Si ta bëjmë procesin mësimor të lehtë dhe interesant. Si t'i bëjmë mësimet interesante

Si të bëni procesin të mësuarit lehtë dhe interesante.

Të gjithë e dimë se studimi është i dobishëm, pa diplomë është më e vështirë të gjesh punë dhe kurset shtesë rrisin mundësinë për të marrë vend i mirë. Por ndonjëherë edhe motivimi më i fortë nuk mjafton. Lodhemi, grumbullimi bëhet i mërzitshëm dhe moti është i mrekullueshëm jashtë dhe duam të lëmë gjithçka dhe të shkojmë për një shëtitje. Më poshtë do të gjeni mënyra për të rritur etikën tuaj të punës dhe për ta bërë procesin e të mësuarit më pak të mërzitshëm.

1. Shndërroni detyrat në kërkime

Kur ka një punë të gjatë dhe të mundimshme përpara: kurse, përgatitje për provime ose përfundim sasi e madhe detyrat e shtëpisë - Unë dua të lë pa filluar. Mendja dorëzohet sepse detyra është shumë e madhe dhe duket se është thjesht e pamundur të realizohet.

Ju mund ta përballoni këtë nëse i ktheni studimet tuaja në një kërkim - një seri detyrash të vogla, të ndërlidhura. Ndani të gjithë punën në detyra të veçanta. Ato duhet të jenë të vogla, secila me një qëllim të qartë dhe të kuptueshëm: gjeni kapitullin e duhur, lexoni pesë faqe, mbani shënime, etj. Dhe pastaj ju vetëm duhet të kaloni sistematikisht nga një detyrë në tjetrën.

Si rregull, një person vëren fillimin dhe fundin e punës, dhe jo vetë procesin. Duke i ndarë gjërat në copa të vogla, ju krijoni një ndjenjë të vazhdueshme për të ecur përpara. Shënoni - mendërisht, ose më mirë akoma në letër ose në telefonin tuaj - përfundimin e detyrës tjetër në listë. Kënaqësia e përfundimit të një detyre do t'ju nxisë të merrni një të re sa më shpejt të jetë e mundur dhe para se ta kuptoni, puna e vështirë do të lihet pas.

2. Përdorni lojëra për të studiuar

Teknologjia moderne na ka dhënë shumë mënyra për ta bërë mësimin më interesant. Në vend që të shikoni tabelat dhe grafikët e mërzitshëm, mund të kërkoni të njëjtin informacion në formën e infografikëve ose leksioneve video. Për të mësuar përmendësh fjalë të huaja, përdorni lojëra dhe aplikacione me karta flash. Ju mund të mësoni përmendësh shumë nga faktet që ju nevojiten për të studiuar duke marrë kuize tematike.

Nëse lënda juaj është shumë specifike, mund të krijoni një lojë edukative për veten tuaj, të ngjashme me ato ekzistuese. Mund të luani kundër orës, duke u përpjekur të emërtoni 100 folje të parregullta sa më shpejt që të jetë e mundur; mund të provoni të shkruani 10 formula në fizikë pa gabime ose të rendisni papët me radhë. Merreni pak më pak seriozisht temën që po studioni dhe kryerja e detyrave më të mërzitshme do të bëhet më argëtuese.

3. Shpërblejeni veten

Kur mungon motivimi i brendshëm, motivimi i jashtëm do të vijë në shpëtim. Bini dakord me prindërit tuaj ose premtoni vetes një shpërblim për përfundimin e një detyre të mërzitshme ose të pakëndshme. Në varësi të kompleksitetit të tij, mund të jenë gjëra krejtësisht të ndryshme - nga karamele në një telefon të ri ose një udhëtim në një qytet tjetër.

Dilni me një teknikë që ju përshtatet. Ju mund të jepni shpërblime për kryerjen edhe të detyrave më të vogla për të frymëzuar veten për të zgjidhur problemet, ose të krijoni një sistem të tërë shpërblimi me grumbullimin e pikëve që më pas mund të shpenzohen për çmime të mëdha.

Kjo metodë krijon përforcim të vazhdueshëm pozitiv për ju. Funksionon veçanërisht mirë kur detyra është shumë e madhe dhe rezultati nuk do të jetë i shpejtë ose qëllimi nuk është i lehtë për t'u identifikuar. Është e vështirë t'i kujtosh vetes sa herë që duhet të kalosh lëndën e urryer me të paktën rezultatin minimal, sepse përndryshe nuk do të marrësh një certifikatë. Motivimi"Nëse i bëni detyrat e shtëpisë tuaj të algjebrës sot, do të merrni një tortë." shumë më e thjeshtë dhe më vizuale.

4. Krijoni një atmosferë frymëzuese

Ju mund të bëni gjënë tuaj të preferuar në muzg, të strukur në një divan të rrëmujshëm. Por nëse uleni për të bërë detyrat e mërzitshme, mjedisi i pakëndshëm vetëm sa do t'ju rrisë ngurrimin për të punuar.

