Kako narediti učni proces enostaven in zanimiv. Kako narediti lekcije zanimive

Kako narediti postopek učenje enostavno in zanimivo.

Vsi vemo, da je študij koristen, brez diplome je težje najti službo, dodatni tečaji pa povečajo možnost pridobitve dobro mesto. A včasih tudi najmočnejša motivacija ni dovolj. Postanemo utrujeni, nabiranje postane dolgočasno, zunaj pa je odlično vreme in želimo vse odložiti in iti na sprehod. Spodaj boste našli načine, kako povečati svojo delovno etiko in narediti učni proces manj dolgočasen.

1. Spremenite naloge v naloge

Ko je pred vami dolgo, mukotrpno delo: tečaj, priprava na izpite ali zaključek velika količina domača naloga - želim nehati, ne da bi sploh začel. Um obupa, ker je naloga prevelika in se zdi, da je preprosto nemogoče opraviti.

Temu se lahko spopadete, če svoj študij spremenite v iskanje – niz majhnih, medsebojno povezanih nalog. Vse delo razdelite na ločene naloge. Morali bi biti majhni, vsak z jasnim, razumljivim ciljem: najti pravo poglavje, prebrati pet strani, delati zapiske itd. In potem se morate samo sistematično premikati od ene naloge k drugi.

Človek praviloma opazi začetek in konec dela, ne pa samega procesa. Če stvari razdelite na majhne dele, ustvarite nenehen občutek, da se premikate naprej. Označite - miselno ali še bolje na papirju ali telefonu - dokončanje naslednje naloge na seznamu. Zadovoljstvo ob opravljeni nalogi vas bo spodbudilo, da se boste čim prej lotili nove, sami pa ne boste opazili, kako težko delo bo ostalo za vami.

2. Uporabite igre za učenje

Sodobna tehnologija nam je dala veliko načinov, kako narediti učenje zanimivejše. Namesto brskanja po dolgočasnih tabelah in diagramih lahko iste informacije poiščete v obliki infografik ali video predavanj. Za zapomnitev tujih besed uporabite igre in aplikacije s karticami. Z reševanjem tematskih kvizov si lahko zapomnite veliko dejstev, ki jih potrebujete za učenje.

Če je vaša tema preveč specifična, si lahko sami izmislite izobraževalno igro, podobno obstoječim. Igrate lahko proti času in poskušate čim hitreje poimenovati 100 nepravilnih glagolov; lahko poskusite zapisati 10 formul v fiziki brez napak ali našteti papeže po vrstnem redu. Predmet, ki ga študirate, jemljite nekoliko manj resno in opravljanje najbolj dolgočasnih nalog bo postalo bolj zabavno.

3. Nagradite se

Ko primanjkuje notranje motivacije, bo na pomoč priskočila zunanja motivacija. Dogovorite se s starši ali si obljubite nagrado za dokončanje dolgočasne ali neprijetne naloge. Glede na zapletenost so lahko popolnoma različne stvari - od sladkarij do novega telefona ali potovanja v drugo mesto.

Izmislite si tehniko, ki vam ustreza. Lahko podelite nagrade za dokončanje tudi najmanjših nalog, da vas navdihnejo za reševanje težav, ali pa ustvarite celoten sistem nagrajevanja z zbiranjem točk, ki jih lahko nato porabite za velike nagrade.

Ta metoda ustvarja stalno pozitivno okrepitev za vas. Še posebej dobro se obnese, ko je naloga prevelika in rezultat ne bo kmalu ali pa cilja ni lahko prepoznati. Težko se je vsakič spomniti, da morate sovražni predmet opraviti vsaj z minimalno oceno, saj sicer ne boste prejeli potrdila. Motivacija"Če boš danes delal domačo nalogo iz algebre, boš dobil torto." veliko bolj preprosto in vizualno.

4. Ustvarite navdihujoče vzdušje

Svojo najljubšo stvar lahko počnete v mraku, stisnjeni na razmetanem kavču. Če pa se usedete k dolgočasni domači nalogi, bo neprijetno okolje samo povečalo vaš odpor do dela.

