Проект із російської народної казки у другій молодшій групі "колобок". Проект у першій молодшій групі "Колобок" роль сім'ї у розвитку пошуково-дослідницької

Дитячо-батьківський проект «Російська народна казка «Колобок» у першій молодшій групі

Вигляд проекту: творчий, груповий, ігровий.

Тривалість проекту: короткостроковий (два тижні) – з 20.01. до 31.01.2014р.

Учасники проекту: діти першої молодшої групи Здоров'ячки, вихователі, батьки.

Актуальність батьків.Спілкуючись із маленькими дітьми та займаючись їх вихованням, ми отримуємо унікальну можливість повернутися у своє власне дитинство, поринути у радісні спогади.Казка є найдоступнішим матеріалом у розвиток психічної діяльності дітей (мови, мислення, пам'яті, уваги, сприйняття).

Актуальність для дітейПознайомивши дітей із чарівним світом казок, ми, безперечно, прищеплюємо їм любов до слова та інтерес до казок. Казки для дітей несуть у собі крім чисто розважального характеру, ще й пізнавальний, дослідницький та творчі елементи, адже вони: розвивають слух та вимову, формують поняття «добро» та «зло», сприяють розвитку пам'яті та збагачують словниковий запас

Світ казки чудовий: він цікавий і неповторний. Сприйняття тексту твори стає більш дієвим, якщо його прочитали, і розглянули ілюстрації, і навіть, якщо у казку пограли.

Цілі для батьків: Створення умов для позитивної взаємодії дорослих та дітей, розвиток взаєморозуміння, творчої співпраці.

Цілі для дітей : Створення умов розвитку стійкого інтересу до казки, розвиток пізнавальної активності

Завдання для батьків:

• Залучати сучасних батьків до читання казок дітям.
• Розширювати розуміння морального змісту казки «Колобок».
• Збагачувати знання батьків про способи взаємодії з дітьми та ДОП.

Завдання для дітей:

Освітні:

• створювати необхідні умови для знайомства зі світом казок
• розширювати кругозір, словниковий запас, знання про норми та правила поведінки та безпеки;
• формувати вміння розуміти зміст казки, вміти емоційно реагувати на казкові ситуації, правильно оцінювати дії та вчинки героїв;
• формувати інтерес до читання.

Розвиваючі:

• розвивати образне мислення, творчі здібності;
• сприяти розвитку вміння відтворювати та емоційно передавати знайомі сюжети;

Виховні:

• виховувати вміння уважно слухати казку, відповідати на запитання щодо змісту;
• створювати умови для дбайливого ставлення до книг;
• виховувати любов до читання книг та бажання неодноразово відтворювати їх зміст у різних видах діяльності;
• закладати основи моральності, вчити оцінювати свої вчинки та вчинки оточуючих.

Очікуваний результат проекту:

Батьки творчо підходять до питань дітей;

У дітей формується інтерес до казок, вони дбайливо ставляться до книг.

Проблемна ситуація:

Отримання листа із проханням про допомогу від Колобка.

Етапи проекту:

І етап:

Підібрати різноманітні книги, ілюстрації на теми «Російські народні казки»

Ознайомити дітей із куточком театралізованої діяльності та книжковим куточком;

Ввести ігрову (сюжетну) ситуацію: діти 1 молодшої групи одержують лист від Колобка з проханням про допомогу.

Зацікавити батьків створенням сприятливих умов для реалізації проекту, активізувати їхню творчу ініціативу.

ІІ етап

Діяльність з реалізації проекту з освітніх напрямів:

Фізичний розвиток:

Проведення комплексу ранкової гімнастики:

«Веселі Колобки»

Проведення гімнастики після сну під пісеньку колобка Я веселий колобок

Ігрові вправи:

"Пройти по доріжці колобка" - вправляти в ходьбі по обмеженій площі, розвивати почуття рівноваги, спритність, окомір.

«Колобок» - закріплювати в дітей віком вміння ставати у коло, поступово розширювати і звужувати його.

«Наздожени колобка» - привчати бігати в різних напрямках, не зачіпати один одного, ловити м'яч, розвивати увагу та витримку.

Дихальні вправи

«Надуй кульку для колобка» - формування дихання, навчання більш ритмічному та поглибленому дихання, правильному змиканню губ.

Соціально-особистісний розвиток:

Ознайомлення з героями казки «Колобок»;

Гра-імітація рухів казкових героїв;

Бесіди на тему елементарних правил поведінки дітей (не брати предмети та частування у незнайомих, не брати нічого з підлоги – брудно, не тікати з дому, не розмовляти з незнайомими людьми);

Дидактичні ігри: "Знайди друзів Колобка", "Розміри Колобків".

Пізнавально-мовленнєве:

Прослуховування російської народної казки «Колобок»

Відгадування загадок для героїв казки «Колобок»

Елементи експериментальної діяльності:

«Липкий Колобок» - властивості снігу (пухкий, мокрий, липкий)

«Котиться Колобок чи ні?» (порівняння куба і кулі, що покотиться, а що ні?)

«Башеньки з Колобків» (порівняння куба і кулі, що стоятиме?»)

Художньо-естетичний розвиток:

Малювання на тему: «Дорожка для Колобка»

Аплікація «Колобок покотився лісовою доріжкою»

Ліплення «Колобок»

Ліплення колобка зі снігу «Сніговий Колобок»

Розучування пісеньки колобка.

Взаємодія з батьками:

І етап - Бесіда з батьками – «Знайомство з проектом», обговорення та уточнення пропозицій від батьків. Введення в ігрову ситуацію (одержання листа).

ІІ етап

1. Ознайомлення з папкою – пересуванням «Як читати дитині вдома»

2. Придумати та пошити костюми відповідних героїв.

3. Запропонувати виліпити зі снігу «Наш Колобок»

4. Зробити фотографії на тему: "Як ми грали з колобком".

5. Виготовлення пальчикового театру "Колобок"

Результат:

Настільний театр «Колобок»

Підбиття підсумків:

Для реалізації проекту ми створили умови щодо формування сталого інтересу дітей до казки, щодо розвитку їх пізнавальної активності, а також умови для позитивної взаємодії дорослих та дітей, творчої співпраці та взаєморозуміння. У процесі реалізації проекту ми досягли наступних результатів:

• залучили дітей та дорослих у захоплюючий метод проектування;
• залучили сучасних батьків до читання казок дітям та розширили їх уявлення про моральний зміст казки «Колобок»;
• збагатили знання батьків про способи взаємодії з дітьми та ДОП, залучили до активної участі у спільній діяльності, активізували творчий потенціал батьків.

Діти та батьки вигадали неординарні розв'язки до традиційної казки, самостійно розробили та пошили костюми, виготовили дидактичну гру «Колобок», пальчиковий театр «Колобок», розучили слова пісні Колобка. Учасники проекту отримали величезну кількість позитивних емоцій та вражень, створилося відчуття відкриття чогось важливого та значущого для кожного учасника: батьки глянули на своїх дітей з нового творчого боку, діти захоплювалися талантами та вміннями своїх батьків, а педагог відкрив для себе потенційні можливості дітей, батьків у їхній спільній креативній діяльності.

Вважаю, що реалізація проекту пройшла успішно та плідно.

Рефлексія

• У подальшій роботі з театралізованої діяльності необхідно створити більше атрибутів (костюми, інші види театрів).
• Продовжувати знайомство дітей із улюбленими казками.
• Створити куточок емоцій для успішнішого засвоєння знань про характери і емоційні стани героїв казок, що вивчаються.

