Bambini e genitori progettano il “racconto popolare russo “Kolobok” nel primo gruppo junior
Tipologia di progetto: creativo, di gruppo, di gioco.
Durata del progetto: a breve termine (due settimane) – dal 20.01. fino al 31 gennaio 2014
Partecipanti al progetto: bambini del primo gruppo junior “Zdorovyachki”, insegnanti, genitori.
Rilevanza per i genitori.
Comunicando con i bambini piccoli e allevandoli, otteniamo un'opportunità unica per tornare alla nostra infanzia e immergerci in ricordi gioiosi.Una fiaba è il materiale più accessibile per lo sviluppo dell'attività mentale dei bambini (discorso, pensiero, memoria, attenzione, percezione).Rilevanza per i bambini.
Introducendo i bambini nel magico mondo delle fiabe, senza dubbio instilliamo in loro l'amore per le parole e l'interesse per le fiabe. Le fiabe per bambini, oltre ad essere puramente divertenti, contengono anche elementi educativi, di ricerca e creativi, perché: sviluppano l'udito e la pronuncia, formano i concetti di “bene” e “male”, promuovono lo sviluppo della memoria e arricchiscono il vocabolarioIl mondo di una fiaba è meraviglioso: è affascinante e unico. La percezione del testo di un'opera diventa più efficace se questa è stata letta e se ne sono esaminate le illustrazioni, e anche se la fiaba è stata interpretata.
Obiettivi per i genitori
: Creare condizioni per un'interazione positiva tra adulti e bambini, sviluppare la comprensione reciproca e la cooperazione creativa.Obiettivi per i bambini : Creare condizioni per lo sviluppo di un interesse sostenibile per le fiabe, lo sviluppo dell'attività cognitiva.
Compiti per i genitori
:Compiti per i bambini:
Educativo:
Educativo:
Educativo:
Risultato atteso del progetto:
I genitori sono creativi nel crescere i propri figli;
I bambini sviluppano un interesse per le fiabe e trattano i libri con cura.
Situazione problematica:
Ricevere una lettera di richiesta di aiuto da Kolobok.
Fasi del progetto:
Fase I:
Seleziona una varietà di libri e illustrazioni sugli argomenti "Racconti popolari russi"
Introdurre i bambini all'angolo delle attività teatrali e all'angolo dei libri;
Presenta una situazione di gioco (trama): i bambini del 1 ° gruppo junior ricevono una lettera da Kolobok che chiede aiuto.
Interessare i genitori a creare condizioni favorevoli per l'attuazione del progetto, per intensificare la loro iniziativa creativa.
Fase II
Attività di implementazione del progetto in ambito educativo:
Sviluppo fisico:
Esecuzione di un complesso di esercizi mattutini:
"Buon Kolobok"
Fare ginnastica dopo aver dormito al ritmo della canzone del kolobok “Sono un allegro kolobok”
Esercizi di gioco:
"Cammina lungo il sentiero kolobok": esercitati a camminare in un'area limitata, sviluppa un senso di equilibrio, destrezza e occhio.
"Kolobok" - per rafforzare nei bambini la capacità di stare in cerchio, espanderla e restringerla gradualmente.
"Recupera il ritardo con il panino": insegna ai bambini a correre in direzioni diverse, a non toccarsi, a prendere la palla, a sviluppare attenzione e resistenza.
Esercizi di respirazione
"Gonfia la palla per il kolobok" - formazione della respirazione, apprendimento di una respirazione più ritmica e profonda, corretta chiusura delle labbra.
Sviluppo sociale e personale:
Conoscere gli eroi della fiaba "Kolobok";
Un gioco che imita i movimenti dei personaggi delle fiabe;
Conversazioni sul tema delle regole di comportamento di base per i bambini (non prendere oggetti e dolcetti da estranei, non prendere nulla dal pavimento - è sporco, non scappare di casa, non parlare con estranei);
Giochi didattici: "Trova amici di Kolobok", "Taglie di Kolobok".
Discorso cognitivo:
Ascolto del racconto popolare russo "Kolobok"
Indovinare enigmi sugli eroi della fiaba "Kolobok"
Elementi dell'attività sperimentale:
“Sticky Kolobok” - proprietà della neve (sciolta, bagnata, appiccicosa)
"Kolobok sta rotolando o no?" (confrontando un cubo e una palla, cosa rotolerà e cosa no?)
"Torrette di Koloboks" (confronto tra un cubo e una palla, cosa resisterà?)
Sviluppo artistico ed estetico:
Basandosi sull'argomento: "Il percorso per Kolobok"
Applicazione "Kolobok rotolò lungo il sentiero nel bosco"
Modellazione "Kolobok"
Modellare un panino dalla neve “Snow Kolobok”
Imparare la canzone del kolobok.
Interazione con i genitori:
Fase I - Conversazione con i genitori - “Introduzione al progetto”, discussione e chiarimento delle proposte dei genitori. Introduzione alla situazione di gioco (ricezione di una lettera).
Fase II
1. Familiarizzazione con la cartella mobile “Come leggere a un bambino a casa”
2. Disegna e cuci i costumi per i personaggi corrispondenti.
3. Offriti di scolpire il "Nostro Kolobok" dalla neve
4. Scatta foto sull'argomento: "Come abbiamo giocato con il kolobok".
5. Realizzazione del finger theater “Kolobok”
Risultato:
Teatro da tavolo "Kolobok"
Riassumendo:
Per realizzare il progetto, abbiamo creato le condizioni per la formazione di un interesse sostenibile da parte dei bambini per le fiabe, per lo sviluppo della loro attività cognitiva, nonché le condizioni per l’interazione positiva tra adulti e bambini, la cooperazione creativa e la comprensione reciproca. Durante la realizzazione del progetto abbiamo ottenuto i seguenti risultati:
Bambini e genitori hanno inventato finali straordinari per una fiaba tradizionale, costumi disegnati e cuciti in modo indipendente, hanno realizzato un gioco didattico "Kolobok", un teatro con le dita "Kolobok" e hanno imparato le parole della canzone Kolobok. I partecipanti al progetto hanno ricevuto un'enorme quantità di emozioni e impressioni positive; c'era la sensazione di scoprire qualcosa di importante e significativo per ogni partecipante: i genitori guardavano i loro figli da un nuovo lato creativo, i bambini ammiravano i talenti e le capacità dei loro genitori, e l'insegnante ha scoperto le potenziali capacità dei bambini e dei genitori nelle loro attività creative congiunte.
Credo che l'attuazione del progetto sia stata efficace e fruttuosa.
Riflessione
Sebbene il bambino abbia solo due anni, a questa età impara le parole, comprende concetti e idee più velocemente che in qualsiasi altro momento della sua vita futura. Come genitori, potete approfittare del rapido ritmo del suo sviluppo e instillare in suo figlio le basi della lettura, un'abilità critica che garantirà il suo successo a scuola. I genitori che leggono regolarmente ai propri figli gettano le basi per il successivo apprendimento della lettura. Durante la lettura, tuo figlio dovrebbe sedersi accanto a te o sulle tue ginocchia. State leggendo un libro insieme. Il bambino impara a tenere in mano un libro, a leggere, in modo che le immagini e le storie abbiano un senso, la storia si sviluppa dall'inizio alla fine. Durante la lettura, il bambino sente parole familiari ripetute in modi diversi. Un bambino che viene letto sistematicamente accumula un vocabolario molto più ricco perché sente più parole. Ad alcuni bambini piacciono i grandi libri illustrati con un'etichetta per ogni oggetto raffigurato. Se attirano il tuo bambino, devi leggerglielo. A molti bambini piacciono i libri in cui la stessa frase appare più volte; al bambino piace ripetere questa frase con te o in modo indipendente. Leggi lentamente e chiaramente in modo che il tuo bambino possa sentire chiaramente parole e frasi. Per leggere bene, un bambino deve amare la lettura. Un bambino di due anni non ha bisogno di molti libri. Le illustrazioni nei libri dovrebbero essere chiare e semplici. Ad alcuni bambini piace guardare gli animali in un libro, ad altri piace guardare un treno o un'auto. Quando acquisti un libro, assicurati che la trama e il vocabolario del libro corrispondano al livello di sviluppo del bambino.
Spiega a tuo figlio che i libri devono essere letti, guarda le illustrazioni e non possono essere strappati. I primi libri del tuo bambino dovrebbero essere fatti di cartone spesso, libri a conchiglia, libri morbidi. Dai a tuo figlio un libro alla volta da guardare.
Ricorda che i benefici che il tuo bambino trarrà dalla lettura dureranno tutta la vita!
