Kaip lavinti vaiko kalbos įgūdžius. Vaikų kalbos vystymosi stimuliavimas ir vėlavimo požymiai. Mano vaiko kalbos raidos patirtis

Skyriai: Kalbos terapija

Kalbos įgijimas yra sudėtingas, daugialypis psichinis procesas, kurio formavimasis vyksta nuo vaiko gimimo. Šiuo laikotarpiu ypatingą vietą užima emocinis suaugusiojo ir vaiko bendravimas, kuris tampa svarbiausia verbalinių, tai yra kalbinių, bendravimo formų ugdymo prielaida. Kalbos aktyvumas ypač intensyviai vystosi ankstyvame amžiuje: nuo 1 iki 3 metų. Būtent šiuo laikotarpiu vaikas turi būti mokomas savarankiškai vartoti žodžius, skatinant jo kalbos aktyvumą. Tinkamai organizuojant bendravimą su vaikais, iki 5-6 metų dauguma jų taisyklingai taria visus gimtosios kalbos garsus, turi laisvai bendravimui reikalingą žodyną, pilnai išsako savo mintis, lengvai konstruoja sudėtingus sakinius, laisvai. naudoti monologinę kalbą. Vaikai tinkamai naudoja žodines ir neverbalines komunikacijos priemones, įvaldo dialoginę kalbą ir konstruktyvius bendravimo su kitais vaikais ir suaugusiais būdus (derėtis, keistis daiktais, bendradarbiaujant paskirstyti veiksmus). Jie gali pakeisti savo bendravimo stilių su suaugusiuoju ar bendraamžiu, priklausomai nuo situacijos. Vaikai, kurie šiame amžiuje negavo tinkamo kalbos raidos, vėliau, kaip taisyklė, atsilieka kalbos raidoje ir pasireiškia antriniais psichikos vystymosi nukrypimais.

Deja, pastaraisiais metais vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, labai padaugėjo. Paprastai tėvams didžiausią nerimą kelia 4–5 metų vaikai, turintys garso tarimo problemų, arba vaikai, kurių kalba apskritai neišsivysčiusi, kai pažeidimas paveikia visus kalbos sistemos komponentus: fonetiką, žodyną ir gramatiką. Pataisos darbai su tokiais vaikais atliekami gana sėkmingai, nes darbe naudojami metodai yra gerai žinomi ir patikrinti.

Tačiau kai kuriais atvejais į logopedus kreipiasi trejų metų vaikų tėvai. Jie nerimauja, kad jų vaikai neprogresuotų nuo burbėjimo prie žodžių, jų kalba gerokai atsilieka nuo bendraamžių kalbos išsivystymo lygio. Jų kalbos įsisavinimas laikui bėgant vėluoja. Tuo pačiu išsaugoma fizinė klausa ir motorinės funkcijos. „Jis viską supranta, bet nekalba“, – taip savo vaiką apibūdina mama. Tėvai skundžiasi, kad kūdikis beveik nežaidžia su žaislais, retai domisi vaikiškomis dainelėmis, beveik nežiūri į knygas ir neklauso, kai jie skaito ar pasakoja istorijas; nenoriai kartoja išgirstus žodžius ir sakinius, o paprašytas pakartoti žodį tyli. Jam nerūpi, ar kas nors jį supras. Jei šios problemos nebus sprendžiamos laiku, jos gali iškreipti tolesnę vaiko kalbos ir asmenybės raidą.

Pasak ekspertų, specialiai organizuoti pratimai objektyvios-praktinės žaidimo veiklos procese leidžia išvengti kalbos raidos atsilikimo. Ypač efektyvi yra specialiai organizuota veikla tarp suaugusiojo ir vaikų kalbai jautriu laikotarpiu: nuo 1,5 iki 3 metų, kai aktyviai vystosi kalbos funkcija.

Realią ir visapusišką pagalbą vaikui gali suteikti tie asmenys, kurie nuolat su juo bendrauja, naudodamiesi jais žaidime ir daiktinėje-praktinėje veikloje su vaiku. specialios kalbos ugdymo ir kalbos aktyvumo bei kalbos komunikacijos skatinimo technikos:

1. Dialogo pavyzdys

Suaugusiojo kalba bendraujant su vaiku turi ryškią dialoginę struktūrą, kur pagrindinė vieta priklauso suaugusiojo klausimui vaikui, į kurį jis pats pateikia atsakymą.

- Ką aš paėmiau? - Puodelis.
- Kas tai yra? - Taurė.
- Ką tu įdėjai? - Puodelis. ir kt.

2. Pasikalbėkite su savimi

Suaugęs žmogus garsiai sako tai, ką mato ar girdi. Tuo pačiu metu vaikas yra šalia. „Kur yra suknelė?“, „Štai suknelė“, „Suknelė ant kėdės“, „Suknelė graži“, „Tanya vilkės suknelę“ ir kt.

3. Lygiagretusis pokalbis

Suaugęs aprašo visus vaiko veiksmus: ką jis liečia, mato, girdi.

4. Provokacija, arba dirbtinis vaiko nesupratimas.

Neskubėkite iš karto išpildyti kūdikio norų: duokite jam kitokį žaislą, o ne tą, į kurį jis tyliai rodo. Suaugęs laikinai tampa „kurčias“, „kvailas“: „Aš nesuprantu, ko tu nori: meškos, lėlės, suktuko? Suaugusiojo „nesupratimas“ bus pirmasis motyvas, skatinantis kūdikį pavadinti jam reikalingą objektą.

5. Paskirstymas

Suaugęs tęsia ir papildo viską, ką sako vaikas, bet neversdamas jo kartoti.
Vaikas: „Sultys“.
Suaugusiesiems: „Taip, sultys“, „Obuolių sultys labai skanios“, „Sultys pilamos į puodelį“.

6. Sakiniai

Žaidimų dainelių, eilėraščių ir sakinių naudojimas bendroje veikloje. Daugumos žodinio liaudies meno kūrinių tikslas yra kūdikio motorinės veiklos ugdymas, glaudžiai susijęs su kalbos veiklos formavimu. Imituodami suaugusiuosius, vaikai pradeda žaisti žodžiais ir garsais.

7. Pasirinkimas

Alternatyvūs klausimai, tokie kaip: „Ar nori žaisti su kamuoliu ar mašina?“, „Ką gersi – pieną ar arbatą? Atsakydamas vaikas turi naudoti kalbą. Vaiko poreikiai patenkinami tik po kalbos reakcijų.

8. Užsakymai

Suaugęs žmogus kreipiasi į vaiką su prašymu atnešti tą ar kitą daiktą, žaislą, perkėlus jį į vaikui neprieinamą vietą. Esant tokiai situacijai, vaikas yra priverstas kreiptis į suaugusįjį. Suaugusysis skatina vaiką paklausti: „Ką tu nori pasiimti? Lėlė? Kaip turėčiau paklausti? „Duok man lėlę...“

9. Netiesioginis bendravimas

Žaidimų („Gimtadienis“, „Mamos ir dukros“ ir kt.) ar prižiūrint gyvūnus suaugęs žmogus skatina vaiką sakyti paprastus teiginius: „Pavaišinkite zuikį arbata. Štai, Kiškuti, išgerk puodelį, išgerk arbatos“, „Paguldyk lėlę į lovą. Dainuok jai dainą. Iki pasimatymo, Katya, iki pasimatymo“.

10. Žaidimai su natūraliomis medžiagomis

Jau pirmaisiais gyvenimo metais vaikas domisi smėliu, vandeniu, moliu, medžiu, popieriumi. Tai turi daug prasmės: vaikas užsiėmęs, susipažįsta su medžiaga, studijuoja jos funkcijas ir pan., tai yra, siekia savęs tobulėjimo. Tai turi didžiulę įtaką kalbos aktyvumo augimui.

11. Gamybinė veikla

Piešimas, modeliavimas, aplikacijos ir dizainas prisideda prie vaiko kalbos veiklos atsiradimo. Produktyvios veiklos metu iškylančios probleminės situacijos („pamiršta“ padėti popieriaus lapą ar pieštuką) verčia vaiką prašyti to, ko trūksta, t.y. parodyti žodinę iniciatyvą.

12. Pakeitimas

Tokie žaidimai kaip „Įsivaizduok, kad mes...“ ar „Atspėk, ką aš darau“ kelia didelį vaiko susidomėjimą, skatina vartoti kalbos priemones, skatina jo kalbinę veiklą.

13. Vaidmenų žaidimas

Vaikai su dideliu susidomėjimu žaidžia pagrindinius vaidmenų žaidimus, kuriuos organizuoja suaugusieji. „Telefonas“, „Traukinys“, „Žaislų parduotuvė“ ir kt. skatina vaikų kalbos raidą.

14. Muzikiniai žaidimai.

Triukšmo instrumentai, ritualiniai žaidimai „Kepalas“, „Per nelygumus“ ir kt. skatina vaiko norą judėti ir dainuoti kartu. Būtina dažniau suteikti kūdikiui galimybę judėti pagal įvairią muziką ir savarankiškai išgauti garsus iš įvairių objektų.

15. Pagyrimas

Labai svarbu pagirti ir parodyti vaiko pasiekimus jo akivaizdoje kitiems šeimos nariams. Tai skatina žodinio bendravimo poreikį.