Poskusite iti ven in telovaditi v parku oz uredite si prijeten delovni prostor. Kupite udobne in lepe pisalne pripomočke, izberite zabavne zvezke in kocke s pisanimi listi. Če vam študij ne gre najbolje, se ne silite sedeti na pravem mestu, izmislite si nekaj novega, tudi najbolj nepričakovane možnosti: učenje pesmi na pamet v kopalnici je morda nenavadno, a takšna sprememba okolja lahko spodbudi tvoj spomin.

Ne pozabite imeti vseh potrebnih stvari pri roki. Ko vam ni treba nenehno odvračati pozornosti, da bi našli knjigo ali posnetek, ki ga potrebujete, vaše delo bolje teče.

5. Vizualizirajte

Uporabite vizualne metode za učenje. Besede ali formule napišite na ločene kartice, narišite slike in diagrame poteka, da boste bolje razumeli novo snov. Sprejmite tehniko miselnega preslikavanja, ki vam omogoča, da veliko količino informacij razdelite na ločene razumljive elemente. Uporablja se lahko tako za strukturiranje šolskih nalog kot tudi za vizualno predstavitev nejasne vaje ali poglavja v učbeniku.

Delajte zapiske med predavanji ali razlagami učiteljev, poudarite najpomembnejše informacije z večbarvnimi označevalci - vse to vam bo pomagalo, da si boste snov takoj dobro zapomnili, v prihodnosti pa bo bolje krmariti po zapiskih.

6.​ Učite se skupaj

Tudi najtežje naloge so bolj zabavne, če jih opravljate s skupino prijateljev. Če sodelujete z nekom, se je težje izogniti nalogam ali se prepričati, da jih za nekaj časa odložite. Uporabite lahko tudi prednosti drug drugega, nato pa bo tisti, ki je boljši v določenem delu, to hitro razložil drugim. Na primer, eden spremlja izpolnitev nalog v ruščini, drugi - v algebri, tretji pomaga pri učenju biologije itd.
Edina stvar, ki jo morate strogo spremljati, je, da se dejansko učite in ne preklopite na razprave o svojem osebnem življenju ali računalniških igrah.

7. Priredite tekmovanje

Tekmovanje je odličen način, da se spodbudite in vas navdihne za boljše in težje delo. Prepirajte se s prijateljem, ki lahko hitreje opravi domačo nalogo ali se pripravi na izpit, kdo bo dobil več točk na Enotnem državnem izpitu ali bolje napisal nalogo. Tekmujete lahko tudi z različnimi seznami ciljev – kdo je uspešnejši ali hitreje dokonča svoj seznam.

Navajeni smo razmišljati o tem, kako narediti lekcijo koristno: kako jo načrtovati, da bo vse opravljeno pravočasno? Kako jasno razložiti novo temo? Kako to učinkovito rešiti? Nič manj pozornosti pa ne bi smeli nameniti temu, da bi bila lekcija zanimiva. Ne glede na to, koliko uporabne snovi pripravimo, se jo bo učenec veliko hitreje in bolje naučil, če bo vključen.
Tukaj je nekaj strategij, s katerimi lahko naredite katero koli lekcijo in temo zanimivo.

1) Ogrevanje

Začetek običajno daje ton celotni lekciji. Če torej želite, da učna ura takoj pritegne vašega učenca, začnite z zanimivim ogrevanjem, na primer z igro.

2) Igre

To je največ učinkovit način zanimati učenca, hkrati pa vaditi novo snov. Igre o kateri koli leksikalni ali slovnični temi lahko najdete na spletnih mestih ESL in v različnih zbirkah, kot je npr. Slovnične igre in dejavnosti in Besedniške igre in dejavnosti. Mimogrede, odrasli učenci obožujejo igre nič manj kot otroci.
Praktična in zanimiva naloga, ki ne zahteva dodatnih materialov - igra vlog. Ta naloga je bolj zapletena kot le razprava o temi. Od učenca zahteva aktivno udejstvovanje, igro in ustvarjalnost ter s tem popolno pozornost.

3) Pesmi

Glasba je odlična za učenje jezikov. Besede, ki so določene v ritmu, si hitreje zapomnimo. Poleg tega pesem običajno uporablja isti slovnični čas. Od učenca ugotovite, kateri glasbeni slogi in skupine so mu všeč. S petjem stavkov iz svojih najljubših pesmi se bo tiho naučil novega besedišča in osvojil potrebne slovnične oblike.

