on kõiki näha! Ja küpsetame nüüd koos teiega pirukaid.

Jagame lastele plastiliini. Teeme lastega pirukaid (etapide kaupa). Psühholoogi demonstratsioon viiakse läbi paralleelselt laste tegemistega. Töö käigus aitame lapsi, julgustame neid. Kui kõik pirukad on pimestatud, pange need korralikult korvi.

Masha: Aitäh, poisid! Tore oli teiega mängida! Kas ma võin need pirukad vanavanematele viia? Neil on aiast kingituse üle väga hea meel. Aitäh, poisid! Näeme!!!

Psühholoog ja Maša jätavad lastega hüvasti ja lahkuvad.

25. õppetund.

Ülesanded: 1. kujutlusvõime arendamine

Materjal: 1. A3 leht toonitud roheliseks

2. valged paberlilled

3. erinevat värvi guašš

5. kaltsud

6.pilt, mis kujutab kevadet

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere. Kas sa tead, mis aastaaeg on? Täpselt nii – kevad! Ja mis aastaaeg pärast kevadet tuleb? Suvi! Vaata pilti, mis aastaaeg on joonistatud? Ja kuidas sa arvasid?(vaatame pilti, pöörame tähelepanu kevade märkidele).

Ja nüüd teeme koos teiega ilusa pildi. Nüüd saavad teist võlurid. Vaata, meil on roheline heinamaa. Mis teie arvates sellel heinamaal puudu on? Täpselt nii, lilled! Proovime nüüd igaüks teha oma võlulille.

Jagage lastele valgeid paberlilli. Iga laps värvib selle nii, nagu soovib. Seejärel voldime iga õie pooleks, et värv seguneks. Laske lilledel kuivada.

Psühholoog: Siin on mõned ilusad lilled, mille saime. Nüüd mängime teiega natuke.

Toimub sõrmevõimlemine "Lilleke".

Päike tõuseb -

Lill õitseb!

(ajame sõrmed laiali korraga eri suundades, samal ajal tõstame käed).

Päike loojub -

Lill mine magama.

(toome sõrmed kokku, langetame käed, kükitame maha).

Psühholoog: hästi tehtud! Plaksutame üksteisele.

Psühholoog jätab hüvasti ja lahkub.

26. õppetund.

Ülesanded: 1. kujutlusvõime arendamine

2. pintsli kasutamise oskuse tugevdamine

3. koostöövõime arendamine

4. ilumeele arendamine.

Materjal: 1. lilledega heinamaa, tehtud viimases tunnis

2. valgest paberist liblikad

3. erinevat värvi guašš

4. harjad (vastavalt laste arvule)

5. kaltsud

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere. Pidage meeles, et me tegime viimases tunnis maagilise heinamaa. Vaata, kui ilusad me tegime! Aga ikkagi on midagi puudu. Mida sa arvad? Maagilised liblikad! Proovime nüüd kõik teha maagilist liblikat. Lõppude lõpuks olete nüüd võlurid.

Jagage lastele valgest paberist liblikaid. Iga laps värvib selle nii, nagu soovib. Seejärel voldime iga liblika pooleks, et värv seguneks (sarnaselt lilledega). Las ma kuivan.

Psühholoog: Siin on mõned ilusad liblikad, mille saime. Nüüd mängime teiega natuke. Muutume liblikateks! Kõigepealt lendame ... Ja siis istume lillel, puhkame. Ja nüüd nad jälle lendavad! On aeg puhata.

Hästi tehtud! Plaksutame üksteisele.

Psühholoog jätab hüvasti ja lahkub.

Märkus: järgmisel päeval tuleme ja liimime lilled heinamaale.