NOD "Mana ģimene"

es Programmas saturs:

Veidot bērna morālās un patriotiskās īpašības, iepazīstoties ar krievu tautas tradīcijām un paražām;

Iepazīstināt bērnus ar krievu tautas sakāmvārdiem un teicieniem par ģimeni;

Izraisīt interesi un cieņu pret ģimenes tradīcijām;

Attīstīt izziņas interesi, loģisko domāšanu;

Bagātināt vārdu krājumu;

Veicināt vēlmi un nepieciešamību izrādīt rūpes par mīļajiem, uzmanību viņiem, mīlestību un cieņu pret vecākajiem;

Iemācieties uzklāt galdu.

II. Metodiskās metodes:

Skatoties uz fotogrāfijām (ģimenes);

Saruna par ģimeni;

Sakāmvārdi;

Aplūkojot ģimenes fotogrāfijas;

Bērnu stāsti par savu ģimeni;

D/i "Ģimene";

Lasa x/l Y. Akim “Radinieki”;

Spēle brīvā dabā "Dāvanas"

Pārsteiguma brīdis;

Somu dekorēšana ar dabīgiem materiāliem (patstāvīgais darbs);

Nodarbības kopsavilkums.

III. Priekšdarbi:

Sarunas par ģimeni;

Aplūkojot ģimenes fotogrāfijas;

Mācīties sakāmvārdus, teicienus un dzejoļus par ģimeni;

Lomu spēle "Ģimene"

IV. Vārdu krājuma darbs: vārdu atlase ar vienu sakni (dzimums - radinieki, radi, radinieki); sirsnīgu, cieņpilnu seno radniecības terminu formu atkārtošana, senas uzrunas radiniekiem (tēvs, māte, māsa, brālis, tante, onkulis); amuleti.

V. Materiāls: gleznu reprodukcijas, kurās attēlota ģimene, koka siluets no bieza papīra, ģimenes fotogrāfijas, bērnu luga “Ģimene”, atribūti lomu spēlei “Ģimene”, brauniju lelle-amulets, multimediju tehnika, audio tehnika.

Nodarbības gaita.

es Gleznu reprodukciju apskate.

(Bērni ieiet bērnu mākslas istabā pie dziesmas “Mana ģimene” un sēž uz krēsliem puslokā).

Pedagogs:

Puiši, šodien mēs apskatīsim neparastu gleznu izstādi. Paskaties uz viņiem. Kas, jūsuprāt, ir kopīgs šīm gleznām? Kas uz tiem ir attēlots? (Šīs gleznas attēlo ģimenes.) Kāpēc nolēmāt, ka gleznās ir attēlotas ģimenes? Bildes ir tik dažādas! (Gleznās attēloti vecāki un bērni: mātes, tēvi, meitas, dēli. Šeit ir glezna, kurā attēlots vectēvs, vecmāmiņa, tēvs, māte un bērni).

Vai atceries, cik laipni un ar cieņu uzrunāji savu ģimeni vecos laikos? Puiši, kāda veida bilde šī ir? (Rēbuss). Kāds vārds ir paslēpts rebusā? (7 I).

II. Saruna par ģimeni.

Vai uzminējāt, par ko mēs šodien runāsim? (Par ģimeni). Tieši tā, nejauši vārdu "ģimene" var šifrēt kā 7 I. Iepriekš Krievijā teica, ka ģimene ir 7 I, tas ir, ģimenē vienā mājā dzīvo 7 cilvēki. Katrs no jums dzīvo ģimenē. Ģimene ir vissvarīgākais, laipnākais, kas cilvēkam ir, tāpēc vienmēr cilvēki ir apkopojuši sakāmvārdus un teicienus par ģimeni. Atcerēsimies tos.

III. Sakāmvārdi un teicieni par ģimeni.

“Kad ģimene ir kopā, dvēsele ir tajā pašā vietā”, “Tas, kurš godā savus vecākus, nezina bēdas”, “Ģimene kopā ir spēcīga”, “Krievu cilvēks nevar dzīvot bez radiniekiem”, “Kur kāds ir dzimis, tur tie noder.” Puiši, vai esat dzirdējuši izteicienu "Es esmu laimīgs cilvēks"? Ko tas nozīmē? Cik daudzi no jums var teikt, ka viņš ir laimīgs cilvēks? Kāpēc? (bērnu atbildes).

Kā jūs saprotat vārdu ģimene?

Ģimene ir tur, kur ir radinieki: māte, tēvs, bērni, vecmāmiņa, vectēvs. Šie cilvēki tevi mīl, rūpējas par tevi: pērk garšīgus ēdienus, skaistas drēbes, ārstē, kad esi slims; spēlējas ar tevi. Katram no jums ir silts, mājīgs mājoklis (dzīvoklis). Vai esat kādreiz domājuši, ka tas viss var nenotikt? Galu galā pasaulē ir bērni, kuriem nav ne ģimenes, ne mājas. Šādi bērni prasa īpašu aprūpi un uzmanību ne tikai no pieaugušajiem, bet arī no tādiem bērniem kā jūs, laimīgiem un mīļajiem.