4) Zgodbe

Učencu predstavite novo slovnico ali besedišče v obliki zgodbe. Na primer, če preučujete temo »Past Continuous/Past Simple«, lahko začnete: »Včeraj, ko sem šel v službo s podzemno železnico, je v vagon prišel moški in se usedel nasproti mene. V naročju je imel opico. Opica je nosila kavbojke in rumeno jakno.(mimogrede, to je resnična zgodba). Takšna predstavitev teme bo za študenta veliko bolj zanimiva kot: "Prav, danes bomo preučevali razliko med Past Continuous in Past Simple."

5) Komunikacija

V katero koli nalogo vključite element govorjenja, saj je za večino učencev to najzanimivejši vidik učenja jezika. Tudi če morate narediti vajo, kot je zapolnitev vrzeli, se z učencem pogovorite o fotografiji, ki je priložena vaji, ali o najbolj zanimivem stavku v njej. Vsako nalogo lahko vedno "razredčimo" s pomočjo komunikacije.

6) Spreminjanje nalog

Nikoli lekcije ne spremenite v predavanje. Tudi učenci z dobro koncentracijo bodo težko poslušali monolog v tujem jeziku 20 minut. Poleg tega so sodobni učenci navajeni hitrega prehoda z ene vrste dejavnosti na drugo in na interaktivno obliko učenja. Zato, da bo zanimivo, izmenjujte vrsto in trajanje nalog. Vedno pripravite tudi naloge, ki vključujejo komunikacijo in aktivno sodelovanje učenca. Pisne vaje je bolje pustiti za domačo nalogo.

7) Ustvarjalne domače naloge

Mimogrede, o domači nalogi. Seveda mora biti tudi »uporaben«, a to ne preprečuje, da bi bil zanimiv. Učencu dajte kreativne domače naloge, ki jih bo želel narediti. Na primer, če preučujete preteklost, ga prosite, naj pripravi povzetek epizode njegove najljubše televizijske serije. Če preučujete temo "Hrana", ga prosite, naj sestavi meni za svojo restavracijo. Ustvarjalne in zanimive domače naloge je mogoče ustvariti za katero koli temo iz slovnice ali besedišča.

8) Prilagodljiv učni načrt

Načrt je nujen del lekcije, struktura pa ključna dober rezultat v študijah. Hkrati pa je pouk veliko bolj zanimiv, če zna učitelj načrt prilagoditi njegovemu poteku. Včasih pride čas, ko morate odstopati od načrta, na primer, če je študent res vprašal zanimivo vprašanje o slovnici ali besedilu, s katerim delate, ga je prizadelo in zahteva razpravo.

9) Personalizacija

Vsaka tema je lahko zanimiva, če se z njo povežete osebna izkušnjaštudent, njegovo mnenje ali preference. Na primer, če preučujete temo Present Perfect, vprašajte študenta o njegovih potovalnih ali delovnih izkušnjah (npr. Katera mesta ste obiskali? Kje ste delali?). Enako lahko storimo s katero koli leksikalno temo.

10) Posodobitev

Na tej točki bomo govorili o tem, kako narediti lekcijo zanimivo za učitelja. Vaša lekcija je lahko zanimiva za vašega učenca le, če je zanimiva za vas samega. S pomočjo novih dejavnosti, strategij in metod lahko isto temo vsakič poučujemo drugače.

Zanimiva lekcija = popolna pozornost vašega učenca = hitro in učinkovito učenje snovi = napredek in užitek pri učenju jezika.

Vso srečo in zanimive lekcije!

Večina mentorjev je študirala na pedagoški univerzi, kjer so poučevali pedagogiko, psihologijo in metodiko. Toda učenje in vadba sta dve različni stvari in ko se pripravljate na prvo lekcijo, se zdi, da so vas naučili le teorije, ne pa tudi tega, kar boste potrebovali v praksi. Kako začeti lekcijo? Kako predstaviti gradivo? Kako voditi lekcijo, da bo nepozabna in učinkovita? In s poskusi in napakami morate sami najti odgovore.

V tem članku se želim dotakniti ne le pedagoškega, ampak tudi psihološki del pouka, vse napisano pa bo veljalo za učence, starejše od 12 let, saj mlajši starosti ne študiram.

Kako poučevati lekcijo: Začetek

Preverjam in sklepam - učenec mora videti in popraviti svoje napake ( sam! naj uporablja pamet!), in zase ugotavljam, katera tema se lahko šteje za zaključeno in kaj je treba še ponoviti.

