Педагогтарға арналған кеңес «Балабақшадағы мерекелер мен ойын-сауықтарды дайындау, ұйымдастыру және өткізу».

Мереке - бұл өзіңізді білдіруге және басқа адамдарға назар аударуға себеп. Мереке – бұл қуанышты атмосфера мен көтеріңкі көңіл-күй сезімі. Мереке адамның рухани әлемін қалыптастырады және оның жеке басының ең жақсы қасиеттерін тәрбиелейді. Мерекелер өз қатысушыларын ел өмірімен байланыстырады, шығармашылық, эстетикалық және адамгершілік қасиеттерін дамытады. Мерекелер өмірді жарқын, қиялды тәжірибелермен байытады және балалар мен ересектерге мағыналы және көңілді демалуға мүмкіндік береді.
Ортақ тәжірибе балаларды тату ұжымға біріктіреді және жеке және ұжымдық жауапкершілік сезімін тудырады.
Мерекелік ертеңгілік- бұл музыка жетекшісінің ғана емес, бүкіл педагогикалық ұжымның балаларымен белгілі бір кезеңдегі жалпы тәрбие жұмысының өзіндік нәтижесі. Мұнда олардың жетістіктерін көруге болады: әннің қаншалықты мәнерлі естілетінін, билер мен ойындардағы пластикалық және дәл қимылдарды, өлеңдерді оқудағы интонациялардың алуан түрлілігін. Ертеңгіліктерде мұғалімдермен әңгімелесуден алынған қоғамдық өмір құбылыстары туралы түсініктер бекітіліп, тереңдей түседі.
Мерекеге дайындық әр түрлі сыныптарда, әр түрлі көркемдік және шығармашылық іс-әрекеттер түрінде өтеді. Олар балалармен келе жатқан мереке туралы әңгімелеседі, қызықты оқиғаларды оқиды, өлеңдерді, мәтіндерді үйренеді (ал музыка сабақтарында олар тек бейне мен олардың сипатымен жұмыс істейді, экскурсиялар жүргізеді; мереке тақырыбы суреттерде, қолданбаларда көрсетіледі. Музыка сабақтарында алдағы мерекелік ертеңгілікке байланысты жалпы тәрбие жұмысының бір бөлігі ғана.
Сол топтың мұғалімдері музыка жетекшісімен бірге әрбір балабақша тобында ертеңгілікке жауап береді. Бұл мұғалімдерді де ертегі кейіпкерлері мен тосынсыйлардың қандай болатынына алаңдап, тақырыптық өлеңдерді таңдап, балаларға үйретеді, аттракциондар ойлап тауып, оларға қажеттінің бәрін дайындайды, музыка бөлмесіндегі орындықтардың санын санайды. ертеңгілік, шыршаны кім жағатынын және Аяз атаның қайдан келетінін ойлаңыз. Барлық мәселелер музыка жетекшісімен талқыланады - бірақ қажет болған жағдайда ғана.
Музыка жетекшісі мерекеге дайындықты сценарий әзірлеуден, музыкалық және әдеби материалды қараудан және талдаудан, шынайы көркем музыкалық шығармаларды және музыкалық дизайнды мұқият таңдаудан бастайды.
Мерекелік бағдарлама нөмірлерін таратубалалар арасында мұғалімдер үшін ең нәзік және қиын тапсырма болып табылады: әр балаға оның күшті жақтарына сәйкес спектакль ұсыну қажет. Бұл жағдайда анағұрлым қабілетті балалар жақсы жағдайда болады: оларға ең маңызды міндеттер жүктеледі және олар оларды сәтті жеңеді, әрине, мұғалімдер мен ата-аналардың көмегінсіз емес. Музыкалық дамудың қажетті деңгейіне жетпеген, өзіне сенімсіз, ұялшақ немесе ешқандай қабілеттерін көрсетпеген балалардың мерекеге қатысуын қамтамасыз ету қиынырақ. Дегенмен, олар да олар үшін оңай, бірақ қызықты тапсырмамен - ойында, жарыстарда, жеңіл топтық биде, өлең оқуда орындауы керек. Ең бастысы, бала қорлауды немесе өз мүмкіндіктеріне сенімсіздікті сезінбеуі.
Баласының балабақшасына сенім артқан ата-ана олардың әрқайсысы жан-жақты білім алып, жан-жақты жетіледі деп сенеді. Ата-ананың өзін-өзі бақшаға деген мінез-құлқы мен көзқарасы - әңгіме үшін бөлек тақырып.
Сондықтан әрбір баланың мерекеге қатысуы өте маңызды. Көңілді, ақжарқын құрдастар ұжымында өзін тең адамдармен тең сезініп, барлығымен бірге қуануы керек.
Дайындық кезіндегі және тікелей мерекедегі мұғалімнің қызметі өте жан-жақты және жауапты. Мереке ортақ іс екені рас. Бірақ кез келген істі бірге жақсы атқару үшін сізде пікірлес адамдар болуы керек. Ең алдымен мереке ұйымдастырып, балаларға қуаныш сыйлағысы келетін тәрбиешілердің төрінде. Жетекші…
Иә, жүргізуші мерекенің жаны, бұл оның табысының жартысы деуге болады. Оның импровизацияға және жағдайларға тікелей жауап беруге кеңістігі болуы керек. Оның эмоционалдылығы, жандылығы, балалармен тікелей және еркін сөйлесе білуі, поэтикалық мәтіндерді мәнерлі орындау көбінесе мерекенің жалпы көңіл-күйі мен қарқынын анықтайды. Хост мерекелік сценарийді жақсы білуі (оқымауы) ғана емес, сонымен қатар пайда болатын үзілістерді «толтыру» мүмкіндігі болуы керек.
Ешқандай рөл атқармайтын мұғалімдер өз тобының балаларымен бірге. Олар балалардың осы немесе басқа қойылымдарды қалай қабылдайтынын мұқият қадағалайды, атрибуттарды, костюм бөлшектерін дайындайды, балалар киімін дер кезінде ауыстырады, қажет болған жағдайда ойын, би, скачать, өлең оқу кезінде оларға көмектеседі.
Ертеңгілік жақсы қарқынмен өтуі керек. Ұзақ уақытқа созылған қойылымдар мен үзілістер балалардың көңілін түсіреді, оларды шаршатады, эмоционалдық және физикалық стресстің біртұтас желісін бұзады.
Бұған ең алдымен ересектердің белсенді қатысуы, олардың дайындыққа жауапкершілік деңгейі мерекеге бір апта қалғанда емес, сценарийді алған сәттен бастап жол бермеуге болады. Сценарийді талқылағанда әрбір мұғалімнің рөлі, оның міндеттері, мұғалімдердің бүкіл ұжымының қатысуы анықталады.
Әдіскерлер мен балабақша меңгерушілері бұл көзқараспен үзілді-кесілді келіспейтін өз қызметкерлеріне «Музыкалық білім негіздері» пәнін болашақ тәрбиешілерге міндетті түрде оқу керектігін еске сала алады, кейде міндетті. Сондықтан олар мерекелерді дайындауда табысты жұмыс істеу үшін кем дегенде теориялық негізге ие. Ең бастысы: олар бұл пәнді оның білімін жалпы істің игілігі үшін іс жүзінде қолдануы үшін оқиды!
Ал мұндай өнерлі, өнерлі, өнерлі, осы рөлді сомдай алатындар біздің балабақшада көп емес. Әрине, тәрбиешілер арасында мейірімді, ақылды, дарынды адамдар бар, бірақ, өкінішке орай, ең төменгі төлемге барынша жүктемені көтеруге дайын жандар азайып барады. Және табиғи сұрақ: «Неге мен қайтадан? Мен көбірек жалақы аламын ба? Мереке қарсаңында музыка жетекшісіне жүргізуші денсаулығына немесе бала күтіміне байланысты еңбек демалысына кеткені туралы хабарланғанда, бұл жағдай таныс емес пе? Ал бейшара музыка жетекшісі (бір себептермен ол болды) Леши, Баба Яга және т.б. жаңа жүргізушіні іздеуге асығады. Мерекені кім өткізетіні ғана емес, жалпы кіммен жұмыс істейтіні белгісіз жағдай. ол күні балалар, сондай-ақ сирек емес. Сондықтан мерекенің қорытындысы үшін жауапкершілік ерекшеліксіз барлық педагогикалық ұжым мүшелеріне жүктеледі.
Ал енді, атап айтқанда, мерекеге дайындық туралы.
1. Сценариймен таныстыру және оны талқылау. Талқылау барысында келесілер таңдалады: жүргізуші, ересек кейіпкерлердің орындаушылары және басты рөлдерге балалар. Талқылау барысында мерекенің негізгі тұстары нақтыланады.
2. Өлеңдерді таратуды мұғалім жүргізеді, өйткені ол алдыңғы мерекеде кім сөйлегенін және белгілі бір өлеңді оқуға кімнің қолайлы екенін біледі. Үйде балаларға ата-аналарымен бірге оқу үшін өлеңдер мен рөлдер таратылады - мұғалім бұл процесті бақылайды, мәнерлеп оқуды кейінгі жаттықтырады.
3. Атрибуттарды дайындау. Музыкалық атрибуттарды дайындауға музыка жетекшісі жауапты. Қалғанын дайындау осы топтың мұғалімдеріне жүктеледі. Олар өз өндірісін ата-анасына сеніп тапсыра алады, балаларымен бірге жасай алады немесе өздері жасай алады.
4. Жүргізуші мерекенің барлық барысын жақсы білуі керек, балалардың барлық өлеңдерін және оларды қай баланың оқитынын білуі керек екенін тағы бір рет атап өтейік.
Әннің сөзін, биін балалармен бірге тәрбиешілер де жақсы білуі керек.
Мереке кезінде Жүргізуші тек сценарийде берілген мәтінді ғана емес, сонымен қатар өз сөзімен, қажет болған жағдайда, жағдаяттарды ойнауы керек.
5. Мәтіндер мен рөлдерді меңгергеннен кейін ғана біз бейнелер мен кейіпкерлерді, кіру және шығу сәттерін және басқа да нюанстарды пысықтау кезеңіне көшеміз.
6. Ертеңгілік алдында балаларды топ өміріндегі қуанышты, бірақ маңызды оқиғаға дайындау, мерекеде өзін-өзі ұстау ережелерін еске түсіру маңызды.
7. Ата-ана туралы. Кейде мереке кезінде күтпеген жағдайлар орын алады. Ата-аналар бұл серпіліспен бұл отбасылық мереке немесе көңіл көтерушілер ұйымдастыратын мереке емес екенін ұмытып, балаларының костюмін немесе шаш үлгісін жөндеу үшін немесе жай ғана балаларын суретке түсіру үшін залдан өтіп кетеді. Бұған жол бермеу үшін әрбір ата-аналар жиналысында мереке балаларға арналғанын және олар өз орындарынан немесе мерекеден кейін суретке түсіру керек екенін, ұялы телефондарды өшіріп, сөйлесуге мүлдем болмайтынын дұрыс, бірақ қатаң түрде еске салу керек. ертеңгілік кезінде телефон. Өйткені, балалар бұл іс-шараға дайындалып, өздерін дерлік өнерпаз деп санайды, сондықтан біз балаларымызды құрметтеуге үйренуіміз керек.
Тағы бір айта кететін жайт... Мереке біткен соң ештеңе болмағандай кейіп танытуға болмайды. Өйткені, көбінесе мерекеге келген әкімшілік пен әріптестер үнсіз тұрып, жұмыс орындарына барады. Бірақ ашық сабақты (яғни сырттан келгендердің қатысуымен және әркім өз жұмысын бағалауды күтеді. Ал мереке ашық сабақ емес, тек кең ауқымда, ата-аналар өткізетін) қанша күш жұмсайтынын әрбір мұғалім біледі. , әріптес мұғалімдер, және әкімшілік қазіргі балабақша?
Кез келген адамға, жүргізушіге, музыка жетекшісіне және әртістерге олардың жұмысы үшін алғыс пен алғыс сөздерін есту, әсіресе егер ол сәтті орындалса, жақсы. Егер қателіктер болса, бұл да жақсы, өйткені ештеңе істемейтіндер қателеспейді, бастысы олар ескеріледі және болашақта қайталанбайды.
Ал мерекенің қуаныш екенін ешқашан ұмытпауымыз керек. Ендеше қолдау, күлімсіреп, мақтау сөздерін аямай, балаларға және бір-бірімізге сыйлайық.