Taigi lėtą mažų vaikų kalbos raidos tempą galima sėkmingai įveikti naudojant šiuos žaidimo metodus. Jie padės paskatinti vaiko kalbos aktyvumą ir daugeliu atvejų visiškai kompensuos vaiko kalbos neišsivystymą dar prieš jam įeinant į mokyklą.

Literatūra.

1. Belobrykina O.A. Kalba ir bendravimas. Populiarus vadovas tėvams ir mokytojams / O. A. Belobrykina. – Jaroslavlis: „Plėtros akademija“, „Akademija K“, 1998. – 240 p.;
2. Gribova O.E. Ką daryti, jei vaikas nekalba: Knyga besidomintiems / O. E. Gribova. – M.: Iris-press, 2004. – 48 p.
3. Žukova N.S. Bendrojo kalbos neišsivystymo diferencinė diagnozė / N. S. Zhukova, E. M. Mastyukova, T. B. Filicheva // Logopedija. Ikimokyklinio amžiaus vaikų bendro neišsivystymo įveikimas: knyga. logopedui. Serija: mokymasis žaidžiant. – Jekaterinburgas, ARD LTD, 1998.– p. 24-26;
4. Maksakovas A.I. Kaip vystosi vaiko kalba? Vyresnysis ikimokyklinis amžius (nuo 5 iki 7 metų) / A. I. Maksakovas // Ar jūsų vaikas taisyklingai kalba? – M.: Švietimas, 1983. – p. 32-35;
5. Maksakovas A.I., Tumakova G.A. Mokykitės žaisdami: Žaidimai ir pratimai su garsiniais žodžiais. Vadovas darželių auklėtojams – 2 leid., pataisytas. ir papildomas / A. I. Maksakovas, G. A. Tumakova - M.: Išsilavinimas, 1983. - 144 p.;
6. Mironova S.A. Ikimokyklinukų kalbos raida logopediniuose užsiėmimuose: Knyga. logopedui / S. A. Mironova - M.: Išsilavinimas, 1991. - 208 p.
7. Tkačenko T.A. Jei ikimokyklinukas blogai kalba / T. A. Tkačenko. – Sankt Peterburgas: Detstvo-press, 1999. – 112 p.

Nadežda Usoltseva
Mažų vaikų kalbos stimuliavimas

Šiuo metu turi vaikai Kalbos raidos problema yra opi. Todėl labai svarbu ugdyti aktyvią, komunikabilią kalbą.

Kalba vaikai formuojasi vykstant įvairiems veikla: buitinė, žaidimų, edukacinė. Labai svarbu visą dieną su vaikais kalbėtis apie viską, kas patenka į jų regėjimo lauką ir kelia susidomėjimą.

Pristatome vaikai Su nauju objektu reikia atidžiai jį apžiūrėti ir pasakyti, kaip jis vadinasi. Naują žodį ar frazę reikia kartoti daug kartų. Tačiau tuo pat metu svarbu, kad kartojimas būtų ne prievartinis, o siūlomas įdomių dalykų kontekste. vaikų veikla.

Jei žodis vaikui nepažįstamas, jį reikia derinti su pažįstamais žodžiais. Žodžio kilmės paaiškinimas turėtų būti aiškus vaikai. Pavyzdžiui, skaityti pasaką "Teremok", ar galite paaiškinti, kodėl varlė yra varlė? Nes ji "kalba" qua-qua.

Norėdami praturtinti ir paaiškinti žodyną, naudojamas metodas, vadinamas "veiksmo instrukcijos" (atnešk man raudoną mašiną; padėkite lėlę ant kėdės). Jos pagalba vaikai mokosi orientuotis savo aplinkoje, suprasti daiktų pavadinimus ir veiksmus. Reagavimo veiksmai rodomi vaikai kad jie suprastų užduoties esmę, nors ir aktyviai kalbos tai dar neatsispindėjo. Todėl atlikus užduotį reikia vaiko paklausti, ką jis atnešė, kur gavo, kur nuėjo ir pan.

Vaikams užduodami klausimai, siekiant suaktyvinti jų žodyną. Apie objektus reikia klausti tiek paprasta forma (kas? ką, tiek sudėtingesne (kuo dėvi mergina? Su kuo ji piešia? Ant ko sėdi).

Taip pat žodynui aktyvinti naudojami didaktiniai žaidimai ir pratimai, kuriuose vartojami žodžiai, susiję su skirtingomis dalimis. kalbos. Atliekant tokius pratimus, naudojami įvairūs daiktai, žaislai, paveikslėliai.

Nuotraukose esantys vaizdai gali būti skirtinga: atskiri objektai, veiksmai su daiktais, siužetas. Nuotraukos turi būti išsamiai išnagrinėtos, kad padidėtų susidomėjimas tuo, kas pavaizduota. Kaip rezultatas, vaikai Gebėjimas kartoti žodžius susiformavus mokytojui, taip pat savarankiškai reikšti savo nuomonę.

Plėtros mažų vaikų kalba Ypatingą vietą užima eilėraščiai, dainos ir eilėraščiai. Juos skaitydami vaikai kartoja onomatopoejas, palydi judesiais. Svarbų vaidmenį atlieka rusų liaudies pasakos ir šalies bei užsienio rašytojų pasakojimai. Be to, didžiausias efektas pasiekiamas, kai istoriją lydi teatro figūrų demonstravimas ant stalo arba demonstruojamas flanelgrafe.

Kartodami pažįstamas pasakas galite naudoti derybų techniką, tai yra, kai pradedate pasakoti pasaką, turite užduoti jiems klausimą nebaigdami jokios frazės ( Pavyzdžiui: katė norėjo valgyti. Katė nuėjo pas merginą. Ką mergina jai davė? Atsakymas vaikai - pienas).

Garsinės kultūros ugdymo užduočių įgyvendinimas kalbos atliekami didaktinių žaidimų ir pratybų metu. Taisyklingo garso tarimo patikslinimo ir įtvirtinimo darbas prasideda nuo balsių garsų (a, oi ir y) ir atliekama keliais etapais – pirmiausia vaikai taria izoliuotą garsą, o tik tada paprastus garsų derinius. Tuo pačiu gera garsą ar garso derinį susieti su tam tikru vaizdu (trank - trank, plaktukas beldžia; ha - ha - cha, žąsis verkia.

Kalbiniam kvėpavimui lavinti naudojami kvėpavimo pratimai, taip pat galima pakviesti vaikus pūsti ant įvairių daiktų – ant virvelės kabančių snaigių, lapų, laivelių vandenyje, plunksnų.

Vystymo darbai kalbos Jis taip pat atliekamas ypatingu metu. Naudojant kalbos Vaikai mokosi taisyklingai laikyti šaukštą, plauti rankas, sausai nušluostyti. Dėl to vaikai suvokia daugybę žodžių, pradeda suprasti jų turinį ir jau supratimo fone formuojasi aktyvi kalba.

IN anksti vaikystė tarp vystymosi kalbos ir savarankiškas žaidimas vaikai yra glaudus ryšys. Tobulinant žaidimą, gerėja ir kalba. Žaisdami ir bendraudami su bendraamžiais vaikai aktyviai naudoja kalbą. Ir šiais momentais būtina kryptingai daryti įtaką vystymuisi vaiko kalba: žaidimo metu reikia užduoti klausimus (pavyzdžiui, ką pastatėte iš kubelių, kas ten gyvens ir pan.). Jei vaikui sunku vartoti žodžius, reikia jam padėti – duoti visų žaislų pavadinimą, organizuoti žaidimą, kad kalbos mokymasis nebūtų sunkus.

Publikacijos šia tema:

Ankstyvasis amžius yra lemiamas vaiko protinio vystymosi laikotarpis, kai viskas tik prasideda, bendravimas su bendraamžiais, žaidimas, kalbėjimas ir kt.

Kalba yra visų kitų vaikų veiklos rūšių ugdymo pagrindas: bendravimo, pažinimo, pažintinių tyrimų. Šiame.

Mažų vaikų kalbos ugdymas didaktiniais žaidimaisĮvadas. Pirmaisiais vaikų gyvenimo metais jų raidoje įvyksta labai reikšmingi pokyčiai. Jau pirmaisiais gyvenimo metais vaikas sugeba.

Žaidimai, skatinantys mažų vaikų kalbos raidą Nižnevartovsko miesto savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga, lopšelis-darželis Nr. 64 „Mažasis pingvinas“ Auklėtoja: Voronina.

Žaidimų, skirtų mažų vaikų kalbai lavinti, kortelės rodyklėŽaidimų, skirtų mažų vaikų kalbai lavinti, kartoteka 1. Tarimui lavinti: Žaidimas „Skambinkite petražolėmis“ Tikslas: kelti susidomėjimą.

Irishka ir Sveta gyveno tame pačiame iškrovime. Abiem ketveri metai. Irishką užaugino močiutė, nes jos tėvai daug dirbo. Močiutė buvo sena ir negalėjo eiti toliau už kiemą. Svetą užaugino mama, kuri išėjo iš oficialaus darbo būtent dėl ​​dukters tobulėjimo. Ji dirbo per internetą ir vedė vaiką į ugdymo užsiėmimus. Ir ji labai nukentėjo dėl to, kad jos Sveta negalėjo ištarti daug raidžių ir mieliau teikė gestus, o ne pokalbius, o Irishka ne tik plepėjo iš visų jėgų, bet ir pati skaitė knygas. Dabar atskleisime paslaptis močiutės, kuri sugebėjo greitai ir lengvai prakalbinti anūkę.

