Juegos musicales y didácticos en el grupo más joven. Juegos didácticos sobre educación musical en el grupo junior Musicalmente didácticos en el 1er grupo junior

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Ficha de juegos didácticos sobre música del grupo de desarrollo general nº 9 para niños de 3 a 4 años

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Los juguetes son bailes. Un juego para desarrollar el sentido del ritmo. Objetivo: desarrollar la comprensión del ritmo en los niños, enseñarles a recordar y transmitir un patrón rítmico determinado. Material de juego: un conjunto de juguetes pequeños según el número de niños que juegan. Progreso del juego: Opción 1 La maestra y los niños se sientan alrededor de la mesa o en el suelo. Educador: Los juguetes van a bailar, pero no saben cómo ni por dónde empezar. El conejito dio un paso adelante, da ejemplo a todos, la maestra marca un patrón rítmico sencillo, golpeando el juguete sobre la mesa. La tarea de los niños es repetir el dibujo dado. El juego se repite varias veces. La tarea se puede encomendar a todo el grupo de niños que juegan, así como de forma individual. Cuando los niños dominan el juego lo suficiente, uno de los niños asume el papel de líder.

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Los juguetes bailan, opción 2. La maestra juega con un subgrupo de niños, pero marca el patrón rítmico a cada individuo, por turno, invitando a los demás niños a evaluar la corrección de la tarea. Opción 3 Los niños se paran en círculo. Educador: ¡Los niños van a bailar, pero no saben cómo ni por dónde empezar! ¡Pisaré una vez! ¡Te golpearé una vez! ¡Mírame, haz lo que hago juntos! El maestro aplaude o realiza pasos. Los niños repiten el ritmo dado. Cuando los niños dominan el juego lo suficiente, uno de los niños asume el papel de líder. Opción 4 El maestro juega con un subgrupo de niños, pero establece el patrón rítmico para cada individuo, por turno, invitando a los demás niños a evaluar la corrección de la tarea. Notas: Para el juego se pueden utilizar pequeños juguetes de Kinder sorpresas, material para contar: setas, muñecos nido, patitos, etc. cualquier juguete de plástico y madera, así como muñecos nido de diferentes tamaños.

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Quién canta Juego para el desarrollo de la atención auditiva Finalidad: Distinguir de oído los sonidos de la naturaleza viva e inanimada, entrenar la memoria auditiva, enriquecer el sistema de referencia sensorial de los niños Material del juego: Grabación con los sonidos de la naturaleza. Progreso del juego: El profesor se ofrece a escuchar y adivinar de quién son las voces que se escuchan: podría ser el sonido del agua, la lluvia, el canto de los pájaros, el ladrido de los perros, el mugido de las vacas, el ruido de un tren en marcha. Los niños escuchan y responden qué canción se está reproduciendo en ese momento. Los jugadores restantes evalúan la exactitud de las respuestas.

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Ruido o música Juego para el desarrollo de la audición tímbrica Objetivo: Enseñar a distinguir entre sonidos musicales y ruidosos. Material de juego: Cassette con sonidos de la naturaleza y extractos de obras musicales. Progreso del juego: Educador: Los niños saben todo en el mundo, Hay diferentes sonidos: Hojas que caen, un susurro silencioso, El fuerte estruendo de un avión, El zumbido de un coche en el patio, El ladrido de un perro en una perrera. . Estos son sonidos de ruido, sólo que hay otros. Sin crujidos, sin golpes, hay sonidos MUSICALES. La maestra te invita a escuchar y adivinar: los niños escuchan ruido o música. Si los niños escuchan los sonidos de la naturaleza, pisotean. Si hay música, aplauden.

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Campanas silenciosas y ruidosas Un juego para desarrollar la percepción dinámica Objetivo: Enseñar a los niños a oír y distinguir entre sonidos fuertes y suaves. Coordina tus movimientos, logrando un sonido bajo o fuerte. Material de juego: Campanas, pulseras de campanas, triángulos, timbres caseros. Progreso del juego: Los niños realizan acciones del juego mientras el líder canta. Toca el timbre más silenciosamente, que nadie te escuche. Toca el timbre más silenciosamente, que nadie te escuche. ¡Suena más fuerte, campana, para que todos puedan oír! ¡Suena más fuerte, campana, para que todos puedan oír! Durante la primera parte de la canción, los niños suenan en voz baja, apenas audible. En la segunda parte de la canción suenan fuerte y con confianza.

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Vino de visita una canción. Juego para desarrollar el oído musical, la memoria y las habilidades interpretativas. Objetivo: Desarrollar la memoria musical, la capacidad de cantar sin acompañamiento musical en coro, en conjunto e individualmente. Material de juego: Bolsa mágica y juguetes, personajes de canciones infantiles. Progreso del juego: El profesor trae una bolsa mágica al grupo, la examina y hace suposiciones sobre lo que podría ser. Educador: La canción vino de visita y trajo un regalo. ¡Vamos, Tanya, ven, mira lo que hay en la bolsa! El niño saca un juguete de la bolsa. La profesora sugiere recordar la canción en la que aparece este personaje: gato, ratón, caballo, conejito. Un coche, un pájaro, etc. La maestra invita a los niños a cantar una canción individualmente, en coro o en conjunto. Nota: La canción no trata necesariamente de un juguete. Es posible que simplemente se mencione al héroe en una canción.

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Erizo musical Juego para desarrollar el sentido del ritmo y la percepción dinámica Objetivo: Desarrollar las ideas de los niños sobre el ritmo, enseñar técnicas para tocar el tambor con uno y dos palos, palmas y dedos. Desarrollo del juego: El niño toca el tambor según el texto del poema (boom-boom-boom) con un palo. ¡El erizo hace boom, boom, boom con un tambor! ¡El erizo juega boom, boom, boom todo el día! Con un tambor detrás de ti, ¡boom, boom, boom! Un erizo entró accidentalmente en el jardín: ¡boom, boom, boom! Amaba mucho las manzanas: ¡boom, boom, boom! Se olvidó del tambor en el jardín ¡Boom, boom, boom! Por la noche se recogían las manzanas ¡bum, bum, bum! Y los golpes llegaron ¡boom, boom, boom! ¡Oh, cómo se asustaron los conejitos! ¡Boom, boom, boom! No cerramos los ojos hasta el amanecer, ¡boom, boom, boom! 1ª complicación: El niño toca el tambor con dos baquetas alternativamente.

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Complicación musical del erizo 2: El niño toca el tambor con un palo, observando las sombras dinámicas. ¡El erizo hace bum, bum, bum con el tambor! (en voz alta, con alegría) ¡El erizo juega boom, boom, boom todo el día! (en voz alta, alegremente) Con un tambor detrás de tus hombros, ¡boom, boom, boom! (no demasiado alto) Un erizo entró accidentalmente en el jardín: ¡boom, boom, boom! (no demasiado alto) Realmente amaba las manzanas, ¡boom, boom, boom! (En voz alta y alegre) Se olvidó del tambor en el jardín ¡Boom, boom, boom! (no demasiado alto) Por la noche se recogían las manzanas ¡boom, boom, boom! (En silencio) ¡Y los golpes fueron boom, boom, boom! (En voz baja) ¡Oh, cómo se asustaron los conejitos! ¡Boom, boom, boom! (Apenas se oye) No cerramos los ojos hasta el amanecer, ¡boom, boom, boom! (apenas audible) 3ª complicación: Se toca lo mismo con dos palos alternativamente. 4ta complicación: Juega con las palmas (una o dos) Un erizo camina con un tambor ¡bum, bum, bum! (Palma fuerte, alegre) ¡El erizo juega boom, boom, boom todo el día! (Palma fuerte, alegre) Con un tambor detrás de tus hombros, ¡boom, boom, boom! (Con la palma, no demasiado fuerte) Un erizo entró accidentalmente en el jardín, ¡boom, boom, boom! (Con la palma de la mano, no muy fuerte) Le encantaban las manzanas, ¡boom, boom, boom! (Con el puño en voz alta y alegremente) Se olvidó del tambor en el jardín ¡Boom, boom, boom! (Con un puño, no muy fuerte) Por la noche, se recogieron las manzanas ¡bum, bum, bum! (En voz baja con un dedo) ¡Y los golpes sonaron boom, boom, boom! (En voz baja con un dedo) ¡Oh, cómo se asustaron los conejitos! ¡Boom, boom, boom! (Apenas se oye con un dedo) ¡No cerramos los ojos hasta el amanecer, boom, boom, boom! (Apenas audible con el dedo) Nota: Puedes tocar en conjunto o individualmente.