Кіріспе

Мәдени-демалыс шаралары мен мерекелер мектеп мекемесі қызметінің құрамдас бөлігі болып табылады. Мерекелерді, ойын-сауықтарды, балалардың шығармашылық іс-әрекеттерін ұйымдастыру оқу-тәрбие процесінің тиімділігін арттыруға көмектеседі және әрбір оқушының жеке тұлғасын қалыптастыруға қолайлы жағдай жасайды.

Сондықтан арнайы сценарий бойынша дайындалған жақсы жоспарланған мереке немесе іс-шара балаларға ғана емес, ересектерге де қуаныш сыйлайды. Өйткені, бұл оқиға оның өзін көңілді мерекенің иесі, достарының көшбасшысы ретінде сезінуге көмектескенін және оған қосымша дағдылар мен бақытты сәттерді сыйлағанын біле отырып, баланың жүзінен қуанышты күлкіні көруден артық ештеңе жоқ.

Кіші мектеп оқушыларының мерекелік және бос уақытындағы іс-әрекеті ерекше динамизммен, күтпеген түрлері мен формаларының пайда болуымен ерекшеленеді. Көптеген балалардың бос уақыты, көбінесе іс жүзінде бақылаусыз, күрделі және қарама-қайшы. Бір жағынан, балалар бос уақытты өз еркімен таңдау мүмкіндігіне ие болса, екінші жағынан, олар өз тұлғасының толық қалыптасуына ықпал ететін іс-әрекет түрлерін таңдауға дайын емес, олар толтыру үшін үлгілерді өз еркімен қабылдайды; олардың физикалық және психикалық дамуына әрдайым ықпал ете бермейтін бос уақыттары.

Зерттеу пәні- бастауыш мектептерде мәдени-демалыс шараларын ұйымдастыру.

Зерттеу объектісі- бастауыш сыныптарда ағылшын тілі мерекелерін ұйымдастыру және өткізу әдістемесі.

Мақсат:балалардың ағылшын тіліндегі мерекелерін ұйымдастыру және өткізу әдістемесін зерделеу.

Зерттеу мақсаттары:

1) Мәселе бойынша бар әдебиеттерді талдау;

2) Кіші мектеп оқушыларының дамуы үшін ағылшын тіліндегі мерекелердің маңызын анықтау;

3) Мектептегі балалар кештерін дайындау, ұйымдастыру және өткізу процесінің ерекшеліктерін анықтау.

Гипотеза:Мереке бастауыш сынып оқушыларының жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып ұйымдастырылса, онда олар оған белсенді қатысады.

Балалар кештерін ұйымдастыру әдістемесі

Балаларға арналған іс-шараларды ұйымдастырудың теориялық негіздері

Мерекелер мен ойын-сауық - мектеп жасындағы балалардың өміріндегі жарқын және қуанышты оқиғалар. Өнердің алуан түрін біріктіре отырып, балалардың сезімі мен санасына үлкен әсер етеді. Мерекелер мен ойын-сауықтарды дайындау және өткізу балалардың адамгершілік тәрбиесіне қызмет етеді: оларды жалпы тәжірибе біріктіреді, ұжымшылдық негіздеріне үйретеді; халық ауыз әдебиеті шығармалары, Отан, туған табиғат, еңбек туралы әндер мен өлеңдер патриоттық сезімді қалыптастырады; Мерекелерге, ойын-сауықтарға қатысу мектеп оқушыларының бойында тәртіп пен мінез-құлық мәдениетін дамытады. Ән, тақпақ, биді үйрену арқылы балалар өз елі, табиғаты, халқы, мінез-құлық ережелері туралы көп мағлұмат алады. Бұл олардың ой-өрісін кеңейтіп, есте сақтауын, сөйлеуін, қиялын дамытады, ақыл-ойының дамуына ықпал етеді. Мерекелік атмосфера, бөлме дизайнының әсемдігі, костюмдер, дұрыс таңдалған репертуар, балалардың түрлі-түсті қойылымдары - мұның бәрі жақсы оқиға немесе мереке үшін маңызды факторлар.

Балалардың ән айтуға, ойынға, биге қатысуы баланың денесін шыңдап, дамытады, қимыл-қозғалыстарды үйлестіруді жақсартады. Мерекелер мен ойын-сауыққа дайындық мектеп өмірінің жалпы ырғағын бұзбай, жүйелі және жүйелі түрде жүргізіледі.

Балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, әдетте мерекелік күнтізбе жасалады, оған сәйкес белгілі бір іс-шаралар ашық ауада, музыка бөлмесінде немесе сыныптарда өткізіледі.

Әрбір мереке мен ойын-сауықтың негізінде әрбір балаға жеткізу керек белгілі бір идея жатыр. Бұл идея мерекенің бүкіл мазмұнын ашып көрсетуі керек; Мереке идеясы балалардың жасы мен жеке ерекшеліктерін ескере отырып, балаларға қол жетімді көркем материал арқылы ашылған жағдайда әрбір балаға жеткізіледі. Бұл, ең алдымен, әр жас тобының балаларына арналған репертуарды (өлеңдер, әндер, билер және т.б.) мұқият таңдау арқылы қол жеткізіледі. Бұл жағдайда балалардың бар репертуары, олардың вокалдық және моторикасының даму деңгейі мен қызығушылықтары ескеріледі. Ақырында, мерекенің қолжетімділігі туралы айта отырып, оның өткізілетін уақыты туралы да есте сақтау керек. Бастауыш мектеп жасындағы балаларда шаршау егде жастағы оқушыларға қарағанда әлдеқайда ерте пайда болады. Балалар өлеңдерді, әндерді және т.б. саны әлдеқайда азырақ түсінеді. Сондықтан олар үшін мерекенің ұзақтығы 1 сағаттан аспауы керек. Әйтпесе, қызығушылық пен назардың жоғалуы мүмкін. Мерекелік бағдарлама әр түрлі өнер түрлерін, ұжымдық және жеке орындаушылықты үйлесімді үйлестіргені абзал. Бір тақырыпты шешуде бірін-бірі толықтыра отырып, балаларға эмоционалдық әсер ету күшін арттырады, сонымен бірге олардың әрқайсысының балаға өзіндік ерекше әсері бар. Балалардың салыстырмалы түрде тез шаршауын және қозғыштығын ескере отырып, олардың көркемдік әрекетінің әртүрлі түрлерін дұрыс кезектестіру қажет. Мереке барлық балаларға қуаныш сыйлайды. Сондықтан оған әр баланың мүмкіндігінше қатысуы маңызды.

