Olga Dybina - Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u starijoj grupi vrtića. Sažeci časova. Sinopsis integrisane lekcije o upoznavanju spoljašnjeg sveta sa elementima triza u starijoj grupi o upoznavanju spoljašnjeg sveta i znanja

Nominacija: sažetak lekcije na temu alati.

Sažetak lekcije u starijoj grupi o upoznavanju s vanjskim svijetom

Predmet: Formiranje koncepta "alata"

Ciljevi:
1) Proširiti ideje djece o različitim vrstama alata, o njihovoj upotrebi u radu ljudi različitih profesija;

2) Dopuniti vokabular, razviti logičko razmišljanje djece;

3) Potaknite zanimanje zašto su alati potrebni.

Oprema: set alata Neznam.

preliminarni rad: gledanje alata.

Napredak lekcije:

Uvodni dio:

(Alati su na stolu: oklagija, ravnalo, četka, čekić, kliješta, odvijač)

ne znam:(On sjedi u blizini modela aktivnosti u obliku ljestvici predmeta). Nemam puno prostora na drugoj stepenici. Htjela sam sve sa ovog stola staviti na drugu stepenicu, ali nije bilo dovoljno mjesta. (Materijali su na drugom koraku, a ovo su Alati). Zašto me zbunjuješ...?! Lenjir od drveta, čekić i metal, i drveni, četka za cipele - čekinja... (Od materijala su, treba ih raditi).

edukator: Da, neznam, deca ti tačno objašnjavaju. Ovi predmeti imaju drugačiju zajedničku riječ. Reci mu!

djeca: Alati!

edukator: Alati. Ali kako odrasli prepoznaju alat među drugim predmetima?

ne znam: Pretpostavio sam: sve što ima ručke je alat! Čekić sa ručkom je alat, a skinite ravnalo... Ovdje možete staviti maminu torbu, jer ima ručke... Ima i kvaka na vratima (pogledajte je). Samo nemoj to stavljati ovdje...

djeca: Laugh!

edukator:(Smije se s djecom). Da... Sve sam pomešao! Potrebno je razjasniti da li se vrata i torba mogu nazvati alatima ?!

Glavni dio:

edukator: Ne znam, koje pitanje rješavaš?

ne znam: Zašto kažete "alati" kada su toliko različiti?

edukator: Treba dokazati Neznam kako izgledaju lopata, kanta za zalivanje i grablje?

Katya, reci mi!

djeca: Vjerujem da su lopata, kanta za zalijevanje i grablje slične po tome što rade).

edukator: Tačno! Alat je predmet s kojim se obavlja neka vrsta posla. Recimo zajedno, kada se predmet naziva "alatom"?

djeca: Alati su objekti s kojima se obavlja neka vrsta posla.

ne znam: Ne mogu da ih se setim, toliko ih je...

edukator: Ne znam, ne moraš da pamtiš, moraš da naučiš da sebi postaviš pitanje.

Koje pitanje treba da postavite sebi da biste odlučili da li se objekat može nazvati alatom?

djeca: Mogu li raditi?

- Šta oni mogu da urade?

edukator: Tačno!

ne znam: Imam takav predmet, ali ne znam šta je to?

edukator:(Pokazuje instrument koji djeca nisu vidjela ili znaju da je kaliper. Rječnik ga definira na sljedeći način: „mjerni instrument (klizni mjerač) koji se sastoji od metalnog ravnala na kojem je otisnuta skala i dva obraza - jedan je čvrsto spojen na ovo i drugo ravnalo koje klizi duž njega; koristi se za mjerenje debljine predmeta ili širine rupe").

edukator: Postavljajte pitanja kako biste odlučili da li je to alat ili ne?

djeca: kako se zove? (Cilipers).

- Zašto je to potrebno? (Potrebno je za mjerenje)

edukator: Dobro urađeno! Sa kaliperom možete izmjeriti debljinu predmeta, možete izmjeriti unutrašnjost.

- Pa šta je to, pošto oni rade posao - mere debljinu predmeta ili širinu rupe?

djeca: Alat.

edukator: Da li se zove?

djeca:Čeljusti.

edukator: A sada da se odmorimo malo.

Gimnastika prstiju

Tanechka, uzmi iglu,

Sašijte košulju i majicu

pantalone, bluza i haljina,

I obuci lutku Katju. Pokažite kažiprst desne ruke - iglu. Rotirajte kažiprst oko svakog prsta lijeve ruke. Ponovite sa drugom rukom.

edukator: Ljudi, pogledajte šta je ovo? (pokazuje dvogled)

ne znam: Shvatio sam to. Ali ovo, naravno, nije alat, ne liči na čeljust.

edukator: Postavljajte sebi pitanja.

- Koje je prvo pitanje?

djeca: Kako mu je ime?

edukator: Ako nije slično, onda je ime drugačije.

- Odgovori!

djeca: Dvogled.

edukator: Koje je drugo pitanje?

djeca: Zašto je to potrebno? ili

- Mogu li da urade posao?

edukator: Da li ste to ikada pogledali?

djeca: Da!

edukator:Šta su vidjeli?

djeca: S jedne strane, sve je malo, as druge, sve je veliko.

edukator: S jedne strane, pogledaš u ove naočare, ono što je bilo daleko postaće ti blizu, i sve ćeš razmotriti. A ako ga okrenete i pogledate, ono što je blizu postaje daleko i postaje malo.

— Kome treba dvogled, šta mislite?

djeca: Kad ideš u pozorište.

edukator: A na poslu?

djeca: Kapetane!

edukator: A šta im radi kapetan broda?

djeca: Pojašnjava put, gleda daleko ispred sebe, posmatra ima li nadolazećih brodova da se ne bi sudarili ili objekata koji mogu ometati brod.

edukator: Dakle, može li se dvogled nazvati alatom?

djeca: Da.

edukator: Ima li drugih instrumenata u grupi?

djeca: Oni zovu.

edukator: Pomozimo Dunnou da izabere alate među različitim stavkama!

- Kako ćeš odrediti?

djeca: Zapitajte se: šta oni rade?

edukator: Evo pješčanog sata!

- Je li to alat?

djeca: Da! Oni mogu mjeriti vrijeme.

edukator: Stalak za knjige?

djeca: Alat služi da bude zgodno za gledanje i čitanje knjige.

edukator: Bucket?

djeca: Alat. Da se opere pod, da grupa bude čista.

Sažetak lekcije:

edukator: Ne znam, da li razumete šta su alati?

ne znam: Da! Alati su objekti koji obavljaju neki posao.

edukator: Koja pitanja morate sebi postaviti da biste saznali šta je alat?

djeca: Kako mu je ime?

- Šta oni mogu da urade?

- Za šta je to?

edukator: Tako je, bravo momci!

- Kod kuće zamolite roditelje da pokažu instrumente koje nismo vidjeli u grupi!

Nominacija: apstrakt otvorena lekcija V senior grupa.

