Latihan untuk pengembangan membaca secara sadar (sadar). Latihan untuk meningkatkan teknik membaca Latihan untuk melatih kemampuan membaca yang benar

“Latihan untuk mengembangkan keterampilan membaca”

.

Latihan untuk mengembangkan keterampilan membaca

Keterampilan membaca dicirikan oleh kualitas-kualitas seperti kesadaran, kelancaran, ketepatan dan ekspresif. Untuk mengembangkan kualitas-kualitas ini dalam kerja praktek saya, saya menggunakan latihan khusus yang saya sertakan dalam setiap pelajaran membaca. Karya ini memberikan hasil yang positif, menghidupkan pembelajaran, menjadikannya lebih menarik dan emosional.

Semua latihan dibagi menjadi empat kelompok: untuk pengembangan membaca secara sadar; untuk mengembangkan akurasi membaca; untuk mengembangkan kefasihan membaca; untuk mengembangkan membaca ekspresif.

SAYA. Latihan untuk mengembangkan membaca secara sadar (sadar).

Kelompok pertama adalah latihan logika.

1. Apa kesamaan kata-kata dan apa perbedaannya?

kapur - kapur, kecil - kusut, sabun - mil

2. Sebutkan dalam satu kata.

Siskin, benteng, burung hantu, burung layang-layang, gesit;

gunting, tang, palu, gergaji, garu;

syal, sarung tangan, mantel, jaket;

TV, setrika, penyedot debu, kulkas;

kentang, bit, bawang bombay, kubis;

kuda, sapi, babi, domba;

sepatu, sepatu bot, sandal, sepatu kets;

linden, birch, cemara, pinus;

ayam, angsa, bebek, kalkun;

hijau, biru, merah, kuning.

3. Kata mana yang berlebihan dan mengapa?

Cantik, biru, merah, kuning;

menit, waktu, jam, detik;

jalan raya, jalan raya, jalan setapak, jalan;

susu, krim asam, susu kental, daging;

Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter;

cemara, pinus, cedar, aspen;

bawang bombay, mentimun, wortel, apel;

jamur, lily lembah, kamomil, bunga jagung.

4. Apa persamaan kata-kata berikut ini?

Setrika, badai salju, map, jam, lampu, kaca.

Mereka memiliki jumlah huruf yang sama;

mereka berasal dari jenis yang sama;

mereka terdiri dari dua suku kata.

5. Buatlah sebuah kata dengan menyusun ulang huruf-hurufnya.

kamu k l bo; s n o a s: u p k s.

6. Buatlah kata baru dengan hanya mengambil suku kata pertama dari setiap data yang diberikan.

Telinga, mulut, vas;

kulit kayu, loto, petinju;

susu, pemijahan, piring.

7. Buatlah sebuah kata baru, ambil suku kata kedua dari masing-masing kata.

Ular, bingkai;

tombol, palu, lahar;

celaan, elderberry, lumpur;

belok, bedak, parit.

8. Buatlah kata baru dengan mengambil suku kata terakhir.

Perabotan, senjata;

jerami, waktu, terdampar;

rubah, duri, terbang;

damar, sobek, baret.

9. Tiga kata diberikan. Dua yang pertama berada dalam hubungan tertentu. Ada hubungan yang sama antara kata ketiga dan salah satu dari lima kata yang diusulkan. Temukan kata keempat.

a) Lagu - komposer; pesawat terbang - ?

- lapangan terbang, bahan bakar, perancang, pilot, pesawat tempur;

b) sekolah - pelatihan; RSUD - ?

- dokter, pelajar, pengobatan, institusi, pasien;

c) pisau - baja; kursi - ?

- garpu, kayu, meja, makanan, taplak meja;

d) hutan - pohon; perpustakaan - ?

- kota, gedung, pustakawan, teater, buku;

e) pagi - malam; musim dingin - ?

- embun beku, siang hari, Januari, musim gugur, kereta luncur.

10. Bagilah kata-kata menjadi beberapa kelompok.

Kelinci, kacang polong, landak, beruang, kubis, serigala, mentimun;

sapi, lemari pakaian, kursi, sofa, kambing, domba, meja;

jeruk, bus, aprikot, apel, mobil, trem, pir;

opium, linden, maple, kamomil, birch, lily lembah, oak.

11. Untuk kata yang disorot, pilih kata-kata yang sesuai maknanya.

Rempah: semanggi, cedar, coklat kemerah-merahan, pisang raja, larch, dandelion;

serangga: murai, lalat, burung hantu, kumbang, nyamuk, kukuk, lebah;

sepatu: sepatu bot, mantel, jaket, sepatu, sandal, jaket. "":

12. Huruf, suku kata, kata mana yang tambahan.

kamu

ma ra la ny ta

ku na dy ti lo

sungai, sungai, aliran, pena, aliran

Kelompok kedua adalah permainan membuat kata dengan kata.

Temukan kata di dalam kata.

Semak koran badai petir

nampan coklat

lelucon pembuat jam tangan adil

2. Pilih sepasang.

a) lagunya praktis

perkiraan luas

pacar rajin

tukang pos yang meriah

hadiah bergaris

handuk linen

tas kerja yang indah

penata rambutnya bagus

b) cokelat keemasan

panggilan menghibur

pagar terkenal

bison yang nyaring

tugas matang

hijau stroberi

3. Lengkapi kalimatnya.

Di pagi hari, Aibolit merawat gigi:

z r e s, u y z b r, itu t g y r, v d r y s, o y b b r.

4. Teka-teki.

Ujungnya ada di dasar kolam.

Dan semuanya ada di museum

Anda dapat menemukannya dengan mudah.

(Lukisan)

Dengan surat Ke Saya tinggal di hutan.

Dengan surat H Saya sedang merumput gandum.

(Babi hutan - gembala)

5. Teka-teki:

6. Teka-teki. (Apa pun yang sesuai dengan topik pelajaran.)

7. Temukan binatang di antara garis-garis itu.

Pompa menyedot air sungai,

Dan selang itu akan disalurkan ke taman.

Ada kedamaian di antara semak-semak,

Senang rasanya berkeliaran di sini sendirian.

8. Buatlah kata yang salah satu suku katanya harus diawali dengan huruf M.

ma ti ma si ra mu po ka do

Kelompok ketiga bekerja dengan teks-teks yang cacat; cerita yang belum selesai.

1. Menyusun teks (menyusun ulang kalimat).

Teks dipilih sesuai dengan topik pelajaran.

Buatlah kalimat (3-4) tentang topik pelajaran.

Di sekolah.

Sekolah, ruang kelas, meja, petugas jaga, teman-teman, buku catatan, tempat pensil, pelajaran.

Di Sungai.

Pagi, awan, angin sepoi-sepoi, air, lili air, perahu, pemancingan, sabun, pancing, tangkapan, burung camar.

3. Selesaikan ceritanya.

Merawat burung.

Saat itu musim dingin yang sangat dingin. Burung-burung sedang duduk di pohon pinus. Mereka mencari makanan...

Sedang bertugas.

Dima dan Kolya sedang bertugas. Mereka datang ke sekolah lebih awal. Kolya menyirami bunga di jendela...

Kelompok keempat bekerja dengan teks (buku teks).

1. Baca sendiri teksnya, jawablah pertanyaan yang tertulis di papan tulis.

2. Susunlah pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan isi teks. Bacalah jawaban pertanyaan kedua. (Pertanyaan ditulis di papan tulis.)

3. Ajukan pertanyaan tentang teks atau bagian teks.

4. Tentukan berapa banyak bagian yang ada dalam teks tersebut. Tentukan apakah teks tersebut memiliki pendahuluan, bagian utama, dan kesimpulan.

5. Kerjakan judulnya.

Buktikan bahwa judul yang dipilih benar dengan disertai teks.

Pilih judul dari yang disarankan.

Susunlah judul bagian-bagian tersebut sesuai urutan isi teks.

Cocokkan bagian teks dengan judul.

Beri judul bagian-bagiannya.

6. Membaca selektif.

7. Menceritakan kembali dengan dan tanpa pertanyaan.

8. Menyusun rencana teks.

II. Latihan untuk mengembangkan akurasi membaca

Kelompok pertama adalah latihan yang bertujuan untuk mengembangkan perhatian dan memori.

Gambar-gambar tersebut terletak pada papan tertutup. Mereka harus dibuka, dihitung sampai tiga, dan ditutup. Daftar semua item. Temukan apa yang berubah, dll.

2. Mendeskripsikan objek (menampilkan dan menghapus).

3. Jelaskan benda bergerak (ambil di tangan Anda - angkat dan turunkan).

4. Ulangi apa yang dikatakan guru (enam kata berpasangan, agak mirip bunyinya).

Laras adalah sebuah titik, nenek adalah kupu-kupu, kucing adalah sendok.