Provoni të dilni jashtë dhe të ushtroheni në një park ose organizoni një vend pune komod për veten tuaj. Blini instrumente shkrimi komode dhe të bukura, zgjidhni fletore dhe blloqe argëtuese me fletë shumëngjyrëshe. Nëse studimet tuaja nuk po shkojnë mirë, mos e detyroni veten të uleni në vendin e duhur, gjeni diçka të re, madje edhe opsionet më të papritura: të mësosh përmendësh poezi në banjë mund të jetë e çuditshme, por një ndryshim i tillë mjedisi mund të nxisë kujtesa juaj.

Mos harroni të keni në dorë të gjitha sendet e nevojshme. Kur nuk duhet të shpërqendroheni vazhdimisht për të gjetur librin ose regjistrimin që ju nevojitet, puna juaj rrjedh më mirë.

5. Vizualizoni

Përdorni metoda vizuale për të mësuar. Shkruani fjalë ose formula në karta të veçanta, vizatoni figura dhe diagrame rrjedhash për të kuptuar më mirë materialin e ri. Përvetësoni teknikën e "hartave mendore", i cili ju lejon të ndani një sasi të madhe informacioni në elementë të veçantë të kuptueshëm. Mund të përdoret si për të strukturuar detyrat e shkollës ashtu edhe për të përfaqësuar vizualisht një ushtrim ose kapitull konfuz në një tekst shkollor.

Merrni shënime gjatë leksioneve ose shpjegimeve të mësuesve, theksoni informacionin më të rëndësishëm me shënues me shumë ngjyra - e gjithë kjo do t'ju ndihmojë të mbani mend menjëherë materialin mirë dhe në të ardhmen do të jetë më mirë të lundroni shënimet tuaja.

6. Studioni së bashku

Edhe punët më të vështira janë më argëtuese kur i bëni me një grup miqsh. Nëse jeni duke u bashkuar me dikë, është më e vështirë të shmangni detyrat ose të flisni për t'i shtyrë ato për një kohë. Ju gjithashtu mund të përdorni pikat e forta njëri-tjetrin, dhe pastaj ai që është më i mirë në një lloj pune të caktuar do t'ua shpjegojë shpejt të tjerëve. Për shembull, njëri monitoron përfundimin e detyrave në Rusisht, tjetri - në algjebër, një i tretë ndihmon për të mësuar biologjinë, etj.
E vetmja gjë që duhet të monitoroni rreptësisht është të studioni në të vërtetë dhe jo të kaloni në diskutimin e jetës tuaj personale ose lojërave kompjuterike.

7. Bëni një konkurs

Konkurrenca është një mënyrë e shkëlqyer për të shtyrë veten dhe për t'ju frymëzuar për të bërë punë më të mirë dhe më të vështirë. Debatoni me një mik që mund të kryejë detyrat e shtëpisë ose të përgatitet për një provim më shpejt, i cili do të marrë më shumë pikë në Provimin e Unifikuar të Shtetit ose do të shkruajë më mirë një punim kursi. Ju gjithashtu mund të konkurroni me lista të ndryshme qëllimesh - kush është më i suksesshëm ose e plotëson listën e tij më shpejt.

Jemi mësuar të mendojmë se si ta bëjmë një mësim të dobishëm: si ta planifikojmë atë në mënyrë që gjithçka të bëhet në kohë? Si të shpjegoni qartë një temë të re? Si ta përpunoni atë në mënyrë efektive? Por jo më pak vëmendje duhet t'i kushtohet bërjes së mësimit interesant. Sado material i dobishëm të përgatisim, nxënësi do ta mësojë atë shumë më shpejt dhe më mirë nëse është i përfshirë.
Këtu janë disa strategji që mund të përdorni për të bërë çdo mësim dhe çdo temë interesante.

1) Ngrohje

Fillimi zakonisht vendos tonin për të gjithë mësimin. Pra, nëse dëshironi që mësimi juaj të përfshijë menjëherë nxënësin tuaj, filloni me një ngrohje interesante, siç është një lojë.

2) Lojëra

Kjo është më mënyrë efektive interesojnë nxënësin, dhe në të njëjtën kohë praktikojnë materialin e ri. Lojëra për çdo temë leksikore ose gramatikore mund të gjenden në faqet ESL dhe në koleksione të ndryshme, si p.sh. Lojëra dhe aktivitete gramatikore Dhe Lojëra dhe aktivitete fjalori. Nga rruga, studentët e rritur i duan lojërat jo më pak se fëmijët.
Praktike dhe detyrë interesante, e cila nuk kërkon materiale shtesë - lojë me role. Kjo detyrë është më komplekse sesa thjesht diskutimi i temës. Kërkon pjesëmarrje aktive, aktrim dhe kreativitet nga nxënësi, e për rrjedhojë vëmendje të plotë.

3) Këngët

Muzika është e mrekullueshme për mësimin e gjuhës. Fjalët e vendosura në një ritëm mbahen mend më shpejt. Përveç kësaj, kënga zakonisht përdor të njëjtën kohë gramatikore. Zbuloni nga nxënësi se cilat stile dhe grupe muzikore i pëlqejnë. Duke kënduar fraza nga këngët e tij të preferuara, ai do të mësojë në heshtje një fjalor të ri dhe do të zotërojë format e nevojshme gramatikore.