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La muñeca baila, la muñeca duerme Juego para el desarrollo de la audición dinámica Objetivo: Desarrollar en los niños una idea de las diferentes naturalezas de la música (alegre, alegre; tranquila, triste) Material del juego: muñecos según el número de niños jugando. Progreso del juego: Opción 1 El profesor toca música alegre y divertida utilizando obras de la biblioteca musical del grupo. Los niños bailan con muñecos. La maestra pone música tranquila, los niños mecen y acunan los muñecos. Nota: En lugar de muñecas, puede haber otros juguetes favoritos. Opción 2 El profesor toca música alegre y alegre utilizando obras de la biblioteca musical del grupo. Los niños bailan, improvisando movimientos de baile. El profesor sugiere qué movimientos se pueden utilizar y elogia a quienes inventan ellos mismos movimientos de baile. La maestra pone música tranquila, los niños se ponen en cuclillas, se ponen las manos debajo de las mejillas y “se quedan dormidos”.

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La muñeca baila, la muñeca duerme Material musical recomendado: (baile de muñecas) P. Tchaikovsky “Álbum infantil” “Polka”, S. Rachmaninov “Polka”, R.N.M. "La dama", R.N.M. "Oh, tú, abedul", etc. (el sueño de la muñeca) P. Tchaikovsky "Álbum infantil" "La enfermedad de la muñeca", "Reflexión de la mañana", E. Grieg "Mañana", K. Sen - Sin "cisne"

DESARROLLO DE HABILIDADES MUSICO-SENSORIALES EN EL GRUPO MÁS JÓVEN.

Juegos para desarrollar la audición tonal.

Gallina y pollitos.

Progreso del juego: La maestra toma la muñeca y dice: “La muñeca Masha vive en esta casa, tiene muchas gallinas y pollitos. Es hora de alimentarlos, pero todos se escaparon. Masha llama a tus pájaros. Escuchen, muchachos, a quién llama Masha”. Toca D 2da octava. Los niños que tienen gallinas en la mano se ponen de pie y las colocan frente a Masha, cantando “pi-pi-pi” en voz baja.

Luego se toca D de la 1.ª octava. Los niños colocan figuras de gallinas sobre la mesa y cantan “ko-ko-ko” con el mismo sonido.

Material del juego: Una casa, una muñeca, cartulinas de gallinas y pollitos según el número de niños, o juguetes.

Pájaros y polluelos.

Progreso del juego: Cada niño tiene un juguete o una imagen. El profesor toca sonidos graves y agudos en el metalófono. Los niños escuchan sonidos, si el sonido es alto, los niños toman una imagen con un pollito, si el sonido es bajo, toman una imagen con un pájaro.

Material del juego: Cuadros o juguetes con un pájaro grande y pollitos.

Encuéntralo y muéstralo.

Progreso del juego: un adulto muestra una imagen de mamá, acompañando la exhibición con onomatopeyas en volumen bajo. El niño encuentra una tarjeta con un cachorro y responde en voz alta.

Material del juego: 5-6 juegos de cartas pareadas con madres y crías de diferentes animales.

Juegos para desarrollar el sentido del ritmo.

Liebres en el claro.

Material del juego: La tableta representa un bosque, un claro. En el centro hay cortes donde se insertan las imágenes “Las liebres duermen” y “Las liebres bailan”.

Progreso del juego: La maestra invita a los niños a dar un paseo por el claro dibujado en la imagen: “Aquí viven conejitos y, cuando los escuches, descubrirás lo que hacen”.

esas músicas. Suena la melodía de una canción de cuna o música de baile, los niños la identifican e insertan la imagen correspondiente en la tableta.

Juego con pandereta.

Material del juego: Cualquier instrumento musical o de ruido.

Progreso del juego: La maestra juega, los niños escuchan o aplauden; el maestro invita a jugar al niño que lo desea; “concierto (el jugador va al medio); el niño pasa la pandereta a quien quiere (desarrollo de la capacidad de comunicación); un niño toca la pandereta y el otro mueve el juguete por la mesa. Poco a poco se llevan a clase de uno a cuatro instrumentos.

Objetivo del juego: Despertar en los niños la alegría y el deseo de jugar; No centre la atención de los niños en la interpretación rítmica.

Imágenes y nombres.

Progreso del juego: El niño pronuncia su nombre alto y claramente, luego lo golpea: Ta-nya, Se-ryo-zha... El niño se llama a sí mismo cariñosamente: Ta-nech-ka - y extrae alguna sílaba. Aplaude el ritmo con las manos. Lo mismo con los cuadros y los juguetes. Por ejemplo: gato, gato.

Juegos con hilos.

Objetivo: Dar el concepto de sonidos largos y cortos.

Material del juego: Un ovillo de hilos de lana gruesos y brillantes. Tijeras. Mesa.

Progreso del juego: PAG El edagogo tira del hilo y canta: “U-oo-oo”. El sonido se detiene, se corta el hilo con unas tijeras y se coloca sobre la mesa. Por lo tanto, se cortan y disponen hilos de diferentes longitudes en cualquier secuencia. El maestro, pasando los dedos por los hilos,

Canta sonidos largos o cortos. En los espacios entre los hilos el sonido desaparece. Opciones:

La maestra extiende los hilos, los niños pasan los dedos por ellos y cantan el sonido “oo-oo-oo”; varios niños sostienen hilos en sus manos, el resto, al pasar, mueven los dedos sobre los hilos y cantan sonidos; Los niños colocan ellos mismos los hilos y cantan su propio patrón rítmico.

Juegos con botones.

Objetivo: Reforzar el concepto de sonidos largos y cortos. Acercándonos a la percepción del concepto “nota”.

Material del juego: Botones de distintos tamaños (grandes y pequeños, del mismo diámetro).

Progreso del juego: Los botones grandes se cantan con sonidos largos, los crayones con sonidos cortos. El juego se juega de manera similar al juego con hilos. Posteriormente, a los botones se les dan “nombres”: los grandes son “ta”, los pequeños son “ti”.

Complicación: trazar patrones rítmicos a partir de botones y pronunciarlos, cantarlos y dar palmas.

Juegos para diferentes colores de timbre.

En el bosque.

Progreso del juego: Niños, miren qué bonito es el bosque, hay abedules, abetos y bayas. Tanya llegó a este bosque y alguien se escondía detrás del árbol. Ayudemos a Tanya a adivinar quién está sentado allí.

Escuche la canción del acertijo (reproduce "Bunny" r.n.m.), los niños adivinan junto con Tanya, sin duda Tanya mira detrás del árbol, hay un conejito en su bolsillo. El maestro cambia silenciosamente la imagen detrás del árbol, se elige otro niño y él y todos los niños determinan quién se esconde nuevamente detrás del árbol.

Material del juego: Árbol de Navidad con bolsillo, dibujos de liebre, oso, gato.

Repertorio musical: “Bunny” r.n.m., “Bear” de M. Sarkova, “Cat” de A. Reditov.

Murka el gato y juguetes musicales.

Material del juego: Juguetes musicales: flauta, campana, martillo musical; gato (juguete de peluche); caja.

Progreso del juego: B La maestra trae una caja atada con una cinta, saca un gato de allí y les dice a los niños que el gato Murka vino de visita y trajo juguetes musicales como regalo, que les regalará a los niños si los reconocen por su sonido.

La maestra toca juguetes musicales sin que los niños se den cuenta (detrás de una pequeña pantalla). Los niños los reconocen. El gato le da el juguete al niño, quien toca la campana (golpeando con un martillo musical, tocando la flauta).

Juegos de diferencias dinámicas.

Liebre alegre y triste.

Material del juego: una imagen con un conejito alegre (con una zanahoria) y una imagen de una liebre triste (en un bosque invernal).

Progreso del juego: el director musical muestra imágenes y toca piezas correspondientes a la naturaleza de las imágenes. Después de escuchar cada pieza se determinará su sonido (rápido, alegre, fuerte o lento, triste, tranquilo).

Campanas silenciosas y ruidosas.

Material del juego: Sonajeros o juguetes sonoros según el número de niños.

Progreso del juego: Se interpreta una canción de R. Rustamov.

1. Tocas, suenas, cállate,

Que nadie te escuche. 2 veces

2. Suenas más fuerte, campana,

¡Para que todos puedan oír! 2 veces

En el primer verso, los niños suenan en voz baja, en el segundo, en voz alta.

Juegos de percepción musical.

¿Quién se acercó a la torre?

Objetivo: Desarrollar la capacidad de memorizar y distinguir obras musicales.

Material del juego: Cuadro de cartón que representa una torre. En una tira de papel retráctil situada en el lateral de la torre están dibujados personajes de cuentos de hadas: zorro, oso, lobo, rana, conejito, etc.

Progreso del juego: Un adulto comienza un cuento de hadas: “Hay una casita en un campo, no es baja, no es alta, no es alta”. Dirigiéndose al niño, le pide que escuche la melodía y adivine quién correrá hacia la torre y le pedirá entrar. El niño muestra la respuesta utilizando una cinta retráctil.

Bolsa mágica.

