El libro de Robert Schramm, reconocido experto en análisis de conducta, es una excelente oportunidad para conocer el poder único de Awa, con la ayuda del cual los padres pueden superar los problemas de comunicación y aprendizaje de los niños con autismo y otros problemas de conducta. Schramm es infantil

Desde Bryansk hasta Vladivostok, en Ucrania, Kazajstán y Georgia, padres y especialistas que ayudan a niños con autismo recibieron copias gratuitas del primer libro sobre ABA en ruso de la Fundación Exit.

El análisis aplicado de la conducta (ABA), el “estándar de oro” para ayudar a las personas con autismo en muchos países, sigue siendo una curiosidad desconocida en Rusia. Una razón no es sólo la falta de capacitación sistemática para los terapeutas conductuales, sino también la ausencia casi total de libros y otros materiales sobre los principios y métodos modernos de ABA.

Tratando de cambiar la situación actual, la Fundación Exit, junto con la fundación benéfica Stupeni, participó en la publicación del primer manual en ruso sobre ABA y donó parte de la tirada a organizaciones gubernamentales y sin fines de lucro especializadas, así como así como a los padres y especialistas individuales.

El libro de Robert Schramm “Autismo infantil y ABA. "Terapia basada en los métodos de análisis conductual aplicado" fue publicado por Rama Publishing (Ekaterimburgo). La singularidad de esta publicación es que el autor establece los principios básicos de la aplicación. análisis de comportamiento en un lenguaje muy sencillo y accesible al lector general.

La publicación en ruso pretendía convertirse en una especie de “introducción” a ABA para los especialistas y padres rusos que no están familiarizados con esta área y el enfoque de la enseñanza. Robert Schramm, terapeuta conductual con muchos años de experiencia, se dirige principalmente a padres que crían a un niño con autismo. Les ofrece herramientas sencillas y eficaces para desarrollar el habla y la comunicación del niño, que se basan en reforzar su conducta verbal.

Esto es lo que escriben los padres de niños con autismo que ya recibieron y leyeron el libro (de reseñas en el foro "La infancia especial de Irkutsk"):

“Ya lo recibí la semana pasada, Zhenya lo está leyendo ahora. Ayer le pedí al pequeño que escribiera en la tableta y, en respuesta, un pequeño guisante de chocolate. El vuelo funciona. El pequeño incluso escribió “Papá, dame chocolate”.

“Ahora puedo consultar la fuente, gracias a quienes publicaron el libro. He estado diciendo esto durante mucho tiempo, nadie me ha escuchado todavía: todos los extraños que me rodean, con sus acciones hacia mí y hacia mi hijo, refuerzan al niño en su comportamiento incorrecto”.

Para que el libro sea lo más accesible posible para quienes más lo necesitan, la Fundación Exit compró parte de la tirada para su distribución gratuita en las regiones de Rusia y los países de la CEI. Los padres de niños con autismo, así como las asociaciones regionales de padres, las organizaciones gubernamentales y los centros de rehabilitación pueden solicitar copias gratuitas. La distribución de ejemplares del libro estuvo a cargo de la organización autónoma sin fines de lucro “Centro para Problemas del Autismo”, uno de los socios de la Fundación.

El libro de Robert Schramm tuvo una gran demanda, principalmente entre las asociaciones regionales de padres de niños con autismo y los centros de rehabilitación infantil. Los lugares a donde se envió el beneficio fueron Ekaterimburgo y Tula, Moscú y Krasnoyarsk, San Petersburgo y Vladikavkaz, Kostroma y Tomsk, Kemerovo e Irkutsk, Bryansk y Rostov del Don, Samara y Krasnodar, Volgogrado y Tyumen. Los representantes de organizaciones de los países de la CEI no mostraron menos interés en la publicación: parte de la tirada se envió a Ucrania, Kazajstán, Tayikistán y Georgia.

Hasta la fecha se han enviado más de 500 libros a 56 organizaciones rusas y extranjeras. Por otra parte, cabe destacar otros 300 ejemplares del libro, que la Fundación Exit donó a cinco organizaciones estatales de Voronezh dedicadas a la rehabilitación y educación de niños con necesidades especiales. La distribución del manual en Voronezh se llevó a cabo en el marco del programa conjunto de la Fundación "Exit" y la administración de la región de Voronezh - "El autismo se puede curar". Además, 4 familias de niños con autismo y 3 especialistas que trabajan con niños con TEA recibieron libros gratuitos.

Quizás las publicaciones resultantes mejoren la opinión de padres y especialistas y, a largo plazo, mejoren la calidad de vida de las personas con autismo en estas regiones. En cualquier caso, los comentarios recibidos nos permiten esperar que así sea.

“El libro es muy relevante e importante, ya que, en cualquier caso, ¡nunca había visto nada parecido en ABA! Para otros padres, ¡resultó ser el primer libro sobre autismo! ¡Fue muy importante para mí entender que es importante que nuestros hijos mantengan el interés en aprender! Una vez más, me gustaría agradecer enormemente al traductor y a todos, a todos, a todos los que nos brindaron a nosotros, los padres, esta oportunidad de obtener información sobre el principio de “ventanilla única”. Es una lástima que sólo haya pedido unos pocos ejemplares: 5 ejemplares”, Zalina Dudueva, presidenta de la Asociación de padres de niños discapacitados “MIR”, madre de un niño con autismo (Vladikavkaz).

“El 20 de febrero recibimos 72 libros en Krasnoyarsk. Me gustó el libro. Escrito en un lenguaje muy accesible. Los padres a quienes regalé libros y con quienes tuve la oportunidad de contactar están muy contentos. Hemos reconsiderado la actitud ante muchos comportamientos del niño”, - Inna Sukhorukova, psicóloga, madre de un niño con autismo (KROO “Light of Hope”, Krasnoyarsk).

El equipo de la Fundación Exit espera que gracias a la publicación cientos de padres más descubran los principios básicos del análisis de conducta aplicado, puedan comprender mejor a sus hijos y mejorar sus relaciones con ellos. Aprovechando esta oportunidad, expresamos nuestro agradecimiento a todos los que pudieron hacer esto realidad, incluida la traductora Zukhra Kamar, así como al “Centro para Problemas de Autismo” de ANO, especialmente a la coordinadora Yana Zolotovitskaya, por el trabajo realizado para distribuir libros gratuitos entre organizaciones de padres y gubernamentales.

Un agradecimiento especial a Marina Kuzmitskaya, quien recopiló y procesó solicitudes de organizaciones y envió libros por correo. Muchos padres y especialistas pudieron obtener rápidamente ejemplares del libro gracias a sus esfuerzos gratuitos.

Mientras tanto, la Fundación Exit seguirá implementando su programa editorial. Actualmente se están preparando para su publicación otros manuales sobre ABA, más centrados en los especialistas y su formación profesional. También está previsto publicar manuales separados para padres, profesores de escuelas públicas y especialistas de otros campos.

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Autismo infantil y ABA. ABA (Análisis de Comportamiento Aplicado). Terapia de análisis conductual aplicado Robert Schramm

Si el comportamiento continúa o ocurre con más frecuencia después de una semana o dos, debes detenerte, repensar posibles objetivos y pasar a una táctica diferente. Fue establecido por una resolución de la ONU y se lleva a cabo desde 2008 para llamar la atención sobre la necesidad de ayudar a las personas que sufren. Memo para padres sobre cómo prevenir el suicidio en un adolescente Moscú, 2012 ¿Qué debe alertar a los padres en el comportamiento de un adolescente? El niño habla directa o indirectamente sobre el deseo de morir o suicidarse o sobre la institución educativa del gobierno municipal Escuela secundaria Troitskaya Conferencia para padres ¿Estamos cometiendo errores al criar a nuestros hijos? Profesora del grupo extraescolar Burakova Inna Ivanovna 2015-2016 1er año 7 Capítulo 1. Durante muchos años, aba como campo científico fue conocido en el mundo del autismo como modificación de conducta o método lovaas.

Por ejemplo, en una situación en la que un niño tira un plato al suelo inmediatamente después de que el padre contesta el teléfono, se puede entender que el propósito de este comportamiento es tratar de llamar la atención del padre. En otras palabras, es una condición que hace que una consecuencia, durante un tiempo, sea más o menos valiosa para su hijo de lo que sería de otro modo. Si la experiencia (refuerzo) es positiva cada vez que el niño utiliza una determinada habilidad, se sentirá motivado a utilizarla nuevamente en el proceso de superar ese muro de arena.

Autismo infantil y aba - fundación benéfica Soy especial Robert Scarm autismo infantil y aba. Terapia Aba (análisis de conducta aplicado) basada en métodos de análisis de conducta aplicado. Robert Scarm autismo infantil y aba. El autismo es un trastorno que resulta en un comportamiento anormal en un niño. Autismo infantil y ABA. ABA (Análisis de Comportamiento Aplicado). Terapia basada en métodos de análisis conductual aplicado Robert SchrammAutismo infantil y ava aba Terapia de análisis de conducta aplicada Comprar el libro Autismo infantil y ava. Terapia basada en métodos de análisis aplicado de la conducta del autor Robert Shram y otros trabajos en la sección de libros de la tienda online de ozono. Digital, impreso y audiolibros disponibles.

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Libros sobre autismo publicados con el apoyo de la Fundación Exit

Una de las grandes dificultades para resolver los problemas del autismo en Rusia es la grave escasez de libros y otros materiales impresos sobre los trastornos del espectro autista (TEA), que, por un lado, corresponderían a las últimas investigaciones científicas en este ámbito y a la información en la que no estaría desactualizada y, por otro lado, consideraría aquellas técnicas de corrección e intervención en el autismo cuya eficacia haya sido científicamente probada. Esto dificulta tanto formar y mejorar las habilidades de los profesionales que trabajan con niños y adultos con autismo, como informar a los padres sobre cómo ayudar a sus hijos.