IV. Skatos ģimenes fotogrāfijas.

Šodien jūs atnesāt savas ģimenes, savu mīļoto fotogrāfijas. Parādiet mums šīs fotogrāfijas un pastāstiet par savām ģimenēm.

V. Bērnu stāsti par savu ģimeni.

Pēc plāna tiek uzklausīti 2-3 stāsti: ģimenes locekļi, viņu pilnie vārdi, nodarbošanās, jūtas, ko bērns piedzīvo pret viņiem.

D/i "Ģimene".

Jūs stāstījāt brīnišķīgus stāstus par ģimeni. Spēlēsim spēli un saliedēsim ģimeni. Ģimene vieno radiniekus: vecākus un bērnus, vecvecākus, brāļus, māsas. Kādus vārdus ar vienu sakni var saukt par ģimeni (radinieki, radinieki, radinieki).

VI. Dzejoļa lasīšana.

Y. Akim “Kinfolk”

Mamma un tētis ir mani radinieki,

Man nav mīļāku radinieku.

Un mana māsa un brālis,

Un flop-ausais kucēns Tishka.

Es ļoti mīlu savu ģimeni

Drīz nopirkšu dāvanas visiem.

Tētim būs motorlaiva,

Burvju ota mammai virtuvē,

Īsts āmurs - brālis,

Balle ir manai māsai, konfekte ir Tiska.

VII. Skolotājas stāsts par brauniju

(Aiz sienas atskan klauvējiens.)

Pedagogs: Kas tas klauvē? Kas ir tas, kas mūs klausās? Neviens viņu nevar redzēt, bet neviens viņu nedzird. Kas tas ir? (Braunijs). Jā, bērni, šis ir braunijs. Kāds, tavuprāt, viņš ir? (Matains, mazs, dzīvespriecīgs, mīl kārtību utt.).

Pedagogs: Bērni, klauvējot viņš saka, ka dzird mūs. Kopš seniem laikiem cilvēki uzskatīja, ka braunijs dzīvo katrā mājā, katrā ģimenē. Viņš sargā māju un uztur kārtību. Ja bērni ir kaprīzi vai mētājas ar savām mantas, viņš tās slēpj. Bērni tos meklē, bet nevar atrast. Tā viņš bērniem māca kārtību.

(Aiz sienas atkal atskan klauvējiens.)

Bet braunijs ir cilvēka radīta rotaļlieta. Īstu brauniju neredzam, dzirdam tikai klauvējienus aiz sienas. Un mēs varam apskatīt rotaļlietu.

Un kas viņš vispār ir, braunij! Braunīni pasargā māju no visa sliktā, aizsargā cilvēkus un dzīvniekus, kas dzīvo mājā. Viņš palīdz mājsaimniecei mājas darbos, nepatīk slinki cilvēki un joko uz neuzmanīgu cilvēku rēķina.

VIII. Pārsteiguma brīdis.

(Var dzirdēt zvana zvanīšanu, stutēšanu un klauvēšanu).

Pedagogs: Bērni, kas ieradās pie mums ciemos?

Sveiki! Es esmu Kuzja.

(Skolotājs un bērni sveic viesus).

Pedagogs: Ienāc, ar ko tu pie mums atnāci?

Kuzja: Es atnācu, lai noskaidrotu, vai ar tevi viss ir kārtībā, un lai spēlētu ar tevi savu mīļāko spēli.

IX. Spēle brīvā dabā "Dāvanas" (fizisks vingrinājums)

Atbraucām apciemot Kuzu

Un viņi atnesa dāvanas:

Apavi, karote, apvalks

Un skaista josta.

Kuzja, Kuzja iznāc

Un atrodi dāvanas!

Pedagogs: - Paskaties, Kuzja pie mums nenāca ar tukšām rokām. Kas ir tavā somā, Kuzja? Apskatīsim…

Jā, šeit ir dažādi amuleti. Mūsu Kuzja nolēma aizsargāt mūsu māju no visām nelaimēm.

Atcerēsimies, ar ko cilvēki senatnē sargāja savu māju?

(Mājas pagalmā viņi iestādīja bērzu - bereginya, uz mājas jumta piestiprināja talismanu - grēdu, aizsargāja logus un durvis ar koka apdari ar rakstiem).

Kuzja: - Viņi arī šuva maisiņus, kurus piepildīja ar dažādiem izstrādājumiem un novietoja pa visu māju. Tika uzskatīts, ka kukurūza aizsargā bērnu veselību; pipari pasargā no strīdiem ģimenē; ķiploki un sīpoli atbaida ļaunos garus; zirņi, pupas - lai mājā vienmēr ir labklājība.

Es tev atnesu somas, bet man nav ar ko tās piepildīt.

Pedagogs: Paldies, Kuzja, par somām! Mēs ar puišiem palīdzēsim tos aizpildīt un izrotāt.

X. Patstāvīgs bērnu darbs.

Maisiņu pildīšana ar kukurūzu, papriku, zirņiem un to dekorēšana.

XI. Apakšējā līnija.

Pedagogs:

Par ko mēs runājām klasē?