Zdaj pa začnimo. In začnemo z produkcije cilji. Učenec mora vedeti, zakaj je prišel v razred! Povedali smo mu, zakaj njegov današnji dan ne bi bil zaman, zdaj pa ... se moramo spomniti izgovorjave in pomena besed, skozi katere smo šli? Očistite svojo slovnico? Vadite zvoke, ki jih študent ne zmore? Imamo odlično rešitev - fonetična vaja! Ogrejemo govorne organe in se spomnimo, kako lepo govoriti angleško.

jaz te pripeljem primer: preučevali Present Simple in Present Continuous, zato moramo razumeti razliko med njima. Ogledamo si kratek videoposnetek, učenec ponovi fraze, ki jih izgovorijo liki, in pojasni izbiro tega ali onega časa ( povezava do videa). Na ta način ubijemo več ptic na en mah: govorni aparat se ogreje, ponovimo slovnico in zanimanje za jezik se poveča - v šoli in na univerzi zelo malo študentov vidi druge vizualne pripomočke razen učbenika.

Človek si dobro zapomni, kaj se je dogajalo na začetku in na koncu, zato je pomembno, da je začetek ure zanimiv in učenec ve, da se nismo prišli le učiti – ampak pridobiti določeno znanje, vaditi veščine ali utrjevati veščine.

Če je struktura pouka načrtovana poslušanje(pripomoček za uvajanje nove slovnične teme/utrditev zajetega besedišča/usposabljanje slušnega razumevanja/usposabljanje dela »poslušanje« enotnega državnega izpita), potem je začetek lekcije najboljši čas za njeno izvedbo. Zakaj? Ker se učenčevi možgani še niso pošteno napeli – niso bili naloženi z novo temo –, kar pomeni, da bo slušno razumevanje najbolje potekalo v prvem delu učne ure.(Če ste v dvomih, naredite poskus - poslušajte v različnih delih lekcije - in vprašajte učenca, kdaj mu je bilo lažje!)

Kako poučevati lekcijo: sredina

Tukaj vstopim tudi jaz novo besedišče, oz nova slovnica. Trudim se, da ne vzamem obojega v eni lekciji, ker je za dijaka zelo težko, sploh na stopnji pod Intermediate (in takšnih študentov je velika večina). Do te ravni so skoraj vse teme za učenca nove in mnoge od njih se razlikujejo od našega maternega ruskega jezika.

Preostali del ure posvetim utrjevanju nove snovi.

N.B.: Če se pričakuje težka slovnična tema in pouk traja več kot 60 minut, si lahko po približno 50 minutah pouka vzamete kratek odmor - igrate kitaro, ponudite čaj in pecivo, starejši učenci pa alkoholne pijače. Hecam se =) Ampak treba je narediti pavzo, da si učenec lahko malo odpočije in nato z novo močjo pogoltne angleško tableto. Oglejte si videoposnetek, poslušajte pesem učenčevega najljubšega izvajalca (spet tistega, ki sodi v učni načrt), preberite zabaven članek ali se pogovorite o temi, ki vaju oba zanima.

Ste se spočili? Še vedno je čas, da vadite svoje sposobnosti! Branje, pisanje ali poslušanje. Toda besedilo za poslušanje na tej stopnji lekcije ne bi smelo uvajati ničesar novega (veliko nerazumljivih besed in slovničnih struktur), temveč le vaditi, kar se je naučilo v tej lekciji ali prej. Bolje bi bilo, če bi bil ta del učne ure povezan z obravnavano snovjo.

Študentova pozornost tu počasi začenja bledeti in težko mu boste v utrujene možgane uspeli stlačiti kakšno novo informacijo.

Kako poučevati lekcijo: konec

Do konca pouka ste tako vi kot učenec utrujeni drug od drugega in od angleščine. Kot vsak dober film mora imeti lekcija lep in nepozaben konec.

Na internetu je veliko igralnega gradiva, posvečenega slovnici in leksikalne teme(Na primer ). Poskušam jih uporabiti na koncu lekcije. na primer ko preučujemo temo vezniki, ki uvajajo določanje odnosnih stavkov, napišem besede, ki sem jih pred kratkim študirala z dijakom, na kartončke, jih razrežem, položim na mizo s prazno stranjo navzgor in vsi po vrsti izvlečejo besedo, ki jo morajo razložiti, ne da bi se poimenovali z besedami, ampak s stavki, ki se začnejo z vezniki WHO, ki, to, kdaj, kjer in čigav.