Robert Schramm “Autismo infantil y ABA. Terapia basada en métodos de Análisis Aplicado de la Conducta"

Se distribuyeron gratuitamente un total de 1.000 ejemplares del libro a más de 50 organizaciones rusas. Por el momento, se ha detenido la distribución de copias gratuitas. Puedes adquirir el libro utilizando los siguientes enlaces:

Mary Lynch Barbera, El autismo infantil y el enfoque verbal conductual

Se distribuyeron gratuitamente un total de 3.000 ejemplares del libro entre el gobierno y las organizaciones públicas rusas. Por el momento, se ha detenido la distribución de copias gratuitas. Puedes adquirir el libro utilizando los siguientes enlaces:

Tara Delaney, Desarrollo de habilidades esenciales en niños con autismo

La Fundación Exit distribuyó gratuitamente un total de 1.000 ejemplares del libro entre el gobierno ruso y organizaciones públicas con el apoyo de la Fundación Steps. Por el momento, se ha detenido la distribución de copias gratuitas. Puedes adquirir el libro utilizando los siguientes enlaces:

Fred Volkmar y Lisa Weisner, Autismo. Una guía práctica para padres, familiares y profesores"

La Fundación Exit distribuyó gratuitamente un total de 700 ejemplares del libro entre los participantes de la conferencia científica y práctica internacional “Autismo. Elegir una ruta." Actualmente se está imprimiendo una edición adicional del libro para su distribución gratuita. El libro no está disponible para la venta. Además se anunciará el lanzamiento de nuevas copias del libro.

LIBROS INTELIGENTES para padres, logopedas, profesores

5 entradas para todas las entradas.

Robert Schramm: autismo infantil y ABA. ABA: terapia de análisis de conducta aplicada

En todo el mundo, los métodos con base científica ABA (Applied Behavior Analisis), o análisis aplicado de la conducta, se han utilizado con éxito para ayudar a los niños con autismo durante más de medio siglo. Esta publicación es la primera en Rusia que habla sistemáticamente sobre el análisis aplicado de la conducta y permite a los lectores familiarizarse con una de sus áreas más efectivas: el análisis de la conducta verbal.
Robert Schramm, un practicante certificado de ABA, proporciona a los padres métodos y técnicas para ayudar a corregir cualquier comportamiento infantil desafiante independientemente de la gravedad del trastorno, comprender cómo gestionar el aprendizaje de nuevas habilidades del niño y cómo permitir que el niño tenga más éxito en vida.
La publicación está dirigida a padres y profesionales interesados.

Diccionario enciclopédico F.A. Brockhaus y I.A. Efrón. - S.-Pb.: Brockhaus-Efron. 1890-1907.

Vea qué es "Schramm" en otros diccionarios:

Schramm- Schramm es un apellido alemán. Portadores famosos: Schramm, Andrei Andreevich (1792 1867) teniente general, comandante de la fortaleza de Sveaborg. Schramm, Claudia (n. 1975), trineo alemana, medallista de bronce en el Campeonato Mundial. Schramm, Leo Paul (1892... ... Wikipedia

Schramm- (Schramm) Conrad (21.8.1822, Krefeld, 15.1.1858, St. Helier, Jersey, Reino Unido), líder del movimiento obrero alemán e internacional. Durante la Revolución de 1848 49 en Alemania participó en la publicación de periódicos democráticos. En mayo de 1849... ... Gran Enciclopedia Soviética

Schramm Conrad- Schramm Conrad (21.8.1822, Krefeld, - 15.1.1858, St. Helier, Jersey, Reino Unido), líder del movimiento obrero alemán e internacional. Durante la Revolución de 1848-1849 en Alemania, participó en la publicación de periódicos democráticos. En mayo de 1849... ... Gran Enciclopedia Soviética

Schramm, Leo Pablo- Leo Paul Schramm (alemán: Leo Paul Schramm; 22 de septiembre de 1892, Viena, 30 de noviembre de 1953, Brisbane) pianista y compositor austríaco-australiano. Desde los 10 años estudió con Theodor Leschetizky. A los 15 años se trasladó a Berlín, donde inició su carrera como solista... ... Wikipedia

Schram, Leo

Schramm Leo Pablo- Leo Paul Schramm (alemán: Leo Paul Schramm; 22 de septiembre de 1892, Viena, 30 de noviembre de 1953, Brisbane) pianista y compositor austríaco-australiano. Desde los 10 años estudió con Theodor Leschetizky. A los 15 años se trasladó a Berlín, donde inició su carrera como solista y... ... Wikipedia

Schramm, Andrey Andreevich- Andrei Andreevich Shramm Fecha de nacimiento 15 de enero de 1792 (1792 01 15) Fecha de muerte 10 de junio de 1867 (1867 06 10) (75 años) Lugar de muerte G ... Wikipedia

Schramm, Norberto- Premios deportivos Campeonato del mundo de patinaje artístico plata Copenhague 1982 Patinaje individual masculino plata Helsinki 1983 Patinaje individual masculino ... Wikipedia

Schramm, Claudia- Claudia Schramm Nacionalidad ... Wikipedia

Schramm, Fedor Andreevich- Fyodor Andreevich Shramm ... Wikipedia

Robert Schramm es el primer analista de comportamiento certificado en Alemania.

Recibió educación y experiencia laboral en los EE. UU. Maestría en Educación Especial de la Universidad de California. Especialista certificado en el campo del análisis aplicado de la conducta y conducta verbal (BCBA: Board Certified Behavior Analyst), terapeuta ABA (especialista en el campo del análisis aplicado de la conducta).

Es profesor de la Universidad de Oldenburg (Alemania).

Trabaja con niños desde 1991 y se ocupa del autismo desde 1997. Desde 2004 ofrece talleres, consultas y servicios educativos a familias de niños con autismo, síndrome de Asperger y problemas relacionados en diferentes paises Europa.

El libro de Robert, Educate Toward Recovery, se publicó en 2006 y desde entonces Robert se ha convertido en un orador internacional muy solicitado, que dirige talleres y presentaciones de ABA/VB en todo el mundo.

El objetivo de su trabajo y sus libros es "crear el mejor entorno posible en el que los niños con autismo puedan crecer y aprender".

Libros (1)

Autismo infantil y ABA

ABA (Análisis de Comportamiento Aplicado). Terapia basada en métodos de análisis aplicado de la conducta.

El autismo es un trastorno que implica un comportamiento anormal en un niño.

Pero es la conducta del niño el único lenguaje, un sistema de códigos complejos a través del cual otros pueden entender sus intenciones, deseos y experiencias. Al observar cuidadosamente el comportamiento de un niño e identificar cuidadosamente los reforzadores en el entorno, los adultos no sólo pueden aprender a comprenderlo, sino también responder a él utilizando el lenguaje de ABA (Applied Behavior Analisis), o análisis de comportamiento aplicado. Los métodos ABA ayudarán a un niño con autismo a adaptarse a la realidad, aumentar el autocontrol y adquirir nuevas habilidades, desde la vida cotidiana hasta las académicas.

Este libro de Robert Schramm, un reconocido experto en análisis de conducta, es una excelente oportunidad para aprender sobre el poder único de ABA para ayudar a los padres a superar los desafíos de comunicación y aprendizaje de los niños con autismo y otras dificultades de conducta.

Resumen del libro "Autismo infantil y ABA. ABA. Terapia basada en métodos de análisis aplicado de la conducta"

niño con autismo- Es un misterio. No es de extrañar que el símbolo autismo En todo el mundo hay una imagen de rompecabezas. Y todos nosotros, maestros y padres, estamos tratando de armar este rompecabezas pieza por pieza y construir una imagen hermosa. Pero a veces nuestro “rompecabezas” no quiere resolverse. A veces ni siquiera sospechamos que un niño tiene alguna habilidad porque no quiere cooperar con nosotros y mostrarnos lo que sabe.
Además, el niño no nos permite enseñarle: mostrarle, decirle, explicarle... Quiere hacer sólo lo que le interesa, y gritando quiere que lo dejen en paz y lo dejen en paz. Por lo tanto, para unir las piezas del rompecabezas, necesitamos un pegamento fuerte: control sobre el comportamiento del niño o "Control de guía" ( Control Instruccional).

Muchos problemas que impiden a los padres y a quienes rodean al niño establecer relaciones con él y enseñarle se superponen específicamente en la plataforma “Guiding Control”:

· ¿Cómo evitar que un niño salga corriendo a la carretera?

· ¿Cómo asegurarse de que su hijo se siente durante la clase?

· ¿Cómo lograr que su hijo responda las preguntas que le hacen?

· ¿Cómo hacer que tu hijo orine en el baño y no en los pantalones?

Todos estos problemas son síntomas de una falta de "Control de Liderazgo". Y si uno de los síntomas se elimina con la ayuda de métodos conductuales u otros tipos de tratamiento, en su lugar aparecerá algún nuevo comportamiento problemático.

Por lo tanto, lograr el “Control de Liderazgo” es la parte más importante enseñar a un niño autista. Sin él, somos impotentes y no podemos ayudar al niño de ninguna manera. Hasta que seamos capaces de ayudar al niño a superarse a sí mismo y a sus propios deseos y comenzar a cooperar, no podremos llevar su desarrollo a un progreso significativo.

Varios libros en ruso sobre métodos para ayudar con el autismo, escritos en un lenguaje accesible.

Hace apenas unos años, encontrar libros sobre autismo era muy difícil. Al mismo tiempo, prácticamente no existían libros que pudieran ayudar a los padres que acababan de enterarse del autismo de sus hijos a encontrar su camino. Afortunadamente, la situación está empezando a cambiar. Estos son sólo algunos ejemplos de libros sobre cómo ayudar a niños con autismo en ruso. En primer lugar, la lista incluye libros sobre métodos basados ​​en evidencia científica, escritos en un lenguaje accesible y que contienen recomendaciones específicas que los padres pueden utilizar en la vida cotidiana.

Programas de la Fundación: Libros sobre autismo publicados con el apoyo de la Fundación Exit

Una de las tareas de la Fundación "Vykhod" es promover la publicación en ruso de literatura profesional faltante sobre el autismo y distribuir materiales impresos entre especialistas y padres.

Una de las grandes dificultades para resolver los problemas del autismo en Rusia es la grave escasez de libros y otros materiales impresos sobre los trastornos del espectro autista (TEA), que, por un lado, corresponderían a las últimas investigaciones científicas en este ámbito y a la información que no esté desactualizada y, por otro lado, consideraría métodos de corrección e intervención para el autismo cuya eficacia estaría científicamente probada.

Pregunta respuesta. ¿Qué es el “aprendizaje sin errores” y cómo se puede utilizar cuando se trabaja con niños con autismo?

Uno de los métodos de análisis de conducta aplicado (ABA), que se utiliza con éxito al trabajar con niños con discapacidades del desarrollo, es "aprender sin errores".

Usar un sistema de aprendizaje que asuma el éxito le permitirá enseñar sin coerción y evitará que su hijo intente evitar el aprendizaje. No importa qué tipo de reforzador utilice, será más valioso para su hijo si recibe suficiente apoyo y ayuda de su parte para trabajar en la habilidad, lo que en última instancia lo llevará al éxito en el proceso de aprendizaje.

