Aula no primeiro grupo júnior "legumes". Classe no primeiro grupo júnior Aulas do grupo júnior do jardim de infância

Para muitos professores de jardim de infância, a questão de como conduzir uma aula aberta de maneira correta e interessante é urgente. É importante escolher um tópico adequado que não seja apenas educacional e educacional, mas também corresponda claramente à idade do primeiro grupo mais jovem.

A importância dessas aulas também se deve ao fato de muitas vezes serem frequentadas por colegas educadores, bem como pela direção da instituição infantil. Mesmo que depois da aula você ouça críticas dirigidas a você, não se desespere. Talvez você precise ouvir seus colegas mais experientes.

Para evitar declarações indesejadas dirigidas a você por outros educadores, é importante estar em plena "prontidão de combate". Especialmente se esta for sua primeira aula aberta.

Lembre-se de que seus principais críticos são crianças para quem não importa que você queira ensinar algo a eles e desenvolver algo ali. Eles precisam ser divertidos, divertidos e emocionantes.

Por que você precisa dar aulas abertas no primeiro grupo júnior. Informação básica

Aulas abertas no primeiro grupo júnior O jardim de infância é necessário por várias razões. Em primeiro lugar, ajudará os educadores a compartilhar experiências, compartilhar tópicos interessantes que podem ser usados ​​posteriormente com outros grupos. Em segundo lugar, essas aulas darão às crianças impressões vívidas e muitas emoções positivas.

O principal é que as aulas abertas do primeiro grupo júnior não sejam subestimadas pelos educadores, mas se transformem em verdadeiros eventos criativos. Então as crianças não terão um dia comum no jardim de infância, mas sim umas férias incríveis e inesquecíveis.

É por isso que as aulas abertas do primeiro grupo júnior não podem ser realizadas espontaneamente, você precisa se preparar cuidadosamente para elas: pense no assunto, no curso da aula com antecedência, escolha a música certa, recursos visuais e possivelmente fantasias para crianças. Você pode usar um esboço pronto, mas não se esqueça de adicionar suas ideias criativas.

Escolhendo um tópico para uma aula aberta

A seleção de um tema para uma sessão aberta específica é extremamente importante. Deve ser escolhido de acordo com a idade das crianças. É necessário preparar para o tema proposto tarefas que o primeiro grupo júnior do jardim de infância possa realizar sem dificuldade.

É desejável que o assunto não pareça muito banal, mas também não vago. Se você não conseguir criar um nome sozinho, sugerimos usar uma lista de opções interessantes:

• "Nossos amigos da casa são os melhores do mundo."
• "Bonecos de neve mágicos".
• "Os pássaros são nossos bons amigos."
• "Quem é a mais bonita do mundo?"
• "O coelho fugitivo e o galo de pente dourado visitando crianças."
• "O que temos dentro do pacote?"
• "Zimushka-inverno, meu branco de neve."

Organização do processo

Depois de selecionar um tópico, você deve escrever um plano para uma aula aberta.

1. O objetivo é indicar quais conhecimentos, competências e habilidades você vai formar de acordo com o tema escolhido.
2. Tarefas (podem ser educativas, de desenvolvimento, educativas, de reforço, etc.).
3. Progresso do curso. Todo o processo organizado pode ser descrito na forma de um cenário detalhado indicando as pessoas envolvidas, ou descrevendo brevemente as ações e perguntas do educador, as reações esperadas e as respostas das crianças.
4. Questões para consolidação. No final da aula, vale a pena saber o que as crianças gostaram e não gostaram, o que foi mais marcante, etc.
5. Materiais e equipamentos. Indique quais recursos técnicos de treinamento foram usados.
6. Recursos visuais. Estes são todos os tipos de cartões, diagramas, imagens, etc., que foram usados ​​durante a aula aberta.
7. Lista de literatura usada: livros, materiais didáticos, referências a fontes na Internet.

Notas de aula

Muitos educadores observam que é extremamente interessante e ao mesmo tempo difícil trabalhar com crianças pequenas. A idade desses bebês é de dois a três anos. Antes iam para uma creche, mas agora esse é o primeiro grupo júnior. É aconselhável que cada professor tenha anotações de aula para essas crianças, não apenas no dia aberto, mas também o tempo todo.

Só à primeira vista pode parecer que não vale a pena se preparar com antecedência para o primeiro grupo júnior, porque as migalhas não vão entender nada e o professor tem o direito de improvisar.

No entanto, se você é um professor de verdade, deve entender que a tarefa não é apenas acompanhar as crianças. A cada aula, você deve desenvolver certos conhecimentos, habilidades e habilidades nas crianças, formar uma personalidade e criar as melhores qualidades humanas. É importante fazer tudo isso não de forma intrusiva, mas emocionante e interessante.

Se você não tem experiência, mas tem uma grande vontade de ensinar crianças, então uma grande quantidade de literatura que existe hoje vai te ajudar nisso. Sua imaginação também servirá como uma excelente fonte. E não se esqueça: a cada aula você deve tentar conquistar as crianças, ser sincero, sorridente e simpático.

Desenhar em aula aberta

Todas as crianças adoram atividades criativas. O primeiro grupo mais jovem percebe o desenho, via de regra, com entusiasmo. Se você deseja abrir essa atividade, aqui está um exemplo de uma delas.

desenho de selo

É necessário preparar cuidadosamente recursos visuais e materiais improvisados ​​​​para cada criança. Você vai precisar de um ônibus de brinquedo (de preferência amarelo), papel A4 com a imagem de um lindo veículo, carimbos retangulares e redondos, cavalete, guache. A música "Bus" de Ekaterina Zheleznova pode ser usada como acompanhamento musical.

Tarefas. Ensinar as crianças a desenhar janelas retangulares e rodas redondas com carimbos no lugar certo no papel, consolidar o conhecimento da cor amarela, desenvolver a atividade motora das crianças.

O curso da lição "Rodas e janelas para o ônibus"

Comece com o jogo popular "Carrossel". A professora e as crianças imitam um passeio de carro e dizem o seguinte: “Carrosséis, carrosséis, entramos no carro” (a seguir fingem que viajam de comboio, avião, autocarro, depois sentam-se à mesa).

Então o coelho traz um ônibus pintado sem janelas e rodas. Veículos idênticos - em crianças no papel. A professora mostra claramente a todos onde carimbar as rodas e as janelas, após o que cada criança faz o mesmo em sua folha.

A cada trabalho realizado, a professora elogia as crianças, sem apontar ao mesmo tempo quem se saiu melhor ou pior. Se você perceber que alguém não lidou bem, é melhor resolver a lição individualmente ou defini-la como lição de casa para os pais.

Ao som da música de Ekaterina Zheleznova, as crianças nas bolas “sai”.

Como podemos ver no curso da lição, é necessário um planejamento cuidadoso no primeiro grupo de juniores.

Conclusão

As aulas abertas ocupam um lugar importante no processo educacional, bem como no sistema de desenvolvimento profissional dos educadores. Colegas trocam experiências positivas, compartilham impressões, discutem erros ou deficiências. A eficácia dessa forma de trabalho, é claro, depende de uma reflexão cuidadosa ao longo do processo e de uma preparação preliminar adequada.

Metas:

Dar às crianças conhecimentos básicos sobre as flores do jardim, sua estrutura, condições de crescimento e cuidados.
Enriqueça o vocabulário das crianças sobre o tema "flores".
Para formar idéias estáveis ​​sobre o tamanho, quantidade, cor, formas geométricas.
Exercite a habilidade de organizar objetos no espaço (borda, meio, em um canto, em uma linha, em um círculo).
Melhore as habilidades de contagem.
Exercício de esculpir, colar, desenhar com os dedos.
Ensine as crianças a considerar e examinar cuidadosamente o objeto de observação.
Desenvolver a capacidade de repetir os movimentos do professor, de coordenar os movimentos e as palavras da música.
Desenvolver o pensamento, habilidades motoras, concentração visual e auditiva, coordenação de movimentos.
Ensine as crianças a trabalhar em equipe.

Equipamento:

Flores frescas em um vaso.
Flores artificiais, painço, pás, ancinhos, regadores, canteiros de flores.
Flores de dente-de-leão volumétricas feitas de guardanapos coloridos.
Imagem de fundo com a imagem de canteiros de flores na forma de um círculo, quadrado, retângulo; flores de tecido.
Imagem de fundo com flores com pétalas em forma de formas geométricas (falta uma pétala), pétalas e folhas dessas flores recortadas em cartolina colorida.
Prendedores de roupa multicoloridos, palitos de balões.
Peças esculpidas em gaiola de ovo em quatro seções com furos no topo, cada seção pintada em uma cor diferente, flores artificiais com pétalas das mesmas cores.
Imagem em branco para pintura a dedo com nuvem, gotas e flores, tintas a dedo, lenços umedecidos.
Imagem de fundo representando flores sem hastes, contando varas.
Folhas de papel, cola, detalhes de apliques: vaso, flor.
massa de sal verde massa em forma de flores, pintadas em cores diferentes.
Botões de cores diferentes em dois tamanhos, uma imagem de flores com círculos, cor e tamanho correspondentes.
Uma imagem em branco representando o céu e a terra, plasticina, flores de lantejoulas.
Gravações de áudio: Buttercups-Daisies de Zheleznov.

