Балаңызға өзін анықтауға қалай көмектесуге болады. адамның өзін-өзі анықтау процесін, оның сол немесе басқа қызмет түрін және жетістік құралдарын таңдауын анықтайды. Балаға жақсы оқуға қалай көмектесуге болады Балаға зейінді болуға қалай көмектесуге болады Тақырып бойынша сабаққа арналған презентация

Презентацияны жеке слайдтар арқылы сипаттау:

1 слайд

Слайд сипаттамасы:

2 слайд

Слайд сипаттамасы:

Баруға қорқатын болсаңыз ата-аналар жиналысы, осы кездесуде балаңыздың қасыңызда отырғанын ойша елестетуге тырысыңыз. Ол сіз естіген нәрсені көріп, естиді деп елестетіп көріңіз. Оның бейнесінің болуы сізді оның қорғаушысы ретінде қолдайды және сізді оның ата-анасы сияқты сезінеді. Егер сіз балаға үй тапсырмасын орындауға көмектесетін болсаңыз, онда сіз үшін негізгі критерий оның сізбен бірге қол жеткізген түсінігі үшін ертең сабақта қандай баға алатыны емес, оның «түсінікті немесе түсінбедім» сияқты кері байланысы болуы керек. Сіздің міндетіңіз – балаңызға оның мұғаліммен қарым-қатынасына және мектептегі үлгеріміне қарамастан қауіпсіз оқу атмосферасын қамтамасыз ету. Және, әрине, сіздің оған деген сезіміңіз бен өзіңізге деген көзқарасыңыз оның мектептен алатын бағасына байланысты емес екенін атап өтіңіз.

3 слайд

Слайд сипаттамасы:

Кейбір ата-аналар балаларының бағасына қатты қобалжыды, бұл бағаларды өздеріне қойғандай. Бұл ата-аналар баланың мектепте алған бағасын ата-анасының жетістігін бағалау ретінде санасыз түрде қарастыратындықтан болады.

4 слайд

Слайд сипаттамасы:

Неліктен балалар оқи алады, бірақ оқығысы келмейді? Отыздан асқан адамдар үшін бұл таңқаларлық көрінуі мүмкін, бірақ қазіргі балалар көбінесе өте қарапайым себеппен оқығысы келмейді: олар оның не үшін екенін мүлде білмейді. Осындай өте жақсы балалардың әзілі бар. Бір бала анасына келіп: - Анашым, қызық деп айтыңыз. - Бұл неге? – деп күдіктене сұрайды анасы. - Жақсы, жай ғана айтыңыз: «қызық». - Бұл нені білдіреді? - Ештеңе сұрамаңыз, жай ғана айтыңыз: «қызық!» - Иә, мен бос сөз айтпаймын! - Болмайсың ба? Сондықтан мені мәжбүрлеме Ағылшын тіліүйрен!

5 слайд

Слайд сипаттамасы:

Қазіргі балалар үшін оқу керек деген хабар бос сөз. Оқу арқылы ғана өмірде жақсы жұмысқа орналасуға болады деген пікірлер де күмәнді. Біздің балалар мүлдем ақымақ емес және олар бір нәрсені жақсы үйренсе де, мектепте оны орындамаған адамдарды күн сайын көреді. Дегенмен, бұл адамдар өмірде өте жақсы (көбінесе білім беруді жақтайтын ата-аналарға қарағанда әлдеқайда жақсы) «тұрақты».

6 слайд

Слайд сипаттамасы:

Сонымен не істеу керек? Шығудың бірден-бір жолы – балаларға білім мен білім адамның өмірін қызықтырақ, қанағаттанарлық ететінін және оған қолжетімді дүниенің шекарасын кеңейтетінін күн сайын, әр мүмкіндікте көрсету.

8 слайд

Слайд сипаттамасы:

Кейде балалардың оқу үлгерімі мектептегі жанжалдарға байланысты нашарлайды. Орта сыныптарда (5-8) бұл әсіресе жиі кездеседі. Бала көшбасшымын дейді, бірақ басқаларды басқаруға күші де, қабілеті де жоқ. Қарым-қатынас орнаған сыныпқа жаңа, онша көпшіл емес оқушы келді. Оның достары жоқ, үзіліс кезінде ол қабырғаға жалғыз тұрады, сыныптастарының шулы ойындарына қатысуға батылы бармайды, ебедейсіз «қулықтарға» немесе оны қарым-қатынасқа тарту әрекеттеріне жауап бермейді. Бірте-бірте ондай бала ешкіге айналады, соның салдарынан жақсы оқи алмайды, мектепке барғысы келмейді.

