Një projekt në grupin e mesëm të pyjeve me temën "ndihmësit e vegjël". Aktiviteti i projektit “Të gjitha profesionet duhen, të gjitha profesionet janë të rëndësishme”. Projekti vjetor në grupin e mesëm Plani i gatshëm i projektit në grupin e mesëm të parashkollorëve

"Gnomes"

"Kafshët e egra dhe shtëpiake"

Edukator: Morgun Galina Vladimirovna

“Sa më shumë fëmija pa, dëgjonte, përjetonte,

sa më shumë elementë të realitetit të ketë në përvojën e tij, aq më domethënëse dhe produktive, të gjitha gjërat e tjera janë të barabarta,

kushtet do të jenë veprimtaria e tij krijuese.”

L. S. Vygotsky.

Fëmijëria parashkollore është një moshë shumë kureshtare. Këtë e vërtetojnë pyetjet e pafundme. Çfarë ndodh nëse një kafshë shtëpiake lëshohet në natyrë? Pse njeriu i zbuti kafshët? Ata jetojnë në një shtëpi, pra janë kafshë shtëpiake?

Bota e kafshëve është tepër e larmishme dhe tërheqëse për fëmijët.

Edhe në fëmijërinë e hershme, shumë nga fëmijët kanë mundësinë e nevojshme të kontaktojnë kafshët shtëpiake - macet, qentë.

Kafshët bëhen pjesë integrale e fëmijërisë sa edhe lodrat e preferuara.

Situatat e ndryshme të komunikimit me kafshët ofrojnë një rezervë të madhe idesh për karakteristikat dhe zakonet e tyre, zgjojnë interesin dhe kuriozitetin dhe zhvillojnë aftësinë e ndërveprimit me to.

Për këtë arsye u hartua projekti “Kafshët e egra dhe shtëpiake” (edukativ, afatgjatë, tematik).

Projekti i ofron çdo fëmije mundësinë jo vetëm për të fituar njohuri, por edhe për të zhvilluar aftësi krijuese, për të zhvilluar aftësitë e komunikimit dhe për të formuar parakushtet fillestare për aktivitetet kërkimore.

Rëndësia

Krijoni kushte për zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve gjatë projektit.

Objektivat e projektit

• 
  Për të dhënë një ide për kafshët e egra të pyjeve të Rusisë, mënyrën e tyre të jetesës, ushqimin, strehimin dhe mënyrën se si kafshët në pyll përgatiten për dimër.
• 
  Zhvilloni aftësinë për të kuptuar dhe mësuar rreth botës përreth jush
• 
  Nxitni dëshirën e fëmijëve (me ndihmën e një të rrituri) për të marrë njohuri nga burime të ndryshme
• 
  Aktivizoni dhe pasuroni fjalorin e fëmijëve përmes emrave (zgavër, strofull, strofull, vrimë); mbiemra (me gjemba, i ashpër, i ngathët, dinak, i zemëruar, i uritur); foljet (fsheh, gjuaj, fsheh, shiko, etj.)
• 
  Zhvilloni fjalimin koherent duke shkruar tregime përshkruese për kafshët.
• 
  Ngulitni një dashuri për natyrën, kultivoni një dëshirë për të ndihmuar kafshët.

Sociale– fëmijët ndërveprojnë me njëri-tjetrin.

Komunikuese– fëmijët komunikojnë, bëjnë pyetje, marrin pjesë në biseda, lexojnë poezi dhe shkruajnë tregime.

Informacion– merr informacion nga burime të ndryshme.

Aktiv– zgjidhni materialet dhe mjetet për të krijuar një produkt.

Shëndeti- duke kursyer– luani lojëra në natyrë për këtë temë.

Kohëzgjatja e projektit: e gjatë (shtator - maj).

Pjesëmarrësit e projektit:

Fëmijët e grupit të mesëm, mësues, prindër, drejtor muzikor.

Rezultati i pritshëm i studimit të temës.

Fëmijët do të mësojnë:

Që kafshët janë organizma të gjallë, krijesa me aftësi për të lëvizur dhe ndjerë;

Se habitati i kafshëve mund të jetë uji dhe toka.

Të gjitha kafshët janë të ndryshme në strukturë, madhësi, ngjyrë, metodën e lëvizjes, aftësinë për të mbrojtur veten nga armiqtë, për të rritur pasardhës, për të ndërtuar një shtëpi, për të marrë ushqimin e tyre;

Që kafshët e egra kanë nevojë për mbrojtje dhe mbrojtje nga shfarosja;

Se gjithçka në natyrën e gjallë është e ndërlidhur

Do të mësojë:

Gruponi kafshët sipas habitatit, karakteristikave të jashtme, metodave të lëvizjes dhe mbrojtjes nga armiqtë, strukturës së shtëpisë, madhësisë;

Përdorni në të folur emrat e kafshëve, pjesët e trupit të tyre, habitatet, veçoritë karakteristike dhe veprimet.

1.Faza fillestare

• 
  Përzgjedhja e materialit ilustrues për temën, lojëra në tabelë dhe të shtypura, lojëra edukative, lodra për kafshë shtëpiake dhe të egra, materiale për lojëra.
• 
  Përzgjedhja e literaturës metodologjike, trillimi për lexim, gjëegjëza mbi temën, regjistrimet audio, prezantime.

Përralla:"Përralla e dhisë së prerë", përrallë popullore ruse

"Macja - balli gri, dhi dhe dash";

S. V. Mikhalkov "Si një plak shiti një lopë";

K. Ushinsky "Kali i verbër", "Mosmarrëveshja e kafshëve";

Poezi:"Kafshët shtëpiake."

Fjalët e urta: Lodra për mace, dhe lot për miun. Një lopë në oborr do të thotë ushqim në tryezë. Qeni është miku i vazhdueshëm i një njeriu. Kali vrapon - toka dridhet. Të rrihësh një lopë me shkop do të thotë të mos pish qumësht. Një qen plak nuk leh kot. Edhe një kalë nuk mund të galopojë me forcë.

gjëegjëza rreth kafshëve shtëpiake;

Minutat fizike:"Lopë", "Dhi", "Mace", "Kitty";

Gjimnastikë me gishta: “Dy dhi të vogla”, “Gërrkucë”;

Tabelat e numërimit:"Një dhi ecte përgjatë urës", "Një kalë i zellshëm", "Një derr ecën nëpër pyll";

Vjersha për fëmijë:"Do t'i lidh dhitë me thupërnë e bardhë", "Oh, sa e dua lopën time të vogël!";

Lojëra didaktike: “Unë di 5 emra kafshësh shtëpiake”, “Kush thotë çfarë”, “Çfarë do të bësh”, “Lopë me viç”, “Kush ha çfarë”, “I treti është shtesë”, “Kafshë shtëpiake apo të egra. ”, “Fëmijët e dashur”;

Lojëra në natyrë:

"Dhelpra dinake", "Tek ariu në pyll", "Macja dhe minjtë", "Qeni i ashpër".

Pyetjet problematike të formuluara:

Si do të jetonim pa kafshë shtëpiake?

