Бірінші кіші «саяна-ақ қырлы» тобында сөйлеуді дамыту сабағының қысқаша мазмұны. Бірінші кіші топтағы сөйлеуді дамыту сабағына арналған жазбалар «Ғажайып сөмке 1 мл г сөйлеуді дамыту сабақтарына арналған жазбалар

БАҒДАРЛАМАЛЫҚ ҚҰРАЛДЫҚ ТАПСЫРМАЛАР Пассивті және белсенді сөздік қорын байыту

Балалардың қоршаған әлем туралы түсініктерін кеңейтуге және білімдері мен әсерлерін сөзбен жеткізуге көмектесу:

Зат есімдер: заттар, олардың бөліктері; заттар мен табиғат құбылыстары (ағаштар, жапырақтар, шөптер, гүлдер, қар, жаңбыр, жел, жануарлардың атаулары);

Жалпылаушы сөздер: ойыншықтар, ыдыс-аяқтар, киімдер, жануарлар;

Заттармен іс-әрекетті білдіретін етістіктер (қою, орын, т.б.); адамдарға, оның ішінде құрдастарына деген қатынасты сипаттайтын әрекеттер (кешіріңіз, беріңіз, көмектесіңіз); өзінің және үлкендердің еңбек әрекеттері (тазалау, жинау, көтеру, жуу және т.б.); эмоционалдық жағдайды және қарым-қатынасты білдіретін әрекеттер (қуану, күлу, жылау, өкініш);

Етістік тек осы шақтағы емес, өткен және келер шақтағы

- (Мен жүрмін, жүрмін, барамын, сурет саламын, сурет саламын, сурет саламын);

Заттардың (кіші, дөңгелек, жұмсақ, ауыр, жеңіл) және табиғат құбылыстарының (қатты жел, қара бұлт, ашық аспан) сапалық белгілерін білдіретін сын есімдер;

Есімдіктер (мен, сен, ол, ол, біз, олар, менің, сенікі, мен, сен);

Кеңістік пен мезгілдік қатынасты білдіретін үстеулер (жоғарыда, төменде, жанында, тез, баяу).

Сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру

Зат есім мен есімдіктерді етістіктермен, сын есімдермен келісу.

Сөйлеуде көсемшелерді (in, on, for, under), жалғаулықтарды (себебі, сондықтан) қолданыңыз.

Сұраулы сөздерді (Қайда? Қайда? Кім? Не? т.б.) және әртүрлі сөз тіркестерін қолданыңыз.

Дыбыстық сөйлеу мәдениетіне тәрбиелеу

Фонематикалық естуді, артикуляциялық және дауыстық аппаратты, сөйлеу тынысын дамытуға жағдай жасау. Оқшауланған дауыстылар мен дауыссыз дыбыстарды (ысқырық, ысқырық және дыбыстық дыбыстардан басқа) айтуға, ономатопеялар мен сөздерді дұрыс шығаруға үйрету.

Сөйлеудің интонациялық экспрессивтілігін қалыптастыру.

Біріктірілген сөйлеуді дамыту

Ересектердің сөйлеуін түсінуді жетілдіру: оның нұсқауларын орындау қабілеті; қысқа әңгімелерді тыңдау және қабылдау

Көрнекі қолдау.

Әдепті сөздерді («сәлем», «қош бол», «рахмет», «өтінемін» және т. бірлескен әрекеттер мен ойындарда белсенді апелляцияны ынталандыру.

Ертегілерді тыңдау және қайталау қабілетін дамыту (ересекпен бірге - оны көндіру). Өз бастамасы бойынша немесе ересек адамның ұсынысы бойынша суреттерде не көрсетілгені, ойыншықтар туралы, жеке тәжірибедегі оқиғалар туралы әңгімелесу қабілетінің дамуына ықпал ету (әдетте, негізінен екінші жартысында). жыл).

Балалардың үлкендермен бірге көркем шығармаларды оқуға, тыңдауға, сахналауға деген қызығушылығын және оң көзқарасын дамыту

Көркем әдебиет оқу қажеттілігін дамытудың алғы шарты.

Әдеби шығармада сипатталған жағдайдың мағынасын түсінуді дамыту, өз көзқарасын білдіруді үйреніңіз: сөзбен (репликалар, қайталаулар, сұрақтар), эмоциялар және әрекеттер (кітапты алып жүреді, ойыншықтармен әрекет етеді, қуыршақ театрының кейіпкерлері).

Баланың көркемдік бейімділігін қолдау және дамыту.

Балалардың қиялының дамуына ықпал ету.

Сөйлеудің дамуы әр түрлі іс-әрекет түрлерінде балалармен мағыналы қарым-қатынас жасау процесінде жүреді. Әртүрлі білім беру бағыттарының мазмұнын жүзеге асыру кезінде. Қарым-қатынас бірлескен ойындармен, бірлескен пәндік әрекеттермен және т.б. Бұл кезеңде ересек адам бала үшін тартымды қарым-қатынас объектісі болып табылады, өзіне қызықты, әсіресе жақын

ересек. Бірақ жақын адамдар арасында да бала онымен қызықты, іскерлікпен сөйлесетіндерді жақсы көреді, өйткені бұл жастағы белсенділіктің жетекші түрі объективті белсенділік,

объективті дүние мен заттармен әрекет ету тәсілдерін білу қажеттілігін қанағаттандыру. Психологтар анықтағандай, осы кезеңде баланың қажеттіліктер жүйесінде үстемдік ететін «нысандық фетишизм» әрекеттің барлық түрлерінде көрінеді: ойын, көрнекі,

конструктивті және т.б.

