Olga Dybina - Aulas de familiarização com o mundo exterior no grupo sénior do jardim de infância. Resumos das aulas. Sinopse de uma aula integrada sobre familiarização com o mundo exterior com elementos de triz no grupo sénior sobre familiarização com o mundo exterior e conhecimento

Nomeação: resumo da aula sobre o tema ferramentas.

Resumo da aula do grupo sênior sobre familiarização com o mundo exterior

Assunto: Formação do conceito de "Ferramentas"

Metas:
1) Ampliar as ideias das crianças sobre diversos tipos de ferramentas, sobre seu uso no trabalho de pessoas de diversas profissões;

2) Reabastecer o vocabulário, desenvolver o pensamento lógico das crianças;

3) Aumente o interesse em saber por que as ferramentas são necessárias.

Equipamento: conjunto de ferramentas Não sei.

trabalho preliminar: olhando para ferramentas.

Progresso da lição:

Parte introdutória:

(As ferramentas estão sobre a mesa: rolo, régua, pincel, martelo, alicate, chave de fenda)

Não sei:(Ele se senta perto do modelo de atividade na forma de uma escada de objetos). Não tenho muito espaço no segundo degrau. Eu queria colocar tudo desta mesa no segundo degrau, mas não havia espaço suficiente. (Os materiais estão na segunda etapa e são as ferramentas). Por que você está me confundindo...?! Uma régua de madeira, um martelo e metal, e uma de madeira, uma escova para sapatos - cerdas ... (São feitos de materiais, precisam ser trabalhados).

Educador: Sim, não sei, as crianças explicam corretamente para você. Esses itens têm uma palavra comum diferente. Diga à ele!

Crianças: Ferramentas!

Educador: Ferramentas. Mas como os adultos reconhecem ferramentas entre outros objetos?

Não sei: Eu adivinhei: tudo com alças são ferramentas! Um martelo com alça é uma ferramenta, e tira a régua ... Aqui você pode colocar a bolsa da sua mãe aqui, porque ela tem alças ... Também tem uma maçaneta na porta (olha lá). Só não coloque aqui...

Crianças: Rir!

Educador:(Risos com as crianças). Sim ... eu misturei tudo! É preciso esclarecer se a porta e a bolsa podem ser chamadas de ferramentas?!

Parte principal:

Educador: Não sei, que pergunta você está resolvendo?

Não sei: Por que você diz "ferramentas" quando são tão diferentes?

Educador:É preciso provar Não sei como é uma pá, um regador e um ancinho?

Kátia, diga-me!

Crianças: Acredito que uma pá, um regador e um ancinho são semelhantes no sentido de que funcionam).

Educador: Certo! Uma ferramenta é um objeto com o qual algum tipo de trabalho é executado. Digamos juntos, quando um objeto é chamado de "ferramenta"?

Crianças: Ferramentas são objetos com os quais algum tipo de trabalho é executado.

Não sei: Não consigo me lembrar deles, são tantos...

Educador: Não sei, você não precisa memorizar, você precisa aprender a se fazer uma pergunta.

Que pergunta você deve fazer a si mesmo para decidir se um objeto pode ser chamado de ferramenta?

Crianças: Eles podem funcionar?

- O que é que eles podem fazer?

Educador: Certo!

Não sei: Eu tenho esse item, mas não sei o que é?

Educador:(Mostra um instrumento que as crianças não viram ou não sabem que é um paquímetro. O dicionário o define da seguinte forma: “um instrumento de medição (medidor deslizante) que consiste em uma régua de metal com uma escala impressa e duas faces - uma conectada fixamente a esta régua e a outra deslizando sobre ela; usada para medir a espessura de objetos ou a largura de um buraco”).

Educador: Faça perguntas para decidir se é uma ferramenta ou não?

Crianças: Qual é o nome de? (calibradores).

- Por que é necessário? (É necessário para medir)

Educador: Bom trabalho! Com um paquímetro, você pode medir a espessura de um objeto, por dentro você pode medir.

- Então o que é, já que eles fazem o trabalho - medem a espessura de um objeto ou a largura de um buraco?

Crianças: Ferramenta.

Educador:É chamado?

Crianças: Calibres.

Educador: E agora vamos descansar um pouco.

ginástica de dedo

Tanechka, pegue uma agulha,

Costure uma camisa e uma camiseta

Calça, blusa e vestido,

E vista a boneca Katya. Mostre o dedo indicador da mão direita - uma agulha. Gire o dedo indicador ao redor de cada dedo da mão esquerda. Repita com a outra mão.

Educador: Gente, olha, o que é isso? (mostra binóculos)

Não sei: Eu entendi isso. Mas isso, claro, não é uma ferramenta, não parece um paquímetro.

Educador: Faça perguntas a si mesmo.

- Qual é a primeira pergunta?

Crianças: Qual o nome dele?

Educador: Se não for semelhante, então o nome é diferente.

- Responder!

Crianças: Binóculos.

Educador: Qual é a segunda pergunta a ser feita?

Crianças: Por que é necessário? ou

- Eles podem fazer o trabalho?

Educador: Você já olhou para ele?

Crianças: Sim!

Educador: O que eles viram?

Crianças: Por um lado, tudo é pequeno e, por outro, tudo é grande.

Educador: Por um lado, você olha para esses óculos, o que estava longe ficará próximo e você considerará tudo. E se você virar e olhar, o que está perto fica longe e fica pequeno.

— Quem precisa de binóculos, o que você acha?

Crianças: Quando você vai ao teatro.

Educador: E no trabalho?

Crianças: Capitão!

Educador: E o que o capitão do navio faz com eles?

Crianças: Esclarece o caminho, olha para longe, observa se há navios que se aproximam para não colidir ou objetos que possam interferir no navio.

Educador: Então, os binóculos podem ser chamados de ferramenta?

Crianças: Sim.

Educador: Existem outros instrumentos no grupo?

Crianças: Eles chamam.

Educador: Vamos ajudar Dunno a selecionar ferramentas entre diferentes itens!

- Como você vai determinar?

Crianças: Pergunte a si mesmo: o que eles estão fazendo?

Educador: Aqui está a ampulheta!

- É uma ferramenta?

Crianças: Sim! Eles podem medir o tempo.

Educador: Estante de Livros?

Crianças: A ferramenta serve para tornar conveniente assistir e ler o livro.

Educador: Balde?

Crianças: Ferramenta. Para lavar o chão, para que o grupo fique limpo.

Resumo da aula:

Educador: Não sei, você entende o que são ferramentas?

Não sei: Sim! Ferramentas são objetos que realizam algum trabalho.

Educador: Que perguntas você precisa fazer a si mesmo para descobrir o que é uma ferramenta?