Хоча дитині всього два роки, у цьому віці вона вчить слова, осягає поняття та ідеї швидше, ніж у будь-який інший період свого майбутнього життя. Ви як батьки можете скористатися стрімким темпом її розвитку та прищепити дитині основу читання – найважливішої навички, яка забезпечить їй успіх у школі. Батьки, які регулярно читають дитині, закладають фундамент для її подальшого навчання до читання. Під час читання дитина повинна сидіти поряд з вами або у вас навколішки. Ви читаєте книгу разом. Дитина знайомиться, як треба тримати книгу, як читати, щоб картинки та історії мали сенс, оповідання розвивалося від початку до кінця. Під час читання дитина чує багаторазове повторення на різні лади знайомих слів. Дитина, якій систематично читають, накопичує набагато багатший словниковий запас, тому що вона чує більше слів. Деяким малюкам подобаються великі книги з картинками, де підписано кожен зображений предмет. Якщо вони приваблюють вашого малюка, потрібно їх читати йому. Багатьом дітям подобаються книжки, де одна й та сама фраза зустрічається багато разів, дитині подобається повторювати цей рядок разом з вами чи самостійно. Читайте повільно, чітко, щоб ваше маля ясно чуло слова і фрази. Щоб добре читати, дитина має полюбити читання. Дворічному малюку не потрібно багато книг. Ілюстрації у книгах мають бути зрозумілими та простими. Деякі діти люблять розглядати у книзі тварин, інші – поїзд, машину. Купуючи книгу, переконайтеся, що сюжет та словниковий запас книги відповідає рівню розвитку дитини.

Поясніть дитині, що треба читати, розглядати ілюстрації, рвати їх не можна. Перші книги вашого малюка повинні бути із щільного картону, книжки – розкладачки, м'які книжки. Давайте дитині розглядати по одній книжці.

Пам'ятайте, що переваги, які отримує від читання ваше маля, залишаться з ним на все життя!

Багато батьків з подивом помічають, що двох – трирічний малюк сидить із книжкою, «навмисно» читаючи. При цьому він вимовляє текст, який запам'ятав напам'ять. Діти люблять слухати вірші, казки, потішки, примовки, пісеньки.

Читайте та розповідайте дітям:

Потішки: «Ладушки…», «Сорок…», «Пальчик-хлопчик», «Кицька-кицька», «сонечко-відришко», «Катя-Катя…», «Водичка-водичка», «Дощик, дощик».

Народні казки: "Курочка - ряба", "Ріпка", "Колобок", "Теремок", "Заюшкіна хатинка".

Твори радянських письменників:

О.Барто «Іграшки», «Сонечко», «Хто, як кричить?», «Сніг».

Живе спілкування з книгою, яку малюк читає з мамою - вагомий крок до розвитку його образного мислення та інтелекту. Хороша книга щедро заповнює потребу дитини у новій інформації та дарує їй нові враження, які залишаться з нею на все життя. За допомогою друкованого слова батьки можуть знайти найкоротший шлях до розуміння малюка.

У період з 3-х до 6-ти років дитина швидко дорослішає, а разом з нею дорослішають та її книжки. І тому віку підійдуть казки Пушкіна, Андерсена, Єршова, Волкова, Бажова, російські народні казки. Щоб малюк не заблукав у літературних подіях та образах, просіть його переказувати прочитане – все по порядку, від самого початку. Це розвине його пам'ять та логіку.

Дитяча книга - це гармонія тексту та графіки. Не слід забувати про ілюстрацію. На цьому етапі вона служитиме практичним керівництвом у спілкуванні з книгою. Малюнок може бути розрахований тривале розглядання, до нього дитина повертається неодноразово. Текст, що знаходиться поруч із малюнком, робить останній "читаним". Паралельне з читанням розгляд ілюстрацій допомагає глибше сприймати прочитане.

У цьому віці дитина вже може сприймати художній твір лише на слух. Для його кращого сприйняття читати малюку слід. А для того, щоб діти накопичували не тільки відомості про героїв та події, а й вчилися пов'язувати зміст книги з її оформленням і навпаки, неодмінно слід відразу після читання розглядати з дітьми кожну прочитану книгу за всіма правилами:

Спочатку мама "очі в очі" читає дитині текст і не показує картинок;

Роздумуємо, що зображено на обкладинці, розмежовуємо ілюстрації та написи;

Демонструємо порядок читання написів зверху вниз, виділяємо серед написів на обкладинці прізвище автора та заголовок книги;

Слід виразно, правильно розставляти акценти-наголоси. Якщо відразу робити це вам складно, попередньо потренуйтеся.

Батькам, які хочуть, щоб читання залишилося одним із улюблених занять дитини на все життя, слід взяти до уваги такі важливі моменти.

По-перше, слід враховувати психофізичні особливості, притаманні дітям кожної вікової групи.

По-третє, прищеплюйте дитині дбайливе ставлення до книги. Добре, якщо в сім'ї спочатку трепетно ​​ставляться до книг. Принаймні книги повинні зберігатися у певному місці. Малюкові слід з раннього віку вселяти, що книгу не можна рвати, її потрібно читати або розглядати акуратно, - вона "жива", вона розповідає нам багато захоплюючих історій. Можна запровадити вдома традицію: кожну нову книгу "запрошуйте" до будинку як найдорожчого гостя, "усаджуйте" на почесне місце на книжковій полиці серед інших книг-друзів. Подивіться ілюстрації до нової книги, припустіть, про кого чи про що в ній йтиметься розповідь. Читати ж нову книгу слід лише тоді, коли дитина емоційно готова до цього. По-четверте, не читайте разом із дитиною поспіхом, перетворите читання на якийсь ритуал. Дитина може зайняти зручну для неї позу - найчастіше малюки забираються до мами на коліна. Посадіть його так, щоб бачити реакцію малюка. Перший раз читайте "очі в очі", не відволікаючись на ілюстрації. Поясніть малюкові, що книга не любить, коли її переривають. Потім розгляньте картинки і задайте малюку питання до них, спробуйте з'ясувати, чи зрозумів він, про що йдеться, чи щось йому не зрозуміло. Обов'язково поясніть те, що дитина не зрозуміла, і прочитайте текст ще раз.

Мабуть, немає такої дитини, яка не любила б слухати читання вголос, та й більшість батьків із задоволенням читають своїм чадам, але мало хто замислюється про те, що сімейне читання може служити зовсім різним цілям: воно може розважити чи втішити дитину, дати їй нові знання та позбавити від застарілих страхів, підштовхнути до самостійного читання чи надихнути на творчий порив.

У багатьох сім'ях є чудова традиція заспокійливого читання на ніч. Не думайте, що ви балуєте малюка, читаючи йому в ліжку, ці хвилини приносять дитині не менше користі, ніж сам сон. Хоча деяким дітям і подобається слухати на сон майбутній захоплюючі пригоди, більшість дітей все ж таки віддають перевагу спокійним, нестрашнім казкам, краще вже знайомим. Зустрічаються навіть такі затяті, які здатні роками слухати ту саму казку на ніч. Не варто з цим боротися, можливо, повторення знайомої історії дає дитині відчуття стабільності, допомагає розслабитись перед сном. Якщо малюк хворий, не перевтомлюйте його читанням і не лякайте страшними історіями, але й не відмовляйте: цікава книга змусить забути про спеку і нежить, утримає в ліжку непосиду, що видужує.

Особливе місце у літературному репертуарі вашої дитини має зайняти поетичне читання. Вірші розвивають мову малюка, розширюють його словниковий запас, привчають до особливого, вдумливого ставлення до літератури. Адже дуже часто буває, що людина чекає від прочитаної книги якоїсь конкретної користі: повчального прикладу, пізнавальної історії, корисної поради, можливості розслабитися та повеселитися чи, навпаки, пережити гострі відчуття. А лірична поезія всього цього позбавлена. Зате вона дає можливість насолодитися красою слова та ритму, поринути у стихію чистого почуття.

Читання нових книг (назвемо його умовно «літературним читанням») варто відкласти на той час, коли малюк активний і бадьорий, наприклад, відразу після денного сну. Є діти, які охоче починають слухати будь-яку нову книгу. Але якщо ваше маля ставиться з обережністю до всього нового, розкажіть йому заздалегідь, що ви плануєте почитати з ним нову книгу, дайте самостійно розглянути картинки, спробуйте зацікавити: «А знаєш, один чоловічок жив у маленькому будиночку на даху і вмів літати! Хочеш, я тобі про нього почитаю?».

Іноді діти активно відмовляються слухати нову книгу або явно нудьгують під час читання просто тому, що не доросли до неї. Трапляється, що та чи інша книга не відповідає характеру малюка. Наприклад, є вразливі, вразливі діти, які категорично не хочуть слухати історії через те, що їм страшно.