Straipsnio pabaigoje parengėme kontrolinį sąrašą „Artikuliacinė gimnastika vaikams. Pagrindinės įgyvendinimo taisyklės.“ Naudokite jį savo užsiėmimuose ir jūsų kūdikis kalbės daug greičiau.

Mes laviname vaiko kalbą nuo gimimo iki vienerių metų

Ištempti. Kūdikiui pabudus švelniais judesiais glostome jį nuo viršugalvio iki kojų pirštų galiukų ir sakome: „Tempik-tempk-tempk! Tada nurodome, glostydami įvardytas kūno dalis: „Neštuvai - rankos, neštuvai - kojos, neštuvai - pilvas, neštuvai - nugara, neštuvai - ausys. Vaikai su malonumu reaguoja į šį pabudimą ir pradeda temptis.

Atsisiųskite kontrolinį sąrašą "Artikuliacinė gimnastika vaikams. Pagrindinės vykdymo taisyklės"

Kiekviena mama laukia akimirkos, kai jos vaikas pasakys pirmąjį žodį. Noriu, kad tai įvyktų kuo greičiau. Padėkite savo kūdikiui greičiau pradėti kalbėti, reguliariai kartu su juo atlikdami artikuliacinę gimnastiką, atsisiųsdami mūsų kontrolinį sąrašą

Kaip vystosi vaiko kalba iki 3 metų, kokie fiziniai ir psichologiniai procesai vyksta šiuo laikotarpiu, kaip padėti vaikui lavinti kalbą.

Ankstyvoji vaikystė ir kalbos raida

Ankstyvas amžius (nuo gimimo iki 3 metų) yra ypatingas laikotarpis vaiko gyvenime. Kalbant apie vystymosi intensyvumą ir šiame etape sprendžiamų užduočių sudėtingumą, pirmieji gyvenimo metai neturi lygių. Tai taip pat palankiausias laikotarpis įsisavinti gimtosios kalbos pagrindus. Tai, kas dabar praleista, vėliau gali pareikalauti dvigubų pastangų!

Ar nustebtumėte, jei pasakytume, kad vaiko kalbos gebėjimai pradeda vystytis dar jam negimus? Ir tai yra būtent taip. Išsiaiškinkime, kas iš tikrųjų turi įtakos kūdikio kalbos raidai.

Kokie veiksniai turi įtakos kalbos raidai

• Biologiniai: paveldimumas; teisingą centrinės nervų sistemos, kalbos centrų smegenyse, klausos ir kalbos organų sandarą ir funkcionavimą; sveikas nėštumas ir saugus gimdymas; sveikas fizinis ir protinis vystymasis po gimimo.
• Socialinė: visavertė kalbos aplinka nuo pirmųjų vaiko gyvenimo dienų, palanki vystymosi aplinka.

Kaip formuojasi vaiko kalba nuo gimimo iki 3 metų

Kūdikis nuo pat gimimo mokosi bendrauti su išoriniu pasauliu. Pažiūrėkime, kaip vyksta mažų vaikų kalbos raida per pirmuosius 3 vaiko gyvenimo metus.

Kalbos raidos normos vaikams nuo 0 iki 3 metų

• 0-2 mėnesiai. Rėkti. Pirmoji vaiko bendravimo forma yra verksmas. Kūdikis verkia, kai yra alkanas, nepatogiai ar pavargęs.
• 2-3 mėnesius. Klestėjimas. Verkimą pakeičia džiūgavimas. Pasirodo garsai „a“, „s“, „u“, kartais kartu su „g“. Vaikas mokosi suprasti jam skirtą kalbą ir valdyti savo garso intonacijas.
• 3-6 mėn. Kalbėti. Kreipdamasis į jį kūdikis pradeda sau burbėti ir leisti garsus. Pasuka galvą į garsą. Sustingsta reaguodamas į staigų stiprų garsą. Verkia skirtingai, priklausomai nuo poreikių: „Aš alkanas“, „Aš pavargęs“. Atpažįsta savo vardą ir į jį reaguoja.
• 6 mėnesiai. Pirmieji skiemenys. Jau nuo 6 mėnesių galite pastebėti, kad vaikui labiau patinka griežtai tam tikri garsai, o ne visi kiti: „ba“, „ma“ (juos lengviausia išmokti tarti). Jis gali juos kartoti be galo: jam patinka, kaip jie skamba.
• 7-9 mėnesiai. Skiemenų deriniai. Burbuliavimas pereina į identiškų skiemenų tarimą: „ma-ma-ma“, „dya-dya-dya“, „ba-ba-ba“.
• 9-11 mėnesių. Onomatopoėja. Kūdikis mėgdžioja suaugusiųjų kalbos garsus. Atsako į vardą. Supranta žodžio „ne“ reikšmę.
• 11-13 mėnesių. Pirmieji prasmingi žodžiai iš dviejų vienodų skiemenų: „tėtis“, „mama“, „baba“, „dėdė“. 12 mėnesių. Kūdikis rodo susidomėjimą ir dėmesį kitų kalbai, pakartoja ir nauju būdu derina garsus, sujungia juos į „žodžius“, imituodamas suaugusiojo kalbą. Supranta ir vykdo paprastas vieno žodžio instrukcijas („sėsk“). Mojuoja ranka „bye-bye“, papurto galvą „ne“. Naudoja gestus ir garsus, kad patrauktų dėmesį. Domina knygos.

Retai vienas iš tėvų žino, kokie požymiai rodo vaiko raidos nukrypimus. Todėl profilaktikai būtinai apsilankykite pas vaikų neurologą 3, 6, 9 ir 12 mėn.

• 18 mėnesių. Kūdikis lengvai kartoja dažnai girdimus žodžius. Žino įvairias kūno dalis ir nurodo į jas. Įvaldo paprastus žodžius (iki 2 metų jų žodynas gali būti nuo 20 iki 50). Žodžiais ar gestais atsako į klausimus: „Kur yra lokys?“, „Kas tai? Jam patinka, kai žmonės jam skaito. Suaugusio žmogaus prašymu jis rodo pirštu į paveikslėlius knygoje. 2 metai. Pirmieji sakiniai (du žodžiai). Dvejų metų vaikas gali lengvai sujungti paprastus iki 2 metų išmoktus žodžius į derinius: „Mama, duok man“, „Aš noriu šito“, „Kur kačiukas? Supranta paprastas instrukcijas, susidedančias iš dviejų nuoseklių veiksmų: „Surask savo meškiuką ir parodyk jį močiutei“. Žodynas gali išsiplėsti iki 150 - 200 leksemų, o kiti jau gali suprasti pusę vaiko tariamų žodžių. Kūdikis pradeda vartoti įvardžius, būdvardžius ir prielinksnius. Taisyklingai laiko knygą rankose. „Skaito“ savo žaislus.
• 3 metai. Kelių žodžių sakiniai (trys ar daugiau žodžių). Sulaukus 3 metų, ankstyvos vaikystės laikotarpis baigiasi. Iki šio posūkio vaikas sugeba sudaryti sakinius iš trijų ar daugiau žodžių. Atskiria spalvų ir dydžių apibrėžimus. Prisimena ir kartoja pažįstamus ritmus, melodijas, istorijas. Kai kurie garso tarimo sunkumai vis tiek gali išlikti (švilpimas, šnypštimas, balsių garsai). Žodynas taip plečiasi, kad tėvai nebegali tiksliai suskaičiuoti, iš kiek žodžių jis susideda. Apskritai kūdikis jau yra pasirengęs kalbėti bet kokia proga.

Kas greitesnis: berniukai ar mergaitės

Žinoma, kiekvienas kūdikis yra unikalus ir vystosi savo tempu. Praktiškai nedidelis kalbos vystymosi vėlavimas gali pasirodyti tik individualus bruožas. Be to, kalbos raidos tempui įtakos gali turėti: liga, stresas, bendravimo su aplinkiniais suaugusiais trūkumas ar daugiakalbė aplinka, kurioje auga kūdikis.

Ir vis tiek gali būti labai sunku atsispirti pagundai lyginti vaiką su kitais. Kodėl kai kurie vaikai, būdami 2 metų, jau skaito „Moidodyr“ ištraukas iš atminties ir kalba ištisomis frazėmis, o kitiems reikia dar 1,5–2 metų, kad jie būtų tame pačiame lygyje? Ar turėčiau dėl to nerimauti?

Šiuolaikinėje psichologijoje išskiriami du normaliai besivystančių vaikų tipai: „kalbantys“ ir „tylūs“.

• „Kalbėtojai“ rodo didesnį aktyvumą ir susidomėjimą juos supančiu pasauliu. Tokie vaikai mėgsta pasakoti istorijas, užduoda daug klausimų ir lengvai pripranta prie naujos aplinkos. Kartais jie pradeda kalbėti anksčiau nei kiti vaikai.
• „Tylūs žmonės“ yra kontempliatyvūs. Jie visada turi prisitaikyti prie naujos aplinkos. Jie gali pradėti kalbėti vėlai, bet beveik iš karto be defektų. Tokiems vaikams svarbu būti išgirsti ir suprasti. Todėl tėvai turėtų stengtis atidžiai atsakyti į vaiko klausimus. Tačiau jei „tylus vaikas“ nepradėjo kalbėti iki 2–3 metų, reikia kreiptis į specialistą.