Noticias de la Fundación: el primer manual en ruso sobre ABA tiene demanda en toda la CEI

Desde Bryansk hasta Vladivostok, en Ucrania, Kazajstán y Georgia, padres y especialistas que ayudan a niños con autismo recibieron copias gratuitas del primer libro sobre ABA en ruso de la Fundación Exit.

El análisis aplicado de la conducta (ABA), el “estándar de oro” para ayudar a las personas con autismo en muchos países, sigue siendo una curiosidad desconocida en Rusia. Una razón no es sólo la falta de capacitación sistemática para los terapeutas conductuales, sino también la ausencia casi total de libros y otros materiales sobre los principios y métodos modernos de ABA.

Entrevista. Zuhra Qamar: “A través de estrategias aplicadas de análisis de conducta, los padres aprenden a comprender el lenguaje del niño”

Conversación con el traductor del primer libro en Rusia sobre análisis aplicado de la conducta (ABA)

A principios de 2013, con la participación de la Fundación Exit, se publicó el libro de Robert Schramm “Childhood Autism and ABA” sobre los fundamentos del análisis del comportamiento en el trabajo con niños en el espectro del autismo. Llamamos su atención sobre una entrevista con la iniciadora y autora de la traducción del libro, Zukhra Izmailova Kamar.

Noticias de la Fundación: Con el apoyo de la Fundación, se publicó en ruso el primer libro sobre análisis de conducta aplicado (ABA) para el autismo

El primer libro en Rusia sobre los más famosos y método efectivo ayudando a niños con autismo

La Fundación Exit apoyó la publicación del primer libro en ruso sobre análisis aplicado de la conducta: “El autismo infantil y ABA. Terapia basada en métodos de Análisis Aplicado de la Conducta." El libro fue publicado por RAMA Publishing (Ekaterimburgo). Una parte de la tirada será donada gratuitamente por la Fundación "Vykhod" a especialistas y padres de niños con autismo.

Robert Schramm "Autismo infantil y ABA. ABA (Análisis de Comportamiento Aplicado). Terapia basada en métodos de análisis de conducta aplicado" - reseña de funmanager

Un libro para padres. Para quienes tienen hijos con diagnóstico. Para aquellos que han oído hablar de un diagnóstico sospechoso. O he escuchado las opiniones de varios expertos y difieren (algunos están de acuerdo, otros no). A quienes se niegan a aceptar el diagnóstico, les pido que lo lean, a pesar de la palabra “autismo” en el título. Si cree que su hijo es simplemente descarriado y característico, en este libro encontrará formas de hacerle la vida más fácil.
Analizaré el libro en detalle, empezando por el título.
autismo infantil, también conocido como autismo en la primera infancia, también conocido como trastorno del espectro autista, se caracteriza por deficiencias en la comunicación y la interacción social. La comunicación es la transferencia de información de una persona a otra en forma de habla, gestos, expresiones faciales y posturas. Las personas autistas tienen problemas con la transmisión de información en general, y esto se puede expresar de diferentes maneras: falta de habla, gestos, inconsistencia de las expresiones faciales, presencia de un habla que no cumple la función de comunicación (repitiendo palabras como un loro). - ecolalia), incapacidad para responder preguntas formuladas de manera diferente. Los humanos son criaturas sociales, "animales sociales". Desde el nacimiento, el mayor interés de una persona es hacia otra persona. Si estamos viendo una película y hay personas en el cuadro, entonces seguimos sus acciones; si entramos en una habitación, lo primero a lo que prestamos atención es a las personas que hay en ella. En las personas autistas, esta asignación de una persona al primer lugar en la lista de intereses se ve inicialmente perjudicada. Y esta es la raíz de los problemas de interacción social. En lugar de los de su propia especie, las personas autistas pueden sentirse atraídas por objetos del mundo exterior, efectos de luz y sonido o su propio cuerpo. Los niños con autismo tienen dificultades para imitar, que es una forma importante de aprendizaje. infancia. El ámbito de intereses se está reduciendo y es necesario dedicar tiempo. Y ahí es cuando comienzan las estereotipias: la repetición constante de las mismas acciones. Los estereotipos se pueden expresar en diversos grados de severidad y en Diferentes formas. A menudo, una madre intenta que su hijo se interese en algo, pero cuando ella ocupa el quinto lugar en la lista de intereses, las actividades que sugiere son ignoradas o provocan protestas.
AVA o análisis de comportamiento aplicado: una rama aplicada (es decir, una lista de actividades, un programa de capacitación) del conductismo. El conductismo es una dirección de la psicología que estudia el comportamiento. La traducción no es del todo exacta; el comportamiento se refiere a una determinada reacción humana individual, una acción. Hay una pluralidad de comportamientos: las reacciones de una persona, sus acciones. El conductismo se ocupa únicamente de las respuestas observables y mensurables. Una sonrisa, una mirada a los ojos, una palabra pronunciada: todo esto se puede ver y contar. Felicidad, éxito, placer ("después de visitar a un psicólogo, me volví más feliz, más exitoso y aprendí a disfrutar la vida"): este no es el alcance del conductismo. Más precisamente, existe una forma diferente de formular el problema. Si la felicidad se mide en viajes al año, el éxito en dinero y el placer en orgasmos, por ejemplo, entonces el conductismo puede ayudar.
Por qué ABA es bueno para las personas autistas.. Las acciones humanas no surgen por sí solas. Para que una acción ocurra es necesario que exista una causa y la acción tenga una consecuencia. Tengo hambre (estímulo, causa) - Como (acción, comportamiento) - Me siento satisfecho (consecuencia). Las personas autistas tienen problemas de comunicación. ¿Pero de alguna manera logran su objetivo? Las madres de personas autistas saben qué tipo de comida habrá disponible y con qué juguete jugará su hijo. Robert Schramm llama a esto "lenguaje ABA". Por cualquier acción de la madre, dan sus consecuencias. Mamá me llevó a una tienda ruidosa; me caí al suelo y me golpeé la cabeza. Mamá me dio sopa y escupí hasta que vomité. Mamá le dio cubos en lugar de un auto; date la vuelta e ignora. Las personas autistas son consistentes, como cuidadores ideales. Y las madres cambian su comportamiento. no vayas a lugares públicos, alimentan lo que comen, compran los mismos juguetes y cosas. Schramm da un ejemplo en el libro de una madre que tuvo que realizar 12 acciones consecutivas y estrictamente definidas para que su hijo se durmiera. Este método es la base de ABA. Al cambiar las consecuencias, podemos controlar el comportamiento. Si el niño aún es pequeño, probablemente no dominará una secuencia de 12 acciones, pero es posible que aprenda una secuencia de 5 a 8 acciones; esto es suficiente para lavarse las manos e ir solo al baño.
¿Qué beneficios ofrece el libro a los padres? Establecer control sobre la situación. El libro describe en detalle, en 7 etapas, "establecer el control de gestión (supervisión)". Esto es lo primero que debe hacer antes de enseñarle habilidades a un niño. El objetivo de este control es trasladar los intereses del niño de sus actividades a la persona. Sin atención a la persona, el aprendizaje es imposible. No se requieren habilidades docentes para establecer el control ejecutivo. Necesita pasar mucho tiempo con su hijo y conocer sus intereses. Los padres son los mejores para manejar esto. Y son los padres quienes luego ayudarán a otras personas (educadores, logopedas, profesores, familiares) a influir en el comportamiento del niño para enseñarle y reducirlo. mal comportamiento.
Más beneficios en cada sorbo de nuestra bebida más nueva El libro contiene los últimos avances en ABA. Este es un método de aprendizaje sin errores y uso activo de la motivación. Ahora ABA no se trata sólo de colocar cartas en la mesa y seguir instrucciones, sino también de un aprendizaje natural y espontáneo. Estos métodos son más fáciles de utilizar en casa. Schramm también escribe sobre un nuevo componente de ABA: el comportamiento verbal. Bueno, ¿qué tal uno nuevo? En 1938, se publicó el libro del mismo nombre de Skinner. En él identifica tipos de discurso: entender la palabra “manzana” y decir “manzana” es diferentes tipos. Tanto los niños normales como los niños con diversas discapacidades primero recuerdan y comprenden los nombres de los objetos y luego comienzan a pronunciar algunas palabras de lo que recuerdan. Abra cualquier libro sobre logopedia o defectología; primero desarrollaremos un vocabulario pasivo y, una vez que recuerde 200 palabras, comenzará a hablar de 2 a 3 palabras. Es decir, la cantidad de un tipo de discurso se convierte en la calidad de otro. Los terapeutas ABA empezaron a ver que esto no ocurría en las personas autistas. Las personas autistas aprenden y comprenden muchas palabras, pero no intentan pronunciarlas. VB está trabajando para solucionar este problema. El libro es pequeño, enumera tipos de comportamiento verbal con ejemplos de uso. Para las personas normotípicas, no es un problema utilizar los 9 tipos de comportamiento del habla. Para las personas autistas, algunas de ellas resultan difíciles. La información del libro le ayuda a comprender en qué trabajar primero. Y lo más importante, el ABA moderno, como se presenta en el libro, utiliza cada vez más métodos de enseñanza proactivos. Se trata de un alejamiento del “entrenamiento”, como alguna vez se llamó ABA, a la educación como un método para enseñar comportamientos alternativos. Bueno, la Convención sobre los Derechos del Niño está en vigor y no se prevén sanciones.
el rey habla Consideraremos por separado la sección sobre cómo evocar el habla en niños que no hablan. En Schramm no encontrará ninguna mención a ejercicios de respiración, gimnasia articulatoria Y otras cosas. No porque no sea importante, sino porque en Estados Unidos se ha dedicado poco trabajo al tema de la preparación del aparato del habla para producir sonidos. En este sentido tenemos suerte: en Rusia hay muchos especialistas que escriben sobre este tema. Una vez establecido el control de orientación, cuando el niño mire su boca y no las ruedas del coche que giran, se puede empezar a trabajar con ayudas logopédicas domésticas.
Esto no es un anuncio Hay muy pocos elogios a la terapia ABA o "ejemplos inspiradores" en el libro. Si necesita ejemplos del uso de ABA, lea Hearing Your Voice de Catherine Maurice. Me gustaría señalar que Katherine escribió el libro en los años 80 y en su libro utilizó métodos un poco anticuados. Schramm escribe sobre estos métodos:

Hacer que el niño se sentara hasta que completara una tarea y recibiera una recompensa era una práctica típica en los programas tradicionales en las primeras etapas del desarrollo de ABA.

