Eksperimentai darželyje, vyresniųjų grupių užsiėmimuose. Atviros eksperimentavimo pamokos santrauka tema: „Siurprizas nykštukui“ vyresniųjų grupėje. Eksperimentų centro projektavimas

SAVIVALDYBĖS VALSTYBĖ

IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGA

JERGENINSKIŲ DARželis

Eksperimentinės veiklos pamokos metmenys

V vyresnioji grupė

„Muilas yra mūsų patikimas draugas“.

Parengė: vyresniosios grupės mokytoja

Ovkadžieva D.T.

Ergeninskis, 2017 m

Pamokos apie eksperimentinę veiklą vyresniojoje grupėje metmenys šia tema:

„Muilas yra mūsų patikimas draugas“

GCD santrauka vyresniųjų grupėje „Muilas yra mūsų patikimas draugas“.

Sudarė ir veda: vyresniosios grupės mokytoja

Ovkadžieva D.T.

Tikslas: ugdyti pažintinę veiklą supažindinant vaikus su muilo ir jo rūšių savybėmis.

Įtvirtinti ir patikslinti vaikų žinias apie tai, kam žmonės naudoja muilą;

Lavinti jutiminius įgūdžius, regimąjį suvokimą, dėmesį, atmintį;

Įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas, formas, dydžius;

Ugdyti vaikų tyrinėjimo įgūdžius, ugdyti vaikų vaikų grupes, gebėjimą bendrauti su kitais vaikais.

Metodai ir metodai: eksperimentų vykdymas slaptoje laboratorijoje, komandinis darbas (su visa grupe).

Informacijos šaltiniai:

1. Pokalbis su tėvais Nuostabios savybės muilas“.

2. Enciklopedijų naudojimas informacijos paieškai.

3.Eilėraščių apie muilą ir muilo burbulus skaitymas.

4. Interneto naudojimas ieškant muilo burbulų gaminimo receptų.

Medžiagos ir įranga: muilas įvairių formų, spalvos, tipai, dydžiai; plastikinės plokštės; plastikiniai puodeliai, šiaudeliai; drėgnos servetėlės; piltuvas; dubuo muilo burbulams gaminti; laumės; glicerolis.

GCD eiga:

Auklėtojasįeina į grupę pagal dainą „Moidodyra“ ir pasisveikina.

Mendvt, auksine saule!

Mendvt, dangus yra mėlynas!

Mendvt, laisvas vėjas!

Mes gyvename savo gimtajame krašte

Sveikinu jus visus!

Pedagogas: Vaikinai! Atspėk šią mįslę.

Atrodo kaip meduoliai ir skirtingos spalvos
Jame kvepia žolelės iš viso pasaulio.
Vaikinai noriai juo plauna delnus,
Tik šunys ir katės jo nemėgsta.

Vaikai: Tai muilas!

Pedagogas: Teisingai, tai muilas. Šiandien apie tai kalbėsime, liessime, išgirsime kvapą ir net darysime muilo burbuliukai nuo jo. Norėdami tai padaryti, turime eiti į slaptą laboratoriją. Ar tu pasiruošęs? Sustokime ratu, susikibkime už rankų ir pasakykime stebuklingus žodžius (pakartokime žodžius ir judesius po mokytojo):

Visi mikrobai ir bacilos,

Jie bijo muilo kaip ugnies.

Reikia nusiplauti rankas su muilu,

Kad būtum sveikas.

Vaikai žino viską aplinkui:

Muilas yra mūsų patikimas draugas!

Pedagogas: Apsidairykite, apsidairykite! Ką matai aplinkui? Štai mes esame slaptoje laboratorijoje. Eikime prie pirmo stalo.

Ant pirmojo stalo yra gabalai, išdėstyti lėkštėse kietas muilas pakuotėje ir be.

Pedagogas: Vaikinai, galite paliesti muilą, užuosti. Kuo tai kvepia?

Vaikai liečia muilą, užuodžia jį ir perduoda vienas kitam.

Pedagogas: Vaikinai, ką manote, kam žmogui reikalingas muilas?

Dalijimasis: Norėdami sunaikinti mikrobus.

Aldaras: Kad rankos būtų švarios.

Dayana: Kad jūsų rankos kvepėtų.

Pedagogas: Ar žinote, kad yra muilas skalbimui? Ir tai vadinama ekonomine. Pažiūrėk į jį. Kokios spalvos?

Vaikai: Ruda.

Pedagogas: Puiku, vaikinai! Atlikime pirmąjį eksperimentą ir pabandykime ištirpinti muilo gabalėlius vandenyje.

Vaikai pakaitomis maišo muilą į plastikiniai puodeliai vamzdeliai.

Pedagogas: Vaikinai, kas atsitiko vandenyje? Kokia spalva ji tapo? Kas atsitiko su muilu? Dabar pabandykite iš šio tirpalo išpūsti muilo burbulus. Pasirodo?

Danzanas: Mano vanduo tapo baltas.

Erdnya: Bet mano muilas visiškai neištirpsta.

Milana: Kažkodėl negaliu gaminti muilo burbulų.

Pedagogas: Taip, jokių burbulų negavome. Dabar nuvalykite rankas drėgnomis servetėlėmis ir pereikite prie antrojo stalo. Ką matai ant šio stalo?

Adjanas: Tai skystas muilas.

Dayana O.: Galite užpilti.

