Lección en el primer grupo junior "verduras". Clase en el primer grupo junior Clases de grupo junior de jardín de infantes

Para muchos maestros de jardín de infantes, la cuestión de cómo llevar a cabo una lección abierta de manera correcta e interesante es urgente. Es importante elegir un tema adecuado que no solo sea educativo y educativo, sino que también corresponda claramente a la edad del primer grupo más joven.

La importancia de tales clases también se debe al hecho de que a menudo asisten compañeros educadores, así como el liderazgo de la institución infantil. Incluso si después de la lección escucha críticas dirigidas a usted, no se desespere. Quizás necesite escuchar a sus colegas más experimentados.

Para evitar declaraciones no deseadas dirigidas a usted por otros educadores, es importante estar en plena "preparación para el combate". Especialmente si esta es tu primera clase abierta.

Recuerda que tus principales críticos son los niños a los que no les importa en absoluto que les quieras enseñar algo y desarrollar algo allí. Deben ser divertidos, entretenidos y emocionantes.

¿Por qué necesita realizar clases abiertas en el primer grupo junior? Información básica

Clases abiertas en la primera grupo júnior El jardín de infancia es necesario por varias razones. En primer lugar, ayudará a los educadores a compartir experiencias, compartir temas interesantes que luego pueden usarse con otros grupos. En segundo lugar, tales clases les darán a los niños impresiones vívidas y muchas emociones positivas.

Lo principal es que los educadores no dan por sentadas las clases abiertas en el primer grupo junior, sino que se convierten en verdaderos eventos creativos. Entonces los niños no tendrán un día normal en el jardín de infantes, sino unas vacaciones increíbles e inolvidables.

Es por eso que las clases abiertas en el primer grupo junior no se pueden realizar de forma espontánea, debe prepararse cuidadosamente para ellas: piense en el tema, el curso de la lección con anticipación, elija la música adecuada, las ayudas visuales y posiblemente los disfraces para niños. Puede usar un esquema ya hecho, pero no olvide agregar sus ideas creativas.

Elegir un tema para una lección abierta

La selección de un tema para una sesión abierta específica es extremadamente importante. Se debe elegir de acuerdo a la edad de los niños. Es necesario preparar para el tema propuesto tales tareas que el primer grupo junior del jardín de infantes pueda manejar sin dificultad.

Es deseable que el tema no suene demasiado banal, pero tampoco vago. Si no puede encontrar un nombre usted mismo, le sugerimos que use una lista de opciones interesantes:

• "Nuestros amigos de la casa son los mejores del mundo".
• "Muñecos de nieve mágicos".
• "Los pájaros son nuestros buenos amigos".
• "¿Quién es la más bella del mundo?"
• "El conejito fugitivo y el gallo peine dorado visitando a los niños".
• "¿Qué tenemos dentro del paquete?"
• "Zimushka-invierno, mi blanco como la nieve".

Organización del proceso

Después de seleccionar un tema, debe escribir un plan para una lección abierta.

1. El objetivo es indicar qué conocimientos, habilidades y destrezas vas a formar de acuerdo con el tema elegido.
2. Tareas (pueden ser educativas, de desarrollo, educativas, de refuerzo, etc.).
3. Progreso del curso. Todo el proceso organizado se puede describir en forma de un escenario detallado que indica las personas involucradas, o describir brevemente las acciones y preguntas del educador, las reacciones esperadas y las respuestas de los niños.
4. Preguntas para la consolidación. Al final de la lección, vale la pena averiguar qué les gustó y qué no les gustó a los niños, qué fue lo más memorable, etc.
5. Materiales y equipamiento. Indique qué ayudas técnicas de capacitación se utilizaron.
6. Ayudas visuales. Estos son todo tipo de tarjetas, diagramas, imágenes, etc., que se usaron durante la lección abierta.
7. Lista de literatura utilizada: libros, material didáctico, referencias a fuentes en Internet.

notas de la lección

Muchos educadores notan que es extremadamente interesante y al mismo tiempo difícil trabajar con los niños más pequeños. La edad de estos bebés es de dos a tres años. Anteriormente, iban a una guardería, pero ahora este es el primer grupo junior. Es recomendable que cada maestro tenga notas de lecciones para estos niños, no solo en la jornada de puertas abiertas, sino también todo el tiempo.

Solo a primera vista puede parecer que no vale la pena prepararse con anticipación para el primer grupo junior, porque las migajas no entenderán nada y el maestro tiene derecho a improvisar.

Sin embargo, si eres un verdadero maestro, debes comprender que la tarea no es solo seguir a los niños. En cada lección, debe desarrollar ciertos conocimientos, habilidades y capacidades en los niños, formar una personalidad y criar las mejores cualidades humanas. Es importante hacer todo esto de manera no intrusiva, sino emocionante e interesante.

Si no tiene experiencia, pero hay un gran deseo de enseñar a los niños, la gran cantidad de literatura que existe hoy en día lo ayudará con esto. Tu imaginación también te servirá como una excelente fuente. Y no lo olvide: en cada lección debe tratar de ganarse a los niños, ser sincero, sonriente y amable.

Dibujar en una clase abierta

A todos los niños les encantan las actividades creativas. El primer grupo más joven percibe el dibujo, por regla general, con entusiasmo. Si desea abrir una actividad de este tipo, este es un ejemplo de una de ellas.

Dibujo de sello

Se requiere preparar cuidadosamente ayudas visuales y materiales improvisados ​​para cada niño. Necesitará un autobús de juguete (preferiblemente amarillo), papel A4 con la imagen de un hermoso vehículo, sellos rectangulares y redondos, un caballete, gouache. La canción "Bus" de Ekaterina Zheleznova se puede utilizar como acompañamiento musical.

Tareas. Enseñar a los niños a dibujar ventanas rectangulares y ruedas redondas con sellos en el lugar correcto en papel, para consolidar el conocimiento del color amarillo, para desarrollar la actividad motora de los niños.

El curso de la lección "Ruedas y ventanas para el autobús".

Comience con el juego popular "Carrusel". La maestra y los niños imitan un viaje en automóvil y dicen lo siguiente: "Carruseles, carruseles, nos subimos al automóvil" (luego simulan viajar en tren, avión, autobús, después de lo cual se sientan a la mesa).

Luego, el conejito trae un autobús pintado sin ventanas ni ruedas. Vehículos idénticos - en niños sobre papel. El maestro muestra claramente a todos dónde estampar las ruedas y las ventanas, después de lo cual cada niño hace lo mismo en su hoja.

Por cada trabajo realizado, la maestra elogia a los niños, sin señalar al mismo tiempo quién lo hizo mejor o peor. Si nota que alguien no se las arregló, entonces es mejor resolver la lección individualmente o establecerla como tarea para los padres.

Con la música de Ekaterina Zheleznova, los niños en pelotas "se van".

Como podemos ver en el curso de la lección, es necesaria una planificación cuidadosa en el primer grupo junior.

Conclusión

Las clases abiertas ocupan un lugar importante en el proceso educativo, así como en el sistema de desarrollo profesional de los educadores. Los colegas intercambian experiencias positivas, comparten impresiones, discuten errores o deficiencias. La eficacia de esta forma de trabajo, por supuesto, depende de una reflexión cuidadosa durante el proceso y una preparación preliminar adecuada.

Objetivos:

Dar a los niños conocimientos básicos sobre las flores del jardín, su estructura, condiciones de crecimiento y cuidado.
Enriquecer el vocabulario de los niños sobre el tema "flores".
Formar ideas estables sobre el tamaño, cantidad, color, formas geométricas.
Ejercitar la capacidad de organizar objetos en el espacio (borde, medio, en una esquina, en una fila, en un círculo).
Mejorar las habilidades de conteo.
Ejercicio de esculpir, pegar, dibujar con los dedos.
Enseñe a los niños a considerar y examinar cuidadosamente el objeto de observación.
Desarrollar la capacidad de repetir los movimientos del maestro, coordinar los movimientos y las palabras de la canción.
Desarrollar el pensamiento, la motricidad, la concentración visual y auditiva, la coordinación de movimientos.
Enseñar a los niños a trabajar en equipo.

Equipo:

Flores frescas en un jarrón.
Flores artificiales, mijo, palas, rastrillos, regaderas, macizos de flores.
Flores volumétricas de diente de león hechas con servilletas de colores.
Imagen de fondo con la imagen de macizos de flores en forma de círculo, cuadrado, rectángulo; flores de tela
Cuadro de fondo con flores con pétalos en forma de formas geométricas (falta un pétalo), pétalos y hojas de estas flores recortadas en cartulina de colores.
Pinzas de ropa multicolores, palos de globos.
Jaula de huevos tallada en cuatro secciones con agujeros en la parte superior, cada sección pintada en un color diferente, flores artificiales con pétalos de los mismos colores.
Cuadro en blanco para pintar con los dedos con una nube, gotas y flores, pinturas con los dedos, toallitas húmedas.
Imagen de fondo que representa flores sin tallos, contando palos.
Hojas de papel, pegamento, detalles de apliques: jarrón, flor.
Masa de sal verde pasta en forma de flores, pintadas en diferentes colores.
Botones de diferentes colores en dos tamaños, un dibujo de flores con círculos, del color y tamaño correspondiente.
Una imagen en blanco que representa el cielo y la tierra, plastilina, flores de lentejuelas.
Grabaciones de audio: Buttercups-Daisies de Zheleznov.