Y en conclusión, considere la lista de referencias.. Este libro, publicado en Rusia en 2017, es una versión abreviada del libro de Schramm “El camino hacia la recuperación”. Tomando el control del autismo." La versión completa en ruso aún no se ha publicado. El resto de libros de la lista de referencias también. Una excepción es el trabajo en progreso de Leaf y Macacan. La buena noticia es que en el libro “Work in Progress” se analizan con gran detalle y cuidado todos los puntos que se encuentran en el libro de Schramm. Excepto el establecimiento de control de gestión. Se menciona en el libro de Leaf y Macacan como algo que se da por sentado y se hace. Probablemente pueda considerarse un reemplazo del libro completo de Schramm. La mala noticia es que entre estos libros existe un abismo llamado “escribir un plan de estudio”. El autismo es un trastorno de amplio espectro, ¿cómo podemos identificar qué necesita un niño en particular en ese momento? Robert Schramm aconseja: 1. Póngase en contacto con un terapeuta certificado en ABA para crear un programa. Se pueden encontrar en Rusia. O 2. Realice la prueba ABLLS-R o VB-MAPP. La primera prueba se ha adaptado al ruso, pero la técnica en sí es compleja y sólo accesible a los profesionales. En Moscú, estas pruebas se realizan definitivamente en centros privados ABA.
De los libros disponibles para los padres, sólo conozco uno: Kiphard ¿Cómo se está desarrollando su hijo? No se puede comparar con pruebas serias, pero es mejor que nada. Y está escrito específicamente para no profesionales, por lo que es fácil de usar.

autismo infantil y ABA

Transcripción

1 Robert Schramm Autismo infantil y ABA Terapia ABA (Applied Behavior Analysis) basada en métodos de análisis aplicado de la conducta.

2 Robert Schramm Autismo infantil y ABA El autismo es un trastorno que implica un comportamiento anormal en un niño. Pero es la conducta del niño el único lenguaje, un sistema de códigos complejos a través del cual otros pueden entender sus intenciones, deseos y experiencias. Al observar cuidadosamente el comportamiento de un niño e identificar cuidadosamente los reforzadores en el entorno, los adultos no sólo pueden aprender a comprenderlo, sino también responder a él utilizando el lenguaje de ABA (Análisis de comportamiento aplicado), o análisis de comportamiento aplicado. Los métodos ABA ayudarán a un niño con autismo a adaptarse a la realidad, aumentar el autocontrol y adquirir nuevas habilidades, desde la vida cotidiana hasta las académicas. Este libro de Robert Schramm, un reconocido experto en análisis de conducta, es una excelente oportunidad para aprender sobre el poder único de ABA para ayudar a los padres a superar los desafíos de comunicación y aprendizaje de los niños con autismo y otras dificultades de conducta. “Este libro es la primera fuente profesional detallada de conocimiento sobre el método psicocorreccional más eficaz para el autismo. Nos complace apoyar esta publicación tan importante y creemos que no será la última”. Avdotya Smirnova, presidenta de la fundación benéfica "Vykhod" ^vi Puede obtener información sobre los libros de la editorial y consultas II pa con psicólogos, profesores y pediatras autorizados de Rusia en el sitio web a P A B P N G I S I

3 UDC BBK 88.8 Sh85 Traducción del inglés por Zuhra Izmaipova-Kamar Robert Shramm VB Herramientas de enseñanza Contenido Schramm, P. Sh85 Autismo infantil y ABA: ABA (Applied Behavior Analisis): terapia basada en métodos de análisis de conducta aplicados / Robert Schramm; carril De inglés 3. Izmailova-Kamar; científico ed. S. Anisimova. Ekaterimburgo: Rama Publishing, pág. ISBN En todo el mundo, los métodos con base científica ABA (Applied Behaviour Analysis), o análisis aplicado de la conducta, se han utilizado con éxito para ayudar a los niños con autismo durante más de medio siglo. Esta publicación es la primera en Rusia que habla sistemáticamente sobre el análisis aplicado de la conducta y permite a los lectores familiarizarse con una de sus áreas más efectivas: el análisis de la conducta verbal. Robert Schramm, un practicante certificado de ABA, proporciona a los padres métodos y técnicas para ayudar a corregir cualquier comportamiento infantil desafiante independientemente de la gravedad del trastorno, comprender cómo gestionar el aprendizaje de nuevas habilidades del niño y cómo permitir que el niño tenga más éxito en vida. La publicación está dirigida a padres y profesionales interesados. UDC BBK 88.8 Prefacio a la edición rusa 6 Discurso a los lectores 9 Capítulo 1. El camino hacia la mejora 11 Capítulo 2. Qué significa el diagnóstico de “autismo” 20 Capítulo 3. Lenguaje ABA del autismo 31 Capítulo 4. Cómo reconocer los objetivos del comportamiento de un niño 38 Capítulo 5. Cómo aumentar los comportamientos positivos 45 Capítulo 6. Reducir los comportamientos problemáticos 70 Capítulo 7. Herramientas de aprendizaje 98 Capítulo 8. Tipos de comportamientos verbales 108 Capítulo 9. Cómo aumentar la motivación de su hijo 117 Capítulo 10. Aprender sin Errores 129 Capítulo 11. Dar vida al aprendizaje 137 Capítulo 12. Enseñar a un niño el habla funcional 143 Capítulo 13. Técnicas básicas para analizar el comportamiento verbal 158 Capítulo 14. Comprender qué enseñar 172 Capítulo 15. Cómo vencer el autismo 176 Rama Publishing LLC, 2013 Robert Schramm, 2012 Michael D. Brown/Shutterstock .com, foto de portada Conclusión 196 diccionario capturado de conceptos ABA 197 Lista de referencias y otras fuentes 203 índice temático 207

4 Prefacio a la edición rusa Prefacio a la edición rusa ¿Cómo enseñar a los niños? ¿Cómo enseñarles a vestirse, a usar cuchara y tenedor y a dar las gracias? ¿Qué debes hacer para que tu hijo se porte bien en una fiesta, en una tienda, jardín de infancia? Estas preguntas surgen para todos los padres y son especialmente graves para quienes crían a un niño con un desarrollo atípico, como el autismo. Esta pregunta también interesa a los psicólogos, que la plantean de forma algo más amplia: ¿cómo aprende una persona en general? Todavía no hay una respuesta única a esta pregunta. Diferente escuelas psicologicas responderla de manera diferente, basándose en las premisas teóricas en las que se basan. Una de las áreas de la psicología dentro de la cual se creó la teoría del aprendizaje se llama conductismo. Los científicos del comportamiento han formulado principios básicos que describen la relación funcional entre el comportamiento y otros factores. El conocimiento de cómo funciona el comportamiento ha permitido a los investigadores desarrollar tácticas destinadas a cambiar el comportamiento. Esto a su vez -6- condujo al surgimiento de un campo llamado Applied Behaviour Analysis (ABA), o análisis de comportamiento aplicado, un enfoque con base científica para el estudio de los factores ambientales que influyen en el comportamiento socialmente significativo y la creación de tecnologías que permitan el cambio de comportamiento. . El comportamiento en este caso se refiere a cualquier interacción de un organismo con el medio ambiente. Leer, caminar, hablar y balbucear son ejemplos de comportamientos que pueden abordarse con técnicas ABA. El análisis aplicado de la conducta es actualmente muy utilizado cuando se trabaja con niños con desarrollo atípico. Ha demostrado ser eficaz para enseñar a estos niños una amplia variedad de habilidades: autocuidado, habilidades académicas, habla, etc. En Rusia, este enfoque es poco conocido y casi nunca se utiliza. Además, la experiencia demuestra que a menudo tanto los padres como los profesionales tienen ideas preconcebidas sobre ABA. Normalmente esto se debe a dos cosas. La primera es la opinión de que el proceso de aprendizaje es similar al de formación. De hecho, esta afirmación es injusta. Si recordamos, por ejemplo, los cinco y los dos en la escuela, las sonrisas de los padres cuando un niño limpiaba bien la habitación, o su insatisfacción después de una pelea infantil, resultará evidente que la gente utiliza casi constantemente premios o castigos para regular el comportamiento de sus hijos. otros. Otra cosa es que los premios o castigos no siempre funcionan como nos gustaría. Los científicos de ABA, después de haber estudiado las leyes del comportamiento, crearon -7-

5 AUTISMO INFANTIL y técnicas ABA que te permiten cambiar conductas, evitando fracasos. El segundo punto se relaciona con el uso del castigo. De hecho, ésta es una cuestión muy importante desde muchos puntos de vista. Hay que decir que ahora se han desarrollado una gran cantidad de métodos de enseñanza que permiten prescindir del uso del castigo. Además, los principios éticos de la ABA no permiten el uso de sanciones hasta que se haya demostrado que otros métodos son ineficaces. Nunca se trata de castigo físico. Si el castigo en un caso particular se considera necesario, siempre es seguro y no atenta contra la dignidad del niño. Estas y otras dudas quedarán disipadas tras un mayor conocimiento de ABA. El libro de Robert Schramm es prácticamente la primera guía sobre análisis aplicado de la conducta en ruso. Diseñado para padres, está escrito en un lenguaje sencillo y fácil de entender para enseñar los conceptos básicos de ABA. El libro no sólo ofrece técnicas para enseñar nuevas habilidades o deshacerse de comportamientos no deseados. El libro te enseña a comprender a un niño, porque sólo comprendiéndolo puedes ayudarlo. Natalia Georgievna Manelis, Ph.D. psicol. Ciencias, psicólogo del Centro de Asistencia Psicológica, Médica y Social para Niños y Adolescentes de la Universidad Psicológica y Pedagógica de la ciudad de Moscú, editor en jefe de la revista "Autismo y trastornos del desarrollo" Apelación a los lectores Este libro habla sobre cómo los terapeutas 1 y los padres pueden enseñar a los niños con autismo utilizando teorías del comportamiento 2. En este libro, simplifico deliberadamente las definiciones de conceptos complejos y evito largas discusiones teóricas. Al mismo tiempo, cuando explico las razones para utilizar técnicas de enseñanza, utilizo términos como “disposición”, “disposición”, “intento”, “conciencia” y “control”. Aunque algunos de estos términos no tienen nada que ver con la terminología "conductual", espero que ayuden a que cualquier lector pueda entender el texto científico. Padres y maestros, ante las definiciones específicas que se utilizan. El concepto de "terapeuta" se entiende como "entrenador", un especialista que enseña a un niño y brinda asistencia a los padres. A veces el término “terapeuta” se utiliza en el mismo sentido. Nota ed. (en adelante sin basura). Aquí y a continuación, con la palabra "conductual", el autor se refiere a la teoría del conductismo y los métodos adoptados dentro de su marco (ver más explicaciones en el texto). -9-

