Proyek Kolobok grup junior pertama. Guru kelompok junior pertama: Emelskaya N. Yu. memperkuat kata yang tidak dikenal oleh anak-anak)

Tahap 1. Penetapan tujuan Peserta proyek: Guru kelompok, anak-anak 1 ml. kelompok. Tujuan: mengembangkan aktivitas bicara anak melalui penggunaan bentuk-bentuk cerita rakyat kecil. Tujuan: meningkatkan perkembangan bicara anak, mengenalkan anak pada karya cerita rakyat tentang kolobok, terus mengajar anak mendengarkan tuturan guru, memperluas pemahaman tentang binatang buas, mengembangkan minat anak terhadap kreativitas seni, mengembangkan kemampuan kognitif, persepsi anak, mengembangkan respon emosional terhadap pekerjaan kesukaannya, keterampilan motorik tangan, kemampuan kreatif, menumbuhkan kecintaan terhadap dongeng, dan rasa hormat terhadap binatang.

Tahap 2: Pengembangan proyek Acara akhir: dramatisasi dongeng “Kolobok”. Produk proyek: gambar dan kerajinan anak-anak dari plastisin, pembelian topeng dongeng, pembuatan album “Hewan Liar”, kerajinan tangan oleh orang tua dan anak berdasarkan dongeng “Kolobok”. Hasil yang diharapkan: aktivitas bicara anak meningkat, anak mengetahui karya, mengucapkan kalimat dari dongeng, bertransformasi menjadi pahlawan, dan memperoleh pengetahuan yang diperlukan tentang binatang liar; guru meningkatkan teknik kegiatan proyek; orang tua berpartisipasi dalam kegiatan pendidikan anak di TK.

Tahap 3. Implementasi proyek Rencana implementasi proyek Pendidikan jasmani Permainan luar ruangan: “Kelinci putih kecil sedang duduk…”, “Mengejar rubah”, “Merayap ke beruang”, “Kelinci abu-abu sedang mencuci”, “Melompati sungai di hutan”. Gerakan: melompat seperti kelinci, berjalan seperti beruang.

Sosialisasi Permainan didaktik: “Ayo bantu nenek menata meja”, “Tas yang bagus” (sayuran untuk hewan), “Siapa yang tersisa?” (karakter dari dongeng), “Kolobok sedih dan bahagia.” Permainan peran “Ulang tahun rubah”, “Membuat pai untuk binatang”, “Memandikan beruang”.

Tujuan: mengembangkan kemampuan kreatif anak melalui partisipasi dalam kegiatan teater dan partisipasi dalam kreativitas seni bersama orang tua.
Tujuan pendidikan:
mengajar dalam kegiatan teatrikal memerankan situasi berdasarkan alur sederhana, mengembangkan daya tanggap emosional, mendorong anak untuk terlibat dalam kegiatan bersama dengan orang dewasa dan teman sebaya.
membentuk minat yang berkelanjutan dalam proses membaca dan menghafal apa yang telah dibaca.
terus mengembangkan rasa ingin tahu, aktivitas, minat terhadap berbagai jenis aktivitas musik.
Mengembangkan kemampuan membaca puisi secara ekspresif, menggunakan sarana ekspresif intonasi ucapan, menyampaikan sikap seseorang terhadap tokoh dan peristiwa.
terus menggalakkan perwujudan aktivitas kreatif dan kreatif pada anak.
membentuk gagasan tentang jenis situasi berbahaya tertentu.
Mempersiapkan acara. Membacakan dongeng “Manusia Roti Jahe”, melihat ilustrasi dongeng, berdiskusi dengan anak tentang penampilan, watak tokoh dongeng, tindakannya, membagi peran dan menghafal alur tokoh, berdiskusi dan memilih bersama anak atribut untuk pementasan dongeng, pembuatan pemandangan, poster, desain panggung.
Persiapan tempat kerja, peralatan dan bahan untuk kegiatan rekreasi praktis.
Kemajuan acara.
Penonton (anak-anak dari kelompok lain) diundang ke aula.
1. Percakapan perkenalan
Halo pemirsa yang budiman! Hari ini kami mengundang Anda untuk menghabiskan malam dengan dongeng “Kolobok”!
2. Dramatisasi dongeng “Kolobok” (berdasarkan cerita rakyat Rusia).
Karakter
Terkemuka.
Kolobok.
Kakek (orang tua).
Baba (orang tua).
Kelinci.
Serigala.
Beruang.
Rubah.
Terkemuka.
Semua perempuan dan laki-laki
Kami tahu bahwa mereka sangat menyukai buku,
Mereka menyukai dongeng, mereka menyukai lagu...
Dan untuk membuatnya lebih menarik,
Kami akan menunjukkan kepadamu cerita-cerita lama,
Tapi kami akan menceritakannya kepada Anda dalam puisi,
Lagu Kolobok yang nyaring
Apakah kamu belum mendengarnya?
Apakah semua orang sudah duduk? Selamat pagi!
Mari kita mulai cerita kita...