5. Pilih kata-kata untuk bunyi tertentu (membaca kuatrain, kalimat, teks).

6. Berdasarkan suara ini, tentukan nama produk yang dapat Anda gunakan untuk menyiapkan makan siang.

7. Berdirilah mereka yang memiliki suara ini di nama depan, patronimik, atau belakangnya.

8. Pilih dari semua suku kata - menggabungkan suku kata, suku kata dengan kelompok konsonan, suku kata tertutup.

9. Tampilkan 5-6 item. Pilihlah nama benda yang mempunyai satu suku kata, dua suku kata, dan seterusnya.

10. Pilihlah kata yang memiliki dua suku kata (satu, tiga, dst). Ucapkan 8-10 kata.

11. Pilihlah suatu benda yang namanya tekanannya berada pada suku kata pertama (ke-2, ke-3) (tunjukkan 5-6 predikat).

12. Ulangi kata-kata: paus, tangki, sapi, April dll. .

13. Menceritakan kembali teks yang telah dibaca sebelumnya tanpa peringatan.

14. "Foto mata".

15. Ulangi twister lidah, kalimat, teks.

16. Menghafal kuatrain.

Kelompok kedua adalah latihan dengan kata-kata.

Membaca kata-kata yang berbeda satu huruf.

Kapur - kapur - sabun - sabun - kecil - kusut; tikus - pengusir hama - beruang - mangkuk.

2. Membaca kata yang ejaannya mengandung huruf yang sama.

Semak - ketukan, pinus - pompa, bulu - tawa, tikus - buluh, merek - bingkai, pawai - bekas luka, minyak - resin, pengusir hama - kamomil.

3. Membaca kata-kata yang mempunyai awalan, akhiran,

Datang, datang, menjahit, membawa, paduan suara; merah, putih, biru, hitam, kuning; boneka, ibu, ayah, cakar, sendok.

4. Membaca “pembalikan”.

Singa memakan lembu. Cari taksi, pergi.

5. “Melalui surat”, “Tangga”:

Z-h__

Z-h___

Z-h___

A- h_____

6. Pekerjaan kosakata (mencari tahu makna leksikal kata sebelum membaca).

7. Pembacaan awal suku kata demi suku kata dengan komposisi suku kata atau morfemik yang kompleks.

AKU AKU AKU . Latihan Kefasihan Membaca

Kelompok pertama adalah latihan untuk memperluas bidang penglihatan.

1. Berusahalah merenungkan titik hijau. (Kita beri titik hijau pada kartu atau gambar dan konsentrasikan pandangan kita padanya. Kali ini kita beri nama benda di kanan, kiri, atas, bawah.)

Bekerja menggunakan tabel Schulte.

Perkembangan bidang visual secara horizontal.

8 4 7

22 9 14 18 7

2 1 5

3 12 6 23 20

6 3 9

21 4 1 25 15

13 5 24 11 17

10 8 19 2 16

Pengembangan bidang visual vertikal:

Tetapkan No.1

Tetapkan No.2

3. Bekerja dengan blok kosakata di mana kata tersebut disembunyikan secara vertikal

dengan Ke

Dengan V eta

Dan V A

Tetapi Dengan ki

M e seratus

kr e lapisan

Dengan A M

ka T OKE

lem T ka

ku Ke la

ku Ke la

pesulap A zine

R A Ke

(Anak-anak membaca kata-katanya, dan dengan mata mereka mengikuti huruf-huruf dengan titik di atasnya.)

4. Membaca kolom dengan stensil.

(Anak-anak dengan menggunakan stensil membaca kata-kata dalam kolom. Pada kolom kelas I - 3-5 kata, kelas II - 10-12 kata, kelas III - 15-18 kata, kelas IV - 20-25 kata.

periksa department store kait merah

makanan asisten laboratorium yang dijalankan gigi

buku pelajaran susu permainan rumah

5. Sebutkan perbedaannya.

Percakapan, lawan bicara, pembicaraan, gazebo, wawancara;

percakapan, percakapan, wawancara, obrolan, dialog.

6. Sebutkan secara berurutan.

masalah

badai

menangis

kemalangan

badai salju

mengaum

duka

salju yang melayang

air mata

kesedihan

badai salju

terisak-isak

angin

angin puyuh

Badai

badai

7. Bekerja dengan tabel surat dan stensil.

T

stensil ditumpangkan pada kartu, surat A di tengah-tengah. Anda perlu memberi nama pada huruf-huruf yang Anda lihat.

8. Menetapkan apa yang disebut. Fedorenko. Teks dikte visual.

9. “Mata Foto”.

10. “Tebak.”

Membaca kalimat dan teks bergaris.

11. “Siapa yang lebih cepat?”

Setiap siswa memiliki 2-3 teks. Anda perlu menemukan tawaran ini.

12. "Garis merangkak".

13. Kerjakan sesuai tabel.

Manual ini terdiri dari 4 blok, setiap blok berisi 5 kolom kata (kata dari kamus), (lihat tabel di hal. 52).

Pengerjaan tabel dilakukan sebagai berikut: nama kata yang dicari (tanda bintang, biru, titik, kedua dari bawah; lingkaran, kuning, titik, kelima, dari atas, dst).

Kelompok kedua adalah latihan untuk mengaktifkan organ bicara.

1. Senam artikulasi:

a) vokal, konsonan, kombinasi, suku kata terbuka dan tertutup;

b) kata-kata yang sulit diucapkan.

2. Twister lidah.

3. "Pita Tiket".

Sebuah strip ditarik melalui lubang di karton tempat suku kata dan kata ditulis. Kita perlu punya waktu untuk membacanya.

4. Pernyataan murni.

5. Berbagai jenis bacaan:

a) membaca dengan berbisik, lalu dengan suara keras, lalu tanpa suara;

b) membaca paduan suara;

c) membaca berpasangan;

d) membaca secara bersamaan dengan pembawa acara;

ahli agronomi

tiket

jalan

bulan

timun

besi

kotak pensil

Teman-teman

pesawat terbang

bahasa

beruang

tanaman

rubah

kacang

metro

aspen

ruang

kelinci

tugas

kapak

kalender

insinyur

kubis

gang

angin

logam

desa

kain

Moskow

ungu

menarik

susu

aspen

toko

alat penyemai benih

wortel

utara

telepon

makan malam

Sedotan

kuning

mantel

pembekuan

traktor

sopir

hari libur

cucian piring

sepatu roda

kamp

pabrik

Sayuran

boot

perjalanan

mengirimkan

murai

Rusia

mesin penuai

berkilau

jalan raya

cuaca

Oktober

astronaut

ketua

Rusia

sapi

petani

hitam

tangga

api unggun

rakyat

Direktur

ingin

stroberi

burung gagak

tiket

dengan hati-hati

Apartemen

kentang

kota

pantai

komandan

cakrawala

modal

buku catatan

Jalan

trem

penumpang

tentara

Bagus

beri

pemerintah

roket

Terima kasih

memanen

Kelas

burung gereja

gadis

pasir

murid

pahlawan

Kebebasan

nama belakang

guru

kawan

potret

perpustakaan

gerbong kereta api

pensil

raspberi

mobil

revolusi

perlahan-lahan

Tanah air

subbotnik

Stasiun kereta

tim

kekayaan

gandum

koran

saputangan

e) membaca dengan kecepatan lebih cepat;

f) membaca dengan transisi ke teks asing;

g) membaca dengan kecepatan yang memutar lidah;

h) membaca-"lari";

i) bacaan berdengung;

j) pembacaan "Kanguru" secara spasmodik. Dll.

IV. Latihan untuk mengembangkan membaca ekspresif

1. Membaca kata-kata dengan nuansa intonasi yang berbeda-beda.

2. Membaca suatu ungkapan dengan intonasi yang sesuai dengan situasi tertentu.

3. Latihan pernafasan.

5. Latihan diksi.

6. Membaca puisi pendek, misalnya:

Siapa yang akan menyusulku di atas es?

Kami sedang berlomba.

Dan bukan kuda yang menggendongku,

Dan sepatu roda yang mengilap.

8. Membaca berdasarkan peran, berdasarkan wajah.

9. Menggunakan “memo”:

a) bayangkan apa yang sedang Anda baca; pikirkan perasaan apa yang bisa Anda sampaikan saat membaca;

b) membaca kata dan akhiran dengan jelas;

Keterampilan membaca dicirikan oleh kualitas-kualitas seperti kelancaran, kesadaran, ketepatan dan ekspresif. Untuk mengembangkan kualitas-kualitas ini dalam latihan saya, saya menggunakan latihan yang saya sertakan dalam setiap pelajaran membaca. Karya ini memberikan hasil yang positif, menghidupkan pembelajaran, menjadikannya lebih emosional dan menarik.