6 AUTISMO INFANTIL y ABA Los profesionales de ABA que analizan el comportamiento y crean programas para niños a menudo se confunden y no aceptan nuestra ciencia. De hecho, nuestros padres y maestros carecen guia practica, en el que los principios científicos se adaptarían a su vida diaria. Sin esa orientación, nosotros, como profesionales, no podemos educar eficazmente a quienes necesitan nuestra ayuda, lo que a su vez impide que muchos niños que la necesitan reciban educación. Y si queremos que nuestra ciencia ayude a los padres a convertirse en maestros de sus propios hijos, primero debemos convertirnos en Buenos profesores para padres en la enseñanza de los conceptos básicos del conductismo. Capítulo 1. El camino hacia mejor vida es un viaje que nos anima a buscar constantemente mejores caminos. Buscamos buenas escuelas para nuestros hijos, nos esforzamos por encontrar amigos leales y confiables, formas confiables de ganar dinero y, en general, aprendemos a mantener nuestra agitada vida bajo control. Una vez que logramos el éxito, nos volvemos más persistentes en repetir el tipo de comportamiento que nos llevará nuevamente al resultado deseado. Por el contrario, tratamos de evitar comportamientos que han demostrado ser ineficaces para lograr nuestros objetivos. Este es el concepto básico del conductismo. Una vez que a un niño se le diagnostica autismo, es como emprender un viaje. Este viaje es esencialmente una búsqueda de nuevas formas de ayudar a un niño a adquirir las habilidades necesarias para vivir una vida plena. Es cierto que para quienes viven lejos de las grandes ciudades y no tienen la oportunidad de comunicarse con padres que tienen los mismos problemas, este es un viaje solitario por una carretera desierta en la estepa con una pareja -11-

7 AUTISMO INFANTIL y señales de AVA al costado de la carretera. Para quienes viven en el centro de las grandes ciudades, la carretera, por el contrario, está sobrecargada de señales y señales en todas direcciones. En ambas situaciones, es difícil para los padres criar a sus hijos sin sentimientos de pérdida, miedo y culpa. En otras palabras, no importa cómo resuelvas los problemas de tu hijo, siempre sentirás que no has hecho todo lo que podrías haber hecho. Esto esta bien. Sólo recuerde que los padres no pueden controlar las causas que conducen al autismo y no existe ninguna fuente confiable que diga lo contrario. A finales de los noventa, como especialista en educación inclusiva, trabajé en California con niños con diferentes tipos trastornos. Pasé seis años estudiando los últimos métodos de enseñanza y me convertí en un maestro en el campo de la educación para necesidades especiales. Al mismo tiempo, sentí que toda mi experiencia y todos mis conocimientos no eran suficientes para ayudar con confianza a los niños diagnosticados con autismo a tener más éxito. Sabía que había algo increíblemente especial que era sólo para estos niños. Pasó el tiempo, pero no pude encontrarlos realmente. formas efectivas eso realmente ayudaría a estos niños a tener más éxito. Mis inútiles intentos de convertirme en un faro salvador que inspire 1 La educación inclusiva es una educación accesible a todos (en este caso los niños), incluidos los niños discapacitados, los niños con discapacidad o con necesidades especiales. esperar lo mejor a mis padres, me hirieron. Quería ayudar a los niños a crecer, aprender y tener éxito en la vida. Intenté encontrar mejores formas y lo único que se me ocurrió fue: "Simplemente no sé qué más puedo hacer". Durante el tiempo que trabajé en California, un niño maravilloso tuvo una profunda influencia en mí. Aaron era un niño de siete años con autismo inusualmente inteligente pero problemático. Me asignaron la tarea de ayudar a Aaron a adaptarse a un salón de clases normal de primer grado. Como muchos otros padres de niños con autismo, los padres de Aaron querían que su hijo recibiera una educación secundaria general. No podían soportar verlo sufrir en la clase auxiliar o en la escuela. Los padres de Aaron creían que necesitaba estudiar en un lugar donde el proceso de aprendizaje no sería fácil, donde se le impondrían grandes exigencias al niño y donde los compañeros de clase se convertirían en modelos de comportamiento para su hijo. Los padres entendieron que estas eran condiciones clave para el desarrollo exitoso de su hijo, a pesar de sus habilidades sociales y características de comportamiento. Cuando Aaron sentía pasión por algo que le parecía interesante, era dulce e inteligente, como cualquier otro niño. El problema surgió en la escuela cuando le pidieron que hiciera algo que no quería hacer. Bajo la presión de otros, este pequeño niño se convirtió en un demonio de Tasmania. Sin duda, podría destruir cualquier programa desarrollado por Na Mi si no estuviera interesado en él. Para ayudarlo utilicé todo tipo de trucos y técnicas, - 13-

8 AUTISMO INFANTIL y ABA El camino hacia lo mejor que jamás haya encontrado, incluidos consejos de expertos de todo tipo que pueda encontrar. Estudié todos los manuales de comportamiento que pude conseguir. Desafortunadamente, los nuevos conocimientos sólo confirmaron el mío una y otra vez; impotencia en esta situación. Cualquier plan diseñado para ayudar al niño a aprender algo, Aaron era capaz de destruirlo si no sentía el deseo de seguirlo. Finalmente llegué a la misma conclusión que otros expertos: Aaron no puede estudiar en el sistema educativo general y debe ser colocado en una clase especial. Fue un duro golpe para mi confianza en mí mismo. ¿Qué tipo de especialista en educación inclusiva podría llamarme después de tener que decirles a los padres que su hijo no puede estudiar en el sistema educativo general? Para mejorar mis habilidades, comencé a tomar clases y capacitación diseñadas para ayudar a educar a niños con autismo. Estudié el Sistema de comunicación de intercambio de imágenes (PECS-Sistema de comunicación de intercambio de imágenes) y lo probé con cierto éxito con mis alumnos. Estudié el programa “Tratamiento y educación de niños con autismo y otros trastornos de la comunicación” (TEASSH: Tratamiento y educación de niños autistas y con discapacidades de comunicación relacionadas) y también comencé a utilizarlo con mayor o menos éxito en el trabajo con mis pupilos. Estudié la terapia de juego desarrollada por Sidney I. Greenspan, MD, llamada Floor Play, y también comencé a utilizarla con cierto éxito con mis clientes, sin embargo, los resultados positivos ocasionales que logré obtener, me hicieron pensar que todavía estaba aprendiendo cómo hacerlo. usar herramientas para aprender a construir paredes o hacer puertas. Sabía que esto no sería suficiente para mí ni para los niños a los que quería ayudar. Si realmente quería convertirme en un maestro en el negocio que he elegido, debo encontrar alguien que me enseñe a construir una casa completa. Para poder hacer algo por estos niños, debo convertirme en “carpintero”. Finalmente, mi búsqueda me llevó al análisis de conducta aplicado 1 (Applied Behaviour Analysis (ABA) y luego al Verbal El análisis de conducta (VB) como componente de ABA Durante muchos años, ABA como campo científico fue conocido en el mundo del autismo como "modificación de conducta" o "método Lovaas" (El método Lovaas). Sin embargo, es más exacto decir que el Dr. Lovaas y otros estuvieron entre los primeros en utilizar técnicas ABA para ayudar a las personas diagnosticadas con autismo. Los principios en los que el Dr. Lovaas basó su programa fueron desarrollados por B. F. Skinner y publicados en su libro “Behavior Applied Behavior Analysis”, o abreviado ABA, el nombre ruso del método ABA. Es una rama aplicada de la ciencia en la que se aplican los principios del conductismo para mejorar el comportamiento socialmente significativo. En lo sucesivo se utilizará la abreviatura ABA para este término.

9 AUTISMO INFANTIL y ABA El camino hacia mejores organismos "(El comportamiento de los organismos, 1938). Aunque el Dr. Lovaas ha hecho mucho para presentar a otros el análisis de la conducta aplicado como método para enseñar a los niños con autismo, en comparación con la actualidad, la aplicación de los principios de la conducta en las primeras etapas del desarrollo de ABA fue a menudo tosca e inapropiada. El tiempo y la investigación científica han traído cambios significativos en la forma en que se aplican estos primeros métodos y procedimientos. Aunque muchos practicantes de la modificación de conducta en los años setenta y ochenta utilizaron procedimientos inaceptables y dejaron una huella negativa en todo lo relacionado con el mundo del ABA, este campo científico ha crecido de manera constante durante las últimas décadas. Al revisar y mejorar antiguas técnicas y estrategias de enseñanza, nuestra comprensión de cómo el autismo afecta el desarrollo de los niños y cómo podemos influir en el autismo ha cambiado significativamente. A medida que ABA ha evolucionado, también lo ha hecho la eficacia de su uso. Hoy en día, esta dirección científica recuerda sólo ligeramente al ABA de antaño. El entrenamiento según el programa general fue sustituido por uno individual y directo, el uso de técnicas que causan malestar con procedimientos de refuerzo positivo. En lugar de aulas aisladas, ahora recomendamos entornos de aprendizaje más naturales. Sin embargo, a pesar de las mejoras técnicas, los principios de Skinner se han mantenido inalterados y son la base teórica del análisis conductual aplicado. Los padres que estaban acostumbrados a los primeros métodos ABA a menudo se mostraban reacios a optar por los nuevos métodos. Aunque la evidencia de la efectividad de los nuevos métodos para enseñar a los niños conductas socialmente aceptables y habilidades académicas era clara, los padres preferían lidiar con procedimientos que encontraban resistencia y eran antiestéticos. Muchas familias que utilizaron métodos ABA encontraron que eran efectivos, pero también hubo familias que sintieron que los resultados no valían la pena. Ha habido cambios significativos en ABA en las últimas décadas y hoy podemos decir con confianza que el análisis de conducta aplicado es la opción correcta para casi todos los niños con autismo y trastornos similares al autismo. En primer lugar, estamos hablando del desarrollo de un método para analizar la conducta verbal como componente de ABA. Verbal Behavior (VB) 1 es tanto una filosofía de ABA como una serie de técnicas de enseñanza basadas en los principios de ABA para ayudar a los niños a adquirir habilidades lingüísticas. Además, el potencial de los programas ABA ha sido mejorado enormemente por los especialistas en desarrollo de VB, el Dr. Jack Michael y otros, incluidos el Dr. James Partington y el Dr. Mark Sundberg, quienes desarrollaron una serie de nuevas técnicas. se utilizará para este término. -17-