Дегенмен, бұл дүниені үйрену және игеру процесі ересек адамсыз мүмкін емес. Сондықтан бала үшін ересек адам мінез-құлық үлгісі, балаларды қызықтыратын іс-әрекеттерді жасайды. Ересек адам айналасындағы заттарды меңгеру барысында балаға түсіндіріп, көмектесіп, ынтымақтаса отырып, үлгіні, норманы жеткізуші болып табылады. Ересек адам серіктес және сонымен бірге білуші, достық, қолдаушы, процесті және баланың нәтижеге жету мүмкіндіктерін бағалауда оптимистік, қиындықтар туындаған жағдайда көмекке келу, баланың мүмкіндіктеріне сену, мүмкін болатын жағдайларды қоспағанда. үмітсіздік, ащы сәтсіздіктер - ауқым

оның проксимальды даму аймағында баламен өзара әрекеттесу.

көп ұзамай қарым-қатынастың вербалды әдістерінің маңыздылығы мен қажеттілігін түсінеді және оларды меңгереді.

Осылайша, қызығушылықтарды, әрекет әдістерін үйлестіруді және бала үшін қызықты нәтижеге жетуді талап ететін мазмұнды бірлескен іс-әрекет баланың іскерлік қарым-қатынасқа деген қажеттілігінің негізі болып табылады, оны қанағаттандыру үшін бала мен ересек арасындағы өзара әрекеттестіктің сөздік әдістері қажет. қауымдастық.

Қарым-қатынастың вербалды әдістерін меңгерудің ең маңызды шарты – жақын ортадағы адамдардың анық, анық, сауатты сөйлеуі. Ана тілі, табиғи сөйлеу кеңістігі, бейтарап, мүмкін, белгілі бір балаға қатысты, белгілі бір жағдайда оған тікелей емес, сондықтан мазмұны жағынан күрделірек, сөздік және грамматикалық қолдау қажет.

Бала контекстен жеке сөздердің мағынасын, сөйлем құру тәсілдерін стихиялы түрде игереді және көбінесе оларды белгілі бір жағдайда өз бастамасы бойынша орынды қайта шығарады. Бірлескен ойын, құрастыру, сурет салу және танымдық бақылау жағдайында балалармен мақсатты табиғи диалогтар одан да маңызды.

Ересек адамның сөйлеу әрекетінің үлгісі, мазмұны жағынан қарапайым, лексика мен сөйлемдер бойынша қысқа және қолжетімді, түсіндірмелер, сұрақтар, пікірлер, сөздіктегі балалардың сөйлеуінде мақсатты белсендіру, жай сөйлемдер, оларды қолданудағы көзге көрінбейтін жаттығу. балаға

Балалармен мағыналы қарым-қатынастың маңызды құрамдас бөлігі.

Баланың танымдық және эмоционалдық саласына бір мезгілде әсер ететін көркем сөзсіз үлгілі сөйлеу кеңістігін елестету мүмкін емес. Сондықтан сөздік көркем бейнені түсіну мен эмоционалдық қатынасты дамытуға жағдай жасау маңызды. Осының негізінде баланың көркем бейнеге деген дербес, белсенді көзқарасына ықпал ету керек: ертегілер мен өлеңдер айту, кітаптар мен иллюстрацияларды қарау, оқуға бірдеңе ұсыну, балалар тақпақтар, шағын өлеңдер, ертегілердің үзінділерін сахналау.

Көбінесе балалар көркем бейнені мазмұны жағынан осы бейненің мәніне жақын әртүрлі өмірлік жағдайларға ауыстырады. Мысалы, бала төбеге шығып, балаларға айқайлайды: «Мен биік отырмын, мен алысқа қараймын»; Бүлдіршін фломастермен қағазға сурет салып, сызбаларына түсініктеме береді: «Бұл сиыр, ал мынау сиырдың аяғы. Ал мына дудл акула орнынан секіріп кетті. Көрдіңіз бе? Енді ол жейді!»).

Көркем сөзге бұлай үндеу, оны жаңа жағдайларға көшіру – көркем образға деген шығармашылық қатынастың бастауы. Баланың өмірін кітаппен байланыстыруға қанықтыру, бала өмірінде көркем бейнелерді орынды пайдалану – адамның жай сауатты ғана емес, қиялы, жарқын, әдемі, стандартты емес, адами нанымды сөйлеуін қалыптастыру мен дамытудың негізі. Сондықтан көркем сөзді органикалық және табиғи болып табылатын әр түрлі іс-әрекет түрлерінде пайдалана отырып, балалардың әдебиетке деген қызығушылығын дамытуды жалғастыру қажет.

Орыс фольклорына негізделген. «Жаңа қолғаптар», «Үкі», «Кел, қымбатты бақташы», «Емен-емендер», «Таняға пирог пісіремін», «Жарайды, жарайды, әже құймақ пісірді», «Гу-гу». -гу -гу-гу-гу, көк шалғында», «Мысық базарға кетті», «Тас-тауық», «Таңертеңгі біздің үйректер - вак-вак-вак», «Біздің мысық сияқты», «Зайнка пішенде», «Екі құс ұшып жүрді», «Біз әжеммен бірге тұрдық», «Қасқыр-қасқыр», «Сен қазсың, қазсың», «Кішкентай қорқақ қоян», «Гуля, гула-көгершін», « Қақпадағы біздікі сияқты», «Жұқа мұздағыдай», «Жаңбыр, жаңбыр, тағы!», «Радуга-доға».