Pse të mbani kafshë në shtëpi?

Çfarë ndodh nëse lëshojmë një kafshë shtëpiake në natyrë?

Pse njeriu i zbuti kafshët?

Nëse ata jetojnë në një shtëpi, a do të thotë kjo se janë në shtëpi?

Miq apo ndihmës të vërtetë?

Si të kujdeseni për kafshët shtëpiake?

Kush kujdeset për kafshët e egra?

Cilat kafshë mund të quhen kafshë shtëpiake?

Cilat kafshë nuk duhet të mbahen në shtëpi?

Cili është roli i kafshëve të egra në jetën e njerëzve?

Çfarë mund t'u japim kafshëve shtëpiake?

Janë krijuar albume me imazhe të kafshëve shtëpiake dhe të egra, qëllimi i të cilave është të ndihmojnë fëmijët të kujtojnë pamjen e kafshëve, emrat e tyre dhe emrat e këlyshëve.

• 
  Faza teknologjike.

Kuizi "Kafshët shtëpiake dhe të egra", qëllimi është të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për kafshët.

Publikimi i një albumi me vizatime "Miqtë tanë më të rinj!"

Mini muze në grupin “Kafshët shtëpiake dhe të egra. Çfarë janë ata?”, synimi është t'u tregojë prindërve, fëmijëve dhe mësuesve punën e tyre gjatë gjithë periudhës së projektit.

Konkluzione:

Si rezultat i punës, parashkollorët kuptojnë dhe dinë:

që kafshët luajnë një rol të rëndësishëm në natyrë dhe në jetën e njeriut,

si të kujdeseni për kafshët shtëpiake.

Si rezultat i punës sonë, ne kemi vërejtur:

Zhvillimi i fëmijëve me një interes të qëndrueshëm për përfaqësuesit e botës shtazore - kafshë shtëpiake dhe të egra.

Përfshirja aktive e prindërve në procesin pedagogjik të institucionit arsimor parashkollor, duke forcuar interesin për bashkëpunim me kopshtin.

Projekti synon të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për karakteristikat e kafshëve, rolin e tyre në jetën e njeriut dhe të zhvillojë te fëmijët aftësitë e grupimit të objekteve natyrore sipas karakteristikave të mëposhtme: shtëpiake - të egra.

Ky projekt hapi botën e mrekullueshme të kafshëve shtëpiake. Ai kontribuoi për të menduar për marrëdhëniet midis njerëzve dhe kafshëve, domethënë ne jemi për ta ose ata janë për ne.

Ndihmoi për t'iu përgjigjur pyetjeve: Çfarë vendi zënë kafshët shtëpiake në jetën tonë?

Si përgatiten kafshët për dimër? Çfarë sjellin kafshët shtëpiake në jetën tonë?

Çfarë mund t'u japim kafshëve? Ku jetojnë ata? Dhe për shumë pyetje të tjera.

Ky projekt bëri të mundur zhvillimin e të menduarit krijues të parashkollorëve, aftësinë për të marrë njohuri nga burime të ndryshme, për të analizuar fakte të thjeshta, për të shprehur gjykimet e tyre dhe për të nxjerrë përfundime dhe përfundime të thjeshta.

Mund të konkludojmë se falë orëve të mësimit, bisedave dhe lojërave, njohuritë e fëmijëve për këtë temë u konsoliduan dhe u përmirësuan.

Institucioni arsimor parashkollor komunal në pronësi shtetërore nr. 1 "Kopshti i fëmijëve "Ryabinka"

PROJEKT

formimi i ideve për punën

tek fëmijët 4-5 vjeç

në temë:

Përgatitur dhe realizuar:

Mësuesit e mesëm "B" Grupi "Qershi"

Grechko Elena Vladimirovna dhe

Krasilnikova Iya Nikolaevna

Smt. Palana

Qershor 2018

Karta e Informacionit të Projektit

Rëndësia:

Fëmijët janë gjithmonë një "pasqyrë e shoqërisë" në lojërat dhe mendimet e tyre.

Fëmijëria parashkollore është një periudhë e jetës së një fëmije kur kufijtë e familjes zgjerohen në kufijtë e rrugës, qytetit dhe vendit. Nëse gjatë foshnjërisë një fëmijë, duke qenë në rrethin familjar, mori kushtet e nevojshme për zhvillimin e tij, atëherë në moshën e hershme parashkollore zgjerohet diapazoni i interesave të tij. Fëmija zbulon botën e marrëdhënieve njerëzore, lloje të ndryshme të aktiviteteve të të rriturve. Ai ndjen një dëshirë të madhe për t'u bashkuar me jetën e të rriturve dhe për të marrë pjesë aktive në të.

Puna e fëmijëve parashkollorë është mjeti më i rëndësishëm i edukimit. I gjithë procesi i rritjes së fëmijëve në kopsht mund dhe duhet të organizohet në mënyrë që ata të mësojnë të kuptojnë përfitimet dhe domosdoshmërinë e punës për veten dhe ekipin. Trajtimi i punës me dashuri dhe shikimi i gëzimit në të është një kusht i domosdoshëm për shfaqjen e krijimtarisë dhe talentit të një personi.

Emri i plotë i projektit: "Ndihmëtarët e vegjël"

Kohëzgjatja e projektit:

afatshkurtër (3 javë: nga 11.06.2018 deri më 29.06.2018).

Lloji i projektit sipas numrit të pjesëmarrësve: grupi.

Lloji i projektit sipas llojit dominues të aktivitetit të projektit: njohëse.

Lloji i projektit sipas përmbajtjes: edukative - lozonjare.

Pjesëmarrësit e projektit: mësuesit, fëmijët, prindërit.

Mosha e fëmijëve: 4 – 5 vjet.

Problemi: Fëmijët kanë interesin më pak të zhvilluar për punën e të rriturve të afërt, kjo është e rëndësishme, pasi në këtë fazë fëmija zhvillon cilësitë personale, aftësitë dhe dëshirën për punë.

Qëllimi i projektit: Jepni konceptin e punës në kuptimin e përgjithshëm të fjalës: të rriturit, bashkëmoshatarët përmes vëzhgimit, përmes veprimtarisë së punës, përmes bisedave dhe lojërave.

Objektivat e projektit:

Për fëmijët:

Zhvilloni punën e palodhur dhe dëshirën për të ndihmuar.

Zhvilloni aftësitë njohëse.

Zhvilloni aftësitë e komunikimit.

Mësojini fëmijët të njohin dhe emërtojnë disa veprime të punës.

Formoni ide të ndryshme për mjetet.

Për mësuesin:

Siguroni mirëqenien psikologjike dhe shëndetin e fëmijëve.

Përfshini fëmijët në procesin e të mësuarit.

Përfshini fëmijët në aktivitete të përbashkëta me të rriturit.

Për prindërit:

Intensifikoni dëshirën për të kërkuar mënyra për t'i prezantuar fëmijët e tyre për të punuar

familje + ndihmë për të afërmit (përfshirë fëmijët).

Forma e ngjarjes përfundimtare të projektit:

- koleksioni i fotografive "Ndihmëtarët e vegjël".