Progresso da lição:

Jogo de saudação "Nossas cabeças inteligentes"

Nossas cabeças inteligentes
Eles vão pensar muito, habilmente.
ouvidos vão ouvir
Boca falar claramente.
Mãos vão bater palmas
Os pés vão bater.
As costas se endireitam
Sorrimos um para o outro.

Observando as flores em um vaso

Veja o que há no vaso? Há flores em um vaso. Olhe para as pétalas das flores, caules, folhas. Venha sentir o perfume das flores.

Exercícios de respiração "dente de leão"

Sopre o dente-de-leão para que suas pétalas se movam, mas tente não estufar as bochechas.

Jogo didático "Plante as flores nos canteiros"

Vamos plantar flores nesses canteiros. Olhe e me diga o que figuras geométricas esses canteiros de flores se parecem?
Aqui está um canteiro de flores em forma de círculo, mas um canteiro de flores semelhante a um retângulo, e este canteiro de flores é quadrado.
Plante uma flor no meio de cada canteiro.
Em um canteiro redondo, você pode plantar flores em círculo. Em um retângulo - em uma fileira. E plante flores em um canteiro quadrado - nos cantos.

Jogo didático "Pegue uma folha de flor e pétala"

Dê uma olhada nessas flores. Mostre uma flor com pétalas redondas (quadradas, triangulares, ovais). Uma pétala caiu de cada flor. Coloque as pétalas no lugar de suas flores com as mesmas pétalas.
Agora prenda as folhas verdes ao caule.

Jogo de prendedor de roupa "Flores"

Prenda os prendedores de roupa no centro da flor.

Jogo didático "Plante flores"

Você precisa plantar a flor em um buraco da mesma cor das pétalas da flor.

Desenho "Chuva ley-ley-ley, as flores crescerão em breve!"

As crianças desenham gotas e centros de flores com os dedos.

Pausa dinâmica musical "Buttercups-margaridas"

As crianças executam movimentos ao som da música de acordo com o texto e a exibição do adulto.

Exercício com bastões "Caules de flores"

Disponha palitos em vez de hastes de flores. Encontre e exiba flores idênticas.

Aplicação "Flores em um vaso"

Cole um vaso e deixe-o ficar nele Flor bonita. Quantas flores cabem no vaso? Uma flor.

Pausa dinâmica "As flores crescem no prado"

As flores crescem no prado
Beleza sem precedentes.
(crianças agachadas)
As flores alcançam o sol.
Alongue-se com eles também.
(Levante-se, estique-se, coloque as mãos para cima)
O vento sopra às vezes
Só que não é um problema.
(Mahi mãos, balançando o tronco)
flores inclinadas,
As pétalas caem.
(Inclina)
E então eles se levantam novamente
E ainda estão florindo.
(Fique de pé, vire o tronco para a esquerda e para a direita)

Jogo de botão "Flores"

Organize os botões em círculos da cor e tamanho apropriados.

Ginástica de dedo "Flor"

como crianças
Há uma flor escarlate
(Junte os dedos de uma mão)

E suas pétalas
Estes são os dedos da mão.
(Palma aberta, dedos separados)

Um dois três quatro cinco -
Vamos aprender a contar agora.
(Puxe os dedos com a outra mão)

Modelagem em baixo relevo "Belas flores"

Rasgue os pedaços de plasticina, aplique na foto, coloque uma flor em cima da plasticina e pressione bem com o dedo.

Trabalho manual "Canteiro de flores"

A partir da massa salgada, as crianças fazem um canteiro de flores de bolo e espremem-plantam flores-macarrão.
- Quantas flores vermelhas? Um. Quantas flores amarelas? Dois. Quantas flores de laranjeira? Três.

Exercício coletivo "Arranjamos um canteiro de flores"

As crianças colocam milho na bandeja com pás, nivelam com um ancinho e colocam flores artificiais nos grumos. Em seguida, regado de um regador (imitação).

"Vegetais"

Idade: 2 - 3 anos

Forma de organização: subgrupo

Tema: "Legumes"

Objetivo: apresentar as crianças aos vegetais, esclarecer seu nome, cor, forma; aprenda a transmitir corretamente a forma de uma cenoura ao esculpir

Tarefas:

Área educacional "Comunicação"

1. Desenvolver a atenção auditiva;

2. Desenvolver a capacidade de resposta às questões do professor;

3. Continue a enriquecer o vocabulário das crianças com adjetivos que denotam a cor, o tamanho e a forma dos objetos.

Área educacional "Cognição"

1. Consolidar a capacidade das crianças de distinguir vegetais na aparência;

2. Desenvolva atenção, interesse, pensamento;

3. Cultive a capacidade de ouvir com atenção e reconhecer objetos familiares.

Área educacional "Desenvolvimento artístico e estético"

1. Despertar o interesse das crianças pela modelagem;

2. Aprimorar habilidades em modelagem;

3. Aprenda a usar o material com atenção;

4. Ensine as crianças a prestar atenção à natureza dos objetos.

Área Educacional" Desenvolvimento físico»

1. Melhorar a atividade física;

2. Mantenha a postura correta.

Área educacional "Socialização"

1. Formar as habilidades e desejos para participar ativamente no decorrer da aula.

Material visual didático: bonecos de hortaliças para exposição.

Trabalho preliminar: aprender um poema sobre um coelho, ler poemas sobre vegetais, ver ilustrações de vegetais, jogo de RPG "Vegetable Shop".

Equipamento: um brinquedo de lebre, uma cesta com um manequim de cenoura, uma variedade de vegetais para o jogo, plasticina vermelha, um tabuleiro, lenços umedecidos, pedaços de cenoura picados em um pires.

Progresso da lição

1. Momento organizacional

O professor chama as crianças para ele

Educador: Pessoal, hoje um coelho deveria vir nos visitar. Vamos chamá-lo: "Coelho, coelhinho" (aparece brinquedo macio- coelhinho).

Crianças: Coelhinho, Coelhinho.

Educador: Bunny tem medo de se aproximar de nós. Vamos chamá-lo gentilmente. Assim: "Bunny, venha até nós"

Crianças: Bunny, venha até nós.

(As crianças, com um movimento das mãos, acenam para o coelho, tentam pronunciar as palavras com uma entonação afetuosa na voz. O coelho se aproxima e faz uma reverência)

Educador: Bunny também cumprimentou você. (Olá crianças). Pessoal, vocês conhecem alguma rima sobre um coelho?

Crianças: Nós sabemos.

Educador: Pois bem, vamos contar o poema ao coelhinho.

Poema:

Um coelho de patas velozes pula entre a grama.

Ele esmagou um dente-de-leão branco com as patas.

Flocos de neve brancos voaram alto.

Um coelho salta longe ao longo de um caminho na floresta.

2. Corpo principal

Educador: Muito bem, contaram uma boa rima! Gente, olha, o coelhinho veio nos visitar com uma cesta. Você está se perguntando o que está na cesta do coelho.

Crianças: Sim.

Professor: Eu também estou muito interessado? Vamos ver o que tem na cesta. Vamos ver?

Crianças: Sim, veremos.

Educador: Gente, olha o que eu ganhei. O que é isso?

Crianças: pepino.

Educador: certo, isso é um pepino, mas que formato tem?

Crianças: ovais

Educador: certo, mas que cor?

Crianças: verde.

Educador: muito bem, reconheceram o pepino. E agora vou pegar outro vegetal. O que é isso?

Crianças: é um tomate

Educador: certo, que cor é o tomate?

Crianças: vermelho

Educador: que forma é?

Crianças: redondo

Educador: certo, mas qual é o maior?

Crianças: grandes

Educador: caras inteligentes. Reconhecemos o tomate. E agora vou conseguir mais. Veja o que é?

Crianças: é um kakusta

Educador: Isso mesmo, repolho. Crianças, que forma é?

crianças: é redondo

Professora: que cor?

Crianças: verde

Educador: qual é o tamanho do repolho?

Crianças: grandes.

Educador: e aprendeu o repolho. Bom trabalho! O último vegetal restante. O que é isso?

Crianças: é uma cenoura

Professora: Sim, é uma cenoura. De que cor ela é?

crianças: vermelho

Educador: que forma?

Crianças: oval com ponta pontiaguda

Educador: certo. Que crianças inteligentes vocês são! Todos adivinharam. Você deve ter enviado?

Crianças: sim

Educador: então vamos descansar um pouco com vocês, teremos uma sessão de educação física.

As crianças realizam movimentos de acordo com o texto do poema.

Levante-se rapidamente, sorria

Alongamento mais alto, mais alto.

Vamos, endireite seus ombros

Levantar mais baixo.

Virou à esquerda, virou à direita

Eles tocaram seus joelhos.

Senta-levanta, senta-levanta

E eles correram no local.

Educador: muito bem galera, fizeram todos os movimentos corretamente, e agora vamos continuar a aula com vocês. Pessoal, olhem bem o pepino, o tomate, a cenoura e o repolho. Que palavra comum podemos chamá-los, pense.

Crianças: Estes são vegetais.