Часто існує кілька перекладів однієї книги. Намагайтеся порівняти їх і вибрати найкращий. Дуже часто найбільш якісним, як не дивно, виявляється перший. Нові нерідко робляться для того, щоб заповнити або просто для того, щоб мати можливість випустити нове видання

Зверніть увагу на те, як видано книгу. Папір повинен бути щільним, білим, гарної якості, шрифт - чітким, розбірливим і досить великим. Це важливо не лише з естетичних, а й з медичних міркувань: початківець самостійно читати дитина може зіпсувати очі, розбираючи дрібні літери, погано продруковані на сірому папері. Ілюстрації мають бути виконані на гарному художньому рівні. Вони зовсім не обов'язково повинні бути реалістичними, але надто сміливі експерименти на сторінках улюбленої казки малюк навряд чи гідно оцінить. Часто видають серії книг «Кращі художники Росії – дітям» і т. д. Вони, безумовно, заслуговують на особливу увагу. Обов'язково познайомте дітей із творчістю чудових художників-ілюстраторів: Ю. Васнєцова, В. Конашевича, В. Сутєєва, М. Пивоварова, Б. Діодорова.

Можливо, кошти не дозволяють вам купувати такі книги, (хоча найдорожча дитяча книга коштує набагато дешевше за ляльку Барбі або робота-трансформера, яких сьогодні намагаються купити своїм чадам навіть сім'ї з вельми скромним доходом). Але навіть у цьому випадку можна знайти вихід. Створіть обмінний фонд із батьками друзів вашого малюка, попросіть рідних та близьких дарувати дитині гарні книги на свята, запишіться нарешті до районної бібліотеки. Головне, щоб до рук ваших дітей ніколи не потрапили убогі видання на поганому папері з бляклими несмачними картинками.

Діти входять у світ книги ще зовсім нетямущими крихтами, і від того, як ми цей для нього світ облаштуємо, залежить, як складуться їхні подальші стосунки з книгою: чи полюблять вони читати справжню, велику літературу, чи читання стане для них лише джерелом отримання інформації ,А то й просто засобом убити час.

Улюблені книги для дитини від 2 до 3 років

Чим є книга для дитини цього віку? Звісно, ​​ще однією іграшкою. Її можна розглядати, чіпати руками, перевіряти на міцність. А чим є книжка для малюка, коли її починають читати дорослі? Чарівним джерелом нової інформації. Як у цих тоненьких сторінках може поміститися такий величезний світ, сповнений подій та пригод?

ЩО ДАЄ ДИТИНІ ЧИТАННЯ? Читання дає дитині нові знання, розвиває творчу уяву (а в деяких дітей і буйну фантазію), пам'ять, зорову та слухову увагу, емоційну сферу, посидючість, зібраність. Крім того, цей процес є відмінним відволікаючим маневром, якщо дитина чимось налякана або засмучена. Але є ще один важливий момент. Період від року до трьох - це час, коли дітям просто потрібна увага дорослих. Енергія батьків – найкорисніша «їжа» в «меню» для дитини. Він має прожити цей період свого життя так, щоб пізніше не довелося «ховатися за спідницю мами». Читання – гарний момент для того, щоб просто побути разом. І це один із найкращих та ненав'язливих способів спілкування між дорослими та дітьми. Не упускайте цей шанс.

◈ Книги не повинні бути розкидані по всьому будинку. Покажіть дитині будиночок для книг - книжкову полицю. Добре, якщо вона буде розташована в кімнаті малюка (на рівні очей) і буде доступною для нього будь-якої миті. Бажання почитати (так само, як і помалювати) у дитини найчастіше спонтанно.

◈ Щоб прищепити любов до читання, зробіть цей процес священним ритуалом. У малюка має скластися враження, що читання – це завжди свято. Відкладіть усі ваші справи, не читайте поспіхом, зробіть читання загальним задоволенням. Ви можете використовувати у повсякденних справах подібні фрази: «Зараз ми переодягнемося, помиємо ручки, поїмо, а потім... а потім читатимемо твою улюблену казку». Запрошуйте дитину читати виразним, таємничим голосом.

◈ Усі діти люблять, коли читають перед сном. Нехай ваша дитина якнайменше дивиться мультфільми, і якнайбільше чує вашу живу мову. Вам доведеться виявити акторську майстерність. Адже цікавлять малюка до книги не лише яскраві картинки, а й яскраве читання.

◈ Перетворюйтесь на різних героїв, читайте «товстим» і «тоненьким» голосом. Читайте повільно, ніби «співаючи», тягніть голосні та чітко вимовляйте всі звуки. Це допоможе вашому малюку правильно засвоїти рідну мову, а в майбутньому позначиться на його грамотності.

◈ Читайте малюку якнайбільше віршів. Їхню ритміку він сприймає як «музику». Ви навіть можете спробувати наспівувати улюблені вірші та перетворювати їх на пісеньки. Не завжди сенс віршів малюкові може бути зрозумілим. В цьому немає нічого страшного. Головне, що він чує внутрішню «музику» вірша (якщо він талановито написаний).

ЧОМУ ДІТИ ПРОСЯТЬ ЧИТАТИ ОДНУ І ТІ Ж КАЗКУ? Можливо, ви зіткнетеся з тим, що малюк буде просити вас почитати ту саму казку. Він знатиме її напам'ять, і виправлятиме всі ваші помилки. Діти за своєю природою дуже консервативні. І вони мають на це серйозні причини. Дітям важливо відчувати себе у безпеці. Стабільність, дії, що повторюються, знайомі особи, іграшки та предмети дають їм відчуття непорушності їхнього світу. Все, що виходить за межі звичного, стає потенційно небезпечним. Не варто умовляти малюка читати нові книги, нав'язувати йому «цікаві» казки. Настане час, і він сам захоче почути щось інше. Ви можете викладати інші книги. Можливо, його зацікавить нова обкладинка чи яскравий персонаж. Надайте дитині право вибору. Ще ви можете зацікавити малюка, якщо в декількох словах опишіть цікавий сюжет незнайомої книги.

Книжкова полиця

Починайте з класиків дитячої літератури:

К. Чуковський, С. Маршак, А. Барто, С. Міхалков, Д. Хармс, Ю. Моріц, В. Сутеєв, І. Токмакова, В. Левін, К. Ушинський, Б. Поттер, Г. Бойко.

Люблять діти цього віку народні казки про тварин («Ріпка», «Теремок», «Коза-дереза», «Вовк і семеро козенят» та інші), а також народні потішки, лічилки та примовки.

МБДОУ № 10 «Лазорік»

Аплікація з елементами малювання

«Колобок покотився лісовою доріжкою»

Завдання. Вчити дітей створювати виразний образ Колобка техніки паперової пластики: зминати паперову серветку в грудку, розкачувати в долоньках і наклеювати на доріжку, намальовану фломастером у вигляді кривої лінії.

Розвивати почуття форми, дрібну моторику, узгодженість у роботі обох рук.

Виховувати інтерес до зображення казкових героїв доступними засобами.

Матеріали, обладнання.Листи паперу, з наклеєним віконцем та колобком, фломастер, серветки паперові та матер'яні, клей, книжка, іграшка Колобок.

Читання та обігравання потішки:

Долоньки, долоньки!

Де були?

У бабусі.

Що їли?

Кашку.

Що пили?

Простоквашку.

Простоквашка смачненька,

Кашка солоденька,

Бабуся добренька!

Вихователь каже, що знає бабусю, яка спекла Колобок.

Розгляд ілюстрацій у книзі «Колобок», розмова щодо змісту:

Де лежав Колобок?

Кого зустрів у лісі?

Чим закінчилася подорож?

Чи можна допомогти Колобку? Що треба зробити, щоб він не потрапив до лисиці?

Діти разом із вихователем спочатку у повітрі, потім на аркуші креслять іншу доріжку для Колобка. Потім вихователь показує дітям, як зробити із серветок доріжку (зминає в грудку, прикладає до намальованої доріжки). Колобок котиться новою доріжкою, він задоволений.

