Анастасия Сорокина
«Көрінбейтін ауа» жоғары тобындағы танымдық және зерттеушілік әрекеттерге арналған оқу іс-әрекетінің рефераты

Егде топтағы ЖКД қысқаша мазмұны

Танымдық және зерттеушілік әрекеттер

Тақырып: « Ауа-көрінбеушілік»

Тапсырмалар:

1. Балаларда түсінік қалыптастыру ауа;

2. Балаларда негізгі эксперимент негізінде себеп-салдар байланысын орнату және қорытынды жасау қабілетін дамыту;

3. Балалардың қоршаған әлемге деген қызығушылығын, білуге ​​құштарлығын тәрбиелеу.

Жабдық:

V. Балалар, тап жұмбақ:

Мұрын арқылы кеудеге өтеді,

Сосын қайтар жолда.

Ол көрінбейді, бірақ бәрібір

Біз онсыз өмір сүре алмаймыз. (Ауа)

B. Дұрыс, солай ауа! Мен сізге ұзақ дем шығаруды ұсынамын, содан кейін деміңізді ұстаңыз; дем алыңыз, содан кейін деміңізді қайтадан ұстаңыз.

Q. Біз қанша уақыт тыныс алмадық? Неліктен? (Жетпеді ауа) .

B. Дұрыс, жоқ ауабіз адамдар ғана емес, барлық жануарлар мен балықтар да дем ала алмайтын едік. Олар тыныс алады ауаол суда. Ол барлық жерде, бірақ біз оны байқамаймыз, ол көрінбейді. Неге біз көрмейміз деп ойлайсыңдар ауа? (Бұл мөлдір).

Б.Дұрыс, ол түссіз, мөлдір, енді көзіңді жұмып, аузыңмен дем ал. Оның дәмі қандай? ауа? Көзіңізді қайтадан жұмып, мұрныңызбен дем алыңыз. Оның қандай иісі бар? ауа? Сонымен не туралы айтуға болады ауа, ол қандай түсті? Оның дәмі қандай? Иіс?

АуаЖердің айналасындағы таңғажайып қабық. Егер ол болмаса ауа, барлық тіршілік иелері күндіз Күннің күйдіретін сәулелерінен, түнде ғарыштық суықтан өлетін еді. Онсыз ауаЖер өлі шөл болар еді. Ауа-көрінбеушілік, бірақ бәрібір оны көруге және сезінуге болады. Кейбір эксперименттер мен тәжірибелерді жасағаннан кейін біз дәлелдеуге тырысамыз.

Салфеткаға қараңдар (мен оның үстіне желдеткішті сілтемін, оған не болады? Неліктен? Қозғалысты сезгің келе ме? ауа? Маған кел, көзіңді жұмы (Мен фанатымды бұлғаймын). Өзіңді қалай сезіндің?

Барлық табиғат денелері кеңістікті алып жатыр. А ауа? Оны тексеріп көрейік.

Q. Біз анықтай аламыз ба? ауа? Тексерейік. Төменгі жағында қағаз майлық бекітілген стакан алыңыз. Бар болса айтыңыз стақандағы ауа? Осыны анықтауға тырысайық. Стаканды төңкеріп, түбіне тигенше баяу суға түсіріңіз.

Неліктен әйнектің түбіндегі қағаз құрғақ күйінде қалды? Стакандағы суды не ұстап тұрды?

Қорытынды: стақанда бар ауа, ол суды жібермеді және жапырақты ылғалдандырмады.

B. Енді стақанды қайтадан суға түсірейік, бірақ мен оны сәл еңкейтемін. Суда не көрінеді? (көпіршіктер).

Q. Иә, бұл көпіршіктер ауа. Олар қайдан келді?

Шыныдан ауа шықты, ал оның орнын су алды. Жапыраққа не болды? Ол суланып қалды.

Қорытынды: Су стақандағы орынды алып, ығысып кетті ауа, біз көпіршіктер түрінде көрдік.

Q. Айтыңызшы, ұстауға болады ма? ауа? Сөмкені алып, оны сермеп, оны төменнен жылдам, тез бұраңыз. Пакет қандай болды? (серпімді, қатты). Пакетте не бар? (ауа) . Енді біз оны ұстай аламыз.