Educador: certo. Algum de vocês já comeu algum desses vegetais que estão na sua frente? (respostas das crianças). Pessoal, o que acham, qual vegetal nosso coelhinho mais gosta?

crianças: cenouras

Professora: Sim, é uma cenoura. Você gosta de comer cenoura?

Crianças: Amor.

Mestre: Isso é bom. As cenouras devem ser consumidas porque são muito saudáveis. Pessoal, algum de vocês sabe qual é o sabor das cenouras? Diga-me.

Crianças: é duro e crocante.

Educador: isso mesmo, por isso o coelhinho adora comer, porque tem dentes fortes.

Educador: gente, vocês querem brincar com o coelhinho?

Crianças: queremos muito!

Educador: bom, então agora vamos jogar o jogo “Coletar vegetais”. Mas para isso devemos ir onde os vegetais crescem. Pessoal, digam-me, onde crescem os vegetais?

Crianças: no jardim.

Educador: Certo, no jardim. Pegue as cestas e ao meu comando, enquanto a música toca, não boceje e colha!

As crianças correm e colhem vegetais, a professora para a música e as crianças param de colher.

Educador: Muito bem pessoal, colhemos muitos vegetais. Agora vamos nos sentar. Pessoal, nosso coelhinho está triste com alguma coisa. Vamos perguntar a ele o que aconteceu. Ele nos conta que tem coelhinhos na floresta e que eles estão famintos e famintos. Mas nosso coelho não tem vegetais. Crianças, vamos lembrar qual vegetal o coelho mais gosta de comer.

crianças: cenouras

Educador: Isso mesmo, é uma cenoura. Portanto, quero oferecer-lhe para moldar muitas cenouras para coelhinhos. Vamos esculpir com você?

Crianças: sim, vamos esculpir

Educador: então sente-se em seus lugares e comece a esculpir. Pessoal, olhem os pratos e me digam qual vai ser a cor da nossa cenoura?

Crianças: vermelho.

Educador: certo, mas que forma?

Crianças: oval com nariz pontiagudo.

Educador: muito bem, todos responderam corretamente, e agora vamos começar a esculpir cenouras. Olhe bem, pego um pedaço de plasticina e começo a desenrolar, colocando em uma prancha. Então, do oval resultante, começo a desenhar o bico. Aqui está a cenoura acabada. E agora você mesmo faz uma cenoura para o nosso coelhinho (a professora ajuda as crianças no trabalho).

3. Parte final

Educador: Gente, que bons companheiros vocês são! Que belas cenouras você ganhou e quantas delas. Agora nosso coelhinho tem cenouras suficientes para alimentar os coelhinhos. Vamos colocar as cenouras resultantes para o coelho em uma cesta para que ele as leve rapidamente para as crianças: "Segure o coelho". Crianças, o coelho agradece a ajuda e quer dar uma cenoura para vocês (a professora tira uma cenoura picada da cesta e dá de presente para as crianças). Pessoal, gostaram do presente do coelhinho?

Crianças: sim.

Professor: Vamos dizer obrigado.

Crianças: obrigado, coelhinho.

Educador: gente, é hora do coelhinho se despedir da gente, porque os coelhinhos estão esperando por ele na floresta. Ele também se despede de você e promete vir até você.

Crianças: adeus coelhinho, volte a nos visitar.

O coelho sai ao som da música e as crianças continuam a comer cenouras.

Jogos - o entretenimento no primeiro grupo júnior recebe a atenção mais séria. É preciso conduzi-los diariamente, dividindo as crianças em subgrupos ou individualmente. Essas recomendações são baseadas em pesquisas psicológicas e pedagógicas modernas. Isso contribui para o desenvolvimento harmonioso da criança, desenvolve os músculos das mãos e dos dedos, a motricidade fina das mãos da criança, desenvolve movimentos imitativos, ativa a fala das crianças, mantém o humor alegre e alegre das crianças, expande seus horizontes, ensina-os a agir em um sinal de fala.

Há muitos jogos. Tais como "Goat - Horned", "On a Narrow Path", "Hide and Seek", "Catching" são amplamente conhecidos. Abaixo, parece-me, estão jogos menos conhecidos.

"Dedos"

Alvo: EM jogo divertido desenvolver habilidades motoras finas.

Progresso da lição: A aula é realizada com um grupo de crianças (6-8 pessoas). A professora, seguindo o texto das “rimas” com o movimento dos dedos, mostra como os dedos foram para o jardim, incentiva o bebê a imitar.

Texto divertido:

Este gordo e grandalhão foi ao jardim buscar ameixas,

Ponteiro do limiar mostrou-lhe o caminho,

O dedo médio, o mais preciso - ele colhe uma ameixa de um galho,

O sem nome come

E o pequeno dedo-mestre joga um osso no chão.

"Galinha Mecânica"

Alvo: Aumentar o tom emocional das crianças.

Progresso da lição: A professora reúne as crianças ao seu redor e diz que agora vai mostrar uma coisa para elas. Inicia e libera uma galinha mecânica.

A galinha bica grãos - (Ambas as palmas juntas, desviam-se de si mesmas)

E as galinhas estão logo ali - (Ambas as mãos alternadamente "bicam" com todos os dedos juntos)

Um pato vai mergulhar na água - (Mãos, conectadas pelos dedos indicadores, "mergulham" para longe de si mesmas)

E as galinhas não vão mergulhar - (O polegar segura os dedos médio, anular e mínimo, o dedo indicador está esticado. A mão balança de um lado para o outro - ameaçamos com o dedo)

Ou uma canção infantil:

Pintainho minhas galinhas

garota garota meus meninos

vocês são caroços fofos, -

minhas citações futuras)

- diverte e agrada as crianças, levanta o clima emocional.

"Dedos saíram para passear"

Alvo: Em um jogo divertido, ative os movimentos dos dedos

Progresso da lição: O professor senta um grupo de crianças à sua frente (4-6 pessoas).

Texto divertido:

Um, dois, três, quatro, cinco (feche a mão em punho e dobre um dedo de cada vez)

Os dedos saíram para passear (torcemos a mão em torno de seu eixo)

Um, dois, três, quatro, cinco (aperte os dedos um de cada vez em punho)

Nós nos escondemos na casa novamente (conectamos dois punhos juntos, representando uma “casa”).

"Locomotiva a vapor"

As crianças adoram muito este jogo, não é necessário dividir as crianças em grupos. Todo mundo é geralmente ativo.

Alvo: envolva crianças sedentárias no jogo, cause um surto emocional, crie um clima alegre, ensine a brincar juntos, divertido e amigável, ative a fala das crianças.

Progresso da lição: A professora convida as crianças para brincar e começa:

"Choo-choo, choo-choo-o trem corre a toda velocidade" (mostra o movimento das rodas do trem com as mãos).

As crianças agarram-se à professora e ao cinto umas das outras, formando um "trem". A professora para

“Locomotiva, locomotiva, o que você nos trouxe de presente?”

Crianças: "Mishka".

Em coro recitamos o poema "Um urso com pé torto caminha pela floresta ...". As crianças imitam os movimentos de acordo com o texto.

Repetimos o jogo, imitando quaisquer versos favoritos.

Por exemplo:

“Um coelho cinza senta e mexe as orelhas.

Assim, assim, ele mexe as orelhas,

Está frio para um coelho sentar, você precisa aquecer as patas,

assim, assim, você precisa esquentar as patinhas.

Bunny está com frio para ficar de pé. Coelho precisa dançar

assim, assim, Bunny precisa dançar"

Jogos - entretenimento são necessários para o desenvolvimento das crianças, pois criam um surto emocional e um grande interesse pelo jogo. Preparando-me para a próxima aula com as crianças, li uma parábola que, na minha opinião, responde muito bem à pergunta - “Por que usamos jogos no trabalho com crianças do primeiro grupo mais jovem?”: Tentei tocar o coração da criança com palavras, muitas vezes passavam por ele sem serem ouvidos. Tentei alcançar seu coração com livros, ele me lançou olhares perplexos. Em desespero, eu me afastei dele. Como posso chegar ao coração desta criança?” exclamei. Ele sussurrou em meu ouvido: "Venha brincar comigo!"

Nota explicativa.

Qual infância requer a maior atenção em termos de oportunidades oferecidas para acelerar o desenvolvimento mental da criança, cujo uso ou não uso pode trazer sérias consequências? Do ponto de vista psicológico e pedagógico, esta é a idade da primeira infância de um a três anos. Essa idade é uma das chaves na vida de uma criança e determina em grande parte seu futuro desenvolvimento psicológico. O significado especial dessa idade é explicado pelo fato de estar diretamente relacionada às três aquisições fundamentais da vida da criança: postura ereta, comunicação verbal e atividade objetiva. Mas o principal é que nessa idade a criança adquire uma habilidade que afeta significativamente seu posterior desenvolvimento comportamental, intelectual e pessoal, ou seja, a capacidade de compreender e usar ativamente a linguagem na comunicação com as pessoas. Através do discurso que a criança domina durante esses anos, ela obtém acesso direto às mais importantes conquistas da cultura humana material e espiritual. E o processo de desenvolvimento da fala está intrinsecamente ligado ao desenvolvimento habilidades motoras finas mãos. Ao desenvolver as habilidades motoras finas das mãos, simultaneamente temos um efeito benéfico no desenvolvimento do intelecto da criança. Por isso, atenção especial em sala de aula deve ser dada às atividades produtivas.