Pedagogas: Teisingai, tai irgi muilas, bet skystas. Dabar atlikime antrą eksperimentą: ištirpinkite skystą muilą vandenyje. Kas dabar atsitiko vandeniui? O kaip su muilu?

Erdemas M.: Tai ištirpo.

Batr: Vanduo pasidarė baltas.

Arslanas: Ir Aldaro vanduo tapo purpurinis.

Pedagogas: Kaip manai, kodėl Aldaro stiklinėje yra vandens? violetinė.

Pedagogas: Puiku, vaikinai! O, žiūrėk, čia kažkas yra dėžutėje. Kas gali man pasakyti, kas tai yra?

Dalijimasis: Tai atrodo kaip gyvūno figūrėlė.

Zayan: Ant dinozauro.

Galsanas: Ar tai irgi muilas? Arba žaislas?

Pedagogas: Taip, vaikinai, tai taip pat yra muilas. Ir gali būti skirtingos formos. Koks čia muilas?

Dayana: Jis turi sparnus. Atrodo kaip angelas.

Pedagogas: Taip, šį muilą gaminau namuose. Ar tau tai patinka?

Pedagogas: Dabar pabandykite iš šio tirpalo išpūsti muilo burbulus. Pasirodo?

Vaikai: Taip, bet jie greitai sprogo.

Pedagogas: Na, tada kviečiu prie trečio stalo.

Jie artėja prie stalo, ant kurio viskas paruošta muilo burbulams gaminti.

Pedagogas: Dabar atliksime trečiąjį eksperimentą. Bet pirmiausia atlikime pirštų gimnastiką „GNOMES-LAUNDERWELLS“
Mes gyvenome name (vaikai sugniaužia ir atgniaužia kumščius)
Mažieji nykštukai:
Srovės, viršūnės, veidai,
Čiki, Miki. (dešine ranka sulenkite kairės rankos pirštus, pradedant nuo nykščio)
Vienas, du, trys, keturi, penki,
(dešine ranka jie ištiesina kairės rankos pirštus, pradedant nuo nykščio)
Nykštukai ėmė praustis (trindamas kumščius)
Toki - marškiniai, Peaks - nosinės,
Liki - kelnaitės, Chicky - kojinės, ( vėl sulenkite kairės rankos pirštus, pradėdami nuo nykščio)
Mikis buvo protingas
Jis visiems atnešė vandens.

Pedagogas: Koks tu puikus žmogus! Kas mano rankose? Teisingai, tai indų muilas. Pirmiausia į dubenį supilkite šiltą vandenį, tada įpilkite indų ploviklio. Pabandykime pūsti muilo burbulus. Pasirodo? Na, tada įdėkime šiek tiek glicerino?

Vaikai: Kas tai yra? Ir už ką?

( 2 puodeliai vandens, 1 puodelis ploviklio"Fėja" ir 1 valg. šaukštas glicerino, kuris daro burbulą patvaresnį ir parduodamas bet kurioje vaistinėje. Išvada: paprasčiausias ir efektyvus būdas muilo burbulų tirpalo gavimas).

Pedagogas: Glicerinas yra medžiaga, kuri neturi būdingos spalvos ar kvapo ir yra šiek tiek saldaus skonio. Bet aš nerekomenduoju jums to išbandyti. O reikia, kad mūsų muilo burbulai būtų stiprūs ir ilgai nesprogtų.

Vaikai:Įpilkime daugiau glicerino.

Pedagogas: Turime šiek tiek pridėti. Žiūrėk, aš pridedu. Dabar pasiraitokite rankoves ir išmaišykite tirpalą.

Vaikai paeiliui maišo tirpalą rankomis.

Pedagogas: Dabar pabandykite pūsti burbulus šiaudeliais. Dabar paimsiu piltuvėlį ir juo gerai išmaišysiu dubenėlio turinį.

Pažiūrėkite, kokį nuostabų burbulą sukūriau. Ar norite tai išbandyti?

Vaikai paeiliui pučia muilo burbulus naudodami piltuvėlį. (Mano vaikams labai patiko pūsti burbulus, jie buvo be galo patenkinti).

Pedagogas: Na, dabar laikas kvėpavimo pratimams - „Muilo burbulai“.

Žiūrėk, žiūrėk

Pučiame burbulus.

Labai lengvas ir erdvus

smagiai!

Pedagogas: O dabar, vaikinai, siūlau žaisti žaidimą „Taip-Ne“.

Aš paklausiu, o jūs atsakysite į mano klausimus „taip“ arba „ne“.

Ar muilo burbulas atrodo kaip apelsinas? (Taip)

Ar tai atrodo kaip mandarinas? (Taip)

O kaip su obuoliais sode? (Taip)

O žuvys tvenkinyje? (Ne)

Ar muilo burbulas panašus į Žemės rutulį? (Taip)

Kaip apie pripučiamą kamuolį? (Taip)

Ar tai atrodo kaip telefonas? (Ne)

O magnetofonas? (Ne)

Ar jis apvalus, kaip saulė danguje? (Taip)

O kaip su ratu ant dviračio? (Taip)

Ar tai taip pat atrodo kaip namai? (Ne)

O kaip balta sniego gniūžtė? (Taip)

Pedagogas: O dabar, vaikinai, deja, laikas grįžti į darželį. Vėl sustokime ratu ir pasakykime stebuklingus žodžius.

Pedagogas: Na štai mes darželis.

Atspindys:

Vaikinai, kur buvai šiandien?
- Ką tu padarei? ar patiko?

Ką pasakysi mamai ir tėčiui?