10 AUTISMO INFANTIL Y ABA El camino hacia mejores resultados para los niños con retrasos en el lenguaje sobre fundamentos y contratiempos. Independientemente de dónde nah DI^!^ que los libros de Skinner “Verbal Behavior” (Dr. Skinny ya and your child, nunca “Verbal Behayioo”), 1958). ^la vida es un camino, y en este camino n ^ ^ ^ Por bastante período corto, desde el final nueve. respuestas a todas las preguntas. Espero que en lo sucesivo las palabras “niño” y “niños” se utilicen en el sentido de “con autismo”. 1 desde la década de 2000 hasta la década de 2000, el análisis verbal puede ayudarle en su difícil trabajo y búsqueda de comportamiento, ya que un método se ha utilizado ampliamente y se convertirá en una buena guía en el tratamiento actual del autismo en los Estados Unidos. Con los beneficios de ABA en general y los beneficios del análisis de la conducta verbal en particular, ha habido un salto significativo en el trabajo con niños. 1. Una de las principales razones de este éxito es la participación de los padres como principales maestros de sus hijos. . Durante demasiado tiempo, los padres han esperado detrás de escena, viendo cómo se ampliaba la distancia entre sus hijos y la sociedad, cuando tenían miles de oportunidades cada día para interactuar con sus hijos, enseñarles habilidades sociales y de comunicación aceptables y, en última instancia, ayudarlos a lograr sus objetivos. éxito significativo. Si el terapeuta o maestro de su hijo no utiliza los principios de ABA en su trabajo, es probable que no esté familiarizado con los avances en este campo. Si usa ABA pero no incluye el Análisis de Comportamiento Verbal con su hijo, entonces no conoce las últimas investigaciones que lo respaldan. Superar el autismo no es fácil. Usted y otras personas inteligentes y solidarias experimentarán éxitos,

12 AUTISMO INFANTIL y ABA ¿Qué significa un diagnóstico de autismo?Incluso si su hijo exhibe el mínimo de una lista de comportamientos específicos, es probable que reciba un diagnóstico de autismo. También observo que los signos enumerados de retraso en el desarrollo deben notarse antes de los tres años y no estar asociados con el síndrome de Rett 1. Si el niño demuestra algunos de estos tipos de comportamiento, pero puede hablar en temprana edad , lo más probable es que le diagnostiquen el síndrome de Asperger. Actualmente no existe ningún análisis de sangre ni prueba genética que pueda determinar si un niño tiene autismo. El diagnóstico de autismo se realiza cuando un niño exhibe tipos específicos de comportamiento. Pero, ¿es posible saber si un niño tiene autismo sin utilizar una prueba física? ¿Cómo determinar que un niño se ha curado? Las respuestas a estas preguntas son simples: si el diagnóstico de TEA (Trastorno del Espectro Autista) se hace como resultado de “marcar” una lista de conductas presentadas, entonces está claro que si el niño ya no exhibe una conducta particular, ya no Ya no se le considera un niño con autismo. ¿Significa esto que el niño está curado? ¿O que no está enfermo? ¿O tal vez nunca tuvo autismo? Estas preguntas se suelen hacer sobre niños que padecen 1 Enfermedad psiconeurológica hereditaria, que se presenta casi exclusivamente en niñas; Las manifestaciones son similares a las del autismo, pero la enfermedad tiene un origen diferente y requiere otros métodos de tratamiento y corrección. Nota científico ed la manifestación de signos de autismo ha disminuido y se han adaptado más a la vida en sociedad. Para mí estas preguntas no son importantes; son una pérdida de tiempo y energía. Lo importante es que empezamos a trabajar con un niño al que le diagnosticaron autismo y que, hasta ese momento, no podía comunicarse directamente con los demás, jugar o demostrar esas simples habilidades de comportamiento que nos han ayudado a todos a ser, en un grado u otro. , exitoso y próspero. . Y cuando este niño, después de un tiempo, no confirme el diagnóstico de las luminarias médicas y comience a poseer, si no todas, la mayoría de las habilidades necesarias, estaré convencido de que este es el resultado que se debe tener en cuenta. . Cuando pienses en un niño con autismo, imagínatelo en la playa rodeado por un muro gigante de arena. Esta pared tiene una altura desigual, tiene muchas grietas y es bastante alta en muchos lugares, por lo que el niño no puede ver el mundo exterior más allá. Según la mayoría de los adultos con autismo (aquellos que pueden expresar sus sentimientos en libros o conferencias sobre el tema), el mundo dentro del muro es como un refugio contra el confuso e impredecible mundo exterior. Y el muro en sí es una especie de barrera entre el niño y el resto del mundo. Ahora intentemos imaginar que las secciones individuales de la pared son diferentes habilidades que su hijo debe dominar. Para interactuar exitosamente con el mundo que lo rodea, debe tener habilidades que le permitirán ascender -23-

13 AUTISMO INFANTIL y ABA encima de la parte superior de esta pared. La parte inferior de la pared representa habilidades que el niño ha adquirido con poca o ninguna ayuda. Estos, dependiendo de cómo afecta el autismo al niño, incluyen, por ejemplo, la capacidad de tirar de la mano hacia algo que quiere conseguir, o la capacidad de llorar, hacer berrinches, perder los estribos, golpearse a sí mismo para llamar su atención. o obligarte a dejarlo en paz. Un niño muy motivado con suficiente desarrollo de algunas habilidades a veces escalará la sección central de la pared, demostrando habilidades como señalar o usar una o más palabras. Finalmente, algunas partes de este muro de arena serán tan altas para su hijo que no podrá escalarlas solo sin su ayuda. La esencia de esta metáfora es que muestra la necesidad del trabajo sincronizado del programa ABA y el método de análisis de la conducta verbal (VB), necesario para ayudar al niño a superar consistentemente todas las secciones difíciles de la pared y encontrarse afuera. mundo. Comprender los métodos aplicados de análisis de la conducta significa comprender cómo utilizar sistemática y consistentemente el refuerzo (Reinforcement, S R) o, en otras palabras, cómo crear motivación necesaria. Para superar los tramos más difíciles de la pared, el niño debe tener muchas ganas de hacerlo, es decir, estar suficientemente motivado. Puedes crear la motivación adecuada con la ayuda de palabras o acciones motivadoras que cambien temporalmente el valor de las consecuencias de cada acto (comportamiento). En otras palabras, es una condición que hace que una consecuencia, durante un tiempo, sea más o menos valiosa para su hijo de lo que sería de otro modo. Por ejemplo, el agua tiende a ser más valiosa para nosotros en un día caluroso y soleado que en un día fresco y ventoso. Al mismo tiempo, el agua en sí no cambia, es su actitud hacia el agua la que está influenciada por las condiciones: se ha vuelto demasiado caliente a su alrededor o incluso, tal vez, existe una amenaza de deshidratación. La motivación es un factor importante en el aprendizaje de los niños con autismo y cuanto mejor pueda gestionar su entorno para crear motivación, mejor podrá ser como profesor. Lidiar con el autismo es como un tira y afloja: para vencer la enfermedad, debes mantener tu extremo de la cuerda, involucrando al entorno de tu hijo como un aliado importante en el proceso. Lo más probable es que su entorno actual sea un socio importante del autismo; está lleno de cosas que lo distraen de su objetivo principal. Sin embargo, puedes hacer de tu entorno tu aliado. Después de todo, sólo repensando su significado será posible comprender al niño y motivarlo adecuadamente. Y entonces el niño estará en el tira y afloja de su lado, y no del lado del autismo. Sólo gestionando conscientemente el medio ambiente

14 AUTISMO INFANTIL y ABA ¿Qué significa un diagnóstico de autismo?Puede estar seguro de que su hijo le ayudará continuamente en sus esfuerzos por educarlo. (Consulte los Capítulos 5 y 6 para obtener más información sobre cómo comprender mejor el mundo de su hijo y convertirlo en su compañero de aprendizaje). El objetivo de cualquier buen programa ABA/VB es identificar los deseos naturales del niño y utilizarlos para guiar su aprendizaje. Para ello, se compila una lista de condiciones motivadoras para las actividades, objetos, juguetes y golosinas favoritos y deseados del niño. Al agregar objetos y actividades nuevos y más aceptables a los ya conocidos, podemos hacerlos más deseables para el niño y mover los menos aceptables al final de la lista como los menos importantes para él. Si recordamos nuestras analogías, la motivación se puede comparar con el agua. Llenando de agua el mundo interior del niño para que pueda elevarse y acercarse lo más posible a la cima del muro de arena que lo rodea, le ayudaremos a superarlo. En otras palabras, la motivación será la fuerza que permita que surjan los deseos y habilidades que tu hijo necesita para adquirir las habilidades que le enseñas. Consideramos el Análisis de Comportamiento Verbal como una herramienta que ayuda a motivar al niño en las primeras etapas de la adquisición de nuevas habilidades, y los métodos ABA en general como un sistema estimulante que anima al niño a utilizar estas nuevas habilidades una y otra vez. El análisis de comportamiento aplicado como campo científico tiene como objetivo estudiar y aplicar los métodos ABA para ayudar a las personas a alcanzar el éxito en el sentido más amplio de estas palabras. Uno de los conceptos clave del análisis aplicado es el refuerzo del principio más importante de ABA, que se ha utilizado durante mucho tiempo y con éxito. El refuerzo es lo que sucede después de que ha ocurrido una conducta y aumenta la probabilidad de que la conducta ocurra en el futuro. Todo lo que hacemos es parte de nuestro comportamiento, incluido el aprendizaje de nuevas habilidades. En la imagen del muro, la conducta será el intento del niño de abandonar su propio mundo y superar el muro, y el refuerzo será la experiencia que adquiera cuando lo consiga. Si la experiencia (refuerzo) es positiva cada vez que el niño utiliza una determinada habilidad, se sentirá motivado a utilizarla nuevamente en el proceso de superar ese muro de arena. Es decir, reforzar una determinada conducta crea motivación en el niño para intentar demostrar la habilidad nuevamente cuando surja la situación adecuada. Es la motivación la que se convierte en la fuerza impulsora que anima al niño a demostrar la habilidad una y otra vez. Y el refuerzo crea una y otra vez las condiciones para que la motivación interna se vuelva más fuerte que la motivación externa. El equilibrio entre motivación y refuerzo da como resultado que el niño esté cada vez más dispuesto a realizar una habilidad en la que se le ha practicado constantemente. Observo que la pared que rodea a su hijo no es de roca sólida, está suelta, lo cual -27-