Esta é a segunda parte do meu trabalho.

Ofereço aulas de desenvolvimento com crianças do primeiro grupo mais jovem (2-3 anos). As aulas são realizadas em um grupo de 5-8 pessoas. Uma criança pequena “trabalha por imitação”, ou seja, o desenvolvimento na idade de 1,5 a 3 anos é mais ativo se um adulto estiver por perto fazendo tudo junto com a criança. A criança se sente confortável, protegida e ao mesmo tempo recebe novas informações que um adulto a ajuda a aprender. Portanto, o psicólogo deve participar ativamente da aula: rastejar juntos no tapete, construir torres, dançar, alimentar os bonecos, cantar. A capacidade de imitar está na base do desenvolvimento motor e intelectual da criança.

O principal objetivo das aulas é o pleno desenvolvimento de uma criança pequena por meio da experiência da pedagogia popular e dos métodos pedagógicos modernos.

Na sala de aula, as seguintes tarefas são resolvidas:

Ø Formação da fala correta

Ø Desenvolvimento do pensamento

Ø Desenvolver a capacidade de focar e manter a atenção

Ø Aprofundamento do conhecimento sobre o mundo que nos rodeia

Ø Melhoria das crianças

Ø Desenvolvimento da atividade física

Ø Desenvolvimento da motricidade geral e fina

Ø Despertar o interesse pela criatividade

Estou fornecendo exemplos de notas de aula. Naturalmente, eles podem ser ajustados dependendo das características do seu grupo.

Download:

Visualização:

Desenvolvendo aulas

No primeiro grupo júnior.

Lição 1.

Tarefas: 1. desenvolvimento da fala como meio de comunicação

2. aprenda a fazer contatos

3. enriquecimento de vocabulário

4. desenvolver uma atitude cuidadosa em relação ao mundo feito pelo homem.

Material: 1. bandeja

2. varinha mágica

3. galinha e galinhas

Progresso da lição:

A psicóloga entra com uma bandeja coberta com um pano.

Psicólogo: Olá, pessoal! Hoje eu serei um mago. Olhe com atenção, agora vou mostrar o truque.

O psicólogo acena sua varinha mágica sobre a bandeja e remove o pano. Uma galinha aparece na frente das crianças.

Psicólogo: Quem você pensa que é?(resposta das crianças) Certo! Galinha! Vamos todos virar galinhas!(agitando a varinha mágica)

A ginástica de dedo "Frango" é realizada.

grão por grão

A galinha está bicando.

No bico de seus filhos

O grão carrega.

(dobre um pouco a palma, o dedo indicador repousa sobre o polegar. Os dedos restantes são pressionados um contra o outro. Primeiro “bicamos” uma palma, depois a outra.)

Psicólogo: Muito bem, ótimas galinhas! Você sabe como são chamados os bebês de galinha?(resposta das crianças).

Galinhas (debaixo da galinha): Pee-pie-pie...

Psicólogo: Ai quem é? Galinhas? Onde eles estão?(criamos a galinha e as crianças veem as galinhas).

Damos uma galinha para cada criança.

Psicólogo: Vamos acariciá-los. Como eles são macios e fofos. Agora vamos jogar.

A psicóloga liga a música. Juntamente com as crianças, cantamos uma música e a representamos.

A galinha saiu para passear, beliscando grama fresca.

E atrás dela estão os meninos, as galinhas amarelas.

Co-co-co, co-co-co, não vá longe!

Reme com as patas, procure grãos!

Psicólogo: E agora nossas galinhas fugiram!(as crianças correm pelo grupo com as galinhas).

Psicólogo: Que bons companheiros vocês todos são! É hora de irmos frango. Sim, é hora das galinhas dormirem. Vamos ajudar a galinha a recolher os pintinhos na cesta.

A psicóloga chama a atenção para os arcos das galinhas. Primeiro, coloque as galinhas com laços vermelhos na cesta, depois as azuis, depois as verdes e depois as amarelas. A psicóloga ajuda, incentiva as crianças.

Psicólogo: Obrigado rapazes! O frango é muito grato a você. E agora ela vai alimentar as galinhas e colocá-las na cama. Adeus.

Lição 2.

Tarefas: 1. consolidar o conceito de grandeza.

2. consolidar o conhecimento das cores primárias.

3. desenvolvimento da imaginação.

4. aprender a cooperar uns com os outros.

Material: 1. Bonecas aninhadas em diferentes lenços e sarafans (planos)

2. casinha para nidificação de bonecas

3. Matryoshka é volumoso

4. varinha mágica.

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal. Hoje vamos visitá-lo. Feche os olhos, agora haverá um foco. Um dois três!(agitando a varinha mágica).Abra seus olhos! Olha que casa linda! Você está se perguntando quem mora lá? Mas há uma fechadura na porta. Vamos abrir?

Realizamos ginástica de dedo "Castelo".

Há uma fechadura na porta.

Quem poderia abri-lo?

(dedos firmemente conectados um ao outro)

Retirado!

(os dedos estão na trava. Puxe sem desengatar)

Torcido!

(mova os dedos cruzados para longe de você e em sua direção)

Eles bateram!

(Os dedos permanecem no castelo. Bata as bases das palmas uma contra a outra)

E eles abriram!

(abrir os dedos.)

Psicólogo: Então abrimos o castelo! Agora vamos bater na porta. TOC Toc…

Bonecas de aninhamento “saem” de casa. Um por um. Chamamos a atenção das crianças para a cor do lenço e do sarafan. O mais recente sai uma volumosa boneca de nidificação.

Matryoshka: Olá, pessoal! Como estou feliz em vê-lo! Mas eu não estou sozinho. Se você me abrir, verá minhas irmãs!

Psicólogo: Vamos tentar? Vamos chamar as irmãs? Vamos dizer juntos: "Saiam Matryoshkas!!!".

As crianças chamam todas as bonecas de aninhamento para sair. Preste atenção aos diferentes tamanhos de bonecas de nidificação.

Psicólogo: E agora as bonecas de nidificação querem brincar de esconde-esconde com você.

As crianças fecham os olhos, a psicóloga esconde uma matryoshka colorida. Em seguida, as crianças devem adivinhar qual cor matryoshka está escondida.

Matryoshka: Que bons companheiros vocês são! Superamos todas as dificuldades!

Psicólogo: Sim, matryoshka, nossos filhos já são grandes e vão enfrentar todo tipo de dificuldade. Tem sido muito divertido com você, mas é hora de irmos para casa. Adeus!

As crianças se despedem, fecham os olhos e se encontram de volta ao grupo. A psicóloga elogia as crianças e se despede delas.

Lição 3.

Tarefas: 1. desenvolvimento de habilidades motoras finas

2. desenvolvimento da fala

3. consolidação dos conceitos de tamanho e cor

4. desenvolvimento da imaginação, fantasia

Materiais: 1. brinquedo esquilo

2. folha de papel A3

3. guache vermelho, amarelo e verde

4. varinha mágica.

5. uma foto com a imagem de uma floresta de outono.

Progresso da lição:

Com a ajuda de uma varinha mágica, passamos para uma floresta mágica (como na lição anterior).

Psicólogo: Gente, olha que lindo! É uma floresta de outono!

Nós olhamos para a foto. Chamar a atenção das crianças para características outono. Considere os habitantes da floresta.

Psicólogo: Oh, você ouve? Alguém está correndo em nossa direção!... Sim, é um esquilo!

Esquilo: Olá, pessoal! Que bom que você veio nos visitar! Nossa floresta é muito bonita! O outono pintou tudo em cores diferentes. Vamos brincar com você?

A ginástica de dedo "Árvore" é realizada.

Há uma árvore no campo

O vento agita os ramos.

(mãos à sua frente, dedos afastados e tensos, palmas voltadas para você. Apertamos as mãos de um lado para o outro)

O vento está soprando em nosso rosto

A árvore está levantada!

(balançar as mãos para cima e para baixo sem dobrar os dedos)

Esquilo: Bom trabalho! Você sabia que quando sopra um vento forte, as folhas caem das árvores e um lindo tapete aparece no chão?

Psicólogo: Sim! Pessoal, vamos fazer um tapete desses.

As crianças recebem escovas. Há uma folha de papel sobre a mesa. A psicóloga e as crianças vêm para a mesa. As crianças deixam marcas de pincel em uma folha de papel.

Psicólogo: Aqui está o tapete que temos! Beleza! Você é ótimo! Mas é hora de nos juntarmos ao grupo.

Todos se despedem do esquilo. Com a ajuda de uma varinha mágica, “voltamos” ao grupo. A psicóloga elogia as crianças e se despede delas.

Lição 4.

Tarefas: 1. estabelecer as bases para o comportamento humano

2. desenvolvimento da fala

3. enriquecimento do dicionário ativo.

4. desenvolvimento da memória.

Materiais: 1. varinha mágica

2. sol com inserções para raios

3. boneco galo com inserções de penas.

