Dominuojanti hiperprotekcija (valdomas kiekvienas žingsnis) ir jos variantas „Ežio pirštinės. Patarimai ir rekomendacijos tėvams ir mokytojams Auklėjimo tipas dominuojanti hiperapsauga lemia tokius

Hiperprotekcijos sąvoka yra perdėta vaikų priežiūra, jos reikšmė yra panaši į terminą „hiperprotection“, jie yra sinonimai. Sąvoka „hiperprotekcija“ pažodžiui verčiama kaip perdėta priežiūra, todėl apibūdinant reiškinį, atrodo, geriau vartoti antrąjį termino variantą, kuris dėl graikiško priešdėlio gali patenkinti užsienio terminijos šalininkus ir tuo pačiu būti artimas. į gimtąją kalbą.

Bendra informacija

Hiperapsaugos esmė – tėvų noras apsupti vaiką padidintu dėmesiu, apsaugoti jį, net jei realaus pavojaus nėra, nuolat laikyti šalia, „pririšti“ vaiką prie jo jausmų ir nuotaikos, įpareigoti jį elgtis taip, kaip saugiausia tėvams.

Tuo pačiu vaikas atleidžiamas nuo būtinybės spręsti problemines situacijas, nes sprendimai jam siūlomi arba paruošti, arba jie pasiekiami jam nedalyvaujant. Dėl to kūdikis nesugeba savarankiškai spręsti problemų ir susidoroti su sunkumais, blaiviai jų įvertinti. Jis praranda gebėjimą sutelkti savo energiją sunkiose situacijose tikisi suaugusiųjų, tėvų pagalbos. Atsiranda vadinamasis išmoktas bejėgiškumas – sąlyginė refleksinė reakcija į bet kokią kliūtį kaip neįveikiamą.

Hiperapsauga įvairiose šeimose

Paprastai tėvai per daug rūpinasi savo vaikais pirmaisiais gyvenimo metais, jei jie turi kokių nors ligų, fizinių ar neuropsichinių defektų. Be šių veiksnių įtakos perteklinė apsauga būdinga nebendraujančioms mamoms, turinčioms ribotą kontaktų ratą. Jų socialumo stoką kompensuoja santykiai su vaikais. Ryšys tarp motinos temperamento tipo ir priežiūros pobūdžio yra labai ryškus: hiperprotekcija labiau būdinga flegmatiško ir melancholiško temperamento moterims.

Dažnai per didelė apsauga yra būdinga šeimoje dominuojančioms motinoms, tai atspindi jų nevalingą požiūrį į priklausomybės formavimą vaikams. Čia tarsi veikia psichologinis mechanizmas, „įpareigojantis“ vaiką veikti tam tikru būdu. Neretai tokios mamos su dukromis stengiasi sukurti izoliuotą porą šeimoje bendravimui per daug saugo dukteris ir neleidžia tėvui dalyvauti auklėjime.
Jei dukra yra kaip jos tėvas ir jai reikia emocinio kontakto, tokie konfliktiški šeimos santykiai gali neigiamai paveikti vaiko charakterio formavimąsi ir jos santykius santuokoje.

Ypatingas perdėto apsaugos tipas būdingas isteriško charakterio, pretenzingo motinoms, kurios bet kokia kaina siekia pripažinimo. Jie naudoja vaiką kaip priemonę, visokeriopai akcentuodami jo pasiekimus, kurdami aplink jį išskirtinumo aurą. Tiesą sakant, rūpestis ir meilė šiuo atveju yra parodomojo pobūdžio, kuri labiau skirta aplinkiniams žavėtis, o ne realiai atsižvelgti į emocinius ir su amžiumi susijusius vaikų poreikius. Tokio tipo per didelė apsauga dažniau pasitaiko vienturčio vaiko ir nepilnų tėvų šeimose. Hiperapsauga dažnai patenkina ūmų pačių tėvų meilės poreikį.

Priežastys

Perdėtos apsaugos pagrindas – mamos noras „pririšti“ vaiką prie savęs, jo nepaleisti, kurį dažnai sukelia nerimo ir nerimo jausmas. Mama jaučia poreikį, kad vaikas nuolat būtų šalia, tai perauga į savotišką ritualą, mažinantį mamos nerimą ir vienatvės baimę, paramos ir pripažinimo netekimą. Štai kodėl nerimastingos ir dažnai pagyvenusios mamos yra linkusios labai apsaugoti. Disfunkciniai šeimos santykiai, kai sutrinka tėvų emocinė sanglauda, ​​lemia ir perdėtą vieno iš sutuoktinių dėmesį vaikams – kaip kompensaciją už prarastą intymumą.

Kita dažna per didelės apsaugos priežastis – nuolatinis tėvams būdingas baimės vaikui jausmas, įkyri baimė dėl jo gyvybės ir sveikatos. Jiems atrodo, kad jų vaikui būtinai atsitiks kažkas blogo, kad jam reikia priežiūros, nors tai dažnai pasirodo esąs įtartinos suaugusiųjų vaizduotės vaisius. Perteklinė apsauga, kurią sukelia vienatvės baimė ar nemalonumai su vaiku, turėtų būti vertinama kaip įkyrus pačių tėvų psichologinės apsaugos poreikis. Tam tikru mastu susirūpinimas yra pagrįstas dėl nepalankių vaikų gyvenimo aplinkybių, ypač esant fiziniam ar nerviniam silpnumui. Tačiau vaikui atsiranda abipusis nerimo ir priklausomybės nuo tėvų jausmas.

Kitas perdėtos apsaugos motyvas – tėvų požiūrio į jau suaugusį vaiką inercija. Juk jam turi būti keliami griežtesni reikalavimai, bet tėvai vis tiek elgiasi su juo kaip su vaiku. Panaši situacija susidaro, kai pranašumas prieš nepatyrusį, neapsaugotą kūdikį, galimybė juo pasirūpinti yra kone vienintelė galimybė patiems tėvams įsitvirtinti. Vaiko augimas ir jo savarankiškumas gąsdina tėvus, atima iš jų pagrindinį savęs patvirtinimo šaltinį. Jie negali kitaip išlaikyti savo aukšto statuso, nesąmoningai augantį vaiką laikydami mažo vaiko padėtyje, su kuria palyginus galėtų parodyti savo nuopelnus. Tokie tėvai bet kokias vaiko asmenybės apraiškas vertina kaip iššūkį ir stengiasi jas atremti. Panaši problema dažnai iškyla ir paaugliams, kai tėvų požiūris neatitinka išaugusių jų atžalos galimybių, todėl kyla aštrūs konfliktai. Situaciją apsunkina tai, kad nuo mažens jo globojamas vaikas nesuvokia gyvenimiškų situacijų ir menkai nutuokia savo savęs patvirtinimo būdus, todėl kartais imamasi iškreiptų metodų, o tai suteikia tėvams. su argumentais jo nebrandumo naudai. Sunkiais atvejais tai užsitęsia metų metus ir trukdo tėvams bei jų suaugusiam vaikui realizuoti save.

Ką turėčiau daryti?

Perteklinė apsauga yra nepalanki, nes per didelis nerimas perduodamas vaikams, jie yra psichologiškai užkrėsti nerimu, kuris yra neįprastas jų amžiui. Tai lemia priklausomybę, savarankiškumo stoką, infantilumą, nepasitikėjimą savimi, rizikos vengimą, prieštaringas asmenybės formavimosi tendencijas, laiku parengtų bendravimo taisyklių nebuvimą.

Mūsų šalyje yra sukaupta nemaža patirtis tiriant santykius šeimoje, šeimyninį ugdymą ir vykdant šeimos psichoterapiją vaikams ir paaugliams, turintiems psichologinės adaptacijos sutrikimų. Suformuluojamos tokios sąvokos kaip „šeimos psichoterapija“ ir „šeimos santykių diagnozė“. Pastarasis reiškia šeimos dezorganizavimo ir neharmoningo auklėjimo tipo nustatymą, priežasties-pasekmės ryšio tarp psichologinių sutrikimų šeimoje ir vaiko asmenybės formavimosi anomalijų nustatymą.

Visapusiškai naudojami klinikiniai, biografiniai, psichologiniai metodai bei dalyvio stebėjimo metodas padeda konstruoti adekvačią šeimos diagnozę. Klinikinis-biografinis metodas, būdamas pagrindinis ir vadovaujantis, leidžia stereoskopiškai atkurti šeimos biografiją, nustatyti psichologinius santykius šiuo metu, lyginant ir lyginant skirtingų šeimos narių ir psichoterapeuto pateiktus tų pačių situacijų vertinimus („šeima“). vaiko akimis“, „šeima tėvų akimis“, „šeima psichoterapeuto akimis“).

Vertingiausią informaciją apie šeimos funkcionavimą suteikia dalyvio stebėjimo metodas, kuris yra natūralaus eksperimento tipas suprantant A.F. Lazurskis. Tolimesnio šeimos santykių diagnostikos tobulinimo rezervas yra psichologinių metodų, skirtų auklėjimo nukrypimams analizuoti ir jų atsiradimo priežastims nustatyti, kūrimas. Tokie metodai leidžia, remiantis klinikinės patirties apibendrinimu, atlikti išsamesnį, objektyvesnį ir kiekybinį šeimos tyrimą.

Gydytojas ar psichologas, analizuodamas auklėjimo procesą šeimoje, turi atsakyti į tris klausimus. Pirmiausia, kaip, t.y. kokiais būdais tėvai augina vaiką (auklėjimo tipas). Jeigu šis tipas prisideda prie patologinių vaiko asmenybės pokyčių atsiradimo ir vystymosi, tenka atsakyti į antrąjį klausimą: kodėl tėvai taip auklėja, t.y. kokios yra tokio išsilavinimo priežastys. Nustačius šią priežastį, būtina atsakyti į trečiąjį klausimą – apie šios priežasties vietą santykių šeimoje visumoje. DIA anketa padės rasti atsakymą į pirmus du klausimus.

Auklėjimo proceso šeimoje pažeidimas

Panagrinėkime auklėjimo ypatybes, kurių svarstymas svarbiausias tiriant vaikų ir paauglių nepsichotinių patologinių elgesio sutrikimų ir asmenybės nukrypimų etiologiją. Kartu pateiksime ir tas DIA anketos skales, kurios skirtos neharmoningo auklėjimo rūšims diagnozuoti.

Apsaugos lygis ugdymo procese

Kalbame apie tai, kiek jėgų, dėmesio ir laiko tėvai skiria vaiko auginimui. Yra du apsaugos lygiai: per didelė (hiperapsauga) ir nepakankama (hipoprotection).

Hiperapsauga (G+ skalė). Taikydami hiperapsaugą tėvai vaikui skiria itin daug laiko, pastangų ir dėmesio, o jo auklėjimas tapo pagrindine jų gyvenimo užduotimi. Šiai skalei sukurti buvo naudojami tipiški tokių tėvų teiginiai.

Hipoapsauga (G skalė). Situacija, kai vaikas ar paauglys atsiduria tėvų dėmesio periferijoje, „rankos nepasiekia“, tėvas „neapeina“. Vaikas dažnai dingsta iš akių. Jie to imasi tik retkarčiais, kai nutinka kažkas rimto.