In to so že pripravljene kartice iz priročnika New English File Pre-Intermediate:

Več o igrah si lahko preberete v razredu.

In čisto na koncu študenta prosim, da povzame, kaj se je naučil, kaj je bilo enostavno in kaj zahteva več vaje. Bodite prepričani, da postavite vprašanja! Ti in jaz že dobro poznava jezik in sva pozabila na začetno fazo učenja, ko se je tema zdela zapletena in učitelj ni mogel razumeti, kako je tako preprosto gradivo povzročilo toliko težav? Poleg tega obstajajo učenci, ki skozi celotno lekcijo sedijo z enakim izrazom na obrazu, in lahko razumete, kaj je razumel in česa ne le z neposrednim, specifičnim vprašanjem.

Torej je študent sam povedal, kaj je dosegel v lekciji. Če je narobe razumel namen lekcije ali celo težko pove, kaj ste počeli, je to dober razlog za introspekcijo - pomeni, da ste nekaj načrtovali ali razložili narobe.

To je vse, ostane le še, da dam domačo nalogo za utrjevanje obravnavane snovi in ​​se poslovim do naslednje ure.

Številni učitelji začetniki in študenti pripravniki na pedagoških fakultetah doživljajo strah pred študentsko publiko, negotovost v svojih komunikacijskih zmožnostih in dvome v svojo sposobnost vzpostaviti stik z razredom in se pozicionirati kot učitelj. Če se mlad učitelj ne zna mobilizirati in zbrati poguma, je lahko tudi metodično pravilno zasnovana učna ura v nevarnosti neuspeha. Učenci pa lahko učiteljevo plašnost in neodločnost razlagajo kot nezadostno strokovnost in pomanjkanje potrebne kompetence.

Na prvo lekcijo se je treba pripraviti od prvega dne študija na pedagoški univerzi. Psihološka priprava je zelo pomembna, potrebno je sodelovati na različnih znanstvenih konferencah, kjer lahko študenti opazujejo in vadijo tehnike dela z občinstvom. Za spopadanje s strahom javno nastopanje, je koristno sodelovati v študentskih amaterskih predstavah, KVN, tekmovanjih in celo samo postavljati vprašanja učitelju med predavanjem.

Priprava lekcije

Zaupanje običajno poveča prisotnost naslednjih komponent dobre lekcije:

1. Neoporečno videz, ki se seveda začne s kopalnico in higienskimi postopki. Te točke ne smemo podcenjevati, ker ... Učenci vedno ocenjujejo učiteljev videz in so precej kritični do obstoječih pomanjkljivosti. Neka napaka, nerodna podrobnost lahko postane razlog za vzdevek učitelja in razlog za posmeh. Optimalna obleka za moškega je klasična poslovna obleka s kravato; za žensko - svečana obleka s krilom ali hlačami.
2. Poznavanje predmeta (ali v skrajnem primeru dobro poznavanje teme lekcije). Raziskave kažejo, da sta učiteljeva erudicija in globoko poznavanje svojega predmeta za učence pomembnejša od njegovih osebnih lastnosti. Učenci spoštujejo učitelje, ki dobro poznajo predmet, raje pa imajo stroge in zahtevne učitelje, ki imajo širok razgled in dopolnjujejo snov iz učbenika z zanimivimi dejstvi.
3. Dobro premišljen in zapomnil učni načrt. Medtem ko bodo izkušeni učitelji morda lahko podali splošne orise poteka lekcije, učitelje začetnike spodbujamo, da razmislijo o vseh korakih lekcije (vključno s pričakovanimi odgovori učencev) in času, dodeljenem za vsak korak. Koristno je imeti nekaj dodatnih pri roki. igralne vaje na temo lekcije, če so naloge, predvidene v okvirnem načrtu, opravljene veliko pred koncem lekcije.
4. Dobra dikcija. Vse prejšnje točke bodo malo uporabne, če učitelj ne obvladuje svojega glasu in govori pretiho, nerazločno, počasi ali hitro. Zvišanje ali zmanjšanje glasnosti govora, premor in čustvenost pomaga pritegniti pozornost pomembne točke pouku, prebuditi zanimanje učencev, ustvariti primerno razpoloženje, vzpostaviti disciplino itd. Ne bodite leni in ponovite vse ali nekatere vidike lekcije pred ogledalom ali sošolcem.