Ko nozīmē vārds ģimene?

Kas mums palīdzēja?

Kā sauc objektus, kas aizsargā ģimeni un mājas?

Šodien runājām par ģimeni, uzzinājām, ko nozīmē vārds ģimene, kā viņi vecos laikos sargāja savu ģimeni un mājas, kā arī palīdzējām Kuzam aizpildīt un izrotāt amuletu somas, kuras ņemsi līdzi savās mājās, lai tās sargātu ģimeni un mājas.

0 GCD kopsavilkums pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanai ar drošības noteikumiem, strādājot pie datora.

GCD kopsavilkums pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanai ar drošības noteikumiem, strādājot pie datora

Dārgie kolēģi!

Piedāvāju jums kopsavilkumu

ievērojot drošības noteikumus, strādājot ar datoru “Lielais un nedrošais gudrais”. Es ceru, ka piedāvātais materiāls jūs ieinteresēs.

GBDOU bērnudārzs Nr.25.

Viborgas rajons. Sanktpēterburgas pilsēta.

Abstrakts

GCD pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanai

ar drošības noteikumiem

strādājot pie datora

"Lielais un bīstamais gudrais."

"Ja mēs šodien mācīsim tā, kā mācījām vakar, mēs laupīsim saviem bērniem rītdienu."

Džons Djūijs.

Abstrakts

tieši izglītojošas aktivitātes, lai iepazīstinātu pirmsskolas vecuma bērnus

ievērojot drošības noteikumus, strādājot ar datoru “Lielais un nedrošais gudrais”.

Materiāli un aprīkojums:

Portatīvais dators, skaļruņi, austiņas, printeris, skeneris, projektors.

Sekciju attēli, kuros attēlotas datora galvenās ierīces: portatīvais dators, dators, skaļruņi, austiņas, printeris, projektors.

Elektroniskais atbalsts: multfilma “Sīmaņa kaķis” (15. sērija) 2008.-2011.

Izglītības jomu integrācija: “Izziņa”, “Veselība”, “Komunikācija”, “Socializācija”, “Mākslinieciskā jaunrade”.

Izziņa: vispārināt un sistematizēt bērnu zināšanas par datora lietošanas mērķi un metodēm ikdienas dzīvē un darba vietā; rosināt bērnos interesi par izglītības programmām;

paplašināt viņu redzesloku un bagātināt bērnu vārdu krājumu ar datoru terminoloģiju.

Veselība: - veidot priekšstatu par drošības un higiēnas prasībām, strādājot pie datora;

Komunikācija: attīstīt spēju brīvi sazināties ar pieaugušajiem un bērniem; bērnu iepazīstināšana ar ar datoru saistītām mīklām, skolēnu vārdu krājuma paplašināšana.

Socializācija: piedaloties spēlēs, ieaudziniet bērnos veselīgu sacensību garu.

Mākslinieciskā jaunrade:

Māciet bērniem veidot atgādinājuma zīmējumus par drošu darbu pie datora.

Priekšdarbi:

Sarunas, lai sniegtu vispārīgu informāciju par datoru un tā īpašībām un mērķi.

Dzejoļu lasīšana, fotogrāfiju, ilustrāciju skatīšanās, ekskursijas vecākā skolotāja, vadītāja un lietvedes kabinetā.

Puiši, šodien es vēlos jūs iepazīstināt ar lielāko gudro! Kas tavuprāt tas par gudrinieku?

Vai tu neuzminēji? Tad mīkla:

Kas tas par dzelzs draugu?

Interesanti un noderīgi?

Mājās ir garlaicīgi, nav komforta,

Ja tas ir izslēgts... -(dators).

Puiši, tagad ir grūti atrast ģimeni, kurā nav datora.

Kāpēc jūs domājat, ka es datoru nosaucu par lielu gudrinieku?

Kur tiek izmantoti datori?

Kā dators tiek izmantots mūsu grupā?

Kādas prezentācijas atceries un kāpēc?

Kādas izglītības un attīstības programmas jums patīk?

Didaktiskā spēle “Savāc attēlu” (datora komponenti).

Puiši, uz galdiem ir aploksnes. Paskaties, kas tur ir. (Attēla daļas, Aploksnēs ir izgrieztas bildes. Tās jāsavāc.

Ko tu dabūji? Nosauciet preci un sakiet, kam tas nepieciešams. (Klēpjdators, dators, skaļruņi, austiņas, printeris, projektors).

Pa labi!

Puiši, vai jūs zināt, ka nevarat ilgi sēdēt pie datora? (Atbildes).

Un kāpēc? (Bērnu atbildes).

Ilgstoša sēdēšana pie datora var sabojāt redzi. Tāpēc darbam pie datora tiek atvēlēts noteikts laiks un jāveic acu vingrošana (vizuālā vingrošana), lai acis varētu atpūsties.

Tagad mēs veiksim vingrošanas komplektu mūsu acu veselībai.

Vizuālā vingrošana:

"Dodiet savām acīm atpūtu."

Viņi ātri piecēlās, pasmaidīja,

Viņi stiepās augstāk un augstāk.