Progreso de la lección:

Juego de saludo "Nuestras cabezas inteligentes"

Nuestras cabezas inteligentes
Pensarán mucho, hábilmente.
los oídos escucharán
Boca hablar claramente.
Las manos aplaudirán
Los pies pisotearán.
Las espaldas se enderezan
Nos sonreímos el uno al otro.

Mirando flores en un jarrón

¿Ves lo que hay en el jarrón? Hay flores en un jarrón. Mira los pétalos de las flores, los tallos, las hojas. Ven y huele el aroma de las flores.

Ejercicios de respiración "Diente de león"

Sopla sobre el diente de león para que sus pétalos se muevan, pero trata de no hinchar tus mejillas.

Juego didáctico "Planta las flores en los macizos de flores"

Plantaremos flores en estos macizos de flores. mira y dime que figuras geometricas¿Cómo se ven estos macizos de flores?
Aquí hay un macizo de flores en forma de círculo, pero un macizo de flores similar a un rectángulo, y este macizo de flores es cuadrado.
Planta una flor en el medio de cada macizo de flores.
En un macizo de flores redondo, puedes plantar flores en círculo. En un rectangular - en una fila. Y planta flores en un macizo de flores cuadrado, en las esquinas.

Juego didáctico "Recoge una flor, hoja y pétalo"

Echa un vistazo de cerca a estas flores. Muestre una flor con pétalos redondos (cuadrados, triangulares, ovalados). Un pétalo cayó de cada flor. Coloque los pétalos en su lugar en sus flores con los mismos pétalos.
Ahora adjunte hojas verdes al tallo.

Juego de pinzas para la ropa "Flores"

Coloque pinzas para la ropa en el centro de la flor.

Juego didáctico "Plantar flores"

Debes plantar la flor en un agujero del mismo color que los pétalos de la flor.

Dibujo "¡Lluvia ley-ley-ley, las flores crecerán pronto!"

Los niños dibujan gotitas y centros de flores con los dedos.

Pausa musical-dinámica "Buttercups-daisies"

Los niños realizan movimientos al ritmo de la música según el texto y la visualización del adulto.

Ejercicio con palos "Tallos de flores"

Coloque palos en lugar de tallos de flores. Encuentra y exhibe flores idénticas.

Aplicación "Flores en un jarrón"

Pega un jarrón y déjalo reposar en él. hermosa flor. ¿Cuántas flores hay en el florero? Una flor.

Pausa dinámica "Las flores crecen en el prado"

Las flores crecen en el prado
Belleza sin precedentes.
(Niños en cuclillas)
Las flores alcanzan el sol.
Estírate con ellos también.
(Levántate, estírate, levanta las manos)
El viento sopla a veces
Solo que no es un problema.
(Mahi manos, balanceando el torso)
flores inclinadas,
Los pétalos caen.
(Se inclina)
Y luego se levantan de nuevo
Y todavía están floreciendo.
(Ponte de pie, gira el torso hacia la izquierda y hacia la derecha)

Juego de botones "Flores"

Organice los botones en círculos del color y tamaño apropiados.

Gimnasia de dedos "Flor"

como niños pequeños
hay una flor escarlata
(Pellizca los dedos de una mano juntos)

y sus pétalos
Estos son los dedos de la mano.
(Palma abierta, dedos separados)

Uno dos tres CUATRO CINCO -
Aprendamos a contar ahora.
(Tirar de los dedos con la otra mano)

Modelado en bajorrelieve "Hermosas flores"

Arranque piezas de plastilina, aplíquelas a la imagen, coloque una flor encima de la plastilina y presione firmemente con el dedo.

Trabajo manual "Macizo de flores"

De la masa de sal, los niños hacen un pastel-cama de flores y prensan flores-pasta.
- ¿Cuántas flores rojas? Uno. ¿Cuántas flores amarillas? Dos. ¿Cuántas flores naranjas? Tres.

Ejercicio colectivo "Organizamos un macizo de flores".

Los niños vierten mijo en la bandeja con palas, nivelan con un rastrillo y pegan flores artificiales en los granos. Luego regado de una regadera (imitación).

"Verduras"

Edad: 2 - 3 años

Forma de organización: subgrupo

Tema: "Verduras"

Propósito: presentarles a los niños las verduras, aclarar su nombre, color, forma; aprender a transmitir correctamente la forma de una zanahoria al esculpir

Tareas:

Área educativa "Comunicación"

1. Desarrollar la atención auditiva;

2. Desarrollar la capacidad de responder a las preguntas del profesor;

3. Continúe enriqueciendo el vocabulario de los niños con adjetivos que denotan el color, el tamaño y la forma de los objetos.

Área educativa "Cognición"

1. Para consolidar la capacidad de los niños para distinguir las verduras en apariencia;

2. Desarrollar atención, interés, pensamiento;

3. Cultivar la capacidad de escuchar con atención y reconocer objetos familiares.

Área educativa "Desarrollo artístico y estético"

1. Despertar el interés de los niños por modelar;

2. Mejorar las habilidades en el modelado;

3. Aprenda a usar el material con cuidado;

4. Enseñar a los niños a prestar atención a la naturaleza de los objetos.

área educativa" Desarrollo fisico»

1. Mejorar la actividad motora;

2. Mantenga una postura correcta.

Área educativa "Socialización"

1. Formar las habilidades y deseos de participar activamente en el curso de la lección.

Material didáctico visual: maniquíes de vegetales para exhibición.

Trabajo preliminar: aprender un poema sobre un conejito, leer poemas sobre vegetales, mirar ilustraciones de vegetales, juego de rol "Tienda de vegetales".

Equipo: un juguete de liebre, una canasta con un muñeco de zanahoria, una variedad de vegetales para el juego, plastilina roja, un tablero, toallitas húmedas, trozos de zanahoria picados en un plato.

Progreso de la lección

1. Momento organizacional

El maestro llama a los niños a él.

Educador: Chicos, hoy debería venir un conejito a visitarnos. Vamos a llamarlo: "Conejito, conejito" (aparece juguete suave- conejito).

Niños: Conejito, Conejito.

Educador: Bunny tiene miedo de acercarse a nosotros. Llamémoslo amablemente. Así: "Conejito, ven con nosotros"

Niños: Conejito, ven con nosotros.

(Los niños, con un movimiento de sus manos, hacen señas al conejito, intentan pronunciar las palabras con una entonación cariñosa en su voz. El conejito se acerca y se inclina)

Educador: Bunny también te saludó. (Hola niño). Chicos, ¿saben alguna rima sobre un conejito?

Niños: Lo sabemos.

Educador: Pues bien, vamos a contarle el poema al conejito.

Poema:

Un conejito de patas rápidas salta entre los pastos.

Aplastó un diente de león blanco con sus patas.

Los copos de nieve blancos volaron alto.

Un conejito salta lejos a lo largo de un camino forestal.

2. Cuerpo principal

Educador: ¡Bien hecho, dijeron una buena rima! Chicos, miren, el conejito vino a visitarnos con una canasta. Te estás preguntando qué hay en la canasta del conejito.

Niños: Sí.

Maestra: ¿Yo también estoy muy interesada? Veamos qué hay en la cesta. ¿Vamos a ver?

Niños: Sí, ya veremos.

Educador: Chicos, miren lo que tengo. ¿Qué es esto?

Niños: pepino.

Educador: cierto, esto es un pepino, pero ¿qué forma tiene?

Niños: ovalado

Educador: cierto, pero ¿de qué color?

Niños: verde.

Educador: Bien hecho, reconocieron el pepino. Y ahora conseguiré otra verdura. ¿Qué es esto?

Niños: es un tomate

Educador: cierto, ¿de qué color es el tomate?

Niños: rojo

Educador: ¿qué forma tiene?

Niños: redondo

Educador: cierto, pero ¿cuál es el más grande?

Niños: grandes

Educador: chicos inteligentes. Reconocimos el tomate. Y ahora conseguiré más. ¿Ves qué es?

Niños: es un kakusta

Educador: Así es, repollo. Niños, ¿qué forma tiene?

niños: es redondo

Maestra: ¿de qué color?

Niños: verde

Educador: ¿cuál es el tamaño del repollo?

Niños: grandes.

Educador: y aprendió el repollo. ¡Bien hecho! Queda la última verdura. ¿Qué es esto?

Niños: es una zanahoria

Maestra: Sí, es una zanahoria. ¿De qué color es ella?

niños: rojo

Educador: ¿qué forma?

Niños: ovalada con punta puntiaguda

Educador: cierto. ¡Qué niños tan inteligentes sois! Todos adivinaron. ¿Debes haberlo enviado?

Niños: si

Educador: entonces descansemos un poco contigo, tendremos una sesión de educación física.

Los niños realizan movimientos según el texto del poema.

Levántate rápido, sonríe

Estiramiento más alto, más alto.

Vamos, endereza tus hombros

Subir, bajar.

Giró a la izquierda, giró a la derecha

Se tocaron las rodillas.

Siéntate, levántate, siéntate, levántate

Y corrieron en el lugar.

Educador: bien hecho, muchachos, realizaron todos los movimientos correctamente y ahora continuemos la lección con ustedes. Chicos, fíjense bien en el pepino, el tomate, la zanahoria y el repollo. Qué palabra tan común podemos llamarlos, pensar.

Niños: Estos son vegetales.

Educador: cierto. ¿Alguno de ustedes ha comido alguno de estos vegetales que están frente a ustedes? (respuestas de los niños). Chicos, que opinan, que verdura le gusta mas a nuestro conejito?

niños: zanahorias

Maestra: Sí, es una zanahoria. ¿Te gusta comer zanahorias?

Niños: Amor.