GCD santrauka vyresniųjų grupėje tema „Marsiečiai skrenda pas mus - jie nori su mumis susitikti!

Aš siūlau jums santrauką tiesiogiai - švietėjiška veikla vyresnės grupės vaikams (5 - 6 m.) tema „Marsiečiai skrenda pas mus - nori su mumis susitikti!
Ši medžiaga bus naudinga vyresnių grupių mokytojams.
Ši veikla – tai eksperimentas, kurio tikslas – supažindinti vaikus su oro savybėmis.

Vyresniosios grupės vaikų edukacinės veiklos santrauka tema „Marsiečiai skrenda pas mus - nori su mumis susitikti!

Eksperimentų eiga:
Pedagogas: Vaikinai, kas čia per balionas prie mūsų lango, niekas iš jūsų jo neatnešė?
Vaikai: atsakykite ne, bet atkreipkite dėmesį į pridėtą voką su erdvės tema, skirtą vaikams.
Mokytojas išima laiško turinį

Eksperimentas Nr. 2 Oro aptikimas naudojant paketą
Imk plastikinis maišelis ir atidžiai pažiūrėk. Pasakykite, kokia pakuotė (skaidri, lygi, tuščia). Dabar užpildykite maišelį kubeliais. Kokia buvo pakuotė? (užpildytas, išgaubtas, patinęs). Paimkite tuščią maišelį, pamojuokite, pūskite į jį kaip balioną ir sukite iš skylės šono. Kas atsitiko su paketu? (papūtė, tapo išgaubta). Kaip manote, kas yra pakuotėje? (oras). Teisingai. Jo nematyti (pakvieskite vaikus pažiūrėti pro maišelį), bet jaučiasi. Maišelius atsargiai pradursime dantų krapštuku ir, delnais spausdami maišelį, nukreipsime skylutę į veidą. Ką jautėte (vėjas, oras, vėsa). Išvada: Iš maišo išėjo oro srovė. Oras skaidrus, jo nematai, bet jauti.

Pastaba: Balionas turi būti užpildytas heliu.

Pamokos tikslas: supažindinti vaikus su pagrindinėmis vandens savybėmis.

Programinės įrangos užduotys:

• Švietimas:
  • supažindinti vaikus su vandens savybėmis: savo formos stoka; skaidrumas; Vanduo yra skystas, beskonis ir bekvapis.
  • patikslinti vaikų žinias apie vandens paskirtį mūsų gyvenime.
• Švietimas:
  • ugdyti vaikų pažintinę veiklą eksperimentavimo procese;
  • įtvirtinti gebėjimą dirbti su skaidriais indais: puodeliais, lazdelėmis;
  • stiprinti gebėjimą dirbti su nepažįstamais sprendimais.
  • ugdyti psichines operacijas: palyginimą, apibendrinimą, gebėjimą analizuoti;
  • aktyvinti ir praturtinti vaikų žodyną daiktavardžiais, būdvardžiais ir veiksmažodžiais pamokos tema, ugdyti rišlią kalbą, gebėjimą samprotauti ir daryti išvadas;
  • skatinti savarankišką išvadų formulavimą.
• Švietimas:
  • ugdyti atidų požiūrį į vandenį.
  • ugdyti gebėjimą dirbti grupėje, derėtis ir atsižvelgti į partnerio nuomonę;

Įranga: vandens lašelių pavidalo kortelės su mįslėmis, fotografijomis, piešiniais tema „Vanduo“ kibiras, skaidrios plastikinės stiklinės, skaidrūs cilindriniai skirtingų sekcijų indai (siauresni ir platesni), kokteilių šiaudeliai, įvairios sultys, stiklinė pieno; kūrinio „Auksinė žuvelė“ garso įrašas - R. Ščedrinas; balto popieriaus lapai, seni dantų šepetėliai, mėlyna akvarelė.

KLASĖS PAŽANGA

I dalis. Įvadas į žaidimo situaciją

Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį, kad atėjęs į darželį ant slenksčio pamatė sidabrinį kibirą. Įdomu, ar jie norėtų pamatyti, kas jame yra? Po to, kai vaikai atsako į mokytojo klausimą, jie pradeda paeiliui imti iš kibiro korteles su mįslėmis, o mokytojas jas garsiai perskaito.

Žmonės manęs laukia, skambina,
O kai ateinu pas juos, jie pabėga. (Lietus)

Pūkuota vata
Kažkur plūduriuoja
Kuo žemesnė vilna,
Kuo arčiau lietus. (Debesis)

Teka, teka, netekės,
Jis bėga, bėga, bet nepabėgs. (Upė)

Mokytojas prie flanelgrafo pritvirtina korteles su piešiniais (mįslių atsakymais).

Pedagogas: Kas vienija mūsų atsakymus? Apie ką šiandien kalbėsime?

Vaikai. Apie vandenį!

Pedagogas: Vaikinai, kaip manote, kur gamtoje galima rasti vandens?

Vaikų atsakymai.

Pedagogas: Jūrose ir vandenynuose vanduo sūrus (mokytojas įtraukia vaikus į kalbos darbą: vanduo jūroje - kaip kitaip vadinasi? Jūros vanduo. Vanduo vandenyne - okeaninis ir kt.), upėse, ežeruose, šaltiniuose. , pelkės, ( upės, ežero, šaltinio, pelkės vanduo). Koks tai vanduo (priešingai nei sūrus, jūros)? Šviežia.