Terkemuka.
Seorang lelaki tua tinggal bersama wanita tuanya
Di gubuk hutan kecil.
Kakek pernah bertanya:
Kakek.
Panggang untuk makan siang
Rotinya berwarna kemerahan dan lezat!
Anda dulu membuat kue dengan terampil.

Baba menyiapkan kolobok (dengan gerakan tangannya menirukan proses menguleni adonan dan membentuk kolobok).

Terkemuka.
Sapu ke saluran pembuangan
Seorang wanita tua dengan sayap.
Saya menemukan dua genggam tepung -
tidak diperlukan lagi.
Ditambahkan garam, pasir,
Dua sendok krim asam.
Kolobok yang agung keluar,
Subur dan kemerahan.
Kolobok muncul.

Wanita.
Tunggu sebentar, Kakek.
Biarkan Kolobok menjadi dingin!
Sanggul itu bersembunyi di balik tirai.
Terkemuka.
Gelisah-Kolobok
Saya berharap saya bisa membeku di jendela,
Tapi dia memutuskan: “Saya akan lari,
Aku akan melakukan pemanasan sedikit!”
Terkemuka.
Lompat dari jendela dan masuk ke dalam hutan
Kolobok berguling.
Melewati pohon cemara, pohon birch,
Melewati kupu-kupu dan capung
Dan bunga yang berbeda:
Kuning, biru, merah.
Melihat warna biru di langit
Dan rumput hijau
Matahari berwarna merah di langit.
Segala sesuatu di sekitarnya luar biasa!
Kelinci keluar menemui Kolobok.


Tiba-tiba kami sedikit nakal
Saya bertemu Kelinci.
Kelinci (penting).
Aku akan berpesta denganmu.
Aku belum makan sejak pagi.
Kolobok.
Apa kamu?! Tunggu, Sabit!
Dengarkan lagunya!
(Menyanyikan sebuah lagu.)


Saya seorang pembuat kue jahe, seorang yang gelisah,
Mereka membuatkanku untuk Kakek,
Saya tergila-gila dengan krim asam,
Aku kedinginan di jendela.
Saya meninggalkan orang-orang tua
Lompat dari jendela - dan selesai!
Kehormatan besar bagi Kelinci:
Makan roti kemerahan!
Kelinci mendengarkan lagu itu dengan terpesona, dan Kolobok lari melewati hutan.
Permainan dansa bundar "Kelinci abu-abu sedang duduk."


Tiba-tiba seekor Serigala muncul di jalannya.
Terkemuka.
Berguling di sepanjang jalan
Wolf Grey di kakinya.
Dia tahu banyak tentang kolobok...


Serigala.
Ngomong-ngomong, apa kabarmu, roti kecil!
Saya sangat lapar.
Aku akan memakanmu, temanku, -
Aku akan kenyang sampai malam!

Kolobok.
Apa kamu, apa kamu, Serigala Abu-abu!
Jangan makan aku!
Lebih baik duduk di tunggul pohon,
Dengarkan lagunya.
(Menyanyikan sebuah lagu.)
Saya seorang pembuat kue jahe, seorang yang gelisah,
Mereka membuatkanku untuk Kakek,
Saya tergila-gila dengan krim asam,
Aku kedinginan di jendela.
Saya meninggalkan orang-orang tua
Lompat dari jendela - dan selesai!
Dia menipu Kelinci dengan baik,
Aku akan lebih meninggalkanmu!