Produktet e projektit:

Për fëmijët:

Materializuar -vizatime, ndërtesa, pastërti në grup,

rimbjellja e bimëve, liri të pastër për kukulla….

e pamaterializuar -njohuri për punën e të rriturve dhe fëmijëve.

Për mësuesin:

Fitimi i përvojës së punës me parashkollorët për 4-5 vjet në fushën e edukimit të punës.

Për prindërit:

Marrja e njohurive të reja për edukimin në punë të fëmijëve në familje dhe në kopsht.

Rezultatet e pritshme për projektin:

Për fëmijët:

Njohuri për punën në përgjithësi si për të rriturit ashtu edhe për fëmijët.

Zhvillimi i punës së palodhur dhe një dëshirë për të ndihmuar.

Për mësuesin:

- Mësoni t'i përgjigjeni emocionalisht kërkesës së një të rrituri për ndihmë.

Pasuroni dhe aktivizoni fjalorin: fshesë, plehrash, leckë, fshij, pastroni, lani, fshini etj.

Për prindërit:

Të ngjall interes dhe dëshirë për të punuar së bashku me mësuesin dhe fëmijët.

Integrimi i zonave arsimore.
Zhvillimi i të folurit.Zhvillimi social dhe komunikativ.Zhvillimi artistik dhe estetik.Zhvillimi kognitiv.

FAZA 1 E PROJEKTIT – përgatitore – ORGANIZATIVE.

 Mbledhja e materialit të nevojshëm për zbatimin e projektit. Zhvillimi i skicave të aktiviteteve për të familjarizuar dhe tërhequr fëmijët në punë. Prodhimi i manualeve dhe përgatitja e materialit të nevojshëm për punë dhe veprimtari prodhuese. Organizimi i një mjedisi zhvillimi të një lënde specifike për të pavaruraktivitetet e fëmijëve në qendrat e lojërave.

FAZA 2 E PROJEKTIT – bazë – PRAKTIKE.

duke punuar me fëmijët:

Aktivitet i përbashkët - ekskursion në lavanderinë “Adult Labour - Laundress” (vizita

kuzhinë, lavanderi,

letërsi ("Spikelet", "Fedorino

pikëllimi”, “Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe”).

dhe lodra për fëmijë.

Larja e rrobave të kukullave.

Formimi i një ndjesie estetike përmes palosjes së rregullt dhe të bukur

dhe rregullimi i literaturës për fëmijë në një raft librash.

Aktivitete prodhuese (aplikim, punë krahu).  (papier-mâché).

duke punuar me prindërit)  

FAZA 3 E PROJEKTIT – përfundimtar – PËRMBLEDHJE

REZULTATET .



Foto reportazh.

Rezultatet e pritshme: 

  





Plani i zbatimit të projektit:

Një bisedë me fëmijët për punën e një mësuesi të vogël, pas bisedës u vendos detyra: të zbuloni pse grupi ynë është kaq i pastër? Fëmijët do të marrin një përgjigje për këtë pyetje si rezultat i projektit.

Biseda "Mos u ulni me duart tuaja të palosur - në këtë mënyrë nuk do të ketë mërzi."(shih Shtojcën 1)

zyrë mjekësore, depo e punëtorëve...).

(shih Shtojcën 2)

Vëzhgime (të punës së të rriturve).

Duke parë ilustrime, duke lexuar trillimeletërsi dhe gjëegjëza për profesionet ("Spikelet", "Pikëllimi i Fedorino", "Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe").

(shih Shtojcën 3)

(nga mbetjet materiale dhe letra).  “Pjata për kuzhinierët tanë” të punuar me dorë(papier-mâché).

 Si përfundim, dua të theksoj se ky aktivitet u realizua nga ne për herë të parë dhe besojmë se qëllimet dhe objektivat u arritën me sukses nga ne, fëmijët morën pjesë aktive në zbatim. projekti .

Rezultati është arritur!

Pasaporta e projektit të informacionit për tema: "Ndihmëtarët e vegjël"

për fëmijët e grupit të mesëm të institucioneve arsimore parashkollore

Lloji i projektit

Sipas aktivitetit dominues në projekt:informative.

Sipas përmbajtjes:i orientuar nga praktika në informacion,

edukative - lozonjare.

Sipas numrit të pjesëmarrësve në projekt:grup (15-20 persona).

Sipas kohës:afatshkurtër (3 javë).

Nga natyra e kontakteve:fëmijën dhe familjen, brenda institucionit arsimor parashkollor.

Sipas profilit të njohurive:shumë lëndë.

Nga natyra e pjesëmarrjes së fëmijës në projekt:anëtar që nga lindja

ide deri në arritjen e rezultateve.

Përbërja e ekipit të projektit:

Drejtuesit e projektit – edukatorëtGrechko E. V. dhe Krasilnikova I. N. .

Fëmijët dhe prindërit e grupit të mesëm.

Qëllimi i projektit:

Përfshini fëmijët në kryerjen e detyrave të punës.

Objektivat e projektit:

1. Prezantoni fëmijët me sendet e nevojshme për punë.

2. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për profesionet e prindërve dhe të rriturve që punojnë në institucionet arsimore parashkollore.

3. Ngjall interes për rezultatet e veprimeve të punës.

4. Inkurajoni fëmijët që të dëshirojnë të marrin pjesë në kryerjen e detyrave të punës.

5. Formoni ide rreth kujdesit për bimët e brendshme: rimbjellja, lotimi, kujdesi.

6. Ofrimi i një mundësie për çdo fëmijë për të marrë pjesë në kujdesin për bimët.

7. Zgjeroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve për mbajtjen e grupit, lodrave,

libra etj.

8. Zgjeroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve për ndihmën e të rriturve në grup dhe prindërve në familje.

Rëndësia e problemit:

Përvetësimi i njohurive të fëmijëve për punën në kuptimin e përgjithshëm të fjalës: të rriturit, bashkëmoshatarët përmes vëzhgimit, përmes veprimtarisë së punës dhe trillimit, përmes bisedave dhe lojërave. Aftësia për t'u angazhuar në punë ekipore me kolegët e grupit.

Fazat e zbatimit të projektit:

Përgatitore -organizative .

bazë -praktike .

final -duke përmbledhur .

Kuptimi projekti për të gjithë pjesëmarrësit e tij:

Fëmijët: marrin dhe vënë në praktikë rregullat e punës, asistencës dhe sigurisë së të rriturve.

Mësuesit: vazhdimi i përvetësimit të metodësdizajni - një metodë e organizimit të aktiviteteve të pasura të fëmijëve, e cila bën të mundur zgjerimin e hapësirës arsimore, t'i japë asaj forma të reja dhe të zhvillojë në mënyrë efektive të menduarit krijues dhe njohës të parashkollorëve.

Prindërit: zgjerojnë mundësitëbashkëpunim me fëmijët tuaj , të përgatisin material për mësimin e fëmijëve të tyre.

Shpërndarja e vlerësuar e roleve në ekipi i projektit :

Edukatorët: organizojnë situata edukative, aktivitete të përbashkëta produktive dhe këshillim prindëror.

