Olga Dybina - Clases de familiarización con el mundo exterior en el grupo senior de jardín de infantes. Resúmenes de clases. Sinopsis de una lección integrada sobre familiarización con el mundo exterior con elementos de triz en el grupo senior sobre familiarización con el mundo exterior y conocimiento.

Nominación: resumen de la lección sobre el tema herramientas.

Resumen de la lección en el grupo senior sobre familiarización con el mundo exterior.

Sujeto: Formación del concepto de "Herramientas"

Objetivos:
1) Ampliar las ideas de los niños sobre diferentes tipos de herramientas, sobre su uso en el trabajo de personas de diferentes profesiones;

2) Reponer el vocabulario, desarrollar el pensamiento lógico de los niños;

3) Despierte interés en por qué se necesitan herramientas.

Equipo: conjunto de herramientas No sé.

trabajo preliminar: mirando herramientas.

Progreso de la lección:

Parte introductoria:

(Las herramientas están sobre la mesa: rodillo, regla, cepillo, martillo, alicates, destornillador)

No sé:(Se sienta cerca del modelo de actividad en forma de escalera de objetos). No tengo mucho espacio en el segundo paso. Quería poner todo lo de esta mesa en el segundo escalón, pero no había suficiente espacio. (Los materiales están en el segundo paso, y estos son Herramientas). ¡¿Por qué me confundes...?! Una regla de madera, un martillo y metal, y una de madera, un cepillo para zapatos - cerdas ... (Están hechos de materiales, necesitan ser trabajados).

Educador: Sí, no sé, los niños te explican correctamente. Estos artículos tienen una palabra común diferente. ¡Dile!

Niños:¡Herramientas!

Educador: Herramientas. Pero, ¿cómo reconocen los adultos las herramientas entre otros objetos?

No sé: Supuse: ¡todo lo que tiene mangos son herramientas! Un martillo con mango es una herramienta, y quita la regla... Aquí puedes poner el bolso de tu madre aquí, porque tiene asas... También hay un asa en la puerta (míralo). No lo pongas aquí...

Niños:¡Reír!

Educador:(Se ríe con los niños). Sí... ¡Lo mezclé todo! ¿Es necesario aclarar si la puerta y la bolsa pueden llamarse herramientas?

Parte principal:

Educador: No sé, ¿qué pregunta estás resolviendo?

No sé:¿Por qué dices "herramientas" cuando son tan diferentes?

Educador: Hay que probar ¿No sé qué aspecto tienen una pala, una regadera y un rastrillo?

¡Katia, dime!

Niños: Yo creo que una pala, una regadera y un rastrillo se parecen en que funcionan).

Educador:¡Bien! Una herramienta es un objeto con el que se realiza algún tipo de trabajo. Digamos juntos, ¿cuándo se llama "herramienta" a un objeto?

Niños: Las herramientas son objetos con los que se realiza algún tipo de trabajo.

No sé: No puedo recordarlos, hay tantos de ellos...

Educador: No sé, no hay que memorizar, hay que aprender a hacerse una pregunta.

¿Qué pregunta debe hacerse para decidir si un objeto puede llamarse herramienta?

Niños:¿Pueden trabajar?

- ¿Qué pueden hacer?

Educador:¡Bien!

No sé: Tengo un artículo así, pero no sé qué es.

Educador:(Muestra un instrumento que los niños no han visto o saben que es un calibrador. El diccionario lo define de la siguiente manera: “un instrumento de medición (calibre deslizante) que consta de una regla de metal con una escala impresa y dos mejillas, una conectada fijamente a esta regla y la otra deslizándose a lo largo de ella; usada para medir el grosor de objetos o el ancho de un agujero").

Educador:¿Hacer preguntas para decidir si es una herramienta o no?

Niños:¿Cual es el nombre de? (Calibrador).

- ¿Por qué es necesario? (Es necesario para poder medir)

Educador:¡Bien hecho! Con un calibrador, puedes medir el grosor de un objeto, dentro puedes medir.

- Entonces, ¿qué es, ya que hacen el trabajo: miden el grosor de un objeto o el ancho de un agujero?

Niños: Herramienta.

Educador:¿Se llama?

Niños: Calibrador.

Educador: Y ahora vamos a descansar un poco.

Gimnasia de dedos

Tanechka, toma una aguja,

Coser una camisa y una camiseta.

Pantalón, blusa y vestido,

Y viste a la muñeca Katya. Muestre el dedo índice de la mano derecha: una aguja. Gire el dedo índice alrededor de cada dedo de la mano izquierda. Repite con la otra mano.

Educador: Chicos, miren, ¿qué es esto? (muestra binoculares)

No sé: Lo entendí. Pero esto, por supuesto, no es una herramienta, no parece un calibrador.

Educador: Hágase preguntas.

- ¿Cuál es la primera pregunta?

Niños:¿Cómo se llama?

Educador: Si no es similar, entonces el nombre es diferente.

- ¡Respuesta!

Niños: Prismáticos.

Educador:¿Cuál es la segunda pregunta a hacer?

Niños:¿Por qué es necesario? o

- ¿Pueden hacer el trabajo?

Educador:¿Alguna vez lo has investigado?

Niños:¡Sí!

Educador:¿Que vieron?

Niños: Por un lado, todo es pequeño, y por el otro, todo es grande.

Educador: Por un lado, miras en estos lentes, lo que estaba lejos se volverá cercano, y lo considerarás todo. Y si le das la vuelta y miras, lo que está cerca se vuelve lejano y se vuelve pequeño.

— ¿Quién necesita binoculares, qué opinas?

Niños: Cuando vas al teatro.

Educador:¿Y en el trabajo?

Niños:¡Capitán!

Educador:¿Y qué les hace el capitán del barco?

Niños: Aclara el camino, mira a lo lejos, observa si hay barcos que se aproximan para no chocar, u objetos que puedan interferir con el barco.

Educador: Entonces, ¿se puede llamar a los binoculares una herramienta?

Niños: Sí.

Educador:¿Hay otros instrumentos en el grupo?

Niños: Ellos llaman.

Educador:¡Ayudemos a Dunno a seleccionar herramientas entre diferentes artículos!

- ¿Cómo vas a determinar?

Niños: Pregúntese: ¿Qué están haciendo?

Educador:¡Aquí está el reloj de arena!

- ¿Es una herramienta?

Niños:¡Sí! Pueden medir el tiempo.

Educador:¿Estantería?

Niños: La herramienta sirve para que sea conveniente ver y leer el libro.

Educador:¿Balde?

Niños: Herramienta. Para lavar el piso, para que el grupo quede limpio.