Torej ste se spravili v red, še enkrat ponovili temo lekcije, prebrali dodatno literaturo, premislili in pripravili odličen učni načrt, vse ponovili in stojite na pragu učilnice, oboroženi z znanjem, navdušenjem in kazalcem. . Kaj storiti naprej, kako se obnašati, na kaj biti pozoren?

Izvajanje lekcije

1. Vstop v učilnico, prvi vtis. Ta točka je zelo pomembna; pretirana sitnost in naglica vam v očeh študentov ne bo dodala teže. Vstopite z občutkom samospoštovanje, položite revijo in torbo na učiteljevo mizo in stol ter pritegnite pozornost učencev (z odkašljanjem, rahlim udarcem po mizi ipd.). S kimanjem ali pogledom nakažite učencem, da naj vstanejo in vas pozdravijo. Ne zanemarite tega trenutka in dojemajte to slovesnost kot dolžno in nepogrešljivo znamenje spoštovanja. Poleg tega vas spravi v delovno razpoloženje in pomaga vzpostaviti potrebno podrejenost.
2. poznanstvo. Če se prvič srečate z razredom, se predstavite (priimek, ime in srednje ime), ime in srednje ime napišite na tablo. Za razbremenitev napetosti nam najprej povejte o svojih zahtevah, pravilih dela v lekciji, merilih za ocenjevanje in se dotaknite organizacijskih vprašanj. Da bi si učence prvič zapomnili, jih prosite, naj napišejo svoja imena na kartice (bolje jih je pripraviti vnaprej, da učencem ne bo treba trgati listov papirja iz svojih zvezkov, vi pa v tem trenutku vam ni treba izgubljati časa) in jih položite predse na mizo. Učenci imajo radi, ko jih učitelj pokliče po imenu. Lahko ste kreativni in pripravite vaje, s katerimi boste prebili led in se bolje spoznali.
3. Delovni slog. Ne poskušajte takoj postati prijatelji s svojimi učenci; mnogim učiteljem to ne le preprečuje objektivno ocenjevanje znanja svojih »najboljših prijateljev«, ampak lahko v nekaterih primerih povzroči motnje pri pouku. Ne smete biti liberalni, se »spogledovati« s študenti ali obljubljati nagrad za dobro vedenje in odličen študij: to so dolžnosti študentov, nagrada pa je ocena. V odnosih z otroki se izogibajte domačnosti in domačnosti.
4. V nobenem primeru si ne poskušajte pridobiti avtoritete s prestrahovanjem in poniževanjem učencev, zatiranjem s svojo avtoriteto in vsevednostjo. Ne poskušajte učencev "ujeti" na malenkosti in ne zlorabljajte nezadovoljivih ocen (ocene, ki jih dajete najprej sebi kot učitelju) - to je znak neizkušenosti in nesposobnosti.
5. Ko si vzamete odmor od dela, da bi se učenci odpočili od dela, v nobenem primeru ne pripovedujte šal; bolje je, da vnaprej pripravite poučno zgodbo ali enostavno igro, pod pogojem, da lahko po igri vrnete disciplino. Če niste prepričani, je bolje, da opravite tradicionalno telesno vzgojo.
6. Pri ocenjevanju, komentarju najprej pohvalite trud, nato pa na kratko izrazite svoje pripombe.
7. Ko končate lekcijo, ne kričite za otroki domače naloge: počakati morajo na vaše dovoljenje, preden zapustijo razred.
8. Ne pozabite izpolniti dnevnika v skladu z regulativnimi zahtevami, zapisati datum lekcije, temo in domačo nalogo. Kot se šalijo izkušeni učitelji, lekcije ne smete dati, vendar jo morate zapisati!

Nestandardne oblike izobraževanja v osnovni šoli

ali kako narediti lekcijo zanimivo.

Učitelji so ves čas iskali načine, kako popestriti pouk, poskušali popestriti oblike razlage in povratne informacije.

Nestandardne obrazce je treba uporabljati pravilno in spretno. Učinkovitost izobraževalnega procesa v šoli je odvisna predvsem od prava izbira oblike organizacije usposabljanja pri predmetu.