Semua latihan dibagi menjadi empat kelompok:

1.Latihan untuk pengembangan membaca secara sadar (sadar).

Kelompok pertama adalah latihan logika.

1.Apa kesamaan kata-kata tersebut dan apa perbedaannya?

Kapurnya dangkal, kecil-kecil kusut, sabunnya manis.

2.Sebutkan dalam satu kata.

Siskin, benteng, burung hantu, burung layang-layang, gesit;

Gunting, tang, palu, gergaji, garu;

Linden, birch, cemara, pinus;

Hijau, merah, biru, kuning;

Kuda, sapi, babi, domba;

Syal, sarung tangan, mantel, jaket.

3.Kata mana yang berlebihan dan mengapa?

Cantik, merah, biru, hijau;

Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter;

Bawang bombay, wortel, mentimun, apel;

Jamur, lily lembah, kamomil, bunga jagung.

4.Apa persamaan kata-kata berikut ini?

Besi, badai salju, tongkat, jam, lampu, kaca.

Mereka memiliki jumlah huruf yang sama;

Mereka sejenis;

Mereka terdiri dari dua suku kata.

5.Buatlah sebuah kata dengan menyusun ulang huruf-hurufnya.

kamu k l bo; tidak; kamu pk s.

6.Buatlah kata baru dengan hanya mengambil suku kata pertama dari setiap data.

Telinga, mulut, vas;

Cora, Lotto, Petinju;

Susu, pemijahan, piring.

7.Buatlah sebuah kata baru, ambil suku kata kedua dari masing-masing kata.

Ular, bingkai;

Kancing, palu, lahar;

Celaan, elderberry, lumpur;

Belok, bedak, parit.

8.Buatlah kata baru dengan mengambil suku kata terakhir.

Perabotan, senjata;

Jerami, waktu, terdampar;

Rubah, duri, terbang;

Damar, sobek, baret.

9.Temukan kata keempat.

Lagu - komposer; pesawat terbang - ?

Lapangan terbang, bahan bakar, perancang, pilot, pesawat tempur;

Sekolah – pelatihan; RSUD - ?

Dokter, pelajar, pengobatan, institusi, pasien;

Pisau – baja; kursi -?

Garpu, kayu, meja, makanan, taplak meja;

Hutan - pohon; perpustakaan - ?

Kota, gedung, pustakawan, teater, buku;

10. Bagilah kata-kata menjadi beberapa kelompok.

Kelinci, kacang polong, landak, beruang, kubis, serigala, mentimun;

Sapi, lemari pakaian, kursi, sofa, kambing, domba, meja;

Poppy, linden, maple, kamomil, birch, lily lembah, oak.

11.Untuk kata yang disorot, pilih kata-kata yang diperlukan sesuai dengan artinya.

Rempah: semanggi, cedar, coklat kemerah-merahan, pisang raja, larch, dandelion.

Serangga: murai, terbang, burung hantu, kumbang, nyamuk, kukuk, lebah.

Sepatu: sepatu bot, mantel, jaket, sepatu, sandal, jaket.

12. Huruf, suku kata, kata mana yang tambahan.

ma ra la ny ta

sungai, sungai, aliran, pena, anak sungai

Kelompok kedua adalah permainan membuat kata dengan kata.

1. Temukan kata di dalam kata.

G mawar w bebek ya merek

2.Pilih sepasang .

Lagu praktis

Perkiraan luas

Pacar rajin

Tukang pos meriah

Hadiah bergaris

Handuk linen

Kopernya cantik

Penata rambutnya bagus

3. Lengkapi kalimatnya.

Di pagi hari, Aibolit merawat gigi:

Z r e s, u s z b r, i t g y r, v d r y s

Ujungnya ada di dasar kolam.

Anda dapat dengan mudah menemukan semuanya di museum. (Lukisan)

Dengan huruf k saya tinggal di hutan. Dengan huruf h, saya menggembalakan domba. (Babi hutan - gembala)

https://pandia.ru/text/78/402/images/image002_51.gif" width="98" height="62">5. Teka-teki: bagaimana caranya

Teka-teki. (Apa pun yang sesuai dengan topik pelajaran.)

Kelompok ketiga mengerjakan teks yang cacat dan cerita yang belum selesai.

1. Buatlah teks.

2.Buatlah kalimat.

Sekolah, ruang kelas, meja, petugas jaga, teman-teman, buku catatan, tempat pensil, pelajaran.

3. Selesaikan ceritanya.

Merawat burung.

Saat itu musim dingin yang sangat dingin. Burung-burung sedang duduk di pohon pinus. Mereka mencari makanan...

Kelompok keempat bekerja dengan teks (buku teks).

1. Baca sendiri teksnya, jawab pertanyaannya.

2. Susunlah pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan isi teks.

3. Ajukan pertanyaan tentang teks atau bagian teks.

4. Tentukan berapa banyak bagian yang ada dalam teks tersebut.

5. Kerjakan judulnya.

Buktikan bahwa judul yang dipilih benar.

Pilih judul dari yang disarankan.

Susunlah judul bagian-bagian tersebut sesuai urutan isi teks.

Cocokkan bagian teks dengan judul.

Beri judul bagian-bagiannya.

6. Membaca selektif.

7. Menceritakan kembali dengan dan tanpa pertanyaan.

8. Menyusun rencana teks.

II. Latihan untuk mengembangkan akurasi membaca

Kelompok pertama adalah latihan yang bertujuan untuk mengembangkan perhatian dan memori.

Gambar-gambar tersebut terletak pada papan tertutup. Anda perlu membukanya, menghitung sampai tiga, menutupnya. Daftar item. Temukan apa yang berubah.

2. Mendeskripsikan objek (menampilkan dan menghapus).

3. Jelaskan benda bergerak (ambil di tangan Anda - angkat dan turunkan).

4. Ulangi apa yang dikatakan guru (enam kata berpasangan, bunyinya mirip).

Barrel-dot, nenek - kupu-kupu, sendok kucing.

5. Pilih kata-kata untuk suara ini.

6. Berdirilah mereka yang memiliki suara ini di nama depan dan belakangnya.

7. Pilihlah kata yang mempunyai satu suku kata, dua suku kata, dan seterusnya.

Penekanannya jatuh pada suku kata ke-1, pada suku kata ke-2, pada suku kata ke-3.

Kelompok kedua adalah latihan dengan kata-kata.

1. Membaca kata-kata yang berbeda satu huruf. Mangkuk-kapur-sabun-sabun-kecil-kusut-tikus-pengusir hama-beruang-mangkuk.

2. Membaca kata yang ejaannya mengandung huruf yang sama.

Ketukan semak, pompa pinus, tawa bulu, buluh tikus, bingkai tanda, bekas luka arsh, resin minyak, bunga aster pengusir hama.

3. Membaca kata-kata yang memiliki akhiran dan awalan yang sama.

Datang, datang, menjahit, membawa, paduan suara;

Merah, putih, biru, hitam, kuning;

Boneka, ibu, ayah, sendok.

4. Membaca “pembalikan”.

Singa memakan lembu. Cari taksi, pergi.

5. “Melalui surat”, “Tangga”

W - H____

W - H______

W - H_________

W - H____________

AKU AKU AKU. Latihan Kefasihan Membaca

Kelompok pertama adalah latihan untuk memperluas bidang penglihatan.

1. Berusahalah merenungkan titik hijau. (Kita beri titik hijau pada kartu dan konsentrasikan pandangan kita padanya. Kali ini kita beri nama benda di kanan, kiri, bawah, atas.)

2. Bekerja sesuai tabel Schulte.

Perkembangan bidang visual secara horizontal. Perkembangan bidang visual secara vertikal.

3. Bekerja dengan blok kosakata di mana kata tersebut disembunyikan secara vertikal.

JUS WILLOW CAHAYA

KURSI TEMPAT KAOS KAKI

KANDANG RINK SENDIRI

BONEKA BONEKA

TOKO KANKER

4. Membaca kolom dengan stensil. (Anak-anak, dengan menggunakan stensil, membaca kata-kata dalam kolom.

kelas 1 - 3-5 kata, kelas 2 - 10-12 kata, kelas 3 - 15-18 kata, kelas 4 - 20-25 kata)

Kwitansi department store kait merah

Makanan asisten laboratorium yang dijalankan gigi

Tutorial susu permainan rumah

5. Sebutkan perbedaannya.

Percakapan, lawan bicara, pembicaraan, gazebo, wawancara;

Percakapan, percakapan, obrolan wawancara, dialog.