Dengan kata-kata terakhirnya, Kolobok berlari melewati Serigala lebih jauh ke dalam hutan.
Permainan jari “Kami berbagi jeruk”




Dan kemudian Beruang keluar menemuinya.
Terkemuka.
Tiba-tiba Potapych sendiri mendatangi saya.
Dia menggeram dan mengangkat kakinya:
Beruang.
Kemarilah, Kolobok!
Aku akan makan sedikit camilan!

Kolobok.
Apa kamu, apa kamu, kaki pengkor!
Turunkan kakimu.
Lebih baik laguku
Dengar, aku akan bernyanyi.
(Menyanyikan sebuah lagu.)
Saya seorang pembuat kue jahe, seorang yang gelisah,
Mereka membuatkanku untuk Kakek,
Saya tergila-gila dengan krim asam,
Aku kedinginan di jendela.
Saya meninggalkan orang-orang tua
Lompat dari jendela - dan selesai!
Aku lari dari Kelinci
Dan dari serigala jahat.
Dan, Toptygin, darimu
Aku tidak punya waktu lama untuk pergi!
Permainan luar ruangan “Di Beruang di Hutan”


Kolobok berlari melewati hutan. Rubah menyelinap keluar dan duduk di tunggul pohon.
Terkemuka.
Berguling jungkir balik
Langsung melewati hutan...
Berapa lama atau seberapa pendek gulungannya?
Saya menemukan diri saya di tepi hutan.
Bagaimana masalah tidak terjadi di sini?
Koli adalah Rubah yang licik
Dia duduk di tepi hutan itu,
Ekor merahnya menghangat di bawah sinar matahari.
Rubah bangkit dan pergi ke Kolobok.


Saya melihat Kolobok
Dan padanya dari jauh
Pindah ke arah
Dengan ucapan yang lembut.
Rubah.
Betapa tampannya kamu, Kolobok!
Betapa memerah dan cerianya!
Mereka mengatakan bahwa kamu, temanku,
Anda tahu banyak lagu...


Kolobok.
Saya seorang pembuat kue jahe, seorang yang gelisah,
Mereka membuatkanku untuk Kakek,
Saya tergila-gila dengan krim asam,
Aku kedinginan di jendela.
Saya meninggalkan orang-orang tua
Lompat dari jendela - dan selesai!
Saya meninggalkan Beruang
Dan dari Serigala dan Kelinci,
Dan Lisa di belakang Kolobok
Tidak bisa mengikuti juga!

Rubah (licik).
aku sedikit tuli...
Mendekatlah, temanku.
Duduklah di kakiku,
Bernyanyilah lebih keras sekali lagi.
Kolobok (bernyanyi lebih keras).
Saya seorang pembuat kue jahe, seorang yang gelisah,
Mereka membuatkanku untuk Kakek,
Saya tergila-gila dengan krim asam,
Aku kedinginan di jendela.
Saya meninggalkan orang-orang tua
Lompat dari jendela - dan selesai!
Saya meninggalkan Beruang
Dan dari Serigala dan Kelinci,
Dan Lisa di belakang Kolobok
Tidak bisa mengikuti juga!
Tarian umum “Kita akan bermain.”
(Semua seniman membungkuk.)

.
3. Percakapan setelah dongeng.
Apakah Anda menyukai dongengnya? Bagaimana sikap Kolobok saat kabur dari rumah? Mengapa? Bagaimana perasaan Nenek dan Kakek saat mengetahui Kolobok dimakan Rubah? Perlukah kita bersimpati pada mereka? Lain kali kita akan menonton dongeng lainnya.

Terima kasih atas perhatiannya, sampai jumpa lagi.