Resumen de la lección:

Educador: No sé, ¿entiendes qué son las herramientas?

No sé:¡Sí! Las herramientas son objetos que realizan algún trabajo.

Educador:¿Qué preguntas necesitas hacerte para saber qué es una herramienta?

Niños:¿Cómo se llama?

- ¿Qué pueden hacer?

- ¿Para qué sirve?

Educador: Así es, ¡bien hecho chicos!

- ¡En casa, pide a tus padres que muestren los instrumentos que no vimos en el grupo!

Nominación: resumen clase abierta V grupo senior.

Puesto: profesor de la máxima categoría de cualificación
Lugar de trabajo: MADOU No. 232 "Jardín de infancia de tipo combinado"
Ubicación: Kemerovo, región de Kemerovo

Lenura Murtazaeva
Resumen de la lección sobre familiarización con el mundo exterior en el grupo senior "Animales en la naturaleza y en el hogar".

Software contenido:

Continuar familiarizándose con las características de los animales silvestres y mascotas; enseñar a distinguirlos y nombrar adultos animales y sus bebes; forma sentido del significado animales en la naturaleza y para los humanos.

Desarrollar el habla coherente de los niños. cultivar el amor por animales domesticos y salvajes capacidad de escuchar atentamente, de desarrollar proceso cognitivo.

Equipo:

Cuaderno, material de exhibición, tarjetas que representan salvajes y mascotas por niño; folletos y materiales visuales, lápices, folletos.

trabajo de vocabulario: rebaño, rebaño, rebaño, pastor.

mover clases.

psico-gimnasia "Buen humor".

cuidador: Todos los niños reunidos en círculo,

Yo soy tu amigo y tu eres mi amigo.

Vamos a tomarnos de las manos con fuerza

¡Y sonríe el uno al otro!

cuidador: Chicos hoy los invito al mundo animales. (suena música "En el mundo animales» ) Ahora adivinaré acertijos, y tú adivinarás y mostrarás cartas animales.

cuidador: Hace acertijos.

Quien nos recibe en la puerta

En silencio todo el día, dormido,

Y empieza con felicidad

ladrar fuerte: "¡Guau guau guau!"?

Niños: Perro.

cuidador: Quien anda con correa,

Hierba mordisqueando en la colina

Y, esperando a la anfitriona,

balidos solitarios: "Yo-e-e"?

Niños: Cabra

cuidador: anfitriona pelirroja

vino del bosque

conté todas las gallinas

Y ella se lo llevó.

Niños: Zorro.

cuidador: Que siempre sabe perfectamente bien

¿Qué cocino para el desayuno?

y corre hasta la pelvis,

gruñendo en voz alta "Oink - oink"?

Niños: Cerdo.

cuidador: Delicado, cubierto de agujas,

Vivo en un agujero debajo de un árbol.

Aunque las puertas estén abiertas de par en par,

Pero los animales no vienen a mí.

Niños: Erizo.

cuidador: Quien pasta en el césped,

Sin panamá y sin camiseta,

Ahuyenta las moscas dañinas

Y murmura largo: "Moo-u-u".

Niños: Vaca.

cuidador: Durmió mucho tiempo todo el invierno,

Se chupó la pata derecha,

Y se despertó - comenzó a rugir.

Este animal es el bosque.

Niños: Oso.

Cuando los chicos adivinan las adivinanzas, la maestra cuelga un dibujo en la pizarra con la imagen. animal domestico o salvaje.

cuidador: Llamemos a estos contigo de nuevo animales. (Los niños se turnan para enumerar animales publicados en la pizarra). - ¿Quién es? (el profesor señala sólo a mascotas)

Niños: Vaca, perro, cabra, cerdo.

cuidador: Bien hecho. ¿Cómo se puede llamar a estos animales?

Niños: hecho en casa.

cuidador P: ¿Por qué se llaman así?

Niños: Debido a que son cuidados por un humano, no pueden cuidarse a sí mismos.

cuidador: Así es, el hombre cuida de los suyos. mascotas, los construye vivienda: una vaca - un granero, un cerdo - una pocilga, un caballo - un establo, un perro - una caseta. Para eso Mascotas ayudar a una persona en la vida. ¿Cómo ayudan?

Niños: Una vaca - da leche, un gato - atrapa ratones, un caballo - transporta mercancías, un perro - guarda la casa.

cuidador: ¿Y quien es este? (la profesora señala el salvaje animales)

Niños: Zorro, erizo, oso.

cuidador: ¿Cómo se pueden nombrar estos animales?

Niños: Salvaje animales.

cuidador P: ¿Por qué se llaman así?

Niños R: Porque se cuidan solos. salvaje animales Consiguen su propia comida, nadie se preocupa por ellos.

cuidador: ¿Cuáles son las características de animales?

Niños: Patas, pezuñas, cuernos, cola, lana.

cuidador: ¡Bien hecho! Mientras estábamos adivinando animales, Todo animales en mal estado. Ayúdame a limpiar. (Los niños miran la imagen en la pantalla de la computadora portátil y distribuyen quién vive dónde).

Un juego "Quien vive donde"

cuidador: ¿Qué es esto?

Niños: Casa de pueblo. Ellos viven ahí Mascotas.

cuidador: ¿Y esto?

Niños: Bosque. Y aquí viven los salvajes animales.

cuidador: ¡Bien hecho! Todos hicieron su trabajo.

cuidador: Ahora te leeré un poema y tú escucharás.

El zorro tiene una nariz afilada, ella tiene una cola esponjosa.

Abrigo de piel de zorro rojo, Belleza inexpresable.

¡Soy un cazador de pájaros! ¡Soy un maestro en la captura de pollos!

Cuando lo vea, me acercaré sigilosamente y me esconderé en silencio.

Después de saltar y agarrar, llevaré a los niños al visón.

cuidador: Y que zorro animal?

Niños: zorro salvaje animal ella es muy astuta

cuidador: Por favor dime que el verano es grande grupo las vacas pastan en el prado. ¿Cómo puedes llamar a esto grande? grupo de vacas, ¿en una palabra?

Niños: Rebaño.

cuidador: ¿Y cuándo pastan los caballos?

Niños: Tabún.

cuidador: ¿Y quién les da de comer?

Niños: pastor.

cuidador: Y cuando muchos lobos corren juntos por el bosque, ¿cómo pueden llamarse con una sola palabra?

Niños: Manada de lobos.

cuidador: Y ahora vamos a saludar a animales.

Gimnasia de dedos "Feliz reunión"

¡Hello kitty!

¡Hola cabra!

¡Hola cachorro!

Y hola pato!

Hola, gracioso, gracioso cerdo.

cuidador: Ahora propongo jugar un juego "Encuentra a tu mamá".