4. O jogo "Esconde o Coelhinho"

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal! O sol veio nos visitar hoje. É só um pouco triste. As nuvens querem fechá-lo. Podemos ajudar o sol a brilhar?

As crianças são oferecidas para pegar os raios e prendê-los ao sol. Chamamos a atenção das crianças para o tamanho dos raios. Depois que todos os raios estiverem presos, vire o sol com o lado “sorriso”. Chamamos a atenção das crianças para isso.

Sol: Obrigado pessoal!!! Você me ajudou tanto! Agora vou brilhar!

Psicólogo: Ouça, pessoal, alguém vai tomar sol! É um galo! Galo, por que você está tão triste? Diga-me, podemos ajudá-lo? Já ajudamos o sol hoje - encontramos os raios.

Galo: Enquanto caminhava em sua direção, perdi meu rabo. Todas as penas se desfizeram. Ajude-me a encontrá-los.

Psicólogo: Claro que vamos ajudar! Pessoal, vamos achar as penas do galo.

Juntamente com um psicólogo, as crianças procuram penas. Quando encontramos uma pena, as crianças devem dizer a cor. Inserimos penas na cauda do galo. Chamamos a atenção das crianças para um belo rabo, consideramos.

Galo: Obrigado! Você também encontrou minha cauda e dispersou as nuvens do sol. Ficou tão quente imediatamente. Vamos jogar com você!

Psicólogo: Vamos nos transformar em galos.(agitando a varinha mágica).

Petya-Petya-galo,

Vieira milagrosa vermelha.

Ele canta muito alto

quando o sol nasce!

Galo: Que bons companheiros vocês são!!! Sabe, eu ainda preciso da sua ajuda. Tenho amigos coelhos, mas eles confundiram as portas de suas casas. Você pode me ajudar a arrumar?

As crianças recebem 6 cartões (azul, amarelo, vermelho, verde, laranja, roxo). Nas cartas há um quadrado branco no qual é desenhado um coelho. Eles devem pegar a porta (quadrado) para esconder o coelho.

Galo: bom trabalho! Eles ajudaram a todos hoje, deram conta de todas as tarefas! Mas é hora de eu ir para casa. Adeus!

As crianças se despedem do galo, da psicóloga.

Lição 5.

Tarefas: 1. encorajar as crianças a respostas emocionais

2. desenvolvimento da fala

3. trazer para os elementos de dramatização

4. Cultive uma boa atitude em relação aos produtos feitos pelo homem

Material: 1. teatro de mesa teremok

2. bolsa.

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal! Hoje iremos a um conto de fadas!

Psicólogo: Eu tenho uma bolsa. Quer saber o que tem nele?

Agitando uma varinha mágica - um teremok é retirado da bolsa. As crianças estão olhando para o teremok.

Psicólogo: Teremok fica na floresta. Aqui está a árvore.

Tiramos as árvores de Natal da bolsa. As crianças os organizam ao redor da torre.

Em seguida, retiramos os personagens do conto de fadas, contando-os em paralelo. As crianças consideram os heróis do conto de fadas, retratam-nos: voz, marcha.

Quando o urso quebra a casa, focamos a atenção das crianças em como os animais estão chateados. Mas o urso não é um personagem negativo. Afinal, ele ajudou a construir uma nova torre.

Juntamente com as crianças, decidimos como os animais ajudaram no canteiro de obras, quem fez o quê.

Psicólogo: Isso é o que bons companheiros!!! Que torre eles construíram!!! Ainda melhor do que antes! Agora vamos descansar.

A ginástica de dedo "Pipe" é realizada.

A casa fica com um grande cachimbo,

Nele viveremos com você.

Olhando para a chaminé no telhado

E fuma como se estivesse respirando.

(as mãos estão cerradas em punhos, buracos redondos no interior. Mãos na frente do peito. Colocamos o punho no punho, mudando a posição das mãos. Acontece um longo "cachimbo").

Psicólogo: Bom trabalho! Bem, nós jogamos com você. Você se lembra de qual conto de fadas fomos visitar?... Teremok!

A psicóloga se despede dos filhos, elogia.

Lição 6.

Tarefas: 1. desenvolver habilidades de comunicação adequadas

2. desenvolver pensamento, fala, habilidades motoras finas

3. continue a desenvolver a capacidade das crianças de expressar seu estado emocional.

Material: 1. brinquedo galo

2. brinquedo de galinha

3. 4 galinhas com laços de cores diferentes (vermelho, amarelo, verde, azul)

4. 4 círculos brancos

5. 4 círculos coloridos (amarelo, vermelho, azul, verde)

6. um saco de cereais (de preferência grande)

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal! Bom dia! Inventado por alguém com simplicidade e sabedoria - em uma reunião para dizer olá: Bom dia!

O psicólogo diz "Ku-ka-re-ku ..."

As crianças cumprimentam o galo. A psicóloga lê uma canção de ninar:

Galo, galo,

Pente de ouro.

cabeça de manteiga,

Barba de seda.

O galo está bicando o grão,

Ele chama as galinhas.

Psicólogo: Vamos chamar o frango. Frango-ryabushechka, venha até nós aqui! E de que outra forma podemos chamar carinhosamente de galinha.(ajudamos as crianças a inventar apelidos carinhosos para a galinha).

Uma galinha aparece no grupo. Lembramos às crianças que definitivamente devemos cumprimentá-la. Lendo um poema:

eu digo olá em todos os lugares

Em casa e na rua.

eu até digo olá

Eu sou a galinha do vizinho.

Plantamos a galinha junto com o galo. As crianças estão olhando para eles. Notamos com as crianças as diferenças entre o galo e a galinha: tamanho da barba e pente, rabo, voz.

Psicólogo: O galo é o pai e a galinha é a mãe. E quem são seus filhos? Isso mesmo, galinhas! Como as galinhas falam?

Há garotas no grupo. Juntamente com as crianças, nós os consideramos, observe os recursos. Chamamos a atenção das crianças para a cor das borboletas nas galinhas.

Psicólogo: Nossas galinhas querem comer e chiar na rua toda! Papai galo os ouviu, trouxe um saco de grãos para as galinhas. Mamãe distribuiu os pratos de frango, polvilhe milho delicioso nas crianças.

A psicóloga tira os pratos, nota que são brancosserá difícil para as galinhas determinar qual prato é de quem. Vamos ajudá-los.)Nós obtemos círculos coloridos. Juntamente com as crianças, colamos círculos coloridos em círculos brancos. O psicólogo ajuda as crianças.

Depois plantamos o frango ao lado do prato. A cor do arco do frango combina com a cor do prato.

Psicólogo: Agora é hora de alimentar as galinhas.

Juntamente com as crianças, colocamos milho em pratos. A psicóloga elogia as crianças, nota o quanto são carinhosas e gentis. A galinha e o galo agradecem.

Depois de nos despedirmos e partirmos.

Lição 7.

Tarefas:

3. desenvolver atividade, independência.

Material: 1. varinha mágica

2. escovas

3. guache verde

5. potes de água

6. borla menina (ver fig. 3)

7. fotos com a imagem de objetos verdes.

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal! Hoje, a menina Brush veio visitá-lo novamente. Você quer dizer olá para ela?

Pendão: Olá, pessoal! Eu tenho um enigma para você. Tente adivinhar: no inverno e no verão em uma cor.(as crianças adivinham o enigma. Se acharem difícil responder, o psicólogo ajuda a adivinhar com perguntas indutoras).Aqui estão alguns bons companheiros, adivinhou! Qual é a cor da árvore? O que mais você tem no grupo verde? Bom trabalho!!! E agora vamos desenhar uma árvore de Natal com você.

Coloque um pedaço de papel na frente das crianças e mostre tinta verde. O psicólogo desenha uma árvore de Natal. Então dizemos aos caras que os cones crescem na árvore. Distribuímos as casquinhas recortadas para as crianças e ajudamos cada criança a colar a casquinha na árvore de Natal. A psicóloga passa cola na protuberância e a criança cola.

Psicólogo: isso é o que linda árvore nós conseguimos!!! Bom trabalho!!! Mas é hora da escova ir para casa. Você ainda a está convidando?

A psicóloga e a escova se despedem e vão embora.

Lição 8.

Tarefas: 1. aprenda a correlacionar cores com um assunto específico

2. Cultive a autoconfiança

3. desenvolva a habilidade de esperar sua vez

4. desenvolver atividade, independência.

5. desenvolvimento de habilidades motoras finas da mão

Material: 1. varinha mágica

2. pincel

3. guache amarelo

4. papel (2 folhas A3 coladas)

5. jarra de água

6. sol (ver fig. 2a)

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal! Hoje iremos à terra das cores. Feche seus olhos.

Agite a varinha mágica. Uma cesta surge nas mãos da psicóloga.

Psicólogo: Vamos ver o que tem nesta cesta.

Um sol triste sem raios surge da cesta.

Sol: Olá, pessoal! Perdi meus raios novamente! Você pode me ajudar a colocá-los?

Distribuímos raios para cada criança. Em seguida, inserimos esses raios nos bolsos. Chamamos a atenção das crianças que o sol continua triste.