Remiantis statistika, berniukų kalba pradeda vystytis vėliau nei mergaitės. Viena iš priežasčių slypi fiziologijoje. Merginoms smegenys subręsta greičiau. Tai turi įtakos žodyno augimui: iki 2 metų mergaitės paprastai turi dvigubai daugiau žodyno nei to paties amžiaus berniukai. Be to, jie iš prigimties yra emocingesni ir mielai dalijasi visais įspūdžiais, o berniukai linkę rodyti santūresnį žodinį santūrumą, kalbėdami tik „iki reikalo“.

Be to, daugybė tyrimų parodė, kad kuo didesnis vaiko motorinis aktyvumas, tuo geriau vystosi kalba. Logiška, kad aktyvesni vaikai gali pradėti demonstruoti pažangius kalbos įgūdžius prieš savo lėtesnius bendraamžius.

Žaidimas su vaiku skatina kalbos raidą. Skatinkite jį daugiau judėti, ir kūdikis mielai imsis žaidimo.

Kaip padėti mažiems vaikams lavinti kalbą

Ką mes, tėvai, galime padaryti nuo pat vaiko gimimo, kad jis kalbėtų natūraliai?

Priminsime, kad informacijos apie išorinę aplinką (regos, klausos, skonio, uoslės ir lytėjimo) suvokimo sensorinis kanalas yra pagrindinis vaikams pirmaisiais gyvenimo metais. Todėl atsakymas slypi paviršiuje: būtina suteikti vaikui kuo daugiau informacijos apie jį supantį pasaulį, kuo daugiau bet kokių jutiminių pojūčių ir dirgiklių. Pakalbėkime apie tai.

• Palieskite. Iš pradžių jausmas #1. Šiltos mamos rankos, švelnūs jos prisilietimai, glostymas, masažas, gimnastika, įvairių formų ir faktūrų žaislai, pirštukų žaidimai – kuo to daugiau, tuo geriau. Žinios apie save, savo kūną ir jo pojūčius formuojasi kontaktuojant su aplinka, todėl kuo labiau paįvairinkite vaiko lytėjimo pojūčius. Įvairių temperatūrų vanduo (atsargiai!), minkštas audinys ir guminiai kamuoliukai, plastmasinis barškutis ir medinis kubas, pirštų dažai ant paletės, smėlis vaikiškoje smėlio dėžėje, pupelės stiklainyje ir t.t. – pasaulis toks turtingas treniruotėms. tavo lytėjimo jausmas!
• Klausa. Suteikite savo kūdikiui kuo daugiau informacijos, kurią jis gali suvokti ausimi: muzikos garsus, gamtą, buitinę techniką namuose, gatvės triukšmą pro langą ir, žinoma, jo gimtosios kalbos garsus. Visada pasikalbėkite su savo kūdikiu apie viską. Mama tai daro natūraliai, nes kalba lydi kiekvieną jos veiksmą: ji balsu suvystyti, maitinti, maudytis, guldyti. Ji vardija vaiką supančius objektus, rodydama į juos. Kai kūdikis pradeda vaikščioti, mama „išlaiko pokalbį“: reaguoja į kūdikio skleidžiamus garsus, kartoja juos ir supažindina su suaugusiųjų kalba, kurią mažylis bandys mėgdžioti augdamas.
• Vizija. Mes sudominame kūdikį jį supančiais objektais, kad jis išmoktų sutelkti regėjimą ir išlaikyti dėmesį į reikšmingus objektus. Norėdami padėti vaikui susikaupti, virš lovytės galite pakabinti ryškiaspalvius daiktus (pavyzdžiui, balionus, pūkuotus pompus – jie gana lengvi ir tikrai patrauks dėmesį). Kai kuriuose mobiliųjų telefonų modeliuose yra išimami žaislai – tai padeda suaugusiesiems suteikti vaikui erdvę, kurioje gausu dirgiklių, ir ją paįvairinti. Tai skirta mažiesiems. Vėliau objektų iš supančios realybės arsenalą galima be galo papildyti tiek dėl namuose esančių žaislų, tiek dėl vizualinių įspūdžių, kuriuos mažylis gaus būdamas ne namuose: miesto gatvėje, prie upės, miške, zoologijos sode.
• Skonis. Mamos pienas, vanduo, arbatos, sultys, tyrė ir kietas maistas – kokia tekstūrų ir skonių įvairovė! Supažindinkite su jais savo kūdikį palaipsniui plėsdami produktų, kuriuos įtraukite į kūdikių maistą, asortimentą. Kuo anksčiau vaikas susipažins su pagrindiniais skoniais, tuo vėliau jis bus mažiau išrankus maistui.

Kai ateina laikas pirmiesiems papildomiems maisto produktams, pavyzdžiui, iš „Agusha First Spoon“ linijos, svarbu įvardyti produktus, kuriuos mama siūlo kūdikiui. Varškė, kefyras, sultys, vaisių tyrės – tai proga supažindinti vaiką su vaisių, daržovių pavadinimais, pakalbėti apie gyvūnus. Pavyzdžiui, apie karvę, kuri duoda pieną, sako „mu“ ir ganosi pievoje.

• Kvapas. Kvapų pažinimas ne tik praturtina bendro pasaulio vaizdo suvokimą, bet ir sukuria kūdikiui tam tikrą nuotaiką, asociacijas ir vėliau malonius prisiminimus. Ką tik iškeptos duonos kvapas ir močiutės uogienė, rudens lapai ir pavasarį tirpstantis sniegas, grybai ir lauko gėlės – kiek daug prisiminimų slypi už kiekvieno iš jų! Nepamirškite šios suvokimo pusės, mokykitės kvapų kartu su vaiku, išmokykite jį atskirti ir palyginti – o jei užaugs būsimas parfumeris?
• Stambioji motorika (stambiųjų raumenų: kūno, rankų, kojų judesiai). Svarbu nuo pirmųjų gyvenimo savaičių motyvuoti kūdikį aktyviai judėti. Jei manote, kad kūdikį reikia suvystyti, skirkite pakankamai laiko, kad kūdikis galėtų laisvai pajudinti rankas ir kojas. Kūdikiui augant, sukurkite saugią erdvę laisvam judėjimui namuose.
• Smulkioji motorika (smulkūs rankų ir pirštų judesiai). Tik naujagimis nėra girdėjęs, kad smulkioji motorika ir kalba yra susiję. Šis ryšys paaiškinamas kalbos variklio ir judėjimo centrų artumu smegenyse. Todėl bet kokia veikla, kuria siekiama lavinti smulkiąją motoriką, teigiamai veikia kalbos formavimąsi. Nepamirškite ir nuo ankstyvos vaikystės ugdančių saviugdos įgūdžius: puodukas, dantų šepetėlis, stalo įrankiai, sagos ant drabužių, užtrauktukai ir batų raišteliai yra puiki mankšta!

Kalba yra kalbos aparato raumenų ir organų darbo produktas, todėl, kaip ir bet kurio kito raumens lavinimo atveju, kalba turi būti lavinama nuosekliai ir reguliariai mankštinant. Pakalbėkime apie šiuos užsiėmimus ir apie pratimus, kuriuos reikia įtraukti į kasdienius vaiko „kalbos pratimus“.

Kaip teisingai suformuluoti kalbą

• Reaguokite į kūdikio dūzgimą ir burbėjimą, mėgdžiokite jo garsus, kartokite juos.
• Kalbėkitės su kūdikiu, kai juo rūpinatės: suvystykite, maitinkite, maudykite. Kalbėkitės su juo visą dieną.
• Kasdien skaitykite ryškias, spalvingas knygas.
• Kartokite trumpus ritmingus eilėraščius ir eilėraščius.
• Išmokykite savo vaiką artimųjų vardų ir visų jį supančių daiktų pavadinimų.
• Pasiimkite kūdikį su savimi į naujas vietas, būkite su juo įvairiose situacijose.
• Atkreipkite vaiko dėmesį į įvairius garsus skleidžiančius daiktus (gyvūnus, paukščius, transporto priemones ir kt.).
• Skatinkite vaiką bandyti ištarti naujus žodžius.
• „Pakalbėkite“ su savo vaiku apie naujas situacijas, kuriose jis atsiduria, prieš renginį, jo metu ir po jo.
• Kalbėdami su juo pažiūrėkite į kūdikį.
• Išsamiai ir spalvingai aprašykite savo vaikui, ką jis girdi, mato, daro ir jaučia.
• Grokite vaikiškas daineles ir pasakas savo kūdikiui.
• Kalbėdami su mažuoju pašnekovu nemėgdžiokite vaikų tarimo, stenkitės, kad jūsų kalba būtų aiški, išraiškinga (bet be kūdikystės), kompetentinga, paprasta ir aiški.
• Pagirkite savo vaiką kiekvieną kartą, kai jis pradeda su jumis bendrauti.
• Įsitikinkite, kad jūsų vaikas nenaudoja garsų tarimų, nurodydamas aplinkinius objektus. Tėvai, bendraudami su vaiku iki vienerių metų, gali vartoti supaprastintas žodžių „duoti“, „am-am“, „tu-tu“ formas. Tai padės jam įsitraukti į kalbos raidos procesą. Tada supaprastintus žodžius patartina lydėti teisingais pavadinimais. Jis pamatė traukinį: „Tut-tut! - Mama atsakė: „Taip, traukinys išvažiavo“. Vaikas klausia: „Kas tai? - jis atsako: "Au-woof", - mama paaiškina, kad "woof" sako gyvūnas "šuo".
• Būtinai ištaisykite vaiko kalbos klaidas, darykite tai taktiškai, kitaip vaikas gali prarasti pasitikėjimą jumis.
• Praturtinkite supaprastintą vaiko kalbą: „Daugiau sulčių“, - „Tanya nori daugiau apelsinų sulčių“.
• Rinkitės ne pasakojimą, o aprašomąjį bendravimo stilių ("Ten skrenda varna" - "Žiūrėk, virš to namo skrenda varna. Jis juodas ir gali garsiai kūkčioti").
• Išklausykite vaiko atsakymus į savo klausimus, skatinkite jo bandymus išsikalbėti.
• Padėkite vaikui išmokti klausytis ir sekti nurodymus pateikdami paprastus prašymus, nurodydami veiksmų seką (geriausia žaismingai): „Eik į savo kambarį ir atsinešk meškiuką“.
• Vaiko kalbos gebėjimų ugdymui labai svarbi žaidybinė veikla, per kurią vaikas sužino apie jį supančią tikrovę. Taigi žaisk su savo kūdikiu!
• Įtraukite savo vaiką ne tik į žaidimą, bet ir į tikrą bendravimą su visais šeimos nariais. Būtinai duokite savo mažyliui naudingų užduočių. Per ją perduokite prašymus kitiems suaugusiems. Ačiū už pagalbą.
• Skaityti kiekvieną dieną; galbūt skaitymas turėtų būti jūsų vakarinio miego ritualo dalis.
• Visada atidžiai klausykite, kai vaikas su jumis kalba.
• Paaiškinkite vaikui, ką galvojate, ką planuojate, ką darote, kaip samprotaujate.
• Užduokite vaikui klausimų, skatinkite jį mąstyti, paskatinkite atsakyti.
• Aptarkite su vaiku, kaip jis praleido dieną darželyje, kaip praėjo jūsų pasivaikščiojimas kartu. Pažaidę su vaiku prisiminkite įdomiausias akimirkas.
• Naudokite vaizdinę medžiagą. Vaikams sunku suvokti žodžius, atskirtus nuo vaizdo.
• Parodykite vaikui, kad atidžiai jo klausotės: linktelėkite, šypsokitės, atsakykite į jo klausimus.
• Ir svarbiausia: palaikykite visas savo vaiko pastangas, pagirkite jį net už nedideles sėkmes.