Zvanje: nastavnik najviše kvalifikacione kategorije
Mjesto rada: MADOU br. 232 "Vrtić kombinovanog tipa"
Lokacija: Kemerovo, oblast Kemerovo

Lenura Murtazaeva
Sažetak lekcije o upoznavanju vanjskog svijeta u starijoj grupi "Životinje u prirodi i kod kuće"

Softver sadržaj:

Nastavite sa upoznavanjem karakteristika divljeg i kućni ljubimci; naučiti razlikovati ih i imenovati odrasle životinje i njihove bebe; formu smisao za smisao životinje u prirodi i za ljude.

Razvijati koherentan govor djece. Negujte ljubav prema domaćih i divljih životinja sposobnost da se pažljivo sluša, da se razvija kognitivni proces.

Oprema:

Bilježnica, materijal za prikaz, kartice koje prikazuju divlje i kućni ljubimci po djetetu; brošure i vizuelni materijali, olovke, letci.

rad na vokabularu: stado, stado, stado, pastir.

pokret casovi.

Psiho-gimnastika "Dobro raspoloženje".

negovatelj: Sva djeca okupljena u krug,

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Držimo se čvrsto za ruke

I nasmiješite se jedno drugom!

negovatelj: Ljudi, danas vas pozivam u svijet životinje. (svira muzika "U svijetu životinje» ) Ja ću sada pogađati zagonetke, a ti ćeš pogađati i pokazivati ​​karte životinje.

negovatelj: Pravi zagonetke.

Ko nas čeka na vratima

Ceo dan u tišini, prespavan,

I počinje sa srećom

lajati glasno: "Vau, vau, vau!"?

Djeca: Pas.

negovatelj: Ko hoda na uzici,

Grickanje trave na brdu

I čekajući domaćicu,

Lonely bleats: "me-e-e"?

Djeca: Koza

negovatelj: Crvenokosa domaćica

Došao iz šume

Prebrojao sam sve kokoške

I ponijela ga je sa sobom.

Djeca: Fox.

negovatelj: Ko uvijek savršeno zna

Šta kuvam za doručak

I trči do karlice,

Grunting glasno "Oink - oink"?

Djeca: Svinja.

negovatelj: Osetljiv, prekriven iglama,

Živim u rupi ispod drveta.

Iako su vrata širom otvorena,

Ali životinje mi ne dolaze.

Djeca: Jež.

negovatelj: Ko pase na travnjaku,

Bez paname i bez majice,

Otjera štetne muhe

I dugo mrmlja: "moo-u-u".

Djeca: Krava.

negovatelj: Spavao je dugo cele zime,

Sisao je desnu šapu,

I probudio se - počeo urlati.

Ova životinja je šuma.

Djeca: Medvjed.

Kada momci pogode zagonetke, učiteljica okači sliku na ploču sa slikom domaća ili divlja životinja.

negovatelj: Pozovimo ove opet sa tobom životinje. (Djeca se naizmjenično nabrajaju životinje objavljene na tabli). - Ko je ovo? (nastavnik pokazuje samo na kućni ljubimci)

Djeca: Krava, pas, koza, svinja.

negovatelj: Dobro urađeno. Kako se ovo može nazvati životinje?

Djeca: Domaće.

negovatelj P: Zašto se tako zovu?

Djeca: Zato što se o njima brine čovjek, ne mogu sami o sebi.

negovatelj: Tako je, čovječe čuvaj svoje kućni ljubimci, gradi ih stanovanje: krava - štala, svinja - svinjac, konj - štala, pas - štand. Za to Kućni ljubimci pomoći čoveku u životu. Kako oni pomažu?

Djeca: Krava - daje mlijeko, mačka - lovi miševe, konj - nosi teret, pas - čuva kuću.

negovatelj: A ko je ovo? (učiteljica pokazuje na divljinu životinje)

Djeca: lisica, jež, medvjed.

negovatelj: Kako se ovo može imenovati životinje?

Djeca: Wild životinje.

negovatelj P: Zašto se tako zovu?

Djeca O: Zato što se brinu o sebi. divlji životinje Sami dobijaju hranu, niko ne brine o njima.

negovatelj: Koje su karakteristike životinje?

Djeca: Šape, kopita, rogovi, rep, vuna.

negovatelj: Dobro urađeno! Dok smo nagađali životinje, Sve životinje zeznute. Pomozi mi da očistim. (Djeca gledaju sliku na ekranu laptopa i dijele ko gdje živi).

Igra "Ko gde živi"

negovatelj: Šta je ovo?

Djeca: Seoska kuća. Oni tamo žive Kućni ljubimci.

negovatelj: I to?

Djeca: Forest. A ovdje žive divlji životinje.

negovatelj: Dobro urađeno! Svako je radio svoj posao.

negovatelj: Sada ću ti pročitati pjesmu, a ti slušaj.

Lisica ima oštar nos, ima pahuljasti rep.

Krzno od crvene lisice, Neiskaziva ljepota.

Ja sam lovac na ptice! Ja sam majstor u hvatanju pilića!

Kad ga vidim, prišunjaću se, I tiho se sakriti.

Nakon što skočim i zgrabim, odvešću klince u mink.

negovatelj: A kakva lisica životinja?

Djeca: Fox wild životinja veoma je lukava.

negovatelj: Molim te reci mi da je ljeto veliko grupa krave pasu na livadi. Kako možete nazvati ovo veliko grupa krava, jednom riječju?

Djeca: Stado.

negovatelj: A kada konji pasu?

Djeca: Tabun.

negovatelj: A ko ih hrani?

Djeca: Pastir.

negovatelj: A kad mnogo vukova trči po šumi, zajedno, kako se mogu nazvati jednom riječju?

Djeca: Wolf Pack.

negovatelj: A sada da se pozdravimo životinje.

Gimnastika prstiju "Sretan sastanak"

Hello kitty!

Zdravo kozo!

Zdravo štene!

I zdravo patko!

Zdravo, smiješna, smiješna svinjo

negovatelj: Sada predlažem da igramo igru "Pronađi svoju mamu".

Igra "Pronađi svoju mamu".

(Djeca sjede za svojim stolovima, na stolovima su listovi sa slikom životinje, djeca crtaju strelice od odrasle osobe životinja bebi Raditi u parovima).

negovatelj: Hajde da zajedno provjerimo jesi li dobro obavio zadatak ili ne! (učitelj pokazuje unaprijed pripremljen tačan odgovor i provjerava sa djecom). Bravo momci! Svakom djetetu ste našli majku. A sada ćemo se malo odmoriti.

Fizkultminutka.

Medved je izašao iz jazbine,

Pogledao na vrata.

Da brzo dobijete snagu

Medvjed je okrenuo glavu

Naginjanje napred-nazad

Evo ga šeta šumom.

Medvjed traži korijenje

I trule panjeve

Sadrže jestive larve.

Vitamini za medveda

Konačno, medvjed je pojeo i sjeo na balvan.

negovatelj: Ljudi, kako medvjed reži? Hajdemo zajedno! (R-r-r-r) Malo smo se odmorili. Ljudi, šta mislite da jedu domaćih i divljih životinja? Pogledaj ekran i reci mi ko šta jede?