Ертегілер. «Ряба тауығы», «Шалқан», «Колобок» (ор. К.Д. Ушинский), «Теремок», «Маша мен аю» (оран. М. Булатов).

Авторлық шығармалар. Е.Е. Мошковская. «Дәрігер, дәрігер, не істеуіміз керек?»; Г.М. Новицкая. «Өзен ағып жатыр»; Р.С. Сеф. «Қолын сабынмен жуатын адам», «Мен үлкен болмасам да»; Р.А. Құдашева. «Орманда шырша дүниеге келді»; М. Родина. «Қар түйіршіктері».

Өлеңдер. А.Л. Барто. «Ойыншықтар» («Қоян», «Аю», «Өгіз», «Ұшақ» т.б.), «Ақырлаған қыз», «Кір қыз», «Сәуір» өлеңдерінен үзінділер; В. Бирюков. «Қоңыз оянды»;

Костецкий А.Г. «Жалаңаяқ қарақұйрық»; Е.Е. Мошковская. «Құлақтар»; Г.Р. Лағздың. «Кокерель», «Егорка неге жалғыз?», «Кроват», «Жуу»; Е.А. Благинина. «Ана деген осындай», «Көпіршіктерді үрлейміз» (үзінді), «Радуга», «Біздің Маша»; Е.Гарлапак. «Ақшақар әйел»; Г.А. Ладонщиков. «Қыс»; З.Н. Александрова. «Кішкентай қолғапта», «Киіз етік», «Дәмді ботқа», «Менің аюым»; Н.П. Саконская. «Менің саусағым қайда?»; I.P. Тоқмақова. «Ботқа», «Бақша», «Күзгі жапырақтар», «Ойнайық», «Байнки», «Төбедегідей – қар, қар»; Н.В. Пикулева. «Кешкі асқа шақыру»; Герасимова Л. «Аяқ билейді», «Шие бағы», «Қуыршаққа сыйлық», «Көктем»; Е.Н. Успенский. «Шпательмен төбелесетін бала туралы», «Үнемі бас бармағын соратын қыз туралы»; Г.А. Ладонщиков. «Бірге ойнаймыз», «Құмда»; Л.М. Квитко. «Әткеншек» (үзінді); С.Я. Маршак. «Доп»; Герасимова Л. «Күншуақ қоян», «Мен полка нүктелерін саламын», «Мен кешті саламын», «Құмнан бекініс саламыз»;

Берестов Б.Д. «Ауру қуыршақ», «Торғайлар», «Бақытты жаз»; П.А. «Қуыршақты емдеу» үлгілері; С.Б. Капутикян. «Маша сурет салып жатыр» (үзінді), «Маша түскі ас ішіп жатыр»; С.Я. Маршак. «Қордағы балалар», «Ақымақ тышқанның ертегісі»; Л.Н. Толстой. «Настяда қуыршақ болды», «Үш аю»; Қ.И. Чуковский. «Балапан»; В.Г. Сүтеев. «Тауық пен үйрек», «Саңырауқұлақтың астында», «Мяу айтты кім»; В.Ф. Коркин. «Біздің бақша төсегінде не өседі?»; П.Н. Воронко. «Бәліш»; М.А. Познанская. «Қар жауып тұр»; О.И. Высоцкая. «Қар қоян»; B.V. Заходер. «Құрылысшылар»; В.А. Левин. «Торғайдың шомылуы» (үзінді); А.Н. Плещеев. «Күз келді»; Бродский А. «Күншуақ қояндар»; А.Я. Яшин. «Жаңбырдан кейін».

Ескітім ауданының коммуналдық мемлекеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі

Новосибирск облысы «Золотой корол» балабақшасы ауылы. Улыбино

Сөйлеуді дамыту бойынша сабақты қорытындылау

бірінші кіші топта

Орындаған: мұғалім

бірінші кіші топ

А.А.Старцева

Улыбино 2018

Сабақтың мақсаты: балаларды тазалыққа тәрбиелеудыбыстардың айтылуым – м;

b – b;дыбыс комбинацияларында.

Тапсырмалар:

Тәрбиелік :

Балаларды үй жануарларымен таныстыру;

Жануарларды сыртқы түріне қарай ажырата білуге ​​үйрету.

Дамытушылық :

Қызығушылығын, есте сақтауын, зейінін, сөйлеуін дамыту;

Тәрбиелік :

Жануарларға деген сүйіспеншілікті тәрбиелеу.

Білім беру салаларының интеграциясы: «Сөйлеуді дамыту», «Таным», «Қарым-қатынас»

Сабақтың формасы: топ

Сабақтың ұзақтығы: 8 – 10 мин.

Бірінші кіші топтың балалары (2-3 жыл)

Материалдар мен жабдықтар: үй жануарларына арналған ойыншықтар; үй жануарлары бейнеленген сюжетті суреттер; сиқырлы кеуде; найзағайдың және сағаттың соғуының аудио жазбасы.

Алдын ала жұмыс: Үй жануарлары бейнеленген иллюстрацияларды тексеру; үй жануарларымен мультфильмдер көру. Үй жануарлары туралы кітаптарды оқу.

Сабақтың барысы.

1. Ұйымдастыру кезеңі:

Тәрбиеші: Балалар, ойыншықтарымыз шаршады. Оларға сәл демалуға рұқсат етіңіз. Ал біз қонақтарды қарсы аламыз. Қонақтармен амандасып: «Қайырлы таң!» деп айтайық.