Слайд 9

Слайд сипаттамасы:

Кейде қабілетінен төмен оқудың немесе тіпті сәтсіздіктің себебі баланың танымдық қызығушылықтарының жетілмегендігі болып табылады. Мұндай балалар, әдетте, толық емес немесе әлеуметтік жағынан аз қамтылған отбасыларда өседі және өте кішкентай кезінен өз еркімен қалдырылады.

10 слайд

Слайд сипаттамасы:

Оқыған және оқымайтын балалар Бүгінгі таңда қолына кітап алмай өсетін балалар көбейіп жатқаны жасырын емес. Бұл жағдайда олардың әдеби тәжірибесі комикстермен, азды-көпті кездейсоқ журналдармен және кейіннен мектеп бағдарламасының жұмысын қысқартылған түрде игерудің баяу әрекеттерімен шектеледі. Не істеу керек? Онымен бірге оқыңыз!

11 слайд

Слайд сипаттамасы:

Шамадан тыс жүктеме Қарапайым студенттің «жұмыс күні» кейде 8-10 сағатқа жетеді, қоспағанда орта мектеп, сонымен қатар көптеген қосымша сабақтарға қатысыңыз! Уақытты шектеудің тұрақты шарттары – әдеттегі сабақта да, тест жұмысын орындау кезінде де. Студенттер үшін аптасына жалпы сағат саны соңғы жылдарөзгерген жоқ. Бірақ сонымен бірге математика мен орыс тілін оқуға бөлінетін сағаттар азайды. Демек, бүгінгі оқушы бірдей көлемдегі материалды әлдеқайда қысқа мерзімде меңгеруі керек. Не істеу керек? Шамадан тыс жүктемені болдырмаңыз.

12 слайд

Слайд сипаттамасы:

Теледидар, бейне және компьютер. Пайда немесе зиян? Бір кеңес. Балаңыздың теледидар мен компьютер экранының алдында өткізетін уақытын шектеңіз. 10 жастан асқан балаға арналған. Теледидар немесе бейнемагнитофон - әр сағаттан кейін міндетті үзілістермен күніне үш сағаттан аспайды. Компьютер - күніне екі сағаттан аспайды, міндетті үзілістер әрбір жарты сағат сайын. Екінші кеңес. Жалпыға белгілі қауіпсіздік ережелерін елемеңіз. Заманауи түсті теледидарды кемінде бір жарым метр қашықтықтан көруге болады. Ескі теледидарлар үшін бұл қашықтық екі метрден кем болмауы керек. Егер сіздің компьютеріңізде өте заманауи монитор болмаса, қосымша қорғаныс экранын сатып алуды ұмытпаңыз.

Слайд 13

Слайд сипаттамасы:

Үшінші кеңес. Егер балада невропатия, невроз, ММД, түнгі қорқыныш немесе басқа да неврологиялық бұзылулар болса, «қорқынышты оқиғаларды», қанды экшн фильмдерді және баланы шамадан тыс толқытатын бағдарламаларды көруді айтарлықтай шектеу керек.

Слайд 14

Слайд сипаттамасы:

Төртінші кеңес. Жиырмасыншы ғасыр ғажайыптары ойын-сауық қана емес, сонымен қатар баланың оқуы мен білім алуының қуатты құралы екенін ұмытпаңыз.

15 слайд

Слайд сипаттамасы:

Балаңызбен сөйлесуге қанша уақыт бөлу керек? «Сіз балаңызбен қанша уақыт өткізесіз?» – Бұл сұрақты ата-аналарға арналған сауалнамада кездестірген боларсыз. «Біз балалармен көбірек болуымыз керек», - деп жазады олар көптеген педагогикалық мақалаларда Алайда, егер сіз баладан жексенбіде анасымен немесе әкесімен қанша уақыт өткізгенін сұрасаңыз, ол дәл болуы екіталай. Бала үшін онымен бірге өткізген уақыттың мөлшері емес, оны қалай өткізгені маңызды. Кейде жылы әңгімеге жұмсалған он минут бала үшін сізбен бірге өткізген бір күннен гөрі әлдеқайда көп нәрсені білдіреді, бірақ сіз есіней отырып, оның ойындарына қатысқан кезде.