4) Tregime

Prezantoni studentit gramatikën ose fjalorin e ri në formë tregimi. Për shembull, nëse po studioni temën "E kaluara e vazhdueshme/E kaluara e thjeshtë", mund të filloni: “Dje, teksa po shkoja në punë pranë nëntokës, një burrë hyri në karrocë dhe u ul përballë meje. Ai kishte një majmun në prehrin e tij. Majmuni kishte veshur xhinse dhe një xhaketë të verdhë”(nga rruga, kjo është histori e vërtetë). Një prezantim i tillë i temës do të jetë shumë më interesant për studentin sesa: "Në rregull, sot ne do të studiojmë ndryshimin midis Past Continuous dhe Past Simple."

5) Komunikimi

Përfshini një element të të folurit në çdo detyrë, sepse për shumicën e studentëve ky është aspekti më interesant i të mësuarit të një gjuhe. Edhe nëse keni nevojë të bëni një ushtrim si plotësimi i boshllëqeve, diskutoni me nxënësin foton që shkon me ushtrimin ose fjalinë më interesante në të. Çdo detyrë gjithmonë mund të "hollohet" me ndihmën e komunikimit.

6) Ndryshimi i detyrave

Asnjëherë mos e ktheni një mësim në një leksion. Edhe studentët me përqendrim të mirë do ta kenë të vështirë të dëgjojnë një monolog në një gjuhë të huaj për 20 minuta. Përveç kësaj, studentët modernë janë mësuar të ndryshojnë shpejt nga një lloj aktiviteti në tjetrin dhe në një formë interaktive të të mësuarit. Prandaj, për ta mbajtur atë interesante, alternoni llojin dhe kohëzgjatjen e detyrave. Gjithashtu, gjithmonë përgatitni detyra që përfshijnë komunikimin dhe pjesëmarrjen aktive të nxënësit. Është më mirë të lini ushtrime me shkrim për detyrat e shtëpisë.

7) Detyrë shtëpie krijuese

Nga rruga, në lidhje me detyrat e shtëpisë. Natyrisht, ai gjithashtu duhet të jetë "i dobishëm", por kjo nuk e pengon atë të jetë interesant. Jepini studentit tuaj detyra kreative të shtëpisë që ai ose ajo do të dëshirojë t'i bëjë. Për shembull, nëse po studioni të kaluarën e thjeshtë, kërkoni që ai të përgatisë një përmbledhje të një episodi të serialit të tij të preferuar televiziv. Nëse jeni duke studiuar temën "Ushqimi", kërkoni që ai të krijojë një menu për restorantin e tij. Detyrë shtëpie kreative dhe interesante mund të krijohen për çdo temë gramatikore ose fjalori.

8) Plan mësimor fleksibël

Një plan është një pjesë e domosdoshme e mësimit dhe struktura është çelësi rezultat i mirë në studime. Në të njëjtën kohë, mësimi është shumë më interesant nëse mësuesi di ta përshtatë planin me rrjedhën e tij. Ndonjëherë vjen një moment kur ju duhet të devijoni nga plani, për shembull, nëse studenti pyeti vërtet pyetje interesante për gramatikën ose tekstin me të cilin po punoni ka ndikuar tek ai dhe kërkon diskutim.

9) Personalizimi

Çdo temë mund të bëhet interesante nëse lidheni me të përvojë personale studenti, mendimi apo preferencat e tij. Për shembull, nëse po studioni temën Present Perfect, pyesni studentin për përvojën e tij të udhëtimit ose të punës (p.sh. Cilat qytete keni vizituar? Ku keni punuar?). E njëjta gjë mund të bëhet me çdo temë leksikore.

10) Përditëso

Në këtë pikë do të flasim se si ta bëjmë mësimin interesant për mësuesin. Mësimi juaj mund të jetë interesant për nxënësin tuaj vetëm nëse është interesant për ju vetë. Me ndihmën e aktiviteteve, strategjive dhe metodave të reja, e njëjta temë mund të mësohet ndryshe çdo herë.

Mësim interesant = vëmendje e plotë e nxënësit tuaj = mësim i shpejtë dhe efektiv i materialit = përparim dhe kënaqësi nga mësimi i gjuhës.

Fat i mirë dhe mësime interesante!

Shumica e tutorëve studionin në një universitet pedagogjik, ku u mësuan pedagogji, psikologji dhe metodologji. Por studimi dhe praktikimi janë dy gjëra të ndryshme dhe kur përgatiteni për mësimin tuaj të parë, duket se ju është mësuar vetëm teoria, por jo ajo që do t'ju duhet në praktikë. Si të filloni një mësim? Si të paraqitet materiali? Si të zhvilloni një mësim në mënyrë që të jetë i paharrueshëm dhe efektiv? Dhe me prova dhe gabime ju duhet t'i gjeni vetë përgjigjet.

Në këtë artikull dua të prek jo vetëm pedagogjike, por edhe psikologjike pjesë e mësimit, dhe gjithçka që shkruhet këtu do të jetë e vërtetë për nxënësit mbi 12 vjeç, pasi mosha më e re Unë nuk studioj.