Мектеп жасындағы балалар ерекше ықыласпен және мәнерлі орындайтын белгілі әндерді, дөңгелек билерді, билерді қайталап қайталау қажеттілігімен сипатталады. Сондықтан мұндай материалдың маңызды бөлігін мерекелік бағдарламаға енгізу, оған кейбір өзгерістер енгізу (нұсқалар, дөңгелек бидің әртүрлі дизайны, ойындар және т.б.) қажет.

Мерекенің (іс-шараның) тиімді өтуіне мыналар ықпал етеді:

· оның барлық құрамдастарын негізгі мақсат төңірегінде біріктіру;

· көркем материалды таңдау;

· эмоционалды және экспрессивтік құралдарды таңдау;

· орындаушыларды таңдау;

· атқарылған жұмысты ұжымдық қорытындылау және бағалау.

Сондай-ақ демалыс кезіндегі балалардың сөйлеу белсенділігін атап өткен жөн, ол негізінен өлең оқу мен ән айтудан тұрады.

Сөз ақпарат құралы ретінде мерекеде қосымша ақпарат береді. Өлеңдер, мақал-мәтелдер, жұмбақтар, нақыл сөздер, күйлер т.б айтылуы қатысушыларды шабыттандырады. Балаларға көркем сөздің сұлулығын, сыйымдылығын жеткізу, оның халық арасында қашанда жанды айналымға енгенін, белгілі бір мақсатта пайдаланғанын олардың санасында бекітудің маңызы зор.

Ересектерге сөйлеу материалын таратқанда әр баланың жеке ерекшеліктерін ескеру қажет. Кейбір балаларға жеке психологиялық ерекшеліктеріне байланысты жеке спектакльдерді сеніп тапсырған дұрыс, басқаларына психологиялық күйзеліс жағдайларын болдырмау үшін басқа балалармен бірге орындау (мысалы, ән айту), ал кейбіреулер, әсіресе білім алудың бастапқы кезеңінде, барлық көрерменге рөл ойнаған жөн болар. Сөйлеу материалын таратқанда ересек адам әрбір нақты баланың игерген сөздік қорын, сондай-ақ оның ауызша сөйлеуінің күйін: дыбысты айту мүмкіндіктері мен дауыс сапасын ескереді. Әнмен жұмыс істеу ұзаққа созылады. Сонымен бірге музыка сабағында балалар музыка тыңдайды, содан кейін ғана балалар мәтінді меңгергеннен кейін ол музыкамен біріктіріледі.

Балалар кешіндегі ән мен би – жиналғандардың барлығы үшін қарым-қатынас пен бірлік құралы. Мұнда әртістер де, көрермендер де болмауы керек. Барлығы ойын арқылы мерекелік іс-шараға қатысады және көңілді болады. Музыкалық-ырғақтық іс-әрекетте балалар үлкен ықыласпен би қимылдарын ойлап тауып, біріктіреді, ән айтады және музыкаға қимылдайды. Би, халық биі, пантомима және музыкалық драматизация оларды ұсынылған жағдайларда өмір суретін бейнелеуге ынталандырады.

Осылайша, музыка балалардың сезімдеріне тікелей әсер етеді, оларды эмпатияға шақырады. Ең алдымен сезімнің жалпы көтерілуін, әртүрлі іс-әрекет түрлерінің кезектесуі орын алатын мерекелік атмосфераны құру маңызды.

Балалар кешінде немесе іс-шарада ойнау, бір жағынан, баланы белсендіру әдісі ретінде, екінші жағынан, халық өнерін меңгерудің маңызды түрі ретінде әрекет етеді. Ұжымдық ойындар оқиғалылығымен, сюжетімен, әрекетімен, бейнелілігімен ерекшеленеді. Эмоциялар ойынды «цементациялайды», оны қызықты етеді және қарым-қатынас үшін қолайлы климат жасайды. Балаларды баурап алу және ойынның соңы созылмай, оның жарқындығымен, эмоционалдық байлығымен, әсерлілігімен ерекшеленетініне көз жеткізу маңызды.

Мереке дайындау, безендіру, костюмдердің кез келген бөліктерін жасау және оларға арналған атрибуттар немесе ойындар, бейнелеу әрекетінің әртүрлі түрлері кеңінен қолданылады. Бұл аппликация, оригами, сурет салу. Бейнелеу өнерімен айналыса отырып, балалар қоршаған әлемді қабылдауға, заттарды және олардың қасиеттерін анықтауға үйренеді. Көрнекі қабылдауға көмектесу үшін басқа бұзылмаған анализаторлар қатысады - жанасу, мотор сезімталдығы.

Көшбасшы үлкен рөл атқарады. Ол кез келген ойында импровизациялауды, тосын элементтерді және мерекелік қарым-қатынастың тиімділігін іздеуді білуі керек.

Көңіл көтеру мәдени-демалыс қызметінің бір түрі ретінде күнделікті өмірдегі шығындарды және қоршаған ортаның бір сарындылығын өтейтін өтемдік сипатта болады. Ойын-сауық әрқашан балалардың өміріндегі әсерді байытатын және шығармашылық белсенділікті дамытатын түрлі-түсті сәт болуы керек.

Балалар кешін ұйымдастырған кезде, біріншіден, оны мәдени-демалыс қызметінің маңызды дербес түрі ретінде қарастыру керек. Екіншіден, оны барлық құрамдас бөліктері өзара тығыз байланыста және өзара әрекетте болатын интегралды құрылым ретінде сипаттауға болатынын ұмытпаңыз. Үшіншіден, бұл форманың өзіне тән ерекшеліктері бар екенін есте ұстаған жөн (белгілі бір уақыт шеңберлері, локализацияланған сипаттамалық аймақтар, мерекелік атмосфера және эмоционалды көңіл-күй, балалар аудиториясы).

Тәрбиешілерге арналған кеңес

Сыроватская Н.В.

Мерекесіз балалық шақ жоқ!

Құрметті ұстаздар! Барлығы мерекелерді жақсы көреді, бірақ балалар оларды ерекше жақсы көреді. Балалар мерекесі бала өмірінің маңызды бөлігі болып табылады, өйткені ерте балалық шақтағы әсерлер өмір бойы есте қалады. Балабақшадағы мерекелік ертеңгіліктер балабақшада жүргізілетін оқу-тәрбие процесінің маңызды бөлігі болып табылады. Олар мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының қалыптасуына белсенді әсер етеді, оның дағдыларын, қабілеттерін, шығармашылық бастамасын көрсетуге және педагогикалық жұмыстың белгілі бір нәтижесін қорытындылауға мүмкіндік береді. Сондықтан мерекеге дайындықты, оны өткізуді және балалардың алған әсерлерін бекітуді біртұтас педагогикалық процестің бөліктері ретінде қарастыруға болады. Дұрыс ұйымдастырылған мерекелер психикалық процестердің дамуына пайдалы әсер етеді: есте сақтау, зейін, баланың сөйлеуін дамытуға, әртүрлі сабақтарда алған білімдерін бекітуге тамаша жағдай жасайды және адамгершілік тәрбиесіне ықпал етеді. Балабақшада ертеңгіліктер ойын-сауық іс-шарасы ғана емес, сонымен қатар көптеген күрделі дайындық жұмыстары болып табылады.

Кез келген басқа іс-шара сияқты ертеңгіліктердің оң және теріс жақтары бар. Біріншіден, балалар моральдық және физикалық ауыр жүкті көтереді. Дайындық көп уақыт пен күш жұмсайды, көбінесе балалар өздері үшін мүлдем жаңа рөлді алады. Балалар мұғалімнің де, ата-ананың да қолдауын қажет етеді.

НАЗАР АУДАРЫҢЫЗ: Баласын музыка сабағына апара алмай, тек ертеңгілікке апарамыз деген ата-аналардың пікірі қатты қателеседі. Балаға қиындықтан басқа ештеңе болмайды (материалды білмеу, ең қарапайым би қимылдарын орындай алмау, ән сөздерін білмеу, позицияны дұрыс және уақытында өзгерте алмау). Бала ашуланады, абдырап қалады, қобалжиды, жиі жылайды, басқа балаларға кедергі жасайды.