Svarbu, kad mama (ar kitas kūdikį prižiūrintis suaugęs asmuo), nepaisant darbo krūvio, išlaikytų teigiamą požiūrį į gyvenimą ir bendravimą. Todėl rūpinkitės savimi, mamos, stenkitės rasti poilsio akimirkų ir pereikite prie susitikimų su draugais, mėgstamų knygų, ėjimo į teatrą. Tai būtina ne tik jums, bet ir jūsų kūdikiui!

Į ką atkreipti dėmesį

Kalbos įgūdžių ugdymo grafikas buvo pateiktas aukščiau. Vaikai vystosi skirtingai, ir net patys talentingiausi pašnekovai gali įvaldyti visus savo amžiaus grupei būtinus įgūdžius tik pasiekę viršutinę ribą. Todėl savalaikio vystymosi normos ne visada yra patikimos gairės norint suprasti, ar konkretus vaikas teisingai įvaldo kalbą.

Mes laikysimės kitokio požiūrio ir pasakysime, dėl ko reikėtų kreiptis į specialistą:

• Iki 1 mėnesio pabaigos kūdikis neverkia prieš maitinimą;
• Iki 4 mėnesio pabaigos jis nesišypso kalbinamas ir negurgia;
• Iki 5 mėnesio pabaigos neklauso muzikos;
• Iki 7 mėnesio neatpažįsta artimųjų balsų, nereaguoja į intonacijas;
• Iki 9 mėnesio pabaigos nebelieka burbėjimo ir vaikas negali kartoti garsų derinių ir skiemenų po suaugusiųjų, imituodamas kalbėtojo intonaciją;
• Iki 10 mėnesio pabaigos kūdikis nemoja galva kaip neigimo ženklu ar ranka kaip atsisveikinimo ženklu;
• Iki 1 metų vaikas negali ištarti žodžio ir nevykdo paprasčiausių prašymų („duoti“, „parodyti“, „atnešti“);
• Iki 1 metų 4 mėnesių negali vadinti mamos „mama“ ar tėčio „tėčiu“;
• Iki 1 metų 9 mėnesiai negali ištarti 5–6 prasmingų žodžių;
• Iki 2 metų nerodo kūno dalių, kurios jam pavadintos; nevykdo dviejų veiksmų prašymų („eik į kambarį ir pasiimk knygą“), neatpažįsta nuotraukose artimųjų;
• Būdamas 3 metų negali atpasakoti trumpų eilėraščių ir pasakų, negali pasakyti savo vardo ir pavardės; kalba taip, kad kiti jo nesuprastų; kalba labai greitai, nurydamas galūnes arba labai lėtai, ištraukdamas žodžius.

Logopediniai užsiėmimai apie vaikų kalbos raidą

Jei kas nors neramina, kaip vaikas įvaldo gimtąją kalbą, nedelskite, pasitarkite su savo pediatru – jei reikės, jis nukreips papildomai neurologo, logopedo, logopedo, psichologo, oftalmologo ar otorinolaringologo konsultacijoms. . Jei buvo aptikti tam tikri kalbos raidos sutrikimai, tuomet jūsų bendras darbas su šiais specialistais (jei laikysitės jų nurodymų ir atliksite namų darbus) tikrai turės teigiamą poveikį ir nuves į užsibrėžtą tikslą.

Ką gali padaryti logopedas? Logopedas šiuo atveju yra bene svarbiausias pagalbininkas tėvams. Turėtumėte kreiptis į logopedą, net jei vaikas negali ištarti vos poros raidžių. Specialistas ne tik nustatys trūkumus, bet ir pradės taisyti tarimą. Jis išmano visas artikuliacinės gimnastikos ir masažo subtilybes ir tikrai padės panaudoti savo profesinę patirtį.

Dažniausiai, kreipiantis į logopedą, skiriami reguliarūs užsiėmimai naudojant įvairias kalbos mobilumo ugdymo metodikas, kurias specialistas laiko veiksmingomis konkrečiu atveju. Svarbu tiksliai ir kasdien laikytis nurodymų bei reguliariai lankytis konsultacijose. Tik bendromis pastangomis galima per trumpą laiką sėkmingai įveikti kalbos sutrikimų turinčias logopedines problemas.

Kai kuriuos pratimus galite atlikti ir patys, tačiau svarbu įsitikinti, kad mažyliui įdomu: užsiėmimus leiskite vesti žaismingai, iš pradžių jie truks ne ilgiau kaip 5 minutes, o geriau kasdien. . Nepamirškite pagirti savo vaiko.

Kalbos įgūdžiai formuojasi natūraliai, kai kūdikis auga imlioje aplinkoje, suteikiančioje galimybę jam nuolat tobulėti. Tėvų užduotis kūdikystėje ir ankstyvoje vaikystėje yra suteikti vaikui dėmesį, palaikyti ir bendrauti.

Todėl pabaigai norime priminti svarbiausius dalykus. Kad ir kaip vystytųsi jūsų mažylis, kokius žaidimus, užsiėmimus, techniką ir pratimus jam parinktumėte, svarbiausia atminti, kad vaikui pirmiausia reikia paprasto kasdieninio bendravimo su jumis. Ne tik pamokų metu, bet ir kiekvieną Jūsų bendro laiko minutę. Tai bus pagrindinis vaiko vystymosi postūmis.

Jei savarankiškai atliekate ugdomąją veiklą su vaiku, būkite kantrūs (rezultatai gali būti matomi ne iš karto) ir neapleiskite to, ką pradėjote. Ir jūs ir jūsų kūdikis tikrai pasieksite sėkmės!

Kokias klaidas gali padaryti tėvai, lavindami savo vaiko kalbą?

Dažnai vaikas yra pernelyg globojamas ir saugomas, bandoma nuspėti jo troškimus – žinoma, iš meilės jam. Tačiau tuomet kūdikiui neišsivysto noras dirbti savarankiškai, jis neišmoksta reikšti minčių kalba, gali būti slopinami daugelis jo vystymosi procesų.

Intuicija ir meilė padeda artimiesiems tiesiogine prasme suprasti vaiką iš pirmo žvilgsnio. Tačiau bendrauti su nepažįstamais žmonėmis neįprastomis sąlygomis jam bus sunku, o blogiausiu atveju – labai nepatogu. Kad taip nenutiktų, senstant reikia dažniau leistis į pokalbius su naujais ir naujais pašnekovais, tada vaikas tiesiog bus priverstas tobulinti kalbos supratimo įgūdžius.

Vieni tėvai neįvertina, o kiti pervertina reikalavimus vaiko kalbai. Pirmuoju atveju iš vaiko nieko nereikalauja, visi jo norai yra atspėjami ir iš karto išpildomi, antruoju – nuolat graužia: „Pasakyk!“, „Pakartok!“. Kartais vienoje šeimoje iš karto naudojami du kraštutiniai požiūriai: pavyzdžiui, tėtis reikalauja, o močiutė rūpinasi. Tai labai neigiamai veikia vaiko kalbos raidą.

Bendraudami su kūdikiu stenkitės pašalinti šnibždėjimą, „kūdikių pokalbius“ ir nuolatinę onomatopoją. Tėvų kalba yra pavyzdys vaikui.