Қорытынды: Ұ ауанақты пішін жоқ, ол соққан нысанның пішінін алады. Адамдар бұл қасиеттерді пайдалануды үйренді ауа – құтқару шеңбері, үрлемелі қайық, әуе шарлары, дирижабльдер.

Ысқырықтың дыбысы.

Q. Сіз не естіп тұрсыз? Дыбыс қайдан шықты? Біз де ысқырып жіберейік. (Біреуі күштірек соғады, ал екіншісі тыныш)

Q. Дыбыс қалай пайда болады? (балалардың жауаптары).

Қорытынды: Біз тесікке үрлегенде, ауадірілдейді және дыбыс шығады, дыбыстар бойына таралады ауа. Айда жоқ жерде ауаСіз қанша айқайласаңыз да, сізді ешкім естімейді. Дыбыс тарамайды.

Q. Рахмет, балалар, сендермен жұмыс істеу қызықты болды. Сондықтан мен сізге кішкене тосынсый жасағым келеді, ауаойнауға болатын тағы бір мүлік бар (сабын көбіктері) . Сен екеуміз серуендеп, көпіршіктерді үрлейміз

Тақырып бойынша жарияланымдар:

Дайындық тобындағы «Көрінбейтін ауа» оқу-эксперименттік іс-әрекетіне арналған интеграцияланған оқу іс-әрекетінің конспектісі.«Көрінбейтін ауа» оқу-эксперименттік іс-әрекетке арналған біріктірілген оқу қызметінің рефераты дайындық тобы. Мақсаты: Түсіндіру.

«Көрінбейтін ауа» жоғары тобындағы GCD зерттеуінің рефератыМБДОУ «No5 «Қуаныш» балабақшасы» жоғары тобындағы «Көрінбейтін ауа» оқу іс-әрекетінің рефераты б. Саратов облысы Базарный Қарабұлақ ауылы Нысана; Дамыту.

«Үлкен топтағы балалардың танымдық-зерттеушілік іс-әрекеті» ООД рефератыБағдарламаның мазмұны: Балалардың қоршаған шындық туралы түсініктерін қалыптастыру Мақсаты: Балаларға өткізген уақытынан қуаныш пен ләззат сыйлау.

«Ұлы көрінбейтін ауа» оқу-зерттеу жұмыстарының конспектісіТақырыбы: Ұлы көрінбейтін ауа Мақсаты: Зерттеу іс-әрекеті барысында білуге ​​құштарлық пен танымдық мотивацияны дамыту. Тапсырмалар:.

Мақсаты: Балаларға ауаның газ тәрізді заты туралы түсінік беру, оның қасиеттерімен және оны анықтау әдістерімен таныстыру. Pin.

Үлкен топтағы эксперименттік іс-әрекет сабағының қысқаша мазмұны Тақырыбы: «Ауа көрінбейді» Мақсаты: Балалардың қасиеттер туралы білімдерін жүйелеу.

Үлкен аралас топтағы тікелей оқу іс-әрекетінің қысқаша мазмұны. Тақырып «Видянойға бару» (Оқу-зерттеу қызметі.)

Материалдар мен жабдықтар:зерттеу әдістері бейнеленген карточкалар; доп пен бөтелке, бір шелек ыстық және суық су, түрлі-түсті суреттер, стакан су, қасықтар, малтатас, қант.
Алдыңғы жұмыс.
«Мойдодыр» көркем әдебиетін оқу «Федорино қайғысы» «Ақшақар»
«Тамшының саяхаты» мультфильмін көру
Судың қасиеттерін серуендеу кезінде, күнделікті сәттерде байқау.
Су туралы өлең оқу.
Өзенге экологиялық серуен.
Сумен және ауамен тәжірибе жасау.

Сабақтың барысы.