6. Sebutkan secara berurutan.

Badai masalah, angin menangis

Celakalah badai air mata salju yang melayang

Badai salju kesedihan menangis badai

7. Bekerja dengan tabel surat dan stensil. Stensil diterapkan pada kartu, surat A di tengah-tengah. Anda perlu memberi nama pada huruf-huruf yang Anda lihat.

8. Kerjakan sesuai tabel.

Pengerjaan tabel dilakukan sebagai berikut: nama kata yang dicari (tanda bintang, biru, titik, kedua dari bawah; Oval, kuning, kelima, dari atas, dst.)

Kelompok kedua adalah latihan untuk mengaktifkan organ bicara.

1. Senam artikulasi: a) vokal, konsonan, kombinasi, suku kata terbuka dan tertutup; b) kata-kata yang sulit diucapkan.

2. Twister lidah.

3. "Pita Tiket". Sebuah strip ditarik melalui lubang di karton tempat suku kata dan kata ditulis. Kita perlu punya waktu untuk membacanya.

5.Berbagai jenis bacaan:

membaca seluruh teks dengan berbisik, lalu dengan suara keras, lalu dalam hati, membaca paduan suara, membaca berpasangan, membaca bersamaan dengan pemimpin, membaca dengan kecepatan lebih cepat, membaca bersenandung, membaca lompat “Kanguru”, dll.

IY. Latihan untuk mengembangkan membaca ekspresif

Membaca kata-kata dengan nuansa intonasi yang berbeda-beda

Membaca suatu frasa dengan intonasi yang sesuai dengan situasi tertentu

Latihan pernapasan

Membaca berdasarkan peran, berdasarkan wajah

Latihan untuk mengembangkan teknik membaca

*** Membaca dengan penanda. Penanda berpindah pada baris yang sedang dibaca, menutupi suku kata yang sudah dibaca di sebelah kiri siswa. Ini menghilangkan pengulangan dan mempercepat membaca.

1. Membaca tanpa suara dengan gangguan suara(untuk menekan artikulasi. Kemudian ceritakan kembali teks atau jawab pertanyaan): ada tutup di mulut, musik diputar atau anak mengetuk irama (anak-anak cukup mengetuk secara berirama, atau guru mengetuk untuk mereka, orang dewasa yang lebih tua mengetuk a ritme yang kompleks)

2. Membaca nyaring dengan artikulasi(pelintiran lidah, intonasi, ekspresi).

3. Membaca dalam paduan suara(dengan koreksi kesalahan, jangan bergumam) - anak-anak saling mengejar, mengejar ketinggalan, dan mereka yang terburu-buru tidak ribut, membaca bersama semua orang.

4. Membaca berdengung:

a) setiap orang membaca dengan kecepatannya sendiri, tetapi tidak dengan suara penuh;

b) setiap orang membaca sendiri, tetapi berdengung keras seperti serangga.

V) "Kanon".Satu anak mulai membaca teks, yang lain membaca hal yang sama, tetapi tertinggal 3-4 kata dari yang pertama (seperti saat menyanyikan kanon).

5. Membaca dengan kecepatan yang memutar lidah(teks apa pun. Anda dapat memulai dengan satu kalimat dan secara bertahap menambah volume teks sebanyak satu tarikan napas).

6. Membaca secara berantai(satu kata, kalimat, paragraf sekaligus. Mengganti pembaca dengan tanda: bertepuk tangan, memanggil nama - ini lebih baik untuk konsentrasi, karena mereka tidak tahu siapa selanjutnya).

7. Membaca melingkar. Sebuah teks pendek dibaca satu per satu kata, satu demi satu, beberapa kali (secara berurutan, maka teks tersebut perlu diceritakan kembali).

8. Membaca dinamis. Kolom yang terdiri dari 5-7 kata ditulis di papan atau kartu dengan peningkatan bertahap dalam jumlah huruf dalam kata ("tulang herring" untuk bertambah lihat Zotov, nanti Anda juga bisa menguranginya) - mereka mengajarkan Anda untuk beralih dari pendek ke panjang, untuk melihat kata-kata secara keseluruhan. Baca secara chorus / satu per satu, ubah sesuai perintah.

9. Membaca biner(satu teks dibacakan oleh dua siswa sekaligus) - menarik perhatian, menyatukan anak, menyatukan.

10. "Antrian" = "Gema"(guru membaca terlebih dahulu, kemudian siswa membaca teks yang sama dengan kecepatan yang sama, dengan intonasi yang sama) - dimulai dengan kolom, kemudian kalimat dan teks.

11. "Menyeret"(berpasangan guru + siswa, terbaik untuk kemajuan )

a) guru membacakan dengan mengubah kecepatan membaca. Siswa membaca dengan suara keras, berusaha mengikuti guru;

b) guru membacakan dengan suara keras, anak dalam hati. Guru berhenti, siswa menunjukkan kata dimana guru berhenti.

12. "Perangkap". Seorang guru atau siswa yang banyak membaca membaca teks yang familiar dan mengganti beberapa kata dengan sinonim. Siswa mencari penggantinya. Ketika anak-anak memimpin, inilah bacaan yang penuh makna.

13. "Kepala dan Ekor". Guru atau siswa mulai membaca sebuah kalimat dalam teks yang familiar, anak-anak dengan cepat menemukannya dan menyelesaikan semuanya bersama-sama (memindai, membaca cepat sendiri, memahami) Anda dapat mengambil kolom kata.

14. "Melompat". Bacalah dengan lantang seluruh kata, lalu ceritakan isi teksnya.

15. "Pertama dan terakhir". Membacakan huruf pertama dan terakhir dalam sebuah kata; pertama dan kata terakhir dalam sebuah kalimat, lalu menyebutkan keseluruhan kata/menceritakan kembali kalimat tersebut.

16. "Petak umpet". Menemukan kata dalam teks yang mempunyai ciri tertentu (dimulai dengan huruf a; terdiri dari dua suku kata; dengan tekanan pada suku kata terakhir; mengandung vokal X dan konsonan Y, dst).

17. “Siapa yang lebih cepat?” Kalimat pendek ditulis di papan atau kartu, teks (sekitar 3-5 buah) di atas meja. Saat mendapat isyarat, siswa mencari kalimat-kalimat tersebut dalam teks.

18. "Mata Foto":

a) di papan tulis terdapat kolom kata yang dibaca siswa dalam waktu tertentu. Kata-katanya ditutup, anak-anak menyebutkan kata-kata yang dibacanya dari ingatan;

b) guru menunjukkan bingkai dari strip film tersebut, anak harus mengingat judulnya.

19. "Temukan aku". Baris-baris huruf ditulis pada lembaran-lembaran itu, dan seluruh kata “tersembunyi” di antara huruf-huruf itu. Mereka perlu ditemukan.

20. "Tebakan": antisipasi kata, kalimat, peribahasa (jelaskan arti kata yang tidak jelas dari teks dengan kata-katamu sendiri); atau membaca teks melalui kisi-kisi.

21. "Memindai". Dalam 20-30 detik, siswa “memindai” teks dengan mata mereka untuk mencari informasi penting (misalnya, mereka mencari jawaban atas pertanyaan: nama tokoh utama, umur - mereka mencari kata pendukung) . Variasi untuk latihan ini:

A) "Lari cepat". Siswa membacakan teks yang asing bagi dirinya sendiri dengan kecepatan maksimal sambil mengatupkan bibir dan giginya erat-erat, dan setelah membaca mereka menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dirumuskan sebelum membaca. Latihan ini dilakukan sebelum membaca setiap teks dengan lantang.

B) "Membaca-Kecerdasan" Ini digunakan untuk mengajar anak-anak membaca vertikal. Anak-anak memindai teks dengan kecepatan maksimum dan menemukan jawaban atas pertanyaan. Beginilah cara anak belajar menemukan hal utama dalam sebuah teks. Dalam pelajaran bahasa Rusia, Anda dapat menawarkan untuk bermain pramuka, mis. menemukan kosakata atau kata-kata untuk beberapa aturan dalam teks.

22. "Menghitung Kata". Dengan kecepatan maksimal, anak-anak membaca teks dan menghitung kata secara bersamaan. Sebelum membaca, siswa diberikan pertanyaan yang harus mereka jawab setelah menyelesaikan pekerjaannya.

23. Membaca kata-kata yang tertulis dalam ukuran font yang berbeda.

Penyedot Debu Snegiri

burung pipit

24. "Ekor". Hanya membaca paruh kedua kata. Latihan ini menghasilkan pengurangan kesalahan yang tajam, ketika hanya awal kata yang dibaca dengan benar, dan akhir kata dapat ditebak atau dibaca dengan distorsi. (Tugas: Membaca teks, mengucapkan dengan lantang hanya bagian kata yang digarisbawahi).