Pedagogas: Kaip manote, kodėl žmonėms, gyvūnams, augalams, žuvims reikia vandens?

Vaikų atsakymai.

II dalis. Praktinis eksperimentas

Pedagogas: Vanduo yra viena nuostabiausių medžiagų planetoje. Vaikinai, mes jau daug žinome apie vandenį, o šiandien susipažinsime su kai kuriomis jo savybėmis. Norėdami tai padaryti, pavirsime laborantais ir atliksime eksperimentus. Dabar eikime į laboratoriją.

1 nuosavybė: vanduo yra skystas, beskonis ir bekvapis

Patirtis 1. Duokite vaikams dvi stiklines, vieną su vandeniu, kitą tuščią. Siūlykite atsargiai pilti vandenį iš vieno į kitą. Ar teka vanduo? Kodėl? Nes jis skystas. Jei jis nebūtų skystas, negalėtų tekėti nei upėmis, nei upeliais, nei iš čiaupo.
Kadangi vanduo yra skystas ir gali tekėti, jis vadinamas skystis.

Patirtis 2. Pakvieskite vaikus išbandyti vandenį per šiaudelį. Jei ji turi skonį? Paaiškinkite, kad kai žmogus yra ištroškęs, jis su malonumu geria vandenį ir sako: „Koks skanus vanduo!“, nors iš tikrųjų jo neragauja. Palyginimui duokite vaikams paragauti sulčių. Neskanus

Patirtis 3. Vaikai uostyti vandenį. Kuo ji kvepia? Visai nekvepia.

2 nuosavybė: vanduo yra skaidrus ir neturi savo formos

Patirtis 4.

Pedagogas: Ant stalo stovi dvi stiklinės, viena su vandeniu, kita su pienu. Aš siūlau įdėti šaukštą į stiklinę vandens, o kitą - į stiklinę pieno.
– Ką pastebėjai?

Vaikai išsako savo nuomonę: stiklinėje pieno šaukšto nesimato, bet stiklinėje vandens matosi. Kartu su mokytoju jie suformuluoja dar vieną vandens savybę: švarus vanduo skaidrus.

Patirtis 5.

Pedagogas: Dabar naudokime kitus puodelius, esančius ant mūsų stalo. Atkreipkite dėmesį į jų formą.

Vaikai pastebi, kad visų puodelių forma yra skirtinga: stačiakampė, apvali, trikampė ir kt.

Pedagogas: Supilkime vandenį į vieną stiklinę, o paskui į kitą. Pažiūrėkite, kas atsitinka su vandens forma?

Mokytojas pasiūlo į guminę pirštinę įpilti vandens.
Vaikų atsakymai.
Kartu su vaikais mokytojas formuluoja tokią vandens savybę: vanduo, skirtingai nei kietos medžiagos, neturi savo formos, įgauna indo, į kurį pilamas, formą;
Po kiekvieno eksperimento vaikai kartu su mokytoju atsakymus užrašo į lentelę naudodami simbolius.

III dalis. Kūno kultūros pamoka „Lašeliai ir debesys“

Ant grindų išdėlioti lankeliai (vienu mažiau nei vaikų). Tai debesys. Visi vaikai yra lašeliai. Skambant muzikai vaikai laisvai juda grupėje. Kai tik muzika nutrūksta, kiekvienas „lašelis“ turėtų užimti bet kurį „debesį“. „Lašelis“, kurio „Tuchkai“ nepakako, išgaravo. Žaidimas žaidžiamas 2-3 kartus.

IV dalis

Pedagogas: Vaikinai, jūs norite piešti jūrą. Dažysime ne šepetėliais, o dantų šepetėliais.

Vaikai piešia jūrą (bangas). Pamokos metu mokytoja skaito vaikams ištrauką iš V. Orlovo eilėraščio „Piešiu jūrą“:

Aš piešiu jūrą
Mėlyni atstumai.
Tu tokia jūra
Mes tiesiog to nematėme!
Turiu tokį
Mėlyni dažai,
Kad bet kokia banga
Visai kaip gyvas...

Pedagogas: Kol mūsų bangos džiūsta, pakartosime su jumis tai, apie ką šiandien kalbėjome klasėje, su kokiomis vandens savybėmis susipažinome, o dėl to pereisime prie eskizų.

(Vaikų atsakymai).

Zeinibas Čenibas

Tiesiogiai organizuojamo švietimo santrauka veikla su vyresniais vaikais.

Tema: „Nuostabiosios oro savybės“.

Edukacinė sritis: "Kognityvinis vystymasis"(integracija su švietimo sritimis "Kalbos raida", „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“).

Tikslas: Visuotinio supančio pasaulio suvokimo formavimas, raida

susidomėjimas moksliniais tyrimais ir švietimu vaikų veikla.

Užduotys:

1. Eksperimentais ugdyti vaikų tiriamuosius gebėjimus ir eksperimentai.

2. Plėsti vaikų žinias apie savybes oro: nematomas, skaidrus, oras juda, oras lengvesnis už vandenį.

3. Ugdykite smalsumą, stebėjimą, mąstymą veikla.

4. Išplėskite vaikų supratimą apie oro svarbą žmonių, gyvūnų ir augalų gyvenime.

5. Ugdykite pagarbą aplinkai.

6. Duoti vaikams elementarios reprezentacijos apie oro taršos šaltinius, apie švaraus oro svarbą mūsų sveikatai.

Žodyno darbas.