Si të jepni një mësim: Fillimi

Unë kontrolloj dhe nxjerr përfundime - studenti duhet të shohë dhe korrigjojë gabimet e tij ( veten time! le ta përdorë trurin e tij!), dhe për veten time vërej se cila temë mund të konsiderohet e përfunduar dhe çfarë duhet të përsëritet akoma.

Tani le të fillojmë. Dhe ne fillojmë me prodhime qëllimet. Nxënësi duhet të dijë pse erdhi në klasë! I thamë pse dita e tij sot nuk do të ishte e kotë dhe tani... duhet të kujtojmë shqiptimin dhe kuptimin e fjalëve që kemi kaluar? Fshehni gramatikën tuaj? Praktikoni tinguj që studenti nuk mund t'i bëjë? Ne kemi një zgjidhje të shkëlqyer - ushtrim fonetik! Ne ngrohim organet tona të të folurit dhe kujtojmë se si të flasim bukur anglisht.

Unë do t'ju sjell shembull: kemi studiuar Present Simple dhe Present Continuous, dhe ne duhet të kuptojmë ndryshimin midis tyre. Ne shikojmë një video të shkurtër, studenti përsërit frazat e folura nga personazhet dhe shpjegon zgjedhjen e kësaj apo asaj kohe ( lidhje me videon). Në këtë mënyrë ne vrasim disa zogj me një gur: aparati i të folurit ngrohet, ne përsërisim gramatikën dhe interesi për gjuhën rritet - në shkollë dhe universitet, shumë pak studentë shohin ndonjë mjet pamor përveç tekstit shkollor.

Një person e mban mend mirë atë që ndodhi në fillim dhe në fund, prandaj është e rëndësishme që fillimi i mësimit të jetë interesant dhe studenti ta dijë se ne nuk kemi ardhur thjesht për të studiuar - por për të marrë njohuri të caktuara, aftësi praktike ose për të konsoliduar aftësitë.

Nëse struktura e orës së mësimit është e planifikuar duke dëgjuar(një ndihmë për prezantimin e një teme të re gramatikore/konsolidimin e fjalorit të mbuluar/trajnim për të kuptuarit e dëgjimit/trajnim të pjesës “Dëgjim” të Provimit të Unifikuar të Shtetit), atëherë fillimi i orës së mësimit është koha optimale për ta zhvilluar atë. Pse? Për shkak se truri i studentit ende nuk është tensionuar vërtet - nuk është ngarkuar me një temë të re - që do të thotë se të kuptuarit e të dëgjuarit do të bëhet më së miri në pjesën e parë të mësimit.(Nëse dyshoni, bëni një eksperiment - jepni dëgjim në pjesë të ndryshme të mësimit - dhe pyesni studentin kur ishte më e lehtë për të!)

Si të jepni një mësim: në mes

Këtu hyj edhe unë fjalor i ri, ose gramatikë e re. Përpiqem të mos i marr të dyja në një orë mësimi, sepse është shumë e vështirë për një student, veçanërisht në një nivel nën Mesme (dhe shumicën dërrmuese të studentëve të tillë). Deri në këtë nivel, pothuajse të gjitha temat janë të reja për nxënësin, dhe shumë prej tyre ndryshojnë nga gjuha jonë amtare ruse.

Pjesën tjetër të mësimit ia kushtoj konsolidimit të materialit të ri.

N.B.: Nëse pritet një temë e vështirë gramatikore dhe mësimi zgjat më shumë se 60 minuta, pas rreth 50 minutash të mësimit mund të bëni një pushim të shkurtër - të luani kitarë, t'u ofroni çaj dhe tortë, dhe nxënësve më të vjetër - pije alkoolike. Bëj shaka =) Por duhet bërë një pauzë në mënyrë që studenti të pushojë pak dhe më pas të gëlltisë pilulën angleze me energji të përtërirë. Shikoni një video, dëgjoni një këngë nga artisti i preferuar i studentit (përsëri, një që përshtatet në planin e mësimit), lexoni një artikull argëtues ose flisni për një temë që ju intereson të dyve.

A keni pushuar? Ka ende kohë për të praktikuar aftësitë tuaja! Lexim, shkrim apo dëgjim. Por teksti për të dëgjuar në këtë fazë të mësimit nuk duhet të prezantojë asgjë të re (shumë fjalë të pakuptueshme dhe struktura gramatikore), por vetëm të praktikojë atë që është mësuar në këtë mësim ose më herët. Do të ishte më mirë që kjo pjesë e mësimit të lidhej me materialin e trajtuar.

Vëmendja e studentit këtu ka filluar të zbehet ngadalë dhe nuk ka gjasa që ju të jeni në gjendje të shtrydhni ndonjë informacion të ri në trurin e tij të lodhur.

Si të mësoni një mësim: fundi

Në fund të orës së mësimit, ju dhe studenti jeni të lodhur nga njëri-tjetri dhe nga anglishtja. Si çdo film i mirë, një mësim duhet të ketë një fund të bukur dhe të paharrueshëm.