Самостійне виконання завдання. Нагадати про акуратність.

Аналіз робіт. Колобок дякує за нові доріжки.

Комплекс ранкової гімнастики «Веселі Колобки»

Ходьба та біг за вихователем зграйкою. Побудова у шеренгу.

Ігрова ситуація: до дітей прийшов Колобок, привів своїх друзів та хоче виконувати вправи (роздати м'ячі).

1 вправу. «Колобок на віконці»

ІП: ос, м'яч унизу. 1 – підняти витягнуті руки вперед, 2 – ІП (4р)

2 вправа «Колобку подобається сонечко»

ІП: ос, м'яч унизу. 1-руки вгору, 2-ІП (4р)

3 вправа «Покотився Колобок»

ІП: ос, м'яч унизу. 1-присіли, 2-відштовхнули м'яч вперед, 3-наздогнали, 4-ІП (3р)

П/І «Лиса та Колобок»

Діти бігають довільно, за командою: «Лиса!» тікають у «будиночок» (обруч), лисиця намагається наздогнати дітей. (2-3 р)

Ходьба по колу, на носочках (щоб не розбудити Лисицю).

Дихальна вправа: "Великий - Маленький"

Діти стоять у колі, близько один біля одного. Вихователь каже, що це схоже на колобок, який спекла бабуся. Щоб його не з'їла Лисиця, він має бути більшим. Діти набирають повітря в груди і повільно дмухають перед собою, при цьому відходять назад. Виходить великий колобок.

Проект

Проект "Тиждень театру".

Тип проекту : пізнавальний За кількістю учасників : груповий за тривалістю : короткостроковий Терміни реалізації : з 23 березня - по 27 березня 2015р Учасники проекту : діти першої молодшої групи; вихователі, музичний керівник, батьки.

Матеріал та обладнання : декорації, ширма, види театру: ляльковий, бі-бо, пальчиковий, тощо маски, костюми, шапки, атрибути.

Актуальність теми:

Театралізована гра приваблює всіх хлопців, але деякі з них через свої психологічні особливості бояться групової діяльності. Це страх спілкування, замкнутості у своїх переживаннях, побоювання бути осміяним однолітками або отримувати негативну оцінку своїх вчинків дорослими-все це обрушується на маленьку людину, заганяючи у світ страхів і сумнівів.

Як залучити таких малюків до театралізованих ігор? Як допомогти їм подолати невпевненість у собі, навчити спілкуватися з однолітками та дорослими? Цю проблему можна вирішити за допомогою ігор-драматизацій з використанням різних видів театру.

Мета проекту:

Використання різних видів театру: пальчиковий, дерев'яний, тіньовий, настільний, бі-ба-бо,

для усунення психологічних проблем. Пробудити інтерес дітей та батьків до театру. ,

Залучити батьків до життя дитячого садка.

Для досягнення цієї мети поставлено такі завдання :

• розвивати у дітей виразність мови;
• викликати в дітей віком інтерес до театру, бажання брати участь у театральної діяльності;
• сприяти розвитку творчої активності дітей;
• розвиток дрібної моторики рук.

• розвиток емоційного фону та мови дошкільнят, поповнення театрального куточка;
• набуття дітьми первинних навичок у галузі театрального мистецтва;
• захоплене використання театрального центру дітьми групи у самостійної діяльності.

• Спільне створення освітян з батьками різних видів театру;
• Читання художніх творів (казки, оповідання);
• Пальчикова гімнастика

• Попередня робота: батьки разом із дітьми виготовили персонажі пальчикового театру до казки «Колобок».
• Читання російської народної казки «Колобок».
• Розгляд героїв пальчикового театру.
• Повторне читання казки.
• Розподіл ролей.
• Індивідуальна робота з персонажами передачі характеру персонажа.
• Індивідуальна робота із персонажами.
• Репетиція казки.

III етап - завершальний.

Підсумковий захід «Колобок»

• консультації для батьків «Театр у дитячому садку», «Виховання казкою»;
• допомога у виготовленні різних видів театру;
• участь у виставці малюнків «Ми із казки».

Результати проекту:

Аналізуючи виконану роботу, можна зробити висновки: тема розробленого проекту обрана з урахуванням вікових особливостей дітей молодшого віку та обсягу інформації, яка може бути ними сприйнята, що позитивно вплинуло на різні види їх діяльності (пізнавальну, мовленнєву, художньо-естетичну); відзначалася позитивна реакція та емоційний відгук дітей на знайомство з різними видами театру, діти виявляли інтерес та бажання грати з ляльками; зросла мовна активність дітей, що позитивно вплинув самостійну ігрову діяльність дітей, діти здійснювали рольової діалог, а як і самі інсценували казку.

Назва: Проект для 2 молодшої групи ДНЗ «Колобок»
Номінація: Дитячий садок, Проектна діяльність, 2 молодша група

Посада: вихователь
Місце роботи: МАДОУ «Дитячий садок 3 140»
Місцезнаходження: м. Перм

Муніципальна Автономна Дошкільна Освітня УстановаДошкільний навчальний заклад №140 Індустріального району міста Пермі

Паспорт проекту «Колобок»

Виконала: вихователь другої молодшої групи №11
Головачова Оксана Олексіївна

Інформаційна картка проекту

Проект:«Колобок»

Вид проекту:сімейний короткостроковий (три тижні).

Район, місто:м. Перм, Пермський край

Адреса організації:м. Перм, вул. Свіязєва, д.36, МАДОУ Дитячий садок №140.

Учасники проекту:вихователь 2 молодшої групи №11, діти та їхні батьки.

Вік дітей: 3-4 роки.

Терміни реалізації:листопад 2015 року.

Місце проведення проекту:група дитячого садка.

Проблема, на вирішення якої спрямований проект:залучення батьків до активної участі у житті групи.

Актуальність реалізації проекту:Педагоги приділяють велику увагу організації предметно-розвивального середовища групи раннього віку. Враховуються вік дітей, їх бажання, характер самостійної ігрової діяльності. Щоб допомогти дітям почуватися в дитячому садку комфортніше, я вирішила залучити батьків.

З раннього віку дітей знайомлять із усною народною творчістю (казками, потішками, примовками). Підвищити інтерес дітей та показати батькам їх значущість у цьому процесі, допомагає принцип наочності.

Мета проекту:Організація предметно-розвивального середовища за участю батьків. Своїми руками створюють наочні посібники, дидактичні ігри до російської народної казки «Колобок».

Завдання проекту:

Для дітей:

• Допомогти дітям почуватися в дитячому садку комфортніше.
• Підтримувати інтерес до російської народної казки за допомогою наочності та дидактичних ігор.
• Розвивати мовлення дітей, збагачувати словниковий запас.
• Розширювати уявлення про навколишній світ.

Для педагогів:

• Сприяти використанню методу проекту у роботі з батьками.

Для батьків:

• Залучення батьків до активної участі у житті групи.
• Просвітницька робота на тему «Роль сім'ї у вихованні дитини».
• Виставка творчих робіт батьків.

Підсумковий захід проекту:інтегроване заняття з ліплення з пластиліну «Колобок»

Підготовчий етап.

• Підбір художньої літератури для читання та заучування;
• підбір ігор відповідних віку;
• збагачення предметно - розвиваючого середовища;
• перспективне планування;
• підготовка рекомендацій для батьків (звернути увагу на роль російської народної казки у розвитку дітей раннього віку; дати рекомендації щодо продуктивної діяльності: виготовити картину, панно, дидактичну гру або наочний посібник (на вибір батьків) з російської народної казки «Колобок»);
• добірка демонстраційного матеріалу.

Основний етап.

• Робота вихователя з батьками:

- Практична допомога в продуктивній діяльності, рада;

- Консультація «Роль сім'ї у вихованні дітей»

• Робота вихователя з дітьми:

Пізнавальний розвиток:

• Розповідь вихователя про тварин із казки.
• Інтегроване заняття "Що за форма?"
• Д/і «Хто де живе?»
• Перегляд мультфільму: "Колобок".

Мовленнєвий розвиток:

• Читання дітям російської народної казки «Колобок»
• Д/і «Кого не стало?»
• Розгляд сюжетних картин з казки.