Балабақшадағы мерекелерді ата-аналар да, балалар да асыға күтеді. Балалар ата-аналарының өздерін көруге келетініне қуанышты, ал ата-аналарға өздерінің балалық шақтарын есте қалдыруға мүмкіндік беріледі. Бірақ балабақшадағы ертеңгіліктер ата-аналар мен оқушыларды қуантып, мерекелік атмосфераға батыру үшін ғана өткізілмейді. Басқа, маңыздырақ мақсаттар мен себептер бар.

Мерекені ұйымдастырудың мақсаттары.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі мерекенің басты мақсаты - тұлға дамуының ең маңызды шарты болып табылатын эмоциялар мен сезімдерді қалыптастыру. Мереке өнердің әртүрлі түрлерін біріктіреді: музыка, әдеби өрнек, драматизация, бейнелеу өнері. Біз өнердің бір түрін екіншісіне түсіндіреміз; бір өнер басқа өнермен араласып, бір ансамбльде өнер көрсетеді; әр түрлі көркемдік ерекшелігі бар шығармалар бірін-бірі толықтырады. Сондықтан мереке, ең алдымен, балалардың эстетикалық сезімін, қоршаған шындыққа эстетикалық қатынасын дамытады; әрбір балаға жаңа қабілеттер мен дарындылықтарды ашуға және бұрыннан бар дағдыларды дамытуға мүмкіндік береді; белсенділік, өзіне деген сенімділік, ұжымда жұмыс істей білу сияқты психикалық процестерді дамытады, адамгершілік, этикалық, патриоттық қасиеттерді тәрбиелейді.

Балаларды ортақ тәжірибе біріктіреді, оларға ұжымшылдық негіздері үйретіледі; халық ауыз әдебиеті шығармалары, Отан, туған табиғат, еңбек туралы әндер мен өлеңдер патриоттық сезімді қалыптастырады; Мерекелерге және ойын-сауыққа қатысу мектеп жасына дейінгі балаларда тәртіп пен мінез-құлық мәдениетін дамытады. Ән, тақпақ, биді үйрену арқылы балалар өз елі, табиғаты, отбасы туралы көп мағлұмат алады. Бұл олардың ой-өрісін кеңейтіп, есте сақтауын, сөйлеуін, қиялын дамытады, ақыл-ойының дамуына ықпал етеді.

Мерекеге дайындық сөйлеу және музыка сабақтарындағы балалар үшін тамаша ынталандыру болып табылады. Балалар әндерді, тақпақтарды және би қимылдарын белгілі бір себептермен үйренеді, бірақ кейінірек балалар кешінде ата-аналарына барлық өнерлерін көрсету үшін, тіпті бұл үшін сыйлықтар алады, бұл да баланың мотивациясында маңызды орын алады. Осылайша, мұғалім балаға осы немесе басқа әрекеттің не үшін жасалып жатқанын және неліктен тырысу керектігін әрқашан түсіндіре алады. Ал баланың нақты ынтасы болған кезде ол көбірек оқиды.

Мерекені ұйымдастыру жұмыстарының кезеңдері:

Мерекелерді ұйымдастыру тәжірибесі келесі кезеңдерді ажыратуға мүмкіндік береді:

1. Алдын ала жоспарлау. Оқу жылының басында педагогикалық ұжымның жиналысы өткізіліп, жылдық жұмыс жоспары талқыланады. Мерекелер таңдалып, олардың күндері белгіленеді.

2. Сценарий бойынша жұмыс.

3. Балаларды ертеңгілік тақырыбымен алдын ала таныстыру.

4. Жаттығулар

5. Ата-аналармен жұмыс.

6. Ертеңгілік кешті өткізу

7. Қорытындылау

8. Мерекенің кейінгі әсері.

Мерекеге дайындық.

Мерекелер мен ойын-сауыққа дайындық балабақша өмірінің жалпы ырғағын бұзбай, балалардың қызығушылықтарын қанағаттандыру, олардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, жүйелі және жүйелі түрде жүзеге асырылады. Алдын ала жоспарлау мерекеге асықпай дайындалуға мүмкіндік береді. Мерекенің ұзақтығы оның мазмұнына және оған қатысатын балалардың жас ерекшеліктеріне байланысты. Бастауыш және орта мектеп жасына дейінгі балалар үшін демалыс ұзақтығы 20-дан 30 минутқа дейін, үлкенірек және мектеп жасына дейінгі балалар үшін - 40 минуттан аспайды. Сонымен қатар, оның құрамы балаларды шаршатпауы үшін мереке құрылымында балалар мен ересектердің қатысуының арақатынасын, сондай-ақ сандар тізбегін мұқият қарастырған жөн.

Мерекеге тікелей дайындық балалардың жеке сөйлеу ерекшеліктерін ескере отырып, сөйлеу материалын таратудан басталады. Кейбір балаларға жеке психологиялық ерекшеліктеріне байланысты жеке спектакльдерді сеніп тапсырған дұрыс, басқаларына психологиялық күйзеліс жағдайларын болдырмау үшін басқа балалармен бірге орындау (мысалы, ән айту), ал кейбіреулер, әсіресе білім алудың бастапқы кезеңінде, барлық көрерменге рөл ойнаған жөн болар. Сөйлеу материалын таратқанда әр баланың игерген сөздік қорын, сондай-ақ оның ауызша сөйлеуінің күйін: дыбысты айту мүмкіндіктері мен дауыс сапасын ескеру қажет. Мұғалім мен бала арасындағы ішкі мазмұны мен мағынасын түсінуге мүмкіндік беретін өлең мәтінін талдап, жан-жақты зерттеп, мәтін ата-аналарға үйден оқуға беріледі. Мәтінді есте сақтау және тексеру кезінде сөз екпіні, ырғақ, интонация бойынша жұмыс істеуге ерекше мән беріледі.

Барлық балаларға хореографиялық және вокалдық шығармалар, сюжеттер мен декламациялар таратылады. Мереке балалардың мүдделеріне сай болуы үшін оған әрбір баланың мүмкіндігінше қатысуын қамтамасыз ету қажет.

Мерекеге дайындық іс-шараның өзінен 1,5 ай бұрын басталады. Мұғалімдер өз топтарында сабақ жүргізеді, онда балаларға алдағы мереке туралы айтылады, оның қандай мереке екенін және оның не үшін арналғанын түсіндіреді. Егер бұл мереке өткен жылы тойланған болса, онда не болғаны бәрінің есінде. Педагог балалардың есінде не қалғанын анықтайды және қажет болған жағдайда балалардың жадындағы бос орындарды толтырады (мысалы, балалардан былтырғы мерекеден фотосуреттерді әкелуді сұрайды және балалармен бірге қарайды).

Балалар бұл мерекенің қандай екенін түсінгеннен кейін оған кімдер қатысатыны (ата-аналар, мұғалімдер, басқа топ балалары, т.б.) және балалардың өздері не істейтіні түсіндіріледі. Бұл кезеңде балалар өз міндеттерін түсініп, мерекені дайындау және өткізу процесіндегі өз рөлін сезінуі керек, осылайша өлең оқу, би қою, залды дайындау барысында не үшін бұлай істеп жатқанын көріп, түсінуі керек. Баланың алдына мақсат қою керек, сол мақсатқа ол мұғалімдердің көмегімен жылжиды.

Одан кейін тақпақ, ән үйрену, билерді қою, залды безендіру, костюмдерге керек-жарақ жасау жұмыстары басталады. Бұл кезеңде жұмыс барысында пайда болған өзгерістер мен түзетулерді қамтитын сценарий бойынша жұмыс жүргізілуде. Осылайша, сценарийдің соңғы нұсқасы мереке басталар алдында бірден пайда болады.

Келесі кезең – алдын ала жұмыс: драматизация немесе театрландырылу өтетін шығарманы оқу, кейіпкерлердің тұлғалық ерекшеліктері мен рөлдердің бөлінуі талқыланады. Топта әрқашан бағдарлама материалын басқаларға қарағанда оңай әрі жылдам меңгеретін балалар болады. Мұндай балаларға күрделі өлеңдер немесе рөлдер, сондай-ақ жеке спектакльдер беруге болады. Баланың шығармашылық әлеуетін жүзеге асыру қажеттілігі туындауы үшін мотивация жасау маңызды.

Рөлдер бөлінгеннен кейін балалармен жеке жұмыс басталады:

Өлеңді мәнерлеп оқу;

Ән мәтінін, би қимылдарын және дөңгелек билерді жаттау арқылы;

Суреттің үстінде;

Жеке эпизодтар бойынша.

Балалардың мерекеге деген қызығушылығы сөніп қалмауы үшін, бірнеше толық ауқымды жаттығулар жасаудың қажеті жоқ, ертеңгілікті сандармен жылтыратып, тек мереке қарсаңында жалпы ( техникалық) репетиция – әр уақытта эпизодтарды ойнатпай, бала кейіпкерлердің кіруі, сандар тізбегі, шығуы. Осылайша, балалар бәрі болды деп ойламайды.