Ka shumë materiale lojrash në internet kushtuar gramatikës dhe tema leksikore(Për shembull, ). Mundohem t'i përdor në fund të orës së mësimit. Për shembull, kur studiojmë temën e lidhëzave që paraqesin fjali përcaktuese lidhore, shkruaj në letra fjalët që kam studiuar së fundi me nxënësin, i pres, i vendos në tavolinë me anën e zbrazët lart dhe secili nga ana e tij nxjerr fjalë që duhet ta shpjegojnë, pa e emërtuar veten fjalë, por duke përdorur fjali që fillojnë me lidhëza OBSH, e cila, se, kur, ku dhe të cilit.

Dhe këto janë karta të gatshme nga manuali New English File Pre-Intermediate:

Mund të lexoni më shumë rreth lojërave në klasë.

Dhe në fund, i kërkoj studentit të përmbledhë atë që mësoi, çfarë ishte e lehtë dhe çfarë kërkon më shumë praktikë. Sigurohuni që të bëni pyetje! Ju dhe unë tashmë e dimë mirë gjuhën dhe kemi harruar fazën fillestare të mësimit, kur tema dukej e ndërlikuar dhe mësuesi nuk mund ta kuptonte se si materiali kaq i thjeshtë shkaktoi kaq shumë probleme? Plus, ka studentë që ulen me të njëjtën shprehje të fytyrës gjatë gjithë mësimit, dhe ju mund të kuptoni se çfarë kuptoi dhe çfarë jo vetëm duke bërë një pyetje të drejtpërdrejtë dhe specifike.

Pra, vetë studenti tregoi se çfarë arriti në mësim. Nëse ai e ka keqkuptuar qëllimin e mësimit ose madje e ka të vështirë të thotë se çfarë po bëni, kjo është një arsye e mirë për introspeksion - do të thotë që keni planifikuar ose shpjeguar diçka gabimisht.

Kjo është e gjitha, gjithçka që mbetet është të japim detyra shtëpie që përforcojnë materialin e mbuluar dhe të thuash lamtumirë deri në mësimin tjetër.

Shumë mësues fillestarë dhe studentë të trajnuar në universitetet pedagogjike përjetojnë frikë nga audienca studentore, pasiguri në aftësitë e tyre të komunikimit dhe dyshime në aftësinë e tyre për të vendosur kontakte me klasën dhe për të pozicionuar veten si mësues. Nëse një mësues i ri nuk arrin të mobilizohet dhe të mbledhë guximin e tij, edhe një mësim i hartuar në mënyrë metodike mund të jetë në rrezik dështimi. Dhe studentët mund ta interpretojnë ndrojturinë dhe pavendosmërinë e mësuesit si profesionalizëm të pamjaftueshëm dhe mungesë të kompetencës së nevojshme.

Është e nevojshme të përgatiteni për mësimin e parë që nga dita e parë e studimit në një universitet pedagogjik. Përgatitja psikologjike është shumë e rëndësishme. Për të përballuar frikën të folurit publik, është e dobishme të marrësh pjesë në shfaqjet amatore të studentëve, KVN, konkurse dhe madje thjesht t'i bësh pyetje mësuesit gjatë një leksioni.

Përgatitja e mësimit

Vetëbesimi zakonisht rritet nga prania e komponentëve të mëposhtëm të një mësimi të mirë:

1. E paqortueshme pamjen, e cila natyrisht fillon me banjën dhe procedurat e higjienës. Kjo pikë nuk duhet nënvlerësuar, sepse... Nxënësit vlerësojnë gjithmonë pamjen e mësuesit dhe janë mjaft kritikë ndaj mangësive ekzistuese. Një gabim, një detaj i sikletshëm mund të bëhet shkak që mësuesi të ketë një pseudonim dhe një arsye për tallje. Kostumi optimal për një burrë është një kostum klasik biznesi me një kravatë; për një grua - një kostum zyrtar me një skaj ose pantallona.
2. Njohuri për lëndën tuaj (ose, në raste ekstreme, njohuri të mira të temës së mësimit). Sipas hulumtimeve, erudicioni i një mësuesi dhe njohuritë e thella të lëndës së tij janë më të rëndësishme për studentët sesa karakteristikat e tij personale. Nxënësit respektojnë mësuesit që njohin mirë lëndën e tyre dhe preferojnë mësues të rreptë dhe kërkues që kanë një këndvështrim të gjerë dhe plotësojnë materialin nga teksti shkollor me fakte interesante.
3. Një plan mësimi i menduar mirë dhe i memorizuar. Ndërsa mësuesit me përvojë mund të kënaqen duke dhënë skica të përgjithshme të rrjedhës së një mësimi, mësuesit fillestarë inkurajohen të mendojnë për të gjitha fazat e mësimit (përfshirë përgjigjet e pritura të studentëve) dhe kohën e caktuar për secilën fazë. Është e dobishme të keni disa të tjera në dorë. ushtrime loje në temën e orës së mësimit në rast se detyrat e parashikuara në planin skicë janë shterur shumë përpara përfundimit të orës së mësimit.
4. Diksion i mirë. Të gjitha pikat e mëparshme do të jenë pak të dobishme nëse mësuesi nuk e kontrollon zërin e tij dhe flet shumë qetësisht, në mënyrë të paqartë, ngadalë ose shpejt. Ngritja ose ulja e volumit të të folurit, ndalimi dhe emocionaliteti ndihmon për të tërhequr vëmendjen pika të rëndësishme mësimi, zgjojnë interesin e nxënësve, krijojnë një humor të përshtatshëm, vendosin disiplinë etj. Mos u përtoni të përsëritni të gjitha ose disa aspekte të mësimit para një pasqyre ose një kolegu student.