Igra "Ko šta jede".

Djeca gledaju na ekranu laptopa slike hrane životinje i distribuirati ih životinjama.

negovatelj: Hajde da proverimo. Šta krava jede?

Djeca: Sijeno, trava.

negovatelj P: Šta mačka jede?

Djeca: Riba, voli da pije mleko.

negovatelj P: Šta jede zec?

Djeca: šargarepa, kupus.

negovatelj: Šta jede medvjed?

Djeca: Med, bobice, riba.

negovatelj: Djeco, svi ste super! svi znate o tome životinje. Evo nas sa vama i posjetili smo svijet životinje. O čemu životinje jesmo li razgovarali danas?

Djeca: O domaćih i divljih životinja.

negovatelj: Momci životinje moraju biti zaštićeni i voljeni. Na ovom našem čas je gotov.

Povezane publikacije:

Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom "Životinje Arktika i Antarktika" GCD o upoznavanju s okolnim svijetom u pripremna grupa. Vaspitačica (Agapova Yu. Yu.) MBDOU br. 379 Programski zadaci: - Objediniti.

Tema: „Transport. Pomoć dr. Mashinkova Ciljevi: Obrazovni: 1. Nastaviti sa upoznavanjem djece sa različitim vidovima prijevoza 2. Vježbati.

Sažetak GCD-a o upoznavanju s vanjskim svijetom u seniorskoj grupi "Životinje hladnih i vrućih zemalja" Tema: "Životinje hladnih i vrućih zemalja" Svrha: Sistematizirati dječje ideje o sposobnosti životinja da se prilagode svom okruženju.

Svrha: proširiti dječje ideje o svojstvima vode (tečna, čvrsta, u obliku pare, prozirna, obojena). 1. Formirati znanje djece.

Trenutna stranica: 1 (ukupno knjiga ima 5 stranica) [dostupan izvod iz čitanja: 1 stranica]

Font:

100% +

Olga Vitalievna Dybina

Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u starijoj grupi vrtić. Bilješke o lekcijama

Uvod

Ovaj priručnik će pomoći da se uspješno organizira i izvede rad na upoznavanju djece uzrasta 5–6 godina sa vanjskim svijetom (objektivno okruženje i fenomeni društvenog života).

Kako bi se nastavnicima olakšalo planiranje rada na ovom dijelu programa, sadržaj rada je predstavljen po temama. Svaka tema je pokrivena: nudi se približan tok lekcije, igre-lekcije ili igre. Nastavnik može pokazati kreativnost prilikom planiranja nastave, uključiti varijabilnu igru, problemske situacije, što će rad sa djecom učiniti još uspješnijim i sadržajnijim.

Proučavanje svake teme može se završiti zadatkom igre (zagonetke, zagonetke, pogađanje crteža, itd.). Zadaci igre predstavljeni su u radnoj svesci (Dybina O.V. Poznajem svijet: Radna sveska za djecu 5–6 godina. - M.: TC Sphere, 2009).

Nastavnici treba da obrate posebnu pažnju na činjenicu da je prilikom upoznavanja s vanjskim svijetom nemoguće:

- ograničite se samo na monolog-priču o predmetima, pojavama stvarnosti - potrebno je u nastavu uključiti što više radnji (sjednite na stolicu, sofu, obucite se i šetajte u njoj, pozovite majku, počastite vaša baka, itd.);

- preopteretiti djecu velikim brojem pitanja;

- organizaciju rada sa djecom svesti samo na formu kognitivnih aktivnosti.

Upoznavanje sa spoljnim svetom mora se odvijati u skladu sa psihološkim karakteristikama, birajući adekvatne oblike, sredstva, metode i tehnike interakcije kako bi ovaj proces bio pristupačniji i efikasniji.

U starijoj grupi upoznavanje s vanjskim svijetom odvija se kako u obliku igara-aktivnosti, tako i u obliku same didaktičke igre, kada pravilo igre reguliše postupke i odnose djece, te pravilno rješavanje problema. je postizanje cilja igre. Prilikom organizovanja i izvođenja igara, aktivnosti, didaktičkih igara važno je stvoriti atmosferu koja omogućava svakom djetetu da realizuje svoju aktivnost u odnosu na svijet oko sebe.

Didaktičke igre se mogu koristiti kako u zajedničkim aktivnostima djece i odraslih, tako iu samostalnim aktivnostima predškolaca, kao i za poticanje aktivnosti djece u procesu upoznavanja svijeta oko sebe.

Priručnik pruža dodatni materijal: opcije za igre, aktivnosti, igre, vježbe, zabavu namijenjene korištenju u radu s djecom van nastave, u šetnji.

Za upoznavanje djece starije grupe sa vanjskim svijetom (objektivnim okruženjem i pojavama okolnog svijeta) predviđena su 2 časa mjesečno.

Nastavno osoblje vrtića br. 179 "Snowdrop" ANO DO "Planeta djetinjstva" Lada" grada Togliattija, voditeljica - Palenova Nadezhda Petrovna, metodologinja - Kuznetsova Natalia Grigoryevna, učestvovali su u razvoju i testiranju nastave za upoznavanje sa radom odraslih.

Priručnik predlaže približnu distribuciju materijala na akademske godine. Nastavnik može podijeliti materijal na svoj način, u skladu sa praznicima u mjesecu (oktobar - Dan učitelja; februar - Dan branioca otadžbine, april - Dan kosmonautike itd.) ili u zavisnosti od dostupnosti materijala.

Podjela materijala za školsku godinu

Nastavak tabele.

Nastavak tabele.

Nastavak tabele.

Primjeri bilješki za razred

septembra

1. Predmeti koji olakšavaju rad osobe u svakodnevnom životu

Softverski sadržaj. Formirati dječje ideje o predmetima koji olakšavaju rad osobe u svakodnevnom životu; obratite pažnju na to da oni služe osobi i da se prema njima treba ponašati pažljivo; ojačati ideju da objekti imaju različite svrhe.

Materijal. Slike koje prikazuju različite predmete, uključujući predmete koji olakšavaju rad osobe u svakodnevnom životu. Materijal: velike kartice sa dva reda ćelija, po tri ćelije (ćelije gornjeg reda prikazuju tri predmeta na kojima se izvode radni zahvati, u donjem redu su prazne ćelije), i male kartice sa slikama predmeta koji olakšavaju rad. odgovarajuća radna operacija kod kuće.

Napredak lekcije

Nastavnik počinje čas razgovorom: „Momci! Pažljivo pogledajte oko sebe i recite šta vas okružuje.

Djeca kažu da su okružena s mnogo različitih predmeta, navedite ih.

Educator. Kome svijetu pripadaju svi ovi objekti: prirodnom ili umjetnom? (Na umjetne, jer ih je napravio čovjek svojim rukama.) A zašto je čovjek smislio sto, krevet, ormar, veš mašinu, TV, auto i mnoge druge stvari?