Tanggal publikasi: 19/02/17

MBDOU "TK Uzhur No. 1"

Proyek pedagogis

Perkembangan bicara anak-anak kelompok muda ke-2 berdasarkan cerita rakyat Rusia

"Manusia Roti Jahe"

Disiapkan oleh:

Guru-defectologist

Kravchuk Elena Valerievna

Pendidik

grup "Lonceng"

Yushkova Tatyana Nikolaevna

Uzhur 2016

Perkenalan

1.1. Relevansi proyek. Usia dini merupakan masa terpenting dalam perkembangan seluruh proses mental, terutama bicara. Perkembangan bicara hanya mungkin terjadi dalam hubungan erat antara orang dewasa dan anak-anak. Peran perkembangan bicara anak di tahun ketiga kehidupannya sulit ditaksir terlalu tinggi. Penguasaan bicara membangun kembali proses persepsi, berpikir, memori, meningkatkan semua jenis aktivitas anak dan “sosialisasi” anak. Dalam psikologis, linguistik Zaporozhets A.V., Lisina M.I., Vygotsky L.S., Shakhnarovich A.M., Filicheva T.B., Zhukova N.S., terbukti bahwa setiap pelanggaran dalam perkembangan bicara tercermin pada aktivitas dan perilaku anak. Pada usia dini diletakkan landasan bagi pembentukan bentukan mental baru, berkembang proses mental yang memungkinkan anak untuk berpindah ke jenjang usia berikutnya. Ini adalah usia yang menguntungkan untuk perkembangan bicara.

Analisis literatur dan pengalaman praktis menunjukkan bahwa ada kebutuhan mendesak untuk mengintegrasikan teknologi inovatif dan TIK ke dalam proses pendidikan pada anak-anak usia prasekolah awal.

Tujuan proyek: perkembangan bicara anak usia prasekolah awal dalam kegiatan proyek menggunakan TIK berdasarkan materi cerita rakyat Rusia “Kolobok”.

Obyek: perkembangan bicara anak kelompok 2 SMP.

Barang: kondisi pedagogis untuk keberhasilan perkembangan bicara pada anak kecil berdasarkan materi cerita rakyat Rusia “Kolobok”.

Tugas:

Perkembangan kemampuan kognitif anak

Pengembangan ucapan yang koheren untuk mengekspresikan permainan dan tindakan sehari-hari

Perluasan dan pengayaan kamus aktif

Pengantar sastra anak-anak dan cerita rakyat Rusia

Meningkatkan budaya tata bahasa tutur

Kesesuaian perkembangan bicara anak dengan norma usia

Peserta proyek: guru, anak kelompok junior 2, guru patologi wicara

Melihat: permainan peran, jangka menengah

Periode implementasi: 1 bulan

Hasil yang diharapkan dari proyek ini:

• Pameran karya kreatif anak.
• Pameran album dengan gambar dan ilustrasi berdasarkan dongeng.
• Organisasi proses pendidikan di beberapa arah, memastikan interaksi antara pendidik dan spesialis.
• Kelas terintegrasi.
• Menjamin tingkat perkembangan umum dan bicara anak yang lebih tinggi dengan tetap menerapkan prinsip kompleksitas.

1.2.Pembenaran teoritis proyek.

Jika Anda bertanya kepada anak Anda pertanyaan: “Apa yang paling Anda sukai?” Kebanyakan anak akan menjawabnya dalam satu kata: “Mainkan!” Anak-anak bermain di rumah, di luar, di jalan, di taman kanak-kanak. Setiap aktivitas menarik bagi seorang anak ditandai dengan kata “permainan”. Melalui permainan ia belajar tentang realitas di sekitarnya, dunia batinnya

Sepanjang masa kanak-kanak prasekolah, bersama dengan aktivitas bermain, aktivitas kognitif, yang berkontribusi terhadap perkembangan bicara anak, sangat penting dalam perkembangan kepribadian anak dalam proses sosialisasi.