Fëmijët: marrin pjesë në aktivitete edukative dhe lojërash.

Prindërit: përgatitni material për mësimin e fëmijëve, konsolidoni njohuritë e marra nga fëmijët në praktikë.

Siguria aktivitetet e projektit:

Metodike :

Fiksi.

Material për veprimtari prodhuese

Rezultati i pritshëmprojekti

Fëmijët performojnë me dëshirëdetyrat e punës .

Zbatimi i projektit në faza:

Faza përgatitore

Përcaktimi i një temeprojekti .

Formulimi i qëllimeve dhe përcaktimi i detyrave.

Përzgjedhja e materialeve për temënprojekti .

Hartimi i një plani për fazën kryesoreprojekti .

Faza kryesore

Shpërndarja e aktiviteteve edukative sipas ditës dhe orës.

Faza përfundimtare

Përmbledhje e projektit në zyrën metodologjike.

Ekspozita e punimeve të fëmijëve për aktivitete produktive me temën e projektit.

Foto reportazh.

Rezultatet e pritshme:

Fëmijët kuptuan se çfarë profesionesh ka në institucionet arsimore parashkollore dhe për çfarë nevojiten.

Kuptuam se duhet të punojmë shumë për ta bërë atë të pastër, të bukur, estetikisht të këndshëm...

U shfaq respekti për punën e të rriturve.

Mësuam të lundrojmë në ambientet e parashkollorit.

Mësuam të punojmë së bashku, duke ndarë përgjegjësitë me bashkëmoshatarët në grup.

Miqësia dhe uniteti i fëmijëve me njëri-tjetrin është forcuar.

Fazat e përgatitjes dhe zbatimit të projektit

Ngjarje

Organizative

- Prezantimi i prindërve me projektin (bisedë individuale me secilin prind).

- Një bisedë me fëmijët për punën e një mësuesi të vogël, pas bisedës u vendos detyra: të zbuloni pse grupi ynë është kaq i pastër? Fëmijët do të marrin një përgjigje për këtë pyetje si rezultat i projektit.

- Biseda "Mos u ulni me duart tuaja të palosur - në këtë mënyrë nuk do të ketë mërzi."

- Aktivitet i përbashkët - ekskursion në lavanteri “Adult Labor - Laundress” (vizita në kuzhinë, lavanderia, zyrë mjekësore, depo e punëtorëve...).

- Vëzhgime (të punës së të rriturve).

- Duke parë ilustrime, duke lexuar trillime letërsi ("Spikelet", "Pikëllimi i Fedorinos", "Çfarë është mirë dhe çfarë është e keqe").

- Organizimi i lojërave didaktike dhe me role.

- Pastrim i përgjithshëm i grupit “Lani, lani, pastroni, pastroni...”.

- Fëmijët janë në detyrë në zonën e ngrënies në grup (duke ndihmuar dadon).

- Fuqizimi i aftësive të vetë-kujdesit (le t'i vendosim pecetat e buzëve në vazo).

- Përgatitja e vazove me tokë për rimbjelljen e bimëve të brendshme.

- Transplantimi i luleve të brendshme në tenxhere me tokë.

- Së bashku me mësuesin, lajnë materialet e lojës së grupit dhe lodrat e fëmijëve.

- Larja e rrobave të kukullave.

- Pastrimi pas lodrave pas lojës së pavarur.

- Shikoni prezantimin "Në botën e profesioneve".

- Formimi i një sensi estetik përmes palosjes së rregullt, të bukur dhe rregullimit të letërsisë për fëmijë në një raft librash.

- Konsultimi "Edukimi në punë i një fëmije në familje"
- Rekomandime për kultivimin e punës së palodhur "Ndihmës i vogël"

Produktiv

- Punë manuale "Le t'i japim dados një kovë dhe fshesë të bukur"(nga materialet e mbetura dhe letra)
- “Tasi për kuzhinierët tanë” i punuar me dorë(letër-

masha)

Prezantuese

- Foto-raporti “Ndihmëtarët e vegjël”.

Final

- Ekspozita e punës së fëmijëve me temë produktive

aktivitete që lidhen me temën e projektit"Ndihmëtarët e vegjël"

Lista e literaturës së përdorur

në kopshtin e fëmijëve"Rekomandime metodike

në programin e edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve

kopsht /ed. Vasilyeva M. A., Gerbova

V.V., Komarova T.S., M., Mozaik-sinteza, 2007

APLIKACIONET

SHTOJCA 1

Biseda me fëmijët tema:

"Mos rri duarkryq - në këtë mënyrë nuk do të mërzitesh"

K. Ushinsky e quajti punën e palodhur pasurinë më të madhe që prindërit mund t'u lënë si trashëgimi fëmijëve të tyre.

Në vitin e pestë të jetës, loja hedh themelet për aktivitete të dobishme shoqërore dhe përmirëson aftësitë e vetë-shërbimit. Gradualisht, parashkollorët fillojnë ta shohin punën si një aktivitet serioz, të miratuar dhe inkurajuar nga prindërit dhe edukatorët e tyre. Ky qëndrim ndaj punës duhet të mbështetet në çdo mënyrë.

Gjatë bisedave, mësuesi u tregon fëmijëve për rëndësinë e punës në jetën e një personi, dobinë dhe rëndësinë e saj; prezanton parashkollorët me profesione të ndryshme; duke përdorur shembuj specifikë, ai tregon se puna, edhe më e thjeshta, kërkon pak përpjekje.

Mos rri duarkryq - kjo do të parandalojë mërzinë (4-5 vjet)

Gjatë bisedës mësuesja u tregon fëmijëve dobinë dhe rëndësinë e punës.

– A mërzitesh ndonjëherë? – pyet mësuesi fëmijët. – Si ta largoni mërzinë?

– Dëgjoni se çfarë bëri Sveta kur ishte e mërzitur (S. Baruzdin "When You're Never Bored").

...

Djemtë luajtën dhe filluan të përgatiteshin për të bërë një shëtitje. Svetlana mbeti në grup.

– "Ju po kolliteni sot, më mirë uluni në dhomë," tha Zinaida Fedorovna. - Luaj dhe ne do të kthehemi së shpejti.

Svetlana qëndroi në mes të dhomës, u ul në një karrige, eci nga cepi në cep dhe u mërzit shumë! Unë dua të dal jashtë!

– Nuk kollitem fare! Pse nuk më çuan në shëtitje?

Erdhi dadoja Nina Markovna dhe filloi të pastronte dhomën. Ju duhet të rregulloni karriget në rregull, të fshini dyshemenë, të fshini xhamin.

Nina Markovna ka shumë për të bërë! Nuk mund ta menaxhosh vetëm.

– Unë do të ndihmoj! – thotë Svetlana. - Le të pastrojmë së bashku.

Dhe ata filluan të punojnë së bashku. Svetlana po rregullon karriget, dhe Nina Markovna po fshin dyshemenë. Sveta po palos libra, dhe Nina Markovna po rregullon shtretërit në dhomën e gjumit...

– Nxitoni, - thotë Svetlana, - përndryshe nuk do të kemi kohë!