25. "Kata Terpesona". Kata pertama dibaca normal, kata kedua (atau bergaris bawah) dibaca dari kanan ke kiri. Latihan ini mengembangkan kemampuan sistem motorik persepsi dan bicara untuk bekerja dengan fungsi simultan dari dua sikap yang berlawanan (terhadap gambaran yang familiar dan familiar dan yang baru) dan untuk berpindah secara fleksibel dari satu sikap ke sikap lainnya. Setiap kata kedua diberi tekanan terlebih dahulu, baru kemudian kata-kata yang membawa muatan semantik utama.

Latihan untuk mengembangkan keterampilan membaca ekspresif

1. Artikulasi: vokal dan konsonan, suku kata berbagai jenis

(lihat Zotov BA - KAMU - PERGI; YTS - USH - MAKAN; kucing - fyts - mengaum - merokok).

2. Membaca twister lidah (beberapa yang berbeda dalam satu hembusan napas atau beberapa kali).

3. Membaca kata-kata yang sulit diucapkan (demokrasi, ekskavator, eskalator).

4. "Akhir". Meningkatnya persyaratan untuk kejelasan akhiran kata. Latihan ini berlangsung tidak lebih dari 30 detik (kita membacanya lebih keras daripada sisa kata, atau keseluruhan kata untuk diri kita sendiri, dan diakhiri dengan suara keras).

6. Pembacaan selektif kalimat interogatif dan seruan dari teks.

7. Membaca satu kalimat dengan intonasi berbeda. (Anda dapat membaca teks dengan intonasi tanya atau seru).

8. “Dalam satu tarikan napas.” Tarik napas dalam-dalam, baca kalimat dari awal hingga akhir, lalu cobalah membaca sebanyak mungkin dalam satu kali embusan napas.

9. "Gema" Guru membacakan 1-2 baris puisi, teks, dan siswa mengulanginya dengan intonasi yang sama. Biarkan anak-anak mengemukakan intonasinya, dan semua orang mengulanginya.

10. Menandai teks: jeda, tekanan logis, penguatan dan pelemahan suara - anak menandai dengan /, | dan seterusnya.

11. "Akselerasi". Satu kalimat diulangi beberapa kali, secara bertahap meningkatkan tempo dan kekuatan suara, mengartikulasikannya lebih jelas.

12. Membaca-bernyanyi. Motif lagu yang familiar dipilih dan teks puisi atau cerita pendek dinyanyikan.

14. Membaca dengan suasana hati. Salah satu siswa membaca teks tersebut, yang lain harus menebak suasana hatinya.

15. “Membaca berdasarkan peran.” Anak memilih pahlawan untuk dirinya sendiri, memilih suaranya, timbre, intonasi (mengembangkan ucapan, menghilangkan hambatan internal, karena pahlawan yang membaca, bukan saya)

17. Pementasan - secara membabi buta memilih topeng, alat peraga, memasuki peran (menghilangkan rasa malu dan takut. Anda dapat mengatur teater boneka).

19. Lomba membaca. Siswa mempersiapkan diri secara mandiri (seperti konser, memilih karya secara mandiri, juri terdiri dari anak-anak).

20. Bacaan narator.

a) Teks dibagi menjadi beberapa bagian, masing-masing “pembicara” mempersiapkan terlebih dahulu untuk menunjukkan contoh bacaan. Guru bekerja dengan setiap “pembicara”.

b) Teks ditulis pada gulungan kertas dinding, yang digulung oleh dua orang asisten. Penyiar membaca tanpa memberikan kesan bahwa ia sedang membaca, sebagaimana ia bercerita, dengan ekspresi.

Daria Dolgova
Latihan untuk mengembangkan kualitas keterampilan membaca secara utuh.

TETES SALJU EMAS.

Setelah musim dingin yang dingin dan keras, semua orang menantikan musim semi. Siapa yang membuka musim semi?

Musim semi bunga dibuka oleh anak sulung - coltsfoot. Tetesan salju emas ini tumbuh di lereng tanah liat yang cerah. Coltsfoot mekar sebelum semua rerumputan - sebelum sarang muncul, sebelum lebah pertama terbang, sebelum es pecah.

Bunga indah ini mekar selama sekitar dua bulan.

(K.Pronin)

Latihan untuk mengembangkan kelancaran, akurasi, kesadaran dan ekspresif membaca.

Benar membaca:

1.kamu “Siapa yang lebih cepat?”- di dalamnya latihan Kelas dibagi menjadi beberapa subkelompok kecil dan, atas perintah guru, mereka mulai membaca teks, subkelompok yang membaca teks lebih cepat dan lebih baik daripada yang lain menang. Tugas: peningkatan volume persepsi pendengaran dan visual;

pengembangan penglihatan tepi;

pengembangan keterampilan secara bersamaan dengan dengan membaca dengan lantang satu kata berdasarkan konten yang dipelajari di awal, tebak 2-3 kata berikutnya berdasarkan kontur;

2. Ajak anak yang sedang membaca teks tersebut untuk dialihkan perhatiannya oleh teman-teman sambil menunjuk ilustrasi: alam musim semi, coltsfoot, tetesan salju, lebah, sarang lebah; perhatian anak harus dialihkan setiap saat dan kembali ke membaca teks, dari saat dia tinggalkan. Tugas: Ini latihan mengajarkan Anda menavigasi teks dengan cepat dengan memperluas sudut pandang, meningkatkan memori jangka pendek, dan melatih distribusi perhatian.

3. Ajak anak berubah menjadi lebah, dan "membaca" teks dengan suara mendengung. Latihan"Berdengung membaca» . Ini terjadi ketika semua siswa membaca secara bersamaan dengan suara rendah, masing-masing dengan kecepatannya sendiri, ada yang lebih cepat, ada yang lebih lambat. Tugas: perkembangan alat artikulasi.

Kesadaran membaca.

1.?-.

Pemecah kebekuan-pemecah kebekuan, lebah-lebah. Tugas: pengembangan perhatian, memori.

2. Lengkapi kalimatnya: Tetesan salju emas ini tumbuh di lereng tanah liat yang kering. Penting untuk membaca kata-kata dengan benar dan menjelaskan artinya. Tugas: pengembangan perhatian.

Ekspresi membaca.

1. Bacalah teks ini dengan emosi yang tersampaikan .

Tugas: mengajar membaca, menyajikan teks dengan intonasi yang berbeda.

2. Ajaklah anak menganalisis teks tersebut agar mereka dapat secara mandiri menentukan dengan intonasi dan suasana hati seperti apa teks tersebut dapat dan harus dibaca.

Kesadaran membaca.

1. Buatlah teks (penyusunan ulang kalimat). Kalimat-kalimat disusun ulang dalam teks sehingga anak dapat secara mandiri menentukan cara menyusunnya kembali seperti semula (tanpa memutarbalikkan makna teks). Misalnya:

Setelah musim dingin yang dingin dan keras, semua orang menantikan musim semi. Bunga indah ini mekar selama sekitar dua bulan. Coltsfoot mekar sebelum semua rerumputan - sebelum sarang muncul, sebelum lebah pertama terbang, sebelum es pecah.

Siapa yang membuka musim semi?

Musim semi bunga dibuka oleh anak sulung - coltsfoot. Tetesan salju emas ini tumbuh di lereng tanah liat yang cerah.

2. Temukan nama-nama bunga dalam teks (coltsfoot, snowdrop, sebutkan musim yang terdapat dalam teks. Tugas: perkembangan memori, kosa kata.

Unduh:

Pratinjau:

Daria Dolgova
Latihan untuk mengembangkan kualitas keterampilan membaca secara utuh.

Latihan untuk mengembangkan setiap kualitas keterampilan membaca yang lengkap.

TETES SALJU EMAS.

Setelah musim dingin yang dingin dan keras, semua orang menantikan musim semi. Siapa yang membuka musim semi?

Musim semi bunga dibuka oleh anak sulung - coltsfoot. Tetesan salju emas ini tumbuh di lereng tanah liat yang cerah. Coltsfoot mekar sebelum semua rerumputan - sebelum sarang muncul, sebelum lebah pertama terbang, sebelum es pecah.

Bunga indah ini mekar selama sekitar dua bulan.

(K.Pronin)

Latihan untuk mengembangkan kelancaran, akurasi, kesadaran dan ekspresif membaca.