Objetivo: Desarrollar la memoria musical.

Material del juego: Un bolso pequeño, bellamente decorado con apliques. Contiene juguetes: un oso, un perro, un gato, un conejito, un gallo, un pájaro. Puedes utilizar muñecos bibabo.

Progreso del juego: ¿Un adulto les dice a los niños que vinieron invitados, pero se escondieron en alguna parte? Se ofrece a buscarlos y muestra el bolso. Toca una canción con cualquier instrumento y los niños adivinan quién se esconde allí. Un niño saca un juguete de una bolsa.

Cuadros y juguetes con instrumentos musicales.

Progreso del juego: Los niños nombran una imagen o un juguete mientras tocan simultáneamente un tambor, una pandereta, un triángulo o un piano. El maestro nombra el instrumento que toca el niño. A continuación, la maestra pregunta a los niños qué instrumento tocan. De esta forma, los niños recuerdan discretamente los nombres de los instrumentos.

Material del juego: Fotos de instrumentos musicales, instrumentos musicales.

juego de paraguas

El paraguas salta sobre su pierna,

Y aplaudimos.

Nuestro paraguas girará

Y aplaudimos y nos divertimos.

El paraguas se agachará.

Ratones y queso. A. Chugaikina

Los niños se paran en círculo, el círculo es queso, tienen las manos entrelazadas y los cuellos levantados, los cuellos son agujeros en el queso. Los niños que corren por las puertas llevan ratones en la mano ( juguetes de peluche). La palabra clave es "cerrar": las puertas se cierran.

Ratones, ratones, esos pícaros,

Verdaderos ladrones.

Mordimos nuestro queso favorito

¡Mira cuántos agujeros hay!

Necesitamos atrapar ratones.

¡Cierra los agujeros del queso!

Juego "Cazador y ardillas"

En el suelo hay aros de árboles y en los árboles hay ardillas sentadas. "Hunter" sin aro. Todos cantan una canción:

Un cazador deambula por los bosques,

¡No encuentro ardillas por ningún lado!

¡Vamos, ardilla, no bosteces!

¡Cambia la casa rápidamente!

Con la última palabra, todas las “ardillas” definitivamente deben cambiar de casa. Y el “cazador” coge el aro.

Un juego "Los copos de nieve vuelan". Música de L. Oliferova

Los niños están esparcidos por el pasillo, la maestra canta una canción, los niños fingen ser copos de nieve volando. Corren fácilmente por el pasillo en diferentes direcciones, balanceando suavemente los brazos.

Los copos de nieve vuelan, vuelan, vuelan.

Los copos de nieve vuelan, vuelan, vuelan.

Vamos todos, levántense rápidamente en parejas...

(Vamos, date prisa y párate en círculo)

Para la parte 2, los niños encuentran un compañero y dan vueltas. Con el comienzo de un nuevo verso, vuelven a dispersarse por la sala.

Juego "Gallo y niños"

Los niños se paran en círculo, en el centro hay un niño con gorra de gallo.

Toc-toc, nudillo-toc-toc,

Un gallo camina por el patio.

Él mismo con espuelas,

Cola con patrones.

Se para debajo de la ventana

Grita por todo el patio.

Quien lo oiga corre.

Todos se detienen abruptamente, se vuelven hacia el círculo y bajan las manos. El gallo grita: “¡Ku-ka-re-ku!”, gira en su lugar, bate sus alas y corre detrás de los niños, tratando de atrapar a alguien.

juego de tren Tryapitsina

La maestra canta una canción. La locomotora infantil se sitúa en el centro del círculo y, acompañada del canto de un adulto, se mueve dentro del círculo con pisadas fuertes. los niños que forman un círculo realizan movimientos estando quietos.

Aquí y allá, aquí y allá

Hay ruido y alboroto en el andén.

Aquí está la bocina que te llama en tu camino:

¡El tren partirá pronto!

al final de la parte, el tren se detiene, se empareja con el que estaba al lado, realizan cualquier movimiento juntos y el resto de los niños les aplauden. A continuación, el motor "engancha" el remolque a sí mismo y se mueven en círculo. En la siguiente apuesta, ambos añaden un participante más al juego, etc. Hasta incluir a todo el grupo.

Juego "El escondite con mamá"

Atributos: pañuelos transparentes.

Madres y niños cantan y caminan en círculo. Niños con un pañuelo en la mano:

1. Mamá y yo vamos.

Cantemos una canción juntos.

La la la la la la,

Cantemos una canción juntos.

Los niños se sientan en el centro del círculo y se esconden debajo de una bufanda, y las madres caminan en círculo.

2. Me esconderé debajo del pañuelo.

¡Mami, búscame!

La la la la la la,

Mami, búscame.

3. ¿Dónde está la hija? ¿Dónde está mi hijo?

¿Dónde está mi querido amigo?

La la la la la la,

¿Dónde está mi querido amigo?

El maestro dice: Mamás, mamás, apuraos y buscad a vuestros hijos..

4. Aquí está la hija, aquí está el hijo,

Te encontré, amigo.

La la la la la la,

¡Te encontré mi amigo!

La la la la la la,

Abrázame, amigo.

Las madres cantan y giran en parejas con sus hijos, abrazándose al final.

juega como yo

Objetivo:

Material del juego:pandereta, metalófono, martillo musical, cubos, baquetas rítmicas, etc.

Progreso del juego: El profesor se ofrece a escuchar y luego ejecutar un patrón rítmico de cinco a siete sonidos en cualquiera de los instrumentos propuestos. Cuando los niños dominan el juego lo suficiente, uno de los niños asume el papel de líder.

monos

Juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Objetivo: Para desarrollar la comprensión del ritmo en los niños, enséñeles a recordar y transmitir un patrón rítmico determinado.

Material del juego:Palos rítmicos, cubos, martillos musicales, etc. según el número de niños que jueguen.

Progreso del juego: Educador: Érase una vez los monos. Les encantaba jugar y repetir todo lo que veían y oían. Ven que la madre llama a la niña: ¡Ma-sha! (los niños tocan ritmo con palos) ¡Mashenka! (Repite el ritmo). ¡Sé - gi do-my! (repetir el ritmo), etc. A medida que avanza el juego, el profesor puede utilizar varios poemas, canciones, simplemente palabras, pronunciándolas de diferentes formas, marcando un patrón rítmico diferente.

Material literario de muestra:

Va-si-lek, va-si-lek,

¡Mi color favorito!

¡Ta-ra-kan-kan-kan!

¡Hu-li-gan-gan-gan!

¡U-ho-di-te, TU-chi!

¡Estamos mejor sin lluvia!

¡Pa-ro-ao-zik, pa-ro-voz!

¿Adónde fueron ustedes?

Sol-nysh-ko, Sol-nysh-ko,

¡Zo-lo-to-e dO-nysh-ko!

No te dejes quedar, so-lo-vey, u o-ko-shEch-ka.

Y-drey, vo-ro-bey,

¡No te vayas!

Ruido o música

Objetivo: Aprenda a distinguir entre sonidos musicales y ruidosos.

Material del juego:Cassette con sonidos de la naturaleza y extractos de obras musicales.

Progreso del juego: Educador: Los niños saben todo en el mundo,

Hay diferentes sonidos:

Caída de hojas, susurro silencioso,

Fuerte ruido del avión

El zumbido de un coche en el patio

Perro ladrando en una perrera.

Estos son sonidos de ruido,

Sólo hay otros.

Sin crujidos, sin golpes.

MUSICAL hay sonidos

La maestra te pide que escuches y adivines: los niños escuchan ruido o música. Si los niños escuchan los sonidos de la naturaleza, pisotean. Si hay música, aplauden.

paquete musical

Juego para desarrollar la audición tímbrica.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de distinguir el timbre del sonido de varios instrumentos musicales infantiles. Aprende a cantar con el acompañamiento de instrumentos de ruido.

Material del juego:Un conjunto de instrumentos musicales familiares para los niños.

Progreso del juego: La maestra informa a los niños que el cartero trajo un paquete al jardín de infantes y se ofrece a ver qué contiene. Luego, los niños sacan uno a uno los instrumentos musicales de la caja, los nombran y muestran cómo tocarlos. Cuando todos los instrumentos han sido nombrados, la maestra se ofrece a cantar cualquier canción que los niños deseen, acompañándose de los instrumentos enviados en el paquete. A medida que avanza el juego, los niños podrán cambiar de instrumento y cantar varias canciones. El juego continúa mientras los niños estén interesados.

Nota: El juego se puede utilizar para repetir el repertorio de canciones para las vacaciones o como momento de juego de la lección, como momento sorpresa para unas vacaciones en grupo o entretenimiento para niños o junto con los padres.

Martillos felices

Juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Objetivo: Para desarrollar la comprensión del ritmo en los niños, enséñeles a recordar y transmitir un patrón rítmico determinado.