Pra, ju e keni vënë veten në rregull, përsëritni temën e mësimit përsëri, lexoni literaturë shtesë, keni menduar dhe përgatitur një plan të shkëlqyer mësimi, keni përsëritur gjithçka dhe jeni duke qëndruar në pragun e klasës, të armatosur me njohuri, entuziazëm dhe një tregues. . Çfarë të bëni më pas, si të silleni, çfarë t'i kushtoni vëmendje?

Kryerja e një mësimi

1. Hyrja në klasë, përshtypja e parë. Kjo pikë është shumë e rëndësishme; Hyni me ndjenjë vetëvlerësim, vendosni revistën dhe çantën në tavolinën dhe karrigen e mësuesit dhe tërhiqni vëmendjen e nxënësve (duke pastruar fytin e tyre, duke goditur lehtë tryezën etj.). Përdorni një tundje me kokë ose një vështrim për t'u treguar studentëve se ata duhet të qëndrojnë në këmbë dhe t'ju përshëndesin. Mos e neglizhoni këtë moment dhe perceptoni këtë ceremoni si një shenjë respekti të duhur dhe të domosdoshëm. Për më tepër, ju vendos në një humor pune dhe ndihmon në vendosjen e vartësisë së nevojshme.
2. Njohja. Nëse ky është takimi juaj i parë me klasën, prezantohuni (mbiemri, emri dhe i mesëm), shkruani emrin dhe të mesëm në tabelë. Për të lehtësuar tensionin, fillimisht na tregoni për kërkesat tuaja, rregullat e punës në mësim, kriteret e notimit dhe prekni çështjet organizative. Për herë të parë, për t'i kujtuar shpejt studentët tuaj, kërkojuni të shkruajnë emrat e tyre në karta (është më mirë t'i përgatisni ato paraprakisht në mënyrë që studentët të mos kenë nevojë të heqin fletë letre nga fletoret e tyre, dhe ju bëni nuk duhet të humbni kohë në këtë moment) dhe vendosini para jush në tavolinë. Nxënësve u pëlqen kur mësuesi i thërret me emër. Mund të bëheni kreativ dhe të përgatitni ushtrime për të thyer akullin dhe për të njohur më mirë njëri-tjetrin.
3. Stili i punës. Mos u përpiqni të bëheni menjëherë miq me studentët tuaj për shumë mësues, kjo jo vetëm që i pengon ata të vlerësojnë në mënyrë objektive njohuritë e "miqve të tyre më të mirë", por në disa raste mund të çojë në ndërprerje të mësimit. Nuk duhet të jeni liberal, të “flirtoni” me studentët ose të premtoni shpërblime për sjellje të mirë dhe studime të shkëlqyera: këto janë përgjegjësitë e studentëve dhe shpërblimi është një shenjë. Shmangni familjaritetin dhe familjaritetin në marrëdhëniet tuaja me fëmijët.
4. Në asnjë rrethanë mos u përpiqni të fitoni autoritet duke i frikësuar dhe poshtëruar studentët, duke i shtypur ata me autoritetin dhe qëndrimin tuaj të ditur. Mos u përpiqni të "kapni" studentët me gjëra të vogla dhe mos abuzoni me notat e pakënaqshme (notat që i jepni para së gjithash vetes si mësues) - kjo është një shenjë e papërvojë dhe paaftësisë.
5. Kur bëni një pushim nga puna për t'u dhënë studentëve një pushim nga puna, në asnjë rrethanë mos u tregoni shaka, është më mirë të përgatisni paraprakisht një histori edukative ose një lojë të lehtë, me kusht që të mund të ktheni disiplinën në klasë pas lojës; Nëse nuk jeni të sigurt, atëherë është më mirë të bëni një seancë tradicionale të edukimit fizik.
6. Kur shënoni, komentoni, së pari sigurohuni që të lavdëroni për përpjekjen dhe më pas shprehni shkurtimisht komentet tuaja.
7. Kur mbaroni një mësim, mos u bërtisni detyrat e shtëpisë pas fëmijëve: ata duhet të presin lejen tuaj përpara se të largohen nga klasa.
8. Sigurohuni që të plotësoni regjistrin, sipas kërkesave rregullatore, shkruani datën e mësimit, temën dhe detyrat e shtëpisë. Siç bëjnë shaka mësuesit me përvojë, ju mund të mos jepni një mësim, por duhet ta shkruani!

Format jo standarde të edukimit në shkollën fillore

ose si ta bëjmë mësimin interesant.

Në çdo kohë, mësuesit kanë kërkuar vazhdimisht mënyra për të gjallëruar mësimin, duke u përpjekur të diversifikojnë format e shpjegimit dhe reagimit.