Molti genitori sono sorpresi di notare che un bambino di due o tre anni è seduto con un libro, "fingendo" di leggere. Allo stesso tempo, recita il testo che ha memorizzato. I bambini adorano ascoltare poesie, fiabe, filastrocche, barzellette e canzoni.
Leggi e racconta ai bambini:
Filastrocche: "Ladushki...", "Quaranta...", "Finger-boy", "Pussy-pussy", "sun-bucket", "Katya-Katya...", "Acqua-acqua", “Pioggia, pioggia”.
Racconti popolari: "La gallina Ryaba", "Rapa", "Kolobok", "Teremok", "La capanna di Zayushkina".
Opere di scrittori sovietici:
A. Barto “Giocattoli”, “Sole”, “Chi sta urlando?”, “Neve”.
Una comunicazione vivace con un libro che il bambino “legge” con sua madre è un passo significativo verso lo sviluppo del suo pensiero fantasioso e della sua intelligenza. Un buon libro soddisfa generosamente il bisogno del bambino di nuove informazioni e gli dà nuove impressioni che rimarranno con lui per tutta la vita. Con l'aiuto della parola stampata, i genitori possono trovare la strada più breve per comprendere il loro bambino.
Nel periodo dai 3 ai 6 anni, il bambino cresce rapidamente e i suoi libri crescono con lui. A questa età sono adatte le fiabe di Pushkin, Andersen, Ershov, Volkov, Bazhov e i racconti popolari russi. Per evitare che tuo figlio si perda in eventi e immagini letterari, chiedigli di raccontare di nuovo ciò che ha letto: tutto in ordine, fin dall'inizio. Questo svilupperà la sua memoria e la sua logica.
Un libro per bambini è un'armonia di testo e grafica. Non dimenticare l'illustrazione. In questa fase servirà come guida pratica nella comunicazione con il libro. Il disegno dovrebbe essere progettato per una visione a lungo termine, il bambino vi ritorna più di una volta. Il testo accanto all'immagine rende quest'ultima “leggibile”. Guardare le illustrazioni parallelamente alla lettura aiuta a percepire meglio ciò che leggi.
A questa età, un bambino può già percepire un'opera d'arte solo a orecchio. Per una migliore percezione, il bambino dovrebbe leggerlo. E affinché i bambini accumulino non solo informazioni su personaggi ed eventi, ma imparino anche a collegare il contenuto del libro con il suo design e viceversa, dovresti assolutamente rivedere con i tuoi figli ogni libro letto secondo tutte le regole subito dopo aver letto :
Innanzitutto, la madre legge il testo al bambino “occhi negli occhi” e non mostra immagini;
Pensiamo a quanto riportato in copertina, distinguiamo tra illustrazioni e scritte;
Dimostriamo l'ordine di lettura delle iscrizioni dall'alto al basso, evidenziando tra le iscrizioni in copertina il cognome dell'autore e il titolo del libro;
È necessario posizionare gli accenti in modo espressivo e corretto. Se ti risulta difficile farlo subito, fai prima pratica.
I genitori che vogliono che la lettura rimanga una delle attività preferite dei loro figli per tutta la vita dovrebbero tenere conto dei seguenti punti importanti.
In primo luogo, è necessario tenere conto delle caratteristiche psicofisiche inerenti ai bambini di ciascuna fascia di età.
In terzo luogo, instilla in tuo figlio un atteggiamento premuroso nei confronti dei libri. È positivo se la famiglia è inizialmente sensibile ai libri. Per lo meno, i libri dovrebbero essere conservati in un luogo specifico. Al bambino dovrebbe essere insegnato fin dalla tenera età che un libro non deve essere strappato, deve essere letto o esaminato attentamente: è “vivo”, ci racconta molte storie affascinanti. Puoi introdurre una tradizione a casa: "invita" ogni nuovo libro in casa come il tuo ospite più caro, "mettilo" in un posto d'onore sullo scaffale tra gli altri amici dei libri. Guarda le illustrazioni del nuovo libro e indovina di chi o di cosa parlerà la storia. Un nuovo libro dovrebbe essere letto solo quando il bambino è emotivamente pronto per questo. In quarto luogo, non leggere frettolosamente con tuo figlio, trasforma la lettura in una sorta di rituale. Il bambino può assumere una posizione comoda per lui: molto spesso i bambini si arrampicano sulle ginocchia della madre. Posizionalo in modo da poter vedere la reazione del bambino. Per la prima volta, leggi “faccia a faccia” senza lasciarti distrarre dalle illustrazioni. Spiega a tuo figlio che al libro non piace essere interrotto. Quindi guarda le immagini e fai domande a tuo figlio al riguardo, cerca di scoprire se capisce ciò che viene detto o se qualcosa non gli è chiaro. Assicurati di spiegare ciò che il bambino non ha capito e di leggere di nuovo il testo.
Forse non c'è bambino a cui non piacerebbe ascoltare la lettura ad alta voce, e alla maggior parte dei genitori piace leggere ai propri figli, ma poche persone pensano che la lettura familiare possa servire a scopi completamente diversi: può intrattenere o confortare il bambino, dargli nuove idee. conoscenza e liberarsi di vecchie paure, incoraggiare la lettura indipendente o ispirare la creatività.
Molte famiglie hanno la meravigliosa tradizione di leggere prima di andare a dormire. Non pensare di coccolare il tuo bambino leggendogli a letto, questi minuti non portano al bambino meno benefici del sonno stesso. Anche se ad alcuni bambini piace ascoltare avventure emozionanti prima di andare a dormire, la maggior parte dei bambini preferisce ancora storie tranquille e non spaventose che conoscono meglio. Ci sono anche persone testarde che riescono ad ascoltare la stessa favola della buonanotte per anni. Non c'è bisogno di combatterlo; forse ripetere una storia familiare dà al bambino una sensazione di stabilità e lo aiuta a rilassarsi prima di andare a letto. Se il tuo bambino è malato, non stancatelo troppo con la lettura e non spaventatelo con storie spaventose, ma non rifiutatelo nemmeno: un libro interessante gli farà dimenticare il caldo e il naso che cola, e gli aiuterà a riprendersi. agitarsi a letto.
La lettura di poesie dovrebbe occupare un posto speciale nel repertorio letterario di tuo figlio. Le poesie sviluppano il discorso di un bambino, ampliano il suo vocabolario e gli insegnano un atteggiamento speciale e premuroso nei confronti della letteratura. Dopotutto, capita spesso che una persona si aspetti qualche beneficio specifico da un libro che legge: un esempio istruttivo, una storia educativa, consigli utili, un'opportunità per rilassarsi e divertirsi o, al contrario, per provare emozioni. Ma la poesia lirica è priva di tutto questo. Ma ti dà l'opportunità di goderti la bellezza delle parole e del ritmo, di immergerti nell'elemento del puro sentimento.
La lettura di nuovi libri (chiamiamola convenzionalmente “lettura letteraria”) dovrebbe essere posticipata fino al momento in cui il bambino è attivo e vigile, ad esempio subito dopo un pisolino. Ci sono bambini che iniziano prontamente ad ascoltare qualsiasi nuovo libro. Ma se il tuo bambino diffida di tutto ciò che è nuovo, digli in anticipo che hai intenzione di leggere un nuovo libro con lui, lascia che guardi le foto da solo, cerca di incuriosirlo: “Sai, un ometto viveva in una casetta sul tetto e potrebbe volare! Vorresti che ti leggessi qualcosa su di lui?"
A volte i bambini si rifiutano attivamente di ascoltare un nuovo libro o sono chiaramente annoiati durante la lettura semplicemente perché non sono abbastanza grandi per leggerlo. Succede che questo o quel libro non corrisponde al carattere del bambino. Ad esempio, ci sono bambini vulnerabili e impressionabili che categoricamente non vogliono ascoltare storie perché hanno paura.
Spesso esistono più traduzioni dello stesso libro. Prova a confrontarli e scegli il migliore. Molto spesso, la qualità più alta, stranamente, risulta essere la prima. Spesso ne vengono realizzati di nuovi per rifornire o semplicemente per poter rilasciare una nuova edizione
Presta attenzione a come è stato pubblicato il libro. La carta deve essere spessa, bianca, di buona qualità, il carattere deve essere chiaro, leggibile e sufficientemente grande. Questo è importante non solo per ragioni estetiche, ma anche per ragioni mediche: un bambino che inizia a leggere in modo indipendente può danneggiarsi gli occhi decifrando piccole lettere stampate male su carta grigiastra. Le illustrazioni devono essere di buon livello artistico. Non devono necessariamente essere realistici, ma è improbabile che un bambino apprezzi esperimenti eccessivamente audaci sulle pagine della sua fiaba preferita. Pubblicano spesso una serie di libri "I migliori artisti russi per bambini", ecc. Meritano sicuramente un'attenzione speciale. Assicurati di presentare ai tuoi figli il lavoro di magnifici illustratori: Yu.Vasnetsov, V. Konashevich, V. Suteev, M. Pivovarov, B. Diodorov.