Балалар, сендерге біздің осында жиналғанымыз ұнады ма? Маған да ұнайды, бірақ бұл туралы досыма айтайық.
Музыкалық-коммуникативтік ойын «Қандай тамаша»
«Мен су адаммын» фонограммасы ойнайды
Тәрбиеші: Ән айтып тұрған сияқты, ол неге сонша мұңаяды деп ойлайсыңдар? Жүр, оған қонаққа барайық, ол қазір біз сияқты көңілді болады. Біз оған қалай жете аламыз? Мен бүгін ыстық ауа шарын пайдалануды ұсынамын. Қалайсыз ба? Ал бізге жолда маңызды көмекші керек, оның кім екенін тап, олар ол туралы айтады жұмбақта.
Мұрын арқылы кеудеге өтеді
Ал ол қайтып келе жатыр
Ол көрінбейді және әлі де
Біз онсыз өмір сүре алмаймыз. - Ауа.
Ыстық әуе шарының бейнесін ашамын

Айтыңызшы, шардың астында неліктен оттық бар? (балалардың ұсыныстары)
- Енді ауаны қыздырғанда не болатынын білейік...
Тәжірибе 1.
Бөтелкенің мойнына бос шарды қойыңыз. Оны ыстық суда 1 минут ұстаңыз.
Сіз не көріп тұрсыз? (шар үрленеді) Балалар, бұл бөтелкедегі ауаның қызып, кеңейіп, шарды толтыруынан болады және ол үрленеді. Енді бөтелкені суық суға салайық. Сіз не көріп тұрсыз? (доп сөнеді) Неліктен бұлай болды деп ойлайсыңдар (Балалардың ұсынысы). Иә, балалар, қыздырғанда ауа кеңейіп, допты толтырады. Оттық сөнген кезде ауа салқындап, шар сөнеді.Ауаның қандай қасиеті бар деп кім қорытындылай алады?
Бәріміз қол ұстасайық. Осылайша оттық қосылады - ауа қызады - ол кеңейеді және шар толтырылады және біз ұшамыз - содан кейін оттық өшіріледі - ауа салқындайды, қысылады және біз қонамыз. (балалар орындықтарға жүгіреді) Сонымен, сіз екеуміз өзен жағасына тап болдық.

Қорытынды: судың иісі жоқ
Тәжірибе 3. Судың дәмі
Балалар, судың дәмін қалай анықтаймыз?
Балалардың жауаптары. (Тырысу)
Судың дәмі бар ма? Біз қорытынды жасауымыз керек.
Қорытынды. Судың дәмі жоқ.
1 ас қасық қантты бір банка суға салып, араластырыңыз. Не болады? Қант қайда кетті? Балалардың жауаптары. Судың дәмін тат. Дәмінде не өзгерді?

Қорытынды жасау.
Қорытынды. Су - еріткіш, ол тәтті болды.
Тәжірибе 4.
Судың түсі мен мөлдірлігі.
Судың түсі бар деп ойлайсың ба? Мұны қалай тексеруге болатынын ойлаңыз ба? (балалардың жауаптары). Иә. Бір құмыраға су құйылған тасты тастаңыз.
-Қараңдаршы, тас көрінеді ме? Сонымен судың түсі бар ма? Біз қорытынды жасауымыз керек.
Қорытынды: су түссіз және мөлдір.
Саусақ та, біздікі де шаршады. Олармен ойнап көрейік.
Саусақпен ойнау (Елена Железнованың музыкасына жаттығулар)
Тәрбиеші. Жаңбыр қайдан келеді? Суретке қара.
Тамшылар жерге қызып, жоғары көтеріледі екен. Сол жерде олар суып, бір-біріне жиналып, бұлттарды құрайды. Біріккен кезде олардың көлемі ұлғайып, ауыр болып, жаңбыр болып жерге түседі. Сендермен тамшылар ойынын ойнайық. Енді сіз тамшыларсыз, сіз шалшыққа қосылдыңыз,

Су. О, сен қандай ақылдысың, бірақ мен бәрін бірден есіме түсіре алмадым, бүгін не туралы сөйлескенімізді тағы бір рет еске түсіремін.
Тәрбиеші. Балалар, кім ғылым докторы болғысы келеді және біз бүгін қандай жаңалық білгенімізді Водянойға тағы бір рет айтқысы келеді?
(Бала сызбаларды – алгоритмдерді пайдалана отырып) судың қасиеттерін қайталайды.
Водяной, бізге қайтатын кез келді балабақша. Біздің шарымыз бізді күтіп тұр ма?
10-9-8-7-6-5-4-3-2-1- О, біз қондық. Балалар, қалай ойлайсыңдар, біз бүгін су туралы бәрін біле алдық па?
Олай болса су туралы зерттеуімізді келесі сабақта жалғастырамыз. Жарайсыңдар, бүгін өте жақсы зерттеушілер болдыңдар, өздерің үшін көптеген қызықты нәрселер аштыңдар.