Format jo standarde duhet të përdoren saktë dhe me shkathtësi. Efektiviteti i procesit arsimor në shkollë varet kryesisht nga zgjedhja e duhur format e organizimit të trajnimit në lëndë.

Kur zgjidhni format e punës, është e nevojshme të merren parasysh kushtet në të cilat zhvillohet procesi arsimor. Disponueshmëria e të ndryshme material didaktik, pajisjet speciale ju lejojnë të individualizoni procesin mësimor. Ndikon shumë edhe përmbajtja e materialit edukativ, i cili mund të ketë vështirësi të ndryshme dhe risi të ndryshme. Është e rëndësishme të merret parasysh se si forma kontribuon në manifestim pozicion aktivçdo nxënës, e cila shprehet në mbrojtjen e mendimit të tij, aftësinë për të provuar, për të argumentuar qëndrimin përkatës, për të mbrojtur këndvështrimin e tij dhe për të treguar ndjenjën e kolektivizmit.

Besoj se mësimet jo standarde janë një nga mjetet e rëndësishme të të mësuarit, pasi ato formojnë tek nxënësit një interes të qëndrueshëm për të mësuar, lehtësojnë tensionin dhe kufizimet, të cilat janë karakteristike për shumë fëmijë dhe ndihmojnë në zhvillimin e aftësive. punë akademike, veprimtari aktuale edukative. Mësimet jo standarde kanë një efekt të thellë ndikim emocional mbi fëmijët, falë të cilave ata zhvillojnë njohuri më të forta, më të thella. Format jo standarde të mësimeve që kam përdorur në praktikën time: lojë-mësim "Topi magjik", mësimi "unaza e trurit", mësimi - udhëtimi, mësimi - kërkimi, mësimi - punëtoria krijuese, mësimi - bimët e pazakonta, mësimi - përrallë " Whirlwind”, mësim - lojë, mësim - takim, mësim - konkurs, mësim - konkurs, mësim me elemente teatrale, mësim - ekskursion në dyqan, mësim - ndërtimi i një shtëpie të re, mësim - pushime dimërore.

Secili mësues ka metodat dhe teknikat e tij “pronare” në “kutinë e tij metodologjike”. “Metodat dhe teknikat aktive të mësimdhënies” kontribuojnë në zgjidhjen e problemeve që vendosa në mësime.

Në punën time i përdor këto metodat:

Metodat e organizimit dhe zbatimit të veprimtarive edukative dhe njohëse të studentëve.

Metodat e transmetimit verbal të informacionit dhe perceptimi dëgjimor i informacionit.

Tema “Fjali, frazë, fjalë”

Të ftuar të mrekullueshëm erdhën për të na vizituar me pyetje. Gjeli është shumë i shqetësuar se nga çfarë përbëhet fjalimi ynë? Përgjigjuni, fëmijë.

Metodat e transmetimit vizual të informacionit dhe perceptimit vizual të informacionit.

Për shembull, një mësim mbi gjeometrinë vizuale, klasa e 3-të.

Tema: "Sipërfaqja e një trekëndëshi të drejtë"

Fëmijët shqyrtojnë një trekëndësh kënddrejtë dhe bëjnë supozime për gjetjen e zonës së tij. Pas së cilës ata kryejnë një eksperiment dhe provojnë se një trekëndësh mund të plotësohet në një drejtkëndësh. (Shih shtojcën)

Metodat e transmetimit të informacionit përmes aktiviteteve praktike.

Për shembull, mësimi i gjuhës ruse, klasa e tretë.

Tema “Drejtshkrimi i prapashtesave –ik, -ek”

Shikoni këtë objekt dhe më tregoni në cilën përrallë gjendemi? ("Çelësi i Artë ose Aventurat e Pinokut")

Shkruani frazën çelësi i artë në fletoren tuaj.

Çfarë drejtshkrimesh gjenden në fjalë?

Fjala kyç rendit sipas përbërjes.

Pse shkruhet në të prapashtesa -ik?

Krijo një fjali me këtë fjalë.

Metodat e stimulimit dhe motivimit të nxënësve.

Metodat emocionale

Për shembull, në mësimet e matematikës, fëmijët zgjidhin probleme me shumë nivele. Në mësimet e gjuhës ruse, ata zgjedhin nga detyrat e propozuara atë që u pëlqen më shumë.

Metodat njohëse.

Për shembull, mësimi i gjuhës ruse, klasa e tretë.

Tema "Mbiemër"

Pasi mësojnë materialin e ri, fëmijët zgjedhin fjalët e fjalorit me mbiemra të njëjtë të rrënjës dhe krijojnë një tregim me këto fjalë.

Shkrimi i përrallave, tregimeve, poezive për një temë të caktuar.

Krijimi i një situate problematike. Për shembull, mësimi për botën rreth nesh, klasa e 3-të.

Tema: “Natyra e gjallë dhe e pajetë”

Në fillim të mësimit, fëmijëve u bëhen pyetje problematike:

A mund të themi se natyra e gjallë dhe e pajetë dhe bota rreth nesh janë një dhe e njëjta gjë?

A është një tenxhere me një lule një objekt i natyrës apo një objekt i botës përreth nesh?