16 слайд

1 слайд

2 слайд

3 слайд

«Білім берудегі ең үлкен қателік – тым асығыстық». Дж.Руссо

4 слайд

5 слайд

6 слайд

7 слайд

Жақсы оқу деген нені білдіреді? Еңбекқор бол, жалқау бол, барлық сабаққа адал дайындал. Қызық болыңыз, көп оқыңыз. Сабақта мұқият болыңыз. Ойлана білу, ойлау, зерделі, зерделі болу. Мейірімді және жақсы көңіл-күйде болыңыз.

8 слайд

Сіздің ойыңызша, сабақтың сәтті өтуіне не кепілдік береді? Баланың сабаққа дайындығы (үй тапсырмасы мен оқу құралдарының болуы) Баланың зейінділігі мен танымдық белсенділігі Ата-ананың баланың оқу ісінің қалай жүріп жатқанын білуі, баланың оқу іс-әрекетінің сәтті өтуіне қызығушылығы.

Слайд 9

Жоғарыда айтылғандарға сүйене отырып, ол мынадай: Бала үй тапсырмасын мұқият қабылдауы керек, ал ата-аналар күнде дәптері мен күнделігін қарауы керек; қажет болса, белгілі бір фактіні түсіндіруді сұраңыз, содан кейін қалай көмектесе алатыныңызды сұраңыз. Ынталандыру танымдық белсенділікБаланың қызығушылығын арттыру.

10 слайд

Бастауыш мектепте апталық оқу жүктемесі: Ресейде - 20-24 сағат Финляндия мен Германияда - 28-32 сағат Ойға азық

11 слайд

СанПин 2.4.2 1178-02 2.9 тармағының талаптарына сәйкес үй тапсырмасының максималды көлемі 1 сынып – 2 жартыжылдықтан 1 сағат 2 сынып – 1,5 сағат 3 сынып-4 сынып – 2 сағат.

12 слайд

Сіздің ойыңызша проблемаларды атаңыз: Неліктен біздің балаларымыз оқуға деген қызығушылықты жоғалтады?

Слайд 13

Жағдаяттар 5 минут ішінде сіз олармен танысып, нұсқаларыңызды ұсынуыңыз керек, олардың біреуі бұл жағдайда қалай әрекет етпеу керектігін, ал екіншісі - қалай дұрыс әрекет ету керектігін көрсетеді.

Слайд 14

1-жағдай Бала мәселені шеше алмайтындықтан үмітсіз. Сонымен бірге оның мазмұны туралы сұрақтарыңызға қиналып жауап береді немесе мүлде жауап бермейді. Бұл жағдайда математикадан жақсы емес ата-ана қалай әрекет етуі керек? 1. Не істеуім керек? 2. Не істеуге болмайды?

15 слайд

2-жағдаят Бір күн бұрын бала өзін қоршаған әлемді ұзақ уақыт бойы және табанды түрде дайындады. Бірақ мұғалім абзацтың мазмұнын қайта шығаруды ғана талап етіп қоймай, оған қатысты бірқатар сұрақтар қойды. Нәтижесінде тек «үш». Бала бұл пәнді қайта оқымайтынын мәлімдейді, себебі ол «пайдасыз». Не істеу керек? 1. Не істеуім керек? 2. Не істеуге болмайды?

16 слайд

3-жағдаят Жұмыстан келгенде балаңның көз жасын төгіп тұрғанын көресің. Баламен сөйлескеннен кейін сіз оның эссе жазуды білмейтінін түсінесіз: неден бастау керек, оның логикасы қандай, негізгі нәрсені қалай таңдау керек. Бірақ ең үлкен қиындық - баланың ешқашан жетістікке жете алмайтынына толық сенімді болуы. Оның үстіне достары оны аулада футбол ойнау үшін көптен күткен. Баланы сындырмай, оған қалай көмектесуге болады? 1. Мен не істеуім керек? 2. Не істеуге болмайды?