Psicólogo: Olha galera, no país das cores tem nuvens sólidas no céu!!! Vamos soprar muito, muito forte para dispersar as nuvens ... Aqui o sol está sorrindo de novo !!! E vamos agora, vamos desenhar o sol. Qual é a sua forma? E a cor?

Colocamos um grande lençol na frente das crianças. A psicóloga desenha um círculo amarelo. Em seguida, convidamos as crianças a se revezarem desenhando os raios. Em seguida, a psicóloga desenha olhos e uma boca.

Sol: Aqui estão alguns caras legais! Que foto do sol! Eu estarei esperando por você novamente. Você ainda vem?

Psicólogo: Claro, Sunshine, nós iremos. Com prazer! E agora é hora de nos despedirmos.

As crianças se despedem do Sol. Em seguida fecham os olhos e “voltam” para o grupo.

A psicóloga elogia as crianças, se despede delas.

Lição 9.

Tarefas: 1. consolidar o conhecimento das crianças sobre objetos a granel (ervilha, trigo sarraceno, painço, feijão)

2. desenvolvimento de habilidades motoras finas

3. desenvolvimento do pensamento

4. continuar a formar a capacidade de trabalhar em conjunto, de forma amigável.

Material: 1. boneca tartaruga

2. folha de papel A3

3. Cola PVA

4. pano.

5. ervilhas, trigo sarraceno, painço, feijão.

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal! Se você quiser, eu vou te contar uma história.

Conto de fadas "Sobre a tartaruga Agashka"

Lá vivia uma tartaruga. O nome dela era Agashka. Esta tartaruga vivia em uma lagoa. Ela adorava brincar com as pedras da praia. A tartaruga tinha muitos amigos. Ela era amiga do peixe, do câncer Chikibryak, da sanguessuga. Na praia ela brincava com as lagartas. Ela conhecia muitos jogos.(perguntamos às crianças o que gostam de brincar).Então a tartaruga cresceu e descobriu que existe um lugar tão bom - Jardim da infância. Aprendi que tem muita criança boa lá. E ela queria visitá-los.

Psicólogo: Vamos aceitar os caras dela? .. E aqui está ela!

Agashka: Olá, pessoal! Como estou feliz em conhecê-lo! Você gosta de jogar? Vamos brincar com você?

Realizamos ginástica de dedo "Ball".

Eu inflei a bola elástica.

(dê aos dedos a posição que acontece quando seguramos a bola)

Um mosquito o picou.

A bola estourou - sem problemas!

(os dedos de ambas as mãos são recolhidos com uma “pitada” e tocam as pontas)

Vou encher uma nova bola.

(inflar o balão novamente).

Agashka: Que bons companheiros!!! É uma pena não poder ficar com você. Mas você pode fazer meu retrato para se lembrar de mim por muito tempo.

As crianças são convidadas para a mesa. Há uma folha de papel sobre a mesa, na qual está desenhado o contorno de uma tartaruga (ver Fig. 4).

Fig.4

Materiais soltos estão em caixas sobre a mesa. Juntamente com as crianças, consideramos o casco de uma tartaruga. Fazemos uma aplicação. A psicóloga passa cola no papel e as crianças colocam o material na cola.

No processo de trabalho, elogiamos as crianças, ajudamos.

Após avaliarmos o trabalho, novamente elogiamos a todos.

A tartaruga e a psicóloga se despedem das crianças.

Lição 10.

Tarefas: 1. consolidar o conhecimento das propriedades da neve (fria, branca, pegajosa)

2. desenvolvimento de sensações táteis

Materiais: 1. ilustrações retratando uma paisagem de inverno

2. copo

3. neve

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal. Você se lembra que época do ano é? Isso mesmo, inverno. E o que está sob seus pés no chão no inverno? Claro neve.

Com as crianças, lembramos das propriedades da neve e dos flocos de neve. No inverno, eles voam com facilidade e deitam no chão. Lembramos o que acontecerá se pegarmos a neve em nossas mãos ou a trouxermos para a sala. Também conversamos com as crianças sobre o que pode ser feito com a neve.

Chamamos a atenção das crianças para o fato de que a neve não é permitida. Para fazer isso, montamos um experimento: tiramos neve de trás da janela e colocamos em um copo. Depois de um tempo, vemos que tipo de água acabou. Você não pode beber essa água, o que significa que também não pode comer neve.

Depois de jogarmos o jogo "Snowflakes". A psicóloga diz "vento forte", as crianças correm rápido. Após as palavras “o vento acalmou”, as crianças param e sentam-se.

Lição 11.

Tarefas: 1. desenvolver a capacidade de trabalhar em conjunto.

2. introduza as propriedades da neve

3. desenvolvimento da imaginação

4. desenvolvimento de habilidades motoras finas e gerais.

5. arrumação de modelagem

Material: 1. ½ folha de papel de desenho, tingida de azul

2. guache (verde, amarelo, branco)

3. flocos de neve de papel

4. cola

5. escovas

6. potes de água

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal! Que época do ano temos agora? Isso mesmo, inverno! O que acontece conosco no inverno?(as crianças descrevem os principais sinais do inverno. Se acharem difícil, ajudamos com as perguntas principais)Temos muita neve lá fora. Vamos todos virar flocos de neve. Quando eu disser vento forte, você correrá como flocos de neve voando. E quando eu disser "o vento parou", você simplesmente caminhará. Afinal, quando não há vento forte, os flocos de neve voam devagar.

Jogamos o jogo 3-5 vezes.

Psicólogo: Pessoal, agora olhem a foto(mostramos a foto "Winter Forest").Veja quanta neve há na floresta. E há muitas árvores crescendo lá, e o sol está brilhando forte. Muitos pequenos flocos de neve voaram para você desta floresta. Eles estão perdidos e realmente querem ir para casa. Você pode desenhar uma árvore de Natal e o sol? Então vamos desenhar juntos uma linda floresta de inverno e enviar flocos de neve para lá. Então eles não ficarão tão tristes.

Colocamos um grande lençol na mesa na frente das crianças. Distribuímos pincéis para crianças. Primeiro desenhamos as árvores de Natal com tinta verde, depois o sol (a psicóloga desenha o sol e as crianças são os raios). Depois da cor branca, desenhamos neve.

Distribuímos flocos de neve para as crianças e elas colam no desenho.

Psicólogo: isso é o que bons companheiros! Que foto linda você tem! Agora vamos sair e então podemos jogar.

Limpamos o local de trabalho junto com as crianças, a psicóloga se despede das crianças e vai embora.

Lição 12.

Tarefas: 1. Cultive o senso estético das crianças

3. Aprenda a navegar em uma folha de papel.

Material: 1. círculos de papel colorido.

2. chuva.

3. Cola PVA

4. imagem de uma árvore de natal colada em papel.

5. foto com a imagem do feriado " Ano Novo»

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal! Você se lembra que época do ano é? Que feriado temos no inverno? Isso mesmo, Ano Novo.

Mostramos às crianças a foto "Ano Novo". Nós consideramos isso. Prestamos atenção aos presentes do Papai Noel, a Donzela da Neve. Vamos dar uma olhada mais de perto na árvore.

Psicólogo: Pessoal, aqui tem uma árvore de natal muito linda no grupo!(nós olhamos para ele).E vamos fazer um retrato da nossa árvore de Natal com você e enviar ao Papai Noel para que ele veja que estamos prontos para o feriado e venha até nós com presentes.

Colocamos a foto de uma árvore de Natal na frente das crianças. Perguntamos o que está faltando. Dê a cada criança um círculo. Cole as bolas na árvore de Natal. Depois de colarmos a chuva.

Psicólogo: Que linda árvore de Natal temos! Agora o Papai Noel virá até nós muito rapidamente. Eu vou pessoal, mande uma carta para o Papai Noel. E nos veremos novamente!

Lição 13.

Tarefas: 1. desenvolvimento de habilidades motoras finas

2. consolidação da experiência adquirida.

3. desenvolvimento da memória.

Material: 1. boneca do avô

2. pequenas folhas de papelão azul (para cada criança)

3. plasticina branca

4. trigo mourisco (grumos)

Progresso da lição:

Psicólogo: Ola crianças. Vovô veio me visitar hoje. Vamos cumprimentá-lo juntos.

Avô: Olá, pessoal! Recebi sua carta e decidi ir até você, para ver sua árvore de Natal. Ela é realmente muito bonita! Que época do ano é agora? Isso mesmo, inverno! Sabe o que eu mais gosto de fazer no inverno? Faça bonecos de neve com neve. Quer que eu te ensine?

Damos às crianças um pequeno pedaço de plasticina. Primeiro, rolamos uma bola grande, depois uma média e depois uma pequena. O psicólogo ajuda as crianças. Emitimos plasticina separadamente para cada bola. Então fazemos um boneco de neve com essas bolas. Colocamos botões, olhos, nariz, boca com trigo sarraceno.

Avô: que belos bonecos de neve temos! Muito bem rapazes! Com licença, está na hora. Afinal, é preciso arrecadar presentes para as crianças. Vejo você na festa!!!

A psicóloga e o Papai Noel se despedem das crianças e vão embora.

Lição 14.

Tarefas:

3. para formar a capacidade de forçar e relaxar os músculos voluntariamente.