Балалар, мен сендерге әкелген суреттерге қараңдаршы.

Мұғалім үй жануарлары бейнеленген сюжетті суреттерге назар аударады.

Тәрбиеші:

Бұл кім?(балалардың жауаптары)

Бұл жануарлар қайда тұрады?(балалардың жауаптары)

Оларды бір сөзбен қалай атауға болады?(балалардың жауаптары)

2. Негізгі бөлім.

Тәрбиеші: Мен сендерге суреттерде бейнеленген жануарлар туралы қызықты әңгіме айтып беремін.

« Бір күні өте қатты найзағай болды. Найзағай жарқылдап, күн күркіреп, жел соқты. Ал барлық жануарлар үйден алыс, алыс болды. Ал олардың найзағайдан жасырынатын жері болмады. Олардың қорыққаны сонша, кім сөйлеп тұрғанын ұмытып қалды».

Жануарларға кімнің не деп айқайлағанын есте сақтауға көмектесейік?

Тәрбиеші: Ал кімге бірінші көмектесеміз, сиқырлы сандық бізге айтып береді.

(Балалар кеуде тұрған үстелге жақындайды)

Тәрбиеші:

«Міне сиқырлы сандық,

Ол сендермен дос.

Мен шынымен білгім келеді

Сізге қалай ойнаған ұнайды!

(Мұғалім ойыншықты шығарады - мысық)

Балалар, бұл кім?(балалардың жауаптары)

Балалар, қанекиге ән айтайық?

(Балалар мұғаліммен бірге ән айтады)

Тәрбиеші: «Миска балаларға келді,

Ол сүт сұрады

Ол сүт сұрады

Мияу - деді ол!

Мен у,мен у,мен y!

(балалар сөздерді қайталайды)

Сүтпен қоректенеді

Кити жеді

Китти жеді -

Ән айтты:

Му p,Му p,Му r!

(балалар сөздерді қайталайды)

Тәрбиеші:

- Писка сүтті қалай сұрады?(балалардың жауаптары)

Қандай ән айттыңыз?(балалардың жауаптары)

Жарайсыңдар, балалар! Мысықтың мияулағанын және мырылдағанын есте сақтауға көмектесті.

Тәрбиеші: Келесі кімге көмектесеміз?

(Мұғалім ойыншықты шығарады - сиыр)

Бұл кім?(балалардың жауаптары)

Тәрбиеші: Сиырдың мүйізі бар

Ал аяқтарда тұяқ.

Ол шөп шайнады

Балаларға сүт береді.

Тәрбиеші:

Сиырдың басында не бар?(балалардың жауаптары)

Сиыр балаларға не береді?(балалардың жауаптары)

Сиыр сүті өте пайдалы!

Тәрбиеші:

Жарайсыңдар, балалар! Сиырға оның қалай айқайлағанын есте сақтауға көмектесті.

Тәрбиеші: ДДСҰәлі сиқырлы кеудеде ме?

(Мұғалім ойыншықты шығарады - қой)

Бұл кім?(балалардың жауаптары)

Қойдың жүні

Сақиналарда жұмсақ.

(Мұғалім «қой» музыкалық жұмсақ ойыншығын қосады)

(Мұғалім ойыншықты ұстауға мүмкіндік береді)

Қойдың жүні қандай?(балалардың жауаптары)

Жарайсыңдар, балалар! Қойға дауысын қалай шығаратынын есте сақтауға көмектесті!

Тәрбиеші:

Балалар, сендер қандай мейірімдісіңдер! Барлық жануарларға кім айғайлағанын және кім қандай дауыс бергенін есте сақтауға көмектесті.

(Сағат дыбысы естіледі) – Би м –бо м!Би м –бо м!

Сағат соғып тұр. Олар қатты және әуезді ұрады.

Балалар, сіз олардың жекпе-жегін қайта көрсете аласыз ба?(балалардың жауаптары)

Тәрбиеші:

Сағат жануарларға боранның біткенін және олардың үйге кететін уақыты келгенін ескертеді.

Кім бірінші кетеді деп ойлайсыз?

Көзіңізді жұмыңыз, қарамаңыз.

(Мұғалім ойыншықты алып тастайды)

Көзіңді аш. Сен не айтасың?

(балалардың жауаптары)

Қайта жабыңыз.(Мұғалім ойыншықты қайтадан орнына қояды)

Қорытынды бөлім:

Тәрбиеші:

- Балалар, бүгін қандай жануарларға көмектестіңдер?

(балалардың жауаптары)

Дұрыс! Барлық жануарлар аталды, жарайсыңдар!

Сабағымыз өз мәресіне жетті. Бір-бірімізге «Қош бол, тағы кездескенше!» деп айтайық.

Әдебиет:

Үй жануарларының суреттері

( Қосымша 1)

(2-қосымша)

(3-қосымша)

Бағдарлама мазмұны:

1. Балаларды педагогпен бірге ойыншық туралы әңгіме жазуға үйрету.

2. Балаларды анализаторларды пайдалана отырып, ойыншықтарды және олардың қасиеттерін ажыратып, атауға үйретуді жалғастыру.

3. Өзін-өзі ұстай білуге ​​тәрбиелеу, жолдастарының жауабын тыңдау қабілеттерін дамыту.

4. “Уһ – үһ – үһ” дыбыстарының айтылуын күшейту. «pi - pi - pi», «woof - woof», «yoke - go», «мияу» дыбыс комбинациясы.