Tėvai gali kalbėti labai greitai arba, atvirkščiai, per lėtai, be pauzių ir skirtingų intonacijų, monotoniškai. Ugdant vaiko kalbą svarbu panaudoti visą kalbos turtingumą ir įvairovę.

Nemėginkite paspartinti natūralaus kūdikio kalbos vystymosi. Venkite pervargimo kalbos pamokose ir poezijos įsiminimo.

Kada kreiptis į logopedą

Turėtumėte kreiptis į logopedą, jei:

Iki 2,5 metų vaikas nelavina kalbos arba vaiko žodynas neviršija 10 žodžių. Kvalifikuotas logopedas gali ne tik koreguoti garsų tarimą, bet ir paskatinti nekalbančių vaikų kalbos atsiradimą;

1,5–2,5 metų vaikas netaria normalių, suprantamų žodžių, tokių kaip „mama“, „moteris“, „bi-bi“, „katė“, „gerti“, „eik“, bet kalba „savo“ kalba , ir daug bei aktyviai (nereikia laukti 3 metų – eik pas logopedą jau dabar);

4–5 metų vaikas sušvelnina visus garsus: „kisya“, „shhapka“, „tache“, „lampotka“;

3 metų ir vyresnis vaikas iškreipia žodžio skiemenų struktūrą, praleidžia, pertvarko skiemenis, prideda naujų: „puvitsa“ - „mygtukas“, „gebimot“ - „begemotas“, „pepitanas“ - „kapitonas“;

Vaikas yra vyresnis nei 6 metų ir netaria jokių gimtosios kalbos garsų. Šiuo metu fonetinė sistema yra visiškai suformuota ir kūdikis turėtų kalbėti taisyklingai;

Vaikas pradėjo kartoti pirmuosius garsus, skiemenis, žodžius (atsirado kalbos dvejonių).

Taip pat reikėtų būti atsargesniems, jei vaikas vienu metu mokosi kelių užsienio kalbų: kartais tokiais atvejais jam gali išsivystyti disgrafija – rašomosios kalbos įsisavinimo sutrikimas. Norėdami išvengti nukrypimų, turite dirbti su vaiku, kai tik jis susipažįsta su raidėmis – paprastai šis įgūdis įgyjamas sulaukus 4–6 metų.

Kaip sukurti tinkamą aplinką kalbai vystytis?

Reikia nuolat kalbėtis su vaiku, kalbantis per situacijas: apsirengti, nusirengti, praustis, maudytis, valgyti, vaikščioti ir ruoštis miegoti. Tą patį darbą reikėtų atlikti žaidžiant su žaislais ir paveikslėliais, skaitant ir žiūrint animacinius filmus.

Kalbėjimo situacijų pavyzdžiai

1) Skalbimas. „Nusiprauskime, užveskime vandenį. Ne, pašildykite vandenį. Štai muilas. Paimkite ir sumuiluokite rankas. Įdėkite muilą į muilinę. Trys rankos gerai, dabar nusiplaukime muilą. Padėkite rankas po vandeniu. Dabar nusiplaukime veidą. Užsukite čiaupą. Šauniai padirbėta. Kur rankšluostis? Paimkite ir nuvalykite veidą bei rankas. Kokia tu švari, protinga mergaite!

2) Pasiruošimas pasivaikščioti, kai viskas jau paruošta. „Dabar eisime pasivaikščioti. Kur tavo kelnės? Jie yra čia. Apsivilkime kelnes taip: iš pradžių ant vienos kojos, paskui ant kitos. Dabar reikia juos užsegti mygtuku, parodyk kur yra. Teisingai. Atsinešk striukę. Kas ant jo parašyta? Ančiukas, taip. Kas tai ant švarko? Karmanai, gerai padaryta“. Ir taip toliau.

3) Pasivaikščioti. „Oho, pažiūrėkite, koks oras. Lyja, teisingai pasakei. Gerai, kad avėjai batus. Užsidėkite gobtuvą. Ir aš atidarysiu skėtį. Dabar galite vaikščioti. Kas tai yra kelyje? Kokia didelė bala! Kas čia po medžiu? Nukrito lapai, nukrito ir šakos. Kokios spalvos lapai? Raudona ir geltona. Daug lapų. Parodyk man, kiek ten lapų.

Vaikas girdi suaugusiojo kalbą ir išmoksta daug naujų žodžių bei posakių. O kadangi kalba lydi jam reikšmingą situaciją, žodžių ir jų junginių reikšmės geriau įsimenamos ir tvirčiau nusėda vaiko mintyse.

Anna Andreevna Pritvorova, logopedė

Vaikai gimsta turėdami gebėjimą leisti garsus, padedančius bendrauti su tėvais, tačiau jų kalba formuojasi ne iš karto, o vystantis nervų sistemai, kalbą produkuojantiems organams bei ryšiams tarp jų ir smegenų kalbos centrų. Naujagimis skleidžia tik nevalingus garsus – rėkia ir verkia, zyzimas, uostymas ir trinktelėjimas. Šie signalai padeda tėvams orientuotis po kūdikio poreikius – jei jis alkanas, jaučia skausmą ar yra nepatogus, duoda signalus. Kūdikiui vystantis, atsiranda pirmieji garsai, skiemenys, o vėliau ir žodžiai. Svarbu nuolat ir aktyviai vystyti vaiko kalbą nuo pat gimimo.. Tai padės greičiau įvaldyti įgūdžius ateityje ir lengviau pašalinti kalbos klaidas.

Tėvų kalbos vaidmuo gimus kūdikiui

Vaiko kalba vystosi gerokai anksčiau nei ištariamas pirmasis žodis ar net ištariami pirmieji sąmoningi garsai. Jį reikia ugdyti nuo gimimo, kai mažylis nuolat girdi jam skirtą kalbą ir tėvų pokalbius.

pastaba

Reikia žinoti, kad kuo turtingesnis vaiko žodynas ir teisingesnis jo žodžių tarimas, tuo jam lengviau demonstruoti savo jausmus ir reikšti mintis, tuo lengviau klostosi jo santykiai su kitais vaikais ir jį supančiais suaugusiais. .

Per kalbą kartu su pojūčiais formuojasi pasaulio pažinimas. Ūmi klausa ypač svarbi kalbai vystytis, per klausą kūdikis suvokia tėvų ir kitų kalbą, prisimena žodžius ir jų reikšmes. Ne mažiau svarbus ryšys su regėjimu, asociacijos su ištartu žodžiu ir daiktų išvaizda. Todėl šių pojūčių sveikatai (kartu su visų kitų) reikia atkreipti dėmesį pačioje pradžioje.

Klausydamas vaikas išmoksta kartoti žodžius ir valdyti jų tarimą, svarbu, kad tėvai kalbėtų taisyklingai ir taisytų vaiką, kad netaptų taisyklingas tarimas.

Kūdikystėje kalba dar nėra pagrindinė bendravimo priemonė, tačiau ji vystosi labai greitai, kad vėliau, visus likusius gyvenimo metus, galėtų užtikrinti efektyvų dialogą su kitais žmonėmis ir net su pačiu savimi.

Iš pradžių kūdikiui beprasmiai gali būti žodžiai, mimika ir gestai, intonacijos ir žvilgsniai, suaugusiųjų veiksmai ir kūno judesiai, tačiau stebint ir įsisąmoninus jie pamažu įgauna jam tikrąją prasmę. Tai ateina su patirtimi:

• Per laikotarpį nuo trijų mėnesių iki maždaug 7-8, kūdikis gerai prisimena visus kasdien kartojamus įvykius.
• Po 8-10 mėn jų žodiniai pavadinimai ir gestai pridedami prie žinių lobyno . Taigi, grasinantis gestas pirštu ar žodis „ne“ bus priežastis vaikui atsisakyti liesti karštą keptuvę ar lygintuvą. Ir žodis „gerai“ bus komanda jam pradėti ploti rankomis.
• Nuo vienerių metų amžiaus yra susipažinimas su įvairiais aplinkiniais objektais name ir gatvėje.

Taigi, maždaug 12-16 mėnesių amžiaus vaikas žodį „laikrodis“ suvokia iškart kaip daiktą ant sienos jo kambaryje. Patirčiai kaupiantis, sulaukęs 2 metų vaikas jau žino, kad laikrodžiai gali būti skirtingi, tai mechanizmas su rankomis. Šiuo laikotarpiu vaikas gali dar nekalbėti daug žodžių, kaupiasi pasyvus žodynas ir jį svarbu tuo skatinti. Iki dvejų metų šio žodyno apimtis gali siekti kelis šimtus žodžių.

Jei, tai nereiškia, kad jis nesupranta ir neprisimena tėvų kalbos. Daug ką jis supranta iš savo tėvų kalbos, ypač jam žinomus įvykius ar objektus.

Iki trejų metų vaikas puikiai išmano dydžio sąvokas, gerai žino žodžius „taip“ arba „ne“, „geras“ ir „blogas“ sąvokas.