4. ensinar a considerar os brinquedos (análise e sistematização)

Material: 1. boneca de rato

Progresso da lição:

Psicólogo: Pessoal, olá! Hoje um rato veio visitá-lo. Vamos conhecê-la, certo? O que você deve fazer quando os convidados chegarem? Isso mesmo, diga olá!

Rato: Olá, pessoal!

Juntamente com um psicólogo, consideramos um brinquedo. Prestamos atenção às orelhas, olhos, rabo, barriga, cor. Lembramos como o rato diz o que come.

Psicólogo: E o rato tem medo de quem? Isso mesmo, um gato! Vamos brincar com você agora. Você vai se transformar em gatinhos e procurar o rato.

As crianças fecham os olhos, a psicóloga esconde o rato. Depois disso, as crianças estão procurando por ela. O jogo é repetido 3-5 vezes.

Psicólogo: Bom trabalho! Voce é muito atenciosa. E agora vamos construir uma casa para o rato para que ele se esconda do gato. Você acha que a casa deve ser grande ou pequena? Só vamos com você em silêncio para que o gato não nos ouça.(crianças andam na ponta dos pés)Oh, o gato está correndo! Esconder! (as crianças se agacham, cobrem o rosto com as mãos).

Rato: Obrigado rapazes! Você me ajudou muito. Com certeza irei visitá-lo novamente! Você irá me aceitar?

A psicóloga e o rato se despedem das crianças e vão embora.

Lição 15.

Tarefas: 1. fixando os nomes das principais formas geométricas

2. formação de habilidades de orientação em uma folha de papel

3. consolidação dos conceitos "acima", "abaixo".

Material: 1. boneca de coelho

2. Folha A4

3. quadrado vermelho, retângulo amarelo, círculo azul, dois triângulos verdes.

4. Cola PVA

5. desenho da cama (ver fig. 5)

Fig.5

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal. Um coelho veio visitá-lo. Ele realmente quer brincar com você. Levá-lo para o jogo?

Coelhinho: Vamos brincar de esconde-esconde com você. Eu vou me esconder, e você procura por mim?

As crianças fecham os olhos, o coelho se esconde debaixo da mesa. As crianças devem dizer que ele está debaixo da mesa. O jogo é repetido 4-5 vezes. O coelho se esconde em lugares diferentes, as crianças devem dizer onde ele se escondeu.

Coelhinho: Aqui estamos jogando. Estou muito cansado e quero dormir? Onde você pode dormir? Isso mesmo, na cama. Só que agora minha cama está toda bagunçada. Você pode me ajudar a colocá-lo?

Mostre às crianças uma foto da cama. Dizemos que bem no fundo temos um colchão vermelho. A psicóloga cola um quadrado em uma folha de papel. Nós nos lembramos do que cobrimos. Dizemos que colocamos um cobertor na cama. Assim, colamos um retângulo no quadrado. Em seguida, cole o círculo (almofada) e dois triângulos (na capa de edredom).

Coelhinho: obrigado pessoal! Você me ajudou muito. Mas é hora de eu ir para casa e descansar. Obrigado novamente.

A psicóloga e a avó se despedem e vão embora.

Lição 16.

Tarefas: 1. fixando o conceito de cores

1. desenvolvimento motor
2. desenvolvimento da percepção

Material: 1. Lápis amarelo, verde, azul e vermelho

2. desenho de um galo sem pintura e pintado,

3. Cartões "Galo" para cada criança,

4. Lápis para cada criança.

Progresso da lição:

A psicóloga mostra às crianças uma foto com um galo sem pintura.

Psicólogo: Olá, pessoal! Hoje um galo veio te visitar. Só que ele está muito chateado. Ele perdeu as cores. Podemos ajudá-lo a encontrá-los?

A psicóloga pega lápis de quatro cores.

Psicólogo: Pessoal, esses lápis concordaram em nos ajudar. Só que primeiro eles querem brincar de esconde-esconde conosco. Você fecha os olhos, um lápis está escondido. Então você tem que adivinhar qual lápis está escondido.

O jogo é jogado 4-5 vezes. Depois disso, tiramos uma foto com a imagem de um galo pintado.

Galo: Obrigado pessoal!!! Você me ajudou muito. Agora vamos brincar com você.

Realizamos ginástica de dedo "Cockerel".

Petya-Petya-galo,

Vieira milagrosa vermelha.

cabeça de seda,

Barba de óleo.

(o dedo indicador repousa sobre o polegar, o resto dos dedos são levantados)

Ele canta muito alto

quando o sol nasce!

(com os braços esticados batemos nas laterais - batemos as asas)

Galo: É assim que você é bom! Eu tenho que ir, mas vou deixar um presente para você. Meu retrato. Você só precisa colorir.

Distribuímos retratos de um galo e lápis para as crianças. Eles colorem a imagem.

Depois de nos lembrarmos do que fizemos na aula, nos despedimos das crianças.

Lição 17.

Tarefas: 1. apresentar às crianças as propriedades da água (quente, fria, limpa, limpa, suja).

2. levar ao entendimento de que ninguém pode viver sem água.

3. Aprenda a correlacionar palavras e movimentos.

Material: 1. aquário (feito de papel ou tecido - ver Fig. 6.)

2. peixe (feito de papel ou tecido)

3. brinquedo Kapitoshka

4. Sol de brinquedo.

5. jarra de água suja

Progresso da lição:

Psicólogo: Pessoal, agora vou contar um conto de fadas sobre uma pequena gota. Você está interessado em ouvir?

Conto de fadas "Sobre uma gota".

Era uma vez uma pequena gota de água.(pegamos a boneca Kapitoshka).Onde havia uma gota, havia água. E onde havia um pouco de água, tudo estava bem. Foi uma alegria para os peixes nadar na água, flores e árvores crescerem. E podemos nadar e beber água com eles. Mas então um dia algo ruim aconteceu. Um vento forte soprou(sopramos com as crianças)e trouxe geada, uma gota e congelou. E sem uma gota, pássaros, flores, peixes morrerão. Tenho que salvar alguns. Vamos pedir ajuda ao Sol. Está quentinho, vai te manter aquecido!

O sol está chegando. As crianças batem palmas e o sol dança. Após a dança, a gota se aquece.

gotícula: Oi, pessoal. Obrigado. Você me ajudou - o sol chamou a tempo. Vamos brincar com você agora.

Mostramos os peixes às crianças. Perguntamos se os peixes podem viver sem água. Onde eles moram em casa? Mostramos um pote de água suja. Perguntamos se os peixes podem viver em tal água. Depois retiramos o aquário e prendemos os peixes no aquário.

gotícula: agora você ajudou o peixe. Eles agora serão seus amigos. Quem mais precisa de água?

Lembramos com as crianças que regamos as flores com água, que todos os animais e pessoas bebem água. Concluímos que todos os seres vivos do planeta precisam de água. Observe que você pode beber apenas água limpa.

gotícula: Que bons companheiros vocês são!!! Quanto você sabe! Mas é hora de eu ir embora. Precisamos ver quem mais precisa da minha ajuda.

Gota e a psicóloga se despedem das crianças e vão embora.

Lição 18.

Tarefas: 1. apresentar às crianças o conto de fadas "O Lobo e os Sete Filhos"

2. desenvolvimento da coordenação dos movimentos

Material: 1. conto de fadas "Lobo e sete filhos" (teatro de marionetes)

2. varinha mágica

Progresso da lição:

Psicólogo: (agitando a varinha mágica)... aqui estamos em um conto de fadas.

A psicóloga se senta à mesa e as crianças se reúnem em volta.

Psicólogo: Isso é o que bons companheiros!!! Agora vamos jogar. Ensine as crianças a se esconder de um lobo.

As crianças formam um círculo, dançam com a psicóloga. Após a frase “o lobo está chegando”, as crianças se agacham, cobrem o rosto com as mãos. Depois verificamos se o lobo saiu ou não: esticamos o pescoço e olhamos em direções diferentes. Então nos levantamos e dançamos novamente. O jogo é jogado 2-3 vezes.

Psicólogo:

Lição 19

Tarefas: 1. desenvolver a capacidade de forçar e relaxar voluntariamente os músculos

2. desenvolvimento da memória

3. estabelecendo as bases da dramatização

Material: brinquedo de lobo.

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal! Lembre-se, eu contei a você um conto de fadas sobre sete filhos. Vamos jogar um jogo com você agora.

Levantamo-nos com as crianças em círculo. Nós os convidamos a imitar: crianças engraçadas, cabra mãe, crianças assustadas, um lobo bravo, uma cabra triste, crianças engraçadas e uma cabra.

Jogamos o jogo "Esconda-se do lobo". A psicóloga esconde o lobo de brinquedo nas costas, as crianças pulam, se divertem (imitação de crianças). Assim que a psicóloga tirar o brinquedo e começar a rosnar, as crianças devem se esconder. O jogo é jogado 4-5 vezes.

Psicólogo: que bons atores vocês são! Tudo deu certo para você. Você pode me dizer por que o lobo comeu as cabras?(abriram a porta para ele)Eles poderiam abrir a porta? Você vê o que acontece quando as crianças não ouvem a mãe. Você é obediente? Bom trabalho! É hora de eu ir, mas com certeza voltarei para você.