Forse i tuoi fondi non ti consentono di acquistare tali libri (anche se il libro per bambini più costoso costa molto meno di una bambola Barbie o di un robot trasformabile, che oggi anche le famiglie con redditi molto modesti stanno cercando di acquistare per i loro figli). Ma anche in questo caso puoi trovare una via d'uscita. Crea un fondo di scambio con i genitori degli amici di tuo figlio, chiedi alla tua famiglia e ai tuoi amici di regalare a tuo figlio dei buoni libri per le vacanze e infine iscriviti alla biblioteca regionale. La cosa principale è che pubblicazioni scadenti su carta scadente con immagini sbiadite e insipide non cadano mai nelle mani dei tuoi figli.
I bambini entrano nel mondo del libro come briciole ancora molto ignoranti, e il modo in cui organizziamo questo mondo per loro determina come si svilupperà il loro futuro rapporto con il libro: se ameranno leggere la vera, grande letteratura, o la lettura diventerà solo per loro una fonte di informazioni. , o anche solo un mezzo per ammazzare il tempo.
Libri preferiti per un bambino dai 2 ai 3 anni
Cos'è un libro per un bambino di questa età? Naturalmente, un altro giocattolo. Puoi esaminarlo, toccarlo con le mani e testarne la forza. Cos'è un libro per un bambino quando gli adulti iniziano a leggerlo? Una magica fonte di nuove informazioni. Come può un mondo così vasto, pieno di eventi e avventure, inserirsi in queste sottili pagine?
COSA DÀ LA LETTURA A UN BAMBINO? La lettura fornisce al bambino nuove conoscenze, sviluppa l'immaginazione creativa (e in alcuni bambini, l'immaginazione selvaggia), la memoria, l'attenzione visiva e uditiva, la sfera emotiva, la perseveranza e la compostezza. Inoltre, questo processo è un’eccellente manovra di distrazione se il bambino è spaventato o arrabbiato per qualcosa. Ma c'è un altro punto importante. Il periodo da uno a tre anni è il momento in cui i bambini hanno semplicemente bisogno dell'attenzione degli adulti. L'energia dei genitori è il "cibo" più utile nel "menu" per un bambino. Deve vivere questo periodo della sua vita in modo che in seguito non debba “nascondersi dietro la gonna di sua madre”. Leggere è un buon momento per stare semplicemente insieme. E questo è uno dei modi di comunicazione migliori e più discreti tra adulti e bambini. Non perdere questa occasione.
◈ I libri non dovrebbero essere sparsi per tutta la casa. Mostra a tuo figlio una casa per i libri: una libreria. Sarebbe bello se si trovasse nella stanza del bambino (all’altezza degli occhi) e fosse accessibile a lui in qualsiasi momento. Il desiderio di leggere (oltre che di disegnare) in un bambino è molto spesso spontaneo.
◈ Per instillare l'amore per la lettura, rendi questo processo un "rituale sacro". Il bambino dovrebbe avere l'impressione che la lettura sia sempre una vacanza. Metti da parte tutti i tuoi affari, non leggere frettolosamente, rendi la lettura un piacere universale. Puoi usare frasi simili nelle attività quotidiane: “Adesso ci cambieremo i vestiti, ci laveremo le mani, mangeremo e poi... e poi leggeremo la tua fiaba preferita”. Invita tuo figlio a leggere con una voce espressiva e misteriosa.
◈ Tutti i bambini adorano leggere qualcosa prima di andare a letto. Lascia che tuo figlio guardi i cartoni animati il meno possibile e ascolti il tuo discorso dal vivo il più possibile. Dovrai mostrare capacità di recitazione. Dopotutto, non solo le immagini luminose attirano l'interesse del bambino per un libro, ma anche una lettura brillante.
◈ Trasformati in personaggi diversi, leggi con una voce “spessa” e “sottile”. Leggi lentamente, come se "cantassi", allunga le vocali e pronuncia chiaramente tutti i suoni. Ciò aiuterà il tuo bambino a padroneggiare correttamente la sua lingua madre e in futuro influenzerà la sua alfabetizzazione.
◈ Leggi quante più poesie possibile a tuo figlio. Percepisce il loro ritmo come “musica”. Puoi anche provare a canticchiare le tue poesie preferite e trasformarle in canzoni. Il significato delle poesie potrebbe non essere sempre chiaro a un bambino. Non c'è niente di sbagliato in questo. La cosa principale è che ascolta la “musica” interiore del verso (se è scritto con talento).
PERCHÉ I BAMBINI CHIEDONO DI LEGGERE LA STESSA FIABA? Potresti riscontrare che tuo figlio ti chiederà di leggere la stessa fiaba. Lo saprà a memoria e correggerà tutti i tuoi errori. I bambini per natura sono molto conservatori. E hanno seri motivi per questo. È importante che i bambini si sentano sicuri. Stabilità, azioni ripetute, volti familiari, giocattoli e oggetti danno loro il senso della permanenza del loro mondo. Tutto ciò che va oltre il solito diventa potenzialmente pericoloso. Non dovresti persuadere tuo figlio a leggere nuovi libri o imporgli fiabe "interessanti". Verrà il momento in cui lui stesso vorrà sentire qualcosa di diverso. Puoi posizionare altri libri davanti ad esso. Forse sarà interessato a una nuova copertina o a un personaggio brillante. Dai a tuo figlio il diritto di scegliere. Puoi anche incuriosire il tuo piccolo se descrivi in poche parole l'affascinante trama di un libro sconosciuto.
Libreria
Inizia con i classici della letteratura per bambini:
K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto, S. Mikhalkov, D. Kharms, Y. Moritz, V. Suteev, I. Tokmakova, V. Levin, K. Ushinsky, B. Potter, G. Boyko.
I bambini di questa età adorano i racconti popolari sugli animali ("Rapa", "Teremok", "Capra-Dereza", "Il lupo e le sette capre" e altri), così come le filastrocche popolari, le rime e le battute.
MBDOU n. 10 "Lazorik"
Applicazione con elementi di disegno
"Kolobok rotolò lungo il sentiero nel bosco"
Compiti. Insegna ai bambini a creare un'immagine espressiva di un Kolobok usando la tecnica della plastica di carta: accartoccia un tovagliolo di carta in una palla, stendilo tra i palmi delle mani e incollalo su un percorso disegnato con un pennarello sotto forma di una linea curva .
Sviluppa il senso della forma, le capacità motorie e la coordinazione nel lavoro con entrambe le mani.
Promuovere l'interesse nel rappresentare personaggi delle fiabe utilizzando mezzi accessibili.
Materiali, attrezzature.Fogli di carta con una finestra e un kolobok incollati, un pennarello, tovaglioli di carta e stoffa, colla, un libro, un giocattolo Kolobok.
Leggere e recitare la filastrocca:
Ok ok!
Dove eravate?
Dalla nonna.
Cosa hai mangiato?
Porridge.
Cosa hai bevuto?
Latte cagliato.
Il latte cagliato è delizioso,
Porridge dolce,
La nonna è buona!
L'insegnante dice di conoscere la nonna che ha preparato Kolobok.
Esame delle illustrazioni nel libro "Kolobok", conversazione sul contenuto:
Dov'era Kolobok?
Chi hai incontrato nella foresta?
Come è finito il viaggio?
È possibile aiutare Kolobok? Cosa bisogna fare per impedirgli di arrivare alla volpe?
I bambini, insieme all'insegnante, prima in aria, poi su un foglio di carta disegnano un altro percorso per Kolobok. Quindi l'insegnante mostra ai bambini come creare un percorso con i tovaglioli (li appallottola e li applica sul percorso disegnato). Interpretare la situazione: Kolobok sta percorrendo un nuovo percorso, è felice.
Completamento indipendente del compito. Ricordarti di stare attento.
Analisi delle opere. Kolobok grazie per le nuove tracce.
Complesso di esercizi mattutini “Veselye Koloboki”
Camminare e correre dietro l'insegnante in un gregge. Allineamento.
Situazione di gioco: Kolobok è venuto dai bambini, ha portato i suoi amici e vuole fare esercizi (distribuire le palline).