Соціально-комунікативний розвиток:

• Театралізація російської народної казки "Колобок".
• Інсценування потішки «Ведмедик-косолапий»
• С/р гра «Нагодуй Лисицю кашею»

Художньо-естетичний розвиток:

• Ліплення «Колобок»
• Малювання: «Прикрась рукавичку для бабусі»
• Прослуховування музичної композиції «Пісенька Колобка»

Заключний етап:

• Виставка робіт батьків.
• Виставка дитячих робіт.
• Підбиття підсумків.

Результати проекту:

У дітей виник інтерес до російського фольклору, передумови для розповідання казки «Колобок». Діти радо показують роботи своїх батьків.

Батьки взяли активну участь в організації предметно-розвивального середовища групи: виготовили допомогу своїми руками. Дані роботи можуть бути ілюстративним матеріалом на заняттях з розвитку промови.

Додаток 1

Конспект інтегрованого заняття з ліплення із пластиліну «Колобок»

Мета: Вчити дітей ліпити колобки на основі круглої форми.

Розвиваюча: розвивати дрібну моторику рук, вміння дітей розрізняти та називати кольори: жовтий.

Навчальна: формувати уявлення про форму: круглий, формувати навички розкочування грудочок пластиліну між долонями круговими рухами обох рук, вправляти у розкочуванні грудочок пластиліну між долонями прямими рухами обох рук.

Підтримувати в дітях бажання доводити розпочату справу до кінця, слідуючи ігровій мотивації заняття, виховувати інтерес до казкового героя.

Попередня робота: Читання російської народної казки «Колобок», розмова щодо її змісту.

Матеріали: Шматочки пластиліну жовтого кольору, намистинки для очей, носика та ротика, дощечки, серветки. Картинки із казки «Колобок».

Хід заняття:

Вихователь: загадує загадку

Формою він нагадує м'яч.

Був колись він палкий.

Зіскочив зі столу на підлогу

І від бабусі пішов.

У нього рум'яний бік.

Хто ж це? (КОЛОБОК).

Вихователь пропонує дітям зліпити веселого колобка.

Але перед цим ми з вами зробимо зарядку для пальчиків.

Пальчикова гімнастика:

Раз два три чотири п'ять!

Пальчики стиснуті в кулачки, розгинаємо кожен пальчик, починаючи з великого

Вийшли пальчики гуляти!

Стискаємо та розтискаємо кулачки.

Раз два три чотири п'ять!

Загинаємо кожен пальчик, починаючи з великого

У хатинку сховалися знову.

Вдаряємо кулак об кулак

Вихователь показує спосіб ліплення та пояснює свої дії. Хлопці беремо грудочку пластиліну жовтого кольору і розкочуємо його в долонях як кульку (кругові рухи долонями).

Подивіться яка кулька у нас вийшла, справжній колобок. Давайте прикріпимо нашому колобку очі, носик і рот з намистин.

Вихователь хлопці які гарні колобки у вас вийшли. Які ви молодці.

Наприкінці заняття колобки виставляються на виставку.

Додаток 2.

Інсценування потішки " Ведмедик клишоногий…":

Ведмедик клишоногий лісом йде.
Шишки збирає, пісеньку співає.
Раптом упала шишка, прямо ведмедику в лоба!
Ведмедик розсердився і ногою – топ!

Дидактична гра "Кого не стало?"(вихователь пропонує дітям розглянути героїв казки; одну деталь дорослий прибирає, а діти, розплющивши очі, повинні сказати, чого не вистачає)

Дидактична гра "Що за форма?"

Мета: вчити дітей розрізняти і називати знайомі їм геометричні форми: кулька, кубик, цеглинка у різноманітній обстановці: за пред'явленням (що це?), Серед кількох інших, різних за назвою та кольором, за словом вихователя (знайдіть кубик).

Хід заняття

Діти сидять півколом. Вихователь показує і пропонує всім по черзі назвати кульку, кубик, цеглу. Пояснює, чим кубик відрізняється від цегли: «Цегла довша, на неї можна поставити два кубики (показ). А кубик високий, як маленький будиночок. Кубик — будиночок, а цегла — доріжка до будиночка».

Далі вихователь розкладає на своєму столі цеглини, кульки, кубики. Пропонує кожній дитині взяти по одному предмету. Діти повертаються на свої місця, показують взяте одне одному. Вихователь запитує, хто яку фігуру вибрав. Перевіряє, чи правильно діти співвідносять предмет із його назвою. Нагадує правильні відповіді.
Потім педагог пропонує всім, хто має кубики, підняти їх вгору. Якщо дитина помилилася, каже їй: «Я просила підняти кубик. Він схожий на будиночок. А в тебе цеглинка — доріжка до будиночка».
Далі дається завдання підняти цеглу. У процесі виконання завдання педагог пропонує дітям перевірити, чи не помилилися сусіди ліворуч та праворуч.

Потім педагог розміщує на килимку кульки, кубики та цеглинки. Запрошує дітей взяти з килимка по одній цеглині. Перевіряє, як вони впоралися із завданням. Пропонує показати цеглини одна одній. Діти обмінюються враженнями: «У мене червона цегла. І маю червоний. А у Олега кубик…» Вихователь хвалить тих, хто помітив помилку, дає дитині можливість виправити її. Збирає цеглини і знову розкладає їх на килимі. Дітям пропонує взяти по одному кубику. Завдання перевіряється так само, як і попереднє. Потім педагог показує дітям Колобок. А якої форми Колобок? На що він схожий?

Пальчикова гімнастика «Швидко тісто замісили»

Швидко тісто замісили,
(Розкриваємо та закриваємо долоні).
На шматочки розділили,
(Імітуємо відщипування).
Розкатали всі шматочки
(Трьом долоньку про долоньку).
І зліпили колобочки.
(Показуємо два кулачки).

Гра «Нагодуй лисицю кашею»

Діти ложкою перекладають крупу з лялькової каструльки в лялькові тарілки.

Іграшка лисиця підходить до кожного, «їсть» кашу і обіцяє, немає колобка.

Короткостроковий проект у 2 молодшій групі з театралізованої діяльності

за російською народною казкою «Колобок».

Постукає казка в будинок,

Чи стане цікаво в ньому!

Підготувала: Вихователь-Ячменєва А.С.

Актуальність проекту:

Театр - благодатне і нічим незамінне джерело виховання дитини, це духовні багатства культури, пізнаючи які дитина пізнає серцем. Дошкільний вік – вік казки. Саме в цьому віці дитина проявляє сильну потяг до всього казкового, незвичайного, чудового. І це сприятиме розвитку маленької людини. Широкі виховні можливості театралізованої діяльності: діти знайомляться з навколишнім світом через образи, фарби, звуки, а вміло поставлені питання змушують думати, аналізувати, робити висновки та узагальнення.

У процесі театралізованої гри активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура мови, її інтонаційний устрій. Репліки, що вимовляються, вчать дитину ясно, чітко і зрозуміло висловлюватися, покращується діалогічна мова, її граматичний лад.

Театралізована діяльність є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань дитини, залучає її до духовних цінностей, розвиває емоційну сферу дитини, змушує співчувати персонажам. Улюблені герої стають зразками для наслідування та ототожнення, і завдяки цьому позитивно впливає на формування якостей особистості.

Тип : пізнавально - творчий

Терміни реалізації : короткостроковий проект -7 травня-11 травня 2018р.

Мета проекту:

Формувати в дітей віком молодшого дошкільного віку уявлення про театр, емоційно-позитивне ставлення щодо нього.

Завдання проекту:

Підбір казки зі зрозумілою для дітей моральною ідеєю, динамічними подіями, персонажами, наділеними виразними характеристиками.

Створення предметно-розвивального середовища, що сприяє розвитку інтересу до театралізованої діяльності.

Формування вміння емоційно сприймати зміст казки, відчувати та розуміти її характер.

Розвиток художньо-мовленнєвих виконавських здібностей: виразності, емоційності виконання, різноманітність інтонацій.

Виховання позитивних характеристик характеру.

Залучення батьків до участі у підготовці казки.