Spēlējāmies ar datoru

Mūsu acis ir tik nogurušas.

Mums jādod mūsu acīm atpūta,

Mēs ātri mirkšķināsim.

Viens divi trīs četri pieci

Mēs ātri mirkšķināsim.

Mēs skatījāmies pa labi, pa kreisi,

Uz augšu un uz leju, un uz augšu un uz leju!

Atkal pa labi, atkal pa kreisi,

Uz augšu un uz leju, un uz augšu un uz leju!

Tagad aizveram acis,

Atkal atveram plaši.

Un plaukstas acīs

Slēgsim bez steigas.

Mēs atpūtīsim acis,

Sēdēsim tumsā.

Mēs atkal atvērsim acis,

Lieksim viņiem strādāt!

Puiši, dators ir lielisks gudrinieks, taču tas var būt bīstami, ja neievērosit noteiktus noteikumus. Mūsu acis atpūtušās un tagad skatīsimies prezentāciju par uzvedības noteikumiem pie datora.

Dators ir elektriskā ierīce, kas nozīmē, ka tas var būt bīstams dzīvībai. (Slidkalniņš)

Esi uzmanīgs! Nepieskarieties vadiem, kas ir pievienoti datoram. (Slidkalniņš)

Dators baidās no netīrumiem. (Slidkalniņš)

Putekļi kaitē jūsu datoram, nokļūst iekšā un sabojā to. (Slidkalniņš).

Netīrās rokas notraipīs un sabojās datoru. (Slidkalniņš).

Neieslēdziet un neizslēdziet datorus bez pieaugušo atļaujas! (Slidkalniņš).

Dators nav ēdnīca! Labāk neiet viņam klāt ar maizi, riekstiem, saldumiem vai tēju. Drupatas sabojās datoru vairāk nekā putekļi, un izlijusi tēja var to pilnībā sabojāt. (Slidkalniņš).

Nospiežot taustiņus, neizmantojiet lielu spēku. Bungošana pa tastatūru to ātri sabojās. (Slidkalniņš).

Tas pats attiecas uz peli un citām datoram pievienotajām ierīcēm. (Slidkalniņš).

Neaiztieciet monitora ekrānu pat ar tīriem pirkstiem - uz tā joprojām būs pēdas. (Slidkalniņš).

Kādus uzvedības noteikumus pie datora atceries?

Un tagad iesaku noskatīties multfilmu “Sīmaņa kaķis”. Pēc noskatīšanās jāatbild uz jautājumu: “Ko Saimons izdarīja nepareizi? "

Karikatūras skatīšanās.

Tātad, kādus drošības noteikumus Saimons pārkāpa, strādājot pie datora?

Puiši, šodien mēs daudz runājām par drošības noteikumiem, strādājot pie datora. Un tagad es iesaku jums izveidot atgādinājuma zīmējumus par datora drošību. Mēs ievietosim šos noteikumus mūsu datora stūrī, lai mēs tos nekad neaizmirstu.

Nodarbības kopsavilkums par tēmu "Mūsu planētas dzīvnieku aizsardzība"

Skolotājs pulcē ap sevi bērnus.
Pedagogs: Puiši, vai jums patīk doties ekskursijās?
Bērni: Jā.
Pedagogs: Iesaku doties uz mežu. Lai tur nokļūtu, jums jāveic šādas darbības:
Viens divi trīs četri pieci
Sēdies uz ceļiem.
Un tad aizver acis,
Un skaitot trīs, atveriet:
- Viens divi trīs.

Pedagogs: Tā nu mēs atradāmies mežā. Vai jūs domājat, ka mežā esam tikai mēs, vai arī mēs varam satikt kādu citu?
Bērni: Jūs varat satikt dažādus dzīvniekus un putnus.
Pedagogs: Kādus dzīvniekus, kas dzīvo mežā, jūs zināt?
Bērni: lāči, vilki, zaķi, lapsas.

Olga Andrejeva
GCD, lai iepazītos ar ūdens īpašībām vecākajā grupā saskaņā ar federālo štata izglītības standartu

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde, kombinētā tipa bērnudārzs Nr.7, Krimskas pilsēta, pašvaldības veidojums Krimskas rajons.

"APZINĀTĪBA

AR ŪDENS ĪPAŠĪBĀM"

Vada: Andreeva Olga Vladimirovna.,

skolotāja MBDOU bērnudārzā Nr.7,

Krimska

"Ievads ūdens īpašībām"

Mērķis: Bērnu izziņas un pētnieciskās darbības veidošanās.

Uzdevumi

Izglītojoši:

Attīstīt kognitīvo un pētniecisko darbību eksperimentālo aktivitāšu procesā ar ūdeni dažādos stāvokļos;

Aktivizēt elementāru zināšanu sistēmu par ūdens īpašībām (šķidrums bez krāsas, garšas, formas un smaržas; caurspīdīgs, šķidrs, var izliet, var liet, liet, liet).