– Më shpejt! – thotë Nina Markovna. "Ne duhet të pastrojmë gjithçka përpara se të mbërrijnë djemtë." Ora në mur troket, akrepat lëvizin: pesë, dhjetë, pesëmbëdhjetë minuta... Koha fluturon shpejt, dhe puna shkon edhe më shpejt. Sapo Nina Markovna dhe Sveta mbaruan pastrimin, filloi të bjerë shi jashtë dhe të gjithë djemtë vrapuan në shtëpi. Hymë në grupin tonë dhe shikuam... Dhoma ishte e pastër, komode, e mirë!

– Epo, nuk u mërzite? – pyet Zinaida Fedorovna Sveta.

– Jo, - përgjigjet Svetlana, - Unë dhe Nina Markovna punuam!

– Cili ishte disponimi i Svetës kur të gjithë dolën për shëtitje?(Ajo ishte e mërzitur dhe donte të dilte jashtë me djemtë.)

– Si gjeti Sveta diçka interesante për të bërë?

– Kë ndihmoi Sveta? Çfarë po bënte ajo?

– Çfarë panë djemtë kur hynë në grup?

– Çfarë tha vajza në përgjigje të pyetjes së mësuesit: "Epo, a nuk u mërzite?"

– Cilit prej jush i pëlqen të punojë?

– Si e quajmë një person që pëlqen të punojë dhe të përfitojë të tjerët?(Punëtor, punëtor.)

– Na tregoni se çfarë mund të bëni.

– Shpjegoni fjalën e urtë "Mos rri kot dhe nuk do të mërzitesh".

SHTOJCA 2

Aktivitet i përbashkët - ekskursion në grupin e mesëm:

"Puna e të rriturve është një lavanderi."

Detyrat:

vazhdimi i njohjes së fëmijëve me punën e stafit të kopshtit;

tregoni fëmijëve se stafi i kopshtit kujdeset për fëmijët;

për të formuar tek fëmijët një ide për përmbajtjen dhe strukturën e punës së një lavanderi, për natyrën e procesit të punës së larjes (qëllimi, materiali, pajisjet shtëpiake, rezultati);

flasin për rreziqet e pajisjeve elektrike shtëpiake dhe trajtimin e kujdesshëm të tyre;

për të kultivuar një qëndrim respektues ndaj punës së lavanderisë, për t'ua lehtësuar punën (puna në lavanderi është shumë e vështirë dhe nëse fëmijët i lajnë mirë duart, punonjësit do ta kenë më të lehtë të lajnë peshqirët).

Ecuria e ngjarjes:

Biseda "Kush na lan rrobat?"

Edukatori: Djema, dëgjoni, unë do t'ju lexoj një fragment nga një poezi që ju e dini, përpiquni ta mbani mend:

Batanija iku

Fleta fluturoi larg

Dhe jastëku është si një bretkocë,

U hodh larg meje...

- Si quhet kjo vepër? ("Moidodyr.")

- Po, kjo është një vepër e K.I Chukovsky "Moidodyr".

- Kush e mban mend pse i ikën gjërat djalit? (Ai ishte i ndyrë.)

- Grupi ynë nuk është i ndotur, por megjithatë, ndonjëherë disa djem mund të njollosin një peshqir nëse nuk i lajnë duart shumë mirë.

- Kush kujdeset që fëmijët të kenë peshqirë të pastër? (përgjigjet e fëmijëve.)

- Secili prej jush ka jo vetëm një peshqir, por edhe çarçafë, një mbulesë jorgani, një këllëf jastëku. Ata gjithashtu i ndryshojnë shpesh për ju - i vendosin në të pastra. Përveç kësaj, a kujdeset kaq shumë për ju? (lavanderi)

- Çfarë bën një lavanderi në një kopsht fëmijësh?

- Kush ka nevojë për liri të pastër dhe pse?

Lojë imituese: "Larja e rrobave".

Fëmijët imitojnë të gjithë përbërësit e larjes së rrobave (me sinjalin e mësuesit): derdhni ujë në një legen, lani, shtrydhni, shkundni dhe varni, hekurosni.

Ekskursion në lavanderi.

Edukatorja: Sot do të shkojmë me ju në dhomën e lavanderi të kopshtit tonë, ku ata lajnë rrobat për të gjithë fëmijët në kopsht dhe do të shohim se si punëtorët e lavanderisë arrijnë të lajnë kaq shumë liri.

- Ku po shkojmë tani? (në dhomën e lavanderi)

- Si quhen punëtorët e lavanderisë? Cili është emri i profesionit?

- Mos harroni të përshëndesni kur të vini në dhomën e lavanderi.

Në dhomën e lavanderi .

- Ku erdhëm, djema? Kush punon këtu? Le të takojmë punëtorët e lavanderisë. Kjo…. Dhe tani... do t'ju tregojë se si arrijnë të lajnë kaq shumë rroba. Shikoni sa lavanderi ka. (Tregon rrobat gati për larje.)

Historia e një punonjësi lavanderi për punën e tij që tregon veprimet e tij.

Përpilimi i një tregimi.

Fëmijëve u ofrohet një diagram i procesit të punës së larjes së rrobave: fëmijët tregojnë sekuencën dhe postojnë foto.

Loja "Mund ose nuk mundet".

Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesi thërret

ndonjë veprim. Cilit fëmijë do t'ia hedhë topin?

ai përgjigjet nëse është e mundur apo jo:

- fëmijët ndezin hekurin;

- luaj me levën e kontrollit të makinës larëse;

- hekurosni rrobat tuaja në një dërrasë hekurosjeje;

- A duhet të lajnë fëmijët rrobat e tyre në lavatriçe?

…………………..

SHTOJCA 3

Gjëegjëza për profesionet e të rriturve

Rritni lule dhe kapni fluturat,

Shikoni gjithçka dhe mbani mend gjithçka,

Dhe dua gjithçka amtare dhe ruse. (edukator)

***

Unë jam i zënë me fëmijët,

I kaloj të gjitha ditët me ta.

Unë kurrë nuk jam i zemëruar

Për truket e fëmijëve.

Unë shkoj për shëtitje me ta

I vendosa në shtrat.

Dhe, natyrisht, unë dua

Unë jam profesioni im. (edukator)

2. Ne ngrihemi shumë herët,

Në fund të fundit, shqetësimi ynë është

Drejtojini të gjithë në punë në mëngjes (shofer)

3. Kush në ditët e sëmundjes

Më e dobishme nga të gjitha

Dhe shëron të gjithë nga të gjithë

Sëmundjet? (mjek)

4. Herën e fundit që isha mësues,

Pasnesër - shofer.

Ai duhet të dijë shumë

Sepse ai... (artist).

***

Sot luajta Baba Yaga

Dhe nesër Snow Maiden

Unë mund të luaj. (aktorja)

5. Ai do të drejtojë syrin e xhamit,

Ai klikon një herë dhe kujton gjithçka. (fotograf)

6. Kush ulet pranë shtratit të pacientit?

Dhe si trajtohet, ai ua thotë të gjithëve;

Kush është i sëmurë - ai do të ofrojë të marrë pika,

Ata që janë të shëndetshëm do të lejohen të bëjnë një shëtitje. (mjek).