Metodat sociale.

Kur punon në grup, zgjidhet një konsulent që ushtron kontroll. Kjo formë e punës çon në krijimin e një situate të ndihmës së ndërsjellë.

Metodat e kontrollit dhe vetëkontrollit.

Orale

Për shembull, një mësim i gjuhës ruse në klasën e dytë.

Tema: “Përforcimi i njohurive për zanoret e verifikueshme dhe të paverifikueshme në rrënjën e një fjale”

Kur përsëris materialin teorik, përdor pyetjen ballore.

Shpjegoni çfarë do të thotë një zanore e patheksuar?

Pse zanoret e patheksuara kanë nevojë për kontroll?

Si të kontrolloni drejtshkrimin e një zanoreje të patheksuar në rrënjën e një fjale?

A është gjithmonë e mundur të kontrolloni drejtshkrimin e një zanoreje të patheksuar në rrënjë? Çfarë duhet të bëni në këtë rast?

Teknikat metodike:duke ngritur pyetje problematike,situata problematike,punë me karta, sulm komunikimi, momenti i lojës, një dhuratë për punën në mësim, një telegram, një letër, një bisedë në telefon, një garë stafetë, një sy fotografik, lexim përzgjedhës, leximi i fjalëve të urta "përkundrazi", fjalëkryqet, një fillim jokonvencional i një mësimi, fillimi i një ore mësimi me elemente të teatralitetit e të tjera.

Gjithashtu në praktikën time përdor jo vetëm forma jo standarde të trajnimit, por edhe teknologji të reja informacioni (NIT). E di që teknologjitë e reja të informacionit janë e ardhmja. Përdorimi i NIT mund të transformojë mësimdhënien e lëndëve tradicionale akademike, duke racionalizuar punën e fëmijëve, duke optimizuar proceset e të kuptuarit dhe të memorizimit të materialit arsimor dhe më e rëndësishmja, duke rritur interesin e fëmijëve për të mësuar në një nivel pa masë më të lartë.

Më pëlqen veçanërisht të jap mësime duke përdorur prezantimin kompjuterik. Në mësime të tilla, koha kursehet ndjeshëm, materiali paraqitet me qartësi më të madhe. Fëmijët marrin pjesë me interes në procesin mësimor. Për më tepër, interesi më i madh zhvillohet nëse vetë fëmijët marrin pjesë në përgatitjen e prezantimeve për mësime.

Në vitin 2006, unë dhe fëmijët e mi morëm pjesë në një konkurs të qytetit të projekteve studentore. Tema e projektit kërkimor: “Tri shtyllat e ekonomisë” (bota rreth nesh, klasa e 3-të).

Ai synon edukimin dhe respektimin e njerëzve që punojnë përmes njohjes me ndërmarrjet e qytetit dhe profesionet e prindërve. Projekti u zhvillua për tre javë. Qëllimi i këtij projekti nuk është vetëm fitimi i njohurive praktike mbi këtë temë, por edhe kultivimi i aftësive për të punuar me informacion dhe për të punuar në ekip.

Gjithashtu, fëmijët mësuan të përdorin programe të reja kompjuterike dhe të shprehin shkurtimisht mendimet e tyre. Djemve iu bë pyetja: "Çfarë kërkohet për të prodhuar mallra dhe shërbime?" E gjithë klasa u nda në tre grupe: gazetarë, guida turistike dhe ekologë. Secili grup hulumtoi një temë specifike. Ju i shihni ato në ekran. Rezultatet e punës së fëmijëve ishin:

Broshura “Çfarë do të thotë puna për një person?”;

Prezantim multimedial për ndërmarrjet e qytetit tonë;

Revista: “Të gjitha llojet e profesioneve janë të rëndësishme, nevojiten të gjitha llojet e profesioneve”;

Postera për mbrojtjen e burimeve natyrore.

Në procesin e punës, studentët fituan përvojë pune me pajisje kompjuterike, përvojë pune në programe kompjuterike dhe aktivitete kërkimore.

Si rezultat, fëmijët mësuan për ndërmarrjet e mëdha në qytetin tonë, si Kronostar LLC, Sharya DOK LLC, hekurudhën, rrjetet elektrike, postën dhe bankën. Dhe gjithashtu për aktivitetet e sipërmarrësve privatë.

Djemtë shpenzuan punë e madhe: mbledhja e materialit për ndërmarrjet e qytetit, intervista me prindër, botimi i revistës “Të gjitha llojet e profesioneve janë të rëndësishme, nevojiten të gjitha llojet e profesioneve”, krijimi i broshurës “Puna” dhe prezantimi “Çfarë është kapitali?” Mbrojtja e projektit ishte e suksesshme. Projekti “Tri Shtyllat e Ekonomisë” zuri vendin e parë.

konkluzioni. Thelbi i të gjitha metodave, formave dhe metodave të mësipërme të mësimdhënies është të arrihet një rezultat i lartë në mësim me sa më pak përpjekje dhe kohë, në mënyrë që mësimi t'i ngrejë fëmijët në një nivel tjetër në rritjen, zhvillimin dhe edukimin e tyre mendor. .