MBDOU TsRR «Қоңырау», Саха Республикасы (Якутия), Ленск ауданы,

Витим ауылы

Тәрбиеші

Ғылыми-зерттеу қызметіне арналған GCD.

Балалардың зерттеу іс-әрекеті бойынша сабақ конспектілері ортаңғы топ

Тақырыбы: Су

Білім беру салаларының интеграциясы:«Таным» (Әлемнің тұтас бейнесін қалыптастыру, балалардың ой-өрісін кеңейту, «Қарым-қатынас», «Әлеуметтену».

Балалар іс-әрекетінің түрлері:коммуникативті, ойын, білім беру және зерттеу

Мақсаты: Балалардың назарын судың өміріміздегі маңызына аудару, оның қасиеттерімен таныстыру.

Тапсырмалар:

1. Балалардың судың қасиеттері (дәмі, түсі, иісі, сұйықтығы) туралы білімдерін бекіту. Оның барлық тіршілік иелері үшін мағынасын ашыңыз.

2. Балалардың зерттеушілік әрекетін, білуге ​​құштарлығын, ойлауын, сөйлеу тілін дамыту: таныстыру белсенді сөздікбалалар сөзі: сұйық, түссіз, дәмсіз, мөлдір.

3. Суды құрметтеуге, өзара көмек көрсетуге, жанашырлыққа тәрбиелеу.

4. Ата-аналарды балалардың зерттеу жұмыстарына қатысуға тарту.

Әдістер мен тәсілдер:

Көрнекі (сызбалар, слайдтар)

Алдын ала жұмыс:

Терезедегі жаңбырды, шалшықтарды, ағыстарды, шықтарды, бұлттарды, тұманды, аязды, қарды, мұз айдындарын, аязды үлгілерді бақылау.

Әңгімелер оқу. Судың мінез-құлқын көрсететін музыкалық шығармалардың әртүрлі нұсқаларын тыңдау.

«Кімге су керек» слайдтарын таңдау;

Ата-аналармен жұмыс(презентациялар жасау);

Тәжірибелер (қарды суға, суды мұзға айналдыру, судың түсін және дәмін, иісін өзгерту)

«Суды қайдан табуға болады?», «Суда кім өмір сүреді?», «Олар суды не үшін ішеді?» тақырыптарында әңгімелесу.

Материал:

Эмблемалар «Қолыңызды жуыңыз, шүмекті мықтап жабуды ұмытпаңыз»;

Судың қасиетін көрсететін белгілер.

Сабақтың барысы:

Балалар, біздің балабақшаға хат келді, ол біздің «Супер балалар» тобымызға арналған.

Оқып көрейік:.

Қымбатты балалар, сіздердің зерттеу жұмыстарымен айналысып жатқандарыңызды білеміз. Маған түсінуге көмектес. Орманда өзен бар еді. Ағып кетті, ағып кетті. Біз оған сүйсіндік, суда жүздік, балық ауладық. Енді оған бірдеңе болды. Ағысы тоқтап, тас сияқты қатты, қатты және суық болды. Біз қатты уайымдаймыз.. Бізге көмектесесіз бе?

Ал, орман тұрғындарына қазіргі жағдайды түсінуге көмектессек қалай?

Тәрбиеші: Иә, балалар, үлкен апат болды. Өйткені, сусыз өмір сүру мүмкін емес. Өйткені су әр адамға керек

Слайдтарды қарау «Кімге су керек?»

(проекторда қатқан өзен пайда болады)

Тәрбиеші: Балалар, қараңдаршы, олардың өзеніне не болды? Не болғанын біреу болжады ма?

Балалар: Иә, ол тоңып қалды.

Тәрбиеші: Дұрыс, қатып, тас болып қатты болды. Неліктен бұлай болғанын біреу біледі ме?

Балалар: Сыртта қыс мезгілі.

Тәрбиеші: Ал қыста су не болады?