7. Ne u mësojmë fëmijëve

Duaje natyrën

Respektoni të moshuarit. (mësues)

8. Lopatat e borës

Pastron oborrin me fshesë.

A e keni marrë me mend?

Kush e monitoron pastërtinë? (pastrues rruge)

9. Ne duhet të luftojmë zjarrin -

Ne jemi punëtorë të guximshëm

Ne jemi partnerë me ujin.

Njerëzit vërtet kanë nevojë për ne,

Pra kush jemi ne? (zjarrfikës)

10. Nëse një flakë rrotullohet,

Tymi po derdhet në një kolonë,

"Zero - një" do të thirrim,

Le ta thërrasim për ndihmë. (zjarrfikës)

11. Këtu në buzë me kujdes

Hekurin e lyen me bojë,

Ai ka një kovë në duar,

Ai vetë është pikturuar me ngjyra (piktori).

12. Ai nxiton në makinën e tij,

Për të nisur motorin.

Nuk i pëlqen të fle gjatë në mëngjes

Drita po ngrihet pak... (shofer)

13. Me taksi dhe kamion hale,

Në brigadën e zjarrfikësve dhe ambulancën -

Ju, sigurisht, i njohët ata -

Ata punojnë gjithë ditën... (shofer)

14. Nesër në mëngjes nëna jonë

Merr fluturimin

Sepse nëna jonë

Quhet... (pilot)

15. Ngrihemi herët

Në fund të fundit, shqetësimi ynë është

Merrni të gjithë

Në mëngjes për në punë. (shofer)

16. Çdo ditë herët në mëngjes

Ai merr timonin në duar.

Kthehet e rrotullohet andej-këtej,

Por ai nuk do ta hajë atë! (shofer)

17. Më thuaj kush është kaq i shijshëm

Përgatit supë me lakër,

Kotoleta me erë të keqe,

Sallata, vinegrete,

Janë të gjitha mëngjeset dhe dreka? (gatuaj)

18. Ai është duke qëndruar në urë

Dhe ai duket kërcënues

Kontrollon anijen.

Dhe ai gjithmonë ka dylbi me vete. (kapiten)

19. Ardhja e tij

Të gjithë janë të lumtur

Kur ka një ujëvarë në kuzhinë. (hidraulik)

20. Ndër retë në lartësi,

Së bashku po ndërtojmë një shtëpi të re,

Të jesh i ngrohtë dhe i bukur

Njerëzit jetuan të lumtur në të (ndërtuesit).

21. Vënia e dy duarve të shkathëta

Taka në këpucë,

Dhe takat -

Gjithashtu puna e këtyre duarve. (këpucar)

22. Në punë është një ditë - një ditë

Ai urdhëron me dorë.

Ajo dorë ngre

Njëqind paund nën re. (operatori i vinçit)

23. Kjo magjistare ka

Ky artist

Jo furça, jo bojëra,

Dhe një krehër dhe gërshërë.

Ajo ka fuqi misterioze:

Kush do të prekë

Ai do të bëhet më i bukur! (parukiere)

24. Na solli një telegram:

“Po vij. Prisni. Nënë."

I solla gjyshit një pension,

Të paktën jo Santa Claus.

Ai është në këmbë që nga agimi.

Kush eshte ky? (postier).

25. I qepa një këmishë për një arush.

Do t'i qep disa pantallona.

Më thuaj shpejt, kush jam unë?

Epo, sigurisht... (rrobaqepëse)

26. Ai do ta heq trurin me shkathtësi,

Ai do të bëjë korniza, një tendë,

Ai ka kominoshe rrëshirë

Pylli mban erë pishe. (marangoz)

27. Shton numra

Zbret numrat.

Të ardhurat dhe shpenzimet

Raporti paraqet.

Këtu janë të ardhurat dhe këtu janë shpenzimet.

Asgjë nuk do të humbasë! (kontabilist)

28. Ne jemi mbrojtësit e vendit,

I stërvitur, i fortë.

Rojet kufitare, ekuipazhet e tankeve,

Detarë, artileri,

Shërbejmë kudo:

Në tokë dhe në ujë. (personeli ushtarak)

29. Nëse ka përmbytje

Ose një tërmet,

Ai gjithmonë do të na vijë në ndihmë

Dhe ai do të na shpëtojë nga vdekja. (roje shpëtimi)

30. Ai është në dhomën tonë të ngrënies që nga mëngjesi

Gatuan supë, komposto dhe qull. (gatuaj)

31. Nga mielli i situr

Ai na pjek byrekë

Simite, simite, biskota.

Kush është ai? Merreni me mend! (bukëpjekës)

32. Ai ka veshur tuta,

Ai pikturon korniza me shkathtësi.

Ai zbardhi tavanin

Ai na ndihmoi të bënim riparime. (piktori)

33. Ai do ta shërojë fruthin,

Dhe bronkit dhe dhimbje të fytit,

Përshkruani pilula dhe vitamina. (mjek)

34. Tharëse flokësh, furçë dhe krehër

Ai do t'i bëjë flokët me shkathtësi. (parukiere)

35. Ai duket serioz

Ai ruan rendin.

Në një ditë të kthjellët, ndonjëherë gjatë natës

Mbron paqen tonë. (polic)

36. Ai ka male mallrash -

Kastravecat dhe domatet.

Kungull i njomë, lakër, mjaltë,

Ai u shet gjithçka njerëzve. (shitës)

37. Ne punojmë si ekip,

Po na sjellin rërë dhe beton.

Ne duhet të punojmë së bashku,

Për të ndërtuar një shtëpi të re. (ndërtues)

Projektet ndahen sipas llojit të aktivitetit:

• Projekte kreative dhe kërkimore që lejojnë fëmijët të eksperimentojnë dhe të shfaqin rezultatet në mënyrë vizuale në formën e gazetave murale, stendave, etj.
• Projekte me role që ju lejojnë të zgjidhni problemet e caktuara në një mënyrë lozonjare në formën e personazheve.
• Projektet informative që bëjnë të mundur mbledhjen e informacionit, analizimin dhe paraqitjen e tij në stenda, xhamat e njomur etj.

Projektet e përfunduara

• Projekte për përmirësimin e territorit të kopshteve
• Rregulloret e trafikut, trafikun rrugor, semaforët. Projekte, plane, raporte

Duke shfaqur botimet 1-10 nga 47635.
Të gjitha seksionet | Projektet. Aktivitetet e projektit në kopshtin e fëmijëve

E shkurtër projekt mbi temën"Kultura dhe traditat popullore" në grupin parashkollor. Përpiluar nga: Vonokova Ekaterina Aleksandrovna. Lloji projekti : -kreativ; - arsimore. Kohëzgjatja: afatshkurtër. Pjesëmarrësit projekti : fëmijët e grupit përgatitor,...