Praturtinkite vaikų žodyną žodžius: atmosfera, laboratorija, eksperimentai,

eksperimentai.

Metodai ir technikos: probleminio klausimo kėlimas, pokalbis, istorija

mokytojas, tiriamieji žaidimai, eksperimentai.

Techninės priemonės mokymas: kompiuteris, projektorius, ekranas, skaidrės.

Įranga: plastikiniai maišeliai, vandens puodeliai, kokteilių taurės

šiaudeliai, servetėlės, vėduoklės, muilo burbulai, valtys, jūros baseinai,

žiedai su kaspinėliais, oranžiniai, balti paltai.

(Viskas priklauso nuo vaikų skaičiaus.)

Kėdės stovi puslankiu, kabykla su baltais chalatais,

mini laboratorija.

Pamokos eiga

Klausimas – Vaikinai, šiandien turime svečių.

Šypsokitės vieni kitiems, šypsokitės savo svečiams.

Jei visi šypsosi

Labas rytas prasideda!

Pasisveikinkime

D. - Labas rytas!

B- Atsisėdame ant kėdžių.

Vaikinai, ar jums patinka mįslės?

Tada spėk čia tai:

Per nosį patenka į krūtinę

Ir grįžimas jau pakeliui.

Jis nematomas ir dar

Mes negalime gyventi be jo (oras)

D. – Oras.

Klausimas – Taip, šiandien kalbėsime apie orą.

Kaip manai, kas yra oras?

D. – oras, kuriuo kvėpuojame

K. – Taip, oru kvėpuojame jūs ir aš.

1 skaidrė (žemė, atmosfera aplink žemę)

Mūsų planetą Žemę iš visų pusių supa storas oro sluoksnis.

Oras yra nuostabus apvalkalas aplink Žemę – vadinamas atmosfera.

Žodis atmosfera kilęs iš graikų kalbos žodžių atmos – oras, sfera – kamuolys.

Oras yra būtinas žmonių, gyvūnų ir augalų gyvybei.

Ar žinote, kad žmogus gali gyventi kelias dienas be vandens ir maisto?

be oro tik kelias minutes.

2 Slyskite (narėjas, astronautas)

Štai kodėl narai, kai ruošiasi nardyti, leidžiasi gilyn į vandenį ir

Kai kosmonautai leidžiasi į skrydį, jie pasiima oro atsargas

specialūs cilindrai.

Šiandien turime išsiaiškinti, kas yra oras, kaip jį aptikti ir

kokias savybes jis turi?

Norėdami tai pamatyti ir įrodyti, pavirsime tyrinėjančiais mokslininkais ir

Eime į laboratoriją.

Vaikinai, ar žinote, kas yra laboratorija?

D. – atsako

V. – Laboratorija yra vieta, kur mokslininkai atlieka įvairius eksperimentus ir

eksperimentai.

Laboratorijoje tam tikri taisykles: netrukdyk draugui

drauge, dirbk atsargiai, nekalbėk garsiai.

Laboratorijoje viskas turi būti švaru ir sterilu, todėl viską aprengsime

balti chalatai.

Na, dabar atrodome kaip tikri mokslininkai. Aš būsiu lyderis

mokslinis grupės ir jūs, mano padėjėjai.

K. Kviečiu į mūsų laboratoriją "Whychek" tyrinėti

- Eksperimentuokite išleisime - oro rasime visur!

Patirtis 1 „Pagauk orą“

Klausimas. Pasakyk man, vaikinai, ar matote mus supantį orą?

D. Ne, mes ne.

K. Kadangi mes jo nematome, koks tai oras?

D. Oras yra nematomas, skaidrus.

B. Norėdami pamatyti orą, turite jį pagauti. Ar nori, kad išmokyčiau tave gaudyti?

D - mes norime!

B – Paimkite plastikinį maišelį. Kas jame yra?

D - Pakuotėje nieko nėra, ji tuščia.

B- Pripildykime maišelį oro ir susukime. Kas atsitiko su paketu?

D – pakuotė pasidarė stora. Jis pilnas oro ir atrodo kaip pagalvė.

K - Ar matai orą?

D – ne (oras nematomas)

Klausimas – ar matote savo ranką?

B – reiškia koks oras?

D – oras skaidrus.

B – atrišame maišelį ir išleidžiame iš jo orą. Pakuotė vėl tapo plona,

Kodėl? (nėra oro, išėjo)

Ką galime daryti išvadą?

Išvada: Oras skaidrus, nematomas, kad matytum orą, kurio tau reikia

sugauti ir įdėti į kiautą.

Patirtis 2 „Oras yra mūsų viduje“

Kl. – Ar manote, kad mūsų viduje yra oro?

Paimkite šiaudelius, sudėkite į puodelius vandens ir išpūskite

vyksta?

Oro burbuliukai kyla į viršų; oras yra lengvesnis už vandenį.

D. – Iškvepiame orą ir vandenyje atsiranda burbuliukų. Taigi, mūsų viduje

yra oro.

B – Dabar stenkitės nekvėpuoti. Giliai įkvėpkite ir sulaikykite

kvėpavimas. Kiek laiko žmogus negali kvėpuoti?

D - Ne, be oro žmogus mirs.

Klausimas – Kokią išvadą galima padaryti?

Išvada: Žmogus negali gyventi be oro.

Klausimas – Be to, kokius burbulus galime pūsti?

D - Muilo burbulai.