Un juego "Encuentra a tu mamá".

(Los niños se sientan en sus pupitres, hay hojas con una imagen en las mesas animales, los niños dibujan flechas de un adulto animal a bebe trabajo en parejas).

cuidador: ¡Comprobemos juntos si completaste la tarea correctamente o no! (el maestro muestra una respuesta correcta preparada previamente y verifica con los niños). ¡Bien hecho muchachos! Has encontrado una madre para cada niño. Y ahora descansaremos un poco.

Fizkultminutka.

El oso salió de la guarida,

Miró a la puerta.

Para ganar fuerza rápidamente

El oso volvió la cabeza

Inclinándose hacia adelante y hacia atrás

Aquí está caminando por el bosque.

El oso está buscando raíces.

y tocones podridos

Contienen larvas comestibles.

Vitaminas para un oso.

Finalmente, el oso comió y se sentó en un tronco.

cuidador: Chicos, ¿cómo gruñe el oso? ¡Vamos a juntarnos! (R-r-r-r) Descansamos un poco. Chicos, ¿qué creen que comen? animales domesticos y salvajes? Mira la pantalla y dime ¿quién come qué?

Un juego "Quién come qué".

Los niños miran las imágenes de comida en la pantalla del portátil. animales y distribuirlos a los animales.

cuidador: Vamos a revisar. ¿Qué come una vaca?

Niños: Heno, hierba.

cuidador P: ¿Qué come un gato?

Niños: Pescado, le gusta beber leche.

cuidador P: ¿Qué come un conejo?

Niños: Zanahoria, col.

cuidador: ¿Qué come un oso?

Niños: Miel, bayas, pescado.

cuidador: ¡Niños, sois todos geniales! todos ustedes saben sobre animales. Aquí estamos contigo y visitamos el mundo. animales. Acerca de animales hablamos hoy?

Niños: ACERCA DE animales domesticos y salvajes.

cuidador: Tipo animales debe ser protegido y amado. En este nuestro Se terminó la clase.

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Fuente:

100% +

Olga Vitalievna Dibina

Clases de familiarización con el mundo exterior en el grupo senior. jardín de infancia. notas de la lección

Introducción

Este manual ayudará a organizar y llevar a cabo con éxito el trabajo para familiarizar a los niños de 5 a 6 años con el mundo exterior (entorno objetivo y fenómenos de la vida social).

Para facilitar a los profesores la planificación del trabajo en esta sección del programa, el contenido del trabajo se presenta por temas. Cada tema está cubierto: se ofrece un curso aproximado de una lección, juego-lección o juego. El maestro puede mostrar creatividad al planificar las clases, incluir juegos variables, situaciones problemáticas, lo que hará que el trabajo con los niños sea aún más exitoso y significativo.

El estudio de cada tema se puede completar con una tarea lúdica (rompecabezas, adivinanzas, adivinanzas, dibujos, etc.). Las tareas del juego se presentan en el libro de trabajo (Dybina O.V. I know the world: Workbook for children 5–6 years old. - M .: TC Sphere, 2009).

Los maestros deben prestar especial atención al hecho de que al familiarizarse con el mundo exterior, es imposible:

- limitarse solo a un monólogo-historia sobre objetos, fenómenos de la realidad - es necesario incluir tantas acciones como sea posible en las clases (sentarse en una silla, sofá, vestirse y caminar, invitar a su madre, tratar tu abuela, etc.);

- sobrecargar a los niños con una gran cantidad de preguntas;

- reducir la organización del trabajo con niños únicamente a la forma de actividades cognitivas.

El conocimiento del mundo exterior debe realizarse de acuerdo con las características psicológicas, eligiendo formas, medios, métodos y técnicas de interacción adecuados para que este proceso sea más accesible y eficaz.

En el grupo mayor, el conocimiento del mundo exterior se lleva a cabo tanto en forma de juegos-actividades como en forma de un juego didáctico en sí mismo, cuando la regla del juego regula las acciones y relaciones de los niños y la solución correcta de los problemas. es la consecución del objetivo del juego. Al organizar y realizar juegos, actividades, juegos didácticos, es importante crear una atmósfera que permita a cada niño realizar su actividad en relación con el mundo que lo rodea.

Los juegos didácticos se pueden utilizar tanto en las actividades conjuntas de niños y adultos, como en las actividades independientes de los preescolares, así como para estimular la actividad de los niños en el proceso de aprendizaje sobre el mundo que les rodea.

El manual proporciona material adicional: opciones de juegos, actividades, juegos, ejercicios, entretenimiento destinados a su uso en el trabajo con niños fuera de clase, en una caminata.

Para familiarizar a los niños del grupo mayor con el mundo exterior (entorno objetivo y fenómenos del mundo circundante), se asignan 2 clases por mes.

El personal docente del jardín de infancia No. 179 "Snowdrop" del ANO DO "Planeta de la Infancia" Lada "de la ciudad de Tolyatti, la directora - Palenova Nadezhda Petrovna, la metodóloga - Kuznetsova Natalia Grigoryevna, participó en el desarrollo y prueba de las clases. en la familiarización con el trabajo de los adultos.

El manual propone una distribución aproximada de material en año académico. El docente puede distribuir el material a su manera, de acuerdo con las festividades del mes (octubre - Día del Maestro; febrero - Día del Defensor de la Patria, abril - Día de la Cosmonáutica, etc.) o según la disponibilidad del material.

Distribución de material para el curso académico

Continuación de la tabla.

Continuación de la tabla.

Continuación de la tabla.

Ejemplos de notas de clase

Septiembre

1. Elementos que facilitan el trabajo de una persona en la vida cotidiana.

Contenido de software. Formar las ideas de los niños sobre los objetos que facilitan el trabajo de una persona en la vida cotidiana; preste atención al hecho de que sirven a una persona y debe tratarlos con cuidado; reforzar la idea de que los objetos tienen diferentes propósitos.

Material. Imágenes que representan varios objetos, incluidos objetos que facilitan el trabajo de una persona en la vida cotidiana. Folleto: tarjetas grandes con dos filas de celdas, tres celdas cada una (las celdas de la fila superior muestran tres objetos en los que se realizan operaciones laborales, en la fila inferior hay celdas vacías) y tarjetas pequeñas con imágenes de objetos que facilitan la correspondiente operación de parto en casa.

Progreso de la lección

El maestro comienza la lección con una conversación: “¡Chicos! Mira atentamente a tu alrededor y cuenta lo que te rodea.

Los niños dicen que están rodeados de muchos objetos diferentes, anótelos.