Maestra: Eso es bueno. Las zanahorias se deben comer porque son muy saludables. Chicos, ¿alguno de ustedes sabe a qué saben las zanahorias? Dime.

Niños: es duro y crujiente.

Educador: así es, por eso al conejito le encanta comérselo, porque tiene dientes fuertes.

Educador: chicos, ¿quieren jugar con el conejito?

Niños: ¡realmente queremos!

Educador: bueno, ahora jugaremos el juego "Recoger verduras". Pero para ello debemos ir a donde crecen las verduras. Chicos, díganme, ¿dónde crecen las verduras?

Niños: en el jardín.

Educador: Correcto, en el jardín. Toma las canastas y a mi orden, mientras suena la música, ¡no bosteces y cosechas!

Los niños corren y recogen verduras, la maestra detiene la música y los niños dejan de cosechar.

Educador Bien hecho chicos, recolectamos muchas verduras. Ahora tomemos nuestros asientos. Chicos, nuestro conejito está triste por algo. Preguntémosle qué pasó. Nos cuenta que tiene conejitos en el bosque y que tienen hambre y hambre. Pero nuestro conejito no tiene verduras en absoluto. Niños, recordemos qué verdura le gusta comer más al conejito.

niños: zanahorias

Educador: Así es, es una zanahoria. Por lo tanto, quiero ofrecerle moldear muchas zanahorias para conejitos. ¿Esculpimos contigo?

Niños: si, vamos a esculpir

Educador: entonces siéntense en sus asientos y comiencen a esculpir. Chicos, miren los platos y díganme ¿de qué color será nuestra zanahoria?

Niños: rojo.

Educador: cierto, pero ¿qué forma?

Niños: ovalada con nariz puntiaguda.

Educador: bien hecho, todos respondieron correctamente, y ahora comencemos a esculpir zanahorias. Fíjate bien, tomo un trozo de plastilina y empiezo a extenderlo, colocándolo sobre una tabla. Luego, del óvalo resultante, empiezo a sacar el pico. Aquí está la zanahoria terminada. Y ahora tú mismo haces una zanahoria para nuestro conejito (la maestra ayuda a los niños durante el trabajo).

3. Parte final

Educador: ¡Chicos, qué buenos compañeros sois! Qué hermosas zanahorias tienes, y cuántas de ellas. Ahora nuestro conejito tiene suficientes zanahorias para alimentar a los conejitos. Pongamos las zanahorias resultantes al conejito en una canasta para que rápidamente se las lleve a los niños: "Sujeta al conejito". Niños, el conejito les agradece su ayuda y quiere regalarlos con una zanahoria (la maestra saca una zanahoria picada de la canasta y les da un premio a los niños). Chicos, ¿les gustó el regalo del conejito?

Niños: si.

Maestra: Digamos gracias.

Niños: gracias, conejito.

Educador: chicos, es hora de que el conejito se despida de nosotros, porque los conejitos lo esperan en el bosque. También se despide de ti y promete volver a ti.

Niños: adiós conejito, ven a visitarnos de nuevo.

El conejito se va con la música y los niños siguen comiendo zanahorias..

Los juegos: el entretenimiento en el primer grupo juvenil recibe la atención más seria. Es necesario realizarlos diariamente, dividiendo a los niños en subgrupos o individualmente. Estas recomendaciones se basan en investigaciones psicológicas y pedagógicas modernas. Esto contribuye al desarrollo armonioso del niño, desarrolla los músculos de las manos y los dedos, la motricidad fina de las manos del niño, desarrolla movimientos imitativos, activa el habla de los niños, mantiene un estado de ánimo alegre y alegre en los niños, amplía sus horizontes, les enseña a actuar sobre una señal de voz.

Hay muchos juegos. Tales como "Cabra con cuernos", "A lo largo de un camino angosto", "Esconderse y buscar", "Receptores" son bastante conocidos. A continuación, me parece, hay juegos menos conocidos.

"Dedos"

Objetivo: EN divertido juego desarrollar la motricidad fina.

Progreso de la lección: La lección se lleva a cabo con un grupo de niños (6-8 personas). El maestro, siguiendo el texto de las “rimas” con el movimiento de sus dedos, muestra cómo los dedos fueron al jardín, anima al bebé a imitar.

Texto divertido:

Este gordo y grande fue al jardín por ciruelas,

El puntero desde el umbral le mostró el camino,

El dedo medio, el más preciso: toma una ciruela de una rama,

El sin nombre come

Y el maestro del dedo meñique arroja un hueso al suelo.

"Pollo mecánico"

Objetivo: Aumentar el tono emocional de los niños.

Progreso de la lección: El maestro reúne a los niños a su alrededor y les dice que ahora les mostrará algo. Inicia y suelta un pollo mecánico.

El pollo picotea granos - (Ambas palmas juntas, desviadas de sí mismas)

Y las gallinas están justo ahí - (Ambas manos "picotean" alternativamente con todos los dedos juntos)

Un pato se sumergirá en el agua - (Mano, conectada por los dedos índices, "zambullida" lejos de sí mismos)

Y los pollos no se zambullen - (El pulgar sostiene los dedos medio, anular y meñique, el dedo índice se endereza. La mano se balancea de un lado a otro - amenazamos con un dedo)

O una canción infantil:

Chick-chick mis gallinas

pollito pollito mis muchachos

sois bultos esponjosos, -

mis citas futuras)

- Divierte y agrada a los niños, sube el humor emocional.

"Los dedos salieron a dar un paseo"

Objetivo: En un divertido juego, activa los movimientos de los dedos

Progreso de la lección: El maestro sienta a un grupo de niños frente a él (4-6 personas).

Texto divertido:

Uno, dos, tres, cuatro, cinco (aprieta tu mano en un puño, luego dobla un dedo a la vez)

Los dedos salieron a caminar (giramos la mano alrededor de su eje)

Uno, dos, tres, cuatro, cinco (apretar los dedos uno a la vez en un puño)

Nos escondimos en la casa nuevamente (conectamos dos puños, representando una "casa").

"Locomotora de vapor"

A los niños les encanta este juego, no es necesario dividir a los niños en grupos. Todo el mundo suele estar activo.

Objetivo: involucre a los niños sedentarios en el juego, provoque un aumento emocional, cree un estado de ánimo alegre, enseñe a jugar juntos, divertido y amigable, active el habla de los niños.

Progreso de la lección: La maestra invita a los niños a jugar y comienza:

"Choo-choo, choo-choo-el tren corre a toda velocidad" (muestra el movimiento de las ruedas del tren con sus manos).

Los niños se agarran del cinturón del maestro y del otro, formando un "tren". el maestro se detiene

“Locomotora, locomotora, ¿qué nos trajiste de regalo?”

Niños: "Mishka".

En coro recitamos el poema "Un oso con pie zambo camina por el bosque...". Los niños imitan movimientos según el texto.

Repetimos el juego, imitando cualquier verso favorito.

Por ejemplo:

“Un conejito gris se sienta y mueve las orejas.

Así, así, mueve las orejas,

Hace frío para que un conejito se siente, necesitas calentar tus patas,

así, así, necesitas calentar tus patas.

Bunny tiene frío para ponerse de pie. Bunny necesita bailar

así, así, Bunny necesita bailar"

Juegos: el entretenimiento es necesario para el desarrollo de los niños, crean un aumento emocional y un gran interés en el juego. Preparándome para la próxima lección con niños, leí una parábola que, en mi opinión, responde muy bien a la pregunta: "¿Por qué usamos juegos cuando trabajamos con niños del primer grupo más joven?": Traté de llegar al corazón del niño. con palabras, a menudo lo pasaban sin ser escuchados. Intenté llegar a su corazón con libros, me miró desconcertado. Desesperado, me alejé de él. ¿Cómo puedo llegar al corazón de este niño?” exclamé. Me susurró al oído: "¡Ven a jugar conmigo!"

Nota explicativa.

Cual infancia requiere la mayor atención en términos de las oportunidades brindadas para acelerar el desarrollo mental del niño, cuyo uso o no uso puede tener graves consecuencias? Desde el punto de vista psicológico y pedagógico, se trata de una edad infantil de uno a tres años. Esta edad es una de las claves en la vida de un niño y determina en gran medida su futuro desarrollo psicológico. El significado especial de esta edad se explica por el hecho de que está directamente relacionada con las tres adquisiciones vitales fundamentales del niño: la postura erguida, la comunicación verbal y la actividad objetiva. Pero lo principal es que a esta edad el niño adquiere una habilidad que afecta significativamente su posterior desarrollo conductual, intelectual y personal, a saber, la capacidad de comprender y utilizar activamente el idioma para comunicarse con las personas. A través del habla que el niño domina durante estos años, obtiene acceso directo a los logros más importantes de la cultura humana material y espiritual. Y el proceso de desarrollo del habla está indisolublemente ligado al desarrollo las habilidades motoras finas manos. Al desarrollar las habilidades motoras finas de las manos, simultáneamente tenemos un efecto beneficioso en el desarrollo del intelecto del niño. Es por ello que en el aula se debe prestar especial atención a las actividades productivas.

Esta es la segunda parte de mi trabajo.

Ofrezco clases de desarrollo con niños del primer grupo más joven (2-3 años). Las clases se llevan a cabo en un grupo de 5-8 personas. Un niño pequeño "trabaja en la imitación", es decir, el desarrollo a la edad de 1,5 a 3 años es más activo si un adulto está cerca haciendo todo junto con el niño. El niño se siente cómodo, protegido y al mismo tiempo recibe nueva información que un adulto le ayuda a aprender. Por lo tanto, el psicólogo debe participar activamente en la lección: gatear juntos sobre la alfombra, construir torretas, bailar, alimentar a las muñecas, cantar. La capacidad de imitar subyace en el desarrollo motor e intelectual del niño.