Crianças: Qual o nome dele?

- O que é que eles podem fazer?

- Para que serve?

Educador: Isso mesmo, muito bem pessoal!

- Em casa, peça para seus pais mostrarem os instrumentos que não vimos no grupo!

Nomeação: resumo de uma aula aberta no grupo sénior.

Cargo: professor da categoria de qualificação mais alta
Local de trabalho: MADOU nº 232 "Jardim de infância de tipo misto"
Localização: Kemerovo, região de Kemerovo

Lenura Murtazaeva
Resumo da aula de familiarização com o mundo exterior no grupo sénior "Animais na natureza e em casa"

Programas contente:

Continuar a familiarizar-se com as características do selvagem e animais de estimação; ensinar a distingui-los e nomear os adultos animais e seus bebês; forma senso de significado animais na natureza e para humanos.

Desenvolver a fala coerente das crianças. Cultive o amor por animais domésticos e selvagens capacidade de ouvir atentamente, de desenvolver Processo cognitivo.

Equipamento:

Caderno, material de exibição, cartões retratando selvagens e animais de estimação por criança; apostilas e materiais visuais, lápis, folhetos.

trabalho de vocabulário: rebanho, manada, rebanho, pastor.

mover Aulas.

Psicoginástica "Bom humor".

cuidador: Todas as crianças reunidas em círculo,

Eu sou seu amigo e você é meu amigo.

Vamos dar as mãos com força

E sorria um para o outro!

cuidador: Pessoal, hoje convido vocês para o mundo animais. (música toca "No mundo animais» ) Agora vou adivinhar enigmas e você vai adivinhar e mostrar cartas animais.

cuidador: Faz enigmas.

Quem nos encontra na porta

Em silêncio o dia todo, dormindo demais,

E começa com felicidade

latir alto: "Au au au au!"?

Crianças: Cachorro.

cuidador: Quem está andando na coleira,

Grama mordiscando na colina

E, esperando a anfitriã,

balidos solitários: "Eu-e-e"?

Crianças: Cabra

cuidador: Anfitriã ruiva

veio da floresta

contei todas as galinhas

E ela levou com ela.

Crianças: Raposa.

cuidador: Quem sempre sabe perfeitamente bem

O que eu cozinho para o café da manhã

E corre até a pélvis,

Grunhindo alto "Oink - oink"?

Crianças: Porco.

cuidador: Sensível, coberto de agulhas,

Eu moro em um buraco debaixo de uma árvore.

Embora as portas estejam escancaradas,

Mas os animais não vêm até mim.

Crianças: Ouriço.

cuidador: Quem pasta no gramado,

Sem panamá e sem camiseta,

Afasta moscas nocivas

E resmunga longamente: "Moo-u-u".

Crianças: Vaca.

cuidador: Ele dormiu por muito tempo durante todo o inverno,

Chupou a pata direita,

E acordou - começou a rugir.

Este animal é floresta.

Crianças: Urso.

Quando os meninos adivinham enigmas, o professor pendura uma foto no quadro com a imagem animal doméstico ou selvagem.

cuidador: Vamos chamá-los com você novamente animais. (As crianças se revezam listando animais postados no quadro). - Quem é? (o professor aponta apenas para animais de estimação)

Crianças: Vaca, cachorro, cabra, porco.

cuidador: Bom trabalho. Como alguém pode chamar isso de animais?

Crianças: Caseiro.

cuidador P: Por que eles são chamados assim?

Crianças: Por serem cuidados por um humano, eles não podem cuidar de si mesmos.

cuidador: Isso mesmo, homem cuide dos seus animais de estimação, os constrói habitação: uma vaca - um celeiro, um porco - um chiqueiro, um cavalo - um estábulo, um cachorro - uma barraca. Por isso animais de estimação ajudar uma pessoa na vida. Como eles ajudam?

Crianças: Uma vaca - dá leite, um gato - pega ratos, um cavalo - carrega mercadorias, um cachorro - guarda a casa.

cuidador: E quem é esse? (o professor aponta para a selva animais)

Crianças: raposa, ouriço, urso.

cuidador: Como alguém pode nomear esses animais?

Crianças: Selvagem animais.

cuidador P: Por que eles são chamados assim?

Crianças R: Porque eles se cuidam. selvagem animais Eles conseguem sua própria comida, ninguém se importa com eles.

cuidador: Quais são as características de animais?

Crianças: Patas, cascos, chifres, rabo, lã.

cuidador: Bom trabalho! Enquanto estávamos adivinhando animais, Todos animais bagunçados. Ajude-me a limpar. (As crianças olham a foto na tela do laptop e distribuem quem mora onde).

Um jogo "Quem mora onde"

cuidador: O que é isso?

Crianças: Casa de aldeia. eles moram lá animais de estimação.

cuidador: E isto?

Crianças: Floresta. E aqui vivem os selvagens animais.

cuidador: Bom trabalho! Todos fizeram seu trabalho.

cuidador: Agora vou ler um poema para você e você ouve.

A raposa tem um nariz pontudo, ela tem uma cauda fofa.

Casaco de pele de raposa vermelha, Beleza inexprimível.

Eu sou um caçador de pássaros! Eu sou um mestre em pegar galinhas!

Quando eu vir, vou me esgueirar e me esconder silenciosamente.

Depois de pular e agarrar, levarei as crianças até o vison.

cuidador: E que raposa animal?

Crianças: Raposa selvagem animal ela é muito astuta.

cuidador: Por favor me diga que o verão é grande grupo as vacas pastam no prado. O que você pode chamar de grande grupo de vacas, Em um mundo?

Crianças: Rebanho.

cuidador: E quando os cavalos pastam?

Crianças: Tabu.

cuidador: E quem os alimenta?

Crianças: Pastor.

cuidador: E quando muitos lobos correm na floresta, juntos, como podem ser chamados em uma palavra?

Crianças: Alcateia.

cuidador: E agora vamos dizer olá para animais.

ginástica de dedo "Feliz encontro"

Ei gatinha!

Olá cabra!

Olá cachorrinho!

E olá pato!

Olá, porco engraçado, engraçado

cuidador: Agora proponho jogar um jogo "Encontre sua mãe".

Um jogo "Encontre sua mãe".

(As crianças sentam-se às carteiras, nas mesas há folhas com uma imagem animais, as crianças desenham flechas de um adulto animal para bebê Trabalho em dupla).

cuidador: Vamos verificar juntos se você concluiu a tarefa corretamente ou não! (o professor mostra uma resposta correta pré-preparada e verifica com as crianças). Muito bem rapazes! Você encontrou uma mãe para cada filho. E agora vamos descansar um pouco.