Vaiko poreikių patenkinimo laipsnis

Kalbame apie tai, kiek tėvų veikla yra nukreipta tenkinti vaiko poreikius, tiek materialinius, tiek kasdienius (maistas, drabužiai, pramogų reikmenys), tiek dvasinius – pirmiausia bendraujant su tėvais, jų meile ir dėmesiu. Ši auklėjimo šeimoje ypatybė iš esmės skiriasi nuo apsaugos lygio, nes ji apibūdina ne tai, kiek tėvai dalyvauja auklėjant vaiką, o tai, kaip tenkinami jo poreikiai. Vadinamasis „spartietiškas auklėjimas“ yra aukšto lygio apsaugos pavyzdys, nes vienas iš tėvų daug ugdo ir mažai tenkina vaiko poreikius. Galimi du poreikių patenkinimo laipsnio nukrypimai:

Atlaidumas (U+ skalė). Apie atlaidumą kalbame tais atvejais, kai tėvai siekia maksimaliai ir nekritiškai patenkinti bet kokius vaiko ar paauglio poreikius. Jie jį „lepina“. Bet koks jo noras jiems yra įstatymas. Aiškindami tokio auklėjimo būtinybę, tėvai įvardija argumentus, kurie yra tipiškas racionalizavimas – „vaiko silpnumas“, jo išskirtinumas, noras duoti jam tai, ko iš jo paties kažkada atėmė tėvai, kad vaikas auga be vaikų. tėvas ir kt. Tipiški teiginiai pateikiami U+ skalėje. Mėgaudamiesi tėvai nesąmoningai projektuoja savo anksčiau nepatenkintus poreikius savo vaikams ir ieško būdų, kaip juos pakaitiniu patenkinti ugdymo veiksmais.

Vaiko poreikių nepaisymas ( skalė U-). Šis auklėjimo stilius yra priešingas nuolaidžiavimui ir jam būdingas nepakankamas tėvų noras patenkinti vaiko poreikius. Dažniau nukenčia dvasiniai poreikiai, ypač emocinio kontakto ir bendravimo su tėvais poreikis.

Vaikui keliamų reikalavimų kiekis ir kokybė šeimoje

Reikalavimai vaikui yra neatsiejama ugdymo proceso dalis. Jie pirmiausia pasireiškia vaiko pareigų pavidalu, t.y. jo atliekamose užduotyse – mokymasis, asmens priežiūra, dalyvavimas organizuojant kasdienį gyvenimą, pagalba kitiems šeimos nariams. Antra, tai yra reikalavimai-draudimai, nustatantys, ko vaikas neturi daryti. Galiausiai, nesilaikant vaiko reikalavimų, tėvai gali taikyti sankcijas – nuo ​​švelnaus pasmerkimo iki griežtos bausmės.

Reikalavimų vaikui sistemos pažeidimų formos yra skirtingos, todėl juos atspindintys tėvų teiginiai pateikiami keletu skalių: T+, T-; 3+, 3-; C+, C-.

Per dideli reikalavimai-atsakomybė (T+ skalė). Būtent ši savybė yra neharmoningo auklėjimo „padidėjusios moralinės atsakomybės“ pagrindas. Reikalavimai vaikui šiuo atveju yra labai dideli, pertekliniai, neatitinkantys jo galimybių ir ne tik neprisideda prie visapusiško jo asmenybės vystymosi, bet, priešingai, kelia psichotraumatizacijos pavojų.

Nepakankami vaiko reikalavimai-atsakomybės (T skalė). Tokiu atveju vaikas turi minimalų skaičių pareigų šeimoje. Ši auklėjimo ypatybė pasireiškia tėvų teiginiais apie tai, kaip sunku įtraukti savo vaiką į bet kokius namų ruošos darbus.

Reikalavimai-draudimai, t.y. Nurodymai, ko vaikas neturėtų daryti, pirmiausia lemia jo savarankiškumo laipsnį, gebėjimą pasirinkti savo elgesio būdą. Ir čia galimi du nukrypimo laipsniai: reikalavimų-draudimų perteklius ir nepakankamumas.

Pertekliniai reikalavimai-draudimai (skalė Z+). Šis požiūris gali būti neharmoningo auklėjimo „dominuojančio hiperprotekcijos“ tipo pagrindas. Esant tokiai situacijai, vaikas „negali visko padaryti“. Jam keliama daugybė reikalavimų, ribojančių jo laisvę ir nepriklausomybę. Steniškiems vaikams ir paaugliams toks auklėjimas pagreitina opozicijos ir emancipacijos reakcijų atsiradimą mažiau steniškiems, iš anksto nulemia jautrių ir nerimastingų-įtartinų (psichasteninių) akcentuacijų bruožų vystymąsi. Tipiški tėvų teiginiai atspindi jų baimę dėl bet kokių vaiko nepriklausomybės apraiškų. Ši baimė pasireiškia aštriu pasekmių, kurias gali sukelti net menkas draudimų pažeidimas, perdėjimu, taip pat noru slopinti vaiko mąstymo savarankiškumą.

Nepakankami reikalavimai ir draudimai vaikui (skalė Z-). Tokiu atveju vaikas „gali padaryti bet ką“. Net jei ir yra draudimų, vaikas ar paauglys lengvai juos sulaužo, žinodamas, kad jo niekas neklausins. Jis pats nustato savo draugų ratą, maitinimosi, pasivaikščiojimų laiką, savo veiklą, grįžimo vakare laiką, rūkymo ir alkoholio vartojimo klausimą. Jis už nieką neatsako savo tėvams. Tuo pačiu metu tėvai nenori arba negali nustatyti jo elgesio ribų. Šis auklėjimas skatina paauglio hipertiminio ir ypač nestabilaus tipo asmenybės formavimąsi.

Sankcijų (bausmių) už vaiko padarytą reikalavimų pažeidimą griežtumas (C+ ir C- skalės).

Per didelės sankcijos (švietimo tipas „žiaurus elgesys“). Šiems tėvams būdingas įsipareigojimas taikyti griežtas bausmes ir pernelyg didelė reakcija net į nedidelius elgesio pažeidimus. Tipiški tėvų teiginiai atspindi jų tikėjimą didžiausio sunkumo nauda vaikams ir paaugliams (C+ skalė).

Minimalios sankcijos (C skalė). Šie tėvai nori apsieiti be bausmės arba jas naudoja itin retai. Jie pasikliauja atlygiu ir abejoja bet kokios bausmės veiksmingumu.

Auklėjimo stiliaus nestabilumas (H skalė). Tokiu auklėjimu turime omenyje staigų technikos stiliaus pasikeitimą, reiškiantį perėjimą nuo labai griežto prie liberalaus, o vėliau, atvirkščiai, nuo didelio dėmesio vaikui iki emocinio tėvų atstūmimo.

Auklėjimo stiliaus nestabilumas, anot K. Leonhardo, prisideda prie tokių charakterio bruožų, kaip užsispyrimas, polinkis priešintis bet kokiam autoritetui, formavimosi, yra dažna situacija vaikų ir paauglių šeimose, turinčiose charakterio nukrypimų.

Tėvai, kaip taisyklė, pripažįsta nedidelių vaiko auklėjimo svyravimų faktą, tačiau neįvertina šių svyravimų apimties ir dažnumo.

Įvairių nukrypimų ugdyme derinys. Galima gana daug išvardintų šeimos ugdymo ypatybių derinių. Tačiau toliau išvardytos stabilios kombinacijos yra ypač svarbios analizuojant charakterio nukrypimų priežastis, taip pat nepsichinių psichogeninių elgesio sutrikimų, neurozių ir į neurozes panašių būklių atsiradimą.

Stabilūs įvairių auklėjimo bruožų deriniai yra neharmoningo auklėjimo rūšis.

Perteklinė apsauga(požymių derinys, atsispindi G+, U+ skalėse, su T-, 3-, C-). Vaikas yra šeimos dėmesio centras, kuris stengiasi maksimaliai patenkinti jo poreikius. Šio tipo ugdymas skatina paauglio demonstratyvių (isteriškų) ir hipertiminių asmenybės bruožų vystymąsi.

Dominuojanti hiperapsauga(G+, U±, T±, 3+, C±). Vaikas taip pat yra tėvų dėmesio centre, kurie jam skiria daug pastangų ir laiko, tačiau kartu atima iš jo savarankiškumą, nustatydami daugybę apribojimų ir draudimų. Hipertimijos paaugliams tokie draudimai sustiprina emancipacijos reakciją ir sukelia ūmias ekstrapunityvinio tipo afektines reakcijas. Esant nerimo-įtartinų (psichasteninių), jautrių, asteninių asmenybės akcentų tipams, dominuojanti hiperprotekcija sustiprina asteninius bruožus. Tėvai yra vienodai atsakingi. konflikto prieš save ir vaikus, o vaikai prieš save, atsiradimas. Tėvai mano, kad konfliktai sprendžiami dalyvaujant abiem pusėms, o vaikai įsitikinę, kad sprendimus priima „visada teisūs“ ir tėvams palankūs tėvai. Kartu vaikai pripažįsta, kad tėvai konfliktinėje situacijoje stengiasi atsižvelgti į jų interesus. Prisiminkime, kad būtent grupei, turinčiai dominuojančią hipersaugą, buvo nurodytas maksimalus konflikto lygis. Vaidmenys tokio tipo diadoje yra gerai struktūrizuoti: tėvas visada teisus, kompetentingas, patyręs, turi teisę priimti sprendimus, stengiasi atsižvelgti į skriaudžiamo vaiko interesus; vaikas yra pasirengęs prisiimti kaltę sau, pripažindamas suaugusiojo pranašumą ir savo trūkumus. Tėvas yra persekiotojas, vaikas – nusikaltėlis, pripažįstantis savo kaltę ir tėvų teisę teisti.

Didesnė moralinė atsakomybė(G+, U-, T+). Šiam auklėjimo tipui būdingas aukštų reikalavimų vaikui derinys ir mažesnis dėmesys jo poreikiams. Skatina nerimastingos-įtariamosios (psichasteninės) asmenybės akcentavimo bruožų vystymąsi.

Neharmoningo auklėjimo šeimoje tipų diagnostika

PASTABA:

Reiškia perdėtą atitinkamo auklėjimo bruožo raišką;

Nepakankama išraiška;

± reiškia, kad su tokio tipo išsilavinimu galimas ir perteklius, ir nepakankamumas ar išraiškos trūkumas.

Emocinis atmetimas(G -, U -, T±, 3±, C±). Kraštutiniu atveju tai yra „Pelenės“ tipo auklėjimas. Emocinio atstūmimo pagrindas yra sąmoningas arba, dažniausiai, nesąmoningas vaiko tėvų susitapatinimas su bet kokiais neigiamais savo gyvenimo aspektais. Vaikas tokioje situacijoje gali jaustis kaip kliūtis savo tėvų gyvenime, kurie nustato didelį atstumą santykiuose su juo. Emocinis atstūmimas formuoja ir stiprina inertiškos-impulsinės (epileptoidinės) asmenybės kirčiavimo ir epileptoidinės psichopatijos bruožus, sukelia dekompensaciją ir neurotinių sutrikimų formavimąsi emociškai labilių ir asteninių akcentų paaugliams.
Kai tėvai smurtauja prieš savo vaikus(G-, U-, T± 3±, C+) išryškėja emocinis atstūmimas, pasireiškiantis bausme mušimu ir kankinimu, malonumų atėmimu, savo poreikių nepatenkinimu.
Hipoapsauga(hipogloba – G-, U-, T-, 3-, C±). Vaikas paliktas savieigai, tėvai juo nesidomi ir nevaldo. Toks auklėjimas ypač nepalankus hipertiminių ir nestabilių tipų kirčiavimui.