Мерекеге арналған бөлмені безендіру кезінде сіз кейбір негізгі ережелерді есте сақтауыңыз керек. Дизайн болуы керек:

Мерекенің мазмұнына жауап беру, балаларға көркем және түсінікті болу;

Көркемдік және эстетикалық талғамын дамыту;

Барлық қатысушыларға қуанышты көңіл-күй туғызу, алдағы оқиғаларға қызығушылықты ояту;

Кейіпкерлерге театрлық киім тігу мәселесі де маңызды. Ересектерге де, балаларға да арналған костюм ыңғайлы болуы, еркін қозғалысқа кедергі жасамауы және оны киетін адамның бойы мен өлшеміне сәйкес келуі керек. «Ересектер суретшісі» мен «бала суретші» мінсіз көрінуі керек.

Ертеңгілік жақсы қарқынмен жүргізілуі керек. Ұзақ қойылымдар, олардың тым көп болуы, негізсіз үзілістер – мұның бәрі оқушыларды шаршатады, жігерлендіреді, эмоционалды және физиологиялық күйзелістің біртұтас желісін бұзады.

Бұған, ең алдымен, үлкендердің мерекеге белсенді қатысуы арқылы жол бермеуге болады. Сценарийді талқылағанда әрбір мұғалімнің міндетін, оның міндеттерін анықтау, балалардың киімін ауыстыруға, жарық әсерлерін реттеуге, жекелеген кейіпкерлердің нақты шығуына, тосын сәттерді өткізуге көмектесуге жауаптыларды тағайындау және т.б.

Мерекеге дайындалайық

Музыка сабағында уақыттың 50 пайызы қозғалысқа арналғандықтан, балаларға ыңғайлы аяқ киім қажет: жұмсақ, икемді, жеңіл - барлық жағынан ыңғайлы. Ең көп таралған нұсқа - чех аяқ киімдері мен балет аяқ киімдері. Дәл осындай аяқ киім мерекелерге де жарайды.

Жалпы мерекелік костюм туралы да солай айтуға болады. Көптеген ата-аналар баласын ерекше етіп көрсеткісі келеді: олар қыздарға керемет ұзын, үлпілдек көйлектер, ұлдарға арналған фрактар ​​сатып алады. Бірақ балалардың оларда жүруі әрқашан қолайлы бола бермейді! Ал «сәншілер» өздерін жайсыз сезінеді. Өте қымбат, түкті киімдер басқа балалар мен олардың ата-аналарын ұятқа қалдырады.

Мұғалім мен музыка жетекшісі ата-аналар мен балаларға мерекенің қандай болатынын және қандай костюмдерді дайындау керектігін алдын ала ескертеді. Жаңа жылдық қойылымға сатып алынған «Өрмекші адам» немесе «Бэтмен ойын автоматтары тегін робинсон ойнайды» костюмін сюжеті берілген ертеңгілікте неліктен қолдануға болмайтыны туралы түсініксіздік болмас үшін. «Қар ханшайымы» немесе «Болдағы Золушка»

Мұғалімнің мерекелік ертеңгіліктердегі іс-әрекеті өте алуан түрлі. Ең жауаптысы көшбасшының рөлі.

Жетекші - бұл мерекелік ертеңгілікке жетекшілік ететін, мерекенің барлық элементтерін бір тұтастыққа біріктіретін, балаларға не болып жатқанын түсіндіретін және көрермендер мен орындаушылар арасындағы байланыстырушы буын болып табылатын адам. Балалардың мерекедегі көңіл-күйі және олардың болып жатқан нәрсеге қызығушылығы көбінесе жүргізушіге байланысты.

Сізге оқушыларыңыздың ата-аналары мен туыстары, өз тобыңыздың балалары, сондай-ақ балабақша қызметкерлерінен тұратын үлкен аудитория қарайтынына дайын болыңыз. Сондықтан сіздің басты міндетіңіз - тыңғылықты дайындық. Кез келген тәрбиеші үшін жүргізушінің рөлі емтихан сияқты, ал сіз үлгере алмайсыз, сондықтан өз рөліңізге жауапкершілікпен қарап, сөздерді жатқа үйреніңіз.

Мереке кезінде сізді толқулар жеңеді, бұл табиғи нәрсе, сондықтан сөздеріңіз бен әрекеттеріңізді есте сақтауға көмектесетін қандай да бір кеңестер дайындаңыз. Оның дизайнының эстетикасы туралы ұмытпаңыз. Сыртқы келбетіңізді елемеңіз. Киім, аяқ киім және макияж мерекелік болуы керек, бірақ арандатушы емес, сондықтан терең мойын сызығы, қысқа юбка және флипфлоптар алынып тасталады.

Көшбасшы балалардың әндерін, билерін, ойындарын жақсы білуі керек және қажет болған жағдайда балаларға би немесе сахналауды орындауға көмектесуі керек.

Ертеңгілік алдында сценарийге қажетті барлық атрибуттарды орналастырып, олардың санын тексеріп, орындықтардың қажетті санын орналастыру керек.

Ертеңгілікте еркін және табиғи әрекет етіңіз. Дауысты, анық және мәнерлі сөйлеңіз. Баяндамашы егжей-тегжейлі болмауы керек. Балаларға нені жеткізу керектігі қарапайым және түсінікті болуы керек. Сәйкес әзілмен, балаларға, қонақтарға сұрақтар қою арқылы сөзіңізді жандандырыңыз (мысалы: «Біздің балалар орамалмен қалай билегенін көрдіңіз бе?»)

Тапқыр бол! Ертеңгілікте күтпеген сәттер туындауы мүмкін (балалар киім ауыстырып үлгермеді, орындаушылардың құрамы өзгерді, кейіпкер уақытында келмеді, музыкалық нөмір жіберіліп қалды және т.б.). Мұндай жағдайларда - шатастырмаңыз - әзілдер, жұмбақтар және т.б. қиын жағдайдан шығудың жолын тез табуға көмектеседі, өйткені көрермендер мен қонақтар сценарий бойынша оның қалай болуы керектігін білмейді.

Мерекеңізді ұйымшылдықпен аяқтауды үйреніңіз! Қонақтарға рахмет, барлығының залға не үшін жиналғанын міндетті түрде еске түсіріңіз (тағы бір рет барлығын мерекемен құттықтаңыз), олармен қоштасып, балаларды тәртіппен залдан шығуға шақырыңыз.

Тәрбиеші ешқандай рөл атқармайды , өз тобының балаларымен бірге. Сіз сондай-ақ мерекенің бағдарламасын және бүкіл барысын жақсы білуіңіз керек, сонымен қатар сізге жүктелген жұмыс аймағына жауапты болуыңыз керек.

Мерекеге арналған костюмдерді алдын-ала алу керек, сонда сіз бәрін тексеруге мүмкіндік аласыз: жуу, жиек, жетіспейтін бөліктерді жасау. Егер сіз ата-анаңызға костюм тігуді немесе безендіруді немесе атрибуттарды дайындауды тапсырсаңыз, олардың алдын ала әкелгеніне көз жеткізіңіз және сіз оларды тексере аласыз, әйтпесе мерекеде бас киімдердегі серпімді жолақтар үзіліп, атрибуттар үзіліп, т.б.

Ертеңгілік кезінде балалардың қойылымдарды қалай қабылдайтынын мұқият қадағалаңыз, атрибуттарды, костюм бөлшектерін дайындаңыз, балалардың киімдерін уақытында ауыстырыңыз, қажет болған жағдайда ойын барысында оларға көмектесіңіз. Балалармен бірге ән айтыңыз, қажет болса би билеңіз. Ересек кейіпкерлер де ойындар мен билерге қатысады (олар балалармен жұптасады). Балалар мұғалімдердің жеке және топтық қойылымдарынан үлкен ләззат алады. Олар әртүрлі билерді көрсете алады, винджаммер тегін ойын автоматтарында тегін әндер айтып, кейіпкердің рөлін ойнай алады.

Мереке өткізу.

Ертеңгіліктің нәтижесі көбінесе ертеңгіліктегі балалардың мінез-құлық ережелеріне байланысты.

Балалар олардың кейбірін білуі керек:

Қатты сөйлеуге болмайды (айқайламау);
- тыныш жүру (жүгірмеу);
- залда неліктен екенімізді еске түсіру;
- өз қабілеттеріңізді батыл көрсету;
- бір-біріне қамқор болу (ренжітпеу);
- бір-біріне көмектесу (күлмеу);
- бірін-бірі мұқият тыңдау (бәрі сөйлей берсін);

Ата-анаңыздың назарын аудармаңыз, балабақшадағы мереке, ең алдымен, бұл бүкіл ұжымның көп жұмысы, өйткені бұл іс-шараға балабақшаның көптеген қызметкерлері қатысады: мұғалімдер, мамандар, үй қызметшілері, аспаздар, медицина қызметкерлері, әкімшілік және т.б. Сондықтан мереке - ортақ себеп! Бірақ әркімнің өз рөлі, өз жауапкершілігі бар. Ал музыка жетекшісі мен мұғалімнің міндеттерін ажырату өте қиын болуы мүмкін, өйткені мерекенің сәтті өтуі мұғалімдердің бірлескен ұйымдасқан жұмысына байланысты.