Educador. ¿A qué mundo pertenecen todos estos objetos: naturales o hechos por el hombre? (A los hechos por el hombre, ya que fueron hechos por un hombre con sus propias manos).¿Y por qué a una persona se le ocurrió una mesa, una cama, un armario, una lavadora, un televisor, un automóvil y muchos otros artículos?

Los niños dicen que cualquier artículo es necesario para algo, cada artículo cumple su función.

Educador. Bien. Cada artículo tiene su propósito y es necesario para algo. Por ejemplo, se necesita una mesa para escribir en ella o para comer en ella. La gente se sienta en sillas, cocina comida en una estufa eléctrica o de gas. Hay objetos con los que una persona trabaja, objetos con los que dibuja y también hay objetos que facilitan el trabajo de una persona en la vida cotidiana. ¿Conoces esos artículos? Mis acertijos te ayudarán a descubrir algunos de ellos.

En nuestra cocina todo el año
Papá Noel vive en el armario.
(Refrigerador)

No tengo piernas, pero camino.
No hay boca, pero diré
Cuándo dormir, cuándo despertar
Cuándo empezar a trabajar.
(Mirar)

Él voluntariamente se traga el polvo,
No enfermo, no estornudando.
(Aspiradora)

Atrás entonces adelante
El vapor está navegando.
Detener - dolor,
Atraviesa el mar.
(Hierro)

Los niños adivinan acertijos y, con la ayuda de un maestro, explican cuáles son los beneficios de estos artículos.

Educador. Te mostraré diferentes imágenes. ¡Ten cuidado! Si la imagen muestra un objeto que facilita el trabajo de una persona en la vida cotidiana, aplauda, ​​y si es un objeto diferente, no aplauda.

Luego se juega el juego “¿Quién necesita...?”, dirigido a desarrollar la capacidad de determinar el propósito de los objetos que facilitan el trabajo en la vida cotidiana, para establecer relaciones causales entre el proceso laboral en la vida cotidiana y el objeto que lo facilita. Se utilizan folletos: tarjetas grandes con dos filas de celdas, tres celdas cada una (las celdas de la fila superior muestran tres objetos en los que se realizan operaciones laborales, en la fila inferior hay celdas vacías) y tarjetas pequeñas con imágenes de objetos que facilitar la correspondiente operación laboral en el hogar. (Correspondencia aproximada: pan - cortadora de pan, ropa - lavadora, etc.)

Los niños eligen una tarjeta grande. Las cartas pequeñas yacen boca abajo sobre la mesa. El maestro toma pequeñas tarjetas de una en una, se las muestra a los niños, nombra el objeto y pregunta: "¿Quién necesita...".

El niño que necesita esta tarjeta responde y explica su elección: "Necesito una batidora para batir la masa". El juego se considera terminado cuando se cierran todas las celdas vacías. El ganador es el que primero cierra las celdas de su tarjeta.

2. mi familia

Contenido de software. Seguir formando en los niños el interés por la familia, los miembros de la familia. Anime a llamar a los nombres, patronímicos de los miembros de la familia; hablar de sus profesiones, lo que son, lo que les gusta hacer en casa, lo que hacen en el trabajo. Cultive una actitud sensible hacia las personas más cercanas: los miembros de la familia.

Progreso de la lección

El maestro lee las líneas de poesía e invita a los niños a determinar el tema de la lección:

Abuelos muy sabios
Dos abuelas son hermosas.
Papá, mi mamá -
esto es todo mio...
(Familia)

El docente centra la atención de los niños en la palabra "familia", ofreciendo responder a la pregunta: "¿De cuántas palabras se compone" familia "?" Vamos a revisar". Los niños nombran a los miembros de la familia y llevan la cuenta (dos abuelas, dos abuelos, madre, padre e hijo). Luego, los niños determinan la diferencia característica de cada familia: esta es la similitud de los miembros de la familia. Los niños dicen a cuál de los miembros de la familia se parecen.

Mírame -
¿A quién me parezco?
Ojos cereza, como los de papá.
Sonrisa soleada - madres.
Color de cabello como el abuelo.
La nariz es definitivamente una abuela.
Todos en la familia trabajaron duro.
¡Que nací así!

Luego, los niños determinan la segunda diferencia característica de la familia: el apellido común. Se les pide que den los nombres de sus padres.

minuto de educación física

Yo tengo una familia -
Ella es muy amigable.
Horneamos panqueques con mamá. (Imitación de movimientos.)
¡Delicia sin igual!
Con el abuelo, cavamos camas. (Imitación de movimientos.)
Plantamos flores con mi abuela. (Imitación de movimientos.)
jugamos futbol con papa (Imitación de movimientos.)
Pateamos el balón en la portería.
Te quiero mucho (Envuelva sus brazos alrededor de usted.)
Tu encantadora familia.

La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que, además del apellido y el nombre, cada persona tiene un patronímico. El patronímico se le da al niño por el nombre del padre, por ejemplo, si el padre es Sergei, entonces el patronímico del niño es Sergeevich.

Se lleva a cabo el juego "Nombra el patronímico".

el maestro llama nombre masculino, y los niños dicen qué tipo de segundo nombre saldrá de él; las niñas llaman el segundo nombre para las hijas y los niños para los hijos:

Alejandro - Alexandrovna - Alexandrovich;

Oleg - Olegovna - Olegovich;

Iván - Ivanovna - Ivanovich;

Vasily - Vasilyevna - Vasilyevich.

Una vez terminado el juego, se pide a cada niño que dé su nombre completo, patronímico y apellido.

A continuación, el maestro habla con los niños sobre las ocupaciones y profesiones de los miembros adultos de la familia. Llama la atención de los niños sobre el hecho de que todos los adultos se preocupan por sus hijos. Primero, los abuelos cuidaron a sus mamás y papás, los criaron, y ahora las mamás y los papás cuidan a sus hijos y padres. Asegúrese de tener en cuenta que cuando los niños crezcan, también cuidarán de sus padres.

Se lleva a cabo el juego "Profesiones de mis padres".

Los niños se paran en círculo. El profesor lanza una pelota a las manos del jugador y le hace la pregunta "¿Para qué trabaja tu madre?". El jugador responde con una respuesta completa: "Mi madre trabaja como vendedora" y le devuelve la pelota al maestro.

A continuación, el docente lee las frases escritas en la pizarra: “Familia amiga”, “Familia fuerte”, “ Una familia feliz”, “Familia cariñosa”, “Familia amorosa”, “Familia saludable” - e invita a los niños a elegir palabras que caractericen a sus familias y expliquen por qué piensan así.