5. «Үлкен», «жұмсақ», «кіші», «үлпілдек» сын есімдері арқылы балалардың сөздік қорын байыту.

Демо материал

Ойыншықтар - ит, ат, мысық, аю, қоян, тауық, ара, тамаша сөмке.

Үлестірмелі материалдар

Жылқы атрибуттары.

Алдын ала жұмыс

Сипаттамадан ойыншықты кім танитынын білу үшін сөйлесіңіз. Ойыншықтары бар иллюстрацияны қарастырыңыз. «Таны және ата» ойынын ойнау.

Сабақтардың барысы

Балалар жарты шеңбер бойымен отырады, есік қағылады, есік ашылады - ара дорбамен ұшып келеді - «Чжу-жу-жу».

Ара:- Бұл балабақша ма?

Тәрбиеші:- Иә!

Ара:– Мен саған қонаққа ұшып келдім, бірақ әрең жеттім. Мен сөмкені көтеруден шаршадым, мен де тоңып кеттім, өйткені сыртта қыс, ал қыста мен үйде отырмын. Бірақ өзімді жалғыз мұңайтып, көңіл көтеру үшін, жазды еске алу үшін саған ұшып келдім. Жазда жылы, жарық, айнала жасыл, шөп, гүлдер көп. Сондықтан мен жазда гүлден гүлге ұшып, өзіме өлең оқимын:

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Мен гүлдің үстінде отырмын

Мен гүлдің үстінде отырмын

Мен «ж-ж-ж» әрпін қайталаймын

Ал, балалар, менімен w-w-w-w-ды қайталаңыз.

Балалар:Ш-у-у, ш-у-у, ш-у-у.

Ара:-Болды, балалар, жарайсыңдар, мені қуанттыңдар. Сол үшін мен сені емдеймін. Бірақ алдымен менімен ойна. Біздің ойын қарапайым.

Тәрбиеші: - Ара, бұл қандай ойын?

Ара:- Бұл сөмке қарапайым емес, ішінде ойыншықтар көп. Мен ойыншықты көрсетемін, ал сендер мұғалім екеуің осы ойыншық туралы не білетіндеріңді айтасыңдар.

Тәрбиеші:- Балалар, ойнайық?

Балалар:- Иә! (хормен)

Ара:- (ойыншықты шығарады - мысық). Бұл қандай ойыншық?

Балалар:- Мысық!

Тәрбиеші:- Арина, араға мысық туралы бар білгеніңді айт, ал балалар, көмектесіңдер.

Жетекші сұрақтар – балалардың жауаптары.

Балалар:- Мысық үлпілдек, оның табаны, құйрығы ұзын, құлағы кішкентай, терісі жұмсақ, мұрты бар.

Тәрбиеші:- Балалар, бәріміз бірге мысық туралы қайталайық.

Ара:- Ақылды қыз, Арина, ол мысықтар туралы көп біледі.

Тәрбиеші:- Ара, балалар тақпағын тыңда.

Біздің мысық сияқты

Пальто өте жақсы

Мысықтың мұртындай,

Таңғажайып сұлулық.

Батыл көз, аппақ тіс.

Бұл біздің мысық.

Ара:- Ой, балалар, қараңдаршы, бұл кім? Үлпілдек, ұзын құлақтар.

Балалар:- Қоян!

Тәрбиеші:- Саша. Араға қоян туралы айтыңдар, ал сендер балалар, көмектесіңдер

Балалар:- Қоянның құлағы ұзын. Құйрығы кішкентай, жүні үлпілдек, алдыңғы аяқтары қысқа, артқы аяқтары ұзын. Ол орманда тұрады.

Ара:- Балалар, жарайсыңдар, барлығын бірге қайталаңдар.

Балалар:- (хормен жауаптар)

Ара: - Қоян нені ұнатады?

Балалар:- Сәбіз!

Тәрбиеші:- Ара, қоян туралы тақпақ естігің келе ме?

Бір кездері қоян болыпты

Ұзын құлақтар.

Қоян үсіп қалды

Мұрын шетінде,

Үзіп қалған ат құйрығы

Ал мен қонаққа бардым

Балалармен жылыныңыз.

Ара:- Эй, ақылды қоян! Балалар, бұл кім?

Балалар:- Аю!

Тәрбиеші:- Катя, араға қонжық туралы айт, ал балалар мұқият тыңдаңдар.

(Бағыттаушы сұрақтар – балалардың жауаптары).

Балалар:- Ол үлкен және сойыл табан. Орманда тұрады, қарағай шоқтарын жинайды. Балды жақсы көреді.

Тәрбиеші:- Балалар, оның қаншалықты үлкен екенін көрсетіңдерші?

(балалар аюға еліктеп, көлемін, өсуін көрсетеді)

Балалар, ол қалай айқайлайды?

Балалар:- у-у-у-у-у-у.

Тәрбиеші:- Аюдың орманда қалай жүретінін көрсетейік?

Тедди қонжығы

Орман арқылы серуендеу

Конустарды жинайды

Және оны қалтасына салады,

Кенеттен конус құлады

Аюдың дәл маңдайында,

Аю ашуланып, аяғын таптады.

Көрдің бе, кішкентай ара, балалар керемет, олар аю туралы көп біледі.

Ара:- Қара. Қараңызшы, бұл кім?

Балалар:- Балапан!

Тәрбиеші:- Ксюша, тауық туралы не білетініңді айтшы?

(Бағыттаушы сұрақтар – балалардың жауаптары.)