Bacaan yang benar:

1. Dalam “Siapa yang lebih cepat?” - dalam latihan ini Kelas dibagi menjadi beberapa subkelompok kecil dan, atas perintah guru, mereka mulai membaca teks, subkelompok yang membaca teks lebih cepat dan lebih baik daripada yang lain menang. Tugas : peningkatan volume persepsi pendengaran dan visual;

pengembangan penglihatan tepi;

pengembangan keterampilan secara bersamaan dengan dengan membaca dengan lantang satu kata berdasarkan konten yang dipelajari di awal, tebak 2-3 kata berikutnya berdasarkan kontur;

2. Ajak anak yang sedang membaca teks tersebut untuk dialihkan perhatiannya oleh teman-teman sambil menunjuk ilustrasi : alam musim semi, coltsfoot, tetesan salju, lebah, sarang lebah; perhatian anak harus dialihkan setiap saat dan kembali ke membaca teks , dari saat dia tinggalkan. Tujuan: Ini adalah latihan mengajarkan Anda menavigasi teks dengan cepat dengan memperluas sudut pandang, meningkatkan memori jangka pendek, dan melatih distribusi perhatian.

3. Ajak anak berubah menjadi lebah, dan"membaca" teks dengan suara mendengung. Latihan "Membaca Buzz" . Ini terjadi ketika semua siswa membaca secara bersamaan dengan suara rendah, masing-masing dengan kecepatannya sendiri, ada yang lebih cepat, ada yang lebih lambat. Tugas : perkembangan alat artikulasi.

Kesadaran Membaca.

1. “Apa kesamaan kata-kata ini dan apa perbedaannya?”?- latihan untuk mengembangkan keterampilan pemahaman membaca.

Pemecah kebekuan-pemecah kebekuan, lebah-lebah. Tugas : pengembangan perhatian, memori.

2. Lengkapi kalimatnya: Tetesan salju emas ini tumbuh di lereng tanah liat yang kering. Penting untuk membaca kata-kata dengan benar dan menjelaskan artinya. Tugas : pengembangan perhatian.

Ekspresi membaca.

1. Bacalah teks ini dengan emosi yang tersampaikan(kegembiraan, kemarahan, kesedihan, kebanggaan, dll.).

2. Ajaklah anak menganalisis teks tersebut agar mereka dapat secara mandiri menentukan dengan intonasi dan suasana hati seperti apa teks tersebut dapat dan harus dibaca.

Kesadaran Membaca.

1. Buatlah teks(penyusunan ulang kalimat). Kalimat-kalimat disusun ulang dalam teks sehingga anak dapat secara mandiri menentukan cara menyusunnya kembali seperti semula(tanpa memutarbalikkan makna teks). Misalnya :

Setelah musim dingin yang dingin dan keras, semua orang menantikan musim semi. Bunga indah ini mekar selama sekitar dua bulan. Coltsfoot mekar sebelum semua rerumputan - sebelum sarang muncul, sebelum lebah pertama terbang, sebelum es pecah.

Siapa yang membuka musim semi?

Musim semi bunga dibuka oleh anak sulung - coltsfoot. Tetesan salju emas ini tumbuh di lereng tanah liat yang cerah.

2. Temukan nama-nama bunga dalam teks (coltsfoot, snowdrop, sebutkan musim yang terdapat dalam teks. Tugas : perkembangan memori, kosa kata.

Pekerjaan telah selesai

guru sekolah dasar

Mozharov Natalya Viktorovna

Lampiran No.1.

Apa kesamaan kata-kata tersebut dan apa perbedaannya? Kapur, kapur, kapur, kapur, kapur, kapur.

Beri nama dalam satu kata.

Kata mana yang berlebihan dan mengapa?

• Menggunakan antonim

Kartu tugas.

№1. Bacalah ceritanya sendiri. Pilih judul. Hubungkan dengan cerita dengan pensil.

Anak laki-laki dan kawanan. Pembohong. Serigala.

Mengapa bencana itu terjadi?

№2

Bereskan semuanya!

Musim semi telah tiba, air telah mengalir.

№3

№4

Listrik.

Ada dua kabel yang tergantung di tiang di dekatnya. Mereka menggantung dengan tenang, damai, seperti tali. Tapi hati-hati, jangan menyentuhnya. Kekuatan besar yang tak terlihat terletak di dalam diri mereka. Hubungkan kabel ke mobil - mobil akan hidup dan bergemuruh. Colokkan bola lampu dan itu akan menyala. Arus listrik mengalir pada kabel. Manusia tak kasat mata ini mampu melakukan segalanya: memanaskan, menyalakan, dan membuat mobil berfungsi.

Pilih jawaban yang benar:

№5

gagak.

Galka haus. Ada kendi berisi air di halaman. Namun airnya hanya ada di dasar saja. Jackdaw tidak bisa menghubunginya. Kemudian gagak mulai melemparkan kerikil ke dalam kendi. Air naik dan gagak pun bisa minum.

Pilih jawaban yang benar:

1. Gagak itu haus.

№ 6.

№7.

Saya menggunakan latihan berikut untuk mengembangkan kefasihan membaca.

Seperti di atas bukit, di atas bukit

Harganya tiga puluh tiga Egorki

Sekali Egorka

Puisi Tak Berujung

Siapa yang selalu merengek

Dan dia rindu

Dia tidak memperhatikan apa pun

Siapa yang tidak memperhatikan apa pun

Yang itu bukan apa-apa

Tidak belajar

Menyelesaikan:

HARI ULANG TAHUN…

Dua cucu, yang tertua dan bungsu, memutuskan untuk menjadikan nenek mereka di hari ulang tahunnya...

Bacalah secepat mungkin.

Suatu hari seorang pria pergi ke hutan.

Tebak kata.

DOKTER

MONYET

PENGGILING ORG

MEMBUAT KATA.

KEAJAIBAN – KEAJAIBAN – KEAJAIBAN

PIKIRAN – BERPIKIR – BERPIKIR

TAHAN – TAHAN – TAHAN

• Membaca melalui jeruji

Misalnya,

apel pir.

Pagi harinya Alenka muncul dengan bunga matahari berukuran besar. Bunga matahari itu lebar, seperti keranjang, dan semuanya berisi biji sutra hitam. Alenka mengeluarkan satu biji pada satu waktu, dan sarang kosong yang terang tetap ada di bunga matahari...

Menurut pendapat saya, agar siswa dapat membaca dengan benar, disarankan untuk menawarkan mereka latihan khusus sebelum membaca teks, yang terdiri dari kata atau kalimat tersulit yang termasuk dalam pekerjaan yang dimaksudkan untuk dibaca. Berikut beberapa latihan tersebut.

Bacalah dengan seksama: Kata-katanya berbeda satu atau dua huruf. Satu kata diambil dari teks, kata lain yang serupa ditawarkan untuk dibaca berpasangan dengannya. Misalnya, dia menyarankan - dia bergeser, dia melihat - dia mengintip, paku - cakar, diracuni - dikirim.

Jika Anda memiliki kesempatan untuk bekerja dengan pensil, lebih baik menggunakan versi latihan ini. Garis bawahi huruf-huruf yang membedakan kata dan membacanya dengan benar.

“Mengedit” Temukan kesalahan, perbaiki, baca dengan benar.

Orang-orang menghormati orang yang mencintai kolam.

Tubuh pekerja di tangannya mulai membengkak.

Tanpa kolam Anda tidak bisa mengeluarkan ikan dari persalinan.

Mereka yang terbiasa bekerja tidak bisa duduk tanpa kapur.

Selain latihan yang mengembangkan perhatian pada gambar grafis sebuah kata, saya juga menggunakan tugas lain untuk mengajarkan membaca yang benar. Misalnya membaca sampai error pertama. Siswa membaca sampai kesalahan pertama; anak-anak memperhatikan distorsi dan mengangkat tangan mereka untuk membaca ulang kata tersebut dengan benar. Siswa lain terus membaca sampai kesalahan pertama.

Tugas ortoepik dengan kata-kata yang termasuk dalam teks yang dimaksudkan untuk dibaca. Baca dengan benar: Elang, cakar, domba, panggang, terima kasih. Beri penekanan dengan benar: terkirim.

4. LATIHAN UNTUK MENGEMBANGKAN EKSPRESIF BACAAN.

Tahap awal persiapan membaca ekspresif terdiri dari analisis menyeluruh terhadap karya tersebut, dengan fokus pada identifikasi dan penguraian “tanda-tanda emosional”. Mari kita mulai dengan fakta bahwa intonasi adalah seperangkat unsur bunyi tuturan lisan yang bertindak bersama, yang ditentukan oleh isi dan tujuan ujaran. Intonasi adalah fenomena yang kompleks dan holistik. Namun komponen berikut terungkap di dalamnya: kekuatan suara, jeda, tempo dan ritme, melodi, nada emosional, timbre.

Anda maukah kamu pergi ke teater hari ini?

Anda maukah kamu pergi ke teater hari ini?

Kamu akan pergi Hari ini ke teater?

Apakah kamu akan pergi hari ini? ke teater?

Siapa yang lebih besar?

Teater satu aktor.

‹ ›

Untuk mendownload materi, masukkan E-mail Anda, sebutkan siapa Anda, dan klik tombol

Dengan mengklik tombol tersebut, Anda setuju untuk menerima buletin email dari kami

Jika pengunduhan materi belum dimulai, klik lagi “Unduh Materi”.