En resumen, la maestra dice que los niños crecerán y todos tendrán su propia familia. Y esta será la mejor familia, donde los adultos cuidarán de los niños y los padres ancianos, y los niños obedecerán a los adultos y los ayudarán en todo. Y lo más importante, todos se amarán y se tratarán con respeto.

3. Lo que el sujeto dirá sobre sí mismo

Contenido de software. Anime a los niños a resaltar las características de los objetos: tamaño, forma, color, material, partes, funciones, propósito; continuar mejorando la capacidad de describir objetos según sus características.

Material. Chips (al menos 10 piezas); imágenes temáticas: electrodomésticos, grabadora, TV, teléfono, lavadora, etc.; Algoritmo de descripción de objetos.

Progreso de la lección

El maestro invita a los niños a jugar el juego "Lo que el sujeto cuenta sobre sí mismo". Tarea: describe el objeto que se muestra en la imagen de acuerdo con el algoritmo.

Los niños eligen un líder, determinan el orden, si es necesario, repiten los significados de los símbolos condicionales del algoritmo.

El facilitador elige cualquier imagen que represente un objeto y se la muestra a los niños. El primer participante toma el algoritmo, nombra una de las características del objeto mostrado, recibe un chip del anfitrión en caso de una declaración correcta y pasa la tarjeta con el algoritmo al siguiente participante. Él actúa de la misma manera. En caso de una declaración incorrecta, el líder dice: "Error" y transfiere el derecho de pasar al siguiente participante. Si un participante, después de haber recibido una tarjeta con un algoritmo, hace una pausa larga, luego de tres aplausos del líder, pierde el derecho a moverse y entrega la tarjeta con el algoritmo al siguiente participante. El juego termina cuando todas las características del artículo se enumeran de acuerdo con el algoritmo y el anfitrión no tiene más preguntas o las fichas se han agotado. El jugador con más fichas gana.

El anfitrión tiene derecho a hacer preguntas durante el juego que aclaren o complementen cualquier característica del tema.

Ejemplos de preguntas:

¿Cómo usar el artículo correctamente?

¿Cuáles son las partes más importantes del tema? (¿Sin qué no funcionaría el artículo?)

- ¿Quién participó en la creación del objeto?

¿Qué usaba la gente cuando este artículo no existía?

¿Qué pasaría si este objeto desapareciera de la vida de las personas ahora?

- ¿Para qué profesiones necesitas este artículo?

Si el juego continúa, el jugador con más fichas se convierte en el líder.

Luego, el maestro invita a los niños a "convertirse" en diferentes objetos del mundo hecho por el hombre. Los niños se turnan para describirse "a sí mismos", es decir, los objetos en los que se han convertido: de qué forma, color, tamaño, de qué material está hecho, para qué sirve, de qué partes se compone. El resto de los chicos adivina el objeto. El maestro invita a los niños a recordar todo lo que todavía saben sobre este tema: sobre su pasado, dónde se puede ver este tema, etc. A los niños que les resulta difícil describir el tema se les debe ofrecer el uso del algoritmo.

4. Sobre la amistad y los amigos

Contenido de software. Amplíe el conocimiento sobre los compañeros, consolide las reglas de una actitud amistosa hacia ellos: comparta un juguete, hable cortésmente, afable, si uno de los chicos del grupo está triste, hable con él, juegue, siempre ayude, ayude a los amigos.

Material. Un sobre que contiene una carta y una tarjeta.

Progreso de la lección

Al comienzo de la lección, suena una grabación de audio: "¡Chicos, ayuda!" (3 veces). El maestro invita a los niños a determinar quién los está llamando para pedir ayuda. Llama su atención hacia el espejo; vuelve a sonar la grabación de audio: “Sí, soy el espejo. Nuestro reino está en problemas. El malvado rey se peleó con todos los adultos y niños de nuestro reino. Y ahora se llama "Reino de los espejos torcidos". Pero eso es la mitad del problema: hoy el rey decidió ejecutar al niño más honesto, valiente y amable, que no se vio afectado por su brujería. Su nombre es Gurd. Él necesita tu ayuda. Si sois chicos amistosos y valientes, entonces date prisa, queda muy poco tiempo.

El maestro, estimulando el interés de los niños, descubre lo que entendieron del mensaje del espejo. Después de escuchar a los chicos, les llama la atención el sobre de pistas, que contiene una tarjeta y una carta. El mapa muestra una ruta que consta de cinco tareas. Las tareas se descifran en la carta.

Ejercicio 1. Canta una canción sobre la amistad.

Los niños ofrecen opciones y realizan la "Canción de la Amistad".

Tarea 2. Nombra cinco proverbios sobre la amistad, amigos.

Los niños llaman: "Un viejo amigo es mejor que dos nuevos", "Uno para todos y todos para uno", "Muere tú mismo, pero ayuda a un camarada", "La amistad es fuerte por los hechos", "Los amigos se conocen en problemas" . Si los niños están experimentando dificultades, el maestro brinda asistencia.

minuto de educación física

Los niños, de pie en parejas, imitan los hábitos de los animales de acuerdo con el texto del poema.

Todos son amigos en el mundo.
Los adultos y los niños son amigos.
Las aves son amigas entre sí.
Las serpientes son amigas debajo de la montaña.
Las liebres son amigas en el césped,
Los osos, los lobos son amigos en un rebaño.
Los peces son amigos bajo el agua.
¡Estás conmigo y yo estoy contigo! (Abrace a un niño a su lado).

Tarea 3. El juego "¿Quién es un amigo?".

El maestro lee las líneas de poesía, y los niños, si un verdadero amigo hace esto, aplaude y dice: "¡Sí!", Y si no deben hacer esto, entonces se quedan en silencio. (Asegúrese de jugar la primera situación para que los muchachos entiendan las reglas del juego).

Él siempre está conmigo en problemas.
Lo sigo como una montaña.

me consuela cuando lloro
Él resolverá el problema conmigo.

Nunca comas a escondidas -
Ciruelas, peras, chocolates.

él no intimidará
Y bromear y llamar nombres.

Siempre está más sucio que la noche.
Pisotea flores en el macizo de flores.

el no empieza peleas
Y no hace daño a los perros.

Él tomó de los niños -
Muñeco, oso, camión volquete.

Él ayudará a regar las flores.
Y guarda los juguetes también.

compartirá un juguete
Un libro, una muñeca, un sonajero.

valora nuestra amistad
Siempre con prisa por ayudarme.

Tarea 4. Se invita a los niños a dibujar el sol, que dispersará las nubes sobre la torre en la que está encarcelado Gurd.

Condiciones obligatorias:

– necesitas dibujar todos juntos al mismo tiempo;

- Se asignan 5 segundos para dibujar.