Patirtis 3 "Burbulų žaidimas"

(ant stalo yra muilo burbuliukai)

Vaikai ateina prie stalo ir paima muilo burbulus,

Jei pūsite stipriau,

Bus daug burbulų

12345 nėra kaip jų sugauti.

Kiekviename burbule yra oro. Muilo plėvelė pripildoma oro ir

nusileidžia nuo kilpos, skrenda lengvi oro burbuliukai.

Žaidimas su muilo burbulais.

Klausimas – Vaikinai, kaip pas mus patenka oras? Ką įkvėpiame?

D – per nosį

K - Parodykime, kaip kvėpuojame.

(kvėpavimo pratimai)

Eime į laboratoriją.

Klausimas – Vaikinai, ar įkvepiant ir iškvepiant matome orą?

Patirtis 4 (Su popierine servetėle)

B – Paimkite servetėles, įkvėpkite ir iškvėpkite.

Ar galite tai pamatyti su servetėle?

D – Matyt, servetėlė juda.

B – Iškvepiant susidaro oro judėjimas, įeina servetėlė

judėjimas.

Išvada: Vėjas yra oro judėjimas, oras judina objektus.

Patirtis 5 (su ventiliatoriumi)

K - Sukurkime vėją naudodami ventiliatorių.

Paimkite gerbėjus, pamojuokite jais sau, o dabar kaimynui. kaip tu jautiesi?

D – jaučiame vėją.

Išvada: Mes nematome, bet jaučiame.

Patirtis 6 (su valtimis)

(ant stalo yra baseinai su vandeniu, putplasčio valtys pagal numerį

K. – Ar norite sukurti tikrą vėją? Ateik pas mane. Imk

valtis ir pasodinti jas ant vandens. Pučiame į valtis, sukuriamas vėjelis

oro srovė iš krūtinės pripučia bures ir valtis plaukia. Vaikai žaidžia.

Vėjas pučia per jūrą

Ir valtis įsibėgėja

Jis bėga bangomis

Su pilnomis burėmis.

B- Ateikite pas mane, vaikinai, jis dalija juosteles.

Kūno kultūros minutė "Vėjas"

Ar tau patinka klausytis muzikos? Vaikinai, siūlau klausytis muzikos ir

žaisti žaidimą "Vėjas". Pavaizduosite tylų, meilų, šiltą

vėjelis, kuris žais su kaspinu. Muzika jums padės

pasirinkti įdomius ir įvairius judesius.

Vaikai juda su kaspinėliais, muzika darosi vis tylesnė ir tylesnė

nutyla.

B – viskas gerai padaryta, jie labai gražiai pavaizdavo vėją.

Vėjas labai permainingas, nepastovus, gali atnešti naudos ir žalos.

Sėskim, parodysiu nuotraukas, pažiūrėsiu ir

paaiškinti, kada vėjas geras, o kada blogas.

(Skaidrės)

1. Burlaivis jūroje

D – Vėjas geras, nes pripučia bures ir padeda laivui plaukti.

D – Vėjas blogas, nes kelia dideles bangas ir apverčia laivus.

3. Kiaulpienė

D – vėjas geras, nes augalu išskleidžia sėklas.

4. Miško gaisras

Vėjas blogas, nes skleidžia miško gaisrą.

5. Vėjo malūnas

D – Vėjas geras, nes suka malūno sparnus, mala miltus.

Gerai padaryta, dabar į laboratoriją.

Patirtis 7 (oras neturi kvapo)

(konteineris su apelsinu)

Klausimas – Ar oras turi kvapą? Kaip manai?

A-Dabar užmerkite akis (V-l atneša vaikams supjaustytą apelsiną)

Kuo tai kvepia?

D-apelsinai.

Klausimas – Taigi ar oras turi kvapą ar ne?

D-Vaikai sumišę.

K-Kuo kvepia kepyklėlėje?

D - Duona.

K-O vaistinėje?

D-Vaistai.

B-Air turi savybę pernešti kvapus.

B – Oro yra visur: ir viduje grupė, tiek mūsų namuose, tiek gatvėje. Kokios spalvos oras?

D – oras bespalvis

B – įkvėpkite oro per burną. Išbandykite, koks oro skonis?

D – Oras neskanus.

B – įkvėpkite oro per nosį. Kuo tai kvepia?

D – bekvapis oras.

Klausimas – kokią išvadą darome?

Išvada:

D – Švarus oras neturi spalvos, kvapo ar skonio.

B - Gerai padaryta vaikinai.

Ar patiko darbas laboratorijoje?

D- atsako

Kl. – Kurios patirtys jums patiko labiausiai?

D- atsako

Klausimas – Mūsų tyrimas baigtas, palikime savo laboratoriją ir užimkime savo vietas.

Skaidrė (gamta)

B – Žmogaus sveikata priklauso ne tik nuo to, kaip jis kvėpuoja, bet ir nuo to, kuo jis kvėpuoja, kokiu oru.

Ar oras, kuriuo kvėpuojame mieste, skiriasi nuo oro miške? Kodėl?

D - Daug medžių

B – Medžiai veikia kaip dulkių siurbliai. Jie valo orą. Žali lapai sugeria dulkes ir nešvarumus iš oro. Kuo daugiau augalų aplink, tuo švaresnis oras, tuo jis naudingesnis žmogui ir jo sveikatai.

Skaidrė (gamyklos, gamyklos)

Klausimas – Vaikinai, pažiūrėkite, kas vyksta ore.

Orą teršia gamyklos, automobilius teršia išmetamosios dujos, miškų gaisrai, žmonės teršia orą tvarkydami įvairius sąvartynus.