Analisis terhadap perilaku anak kecil menunjukkan bahwa tidak ada sesuatu pun dalam kehidupan dan perilaku mereka yang mengharuskan mereka menggunakan ucapan; Hanya kehadiran orang dewasa yang terus-menerus menyapa anak-anak dengan pernyataan verbal dan menuntut tanggapan yang memadai terhadap mereka, termasuk ucapan (“Apa ini?”; “Jawab!”; ​​“Sebutkan!”; “Ulangi!”), yang memaksa anak untuk menguasai bicara. Oleh karena itu, hanya dalam komunikasi dengan orang dewasa seorang anak menghadapi tugas komunikatif khusus: memahami ucapan orang dewasa yang ditujukan kepadanya dan mengucapkan tanggapan verbal.

Tugas mendesaknya adalah menciptakan kondisi pedagogis dalam proses pendidikan taman kanak-kanak modern yang berkontribusi pada pengungkapan penuh potensi kognitif dan pengembangan aktivitas penelitian setiap anak, yang sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

Pengalaman praktis dan penelitian teoritis dalam mengkaji masalah ini menunjukkan bahwa perlu ditemukan cara-cara baru untuk mengoptimalkan proses pendidikan, pilihan bentuk-bentuk pengorganisasian pekerjaan dengan anak-anak yang paling sesuai dengan kebutuhan dan minat anak-anak, mempertimbangkan karakteristik individu anak dan “zona perkembangan terdekat”.

Untuk mengatasi masalah ini, kami memperhatikan metode proyek, yang memungkinkan kami mengoptimalkan proses pedagogi, memperluas ruang pendidikan, dan dikombinasikan dengan berbagai bentuk, metode kerja dan sarana yang diterapkan dalam proses pendidikan, termasuk TIK.

Untuk mengatasi masalah ini, kami memilih metode proyek, karena metode inilah yang membantu anak memperoleh pengalaman sosial positif sejak dini dalam mewujudkan rencananya sendiri; memungkinkan tidak hanya untuk mendukung inisiatif anak-anak, tetapi juga untuk memformalkannya dalam bentuk produk yang signifikan secara budaya. Kegiatan proyek secara signifikan mengubah hubungan interpersonal antara teman sebaya dan antara orang dewasa dan anak-anak. Seluruh peserta kegiatan proyek memperoleh pengalaman interaksi produktif, kemampuan mendengar orang lain dan mengungkapkan sikapnya terhadap berbagai aspek realitas, sehingga dapat memperkuat motivasi kegiatan dan menjamin terlaksananya prinsip interaksi antara orang dewasa dan anak-anak, ditunjuk oleh Standar Pendidikan Negara Bagian Federal.

Para ahli menyarankan penggunaan aktivitas proyek untuk pengembangan bicara dengan proyek permainan peran, karena aktivitas utama anak prasekolah adalah bermain. L. S. Vygotsky menyebut usia tiga hingga tujuh tahun sebagai usia bermain dan dongeng. Dongeng, sebagai salah satu jenis kreativitas unik, paling dekat dengan jiwa anak. Dia membuat anak itu tertawa, khawatir dan berharap, dengan kata lain, merasakan. Dalam permainan peran, anak-anak berperan sebagai karakter dalam dongeng dan memecahkan masalah dengan caranya sendiri. Untuk anak-anak dari kelompok muda ke-2 (3–4 tahun), diusulkan untuk menggunakan cerita rakyat Rusia “Kolobok” dan cara dan teknik berikut ini:

Membaca: Dengan minatnya, ekspresi bicaranya, penggunaan suara dan ekspresi wajah yang terampil, guru dapat memikat anak dan membantu mereka mendengarkan pekerjaan dengan konsentrasi.

Percakapan lanjutan membantu memperdalam persepsi anak terhadap teks sastra.

Melihat ilustrasi. Melihat ilustrasi buku bersama anak memiliki beberapa tujuan: untuk mengarahkan anak pada hubungan peristiwa yang berurutan, mengingatkan mereka akan isi teks, membantu membayangkan karakter dan beberapa keadaan yang penting untuk memahami karya tersebut.

Memodelkan dongeng. Penggunaan model untuk menyusun dongeng memungkinkan anak-anak untuk lebih memahami urutan tindakan karakter dalam dongeng dan jalannya peristiwa dongeng; mengembangkan imajinasi kreatif dan pemikiran abstrak, memperkaya kosa kata, mengaktifkan ucapan; mempengaruhi semua indera.