Pri izbiri oblik dela je potrebno upoštevati razmere, v katerih poteka izobraževalni proces. Razpoložljivost različnih didaktično gradivo, posebna oprema vam omogoča individualizacijo učnega procesa. Veliko vpliva tudi vsebina učnega gradiva, ki ima lahko različne težave in različne novosti. Pomembno je upoštevati, kako oblika prispeva k manifestaciji aktivni položaj vsakega študenta, ki se izraža v zagovarjanju svojega mnenja, sposobnosti dokazovanja, argumentiranja relevantnega stališča, zagovarjanja svojega stališča in izkazovanju občutka za kolektivizem.

Menim, da so nestandardne lekcije eno od pomembnih sredstev poučevanja, saj pri učencih oblikujejo trajno zanimanje za učenje, razbremenijo napetosti in omejitve, ki so značilne za mnoge otroke, ter pomagajo razvijati spretnosti. akademsko delo, dejanske izobraževalne dejavnosti. Nestandardne lekcije imajo močan učinek čustveni učinek na otroke, zaradi česar razvijejo močnejše, globlje znanje. Nestandardne oblike pouka, ki sem jih uporabljal v svoji praksi: lekcija-igra "Magic Ball", lekcija "brain ring", lekcija - potovanje, lekcija - raziskovanje, lekcija - ustvarjalna delavnica, lekcija - nenavadne rastline, lekcija - pravljica " Whirlwind” , lekcija - igra, lekcija - srečanje, lekcija - tekmovanje, lekcija - tekmovanje, lekcija z gledališkimi elementi, lekcija - izlet v trgovino, lekcija - gradnja nove hiše, lekcija - zimske počitnice.

Vsak učitelj ima v svoji »metodološki škatli« svoje »lastniške« metode in tehnike. »Aktivne metode in tehnike poučevanja« prispevajo k reševanju problemov, ki jih postavljam pri učnih urah.

Pri svojem delu jih uporabljam metode:

Metode organiziranja in izvajanja izobraževalnih in kognitivnih dejavnosti študentov.

Metode verbalnega prenosa informacij in slušnega zaznavanja informacij.

Tema "Stavek, fraza, beseda"

Čudoviti gostje so nas obiskali z vprašanji. Petelin je zelo zaskrbljen, iz česa je sestavljen naš govor? Odgovorite, otroci.

Metode vizualnega prenosa informacij in vizualne percepcije informacij.

Na primer lekcija o vizualni geometriji, 3. razred.

Tema: "Površina pravokotnega trikotnika"

Otroci pregledajo pravokotni trikotnik in sklepajo o iskanju njegove ploščine. Nato izvedejo poskus in dokažejo, da je trikotnik mogoče dopolniti v pravokotnik. (Glej prilogo)

Metode prenosa informacij skozi praktične dejavnosti.

Na primer lekcija ruskega jezika, 3. razred.

Tema "Črkovanje pripon -ik, -ek"

Poglejte ta predmet in mi povejte, v kateri pravljici smo se znašli? (»Zlati ključ ali Ostržkove dogodivščine«)

V zvezek si zapiši besedno zvezo zlati ključ.

Katera črkovanja najdemo v besedah?

Beseda ključ razvrsti po sestavi.

Zakaj je v njej zapisana pripona -ik?

Sestavite stavek s to besedo.

Metode spodbujanja in motiviranja študentov.

Čustvene metode

Na primer, pri pouku matematike otroci rešujejo večstopenjske probleme. Pri pouku ruskega jezika med predlaganimi nalogami izberejo tisto, ki jim je najbolj všeč.

Kognitivne metode.

Na primer lekcija ruskega jezika, 3. razred.

Tema "Pridevnik"

Po učenju novega gradiva otroci izberejo besede iz besednega zaklada z istimi korenskimi pridevniki in pripravijo zgodbo s temi besedami.

Pisanje pravljic, zgodb, pesmi na dano temo.

Ustvarjanje problematične situacije. Na primer lekcija o svetu okoli nas, 3. razred.

Tema: "Živa in neživa narava"

Na začetku lekcije se otrokom postavljajo problematična vprašanja:

Ali lahko rečemo, da sta živa in neživa narava ter svet okoli nas eno in isto?

Je lonček z rožo predmet narave ali predmet sveta okoli nas?