1 esercizio. "Kolobok sulla finestra"
IP: os, la palla è sotto. 1 – alzare le braccia tese in avanti, 2 – IP (4p)
Esercizio 2 “A Kolobok piace il sole”
IP: os, la palla è sotto. 1 mano in alto, 2 IP (4p)
Esercizio 3 “Kolobok arrotolato”
IP: os, la palla è sotto. 1-accovacciato, 2-spinto la palla in avanti, 3-ripreso, 4-IP (3p)
P/I "La volpe e l'omino di pan di zenzero"
I bambini corrono liberamente, al comando: "Volpe!" scappano verso la “casa” (cerchio), la volpe cerca di raggiungere i bambini. (2-3 giri)
Camminare in cerchio, in punta di piedi (per non svegliare la Volpe).
Esercizio di respirazione: “Grande - Piccolo”
I bambini stanno in cerchio, uno vicino all’altro. L'insegnante dice che sembra un panino preparato dalla nonna. Per evitare di essere mangiato dalla Volpe, deve essere grosso. I bambini inspirano aria nel petto e soffiano lentamente davanti a sé, mentre indietreggiano. Risulta essere un grande Kolobok.
Progetto
Progetto "Settimana del Teatro".
Tipo di progetto : Informativo Per numero di partecipanti : gruppo Per durata : corto Scadenze di attuazione : dal 23 marzo al 27 marzo 2015 Partecipanti al progetto : bambini del primo gruppo junior, insegnanti, direttore musicale, genitori.
Materiale e attrezzature : scenografie, schermi, tipi di teatro: marionette, biba-bo, dita, ecc. maschere, costumi, cappelli, attributi.
Pertinenza dell'argomento:
Il gioco teatrale attira tutti i bambini, ma alcuni di loro, per le loro caratteristiche psicologiche, hanno paura delle attività di gruppo. Questa è la paura della comunicazione, l'isolamento nelle proprie esperienze, la paura di essere ridicolizzati dai coetanei o di ricevere una valutazione negativa delle proprie azioni dagli adulti: tutto ciò ricade sulla piccola persona, spingendola in un mondo di paure e dubbi.
Come attirare questi bambini ai giochi teatrali? Come possiamo aiutarli a superare i dubbi su se stessi e insegnare loro a comunicare con coetanei e adulti? Questo problema può essere risolto con l'aiuto di giochi di drammatizzazione che utilizzano diversi tipi di teatro.
Obiettivo del progetto:
Utilizzando diversi tipi di teatro: finger, wooden, shadow, tabletop, bi-ba-bo,
per eliminare i problemi psicologici. Suscitare l'interesse di bambini e genitori nel teatro. ,
Coinvolgere i genitori nella vita della scuola dell'infanzia.
Per raggiungere questo obiettivo sono stati fissati i seguenti compiti :
Fase III – finale.
Evento finale “Kolobok”
Risultati del progetto:
Analizzando il lavoro svolto, possiamo trarre conclusioni: l'argomento del progetto sviluppato è stato scelto tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini piccoli e della quantità di informazioni che possono essere percepite da loro, che hanno avuto un impatto positivo su vari tipi di loro attività (cognitivo, linguistico, artistico ed estetico); è stata notata una reazione positiva ed emotiva dei bambini alla conoscenza di diversi tipi di teatro, i bambini hanno mostrato interesse e desiderio di giocare con le bambole; L’attività linguistica dei bambini è aumentata, il che ha avuto un effetto positivo sulle attività di gioco indipendenti dei bambini; i bambini hanno svolto dialoghi basati su giochi di ruolo e hanno anche messo in scena una fiaba.
Titolo: Progetto per il 2° gruppo junior dell'istituto scolastico prescolare “Kolobok”
Nomina: Scuola dell'infanzia, Attività progettuale, 2° gruppo junior
Ruolo: insegnante
Luogo di lavoro: MADOU "Kindergarten 3 140"
Ubicazione: Perm
Istituzione Educativa Prescolare Autonoma ComunaleScuola materna n. 140 del distretto industriale di Perm
Completato da: insegnante del secondo gruppo juniores n. 11
Golovacheva Oksana Alekseevna
Scheda informativa sul progetto
Progetto:"Kolobok"
Tipo di progetto: famiglia a breve termine (tre settimane).
Distretto, città: Perm, regione di Perm
Indirizzo dell'organizzazione: Perm, st. Sviyazeva, 36 anni, scuola materna MADOU n. 140.
Partecipanti al progetto: insegnante del 2° gruppo junior n. 11, bambini e i loro genitori.
Età dei bambini: 3-4 anni.
Scadenze di attuazione: novembre 2015.
Sede del progetto: gruppo della scuola materna.
Il problema che il progetto si propone di risolvere: coinvolgere i genitori nella partecipazione attiva alla vita del gruppo.
Rilevanza del progetto: Gli insegnanti prestano grande attenzione all'organizzazione dell'ambiente di sviluppo della materia in una fascia di età precoce. Vengono presi in considerazione l'età dei bambini, i loro desideri e la natura delle loro attività di gioco indipendenti. Per aiutare i bambini a sentirsi più a loro agio all'asilo, ho deciso di coinvolgere i genitori.
Fin dalla tenera età i bambini vengono introdotti all'arte popolare orale (fiabe, filastrocche, barzellette). Il principio della visibilità aiuta ad aumentare l'interesse dei bambini e a mostrare ai genitori la loro importanza in questo processo.
Obiettivo del progetto: Organizzazione di un ambiente di sviluppo soggetto con la partecipazione dei genitori. Con le proprie mani creano sussidi visivi e giochi didattici per il racconto popolare russo “Kolobok”.
Obiettivi di progetto:
Per bambini:
Per gli insegnanti:
Per i genitori:
Evento finale del progetto: lezione integrata sulla modellazione in plastilina “Kolobok”
Fase preparatoria.
Palco principale.
— assistenza pratica nelle attività produttive, consulenza;
— consultazione “Il ruolo della famiglia nella crescita dei figli”
Sviluppo cognitivo:
Sviluppo del discorso:
Sviluppo sociale e comunicativo:
Sviluppo artistico ed estetico:
La fase finale:
Risultati del progetto:
I bambini hanno sviluppato un interesse per il folklore russo, prerequisito per raccontare la fiaba “Kolobok”. I bambini sono felici di mostrare il lavoro dei loro genitori.
I genitori hanno preso parte attiva all'organizzazione dell'ambiente di sviluppo delle materie del gruppo: hanno realizzato manuali con le proprie mani. Questi lavori possono servire come materiale illustrativo nelle lezioni sullo sviluppo del linguaggio.
Allegato 1
Obiettivo: insegnare ai bambini come realizzare un kolobok basato su una forma rotonda.
Sviluppo: sviluppare le capacità motorie, la capacità dei bambini di distinguere e nominare i colori: giallo.
Educativo: formarsi un'idea della forma: rotonda, sviluppare l'abilità di far rotolare pezzi di plastilina tra i palmi con movimenti circolari di entrambe le mani, esercitarsi a far rotolare pezzi di plastilina tra i palmi con movimenti diretti di entrambe le mani.
Educativo: Sostenere nei bambini il desiderio di portare a termine il lavoro iniziato, seguendo la motivazione ludica della lezione, coltivare l'interesse per l'eroe delle fiabe.
Lavoro preliminare: lettura del racconto popolare russo “Kolobok”, conversazione sul suo contenuto.
Materiali: pezzi di plastilina gialla, perline per gli occhi, il naso e la bocca, tavolette, tovaglioli. Immagini dalla fiaba “Kolobok”.
Avanzamento della lezione:
Educatore: chiede un indovinello
Ha la forma di una palla.
Una volta era caldo.
Saltò dal tavolo sul pavimento
E ha lasciato la nonna.
Ha un lato rubicondo...
Chi è questo? (PALLA).
Educatore: invita i bambini a preparare un panino divertente.
Ma prima, ragazzi, faremo esercizi per le dita.
Ginnastica con le dita:
Uno due tre quattro cinque!
Con le dita serrate a pugno, estendere ciascun dito, iniziando dal pollice
Lascia che le tue dita vadano a fare una passeggiata!
Stringiamo e apriamo i pugni.
Uno due tre quattro cinque!
Piega ogni dito, iniziando dal pollice
Si sono nascosti di nuovo in casa.
Colpire pugno su pugno
L'insegnante mostra il metodo di modellazione e spiega le sue azioni. Ragazzi, prendete un pezzo di plastilina gialla e stendetelo tra i palmi delle mani come una palla (movimenti circolari con i palmi delle mani).
Guarda che palla abbiamo, un vero panino. Attacciamo gli occhi, il naso e la bocca dalle perline al nostro panino.
Insegnanti ragazzi, che bellissimi panini avete preparato. Che bravo ragazzo sei.
Al termine della lezione i kolobok vengono messi in mostra.
Appendice 2.