Djeca kažu da je svaki predmet potreban za nešto, svaki predmet obavlja svoju funkciju.

Educator. U redu. Svaki predmet ima svoju svrhu i za nešto je neophodan. Na primjer, stol je potreban da bi se za njim pisalo ili jelo. Ljudi sjede na stolicama, kuhaju hranu na električnom ili plinskom štednjaku. Postoje predmeti sa kojima čovek radi, predmeti kojima crta, a postoje i predmeti koji čoveku olakšavaju rad u svakodnevnom životu. Znate li takve predmete? Moje zagonetke će vam pomoći da otkrijete neke od njih.

U našoj kuhinji tokom cijele godine
Deda Mraz živi u ormaru.
(frižider)

Nemam noge, ali hodam
Nema usta, ali reći ću
Kada spavati, kada se probuditi
Kada početi sa radom.
(Gledajte)

On rado guta prašinu,
Nije bolestan, ne kija.
(Usisivač)

Nazad pa naprijed
Parobrod plovi.
Stop - tuga,
Probija more.
(gvožđe)

Djeca pogađaju zagonetke i uz pomoć učitelja objašnjavaju koje su prednosti ovih predmeta.

Educator. Pokazat ću vam različite slike. Budi pazljiv! Ako je na slici neki predmet koji olakšava rad osobi u svakodnevnom životu, pljesnite rukama, a ako je u pitanju neki drugi predmet nemojte pljeskati.

Zatim se igra igra „Kome ​​treba...?“ koja ima za cilj razvijanje sposobnosti određivanja namjene predmeta koji olakšavaju rad u svakodnevnom životu, uspostavljanja uzročno-posledičnih veza između procesa rada u svakodnevnom životu i predmeta koji ga olakšava. Koriste se materijali: velike kartice sa dva reda ćelija, po tri ćelije (ćelije u gornjem redu prikazuju tri predmeta na kojima se izvode radni zahvati, u donjem redu su prazne ćelije), i male kartice sa slikama predmeta koji olakšati odgovarajuću radnu operaciju kod kuće. (Okvirno korespondencija: hljeb - rezača kruha, odjeća - mašina za pranje veša, itd.)

Djeca biraju jednu veliku kartu. Male karte leže licem prema dolje na stolu. Učitelj uzima male kartice jednu po jednu, pokazuje ih djeci, imenuje predmet i pita: "Kome treba...".

Dete kome treba ova kartica odgovara i objašnjava svoj izbor: „Treba mi mikser da umutim testo“. Igra se smatra završenom kada su sve prazne ćelije zatvorene. Pobjednik je onaj koji prvi zatvori ćelije na svojoj kartici.

2. Moja porodica

Softverski sadržaj. Nastaviti da se kod djece formira interesovanje za porodicu, članove porodice. Podsticati da se prozivaju imena, patronime članova porodice; pričaju o svojim profesijama, šta su, šta vole da rade kod kuće, šta rade na poslu. Negujte senzibilan odnos prema najbližim ljudima – članovima porodice.

Napredak lekcije

Učitelj čita stihove poezije i poziva djecu da odrede temu časa:

Veoma mudri djedovi
Dve bake su prelepe.
tata, moja mama -
ovo je sve moje...
(porodica)

Učitelj usmjerava pažnju djece na riječ "porodica", nudeći odgovor na pitanje: "Od koliko riječi se sastoji" porodica?" Hajde da proverimo". Djeca imenuju članove porodice i računaju (dvije bake, dva djeda, majka, otac i dijete). Zatim, djeca određuju karakterističnu razliku svake porodice - to je sličnost članova porodice. Djeca govore na koga od članova porodice liče.

Pogledaj me -
Na koga ličim?
Trešnjeve oči, kao tatine
Sunčan osmeh - majke.
Boja kose kao deda
Nos je definitivno baba.
Svi u porodici su vredno radili
Da sam rođen ovakav!

Tada djeca određuju drugu karakterističnu razliku porodice - zajedničko prezime. Od njih se traži da daju imena svojih roditelja.

Minut fizičkog vaspitanja

imam porodicu -
Veoma je druželjubiva.
Pečemo palačinke sa mamom (Imitacija pokreta.)
Ukusnost bez premca!
Sa dedom kopamo krevete. (Imitacija pokreta.)
Sadimo cveće sa mojom bakom. (Imitacija pokreta.)
Igramo fudbal sa tatom (Imitacija pokreta.)
Ubacujemo loptu u gol.
Volim mnogo (Omotajte ruke oko sebe.)
Tvoja divna porodica.

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da pored prezimena i imena svaka osoba ima patronim. Patronim se djetetu daje po imenu oca, na primjer, ako je otac Sergej, tada je patronim djeteta Sergejevič.

Održava se igra "Imenuj patronim".

Učiteljica zove muško ime, a djeca govore kakvo će srednje ime izaći iz njega; devojke zovu srednje ime za ćerke, a dečaci za sinove:

Aleksandar - Aleksandrovna - Aleksandrovič;

Oleg - Olegovna - Olegovič;

Ivan - Ivanovna - Ivanovič;

Vasilij - Vasiljevna - Vasiljevič.

Nakon završetka igre, svako dijete se traži da navede svoje puno ime, patronim i prezime.

Zatim, učiteljica razgovara sa djecom o zanimanjima i zanimanjima odraslih članova porodice. Skreće djeci pažnju da svi odrasli brinu o svojoj djeci. Prvo su bake i djedovi brinuli o svojim mamama i tatama, odgajali ih, a sada mame i tate brinu o svojoj djeci i roditeljima. Imajte na umu da će djeca, kada odrastu, brinuti i o svojim roditeljima.

Održava se igra "Profesije mojih roditelja".

Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu u ruke igrača i postavlja pitanje „Za šta radi tvoja majka?“. Igrač odgovara punim odgovorom: "Moja majka radi kao prodavac" - i vraća loptu učitelju.

Zatim nastavnik čita fraze napisane na tabli: „Prijateljska porodica“, „Jaka porodica“, „ Sretna porodica“, “Brižna porodica”, “Porodica koja voli”, “Zdrava porodica” - i poziva djecu da odaberu riječi koje karakteriziraju njihovu porodicu i objasne zašto tako misle.

Sumirajući, učiteljica kaže da će djeca odrasti i svako će imati svoju porodicu. I ovo će biti najbolja porodica, u kojoj će odrasli brinuti o djeci i starijim roditeljima, a djeca će slušati odrasle i pomagati im u svemu. I što je najvažnije, svi će se voljeti i odnositi se jedni prema drugima s poštovanjem.

3. Šta će subjekt reći o sebi

Softverski sadržaj. Podsticati djecu da istaknu karakteristike predmeta: veličinu, oblik, boju, materijal, dijelove, funkcije, namjenu; nastaviti sa usavršavanjem sposobnosti opisivanja objekata prema njihovim karakteristikama.

Materijal.Čips (najmanje 10 komada); slike predmeta: električni aparati, magnetofon, TV, telefon, veš mašina itd.; algoritam opisa objekata.