Слайд 17

Ата-аналарға балаларын оқу іс-әрекетінде қолдау бойынша кеңестер. Бірінші ереже: құлаған адамды ұрмаңыз. «D» - бұл жеткілікті жаза, сондықтан бір қателік үшін екі рет жазалауға болмайды. Бала өз білімінің бағасын алды, ал үйде ол ата-анасынан жаңа қорлауды емес, сабырлы көмек күтеді.

18 слайд

Екінші ереже: минутына бір кемшіліктен артық емес. Мүмкін болса, баланың көп кемшіліктерінің ішінен ең алдымен жойғыңыз келетінін таңдап, тек сол туралы сөйлесіңіз. Қалғанын кейінірек жеңеді немесе жай ғана маңызды емес болып шығады. Әйтпесе, сіздің балаңыз сіздің сөздеріңізге жауап беруді тоқтатады және сіздің бағалауларыңызға сезімтал болмайды.

20 слайд

Төртінші ереже: орындаушыны мадақтау, орындауды сынау. Бағалаудың нақты мекенжайы болуы керек. Бала әдетте оның бүкіл тұлғасы бағаланатынына сенеді. Мақтауды жеке адамға айту керек. Позитивті бағалау аздап білімді және шебер болған адамға қатысты болуы керек. Егер сіздің мақтауларыңыздың арқасында бала осы қасиеттер үшін өзін құрметтей бастаса, онда сіз оқуға деген ұмтылыстың тағы бір маңызды негізін қалаасыз.

21 слайд

Бесінші ереже: бағалауда баланың бүгінгі жетістігі мен оның кешегі сәтсіздіктері салыстырылуы керек. Баланы басқаның жетістігімен салыстырудың қажеті жоқ. Өйткені, баланың ең кішкентай жетістігі де өзін-өзі жеңгені, оны байқап, бағалау керек.

22 слайд

Оған қол жеткізген-жетпегенін бақылауға үйретіңіз. Қосымша мысалдарды, есептерді, теңдеулерді қатесіз және түзетусіз толтыруын талап етпеңіз. Алтыншы ереже: балаңызға қол жетімді мақсаттар қойыңыз

Слайд 23

24 слайд

1-жаттығу. Әңгімеге мүмкіндігінше көп тақырыптарды таңдаңыз. Күзде әкем маған кішкентай пияз әкелді. Ол пиязда қуаныш бар екенін айтты. Анам пиязы бар қазанды жертөлеге апарды. Бір айдан кейін өскін пайда болды. Мен кәстрөлді ваннаға қойдым. Өскінді қағаз қақпақпен жабыңыз. Оған салқындық керек еді. Міне, бүршік көрініп тұр. Мен гүлді терезеге апардым. Жаңа жыл алдында көк хош иісті гүлдер ашылды. Бұл гиацинт болды. Гиацинт бізді безендірді мерекелік дастархан. Бұл сұр пиязда болған қуаныш.

25 слайд

2-жаттығу 1-4 сөйлемді қолданып, мүмкіндігінше қысқаша қайталаңыз. Күзде әкем маған кішкентай пияз әкелді. Ол пиязда қуаныш бар екенін айтты. Анам пиязы бар қазанды жертөлеге апарды. Бір айдан кейін өскін пайда болды. Мен кәстрөлді ваннаға қойдым. Өскінді қағаз қалпақпен жабыңыз. Оған салқындық керек еді. Міне, бүршік көрініп тұр. Мен гүлді терезеге апардым. Жаңа жыл алдында көк хош иісті гүлдер ашылды. Бұл гиацинт болды. Гиацинт мерекелік дастарханымызды безендірді. Бұл сұр пиязда болған қуаныш.

26 слайд

H. «Ойларды басқа сөзбен жеткізу» жаттығуы. Биылғы жаз өте жылы болады.

Слайд 27

28 слайд

Тәрбиенің негізгі міндеттері: баланың өзін тану, оның «Мен» бейнесін бірте-бірте қалыптастыру, оның қоршаған әлеммен, басқа адамдармен, өзімен қарым-қатынас жасаудың ең қолайлы тәсілдерін іздеу, бұл жаста. өзінің сынаулары мен эксперименттерін жүргізу барысында ғана мүмкін болады

Педагог қызметінің бағыттарының бірі өмірлік маңызды мәселелерді шешу кезінде баланың ізденіс әрекетін ынталандыру болуы мүмкін. Мұғалім мен баланың өзара әрекеттестігі баланың жеке мәселелерін шешуде оған психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуден тұрады.