Учасники проекту: Діти, батьки, вихователі, музичний керівник.

Вік учасників проекту: 2 молодша група (3-4 роки).

Ресурсне забезпечення:

настільний театр: "Колобок";

костюми до казки «Колобок»;

сюжетні картинки;

дидактичні ігри: лото "Казки";

Забарвлення за мотивами казки «Колобок».

Етапи проекту.

Підготовчий:

-- створення методичного забезпечення;

Поміщення інформації у батьківський куточок;

Робота з батьками – допомога у підготовці костюмів.

2. Основний етап:

Читання казки "Колобок".

Розгляд ілюстрацій до казки.

Розучування пісеньки Колобка.

Розмальовка «Колобок котиться лісовою стежкою».

Конструювання доріжки Колобка з будівельного матеріалу.

Ігри з піском «Спекемо Колобок».

Перегляд мультфільму "Колобок".

Д/ гра «Казки».

П/ гра "Я від бабусі пішов ...".

Настільний театр "Колобок".

3.Прикінцевий етап:

Театралізоване інсценування казки «Колобок».

Підсумок проекту.

Діти ознайомилися з російськими народними казками.

Діти 2 молодшої групи навчилися розпізнавати казкових героїв з ілюстрацій.

Діти були учасниками лялькових вистав.

Діти стали частіше вдаватися до активної мови як висловлювання своїх почуттів та емоцій.

Батьки брали активну участь у підготовці театральної діяльності.

Література

О. К. Бондаренко «Дидактичні ігри у дитячому садку».

Є. Н. Панова «Дидактичні ігри - заняття в ДОП (молодший вік 2 випуск)».

Зворигіна «Перші сюжетні ігри малюків».

Є. А. Янушка «Розвиток дрібної моторики рук, у дітей раннього віку».

В. В. Гербова «Заняття з розвитку мови з дітьми 2-4 років»

Хрестоматія для дітей. Упорядник Л. Н. Єлісєєва.

ФОТОЗВІТ

Муніципальний автономний освітній заклад

Для дітей дошкільного й молодшого шкільного віку

Прогімназія №81 «Здравствуй»

ПРОЕКТ:

У I молодшій групі №1(б)

Автор-розробник проекту:

Дроздова О.О.

Проект:«Казка брехня, та в ній натяк»

Вид проекту:пізнавально-творчий.

Тривалість:короткочасний - 2 тижні

Учасники проекту:діти першої молодшої групи, батьки

Актуальність:

Казка одна із засобів народної мудрості, вираженої у образної, доступної кожному формі. Вона долучає до загальнолюдського та етнічного досвіду. Кожен з нас пам'ятає, як дитиною співпереживав і внутрішньо сприяв персонажам російських казок. Адже в результаті цього співпереживання з'являються не тільки нові уявлення про людей, предмети та явища навколишнього світу, а й нове емоційне ставлення до них.

Проект «Казка брехня, та у ній натяк» актуальний, оскільки у наш час духовного зубожіння, казка, як та інші цінності традиційної культури, втрачає своє високе призначення. Російські народні казки сьогодні не підносять дітям із тією теплотою, як це було раніше. Навіть якщо читаються дітям російські казки, то батьками не розкривається поетичний і багатогранний образ їх героїв, не залишають дітям простору для уяви. Сьогоднішнє ставлення батьків до казок не сприяє поверненню в природну канву життя дитини та сім'ї теми віри, добра, милосердя та послуху. Адже все це стосується духовно-морального змісту казок.

Мета проекту:залучення дітей до багатств російської художньої літератури через ознайомлення з казкою.

Завдання:

Діти:

Батьки:

Передбачуваний результат:

1. Наявність у дітей інтересу до художньої літератури, що виявляється у пізнавальній активності.

2. Правильне звуковимовлення та виразність мови у 5% дітей групи.

3. Творчі навички: вміння складати казки з картинок, самостійно організовувати театралізацію казок, зображати героїв казок.

4. Гармонізація дитячо-батьківських відносин у сім'ї.

Етапи реалізації проекту:

Квітень: 1. Визначення теми (проблеми проекту). Викликати інтерес дітей та батьків до теми проекту.

Проаналізувати та обґрунтувати вибір тематики проекту.

2. Збирання інформації, літератури, додаткового матеріалу. 1. Створення бібліотеки

3. Оновлення та поповнення площинного театру.

4. Оновлення та поповнення масок для рухливих ігор та театралізації.

5. Батьки збагачення розвиваючого середовища (тематичні альбоми)

6. Ознайомлення дітей із казками: Ріпка, Теремок, Колобок, Курочка ряба. Активізація словника.

7. Д/і «Розклади героїв за казками» (Ріпка, Колобок) Розвиток розумових здібностей. Вміння розрізняти приналежність героїв до тієї чи іншої казки.

8. Обігравання казки "Ріпка", "Колобок" за допомогою площинного театру, пальчикового театру. Залучення дітей із групи до відтворення ролей персонажів казки.

9. Виставка книжок: «Російські народні казки».

10. Домашнє завдання «Зробити коханого героя своїми руками» Залучити батьків до виконання домашнього завдання разом із дітьми (виготовлення коханого казкового персонажа)

11. Участь батьків у збагачення середовища (маски, пальчиковий театр, настільний театр). Тематичні альбоми.

12. Акція «Подаруй книгу дитячому садку»

Очікувані підсумки реалізації проекту:

Діти:

Ознайомити із фольклором російського народу;

Сприяти накопиченню у дітей естетичного та емоційного досвіду, при читанні та обговоренні казок;

Розвивати артистичні здібності з допомогою участі у простих інсценування казок;

Розвивати образне мислення, фантазію, творчі здібності;

Удосконалювати ситуативно-ділову форму спілкування із дорослими.

Батьки:

Створення в сім'ї сприятливих умов розвитку дитини, з урахуванням досвіду дітей набутого в дитячому садку;

Розвиток спільної творчості батьків та дітей;

Розвивати особисті якості дитини у вигляді казки;

Зацікавити батьків життям групи, викликати бажання брати участь у ній.

Програми:

«Казка брехня, та в ній натяк…» Конспекти занять з розвитку зв'язного мовлення у дітей молодшого дошкільного віку

Освітня область:комунікація

зв'язкова мова

У межах організованої освітньої діяльності проводиться робота з розвитку зв'язного промови – переказ російських народних казок.

Інтеграція освітніх галузей:читання художньої літератури, комунікація, пізнання, соціалізація.

Ціль:розвиток усіх форм мовлення.

Завдання:

Вміння сприймати спочатку текст, який читається вихователем, а потім розповідь дитини;

Підвести дошкільника до відтворення тексту.

Методика:

Первинне читання твору;

Бесіда з питань;

Повторне читання;

Переказ.

Вимоги до літературних текстів:

Динамічність, лаконічність і водночас образність викладу;

Чіткість та послідовність розгортання дії;

Цікавість змісту.

Колобок

російська народна казка

Переказ російської народної казки. Розповідь казки супроводжується показами ілюстрацій.

Вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрації до російської народної казки «Колобок». Діти розглядають три-чотири сюжетні картинки та відповідають на запитання:

1-а ілюстрація

Як розпочинається казка?

Кого ви дізналися на цій картинці?

2-а ілюстрація

Що попросив спекти старий?

Де остигав колобок?

3-я ілюстрація

Що сталося з колобком, коли він стрибнув із віконця?

Кого зустрів колобок?

Яку пісеньку співав колобок?

4-та ілюстрація

Чому колобок стрибнув лисиці на ніс?

Чим закінчилася казка?

Після розгляду ілюстрацій вихователь знову читає казку, а діти допомагають.

Якщо дитина запам'ятала початок казки, то вона розповідає її самостійно. Що стосується труднощів у процес переказування включається вихователь. На цьому щаблі питання можна ставити лише окремих випадках. Краще скористатися нагадуванням самого тексту, тоді дітям легше відтворювати зміст казки.

Теремок

російська народна казка

Переказ російської народної казки. Розповідь казки супроводжується показом театру на фланелеграфі.

Вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрації до казки «Теремок». Після чого читає текст, супроводжуючи його показом казки на фланелеграфі .