Мереке үшін мерекелік сценарийде костюмдер көрсетілмесе, балалар әдемі және өз қалауы бойынша киінеді.

Топтағы ертеңгілікке дейін мерекелік атмосфераны сақтау қажет: топ бөлмесін безендіру, түрлі-түсті плакаттар ілу, сәйкес музыканы қосу және т.б.

Мұғалімдер киініп, аяқ киімдері жарасып, балаларды көтеріңкі көңіл-күймен қарсы алулары керек.

Мерекеге екі мұғалім де қатысуы керек.

Мереке кезінде балаларға қолдарыңызды тигізбеңіз және оларды қалпына келтіру үшін сізге бұл туралы айту жеткілікті. Балалар би мен дөңгелек билерді орындағанда, олармен қимылдар жасаңыз.

Біз мұғалімдерден мерекеге арналған залды безендіруге және ертеңгіліктерден кейін барлық атрибуттарды тазалауға көмектесулерін сұраймыз.

Қорытындылау.

Сол көптен күткен күн келгенде, түрлендірілген және безендірілген зал көрермендерге толып, балалар акцияның басталуын тыныстаған кезде... мереке басталады... өтеді... және аяқталады, бірақ жұмыс мереке бітпейді. Жоғарыда атап өткеніміздей, балалар мен ересектердің естеліктерінде мерекеге бай болатын жарқын, қуанышты, жарқын әсерлер ұзақ сақталады. Бұл кезеңдегі мұғалімдердің міндеті - балалардың мерекеде және оны дайындау процесінде алған дағдыларын, дағдыларын және білімдерін осы естеліктермен «байланыстыру». Ол үшін балалардың өздеріне ұнағанын есте сақтайтын әңгімелер жүргізіледі, мұғалімнің көмегімен мерекедегі ең маңызды және маңызды нәрселер атап өтіледі, түсініксіз жерлер түсіндіріледі.

Мерекенің нәтижелерін балалармен бірге талқылау керек. Әдетте олармен өткен ертеңгіліктер туралы әңгімелесу жүргізіледі, ол туралы идеялар мен әсерлер нақтыланады. Балалардың жауаптарын жазып, ата-аналарға арналған стендке қойған жөн. Топтардың және залдың мерекелік безендірілуі ертеңгіліктен кейін бірнеше күн бойы сақталуы мүмкін, содан кейін балалардың көмегімен мұқият жойылуы керек. Келесі сабақтарда мерекелік материалды қайталап, балаларға шығармашылық ойындарға арналған жалаушаларды, қалпақтарды, шарфтарды және т.б. беру керек. Бейнелеу өнері сабақтарында мектеп жасына дейінгі балалар одан алған әсерлерін қайталай отырып, «Біздің мереке» тақырыбына сурет салып, мүсіндеу керек.

Музыка сабағында балалар өздерінің сүйікті билерін және жеке кейіпкерлердің әрекеттерін қайталайды. Кейбір спектакльдер бірнеше рет қайталанады, орындаушылар ауысып отырады.

Педагогикалық жұмыстың тиімділігі көбінесе мерекенің сапасын мұқият талдауға байланысты:

Балалардың мереке кезіндегі іс-әрекеті, олардың әл-ауқаты, эмоционалдық жағдайы, белсенділік және қызығушылық дәрежесі, қойылым сапасы.

Музыка жетекшісі мен мұғалімдердің қызметі, олардың сценарий құрудағы кәсібилігі, балалардың жас және жеке ерекшеліктерін, бір-бірімен және балалармен қарым-қатынас дәрежесі мен сипатын ескере отырып, рөлдерді бөлу қабілеті; қолданылатын музыкалық репертуардың сапасы, оның қолжетімділігі, көркемдігі және мереке тақырыбына сәйкестігі; музыкалық репертуардың орындалу сапасы;

Мерекенің ұйымдастырушылық аспектілері, мерекеге дайындық кезінде бүкіл ұжымның жұмысын үйлестіру;

Залдың мерекелік безендірілуі.

Ата-аналар - мерекеге келген қонақтарды қарсы алу. Оларға ауыстыратын аяқ киімді әкелу қажеттілігі туралы ескертуді ұмытпаңыз. Ертеңгіліктен кейін ата-аналарды «Пікірлер мен тілектер кітабына» өз әсерлерін жазуға шақырыңыз.

Балабақша ертеңгілігі – бұл педагогтардың ата-аналарға атқарған жұмыстары туралы есеп беруінің бір түрі. Балабақшадағы мереке ата-аналарға баласының балабақшаға барған соңғы бірнеше айда не үйренгенін анық көрсетеді. Сонымен қатар, бұл ата-аналарға баласының ұжыммен және басқа балалармен қандай қарым-қатынаста болатыны туралы түсінік алуға, өз баласының дағдыларын құрдастарының дағдыларымен салыстыруға және, мүмкін, кейбір проблемалық мәселелерді көрсетуге мүмкіндік береді. Үйде жұмыс істеу керек, баланың топтағы мінез-құлқын бағалаңыз: ол қаншалықты көпшіл, ұялшақ па, жеткілікті тәртіпті ме.

Балабақшадағы ертеңгілік отбасындағы ата-аналар үшін жақсы тәрбиелік сәт болуы мүмкін. Әрбір бала мерекені асыға күтеді, егер оның мінез-құлқы «ақсақ» болса, онда ертеңгіліктің келе жатқандығы және ол өзін дұрыс ұстауы керек деп баланы ынталандыру оңай, әйтпесе мереке болмайды. Жасыратыны жоқ, егер сіз Аяз ата оларды бақылап отыр және олардың мінез-құлқына сәйкес сыйлықтар береді деп айтсаңыз, балалардың мінез-құлқы айтарлықтай өзгереді.

Ертеңгілікті ұйымдастыруға жауапкершілік пен шығармашылық көзқарасты көрсетіңіз, көмекшілеріңізге шыдамдылық танытыңыз, сонда балабақшадағы мереке сәтті өтеді! Жақсы ұйымдастырылған мерекелер психикалық процестердің дамуына жақсы әсер ететіні атап өтілді: есте сақтау, зейін; баланың сөйлеуін дамытуға, әртүрлі сабақтарда алған білімдерін бекітуге тамаша жағдай жасау; адамгершілік тәрбиесіне үлес қосу.

Мерекелерді дайындау мен өткізудің барлық кезеңдерінде мұғалімнің, тәрбиешілердің, музыка жетекшісінің өзара тығыз байланысы қажет.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.

1. Ветлугина Н.А. Балаларға музыкалық тәрбие беру әдістері. М.: Білім, 1989 ж.

2. Выготский Л.С. Балалар шығармашылығындағы қиял мен шығармашылық. М.: Білім, 1991 ж.

3. Красильникова О.А. Шығармашылықпен оқыту және тәрбиелеу. Санкт-Петербург, 1998 ж.

4. Лебедева О.А. Жалпы мектеп мерекелері және олардың бала дамуындағы рөлі // Оңалту. Білім. Даму. Санкт-Петербург, 1998 ж.

5. Запорожец А.В., Лисина М.И. Мектеп жасына дейінгі балалардың қарым-қатынасын дамыту. М.: Білім, 1974 ж.

Мереке – бәрі шоғырланған, бәрі қысылған, бәрі әсерлі, қызықты формаға ие болған қоғамдық өмірдің көркем ұйымы (А.В. Луначарский).

Мереке – оқушыларды өз өлкесінің, елінің тыныс-тіршілігімен таныстыратын, елестететін жарқын әсерлермен байытатын, ұжым өміріне қуаныш әкелетін тәрбиелік мәні зор ұжым өмірі мен қызметін ұйымдастырудың ерекше түрі. , және көңілді және мәдени демалуға мүмкіндік береді. Мерекені дайындау және өткізу балаларды белсендіреді, жалпы өмірлік реңкті арттырады және сол арқылы барлық тәрбие жұмысының сапасына жақсы әсер етеді.

Мереке – ертеңгі күннің қуанышын күту, өзара байыту, шығармашылықтың, әсерлер мен жаңалықтардың көрінісі. Кіші мектеп оқушылары мерекені дайындауға атсалысу арқылы міндетті түрде жаңа нәрсені үйренеді, ой-өрісі кеңейеді, рухани өмірлері байытады. Театрландырылған қойылымдар мен мерекелердің салтанаттылығы, эмоционалдық байлығы, түрлі-түстілігі адамгершілік және эстетикалық сезімдерді қалыптастырады: қуаныш, мақтаныш, таңданыс, рахат. Ұстаздың міндеті – балаларды рухани құндылықтар әлемімен таныстыру, өмірдің сан алуандығына таң қалуға, өнермен араласудан ләззат алуға үйрету. Сонымен бірге мұғалім қолданатын тәрбие құралдарының палитрасы неғұрлым кең болса, мұғалімнің оқушылармен қарым-қатынасы соғұрлым бай және мазмұнды болады, ұжымдағы атмосфера соғұрлым таза болады: балалардың ортақ алаңдаушылықтары мен тәжірибелері бар, олар туралы айтатын нәрсе бар. , талқылаңыз және басқалардан үйренетін нәрсеңіз бар. Әсер, деп жазды Ш.А.Амонашвили, баланың рухани әлемінде ауа-райын орнататын күш, сондықтан ол мейірімді және көтеріңкі болуы керек.