Балалар:- Тауық кішкентай және сары. Оның қанаттары, табаны, тұмсығы, көк көздері бар.

Ара:- Балалар, тауықтың қалай сықырлайтыны есіме түсу үшін тағы қайталаңыздар?

Балалар:- Пи-пи-пи.

Тәрбиеші:- Тауық кішкентай, ол шынымен тыныш сықырлағысы келеді, оған бір ауыздан көмектесейік! (хормен жауаптар).

Ара:- Бұл жақсы, жақсы. Басқа ойыншыққа қараңызшы, ол кім?

Балалар:- Ит!

Тәрбиеші:- Маша, араға және бәрімізге ит туралы айт.

(Бағыттаушы сұрақтар – балалардың жауаптары.)

Балалар:- Оның құйрығы, табаны, құлағы, азу тістері бар.

Тәрбиеші:- Ара, біздің ит тістемейді, мейірімді. Ол ойнап жатыр. Балалар, ит қалай үреді?

Балалар:- Уф-вуф-вуф.

Ара:- Онда мен де онымен ойнаймын (итті сипады).

Бізге ит келді

Құйрықты құйрық,

Тістері өткір, жүні ала-түрлі.

Қатты «Қайыт-қой» деген дауыс естіледі.

Тәрбиеші:- Балалар, біз ешкімді ұмытқан жоқпыз ба?

Балалар:- Жылқы! Ол осылай айқайлайды!

Ара:- Жүр, кел, маған бәрін көрсет, ол туралы бәрін айт, маған бәрін айт, ол туралы бәрін айт!

Тәрбиеші:- Юлия. Маған көмектесші. Жылқы туралы айтып беріңізші.

Балалар:- Жылқының жалы, ұзын түкті құйрығы, құлағы, аяғы бар.

Ара:- Юлия, сен жылқы туралы тақпақ білесің бе?

Тәрбиеші:- Тоқта, күт, кішкентай ара, бәріміз бірге өлең айтамыз.

Мен атымды жақсы көремін

Мен оның жүнін тегіс тараймын,

Мен құйрықты тарақпен тегістеймін.

Ал мен қонаққа атпен барамын.

Балалар, бізде әлі кішкентай аттар бар, біз де шабайық (мұғалім атрибуттарды таратады, балалар мінеді).

Гоп, хоп! Жылқы тірі

Және құйрық пен жалмен

Ол басын шайқайды

Бұл қандай әдемі!

Ара:- Балалар, маған сендермен бұл өте ұнады, бірақ мен үйге баруым керек. Сізге көп рахмет! Ал, міне, сендерге сыйлық (ара балаларды емдейді). Мен сені ұмытпаймын, мен саған қайта ұшамын. Мен ұштым, қош бол, w-w-w-w.

МКДОУ БГО CRR-No11 балабақшасы

Сөйлеуді дамыту бойынша ООД рефераты

1-ші кіші топта

«Тату отбасы»

Мұғалім құрастырған:

Грачева Н.В. 1 тоқсан санаты

Мақсат : Сөйлеуді дамыту.

Тапсырмалар: Білім беру саласы: «Танымдық даму»

Қызығушылығын, танымдық қызығушылықтарын дамыту, жануарлар әлемі туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру.

«Сөйлеуді дамыту» білім беру саласы

Байланысты сөйлеуді дамыту, диалогтік сөйлеуге, құстардың дауыстарымен ономатопеяға қабілеттерін қалыптастыру; орыс фольклорымен танысу.

«Әлеуметтік-коммуникативтік даму» білім беру саласы

«Отбасы» ұғымымен таныстыру, жануарларға деген қамқорлық қарым-қатынасқа тәрбиелеу.

«Дене дамуы» білім беру саласы.

Қозғалыстарды үйлестіруді, екі қолдың қозғалысының үлкен және ұсақ моторикасын, сөйлеуді қозғалыспен байланыстыра білуді дамыту.

Қазіргі білім беру технологияларын қолдану:ойын, зерттеу технологиясы (ономатопея.)

Материалдар мен жабдықтар:Интерактивті тақта, тары, тарыға арналған табақ, әтеш, тауық, балапан дауысының фонограммасы.

1 Ұйымдастыру кезеңі.

Балалар, бұл кім айғайлап жатыр, бізге қонаққа асығып бара жатқан кім?(тақтадан әтештің суретін көрсетеді)

2 Негізгі бөлім. Әтешпен танысу, оған қарау.

Тәрбиеші: Балалар, әтешке сәлем берейік.(Балалар амандасады)

Короз, короз,

алтын тарақ,

Сарымсақ,

Жібек сақал.

(Балалар тақпағын оқи отырып, мұғалім құстың денесінің бөліктерін көрсетеді)

Қараңдаршы, біздің короз қандай әдемі!

Короздың құйрығы қайда? Короздың қанаттары қайда? Сіз маған әтештің аяқтары қайда екенін көрсете аласыз ба?

Әтеш қалай ән айтады? (Ку-ка-ре-ку)

Біздің әтеш тауықты шақырып жатыр.

Тауықты да шақырайық. Оған қалай қоңырау шалу керек? (Балапан-балапан-балапан)

(Кокерелдің қасында тауықтың суреті көрсетілген)

Қараңдаршы, тауық әтешпен бірдей ме?

Әтеш үлкен, ал тауық... (сөйлемді аяқтауға шақырады)

Әтештің құйрығы үлкен, ал тауықтың құйрығы кішкентай.