Запитання до дітей:

Як називається у цій казці будиночок, де живуть звірі?

Як починається казка «Теремок»?

Хто перший знайшов у полі «Теремок»?

Хто був другим, третім тощо?

Як скінчилася казка?

Після розмови вихователь читає казку знову, а діти включаються в переказ під час читання, викладаючи фігурки згідно з текстом на фланелеграфі.

Конспект відкритого заняття з фізкультури у 1 молодшій групі «Теремок» За сюжетом російської народної казки «Колобок»

Програмний зміст:

1. Вчити виконувати вправи злагоджено та дружно;

2.Розвивати рухові навички та вміння координувати рухи відповідно до тексту;

3.Виховувати гуманні почуття.

Посібники:

1.Іграшки: Колобок, Лисиця.

2.Атрибути: Будиночок старого та старої; дуги-2шт. (висота-50 см), ребриста дошка (довжина-2м, ширина-20см), колоди-3 шт.

3.Фонограма «Як прекрасний світ навколо».

4.Пригощання для хлопців.

Хід заняття:

Хлопці, ми сьогодні вирушаємо до казки. Вставайте один за одним і йдіть за мною. Чи не відставайте!

(Проста ходьба один за одним).

Ось ми підійшли до будиночка, тут живуть Старий і Бабуся.

Загально розвиваючі вправи:

Прокинувся вранці Старий, вийшов із будиночка і потягся. Давайте ми теж потягнемося.

1.І.П.основна стійка.

Виконання: Підняти руки через сторони нагору, опустити.

Потягнувся і каже Старушці:

Випекла б ти мені Колобок.

А старенька йому у відповідь:

З чого спекти, борошна немає.

А ти по коморі поскреби, по засіках помети, ось муки – то й набереш.

Давайте ми допоможемо старенькій. Повторюйте за мною.

2.І.П.ноги на ширині плечей.

Виконання: нахили вперед.

Набрала Бабуся борошно, стала Колобок ліпити.

3.І.П.: Основна стійка.

Виконання: Присідання із круговими рухами рук.

Зліпила Бабуся з тіста Колобок, спекла його в грубці і поставила на віконце студитися.

4.І.П.: Сидячи на п'ятах, руки за спиною, голова низько нахилена вперед.

Виконання: Випрямити спину, високо підняти голову і подивитися в одну і в іншу сторону.

Колобок полежав, полежав, та й побіг доріжкою до лісу погуляти. Ходімо й ми за ним.

Біжить Колобок лісом. Підлазить під низькі ялинові гілочки.

(Підрізання під дуги).

Полізли й ми за ним.

Вийшов Колобок до річки і пішов вузеньким містком.

(Ходьба по ребристій дошці).

Давайте і ми пройдемо цим містком, не відставайте!

У лісі багато повалених дерев, Колобок акуратно переходить через них.

(Переважування через предмети з високим підніманням колін).

Вийшов Колобок на лісову галявину, а під кущем Лиса сховалась.

Діти, давайте допоможемо Колобку від Лиси втекти.

Рухлива гра «Пастки» (2-3 рази).

Колобок: Дякую, хлопці, що допомогли мені.

Лисиця виявилася дуже хитра, хотіла мене з'їсти.

Я більше ніколи не гулятиму один у лісі.

Давайте ми проводимо Колобка в будиночок до старого зі старенькою.

(Спокійна ходьба).

Хлопці, які ви всі сміливі!

Ви сьогодні багато що змогли подолати. Завдяки Колобку ви навчилися підлазити під низькі ялинові гілочки, ходити вузьким містком, переступати через повалені дерева.

А головне – ви дуже дружно допомогли вберегти Колобку від Лисиці.

На цьому наша подорож у казку закінчується, а старенька приготувала для вас солодкий сюрприз, який чекає на вас у групі.

Конспект інтегрованого заняття у першій молодшій групі «Російська народна казка «Ріпка»

Тема:Російська народна казка «Ріпка»

Програмний зміст:

Викликати бажання розповісти казку разом із вихователем;

Вчити розглядати малюнки-ілюстрації;

Удосконалювати вміння розуміти питання та відповідати на них;

Збагачувати словник;

Обладнання та матеріал:сорока, конверт із листом, ширма, іграшки для настільного театру за казкою «Ріпка», ілюстрації до казки, запис російської народної мелодії «Танець», фарби, пензлики, папір для малювання.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

Діти сидять на стільчиках, стукіт у двері

2. Сюрпризний момент.

Вихователь. Хлопці, хтось до нас стукає, давайте відчинимо двері і подивимося.

Це до нас сорока прилетіло.

Привіт сорока, сорока - білобока

Давайте, хлопці, привітаємось із сорокою

Діти. Привіт сорока!

Вихователь. У сороки на дзьобі лист, від кого цікаво? Прочитаємо.

Здрастуйте, малюки!

Посадив я ріпку, виросла ріпка велика за велику, тягну-потягну, а витягнути не можу. Допоможіть будь ласка!

Діти, від кого цей лист?

Діти. Від діда з російської народної казки «Ріпка»

Вихователь. Допоможемо дідові? А для цього нам потрібно знайти всіх героїв казки.

Щоб знайти всіх героїв, ми вирушимо з вами в казку «Ріпка»

Поїдемо ми на чому?

Діти. На паровозі? (вихователь показує іграшковий паровозик, звучить музика, діти за вихователем повторюють рухи «паровозик»).

Вихователь. Ось ми й приїхали. (Діти сідають на стільчики)

3. Основна частина. Показ настільного театру

(На столі встановлені декорації для театралізованого показу казки «Ріпка»)

А почалася ця історія ще навесні. (Розповідає казку використовуючи декорацію та героїв казки, потім пропонує дітям розглянути ілюстрації до казки та просить відповісти на опитування.)

Що намальовано на зображенні?

Діти. Ріпка

Яка зросла ріпка?

Діти. Велика за велика

Хто захотів витягнути ріпку?

Діти. Дід

Хто йому допоміг?

Діти. Бабуся, онука, собачка жучка, кішка та мишка

Всі так зраділи, що змогли виростити таку велику ріпку і

витягнути її із землі, що почали веселитися, танцювати.

4. Музично-ритмічні рухи

(Виконання музично-ритмічних рухів під російську народну мелодію «Танець»).

Вихователь. Діти, дід вам каже, дякую, що ви йому допомогли. Які ви молодці!

4. Завдання «Знайди жовті предмети»

Вихователь. Ріпка дуже корисна. Якщо ви будете її їсти, то виростете великими і не хворітимете. Ну а поки що треба виростити цей чудовий овоч. Подивіться, на моєму городі ріпка вже майже встигла. Тільки ось вона ще не пофарбувалась у свій колір. А чи знаєте ви, у який колір забарвлена ​​ріпка? (В якості підказки показує натуральну ріпку або її муляж, малюнок; діти називають колір.) Ріпка жовтого кольору. Подивіться, переді мною стоїть кошик із іграшками. Чи є у ній іграшки жовтого кольору? Складіть їх у порожній кошик.

Діти виконують завдання. Вихователь просить дітей називати іграшку та її колір, наприклад: жовтий кубик, жовтий м'яч тощо.

5. Розфарбовування

Вихователь. Ну, ви добре знаєте жовтий колір. А чи зможете ви серед фарб знайти фарбу жовтого кольору? (Діти виконують завдання.) Так, цією фарбою ми і розфарбовуватимемо нашу ріпку.

(Показує дітям, як правильно треба тримати пензлик)

Вихователь. Ось тепер у нас все підготовлено, можна фарбувати малюнок.

(Діти приступають до розфарбовування. Вихователь вкладає кожній дитині кисть у руку і показує прийоми розфарбовування малюнка.)

6. Розгляд малюнків

Подивіться, скільки ріпок у нас виросло на городі! Якого вони кольору? Усі ріпки жовті, стиглі. Давайте помилуємося ними.

Комплексне заняття у першій молодшій групі за казкою «Ріпка»

Програмний зміст:

1. Вчити дітей ходити зграйкою за вихователем та в заданому напрямку; по колу, взявшись за руки, між предметами, переступаючи лінії, перешкоди, пролазити у ворота.