Veidot priekšstatu par ūdens pāreju no šķidruma uz cietu, ledus īpašībām un īpašībām (auksts, ciets, spīdīgs, silts pārvēršas ūdenī);

Izglītojoši:

Attīstīt zinātkāri, vēlmi eksperimentēt, spēju salīdzināt un izdarīt secinājumus;

Uzlabot kognitīvos procesus.

Izglītojoši:

Izkopt atsaucību, apņēmību un spēju strādāt komandā.

Koriģējošā runa

Aktivizējiet savu vārdu krājumu (epiteti, īpašības vārdi, darbības vārdu formas vārdiem "ūdens", "ledus");

Izstrādāt skaidrojošu un demonstratīvu runu.

Izglītības jomu integrācija:

“Kognitīvā attīstība”, “Sociālā un komunikatīvā attīstība”, “Runas attīstība”.

Izglītības tehnoloģija: pētniecības tehnoloģija, aktivitātes pieejas tehnoloģija, spēļu tehnoloģija.

Bērnu aktivitāšu veidi:

Spēlējošs, komunikabls, izglītojošs.

Aprīkojums

Mikroskops, pipetes, priekšmetstikliņi, 2 burkas (pirmajā - netīrs sniegs, otrajā - dzidrs ūdens, tējkanna ar tējas lapiņām, kafijas kanna, ievārījums, 3 tases vārīta ūdens, kolbas ar duļķainu un dzidru ūdeni, a izlietne, piltuve, filtrs, pogas, oļi, čaumalas, 4 burkas (viena tukša, otrā - oļi, trešā - smiltis, ceturtā - ūdens, 2 burkas ar duļķainu un dzidru ūdeni, krūzes ar ūdeni, burkas ielejšanai .

PĀRVIETOT GCD

Audzinātāja. Puiši! Šodien dosimies ciemos pie Burvja – burvja. Burvis ir gudrs, viņš ir eksperts visā pasaulē un daudz ko iemācīs. Aizveram acis un sakām: "Rex, pex, fex."

Bērni atver acis un nonāk Burvju laboratorijā. (Kamēr acis ir aizvērtas, skolotājs uzliek burvju cepuri) Uz zīme ir rakstīts “Laboratorija”

Mag. Sveiki bērni! Jūs esat ievadījis manu domēnu. Es esmu visu zinātņu burvis. Es palīdzu tiem, kas vēlas uzzināt, kāpēc, kāpēc, kāpēc. Tās ir manas gudrās grāmatas – enciklopēdijas, un šī ir mana laboratorija. Vai vēlaties kļūt par dabas pazinēju? Tad uzminiet, ko jūs uzzināsit, atrodoties šeit. Apsēdieties, aizveriet acis.

Ir dzirdama ūdens skaņa.

Bērni. Tā ir ūdenskrituma, upes, strauta skaņa.

Mag. Jā, tā ir ūdens skaņa. Un tagad es jums pastāstīšu ūdens skaņas noslēpumus savā laboratorijā.

SPĒLE “KAS TRAUC TROKSNI?”

Burvis piedāvā pēc auss noteikt, kas atrodas burkās. Bērni pārmaiņus krata burkas. Nosakiet to saturu.

Mag. Kas ir ūdens?

Bērni. Tas ir šķidrs. Tas tek, to var ieliet jebko: glāzē, lejkannā, spainī. Var liet un pārliet.

Burvis lej un lej ūdeni. Bērni dara to pašu, pārliecinoties, ka ūdens ir šķidrums un to var liet un liet.

Audzinātāja. Vai vēlaties uzzināt, kur ir paslēpts ūdens?

Uz galda tiek sagatavoti attēli - mīklas: lāsteka, sniegpārsla, tējkanna ar tvaiku virs snīpi, ūdens burka, upe, mākonis, krāns, krēsls, dēlis, lejkanna.

Bērni Burvim atnes bildes. Viņš jautā, kur paslēpts ūdens7 Ja kāds no bērniem kļūdās, burvis palīdz rast skaidrojumu.

1. pieredze

Mag. Puiši, vai jūs domājat, ka ūdenim ir forma? Paskaties, es piesita ar bumbu pa galdu. Vai tā forma ir mainījusies?

Bērni atbild.

Kas notiks ar ūdeni, ja es to ieleju burkā?

Bērni ielej ūdeni burkā. Burkā ielietais ūdens ieguva savu formu, un krūzē ielietais ūdens ieguva krūzes formu. Tas nozīmē, ka ūdens iegūst trauka formu, kurā tas tiek ielejams.

2. pieredze

Mag. Lūdzu, pasmaržojiet ūdeni. Pastāsti man, pēc kā tas smaržo?

Bērni atbild.

Un es zinu, kā likt smaržai parādīties.

Burvis ielej tēju, kafiju, pievieno ievārījumu. Viņš katru krūzīti atnes bērniem un jautā, pēc kā tā smaržo?

Ūdenim pašam nav smaržas, bet, ja tajā ielej tējas lapas, tas smaržos pēc tējas.

3. pieredze

Burvis Tagad paņemiet pipetes un nometiet tās uz mēles. Kāda veida ūdens? Salds? Rūgta? Skābs? Sāļš?