El objetivo principal de las clases es el desarrollo completo de un niño pequeño utilizando la experiencia de la pedagogía popular y los métodos pedagógicos modernos.

En el aula se resuelven las siguientes tareas:

Ø Formación del habla correcta

Ø Desarrollo del pensamiento

Ø Desarrollar la capacidad de enfocar y mantener la atención

Ø Profundización del conocimiento sobre el mundo que nos rodea.

Ø Mejora de los niños

Ø Desarrollo de la actividad física

Ø Desarrollo de la motricidad fina y general

Ø Despertar el interés por la creatividad

Estoy proporcionando ejemplos de notas de clase. Naturalmente, se pueden ajustar según las características de su grupo.

Descargar:

Avance:

Clases en desarrollo

En el primer grupo juvenil.

Lección 1.

Tareas: 1. desarrollo del habla como medio de comunicación

2. aprende a hacer contactos

3. enriquecimiento de vocabulario

4. desarrollar una actitud cuidadosa hacia el mundo hecho por el hombre.

Material: 1. bandeja

2. varita mágica

3. gallina y pollos

Progreso de la lección:

Entra la psicóloga con una bandeja tapada con un trapo.

Psicólogo: ¡Hola, chicos! Hoy seré un mago. Fíjate bien, ahora te mostraré el truco.

El psicólogo agita su varita mágica sobre la bandeja y retira el trapo. Una gallina aparece frente a los niños.

Psicólogo: ¿Quién crees que es?(los niños responden) ¡Bien! ¡Gallina! ¡Convirtámonos todos en gallinas!(agitando la varita mágica)

Se lleva a cabo la gimnasia con los dedos "Pollo".

grano a grano

La gallina está picoteando.

En el pico de tus hijos

El grano lleva.

(doble un poco la palma, el dedo índice descansa sobre el pulgar. Los dedos restantes se presionan entre sí. Primero "picoteamos" una palma, luego la otra).

Psicólogo: ¡Bien hecho, grandes pollos! ¿Sabes cómo se llaman los bebés pollo?(responden los niños).

Pollos (de debajo de la gallina): Pipi-pipi...

Psicólogo: ¿Quién es? ¿Pollos? ¿Dónde están?(Criamos la gallina, y los niños ven las gallinas).

Damos un pollo a cada niño.

Psicólogo: Vamos a acariciarlos. Que suaves y esponjosos son. Ahora vamos a jugar.

El psicólogo enciende la música. Junto con los niños cantamos una canción y la representamos.

El pollo salió a caminar, pellizcando hierba fresca.

Y detrás de ella están los chicos, las gallinas amarillas.

¡Co-co-co, co-co-co, no te vayas lejos!

¡Rema con tus patas, busca granos!

Psicólogo: ¡Y ahora nuestras gallinas se han escapado!(los niños corren alrededor del grupo con gallinas).

Psicólogo: ¡Qué buenos compañeros sois todos! Es hora de que nos volvamos pollo. Sí, es hora de que las gallinas duerman. Ayudemos a la gallina a recoger los pollitos en la cesta.

El psicólogo llama la atención sobre los arcos de los pollos. Primero, ponga los pollos con lazos rojos en la canasta, luego con los azules, luego con los verdes, luego con los amarillos. El psicólogo ayuda, anima a los niños.

Psicólogo: ¡Gracias chicos! El pollo te está muy agradecido. Y ahora va a alimentar a las gallinas y acostarlas. Adiós.

Lección 2.

Tareas: 1. consolidar el concepto de magnitud.

2. consolidar el conocimiento de los colores primarios.

3. desarrollo de la imaginación.

4. aprender a cooperar entre sí.

Material: 1. Muñecos anidados en diferentes bufandas y sarafanes (planos)

2. casa para muñecas de anidación

3. Matrioska es voluminosa

4. varita mágica.

Progreso de la lección:

Psicólogo: Hola, chicos. Hoy te vamos a visitar. Cierra los ojos, ahora habrá un foco. ¡Uno, dos, tres!(agitando la varita mágica).¡Abre tus ojos! ¡Mira que casa más bonita! ¿Te preguntas quién vive allí? Pero hay una cerradura en la puerta. ¿Vamos a abrirlo?

Realizamos gimnasia con los dedos "Castillo".

Hay una cerradura en la puerta.

¿Quién podría abrirlo?

(dedos fuertemente conectados entre sí)

¡Tirado!

(los dedos están en la cerradura. Tirar sin soltar)

¡Retorcido!

(mueva los dedos entrelazados lejos de usted y hacia usted)

¡Llamaron!

(Los dedos permanecen en el castillo. Toque las bases de las palmas una contra la otra)

¡Y lo abrieron!

(Separe los dedos.)

Psicólogo: ¡Así que abrimos el castillo! Ahora toquemos la puerta. TOC Toc…

Las muñecas de anidación “salen” de la casa. Uno a uno. Llamamos la atención de los niños sobre el color de su bufanda y sarafan. Lo último sale una voluminosa muñeca de anidación.

Matrioska: ¡Hola, chicos! ¡Cómo me alegro de verte! Pero no estoy solo. ¡Si me abres, verás a mis hermanas!

Psicólogo: ¿Intentemos? ¿Llamamos a las hermanas? Digamos juntos: ¡¡¡Que salgan las Matryoshkas!!!".

Los niños llaman a todas las muñecas de anidación para que salgan. Preste atención a los diferentes tamaños de muñecas de anidación.

Psicólogo: Y ahora las muñecas de anidación quieren jugar a las escondidas contigo.

Los niños cierran los ojos, el psicólogo esconde una matrioska de colores. Luego, los niños deben adivinar de qué color se esconde la matrioska.

Matrioska: ¡Qué buenos compañeros sois! ¡Hemos hecho frente a todas las dificultades!

Psicólogo: Sí, matryoshka, nuestros hijos ya son grandes y se enfrentarán a todo tipo de dificultades. Ha sido muy divertido contigo, pero es hora de que nos vayamos a casa. ¡Adiós!

Los niños se despiden, cierran los ojos y se encuentran de nuevo en el grupo. El psicólogo elogia a los niños y se despide de ellos.

Lección 3.

Tareas: 1. desarrollo de la motricidad fina

2. desarrollo del habla

3. consolidación de los conceptos de tamaño y color

4. desarrollo de la imaginación, fantasía

Materiales: 1. juguete de ardilla

2. hoja de papel A3

3. gouache rojo, amarillo, verde

4. varita mágica.

5. una imagen con una imagen de un bosque de otoño.

Progreso de la lección:

Con la ayuda de una varita mágica, nos trasladamos a un bosque mágico (como en la lección anterior).

Psicólogo: ¡Chicos, miren qué hermosos! ¡Es un bosque de otoño!

Miramos la imagen. Llamar la atención de los niños sobre características otoño. Considere a los habitantes del bosque.

Psicólogo: ¿Oyes? ¡Alguien corre hacia nosotros!... ¡Sí, es una ardilla!

Ardilla: ¡Hola, chicos! ¡Qué bueno que viniste a visitarnos! ¡Nuestro bosque es muy hermoso! El otoño lo ha pintado todo de diferentes colores. vamos a jugar contigo?

Se lleva a cabo la gimnasia con los dedos "Árbol".

hay un árbol en el campo

El viento agita las ramas.

(manos frente a usted, dedos separados y tensos, palmas hacia usted. Sacudimos nuestras manos de lado a lado)

El viento sopla en nuestra cara

¡El árbol está arriba!

(balancee las manos hacia arriba y hacia abajo sin doblar los dedos)

Ardilla: ¡Bien hecho! ¿Sabes que cuando sopla un fuerte viento, las hojas caen de los árboles y aparece una hermosa alfombra en el suelo?

Psicólogo: ¡Sí! Chicos, hagamos una alfombra así.

Los niños reciben cepillos. Hay una hoja de papel sobre la mesa. El psicólogo y los niños se sientan a la mesa. Los niños dejan marcas de pincel en una hoja de papel.

Psicólogo: ¡Aquí está la alfombra que tenemos! ¡Belleza! ¡Eres genial! Pero es hora de que nos unamos al grupo.

Todos digan adiós a la ardilla. Con la ayuda de una varita mágica, “regresamos” al grupo. El psicólogo elogia a los niños y se despide de ellos.

Lección 4.

Tareas: 1. sentar las bases para el comportamiento humano

2. desarrollo del habla

3. enriquecimiento del diccionario activo.

4. desarrollo de la memoria.

Materiales: 1. varita mágica

2. sol con insertos para rayos

3. Muñeco gallo con inserciones de plumas.

4. El juego "Hide the Bunny"

Progreso de la lección:

Psicólogo: ¡Hola, chicos! El sol ha venido a visitarnos hoy. Es solo un poco triste. Las nubes quieren cerrarlo. ¿Podemos ayudar a que el sol brille?

A los niños se les ofrece tomar los rayos y unirlos al sol. Llamamos la atención de los niños sobre el tamaño de los rayos. Después de unir todos los rayos, voltee el sol con el lado "sonriente". Traemos esto a la atención de los niños.

Sol: ¡¡¡Gracias chicos!!! ¡Me ayudaste mucho! ¡Ahora brillaré intensamente!