Балалар: Су, өзен қатып тұр.

Тәрбиеші: Дұрыс, әрине өзен қатып қалды. , Көктем келіп, күн нұрын шашып, өзен міңгірлеп, қайта ағады. Бірақ орманшылар енді ішу керек. Біз де солай істеуіміз керек пе?

(Балалардың жауаптары)

Жарайсыңдар жігіттер. Сондай-ақ өзенге мұзды тесік жасап, сол жерден су алуға болады. Сондай-ақ мұз тесігінен балық аулауға болады (мұз тесігі проекторда көрсетілген).

Тәрбиеші: Су туралы тағы не білеміз?

Балалардың әңгімелері проектордағы тәжірибенің фотосуреттерін көрсетумен бірге жүреді.

1 бала.

Су – сұйық. Ол ағып жатыр, оны кез келген нәрсеге құюға болады: стақанға, шелекке, суарғышқа. Оны бір ыдыстан екінші ыдысқа құюға болады.

Тәрбиеші: Рахмет, дұрыс. Сізге, гномға және жігіттерге мұны жақсырақ есте сақтау үшін мен бұл символды дайындадым.

2 бала.

Су түссіз.

Егер біз бір стақан суға зат салсақ, біз оны көре аламыз. Ал егер сіз бір стақан суға бояу қоссаңыз, ол түске боялады және біз енді затты көрмейміз.

Тәрбиеші: Дұрыс, судың түсі оған не қосылғанына байланысты өзгереді.

3 бала.

Судың дәмі жоқ.

Оған тұз салсаң су тұзды, қант қоссаң су тәтті болады.

Тәрбиеші: Рахмет, дұрыс. Су оған қосылған заттың дәмін қабылдай алады екен.

4 бала.

Судың иісі жоқ.

5 бала.

Су алуы мүмкін әртүрлі пішіндер. Мұздатқышқа су салсаңыз, ол мұзға айналады.

мұғалім Сіз су туралы қанша қызық айттыңыз, бірақ бәрін қалай жазамыз?

(Балалардың жауаптары).

Никита, су туралы айтқанымыздың барлығын рәміздер арқылы айтып бер.

Тәрбиеші: Ағыс пен көлді ойнайық. Музыка бастала салысымен «ағысқа айналасың» - (бағанада, қолдар алдындағы баланың иығында.) Музыка сейілгенде біз көл жасаймыз. (шеңбердегі балалар)

Менің қымбатты зерттеушілерім, маған айтыңызшы, мен біздің әдемі планетамызда суды қайдан таба аламын?

Балалардың жауаптары

Тәрбиеші: Жер шарында су өте көп. Бірақ жуу және пісіру үшін тек тазартылған су қажет. Ал таза су алу үшін адамдар көп күш жұмсайды. Және бәріміз суды үнемдеп, ластамауымыз керек! Бұл туралы не істей аламыз? Суды қалай үнемдей аламыз? Оны үнемді пайдаланыңыз - жуудан кейін шүмекті мықтап жабыңыз.

Тәрбиеші: Балалар, жуынатын бөлмемізге естелік іліп қояйық? Сіз келісесіз бе?

Тәрбиеші: Қалай ойлайсыңдар, біз тапсырманы орындадық па? Иә! Зерттеу жүргізіп жатқанымыз бекер емес. Біз кереметпіз!!! Және олар рахатқа лайық болды - балмұздақ (мұздатылған жеміс шырыны)

GCD рефераты

Іздену және зерттеу іс-әрекеті

үлкенірек балаларға арналған

MDOU д/с № 2

Рогулева Татьяна Николаевна -

No2 МДҰ балабақшасының тәрбиешісі

Маркс мырза

Іздестіру және ғылыми-зерттеу іс-әрекетінің ЖКД рефераты

үлкенірек балаларға арналған

«Трансформациялар. Ал бұл не?»

Мақсаттар: «Трансформациялар» сөзімен танысу, түрлендірулерді іздеу. «болды - болады», «болды - болды» деген жұп сөздерді қолдану негізінде түрлендіру әрекетін жазып алу қабілетін дамыту. «Трансформация» схемасын меңгеру. Практикалық іс-әрекеттерге негізделген түрлендіру әрекетін қалыптастыру.