Fizkultminutka.

O urso saiu da toca,

Olhou para a porta.

Para ganhar força rapidamente

O urso virou a cabeça

Inclinando-se para frente e para trás

Aqui ele está andando pela floresta.

O urso está procurando raízes

E tocos podres

Eles contêm larvas comestíveis.

Vitaminas para um urso

Por fim, o urso comeu e sentou-se em um tronco.

cuidador: Gente, como o urso rosna? Vamos ficar juntos! (R-r-r-r) Descansamos um pouco. Gente, o que vocês acham que eles comem animais domésticos e selvagens? Olhe para a tela e me diga quem come o quê?

Um jogo "Quem come o quê".

As crianças olham para as imagens de comida na tela do laptop animais e distribuí-los aos animais.

cuidador: Vamos checar. O que uma vaca come?

Crianças: Feno, grama.

cuidador P: O que um gato come?

Crianças: Peixe, gosta de beber leite.

cuidador P: O que um coelho come?

Crianças: Cenoura, repolho.

cuidador: O que um urso come?

Crianças: Mel, bagas, peixe.

cuidador: Crianças, vocês são todos ótimos! todos vocês sabem sobre animais. Aqui estamos com você e visitamos o mundo animais. Sobre o que animais conversamos hoje?

Crianças: SOBRE animais domésticos e selvagens.

cuidador: Pessoal animais devem ser protegidos e amados. neste nosso a aula acabou.

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Resumo da lição sobre familiarização com o mundo exterior "Animais do Ártico e da Antártida" GCD sobre familiarização com o mundo ao redor no grupo preparatório. Educador (Agapova Yu. Yu.) MBDOU No. 379 Tarefas do programa: - Para consolidar.

Tema: “Transporte. Ajude o Dr. Mashinkova Objetivos: Educacional: 1. Continuar a apresentar às crianças vários modos de transporte 2. Exercício.

Resumo do GCD sobre familiarização com o mundo exterior no grupo sênior "Animais de países frios e quentes" Tópico: "Animais de países frios e quentes" Objetivo: Sistematizar as ideias das crianças sobre a capacidade dos animais de se adaptarem ao seu ambiente.

Objetivo: ampliar as ideias das crianças sobre as propriedades da água (líquida, sólida, na forma de vapor, transparente, colorida). 1. Forme o conhecimento das crianças.

Página atual: 1 (o livro total tem 5 páginas) [trecho de leitura disponível: 1 páginas]

Fonte:

100% +

Olga Vitalievna Dybina

Aulas de familiarização com o mundo exterior no grupo sénior do jardim de infância. Notas de aula

Introdução

Este manual ajudará a organizar e realizar com sucesso o trabalho de familiarização de crianças de 5 a 6 anos com o mundo exterior (ambiente objetivo e fenômenos da vida social).

Para facilitar o planejamento do trabalho dos professores nesta seção do programa, o conteúdo do trabalho é apresentado por tópicos. Cada tópico é abordado: um curso aproximado de uma aula, jogo-aula ou jogo é oferecido. O professor pode mostrar criatividade ao planejar as aulas, incluir jogos variáveis, situações-problema, o que tornará o trabalho com as crianças ainda mais bem-sucedido e significativo.

O estudo de cada tópico pode ser completado com uma tarefa de jogo (quebra-cabeças, enigmas, desenhos de adivinhação, etc.). As tarefas do jogo são apresentadas na apostila (Dybina O.V. Conheço o mundo: apostila para crianças de 5 a 6 anos. - M .: TC Sphere, 2009).

Os professores devem prestar atenção especial ao fato de que, ao se familiarizar com o mundo exterior, é impossível:

- limitar-se apenas a um monólogo-história sobre objetos, fenômenos da realidade - é necessário incluir o máximo de ações possíveis nas aulas (sentar em uma cadeira, sofá, vestir-se e andar nela, convidar sua mãe, tratar sua avó, etc.);

- sobrecarregar as crianças com um grande número de perguntas;

- reduzir a organização do trabalho com crianças apenas à forma de atividades cognitivas.

A convivência com o mundo exterior deve ser realizada de acordo com as características psicológicas, escolhendo formas, meios, métodos e técnicas de interação adequados para tornar esse processo mais acessível e eficaz.

No grupo mais velho, a familiarização com o mundo exterior é realizada tanto na forma de jogos, atividades, quanto na forma de um jogo didático propriamente dito, quando a regra do jogo regula as ações e relações das crianças, e a correta solução de problemas é a realização do objetivo do jogo. Ao organizar e realizar jogos, atividades, jogos didáticos, é importante criar uma atmosfera que permita a cada criança perceber sua atividade em relação ao mundo ao seu redor.

Os jogos didáticos podem ser utilizados tanto nas atividades conjuntas de crianças e adultos, quanto nas atividades independentes de pré-escolares, bem como para estimular a atividade das crianças no processo de aprendizagem sobre o mundo ao seu redor.

O manual fornece material adicional: opções de jogos, atividades, jogos, exercícios, entretenimento para uso no trabalho com crianças fora da sala de aula, em uma caminhada.

Para familiarizar as crianças do grupo mais velho com o mundo exterior (ambiente objetivo e fenômenos do mundo circundante), são atribuídas 2 aulas por mês.

O corpo docente do jardim de infância nº 179 "Snowdrop" ANO DO "Planeta da Infância" Lada "da cidade de Togliatti, a chefe - Palenova Nadezhda Petrovna, a metodologista - Kuznetsova Natalia Grigoryevna, participou do desenvolvimento e teste de aulas de familiarização com o trabalho dos adultos.

O manual propõe uma distribuição aproximada do material para o ano letivo. O professor poderá distribuir o material à sua maneira, de acordo com os feriados do mês (outubro - Dia do Professor; fevereiro - Dia do Defensor da Pátria, abril - Dia da Cosmonáutica, etc.) ou dependendo da disponibilidade do material.

Distribuição de material para o ano letivo

Continuação da tabela.

Continuação da tabela.

Continuação da tabela.

Exemplos de notas de aula

Setembro

1. Itens que facilitam o trabalho de uma pessoa no dia a dia

Conteúdo de software. Formar as ideias das crianças sobre objetos que facilitam o trabalho de uma pessoa no dia a dia; preste atenção ao fato de que eles servem a uma pessoa e ela deve tratá-los com cuidado; reforçam a ideia de que os objetos têm finalidades diferentes.

Material. Imagens representando vários objetos, incluindo objetos que facilitam o trabalho de uma pessoa na vida cotidiana. Apostila: cartões grandes com duas fileiras de células, três células cada (as células da fileira superior mostram três objetos nos quais são realizadas as operações de trabalho, na fileira inferior existem células vazias) e pequenos cartões com imagens de objetos que facilitam a correspondente operação de trabalho em casa.