Psicólogo: ¡Escuchen, muchachos, alguien va a tomar el sol! ¡Es un gallo! Gallo, ¿por qué estás tan triste? Dime, ¿te podemos ayudar? Ya hemos ayudado al sol hoy: encontramos los rayos.

Gallo joven: Mientras caminaba hacia ti, perdí la cola. Todas las plumas se desmoronaron. Ayúdame a encontrarlos.

Psicólogo: ¡Claro que te ayudaremos! Chicos, busquemos las plumas del gallo.

Junto con un psicólogo, los niños buscan plumas. Cuando encontremos una pluma, los niños deben nombrar el color. Insertamos plumas en la cola del gallo. Llamamos la atención de los niños sobre una hermosa cola, lo consideramos.

Gallo joven: ¡Gracias! También encontraste mi cola y dispersaste las nubes del sol. Se puso tan caliente de inmediato. ¡Juguemos contigo!

Psicólogo: Convirtámonos en gallos.(agitando la varita mágica).

Petya-Petya-gallo,

Vieira milagrosa roja.

El canta muy fuerte

¡Cuando salga el sol!

Gallo joven: Que buenos camaradas sois!!! Sabes, todavía necesito tu ayuda. Tengo amigos conejos, pero confunden las puertas de sus casas. ¿Puedes ayudarme a ordenar?

A los niños se les ofrecen 6 tarjetas (azul, amarilla, roja, verde, naranja, morada). En las cartas hay un cuadrado blanco en el que se dibuja un conejito. Deben levantar la puerta (plaza) para esconder al conejito.

Gallo joven: ¡bien hecho! ¡Ayudaron a todos hoy, hicieron frente a todas las tareas! Pero es hora de que me vaya a casa. ¡Adiós!

Los niños se despiden del gallo, del psicólogo.

Lección 5.

Tareas: 1. animar a los niños a las respuestas emocionales

2. desarrollo del habla

3. llevar a los elementos de dramatización

4. Cultiva una buena actitud hacia lo hecho por el hombre.

Material: 1. mesa de teatro teremok

2. bolsa.

Progreso de la lección:

Psicólogo: ¡Hola, chicos! ¡Hoy vamos a ir a un cuento de hadas!

Psicólogo: Tengo una bolsa. ¿Quieres saber qué hay en él?

Agitando una varita mágica: se saca un teremok de la bolsa. Los niños están mirando el teremok.

Psicólogo: Teremok se encuentra en el bosque. Aquí está el árbol.

Sacamos los árboles de Navidad de la bolsa. Los niños los organizan alrededor de la torre.

Luego sacamos a los personajes del cuento de hadas por turnos, contándolos en paralelo. Los niños consideran a los héroes del cuento de hadas, los representan: voz, forma de andar.

Cuando el oso rompe la casa, enfocamos la atención de los niños en cómo los animales están molestos. Pero el oso no es un personaje negativo. Después de todo, ayudó a construir una nueva torre.

Junto con los niños, decidimos cómo ayudaron los animales en el sitio de construcción, quién hizo qué trabajo.

Psicólogo: Eso es bueno compañeros!!! ¡¡¡Qué torre construyeron!!! Incluso mejor que antes! Ahora descansemos.

Se lleva a cabo la gimnasia con los dedos "Pipe".

La casa se encuentra con una tubería grande,

En ella viviremos contigo.

Mirando hacia la chimenea en el techo

Y fuma como si estuviera respirando.

(las manos están apretadas en puños, agujeros redondos en el interior. Manos frente al cofre. Ponemos el puño sobre el puño, cambiando la posición de las manos. Resulta un largo "tubo").

Psicólogo: ¡Bien hecho! Bueno, jugamos contigo. ¿Recuerdas a qué cuento de hadas fuimos a visitar?... ¡Teremok!

El psicólogo se despide de los niños, los elogia.

Lección 6.

Tareas: 1. desarrollar habilidades de comunicación adecuadas

2. desarrollar el pensamiento, el habla y las habilidades motoras finas

3. continuar desarrollando la capacidad de los niños para expresar su estado emocional.

Material: 1. juguete de gallo

2. pollo de juguete

3. 4 pollos con moños de diferentes colores (rojo, amarillo, verde, azul)

4. 4 círculos blancos

5. 4 círculos de colores (amarillo, rojo, azul, verde)

6. una bolsa de cereales (preferiblemente grande)

Progreso de la lección:

Psicólogo: ¡Hola, chicos! Buen día! Inventado por alguien simple y sabiamente, en una reunión para saludar: ¡Buenos días!

El psicólogo dice "Ku-ka-re-ku..."

Los niños saludan al gallo. El psicólogo lee una canción infantil:

gallo, gallo,

Peine dorado.

cabeza de mantequilla,

Barba de seda.

El gallo está picoteando el grano,

Él llama a las gallinas.

Psicólogo: Llamemos al pollo. Pollo-ryabushechka, ven a nosotros aquí! ¿Y de qué otra manera podemos llamar cariñosamente a un pollo?(ayudamos a los niños a inventar apodos cariñosos para el pollo).

Aparece una gallina en el grupo. Les recordamos a los niños que definitivamente debemos saludarla. Lectura de un poema:

Saludo a todos lados

En casa y en la calle.

hasta digo hola

Soy la gallina del vecino.

Plantamos la gallina junto con el gallo. Los niños los están mirando. Anotamos con los niños las diferencias entre el gallo y la gallina: el tamaño de la barba y la cresta, la cola, la voz.

Psicólogo: El gallo es el padre y la gallina es la madre. ¿Y quiénes son sus hijos? ¡Así es, gallinas! ¿Cómo hablan las gallinas?

Hay pollitos en el grupo. Junto con los niños los consideramos, tenga en cuenta las características. Llamamos la atención de los niños sobre el color de las mariposas en los pollos.

Psicólogo: ¡Nuestras gallinas quieren comer y chillan por toda la calle! Papá gallo los escuchó, les trajo una bolsa de granos a las gallinas. Mamá repartió los platos de pollo, espolvorea delicioso mijo sobre los niños.

El psicólogo saca los platos, nota que son blancos.será difícil para los pollos determinar qué plato es de quién. Ayudemoslos.)Obtenemos círculos de colores. Junto con los niños pegamos círculos de colores sobre círculos blancos. El psicólogo ayuda a los niños.

Después plantamos el pollo al lado del plato. El color del lazo del pollo coincide con el color del plato.

Psicólogo: Ahora es el momento de alimentar a los pollos.

Junto con los niños, vertemos mijo en platos. El psicólogo elogia a los niños, nota cuán cariñosos y amables son. La gallina y el gallo les dan las gracias.

Después nos despedimos y nos vamos.

Lección 7.

Tareas:

3. desarrollar actividad, independencia.

Material: 1. varita mágica

2. cepillos

3. gouache verde

5. tinajas de agua

6. Chica Tassel (ver fig. 3)

7. cuadros con la imagen de objetos verdes.

Progreso de la lección:

Psicólogo: ¡Hola, chicos! Hoy, la niña Brush vino a visitarte nuevamente. ¿Quieres saludarla?

Borla: ¡Hola, chicos! Tengo un acertijo para ti. Intenta adivinar: en invierno y verano en un color.(los niños adivinan el acertijo. Si les resulta difícil responder, el psicólogo ayuda a adivinar con preguntas capciosas).Aquí hay algunos buenos compañeros, ¡lo adiviné! ¿De qué color es el árbol? ¿Qué más tienes en el grupo verde? ¡¡¡Bien hecho!!! Y ahora dibujemos un árbol de Navidad contigo.

Coloque una hoja de papel frente a los niños y muestre la pintura verde. El psicólogo dibuja un árbol de Navidad. Luego les decimos a los muchachos que crecen conos en el árbol. Distribuimos los conos recortados a los niños y ayudamos a cada niño a pegar el cono en el árbol de Navidad. El psicólogo unta la protuberancia con pegamento y el niño se la pega.

Psicólogo: eso es lo que hermoso arbol¡¡¡lo conseguimos!!! ¡¡¡Bien hecho!!! Pero es hora de que el cepillo se vaya a casa. ¿Sigues invitándola?

El psicólogo y el cepillo se despiden y se van.

Lección 8.

Tareas: 1. aprende a correlacionar el color con un tema específico

2. cultivar la confianza en uno mismo

3. desarrollar la capacidad de esperar su turno

4. desarrollar actividad, independencia.

5. desarrollo de la motricidad fina de la mano

Material: 1. varita mágica

2. cepillo

3. gouache amarillo

4. papel (2 hojas A3 pegadas entre sí)

5. jarra de agua

6. sol (ver fig. 2a)

Progreso de la lección:

Psicólogo: ¡Hola, chicos! Hoy nos vamos a la tierra de los colores. Cierra tus ojos.

Agita la varita mágica. Aparece una cesta en las manos de la psicóloga.

Psicólogo: Veamos qué hay en esta canasta.

Un triste sol sin rayos asoma de la canasta.

Sol: ¡Hola, chicos! ¡Perdí mis rayos otra vez! ¿Me ayudas a ponerlos?

Distribuimos rayos a cada niño. Luego insertamos estos rayos en los bolsillos. Llamamos la atención de los niños que el sol sigue triste.

Psicólogo: Miren muchachos, en el país de los colores hay nubes sólidas en el cielo!!! Soplemos muy, muy fuerte para dispersar las nubes... Aquí el sol vuelve a sonreír!!! Y ahora, dibujemos el sol. ¿Cuál es su forma? ¿Qué pasa con el color?

Ponemos una sábana grande delante de los niños. El psicólogo dibuja un círculo amarillo. Luego invitamos a los niños a que se turnen para dibujar los rayos. A continuación, el psicólogo dibuja ojos y una boca.