2. Розвивати навичку фразової мови. Вчити відповідати на запитання повною пропозицією.

3. Формувати в дітей віком вміння уважно слухати розповідь дорослого.

4. Розширювати активний словник з допомогою прикметників, що позначають величину (велика невелика).

Хід заняття:

Вихователь показує собачку.

Собака: Здрастуйте, хлопці!

Діти: Здрастуйте, собачко!

Собака: Я – пес незвичайний. Мене звуть Бобик. Люблю розповідати казки. А ви любите казки?

Собака: Я вам казку розповім, якщо про мене пісеньку заспіваєте.

Діти: Повторюють слова пісеньки за вихователем.

Ось наш Бобик

Славний пес. Гав гав.

Білий Лобік, чорний ніс. Гав гав.

Бобик, бобик, лапку дай. Гав гав.

Сядь на килимок і не гавкає. Гав гав.

Собака: Яка чудова пісенька!

Запрошую вас здійснити подорож до казки.

Раз, два, три, чотири, п'ять - Будемо шукати казку.

Ігрові вправи

Ми крокуємо один за одним,

Лісом та зеленим луком.

Стежка - лісова

Веде нас у ліс.

Ідемо нею ми дружно,

Там сповнений ліс чудес.

Доріжкою ми пройдемо,

І колоду переповзем,

У воду ми не впадемо.

Стежками знову пройдемо,

До городу ми потрапимо.

Д/гра «Город»

Вихователь разом із дітьми розглядає картину «Город». Називає овочі, зображені на ній. Потім роздає дітям овочі зображені на картках, примовляючи чотиривірші:

Подивіться овочі тут,

Вони на городі ростуть:

Капуста, буряк, картопля,

Цибуля, часник і морква.

Вихователь пропонує дітям зібрати овочі у кошики, що відповідають кольору.

Молодці хлопці зібрали овочі, а ріпка залишилася рости на городі.

Собака: Хочете, я вам розповім казку про «Ріпку».

Собака: розповідає казку про «Ріпку».

Бабуся дуже рада, що їй допомогли витягнути ріпку, і вирішила почастувати помічників оладками.

Пальчикова гра:

Долоні, долоні,

Ми пекли оладки.

Вийшло цілих п'ять,

Один онуці треба дати,

Другій жучці треба дати,

Третій кисоньки з вусами,

А четвертий мишці малої,

Ну, а п'ятий з'їмо самі.

З'являється Петрушка: Здрастуйте хлопці, я проходив повз дитячий садок і чув казку про «Ріпку». Я теж хочу з'їсти ріпку.

Вихователь:

Петрушка, бабуся та дідусь уже з'їли ріпку. Що ж робити хлопці? А давайте посадимо ріпку, вона виростить і Петрушка сам її збере та спробує.

Вихователь:

Молодці хлопці!

Посадили ріпку, Петрушка дуже радий

І приніс вам подарунки (брязкальця)

Давайте пограємо з брязкальцями.

Гра з брязкальце.

Взяли до рук брязкальця

Розважальні іграшки.

Ручкою я її трусю,

Звук гримаючий видаю.

Потрясну її над вушком,

Кульки всередині дзвенять,

Покладу – вони мовчать.

Конспект підсумкового заняття для дітей 3-х років, тема «Подорож російськими народними казками»

Вид заняття:

Пізнавальне (підсумкове).

Тип заняття:

Комбіноване.

Завдання

1. Вчити дітей дізнаватися казку за загадкою, ілюстрацією, уривком (тобто за характерними ознаками і діям героїв).
2. Розвивати мовну активність дітей, спонукати вступати у діалог.
3. Виховувати емоційне сприйняття змісту казки та інтерес до народної творчості.

Демонстраційний матеріал

1. Чарівний клубочок.
2. Мольберт.
3. Панно за казкою "Колобок".
4. Виставка малюнків за казкою «Ріплення».
5. Будинок старого та бабусі за казкою «Ріпка».

Активізація словника:

Тягнемо – потягнемо, обскуб.

Збагачення словника:

Російські народні казки, чарівний клубочок.

Хід заняття:

Ведучий:

Рано – рано вранці,
Коли всі міцно спали
Прямо під моїм вікном
Дві синички щебетали
І вони нам розповіли,
Щоб усі хлопці знали,
Що сьогодні в гості до нас,
Поспішає сама Бабуся,
Бабуся - Забавка.

Бабуся - Забавка:

Чую, чую про мене
Розмову ведете.
Здрастуйте, діти!
Здрастуйте, гості дорогі!
Як давно ми не бачилися
Осінь скінчилася, зима
І тепер я зібралася
У гості до вас прийти сама.

Гра «Давайте познайомимося»

Бабуся - Забавка:

Хлопці, я хочу з вами познайомитись. У мене є чарівний клубочок. Він сьогодні допомагатиме нам.
(звучить спокійна музика, діти стоять у колі. Бабуся-Забавушка передає чарівний клубочок і називає своє ім'я, потім дитина передає далі чарівний клубочок і називає своє ім'я і т. д. поки чарівний клубочок не повернеться до Бабусі-Забавушки).

Бабуся - Забавка:

Ось ми з вами й познайомились. Хто допоміг нам познайомитись? (Чарівний клубочок)

Основна частина

Бабуся - Забавка:

Зараз ми з вами поїдемо в подорож, чарівний клубочок нам покаже дорогу до російських народних казок. Ці казки написав російський народ.

Бабуся - Забавка:

Чарівний клубочок привів нас у гості до першої казки. Відгадайте казку.

Відгадування казок у різний спосіб

1. Дізнайся казку за загадкою

Я від бабусі пішов,
Я від дідуся пішов,
Відгадайте без підказки,
З якої пішов, я казки?
(Колобок)

Бабуся - Забавка:

Давайте заспіваємо пісеньку колобка та пригадаємо, з якими героями він зустрівся у лісі?
(Звучить музика, діти з Бабусею співають пісеньку та викладають на панно героїв казки)

2. Дізнайся казку з ілюстрації Бабуся - Забавка:

А зараз ми прийшли в гості, тут мешкає багато російських народних казок. Давайте відгадаємо які це казки.
(На столі оформлена виставка ілюстрацій за казками «Ріпка», «Теремок», «Маша та ведмідь», «Вовк та семеро козенят»).

3. Дізнайся казку про уривок Бабуся - Забавка:

Тепер послухайте уривок із знайомої вам російської народної казки.
(Бабуся – Забава читає уривок за казкою «Гуси – лебеді». Діти відгадують).

Фізкультхвилинка

Пальчикова гра «Гусь»

Де долоні? Тут?
(Сховати руки за спину)

Тут
- На долоньках ставок?
- Ставок!
(Простягти руки вперед долонями вгору)

Великий палець – це молодий гусак
Вказівний піймав,
Середня гусака общипала,
Цей палець піч топив,
Цей палець суп варив.
(По черзі загинати пальці обох рук)

Полетів гусак у рот,
(розтиснути кулаки, підняти руки вгору)

А звідти – у живіт! (Струсити кистями)

Ось!
(Клопнути в долоні)

Заключна частина

Бабуся - Забавка:

Пограли, відпочили і знову в дорогу. Цікаво, яка тут живе казка? (підходять до будиночка)

Входить Дід із Бабкою (сваряться).

Бабця:

Діду, а, Діду, допоможи посадити ріпку.

Та колись мені Бабця, дрова треба колоти.

Бабуся - Забавка:Р

ебята, давайте допоможемо Бабці та Діду! Як ми можемо допомогти їм? Дорогі гості відпочиньте, а ми з хлопцями покажемо вам російську народну казку «Ріпка».

Драматизація казки «Ріпка»

(Діти одягають маски – шапочки)

Дід з Бабка (разом):

Спасибі хлопці. Ви дуже допомогли нам.

Ви хлопці, просто диво
Ніколи вас не забудемо.
Відзначились ви на славу
А за це вам нагорода.
(Книга казок)

Бабуся - Забавка:

Чарівний клубочок не прощається, він житиме з вами в групі та знайомитиме вас з новими казками.