El maestro invita a los niños a discutir la condición principal: dibujar todos juntos, e incluso por un tiempo. Los lleva a la conclusión: todos deben dibujar a la vez, distribuyendo el trabajo; un niño dibuja un círculo, y solo entonces todos los niños dibujan un rayo al mismo tiempo.

Los niños se paran alrededor de la mesa, sobre la cual hay una hoja de papel para dibujar. El profesor da la orden y cuenta el tiempo.

Tarea 5. El maestro escribe la palabra Gurd en un papel, luego toma un espejo, lo pone en un papel y les pide a los niños que lean la palabra recibida. Es esta palabra la que será la llave de la torre. Los niños a coro leen: "Amigo". Tan pronto como los niños dicen esta palabra, hay un sonido de vidrio roto, y luego suena la voz del niño Gurd: “Gracias, muchachos, soy yo, Gurd. Me salvaste, y ahora definitivamente enseñaré a los niños de mi país a ser amigos como lo eres tú. Y cuando todos nos hagamos amigos, definitivamente vendremos a visitarte. ¡Gracias! ¡Adios Amigos!"

La maestra y los niños se despiden de Gurd. En conclusión, la maestra dice que los niños hicieron frente a las tareas gracias a la amistad. Hoy les mostraron a todos cómo ser amigos, qué deben ser los amigos y cómo apreciar la amistad.

5. Recolector de papel

Contenido de software. Ampliar las ideas de los niños sobre los diferentes tipos de papel y sus cualidades; mejorar la capacidad de identificar objetos según las características del material.

Material. Muestras diferentes tipos papel; elementos de papel (álbum, periódico, caja, etc.).

Progreso de la lección

El maestro coloca muestras de diferentes tipos de papel sobre las mesas con anticipación. Los niños examinan el papel y el maestro los alienta a resaltar sus características cualitativas, haciendo preguntas sobre qué es, cómo se puede determinar: liso o áspero, grueso o delgado. Los chicos acarician las sábanas, tocan, responden preguntas.

Luego, la maestra invita a los niños a arrugar la hoja de papel (arruga), romperla en pedazos (rasgar), tirar de los bordes en diferentes direcciones (la integridad de la hoja está rota, por lo tanto, el material es frágil), poner la hoja de papel en un recipiente con agua (húmedo). El maestro demuestra la quema de papel usando una lámpara de alcohol y fósforos. Los niños, junto con el maestro, elaboran un algoritmo para describir las propiedades del papel.

Luego el maestro lee un telegrama de un cobrador que colecciona varios tipos de papel. Viaja por pueblos y aldeas y les cuenta a todos sobre su colección. Pero en nuestra ciudad tuvo un problema: sopló un fuerte viento y su colección se dispersó, y parte de la colección cayó en el grupo. La maestra invita a los niños a buscar muestras de papel (la maestra las esconde de antemano en la sala de grupos). Los niños traen muestras encontradas.

Llaman a la puerta, entra un coleccionista (adulto), se familiariza con los niños, habla de su afición e informa que tiene todo tipo de papeles anotados. Invita a los niños a organizar el trabajo de la siguiente manera: nombra el tipo de papel y los niños muestran una muestra. Durante la lección, el coleccionista explica el propósito de cada tipo de papel. Además, cada niño describe las propiedades del tipo de papel encontrado según el algoritmo compilado.

En conclusión, hay juego didáctico Encuentra similitudes y diferencias.

La maestra llama el tipo de papel, y los niños deben encontrar en la mesa un objeto hecho de este tipo de papel (caja de cartón, periódico, álbum, flor de papel corrugado etc.). Así, la maestra hace comprender a los niños que todos los objetos encontrados están hechos de papel, pero de diferentes tipos de papel.

6. jardín de infancia

Contenido de software. Hable con los niños sobre por qué el jardín de infantes se llama así (porque los niños son “criados”, cuidados y cuidados como plantas en un jardín). Muestre el significado social de la guardería: los padres trabajan, están tranquilos, porque en su ausencia, los empleados de la guardería cuidan a los niños. Se debe agradecer a los empleados de jardín de infantes por su atención, su trabajo debe ser respetado y tratado con cuidado.

Material. Imágenes que representan a los trabajadores de la guardería (maestra, asistente de maestra, cocinera, lavandera, etc.).

Progreso de la lección

La maestra invita a los niños a adivinar el acertijo:

En los árboles hay peras, cerezas,
un manojo de albaricoques
Los manzanos no tienen fin a la vista
Esta es nuestra fruta... (jardín).

Muestra una imagen de un huerto y la clava en la pizarra.

Hace preguntas a los niños: “¿Quién trabaja en ese jardín? ¿Cuál es el trabajo de un jardinero? Las palabras deben ser escuchadas: cuida los árboles, los protege de enfermedades, combate plagas, riega, crece.

Tiene rosas y tulipanes,
y susurran las margaritas.
gladiolos, peonias -
Esta es nuestra flor... (jardín).

El maestro muestra a los niños una ilustración que representa un jardín de flores y la fija en la pizarra.

Hace preguntas a los niños: “¿Quién trabaja en ese jardín? ¿Cuál es el trabajo de un jardinero? Las palabras deben ser escuchadas: cuida las flores, las protege de enfermedades, combate plagas, riega, crece.

El maestro hace un tercer acertijo:

que maravillosa casa
Hay muchos tipos en esa casa.
Tocan y cantan canciones.
Esta casa es la de nuestros hijos… (jardín).

El maestro muestra una ilustración que representa un jardín de infancia y la fija en la pizarra. Llama la atención de los niños sobre la palabra repetida "jardín".

Hace preguntas: “¿Quién trabaja en el jardín de infantes? ¿Cuál es su trabajo? Al escuchar las respuestas de los niños, cuelga imágenes en la pizarra que representan representantes de las profesiones que los niños nombran. Arregla las imágenes en forma de pétalos de manzanilla en un círculo, dejando el medio libre.

El maestro lleva a los niños a la conclusión: todas estas personas trabajan para los niños. Al centro de la manzanilla se adjunta un centro con la imagen de los niños.

¡Atención! Esta es una sección introductoria del libro.

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Contenido del programa:

Consolidar los conceptos básicos: "salud", "limpieza", "artículos de higiene", "amabilidad", "alimentación adecuada";

Enseñar a los niños las reglas de comportamiento seguro;

Desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento, la imaginación;

Materiales utilizados en la lección:

Espejo, maniquíes de productos alimenticios, imágenes de "artículos de higiene", módulos, imágenes de "Smeshariki", globos, canastas (3 piezas), imagen del sol, cintas según el número de niños, multimedia, grabadora.