Mettere in scena una filastrocca "Orsacchiotto di peluche...":
Un orso dai piedi torti sta camminando attraverso la foresta.
Raccoglie coni e canta una canzone.
All’improvviso cadde un cono, proprio sulla fronte dell’orso!
L'orso si arrabbiò e scalciò: stomp!
Gioco didattico “Chi manca?”(l'insegnante invita i bambini a guardare gli eroi della fiaba; l'adulto toglie un dettaglio e i bambini, aprendo gli occhi, devono dire cosa manca)
Gioco didattico “Che tipo di forma?”
Obiettivo: insegnare ai bambini a distinguere e nominare forme geometriche a loro familiari: palla, cubo, mattone in una varietà di ambientazioni: su presentazione (che cos'è?), tra molte altre, diverse nel nome e nel colore, secondo la parola dell'insegnante (trova il cubo).
Avanzamento della lezione
I bambini si siedono a semicerchio. L'insegnante mostra e chiede a tutti di nominare a turno una palla, un cubo, un mattone. Spiega come un cubo differisce da un mattone: “Il mattone è più lungo, puoi metterci sopra due cubi (mostra). E il cubo è alto, come una piccola casa. Il cubo è una casa e il mattone è il percorso verso la casa.
Successivamente, l'insegnante dispone i mattoncini, le palline e i cubi sul tavolo. Invita ogni bambino a prendere un oggetto. I bambini tornano ai loro posti e si mostrano a vicenda ciò che si sono portati. L'insegnante chiede chi ha scelto quale figura. Controlla se i figli corrispondono correttamente all'oggetto con il suo nome. Richiede le risposte corrette.
Quindi l'insegnante invita tutti coloro che hanno i cubi a sollevarli. Se il bambino commette un errore, gli dice: “Ti ho chiesto di prendere il cubo. Sembra una casa. E tu hai un mattone: un percorso verso la casa."
Successivamente, viene assegnato il compito di sollevare i mattoni. Durante lo svolgimento del compito, l'insegnante invita i bambini a verificare se i vicini di sinistra e di destra hanno commesso un errore.
Poi l'insegnante posiziona le palline, i cubi e i mattoncini sul tappetino. Invita i bambini a prendere un mattoncino dal tappetino. Controlla come hanno completato l'attività. Si offre di mostrarsi i mattoni a vicenda. I bambini si scambiano impressioni: “Ho un mattone rosso. E il mio è rosso. E Oleg ha un cubo...” L'insegnante loda chi nota l'errore e dà al bambino la possibilità di correggerlo. Raccoglie i mattoncini e li rimette sul tappeto. I bambini sono invitati a prendere un cubo ciascuno. L'attività viene controllata allo stesso modo della precedente. Quindi l'insegnante mostra ai bambini Kolobok. Che forma ha Kolobok? Che aspetto ha?
Impastare velocemente l'impasto
(Apri e chiudi i palmi delle mani).
Diviso in pezzi
(Imitare pizzicare).
Ho steso tutti i pezzi
(Sfrega i palmi delle mani).
E hanno fatto delle campanelle.
(Mostriamo due camme).
I bambini usano un cucchiaio per trasferire i cereali dalla pentola della bambola ai piatti della bambola.
La volpe giocattolo si avvicina a tutti, "mangia" il porridge e promette di non mangiare il kolobok.
Progetto a breve termine nel 2° gruppo junior sulle attività teatrali
basato sul racconto popolare russo "Kolobok".
Una favola busserà alla casa,
Diventerà interessante!
Preparato da: Educatore - Yachmeneva A.S.
Rilevanza del progetto:
Teatro - una fonte fertile e insostituibile dell'educazione di un bambino, queste sono le ricchezze spirituali della cultura, che, imparando, un bambino impara con il suo cuore. L'età prescolare è l'età delle fiabe. È a questa età che il bambino mostra un forte desiderio per tutto ciò che è favoloso, insolito e meraviglioso. E questo contribuirà allo sviluppo della piccola persona. Le possibilità educative delle attività teatrali sono ampie: i bambini conoscono il mondo che li circonda attraverso immagini, colori, suoni e domande abilmente poste li costringono a pensare, analizzare, trarre conclusioni e generalizzazioni.
Nel processo del gioco teatrale, il vocabolario del bambino viene attivato, la cultura sonora della parola e la sua struttura di intonazione vengono migliorate. Le osservazioni parlate insegnano al bambino ad esprimersi in modo chiaro, chiaro e comprensibile, il discorso dialogico e la sua struttura grammaticale migliorano.
L'attività teatrale è una fonte di sviluppo dei sentimenti e delle esperienze profonde del bambino, lo introduce ai valori spirituali, sviluppa la sfera emotiva del bambino e lo fa simpatizzare con i personaggi. Gli eroi preferiti diventano modelli di ruolo e identificazione e grazie a ciò hanno un'influenza positiva sulla formazione dei tratti della personalità.
Tipo : cognitivo – creativo.
Scadenze di attuazione : progetto a breve termine - 7 maggio - 11 maggio 2018
Obiettivo del progetto:
Formare nei bambini in età prescolare un'idea del teatro e un atteggiamento emotivamente positivo nei suoi confronti.
Obiettivi di progetto:
Selezionare una fiaba con un'idea morale comprensibile per i bambini, con eventi dinamici e personaggi dotati di caratteristiche espressive.
Creazione di un ambiente di sviluppo del soggetto che promuova lo sviluppo dell'interesse per le attività teatrali.
Formazione della capacità di percepire emotivamente il contenuto di una fiaba, sentire e comprenderne il carattere.
Sviluppo delle capacità artistiche e di esecuzione del linguaggio: espressività, emotività della performance, varietà di intonazioni.
Coltivare tratti caratteriali positivi.
Coinvolgere i genitori a partecipare alla preparazione della fiaba.
Partecipanti al progetto: bambini, genitori, insegnanti, direttore musicale.
Età dei partecipanti al progetto: 2° gruppo più giovane (3-4 anni).
Supporto alle risorse:
teatro da tavolo: “Kolobok”;
costumi per la fiaba “Kolobok”;
immagini di storie;
giochi didattici: lotto “Fiabe”;
Pagine da colorare basate sulla fiaba "Kolobok".
Fasi del progetto.
Preparatorio:
-- Creazione di supporto metodologico;
Posizionamento delle informazioni nell'angolo genitore;
Lavorare con i genitori - aiutare nella preparazione dei costumi.
2. Stadio principale:
Leggendo la fiaba "Kolobok".
Guardando le illustrazioni per una fiaba.
Imparare la canzone di Kolobok.
Disegno da colorare "Kolobok sta rotolando lungo un sentiero nel bosco."
Progettare un percorso per Kolobok da materiale da costruzione.
Giochi con la sabbia “Facciamo un Kolobok”.
Guardando il cartone animato "Kolobok".
D/ gioco "Fiabe".
P/ gioco “Ho lasciato mia nonna...”.
Teatro da tavolo "Kolobok".
3.Fase finale:
Adattamento teatrale della fiaba "Kolobok".
Il risultato del progetto.
I bambini hanno conosciuto i racconti popolari russi.
I bambini del 2° gruppo junior hanno imparato a riconoscere i personaggi delle fiabe dalle illustrazioni.
I bambini hanno preso parte a spettacoli di burattini.
I bambini hanno iniziato a ricorrere più spesso al discorso attivo come espressione dei loro sentimenti ed emozioni.
I genitori hanno preso parte attiva nella preparazione delle attività teatrali.
Letteratura.
A. K. Bondarenko “Giochi didattici all’asilo”.
E. N. Panova “Giochi didattici - classi negli istituti di istruzione prescolare (età junior 2a edizione).”
E. V. Zvorygina “I primi giochi basati su storie per bambini”.
E. A. Yanushko "Sviluppo delle capacità motorie delle mani nei bambini piccoli".
V. V. Gerbova “Corsi sullo sviluppo del linguaggio con bambini di 2-4 anni”
Lettore per i più piccoli. Compilato da L. N. Eliseeva.
REPORT FOTOGRAFICO
Istituzione educativa autonoma comunale
Per bambini in età prescolare e primaria
Progymnasium n. 81 “Ciao”
Progetto:"La fiaba è una bugia, ma c'è un accenno in essa"
Tipo di progetto: cognitivo e creativo.
Durata: a breve termine - 2 settimane
Partecipanti al progetto: bambini del primo gruppo junior, genitori
Rilevanza:
Una fiaba è uno dei mezzi della saggezza popolare, espressa in una forma figurativa accessibile a tutti. Introduce le persone all'esperienza universale ed etnica. Ognuno di noi ricorda come, da bambino, provavamo empatia e contribuivamo internamente ai personaggi delle fiabe russe. Ma come risultato di questa empatia, non compaiono solo nuove idee su persone, oggetti e fenomeni del mondo circostante, ma anche un nuovo atteggiamento emotivo nei loro confronti.