Тауық не дейді? (ко-ко-ко)

Әтеш - әке, ал тауық ше? (Ана). Олардың балапандары бар. Ал екеуі бір отбасы.

3 «Тауық серуендеуге шықты...» орыс халық әнін сахналау.

Тәрбиеші: Ендеше сендермен ойын ойнайық. Мен ана балапан боламын, ал сендер менің тауық балаларым боласыңдар. Сен екеуміз серуендеп, тауықтар серуендейтінін жасаймыз.

Балалар орындарынан тұрып, басында тауық тарақ қалпақшасы бар мұғалімге жақындайды. Педагог орыс халық әнінің сөзін ызылдатып, драматизацияның қимылдарын көрсетеді, балаларды өзінен кейінгі қимылдарды қайталауға шақырады.

Тауық серуендеуге шықты

Жаңа піскен шөпті шымшып,

Ал оның артында ұлдар -

Сары тауықтар. Мұғалім топты аралап жүреді

Co-co-co, co-co-co Мұғалім саусағын шайқайды

Алысқа бармаңыз

Аяқтарыңызбен қатарға отырыңыз, отырыңыз және саусақтарыңызды еденге тигізіңіз.

Дәндерді іздеңіз.

4 Қорытынды.

Балалар, құстарымызға дән берейік (тары шығарады). Саусақтарымызбен бір шымшым дәнді алып, тауық пен қоразға себіңіз де, «Балапан-балапан-балапан» деп атайық.

Тақырып бойынша: әдістемелік әзірлемелер, презентациялар және жазбалар

1-ші кіші топтағы сөйлеуді дамыту сабағының қысқаша мазмұны Тақырыбы: «Мишутканың туған күні»

Мақсаты: 1-ші кіші топтағы сөйлеуді дамыту сабақтарында денсаулық сақтау технологияларын қолдану. Міндеттері: - балаларды «орын» ұғымымен таныстыру - артикуляциялық аппаратты және сөйлеуді дамыту;

1-ші кіші топтағы сөйлеуді дамытуға арналған оқу іс-әрекетінің қысқаша мазмұны. Тақырыбы: «Тату отбасы»

Мақсаты: сөйлеуді дамыту. «Кіші ағаларымызға» деген жақсы көзқарасты тәрбиелеу, балаларды бастамашылдыққа баулу.2. Балаларды фольклорлық шығармалармен таныстыруды жалғастыру...

«Тату жанұя» Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес құрастырылған 1-ші кіші топтағы сөйлеуді дамыту бойынша оқу іс-әрекетінің рефераты Мақсаты: Сөйлеуді дамыту Міндеттері: «Танымдық дамыту...

«Тату отбасы» Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес жасалған 1-ші кіші топтағы сөйлеуді дамыту бойынша оқу іс-әрекетінің қысқаша мазмұны

Мақсаты: Сөйлеуді дамыту Міндеттері: «Танымдық дамыту» Білімділік саласы Ізденімпаздық, танымдық қызығушылықтарын дамыту, жануарлар әлемі туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру.

«Тату отбасы» Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес 1-ші кіші топтағы сөйлеуді дамытуға арналған оқу іс-әрекетінің қысқаша мазмұны Бірінші кіші топтағы оқу іс-әрекетінің қысқаша мазмұны

1-ші кіші топтағы сөйлеуді дамыту сабағының қысқаша мазмұны

Тақырыбы: «Біздің топтың ойыншықтары»

Мақсат: Театрлық іс-әрекет арқылы сөйлеуді дамыту.

Тапсырмалар : Педагогпен бірге балаларға тақпақ айтуды үйретуді жалғастыру; және мұғалімнің көмегінсіз; «Ойыншықтар» тақырыбы бойынша балалардың сөздік қорын молайту; ойыншықтар бойынша сипаттамалық әңгіме жазуды үйрету; сөйлеудің интонациялық жағын қалыптастыру; театр іс-шараларына қатысу; түс туралы білімдерін бекіту.

Айналадағы дүние туралы түсініктерін дамыту.

Ойыншықтарға ұқыптылықпен қарауға тәрбиелеу.

Материал: мысық ойыншықтары. Ойыншықтар: ат, жүк көлігі, қоян, қуыршақ және доп.

Котят суреттері бар жапырақтар, маркерлер (жасыл, қызыл, көк).

Алдын ала жұмыс: «Ойыншықтар» сериясынан А.Л.Бартоның өлеңдерін жаттау. Шумақтарды салу.

Сабаққа дайындық: орындықтар үстелдің жанында жарты шеңбер түрінде орналастырылған, олардың үстіне ойыншықтар матаның астына тығылған. Үстелдің жанында мысыққа арналған осман, мұғалімге арналған орындық және мольберт бар. Сурет салуға арналған үстелдер мен орындықтар бар.

Сабақтың барысы:

Балалар ойнап жүр.

Тәрбиеші: Балалар, маған киім ауыстыратын бөлмеде біреу бар сияқты. Көрейік? (мұғалім есікті ашады, сол жерде ақ мысық отырады, оны көтеріп алып, топқа кіргізіп, балалардан сұрайды).

Ой, бұл кім? балалардың жауаптары.

Мысық: Мияу! Сәлем мен саған қонаққа келдім!

Тәрбиеші: Сәлем, Кити! Балалар Киттиге сәлем айтады (Балалар мысыққа қараңдаршы) ол қандай (құйрығы, табаны бар).