Material del juego:Metalófonos o martillos musicales, o cubos rítmicos, baquetas, etc. Según el número de jugadores.

Progreso del juego: La maestra canta una canción, marca un patrón rítmico y el niño la repite:

Educador: Nosotros, Vova y tú tomaremos los martillos.

Yo jugaré primero y tú me seguirás.

1. Fuerte granizo sobre el robledal: toc-toc-toc

(El niño repite) toc-toc-toc

Las bellotas vuelan del roble: toc-toc-toc

(el niño repite) toc-toc-toc

Repetir canción - introducción

2. El pájaro carpintero vivía en un hueco vacío: toc-toc-toc.

El roble cincelado como un cincel: toc-toc-toc.

Repetir canción - introducción

3. Dos castores están construyendo una choza: toc-toc-da-toc.

Sin clavos. Sin hacha: toc-toc-da-toc.

escucha y aplaude

Objetivo:

Material del juego:

Progreso del juego: Los niños se paran sobre la alfombra, de cara al maestro. Los niños golpean la alfombra con las palmas de las manos al ritmo de la música a todo volumen. Con música tranquila, aplauda ligeramente frente a usted o de rodillas.

Nota: Una complicación en este juego será el cambio de acompañamiento musical. En la etapa inicial, el juego se juega con la música de “La marcha de los soldados de madera” de P. Tchaikovsky. La segunda etapa utiliza la danza húngara de Brahms. Cambia no sólo la fuerza del sonido, sino también el tempo. Se introduce una complicación para los niños del grupo de mayor edad.

pandereta obediente

Un juego para desarrollar la audición dinámica y el sentido del ritmo.

Objetivo: Aprende a tocar la pandereta diferentes caminos, aprende a tocar en voz alta y en silencio.

Material del juego:Diamantes por número de participantes del juego.

Progreso del juego: Los niños se sientan en sillas o en la alfombra, de cara al maestro, con una pandereta en la mano izquierda. Educador: Toca la pandereta, toca, toca,

¡Toca la pandereta más divertido!

Mientras pronuncia estas palabras, el propio maestro toca la pandereta y la golpea con la mano derecha. Las palabras se pronuncian tres veces seguidas. Luego hay un cambio de movimiento.

Educador: Dejemos descansar nuestra pandereta,

Canta una canción en voz baja

Con estas palabras, la maestra agita fácilmente la pandereta, el sonido es ligero y silencioso. Las palabras se pronuncian tres veces seguidas. El juego continúa.

Complicación: a medida que avanza el juego, los intervalos entre cambios de acción se vuelven más cortos. Si la primera vez las palabras se repiten tres veces seguidas, dando tiempo a todos para involucrarse en el juego, entonces la segunda vez el búho se repite dos veces y la tercera vez, una vez.

Silencioso - ruidoso - muy ruidoso

Un juego para desarrollar la atención auditiva y la potencia del sonido.

Objetivo: Aprenda a escuchar cambios en el volumen del sonido y notarlo mientras se mueve.

Material del juego: Pandereta

Progreso del juego: Los niños se sientan en sillas o en la alfombra, de cara al maestro. La maestra toca la pandereta en voz baja, luego fuerte y luego muy fuerte. De acuerdo con el volumen del sonido, los niños realizan movimientos condicionados. En respuesta a un sonido suave, golpean dedo contra dedo. Cuando el sonido es fuerte, aplauden. Cuando el sonido es muy fuerte, pisotean. Como comparación figurativa, puede invitar a los niños a llamar al sonido suave de una pandereta "Lluvia ligera", al sonido fuerte "Lluvia intensa" y al sonido muy fuerte "Tormenta".

Nota: Si los niños no pueden evaluar de forma independiente la fuerza del sonido, se les debe indicar en las primeras etapas: "Empezó a llover ligeramente", "Empezó a llover mucho" y ¡comenzó una tormenta! Posteriormente, los propios niños aprenderán a “incitarse” a sí mismos. Y luego complete la tarea sin que se le solicite.

Caminar - relajarse

Objetivo: Aprenda a escuchar y determinar el estado de ánimo y el carácter de la música, reflejarlo en movimiento.

Material del juego:Centro de música, casetes, discos con obras musicales.

Progreso del juego: La maestra invita a los niños a escuchar atentamente la música. “Duerme” con una canción de cuna (siéntate, pon las manos debajo de las mejillas), marcha con una marcha, baila con una canción de baile, baila con una canción ligera, musica rapida- correr. El profesor incluye extractos musicales en grabaciones de audio. Los niños realizan acciones de acuerdo con la naturaleza de la música.

Material musical recomendado:G. Sviridov “Marzo”, A. Petrov “Marzo”, S. Prokofiev “Marzo”, Gavrilin “Tarantella”, I. Strauss “Perpetual Motion”, R. N.m. "El ganso de Smolensk", "La dama", "Oh, abedul", Gluck "Canción sin palabras", P. Tchaikovsky "Reflexión de la mañana"

juego de martillo

Un juego para desarrollar la atención auditiva y el sentido del ritmo

Objetivo: Aprenda a escuchar la pulsación métrica, a no perder su sensación cuando cambia la tarea.

Materiales de juego: Centro de música, casetes, discos con obras musicales.

Progreso del juego: Los niños están sentados en las mesas. El maestro pronuncia las palabras y los niños realizan acciones con música no muy rápida. “Peter juega con un martillo” - Los niños golpean la mesa con un puño. “Pedro juega con dos martillos” - Los niños golpean la mesa con dos puños al mismo tiempo. “Peter juega con tres martillos” - Los niños golpean simultáneamente la mesa con los puños y pisotean con el pie derecho. “Peter juega con cuatro martillos” - Los niños golpean la mesa al mismo tiempo con los puños y pisotean con ambos pies. “Peter juega con martillos”: los niños golpean simultáneamente la mesa con los puños, pisotean con ambos pies y asienten con la cabeza.

nuestra orquesta

Objetivo: Enseñe a los niños diversas técnicas para tocar instrumentos de forma individual y en conjunto. Reforzar los nombres de los instrumentos y la capacidad de distinguir de oído sus sonidos.

Material del juego:Un conjunto de instrumentos musicales según el número de niños.

Progreso del juego: La maestra invita a los niños a tocar varios instrumentos musicales en la orquesta. Para ello, los niños deben nombrar correctamente los instrumentos musicales presentados. Luego los niños orquestan una pieza musical grabada. Pueden tocar simultáneamente o con solistas. El profesor actúa como director de orquesta. Cuando los niños dominan el juego, se puede seleccionar a uno de los niños para este papel.

Búho - búho

Un juego para desarrollar el oído musical y los movimientos figurativos.

Objetivo: Desarrollar la percepción asociativa-figurativa y musical de los niños. Aprende a moverte con la música y deja de moverte cuando termine.

Material del juego: máscara de búho

Progreso del juego: Los niños corren y bailan al son de la música, haciéndose pasar por pájaros. Tan pronto como la música deja de sonar, los pájaros se quedan quietos y un búho sale volando a cazar. Ella está buscando al que se mudó. El juego continúa a petición de los niños.

Adivina en qué estoy jugando

Un juego para desarrollar la audición tímbrica y las habilidades interpretativas.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de distinguir el timbre del sonido de varios instrumentos musicales infantiles.

Material del juego:Un conjunto de instrumentos musicales según el número de niños, una pequeña pantalla.

Progreso del juego: La maestra muestra a los niños instrumentos musicales y les pide que recuerden sus nombres. Luego demuestra formas de tocar los instrumentos. Se pide a los niños que determinen de oído qué tipo de instrumento suena. El profesor toca un instrumento detrás de una pantalla; los niños adivinan. Para confirmar la exactitud de la respuesta, el maestro muestra a los niños lo que estaba tocando en ese momento e invita a uno de los niños a tocar el mismo instrumento de forma independiente.

1 complicación: La maestra invita a los niños a adivinar qué personaje familiar puede caracterizar el sonido de un instrumento musical en particular. Se invita al niño a inventar y jugar mientras el supuesto personaje camina, corre, vuela o salta.

2 complicación: Cuando los niños se sientan cómodos con el juego, puede invitarlos a expresar la conversación entre dos personajes propuestos con instrumentos, por ejemplo, un oso hablando con un ratón. Aclare que hablan por turnos, lo que significa que los instrumentos también suenan por turnos.

3 Complicación: Una vez que los niños hayan adivinado todos los instrumentos, se invita a todos a tocar juntos la música de la grabación de audio.

Nota: Para que el juego sea más interesante y atractivo para los niños, debes presentar un personaje del juego: pueden ser animales, un payaso, un perejil, una abuela, divertido, etc.

erizo musical

Un juego para desarrollar el sentido del ritmo y la percepción dinámica.

Objetivo: Desarrollar la comprensión del ritmo en los niños, enseñar técnicas para tocar el tambor con uno y dos palos, palmas y dedos.