Il progetto "La fiaba è una bugia, ma c'è un accenno in essa" è rilevante, poiché nella nostra epoca di impoverimento spirituale, la fiaba, come altri valori della cultura tradizionale, sta perdendo il suo scopo elevato. I racconti popolari russi oggi non vengono presentati ai bambini con lo stesso calore di una volta. Anche se le fiabe russe vengono lette ai bambini, i genitori non rivelano l'immagine poetica e sfaccettata dei loro eroi e non lasciano ai bambini spazio per l'immaginazione. L'atteggiamento odierno dei genitori nei confronti delle fiabe non contribuisce al ritorno dei temi della fede, della gentilezza, della misericordia e dell'obbedienza al quadro naturale della vita del bambino e della famiglia. Ma tutto ciò riguarda il contenuto spirituale e morale delle fiabe.
Obiettivo del progetto: introdurre i bambini alle ricchezze della narrativa russa attraverso la familiarità con le fiabe.
Compiti:
Bambini:
Genitori:
Risultato atteso:
1. I bambini hanno un interesse per la finzione, manifestato nell'attività cognitiva.
2. Corretta pronuncia del suono ed espressività del discorso nel 5% dei bambini del gruppo.
3. Abilità creative: la capacità di comporre fiabe da immagini, organizzare autonomamente spettacoli teatrali di fiabe e ritrarre gli eroi delle fiabe.
4. Armonizzazione delle relazioni genitore-figlio nella famiglia.
Fasi di attuazione del progetto:
Aprile: 1. Definizione dell'argomento (problema del progetto). Suscitare l'interesse di bambini e genitori per l'argomento del progetto.
Analizzare e giustificare la scelta dell'argomento del progetto.
2. Raccolta di informazioni, letteratura, materiale aggiuntivo. 1. Creazione di una libreria
3. Rinnovo e rifornimento del teatro piano.
4. Aggiornamento e rifornimento di maschere per giochi all'aperto e spettacoli teatrali.
5. Genitori che arricchiscono l'ambiente di sviluppo (album tematici)
6. Presentazione dei bambini alle fiabe: rapa, Teremok, Kolobok, Ryaba gallina. Attivazione del dizionario.
7. D/i “Disporre gli eroi secondo le fiabe” (Rapa, Kolobok) Sviluppo delle capacità di pensiero. La capacità di distinguere se i personaggi appartengono a una particolare fiaba.
8. Recitare la fiaba "Rapa", "Kolobok" utilizzando un teatro aereo, un teatro con le dita. Coinvolgere i bambini del gruppo nell'interpretare i ruoli dei personaggi delle fiabe.
9. Mostra di libri: “Racconti popolari russi”.
10. Compiti a casa “Crea il tuo personaggio preferito con le tue mani” Coinvolgi i genitori nello svolgimento dei compiti insieme ai loro figli (creazione di un personaggio fiabesco preferito)
11. Partecipazione dei genitori all'arricchimento dell'ambiente di sviluppo (maschere, teatro con le dita, teatro da tavolo). Album tematici.
Risultati stimati del progetto:
Bambini:
Presentare il folklore del popolo russo;
Promuovere l'accumulo di esperienze estetiche ed emotive nei bambini durante la lettura e la discussione di fiabe;
Sviluppare capacità artistiche attraverso la partecipazione a semplici drammatizzazioni di fiabe;
Sviluppare il pensiero fantasioso, l'immaginazione, le capacità creative;
Migliorare la forma di comunicazione situazionale e aziendale con gli adulti.
Genitori:
Creare condizioni favorevoli nella famiglia per lo sviluppo del bambino, tenendo conto dell’esperienza dei bambini acquisita all’asilo;
Sviluppo della creatività congiunta di genitori e figli;
Sviluppare le qualità personali di un bambino attraverso le fiabe;
Interessare i genitori alla vita del gruppo, invogliarli a parteciparvi.
Applicazioni:
Area didattica: comunicazione
discorso coerente
Nell'ambito delle attività educative organizzate, viene svolto il lavoro per sviluppare un discorso coerente, raccontando racconti popolari russi.
Integrazione delle aree educative: lettura di narrativa, comunicazione, cognizione, socializzazione.
Bersaglio: sviluppo di tutte le forme di discorso orale.
Compiti:
La capacità di percepire prima il testo letto dall’insegnante, e poi la storia del bambino;
Guida il bambino in età prescolare a riprodurre il testo.
Metodologia:
Lettura primaria dell'opera;
Conversazione su questioni;
Lettura ripetuta;
Rivelazione.
Requisiti per i testi letterari:
Presentazione dinamica, concisa e allo stesso tempo figurativa;
Chiarezza e sequenza di svolgimento delle azioni;
Contenuti divertenti.
Kolobok
Racconto popolare russo
Rivisitazione di un racconto popolare russo. Il racconto della fiaba è accompagnato dall'esposizione di illustrazioni.
L'insegnante invita i bambini a guardare le illustrazioni del racconto popolare russo "Kolobok". I bambini guardano tre o quattro immagini di storie e rispondono alle domande:
1a illustrazione
Come inizia una fiaba?
Chi riconosci in questa foto?
2a illustrazione
Cosa ti ha chiesto di cuocere il vecchio?
Dove si è raffreddato il panino?
3a illustrazione
Cosa è successo al panino quando è saltato dalla finestra?
Chi ha incontrato il panino?
Che canzone ha cantato il panino?
4a illustrazione
Perché il panino è saltato sul naso della volpe?
Come è finita la fiaba?
Dopo aver guardato le illustrazioni, l'insegnante legge di nuovo la fiaba e i bambini aiutano.
Se il bambino ricorda l'inizio della fiaba, la racconta da solo. In caso di difficoltà, l'insegnante è coinvolto nel processo di rivisitazione. In questa fase le domande possono essere poste solo in casi individuali. È meglio utilizzare un promemoria del testo stesso, quindi è più facile per i bambini riprodurre il contenuto della fiaba.
Teremok
Racconto popolare russo
Rivisitazione di un racconto popolare russo. Il racconto della fiaba è accompagnato da uno spettacolo teatrale su flanella.
L'insegnante invita i bambini a guardare le illustrazioni della fiaba “Teremok”. Dopodiché legge il testo, accompagnandolo con una fiaba riprodotta su una flanella. .
Domande per i bambini:
Come si chiama la casa dove vivono gli animali in questa fiaba?
Come inizia la fiaba "Teremok"?
Chi è stato il primo a trovare “Teremok” sul campo?
Chi era il secondo, il terzo, ecc.?
Come è finita la fiaba?
Dopo la conversazione, l'insegnante legge di nuovo la fiaba e i bambini si uniscono alla rivisitazione mentre leggono, disponendo le figure secondo il testo sulla flanella.
Riepilogo di una lezione aperta di educazione fisica nel 1° gruppo junior “Teremok” Basato sulla trama del racconto popolare russo “Kolobok”
Contenuto del programma:
1. Imparare a eseguire gli esercizi in modo armonioso e amichevole;
2.Sviluppare le capacità motorie e la capacità di coordinare i movimenti secondo il testo;
3. Promuovere sentimenti umani.
Benefici:
1.Giocattoli: Kolobok, Volpe.
2.Attributi: Casa di un vecchio e di una vecchia; archi - 2 pz. (altezza-50 cm), tavola a coste (lunghezza-2 m, larghezza-20 cm), tronchi-3 pezzi.
3. Fonogramma "Quanto è bello il mondo intorno".
4.Trattamento per i ragazzi.
Avanzamento della lezione:
Ragazzi, oggi andiamo a una fiaba. Alzatevi uno dopo l'altro e seguitemi. Non rimanere indietro!
(Semplice camminando uno dopo l'altro).
Eccoci arrivati ad una casa, qui vivono un Vecchio e una Vecchia.
Esercizi generali di sviluppo:
Il Vecchio si svegliò la mattina, uscì di casa e si stirò. Allunghiamoci anche noi.
1.Cavalletto principale I.P.
Esecuzione: alza le braccia su e giù.
Allungò la mano e disse alla Vecchia Signora:
Se solo potessi prepararmi un Kolobok.
E la vecchia gli rispose:
Con cosa cuocere, senza farina.
E raschia il fienile, segna il fondo dell'albero e otterrai della farina.
Aiutiamo la vecchia signora. Ripeti dopo di me.
2.IP piedi alla larghezza delle spalle.
Esecuzione: piegarsi in avanti.