Мысық: Мияу, мияу. Сіз менің жай мысық емес екенімді білесіз - мен анам мысықпын, менің атым Ақшақар.

Тәрбиеші: Балалар, қалай ойлайсыңдар, ол неге бұлай аталды (ол қардай аппақ) (балалардың жауаптары, мұғалімнің көмегі).

Мысық: Мияу! Сіз дұрыс айттыңыз, мен ақ және үлпілдек қар сияқтымын, сондықтан олар мені Қар ұшқыны деп атады (балалардың жауаптары). Менің кішкентай котятым бар, олар ойыншықтардың не екенін білгісі келеді ме? Сол үшін саған келдім. Сізде ойыншықтар бар ма? (балалардың жауаптары). Сіз оларды маған көрсетесіз бе? (балалардың жауаптары).

Тәрбиеші: Кір, Ақшақар! Қараңызшы, бізде қанша ойыншық бар (ойын бұрыштарын тексеріңіз, содан кейін матамен жабылған ойыншықтармен үстелге барыңыз).

Неше ойыншық бар?
Міне, көлік
Міне, Кішкентай қоян
Міне, доп келді

Ал қуыршақ осында.

Олар бірге бақытты өмір сүреді

Балалардың бәрі олармен ойнайды,
Ешқашан ренжітпе!

Педагог балаларға орындықтарға отыруды сұрайды, ал Мысықты османға отырғызады.

Ал балалар ойыншықтармен ойнап қана қоймай, олар туралы тақпақтар біледі.

Мен көлікті алып, оған қарап, А.Бартоның «Жүк машинасы» өлеңін оқимын.

Мен жылқыны алып, оған қарап, А.Бартоның «Жылқы» өлеңін оқимын.

Тәрбиеші: Енді біз ойнаймыз, ал сен, Ақшақар, бізге қара. (дене шынықтыру минуты)

Ат сияқты аяқты жоғары көтеріп жүреміз. (балалар тізелерін жоғары көтеріп, тілдерін шертіп, тұяқтардың дүбіріне еліктейді).

Орынға жүйрік жетіп, аттар сияқты иіскедік (балалар тоқтап «Иго-го» дейді).

Мысық: сен қандай керемет адамсың! Нағыз аттар сияқты! (балалар орындықтарға отырады).

Мен қуыршақ пен допты алып, оларға қараймын. Балалар! Қалай ойлайсыңдар, біз қазір не туралы өлең оқимыз (балалар жауаптары). Дұрыс. «Доп» өлеңін оқу.

Мен Қоянды алып, оған қараймын. «Қоян» өлеңін оқу.

Мысық: Балалар, қоян неге сонша көңілсіз (балалардың жауаптары).

Тәрбиеші: Ал мен не істеуіміз керек екенін білемін! Біз онымен ойнаймыз. (Музыканы қосып, балаларды ойнауға шақырамын, ойыннан кейін олар орындықтарға отырады).

Мысық: Сіз қандай керемет адамсыз! Сіз ойыншықтар туралы қаншалықты білесіз?

Тәрбиеші: Иә, Ақшақар, біздің балалар да ойыншықтарды сындыруға, лақтыруға болмайтынын біледі, бірақ ойнағаннан кейін оларды орнына қою керек, содан кейін олармен ұзақ ойнауға болады. Иә, балалар? (балалардың жауаптары).

Мысық: Мияу! Мүмкін сіздің балаларыңыз маған котят үшін ойыншықтарды таңдауға көмектесе алады ма? Мен саған котятымның суреттерін әкелдім, қарашы, олар қандай? (балалардың жауаптары: кішкентай, әдемі...).

Тәрбиеші: Әрине көмектесеміз. Балалар, біз қалай көмектесе аламыз (балалардың жауаптары: олардың жанына ойыншық салыңыз) Неліктен барлық мысықтар доппен ойнауды жақсы көреді? Сіз қалай ойлайсыз? (балалардың жауаптары: жұмсақ, дөңгелек). Сондай-ақ, Snowflakes котенкаларына доптар салайық. Балалар, қолымызбен қандай шарларды (дөңгелек) жасаймыз, маркерді қағазға қойып, қолыңызбен шеңбер қимылдарын бастаймыз (демонстрация, содан кейін сурет салу барысында мұғалімнің көмегі). ) Сонымен, бізде шарлар бар. Әр котенка әртүрлі (балалардан оның шарының түсі қандай екенін айтуды сұраймын).

Мысық: Мияу! Сіз қандай керемет адамсыз! Доппен ойнағаным да есімде, маған қатты ұнады!

Тәрбиеші: Балалар! Біз өз суреттерімізді Снежинканың котяттарына береміз. Жақсы ма? (балалар жауап береді және олар салған суреттерін мысыққа ұсынады).

Рақмет сізге! Менің котяттарым сіздің суреттеріңізге өте риза болады! Ал енді үйге жүгіретін кезім келді. Мен котяттарыма сіздердің қандай жақсы балалар екеніңізді және ойыншықтарыңызды қалай жақсы көретініңізді және оларға қамқорлық жасайтыныңызды айтамын. Қош бол! (балалар Мысықпен қоштасады, мұғалім мысықты алып киім ауыстыратын бөлмеге апарады).

Тәрбиеші: Сендер қандай тамаша балаларсыңдар! Біз топтағы Ақшақар мысыққа ойыншықтарымызды айтып, оның мысықтарына сыйлықтар салдық, ал енді біз қонақтармен қоштасып, қолымызды жууға барамыз, содан кейін жемістерді жейміз.