Progresso da lição

A professora inicia a aula com uma conversa: “Gente! Olhe atentamente ao seu redor e diga o que o rodeia.

As crianças dizem que estão cercadas por muitos objetos diferentes, liste-os.

Educador. A que mundo todos esses objetos pertencem: natural ou feito pelo homem? (Para feitos pelo homem, uma vez que foram feitos por um homem com suas próprias mãos.) E por que uma pessoa inventou mesa, cama, guarda-roupa, máquina de lavar, TV, carro e muitos outros itens?

As crianças dizem que qualquer item é necessário para alguma coisa, cada item desempenha sua função.

Educador. Certo. Cada item tem sua finalidade e é necessário para alguma coisa. Por exemplo, uma mesa é necessária para escrever ou comer nela. As pessoas se sentam em cadeiras, cozinham em um fogão elétrico ou a gás. Existem objetos com os quais uma pessoa trabalha, objetos com os quais ela desenha e também existem objetos que facilitam o trabalho de uma pessoa no dia a dia. Você conhece esses itens? Meus enigmas ajudarão você a descobrir alguns deles.

Na nossa cozinha durante todo o ano
Papai Noel mora no armário.
(Geladeira)

Eu não tenho pernas, mas eu ando
Não há boca, mas direi
Quando dormir, quando acordar
Quando começar o trabalho.
(Assistir)

Ele de bom grado engole a poeira,
Não doente, não espirrando.
(Aspirador de pó)

Para trás e para a frente
O vapor está navegando.
Pare - tristeza,
Perfura o mar.
(Ferro)

As crianças adivinham enigmas e, com a ajuda de um professor, explicam quais são os benefícios desses itens.

Educador. Vou mostrar-lhe fotos diferentes. Tome cuidado! Se a imagem mostrar um objeto que facilita o trabalho de uma pessoa no dia a dia, bata palmas, e se for um objeto diferente, não bata palmas.

Em seguida, joga-se o jogo “Quem precisa de...?”, que visa desenvolver a capacidade de determinar a finalidade dos objetos que facilitam o trabalho na vida cotidiana, estabelecer relações causais entre o processo de trabalho na vida cotidiana e o objeto que o facilita. São utilizados folhetos: cartões grandes com duas fileiras de células, três células cada (as células da linha superior mostram três objetos nos quais são realizadas operações de trabalho, na linha inferior existem células vazias) e pequenos cartões com imagens de objetos que facilitar a operação de trabalho correspondente em casa. (Correspondência aproximada: pão - fatiador de pão, roupas - máquina de lavar, etc.)

As crianças escolhem um cartão grande. As cartas pequenas ficam viradas para baixo na mesa. A professora pega os cartõezinhos um de cada vez, mostra para as crianças, nomeia o objeto e pergunta: "Quem precisa ...".

A criança que precisa desse cartão responde e explica sua escolha: “Preciso de uma batedeira para bater a massa”. O jogo é considerado encerrado quando todas as células vazias são fechadas. O vencedor é aquele que primeiro fecha as células em seu cartão.

2. Minha família

Conteúdo de software. Continuar a formar nas crianças o interesse pela família, pelos familiares. Incentivar a citar os nomes, patronímicos dos familiares; falam sobre suas profissões, o que são, o que gostam de fazer em casa, o que fazem no trabalho. Cultive uma atitude sensível para com as pessoas mais próximas - familiares.

Progresso da lição

A professora lê os versos da poesia e convida as crianças a definirem o tema da aula:

avôs muito sábios
Duas vovós são lindas.
Pai, minha mãe -
Isso é tudo meu...
(Família)

A professora concentra a atenção das crianças na palavra "família", oferecendo-se para responder à pergunta: "De quantas palavras é composta" família "?" Vamos checar". As crianças nomeiam os membros da família e fazem a contagem (duas avós, dois avôs, mãe, pai e filho). A seguir, os filhos determinam a diferença característica de cada família - essa é a semelhança dos membros da família. As crianças contam com qual dos membros da família elas se parecem.

Olhe para mim -
Com quem eu pareço?
Olhos de cereja, como os do pai
Sorriso ensolarado - mães.
Cor de cabelo igual a do vovô
O nariz é definitivamente uma avó.
Todos na família trabalharam duro
Que eu nasci assim!

Em seguida, os filhos determinam a segunda diferença característica da família - o sobrenome comum. Eles são solicitados a fornecer os nomes de seus pais.

minuto de educação física

Eu tenho uma família -
Ela é muito amigável.
Nós assamos panquecas com a mãe (Imitação de movimentos.)
Delícia sem igual!
Com o avô, cavamos camas. (Imitação de movimentos.)
Plantamos flores com minha avó. (Imitação de movimentos.)
Jogamos futebol com o pai (Imitação de movimentos.)
Chutamos a bola para o gol.
eu amo muito (Coloque seus braços em volta de si mesmo.)
Sua adorável família.

A professora chama a atenção das crianças para o fato de que, além do sobrenome e do nome, cada pessoa possui um patronímico. O patronímico é dado à criança pelo nome do pai, por exemplo, se o pai é Sergei, o patronímico da criança é Sergeevich.

O jogo "Nomeie o patronímico" é realizado.

A professora chama o nome masculino e as crianças dizem que tipo de patronímico ele receberá dele; as meninas chamam o nome do meio para filhas e os meninos para filhos:

Alexandre - Alexandrovna - Alexandrovich;

Oleg - Olegovna - Olegovich;

Ivan - Ivanovna - Ivanovich;

Vasily - Vasilyevna - Vasilyevich.

Após o término do jogo, cada criança é solicitada a informar seu nome completo, patronímico e sobrenome.

Em seguida, a professora conversa com as crianças sobre as ocupações e profissões dos familiares adultos. Chama a atenção das crianças para o fato de que todos os adultos se preocupam com seus filhos. Primeiro, os avós cuidaram de suas mães e pais, os criaram e agora mães e pais cuidam de seus filhos e pais. Certifique-se de observar que, quando os filhos crescerem, eles também cuidarão dos pais.

O jogo "Profissões dos meus pais" está sendo realizado.

As crianças formam um círculo. A professora joga uma bola nas mãos do jogador e faz a pergunta “Para que sua mãe trabalha?”. O jogador responde com uma resposta completa: "Minha mãe trabalha como vendedora" - e devolve a bola para a professora.

Em seguida, a professora lê as frases escritas no quadro: “Família amiga”, “Família forte”, “Família feliz”, “Família carinhosa”, “Família amorosa”, “Família saudável” - e convida as crianças a escolherem palavras que caracterizar suas famílias e explicar por que eles pensam assim.