La vecchia raccolse la farina e cominciò a preparare un panino.
3.I.P.: Tribuna principale.
Esecuzione: Squat con movimenti circolari delle braccia.
La Vecchia Signora fece un Kolobok con l'impasto, lo cuoceva nel forno e lo metteva a raffreddare sulla finestra.
4.IP: Seduto sui talloni, mani dietro la schiena, testa inclinata in basso in avanti.
Esecuzione: raddrizza la schiena, alza la testa in alto e guarda in una direzione e nell'altra.
Kolobok si sdraiò, si sdraiò e poi corse lungo il sentiero nella foresta a fare una passeggiata. Inseguiamo anche lui.
Kolobok corre attraverso la foresta. Striscia sotto i rami bassi di abete rosso.
(Taglio sotto gli archi).
Anche noi siamo saliti dietro a lui.
Kolobok uscì al fiume e camminò lungo uno stretto ponte.
(Camminando su una tavola costolata).
Attraversiamo anche noi questo ponte, non restare indietro!
Ci sono molti alberi caduti nella foresta, Kolobok li scavalca con cautela.
(Calpestare oggetti con le ginocchia alte).
Kolobok uscì nella radura della foresta e la volpe si nascose sotto un cespuglio.
Ragazzi, aiutiamo Kolobok a fuggire dalla Fox.
Gioco all'aperto “Trappole” (2-3 volte).
Kolobok: Grazie ragazzi per avermi aiutato.
La volpe si è rivelata molto astuta e voleva mangiarmi.
Non camminerò mai più da solo nella foresta.
Portiamo Kolobok a casa del vecchio e della vecchia.
(Camminata tranquilla).
Ragazzi, quanto siete intelligenti e coraggiosi!
Sei riuscito a superare molto oggi. Grazie a Kolobok, hai imparato a strisciare sotto i rami bassi di abete rosso, a camminare lungo uno stretto ponte e a scavalcare gli alberi caduti.
E, cosa più importante, avete lavorato tutti insieme per salvare Kolobok dalla Volpe.
Qui finisce il nostro viaggio nella fiaba e la vecchietta ha preparato per voi una dolce sorpresa che vi aspetta nel gruppo.
Soggetto: Racconto popolare russo "Rapa"
Contenuto del programma:
Creare il desiderio di raccontare una fiaba insieme all'insegnante;
Imparare a guardare disegni e illustrazioni;
Migliorare la tua capacità di comprendere e rispondere alle domande;
Arricchisci il tuo vocabolario;
Attrezzatura e materiale: gazza, una busta con una lettera, uno schermo, giocattoli per un teatro da tavolo basato sulla fiaba "Rapa", illustrazioni per una fiaba, una registrazione della melodia popolare russa "Danza", colori, pennelli, carta da disegno.
Avanzamento della lezione
1. Momento organizzativo.
I bambini seduti sulle sedie bussano alla porta
2. Momento sorpresa.
Educatore. Ragazzi, qualcuno sta bussando alla nostra porta, apriamo la porta e diamo un'occhiata.
Questa è la gazza che è volata da noi.
Ciao, gazza, gazza dalla faccia bianca
Ragazzi, salutiamo la gazza
Bambini. Ciao gazza!
Educatore. La gazza ha una lettera sul becco, di chi è? Leggiamolo.
Ciao ragazzi!
Ho piantato una rapa, la rapa è cresciuta sempre più grande, ho tirato e tirato, ma non riuscivo a tirarla fuori. Aiutami per favore!
Ragazzi, di chi è questa lettera?
Bambini. Dal nonno del racconto popolare russo “Rapa”
Educatore. Aiutiamo il nonno? E per questo dobbiamo trovare tutti gli eroi della fiaba.
Per trovare tutti gli eroi, andremo con te nella fiaba "Rapa"
Cosa andremo avanti?
Bambini. Su una locomotiva a vapore? (l'insegnante mostra un trenino, suoni musicali e i bambini seguono l'insegnante e ripetono i movimenti del “treno”).
Educatore. Eccoci qui. (i bambini si siedono sulle sedie)
3. Parte principale. Spettacolo teatrale da tavolo
(Sul tavolo è installata la scenografia per la rappresentazione teatrale della fiaba “Rapa”)
E questa storia è iniziata in primavera. (Racconta una fiaba utilizzando lo scenario e i personaggi della fiaba, poi invita i bambini a guardare le illustrazioni della fiaba e chiede loro di rispondere a dei sondaggi.)
Cosa è mostrato nell'immagine?
Bambini. rapa
Quanto è grande la rapa?
Bambini. Grande con grande
Chi voleva tirare fuori una rapa?
Bambini. Nonno
Chi lo ha aiutato?
Bambini. Nonna, nipote, cane insetto, gatto e topo
Tutti erano così felici di essere riusciti a far crescere una rapa così grande e
tiratela fuori da terra, che cominciarono a divertirsi e ballare.
4. Movimenti musicali e ritmici
(Esecuzione di movimenti musicali e ritmici sulla melodia popolare russa “Dance”).
Educatore. Ragazzi, il nonno vi dice, grazie per averlo aiutato. Che bravo ragazzo sei!
4. Compito "Trova gli oggetti gialli"
Educatore. La rapa è molto utile. Se lo mangi diventerai grande e non ti ammalerai. Nel frattempo dobbiamo coltivare questo meraviglioso ortaggio. Guarda, nel mio giardino la rapa è quasi matura. Solo che non ha ancora cambiato colore. Sai di che colore è la rapa? (Come suggerimento, mostra una rapa naturale o il suo manichino, un disegno; i bambini nominano il colore.) La rapa è gialla. Guarda, davanti a me c'è un cesto di giocattoli. Contiene giocattoli gialli? Metteteli in un cestino vuoto.
I bambini completano il compito. L'insegnante chiede ai bambini di nominare il giocattolo e il suo colore, ad esempio: cubo giallo, palla gialla, ecc.
5. Colorazione
Educatore. Beh, conosci bene il colore giallo. Riesci a trovare la vernice gialla tra le vernici? (I bambini completano il compito.) Sì, dipingeremo la nostra rapa con questa vernice.
(Mostra ai bambini come tenere correttamente un pennello)
Educatore. Ora che abbiamo tutto pronto, possiamo colorare il disegno.
(I bambini iniziano a colorare. L’insegnante mette un pennello in mano a ogni bambino e mostra le tecniche per colorare l’immagine.)
6. Guardando i disegni
Guarda quante rape abbiamo coltivato nel nostro orto! Di che colore sono? Tutte le rape sono gialle e mature. Ammiriamoli.
Contenuto del programma:
1. Insegnare ai bambini a camminare in gregge dietro l'insegnante e in una determinata direzione; in cerchio, tenendosi per mano, tra oggetti, scavalcando linee, ostacoli, strisciando attraverso cancelli.
2. Sviluppare abilità linguistiche frasali. Impara a rispondere alle domande con frasi complete.
3. Sviluppare nei bambini la capacità di ascoltare con attenzione la storia di un adulto.
4. Espandi il tuo vocabolario attivo con aggettivi che denotano grandezza (grande, piccolo).
Avanzamento della lezione:
L'insegnante mostra il cane.
Cane: Ciao ragazzi!
Bambini: Ciao, cane!
Cane: sono un cane insolito. Mi chiamo Bobik. Adoro raccontare favole. Ti piacciono le fiabe?
Cane: Ti racconterò una favola se canti una canzone su di me.
Bambini: ripeti le parole della canzone dopo l'insegnante.
Ecco il nostro Bobik
Bel cane. Eeeek!!!
Fronte bianca, naso nero. Eeeek!!!
Bobby, Bobby, dammi la zampa. Eeeek!!!
Siediti sul tappetino e non abbaiare. Eeeek!!!
Cane: Che canzone meravigliosa!
Ti invito a fare un viaggio in una fiaba.
Uno, due, tre, quattro, cinque: cercheremo una fiaba.
Esercizi di gioco
Ci seguiamo l'un l'altro
Foresta e prato verde.
Sentiero - foresta
Ci porta direttamente nella foresta.
Lo percorriamo insieme,
C'è una foresta di miracoli lì.
Cammineremo lungo il sentiero
E strisceremo sul tronco,
Non cadremo in acqua.
Riprendiamo il cammino,
Arriveremo al giardino.
D/gioco “Orto”
L'insegnante e i bambini guardano il dipinto “Orto”. Dai un nome alle verdure raffigurate su di esso. Poi distribuisce ai bambini le verdure raffigurate sulle carte, recitando la quartina:
Dai un'occhiata alle verdure qui
Crescono in giardino:
Cavoli, barbabietole, patate,
Cipolle, aglio e carote.