Sol: Aquí hay algunos buenos chicos! ¡Qué imagen del sol! Te estaré esperando de nuevo. ¿Todavía vienes?

Psicólogo: Por supuesto, Sunshine, iremos. ¡Con mucho gusto! Y ahora es el momento de despedirnos.

Los niños se despiden del sol. Luego cierran los ojos y “regresan” al grupo.

El psicólogo elogia a los niños, se despide de ellos.

Lección 9.

Tareas: 1. consolidar el conocimiento de los niños sobre objetos a granel (guisantes, trigo sarraceno, mijo, frijoles)

2. desarrollo de la motricidad fina

3. desarrollo del pensamiento

4. continuar formando la capacidad de trabajar juntos, amigablemente.

Material: 1. muñeca tortuga

2. hoja de papel A3

3. Pegamento de PVA

4. tela.

5. guisantes, trigo sarraceno, mijo, frijoles.

Progreso de la lección:

Psicólogo: ¡Hola, chicos! Si quieres, te cuento una historia.

Cuento de hadas "Sobre la tortuga Agashka"

Allí vivía una tortuga. Su nombre era Agashka. Esta tortuga vivía en un estanque. Le encantaba jugar con las piedras en la orilla. La tortuga tenía muchos amigos. Era amiga de los peces, del cáncer Chikibryak, de una sanguijuela. En la orilla jugaba con las orugas. Sabía muchos juegos.(preguntamos a los niños a qué les gusta jugar).Entonces la tortuga creció y descubrió que hay un lugar tan bueno: jardín de infancia. Aprendí que hay muchos niños buenos allí. Y ella quería visitarlos.

Psicólogo: ¿La aceptaremos chicos?.. Y aquí está!

Agashka: ¡Hola, chicos! ¡Cómo me alegro de conocerte! ¿Te gusta jugar? vamos a jugar contigo?

Realizamos gimnasia con los dedos "Pelota".

Inflé la pelota elástica.

(Dale a los dedos la posición que sucede cuando sostenemos la pelota)

Un mosquito lo picó.

La bola estalló, ¡no hay problema!

(los dedos de ambas manos se recogen con un “pellizco” y se tocan las puntas)

Voy a inflar una pelota nueva.

(inflar el globo de nuevo).

Agashka: Que buenos compañeros!!! Es una pena que no pueda quedarme contigo. Pero puedes hacer que mi retrato me recuerde por mucho tiempo.

Los niños están invitados a la mesa. Hay una hoja de papel sobre la mesa, en la que se dibuja el contorno de una tortuga (ver Fig. 4).

Figura 4

Los materiales sueltos yacen en cajas sobre la mesa. Junto con los niños consideramos el caparazón de una tortuga. Hacemos una aplicación. El psicólogo unta papel con pegamento y los niños vierten material sobre el pegamento.

En el proceso de trabajo, alabamos a los niños, los ayudamos.

Después de evaluar el trabajo, nuevamente elogiamos a todos.

La tortuga y el psicólogo se despiden de los niños.

Lección 10.

Tareas: 1. consolidar el conocimiento de las propiedades de la nieve (fría, blanca, pegajosa)

2. desarrollo de sensaciones táctiles

Materiales: 1. ilustraciones que representan un paisaje invernal

2. taza

3. nieve

Progreso de la lección:

Psicólogo: Hola, chicos. ¿Recuerdas qué época del año es? Así es, invierno. ¿Y qué hay bajo vuestros pies en el suelo en invierno? Por supuesto nieve.

Recordamos con los niños sobre las propiedades de la nieve y los copos de nieve. En invierno, vuelan con facilidad y se acuestan en el suelo. Recordamos lo que sucederá si tomamos la nieve en nuestras manos o la llevamos a la habitación. También hablamos con los niños sobre lo que se puede hacer con la nieve.

Llamamos la atención de los niños sobre el hecho de que la nieve no está permitida. Para hacer esto, preparamos un experimento: tomamos nieve de detrás de la ventana y la ponemos en una taza. Después de un tiempo, observamos qué tipo de agua resultó. No puedes beber esa agua, lo que significa que tampoco puedes comer nieve.

Después jugamos al juego "Copos de nieve". El psicólogo dice "viento fuerte", los niños corren rápido. Después de las palabras “el viento se ha calmado”, los niños se detienen y se sientan.

Lección 11.

Tareas: 1. desarrollar la capacidad de trabajar juntos.

2. introducir las propiedades de la nieve

3. desarrollo de la imaginación

4. desarrollo de la motricidad fina y general.

5. dar forma a la pulcritud

Material: 1. ½ hoja de papel de dibujo, teñido de azul

2. gouache (verde, amarillo, blanco)

3. copos de nieve de papel

4. pegamento

5. cepillos

6. tinajas de agua

Progreso de la lección:

Psicólogo: ¡Hola, chicos! ¿Qué época del año tenemos ahora? ¡Así es, invierno! ¿Qué nos pasa en invierno?(los niños describen los principales signos del invierno. Si les resulta difícil, los ayudamos con preguntas capciosas)Tenemos mucha nieve afuera. Convirtámonos todos en copos de nieve. Cuando digo viento fuerte, correrás como si volaran los copos de nieve. Y cuando diga "el viento se ha detenido", solo caminarás. Después de todo, cuando no hay viento fuerte, los copos de nieve vuelan lentamente.

Jugamos el juego 3-5 veces.

Psicólogo: Chicos, ahora miren la foto.(mostramos la imagen "Bosque de invierno").Mira cuánta nieve hay en el bosque. Y hay muchos árboles que crecen allí, y el sol brilla intensamente. Muchos pequeños copos de nieve han volado hacia ti desde este bosque. Están perdidos y realmente quieren volver a casa. ¿Puedes dibujar un árbol de Navidad y el sol? Luego, dibujemos juntos un hermoso bosque de invierno y enviemos copos de nieve allí. Entonces no estarán tan tristes.

Ponemos una sábana grande sobre la mesa frente a los niños. Distribuimos cepillos a los niños. Primero, dibujamos árboles de Navidad con pintura verde, luego el sol (el psicólogo dibuja el sol y los niños son rayos). Después del color blanco dibujamos nieve.

Distribuimos copos de nieve a los niños y ellos los pegan en el dibujo.

Psicólogo: eso es lo que buenos compañeros! ¡Qué imagen más bonita tienes! Ahora salgamos y luego podremos jugar.

Limpiamos el lugar de trabajo junto con los niños, la psicóloga se despide de los niños y se va.

Lección 12.

Tareas: 1. Cultivar el sentido estético de los niños.

3. aprender a navegar en una hoja de papel.

Material: 1. círculos de papel de colores.

2. lluvia.

3. Pegamento de PVA

4. imagen de un árbol de navidad pegado en papel.

5. foto con la imagen de la fiesta " Año Nuevo»

Progreso de la lección:

Psicólogo: ¡Hola, chicos! ¿Recuerdas qué época del año es? ¿Qué vacaciones tenemos en invierno? Así es, Año Nuevo.

Mostramos a los niños la imagen "Año Nuevo". Lo consideramos. Prestamos atención a Papá Noel, la Doncella de Nieve, los regalos. Echemos un vistazo más de cerca al árbol.

Psicólogo: ¡Chicos, aquí tenéis un árbol de Navidad muy bonito en el grupo!(lo miramos).Y hagamos un retrato de nuestro árbol de Navidad contigo y enviémoslo a Papá Noel para que vea que estamos listos para las vacaciones y se apresure a traernos regalos.

Colocamos una imagen de un árbol de Navidad frente a los niños. Preguntamos qué falta. Dé a cada niño un círculo. Pegue las bolas en el árbol de Navidad. Después pegamos la lluvia.

Psicólogo: ¡Qué hermoso árbol de Navidad tenemos! Ahora Papá Noel vendrá a nosotros muy rápido. Iré chicos, enviaré una carta a Santa Claus. ¡Y nos veremos de nuevo!

Lección 13.

Tareas: 1. desarrollo de la motricidad fina

2. consolidación de la experiencia adquirida.

3. desarrollo de la memoria.

Material: 1. muñeca abuelo

2. pequeñas hojas de cartulina azul (para cada niño)

3. plastilina blanca

4. trigo sarraceno (granos)

Progreso de la lección:

Psicólogo: Hola niños. El abuelo vino de visita hoy. Saludémoslo juntos.

Abuelo: ¡Hola, chicos! Recibí tu carta y decidí acercarme a ti para ver tu árbol de Navidad. ¡Ella es realmente muy bonita! ¿Qué época del año es ahora? ¡Así es, invierno! ¿Sabes lo que más me gusta hacer en invierno? Hacer muñecos de nieve con nieve. ¿Quieres que te enseñe?

Les damos a los niños un pequeño trozo de plastilina. Primero, hacemos rodar una pelota grande, luego una mediana, luego una pequeña. El psicólogo ayuda a los niños. Emitimos plastilina por separado para cada bola. Luego hacemos un muñeco de nieve con estas bolas. Colocamos botones, ojos, nariz, boca con trigo sarraceno.

Abuelo: ¡Qué hermosos muñecos de nieve tenemos! ¡Bien hecho muchachos! Disculpe, es hora. Después de todo, los regalos deben recolectarse para los niños. ¡¡¡Te veo en la fiesta!!!

El psicólogo y Santa Claus se despiden de los niños y se van.

Lección 14.

Tareas:

3. para formar la capacidad de tensar y relajar los músculos voluntariamente.