Мерекенің сәтті өтуінің басты шарттарының бірі – оның нақты ұйымдастырылуы.

Мерекені өткізу үшін комиссия (іскерлік кеңес) құрылады, ол мерекеге дейін бір айдан кешіктірмей оны жүзеге асырудың егжей-тегжейлі жоспарын жасайды. Жоспарда барлық дайындық барысы көрсетіліп, оны жүзеге асыруға байланысты іс-шаралар қарастырылып, студенттер жұмысының мазмұнын, формалары мен әдістерін анықтау керек. Жоспарда мереке алдындағы жұмыстың әртүрлі бағыттарына жауапты тұлғалар көрсетіледі.

Мерекелік дайындық жоспарының маңызды ерекшелігі - барлық бастауыш ұжымдарға шығармашылық тапсырмаларды ойланып бөлу. Бұл салауатты бәсекелестіктің дамуын қамтамасыз етеді, оқушылардың белсенділігін, бастамасы мен ынтасын ынталандырады, әр оқушының қабілеті мен дарындылығын анықтауға мүмкіндік береді, олардың шығармашылық даралығын дамытуға ықпал етеді. Дайындалған жоспар іскерлік кеңес отырысында талқыланып, бекітіледі. Осыдан кейін ол күшіне енеді.

Әртүрлі жас топтарындағы балалар үшін мерекені дайындауға қатысу ұжымда ерекше көңіл-күйді, жақындық атмосферасын, мұғалімдер мен оқушылар арасындағы іскерлік ынтымақтастықты қалыптастырады, оларды сыбайлас, ортақ істі ұйымдастыруда тең құқылы серіктес ретінде біріктіреді.

Ұжымда мереке алдындағы қуанышты көтеріңкі көңіл-күйді қалыптастыру мұғалімдерге көптеген педагогикалық мәселелерді сәтті шешуді қамтамасыз ететін маңызды психологиялық фактор болып табылады.

Мереке әдетте қамтиды үш бөлік, олардың әрқайсысы жалпы мазмұнға өз үлесін қосады.

Бірінші бөлімгебарлық салтанатты сәттерді қамтиды: мерекемен құттықтау, жұмыстың қорытындысын шығару, байқау жеңімпаздарын марапаттау, құрметті қонақтардың сөз сөйлеуі және т.б.

Екіншіден, көркемдік бөлім, мүмкіндігінше күтпеген, жарқын формаларда ұсынылған, мереке идеясын ашады және студенттерді жарқын әсерлермен байытады. Көбінесе бұл бөлім көркемөнерпаздар қойылымдарының концерті, бастауыш топтардың тосын концерті түрінде салынады.

Үшінші бөлімбұқаралық билерден, ойындардан, аттракциондардан, жарыстардан тұруы мүмкін.

Мерекеде үлкен рөл атқарады өнер, ол әртүрлі түрлер мен формаларда ұсынылуы керек. Музыка, би, сурет, театрландырылған қойылымдар мерекенің сәнін келтіреді, көңілді және қызықты етеді. Бөлменің мерекелік безендірілуі, көңілді музыка әуендері студенттерге жақсы көңіл-күй тудырады, күнделікті өмірден бәрі ерекше, бәрі қызықты, әдеттен тыс, көптеген жағымды және қуанышты мерекеге келгенін сездіреді. нәрселер күтіп тұр.

Мереке болуы керек ұсақ-түйекке дейін ойластырылған: залға кіру, отыратын орындарды орналастыру, қойылымдарды өткізу тәртібі, мереке аяқталғаннан кейін залдан шығу - мұның бәрі ұйымдастыру мәселелері қатысушылардың мерекелік көңіл-күйін бұзбауы үшін егжей-тегжейлі қарастырылуы керек.

Табиғаты мен тақырыбы бойынша әртүрлі мерекелердің көптеп өткізілетініне қарамастан, олардың әрқайсысы жалпы әдістемені ескере отырып дайындалған. Сонымен бірге мерекенің мақсатына қарай оны дайындау мен өткізуде өзіндік ерекшеліктері бар.

Мысалы, кейбіреулерін қарастырайық фольклорлық мерекенің ерекшеліктері.

Салтанатты әдет-ғұрыптардың, іс-әрекеттердің, ауызша халық шығармашылығының қамтылуы мен мазмұнына байланысты халықтық мерекелер мен әдет-ғұрыптардың өзіндік ерекшелігі , жүрекпен қабылданатын, жеке адамның эмоционалдық саласына күшті әсер етеді. Сонымен қатар, оқушылар көркем халық өнерінің сұлулығымен қатар өз жеріне ғашық, еңбексүйгіш халықтың ұлттық қасиеттерін: қонақжайлылық, өмірге деген сүйіспеншілік, оптимизм, әділдік, имандылық, мейірімділік, табиғатты сүю, т.б.

Беларусьтердің ұлттық мерекелері мен рәсімдері жыл сайынғы күнтізбеге бағынады.

Фольклорлық фестивальді дайындау жұмыстары екіге бөлінеді бірнеше кезең. Біріншісі – әдебиеттану,мәтінді, әндерді, аспаптық және хореографиялық материалды таңдау. Белгілі бір ауданның мерекелік фольклорын жинақтау бойынша арнайы жұмыстарды жүргізуге, дарынды көркемөнерпаздар ұжымдары мен жекелеген орындаушылардың орындауында халық әндерін жазуға болады.

Мерекеге қонақтар шақырылады – ата-аналар, аталар мен әжелер, халық өнерпаздары, көркем өнер шеберлері, халық музыканттары.

Екінші кезең – кіріспе әңгіме, оның мақсаты мерекенің мәні туралы айту және оны дайындауға қызығушылық таныту. Үшінші кезең – тікелей сценарий әзірлеу, костюмдерді, жүргізушілерді дайындау, бөлмені безендіру. Сценарийді әзірлеуде ең бастысы - нақты атап өту басты идеямереке, оқиға желісін мұқият пысықтау, құрамы, қимыл-қозғалыс тізбегі Фольклорлық мерекенің сценарийіне міндетті түрде театрландырылған қойылымдар, дөңгелек билер, халық ойындары мен билері, күлдіргі сөйлемдер, мақал-мәтелдер, нақыл сөздер жатады. Мерекенің сәтті өтуінің маңызды шарты - дайындықжетекші

, олардың тілді меңгеруі, импровизациялау қабілеті, эмоционалды жұқпалылығы.

Бастауыш сыныптарда фольклорлық мерекелерді өткізу кезінде балалардың жас ерекшеліктерін: нақты ойлауын, екпінділігін, эмоционалдылығын, дүниетанымдық ерекшеліктерін ескеру қажет.

Мерекеден кейін балаларға ой алмасуға, алған әсерлерін, сезімдерін, тілектерін айтуға мүмкіндік беру керек.

Артқа Алға

Мерекесіз балалық шақ жоқ!

Барлығы мерекелерді жақсы көреді, бірақ балалар оларды ерекше жақсы көреді. Егер ересектер үшін мереке демалудың жағымды мүмкіндігі болса, балалар үшін ертеңгіліктер демалудан алыс.

Балалар мерекесі - бала өмірінің маңызды бөлігі. Ерте балалық шақтағы тәжірибе өмір бойы есте қалады. Балабақшадағы мерекелер оқу-тәрбие процесінің маңызды бөлігі болып табылады. Олар мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының қалыптасуына белсенді әсер етеді, оның дағдыларын, қабілеттерін, шығармашылық бастамасын көрсетуге және педагогикалық жұмыстың белгілі бір нәтижесін қорытындылауға мүмкіндік береді. Дұрыс ұйымдастырылған мерекелер психикалық процестердің дамуына пайдалы әсер етеді: есте сақтау, зейін, баланың сөйлеуін дамытуға, әртүрлі сабақтарда алған білімдерін бекітуге тамаша жағдай жасайды және адамгершілік тәрбиесіне ықпал етеді. Балабақшада ертеңгіліктер ойын-сауық іс-шарасы ғана емес, сонымен қатар көптеген күрделі дайындық жұмыстары болып табылады.

Олардың көпшілігі тақырыптық сипатта: барлық өлеңдер, әндер, ойындар, әдетте, бір тақырыпқа бағынады.

Мерекені ұйымдастырудың мақсаттары:

• әрбір баланың әлеуетін жүзеге асыру (жаңа қабілеттер мен дарындылықтарды ашу, бұрыннан бар дағдыларды дамыту);
• балаларда белсенділік, өзіне деген сенімділік, ұжымда жұмыс істей білу сияқты психикалық процестерді дамыту.
• адамгершілік, адамгершілік, патриоттық қасиеттерге тәрбиелеу.