Material del juego: Batería

Progreso del juego: El niño toca el tambor según el texto del poema (boom-boom-boom) con un palo.

¡El erizo hace boom, boom, boom con un tambor!

¡El erizo juega boom, boom, boom todo el día!

Con un tambor detrás de ti, ¡boom, boom, boom!

Un erizo entró accidentalmente en el jardín: ¡boom, boom, boom!

Amaba mucho las manzanas: ¡boom, boom, boom!

Se olvidó del tambor en el jardín ¡Boom, boom, boom!

Por la noche se recogían las manzanas ¡bum, bum, bum!

Y los golpes llegaron ¡boom, boom, boom!

¡Oh, cómo se asustaron los conejitos! ¡Boom, boom, boom!

No cerramos los ojos hasta el amanecer, ¡boom, boom, boom!

1ª complicación: El niño toca el tambor con dos baquetas alternativamente.

2.ª complicación: el niño toca el tambor con una baqueta, observando matices dinámicos.

¡El erizo hace boom, boom, boom con un tambor! (en voz alta, con alegría)

¡El erizo juega boom, boom, boom todo el día! (en voz alta, con alegría)

Con un tambor detrás de ti, ¡boom, boom, boom! (no demasiado fuerte)

Un erizo entró accidentalmente en el jardín: ¡boom, boom, boom! (no demasiado fuerte)

Amaba mucho las manzanas: ¡boom, boom, boom! (Altamente alegre)

Se olvidó del tambor en el jardín ¡Boom, boom, boom! (no demasiado fuerte)

Por la noche se recogían las manzanas ¡bum, bum, bum! (Tranquilo)

Y los golpes llegaron ¡boom, boom, boom! (Tranquilo)

¡Oh, cómo se asustaron los conejitos! ¡Boom, boom, boom! (Apenas audible)

No cerramos los ojos hasta el amanecer, ¡boom, boom, boom! (apenas audible)

3ª complicación: Se juega lo mismo con dos palos alternativamente.

4ta complicación: Juega con las palmas (una o dos)

¡El erizo hace boom, boom, boom con un tambor! (Palma en voz alta, alegre)

¡El erizo juega boom, boom, boom todo el día! (Palma en voz alta, alegre)

Con un tambor detrás de los hombros, ¡boom, boom, boom! (Con la palma, no demasiado fuerte)

Un erizo entró accidentalmente en el jardín, ¡bum, bum, bum! (Con la palma de la mano, no demasiado fuerte)

Amaba mucho las manzanas: ¡boom, boom, boom! (Puño fuerte y alegre)

Se olvidó del tambor en el jardín ¡Boom, boom, boom! (Puño no demasiado fuerte)

Por la noche se recogían las manzanas ¡bum, bum, bum! (Dedo tranquilo)

Y los golpes llegaron ¡boom, boom, boom! (Dedo tranquilo)

¡Oh, cómo se asustaron los conejitos! ¡Boom, boom, boom! (apenas audible con un dedo)

No cerramos los ojos hasta el amanecer, ¡boom, boom, boom! (apenas audible con un dedo)

Nota: Puedes tocar en conjunto o individualmente.

La canción vino de visita.

Un juego para desarrollar el oído musical, la memoria y las habilidades interpretativas.

Objetivo: Desarrollar la memoria musical, la capacidad de cantar sin acompañamiento musical en coros, conjuntos e individualmente.

Material del juego:Bolsa mágica y juguetes, héroes de las canciones infantiles.

Progreso del juego: El maestro trae una bolsa mágica al grupo, la examina y hace suposiciones sobre lo que podría ser.

Educador: La canción vino de visita.

Y ella trajo un regalo.

Vamos, Tanya, ven.

¡Qué hay en la bolsa, mira!

El niño saca un juguete de la bolsa. La profesora sugiere recordar la canción en la que aparece este personaje: gato, ratón, caballo, conejito. Un coche, un pájaro, etc. La maestra invita a los niños a cantar una canción individualmente, en coro o en conjunto.

Nota: La canción no trata necesariamente de un juguete. Es posible que simplemente se mencione al héroe en una canción.

los juguetes estan bailando

Juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Objetivo: Para desarrollar la comprensión del ritmo en los niños, enséñeles a recordar y transmitir un patrón rítmico determinado.

Material del juego:un juego de juguetes pequeños según el número de niños que juegan.

Progreso del juego: 1 opción

La maestra y los niños se sientan alrededor de la mesa o en el suelo.

Educador: Los juguetes se reunieron para bailar,

Pero no saben cómo ni por dónde empezar.

el conejito se adelantó

Da ejemplo a todos

El maestro establece un patrón rítmico simple golpeando el juguete sobre la mesa. La tarea de los niños es repetir el dibujo dado.

El juego se repite varias veces. La tarea se puede encomendar a todo el grupo de niños que juegan, así como de forma individual. Cuando los niños dominan el juego lo suficiente, uno de los niños asume el papel de líder.

opcion 2

Opción 3

Los niños se paran en círculo. Educador: Los niños se reunieron para bailar.

¡Pero no saben cómo ni por dónde empezar!

¡Pisaré una vez! ¡Te golpearé una vez!

Mírame,

¡Juntos, hagan lo que yo hago!

El maestro aplaude o realiza pasos. Los niños repiten el ritmo dado.

Cuando los niños dominan el juego lo suficiente, uno de los niños asume el papel de líder.

Opción 4

El maestro juega con un subgrupo de niños, pero marca el patrón rítmico a cada individuo, por turno, pidiendo al resto de niños que evalúen la corrección de la tarea.

Notas: Para el juego se pueden utilizar pequeños juguetes de Kinder sorpresas, material para contar: setas, muñecos nido, patitos, etc. cualquier juguete de plástico y madera, así como muñecos nido de diferentes tamaños.

escalera musical

Juego para desarrollar el oído musical.

Objetivo: Aprenda a escuchar la dirección del movimiento musical, muéstrelo con un gesto con la mano y en una escalera musical.

Material del juego:Una escalera musical de cinco peldaños (de cualquier set de construcción), un metalófono, pequeños juguetes correspondientes al tamaño de la escalera.

Progreso del juego: La maestra toca la canción “Ladder” en el metalófono:

¡Aquí subo!

¡Aquí bajo!

Luego muestra el juguete y lo conduce escaleras arriba cantando: ¡Aquí subo! Luego baja el juguete cantando: ¡Aquí bajo! Luego se ofrece a llevarle el juguete a uno de los niños. La maestra canta, el niño lleva el juguete. Las palabras se pueden cambiar, cambiando en consecuencia el ritmo y la naturaleza del movimiento del juguete a lo largo de las escaleras: "¡Aquí estoy subiendo corriendo!" ¡Aquí estoy corriendo hacia abajo!”, “¡Aquí estoy saltando! ¡Aquí estoy saltando!” Luego se interpreta un extracto de la canción en un metalófono sin letra. El niño debe entender hacia dónde debe llevar el juguete, hacia arriba o hacia abajo. El resto de niños evalúan la corrección de la tarea.

feliz pipa

Un juego para desarrollar el oído musical, la respiración para el canto y la creatividad.

Objetivo: Mejorar la capacidad de tomar y distribuir la respiración, su dirección y fuerza. Entonar melodías sencillas sin palabras.

Material del juego:Botellas de vitaminas según el número de niños que juegan.

Progreso del juego: La maestra reparte frascos de vitaminas a los niños y les pide que se imaginen que son pipas. Muestra cómo puedes zumbar con ellos. Para lograr un zumbido, el labio inferior debe tocar ligeramente el borde del cuello de la botella y la corriente de aire debe ser lo suficientemente fuerte. Para entrenar, a los niños se les ofrece un ejercicio: sonar como un barco de vapor grande (sonido bajo) y como un barco de vapor pequeño (sonido alto). Luego puedes intentar tararear o tocar una canción sencilla en la flauta, por ejemplo, “Jolly Geese”. Invite a los niños a crear su propia canción (uno a la vez, si lo desea).

Notas: Puedes jugar a partir de edades medianas y en grupos mayores. Se irá volviendo más complejo junto con el material musical interpretado por los niños. Como complicación y como una de las opciones del juego, puedes invitar a los niños a tocar una pieza musical en una grabación de audio.

sol y nube

Juego para desarrollar ideas musicales.

Objetivo: Desarrollar la percepción modal de los niños, enseñarles a escuchar el final y el comienzo de las partes de una obra musical, desarrollar la percepción asociativa, figurativa y musical de los niños.

Material de juego: Aros, aros de colores, siluetas planas de flores.