Napredak lekcije

Učitelj poziva djecu da igraju igru ​​„Šta predmet priča o sebi“. Zadatak: opisati objekt prikazan na slici prema algoritmu.

Djeca biraju vođu, određuju redoslijed, ako je potrebno, ponavljaju značenja uvjetnih simbola algoritma.

Voditelj bira bilo koju sliku koja prikazuje predmet i pokazuje je djeci. Prvi učesnik uzima algoritam, imenuje jednu od karakteristika prikazanog objekta, dobija čip od lidera u slučaju tačne izjave i prenosi karticu sa algoritmom sledećem učesniku. On se ponaša na isti način. U slučaju netačne izjave, voditelj kaže: "Greška" - i prenosi pravo prelaska na sljedećeg učesnika. Ako učesnik, nakon što je dobio karticu s algoritmom, napravi dugu pauzu, tada nakon tri pljeska voditelja gubi pravo na kretanje i daje karticu s algoritmom sljedećem učesniku. Igra se završava kada su sve karakteristike stavke navedene u skladu sa algoritmom, a domaćin više nema pitanja ili su čipovi potrošeni. Igrač sa najviše žetona pobjeđuje.

Domaćin ima pravo da postavlja pitanja tokom igre koja pojašnjavaju ili dopunjuju bilo koju karakteristiku predmeta.

Uzorci pitanja:

Kako pravilno koristiti predmet?

Koji su najvažniji dijelovi predmeta? (Bez čega stavka ne bi funkcionirala?)

- Ko je učestvovao u stvaranju objekta?

Šta su ljudi koristili kada ovaj predmet nije postojao?

Šta bi se dogodilo da ovaj predmet sada nestane iz života ljudi?

- Za koje profesije vam je potreban ovaj predmet?

Ako se igra nastavi, igrač sa najviše žetona postaje lider.

Zatim učiteljica poziva djecu da se "pretvore" u različite objekte svijeta koje je napravio čovjek. Djeca naizmjence opisuju "sebe", odnosno predmete u koje su se pretvorili: kojeg oblika, boje, veličine, od kojeg je materijala, čemu služi, od kojih dijelova se sastoji. Ostali momci pogađaju predmet. Učitelj poziva djecu da se prisjete svega što još znaju o ovom predmetu: o njegovoj prošlosti, gdje se ovaj predmet može vidjeti itd. Djeci kojoj je teško da opišu predmet treba ponuditi da koriste algoritam.

4. O prijateljstvu i prijateljima

Softverski sadržaj. Proširite znanje o vršnjacima, učvrstite pravila prijateljskog odnosa prema njima: podijelite igračku, razgovarajte pristojno, ljubazno, ako je neko od momaka u grupi tužan, razgovarajte s njim, igrajte se, uvijek pomozite, pomozite prijateljima.

Materijal. Koverta koja sadrži pismo i karticu.

Napredak lekcije

Na početku lekcije čuje se audio snimak: „Momci, pomozite!“ (3 puta). Učiteljica poziva djecu da odrede ko ih zove u pomoć. Skreće njihovu pažnju na ogledalo; audio snimak se ponovo čuje: „Da, ja sam ogledalo. Naše kraljevstvo je u nevolji. Zli kralj se posvađao sa svim odraslima i djecom našeg kraljevstva. A sada se zove "Kraljevstvo krivih ogledala". Ali to je pola nevolje - danas je kralj odlučio da pogubi najpoštenijeg, hrabrog, ljubaznog dječaka, koji nije bio pogođen njegovim vještičarstvom. Njegovo ime je Gurd. Treba mu tvoja pomoć. Ako ste ljubazni i hrabri momci, onda požurite - ostalo je jako malo vremena.

Učitelj, podstičući interesovanje dece, saznaje šta su razumeli iz poruke ogledala. Nakon što je saslušao momke, skreće im pažnju na kovertu sa nagovještajima, koja sadrži karticu i pismo. Mapa prikazuje rutu koja se sastoji od pet zadataka. Zadaci su dešifrovani u pismu.

Vježba 1. Otpevajte pesmu o prijateljstvu.

Djeca nude opcije i izvode "Pjesmu prijateljstva".

Zadatak 2. Navedite pet poslovica o prijateljstvu, prijateljima.

Djeca zovu: “Stari prijatelj je bolji od dva nova”, “Jedan za sve i svi za jednog”, “Umri sam, ali pomozi drugome”, “Prijateljstvo je djelima jako”, “Prijatelji se poznaju u nevolji” . Ako djeca imaju poteškoća, pomoć im pruža učiteljica.

Minut fizičkog vaspitanja

Djeca, stojeći u parovima, oponašaju navike životinja u skladu s tekstom pjesme.

Svi su prijatelji na svetu.
Odrasli i djeca su prijatelji
Ptice su prijatelji jedna drugoj.
Zmije su prijatelji ispod planine.
Zečevi su prijatelji na travnjaku,
Medvedi, vukovi su prijatelji u jatu.
Ribe su prijatelji pod vodom.
Ti si sa mnom i ja sam sa tobom! (Zagrli dete pored sebe.)

Zadatak 3. Igra "Ko je prijatelj?".

Učitelj čita stihove poezije, a djeca, ako to pravi pravi prijatelj, tapšu rukama i govore: „Da!“, a ako to ne treba, onda ćute. (Obavezno odigrajte prvu situaciju kako bi momci razumjeli pravila igre.)

On je uvek sa mnom u nevolji
Pratim ga kao planina.

On me tješi kada plačem
On će riješiti problem sa mnom.

Nikada ne jedi potajno -
Šljive, kruške, čokolade.

Neće maltretirati
I zadirkivati ​​i prozivati.

Uvijek je prljavije od noći.
On gazi cveće u gredici.

On ne počinje tuče
I ne šteti psima.

Uzeo je od dece -
Lutka, medvjed, kiper.

On će pomoći zalijevati cvijeće.
I skloni igračke.

On će podijeliti igračku
Knjiga, lutka, zvečka.

On cijeni naše prijateljstvo
Uvek si u žurbi da mi pomogneš.

Zadatak 4. Djeca su pozvana da nacrtaju sunce, koje će rastjerati oblake nad kulom u kojoj je Gurd zatočen.

Obavezni uslovi:

– morate crtati sve zajedno u isto vrijeme;

- 5 sekundi je predviđeno za crtanje.

Učitelj poziva djecu da razgovaraju o glavnom uvjetu - da crtaju sve zajedno, pa čak i neko vrijeme. Vodi ih do zaključka: svi treba da crtaju odjednom, raspoređujući rad; jedno dijete crta krug, a tek onda sva djeca crtaju zrak u isto vrijeme.

Djeca stoje oko stola na kojem leži list papira za crtanje. Učitelj daje komandu i broji vrijeme.