Psichologinės šeimos ugdymo nukrypimų priežastys.

Neharmoningo auklėjimo priežastys labai įvairios. Kartais tai yra tam tikros šeimos gyvenimo aplinkybės, dėl kurių sunku nustatyti tinkamą auklėjimą. Tokiu atveju nurodomas aiškinamasis darbas ir racionali psichoterapija. Tačiau dažnai pagrindinis vaidmuo trikdant ugdymo procesą tenka pačių tėvų asmeninėms savybėms. Dvi priežasčių grupės vaidina ypatingą vaidmenį psichoterapeuto praktikoje.

Pačių tėvų asmenybės nukrypimai.

Asmenybės akcentai ir psichopatija dažnai nulemia tam tikrus auklėjimo sutrikimus. Esant nestabiliai kirčiavimui, tėvai dažniau linkę vesti ugdymą, kuriam būdinga hipoprotekcija, sumažėjęs vaiko poreikių tenkinimas ir sumažėjęs jam keliamų reikalavimų lygis. Inertiškas-impulsinis (epileptoidinis) tėvų kirčiavimas dažniau nei kiti nulemia dominavimą ir prievartą prieš vaiką. Dominavimo stilių gali lemti ir nerimastingo įtarumo bruožai. Demonstratyvus-hiperkompensacinis asmenybės akcentavimas ir isterinė psichopatija pas tėvus dažnai nulemia prieštaringą auklėjimo tipą: demonstruojamas rūpestis ir meilė vaiku žiūrovų akivaizdoje bei emocinis atstūmimas jų nesant.

Visais atvejais būtina identifikuoti tėvų asmenybės nukrypimą ir įsitikinti, kad jis turi lemiamą vaidmenį atsirandant auklėjimo sutrikimams. Todėl psichoterapeuto dėmesys nukreiptas į tėvų suvokimą apie ryšį tarp jų asmeninių savybių ypatybių, auklėjimo tipo ir paauglio ar vaiko elgesio sutrikimų.

Psichologinės (asmeninės) tėvų problemos, sprendžiamos vaiko lėšomis.

Šiuo atveju neharmoningo auklėjimo pagrindas yra kažkokia asmeninė problema, dažniausiai nesąmoningos problemos ar poreikio pobūdžio. Tėvas bando tai išspręsti (patenkinti poreikį) augindamas vaiką. Bandymai aiškinamuoju darbu ir įtikinėjimai keisti ugdymo stilių yra neveiksmingi. Psichologas ir psichoterapeutas susiduria su sunkia užduotimi nustatyti tėvų psichologinę problemą, padėti jam ją suvokti ir įveikti gynybos mechanizmų, neleidžiančių tokiam suvokimui, veikimą.

Tėvų jausmų apimties išplėtimas (RRH skalė). Sąlyginis auklėjimo pažeidimas – padidinta apsauga (atlaidavimas arba dominuojantis). Šis auklėjimo sutrikimo šaltinis dažniausiai atsiranda tada, kai dėl kokių nors priežasčių nutrūksta santuokiniai tėvų santykiai: nėra sutuoktinio – mirtis, skyrybos arba santykiai su juo netenkina pagrindinį auklėjimo vaidmenį atliekančio tėvo (charakterių nenuoseklumas). , emocinis šaltumas ir pan.). Dažnai mama, o rečiau tėtis, patys to aiškiai nesuvokdami, nori, kad vaikas, o vėliau ir paauglys, jiems taptų kažkuo daugiau nei vaiku. Tėvai nori, kad jis patenkintų bent dalį poreikių, kurie įprastoje šeimoje turėtų būti patenkinti psichologiniuose sutuoktinių santykiuose – abipusės išskirtinės meilės, iš dalies erotinių poreikių. Motina dažnai atsisako labai realios galimybės vėl susituokti. Kyla noras vaikui (paaugliui) - dažnai priešingos lyties atstovui - duoti „visus jausmus“, „visą meilę“. Vaikystėje skatinamas erotinis požiūris į tėvus – pavydas, vaikiška meilė. Kai vaikas sulaukia paauglystės, tėvas ima baimintis dėl paauglio nepriklausomybės. Atsiranda noras jį išlaikyti pasitelkus atlaidinę ar dominuojančią hiperprotekciją.

Noras plėsti tėvų jausmų sferą įtraukiant erotinius poreikius į mamos ir vaiko santykius, kaip taisyklė, jos nerealizuojamas. Ši psichologinė nuostata netiesiogiai pasireiškia visų pirma teiginiais, kad jai niekam nereikia, išskyrus sūnų, ir būdingu idealizuotų jos pačios santykių su sūnumi kontrastu nepatenkinamiems santykiams su vyru. Kartais tokios mamos suvokia savo pavydą sūnaus merginoms, nors dažniau tai išreiškia kaip daugybės kibimų prieš jas.

Pirmenybė vaikiškoms paauglių savybėms (PDC skalė). Sąlyginis išsilavinimo pažeidimas yra slegianti hiperprotekcija. Tokiu atveju tėvai linkę nekreipti dėmesio į savo vaikų brendimą ir skatina juos išsaugoti tokias vaikiškas savybes kaip spontaniškumas, naivumas, žaismingumas. Tokiems tėvams paauglys dar „mažas“. Jie dažnai atvirai prisipažįsta, kad apskritai jiems labiau patinka maži vaikai, o su dideliais nėra taip įdomu. Vaikų baimė ar nenoras augti gali būti siejami su paties tėvų biografijos ypatumais (jis neturėjo jaunesnio brolio ar sesers, į kuriuos vienu metu persikėlė tėvų meilė, todėl buvo suvokiamas vyresnis amžius). kaip nelaimė).

Laikydami paauglį „vis dar mažu“, tėvai sumažina jam keliamus reikalavimus, sukurdami švelnią hiperapsaugą, taip skatindami psichinio infantilumo vystymąsi.

Tėvų išsilavinimo neapibrėžtumas (VN skalė). Sąlyginis auklėjimo pažeidimas – pataikaujama hipersauga, arba tiesiog žemesnis reikalavimų lygis. Tėvų mokymosi nesaugumas galėtų būti vadinamas tėvų asmenybės „silpnuoju tašku“. Tokiu atveju šeimoje vyksta valdžios perskirstymas tarp tėvų ir vaiko (paauglio) pastarojo naudai. Tėvas seka vaiko pavyzdžiu, nusileidžia net tais klausimais, kuriuose, jo paties nuomone, neįmanoma nusileisti. Taip atsitinka todėl, kad paaugliui pavyko rasti požiūrį į savo tėvą, rado savo „silpnąją vietą“ ir šioje situacijoje pasiekia sau „minimalius reikalavimus - maksimalias teises“. Tipiškas derinys tokioje šeimoje – žvalus, savimi pasitikintis, drąsiai reikalavimus keliantis paauglys (vaikas) ir neryžtingas tėvas, kaltinantis save dėl visų nesėkmių su juo. Kai kuriais atvejais „silpnoji vieta“ atsiranda dėl psichosteninių tėvų asmenybės bruožų. Kitais atvejais tam tikrą vaidmenį formuojant šią savybę galėjo turėti tėvų santykiai su savo tėvais. Esant tam tikroms sąlygoms, vaikai, užauginti reiklių, į save orientuotų tėvų, tapę suaugusiais, savo vaikuose mato tokį pat reiklumą ir egocentriškumą, patiria tokį patį „neatlyginto skolininko“ jausmą jiems, kokį anksčiau patyrė savo tėvų atžvilgiu. . Būdingas tokių tėvų pasisakymų bruožas – jų auklėjimo klaidų masės pripažinimas. Jie bijo savo vaikų užsispyrimo, pasipriešinimo ir randa nemažai priežasčių jiems pasiduoti.

Fobija prarasti vaiką (FU skalė). Sąlyginis auklėjimo pažeidimas – pritarimas arba dominuojanti hiperprotekcija. „Silpnoji vieta“ - padidėjęs netikrumas, baimė suklysti, perdėtos idėjos apie vaiko „trapumą“, jo ligą ir kt.

Kitas šaltinis – sunkios vaiko ligos, jeigu jos buvo ilgalaikės. Tėvų požiūris į vaiką ar paauglį susiformavo veikiant baimės jį prarasti. Ši baimė verčia tėvus su nerimu klausytis bet kokių vaiko norų ir skubėti juos tenkinti (atsiduoti hiperapsaugai), kitais atvejais – smulkmeniškai jį globoti (dominuojanti hiperapsauga).

Tipiški tėvų pasisakymai atspindi jų hipochondrinę baimę dėl vaiko: jie randa jame daug skaudžių apraiškų, šviežių praeities prisiminimų, net tolimų išgyvenimų apie paauglio sveikatą.

Nepakankamas tėvų jausmų išsivystymas (NRF skalė). Sąlyginiai auklėjimo pažeidimai – hipoprotekcija, emocinis atstūmimas, žiaurus elgesys. Tinkamas vaikų ir paauglių auklėjimas įmanomas tik tada, kai tėvus skatina kažkokie gana stiprūs motyvai: pareigos jausmas, užuojauta, meilė vaikui, poreikis „realizuoti save“ vaikuose, „tęsti save“.

Tėvų jausmų silpnumas ir neišsivystymas dažnai pastebimi tarp paauglių, turinčių asmeninio vystymosi nukrypimų, tėvų. Tačiau šį reiškinį jie labai retai suvokia, o dar rečiau tokiu pripažįsta. Išoriškai tai pasireiškia nenoru bendrauti su vaiku (paaugliu), menku jo draugijos tolerancija, domėjimosi jo reikalais paviršutiniškumu.

Tėviškų jausmų neišsivystymo priežastis gali būti paties tėvų atstūmimas vaikystėje iš tėvų, tai, kad jis pats vienu metu nepatyrė tėviškos šilumos.

Kita NRD priežastis gali būti asmeninės tėvų savybės, pavyzdžiui, sunkus šizoidiškumas.

Pastebėta, kad labai jaunų tėvų tėvų jausmai dažnai būna kur kas silpnesni, su amžiumi linkę stiprėti (mylinčių senelių pavyzdys).

Esant gana palankioms šeimos gyvenimo sąlygoms, NRF nustato auklėjimo tipą, kuris yra hipoprotekcija ir ypač emocinis atstūmimas. Kai šeimoje susiklosto sunkūs, įtempti, konfliktiški santykiai, vaikui dažnai perkeliama nemaža tėvų pareigų dalis - „padidėjusios moralinės atsakomybės“ ugdymas arba jo atžvilgiu atsiranda irzlus ir priešiškas požiūris.

Įprasti tėvų teiginiai apima skundus, kaip varginantis tėvystė, ir apgailestavimą, kad šios pareigos atitolina juos nuo kažko svarbesnio ir įdomesnio. Moterims, turinčioms neišsivysčiusį tėvystės jausmą, gana būdingi emancipaciniai siekiai ir noras kaip nors „sutvarkyti savo gyvenimą“.