K - O dabar jaunieji tyrinėtojai, pagalvokime;

Ar galime pasirūpinti švariu oru?

D – Taip, mes galime tuo pasirūpinti.

D - Nekurkite laužo, nešiukšlinkite, sodinkite kuo daugiau gėlių ir medžių, nes jie valo orą ir išskiria deguonį. Privalome rūpintis oro švara ir jo neteršti.

Klausimas – Turime apsaugoti savo planetą Žemę.

Klausimas – Gerbiami mokslininkai, jūs visi puikiai dirbote laboratorijoje ir sužinojote daug naujų bei naudingų dalykų apie orą, todėl noriu jums įteikti medalius. „Jaunasis tyrinėtojas“.

Medalių įteikimas.

B – Žemė yra mūsų bendri namai. Turime gyventi taikoje ir harmonijoje.

Vaikinai, kokius taikos simbolius žinote?

D – balandžiai.

B - žinoma, balandis yra taikos ir draugystės simbolis visame pasaulyje.

Siūlau paleisti balandžius kaip draugystės ir taikos ženklą visoje planetoje.

B – Dabar pažiūrėk į delnus – ten yra balandis. Jis dar jaunas ir bijo skraidyti. Sušildykime jį kvėpavimu.

Siųsk jam visą savo širdies gerumą, visą šilumą, visą meilę – ir paleisk jį!

Skaidrė- Balandžiai (vaikai pakelia rankas ir paleidžia balandžius)

B- Pasaulyje nėra laimės be saulės,

Be vaikų šiame pasaulyje nėra žmogaus

Pasaulio paukščiai skrenda į dangaus platybes,

Ir kiekvienas turi nuostabią spalvą.

Šios spalvos taip pat yra dangiškoje vaivorykštėje

Ir brangakmeniuose, mažuose ir dideliuose.

Mes laikome savo vaikų vaikystę savo rankose,

Tegul jų laimė būna daugialypė!

Dabar atsisveikinkime su svečiais

D- jie mosuoja rankomis ir išeina į muziką.

Atvira eksperimentinės veiklos pamoka vyresniųjų grupėje

"Stebuklinga druska"

Tikslas: Sisteminti vaikų supratimą apie druską ir jos savybes.

Užduotys: Ugdykite domėjimąsi jus supančiu pasauliu, atraskite naujų dalykų pažįstamuose. Stiprinti gebėjimą tyrinėti objektą įvairiais pojūčiais, įvardyti jo savybes ir požymius. Ugdykite stebėjimą, pažintinį susidomėjimą, gebėjimą lyginti, analizuoti, apibendrinti ir daryti išvadas eksperimentavimo procese. Ugdykite tikslumą darbe, laikykitės saugos taisyklių, patirkite eksperimentavimo džiaugsmą, atraskite ką nors naujo pažįstamame.

Preliminarus darbas:žiūri į nuotraukas ir nuotraukas. Pokalbis apie druskos gamybą, grožinės literatūros apie druską skaitymas, mįslių uždavimas. „Kristolų“ auginimas iš druskos tirpalo. Druskos garinimas iš sūraus vandens.

Dvikalbis komponentas: tūzas - druska

Įranga: lėkštės su druska, didinamieji stiklai, žaliavos vištienos kiaušiniai, šaukštai, vienkartiniai puodeliai, servetėlės, pipetės.

Pamokos eiga:

Aplink matau visus savo draugus stovinčius.

Dabar eisime į dešinę, dabar eisime į kairę,

Susirinksime apskritimo centre ir visi grįšime į savo vietą.

Nusišypsokime, mirktelkime ir eikime pasisveikinti su svečiais!

Vaikinai, pažiūrėkite, kiek turime svečių. Pasisveikinkime su jais, eikime pas svečius ir delnais palieskime jų delnus. Ar jūsų svečių delnai šilti? Mūsų svečiai malonūs ir dalinosi su mumis savo šiluma.

Vaikinai, įsivaizduokime, kad mūsų grupė virto moksline laboratorija, kurioje atliekami įvairūs eksperimentai. Kas dirba laboratorijose? (mokslininkai).

Šiandien mes būsime mokslininkai, kurie atliks šiuos eksperimentus. Bet jūs turite atspėti, su kokia medžiaga mes eksperimentuosime. Užmeta mįslę apie druską:

Visada ant stalo

Išoriškai ji balta.

O skonis neblogas:

Bet maistui jo reikia visiems.

Teisingai, tai druska. Kokią druską žinai? (jūra, didelis, mažas). Šiandien atliksime eksperimentus su smulkia druska.