Zadatak 5. Učitelj zapisuje riječ Gurd na komad papira, zatim uzima ogledalo, stavlja ga na komad papira i traži od djece da pročitaju primljenu riječ. Upravo će ova riječ biti ključ za kulu. Djeca u horu čitaju: "Prijatelj." Čim djeca izgovore ovu riječ, začuje se zvuk razbijenog stakla, a onda se začuje glas dječaka Gurda: „Hvala vam, ja sam - Gurd. Spasio si me, a sada ću sigurno naučiti djecu moje zemlje da budu prijatelji kao što ste i vi prijatelji. A kada se svi sprijateljimo, sigurno ćemo vam doći u posjetu. Hvala ti! Zbogom prijatelji!"

Učiteljica i djeca se opraštaju od Gurda. U zaključku učiteljica kaže da su se djeca snašla sa zadacima zahvaljujući prijateljstvu. Danas su svima pokazali kako se druži, šta treba da budu prijatelji i kako se neguje prijateljstvo.

5. Sakupljač papira

Softverski sadržaj. Proširiti dječje ideje o različitim vrstama papira i njegovim kvalitetima; poboljšati sposobnost identifikacije objekata prema karakteristikama materijala.

Materijal. Uzorci različite vrste papir; papirni predmeti (album, novine, kutija, itd.).

Napredak lekcije

Učitelj unaprijed postavlja uzorke različitih vrsta papira na stolove. Djeca ispituju papir, a nastavnik ih podstiče da istaknu njegove kvalitativne karakteristike, postavljajući pitanja šta je to, kako se može odrediti - gladak ili hrapav, debeo ili tanak. Momci peglaju čaršave, pipaju, odgovaraju na pitanja.

Zatim učitelj poziva djecu da zgužvaju list papira (zgužvaju), potrgu ga na komade (suze), povuku rubove u različitim smjerovima (cjelovitost lista je narušena, stoga je materijal krhak), stave list papira u posudi sa vodom (mokrom). Nastavnik demonstrira kako gori papir uz pomoć lampe i šibica. Djeca zajedno sa učiteljem izrađuju algoritam za opisivanje svojstava papira.

Zatim nastavnik čita telegram od sakupljača koji skuplja razne vrste papira. Putuje po gradovima i selima i svima priča o svojoj kolekciji. Ali u našem gradu je imao problema: puhao je jak vjetar, a njegova kolekcija se raspršila, a dio kolekcije je pao u grupu. Učitelj poziva djecu da potraže uzorke papira (učiteljica ih unaprijed skriva u prostoriji za grupu). Djeca donose pronađene uzorke.

Kuca se na vrata, ulazi kolekcionar (odrasli), upoznaje se sa decom, priča o svom hobiju i javlja da ima zapisane sve vrste papira. Poziva djecu da organiziraju rad na sljedeći način: imenuje vrstu papira, a djeca pokazuju uzorak. Tokom lekcije kolekcionar objašnjava svrhu svake vrste papira. Nadalje, svako dijete opisuje svojstva pronađenog tipa papira na osnovu kompajliranog algoritma.

U zaključku, postoji didaktička igra Pronađite sličnosti i razlike.

Učitelj naziva vrstu papira, a djeca moraju na stolu pronaći predmet napravljen od ove vrste papira (kartonska kutija, novine, album, cvijet od valovitog papira itd.). Na taj način učitelj dovodi djecu do razumijevanja da su svi pronađeni predmeti napravljeni od papira, ali različitih vrsta papira.

6. Vrtić

Softverski sadržaj. Razgovarajte s djecom zašto se vrtić tako zove (jer su djeca “odgajana”, negovana i negovana kao biljke u bašti). Pokažite društveni značaj vrtića: roditelji rade, mirni su, jer u njihovom odsustvu o djeci brinu zaposleni u vrtiću. Zaposlenicima vrtića treba zahvaliti na brizi, njihov rad treba poštovati i prema njima se odnositi sa pažnjom.

Materijal. Slike koje prikazuju radnike vrtića (učiteljica, pomoćna vaspitačica, kuvarica, pralja itd.).

Napredak lekcije

Učiteljica poziva djecu da pogode zagonetku:

Na drveću su kruške, trešnje,
Gomila kajsija
Jabukama se ne nazire kraj
Ovo je naš plod... (bašta).

Demonstrira sliku voćnjaka i zakači je na ploču.

Postavlja djeci pitanja: „Ko radi u takvoj bašti? Šta je posao baštovana? Moraju se čuti riječi: brine o drveću, štiti ga od bolesti, bori se protiv štetočina, zalijeva, raste.

Ima ruža i tulipana,
I tratinčice šušte.
Gladiole, božuri -
Ovo je naš cvijet... (bašta).

Učitelj pokazuje djeci ilustraciju koja prikazuje cvjetnjak i pričvršćuje je na ploču.

Postavlja djeci pitanja: „Ko radi u takvoj bašti? Šta je posao baštovana? Moraju se čuti riječi: brine o cvijeću, štiti ga od bolesti, bori se protiv štetočina, zalijeva, raste.

Učitelj pravi treću zagonetku:

Kakva divna kuća
Ima puno momaka u toj kući.
Sviraju i pjevaju pjesme.
Ova kuća je naše djece… (bašta).

Učitelj demonstrira ilustraciju koja prikazuje vrtić i pričvršćuje je na ploču. Skreće pažnju djece na ponovljenu riječ "bašta".

Postavlja pitanja: „Ko radi u vrtiću? Šta je njihov posao? Slušajući odgovore djece, na tablu kači slike predstavnika onih profesija koje djeca imenuju. Slaže slike u obliku latica kamilice u krug, ostavljajući sredinu slobodnom.

Učitelj dovodi djecu do zaključka: svi ti ljudi rade za djecu. Centar sa likom djece pričvršćen je za centar kamilice.

Pažnja! Ovo je uvodni dio knjige.

Ako vam se dopao početak knjige, onda punu verziju možete kupiti od našeg partnera - distributera legalnog sadržaja DOO "LitRes".

Sadržaj programa:

Objediniti osnovne pojmove: "zdravlje", "čistoća", "higijenski predmeti", "ljubaznost", "pravilna prehrana";

Učiti djecu pravilima sigurnog ponašanja;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu;

Materijali korišteni u lekciji:

Ogledalo, lutke prehrambenih proizvoda, slike „higijenskih predmeta“, moduli, slike „smešarika“, baloni, korpe (3 kom.), slika sunca, trake prema broju dece, multimedija, magnetofon.

Tok otvorene lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u srednjoj grupi

Vaspitač: Zdravo, draga djeco. Danas sam došao da vas posetim da krenem na čarobno putovanje. Pogledajte koliko gostiju imamo. Hajde da ih pozdravimo. "Zdravo!"

Vaspitačica: Ljudi, nismo vas samo pozdravili, već smo poželjeli zdravlje jedni drugima i gostima, a gosti su nam poželjeli zdravlje.

Ljudi, šta treba da uradite da biste bili zdravi? (odgovori djece)

Vaspitačica: A sada vas pozivam u carstvo "Zdravlja". (svira muzika)

Da bismo se oporavili sa mnom, nije nam potreban prevoz.