Savo nepageidaujamų savybių projekcija į vaiką (paauglį) (PNK skalė). Sąlyginiai auklėjimo sutrikimai – emocinis atstūmimas, žiaurus elgesys. Tokio auklėjimo priežastis dažnai yra ta, kad tėvai tarsi įžvelgia vaiko charakterio bruožus, kuriuos jis jaučia, bet neatpažįsta savyje. Tai gali būti: agresyvumas, polinkis į tingumą, potraukis alkoholiui, tam tikri polinkiai, negatyvizmas, protesto reakcijos, šlapimo nelaikymas ir kt. Kovodamas su tomis pačiomis, tikromis ar įsivaizduojamomis, vaiko savybėmis, tėvai (dažniausiai tėvas) iš to gauna emocinės naudos sau. Kova su nepageidaujama kažkieno savybe padeda jam patikėti, kad jis tos savybės neturi. Tėvai daug ir noriai kalba apie savo nesutaikomą ir nuolatinę kovą su neigiamomis vaiko savybėmis ir silpnybėmis, apie priemones ir bausmes, kurias šiuo atžvilgiu taiko. Tėvų pasisakymai rodo nepasitikėjimą vaiku inkvizicinės intonacijos, būdingas noras atskleisti „tikrąją“ bet kokiu veiksmu, t.y. bloga priežastis. Dažniausiai tai yra savybės, su kuriomis tėvai nesąmoningai kovoja.

Sutuoktinių konflikto perkėlimas į švietimo sritį (VK skalė). Sąlyginiai auklėjimo sutrikimai yra prieštaringas auklėjimo tipas – vieno iš tėvų atlaidžios hiperapsaugos ir kito atstūmimo arba dominuojančios hiperapsaugos derinys.

Konfliktai sutuoktinių santykiuose yra dažnas reiškinys net ir gana stabiliose šeimose. Tėvystė dažnai virsta konfliktuojančių tėvų „kovos lauku“. Čia jie turi galimybę atvirai išreikšti nepasitenkinimą vieni kitais, vedami „rūpinimosi vaiko gerove“. Tuo pačiu metu tėvų nuomonės skiriasi dažniausiai diametraliai: vienas reikalauja labai griežto auklėjimo su padidintais reikalavimais, draudimais ir sankcijomis, o kitas yra linkęs „gailėti“ vaiko ir sekti jo pavyzdžiu.

Būdinga VC apraiška yra nepasitenkinimo kito sutuoktinio ugdymosi metodais išraiška. Kartu nesunku atrasti, kad ugdymo ginčuose visiems rūpi ne tiek, kaip auginti vaiką, o kas teisus. VK skalė atspindi tipiškus „griežtosios“ pusės teiginius. Taip yra dėl to, kad kreiptis į gydytoją ar medicinos psichologą dažniausiai inicijuoja griežtoji pusė.

Tėvų požiūrio į vaiką kaita priklausomai nuo jo (vaiko) lyties. Vyriškų savybių pirmenybės skalė - PMK ir pirmenybės moteriškoms savybėms skalė - PZHK. Sąlyginiai auklėjimo pažeidimai – perdėta apsauga, emocinis atstūmimas.

Dažnai tėvų požiūrį į vaiką lemia ne tikrosios vaiko savybės, o tie bruožai, kuriuos tėvas priskiria savo lyčiai, t.y. „vyrai apskritai“ arba „moterys apskritai“. Taigi, jei pirmenybė teikiama moteriškoms savybėms, tai yra nesąmoningas vyriškos lyties vaiko atmetimas. Šiuo atveju jūs turite susidurti su stereotipiniais sprendimais apie vyrus apskritai:

Vyrai paprastai yra nemandagūs ir netvarkingi. Jie lengvai pasiduoda gyvuliškiems potraukiams, yra agresyvūs ir pernelyg seksualūs, linkę į alkoholizmą. Bet kuris žmogus, nesvarbu, vyras ar moteris, turėtų siekti priešingų savybių – būti švelniam, subtiliam, tvarkingam, santūriam jausmuose." Tai yra savybės, kurias PJD sergantys tėvai įžvelgia moteryse. PJD požiūris gali būti tėvas, kuris mato daug sūnaus trūkumų ir tiki, kad visi jo bendraamžiai yra vienodi Tuo pačiu metu šis tėvas yra „pamišęs“ dėl jaunesniosios berniuko sesers, nes tokiu atveju randa tik privalumus. jos ugdyme „emocinis atstūmimas“ galimas priešingas nusiteikimas, panieka vaiko motinai ir jo seserims berniukas.

Įprasta, kad kiekvienas žmogus rūpinasi savo vaiku. Tai savotiškas, jau įgimtas jausmas, būdingas visoms gyvoms būtybėms, jau nekalbant apie sąmoningus žmones.

Hiperprotekcijos tipai

Tėvams pasaulyje nėra nieko brangesnio už jų pačių vaiką. Nuo pat gimimo rūpinamės savo kūdikiu, saugome nuo bet kokio pavojaus, įspėjame apie neatsargius veiksmus. Bet kas atsitiks, jei vaikui skirsite per daug dėmesio ir ką gali sukelti perdėta priežiūra? Ne kiekvienas tėvas uždavė sau šį klausimą, nors kartais tai labai svarbu kuriant vaiko ateitį.

Tikrai daugeliui keistas pasirodys pats žodis „hiperapsauga“, nors šis mokslinis terminas slepia gerai žinomą faktą, su kuriuo galima susidurti kone kiekvienoje šeimoje. Perdėta priežiūra, padidinta globa – tai šios sąvokos sinonimas. Ekspertai išskiria du per didelės apsaugos tipus, kurių kiekvienas turi savo specifinius bruožus – panderavimą ir dominuojantį.

Perteklinė apsauga– tai atvejis, kai vaikas šeimoje pradedamas idealizuoti. Jis tampa viso dėmesio koncentracijos centru, o pats auklėjimas vyksta pagal „šeimos stabo“ tipą. Dažnai toks perdėtas dėmesys skiriamas vieninteliam, ilgai lauktam vaikui šeimoje. Tėvai ir visi artimieji stengiasi išpildyti kiekvieną vaiko užgaidą, ir iš karto.

Nuolatinis malonumas, netinkamas pagyrimas ir savybių perdėjimas yra pagrindinė šios hiperapsaugos savybė. Deja, dėmesio gausa niekada nieko gero neprivedė. Tokioje aplinkoje užaugęs vaikas išsiskirs savanaudiškumu, arogancija ir panieka aplinkiniams. Jam atrodys, kad jis nusipelno iš visų kitų tos pačios garbinimo ir pripažinimo, kokią jam dovanoja tėvai.

Tokie vaikai dažniausiai turi mažai draugų arba jų neturi. Jiems sunku sugyventi „kitame“ pasaulyje, dėl to dažnai kyla konfliktų su kitais.

Dominuojanti hiperapsauga. Nebėra jokio aklo savo vaiko išaukštinimo. Jei pirmuoju atveju vaikas netgi gali džiaugtis perdėta priežiūra ir nuolatiniu dėmesiu, tai antruoju tai tik baugins. Ir viskas todėl, kad kiekvienas vaiko žingsnis ir veiksmas yra griežtai stebimas.

Viskas kontroliuojama iki smulkmenų: kiekvienas žingsnis, kiekvienas žodis ir mintis – viskas patenka į tėvų regėjimo lauką ir sulaukia ne pačios geriausios kritikos, jei padaroma klaida. Kūdikis nustoja turėti savo nuomonę, praranda savarankiškumą.

Nepasitikėjimas savimi, priklausomybė nuo suaugusiųjų ir nedrąsumas blogina bendravimo tarp bendraamžių gebėjimus. Ne visi gali susidoroti su tokiu spaudimu. Ir jei vaikas nesugeba išeiti iš tokios šeimos hipersaugos, jis tampa uždaras. Gali atsirasti psichikos sutrikimų, atsirasti asmenybės sutrikimas.

Hiperapsauga – tai situacija auginant vaiką, kai per didelė tėvų meilė ir rūpestis atneša tik žalą. Savo jausmų, idėjų ir nuomonių primetimas paruošta forma atima iš vaiko dalyvavimą jo paties likime.

Vaikas negali išreikšti savo požiūrio ar elgtis pagal savo valią. Mesti aplinkinių artimųjų sprendimą nenaudinga. Juk absoliučiai viskas pateikiama paruošta forma, kurią tėvai laiko saugiausia ir naudingiausia. Ir, deja, problemų sprendimas ne visada yra teisingas.

Rekomendacijos tėvams, kai atsiduoda perteklinei apsaugai

Psichologai teigia, kad pamaloninamai, hipersaugiai tėvystei būdingas tikros meilės jausmų trūkumas. Jis grindžiamas tam tikra tėvų kalte, kad nesugeba pilnai suteikti pakankamai tėviškos ar motiniškos šilumos savo vaikui. Iš pirmo žvilgsnio toks teiginys gali pasirodyti keistas, nes vaikas niekuo neapsiriboja. Tačiau paties vaiko, jo pažeidžiamos vaikiškos prigimties atžvilgiu tėvai elgiasi gana šaltai.

Už pagyrų ir begalės dovanų kaukės slypi fizinio kontakto trūkumas. Tokiose šeimose stengiamasi vengti nuoširdaus bendravimo, atsipirkimo dovanomis, brangių kelionių į stovyklą ir kitų pramogų. Atrodo, kad vaikas, viena vertus, yra nuolat kontroliuojamas ir jam daug dėmesio, bet, kita vertus, nesulaukia tinkamos nuoširdžios meilės.

Tėvai ne visada suvokia, kad per didelis jų nerimas tik kenkia vaikui. Tačiau atlaidaus hiperprotekcijos atvejais situacija gali pasikeisti.

Priimdami hiperapsaugą, tėvai turi:

• įveikti save, pakeisti požiūrį į vaiką;
• Palaipsniui stenkitės daugiau laiko praleisti su vaiku;
• pagirti ir atlyginti tik už darbą;
• jei reikia, eiti į kompromisą;
• Leiskite vaikui išreikšti savo požiūrį.

Kuo anksčiau šis momentas įvyks, tuo geresnis rezultatas bus. Suaugusiesiems bus lengviau pradėti šeimos ryšių išsaugojimo programą, pertvarką pradėti nuo savęs. Nuo šio pirmo žingsnio priklausys visos šeimos ateitis.

Tėvams labai svarbu suprasti žodžio nesavanaudiškumas esmę. Po juo slypi toli gražu ne per daug saugantys ir mieli žodžiai. Ne, čia teks pripažinti asmeninių problemų ir nerimo buvimą, spręsti savo vidinius konfliktus, kurių nesąmoninga projekcija vaikui nedaro geriausio poveikio. Tam padės psichologo patarimai, tačiau tik tuo atveju, jei patys tėvai bus pasirengę atsižvelgti į specialisto rekomendacijas.

Ko nors trūkumas ar gausa nieko gero neduoda. Bet kokioje situacijoje, ar tai būtų fizinis aktyvumas, maistas ar santykiai tarp žmonių, viskam reikia rasti aukso vidurį. Tas pats pasakytina ir apie tėvų ir vaikų santykius.

Perdėta priežiūra ar jos nebuvimas ne sustiprins šeimos ryšius, o priešingai – atstums vaiką jei ne fiziškai, tai dvasiškai. Todėl tėvai turėtų būti itin atsargūs, kad netyčia per toli nenueitų neteisinga kryptimi. Priešingu atveju tai gali sukelti pražūtingų rezultatų, kuriuos ne visi gali ištaisyti.