4. enseñar a considerar los juguetes (análisis y sistematización)

Material: 1. muñeca de ratón

Progreso de la lección:

Psicólogo: Chicos, hola! Hoy un ratón vino a visitarte. Vamos a conocerla, ¿de acuerdo? ¿Qué debes hacer cuando llegan los invitados? Así es, ¡saluda!

Ratón: ¡Hola, chicos!

Junto con un psicólogo consideramos un juguete. Prestamos atención a las orejas, los ojos, la cola, la barriga, el color. Recordamos cómo dice el ratón lo que come.

Psicólogo: ¿Y a quién le teme el ratón? ¡Así es, un gato! Vamos a jugar contigo ahora. Te convertirás en pequeños gatitos y buscarás al ratón.

Los niños cierran los ojos, el psicólogo esconde el ratón. Después de eso, los niños la buscan. El juego se repite 3-5 veces.

Psicólogo: ¡Bien hecho! Eres muy atento. Y ahora construyamos una casa para el ratón para que se esconda allí del gato. ¿Crees que la casa debería ser grande o pequeña? Solo vamos contigo en silencio para que el gato no nos oiga.(los niños caminan de puntillas)¡Oh, el gato está corriendo! ¡Esconder! (los niños se agachan, se tapan la cara con las manos).

Ratón: ¡Gracias chicos! Me ayudaste mucho. ¡Definitivamente te visitaré de nuevo! ¿Me aceptarás?

El psicólogo y el ratón se despiden de los niños y se van.

Lección 15.

Tareas: 1. fijar los nombres de las principales formas geométricas

2. formación de habilidades de orientación en una hoja de papel

3. consolidación de los conceptos "arriba", "debajo".

Material: 1. muñeco de conejito

2. Hoja A4

3. cuadrado rojo, rectángulo amarillo, círculo azul, dos triángulos verdes.

4. Pegamento de PVA

5. dibujo de la cama (ver fig. 5)

Figura 5

Progreso de la lección:

Psicólogo: Hola, chicos. Un conejito ha venido a visitarte. Él realmente quiere jugar contigo. Llévalo al juego??

Conejito: Juguemos al escondite contigo. Yo me escondo y tu me buscas?

Los niños cierran los ojos, el conejito se esconde debajo de la mesa. Los niños deben decir que está debajo de la mesa. El juego se repite 4-5 veces. El conejito se esconde en diferentes lugares, los niños deben nombrar donde se escondió.

Conejito: Aquí estamos jugando. ¿Estoy muy cansado y quiero dormir? ¿Dónde puedes dormir? Así es, en la cama. Sólo que ahora mi cama está toda revuelta. ¿Puedes ayudarme a dejarlo?

Muestre a los niños una imagen de la cama. Te contamos que en la parte inferior tenemos un colchón rojo. El psicólogo pega un cuadrado en una hoja de papel. Recordamos lo que cubrimos. Decimos que ponemos una manta sobre la cama. En consecuencia, pegamos un rectángulo en el cuadrado. Luego, pegue el círculo (almohada) y dos triángulos (en la funda nórdica).

Conejito: ¡gracias chicos! Me ayudaste mucho. Pero es hora de que me vaya a casa y descanse. Gracias de nuevo.

El psicólogo y la abuela se despiden y se van.

Lección 16.

Tareas: 1. fijando el concepto de colores

1. desarrollo motor
2. desarrollo de la percepción

Material: 1. lápices amarillos, verdes, azules y rojos

2. dibujo de un gallo sin pintar y pintado,

3. Tarjetas de "Gallo" para cada niño,

4. lápices para cada niño.

Progreso de la lección:

El psicólogo muestra a los niños un dibujo con un gallo sin pintar.

Psicólogo: ¡Hola, chicos! Hoy vino a visitarte un gallo. Solo que él está muy molesto. Perdió sus colores. ¿Podemos ayudarlo a encontrarlos?

El psicólogo saca lápices de cuatro colores.

Psicólogo: Chicos, estos lápices aceptaron ayudarnos. Solo que primero quieren jugar al escondite con nosotros. Cierras los ojos, un lápiz está escondido. Luego tienes que adivinar qué lápiz está escondido.

El juego se juega 4-5 veces. Después de eso, obtenemos una imagen con la imagen de un gallo pintado.

Gallo joven: ¡¡¡Gracias chicos!!! Me ayudaste mucho. Ahora vamos a jugar contigo.

Realizamos gimnasia con los dedos "Gallo".

Petya-Petya-gallo,

Vieira milagrosa roja.

cabeza de seda,

Barba de aceite.

(el dedo índice descansa sobre el pulgar, el resto de los dedos se levantan)

El canta muy fuerte

¡Cuando salga el sol!

(con los brazos estirados golpeamos a los lados - batimos nuestras alas)

Gallo joven: ¡Así de bueno eres! Me tengo que ir, pero te dejaré un regalo. mi retrato Solo tienes que colorearlo.

Distribuimos retratos de un gallo y lápices a los niños. Ellos colorean la imagen.

Después de recordar lo que hicimos en la lección, nos despedimos de los niños.

Lección 17.

Tareas: 1. introducir a los niños a las propiedades del agua (tibia, fría, clara, limpia, sucia).

2. traer a la comprensión de que nadie puede vivir sin agua.

3. aprender a correlacionar palabras y movimientos.

Material: 1. acuario (hecho de papel o tela - ver Fig. 6.)

2. pescado (hecho de papel o tela)

3. juguete Kapitoshka

4. Juguete Sol.

5. jarra de agua sucia

Progreso de la lección:

Psicólogo: Chicos, ahora les contaré un cuento de hadas sobre una pequeña gota. ¿Estás interesado en escuchar?

Cuento de hadas "Acerca de una gota".

Érase una vez una pequeña gota de agua.(obtenemos la muñeca Kapitoshka).Donde había una gota, había agua. Y donde había algo de agua, todo estaba bien. Era alegre que los peces nadaran en el agua, que crecieran las flores y los árboles. Y podemos nadar y beber agua con ellos. Pero entonces un día algo malo sucedió. Ha soplado un fuerte viento(soplamos con los niños)y trajo escarcha, una gota y se congeló. Y sin una gota, los pájaros, las flores, los peces morirán. Tengo que guardar un poco. Llamemos al Sol para pedir ayuda. ¡Es cálido, te mantendrá caliente!

El sol está llegando. Los niños aplauden y el sol baila. Después del baile, la gota se calienta.

gotita: Hola chicos. Gracias. Me ayudaste - el sol llamó a tiempo. Vamos a jugar contigo ahora.

Mostramos a los niños los peces. Preguntamos si los peces pueden vivir sin agua. ¿Dónde viven en casa? Mostramos una jarra de agua sucia. Preguntamos si los peces pueden vivir en tal agua. Después sacamos el acuario y adjuntamos los peces al acuario.

gotita: ahora has ayudado a los peces. Ahora serán tus amigos. ¿Quién más necesita agua?

Recordamos con los niños que regamos las flores con agua, que todos los animales y las personas beben agua. Concluimos que todos los seres vivos del planeta necesitan agua. Tenga en cuenta que solo puede beber agua limpia.

gotita: Que buenos camaradas sois!!! ¡Cuánto sabes! Pero es hora de que me vaya. Tenemos que ver quién más necesita mi ayuda.

Gotita y el psicólogo se despiden de los niños y se van.

Lección 18.

Tareas: 1. presentar a los niños el cuento de hadas "El lobo y los siete cabritos"

2. desarrollo de la coordinación de movimientos

Material: 1. cuento de hadas "Lobo y siete niños" (teatro de marionetas)

2. varita mágica

Progreso de la lección:

Psicólogo: (agitando la varita mágica)... aquí estamos en un cuento de hadas.

El psicólogo se sienta a la mesa y los niños se juntan alrededor.

Psicólogo: Eso es bueno compañeros!!! Ahora vamos a jugar. Enseñe a los niños cómo esconderse de un lobo.

Los niños se paran en círculo, bailan con el psicólogo. Después de la frase “viene el lobo”, los niños se agachan, se tapan la cara con las manos. Luego comprobamos si el lobo se ha ido o no: estiramos el cuello y miramos en diferentes direcciones. Luego nos levantamos y bailamos de nuevo. El juego se juega 2-3 veces.

Psicólogo:

Lección 19

Tareas: 1. desarrollar la capacidad de tensar y relajar los músculos voluntariamente

2. desarrollo de la memoria

3. sentar las bases de la dramatización

Material: lobo de juguete.

Progreso de la lección:

Psicólogo: ¡Hola, chicos! Recuerda, te conté un cuento de hadas sobre siete niños. Vamos a jugar un juego contigo ahora.

Nos levantamos con los niños en círculo. Los invitamos a imitar: niños divertidos, mamá cabra, niños asustados, un lobo enojado, una cabra triste, niños divertidos y una cabra.

Jugamos el juego "Escóndete del lobo". El psicólogo esconde el lobo de juguete a sus espaldas, los niños saltan, se divierten (imitación de niños). Tan pronto como el psicólogo saque el juguete y comience a gruñir, los niños deben esconderse. El juego se juega 4-5 veces.

Psicólogo: que buenos actores sois! Todo salió bien para ti. ¿Puedes decirme por qué el lobo se comió las cabras?(le abrieron la puerta)¿Podrían abrir la puerta? Ves lo que sucede cuando los niños no escuchan a su mamá. ¿Eres obediente? ¡Bien hecho! Es hora de que me vaya, pero definitivamente vendré a ti otra vez.

El psicólogo se despide de los niños y se va.