Resumindo, a professora diz que os filhos vão crescer e cada um vai ter a sua família. E esta será a melhor família, onde os adultos cuidarão dos filhos e dos pais idosos, e os filhos obedecerão aos adultos e os ajudarão em tudo. E o mais importante, todos vão se amar e se tratar com respeito.

3. O que o sujeito vai contar sobre si mesmo

Conteúdo de software. Incentive as crianças a destacar as características dos objetos: tamanho, forma, cor, material, partes, funções, finalidade; continuar a melhorar a capacidade de descrever objetos de acordo com suas características.

Material. Batatas fritas (pelo menos 10 peças); fotos do assunto: aparelhos elétricos, gravador, TV, telefone, máquina de lavar, etc.; algoritmo de descrição de objetos.

Progresso da lição

A professora convida as crianças a jogarem o jogo “O que o sujeito conta de si”. Tarefa: descreva o objeto mostrado na imagem de acordo com o algoritmo.

As crianças escolhem um líder, determinam a ordem, se necessário, repetem os significados dos símbolos condicionais do algoritmo.

O facilitador escolhe qualquer figura que represente um objeto e mostra para as crianças. O primeiro participante pega o algoritmo, nomeia uma das características do objeto mostrado, recebe um chip do líder em caso de afirmação correta e passa o cartão com o algoritmo para o próximo participante. Ele age da mesma forma. Em caso de declaração incorreta, o líder diz: "Erro" - e transfere o direito de passar para o próximo participante. Se um participante, ao receber um cartão com algoritmo, fizer uma longa pausa, então, após três palmas do líder, ele perde o direito de se mover e entrega o cartão com o algoritmo ao próximo participante. O jogo termina quando todas as características do item estiverem listadas de acordo com o algoritmo e o anfitrião não tiver mais dúvidas ou as fichas acabarem. O jogador com mais fichas vence.

O anfitrião tem o direito de fazer perguntas durante o jogo que esclareçam ou complementem qualquer característica do assunto.

Exemplos de perguntas:

Como usar o item corretamente?

Quais são as partes mais importantes do assunto? (O que o item não funcionaria sem?)

- Quem esteve envolvido na criação do objeto?

O que as pessoas usavam quando esse item não existia?

O que aconteceria se esse objeto desaparecesse da vida das pessoas agora?

- Para quais profissões você precisa deste item?

Se o jogo continuar, o jogador com mais fichas se torna o líder.

Em seguida, a professora convida as crianças a "se transformar" em diferentes objetos do mundo feito pelo homem. As crianças se revezam descrevendo "a si mesmas", ou seja, os objetos em que se transformaram: de que forma, cor, tamanho, de que material é feito, para que serve, de que partes é composto. O resto dos caras adivinha o objeto. O professor convida as crianças a se lembrarem de tudo o que ainda sabem sobre esse assunto: sobre seu passado, onde você pode ver esse assunto, etc. As crianças que têm dificuldade em descrever o assunto devem ser convidadas a usar o algoritmo.

4. Sobre amizade e amigos

Conteúdo de software. Amplie o conhecimento sobre os pares, reforce as regras de uma atitude amigável para com eles: divida um brinquedo, converse educadamente, amigável, se um dos rapazes do grupo estiver triste, converse com ele, brinque, ajude sempre, ajude os amigos.

Material. Um envelope contendo uma carta e um cartão.

Progresso da lição

No início da aula, uma gravação de áudio soa: “Gente, socorro!” (Três vezes). A professora convida as crianças a determinar quem está pedindo ajuda. Chama a atenção deles para o espelho; a gravação de áudio soa novamente: “Sim, eu sou o espelho. Nosso reino está com problemas. O rei malvado brigou com todos os adultos e crianças do nosso reino. E agora é chamado de "Reino dos Espelhos Tortos". Mas isso é metade do problema - hoje o rei decidiu executar o menino mais honesto, corajoso e gentil que não foi afetado por sua feitiçaria. Seu nome é Gurd. Ele precisa da sua ajuda. Se vocês são caras amigáveis ​​\u200b\u200be corajosos, então se apresse - resta muito pouco tempo.

A professora, estimulando o interesse das crianças, descobre o que elas entenderam da mensagem do espelho. Após ouvir os rapazes, chama a atenção para o envelope de dicas, que contém um cartão e uma carta. O mapa mostra uma rota composta por cinco tarefas. As tarefas são decifradas na carta.

Exercício 1. Cante uma música sobre amizade.

As crianças oferecem opções e executam a "Canção da Amizade".

Tarefa 2. Cite cinco provérbios sobre amizade, amigos.

As crianças chamam: “Um velho amigo é melhor do que dois novos”, “Um por todos e todos por um”, “Morra você mesmo, mas ajude um camarada”, “A amizade é forte por ações”, “Amigos são conhecidos em apuros” . Se as crianças estão passando por dificuldades, o professor oferece assistência.

minuto de educação física

As crianças, em pares, imitam os hábitos dos animais de acordo com o texto do poema.

Todos são amigos no mundo.
Adultos e crianças são amigos
Os pássaros são amigos uns dos outros.
As cobras são amigas sob a montanha.
As lebres são amigas no gramado,
Ursos, lobos são amigos em um rebanho.
Os peixes são amigos debaixo d'água.
Você está comigo e eu estou com você! (Abrace uma criança ao seu lado.)

Tarefa 3. O jogo "Quem é um amigo?".

A professora lê os versos da poesia, e as crianças, se um verdadeiro amigo faz isso, batem palmas e dizem: “Sim!”, E se não deveriam fazer isso, ficam em silêncio. (Certifique-se de perder a primeira situação para que os caras entendam as regras do jogo.)

Ele está sempre comigo em apuros
Eu o sigo como uma montanha.

Ele me conforta quando eu choro
Ele vai resolver o problema comigo.

Nunca coma furtivamente -
Ameixas, peras, chocolates.

ele não vai intimidar
E provocar e xingar.

É sempre mais sujo que a noite.
Ele pisa flores no canteiro de flores.

Ele não começa brigas
E não faz mal aos cães.

Ele tirou das crianças -
Boneca, urso, caminhão basculante.

Ele vai ajudar a regar as flores.
E guarde os brinquedos também.

Ele vai compartilhar um brinquedo
Um livro, uma boneca, um chocalho.

Ele valoriza nossa amizade
Sempre com pressa para me ajudar.

Tarefa 4. As crianças são convidadas a desenhar o sol, que irá dispersar as nuvens sobre a torre em que Gurd está aprisionado.

Condições obrigatórias:

– você precisa desenhar todos juntos ao mesmo tempo;

- 5 segundos são alocados para desenhar.