Socialne metode.

Pri delu v skupini je izbran svetovalec, ki izvaja nadzor. Ta oblika dela vodi v ustvarjanje situacije medsebojne pomoči.

Metode nadzora in samokontrole.

Oralno

Na primer lekcija ruskega jezika 2. razred.

Tema: “Utrjevanje znanja o preverljivih in nepreverljivih samoglasnikih v korenu besede”

Pri ponavljanju teoretične snovi uporabljam frontalno spraševanje.

Pojasni, kaj pomeni nepoudarjeni samoglasnik?

Zakaj je potrebno preverjanje nenaglašenih samoglasnikov?

Kako preveriti črkovanje nenaglašenega samoglasnika v korenu besede?

Ali je vedno mogoče preveriti črkovanje nenaglašenega samoglasnika v korenu? Kaj storiti v tem primeru?

Metodične tehnike:zastavljanje problematičnih vprašanj,problematične situacije,delo s karticami, komunikacijski napad, trenutek igre, darilo za delo pri pouku, telegram, pismo, pogovor po telefonu, štafeta, fotografsko oko, izbirno branje, branje pregovorov »nasprotno«, križanke, nekonvencionalen začetek pouka, začetek pouka z elementi teatralnosti in drugo.

Tudi v svoji praksi uporabljam ne samo nestandardne oblike usposabljanja, ampak tudi nove informacijske tehnologije (NIT). Vem, da so nove informacijske tehnologije prihodnost. Uporaba NIT lahko preoblikuje poučevanje tradicionalnih akademskih predmetov, racionalizira otroško delo, optimizira procese razumevanja in pomnjenja učnega gradiva in, kar je najpomembneje, dvigne zanimanje otrok za učenje na neizmerno višjo raven.

Predvsem me veseli poučevanje pouka z računalniško predstavitvijo. Pri takšnih lekcijah se znatno prihrani čas, gradivo je predstavljeno z večjo jasnostjo. Otroci z zanimanjem sodelujejo v učnem procesu. Poleg tega se večje zanimanje razvije, če otroci sami sodelujejo pri pripravi predstavitev za pouk.

Leta 2006 smo z otroki sodelovali na mestnem natečaju študentskih projektov. Tema raziskovalne naloge: »Trije stebri ekonomije« (svet okoli nas, 3. razred).

Namenjen je izobraževanju in spoštovanju delovnih ljudi s seznanjanjem z mestnimi podjetji in poklici staršev. Projekt je potekal tri tedne. Cilj tega projekta ni le pridobivanje praktičnih znanj na to temo, ampak tudi vcepljanje veščin dela z informacijami in dela v timu.

Poleg tega so se otroci naučili uporabljati nove računalniške programe in kratko izražati svoje misli. Fantom so postavili vprašanje: "Kaj je potrebno za proizvodnjo blaga in storitev?" Celoten razred je bil razdeljen v tri skupine: novinarji, turistični vodiči in ekologi. Vsaka skupina je raziskovala določeno temo. Vidite jih na zaslonu. Rezultati dela otrok so bili:

Knjižica “Kaj za človeka pomeni delo?”;

Multimedijska predstavitev podjetij našega mesta;

Revija: “Vse vrste poklicev so pomembne, vse vrste poklicev so potrebne”;

Plakati o varstvu naravnih virov.

Študenti so v procesu dela pridobili izkušnje z delom z računalniško opremo, izkušnje z delom v računalniških programih in raziskovalno dejavnostjo.

Posledično so otroci spoznali velika podjetja v našem mestu, kot so Kronostar LLC, Sharya DOK LLC, železnica, električna omrežja, pošta in banka. In tudi o dejavnostih zasebnih podjetnikov.

Fantje so porabili super delo: zbiranje gradiva o mestnih podjetjih, intervjuji s starši, izdajanje revije »Vse vrste poklicev so pomembni, vse vrste poklicev so potrebni«, izdelava knjižice »Delo« in predstavitev »Kaj je kapital?« Zagovor projekta je uspel. Prvo mesto je zasedel projekt »Trije stebri ekonomije«.

Zaključek. Bistvo vseh naštetih metod, oblik in metod poučevanja je doseči visok rezultat pri pouku z najmanj truda in časa, da pouk dvigne otroke na višjo raven v njihovi duševni rasti, razvoju in izobraževanju. .