Материал: ертегі кейіпкерлерін, жануарларды бейнелейтін, адамның өсуінің дәйекті өзгерістерін бейнелейтін суреттер; түрлендірулердің схемалық көрінісі бар карталар; 3 кесе су, шай қасық, тұз, қант, калий перманганаты, дәке, сиқыршы костюмі.

Сабақтың барысы:

Тәрбиеші : Балалар, біз бүгін сабақта түрлендірулер туралы сөйлесеміз. Ойланыңыз және трансформациялар қайда болатынын айтыңыз?

Балалар: Ертегілерде.

Тәрбиеші: Ертегілердегі түрлендірулерді есте сақтаңыз және атаңыз.

Балалардың жауаптары тыңдалады.

Тәрбиеші: трансформацияның не екенін кім айта алады?

Балалардың жауаптары.

Тәрбиеші: Трансформация болғанын қайдан білеміз?

Балалар: Бір нәрсе немесе біреу өзгерді, басқаша болды.

Тәрбиеші : Дұрыс. Сонымен, трансформация - бұл біреу немесе бір нәрсе бір нәрсе болды, содан кейін басқа болды. Бірақ трансформация тек ертегілерде ғана емес, өмірде де болады. Мысалы, қазір бізде бір күн бар, содан кейін не болады?

Балалар: Түн.

Тәрбиеші: Түн әрі қарай неге айналуы мүмкін?

Балалар: Тағы да күні.

Педагог жануардың баласының суретін көрсетеді.

Тәрбиеші: Бұл кім?

Балалар: Китти.

Тәрбиеші : Дұрыс. Ал оны Кузя деп атайық. Ал бұл кім? (ересек жануардың суретін көрсету)

Балалар: Бұл мысық.

Тәрбиеші: Бұл бірдей мысық болуы мүмкін деп ойлайсыз ба?

Балалар: Иә. Алғашында кішкентай болды, кейін есейіп, үлкен болды.

Тәрбиеші: Дұрыс. Котенка өскендіктен мысыққа айналды. Сіз де ересек адамға айналасыз. Олар сені дәл қазіргідей атайды. Бірақ сіз баяу өзгересіз.

(Адам өсуінің дәйекті өзгерістерін бейнелейтін суреттерді көрсетемін). Сонымен қатар пластилиннен кішкене түрлендіру жасайық. Сіз текшеден доп жасай аласыз ба?

Балалар: Иә.

Балалар суық пластилинді илеу арқылы доп жасайды.

Тәрбиеші. Ол қандай пластилин болды?

Балалар: Суық және текше түрінде.

Тәрбиеші : Ал сен қандай болдың?

Балалар: Жылы және сфералық.

Тәрбиеші: Трансформация орын алды. «Өзгерістерді тап» ойынын ойнайық. Мен сізге нысанды айтамын, ал сіз оның не болатынын айтасыз.

(ағаш - ағаш үй, дән - гүл, күшік - ит, су - мұз, т.б.) Мүмкін, біреу өз түрлендірулерін ойлап табады.

Тәрбиеші: Трансформацияны схемалық түрде бейнелеуге болатынын білесіз бе... Түрлендіру бағытын көрсететін көрсеткі сызылған. Бақадан ханшайымға дейін немесе керісінше. Мен қазір қағаз парақтарын таратамын, ал сендер ненің не болатынын сызып көрсетесіңдер.

Балалар тапсырманы орындайды.

Тәрбиеші: Енді демалып, «Теңіз бір рет толқыған» ойынын ойнайық.

«Теңіз бір рет толқиды,

Теңіз екі уайымдайды

теңіз үш уайымдайды,

гүл фигурасы ..... қатып қалыңыз». (жануар)

Тәрбиеші: Сиқыршы сиқыршы ма, әлде нағыз трансформация ма? Сіз сиқырлы сөздерді 3 рет айтасыз, бірдеңе болатынын көреміз!

Ахалай - Махалай, трансформацияны баста! (Мен киім ауыстыруға кетемін)

Сиқыршы: Сәлем жігіттер! Айтшы, мен кіммін? Мен кім болдым және кім болдым? Мені балабақшаңызға шақырғаныңызға өте қуаныштымын. Енді мен сізге бірнеше түрлендіру трюктерін көрсетемін. Бұл үшін бізге не керек деп ойлайсыз?