A professora convida as crianças a discutir a condição principal - desenhar todos juntos, e até por um tempo. Leva-os à conclusão: todos devem desenhar de uma vez, distribuindo o trabalho; uma criança desenha um círculo e só então todas as crianças desenham um raio ao mesmo tempo.

As crianças ficam em pé ao redor da mesa, sobre a qual está uma folha de papel de desenho. O professor dá o comando e conta o tempo.

Tarefa 5. A professora escreve a palavra Gurd em um pedaço de papel, depois pega um espelho, coloca em um pedaço de papel e pede às crianças que leiam a palavra recebida. É esta palavra que será a chave da torre. As crianças em coro lêem: "Amigo". Assim que as crianças dizem essa palavra, ouve-se um som de vidro quebrado, e então a voz do menino Gurd soa: “Obrigado pessoal, sou eu - Gurd. Você me salvou e agora com certeza vou ensinar as crianças do meu país a serem amigas assim como vocês. E quando todos fizermos amigos, com certeza iremos visitá-lo. Obrigado! Adeus amigos!"

A professora e as crianças se despedem de Gurd. Em conclusão, a professora diz que as crianças deram conta das tarefas graças à amizade. Hoje eles mostraram a todos como ser amigos, o que amigos devem ser e como valorizar a amizade.

5. Coletor de papel

Conteúdo de software. Expandir as ideias das crianças sobre os diferentes tipos de papel e suas qualidades; melhorar a capacidade de identificar objetos de acordo com as características do material.

Material. Amostras de diferentes tipos de papel; itens de papel (álbum, jornal, caixa, etc.).

Progresso da lição

O professor distribui amostras de diferentes tipos de papel nas mesas com antecedência. As crianças examinam o papel e a professora as incentiva a destacar suas características qualitativas, fazendo perguntas sobre o que é, como pode ser determinado - liso ou áspero, grosso ou fino. Os caras acariciam os lençóis, sentem, respondem às perguntas.

Em seguida, a professora convida as crianças a amassar a folha de papel (amassar), rasgar em pedaços (rasgar), puxar as pontas em direções diferentes (a integridade da folha é quebrada, portanto, o material é frágil), colocar a folha de papel em um recipiente com água (molhada). O professor demonstra queima de papel usando uma lamparina e fósforos. As crianças, junto com a professora, compõem um algoritmo para descrever as propriedades do papel.

Em seguida, a professora lê um telegrama de um colecionador que coleta vários tipos de papel. Ele viaja por cidades e vilas e conta a todos sobre sua coleção. Mas em nossa cidade ele teve um problema: um vento forte soprou, sua coleção se espalhou e parte da coleção caiu no grupo. A professora convida as crianças a procurar amostras de papel (a professora esconde-as antecipadamente na sala do grupo). As crianças trazem amostras encontradas.

Bate-se à porta, um catador (adulto) entra, conhece as crianças, fala sobre seu hobby e relata que tem todo tipo de papel anotado. Ele convida as crianças a organizarem o trabalho da seguinte forma: ele diz o tipo de papel e as crianças mostram uma amostra. Durante a aula, o catador explica a finalidade de cada tipo de papel. Além disso, cada criança descreve as propriedades do tipo de papel encontrado com base no algoritmo compilado.

Na conclusão, é realizado um jogo didático "Encontrar semelhanças e diferenças".

A professora indica o tipo de papel, e as crianças devem encontrar sobre a mesa um objeto feito com esse tipo de papel (caixa de papelão, jornal, álbum, flor de papelão ondulado, etc.). Assim, a professora leva as crianças a entender que todos os objetos encontrados são feitos de papel, mas de tipos diferentes de papel.

6. Jardim de Infância

Conteúdo de software. Converse com as crianças sobre por que o jardim de infância é chamado assim (porque as crianças são “criadas”, cuidadas e cuidadas como plantas em um jardim). Mostre o significado social do jardim de infância: os pais trabalham, ficam tranquilos, porque na ausência deles, os funcionários do jardim de infância cuidam das crianças. Os funcionários do jardim de infância devem ser agradecidos por seu cuidado, seu trabalho deve ser respeitado e tratado com cuidado.

Material. Fotos retratando trabalhadores do jardim de infância (professor, professor assistente, cozinheiro, lavadeira, etc.).

Progresso da lição

A professora convida as crianças a adivinhar o enigma:

Nas árvores há peras, cerejas,
um monte de damascos
As macieiras não têm fim à vista
Este é o nosso fruto... (jardim).

Demonstra uma foto de um pomar e a fixa no quadro.

Faz perguntas às crianças: “Quem trabalha em tal jardim? Qual é o trabalho de um jardineiro? As palavras devem ser ouvidas: cuida das árvores, protege-as das doenças, combate as pragas, rega, cresce.

Tem rosas e tulipas,
E as margaridas sussurram.
Gladíolo, peônias -
Esta é a nossa flor... (jardim).

A professora mostra às crianças uma ilustração de um jardim de flores e a fixa no quadro.

Faz perguntas às crianças: “Quem trabalha em tal jardim? Qual é o trabalho de um jardineiro? As palavras devem ser ouvidas: cuida das flores, protege-as das doenças, combate as pragas, rega, cresce.

O professor faz um terceiro enigma:

Que casa maravilhosa
Há muitos caras naquela casa.
Eles tocam e cantam músicas.
Esta casa é dos nossos filhos… (jardim).

A professora demonstra uma ilustração de um jardim de infância e a fixa no quadro. Chama a atenção das crianças para a palavra repetida "jardim".

Faz perguntas: “Quem trabalha no jardim de infância? Qual é o trabalho deles? Ouvindo as respostas das crianças, ele pendura fotos no quadro representando representantes das profissões que as crianças citam. Organiza as imagens em forma de pétalas de camomila em um círculo, deixando o meio livre.

A professora leva as crianças à conclusão: todas essas pessoas trabalham para crianças. Um centro com a imagem de crianças é anexado ao centro da camomila.

Atenção! Esta é uma seção introdutória do livro.

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Conteúdo do programa:

Consolidar os conceitos básicos: "saúde", "limpeza", "itens de higiene", "gentileza", "alimentação adequada";

Ensine às crianças as regras de comportamento seguro;

Desenvolver atenção, memória, pensamento, imaginação;

Materiais usados ​​na aula:

Espelho, manequins de produtos alimentícios, fotos de “itens de higiene”, módulos, fotos de “Smeshariki”, balões, cestas (3 unid.), foto do sol, fitas de acordo com o número de crianças, multimídia, gravador.