Berbagai bentuk geometris dapat digunakan sebagai substituen.

Penggantian dilakukan berdasarkan rasio warna dan ukuran hero.

Misalnya, dalam dongeng “Kolobok” - garis-garis dengan tinggi dan warna berbeda (sesuai dengan warna karakter: sanggul berwarna kuning; kelinci berwarna putih; rubah berwarna oranye, dll.).

Permainan teater: Permainan dramatisasi dan permainan dengan tokoh-tokoh dari berbagai jenis meja, bangku dan teater boneka memastikan perkembangan bicara anak-anak dalam berbagai jenis kegiatan bermain artistik dan teater berdasarkan teks cerita rakyat Rusia “Kolobok”.

2.1. Bagian proyek

Algoritma proyek "Cerita rakyat Rusia "Kolobok"

Menurut Standar Pendidikan Negara Federal, perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah merupakan prioritas dalam sistem pendidikan prasekolah. Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, salah satu bidang prioritas sistem pendidikan prasekolah adalah perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah. Oleh karena itu, menentukan arah dan kondisi perkembangan bicara pada anak merupakan salah satu tugas pedagogis yang paling penting. Masalah perkembangan bicara adalah salah satu yang paling mendesak. Guru harus menggunakan berbagai teknologi pedagogis dalam praktiknya.

Teknologi pedagogis modern dalam pendidikan prasekolah ditujukan untuk menerapkan standar negara untuk pendidikan prasekolah.

Oleh karena itu, kami memberikan perhatian khusus pada kegiatan proyek anak-anak. Proyek yang diusulkan melibatkan pengembangan bicara anak-anak prasekolah dalam kegiatan proyek menggunakan TIK berdasarkan materi cerita rakyat Rusia “Kolobok”.

Proyek ini dilaksanakan dalam tiga tahap.

Tahap pertama adalah persiapan . Guru diberikan tujuan dan sasaran proyek, ide-ide yang paling menjanjikan dan opsi yang memungkinkan untuk berhasil menyelesaikan tugas proyek dibahas, sarana yang diperlukan untuk melaksanakan proyek ditentukan, dan literatur metodologi dipelajari.

Guru memilih fiksi, ilustrasi, puisi, dan kartun dari cerita rakyat Rusia “Kolobok.”

Mereka mendiskusikan musik, lagu, dan naskah pertunjukan teater boneka dari cerita rakyat Rusia “Kolobok.”

Tahap kedua adalah tahap utama . Pekerjaan pada tahap ini berlangsung dalam dua arah: bekerja dengan anak-anak, melengkapi lingkungan pengembangan mata pelajaran.

Bekerja dengan anak-anak. Guru membacakan cerita rakyat Rusia “Kolobok” kepada anak-anak, berbicara dengan anak-anak tentang isinya, melihat ilustrasinya, dan menonton kartunnya. Setelah itu anak-anak membentuk karakter dari dongeng “Kolobok”, membuat ilustrasi dongeng dengan bantuan guru, melakukan aplikasi “Kolobok”, dan membangun jalur untuk Kolobok dari set konstruksi. Seorang guru dan anak-anak sedang mempelajari senam jari berdasarkan tema proyek: “Kelinci”, “Dahulu kala ada kelinci di tepi hutan”, “Di halaman hutan”. Anak-anak memecahkan teka-teki berdasarkan dongeng dan bermain game “Kemana perginya Kolobok?” Selama berjalan-jalan mereka belajar permainan luar ruangan: “Beruang dan Anak-anak”, “Serigala dan Domba”, “Kelinci dan Rumah”,

Direktur musik memilih musik dan lagu untuk dongeng. Guru belajar puisi bersama anak-anak.

Peralatan untuk lingkungan pengembangan subjek. Dalam kelompok, lingkungan pengembangan subjek dibuat dengan tema cerita rakyat Rusia “Kolobok”; cerita rakyat Rusia “Kolobok”, karakter dari dongeng, dan pemandangan mini ditata di sudut teater. Di pojok buku terdapat pameran buku cerita rakyat Rusia “Kolobok” karya berbagai ilustrator, album dengan gambar dan ilustrasi berdasarkan dongeng. Sedang disusun V Pameran kreativitas anak (memodelkan karakter dari dongeng “Kolobok”, menggambar “cerita rakyat Rusia “Kolobok”, applique “Kolobok dan Rubah”, mendesain dari konstruktor lantai “Jalan menuju Kolobok”).