Progreso del juego: Educador: “Este es nuestro claro: ¡mira cuántas flores hay! Y tú y yo somos mariposas. ¡Brilla el sol, nos divertimos volando por el prado! ¡Cuando aparezca una nube, nos esconderemos entre las flores y nos sentaremos en silencio! Y cuando salga el sol, volveremos a volar y divertirnos. Y cuando termine la música, todos volverán a sentarse sobre las flores: el día ha terminado, el sol se ha puesto”. Suena la música, los niños siguen las instrucciones del maestro.

Caballos

Juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Objetivo: Desarrollar la comprensión del ritmo en los niños, enseñarles a escuchar la aceleración y la desaceleración.

Material del juego:Cubos de madera, palitos, cucharas, tapones de champú, etc.

Progreso del juego: Los niños, junto con la maestra, repiten la canción infantil a un ritmo rápido y golpean con cubos (palos, cucharas, etc.):

En un caballo joven

Clac-clac, tintineo-clac,

¡Clac-clac, tintineo-clac!

Para la segunda parte de la canción infantil tocan a un ritmo lento:

Y en el viejo y en el fastidio.

truco-truco-truco

Sí, al agujero, ¡bang!

Los niños se agachan y caen al suelo. La canción infantil se repite varias veces. Luego se invita a los niños a montar en un caballo joven: fácil y divertido. Todos saltan al ritmo de la música en la grabación de audio.

Propósito del juego: enseñar a los niños a distinguir entre sonidos cortos y largos, para poder marcar el ritmo de las palmas.

Progreso del juego

La maestra invita a los niños a escuchar quién camina por el sendero y repetir cómo suenan los pasos con sus palmas. Cuando los niños aprenden a distinguir entre aplausos cortos y largos, la maestra se ofrece a identificar de oído las piernas "grandes y pequeñas", realizando aplausos detrás de una pantalla o detrás de la espalda.

Pies grandes caminaban por el camino: (aplausos largos)

¡Arriba, arriba, arriba, arriba!

Patitas corrieron por el camino: (aplausos cortos)

¡Arriba, arriba, arriba, arriba, arriba, arriba, arriba, arriba!

En el bosque

Objetivo del juego: Desarrollar la audición de los niños para sonidos y tonos, enseñarles a distinguir entre sonidos altos, bajos y medios. Desarrollar un sentido del ritmo, aprender a distinguir entre sonidos cortos y largos.

Equipo: fotos de un oso, una liebre y un pájaro, patatas fritas

Progreso del juego: El maestro presenta a los niños los sonidos altos y medios, una vez que los niños lo han dominado lo suficientemente bien, se les pide que jueguen y adivinen quién vive en el bosque. Para ello, el profesor interpreta la melodía “Bear” en un registro bajo, o “Bunny” en un registro medio, o “Bird” en un registro alto. Los niños adivinan y cubren la imagen correspondiente con una ficha.

cubo divertido

Propósito del juego: Desarrollar manifestaciones creativas en la factible transmisión emocional y expresiva de imágenes.

Equipo: demostración: un cubo en cuyos bordes hay imágenes de animales: zorro, gato, perro, liebre, oso, caballo.

Progreso del juego: La maestra y los niños se paran o se sientan en círculo. Suena cualquier melodía sencilla y alegre y los niños se pasan el cubo entre sí. La maestra y los niños pronuncian el texto:

Necesitas tomar un cubo divertido

Y pásalo.

¿Qué mostrará este cubo?

¡Necesitamos mostrárselo a los niños!

El niño que tiene el cubo lo tira al suelo formando un círculo. La maestra pregunta quién está representado en el borde superior del cubo. Los niños responden.

La maestra invita al niño a mostrar cómo se mueve este animal al ritmo de la música, los niños repiten los movimientos característicos. Luego el juego continúa.

flores magicas

Propósito del juego: Desarrollar el pensamiento lógico, aprender a seleccionar flores que correspondan a la naturaleza de la obra musical.

Equipo: Tres flores hechas de cartón (en el medio de la flor hay una “cara” dibujada: dormida, llorando o alegre, que representa tres tipos de personajes musicales:

Amable, cariñoso, tranquilizador (canción de cuna);

Triste, quejumbroso;

Alegre, alegre, danzante, alegre.

Repertorio:

"Lluvia triste" de D. Kabalevsky;

Música “Bay-bye” de V. Vtilina, letra de P. Kaganov.

“Festivo”, L. Sidelnikova

Progreso del juego: Director musical:

Niños, quiero contarles una historia mágica... En un reino de cuento de hadas de Armonía, vivía una niña llamada Melody.

Tenía un jardín mágico. En este jardín crecían flores inusuales, que amaban mucho la música e incluso sabían hablar. Cada flor tenía su propio carácter. La flor roja era muy alegre y habladora. A Blue le encantaba dormir, por eso no hablaba mucho. Y la flor de naranja siempre estaba triste y siempre estaba insatisfecha con algo. Cada flor tenía su propia música. Sólo escuchándola podría florecer. Y la niña se levantaba todas las mañanas y tocaba su música favorita para sus flores. Fue entonces cuando florecieron y hablaron durante mucho tiempo con su amante. Pero un día, Melody enfermó y no pudo ir a su jardín mágico. Y las flores empezaron a marchitarse.
Niños, no dejemos morir las flores mágicas, ayudémoslas a florecer. ¿Qué necesitamos hacer para esto? Así es, tenemos que elegir música para todos.

¿Qué tipo de música crees que le gusta a la flor roja? Así es, alegre, alegre, rápido. ¿Cuál le gusta a la flor de naranja? Por supuesto, le gusta una melodía tranquila, una canción de cuna. ¿Qué le gusta escuchar a la flor de naranja? Por supuesto que le encanta la música triste, lenta y triste.

El director musical interpreta la pieza. El niño llamado toma una flor correspondiente al carácter de la música y la muestra. Todos los niños participan activamente en la determinación de la naturaleza de la música.

¿Dónde están mis hijos?

Objetivo del juego:

Equipo: tarjetas con dibujos de pájaros

Progreso del juego: La maestra se ofrece a jugar y comienza el cuento: “en el mismo patio vivía una gallina con gallinas, un ganso con pichones, un pato con patitos, y en un nido en un árbol vivía un pájaro con sus polluelos. Un día sopló un fuerte viento. Empezó a llover y todos se escondieron. Las madres aves han perdido a sus hijos. El pato fue el primero en llamar a sus hijos (muestra la imagen): “¿Dónde están mis patitos, queridos? Cuac cuac". (Canta en re de la primera octava). Los niños que tienen tarjetas de patitos las levantan y responden: “Cuac, cuac, ya estamos aquí”. (Canta en La de la primera octava). El juego continúa hasta que todos los niños hayan encontrado a sus hijos.

conejitos

Propósito del juego: Ejercite a los niños para que perciban y distingan la naturaleza de la música: alegre, danzante y tranquila, canción de cuna.

Progreso del juego: La maestra les dice a los niños que había liebres en la misma casa. Eran muy alegres y les encantaba bailar (muestra la imagen “Las liebres bailan”). Y cuando estaban cansados, se iban a la cama y su madre les cantaba una canción de cuna (imagen “Las liebres duermen”). A continuación, la maestra pide a los niños que adivinen en la imagen qué están haciendo las liebres. Y represente esto con sus acciones (los niños “duermen”, los niños bailan), con música del carácter apropiado.

¿A quién conoció Kolobok?

Propósito del juego: Desarrollar la comprensión de los registros por parte de los niños.

(alto medio bajo).

Progreso del juego: El maestro invita a los niños a recordar el cuento de hadas "Kolobok" y sus personajes (lobo, zorro, liebre, oso), mientras interpreta las melodías correspondientes, por ejemplo: "Por el oso en el bosque" en el registro inferior, “Bunny” en el registro alto, etc. d. Cuando los niños dominan el sonido de qué registro corresponde a la imagen artística de cada animal, se les invita a jugar y determinar de oído qué personaje se representa en la música y seleccionar la imagen correspondiente.

Tapas

Propósito del juego: Desarrollo de la audición tímbrica.

Equipo: Tres gorros de papel de colores, instrumentos musicales para niños: pandereta, metalófono, campana.

Progreso del juego: Debajo del capó hay instrumentos musicales. La maestra llama al niño a la mesa y lo invita a darle la espalda y adivinar en qué jugará. Para comprobar la respuesta, puede mirar debajo de la gorra.

Escalera

Objetivo del juego: Distinguir entre el movimiento paulatino de la melodía hacia arriba y hacia abajo, marcándolo con la posición de la mano.

Equipo: escalera, muñeca

Progreso del juego: La profesora interpreta la canción “Ladder” de E. Tilicheeva. Al realizarlo nuevamente, invita a los niños a jugar: muestran con la mano hacia dónde se mueve la niña (muñeca, etc.): hacia arriba o hacia abajo. Luego el maestro interpreta la canción, pero no termina de cantar. la última palabra primero en la primera y luego en la segunda parte de la canción, e invita a los niños a terminarla ellos mismos.