Bērni ir bezgaumīgi.

Mag. Jā, ūdens ir šķidrums, kam nav garšas.

4. pieredze

Burvis aicina bērnus salīdzināt ūdeni divās tvertnēs. Pirmajā - netīrs (izkusis) sniegs, otrajā - krāna ūdens.

Mag. Ar ko atšķiras odes tvertnēs?

Bērni. Viens ir duļķains, otrs ir caurspīdīgs

Mag. Redziet, sniegs bija netīrs. Kāpēc nevar ēst sniegu?

Bērni atbild.

Aplūkosim caur mikroskopu krāna ūdens pilienus un izkusušo sniegu. Mikroskops ir ierīce, kas daudzkārt palielina objektu, padarot to lielāku. Pat to, ko jūs un es nevaram redzēt, var redzēt mikroskopā.

Bērni pārmaiņus skatās netīro ūdeni un pēc tam tīru ūdeni.

Tagad paskatieties uz savām ūdens glāzēm. Kur ir tavs dzidrais ūdens? Kur ir dubļainais?

Bērni atbild.

Dzidrs ūdens ir dzidrs, bet duļķains ūdens ir necaurspīdīgs.

Un tagad es gribu spēlēt ar tevi. Stāviet aplī, satveriet rokas cieši - cieši. Mēs esam lāsītes. Iedomājieties, ka ir kļuvis ļoti, ļoti auksts. Par ko mēs esam kļuvuši?

Bērni. Ledū, ledū.

Mag. Kas ir ledus?

Bērni. Tas ir ūdens cietā stāvoklī, sasaldēts.

Mag. Kāda veida ledus?

Bērni. Gluds, caurspīdīgs, auksts.

Mag. Tātad jūs un es esam kļuvuši stingri. Tagad iedomājieties, ka spoži spīd saule, ārā ir pavasaris un ledus gabali ir pārvērtušies pilienos.

Pilieni lec, izkliedējas, dejo, tad atkal saplūst un kļūst par straumēm, kas ātri, ātri ieplūst upēs, jūrās un okeānos.

Bērni, vai vēlaties man kaut ko jautāt?

Bērni uzdod jautājumus. Burvis atbild.

Kāpēc mums vispār ir vajadzīgs ūdens?

Burvis klausās bērnu spriedelējumos.

Man bija interesanti strādāt ar jums savā laboratorijā. Un tā kā jūs bijāt tik zinātkārs, mūsu tikšanās piemiņai es jums pasniedzu “Dabas ekspertu” medaļas. Priecāšos jūs atkal satikt.

Publikācijas par šo tēmu:

Visi eksperimenti tiek veikti, piedaloties rotaļlietām Simka un Nolik (gumijas) un Luntik (mīkstas). Pedagogs: Puiši, manā kabatā kaut kas kustas.

Nodarbības kopsavilkums par bērnu iepazīstināšanu ar ūdens īpašībām “Ūdens apbrīnojamās īpašības”“Ūdens apbrīnojamās īpašības” Mērķi: Izglītojoši: 1. Iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām: bezkrāsains, caurspīdīgs, bez smaržas, bez garšas.

Izglītības pasākumu kopsavilkums ārpasaules iepazīšanai vecākajā grupā “Ūdens brīnumi” Mērķis: bērnu zināšanu veidošana un paplašināšana par dzīvo un nedzīvo dabu, ūdens īpašībām un to pielietojumu praksē Uzdevumi: Iepazīstināt.

Izglītības pasākumu kopsavilkums vecākās grupas bērniem, lai iepazītos ar ūdens īpašībām “Sorceress Water” Mērķis: veicināt bērnu esošo zināšanu un priekšstatu par ūdeni padziļināšanu un vispārināšanu. Mērķi: 1. Izglītojoši: - paplašināt bērnu zināšanas.

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES BĒRNUDĀRZS "SOLŅŠKO" SMOĻENSKAS RAJ. Anotācija.

GCD kopsavilkums “Iepazīšanās ar ūdens īpašībām” vecākajā grupā Mērķis: iepazīstināt bērnus ar ūdens pamatīpašībām. Mērķi: 1. Pilnveidot bērnu zināšanas par ūdens lomu dabā un cilvēka dzīvē 2.

Izglītojošo pasākumu kopsavilkums, lai iepazītos ar ūdens īpašībām “Mājas limonāde” Tēma: “Mājas limonāde” Mērķis: Pilnveidot bērnu zināšanas par ūdens nozīmi cilvēka dzīvē, par ūdens īpašībām (šķidrs, caurspīdīgs, bez.

Nodarbības kopsavilkums par bērnu iepazīstināšanu ar ūdens īpašībām pirmajā junioru grupā “Ūdens ciemos pie bērniem” Programmas saturs: 1. Iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām (ūdens var būt karsts, auksts, silts, tīrs, netīrs) 2. Attīstīt.

Pētniecisks un radošs projekts, lai iepazītos ar „Blue Drop” ūdens īpašībām jaunākajiem pirmsskolas vecuma bērniemŪdens, ūdens Nomazgā manu seju Lai acis dzirkstī, Lai vaigi kļūst sarkani, Lai zobi kož un mute smaida PROJEKTA SKATS:. vidēja termiņa.