Tahap ketiga adalah tahap terakhir. Guru bersama anak-anak menampilkan pertunjukan teater boneka untuk anak-anak kelompok. Setelah itu ada pesta teh bersama dan menonton video.

Dengan demikian, proyek ini tidak hanya memperkaya pengetahuan anak-anak dan merangsang aktivitas kognitif mereka, tetapi juga mempengaruhi konten permainan peran.

Pengerjaan proyek mendorong perkembangan bicara, kreativitas, dan fantasi anak-anak, dan mendorong anak-anak untuk berpartisipasi aktif dalam pertunjukan teater. Merangsang persepsi emosional anak-anak tentang dongeng, mengisi kembali kosakata leksikal, dan memperkaya lingkungan subjek kelompok. Meningkatkan hubungan antara orang dewasa dan anak-anak, anak-anak di antara mereka sendiri, membina kemitraan, dan mempromosikan penyatuan semua peserta dalam proses pendidikan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

Sastra yang digunakan

• Davydova O.I., Mayer A.A., Bogoslovets L.G. Proyek bekerja dengan keluarga. – M.: TC Sfera, 2006
• Proses inovatif dalam pendidikan prasekolah modern: pengembangan potensi intelektual dan bakat anak/penulis. -komposisi Pyatkova L.P. – Volgograd: Guru, 2013
• Kochkina N.A. Metode proyek dalam pendidikan prasekolah. - M.: Mosaik-Sintez, 2012
• Sypchenko E.A. Teknologi pedagogis yang inovatif. Metode proyek di lembaga pendidikan prasekolah. – St.Petersburg: Detstvo-press, 2012

1. Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah, 2013
2. V.V. Gerbova, T.S. Komarov – edisi ke-3. “Mosaik – Sintesis”, 2006
3. Pendidikan dan pelatihan anak kecil./Ed. L.N.Pavlova. – M.: Pendidikan, 1986.
4. T.M. Goryunova, Perkembangan anak usia dini, M. 2009.

Judul: Proyek untuk kelompok junior ke-2 dari lembaga pendidikan prasekolah “Kolobok”
Nominasi: TK, Kegiatan proyek, grup junior ke-2

Posisi: guru
Tempat kerja : MADOU "TK 3 140"
Lokasi: Perm

Lembaga Pendidikan Prasekolah Otonomi KotaTK No. 140 Kawasan Industri Perm

Paspor proyek Kolobok

Diselesaikan oleh : guru kelompok junior kedua No.11
Golovacheva Oksana Alekseevna

Kartu Informasi Proyek

Proyek:"Manusia Roti Jahe"

Jenis proyek: keluarga jangka pendek (tiga minggu).

Kabupaten, kota: Perm, wilayah Perm

Alamat organisasi: Perm, st. Sviyazeva, 36, TK MADOU No.140.

Peserta proyek: guru kelompok 2 SMP No. 11, anak-anak dan orang tuanya.

Usia anak-anak: 3-4 tahun.

Batas waktu pelaksanaan: November 2015.

Lokasi proyek: kelompok taman kanak-kanak.

Masalah yang ingin dipecahkan oleh proyek ini: melibatkan orang tua dalam partisipasi aktif dalam kehidupan kelompok.

Relevansi proyek: Guru menaruh perhatian besar pada pengorganisasian lingkungan pengembangan mata pelajaran pada kelompok usia dini. Usia anak-anak, keinginan mereka, dan sifat aktivitas bermain mandiri mereka diperhitungkan. Untuk membantu anak-anak merasa lebih nyaman di taman kanak-kanak, saya memutuskan untuk melibatkan orang tua.

Sejak dini, anak dikenalkan dengan seni rakyat lisan (dongeng, lagu anak-anak, lelucon). Prinsip visibilitas membantu meningkatkan minat anak-anak dan menunjukkan kepada orang tua pentingnya mereka dalam proses ini.