Čarobno ogledalo nas neće iznevjeriti

Zdravlje će nas brzo dovesti u carstvo.

Da biste ušli u magično kraljevstvo, morate se pogledati u magično ogledalo i nasmiješiti mu se. (djeca se gledaju u ogledalo i smiju se)

edukator:

Tako smo završili u carstvu “Zdravlja” i našli se na prvoj čistini “Zdrave prehrane”.

Trideset dva smiješna zuba

Držeći se jedno za drugo

Gore-dole jure u žurbi

Oni grizu hljeb, grizu orahe.

Ljudi, nasmiješite se jedni drugima i vidite koliko zuba imate? Kako si lepa kada se smeješ.

Vaspitač: Vidite, na ovoj čistini su dva zuba. Šta je ovo zub? (pokazuje smiješan zub)

Djeca: Vesela.

Učitelj: Zašto je zabavan?

Djeca: On je bijelac, zdrav.

Vaspitač: Šta je ovo zub? Zašto je tužan? (pokazuje tužan zub)

Djeca: Ima rupu, bolestan je, ima karijes.

Vaspitač: Da biste bili zdravi morate se pravilno hraniti. Mislim da znate koja je hrana zdrava, a koja nezdrava. Imenujte zdravu hranu, navedite nezdravu hranu. Sada predlažem da igrate igru: Korisno i štetnih proizvoda ”(djeca stavljaju lutke hrane u dvije korpe).

Bravo, vidim da znaš dosta o zdravoj ishrani.

Vaspitač: Sada poslušajte čarobne zagonetke koje će nas odvesti na sljedeću čistinu" Pravila sigurnog ponašanja».

Zagonetke o opasnim predmetima:

Ako je dobro naoštren,

Vrlo lako seče sve

Hleb, krompir, cvekla, meso,

Riba, jabuka i puter.

Ovo je skučena kuća:

Stotinu sestara se stisne u njemu.

I bilo koja od sestara

Može se rasplamsati kao vatra.

puf, puf, puf,

Ne želim više da mi bude vruće.

Poklopac je glasno zveckao.

“Pijte čaj, voda je proključala!”

Pun je briga.

Alat sa iskustvom -

Ni veliki, ni mali

On seče i šiša.

(makaze)

U zemlji lana uz rijeku Sheet

Brod plovi tamo-amo,

A iza njega tako glatka površina - ni bore se ne vidi.

Vaspitač: Ljudi, evo nas na čistini "Pravila bezbednog ponašanja". A na ovoj čistini žive Smeshariki, tužni i veseli, koji žele da igraju sa vama igricu "Korisni i štetni saveti". Postaviću vam pitanja, a ako se slažete, onda podignite Smesharika, koji je nasmejan, a ako se ne slažete, onda Smesharika, koji je tužan.

Igra Korisni i štetni savjeti

Sjedeći za stolom, mašite nožem i vilicom;

Razgovarajte bez žvakanja hrane;

Koristite salvetu dok jedete;

Uzmite dugmad, spajalice, igle u usta;

Igrajte se šibicama;

temper;

Otvorite vrata strancu;

Uzimanje lijekova bez dozvole odrasle osobe;

Pratite rutinu dana;

Uključujte električne uređaje bez dozvole odraslih;

Stanite na prozorsku dasku i nagnite se kroz prozor.

Bravo, nisu pogresili i tacno su odgovorili. Pa, vrijeme je da idemo na sljedeću čistinu.

edukator:

Mnogo volimo punjenje -

Svi žele da budu zdravi!

Punjenje nam pomaže

Manje je vjerovatno da ćete posjetiti ljekare.

A sada smo se našli na sportskom terenu, gdje ćemo odraditi fizički minut.

Radimo fizički minut (uz muziku)

Vaspitač: A ova čistina je magična i na njoj živi vila „Dobrota“ koja malu djecu pretvara u čarobnjake. Stanite u krug, pružite jedni drugima ruke, zatvorite oči. Sada ćete postati mali čarobnjaci (zvuči magična muzika). Otvorite oči, pogledajte jedni druge i nasmiješite se. Pružite jedno drugom toplinu vaših ruku. Osjetite kako vam uz toplinu dlanova dolaze najljubaznija osjećanja. Sada stanite u parove i držite se za ruke.

Smiješite se jedni drugima ljubaznim osmijehom;

Dajte jedno drugom ljubazan pogled;

Dobro se rukovajte;

Zagrijmo dlanove toplim dahom i dajmo toplinu jedni drugima.

Od tvoje dobrote, tvoje topline, jarko sunce obasjalo je čistinu. Svako od vas je tračak sunca. Sjednimo, uzmimo zrak i zagrijmo se toplim riječima. Gledajući u oči komšije, potrebno je da mu kažete nekoliko ljubaznih reči, pohvalite ga za nešto, obećate ili poželite nešto dobro. (djeca sjede na koljenima, u rukama su im zrake, rekavši ljubaznu riječ, prilažu zrak suncu)

Vaspitač: A sada poslušajte bajku koja će nas odvesti na čistinu na kojoj živi vila „Čistoća“.

Priča o čistoći.

Odgajatelj: Mislim da svi volite da se perete, kupate, a sada da napravimo palatu za Solntluchenku da ponekad doleti do nas i provjeri da li svi vole čistoću.

Igra "Dvorac za sunce"

(djeca iz modula, koji prikazuju sredstva za higijenu, grade kuću, uzimaju modul, objašnjavaju čemu služi ovaj ili onaj higijenski predmet).

Kako je to prekrasan dvorac, i mislim da će se Sunshineu jako svidjeti.

Vaspitač: Tu se završilo naše putovanje kroz kraljevstvo "Zdravlja".

Naučili smo da budemo zdravi

A mi ćemo vam dati ne novi savjet:

Nikad nikome ne povrijediti.

Jedite samo zdravu hranu.

Operite ruke i noge sapunom.

Zaboravite na igru ​​na putu!

Vježbaj, toplo se oblači,

Ujutro prelijte hladnom vodom.

Budite oprezni danju i noću.

Nikad se ne igrajte vatrom!

Ne postoji ništa važnije od zdravlja.

Sva djeca i odrasli znaju za to.

Zato neka svi budu zdravi

Kod kuće, na ulici, u vrtiću.

Vaspitačica: A sada se opraštamo od carstva "Zdravlje", i vrijeme je da se vratimo u vrtić.

Za povratak u vrtić nam nije potreban prevoz.

Za blistav osmeh, daću ti ogledalo.

Čarobno ogledalo nas neće iznevjeriti.

Brzo će nas odvesti u vrtić.

(djeca se gledaju u ogledalo i smiju se)

Vaspitačica: Pa, evo nas opet u vrtiću. Recite mi, momci, da li vam se dopao put u carstvo "Zdravlja"? Čega se najviše sjećate s našeg putovanja? (odgovori djece)

I zaista sam uživao putovati s tobom. Pripremio sam iznenađenje za vas. Ovo su baloni. (podjela balona).