Нақты проблемалық жағдаятты шешу кезіндегі мұғалім мен баланың өзара әрекеттесу кезеңдері: 1-кезең индикативті, 2-кезең баламен эмоционалдық қатынасқа түсу, 3-кезең мәселенің мәнін ашу, 4-кезеңде өзін-өзі анықтау. проблемалық жағдай. 5-кезең: жаңа көзқарастар. 6-кезеңді таңдау жаңа стратегия. 7-кезең: жоспарларды жүзеге асыру. 8-кезең рефлексия.

АТА-АНАЛАР ЖИНАЛЫСЫ 6 А сыныбы

25. 09.2015

«ДОСТЫҚ қайда

- Онда СӘТТІЛІК!"

КҮН ТӘРТІБІ

Сабақтағы өнімділікті қалай жақсартуға болады?

• 5-сынып қорытындысы.
• Аралық бағалаулар

тәрбиелік іс-шаралар

• Пән мұғалімдерінің баяндамалары
• Әртүрлі.

Бірінші тоқсанның қорытындысы

• Білім сапасы – 53%
• Үздік оқушылар (2): Каюткина Любовь,

Послова Татьяна

• Жақсы жігіттер (8):Антонова Ирина;

Белозерова Карина; Калбин

Кирилл; Лысяк Олеся; Финошина Полина;

Волкман Павел; Фролов Илья.

Ескерту

• Оқушының сабақтағы оқу әрекетіне қатынасы.
• Оқушының үй тапсырмасын орындауға деген көзқарасы.
• бастама;
• тұтастық;
• жауапкершілік;
• өнімділік;
• қосымша жұмыс істеу ниеті және т.б.

Баланың жақсы білімі «Тұлғаның екі қыры»

Позитивті психологиялық қасиеттер

Теріс психологиялық қасиеттер

мақсатқа бағытталған, жеңіске бағытталған, өзіне сенімді, еңбекқор, өршіл, жігерлі.

Балаларға оқуға көмектесу

үш бағытта жүруі керек:

• күнделікті тәртіпті ұйымдастыру;
• үй тапсырмасын орындауды бақылау;
• балаларды тәуелсіз болуға үйрету.

Ата-аналарға сұрақ қою

1. Сіздің балаңыз үшін қай пәнді оқу қиын?

2. Осы пән бойынша баланың оқудағы қиындықтарының себептері қандай?

3. Үй тапсырмасының қандай түрлерін орындау қиынырақ?

4. Балаңыз мұғалімнен көмек сұрады ма?

5. Балаңыздың оқу әрекетін бақылайсыз ба?

6. Оның оқу іс-әрекетін қалай бақылайсыз?

Ата-аналарға кеңестер:

Балаңызды ешқашан ақымақ деп айтпаңыз, т.б.

Кішкентай болса да, кез келген жетістік үшін балаңызды мақтаңыз.

Күн сайын дәптер мен күнделіктеріңізді шағымсыз қарап шығыңыз, осы немесе басқа фактіге түсініктеме беруді сабырмен сұраңыз, содан кейін қалай көмектесуге болатынын сұраңыз.

Балаңызды жақсы көріңіз және оған күн сайын сенім ұялатыңыз.

• «Мен тез арада ваннаны тазалағаныңызды қалаймын. Бастаңыз."
• «Таңғы ас дайын. Қашан дастархан жаясың?»
• «Бөлмеңізді тазаламайынша, далаға ойнауға шықпайсыз».
• «Мен саған қарда ойнауға рұқсат бермеймін. Сіз суық тиіп қаласыз ».

Шешім ата-аналар жиналысы:

• Үй тапсырмасының орындалуын бақылау.
• Күнделіктерді тексеру.
• Белсендірілген күндердегі тапсырмаларды табыңыз.
• Балалары тәртіп бұзған ата-аналардың сабаққа қатысуы.
• Бұзатын мінез-құлықты шақырыңыз ата-аналар комитетімектепке.

Ата-аналар жиналысының шешімі:

• Ұялы телефондар сабақ кезінде сақталады...
• Сабақ кезінде балаларды жеке мәселелерге байланысты шақыруға тыйым салынады.