Балалардың жауаптары

Сиқыршы: Менің сиқырлы таяқшам бар - бұл кәдімгі шай қасық. Ол бүгін менің көмекшім болады. Ең бастысы, балалар, назар аударыңыз, трансформацияны байқау керек. Сонымен, біз бастаймыз: Эх, Аахалай, иә Махалай, трансформацияны бастаңыз!

Бірінші трансформация .

Маған бір стақан су мен тұз керек болады. Шай қасықпен тұзды алып суға саламын, сиқырлы таяқшамен түртемін, араластырамын... Бір, екі, үш! Тұз жоғалып кетті. Оған не болды деп ойлайсың ба?

Балалар: Тұз еріді.

Сиқыршы: Суға не болды? Оның түсі өзгерді ме?

Балалар: Су тұзды болып, түсі өзгерген жоқ.

Сиқыршы: Жарайсың! Енді сіз бұл түрлендіруді өзіңіз жасай аласыз.

баруды ұсынамынекінші түрлендіру .

Бір стакан таза су алайық, енді ең бастысы. Қантты сиқырлы таяқшамен алып, суға түсіріңіз. Біздің көмекшімізбен араластырыңыз - шай қасық. Балалар, судың түсі өзгерді ме? Қант қайда кетті? Суыңның дәмін көр. Судың дәмі қандай?

Балалар: Судың түсі өзгермеді, бірақ қант суда еріді.

Сиқыршы: Балалар, не байқадыңдар? Не өзгерді?

Балалар: Қант пен тұздың суда ерігенін көрдік. Судың дәмі өзгерді. Бірінші жағдайда ол тұзды болды, ал екіншісінде тәтті болды.

Сиқыршы: Жарайсың! Мен тағы бір трансформация дайындадым. Балалар қараңдаршы, мен мына стақанды алып, су құйып, араластырамын. Ал енді мына дәке дорбаны стақанға салып қойдым (қапта 2-3 калий перманганатының кристалдары бар). Қараңызшы, суда калий перманганатының кристалдары тығылып, олар жоғалып, судың түсі өзгереді. Елестетіп, айтыңызшы, еріткіш кристалдар қалай көрінеді?

Балалардың жауаптары.

Сиқыршы: Мен сеансымды аяқтадым. Сізге менің өзгерістерім ұнады ма?

Балалар: Иә.

Сиқыршы: Мен кетуім керек. Келесі кездескенше. Ахалай - Махалай, өзгертулерді жалғастыр! (Мен киім ауыстыруға кетемін)

Тәрбиеші: Сонымен, балалар, мен қайтадан кімге айналдым? Бүгін біз трансформациялар туралы айттық. Трансформацияны тауып, оны өзіңіз жасау сізге ұнады ма?

Балалар: Иә.

Тәрбиеші: Содан кейін келесі сабақтарда біз бұл тақырыпты жалғастырамыз және жаңа түрлендірулерді зерттейміз.

Кәдімгі заттармен, заттармен, табиғи және жасанды заттармен эксперименттер мен сиқырлы түрлендірулер жүргізуге арналған дайын сабақ конспектілері мен GCD-тердің кең таңдауы. Балалардың қуанышы мен қызығушылығын тудырып қана қоймайды, сонымен қатар қоршаған әлем туралы жаңа білімдерді меңгеруге ықпал ететін қызықты трюктердің құпиялары.

Таза қадамдық сипаттамаларелеулі материалдық-техникалық шығындарға жүгінбей жүргізілетін тәжірибелер. Балалардың жанды және жансыз табиғат, заттар мен құбылыстардың өзара байланысы және өзара тәуелділігі туралы түсініктерін қалыптастыруға көмектесетін зерттеу жұмыстары; бұл олардың танымдық қызығушылығын қолдап, нығайтады.

MAAM «Жас зерттеушілер клубына» қош келдіңіздер!