El curso de una lección abierta sobre la familiarización con el mundo exterior en el grupo medio.

Educador: Hola, queridos niños. Hoy vine a visitarte para emprender un viaje mágico. Mira cuántos invitados tenemos. Saludémoslos. "¡Hola!"

Educador: Chicos, no solo los saludamos, sino que nos deseamos salud a los demás y a los invitados, y los invitados nos desearon salud.

Chicos, ¿qué necesitan hacer para estar saludables? (respuestas de los niños)

Educador: Y ahora los invito al reino de la "Salud". (la música está sonando)

Para recuperarse conmigo, no necesitamos transporte.

El espejo mágico no nos defraudará

La salud nos traerá rápidamente al reino.

Para entrar en el reino mágico, debes mirarte en el espejo mágico y sonreírle. (los niños se miran en el espejo y sonríen)

Educador:

Así que terminamos en el ámbito de la “Salud” y nos encontramos en el primer claro de “Alimentación Saludable”.

Treinta y dos dientes divertidos

Aferrándose el uno al otro

Arriba y abajo corriendo a toda prisa

Roen pan, roen nueces.

Chicos, sonrían el uno al otro y vean cuántos dientes tienen. Que hermosa eres cuando sonríes.

Educador: Mira, hay dos dientes en este claro. ¿Qué es este diente? (muestra un diente divertido)

Niños: Alegres.

Maestra: ¿Por qué es gracioso?

Niños: Es blanco, sano.

Educador: ¿Qué es este diente? ¿Por qué está triste? (muestra un diente triste)

Niños: Tiene un agujero, está enfermo, tiene caries.

Educador: Para estar saludable necesitas comer bien. Creo que sabes qué alimentos son saludables y cuáles no lo son. Nombra alimentos saludables, nombra alimentos no saludables. Ahora te sugiero que juegues el juego: útil y productos nocivos ”(los niños ponen muñecos de comida en dos cestas).

Bien hecho, veo que sabes mucho sobre alimentación saludable.

Educador: Ahora escucha los acertijos mágicos que nos llevarán al siguiente claro" Reglas de comportamiento seguro».

Adivinanzas sobre objetos peligrosos:

Si está bien afilado,

Corta todo muy fácilmente.

Pan, patatas, remolacha, carne,

Pescado, manzana y mantequilla.

Esta es una casa estrecha - estrecha:

Cien hermanas se acurrucan en él.

y alguna de las hermanas

Puede estallar como un incendio.

Soplo, soplo, soplo,

No quiero calentarme más.

La tapa traqueteó ruidosamente.

"¡Bebe té, el agua ha hervido!"

Está lleno de preocupaciones.

Herramienta experimentada -

No grande, no pequeño

Él corta y tijera.

(tijeras)

En el país del lino a lo largo del río Sheet

El barco navega de un lado a otro,

Y detrás de él una superficie tan lisa - no se ve ni una arruga.

Educador: Chicos, aquí estamos en el claro "Reglas de comportamiento seguro". Y en este claro viven Smeshariki, tristes y alegres, que quieren jugar contigo el juego "Consejos útiles y dañinos". Le haré preguntas, y si está de acuerdo, levante a Smesharik, que está sonriendo, y si no está de acuerdo, entonces a Smesharik, que está triste.

Juego Consejos útiles y perjudiciales.

Sentado a la mesa, blandir un cuchillo y un tenedor;

Hablar sin masticar la comida;

Use una servilleta mientras come;

Tome botones, sujetapapeles, agujas en su boca;

Jugar con fósforos;

temperamento;

Abre la puerta a un extraño;

Tomar medicamentos sin el permiso de un adulto;

Sigue la rutina del día;

Encender aparatos eléctricos sin el permiso de los adultos;

Párese en el alféizar de la ventana y asómese a la ventana.

Bien hecho, no se equivocaron y respondieron correctamente. Bueno, es hora de ir al siguiente claro.

Educador:

Nos encanta cobrar mucho -

¡Todo el mundo quiere estar sano!

La carga nos ayuda

Menos probabilidades de ver a los médicos.

Y ahora nos hemos encontrado en un campo deportivo, donde haremos un minuto físico.

Hacemos un minuto físico (a la música)

Educador: Y este claro es mágico y el hada "Amabilidad" vive en él, lo que convierte a los niños pequeños en magos. Párense en círculo, dense la mano, cierren los ojos. Ahora se convertirán en pequeños magos (sonidos de música mágica). Abran los ojos, mírense y sonrían. Regálense el calor de sus manos. Siente cómo te llegan los sentimientos más amables junto con la calidez de las palmas. Ahora párense en parejas y tómense de las manos.

Sonríe el uno al otro con una sonrisa amable;

Mírense amablemente;

Darse un buen apretón de manos;

Calentémonos las palmas de las manos con un aliento cálido y entreguémonos nuestro calor.

De tu bondad, de tu calor, un sol brillante brilló en el claro. Cada uno de ustedes es un rayo de sol. Sentémonos, tomemos un rayo y caliémonos con palabras cálidas. Mirando a los ojos de un vecino, debe decirle algunas palabras amables, elogiarlo por algo, prometerle o desearle algo bueno. (los niños se sientan de rodillas, en sus manos hay rayos, después de haber dicho una palabra cariñosa, ponen un rayo al sol)

Educador: Y ahora escuche un cuento de hadas que nos llevará a un claro donde vive el hada "Pureza".

Una historia sobre la pureza.

Educador: Creo que a todos les gusta lavarse, bañarse, y ahora construyamos un palacio para Solntluchenka para que a veces vuele hacia nosotros y verifique si a todos les encanta la limpieza.

El juego "Castillo para el sol"

(niños de los módulos, que representan artículos de higiene, construyen una casa, toman un módulo, explican para qué sirve este o aquel artículo de higiene).

Qué hermoso castillo resultó ser, y creo que a Sunshine le gustará mucho.

Educador: Aquí terminó nuestro viaje por el reino de la "Salud".

Hemos aprendido a estar sanos.

Y no te daremos nuevos consejos:

Nunca dañes a nadie.

Coma solo alimentos saludables.

Lávese las manos y los pies con jabón.

¡Olvídate de jugar en la carretera!

Haz ejercicio, vístete abrigado,

Vierta agua fría por la mañana.

Ten cuidado día y noche.

¡Nunca juegues con fuego!

No hay nada más importante que la salud.

Todos los niños y adultos lo saben.

Así que que todos se mantengan saludables.

En casa, en la calle, en la guardería.

Educador: Y ahora nos despedimos del reino "Salud", y es hora de que regresemos al jardín de infantes.