Nodarbība bērnu iepazīstināšanai ar ūdens īpašībām “Kāds tu esi ūdens?” jaunākajā grupā Mērķi ir turpināt iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām (plūstamību, caurspīdīgumu utt.); - attīstīt iemaņas eksperimentu veikšanā; - attīstīties.

Attēlu bibliotēka:

Izglītības pasākumu kopsavilkums iepazīšanai ar ārpasauli “Ziema. Ziemas zīmes"

Mērķis: stiprināt bērnos ziemas pazīmes, sezonālās izmaiņas dabā, kas saistītas ar ziemas periodu.

Materiāls:

Bildes ar ziemas pazīmēm; bildes: sniega kupenas, putenis, sals, raksti uz stikla, sniegpārslas, zivis zem ledus; jo izdarīja. spēles: attēli, kas attēlo ūdenskritumu, upi, peļķi, ledu, sniegputeni, mākoņus, lietus, tvaiku, sniegpārslas, pilienus utt.; zīmēšanai: krāsains papīrs (melns vai violets, balts zīmulis, muzikāla kompozīcija “Sniega pārslu valsis” no P. I. Čaikovska baleta “Riekstkodis”.

Tiešās izglītības aktivitātes:

1. Saruna par ziemu.

Bērni sēž uz krēsliem.

Uz tāfeles karājas ilustrācijas ar ziemas ainavām. Skolotāja lasa I. Ņikitina dzejoli “Satiekot ziemu”.

Sveiks, viesi - ziema!

Mēs lūdzam žēlastību,

Dziediet ziemeļu dziesmas caur mežiem un stepēm.

Mums ir brīvība – staigājiet jebkur;

Veidojiet tiltus pāri upēm un izklājiet paklājus.

Mēs nekad pie tā nepieradīsim, -

Lai tavs sals saplaisā,

Mūsu krievu asinis deg aukstumā!

Pedagogs: Puiši, vai jūs priecājaties par ziemu? Ko tev visvairāk patīk darīt ziemā?

Apskatīsim ilustrācijas un parunāsim par ziemas pazīmēm. Kā ziema atšķiras no citiem gadalaikiem?

Bērni nosauc ziemas zīmes:

Debesis pelēkas, saule spīd maz. Ja tas ir ieslēgts, tas nesilda.

Apkārt visu klāj balta sniega sega.

Cilvēki uzvilka siltas drēbes, ārā kļuva auksti.

Dzīvnieki mežā nomainīja gaišos kažokus pret siltajiem ziemas. Daži dzīvnieki gulēja ziemas miegā.

Ziemojošie putni ir auksti un izsalkuši. Viņi lido tuvāk cilvēku dzīvesvietai.

Pedagogs:

Cik mēnešus ilgst ziema? Nosauciet ziemas mēnešus. Puiši, vai jūs zināt, kāpēc nāk ziema?

Jo Zeme, mūsu planēta, šajā gadalaikā ir tik ļoti nosliece uz Sauli, ka saņem mazāk saules gaismas un līdz ar to arī mazāk siltuma un gaismas. Tāpēc temperatūra pazeminās, dienas kļūst īsākas un naktis garākas.

Kāpēc ziemā snieg? No kurienes tas nāk?

Ziemā, kad ir auksts, ūdens pilieni mākoņos sasalst un pārvēršas sniegpārslās. Tāpēc ziemā snieg un siltajos gadalaikos līst.

Apskatīsim sniegpārslas. Vai tie ir vienādi? Kāda ir atšķirība?

Visas sniegpārslas ir dažādas: ir sešstaru zvaigznes, adatu baterijas, pūkas, šķīvju eži, aproču pogas sniegpārslas. Sniegpārslu forma ir ļoti atšķirīga atkarībā no laikapstākļiem. Bezvēja, salnā dienā sniegpārslas krīt lēni, tās ir lielas, spīdīgas un izskatās kā zvaigznes. Tie krīt pa vienam, tāpēc tos ir viegli pamanīt, ja uzķerat sniegpārsliņu uz dūraiņa. Vieglā salnā sniegpārslas izskatās kā mazas bumbiņas, tāpēc saka, ka nāk "sniega granulas". Un, kad ir stiprs vējš, nepārtraukti ir “sniega putekļi” - tieši vējš norauj to skaistos starus no sniegpārslām. Spēcīgā salnā sniegs krakšķ zem kājām - tie ir sniegpārslu stari, kas no sala kļuvuši trausli un trausli, kas lūst mūsu svara dēļ. Kad nav sala, sniegs krīt pārslās. Šīs pārslas sastāv no daudzām kopā salipušām sniegpārslām.

Kā sauc vēju ar sniegu? (putenis)

Putenis ir sniega vētra. Spēcīgs vējš paceļ uz augšu atsevišķas, graudveidīgas sniegpārslas. Dažreiz sniega vētra var būt tik spēcīga, ka jūs nevarat redzēt neko sev apkārt.