Projekti kreativ dhe kërkimor "Atdheu im i vogël" Kreative - kërkimore projekti"Atdheu im i vogël" E përfunduar: Mësues Yazykovski kopshti i fëmijëve"Teremok" Shirokova L.V Rëndësia Një pjesë integrale e çdo sistemi arsimor është edukimi i patriotizmit. Themelet e patriotizmit fillojnë të formohen në moshën parashkollore...

Projektet. Aktiviteti i projektit në kopshtin e fëmijëve - Projekti "Kafshët e egra" në grupin e dytë të vogël

Publikimi “Projekti “Kafshët e egra” në moshën e dytë të vogël...” Projekti “Kafshët e Egra” Mosha e fëmijëve është 3 – 4 vjeç. Grupi i dytë i vogël. Kohëzgjatja e projektit është 6 javë. Qëllimi: Krijimi i kushteve për zhvillimin e veprimtarisë njohëse tek fëmijët. Objektivat: Të zhvillojë interesin e fëmijëve për këtë temë. Prezantoni fëmijët me kafshët që jetojnë në...

Biblioteka e imazheve "MAAM-pictures"

Projekti "Kafshët shtëpiake" për fëmijët 3-4 vjeç Projekti "Pets" Mosha e fëmijëve është 3-4 vjeç. Kohëzgjatja e projektit është 5 javë. QËLLIMI: Krijimi i kushteve për zhvillimin e veprimtarisë njohëse te fëmijët. OBJEKTIVAT: Të zhvillojë interesin e fëmijëve për këtë temë; Prezantoni fëmijët me kafshët shtëpiake; Rregulloni karakteristikën...

Projekti arsimor “Forca jonë është në unitet” Departamenti i Arsimit i Administratës së INSTITUCIONIT ARSIMOR PARASHKOLLOR KOMUNAL TË Volgogradit "KOPSHT Nr. 367 I RRETHIT KRASNOARMEYSKY TË VOLGOGRAD" Emri i projektit "Forca jonë është në unitet" Autor i projektit: Kuznetsova Nadezhda mësuesja e parë Aleksand...

realizuar nga: Nadeeva A.A., Tutrinova L.A., mësues Syktyvkar, 2018. Rëndësia e projektit Tipari kryesor i një objekti për një parashkollor është ngjyra. Ngjyra ndikon në sferën emocionale të fëmijës, merr pjesë në procesin e veprimtarisë artistike, formon...

Projektet. Aktiviteti i projektit në kopshtin e fëmijëve - Projekt mjedisor në grupin e vogël "Kafshët janë miqtë tanë"

HYRJE: Problemi: Fëmijët nuk kanë njohuri të mjaftueshme për mënyrën e jetesës, zakonet, ushqimin dhe shtëpitë e kafshëve të egra dhe shtëpiake; se si përgatiten për dimër. Fëmijët nuk kanë një koncept të përgjithshëm. Qëllimi i projektit: -Zhvilloni interes të qëndrueshëm njohës në...

Svetlana Kartashova
Projekti afatshkurtër në grupin e mesëm "Eksperimentuesit"

Institucion arsimor autonom komunal "Kopshti 12" Perm

Pasaporta projekti« Eksperimentuesit»

Emri projekti« Eksperimentuesit»

Institucioni ku zbatohet projekti, emri, adresa ligjore Institucion arsimor parashkollor autonom komunal "Kopshti 12" Perm

614022 g. Perm, rruga Sniperov, 21

Informacione të përgjithshme rreth projekti

Rëndësia projekti Fëmijët janë eksplorues nga natyra. Një etje e pashuar për përvoja të reja, kuriozitet, dëshirë e vazhdueshme eksperiment, kërkimi i pavarur i informacionit të ri për botën konsiderohen tradicionalisht si tiparet më të rëndësishme të sjelljes së fëmijëve.

Sipas projekti Standardi Federal Arsimor Shtetëror për arsimin parashkollor dhe me kërkesat për rezultatet e zotërimit të bazës së programit arsimor, të paraqitur në formën e objektivave në fazën e përfundimit të nivelit parashkollor arsimimi: Një nga udhëzimet është kurioziteti. Fëmija bën pyetje në lidhje me objektet dhe fenomenet e afërta dhe të largëta, është i interesuar për marrëdhëniet shkak-pasojë (si? pse? pse, përpiqet të nxjerrë në mënyrë të pavarur shpjegime për dukuritë natyrore dhe veprimet e njerëzve. Priret të vëzhgojë, eksperiment.

Aktivitetet kërkimore janë me interes të madh për fëmijët. Hulumtimi ofron një mundësi që një fëmijë të gjejë vetë përgjigjet e pyetjeve. "Si?" Dhe "Pse?". Aktiviteti kërkimor është gjendja natyrore e një fëmije, ai është i vendosur të kuptojë botën, ai dëshiron të dijë gjithçka, të eksplorojë, të zbulojë, të studiojë - do të thotë të hedhësh një hap drejt së panjohurës. Kjo është një mundësi e madhe për fëmijët që të mendojnë, të provojnë, eksperiment, dhe më e rëndësishmja, shprehuni.

Lloji projekti informative dhe edukative

pjesëmarrës edukatorë grupe, femije grupi i mesëm nr. 2, prindërit,

kohëzgjatja projekti afatshkurtër nga 15 - 25 shkurt

objektiv projekti Aktivizoni interesin e prindërve dhe fëmijëve në aktivitete të përbashkëta

Detyrat projekti:

1. Rritja e efektivitetit të përpjekjeve për t'i njohur fëmijët me eksperimentimi në ndërveprimin e të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor.

2. Zhvillimi i aftësive sociale dhe komunikuese.

3. zhvillimin e kuriozitetit të fëmijëve nëpërmjet eksperimentimi.

Fazat e zbatimit projekti:

Përgatitore – njohja e prindërve me projekti, informacion për prindërit.

Kryesorja është rimbushja e këndit eksperimentimi materiale dhe algoritme për këtë material. Bisedoni me fëmijët se si të punoni me materialin. Bisedë me fëmijët për rregullat e sjelljes në qoshe duke eksperimentuar me materiale. Demonstrimi i eksperimenteve elementare nga fëmijët.

Rezultati përfundimtar është një demonstrim nga prindërit e eksperimenteve edukative me materiale të ndryshme.

Rezultatet e pritshme:

Pjesëmarrja aktive e prindërve dhe fëmijëve në aktivitete të përbashkëta.

Rëndësia praktike projekti:

Rimbushja e qendrës eksperimentimi.

Publikime mbi temën:

Projekt edukativ dhe krijues afatshkurtër për grupin e mesëm "Bota Magjike e Luleve" Tema: "Bota magjike e luleve". Rëndësia: Edukimi mjedisor është një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor që përjetojnë fëmijët.

Projekti afatshkurtër për fëmijët e grupit të mesëm: "Karta e Vitit të Ri" Rëndësia e temës: karta letre si simbol i festës. Për këtë,.

Projekti afatshkurtër për edukimin moral dhe patriotik "23 Shkurti" në grupin e mesëm Pjesëmarrës në projekt: mësues grupi, drejtues muzike, fëmijë të grupit të mesëm (28 persona, prindër të nxënësve. Problemi: - mungesa.