Vaikų iki vienerių metų kalbos įgūdžiai: pagrindiniai terminai

Pirmaisiais gyvenimo metais tam tikra seka vykstantis išankstinio kalbėjimo įgūdžių formavimasis padeda tolimesniam kalbos vystymuisi. Yra tam tikri mėnesiniai rodikliai, atspindintys pokyčių dinamiką, įskaitant:

• Pagyvenęs iki pusantro mėnesio refleksiniai garsai ir riksmai, lydintys įvairias kūdikio reakcijas į skausmą, alkį, liečiant daiktus ar kitus dirgiklius. Verksmas susideda iš vyraujančių balsių garsų su nosies tonais.
• Nuo 1,5-2 mėn Palaipsniui formuojasi bandymai niūniuoti ir tarti guturinius balsių garsus.
• Nuo 2 iki 5 mėnesių Palaipsniui įvyksta kokybinis bendravimo pertvarkymas, atsiranda emocinis daugiabalsis riksmas ir juokas, pasitikintis dūzgimas įvairiais režimais, klyksmas.
• Pagyvenęs maždaug 4 mėnesius Tariami balsių garsai a-u-y, dažnai kartu su g. Būdingi emociniai atgimimo ir juoko kompleksai, reaguojant į įvairius tėvų veiksmus.
• Arčiau 5 mėn dūzgimas jau gana diferencijuotas, kryptingo skambesio ir melodingas.
• Per šešių mėnesių laikotarpį pasirodo pirmasis burbuliavimas, susidomėjimo objektais ir žmonėmis išraiška žvilgsnyje bei bandymai išreikšti emocijas garsais ir intonacija. Galimos ir teigiamos, ir neigiamos garsų apraiškos, verkšlenimai, šūksniai, cypimas. Vaikas jau gali gana gerai perteikti intonacijas balsu, keisdamas garso stiprumą ir jo tonalumą.
• Iki septynių mėnesių atsiranda burbuliuojanti kalba ir atskirų skiemenų tarimas, rodantis norą bendriems žaidimams, pavyzdžiui, orientuotis į pažįstamus garsus, žaislus su muzikiniu akompanimentu.
• Iki aštuonių mėnesių amžiaus vaikas su skirtingomis emocijomis reaguoja į pažįstamus ir nepažįstamus veidus, gali ištarti identiškų skiemenų grandines - ba-ba-ba, ga-ga-ga, dyah-dya-dya ir kt. Dėl savo judesių ir balso jis patraukia tėvų dėmesį, garsais gali traukti rankas į save, supranta paprastų glostymo ir slėpynių žaidimų prasmę.
• Iki 9 mėnesių bandoma visapusiškai bendrauti gestais ir garsais, lydima emocinio kolorito, nuo to paties amžiaus bandoma mėgdžioti suaugusiųjų žodžius garsų kartojimu.
• Būdamas 10 mėnesių Kūdikis supranta jam skirtą kalbą priklausomai nuo situacijos, vartoja kelis burbančius žodžius, susijusius su situacijomis, aktyviai išreiškia savo nuotaiką balso tonu ir garsu, keičia išraišką, bando kopijuoti savo veido išraišką ir intonaciją. tėvai.
• Iki 11-12 mėn Naudojama iki 5 burbuliuojančių žodžių, paaiškinančių situaciją, papildytų gestais ir garsais, intonacijomis.

Vaikų nuo vienerių iki dvejų metų kalbos įgūdžiai: pagrindiniai terminai

Nuo vienerių metų vaikas pradeda aktyviai įsisavinti kalbą, kaupdamas pasyvųjį (žodžius, kuriuos žino) ir aktyvųjį (žodžius, kuriuos jis taria). Iki antrųjų metų pabaigos jame yra iki 300 žodžių, iki 75% jų yra daiktavardžiai, apie 20% – veiksmažodžiai, likusieji – būdvardžiai, įvardžiai ir kitos kalbos dalys:

Kūdikių pradinės kalbos ypatybės

Pačiame kalbos vystymosi etape, kai tik pasirodo pirmieji žodžiai ir sakiniai, kalba beveik visada būna nešvari, o tai pateisinama vis dar nepakankamu kūdikio artikuliacinio aparato išsivystymu. Iš klausos vaikai dar negali tiksliai atskirti visų kalboje esančių garsų. Dažnai vaikai pradiniame etape turi tipiškų tarimo klaidų.

Dėl šnypštimo garsų - zh-sh-ch-sch:

• jie tariami labai neaiškiai
• žodžiuose jie pakeičiami švilpimo garsais z-s (kasya vietoj kasha, syapka vietoj hat), pakeičiant sh į f (fapka vietoj hat), arba zh su v (vuk vietoj vabalo), raidė h gali būti pakeista ts arba t (otki arba vietoj akinių). Shch taip pat pakeičiamas y arba s (senok vietoj šuniuko).
• Priebalsiai praleidžiami, jei jie žodyje yra pirmoje vietoje.

Dėl L ir R tarimo:

• jie praleisti arba iškraipyti (yba ir ak vietoj žuvies ir vėžio)
• garsas r dažnai pakeičiamas y-l-v arba balsė iškreipiama.

Dėl S, Z ir C tarimo:

• garsai tariami neaiškiai
• šios raidės praleidžiamos žodžio pradžioje
• garsas s pakeičiamas f, garsas z – v, garsas c – t

Dėl G, H ir K tarimo:

• praleistas žodžių pradžioje
• pakeičiami garsais d arba t

Arčiau trejų metų vaikai pradeda kalbėti trumpomis frazėmis, susidedančiomis iš dviejų ar trijų žodžių, o jų kalba palaipsniui tampa sudėtingesnė. Tačiau gali būti pažeista žodžių tvarka ir lyčių iškraipymas, bylų galūnių nenuoseklumas. Vaikai gali sutrumpinti sudėtingus ilgus žodžius, pertvarkyti garsus ir iškraipyti skiemenis.

Jei vaikas kalba prastai arba nekalba: priežastys

Jei vaikystėje atsiranda nuolatinių simptomų, juos gali sukelti įvairios neigiamos įtakos, patirtos gimdoje, gimdymo metu ar pirmaisiais gyvenimo mėnesiais. Jie apima:

Trumpai tariant, bet kokia įtaka, kuri vienaip ar kitaip veikia centrinę nervų sistemą ir smegenų žievę, ryšius, susidariusius tarp kalbos aparato ir kalbos centrų, turi įtakos kalbos įgūdžių ir jų savybių išsivystymo laikui.

Smarkiausiai kalbą paveikia organinės smegenų patologijos – cistos, kraujosruvos, navikai, smegenų sričių neišsivystymas, taip pat uždegiminiai, hipoksiniai ir kiti pažeidimai. Kalbos vystymuisi pavojingos vidurinės ausies problemos ir dažnas vidurinės ausies uždegimas, lėtinės ligos, dentofacialinio aparato vystymosi problemos. Žandikaulių ir dantų traumos bei nykščio čiulpimas yra pavojingi.

Kiek problema yra reali?

Dažnai tėvai nuo pat pirmųjų vaiko ištartų žodžių skuba pas logopedus ir gydytojus, manydami, kad jo kalba yra problemiška. Ypač daug klausimų kelia garsų tarimas. Jei vaikas iš pradžių kalba apie 20 žodžių, dauguma jų yra suprantami. Tačiau kalbai plečiantis, atsiranda neryškios ir neverčiamos konstrukcijos. Atsižvelgiant į tai, pusantrų metų sakiniais kalbančių vaikų draugų ar kaimynų yra suprantama ir palyginti daug – jie glumina, verčia susimąstyti apie savo paties vaiko problemas.

Visi vaikai yra skirtingi, neteisinga lyginti du pusantrų metų vaikus, nes jų nėštumas, gimdymas ir vystymasis po gimdymo vyko skirtingomis sąlygomis. O lyčių skirtumai taip pat labai tikėtini.

Leksinis sprogimas (šis spartus aktyvios kalbos žodyno padidėjimas) gali neleisti vaikui susidoroti su teisingu tarimu. Jis gali žinoti daug žodžių, bet iš tikrųjų negali pasakyti nė vieno. Svarbu, kad tėvai sudarytų sąlygas vaikui girdėti aiškią ir taisyklingą kalbą! Be to, nuo pusantrų iki trejų metų yra būdingi kalbos funkcijų bruožai, kurie yra gana priimtini ir nesusiję su anomalijomis. Tai skiemenų pertvarkymas, raidžių keitimas, žodžių galūnių ar pradžios „praryjimas“.

Ką turėtų daryti tėvai?

Pirmiausia turite būti ramūs dėl šio fakto, kalbėti su vaiku reikia lėtai, kad jis girdėtų visus žodžių garsus. Nereikia taisyti kūdikio, geriau pakartoti prašymą ir jį įvykdyti. Jei vaikas klausia „makako“, reikia pasakyti: „Ar nori pieno? Ant".

Yra artikuliaciniam aparatui paprastų ir sudėtingų garsų, garsas „s“ skamba ne visiems vaikams iki dvejų metų, o daugelis vaikų švilpimo, šnypštimo, sonorantinių ir dvigubų priebalsių išmoksta po trejų metų. Kai kurie vaikai gerai kalbėti gali sulaukę 3–4 metų, kiti – tik 6 metų. Ar šiuo atveju reikia mokytis pas logopedą, ar namuose, sprendžiama konsultacijų akis į akį metu.

Šiandien, jei 1,5–2 metų vaikas gerai supranta jam skirtą kalbą, savo žodyne turi iki 50 žodžių, įskaitant onomatopoėją ir burbuliavimą, jis aktyviai vartoja šiuos žodžius kalboje - tai normalu. Jei jo kalboje yra dviskiemenių konstrukcijų, tinka ir trumpi sakiniai. Svarbu aktyviai bendrauti su kūdikiu, siekiant paskatinti kalbos raidą, svarbu su juo kalbėtis, skatinti dialogą, neversti kartoti žodžių.