1950 жылғы 1-10 басылымдарды көрсету.
Барлық бөлімдер | Зерттеу қызметі. Сабақ конспектілері, GCD

«Мұздың қасиеттері» әртүрлі жастағы балалармен оқу және зерттеу жұмыстарының қысқаша мазмұны MBDOU «Кутушинский балабақшасы» Оқу және ғылыми-зерттеу қызметінің СИНОПСИСИәртүрлі жастағы балалармен (4-7 жас)тақырыбына «Мұздың қасиеттері» Дайындалды: мұғалім Иванова И.В.2020 Мақсат: балаларды қасиеттермен таныстыру мұз: тайғақ, нәзік, жеңіл,... бар

«Зерттеу қызметі» компенсаторлық типті аралас жастағы топтағы GCD Мақсат: Балалардың бейнелеу өнеріне деген қызығушылығын арттыру. Тапсырмалар: 1. Жаңа түстер мен реңктерді алу үшін бояуларды араластыру және оларды ажырата білу туралы білімдерін бекіту; 2. Балалардың бос уақытын қызықты өткізу арқылы оларға қуаныш пен өз-өзіне деген сенімділік...

Зерттеу қызметі. Сабақ конспектілері, NOD - ортаңғы топта «Ауыстың шытырман оқиғасы» оқу-зерттеу жұмыстары бойынша ашық сабақ

«Танымдық және зерттеушілік іс-әрекеттен ашық сабақ...» басылымы Ашық сабақ«Әуе шарының шытырман оқиғасы» ортаңғы топтағы танымдық және зерттеушілік іс-әрекет Мақсаты: ауаның қасиеттері туралы түсініктерін қалыптастыруға жағдай жасау. Міндеттері: Білімділік: балаларды ауаның қасиеттерімен таныстыру; түсінуге жетелейді...

«MAAM-суреттер» суреттер кітапханасы

«Қысқы оқиғалар» ортаңғы топ балаларымен бірлескен оқу және зерттеу жұмыстарының қысқаша мазмұныОртаңғы топ балаларымен бірлескен оқу-зерттеу жұмыстарының қысқаша мазмұны Тақырып: «Қысқы оқиғалар». OO Когнитивті даму, әлеуметтік және коммуникативті даму, сөйлеуді дамыту, көркемдік және эстетикалық даму, физикалық дамуТүрлері...

«Көкөністер» оқу-зерттеу жұмыстарының конспектісі«Көкөністер» оқу-зерттеу жұмыстарының қысқаша мазмұны Іс-әрекет түрі: оқу-зерттеу. Мақсаты: қоршаған әлемді түсінуде өз жаңалықтарына деген талғамды ояту. Міндеттері: зерттеу дағдылары мен дағдыларын дамытуды жалғастыру...

Жоғары топ балаларына арналған «Ұзақ соғыс мильдері» оқу-зерттеу іс-әрекеті бойынша оқу іс-әрекетінің рефераты«Соғыстың ұзақ мильдері» ересек тобының балаларына арналған оқу-зерттеу іс-әрекетіне арналған оқу іс-әрекетінің конспектісі Мақсаты: Балалардың өз халқына деген мақтаныш сезімін, Ұлы Отан соғысы ардагерлеріне құрмет пен алғыс сезімін ояту. «Қымбатты...

Зерттеу қызметі. Сабақ конспектілері, NOD - «Қаһарман қалалар және ҰОС ардагерлері» балалармен мұғалімнің оқу-зерттеу қызметі туралы NOD туралы ескертулер

Педагогтың балалармен оқу-зерттеу іс-әрекеті бойынша оқу іс-әрекетінің рефераты. «Қаһарман қалалар мен Ұлы Отан соғысының ардагерлері» Карима Загребельная Педагогтың балалармен танымдық зерттеу әрекеті бойынша тікелей оқу іс-әрекетінің конспектісі. «Қаһарман қалалар мен ардагерлер...

«Саябаққа қысқы экскурсия». Оқу-зерттеу қызметінің қысқаша мазмұныМақсаты: балалардың қыс мезгіліндегі ағаштар мен шөптердің жағдайы, олардың қысқы ауа райы жағдайларына бейімделуі туралы түсініктерін қалыптастыру.Міндеттері: ағаштарды діңі мен тәжіне қарай ажырату, ағаш бүршіктері және олардың ағаштар тіршілігіндегі мақсаты туралы түсініктерін кеңейту; қызығушылықты ояту...