Eikite į vietas, paimkite puodelius druskos, nustatykime, ar druska turi kvapą? Užuoskite (be kvapo). Koks jo skonis? (sūrus). Į lizdą įpilkite šiek tiek druskos. Ką darėte, pylėte ar pilate? (pilamas). Taigi kokia tai druska (biri, trupanti). Pažiūrėkite į druską per padidinamąjį stiklą, kaip atrodo druska? (grūdai, kristalai, grūdeliai). Paimkite pipetes ir užmeskite ant druskos. Kas atsitiko? (druskos absorbuojamas vanduo). Kaip manote, kodėl druska ne ištirpo iš vandens, o ją sugėrė? (daug druskos, nepakanka vandens). Paimkite indelį vandens ir įberkite į jį šaukštą druskos, išmaišykite, kas atsitiko su druska? (ištirpęs). Ar pasikeitė vandens spalva? (Ne). Kaip manote, koks vandens skonis? (sūrus). Gerai padaryta. Dabar apžvelkime, ką sužinojome apie druską. (Jis laisvai tekantis, trupantis, bekvapis, sūrus, neįsigeria didelis skaičius vanduo, tirpsta vandenyje ir keičia vandens skonį). Vaikinai, pasakykite man, ar žmonėms reikia druskos? Kur naudojamas (maisto sūdymui, ruošiniams žiemai, indams valyti, medicinoje nosies ir gerklės skalavimui, kad nesusirgtų). Vaikinai, druska – irgi nepakeičiamas pagalbininkas ledinėmis žiemomis. O dabar išsiaiškinsime, kaip tai padeda. Priešais jus ant lėkščių yra ledo gabalėlių, pabarstykite juos druska, klausykite, kas vyksta (druska pradeda trūkinėti). Taip druska pradeda tirpdyti ledą. Na, kol kas mes su lėkštėmis padėsime į šalį ir ilsimės. Ėjimas druskos taku kaip ūminių kvėpavimo takų infekcijų prevencija.

Fizminutka

Einame taku, vienas, du, vienas, du.

Keliame kojas kartu, viena, dvi, viena, dvi.

Ir dabar mes visi trypsime, trypsime,

Ir trypkime dar kartą.

Visi norime būti liekni ir sveiki.

Malonus ir stiprus apkabinti visą pasaulį.

O dabar, vaikinai, noriu jums pasakyti pasaką - mįslę, o jūs klausykitės ir prisiminkite.

Du asilai ėjo namo ir maišuose nešė krovinius. Vienas nešė maišus su druska, o kitas – putplasčio maišus. Vienam asiliui vaikščioti buvo labai sunku, o kitam – lengva. Takas į namus ėjo per upę, o asilai turėjo plaukti į kitą upės pusę. Jie įėjo į vandenį ir plaukė. Krovinių krepšiai buvo šlapi. Vienam asiliukui plaukti buvo lengva, o jis greitai perplaukė per upę, bet kitas turėjo labai pasistengti, kad nenuskęstų ir išplauktų į krantą. Kai asilai grįžo namo, paaiškėjo, kad visą krovinį atnešė tik vienas asilas. Bet koks asilas atvežė krovinį, o kodėl tik jis ir aš išsiaiškinsime savo laboratorijoje.

Į vieną ranką paimkite druskos maišelius, į kitą – putas. Kuris lengvesnis? (putų guma). Taigi, kuriam asiliui buvo lengviausia vaikščioti? (kas nešė poroloną, o kas druską, jam buvo sunku.

Paimkite druskos maišelius ir padėkite juos į vandenį. Kas atsitiks su druska? (ji ištirpo). Dabar paimkite putų gumą ir pamerkite į šį vandenį. Dabar patikrinkite, kas yra sunkesnis, maišeliai ar putų guma? Pagalvokime, kuriam asiliui buvo lengva plaukti. Kodėl? (druska maišeliuose ištirpo). Kuriam asiliui buvo sunku plaukti? Kodėl? (putos sugėrė vandenį).

Jūs ir aš jau žinome, kad druskai ištirpus vandenyje, vanduo tampa sūrus. Taigi, putų guma sugėrė šiek tiek vandens? (sūrus). Dabar pagalvokime, ar galime gauti druskos iš sūraus vandens. (vaikų atsakymai). Užpilu šiek tiek sūraus vandens ir išgarinau. Ką matote ant kolbos sienelių (Balta danga). Tai mūsų druska. Pabandysiu.

Grįžkime į savo laboratoriją ir prisiminkime, kaip auginome druskos kristalus. Vaikų pasakojimai.

Dabar mums reikia dviejų didelių stiklinių vandens ir dviejų žalių kiaušinių. Pabandykime išsiaiškinti, kas atsitiks kiaušiniui, jei įmesite jį į vandenį. Pirmiausia įmuškite kiaušinį į švarų (nesūdytą) vandenį. Kas atsitiko kiaušiniui? (jis nugrimzdo į dugną).

Į antrą stiklinę įberkite druskos ir išmaišykite. Į šią stiklinę įdėkite kiaušinį. Kas atsitiko kiaušiniui (jis plūduriuoja paviršiuje). Druska padidina vandens tankį, todėl sūriame vandenyje daugelis daiktų nepaskęsta.

Vaikinai, pas mus atėjo žurnalistė (mokytoja greitai apsirengia žurnaliste)

Užduoda klausimus vaikams naudodamas mikrofoną. Ar patiko veikla? Apie ką šiandien kalbėjote klasėje? Ką naujo sužinojote apie druską? Ką tiksliai prisiminėte iš pamokos? Vaikų pasakojimai. Puiku, man labai patiko, kaip šiandien dirbote ir todėl noriu tau parodyti triuką. Imu dvi stiklines su tokiu pat kiekiu vandens ir pirmame stikline skiedžiu du valgomuosius šaukštus druskos, o antroje penkis (druskos kiekis priklauso nuo vandens tūrio stiklinėse) pripilu stiklines dažų (geriausia į vieną). tamsi spalva, o kitoje šviesoje) ir atsargiai supilkite stiklinę su nedideliu kiekiu druskos į stiklinę su dideliu druskos kiekiu. Statesnis tirpalas liks apačioje, o silpnesnis – viršuje. Svarbiausia nemaišyti dažų.