Lección 20.

Tareas: 1. cultivar el respeto por todos los seres vivos

2. desarrollar la coordinación de movimientos.

3. desarrollar la capacidad de trabajar juntos

4. desarrollar la capacidad de tensar y relajar los músculos voluntariamente.

Material: 1. Muñeco cabrito y cabrito.

Progreso de la lección:

Psicólogo: Chicos, hola! En serio necesito tu ayuda. Lo que pasa es que se perdió un niño. Su madre pronto vendrá a recogerlo, pero por ahora necesita un lugar donde esconderse del lobo. Vamos a construirle una casa, ¿de acuerdo?

Solo vamos en silencio contigo para que el lobo no nos oiga(los niños caminan de puntillas)¡Ay, viene el lobo! ¡Esconder! (los niños se agachan, se tapan la cara con las manos).

Este juego se repite 3-5 veces. Después de eso, empezamos a construir la casa. Ayudamos a los niños, conectamos los edificios de los niños entre sí.

Niño: ¡Gracias chicos! Me ayudaste mucho.

Están llamando a la puerta. Aparece una cabra de juguete.

Cabra: gracias chicos por esconder a mi hijo. Pero es hora de que vayamos con el resto de los niños. ¡Nos vemos!

El psicólogo, el niño y la cabra se despiden de los niños y se van.

Lección 21.

Tareas: 1. desarrollo de la percepción, la imaginación

3. desarrollar la capacidad de trabajar juntos.

4. desarrollo de la precisión.

Material: 1. Hoja A4 con jarrón pintado y tallos

2. flores de papel blanco (según el número de niños)

3. pegamento

4. pintar

Progreso de la lección:

Psicólogo: ¡Hola, chicos! Ya sabes, recientemente hubo unas vacaciones, las vacaciones de las madres. Ya sabes qué tipo de vacaciones son.

Diga a los niños que en este día todos felicitan a las madres y abuelas. Pregunte quién felicitó a sus madres, qué regalos les hicieron.

Mostramos a los niños un jarrón pintado, preguntamos qué falta.

Psicólogo: Chicos, ¿ahora hagamos el ramo más hermoso para nuestras madres?

Primero, repartimos flores y pintura a los niños. Que coloreen las flores. Luego pegue las flores juntas en los tallos.

Psicólogo: ¡Mirad qué ramo más bonito nos ha tocado! Y ahora tenemos que poner las cosas en orden. Vamos a lavar pinceles y bolígrafos.

Los niños con un psicólogo van al baño, limpian el lugar de trabajo. Después el psicólogo elogia a los niños, se despide y se va.

Lección 22.

Tareas: 1. formación de una buena actitud hacia el mundo que nos rodea.

2. desarrollo de habilidades constructivas

3. desarrollo de la motricidad fina

Material: 1. plastilina

2. materiales naturales

3. Cartulina verde A4

4. juguete de erizo.

Progreso de la lección:

Psicólogo: Chicos, hoy vino a ustedes un invitado del bosque. ¿Puedes adivinar quién es? Debajo de los pinos debajo de los árboles yace una bolsa de agujas. ¡Bien! Este es un erizo.

Erizo: ¡Qué buenos muchachos sois, qué acertijo tan difícil habéis adivinado! Chicos, vine a ustedes en busca de ayuda. Estoy aburrido solo en el bosque. Ayúdame a encontrar amigos.

Psicólogo: Chicos, hagamos amigos erizos.

Conseguimos plastilina. Hacemos rodar pelotas con los niños. Luego invitamos a los niños a hacer agujas para el erizo (de material natural).

Psicólogo: esa es la cantidad de erizos que tenemos! ¿Dónde vivirán con nosotros? Pongámoslos en un prado verde. Allí serán felices y se divertirán todos juntos. Bueno, erizo, ¿te ayudamos?

Erizo: ¡Cuánto más ayudaron! ¡Gracias! Bueno, corrimos al prado verde para jugar adiós.

El psicólogo y el erizo se despiden de los niños y se van.

Lección 23.

Tareas: 1. introducir a los niños al cuento de hadas "Masha y el oso"

2. desarrollo de la coordinación de movimientos

3. formación de la capacidad de correlacionar acciones con palabras.

Material: 1. cuento de hadas "Masha y el oso" (teatro de mesa)

2. varita mágica

Progreso de la lección:

Psicólogo: ¡Hola, chicos! ¡Hoy vamos a ir a un cuento de hadas! Cierra los ojos... uno, dos, tres...(agitando la varita mágica)... aquí estamos en un cuento de hadas.

El psicólogo se sienta a la mesa y los niños se juntan alrededor.

Sacamos los personajes del cuento de hadas uno por uno, mientras lo contamos en paralelo. Los niños consideran a los héroes del cuento de hadas, intentan imitarlos.

Psicólogo: Eso es bueno compañeros!!! Ahora vamos a jugar. Probemos cómo se esconde Masha en la caja.

Los niños se paran en círculo, bailan con el psicólogo. Después de la frase "viene el oso", los niños se agachan, se cubren la cara con las manos. Luego comprobamos si el oso se ha ido o no: estiramos el cuello y miramos en diferentes direcciones. Luego nos levantamos y bailamos de nuevo. El juego se juega 2-3 veces.

Psicólogo: así de bueno eres. Pero es hora de que me vaya. Adiós.

Lección 24.

Tareas: 1. desarrollo de habilidades constructivas

2. desarrollo de la motricidad fina de la mano

3. arreglar el material recibido anteriormente.

4. Cultiva una buena actitud hacia las personas que te rodean.

Material: 1. plastilina

2. cesta pequeña

3. apilar

4. Muñeca Mashenka

Progreso de la lección:

Psicólogo: ¡Hola, chicos! Recuerda, en la última lección escuchamos el cuento de hadas sobre Masha. ¿Recuerdas cómo Masha burló al oso? Ella vino a visitarte hoy.

Masha: ¡Hola, chicos! ¡Es genial verlos a todos! Y vamos a hornear pasteles junto con usted ahora.

Distribuimos plastilina a los niños. Hacemos pasteles con los niños (por etapas). La demostración del psicólogo se lleva a cabo en paralelo con las acciones de los niños. En el proceso de trabajo, ayudamos a los niños, los alentamos. Después de que todos los pasteles estén cegados, colóquelos cuidadosamente en una canasta.

Masha: ¡Gracias chicos! ¡Fue genial jugar contigo! ¿Puedo llevarles estos pasteles a mis abuelos? Estarán muy contentos de recibir un regalo del jardín. ¡Gracias chicos! ¡¡¡Nos vemos!!!

El psicólogo y Masha se despiden de los niños y se van.

Lección 25.

Tareas: 1. desarrollo de la imaginación

Material: 1. Hoja A3 teñida de verde

2. flores de papel blanco

3. gouache de diferentes colores

5. trapos

6.imagen que representa la primavera

Progreso de la lección:

Psicólogo: Hola. ¿Sabes qué época del año es? Así es, ¡primavera! Y después de la primavera, ¿qué estación será? ¡Verano! Mira la imagen ¿qué estación se dibuja? ¿Y cómo lo adivinaste?(miramos la imagen, prestamos atención a los signos de la primavera).

Y ahora hagámoslo juntos hermosa foto. Ahora ustedes mismos se convertirán en magos. Mira, tenemos un prado verde. ¿Qué crees que le falta a este prado? ¡Así es, flores! Ahora todos intentarán hacer su propia flor mágica.

Distribuya flores de papel blanco a los niños. Cada niño lo pinta como quiere. Luego doblamos cada flor por la mitad para que la pintura se mezcle. Deja que las flores se sequen.

Psicólogo: Aquí hay algunas hermosas flores que tenemos. Ahora juguemos un poco contigo.

Se lleva a cabo la gimnasia con los dedos "Flor".

Sale el sol -

¡La flor está floreciendo!

(extendemos nuestros dedos al mismo tiempo en diferentes direcciones, al mismo tiempo levantamos las manos).

El sol se esta poniendo -

Flor vete a la cama.

(juntamos los dedos, bajamos las manos, nos ponemos en cuclillas).

Psicólogo: ¡bien hecho! Aplaudamos el uno al otro.

El psicólogo se despide y se va.

Lección 26.

Tareas: 1. desarrollo de la imaginación

2. fortalecer la capacidad de usar un cepillo

3. desarrollar la capacidad de trabajar juntos

4. fomentar un sentido de la belleza.

Material: 1. prado con flores, hecho en la última lección

2. mariposas de papel blanco

3. gouache de diferentes colores

4. cepillos (según el número de niños)

5. trapos

Progreso de la lección:

Psicólogo: Hola. Recuerda, hicimos un prado mágico en la última lección. ¡Mira qué bonito lo hicimos! Pero todavía falta algo. ¿Qué opinas? ¡Mariposas mágicas! Ahora intentemos todos hacer una mariposa mágica. Después de todo, ahora sois magos.

Distribuya mariposas de papel blanco a los niños. Cada niño lo pinta como quiere. Luego doblamos cada mariposa por la mitad para que la pintura se mezcle (similar a las flores). Déjame secar.

Psicólogo: Aquí hay algunas hermosas mariposas que tenemos. Ahora juguemos un poco contigo. ¡Convirtámonos en mariposas! Primero volaremos... Y luego nos sentaremos en una flor, descansaremos. ¡Y ahora vuelven a volar! Es hora de descansar.

¡Bien hecho! Aplaudamos el uno al otro.

El psicólogo se despide y se va.

Nota: al día siguiente venimos y pegamos las flores en el prado.