Ekaterina Saenko
Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom "Drvo i njegova struktura"

Sažetak lekcije (svijet oko sebe)

Tema: "Drvo i njegova struktura"

Zadaci:

1. Formirati ideje o građi drveta, funkcijama i namjeni njegovih dijelova (korijen, deblo, kora, grane, lišće).

2. Formirajte ideje o uticaju svetlosti, toplote, vode na rast biljaka.

3. Aktivirati govor i obogatiti vokabular djece kroz nove pojmove.

4. Negujte pažljiv i brižan odnos prema biljkama.

Napredak lekcije:

1 Gimnastika prstiju "C Dobro jutro!»

Dobro jutro, oci! Jesi li se probudio?

Dobro jutro uši! Jesi li se probudio?

Dobro jutro, olovke! Jesi li se probudio?

Dobro jutro noge! Jesi li se probudio?

Dobro jutro sunce! Probudili smo se!

2 Parče papira uleti u grupu na kojoj je napisana zagonetka:

Proljeće i ljeto

Videli smo obučene

I u jesen od jadnika

Pocepali su sve košulje.

Ali zimske mećave

Obukli su ga u krzna. (drvo)

3 Razgovor na temu "Šta ima drvo"

Vaspitač: Tako je, to je drvo. (Nastavnik nudi da pažljivo razmotri sliku i izgled drveta). Vaspitač: Ljudi, može li drveće da se kreće? Djeca: Ne, rastu na jednom mjestu Vaspitač: Jeste li ikada primijetili kako stabla stoje ravno? Pokušali ste izvući drvo iz zemlje kao što mi izvlačimo šargarepu? Šta drvo tako čvrsto drži u zemlji?

Djeca: Koreni

Vaspitač: Korijenje zalazi duboko u tlo i čvrsto vezuje drvo za zemlju. Glavni zadatak korijena je da izvuče vodu i hranjive tvari iz tla.

Vaspitač: Šta ide iz korena?

Djeca: deblo

Vaspitač: Čime je prtljažnik prekriven?

Djeca: Cora. Vaspitač: Kora je „odjeća“ drveta, ne dozvoljava da se osuši i štiti ga od insekata, bolesti, hladnoće i sunca.

Vaspitač: Šta je to? (pokazuje na grane).

Djeca: Vetki

Vaspitač: Šta je puno na granama?

Djeca: Leci

Vaspitač: Tako je. Lišće igra važnu ulogu u životu drveta: uz pomoć lišća drvo diše. Listovi pomažu u pročišćavanju zraka, nadopunjuju zemlju kisikom. Ukrasite prirodu i čuvajte hlad za vrućih dana.

Vaspitač: Šta je potrebno za njihov rast? (Odgovori djece).

Vaspitač: Drveće su živa bića, a svjetlost, voda, toplina su neophodni za njihov rast. Sunčeva svjetlost i toplina pomažu drveću da raste. Što manje sunčeve svjetlosti pada na drvo, ono gore raste, lišće postaje blijedo i slabo. A bez topline se uopće ne razvijaju. Takođe, drveću je potrebna voda za rast. Drveće se raduje kada pada topla ljetna kiša. Drveće dobija vodu od rose, mraza i snijega.

Vaspitač: Ljudi, da li se ljudi brinu o drveću? Kako?

Djeca: zalijevajte, olabavite zemlju, odrežite suhe grane.

Vaspitač: Ljudi, znate da je drvo dom za mnoga živa bića (pokazuje na ilustraciji).

Djeca: Odgovori Vaspitač: Tačno. Ptičija gnijezda se grade u granama drveća, vjeverice, sove mogu živjeti u šupljini drveta, divlje pčele mogu živjeti. Među korijenjem, ježevi prave rupe za sebe, a ispod kore žive razni insekti. Drveće je veliki prijatelj i čovjeku i svim živim bićima. I trebamo biti zahvalni drveću.

4 minuta fizičkog vaspitanja:

Oni su podigli ruke i protresli ih - ovo su drveće u šumi. Laktovi savijeni, četke potresene - vjetar rosu ruši. Nežno zamahnimo rukama - ptice lete prema nama. Dok sjednu, pokazaćemo: krila su sklopljena.

5 Igra rasuđivanja "I drvo je živo"

Svrha: razvoj mentalnih operacija i sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza, razvijanje osjećaja ljubavi, razumijevanja za svijet oko sebe.

Vaspitač: Ljudi, sada znate da je drveće živo, što znači da može pokazati svoje emocije i osjećaje. Pokušajmo sada da pokažemo naše raspoloženje uz pomoć smajlija; - ako je dijete dobro, radosno, onda će se emotikon nasmiješiti; - ako je dijete tužno, onda će emotikon biti tužan;

Zatim pozovite djecu da pomoću emotikona odrede raspoloženje drveća ako: (Na tabli sa slikama)

1 Ako je grana slomljena na drvetu? (Kako će se drvo osjećati dobro ili loše) 2 Pada kiša. Hoće li drvo biti srećno ili tužno? (Zabavno jer drvo treba vodu za život). 3 Drvosječa siječe drvo. Hoće li se to drvetu svidjeti ili ne? (Ne, ne volim da drvo umire). 4 Duva jak uragan. Kako će se drvo osjećati? (Drvo će se osjećati loše. Grane se mogu slomiti i samo drvo može umrijeti). 5 Ptice su doletjele do drveta. Drvetu će se svidjeti, zašto? (Da, svideće mu se jer su mu ptice prijatelji, prave gnezda na njegovim granama).

Ishod. Vaspitač: Ispostavilo se da drvo, kao i čovjek, može promijeniti svoje raspoloženje, što znači da je drveće živo i treba ga zaštititi i zaštititi! Šta je drvetu potrebno da bi živjelo? (voda, svjetlo, toplina). Zašto se drveće posebno sadi u gradovima? (Drveće pročišćava vazduh). Svaku vlat trave, biljku, drveće, insekte svi žele da žive. Zapamtite ovo!

Povezane publikacije:

Sinopsis GCD na plastiku od plastelina u drugom junior grupa na temu "Jesenje drvo" Pripremila nastavnica Drozdova S.A. Svrha: nastavak.

Obrazovni ciljevi: Naučiti pravilno imenovati sve članove porodice. Navedite pojmove "rođaci", "rođaci". Nastavite sa slanjem podnesaka.

Sinopsis GCD u obrazovnom polju" kognitivni razvoj(svet oko nas “Naša manja braća”) Tema: “Naša manja braća” Vaspitač:.

Tema: "Drvo" Zadaci: 1. Nastaviti učiti djecu da vajaju koristeći novu tehniku ​​"udubljenja". Za konsolidaciju prethodno naučenih tehnika: kotrljanje.

Djeca su pozvana u prostoriju u kojoj je po podu razbacano šareno perje. Učiteljica podiže jednu olovku i okreće se djeci: Pogledajte.

Sadržaj programa: -Preneti utiske dobijene iz zapažanja. -Razjasniti mogućnosti korištenja prirodnog materijala za stvaranje.