Hipoprotekcijos rūšys ir jos vaidmuo formuojant asmenybės sutrikimus

Šio tipo netinkamas auklėjimas kraštutiniu pavidalu pasireiškia visišku šeimos nepriežiūra, bet dažniau - globos ir elgesio kontrolės stoka. Daugeliu atvejų hipoprotekcija pasireiškia tėvų dėmesio, rūpesčio ir tikro susidomėjimo paauglio reikalais, patirtimi ir pomėgiais stoka. Dvasiniame gyvenime paauglys paliekamas savieigai. Šio tipo ugdymas gali pasireikšti įvairiai – akivaizdžia ir paslėpta hipoprotekcija.

Paslėpta hipoprotekcija pastebima, kai tarsi kontroliuojamas paauglio elgesys ir visas gyvenimas, tačiau iš tikrųjų ji išsiskiria kraštutiniu formalizmu. Paauglys jaučia, kad artimieji neturi jam laiko, kad prieš jį neša tik skaudžią atsakomybę, nuo kurios būtų malonu išsivaduoti. Paslėpta hipoapsauga dažnai derinama su toliau aprašytu paslėptu emociniu atstūmimu. Tokiais atvejais paauglys išmoksta apeiti formalią vyresniųjų kontrolę ir gyventi savo gyvenimą slapta nuo jų.

Hipoprotekcija ypač nepalanki, kai akcentuojami nestabilūs ir konforminiai tipai. Būtent šie paaugliai greičiau nei kiti atsiduria asocialiose įmonėse ir lengvai perima laisvą gyvenimo būdą. Tačiau jis taip pat gali būti žalingas esant hipertiminei, epileptoidinei, labiliai ir net šizoidinei kirčiavimui, kai yra nestabilaus tipo požymių sluoksnių. Jautriais ir psichosteniniais akcentais atsiskleidžia nuostabus atsparumas elgesio sutrikimams hipoprotekcijos sąlygomis (A.E. Lichko).

Didelė rizika susirgti asmenybės sutrikimais hipoprotekcijos metu būdinga nestabiliai ar konforminei kirčiavimui. Nestabilaus tipo paaugliams priežiūros ir nuolatinio vadovavimo stokos pavojus nekelia abejonių. Palikti savieigai, nuo pirmųjų mokyklos klasių jie pradeda praleisti pamokas ir greitai atsiduria asocialiose įmonėse. Likęs be pakankamos tėvų priežiūros, susiformavęs paauglys dažnai prisijungia prie tos pačios asocialių gatvės bendraamžių, kurių aktyviai ieško nestabilus paauglys. Pripratę prie šios aplinkos, paaugliai perima jos gyvenimo būdą, pomėgius ir elgesį. Neapgalvotas laisvalaikio praleidimas, pramogų paieškos, išgertuvės ir galiausiai nervus slegiantys nuotykiai – visa tai pamažu, bet tvirtai įsisavinama ir stumia į nestabilaus tipo asmenybės sutrikimų kelią.

Hiperprotekcijos tipai ir jos vaidmuo formuojant paauglių asmenybės sutrikimus (dominuojanti hiperapsauga)

Labiausiai naikinančios šeimos ugdymo formos hiperprotekcijos forma egzistuoja dviem versijomis. Tai yra dominuojanti ir švelni hiperapsauga. Perdėta globa, smulkmeniška tėvų ir senelių kontrolė kiekviename žingsnyje išauga į visą nuolatinių draudimų ir akylaus paauglio stebėjimo sistemą, kartais pasiekiančią jam gėdingą sekimą.

Pavyzdžiui, 16-metį paauglį jo močiutė kiekvieną dieną vogčiomis sekė iš namų į mokyklą. Tada ji laukė priešais pamokų pabaigą esančiame įėjime ir taip pat slapta palydėjo jį į namus, sužinodama, su kuo jis eina, ar pakeliui nerūko, ar kur nors eina. Kitu atveju motina stovėjo už tualeto durų, kai jos 14-metis sūnus įėjo į vidų ir klausėsi, ar jis ten masturbuojasi. Nuolatiniai draudimai ir nesugebėjimas priimti savo sprendimų glumina paauglį, sudarydamas įspūdį, kad jis „nieko negali“, bet jo bendraamžiai „gali viską“.

Dominuojanti hiperprotekcija nesuteikia galimybės iš savo patirties išmokti protingai naudotis laisve ir nemoko būti savarankišku. Toks auklėjimas slopina atsakomybės ir pareigos jausmą. Tai ypač destruktyvi hipertimijos paaugliams, todėl smarkiai suaktyvėja emancipacijos reakcija. Dėl to susidaro užburtas ratas: paauglys tampa vis nepaklusnesnis, o tėvai vis labiau stengiasi pajungti jį savo vadovybei. Tam tikru momentu tokie paaugliai maištauja prieš „priespaudą“, nedelsdami sulaužo visus tėvų apribojimus ir skuba ten, kur, jų požiūriu, „viskas įmanoma“. Čia pasireiškia paaugliška grupavimo reakcija ir kitos „silpnosios“ vietos: meilė naujumui, pramogoms, leistino ribos peržengimo lengvumas, beatodairiški kontaktai, rizikos patrauklumas. Alkoholizmas ir kitų svaiginančių narkotikų vartojimas žymiai padidina hipertiminio-nestabiliojo tipo asmenybės sutrikimus.

49. Veiksniai, skatinantys klientus į savižudišką elgesį.

Vidinės ir išorinės aplinkos veiksnių, didinančių savižudiško elgesio tikimybę, spektras yra gana platus. Esant tam tikram susitarimui, šiuo metu žinomus savižudybių rizikos veiksnius galima suskirstyti į socialinius-demografinius, natūralius, medicininius ir individualius.

Socialiniai-demografiniai veiksniai apima lytį (nustatyta, kad moterys dažniau bando žudytis, rinkdamosi ne tokius skausmingus ir skausmingus būdus nei vyrai; tačiau vyrams savižudybė dažniau būna baigta); amžius (Baigtų savižudybės aktų pikas stebimas tarp 45-49 metų amžiaus žmonių, vėliau savižudybių skaičius šiek tiek mažėja, o tarp 65-70 metų – didėja. Jauniems žmonėms savižudybės bandymai dažniausiai būna ne tokie rimti nei m. vyresnio amžiaus žmonės , bet yra dažnesni); gyvenamoji vieta (Nustatyta, kad net tame pačiame mieste jo centrinėje dalyje įvykusių savižudybių dažnis didesnis, o pakraščiuose – neįvykdytų savižudybių); šeimyninė padėtis (Žinoma, kad susituokę žmonės nusižudo rečiau nei vieniši, našliai ir išsiskyrę; didelę įtaką turi ir socialinis-psichologinis šeimos tipas); išsilavinimas ir profesinis statusas.

Socialiniai-ekonominiai veiksniai. Karų ir revoliucijų laikotarpiais savižudybių gerokai sumažėja, o ekonominių krizių metu padaugėja. Taigi Didžiojoje Britanijoje ekonominės depresijos metais 1936-1938 m. 30% visų savižudybių buvo bedarbiai. PSO (1960) duomenimis, savižudybių dažnis yra tiesiogiai proporcingas šalies ekonominio išsivystymo laipsniui.

Natūralūs veiksniai. Dauguma tyrimų rodo, kad pavasarį savižudybių skaičius didėja. Yra prieštaringų faktų apie savižudybių skaičiaus priklausomybę nuo savaitės dienos ir paros laiko.

Medicininiai veiksniai. Ūminės ir lėtinės somatinės ligos nustatomos daugeliui savižudžių aukų, o pirmoje vietoje yra kvėpavimo sistemos, vėliau virškinamojo trakto, judėjimo ir atramos aparato bei traumos.

Smegenų organinė patologija. Kuo ūmesnis organinis smegenų pažeidimas, tuo mažesnė savižudybės rizika. Organinei smegenų ligai įsisenėjus, galima ir sumažinti savižudybės riziką (didėjant demencijai), ir didinti (esant asmenybės psichopatizacijai).

Psichinė patologija. Psichikos ligoniai nusižudo 26 (R. G. Lipanov, 1980) -32-100 kartų (A. G. Ambrumova, V. A. Tikhonenko, 1980) dažniau nei psichiškai sveiki asmenys. Didžiausia savižudybės rizika stebima esant reaktyviajai depresijai, piktnaudžiavimui nealkoholinėmis medžiagomis, psichopatija ir afektine psichoze.

Individualūs savižudybės rizikos veiksniai. Asmenybės ir charakterio savybės dažnai vaidina pagrindinį vaidmenį formuojant savižudišką elgesį. Padidėjusi savižudybės rizika būdinga neharmoningiems asmenims, o asmeninę disharmoniją gali lemti tiek perdėtas individualių intelektinių, emocinių, valingų savybių vystymasis, tiek nepakankama jų raiška.

Anot mokslininkų, savižudybės riziką didina tokie priešingi asmenybės bruožai kaip ryžto trūkumas ir per didelis užsispyrimas siekiant tikslo, emocinis nestabilumas ir emocinis įstrigimas, perdėtas socialumas ir nepakankamas bendravimas, padidėjusi ir sumažėjusi savigarba. Asmeninės savybės, kurios palengvina savižudiško elgesio formavimąsi, taip pat apima emocinę logiką, susijaudinimą, kategoriškus sprendimus ir išvadas. Charakterio bruožai atsispindi ir savižudybės poelgių rimtumui.

Didelis savižudybių dažnis pastebimas tose socialinėse grupėse, kuriose egzistuojančios moralės normos leidžia, pateisina ar skatina savižudybę tam tikromis aplinkybėmis (savižudybės aktai jaunimo subkultūroje kaip atsidavimo ir drąsos įrodymas, ilgos pagyvenusių ir lėtinėmis ligomis sergančių žmonių savižudybės, savižudybių epidemijos tarp religinių sektantų ir kt.).

50. Su amžiumi susijusių žmogaus raidos krizių psichologinės charakteristikos.

Vienerių metų krizė:

Ėjimo raida Ėjimas yra pagrindinė judėjimo erdvėje priemonė, pagrindinė nauja kūdikystės formacija, žyminti lūžį senoje raidos situacijoje.

Pirmojo žodžio atsiradimas: vaikas sužino, kad kiekvienas daiktas turi savo pavadinimą, plečiasi vaiko žodynas, kalbos raidos kryptis pereina iš pasyvios į aktyvią.0

Vaikas išgyvena pirmuosius protesto, supriešinimo su kitais aktus, vadinamąsias hipobulines reakcijas, kurios ypač išryškėja, kai vaikui kažkas atsisakoma (rėkia, krenta ant grindų, atstumia suaugusiuosius ir pan.).

Kūdikystėje „... per savarankišką kalbą, praktinius veiksmus, negatyvumą ir užgaidas vaikas atsiskiria nuo suaugusiųjų ir primygtinai reikalauja savo savarankiškumo“.

Trejų metų krizė:

Vienas iš sunkiausių vaiko gyvenimo momentų – destrukcija, senosios socialinių santykių sistemos peržiūra, savojo „aš“ identifikavimo krizė .

L.S. Vygotsky Trejų metų krizės ypatybės:

Negatyvizmas (vaikas neigiamai reaguoja ne į patį veiksmą, kurį jis atsisako atlikti, o į suaugusiojo reikalavimą ar prašymą)

Užsispyrimas (vaiko, kuris ko nors primygtinai reikalauja ne todėl, kad to labai nori, o todėl, kad reikalauja, kad būtų atsižvelgta į jo nuomonę, reakcija)

Užsispyrimas (nukreiptas ne prieš konkretų suaugusį žmogų, o prieš visą ankstyvoje vaikystėje susiformavusią santykių sistemą, prieš šeimoje priimtas auklėjimo normas, prieš gyvenimo būdo primetimą)

Savivalė, savivalė (susijusi su polinkiu į savarankiškumą: vaikas nori viską daryti ir pats nuspręsti)

Krizė pasireiškia ir suaugusio žmogaus reikalavimų nuvertėjimu trejų metų krizė slypi poreikio veikti pačiam ir poreikio atitikti suaugusiųjų reikalavimus kolizija, prieštara tarp „noriu“ ir „galiu“.