• Kelas dasar

Keterangan:

Lembaga pendidikan anggaran kota

Sekolah menengah Sychevsk No.1

Berbagai latihan untuk mengembangkan keterampilan membaca.

Pekerjaan telah selesai

guru sekolah dasar

kategori kualifikasi pertama

Mozharov Natalya Viktorovna

Lampiran No.1.

1. LATIHAN UNTUK MENGEMBANGKAN MEMBACA SADAR (CONSCIOUS).

Untuk mengembangkan membaca secara sadar (bermakna), saya menggunakan latihan, beberapa di antaranya diberikan di bawah ini.

1. Apa kesamaan kata-kata tersebut dan apa perbedaannya? Kapur, kapur, kapur, kapur, kapur, kapur.

2. Beri nama dalam satu kata.

Siskin, benteng, burung hantu, burung layang-layang, gesit. Kentang, bit, bawang bombay, kubis.

3. Kata mana yang berlebihan dan mengapa?

Cantik, biru, merah, kuning. Jalan, jalan raya, jalan setapak, jalan setapak.

4. Bagaimana persamaan kata-kata berikut ini? Besi, badai salju, tongkat, jam, lampu, kaca.

5. Dengan menyusun ulang huruf-hurufnya, buatlah kata: uklbo, snoas, upks.

6. Menyusun teks (menyusun ulang kalimat).

7. Lengkapi cerita “Merawat burung”. Saat itu musim dingin yang sangat dingin. Burung-burung sedang duduk di pohon pinus. Mereka mencari makanan...

Latihan-latihan ini membantu mengembangkan kemampuan membaca sadar pada tingkat kata dan kalimat. Jenis pekerjaan ini dilakukan terutama dalam pelajaran membaca di kelas 1 SD, tetapi hal ini kebetulan diperlukan di kelas 2 dan 3, dan bahkan di kelas 4 SD.

1. Penting untuk melakukan pekerjaan leksikal selama pelajaran membaca. Hal ini bertujuan untuk memberikan pemahaman mengenai lapisan dasar karya yang faktual. Tetapi tanpa mengetahui arti setiap kata, mustahil untuk memahami lebih jauh arti yang dalam terkandung dalam subteks dan gagasan pokok karya. Metode utama kerja leksikal adalah sebagai berikut:

· Identifikasi oleh anak-anak atas kata-kata yang tidak dapat dipahami dalam teks, penjelasan oleh siswa tentang maknanya, jika memungkinkan. Jika tidak, maka perlu menarik perhatian anak pada perlunya mencari tahu arti kata tersebut dari orang dewasa (guru di kelas) atau menemukan kata tersebut dalam kamus penjelasan.

· Tampilan suatu objek, gambarnya, demonstrasi tindakan

· Mengganti kata yang tidak diketahui dengan sinonim yang diketahui anak

· Menggunakan antonim

· Penjelasan rinci tentang jenis entri kamus

· Banding pada komposisi atau etimologi sebuah kata

· Memahami arti suatu kata dari konteksnya.

Saya juga menggunakan kartu tugas untuk bekerja. Tugas jenis ini dapat dibagikan kepada siswa, namun bila tidak memungkinkan maka tugas tersebut dituliskan di papan tulis.

2. Kartu tugas.

No.1. Baca sendiri ceritanya. Pilih judul. Hubungkan dengan cerita dengan pensil.

Anak laki-laki itu sedang menjaga sekawanan domba dan seolah-olah dia melihat serigala, dia mulai memanggil: “Tolong, serigala! Serigala!" Orang-orang itu berlari dan melihat: itu tidak benar. Saat dia melakukan ini dua atau tiga kali, ternyata seekor serigala datang berlari. Anak laki-laki itu mulai berteriak dan meminta bantuan, tapi tidak ada yang berlari ke arahnya. Orang-orang itu mengira dia menipu dan tidak mendengarkannya. Serigala melihat bahwa tidak ada yang perlu ditakutkan: dia telah membantai seluruh kawanannya di tempat terbuka.

Mengapa para pria itu tidak percaya pada bocah itu?

Mengapa bencana itu terjadi?

Apa pendapatmu tentang anak ini?

№2

Bereskan semuanya!

Susunlah kalimat-kalimat tersebut sehingga membentuk cerita yang runtut. Untuk melakukan ini, tentukan apa yang terjadi pertama kali, selanjutnya, dan di akhir cerita.

Perahu itu melayang, dan anak-anak mengejarnya, berteriak dan tidak melihat apa pun di depan dan jatuh ke dalam genangan air.

Anak-anak mengambil papan, membuat perahu, dan meluncurkan perahu tersebut di atas air.

Musim semi telah tiba, air telah mengalir.

№3

Cocokkan judul dengan paragraf. Untuk latihan ini, teks pendek apa pun dari buku teks dapat digunakan. Kedepannya latihan ini harus diperumit, dan pada akhirnya anak belajar membuat outline teks.

Jenis tugas ini menjadi lebih sulit dari waktu ke waktu, sehingga memungkinkan untuk mengidentifikasi tingkat pemahaman anak terhadap teks dan terus mengerjakan indikator keterampilan membaca ini.

№4

Baca teks dan tugasnya, tandai jawaban yang benar dengan tanda apa pun.

Listrik.

Ada dua kabel yang tergantung di tiang di dekatnya. Mereka menggantung dengan tenang, damai, seperti tali. Tapi hati-hati, jangan menyentuhnya. Kekuatan besar yang tak terlihat terletak di dalam diri mereka. Hubungkan kabel ke mobil - mobil akan hidup dan bergemuruh. Colokkan bola lampu dan itu akan menyala. Arus listrik mengalir pada kabel. Manusia tak kasat mata ini mampu melakukan segalanya: memanaskan, menyalakan, dan membuat mobil berfungsi.

Pilih jawaban yang benar:

Apakah arus listrik disalurkan melalui kabel? Ya. TIDAK. Tidak tahu.

Ketika pemahaman teks tingkat pertama dikuasai, tugas-tugas yang melibatkan pemahaman generalisasi disertakan, dan tingkat pemahaman ketiga adalah isi subjek dan generalisasi bersama-sama.

№5

gagak.

Galka haus. Ada kendi berisi air di halaman. Namun airnya hanya ada di dasar saja. Jackdaw tidak bisa menghubunginya. Kemudian gagak mulai melemparkan kerikil ke dalam kendi. Air naik dan gagak pun bisa minum.

Pilih jawaban yang benar:

1. Gagak itu haus.

2. Ada banyak air di dalam kendi.

3. Gagak melemparkan bola-bola roti ke dalam kendi.

4. Burung gagak melemparkan batu ke dalam kendi karena kemalasan.

5. Galka pintar dan tahu cara mabuk.

Setiap kali tugas menjadi lebih sulit.

№ 6.

Temukan tindakan dan alasannya. Latihan berdasarkan kisah L. Tolstoy “The Bone”.

Hasil karya ini: membaca cerita dan menentukan gagasan pokok.

Salah satu teknik penting yang membantu memahami makna sebuah teks, khususnya sebuah karya seni, adalah dengan menentukan subteksnya. Teknik memperjelas subteks digunakan ketika membaca karya yang lebih kompleks.

№7.

Garis bawahi kata-kata yang dapat digunakan untuk mengetahui perasaan, keadaan, dan pikiran tersembunyi tokoh. Pekerjaan ini dapat dilakukan, misalnya dengan dongeng “bubur dari kapak”.

Dengan penggunaan sistematis latihan-latihan ini dan sejumlah latihan lainnya, anak belajar membuat garis besar sebuah karya, dan kemudian menceritakannya kembali.

Untuk memahami teks lebih dalam, ada sejumlah tugas. Saya akan memberikan beberapa di antaranya:

- Temukan kata-kata utama dari karya tersebut dalam teks

- Pikirkan peribahasa berikut yang mana yang cocok untuk pekerjaan ini

- Betapa bijaknya pemikiran yang diungkapkan dalam karya ini

- cerita tentang salah satu pahlawan menurut rencana

- mengajukan pertanyaan independen pada teks

- menemukan dalam teks kalimat yang diperlukan untuk mencirikan pahlawan, dll.

2. LATIHAN UNTUK MENGEMBANGKAN KEFASILAN MEMBACA.

Saya menggunakan latihan berikut untuk mengembangkan kefasihan membaca.

1. Baca twister lidah tiga kali. Pertama pelan-pelan, kedua kalinya dengan kecepatan normal, dan ketiga kalinya secepat mungkin.

Tiga puluh tiga anak babi belang memiliki tiga puluh tiga ekor yang menjuntai ke bawah.