Televizoriaus žiūrėjimas ir nuolatiniai foniniai garsai sumažina kūdikio kalbos aktyvumą. Jei yra polinkis į klausos krūvį, vaikai ilgiau tylės. Turime paskatinti juos kalbėtis.

Turėtumėte informuoti savo pediatrą apie savo susirūpinimą dėl vaiko kalbos raidos, jums gali prireikti papildomų tyrimų ir konsultacijos su neurologu ar ENT gydytoju, įvertinus klausą. Jei nėra vystymosi ar sveikatos problemų, svarbu, kad tėvai imtųsi tam tikrų priemonių, skatinančių vaiko kalbą bet kuriame amžiuje.

Nuo 6 mėnesių vaikas pradeda suprasti aplinkinių žmonių kalbą. Tai svarbus jo paties kalbos raidos aspektas, glaudžiai susijęs su mąstymu, žaidimu ir objektyvia veikla, reikalingas kūdikio socializacijai. O kalbėjimą būtina lavinti bendraujant ir bendruose vaikų ir suaugusiųjų žaidimuose.

Kaip paskatinti vaiko iki vienerių metų kalbą

Svarbu pradėti nuo ūžimo stimuliavimas ankstyvame amžiuje, atkreipiant kūdikio dėmesį į jo veidą - reikia jį vadinti vardu, spustelėti liežuvį, trenkti ir pūsti, kad jis sutelktų žvilgsnį. Kalbėti reikia kaip vaikas, vedant tarsi dialogą, imituojant ūžimo ar dūzgimo garsus su pauzėmis, kad kūdikis galėtų reaguoti. Būtina kartoti jo garsus, nes garsus skleidžiantis tėvų veidas yra pats galingiausias stimulas, patraukiantis dėmesį. Šiuo laikotarpiu geriausiai suvokiama melodinga ir sklandi kalba, vaikai aktyviai klausosi jos intonacijos, nors dar nesupranta prasmės. Turite būti dėmesingi visiems kūdikio signalams, jis kartais imasi iniciatyvos bendraudamas. Tai šypsenos, žvilgsniai ir garsai, panašūs į ūžimą.

Kalbantis su kūdikiu reikia sukurti lytėjimo kontaktus – glostyti, kutenti, spausti rankas ir kojas. Tai kartu su šypsenomis ir kalba padeda aktyviau vystytis ir skatina atgaivinimo kompleksus. Svarbu tik nepervarginti kūdikio, jei jis žiūri į šalį ir žiūri į šalį, užtenka vieną kartą.

Sekė burbuliuojanti stimuliacija su žaidimais su kūdikiu akis į akį. Galite naudoti kėdes su pasvirusia nugara, pagalves, tačiau svarbu kūdikio patogumas. Turite kartoti kūdikio skleidžiamus garsus su pauzėmis, kad kūdikis galėtų atsakyti į jūsų „žodžius“. Tariant ištęstus garsus, pirštą galima pakišti po apatine lūpa, ją užveriant ir išgaunant skiemenis - pa, ba. Vaikui reikia ir žaislų, kuriuos būtų galima dėti į burną, per kuriuos taip pat galima formuoti naujus garsus.

Savo vaikui galite kartoti skiemenų grandines – ba-ba, ma-ma, pa-pa. Tuo pačiu metu reikia žaisti su kūdikiu, spyruokliškai atsimušant į kamuolį, kelius ir elastingus paviršius. Naudinga mažylį trikdyti ir erzinti, o tai sukelia juoką ir cypimą. Pakartokite burbėjimą po kūdikio, stengdamiesi kiek įmanoma išlaikyti jo tembrą, aukštį ir tempą. Ištarkite garsus, atkreipdami dėmesį į burną, palikite pauzes, kad kūdikis galėtų kartoti jūsų garsus. Jei įmanoma, paleiskite kitų vaikų burbuliavimo garso įrašus, kad kūdikis galėtų kartoti. Galite įrašyti jo paties kalbos garsus, kad jis taip pat galėtų jos klausytis.

Kaip paskatinti vaiko kalbą po metų

Yra daug būdų, kaip paskatinti pirmuosius žodžius, gimusius iš burbėjimo, o vėliau – kalbos formavimąsi. Tai daroma etapais, žingsnis po žingsnio. Jei atrodo, kad kūdikis tam tikrose srityse atsilieka savo kalbos raidoje, galite išbandyti tam tikrus metodus, kurie veikia iki 2–3 metų.

Į burbuliuojančią kalbą reikia įnešti prasmės trupinių. Jei kūdikį kalba mama, būtina jos emocinė reakcija. Į visus žodžius turi būti taikomos tos pačios reakcijos.

Taip pat būtina skatinti aktyvų pirmųjų žodžių vartojimą, užduodant klausimus – kas tai, paskambink moteriai (tėčiui, mamai, katytei). Taip pat turėtumėte patys naudoti burbuliuojančius žodžius ir garsų imitacijas, taip pat naudoti pilnus žodžius. „Pasakyk man, kaip kačiukas sako miau“.

Atidžiai stebėkite vaiko žaidimus, įrašydami jo kalbos akompanimentą – visus turimus garsus, žodžius, pamėgdžiojimus, turinčius prasmę, taip pat esamą beprasmį burbuliavimą. Remiantis tuo, kas buvo užfiksuota, verta paanalizuoti artikuliacinio aparato galimybes. Kūdikis turi naudoti skiemenis, raides, garsus, kuriuos reikia su juo kartoti ir papildyti naujais.

Iš gautų garsų galite sukurti preliminarų žodžių žodyną, kurį kūdikis gali ištarti iš žodžių ir onomatopoejos. Tai gali būti tokie dalykai kaip būgnas – bam-bam, kritimas – trenksmas, žąsis – ha-ha-ha, šuo – aw-aw. Iš pradžių vaikas gali įvardyti kelis skirtingus objektus ir panašios konstrukcijos žodžius, tačiau jų intonacijos skirsis. Šių veiksmų reikia norint paskatinti kalbą sulaukus pusantrų metų.

Kaip paskatinti kalbą 1,5 metų vaikui

Svarbu nuolat plėsti vaikų žodyną per suaugusiųjų žodžius ir jų tarimą. Parodykite jam paveikslėlius ar daiktus, gyvus padarus ir pavadinkite juos, skatindami kūdikį kartoti žodžius. Taip pat naudinga pasirodyti halo frazes , tai yra asociatyviniai žodžiai, susiję su objektais. Taigi, pavyzdžiui, jei vaikas, rodydamas į plaktuką, sako tėtis, tai reiškia, kad tėtis juo beldė. Taip pat reikia stimuliuoti frazes, sudarytas iš paprastų žodžių. Paprastai tai yra daiktavardis ir veiksmažodis – objektas ir veiksmas. Lyalya nukrito, mama miega, močiutė vaikšto. Naudinga kalbai skatinti žaisti pakartojimus .

pastaba

Vaikas iš pradžių juos kartos neteisingai, suvokdamas iš ausies ir lygindamas su kalbos aparato galimybėmis. Todėl reikia su tuo elgtis adekvačiai, svarbu, kad būtų noras pakartoti bent iš dalies, tada su pilnesniu garsų rinkiniu.

Jei vaikui sunku ištarti visus žodžius, galite pabandyti žaisti skiemens kartotuvą . Yra vaikų, kurie neištaria viso žodžio, todėl iš esmės atsisako jį tarti. Suaugusieji neturėtų iškraipyti savo kalbos, kad patiktų kūdikiui, jis turi girdėti taisyklingas kalbos struktūras, geriau kalbėti onomatopoeją, bet aiškiai ir aiškiai - ha-ha-ha, co-co, arba žodžius visiškai ir taisyklingai.

Kalbos žaidimai

Kalbos raidos žaidimuose svarbu būti pedantiškam ir nuosekliam. Jūs visada turėtumėte pradėti nuo tų pačių pratimų. Pavyzdžiui, pradedant garsu a arba skiemeniu ma. Tai padeda vaikui nusiteikti ir įsitraukti į žaidimą, parodydamas, kad jis yra pasirengęs žaisti pakartotinius žaidimus. Jei vaikas jums atsako kartodamas jūsų garsus, jis pasiruošęs žaisti.

Ko tau reikia? Visų pirma, reikia kalbėti tik tuos skiemenis ir garsus, kuriuos vaikas jau išmoko. Galite naudoti nuo vieno iki trijų pasikartojančių skiemenų - tai yra vidutinis skiemenų skaičius rusų kalboje. Reikėtų kartoti skiemenis – ma-ma-ma, ba-ba-ba, pa-pa-pa.

Jei kūdikis pasakė neteisingus skiemenis, vietoj ga-ga - ba-ba, jums nereikia jo taisyti ar sakyti neteisingai, tiesiog reikia pakartoti grandinę dar kartą.

Jei vaikas po jūsų lengvai kartoja tas pačias skiemenų grandines, galite pradėti mokytis, kaip pakeisti skiemenį kitu. Ba-bu, ma-me, pa-pe su balsės pasikeitimu arba ba-pa, ma-pa - su priebalsio kaita. Kai vaikas išmoks šiuos pratimus, galite pereiti prie paprastų žodžių, susidedančių iš tų skiemenų, kuriuos kūdikis gerai taria - lėlė-la, tra-va, po-ka, no-ga. Kūdikis juos ištars supaprastinta versija.