Septynerių metų krizė:

Septynerių metų krizė yra vaiko socialinio „aš“ gimimo laikotarpis. Jis siejamas su naujo sisteminio neoplazmo – „vidinės padėties“ atsiradimu, išreiškiančiu naują vaiko savimonės ir refleksijos lygį. Keičiasi ir aplinka, ir vaiko požiūris į aplinką. Kyla prašymų sau, savo sėkmei, savigarbos lygis vertybių pervertinimui, poreikių ir motyvų pertvarkymui, kas buvo reikšminga, tampa antraeiliu dalyku, o tai, kas siejama su žaidimu, yra mažiau svarbu.

Vaiko perėjimas į kitą amžiaus tarpsnį daugiausia susijęs su psichologiniu vaiko pasirengimu mokyklai.

Paauglystės krizė:

Paauglystės laikotarpiui būdinga krizė, kurios esmė – atotrūkis, divergencija tarp ugdymo sistemos ir augimo sistemos pati griūvant gyvenimo planams, nusivylus teisingu specialybės pasirinkimu, išsiskiriančiomis idėjomis apie veiklos sąlygas ir turinį bei tikrąją jos eigą Jaunystės krizėje jaunimas susiduria su gyvenimo prasmės krize Pagrindinė problema yra jauno žmogaus individo radimas (požiūris į savo kultūrą, socialinę tikrovę, savo laiką), autorystė ugdant savo gebėjimus, nustatant savo požiūrį į gyvenimą. Jaunystėje žmogus pradeda įvaldyti profesiją, kurti savo šeimą, pasirinkti savo stilių ir vietą gyvenime.

Krizė 30 metų:

Tai išreiškiama idėjų apie savo gyvenimą pasikeitimu, kartais susidomėjimo tuo, kas jame anksčiau buvo pagrindinis dalykas, kai kuriais atvejais netgi ankstesnio gyvenimo būdo sunaikinimu asmenybę, vedančią prie vertybių perkainojimo Tai reiškia, kad gyvenimo planas pasirodė neteisingas, o tai gali lemti profesijos, šeimos gyvenimo pasikeitimą ar santykių su kitais žmonėmis persvarstymą vadinama gyvenimo prasmės krize, ji žymi perėjimą iš jaunystės į brandą.

Prasmės problema iškyla tada, kai tikslas neatitinka motyvo, kai jo pasiekimas nepriveda prie poreikio objekto pasiekimo, tai yra, kai tikslas buvo nustatytas neteisingai.

Krizė 40 metų:

Yra nuomonė, kad vidutinis amžius yra nerimo, depresijos, streso ir krizių metas. Žmogus susiduria su būtinybe peržiūrėti savo planus ir susieti juos su kitais Pagrindinės vidutinio amžiaus krizės problemos: fizinės jėgos ir patrauklumo mažėjimas, seksualumas, sustingimas.

Išėjimo į pensiją krizė:

Vėlyvoje pilnametystėje pasireiškia išėjimo į pensiją krizė. Trūksta naudos žmonėms, pablogėja kai kurių psichinių funkcijų lygis, profesinė atmintis, kūrybinė vaizduotė. ir dažnai pablogėja finansinė padėtis. Krizę gali apsunkinti artimųjų netektis. Pagrindinė psichologinių išgyvenimų priežastis vėlyvoje senatvėje yra žmogaus psichologinių, dvasinių ir biologinių galimybių prieštaravimas.

51. Pagrindinių atminties tipų psichologinės charakteristikos.

Variklio (arba variklio) atmintis- tai įvairių judesių įsiminimas, išsaugojimas ir atkūrimas. Motorinė atmintis yra pagrindas formuoti įvairius praktinius ir darbinius įgūdžius, taip pat vaikščioti, rašyti ir kt. Neturėdami atminties judesiams, turėtume išmokti kiekvieną kartą atlikti atitinkamus judesius. Atkurdami judesius ne visada kartojame tiksliai tokia forma kaip anksčiau. Tačiau bendras judesių pobūdis išlieka toks pat. Pavyzdžiui, toks judesių stabilumas, nepriklausomai nuo aplinkybių, būdingas rašymo judesiams (rašymui) ar kai kuriems mūsų motoriniams įpročiams: kaip spaudžiame rankas sveikindami draugą, kaip naudojame stalo įrankius ir pan. Motorinė atmintis vaikams vystosi labai anksti. Pirmieji jo pasireiškimai datuojami pirmąjį gyvenimo mėnesį. Iš pradžių jis išreiškiamas tik motoriniais sąlyginiais refleksais. Vėliau judesių įsiminimas ir atkūrimas pradeda įgauti sąmoningą pobūdį, glaudžiai susijęs su mąstymo, valios ir kt. Ypač reikėtų pažymėti, kad pirmųjų gyvenimo metų pabaigoje vaiko motorinė atmintis pasiekia tokį išsivystymo lygį, kuris yra būtinas kalbai įgyti. Atmintis vystosi ir vėliau.

Emocinė atmintis- tai atmintis jausmams. Šio tipo atmintis slypi mūsų gebėjime atsiminti ir atkurti jausmus. Emocijos visada signalizuoja, kaip patenkinti mūsų poreikiai ir interesai, kaip vyksta mūsų santykiai su išoriniu pasauliu. Todėl emocinė atmintis yra labai svarbi. Vaizdinė atmintis- tai idėjų atmintis, gamtos ir gyvenimo paveikslai, taip pat garsai, kvapai, skoniai ir kt. Vaizdinės atminties esmė ta, kad tai, kas anksčiau buvo suvokta, vėliau atkuriama idėjų pavidalu.

Žodinis-loginis atmintis išreiškiama prisimenant ir atkuriant mūsų mintis. Prisimename ir atgaminame mintis, kilusias mumyse mąstymo, mąstymo metu, prisimename perskaitytos knygos turinį, pokalbį su draugais. Šio tipo atminties ypatumas yra tas, kad mintys neegzistuoja be kalbos, todėl atmintis joms vadinama ne tik logine, bet žodine-logine.

Momentinis(ikoninė) atmintis yra tiesioginis pojūčiais suvokiamo informacijos vaizdo atspindys. Jo trukmė nuo 0,1 iki 0,5 s.

Trumpalaikė atmintis siejamas su vadinamąja faktine žmogaus sąmone. Iš momentinės atminties jis gauna tik tą informaciją, kuri yra atpažįstama, koreliuoja su esamais žmogaus interesais ir poreikiais bei patraukia padidėjusį jo dėmesį. Trumpalaikė atmintis trumpą laiką (vidutiniškai apie 20 s) išsaugo apibendrintą suvokiamos informacijos vaizdą, svarbiausius jos elementus. Trumpalaikės atminties apimtis yra 5 - 9 informacijos vienetai ir nustatoma pagal informacijos kiekį, kurį žmogus sugeba tiksliai atkurti po vieno pristatymo. Svarbiausia trumpalaikės atminties savybė – jos selektyvumas. Iš momentinės atminties į ją patenka tik ta informacija, kuri atitinka dabartinius žmogaus poreikius ir pomėgius bei patraukia padidėjusį jo dėmesį.

RAM sukurta informacijai saugoti tam tikrą iš anksto nustatytą laikotarpį, reikalingą tam tikram veiksmui ar operacijai atlikti. RAM trukmė yra nuo kelių sekundžių iki kelių dienų.

Ilgalaikė atmintis galintis saugoti informaciją beveik neribotą laiką, tuo tarpu yra (bet ne visada) pakartotinio atkūrimo galimybė. Praktiškai ilgalaikės atminties veikimas dažniausiai siejamas su mąstymu ir valingomis pastangomis. Yra dviejų tipų ilgalaikė atmintis:

1. DP su sąmoninga prieiga (t.y. žmogus gali savanoriškai atgauti ir atsiminti reikiamą informaciją);

2. DP yra uždara (žmogus natūraliomis sąlygomis neturi prieigos, bet tik per hipnozę, dirgindamas smegenų dalis, gali prieiti prie jo ir atnaujinti visose smulkmenose viso savo gyvenimo vaizdinius, išgyvenimus, nuotraukas ).

Genetinė atmintis yra nulemtas genotipo ir perduodamas iš kartos į kartą. Pagrindinis biologinis informacijos saugojimo tokioje atmintyje mechanizmas, matyt, yra mutacijos ir su jais susiję genų struktūrų pokyčiai. Žmogaus genetinė atmintis yra vienintelė, kuriai negalime įtakoti per mokymus ir švietimą.

Vaizdinė atmintis susiję su vizualinių vaizdų išsaugojimu ir atkūrimu. Tai nepaprastai svarbu bet kokios profesijos žmonėms, ypač inžinieriams ir menininkams.

Klausos atmintis– geras įsiminimas ir tikslus atkūrimas

įvairių garsų, pavyzdžiui, muzikos, kalbos. Ji reikalinga filologams, užsienio kalbų besimokantiems žmonėms, akustikams, muzikantams. Ypatingas kalbos atminties tipas yra žodinis-loginis, kuris glaudžiai susijęs su žodžiu, mintimi ir logika. Šio tipo atmintis pasižymi tuo, kad ją turintis žmogus gali greitai ir tiksliai atsiminti įvykių prasmę, samprotavimo logiką ar bet kokius įrodymus, skaitomo teksto prasmę ir pan. Šią prasmę jis gali perteikti savais žodžiais ir gana tiksliai. Tokio tipo atmintį turi mokslininkai, patyrę dėstytojai, universitetų dėstytojai ir mokyklų mokytojai.

52. Mąstymas kaip psichinis pažinimo procesas. Mąstymo rūšys Pagrindinės psichikos operacijos.

Mąstymas yra intelektualus pažinimo procesas, kurio metu netiesiogiai ir apibendrintai reflektuojami reikšmingi ryšiai ir santykiai tarp objektų ir tikrovės reiškinių.

1. Pagal sprendžiamų užduočių pobūdį:

· teorinis (siekiamas suprasti bendruosius modelius);

· praktinė (siekiama fiziškai transformuoti realius objektus).

2. Ryšių ir santykių tarp reiškinių pažinimo priemonėmis:

· vizualiai efektyvus (reiškia: praktiniai veiksmai su objektais vaizdinėje situacijoje „čia ir dabar“). Šio tipo mąstymas yra praktinė transformuojanti veikla, kurią žmogus atlieka su tikrais objektais.

· vizualinis-vaizdinis (reiškia: vizualiai pateikiami daiktų ar reiškinių vaizdai). Šio tipo mąstymo procesas yra tiesiogiai susijęs su žmogaus suvokimu apie aplinkinę tikrovę ir be jo negali būti vykdomas.

· žodinė-loginė, arba abstrakčioji-loginė, konceptuali (reiskia: sąvokos, sprendimai, išvados, loginės konstrukcijos

Psichinės operacijos

Palyginimas (kontrastas) – tai realaus pasaulio objektų ir reiškinių panašumų ir skirtumų nustatymo operacija.