2. Twister lidah berikut ini mengajarkan Anda cara mengontrol pernapasan. Pelajari itu.

Seperti di atas bukit, di atas bukit

Harganya tiga puluh tiga Egorki

Sekali Egorka

Dua Egorka... Tarik napas, hirup udara sebanyak yang Anda bisa, dan bicaralah sampai Anda merasa cukup. Bersainglah dengan teman-teman Anda untuk melihat siapa yang dapat menghitung paling lama tanpa menarik napas.

3. Bacalah cerita panjangnya beberapa kali, semakin cepat.

Puisi Tak Berujung

Siapa yang selalu merengek

Dan dia rindu

Dia tidak memperhatikan apa pun

Siapa yang tidak memperhatikan apa pun

Yang itu bukan apa-apa

Tidak belajar

Siapa yang tidak belajar apa-apa, selalu merengek dan bosan.

4. Latihan berikut ini dilakukan pada bagian teks yang dimaksudkan untuk dibaca, dan berfungsi sebagai transisi ke membaca seluruh kata. Membaca seluruh kata atau dengan lancar suku demi suku kata, maka tugasnya berbunyi seperti ini: membaca seluruh kata. Terakhir, tugas yang diberikan: membaca bagian teks yang sama secepat mungkin.

5. Saya mengajar membaca dengan menebak menggunakan latihan berikut:

Menyelesaikan:

Dua cucu, yang tertua dan bungsu, memutuskan untuk menjadikan nenek mereka di hari ulang tahunnya...

Mereka mengambil uang yang mereka simpan dan pergi ke... Kita perlu membeli barang seperti itu agar nenekku...

6. Latihan jenis ini membantu mempelajari cara membaca kalimat panjang:

Bacalah secepat mungkin.

Suatu hari seorang pria pergi ke hutan.

Suatu hari seorang pria pergi ke hutan untuk menebang kayu.

Suatu hari seorang pria pergi ke hutan untuk menebang kayu dan sampai di sebuah danau.

Suatu hari seorang pria pergi ke hutan untuk menebang kayu, pergi ke danau, dan duduk di tepi pantai.

Suatu hari seorang pria pergi ke hutan untuk menebang kayu, datang ke danau, duduk di tepi pantai dan tanpa sengaja menjatuhkan kapaknya ke dalam air.

7. Latihan berikut mengajarkan membaca cepat pada tingkat kata:

Tebak kata.

MONYET

8. MEMBUAT KATA-KATA.

9. Bacalah dengan benar, secara keseluruhan.

BENAR - DIKEMBALIKAN - DIBALIK

KEAJAIBAN – KEAJAIBAN – KEAJAIBAN

PIKIRAN – BERPIKIR – BERPIKIR

TAHAN – TAHAN – TAHAN

10. Bacalah terlebih dahulu dengan lancar, suku demi suku kata, lalu seluruh kata.

In-te-res-tapi - menarik, bertanya - bertanya, dll.

11. Latihan berikut juga dapat digunakan dalam pelajaran membaca:

- Membaca melalui jeruji

- Membaca teks yang bagian bawah atau atasnya sebagian dikaburkan.

Misalnya,

apel pir.

Pagi harinya Alenka muncul dengan bunga matahari berukuran besar. Bunga matahari itu lebar, seperti keranjang, dan semuanya berisi biji sutra hitam. Alenka mengeluarkan satu biji pada satu waktu, dan sarang kosong yang terang tetap ada di bunga matahari...

3. LATIHAN UNTUK MEMBENTUK BACAAN YANG BENAR.

Menurut pendapat saya, agar siswa dapat membaca dengan benar, disarankan untuk menawarkan mereka latihan khusus sebelum membaca teks, yang terdiri dari kata atau kalimat tersulit yang termasuk dalam pekerjaan yang dimaksudkan untuk dibaca. Berikut beberapa latihan tersebut.

1. Bacalah dengan seksama: Kata-katanya berbeda satu atau dua huruf. Satu kata diambil dari teks, kata lain yang serupa ditawarkan untuk dibaca berpasangan dengannya. Misalnya, dia menyarankan - dia bergeser, dia melihat - dia mengintip, paku - cakar, diracuni - dikirim.

2. Jika Anda memiliki kesempatan untuk bekerja dengan pensil, lebih baik menggunakan versi latihan ini. Garis bawahi huruf-huruf yang membedakan kata dan membacanya dengan benar.

3. “Mengedit” Temukan kesalahan, perbaiki, baca dengan benar.

Orang-orang menghormati orang yang mencintai kolam.

Tubuh pekerja di tangannya mulai membengkak.

Tanpa kolam Anda tidak bisa mengeluarkan ikan dari persalinan.

Mereka yang terbiasa bekerja tidak bisa duduk tanpa kapur.

4. Selain latihan yang mengembangkan perhatian pada gambar grafis sebuah kata, saya juga menggunakan tugas lain untuk mengajarkan membaca yang benar. Misalnya membaca sampai error pertama. Siswa membaca sampai kesalahan pertama; anak-anak memperhatikan distorsi dan mengangkat tangan mereka untuk membaca ulang kata tersebut dengan benar. Siswa lain terus membaca sampai kesalahan pertama.

5. Tugas ortoepik dengan kata-kata yang termasuk dalam teks yang dimaksudkan untuk dibaca. Baca dengan benar: Elang, cakar, domba, panggang, terima kasih. Beri penekanan dengan benar: terkirim.

4. LATIHAN UNTUK MENGEMBANGKAN EKSPRESIF BACAAN.

Keterampilan teknik membaca ini tidak sepatutnya diturunkan ke latar belakang. Seringkali, melatih keterampilan membaca jenis ini mengarah pada kesalahan tipikal- melantunkan teks sastra. Untuk menghilangkan kesalahan jenis ini, saya menggunakan latihan berikut.

Tahap awal persiapan membaca ekspresif terdiri dari analisis menyeluruh terhadap karya tersebut, dengan fokus pada identifikasi dan penguraian “tanda-tanda emosional”. Mari kita mulai dengan fakta bahwa intonasi adalah seperangkat unsur bunyi tuturan lisan yang bertindak bersama, yang ditentukan oleh isi dan tujuan ujaran. Intonasi adalah fenomena yang kompleks dan holistik. Namun komponen berikut terungkap di dalamnya: kekuatan suara, jeda, tempo dan ritme, melodi, nada emosional, timbre.

1. Untuk mempelajari cara mengubah kekuatan suara Anda, saya menggunakan latihan berikut: membangunkan orang tersebut dengan suara yang lembut, lalu dengan suara yang lebih keras, lebih keras, dan terakhir dengan suara yang sangat keras.

2. Kekuatan suara dimanifestasikan tidak hanya dalam volume suara secara keseluruhan, dalam latar belakang umum, tetapi juga dalam penyorotan kata-kata yang paling penting. Misalnya, anak diminta menentukan mana dari dua kata pertama yang perlu ditekankan dengan suaranya, dan juga menonjolkan jeda psikologis di baris terakhir.

Dan yang penting saya berjalan, dalam ketenangan yang indah,

Seorang pria menuntun seekor kuda dengan tali kekang

Dengan sepatu bot besar, dengan mantel kulit domba pendek,

Mengenakan sarung tangan besar... dan dirinya sendiri dari kuku.

3. Selain jeda logis, ada juga jeda psikologis. Ini adalah perhentian yang meningkatkan signifikansi psikologis dari pemikiran yang diungkapkan. Jeda psikologis selalu kaya akan isi batin dan fasih, karena mencerminkan sikap pembaca terhadap apa yang dikatakannya. Misalnya, seorang wanita tua sedang duduk di ambang pintu,

Dan di depannya... palung rusak.

Di bawah ini adalah beberapa tugas lagi untuk mengembangkan keterampilan membaca ekspresif.

3. Baca kalimatnya, soroti kata yang digarisbawahi dengan suara Anda.

Andamaukah kamu pergi ke teater hari ini?

Anda maukah kamu pergi ke teater hari ini?

Apakah kamu pergi ke teater hari ini?

Amati bagaimana arti sebuah kalimat berubah tergantung pada tekanan logisnya.

4. Siapa yang lebih besar?

Tugas: mengucapkan kata atau frasa dengan intonasi berbeda. Anda dapat mengucapkan kata itu dengan gembira, menuntut, memohon, sedih, takut, marah, tersinggung, sedih, kecewa, acuh tak acuh, misterius, menghina.

5. Teater satu aktor.

Tugas: membacakan puisi, tapi tidak seperti biasanya, tapi cara yang berbeda: sangat keras, berbisik, perlahan (dengan kecepatan siput), cepat (dengan kecepatan ledakan senapan mesin); sebagai orang asing yang tidak bisa berbahasa Rusia dengan baik.