Kā sauc sniegu, kas veidojas uz koku zariem pēc neliela atkušņa? (sals)

Kad ir auksts, uz zāles vai kokos veidojas ledus kristāli. Dažkārt sals ir tik balts, ka to var sajaukt ar sniegu.

Kā ziemā sauc krāsotus logus? (ziemas modeļi, sals)

Spēcīgā salnā uz logiem bieži veidojas skaisti raksti. Šie raksti ir dažādi: daži izskatās pēc papardes lapām, tos sauc par "Ziemassvētku vecīša dārzu", citi izskatās pēc meža pasakas.

Fiziskais vingrinājums "Pastaiga"

Viens divi trīs četri pieci

Mēs devāmies pastaigā pa pagalmu.

Viņi veidoja sniega sievieti,

Putnus baroja ar drumstalām,

Tad mēs slidojām slidotavā,

Un viņi arī gulēja sniegā,

Visi atgriezās mājās sniegā,

Paēdām zupu un devāmies gulēt.

Pedagogs: Labi darīti, puiši, cik daudz jūs zināt par ziemu. A

vai vari uzminēt?

Tas ir mīksts, nevis spilvens.

Viņš ir balts, nevis pūkains,

Viņš ir auksts kā varde

Un ja iesildies - strūkla. (sniegs)

Zvaigzne griezās

Gaisā ir mazliet.

Apsēdās un izkusa

Uz manas plaukstas. (sniegpārsla)

Uzminiet, kas ir sirmā saimniece:

Spalvu putekļi trīcēs - pār pasauli būs pūkas. (ziema)

Kas taisa tiltu uz upes

Bez cirvja, bez naglām, bez dēļiem? (sasalšana)

Un ne sniegs, ne ledus,

Un ziemā viņš noņems kokus ar sudrabu. (sals)

Didaktiskā bumbu spēle “Izvēlies pareizo vārdu”

Kādus vārdus jūs varat teikt par ziemu, kāda tā ir? - Sniegs, putenis, sals, auksts, skarbs, mīksts, balts utt.

Kāds tur sniegs? (balts, pūkains, auksts, dzirkstošs, dzirkstošs, sudrabains, kraukšķīgs, mīksts utt.)

Kāda tur ir sniegpārsla? (gaiša, gaisīga, ažūra, caurspīdīga, grebta, skaista, balta utt.)

Didaktiskais vingrinājums "Ar vārdiem saistīti vārdi"

(sasit plaukstas):

Vārdam sniegs saistītu vārdu izolēšana no vairākiem vārdiem, kuru nozīme ir līdzīga: ziema, sniega pikas, sniegputenis, aukstums, ziemas būda, sniegavīrs, sniegots, putenis, sniega meitene, sals, Ziemassvētku vecītis, sals, saldētava, sniegpārsla, ziemas būda, sniegpulkstenīte, ziemotājs, putenis, ziemotājs, bullfinks.

Didaktiskā spēle “Kur ir sniegpārslas? »

Bērni dejo aplī ap aplī izliktām kārtīm. Kartītēs attēloti dažādi ūdens stāvokļi: ūdenskritums, upe, peļķe, ledus, sniegputenis, mākonis, lietus, tvaiks, sniegpārslas, pilieni utt.

Pārvietojoties pa apli, tiek izrunāti šādi vārdi:

Tātad vasara ir pienākusi.

Saule spīdēja spožāk.

Kļūst karstāks,

Kur man meklēt sniegpārsliņu?

Ar pēdējo vārdu visi apstājas. Tiem, kuru priekšā atrodas vajadzīgās bildes, tās jāpaceļ un jāpaskaidro sava izvēle. Kustība turpinās ar vārdiem:

Beidzot ir pienākusi ziema:

Auksts, putenis, auksts.

Izej pastaigāties.

Kur meklēt sniegpārsliņu?

Vēlreiz tiek atlasīti nepieciešamie attēli un izskaidrota to izvēle.

Pedagogs: Labi darīts, puiši, jūs paveicāt uzdevumu.

5. Mākslinieciskā jaunrade.

Pedagogs: Šodien mēs daudz runājām par ziemu, par sniegpārslām. Klausieties dzejoli:

Dūnas sniegpārslas,

Jautrs un dzīvs!

Tu griezies, mirgo

Meža klusumā.

Un jūs pārklājat zemi

Spīdīgs sudrabs!

Pedagogs: Es iesaku uzzīmēt sniegpārslas uz krāsaina papīra ar baltu zīmuli.

Bērni, izmantojot paraugus, kas piestiprināti pie molberta, veic darbu, dažādos veidos attēlojot sniegpārsliņu pa visu papīra lapu (pēc izvēles)

Darbs tiek izpildīts P. I. Čaikovska baleta “Riekstkodis” muzikālajai kompozīcijai “Sniega pārslu valsis”.

Gatavos zīmējumus bērni piestiprina pie tāfeles.

6. Atspulgs.

Puiši, par ko mēs šodien runājām?

Ko jaunu esi iemācījies? Kas tev patika visvairāk?