Мерекені ұйымдастыру жұмыстарының кезеңдері:

1. Сценарий бойынша жұмыс
2. Балаларды ертеңгілікпен алдын ала таныстыру
3. Жаттығулар
4. Ертеңгілік өткізу
5. Қорытындылау

Сценарий бойынша жұмыс.

Мерекедегі жұмыс сценарийден басталады. Мұғалім музыка жетекшісі ұсынған дайын сценарий бойынша жұмыс істей алады немесе ол сценарийді құруға, драматургияға, спектакльдерге, өлеңдерге, роликтер мен тіпті осы сценарийге арналған музыкалық шығармаларды таңдауға белсенді және шығармашылықпен қатыса алады. Шығармашылықпен жұмыс істейтін мұғалім сценарийді өзінше пайдаланады, терең түсінеді, талдайды, «өзі арқылы» өткізеді, өз тәжірибесін пайдалана отырып, нақтылаулармен, өзіндік әзірлемелермен және импровизациялармен толықтырады. Көп жағдайда сценарийлерді мектепке дейінгі тәрбиешілер музыка қызметкерімен және логопедпен тығыз ынтымақтастықта жасайды. Музыкалық жетекші сценарийге музыкалық-хореографиялық бөліктерді таңдайды, ал мұғалім сөйлеу материалын мұқият таңдауға жауапты.

Алдын ала жұмыс.

Келесі кезең – алдын ала жұмыс: драматизация немесе театрландырылу өтетін шығарманы оқу, кейіпкерлердің тұлғалық ерекшеліктері талқыланады. Баланың шығармашылық әлеуетін жүзеге асыру қажеттілігі туындауы үшін мотивация жасау маңызды.

Содан кейін мұғалім балаларды әртүрлі рөлдерге сынап, рөлдерді бөледі. Балаларды шамадан тыс жүктемеу, өз пікірін таң қалдырмау, барлық балаларды ең қабілеттілердің арасына бөлмей, өздерін әртүрлі рөлдерде сынауға мүмкіндік беру керек. Белгілі бір рөлді үздік орындауға арналған байқаулардың маңызы зор. Тәжірибелі мұғалім сценарийді құрастырған кезде баланың бойындағы белгілі бір кейіпкерді алдын ала ажырата алады. Топта әрқашан бағдарлама материалын басқаларға қарағанда оңай әрі жылдам меңгеретін балалар болады. Мұндай балаларға күрделі өлеңдер немесе рөлдер, сондай-ақ жеке спектакльдер беруге болады.

Рөлдер бөлінгеннен кейін балалармен жеке жұмыс басталады:

Өлеңді мәнерлеп оқу

Ән мәтінін үйрену туралы

Суреттің үстінде

Жеке эпизодтар бойынша

Өлең оқу, ән айту, театрландырылған іс-әрекеттер (сюжеттер, ертегілер ойнау) арқылы сөйлеу әрекеті жетілдіріліп, қиялдың, шығармашылықтың дамуына, сөздік қордың байытылуына ықпал етеді.

Мереке немесе ертеңгіліктің құрылымы міндетті түрде әртүрлі тосын сәттер мен ойындарды қамтиды. Балалардың зейінін сақтау үшін оларға ойнауға және демалуға мүмкіндік беру маңызды. Үнемі өзгеретін әрекеттер балалардың қызығушылығын арттыруға көмектеседі.

Балалардың мерекеге деген қызығушылықтары сөніп қалмауы үшін, ертеңгілік бағдарламасын сандар бойынша жылтырату қажет емес, тек мереке қарсаңында киім репетициясын өткізген жөн. Осылайша, балалар бәрі болды деп ойламайды.

Ата-аналармен жұмыс.

Ата-аналар мен балаларды дәстүрлі бірлескен мерекелер мен ертеңгіліктерден басқа ештеңе жақындатпайтын шығар. Ата-ананың байсалды жүздері өзгереді, олар уақытша балалық шаққа оралады. Залда күлкі естіліп, бәрі - балалар, ата-аналар, қызметкерлер бақытты.

Ертеңгілікке дайындық барысында ата-аналар мен мұғалім арасындағы байланыс жүйелі түрде жүреді:

Костюм тігуге және тігуге көмек сұрайды;

Ата-аналар костюмдер мен атрибуттар бойынша өз идеяларын ұсынады;

Топты және залды мерекелерге безендіруге белсенді қатысу;

Ата-аналар баланың ертеңгілікке қатысу үлесін бақылай алады, баланың өлеңді немесе әнді жеткілікті түрде меңгергенін тексере алады;

Ата-аналардың жарыстар мен ойындарға тікелей ертеңгілікте қатысуы.

Мұғалім мен ата-аналар фестивальде өнер көрсетуге қажетті костюмдердің негізгі бөлігін дайындайды. Егер сіз ертеңгілікке кімнің ата-анасы қатыса алмайтынын және балаларға киім ауыстыруға көмектесе алмайтынын алдын ала білмесеңіз, балалардың көпшілігі костюмдерінде абдырап, кейбір бөліктерін жоғалтқан кезде өте жағымсыз жағдайға тап болуыңыз мүмкін. олар.

Ертеңгілік ата-аналардың қатысуымен де өткізіледі: бейне және фотоальбомдар жасалады. Қонақтар кітабына ата-аналар өз әсерлері мен тілектерін жаза алады. Жыл соңында мектеп бітіру кешінде ертеңгіліктерде ең қызықты рөлдерді сомдаған балалар дипломдармен марапатталады.

Егер бала туа біткен актер болса, ол әлі де ата-ананың назарын және күркіреген қол шапалақтауды қажет етеді.

Мереке өткізу.

Әдетте, мектепке дейінгі мекемелердегі барлық балалар ертеңгілігі бір-біріне өте ұқсас. Олар белгілі бір мерекеге сай безендірілген акт залында өтеді. Олардың негізі (бұл ертегі немесе саяхат болуы мүмкін) және бағдарламасы (поэзия оқу, түрлі қойылымдар, әндер, би нөмірлері, марапаттар, шай ішу және т.б.) бар, бірақ ұқсастықтарына қарамастан, барлық мерекелер әртүрлі, әртүрлі. балалар жылдан жылға, және сіз оларға әртүрлі тәсілдермен дайындалуыңыз керек.

Қорытындылау.

Ертеңгіліктің дайындығын балалардың ертеңгіліктерден кейінгі әңгімелерінен, олардың салған суреттеріне, балалардың қойылым кейіпкерлерін, белгілі бір әндерді есте сақтау ұзақтығына қарай бағалауға болады.

Мерекелік әсерлерді музыка және бейнелеу сабақтарында бекіту дәстүрге айналған. Ертеңгіліктен кейін сіз балаларыңызбен нені ұнатқаныңызды және нені ұнатпағаныңызды талқылай аласыз. Көптеген балалар 3-4 жаста-ақ өз жұмысындағы кемшіліктерді көріп, басқалардың жаман мінез-құлқын байқайды. Ең бастысы, жаңа жылдық кешті талқылау қуанышты түрде өтіп, бала мереке сезімін сақтайды.

Қорытынды.

Балабақшадағы мереке - бұл үлкендер де, балалар да ортақ қуаныш, көңілді, мереке. Баланың тәрбиесі мен дамуы ата-ананың қатысуынсыз мүмкін емес. Ата-ана ең қымбат, ең жақын адамдар. Балалар ертеңгілікте ата-анасының көздерін көреді, олар үшін ән айтып, би билейді.

Жылдар өтеді, балалар мерекеде ойналған әндерді ұмытады, бірақ олардың жадында қарым-қатынас жылуы мен жанашырлық қуанышы мәңгі сақталады. Дәл ертеңгілікте ата-аналар ұлдарының немесе қызының бойындағы кішкентай дарындылықты байқайды, олар одан әрі дамытқысы келеді. Ата-аналардың дарындылықты бағалауға ғана емес, сонымен бірге баланың дамуындағы проблемалық мәселелерге назар аударуға және олармен дер кезінде жұмыс істеуге мүмкіндігі бар. Дәл ертеңгілікте және ертеңгілікке дайындық кезінде ата-аналар тобы жиналады. Ертеңгілікке дайындалуда ата-ананың көмегі өте маңызды және құнды, өйткені олар тек «көрермен», «бақылаушы» болып қана қоймай, оқу процесінің белсенді қатысушылары болуы керек.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.

1. Ветлугина Н.А. Балаларға музыкалық тәрбие беру әдістері. М.: Білім, 1989 ж.

2. Выготский Л.С. Балалар шығармашылығындағы қиял мен шығармашылық. М.: Білім, 1991 ж.

3. Красильникова О.А. Шығармашылықпен оқыту және тәрбиелеу. Санкт-Петербург, 1998 ж.

4. Лебедева О.А. Жалпы мектеп мерекелері және олардың бала дамуындағы рөлі // Оңалту. Білім. Даму. Санкт-Петербург, 1998 ж.

5. Запорожец А.В., Лисина М.И. Мектеп жасына дейінгі балалардың қарым-қатынасын дамыту. М.: Білім, 1974 ж.