Analizė (iš graikų kalbos - skaidymas, išskaidymas) yra objekto padalijimas mintyse arba praktiškai į dalis (elementus) (su vėlesniu jų palyginimu).

Sintezė (iš graikų kalbos sintezė - ryšys, derinys, kompozicija) yra įvairių objektų ar reiškinių (objektų) dalių sujungimas į vieną visumą, taip pat (protinis ar praktinis) jų individualių savybių derinys (sukuriant visumą iš analitinio). pateiktos dalys).

Abstrakcija (iš lot. abstractio – blaškymasis) – protinis atitraukimas nuo nesvarbių daiktų ir reiškinių ypatybių, siekiant išryškinti juose pagrindinį, pagrindinį dalyką.

Apibendrinimas (apibendrinimas) – 1) esminio susiejimas ir susiejimas su daiktų ir reiškinių klase; 2) daiktų ir reiškinių suvienodinimas pagal tam tikrą kriterijų.

Konkretinimas - 1) bendro teiginio apie objektų savybes, charakteristikas perkėlimas į bet kurį atskirą objektą; 2) kažko individo, atitinkančio tam tikrą sąvoką ar bendrą poziciją, vaizdavimas.

53. Pagrindinių suvokimo savybių psichologinės charakteristikos.

Suvokimas ir pagrindinės jo savybės

Pagrindinės suvokimo savybės yra šios:

Subjektyvumas,

vientisumas,

struktūriškumas,

pastovumas,

prasmingumas,

Appercepcija,

Veikla.

Suvokimo objektyvumas

Suvokimo objektyvumas – tai jo gebėjimas atspindėti realaus pasaulio objektus ir reiškinius ne izoliuotų pojūčių rinkinio, o atskirų objektų pavidalu. Viena vertus, objektyvaus suvokimo polinkius nulemia gamta, ir neabejotina, kad gyvūnams suvokimas taip pat yra objektyvus. Kita vertus, galime teigti, kad objektyvumas nėra įgimta suvokimo savybė.

Faktas yra tas, kad šios savybės atsiradimas ir tobulėjimas vyksta ontogenezės procese, pradedant nuo pirmųjų vaiko gyvenimo metų. I.M.Sechenovas manė, kad objektyvumas formuojasi judesių, užtikrinančių vaiko kontaktą su daiktu, pagrindu. Jei nedalyvautų judėjimas ir veikla apskritai, suvokimo vaizdiniai neturėtų objektyvumo, tai yra, būtų susiję su išorinio pasaulio objektais, kokybės.

Klausimas apie ryšį tarp biologinių mechanizmų ir suvokimo patirties lieka nevisiškai išspręstas. Yra žinoma, kad daugelis kūdikių, gimusių beveik savarankiškai (daug paukščių, ėriukų, ožių ir jūrų kiaulyčių), jau pirmąją savo gyvenimo dieną turi gana išvystytą suvokimą. Jie ypač gali prisiminti savo motinos įvaizdį. Tie jaunikliai ir jaunikliai, kurie negimsta savarankiški (žvirbliai, balandžiai, šunys, katės, primatai), gali ne tik labai prastai suvokti, bet pirmosiomis dienomis netgi gali būti akli. Santykinis įgimto silpnumas juose lemia lankstesnį, prisitaikantį, diferencijuotą ir – svarbiausia – prasmingesnį suvokimą ateityje.

Užtikrinant suvokimo objektyvumą, didelę reikšmę turi motoriniai veiklos komponentai:

Rankos, ypač pirštų, judėjimas, objekto jutimas,

Akių judesiai, matomo objekto kontūro atsekimas, o taip pat tarsi nuotoliniu būdu šio objekto „apčiuopimas“,

Pasukite galvą (pavyzdžiui, link garso šaltinio),

Kiti judesiai.

Suvokimo vientisumas

Iš individualių pojūčių suvokimas sintezuoja holistinį objekto vaizdą, ši suvokimo savybė vadinama vientisumu.

Holistinis vaizdas formuojamas remiantis informacijos, gaunamos įvairių pojūčių apie individualias objekto savybes ir savybes, apibendrinimo pagrindu. Atskirai nesuvokiame: žmogaus akių, ausų, burnos, nosies, pirštinių, palto, kaklaraiščio, kepurės, kelnių, batų, raištelių ir pan., taip pat žmogaus balso ir jo kvapo. Mums visa tai susijungia į vieną holistinį žmogaus įvaizdį. Tokiu atveju vaizdas netgi pasirodo daugiasluoksnis: suvokiame ne galvą, uždėtą ant marškinių ar suknelės, o marškinius ar suknelę, uždėtą ant žmogaus kūno, nors paties šio kūno nematome.

Ankstesnių stebėjimų patirtis turi didelę reikšmę holistiniam suvokimui. Matydami šalia mūsų stovintį žmogų, savo suvokime turime išbaigtą objektą: turėti dvi rankas, ne vieną, dvi kojas, ne vieną, dvi ausis... O kai žmogus atsisuka į mus kita puse, mes pamatyti tai , kuriam jie jau buvo pasiruošę.

Todėl konkretaus žmogaus suvokimas yra stipriai susijęs su jo pasaulio modeliu ir atskirų šio pasaulio objektų modeliu. Jei, tarkime, vaiko tėvas yra labai aukštas ir nešioja akinius, tai vaiko pasaulio modelis gali atspindėti ryšį „aukštis ūgis = akinių buvimas“. Gatvėje sutikdamas nepažįstamus žmones su akiniais, vaikas laikys juos aukštesniais, nei yra iš tikrųjų (ypač jei šalia nėra kitų žmonių, su kuriais būtų galima palyginti nepažįstamojo ūgį).

Suvokimo struktūriškumas

Suvokiamų vaizdų struktūra palengvina mūsų sąmonės darbą. Jis tiesiogiai neveikia su „megabaitais“ vaizdinės ir garsinės informacijos. Šie „megabaitai“ nėra projektuojami tiesiogiai į sąmonę, mes iš tikrųjų suvokiame iš šių pojūčių abstrahuotą apibendrintą struktūrą (arba modelį), kuri susiformuoja per tam tikrą laiką.

Jeigu žmogus klauso kokio nors muzikinio opuso, tai jis suvokia ne kiekvieną girdimą garsą, juolab, kad nesugeba analizuoti to milžiniško sinusoido, atspindinčio oro virpesius. Žmogaus (bent jau eilinio klausytojo) sąmonėje atsispindi tik apibendrinta schema, atspindinti opusui būdingus bruožus. Šis modelis vadinamas melodija. Melodiją suprasti ateina ne iš karto, nuo pirmųjų natų kartais prireikia kelių perklausų.

Suvokiant vaizdinius objektus, taip pat užtrunka šiek tiek laiko suformuoti struktūrinį vaizdą. Skirtingai nuo muzikinių opusų, kurių sudėtingumas labai nesiskiria, vaizdiniai objektai gali būti nuo labai paprastų iki labai sudėtingų. Tai gali būti Malevičiaus „Juodasis kvadratas“ arba Leonardo da Vinci „Paskutinė vakarienė“. Tai gali būti vaiko padarytas namo brėžinys arba projektavimo biuro specialistų grupės sukurtas elektrinės brėžinys. Atitinkamai, gali prireikti sekundės dalies arba kelių dienų, kol vaizdo struktūra pasieks tobulą.

Suvokimo pastovumas

Suvokimo pastovumas – tai santykinis tam tikrų objektų savybių pastovumas, kai keičiasi jų suvokimo sąlygos. Pavyzdžiui, tolumoje judantį sunkvežimį vis tiek suvoksime kaip didelį objektą, nepaisant to, kad jo vaizdas tinklainėje bus daug mažesnis nei atvaizdas, kai stovėsime šalia jo.

Tuos pačius objektus galime suvokti skirtingomis sąlygomis, pavyzdžiui, esant skirtingoms apšvietimo sąlygoms arba skirtingais žiūrėjimo kampais. Suvokimo uždavinys čia yra išlyginti šiuos skirtumus ir pateikti sąmonei ne iš esmės naują objektą, o tą patį, tik apsuptą šiek tiek pasikeitusių aplinkybių. Jei suvokimas neturėtų pastovumo savybės, tai žmogų, atsigręžusį į mus kitą pusę, mes suvoktume kaip naują žmogų, o tolstant nuo savo namų jo neatpažintume. Labiausiai pastebimas suvokimo pastovumas pastebimas vizualiai suvokiant objektų spalvą, dydį ir formą.

Spalvų suvokimo pastovumas susideda iš santykinės matomos spalvos pastovumo keičiantis apšvietimui. Pavyzdžiui, anglies luitas saulėtą vasaros popietę bus maždaug aštuonis–devynis kartus lengvesnis nei kreida sutemus. Tačiau jos spalvą suvokiame kaip juodą, o ne baltą. Tuo pačiu metu kreidos spalva mums bus balta net sutemus.

Spalvos suvokimo pastovumo reiškinį lemia daugelio priežasčių bendras poveikis, įskaitant prisitaikymą prie bendro regėjimo lauko ryškumo lygio dėl skaisčio kontrasto, taip pat idėjos apie tikrąją objektų spalvą (remiantis patirtis) ir jų apšvietimo sąlygos.

Objektų dydžio suvokimo pastovumas susideda iš santykinio matomo objektų dydžio pastovumo skirtinguose atstumuose nuo stebėtojo. Jei žmogus tolsta nuo mūsų, mums neatrodo, kad jis sumažėjo ūgio, nors jo atvaizdas tinklainėje sumažėjo. Didumo suvokimo pastovumui įtakos turi ir akies fiziologija, ir gyvenimo patirtis. Iki 10-15 metrų atstumu galime gana tiksliai nustatyti atstumą iki vertinamo objekto, atlikti tai pataisą ir nustatyti objektyvo dydį. Esant dideliems atstumams, negalime tiksliai įvertinti objekto dydžio, tačiau gyvenimo patirtis rodo, kad didžioji dauguma objektų ne tik keičia savo dydį. Todėl jei žmogus nuo mūsų tolsta arba automobilis nuvažiuoja už 50-100 metrų, mums neatrodo, kad jie tapo mažesni.

Appercepcija

Ankstesnė suvokimo patirtis vaidina didžiulį vaidmenį suvokimo procese. Suvokimo ypatumus lemia visa ankstesnė žmogaus praktinė ir gyvenimiška patirtis. Apercepcija reiškia suvokimo priklausomybę nuo bendro žmogaus psichinio gyvenimo turinio.

Appercepcijoje pagal apibrėžimą didelę reikšmę turi žmogaus gyvenimo patirtis, įskaitant tą, kuri išreiškiama žiniomis ir įgūdžiais. Jei matome iš kartono iškirptas figūras, tai automatiškai atmintyje ieškome paruoštų šablonų-suvokimo kategorijų: ar tai apskritimas, ar tai trikampis. Kai kurie suvokiami objektai netgi gauna savo žodinius pavadinimus: „mažas žalias apskritimas“, „didelis raudonas trikampis“.

Kai suvokiama per šiuos kategorijų šablonus, suaktyvinama ankstesnė patirtis. Todėl tą patį objektą skirtingi žmonės gali suvokti skirtingai. Naudojant kategorijų šablonus, galima sukelti asociacijas su kitais anksčiau pastebėtais objektais ar net situacijomis. Vienam nubrėžto apskritimo vaizdas gali sukelti prisiminimus apie geometrijos pamokas, kitam - apie cirką ar puodą.