O curso de uma aula aberta sobre familiarização com o mundo exterior no grupo do meio

Educador: Olá, queridos filhos. Hoje vim visitá-lo para fazer uma viagem mágica. Olha quantos convidados temos. Vamos dizer olá para eles. "Olá!"

Educador: Pessoal, não apenas cumprimentamos vocês, mas desejamos saúde um ao outro e aos convidados, e os convidados nos desejaram saúde.

Gente, o que você precisa fazer para ser saudável? (respostas das crianças)

Educador: E agora convido você para o reino da "Saúde". (música está tocando)

Para se recuperar comigo, não precisamos de transporte.

O espelho mágico não vai nos decepcionar

A saúde nos levará rapidamente ao reino.

Para entrar no reino mágico, você precisa olhar para o espelho mágico e sorrir para ele. (as crianças se olham no espelho e sorriem)

Educador:

Então acabamos no reino da “Saúde” e nos encontramos na primeira clareira da “Alimentação Saudável”.

Trinta e dois dentes engraçados

Agarrados um ao outro

Para cima e para baixo correndo com pressa

Eles roem pão, roem nozes.

Pessoal, sorriam uns para os outros e vejam quantos dentes vocês têm? Como você é linda quando sorri.

Educador: Olha, tem dois dentes nessa clareira. O que é esse dente? (mostra um dente engraçado)

Crianças: alegres.

Professora: Por que ele é engraçado?

Filhos: Ele é branco, saudável.

Educador: Que dente é esse? Por que ele está triste? (mostra um dente triste)

Filhos: Ele tem um buraco, ele está doente, ele está com cárie.

Educador: Para ser saudável, você precisa comer direito. Acho que você sabe quais alimentos são saudáveis ​​e quais não são saudáveis. Nomeie alimentos saudáveis, nomeie alimentos não saudáveis. Agora eu sugiro que você jogue o jogo: Produtos úteis e prejudiciais”(as crianças colocam manequins de comida em duas cestas).

Muito bem, vejo que você sabe muito sobre alimentação saudável.

Educador: Agora ouça os enigmas mágicos que nos levarão à próxima clareira " Regras de comportamento seguro».

Enigmas sobre objetos perigosos:

Se bem afiado,

Corta tudo com muita facilidade

Pão, batata, beterraba, carne,

Peixe, maçã e manteiga.

Esta é uma casa apertada - apertada:

Cem irmãs se amontoam nela.

E qualquer uma das irmãs

Pode explodir como um incêndio.

Eu sopro, sopro, sopro,

Não quero mais passar calor.

A tampa chacoalhou alto.

“Beba chá, a água ferveu!”

Ele está cheio de preocupações.

Ferramenta experiente -

Nem grande, nem pequeno

Ele corta e corta.

(tesoura)

No país de linho ao longo do rio Sheet

O navio está navegando para frente e para trás,

E atrás dele uma superfície tão lisa - nenhuma ruga à vista.

Educador: Gente, aqui estamos na clareira "Regras de comportamento seguro". E nesta clareira vivem Smeshariki, tristes e alegres, que querem jogar com você o jogo "Conselhos Úteis e Prejudiciais". Farei perguntas e, se você concordar, levante Smesharik, que está sorrindo, e se você não concordar, então Smesharik, que está triste.

Jogo Dicas úteis e prejudiciais

Sentado à mesa, brande garfo e faca;

Falar sem mastigar os alimentos;

Use um guardanapo enquanto come;

Leve botões, clipes de papel, agulhas à boca;

Brincar com fósforos;

temperamento;

Abra a porta para um estranho;

Tomar medicamentos sem autorização de um adulto;

Siga a rotina do dia;

Ligue aparelhos elétricos sem a permissão de adultos;

Fique no parapeito da janela e incline-se para fora da janela.

Muito bem, eles não se enganaram e responderam corretamente. Bem, é hora de ir para a próxima clareira.

Educador:

Nós amamos muito cobrar -

Todo mundo quer ser saudável!

Carregar nos ajuda

Menos provável de consultar médicos.

E agora nos encontramos em um campo esportivo, onde faremos um minuto físico.

Fazemos um minuto físico (ao som da música)

Educador: E essa clareira é mágica e nela mora a fada “Bondade”, que transforma crianças pequenas em bruxos. Fique em círculo, dê as mãos um ao outro, feche os olhos. Agora vocês se tornarão pequenos feiticeiros (sons de música mágica). Abram os olhos, olhem-se e sorriam. Dê um ao outro o calor de suas mãos. Sinta como os sentimentos mais gentis vêm até você junto com o calor das palmas das mãos. Agora fique em pares e dê as mãos.

Sorria um para o outro com um sorriso gentil;

Dê um ao outro um olhar gentil;

Dê um ao outro um bom aperto de mão;

Vamos aquecer nossas palmas com hálito quente e aquecer um ao outro.

De sua bondade, seu calor, um sol forte brilhou na clareira. Cada um de vocês é um raio de sol. Vamos nos sentar, tomar um raio e nos aquecer com palavras calorosas. Olhando nos olhos de um vizinho, você precisa dizer algumas palavras gentis para ele, elogiá-lo por algo, prometer ou desejar algo de bom. (as crianças sentam-se de joelhos, nas mãos estão os raios, tendo dito uma palavra carinhosa, colocam um raio ao sol)

Educador: E agora ouça um conto de fadas que nos levará a uma clareira onde mora a fada “Pureza”.

Uma história sobre pureza.

Educador: Acho que todos vocês gostam de se lavar, tomar banho e agora vamos construir um palácio para Solntluchenka, para que ela às vezes voe até nós e verifique se todos gostam de limpeza.

O jogo "Castelo para o Sol"

(crianças dos módulos, que retratam itens de higiene, constroem uma casa, pegando um módulo, explicam para que serve este ou aquele item de higiene).

Que lindo castelo acabou sendo, e acho que Sunshine vai gostar muito.

Educador: Aqui terminou nossa jornada pelo reino da "Saúde".

Aprendemos a ser saudáveis

E não lhe daremos novos conselhos:

Nunca prejudique ninguém.

Coma apenas alimentos saudáveis.

Lave as mãos e os pés com sabão.

Esqueça de brincar na estrada!

Exercite-se, vista-se bem,

Despeje água fria pela manhã.

Tenha cuidado noite e dia.

Nunca brinque com fogo!

Não há nada mais importante do que a saúde.

Todas as crianças e adultos sabem disso.

Então deixe todos se manterem saudáveis

Em casa, na rua, no jardim de infância.

Educador: E agora nos despedimos do reino "Saúde", e é hora de voltarmos ao jardim de infância.

Para voltar ao jardim de infância, não precisamos de transporte.

Para um sorriso brilhante, darei a você um espelho.