L'insegnante invita i bambini a raccogliere le verdure in cestini del colore appropriato.
Bravi, i ragazzi hanno raccolto le verdure e le rape sono rimaste a crescere nell'orto.
Cane: Vorresti che ti raccontassi una favola sulla “Rapa”.
Cane: racconta una fiaba sulla “Rapa”.
La nonna è molto contenta che l'abbiano aiutata a tirare fuori la rapa e ha deciso di offrire agli aiutanti delle frittelle.
Gioco con le dita:
Ok ok,
Abbiamo cotto i pancake.
Risultò che erano ben cinque,
Dovrei regalarne uno a mia nipote,
Il secondo bug deve essere fornito,
Il terzo gattino con i baffi,
E il quarto è per un topolino,
Bene, mangiamo noi stessi il quinto.
Appare il prezzemolo: Ciao ragazzi, sono passato all'asilo e ho sentito una fiaba sulla “Rapa”. Voglio anche mangiare una rapa.
Educatore:
Prezzemolo e nonni hanno già mangiato la rapa. Cosa dovremmo fare ragazzi? Piantiamo una rapa, crescerà e il Prezzemolo la raccoglierà lui stesso e la proverà.
Educatore:
Bravi ragazzi!
Hanno piantato una rapa, Prezzemolo è molto felice
E ti ho portato regali (sonagli)
Giochiamo con i sonagli.
Gioco con sonaglio.
Sonagli raccolti
Giocattoli divertenti.
La stringo con la mano,
Emetto un suono sferragliante.
Te lo agiterò sull'orecchio,
Le palline all'interno suonano
Dirò che sono silenziosi.
Riepilogo della lezione finale per bambini di 3 anni, argomento “Viaggio attraverso i racconti popolari russi”Cognitivo (finale).
Combinato.
1. Insegna ai bambini a riconoscere una fiaba dall'enigma, dall'illustrazione, dal passaggio (cioè dai tratti caratteristici e dalle azioni dei personaggi).
2. Sviluppare l'attività linguistica dei bambini e incoraggiarli ad entrare in dialogo.
3. Coltivare una percezione emotiva del contenuto della fiaba e un interesse per l'arte popolare.
1. Palla magica.
2. Cavalletto.
3. Pannello basato sulla fiaba “Kolobok”.
4. Mostra di disegni basati sulla fiaba “Rapa”.
5. Casa di un vecchio e di una vecchia basata sulla fiaba "Rapa".
Tirare - tirare, pizzicare.
Racconti popolari russi, una palla magica.
Primo:
Presto - la mattina presto,
Quando tutti dormivano profondamente
Proprio sotto la mia finestra
Due cinciallegre pigolarono
E ce lo hanno detto
In modo che tutti i ragazzi lo sappiano
Cosa farci visita oggi,
La nonna stessa ha fretta,
Nonna - Divertimento.
Nonna - Divertimento:
Sento, sento parlare di me
Stai avendo una conversazione.
Ciao ragazzi!
Ciao, cari ospiti!
Da quanto tempo non ci vediamo?
L'autunno è finito, l'inverno
E ora sono pronto
Vieni a trovarti io stesso.
Nonna - Divertimento:
Ragazzi, voglio incontrarvi. Ho una palla magica. Ci aiuterà oggi.
(Suona una musica calma, i bambini stanno in cerchio. La nonna-divertente passa la palla magica e dice il suo nome, poi il bambino passa la palla magica e dice il suo nome, ecc. Fino a quando la palla magica ritorna alla nonna-divertente).
Nonna - Divertimento:
È così che ci siamo conosciuti. Chi ci ha aiutato a incontrarci? (palla magica)
Nonna - Divertimento:
Ora andremo in viaggio, una palla magica ci mostrerà la strada verso i racconti popolari russi. Questi racconti sono stati composti dal popolo russo.
Nonna - Divertimento:
Una palla magica ci ha portato a visitare la prima fiaba. Indovina la fiaba.
1. Scopri la fiaba dall'enigma
Ho lasciato mia nonna
Ho lasciato mio nonno
Indovina senza indizi
Da quale fiaba provengo?
(Kolobok)
Nonna - Divertimento:
Cantiamo la canzone di Kolobok e ricordiamo quali eroi ha incontrato nella foresta?
(La musica suona, i bambini e la nonna cantano una canzone e mettono i personaggi delle fiabe sul pannello)
2. Scopri la fiaba dall'illustrazione Nonna - Divertimento:
E ora siamo venuti a trovarci, molti racconti popolari russi vivono qui. Indoviniamo che tipo di fiabe sono queste.
(Sul tavolo c'è una mostra di illustrazioni basate sulle fiabe “Rapa”, “Teremok”, “Masha e l'Orso”, “Il lupo e le sette capre”).
3. Scopri la fiaba dal passaggio Nonna - Divertimento:
Ora ascolta un estratto da un racconto popolare russo familiare.
(Nonna - Zabushka legge un estratto dalla fiaba "Oche - Cigni". I bambini indovinano).
Gioco con le dita "Oca"
Dove sono le palme? Qui?
(Nascondi le mani dietro la schiena)
Qui
- C'è uno stagno sui tuoi palmi?
- Stagno!
(Allunga le braccia in avanti, con i palmi rivolti verso l'alto)
Il pollice è una giovane oca
L'indice catturato
L'oca centrale è stata spennata
Questo dito ha alimentato la stufa,
Questo dito ha cucinato la zuppa.
(Piegare alternativamente le dita di entrambe le mani)
L'oca volò in bocca
(Apri i pugni, alza le mani)
E da lì - nello stomaco! (scuoti i pennelli)
Qui!
(Batti le mani)
Nonna - Divertimento:
Abbiamo giocato, riposato e siamo ripartiti. Mi chiedo quale fiaba vive qui? (si avvicina alla casa)
Entrano il nonno e la nonna (litigio).
Nonna:
Nonno, oh, nonno, aiutami a piantare una rapa.
Sì, non ho tempo, nonna, devo spaccare la legna.
Nonna - Divertimento: R
cazzo, aiutiamo la nonna e il nonno! Come possiamo aiutarli? Cari ospiti, rilassatevi e io e i ragazzi vi mostreremo il racconto popolare russo "Rapa".
(I bambini indossano maschere - cappelli)
Nonno e nonna (insieme):
Grazie ragazzi. Ci hai aiutato molto.
Ragazzi, siete semplicemente fantastici
Non ti dimenticheremo mai.
Ti sei distinto brillantemente
E per questo sarai ricompensato.
(Libro delle fiabe)
Nonna - Divertimento:
La palla magica non ti saluta, vivrà con te in gruppo e ti farà conoscere nuove favole.
Ci sono belle parole che tutti noi veniamo fin dall'infanzia. E questo è vero, perché negli anni il nostro passato non ha...
Se prima tra le donne era popolare solo la classica treccia a tre capi, ora ne esistono diverse varietà...
Siete sposati da diversi anni e la noia ha cominciato a insinuarsi proditoriamente nel vostro matrimonio? Non sei così interessato a stare insieme adesso...
Esiste un modo molto semplice e facile per creare un mouse senza carta. Anche i bambini di 3-4 anni possono far fronte a tale lavoro. Dopotutto...
San Valentino è un'ottima occasione per dire calde parole d'amore in mezzo alla bufera di neve e al freddo invernale. Un regalo luminoso può essere...
L'emergere di un mestiere come la tessitura affonda le sue radici nei tempi antichi. Avere un minimo di conoscenze e...
“Gnomi” “Animali selvatici e domestici” Educatore: Morgun Galina Vladimirovna “Più il bambino vedeva...
Nonostante la diversità delle aziende che producono prodotti per bambini, recentemente l'industria delle bambole è diventata notevolmente...
Il ragazzo ti infastidisce con la sua gelosia? Vuoi porre fine alla relazione e scappare da lui fino ai confini della terra? Scopri come...
L'enuresi notturna o l'incontinenza urinaria diurna è un problema comune, spiacevole e molto traumatico. Psiche...
L'uncinetto è uno dei tipi di ricamo più entusiasmanti per gli artigiani di tutto il mondo. Diversità...
Dubitavo se mettere in scena queste “creazioni”, ma al lavoro le mie compagne mamme si sono interessate, e il processo...
Esiste abbigliamento sportivo specializzato pensato per lo sci non solo...
Materiali e strumenti: carta da regalo e rete bianca con motivi; - ampio nastro di seta bianco; -...
Se prima tra le donne era popolare solo la classica treccia a tre capi, ora ci sono varietà...
Siete sposati da diversi anni e la noia ha cominciato a insinuarsi proditoriamente nel vostro matrimonio? Non sei più così interessato adesso...