15 El AUTISMO INFANTIL y el ABA son a la vez un desafío y una bendición a la hora de enseñar a un niño. El problema puede ser que las grietas en la pared puedan permitir que el niño alcance los refuerzos sin hacer el esfuerzo de utilizar las habilidades que le estás enseñando. Si las grietas no se llenan, se producirá una “pérdida de motivación” y el niño no tendrá incentivos suficientes para esforzarse por alcanzar el éxito. Afortunadamente, la arena llena las grietas, haciéndolas invisibles, y permite que un niño motivado “salte” sobre la pared hasta el refuerzo esperado, destruyendo la parte superior de la pared en el camino. El muro se vuelve más bajo y más fácil de superar, y la próxima vez será un poco más fácil demostrar la habilidad demostrada. Los programas ABA/EF utilizan los principios de motivación y refuerzo para motivar a su hijo a realizar habilidades nuevas y cada vez más difíciles, con el objetivo de aumentar la voluntad futura de repetir la habilidad y hacerla menos difícil. Cada vez que un niño supera alguna parte de la pared, le resulta más fácil saltarla en el futuro. La arena que cae desde arriba rellena las grietas de la parte inferior de la pared y esta es otra ventaja de utilizar refuerzos: la motivación no se pierde y es más fácil motivar al niño a aprender nuevas habilidades. Quizás todo lo anterior te dé la impresión de que estamos hablando sólo de niños con autismo. De hecho, describí cómo aprende cada uno de nosotros. Desde que nacemos estamos rodeados de muros-barreras de diferentes alturas, restricciones que debemos superar mediante el desarrollo de nuevas y más complejas habilidades. Sólo así podremos convertirnos en miembros de pleno derecho de la sociedad. Y sólo así podremos destruir los muros, por muy altos que sean. Algunos podrán hacerlo mejor y más rápido, entre otras cosas porque sus paredes resultaron ser más bajas. Para algunos, el muro será tan alto que no habrá posibilidad de superarlo. Sin embargo, la mayoría de las veces las paredes que nos rodean son desiguales: en algún lugar más alto y en algún lugar más bajo. Un niño con autismo no es diferente de otros niños. Sólo necesita que le ayuden a superar los tramos más difíciles del muro con la ayuda de habilidades que la sociedad considera obligatorias. La incapacidad para superar un muro de forma independiente está directamente relacionada con el nivel insuficiente de desarrollo de habilidades en aquellas áreas que se enumeraron al comienzo del capítulo: interacción social, comunicación y comportamiento (el niño tiene patrones de comportamiento repetitivos y estereotipados e intereses específicos limitados ). Es la ausencia o el desarrollo insuficiente de habilidades en estas áreas de la vida los signos de autismo. El autismo es un trastorno de amplio espectro que afecta a un número cada vez mayor de personas. El autismo afecta la capacidad del niño para comunicarse e interactuar en diversas situaciones de la vida, incluidas las educativas. Si los niños no reciben educación, seguirán atrapados en el autismo hasta que pierdan por completo el contacto con los demás. Si los padres y profesores no están capacitados, lo harán -29-

16 AUTISMO INFANTIL y ABA motivan y refuerzan sin darse cuenta el comportamiento cada vez más problemático del niño. Sin embargo, si aprende a comprender las motivaciones de su hijo y domina los principios y técnicas de ABA/EF, puede ayudarlo a reducir comportamientos no deseados y lograr un mayor éxito en la vida. Capítulo 3: ABA El lenguaje del autismo Los programas ABA, o análisis aplicado de la conducta, diseñados individualmente pueden considerarse un plan específico. El hecho es que ciertos tipos de comportamiento corresponden a ciertas consecuencias, y si sus reacciones ante el comportamiento (consecuencias) del niño son predecibles y consistentes, entonces el niño las puede entender. En consecuencia, el niño comienza a comprenderte mejor. Su presencia comienza a tener un efecto calmante en el niño, es menos probable que se enoje y se vuelve más abierto a la interacción. A la mayoría de los niños y adultos con autismo les encantan las computadoras por su “lenguaje” comprensible. ABA se puede comparar con una computadora en el grado en que organiza sus acciones y reacciones. Para trabajar o jugar con éxito en una computadora, un niño debe seleccionar el comando requerido. Al presionar un determinado botón, obtiene un resultado predecible, ya sea escuchando música o simplemente queriendo encender o apagar la computadora. Lo principal aquí es -31—

17 AUTISMO INFANTIL y ABA El lenguaje ABA del autismo sentirá la capacidad de enseñar. Puede comenzar haciendo pequeños cambios en la vida de su hijo que le ayudarán a tomar decisiones significativas sobre una gama más amplia de comportamientos. Sin embargo, sin una comprensión clara de los principios de ABA, su interacción con su hijo no será lo suficientemente sistemática, lo que provocará una mala comprensión de sus requisitos por parte del niño. Si su comportamiento es confuso e inconsistente, lo más probable es que su hijo prefiera pasar tiempo no con usted, sino en su propio mundo inventado, encontrando en él el orden y el control que tanto necesita. Como resultado, se sumergirá más profundamente en el mundo del autismo. Una vez que usted y su familia hayan dominado los principios de ABA, su hijo descubrirá que usted los comprende y estará abierto a comunicarse con usted. El niño podrá sentirse cómodo en el círculo de la familia, cuyo comportamiento antes le resultaba tan molesto. Ahora comenzará a esforzarse por comunicarse y cuanto más lo intente, más fácil le resultará encontrarse en la sociedad. Entonces, la comunicación con un niño basada en los principios de ABA o, en otras palabras, en el lenguaje del autismo, es cómoda para el niño porque te entiende a ti, tu lenguaje de interacción con él y tu comportamiento. Esto significa que no buscará formas de evitarte. La vida se volverá asombrosa y alegre. Nunca he conocido a un niño con autismo que no fuera capaz de utilizar los principios de conducta en las situaciones más inesperadas y difíciles para lograr sus objetivos. Pero sé mucho -33- coherencia, facilidad de uso y falta de incertidumbre. Usar el mouse de una computadora le da al niño una sensación de control sobre la situación. La computadora no comenzará a reproducir música a menos que reciba un comando especial y no le dirá al niño cuándo debe apagar la computadora. No manda, responde a las órdenes y lo hace con una coherencia envidiable. Si quieres que tu hijo te entienda, tu lenguaje debe ser sumamente claro, conciso y coherente tanto en palabras como en acciones. Sí, lo mismo que el lenguaje informático. Y si le ofrece a su hijo ciertas opciones de comportamiento con consecuencias específicas y comprensibles para cada opción, su comportamiento será comprensible para su hijo. Y si eres capaz de darle a tu hijo instrucciones claras y específicas sobre qué hacer y cómo hacerlo, con consecuencias claras, específicas y permanentes para sus acciones, el niño tendrá una sensación de orden y control sobre la situación al interactuar con tú. Como resultado, será menos probable que el niño busque control de otras formas menos deseables. Cabe señalar que un padre que puede analizar rápidamente una situación y darle al niño las instrucciones necesarias para obtener la respuesta deseada puede tener una mayor influencia en el comportamiento del niño que una máquina programada. Si usted, como padre de un niño con necesidades especiales, aprende los principios y estrategias de ABA/HC,

18 AUTISMO INFANTIL y ABA Autismo ABA lenguaje de padres que se comportaron de maneras inesperadas, conforme al lenguaje ABA evidente en el comportamiento de sus hijos. Por ejemplo, la madre de un niño con autismo tenía un ritual a la hora de acostarse que continuaba todas las noches durante media hora. El procedimiento era siempre el mismo y era más o menos así: la madre llevaba al niño sobre sus propios hombros al dormitorio. Aceptó dormir con un solo pijama: pantalones azules y una camiseta de color naranja brillante. Luego ajustó la manta y cantó una canción de cuna. Antes de terminar la canción, el niño le pidió a su madre que le trajera agua y ella trajo un vaso de agua del baño. Siempre era el mismo vaso, lleno hasta el borde; El niño, habiendo bebido exactamente la mitad, pidió a su madre que se la volviera a llenar. Luego tuvo que dejar el vaso en la mesa de noche y leer el último capítulo del libro “La pequeña locomotora que pudo”. " El niño ayudó a su madre a sostener el libro y pasar las páginas. Cuando pasó la última página, mamá tuvo que decir: “¡Ko-o-no-e-ts!” Luego lo besó, le deseó buenas noches, salió de la habitación, cerró la puerta y esperó, de pie afuera, a que el niño la llamara. Luego abrió la puerta, miró hacia el dormitorio y el niño le deseó buenas noches. Y sólo después de eso se quedó dormido. Entonces, ¿qué pasa aquí? ¿Por qué los padres están bajo tal control? Muchos dirán que no tienen otra opción. Creían que no había otra manera. Aunque este ejemplo te parezca extraño o no, es una situación muy común en la que los padres, al no entender el lenguaje ABA, se dejan influenciar por el niño. Si usted está familiarizado con esta situación de primera mano, entonces su hijo definitivamente lo subyugó. ¿Permites que tu hijo o hija elija su propia ropa, aunque lleve la misma camiseta tres días seguidos? ¿El niño de tu familia decide si dormirá todas las noches entre sus padres, aunque ya tenga doce años? ¿Realmente ha sido capacitada para saber exactamente cuándo y cómo puede alimentar a su bebé? ¿Sabe su hijo cómo hacer que usted lo siga y recoja todo lo que deja caer al suelo? ¿Su hijo le ha convencido de que sólo hay un camino a casa desde la escuela o sólo un camino correcto al parque? ¿Se ha asegurado de poder hablar por teléfono y trabajar en la computadora sólo cuando él está durmiendo? Cada uno de estos ejemplos muestra que el niño le está aplicando los principios de ABA utilizando sus habilidades naturales e innatas. ABA es la comprensión de cómo los antecedentes y las consecuencias pueden influir en el comportamiento. Por lo tanto, si viste a su hijo con el pijama “incorrecto”, enfrentará las consecuencias de esta acción. Si su hijo grita y se golpea en la cabeza, significa que acaba de dejarle claro que tomó la decisión “equivocada”. Si ignora este mensaje y continúa poniéndole el pijama “incorrecto”, puede terminar con otro niño golpeándose la cabeza contra la pared. Naturalmente, no quieres que tu hijo