Propósito del juego: enseñar a distinguir las voces femeninas de las masculinas, el canto coral del solista.

Progreso del juego: Después de escuchar la música, el niño debe elegir la imagen correcta y mostrarla.

pájaros y polluelos

Objetivo

Equipo: una escalera de tres escalones, un metalófono, juguetes (3-4 pájaros grandes y 3-4 polluelos)

Progreso del juego: Participa un subgrupo de niños. Cada niño tiene un juguete. El profesor toca sonidos agudos en el metalófono. Los niños que tengan pollitos deben salir y colocar los juguetes en el escalón superior. Luego se escuchan sonidos bajos y los niños colocan pájaros grandes en el último escalón.

Cuántos mariquitas en una flor?

Propósito del juego: Enseñar a los niños a oír y distinguir el número de sonidos (uno, dos o tres). Distinguirlos unos de otros.

Equipo: flor grande, tres mariquitas (familia).

Progreso del juego: Toque a los niños en el piano un sonido a la vez: cada mariquita tiene su propio sonido (zumbida a su manera). Dos sonidos: dos insectos se han reunido en una flor y hablan, tres sonidos: toda la familia está reunida. Pida a los niños que escuchen y adivinen cuántas mariquitas hay reunidas en la flor: una, dos o tres. Puedes complicar el juego y ofrecerte a escuchar quién voló exactamente hacia la flor: papá, mamá o bebé.

Maravillosa bolsa

Objetivo del juego: Desarrollo de la audición del tono.

Equipo: Una bolsita pequeña, bellamente decorada con apliques. Contiene juguetes: un oso, una liebre, un pájaro, un gato, un gallo.

Progreso del juego:“Los niños”, dice el presentador, “vinieron invitados a nuestra lección. ¿Pero dónde se escondieron? ¿Tal vez aquí? (Muestra la bolsa.) Ahora escucharemos la música y descubriremos quién está allí”. El director musical toca melodías de obras familiares para los niños: "Cockerel", una melodía popular rusa, "Grey Kitty" de V. Vitlin, "Sparrows" de M. Krasev, "Bear" de V. Rebikov, etc. Al escuchar la música, uno de ellos saca de la bolsa el juguete correspondiente y se lo muestra a todos.

divertido-triste

Propósito del juego: distinguir entre la construcción de la música

Progreso del juego: Los niños escuchan música y eligen de forma independiente una tarjeta con la imagen de un payaso feliz o triste.

opcion 2- escuchar y utilizar expresiones faciales.

"La enfermedad de la muñeca" - "La muñeca nueva" de P.I. Tchaikovsky

como corren los animales

Propósito del juego: Desarrollo del sentido del ritmo.

Progreso del juego: El profesor marca el ritmo en diferentes tempos, conectándolo con imágenes de animales (oso, liebre, ratón)

"bateristas"

Propósito del juego: Distinguir tonos dinámicos: ruidosos, silenciosos.

Equipo: batería

Progreso del juego: El profesor toca un patrón rítmico simple en el tambor, primero en voz alta y luego en voz baja. El niño debe repetir

mar y arroyo

Propósito del juego: enseñar a los niños a distinguir el tempo de la música.

Equipo: conjuntos de imágenes que representan olas del mar y un arroyo.

Repertorio:“Running” de E. Tilicheeva, “French Melody” arr. A. Alexandrova.

Progreso del juego: Al interpretar una pieza de ritmo rápido, los niños levantan dibujos con la imagen de un arroyo, lento, con la imagen del mar.

2da opción: Cuando se toca una pieza de carácter lento, los niños se mueven, realizando movimientos suaves, representando ondas, rápidos.

moviéndose, improvisando el flujo de un arroyo.

Paseo por el bosque

Propósito del juego: enseñar a los niños a distinguir los timbres de los instrumentos: tambores, panderetas, cascabeles. Desarrollar un sentido musical y rítmico.

Progreso del juego: los niños se dividen en tres grupos y cada grupo se coloca en su propia casa. Cuando suena un sonajero, las ardillas salen a caminar, un tambor - osos, una pandereta - conejitos. En un claro del bosque, los animales ceden el paso unos a otros y, en cuanto se cambia el instrumento, aquellos cuyo instrumento está en silencio se quedan quietos. Al final del juego, todos se esconden en sus casas.

Adivinar

Objetivo: desarrollo de la audición del tono.

Equipo: 4-6 tarjetas grandes, cada una dividida en dos partes. En una mitad hay una imagen de un ganso, en la otra, un ansarón (pato-patito, gato-gatito, vaca-ternero, etc.) Fichas: dos por tarjeta.

Progreso del juego: El juego se juega con un subgrupo de niños (4-6) en la mesa. Cada jugador tiene una carta y dos fichas. El profesor dice: “Ga-ga-ga” (canta en re de la primera octava). Los niños que tengan una oca en su tarjeta deberán taparla con un chip. El profesor dice: “Ga-ga-ga” (canta en La de la primera octava). Los niños cubren el dibujo del ansarón con un chip. Etc.

¿Quién vive en la casa?

Objetivo del juego: desarrollo de la audición del tono

Equipo: La tarjeta muestra una torre colorida de dos pisos: las ventanas inferiores son grandes, las superiores son más pequeñas. Debajo de cada ventana hay dibujos: un gato, un oso, un pájaro. Cada ventana se abre y se cierra. En el interior hay bolsillos en los que se insertan imágenes de los animales enumerados, así como imágenes que representan a los cachorros de estos animales.

Progreso del juego: la maestra muestra una casa-teremok en la que viven un gato y un gatito, un pájaro y un polluelo, un oso y un cachorro. “En el primer piso viven las madres, en el segundo viven sus hijos. Un día todos salieron a caminar por el bosque y, cuando regresaron a casa, se confundieron sobre quién vivía y dónde. Ayudémosles a encontrar sus habitaciones”. Entrega una tarjeta a cada persona.

Se reproduce una melodía familiar en diferentes registros. Por ejemplo, suena la melodía de la canción "Grey Cat" de V. Vitlin. El niño que tiene la tarjeta correspondiente la inserta en la ventana del primer piso, frente al dibujo de la casa. Suena la misma melodía, pero una octava más alta. Un niño se levanta con una tarjeta de gatito y la coloca en la ventana del segundo piso. También hay un juego con música sobre un pájaro y un oso (“Bird” de M. Krasev, “Bear” de V. Rebikov). Esto continúa hasta que todas las tarjetas se hayan insertado en los bolsillos.

encontrar y mostrar

Objetivo del juego: fomentar la improvisación creativa

Equipo: 5-6 juegos de cartas emparejadas con madres y crías de diferentes animales

Progreso del juego: Un adulto muestra una foto de mamá, acompañando la exhibición con una onomatopeya en voz baja. El niño encuentra una tarjeta con un cachorro y responde en voz alta.

Juego con pandereta

Propósito del juego: Despertar en los niños la alegría y el deseo de tocar un instrumento musical

Equipo: Cualquier instrumento musical o de ruido.

Progreso del juego: La maestra juega, los niños escuchan o aplauden; La maestra ofrece al niño que quiere jugar ( jugando va al medio). Luego el niño le pasa la pandereta a quien quiere ( desarrollo de habilidades comunicativas)

Juegos con hilos

Propósito del juego: Dar el concepto de sonidos largos y cortos.

Equipo: Un ovillo de hilos de lana gruesos y brillantes. Tijeras.

Progreso del juego: La maestra tira del hilo y canta: “U-oo-oo”. El sonido se detiene, se corta el hilo con unas tijeras y se coloca sobre la mesa. Por lo tanto, se cortan y disponen hilos de diferentes longitudes en cualquier secuencia. El maestro, pasando los dedos por los hilos, canta sonidos largos o cortos. En los espacios entre los hilos el sonido desaparece.

Opciones:

La maestra extiende los hilos, los niños pasan los dedos por ellos y cantan el sonido “oo-oo-oo”; varios niños sostienen hilos en sus manos, el resto, al pasar, mueven los dedos sobre los hilos y cantan sonidos; Los niños colocan ellos mismos los hilos y cantan su propio patrón rítmico.

Campanas silenciosas y ruidosas

Propósito del juego: enseñar a distinguir la dinámica del sonido

Equipo: Sonajeros o juguetes sonoros según el número de niños.

Progreso del juego:

1. Tocas, suenas, cállate,

Que nadie te escuche. 2 veces

2. Suenas más fuerte, campana,

¡Para que todos puedan oír! 2 veces

En el primer verso, los niños suenan en voz baja, en el segundo, en voz alta.

Aprender a bailar

Propósito del juego: desarrollo del sentido del ritmo

Equipo: Matrioskas grandes y pequeñas (según el número de jugadores).