Patirtis turi įtakos ne tik asociacijoms, bet ir patiems kategorijų šablonams. Taigi, vaiko rato šablonas apima tik patį ratą. Suaugusio ir išsilavinusio žmogaus apskritimo modelis apima apskritimo centrą.

Patirtis taip pat padidina suvokimo tikslumą. Patirties dėka tobulinami šablonai, nurodomos pastovios ir kintamos jų dalys. Net jei gerai mokame užsienio kalbą, svetima kalba mums vis tiek atrodo nesuprantama. Jei girdime savo gimtąją kalbą, tai net jei žmogus kalba nesuprantamai, mes ją gerai suvokiame. Faktas yra tas, kad skirtingų kalbų garso (fonetinės) savybės yra labai skirtingos, norint išmokti suprasti žodžius, kuriuos kalba gimtoji.

Appercepcijai didelę įtaką turi žmogaus orientacija (jo interesai ir polinkiai), gebėjimai, charakteris, emocinės savybės, socialinė padėtis, vaidmenų elgesys ir daug daugiau. Taip pat turi įtakos psichinė būsena, dabartinis požiūris, šios veiklos tikslai ir uždaviniai. Profesionaliai interjero dekoravimu užsiimantis žmogus lengvai ir greitai pastebi visas naujo kambario interjero ypatybes. O laimėti pasiryžęs sportininkas aplinkui nepastebi nieko, kas nesusiję su pergale.

Suvokimo prasmingumas

Mūsų suvokimas ir mąstymas yra susidėlioję taip, kad būtų glaudžiai susiję vienas su kitu. Suvokimas aprūpina mąstymą analizei skirta informacija; mąstymas aprūpina suvokimą užduotimis ir schemomis.

Percepciniai vaizdai visada turi tam tikrą semantinę reikšmę. Sąmoningai suvokti objektą reiškia mintyse jį identifikuoti, susieti su esamais kategorijų šablonais ir – galbūt – net pavadinti, susiejant su tam tikra sąvoka.

Pamatę nepažįstamą objektą, bandome nustatyti jo panašumą į kitus objektus. Vadinasi, suvokimą lemia ne vien pojūčius veikiančių dirgiklių rinkinys, o nuolatinė geriausios turimų duomenų interpretacijos paieška. Turimų duomenų interpretavimas apima ne tik tiesos paieškas, bet ir išeities iš keblios situacijos bei problemos sprendimo paiešką. Tarkime, kad reikia priveržti veržlę. Atsuktuvo po ranka neturime, bet gyvenimo patirtis ir apmąstymai byloja, kad atsuktuvą galima pakeisti kitu. Apsižvalgę ieškome kokio nors objekto, randame tinkamą ir taip interpretuojame kaip atsuktuvą, ypač nesuvokdami tikrosios jo paskirties, tikrųjų ypatybių.

Suvoktos informacijos supratimo procesas susideda iš kelių etapų:

1) atskirti paskatų rinkinį nuo informacijos srauto,

2) nuspręsti, kad jie susiję su tuo pačiu konkrečiu objektu,

3) ieškoti atmintyje aktualiausių šablonų-kategorijų, savo sudėtimi panašių ar panašių į ženklų komplekso pojūčius, pagal kuriuos galima atpažinti objektą;

4) suvokto objekto priskyrimas tam tikrai šablonų kategorijai, vėliau ieškant papildomų požymių, patvirtinančių arba paneigiančių priimto sprendimo teisingumą (laikinos hipotezės sukūrimas);

5) galutinės išvados dėl koreliacijos su konkrečios kategorijos šablono sudarymas;

6) šablono papildymas individualiomis suvokiamo objekto savybėmis (jei, pavyzdžiui, kategorijos šablonas yra „asmuo-moteris“, tuomet galima pridėti individualių savybių: „jaunas“, „gražus“, „pasirengęs suknele“, „protingai atrodantis“).

Suvokimo veikla

Kaip jau buvo pastebėta sportininko pavyzdyje, savo suvokimą galime kontroliuoti tam tikrose ribose. Sutelkdami dėmesį į knygą, pasineriame į spausdinto teksto suvokimą. Užsidėję ausines pamirštame knygą ir pasineriame į mielą muzikos pasaulį. Nusiėmę ausines einame į virtuvę ir valgome ką tik iškeptą žuvies pyragą. Jei pasilenkę prie pyrago jaučiamės nejaukiai, galime indą su juo paimti į rankas ir atnešti prie veido. Todėl savo suvokimą galime valdyti bent jau per: manipuliuodami savo pojūčiais, dėmesiu, savo judesiais erdvėje, judesiais su suvoktu objektu.

Vaikų pykčio priepuoliai prekybos centruose, parduotuvėse ir kitose viešose vietose, mamos ir tėčiai, kasdien lydintys 11 ir 12 metų vaikus į mokyklą, močiutės, kurios įsupa vaiką į 100 rūbų ir draudžia vaikui bėgioti net žaidimų aikštelėje - visos šios situacijos jau seniai tapo tokios įprastos, kad dauguma žmonių jas laiko visiškai normaliomis. Bet kuriame moterų forume diskutuojant vaikų auklėjimo klausimais tikrai susidursite su tokiomis frazėmis kaip „čia vaikas, jis nieko nesupranta“, „“, „gatve vaikų laukia daug pavojų“, „mama, kuri nėra su vaiku 24 valandas per parą – tai bloga mama“ ir t.t.

Tuo pačiu metu vis daugiau psichoterapeutų ir vaikų psichologų teigia, kad dabar daugiau nei pusė tėvų vienokiu ar kitokiu laipsniu suluošina savo vaikų psichiką per perdėtą apsaugą ir mano, kad mamos ir tėčiai yra įpratę per daug saugoti savo vaikus. vaikų, kad pagrindinė jaunų žmonių infantilumo ir nebrandumo priežastis slypi. Ir daugelis mamų pačios supranta, kad dažnai per daug nerimauja dėl vaiko ir taip slopina jo vystymąsi, tačiau nežino, kaip nustoti rūpintis vaiku ir „nukirpti virkštelę“. Panagrinėkime, kuo per didelė apsauga skiriasi nuo tėvų meilės ir rūpesčio ir kaip sukurti sveikus santykius su vaiku.

Kas yra per didelė apsauga ir kokie jos požymiai?

Hiperapsauga, tiksliau, hiperapsauga – tai perdėtas vieno ar abiejų tėvų rūpinimasis vaiku, kai „vaiko ir tėvų“ santykiuose vaikams suteikiamas minimalus savarankiškumas ir asmeninė psichologinė erdvė, o tėvų kontrolė vykdoma net ir tais atvejais. kur nereikia. Daugeliu atvejų per didelė apsauga kyla iš motinos, nes vyrai, kaip taisyklė, yra mažiau linkę į nereikalingus rūpesčius ir nerimą be jokios priežasties. Tačiau negalima teigti, kad tėčiai niekada nerodo perdėto rūpinimosi savo vaikais – daugelyje šeimų būtent tėtis negali atleisti vaikų kontrolės ir duoti jiems daugiau.

Nepaisant to, kad perteklinė apsauga visada yra per didelė vaiko priežiūra ir perdėta kontrolė, per didelės apsaugos pasireiškimo ypatybės įvairiose šeimose labai skiriasi. Todėl psichologai sukūrė šio reiškinio klasifikaciją, pagal kurią yra 4 pagrindiniai per didelės apsaugos tipai:

Įvairios per didelės apsaugos rūšys labai skiriasi viena nuo kitos priežastimis ir apraiškomis, tačiau vis tiek jos turi bendrų bruožų – pagrindinius perdėtos globos požymius. Dėl kokių nors priežasčių ir kokiu būdu motina ir tėvas rūpinasi savo vaiku, tėvų ir vaikų santykiuose bus: per didelės apsaugos požymiai:

• Nepaisydami vaiko norų, interesų ir pageidavimų bei įpročio viską spręsti už jį
• Nenuilstama vaiko kontrolė visose jo gyvenimo srityse – nuo ​​ugdymo ir mitybos iki bendravimo su draugais ir žaidimų
• Nuolatinė tėvų baimė ir nerimas dėl vaiko, daugiausia dėl toli numatytų priežasčių
• Reikalauti, kad vaikas neabejotinai laikytųsi tėvų nustatytų taisyklių ir apribojimų (net ir mėgaudamiesi per dideliu apsauga, tėvai slopina vaiko iniciatyvą ir nepritaria jo savarankiškumo pasireiškimui)
• Tėvai visada ateina vaikui į pagalbą ar net atlieka jo pareigas vietoj jo, o dažnai jų kišimasis į vaiko reikalus yra nepagrįstas (pavyzdžiui, mama sprendžia vaiko namų darbus, padeda žaisti vaikų vienišius žaidimus ir pan.).

Kaip nustoti rūpintis vaiku?

Perteklinė apsauga – tai nesveikas požiūris į vaiką, dėl kurio dukra/sūnus negali įgyti reikiamos patirties ir įgūdžių tapti protiškai ir emociškai brandžiu žmogumi. Per daug globojami ir tėvų globos slopinami vaikai užauga infantiliais, priklausomais ir linkę į neurozes, žmonėmis, kurie arba toliau „sėdi po motinos sparnu“, arba atitrūksta nuo tėvų šeimos ir gina savo nepriklausomybę. ir savarankiškumą, nutraukia ryšius su tėvu ir motina. Todėl akivaizdu, kad tėvai, linkintys vaikui gero ir pastebėję įprotį perdėtai saugoti vaiką, pagalvos, kaip nustoti tai daryti ir užmegzti sveikus santykius su dukra/sūnumi.

IR Pirmas žingsnis norint nustoti pernelyg saugoti vaiką – suprasti tokio požiūrio į vaiką priežastį. Ir ši priežastis visada slypi tėvų psichikoje, tiksliau, jo asmeninėse psichologinėse problemose ir kompleksuose- įkyrios baimės, kaltės jausmas, žema savigarba ir nepasitikėjimas savimi.

Perteklinė apsauga grindžiama skausmingu poreikiu kontroliuoti kiekvieną vaiko žingsnį, o tai yra vienas iš neurozės požymių. Kontrolės poreikis, padidėjęs nerimas ir įkyrios baimės yra psichologinės problemos, kurių turi atsikratyti visi tėvai, nes jie slopina savo vaikus perdėta priežiūra ir kontrole. Tai galite padaryti savarankiškai (lengvesniais atvejais) arba su specialisto pagalba, ir svarbu atsiminti, kad šių psichologinių problemų turėtumėte atsikratyti ne tik dėl vaiko, bet ir dėl savo savo laimę ir psichologinį komfortą.

Lygiagrečiai atsikratant savo psichologinių problemų ir kompleksų, tėvai turi išmokti pasitikėti savo vaiku ir gerbti jį kaip asmenybę. Norėdami tai padaryti, mama ir tėtis turėtų iš naujo pažinti savo vaiką, atidžiau pažvelgti į jį, kad suprastų jo pomėgius, patirtį ir norus bei pradėtų domėtis jo nuomone ir poreikiais. Tėvai turi išmokti nueiti ribą tarp užgaidų tenkinimo ir fizinių bei moralinių vaiko poreikių tenkinimo, taip pat suteikti vaikui teisę pasirinkti ir nustatyti tinkamas ribas bei taisykles, kad jų vaikas augdamas galėtų vystytis ir tapti savarankiškesnis.