19 AUTISMO INFANTIL y ABA padecieron, y para protegerlo de sí mismo, puedes cambiar tu comportamiento y ponerle el mismo pijama azul de siempre. Tu comportamiento será recompensado: el niño volverá a estar tranquilo, sonriente y obediente. Una vez que repita este procedimiento varias veces, de repente notará que cada vez elige el pijama "adecuado" para su hijo. ¿Ha notado cómo su hijo pudo cambiar su comportamiento utilizando los principios de ABA? Si no puede responder en el mismo idioma que él entiende, tendrá una buena oportunidad de desarrollar su propio ritual, que recordará la situación en la que una madre acuesta a su hijo. Por el contrario, si comprende y acepta los principios de ABA, podrá responderle al niño en el mismo idioma y luego (si, por supuesto, es coherente y predecible), él entenderá de qué está hablando. La concisión, claridad y coherencia de sus instrucciones le permitirán a su hijo predecir sus acciones. Estará cómodo porque podrá controlar su entorno. Esto significa que no tendrá que intentar conseguir comodidad y control de formas que usted no desea. Su hijo comprende y aplica los principios de ABA. Cuando le respondas en ABA, ambos se sentirán mucho más cómodos comunicándose entre sí. Y la comodidad aumentará a medida que el niño se sienta cada vez más seguro de la sociedad que lo rodea. Los niños que crecen en un entorno tranquilo y predecible que pueden controlar son más felices y están más dispuestos a comunicarse con los demás mediante ABA Autism Language. Sólo cuando el niño quiera comunicarse constantemente con usted podrá comenzar una formación completa. Este capítulo no pretende respaldar los principios científicamente probados de ABA/VB. Existen cientos de estudios diferentes que demuestran la eficacia de la técnica ABA. Estos estudios se pueden encontrar en revistas científicas, cuyos enlaces encontrará al final del libro. El propósito de este capítulo no es probar la efectividad de los principios ABA. Esta es una descripción de mi propia experiencia sobre por qué ABA es una herramienta tan poderosa para ayudar a un niño con autismo. ¿Los ejemplos anteriores coinciden con lo que ya sabe sobre su hijo? ¿Ha notado cómo su hijo utiliza los principios de ABA para manipularlo a usted y a otros en su entorno? ¿Has notado cómo el autismo te controla? Si es así, siga leyendo y le mostraré cómo puede utilizar ABA/VB para aprovechar el comportamiento de su hijo. -36-

20 Cómo reconocer las metas de conducta de su hijo Capítulo 4. Cómo reconocer las metas de conducta de su hijo A menudo pregunto a los padres que son nuevos en ABA/EF qué les resulta más difícil al enseñar nuevas habilidades a sus hijos. Lo primero en la lista es el comportamiento problemático. No importa el impacto que tenga el autismo en la vida de un niño, siempre habrá un comportamiento que un padre, maestro o terapeuta sienta que debe cambiarse. Es importante que los padres comprendan qué influye positivamente en las elecciones de comportamiento de sus hijos antes de intentar enseñarles. Creo que la mayoría de ustedes estará de acuerdo en que cada una de las habilidades básicas de aprendizaje es un conjunto de acciones específicas. Si no sabe cómo influir positivamente en la elección de una actividad en particular por parte de su hijo, no podrá influir positivamente en todo el proceso de aprendizaje. Para saber mejor cómo ayudar a su hijo a evitar comportamientos ineficaces o problemáticos, necesita comprender los objetivos detrás de cada tipo de comportamiento. La única manera de influir positivamente en las elecciones de comportamiento de su hijo es identificar el propósito detrás de esas elecciones. Si no puede hacer esto, no sabrá cómo influir en el comportamiento. Muchos padres dicen que sus hijos muchas veces hacen cosas sin motivo aparente. Pero después de un estudio cuidadoso, se puede detectar la intención detrás de la acción de cada niño. Si no entiendes cuál es esa intención, entonces no tienes las habilidades necesarias. Los expertos identifican cuatro posibles objetivos de comportamiento: recibir algo de alguien (comportamiento positivo socialmente mediado), evitar algo iniciado por otra persona, por ejemplo, una actividad o comunicación (comportamiento negativo socialmente mediado), recibir algo deseado (comportamiento positivo automático ), eliminar algo no deseado/evitar algo no deseado (comportamiento negativo automático). Los dos últimos goles no estuvieron asociados a la participación de otras personas. Para comprender cuál es la intención (meta), es necesario responder rápidamente tres preguntas: 1. ¿Qué es exactamente lo que no me gustó de este comportamiento? 2. ¿Qué pasó antes de que ocurriera el comportamiento? 3. ¿Qué pasó inmediatamente después de que ocurrió el comportamiento? La primera pregunta está diseñada para que usted se centre específicamente en el comportamiento/acción que -39-

21 AUTISMO INFANTIL y ABA Cómo reconocer los objetivos del comportamiento del niño que le gustaría cambiar, y no del niño mismo. Es difícil notar un cambio en el comportamiento de un niño “malo”, que además “crea problemas”, “no intenta intentarlo”, o es “autista”. He puesto deliberadamente entre comillas todas estas frases generales que no reflejan acción real . Es mucho más fácil trabajar en un comportamiento específico como “se escapa de mamá”, “no responde a su propio nombre” o “tira su plato al suelo durante el almuerzo”. La segunda pregunta está diseñada para que puedas ver si existe un Antecedente, es decir, algo que precede a la ocurrencia de la conducta/acción que pueda considerarse como su causa. Por ejemplo, cada vez que le pones un determinado suéter a un niño, se muerde. Al comprender el estímulo anterior (el niño lleva un suéter), se puede cambiar fácilmente el comportamiento (morderse a sí mismo). Además, al responder a esta pregunta, podrás adivinar fácilmente el propósito de tal comportamiento. Por ejemplo, en una situación en la que un niño tira un plato al suelo inmediatamente después de que el padre contesta el teléfono, se puede entender que el propósito de este comportamiento es tratar de llamar la atención del padre. O si un niño aplaude constantemente y se niega a responder al sonido de su nombre, esto puede indicar que el propósito del comportamiento es la autoestimulación. Una situación en la que un niño sale de la habitación tan pronto como su madre toma el cepillo de dientes puede hacer creer que ese comportamiento se utilizó para evitar el desagradable procedimiento de cepillarse los dientes. La tercera pregunta es la más difícil, pero también la más importante. y por lo tanto requiere la respuesta correcta. ¿Cuál es la consecuencia que refuerza la conducta en cuestión? Una vez que determine qué ha cambiado en el entorno del niño desde que ocurrió la conducta, podrá identificar el factor de refuerzo que aumenta las posibilidades de que la conducta ocurra en el futuro. A continuación se muestran algunos ejemplos de lo que usted podría hacer para cambiar el comportamiento problemático de su hijo, si conoce los objetivos subyacentes del comportamiento. Atención (primer gol). Si el plato arrojado al suelo se utilizó para llamar la atención del padre, el padre no debe mostrar atención la próxima vez que el plato caiga al suelo. Sin embargo, debe prestar la máxima atención al niño cuando se comporta correctamente durante las comidas. Evasión (segundo gol). Si el plato fue arrojado al suelo para evitar seguir una instrucción (por ejemplo, “Di pan”), entonces el objetivo de la conducta es evitarlo. En este caso, el padre no debe reforzar este comportamiento continuando insistiendo en las mismas instrucciones o similares. Si el niño cumple con las instrucciones, el padre puede reforzar la obediencia reduciendo las exigencias durante un tiempo determinado. Autoestimulación (tercer objetivo). La autoestimulación es una conducta cuya finalidad es -41-

22 AUTISMO INFANTIL y autoexcitación ABA. La autoestimulación no depende de si el niño está solo en la habitación o en compañía de otros. No es fácil influir en este comportamiento porque está reforzado por la excitación natural y no se puede estimular artificialmente. Si el motivo para tirar el plato al suelo es porque al niño le gusta el sonido que hace, es necesario encontrar una manera de reducir el efecto sonoro, que es un refuerzo automático (sin la otra persona) de la conducta. Aquí te dejamos algunas acciones que puedes tomar: comprar una alfombra o tapete, reemplazar el plato por plástico o papel. Discuta cualquier opción posible que le ayude a reducir el efecto de sonido que refuerza el lanzamiento del plato al suelo. Además, darle a su hijo la oportunidad de experimentar con sonidos específicos o similares en los momentos apropiados puede reducir significativamente la necesidad del niño de hacerlo en la mesa. Entonces, cuando se haga estas tres preguntas y determine el propósito del comportamiento de su hijo, comprenderá qué puede hacer para lograr cambios positivos en el comportamiento. Sin embargo, la única manera de estar seguro de que su plan es confiable es ponerlo en práctica y registrar los resultados de sus observaciones. Sólo así será posible comprender cuánto han disminuido las manifestaciones de conductas no deseadas con el tiempo. No espere que su hijo cambie su comportamiento de inmediato. Sin embargo, incluso si su comportamiento cambia para mejor, esto todavía no es un resultado realmente positivo y no significa que el plan finalmente tendrá éxito. Las mejoras temporales en el comportamiento son excelentes, pero no tome esos cambios como una indicación de que el comportamiento no deseado es cosa del pasado y que no experimentará ese comportamiento en el futuro. Entonces, la única manera de determinar si la conducta problemática realmente ha disminuido es realizar observaciones continuas y registrar los resultados. Después de un cierto período de observación, podrá, basándose en datos recopilados objetivamente, concluir si la frecuencia de comportamientos no deseados ha disminuido o no. Sólo así podrás saber si tu intervención está teniendo el efecto deseado. Por lo general, una o dos semanas son suficientes para determinar si el plan está funcionando. Si el comportamiento continúa o ocurre con más frecuencia después de una semana o dos, debes detenerte, repensar posibles objetivos y pasar a una táctica diferente. ¡Atención! Si observa cierto comportamiento inaceptable en el que no puede influir, o si tiene que lidiar con comportamiento agresivo que ponga en peligro la vida y la salud de un niño o de otras personas, debe buscar ayuda profesional inmediatamente. Lo mejor que puede hacer es encontrar un practicante certificado de ABA (calificado