Progreso del juego: Los niños están sentados alrededor de la mesa. El maestro tiene un muñeco nido grande en sus manos, los niños tienen unos pequeños. El maestro golpea un patrón rítmico con su matrioska sobre la mesa y los niños lo repiten con sus matrioskas.

decorar la musica

Propósito del juego: animar al niño a la improvisación musical, desarrollar habilidades para tocar instrumentos

Equipo: Grabaciones de música vocal familiar para los niños; instrumentos musicales (triángulo, flauta, campana, pandero, maracas, etc.)

Progreso del juego: El niño escucha una pieza musical, determina el tono de la música y elige un instrumento musical que coincida con el timbre de la pieza. Toca el instrumento elegido, adornando el sonido.

Fuerte y tranquilo

Propósito del juego: desarrollo de la audición dinámica

Equipo: Dos tarjetas con la imagen de un acordeón grande y otro pequeño. Tarjetas de colores: rojo - ruidoso, gris - silencioso.

Progreso del juego: Se invita a los niños a cantar una canción o escuchar una canción grabada; después de escucharla, los niños colocan una imagen dinámica de la canción en tarjetas.

2da opción: Di tu nombre en voz alta o baja, miau, gruñido. El profesor realiza la 1ª parte en voz alta y la 2ª parte en voz baja. En el fuerte, los niños aplauden, al piano tocan “linternas”. Se puede utilizar cualquier movimiento.

Quien canta

Objetivo del juego: Desarrollar en los niños la capacidad de distinguir entre registros (alto, medio, bajo).

Equipo: Tres tarjetas de cartón que representan a papá, mamá e hijo pequeño.

Progreso del juego: La maestra habla de una familia de músicos, muestra las imágenes correspondientes y dice que a todos los miembros de la familia les encanta la música y las canciones, pero cantan con diferentes voces. Papá es bajo, mamá es promedio, el hijo es alto. El profesor interpreta tres piezas que suenan en diferentes registros. Explica que la obra, que suena en registro bajo, se llama “La historia de papá” (papá habla de una campaña militar); la pieza, que suena en el registro medio, se llama “Lullaby” (una madre le canta una canción a su hijo); la pieza, que suena en un registro alto, se llama “Pequeña Marcha” (el niño canta y marcha al son de la música). Después de interpretar cada pieza nuevamente, los niños adivinan de quién es la música, seleccionan la imagen deseada y se la muestran al maestro, explicando su elección.

repertorio musical: “La historia de papá”, “Canción de cuna”, “Pequeña marcha” de G. Levkodimov.

Descubre el cuento de hadas

Propósito del juego: Distinguir la naturaleza contrastante de las partes de la música en relación con su contenido y el desarrollo de la imagen musical.

Equipo: Dos cartulinas con la imagen de Caperucita Roja y el Lobo. Dos cartas cada una, verde y naranja.

Progreso del juego:

1ª opción: Después de escuchar una obra musical en la que hay tres partes (de diferentes personajes), los niños colocan tarjetas en la secuencia en la que se tocaron las partes de la obra musical.

2da opción: Los niños realizan casi la misma tarea, pero la naturaleza de las partes de la música se indica mediante cuadrados de diferentes colores. Caperucita Roja es un cuadrado naranja, Lobo es un cuadrado verde.

repertorio musical: “Caperucita Roja y el lobo gris” de G. Levkodimov.

Canción - danza - marcha

Objetivo del juego: Desarrollar una comprensión de los principales géneros musicales, la capacidad de distinguir entre una canción, un baile y una marcha.

Equipo: Los cuadrados de una tarjeta grande representan: una niña que canta, una bailarina, un niño que marcha con un tambor.

Progreso del juego: Los niños escuchan por turnos tres obras de teatro de diferentes géneros. Después de escuchar, tome un cuadrado con una imagen (correspondiente al género) y colóquelo en uno de los cuadrados vacíos de una tarjeta rectangular o cubra la imagen correspondiente con un chip.
¿Quién salió a caminar?

Propósito del juego: al son de la música, imagina la imagen correspondiente y transmítela en movimiento.

Progreso del juego:

Los animales salieron a pasear por un claro del bosque. Y de qué tipo, la música te lo dirá. Escucha, adivina y finge quién salió a caminar.

repertorio musical: Galynin “Oso”, Zhilinsky “La marcha de las liebres”, D. Kabalevsky “Erizo”.

Los conejitos caminan y saltan.

Propósito del juego: Enseñe a los niños a distinguir entre movimientos uniformes en cuartos y octavos, márquelo con caminatas tranquilas y saltos ligeros.

Progreso del juego: el maestro reproduce un ritmo uniforme en el instrumento en cuartos y octavos, los niños lo transmiten con el movimiento adecuado.

Día y noche

Objetivo del juego: distinguir música contrastante y transmitirla en movimiento.

Progreso del juego: los niños se mueven en saltos aleatorios (día). Cambio de música: agáchate (noche).

Material musical: polca divertida y canción de cuna a elección del profesor.

Cumpleaños

Propósito del juego: enseñar a determinar el carácter de la música

Equipo: pequeños juguetes de peluche (liebre, pájaro, perro, caballo, gato, gallinas, etc.). Una pequeña mesa para muñecas con sillas, utensilios de té, pequeñas cajas brillantes: regalos para el conejito.

Progreso del juego: “Miren muchachos, qué extraordinario está el conejito hoy, incluso se hizo un lazo festivo”. ( El conejito está ocupado con las tareas del hogar. Poner platos de juguete sobre la mesa.)

Supuse que hoy era el cumpleaños de Bunny y él invitó a invitados. ¡Alguien ya viene! Te tocaré algo de música y podrás adivinar. ¿Quién irá primero?

El director musical interpreta la pieza, los niños expresan sus opiniones sobre la naturaleza de la música y reconocen la imagen musical.

Después de esto, aparece un juguete “invitado” con un regalo y se lo entrega al conejito. Luego se coloca el juguete sobre la mesa. Así, todos los trabajos se realizan de forma secuencial. Al final del juego, el presentador pregunta a los niños: “¿Qué le darán los niños al conejito?” Podría ser una canción o un baile que les resulte familiar a los niños.

encontrar un juguete

Propósito del juego: consolidar el material del programa

Equipo: juguetes correspondientes al contenido de las canciones: conejito, oso, gato, gallo.

Progreso del juego: los niños están sentados en semicírculo cerca de la mesa sobre la que hay juguetes. El profesor sugiere escuchar la melodía y elegir el juguete adecuado.

Pinocho

Propósito del juego: desarrollo de la audición tonal, enriquecimiento de las impresiones musicales

Equipo: Caja con Pinocho dibujado. Tarjetas con ilustraciones de canciones y obras de teatro conocidas.

Progreso del juego: La maestra explica a los niños que Pinocho vino a visitarlos y trajo canciones, y cuáles deben adivinar los propios niños. El director musical toca la pieza y los niños adivinan. Para comprobar la respuesta, se saca la imagen correspondiente de la caja.

Los invitados han venido a nosotros.

Propósito del juego: animar a los niños a tocar instrumentos musicales

Equipo: juguetes bibabo (oso, conejito, pájaro), pandereta, metalófono, campana

Progreso del juego:

Niños, los juguetes deberían venir a visitarnos hoy.

Están llamando a la puerta. La maestra llega a la puerta y silenciosamente le pone un oso en la mano: “Hola niños, vine a visitarlos para jugar y bailar con ustedes. Polina, toca la pandereta y bailaré.

La llegada de otros juguetes se desarrolla de forma similar. Un conejito salta al son de los rápidos golpes de un palo en un metalófono, un pájaro vuela al son de una campana.

Definir

Propósito del juego: Desarrollo del sentido del ritmo.

Progreso del juego: El director musical interpreta con la pandereta varios patrones rítmicos que transmiten los movimientos de un oso torpe, un conejito veloz y un pájaro veloz. Los niños adivinan acertijos y colocan el juguete correspondiente en un determinado escalón de la escalera musical (un oso abajo, un conejito en el medio, un pájaro arriba). Los movimientos lentos de la palma de la mano derecha sobre la pandereta transmiten el patrón rítmico de la melodía del oso, la imagen de un conejito - golpeando rápidamente con el dedo índice, un pájaro - agitando ligeramente la pandereta sobre la cabeza

Concierto de pájaros

Objetivo del juego: Desarrollo de la audición del tono.

Progreso del juego: Los niños aprenden a reproducir sonidos de diferentes tonos: en el rango de segundos, tercios y quintos. Los niños se sientan en semicírculo. El líder canta y los niños responden.

En lo alto de un abedul

El cuco canta todo el día:

Niños:¡Cuco, cuco, cuco!

Principal: Y el carbonero todo el día.

Canta en voz alta:

Niños: ¡Sombra-sombra, sombra-sombra!

Principal: El pájaro carpintero se hace eco de ellas:

TOC Toc,

Golpeando una rama vieja con el pico.