A psicóloga se despede das crianças e vai embora.

Lição 20.

Tarefas: 1. cultive o respeito por todos os seres vivos

2. desenvolver a coordenação dos movimentos.

3. desenvolver a capacidade de trabalhar em conjunto

4. desenvolver a capacidade de forçar e relaxar os músculos voluntariamente.

Material: 1. Cabra bebê e boneca de cabra.

Progresso da lição:

Psicólogo: Pessoal, olá! Eu realmente preciso da sua ajuda. O fato é que uma criança se perdeu. Sua mãe logo virá buscá-lo, mas por enquanto ele precisa de um lugar para se esconder do lobo. Vamos construir uma casa para ele, certo?

Só vamos em silêncio com você para que o lobo não nos ouça(crianças andam na ponta dos pés)Oh, o lobo está vindo! Esconder! (as crianças se agacham, cobrem o rosto com as mãos).

Este jogo é repetido 3-5 vezes. Depois disso, começamos a construir a casa. Ajudamos as crianças, conectamos os edifícios das crianças entre si.

Criança: Obrigado rapazes! Você me ajudou muito.

Há uma batida na porta. Um brinquedo de cabra aparece.

Cabra: obrigado pessoal por esconderem meu filho. Mas é hora de irmos para o resto das crianças. Vê você!

A psicóloga, o cabrito e a cabra se despedem das crianças e vão embora

Lição 21.

Tarefas: 1. desenvolvimento da percepção, imaginação

3. desenvolver a capacidade de trabalhar em conjunto.

4. desenvolvimento de precisão.

Material: 1. Folha A4 com vaso pintado e hastes

2. flores de papel branco (de acordo com o número de filhos)

3. cola

4. pintar

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal! Você sabe, recentemente houve um feriado - o feriado das mães. Você sabe que tipo de feriado é.

Diga às crianças que neste dia todos parabenizam as mães e avós. Pergunte quem parabenizou suas mães, que presentes eles fizeram.

Mostramos às crianças um vaso pintado, perguntamos o que está faltando.

Psicólogo: Pessoal, agora vamos fazer o buquê mais lindo para nossas mães?

Primeiro, distribuímos flores e tintas para as crianças. Deixe-os colorir as flores. Em seguida, cole as flores juntas nas hastes.

Psicólogo: Olha que buquê lindo que recebemos! E agora precisamos colocar as coisas em ordem. Vamos lavar pincéis e canetas.

Crianças com psicólogo vão ao banheiro, limpam o local de trabalho. Depois a psicóloga elogia as crianças, se despede e vai embora.

Lição 22.

Tarefas: 1. formação de uma boa atitude em relação ao mundo ao seu redor.

2. desenvolvimento de habilidades construtivas

3. desenvolvimento de habilidades motoras finas

Material: 1. plasticina

2. materiais naturais

3. Papelão verde A4

4. Brinquedo ouriço.

Progresso da lição:

Psicólogo: Pessoal, hoje um convidado da floresta veio até vocês. Consegues adivinhar quem é? Sob os pinheiros sob as árvores está um saco de agulhas. Certo! Este é um ouriço.

Ouriço: Que bons companheiros vocês são, que enigma difícil vocês adivinharam! Pessoal, vim pedir ajuda a vocês. Estou entediado sozinho na floresta. Ajude-me a encontrar amigos.

Psicólogo: Pessoal, vamos fazer amigos ouriços.

Pegamos plasticina. Nós rolamos bolas com as crianças. Em seguida, convidamos as crianças a fazer agulhas para o ouriço (de material natural).

Psicólogo: é quantos ouriços temos! Onde eles vão morar conosco? Vamos colocá-los em um prado verde. Lá eles serão felizes e se divertirão todos juntos. Bem, ouriço, nós te ajudamos?

Ouriço: Quanto mais eles ajudaram! Obrigado! Bem, corremos para o prado verde para jogar Bye-bye.

A psicóloga e o ouriço se despedem das crianças e vão embora.

Lição 23.

Tarefas: 1. apresentar às crianças o conto de fadas "Masha e o Urso"

2. desenvolvimento da coordenação dos movimentos

3. formação da capacidade de correlacionar ações com palavras.

Material: 1. conto de fadas "Masha e o Urso" (teatro de mesa)

2. varinha mágica

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal! Hoje iremos a um conto de fadas! Feche os olhos... um, dois, três...(agitando a varinha mágica)... aqui estamos em um conto de fadas.

A psicóloga se senta à mesa e as crianças se reúnem em volta.

Tiramos os personagens do conto de fadas um a um, enquanto o contamos em paralelo. As crianças consideram os heróis do conto de fadas, tentam imitá-los.

Psicólogo: Isso é o que bons companheiros!!! Agora vamos jogar. Vamos tentar como Masha se esconde na caixa.

As crianças formam um círculo, dançam com a psicóloga. Após a frase “o urso está chegando”, as crianças se agacham, cobrem o rosto com as mãos. Depois verificamos se o urso saiu ou não: esticamos o pescoço e olhamos em direções diferentes. Então nos levantamos e dançamos novamente. O jogo é jogado 2-3 vezes.

Psicólogo: é assim que você é bom. Mas é hora de eu ir. Adeus.

Lição 24.

Tarefas: 1. desenvolvimento de habilidades construtivas

2. desenvolvimento de habilidades motoras finas da mão

3. Fixando o material recebido anteriormente.

4. Cultive uma boa atitude em relação às pessoas ao seu redor.

Material: 1. plasticina

2. cesta pequena

3. pilha

4. Boneca Mashenka

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá, pessoal! Lembre-se, na última lição, ouvimos o conto de fadas sobre Masha. Lembra como Masha enganou o urso? Ela veio visitá-lo hoje.

Masha: Olá, pessoal! É ótimo ver todos! E vamos assar tortas com você agora.

Distribuímos plasticina para crianças. Fazemos tortas com as crianças (em etapas). A demonstração do psicólogo é realizada em paralelo com as ações das crianças. No processo de trabalho, ajudamos as crianças, incentivamos. Depois que todas as tortas estiverem cegas, coloque-as cuidadosamente em uma cesta.

Masha: Obrigado pessoal! Foi muito bom jogar com você! Posso levar essas tortas para meus avós? Eles ficarão muito satisfeitos em receber um presente do jardim. Obrigado pessoal! Vê você!!!

A psicóloga e Masha se despedem dos filhos e vão embora.

Lição 25.

Tarefas: 1. desenvolvimento da imaginação

Material: 1. Folha A3 tingida de verde

2. flores de papel branco

3. guache de cores diferentes

5. trapos

6.imagem retratando a primavera

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá. Você sabe que época do ano é? Isso mesmo - primavera! E depois da primavera, que estação será? Verão! Olhe para a foto que estação é desenhada? E como você adivinhou?(olhamos a foto, preste atenção nos sinais da primavera).

E agora vamos fazer isso juntos linda foto. Agora você mesmo se tornará um mago. Olha, temos um prado verde. O que você acha que está faltando neste prado? Isso mesmo, flores! Vamos agora todos tentarão fazer sua própria flor mágica.

Distribua flores de papel branco para as crianças. Cada criança pinta do jeito que quiser. Em seguida, dobramos cada flor ao meio para que a tinta se misture. Deixe as flores secarem.

Psicólogo: Aqui estão algumas lindas flores que recebemos. Agora vamos brincar um pouco com você.

A ginástica de dedo "Flor" é realizada.

O sol nasce -

A flor está desabrochando!

(abrimos os dedos ao mesmo tempo em direções diferentes, ao mesmo tempo levantamos as mãos).

O sol está se pondo -

Flor vá para a cama.

(juntamos os dedos, abaixamos as mãos, agachamos).

Psicólogo: bom trabalho! Vamos bater palmas um para o outro.

A psicóloga se despede e vai embora.

Lição 26.

Tarefas: 1. desenvolvimento da imaginação

2. fortalecer a capacidade de usar um pincel

3. desenvolvendo a capacidade de trabalhar em conjunto

4. promover um senso de beleza.

Material: 1. prado com flores, feito na última aula

2. borboletas de papel branco

3. guache de cores diferentes

4. escovas (de acordo com o número de crianças)

5. trapos

Progresso da lição:

Psicólogo: Olá. Lembre-se, fizemos um prado mágico na última lição. Olha que lindo que fizemos! Mas ainda falta algo. O que você acha? Borboletas mágicas! Vamos agora todos tentar fazer uma borboleta mágica. Afinal, vocês são magos agora.

Distribua borboletas de papel branco para as crianças. Cada criança pinta do jeito que quiser. Em seguida, dobramos cada borboleta ao meio para que a tinta se misture (semelhante às flores). Deixe-me secar.

Psicólogo: Aqui estão algumas lindas borboletas que recebemos. Agora vamos brincar um pouco com você. Vamos virar borboletas! Primeiro vamos voar ... E depois vamos sentar em uma flor, vamos descansar. E agora eles estão voando de novo! É hora de descansar.

Bom trabalho! Vamos bater palmas um para o outro.

A psicóloga se despede e vai embora.

Nota: no dia seguinte viemos colar as flores no prado.