Projekti afatshkurtër në grupin e mesëm "Ji i shëndetshëm" Problemi: mosinteresimi i prindërve për organizimin e aktivitetit fizik të fëmijëve të tyre. Arsyetimi i problemit: - mungesa e ndërgjegjësimit të prindërve.

Qëllimi: të promovojë krijimin e kushteve për formimin e marrëdhënieve pozitive dhe miqësore midis bashkëmoshatarëve. Formoni ide.

Projekti afatshkurtër në grupin e mesëm "Miqtë tanë me gjashtë këmbë" Rëndësia e projektit Edukimi mjedisor është formimi i vetëdijes mjedisore, kulturës mjedisore dhe aftësisë tek parashkollorët.

Emërimi: projekte afatshkurtra në kopshtin e fëmijëve në grupin e mesëm, projekti perime dhe fruta - produkte të shëndetshme.

Qëllimi i projektit: zgjerimi i njohurive të fëmijëve 4-5 vjeç për ushqimin (përshkrimi i produktit, vetitë e tij të dobishme, mënyra ose vendi i marrjes së tij, përgatitja e pjatave prej tij).

Objektivat e projektit: zhvilloni monologun koherent oral dhe fjalimin dialogues të fëmijëve, zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve, ushtroni fëmijët në aktivitetet e projektit, mësoni fëmijët të mbrojnë projektet e tyre, inkurajoni fëmijët dhe prindërit e tyre të krijojnë një projekt të përbashkët familjar, zhvillojnë imagjinatën krijuese të fëmijëve.

Rëndësia e problemit: zhvillim i pamjaftueshëm i të folurit monolog koherent oral të fëmijëve 4-5 vjeç, aftësi dhe aftësi të zhvilluara jo mjaftueshëm të fëmijëve në aktivitetet e projektit, nivel i pamjaftueshëm i njohurive për ushqimin tek fëmijët 4-5 vjeç.

Situata problematike: mungesa e informacionit të mjaftueshëm në grup për një shumëllojshmëri produktesh ushqimore, krijimi i një projekti familjar “Ushqime të shëndetshme”.

Rezultati i planifikuar: mbrojtja e fëmijëve (prezantimi) i projekteve të tyre.

Regjistrimi i nxënësve: nëngrup, individual.

Numri i pjesëmarrësve: të gjithë fëmijët e grupit.

Kohëzgjatja: 1 jave.

Data: Shtator 2017.

Format e aktiviteteve të përbashkëta:

1. Klasat në seksionet "Zhvillimi kognitiv" dhe "Zhvillimi i të folurit":

• ekzaminimi i produkteve ushqimore në postera dhe në enciklopedi për fëmijë;
• biseda me temën “Çfarë ushqimesh dimë?”, “Ku mund të gjej informacion për ushqimin?” (nga librat, nga të rriturit etj.);
• tregime të fëmijëve për ushqimet dhe pjatat e tyre të preferuara;
• supozimi i gjëegjëzave për ushqimin;
• leximi i artikujve rreth ushqimit nga enciklopeditë për fëmijë.

1. Klasat në seksionin "Zhvillimi socio-komunikues":

• Lojëra didaktike “Frutat dhe perimet” (lotto), “Ndajeni ushqimin në grupe” (fruta, perime, mish, peshk, bukë, etj.).

1. Klasat në seksionin "Zhvillimi artistik dhe estetik" (konsultime për prindërit):

• hartimi i projektit familjar “Ushqim i shëndetshëm”.

1. Mbrojtja e fëmijëve (prezantimi) i projekteve të tyre.

Plani i Zbatimit të Projektit

1 dite.

Veprimtaria e mësuesit: formulimi i pyetjes "Çfarë produktesh ushqimore njohim?" para fëmijëve 4-5 vjeç, deklarim problemi, bisedë me temën “Ku mund të gjej informacionin e nevojshëm për ushqimin? (burimet); ekzaminimi i produkteve ushqimore në postera dhe në enciklopedi për fëmijë.

Aktivitetet e fëmijëve: përgjigjja e një pyetjeje, futja në një situatë problemore, pjesëmarrja në një bisedë, pjesëmarrja në ekzaminimin e një posteri dhe enciklopedi për fëmijë.

Dita 2.

Aktivitetet e mësuesit: lojë didaktike (lloto) “Frutat dhe perimet”.

Veprimtaritë e fëmijëve: pjesëmarrja në një lojë didaktike.

Aktivitetet e prindërve: ndihma e fëmijëve për të krijuar dhe hartuar projekte, përgatitja e fëmijëve për të mbrojtur projektet.

Dita 3.

Aktivitetet e mësuesit: leximi i artikujve rreth ushqimit në enciklopedi, bisedë me temën "Ushqimet dhe pjatat e mia të preferuara".

Aktivitetet e fëmijëve: dëgjimi i artikujve, tregimet për ushqimet dhe pjatat e tyre të preferuara.

Aktivitetet e prindërve: ndihma e fëmijëve për të krijuar dhe hartuar projekte, përgatitja e fëmijëve për të mbrojtur projektet.

4 dite.

Veprimtaritë e mësuesit: lojë didaktike "Ndajeni ushqimin në grupe" (fruta, perime, mish, peshk, bukë, etj.), gjëegjëza për ushqimin.

Aktivitetet e fëmijëve: pjesëmarrja në një lojë didaktike, gjëegjëza me hamendje.

Aktivitetet e prindërve: ndihma e fëmijëve për të krijuar dhe hartuar projekte, përgatitja e fëmijëve për të mbrojtur projektet.

5 dite.

Aktivitetet e mësuesit: organizimi i mbrojtjes (prezantimit) të projekteve të fëmijëve "Ushqim i shëndetshëm", duke ndihmuar fëmijët të mbrojnë projektet e tyre.

Aktivitetet e fëmijëve: mbrojtja (prezantimi) i projekteve të tyre.

Aktivitetet e prindërve: ndihma e fëmijëve për të krijuar dhe hartuar projekte, përgatitja e fëmijëve për të mbrojtur projektet.

Rezultatet e projektit afatshkurtër “Ushqim i shëndetshëm”

• Zgjerimi i njohurive për ushqimin tek fëmijët e grupit të mesëm nr. 3;
• Formimi i aftësive dhe aftësive të fëmijëve të grupit të mesëm nr. 3 në aktivitetet e projektit (zhvillimi i monologut koherent oral dhe të folurit dialogues, zhvillimi i aftësisë për të folur para bashkëmoshatarëve dhe për të dëgjuar folësit);
• Pjesëmarrja e 17 fëmijëve në prezantimin e projekteve të tyre familjare me temën “Ushqim i shëndetshëm” (17 projekte).

Nominimi: aktivitetet e projektit në institucionet arsimore parashkollore, projekte të gatshme në grupin e mesëm, projekt perime dhe fruta në kopshtin e fëmijëve.

Pozicioni: mësues i kategorisë së parë të kualifikimit
Vendi i punës: MADOU "Kopshti Nr. 278"
Vendndodhja: Rajoni Perm, qyteti Perm