Para volver a la guardería, no necesitamos transporte.

Para una sonrisa brillante, te daré un espejo.

El espejo mágico no nos defraudará.

Nos llevará rápidamente al jardín de infancia.

(los niños se miran en el espejo y sonríen)

Educador: Bueno, aquí estamos de vuelta en el jardín de infantes. Cuéntenme, chicos, ¿les gustó el viaje al reino de la "Salud"? ¿Qué es lo que más recuerdas de nuestro viaje? (respuestas de los niños)

Y realmente disfruté viajar contigo. Te he preparado una sorpresa. Estos son globos. (repartiendo globos).

Ekaterina Saenko
Resumen de la lección sobre familiarización con el mundo exterior "Árbol y su estructura".

Resumen de la lección (el mundo alrededor)

Tema: "Árbol y su estructura"

Tareas:

1. Formar ideas sobre la estructura de un árbol, las funciones y el propósito de sus partes (raíz, tronco, corteza, ramas, hojas).

2. Formar ideas sobre el efecto de la luz, el calor y el agua en el crecimiento de las plantas.

3. Activar el habla y enriquecer el vocabulario de los niños a través de nuevos conceptos.

4. Cultivar una actitud cuidadosa y cuidadosa hacia las plantas.

Progreso de la lección:

1 Gimnasia de dedos "C Buen día!»

¡Buenos días, ojos! ¿Te despertaste?

¡Buenos días oídos! ¿Te despertaste?

¡Buenos días, bolígrafos! ¿Te despertaste?

¡Buenos días pies! ¿Te despertaste?

¡Buenos días sol! ¡Despertamos!

2 Un trozo de papel vuela hacia el grupo en el que está escrito un acertijo:

Es primavera y verano

vimos vestidos

Y en la caída de la pobre

Le arrancaron todas las camisetas.

Pero ventiscas de invierno

Lo vistieron con pieles. (Árbol)

3 Conversación sobre el tema "Qué tiene un árbol"

Educador: Así es, es un árbol. (El maestro se ofrece a considerar cuidadosamente la imagen y el diseño del árbol). Educador: Chicos, ¿los árboles se pueden mover? Niños: No, crecen en un solo lugar Educador: ¿Alguna vez has notado lo derechos que están los árboles? ¿Trató de sacar un árbol del suelo de la misma manera que sacamos una zanahoria? ¿Qué mantiene al árbol tan firmemente en el suelo?

Niños: Raíces

Educador: Las raíces se adentran profundamente en el suelo y unen firmemente el árbol al suelo. El trabajo principal de la raíz es extraer agua y nutrientes del suelo.

Educador: ¿Qué sube desde la raíz?

Niños: tronco de árbol

Educador: ¿Con qué está cubierto el baúl?

Hijos: Cora. Educador: La corteza es la “ropa” del árbol, no permite que se seque y lo protege de insectos, enfermedades, frío y sol.

Educador: ¿Qué es? (Señala las ramas).

Niños: Vetki

Educador: ¿Qué es mucho en las ramas?

Niños: Folletos

Educador: Correcto. Las hojas juegan un papel importante en la vida de un árbol: con la ayuda de las hojas, el árbol respira. Las hojas ayudan a purificar el aire, reponer la tierra con oxígeno. Decora la naturaleza y mantén la sombra en un día caluroso.

Educador: ¿Qué es necesario para su crecimiento? (Respuestas de los niños).

Educador: Los árboles son seres vivos, y la luz, el agua, el calor son necesarios para su crecimiento. La luz del sol y el calor ayudan a que los árboles crezcan. Cuanta menos luz solar incide en el árbol, peor crece, las hojas se vuelven pálidas y débiles. Y sin calor, no se desarrollan en absoluto. Además, los árboles necesitan agua para crecer. Los árboles se regocijan cuando cae la cálida lluvia de verano. Los árboles obtienen agua del rocío, la escarcha y la nieve.

Educador: Chicos, ¿la gente cuida los árboles? ¿Cómo?

Niños: regar, aflojar la tierra, cortar ramas secas.

Educador: Chicos, saben que un árbol es un hogar para muchos seres vivos (se muestra en la ilustración).

Niños: Respuestas Educador: Correcto. Los nidos de pájaros se construyen en las ramas de los árboles, las ardillas, los búhos pueden vivir en el hueco de un árbol, las abejas silvestres pueden vivir. Entre las raíces, los erizos se hacen agujeros y varios insectos viven debajo de la corteza. Los árboles son grandes amigos tanto del hombre como de todos los seres vivos. Y debemos estar agradecidos a los árboles.

4 minutos de educación física:

Levantaron las manos y las estrecharon: estos son árboles en el bosque. Codos doblados, cepillos sacudidos: el viento derriba el rocío. Agitemos nuestras manos suavemente, son pájaros volando hacia nosotros. Mientras se sientan, mostraremos: las alas están dobladas hacia atrás.

5 Juego de razonamiento "Un árbol también está vivo"

Propósito: desarrollo de operaciones mentales y la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto, desarrollar sentimientos de amor, comprensión por el mundo que lo rodea.

Educador: Chicos, ahora saben que los árboles están vivos, lo que significa que pueden mostrar sus emociones y sentimientos. Ahora intentemos mostrar nuestro estado de ánimo con la ayuda de un emoticón; - si el niño está bien, con alegría, entonces el emoticón sonreirá; - si el niño está triste, entonces el emoticón estará triste;

Luego invite a los niños a usar el emoticón para determinar el estado de ánimo de los árboles si: (En el tablero de imágenes)

1 ¿Si se rompe una rama de un árbol? (Cómo se sentirá bien o mal el árbol) 2 Está lloviendo. ¿El árbol estará feliz o triste? (Divertido porque un árbol necesita agua para vivir). 3 El leñador corta un árbol. ¿Le gustará al árbol o no? (No, no me gusta que el árbol muera). 4 Sopla un fuerte huracán. ¿Cómo se sentirá el árbol? (El árbol se sentirá mal. Las ramas se pueden romper y el árbol mismo puede morir). 5 Los pájaros volaron hacia el árbol. Al árbol le gustará, ¿por qué? (Sí, le gustará porque los pájaros son sus amigos, hacen nidos en sus ramas).

Resultado. Educador: ¡Resulta que un árbol, como una persona, puede cambiar su estado de ánimo, lo que significa que los árboles están vivos y necesitan protección y protección! ¿Qué necesita un árbol para vivir? (agua, luz, calor). ¿Por qué se plantan árboles especialmente en las ciudades? (Los árboles purifican el aire). Cada brizna de hierba, planta, árboles, insectos todos quieren vivir. ¡Recuerda esto!

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