O espelho mágico não nos decepcionará.

Isso nos levará rapidamente ao jardim de infância.

(as crianças se olham no espelho e sorriem)

Educador: Bem, aqui estamos de volta ao jardim de infância. Diga-me, pessoal, você gostou da viagem ao reino da "Saúde"? O que você mais lembra da nossa viagem? (respostas das crianças)

E eu realmente gostei de viajar com você. Eu preparei uma surpresa para você. Estes são balões. (distribuindo balões).

Ekaterina Saenko
Resumo da lição sobre familiarização com o mundo exterior "Árvore e sua estrutura"

Resumo da lição (o mundo ao redor)

Tópico: "Árvore e sua estrutura"

Tarefas:

1. Forme ideias sobre a estrutura de uma árvore, as funções e o propósito de suas partes (raiz, tronco, casca, galhos, folhas).

2. Forme ideias sobre o efeito da luz, calor e água no crescimento das plantas.

3. Ative a fala e enriqueça o vocabulário das crianças por meio de novos conceitos.

4. Cultive uma atitude cuidadosa e atenciosa em relação às plantas.

Progresso da lição:

1 Ginástica de dedo "Bom dia!"

Bom dia, olhos! Você acordou?

Bom dia ouvidos! Você acordou?

Bom dia, canetas! Você acordou?

Bom dia pés! Você acordou?

Bom Dia, raio de Sol! Nós acordamos!

2 Um pedaço de papel voa para o grupo no qual está escrito um enigma:

É primavera e verão

vimos vestido

E na queda do pobre

Eles arrancaram todas as camisas.

Mas as nevascas de inverno

Eles o vestiram com peles. (Árvore)

3 Conversa sobre o tema "O que uma árvore tem"

Educador: Isso mesmo, é uma árvore. (O professor se oferece para considerar cuidadosamente a imagem e o layout da árvore). Educador: Pessoal, as árvores podem se mover? Crianças: Não, elas crescem no mesmo lugar. Educadora: Você já reparou como as árvores ficam retas? Tentou arrancar uma árvore do chão da mesma forma que puxamos uma cenoura? O que mantém a árvore tão firme no chão?

Filhos: Raízes

Educador: As raízes penetram profundamente no solo e prendem firmemente a árvore ao solo. A principal função da raiz é extrair água e nutrientes do solo.

Educador: O que sobe da raiz?

Crianças: tronco de árvore

Educador: O tronco é coberto com o quê?

Filhos: Cora. Educador: A casca é a “roupa” da árvore, não deixa secar e protege de insetos, doenças, frio e sol.

Educador: O que é? (aponta para os galhos).

Filhos: Vetki

Educador: O que é muito nos galhos?

Crianças: Folhetos

Educador: Certo. As folhas desempenham um papel importante na vida de uma árvore: com a ajuda das folhas, a árvore respira. As folhas ajudam a purificar o ar, reabastecem a terra com oxigênio. Decore a natureza e mantenha a sombra em um dia quente.

Educador: O que é necessário para o crescimento deles? (Respostas das crianças).

Educador: As árvores são seres vivos, e luz, água, calor são necessários para o seu crescimento. A luz solar e o calor ajudam as árvores a crescer. Quanto menos luz do sol atinge a árvore, pior ela cresce, as folhas ficam pálidas e fracas. E sem calor, eles não se desenvolvem. Além disso, as árvores precisam de água para crescer. As árvores se alegram quando cai a chuva quente de verão. As árvores obtêm água do orvalho, geada e neve.

Educador: Gente, as pessoas cuidam das árvores? Como?

Crianças: regar, soltar o chão, cortar galhos secos.

Educador: Gente, vocês sabem que uma árvore é a casa de muitos seres vivos (mostra na ilustração).

Crianças: Respostas Educador: Certo. Ninhos de pássaros são construídos nos galhos das árvores, esquilos, corujas podem viver no oco de uma árvore, abelhas selvagens podem viver. Entre as raízes, os ouriços fazem buracos para si mesmos e vários insetos vivem sob a casca. As árvores são grandes amigas do homem e de todos os seres vivos. E devemos ser gratos às árvores.

4 Minuto de Educação Física:

Eles levantaram as mãos e as apertaram - são árvores da floresta. Cotovelos dobrados, escovas sacudidas - o vento derruba o orvalho. Vamos acenar com as mãos suavemente - são pássaros voando em nossa direção. À medida que se sentam, mostraremos: as asas estão dobradas para trás.

5 Jogo de raciocínio "Uma árvore também está viva"

Objetivo: desenvolvimento de operações mentais e capacidade de estabelecer relações de causa e efeito, desenvolver sentimentos de amor, compreensão do mundo ao redor.

Educador: Pessoal, agora vocês sabem que as árvores estão vivas, o que significa que podem mostrar suas emoções e sentimentos. Vamos agora tentar mostrar nosso estado de espírito com a ajuda de um smiley; - se a criança estiver bem, alegremente, o emoticon sorrirá; - se a criança estiver triste, o emoticon ficará triste;

Em seguida, peça às crianças que usem o emoticon para determinar o humor das árvores se: (No quadro de fotos)

1 Se um galho é quebrado em uma árvore? (Como a árvore se sentirá bem ou mal) 2 Está chovendo. A árvore ficará feliz ou triste? (Divertido porque uma árvore precisa de água para viver). 3 O lenhador derruba uma árvore. A árvore vai gostar ou não? (Não, não gosto que a árvore morra). 4 Um forte furacão está soprando. Como a árvore se sentirá? (A árvore vai se sentir mal. Os galhos podem quebrar e a própria árvore pode morrer). 5 Os pássaros voaram para a árvore. A árvore vai gostar, por quê? (Sim, ele vai gostar porque os pássaros são seus amigos, fazem ninhos em seus galhos).

Resultado. Educador: Acontece que uma árvore, como uma pessoa, pode mudar de humor, o que significa que as árvores estão vivas e precisam ser protegidas e protegidas! O que uma árvore precisa para viver? (água, luz, calor). Por que as árvores são plantadas especialmente nas cidades? (As árvores purificam o ar). Cada folha de grama, planta, árvore, insetos todos eles querem viver. Lembre-se disso!

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Tópico: "Árvore" Tarefas: 1. Continue a ensinar as crianças a esculpir usando a nova técnica de "recuo". Consolidar técnicas aprendidas anteriormente: rolamento.

As crianças são convidadas para uma sala onde penas coloridas estão espalhadas pelo chão. A professora levanta uma caneta e se volta para as crianças: Olha.

Conteúdo do programa: -Transmitir as impressões recebidas das observações. -Esclarecer as possibilidades de uso de material natural para a criação.