Tujuan proyek: Organisasi lingkungan pengembangan subjek dengan partisipasi orang tua. Dengan tangan mereka sendiri, mereka membuat alat bantu visual dan permainan didaktik untuk cerita rakyat Rusia “Kolobok”.

Tujuan proyek:

Untuk anak-anak:

• Bantu anak-anak merasa lebih nyaman di taman kanak-kanak.
• Pertahankan minat pada cerita rakyat Rusia dengan bantuan alat bantu visual dan permainan didaktik.
• Mengembangkan kemampuan bicara anak dan memperkaya kosa kata mereka.
• Perluas pemahaman Anda tentang dunia di sekitar Anda.

Untuk guru:

• Promosikan penggunaan metode proyek dalam bekerja dengan orang tua.

Untuk orang tua:

• Melibatkan orang tua untuk berpartisipasi aktif dalam kehidupan kelompok.
• Karya pendidikan dengan topik “Peran keluarga dalam membesarkan anak.”
• Pameran karya kreatif orang tua.

Acara terakhir proyek: pelajaran terpadu tentang pemodelan dari plastisin “Kolobok”

Tahap persiapan.

• Pemilihan fiksi untuk dibaca dan dihafal;
• pemilihan permainan sesuai usia;
• pengayaan lingkungan pengembangan mata pelajaran;
• perencanaan kerja jangka panjang;
• penyusunan rekomendasi untuk orang tua (perhatikan peran cerita rakyat Rusia dalam perkembangan anak kecil; memberikan rekomendasi kegiatan produktif: membuat gambar, panel, permainan didaktik atau alat bantu visual (pilihan orang tua) berdasarkan cerita rakyat Rusia “Manusia Roti Jahe”);
• pemilihan bahan demonstrasi.

Panggung utama.

• Pekerjaan guru dengan orang tua:

— bantuan praktis dalam kegiatan produktif, nasehat;

— konsultasi “Peran keluarga dalam membesarkan anak”

• Pekerjaan seorang guru dengan anak-anak:

Perkembangan kognitif:

• Kisah seorang guru tentang binatang dari dongeng.
• Pelajaran terpadu “Bentuk apa ini?”
• D/i “Siapa yang tinggal di mana?”
• Menonton kartun: “Kolobok”.

Perkembangan bicara:

• Membacakan cerita rakyat Rusia “Kolobok” untuk anak-anak
• D/i “Siapa yang hilang?”
• Pemeriksaan lukisan plot berdasarkan dongeng.

Perkembangan sosial dan komunikatif:

• Teateralisasi cerita rakyat Rusia "Kolobok".
• Pementasan lagu anak-anak “Beruang Berjari Beruang”
• Permainan S/r “Beri makan Rubah dengan bubur”

Perkembangan artistik dan estetika:

• Pemodelan "Manusia Roti Jahe"
• Menggambar: “Hiasi sarung tangan untuk nenek”
• Mendengarkan komposisi musik “Lagu Kolobok”

Tahap akhir:

• Pameran karya orang tua.
• Pameran karya anak.
• Kesimpulannya.

Hasil proyek:

Anak-anak mengembangkan minat pada cerita rakyat Rusia, prasyarat untuk menceritakan dongeng “Kolobok”. Anak-anak senang menunjukkan hasil karya orang tuanya.

Orang tua mengambil bagian aktif dalam mengatur lingkungan pengembangan mata pelajaran kelompok: mereka membuat manual dengan tangan mereka sendiri. Karya-karya ini dapat menjadi bahan ilustrasi di kelas-kelas tentang perkembangan bicara.

Lampiran 1

Ringkasan pelajaran terpadu tentang pemodelan dari plastisin “Kolobok”

Tujuan: Mengajarkan anak cara membuat kolobok berdasarkan bentuk bulat.

Perkembangan: mengembangkan keterampilan motorik halus, kemampuan anak membedakan dan menyebutkan warna: kuning.

Pendidikan: membentuk gagasan tentang bentuk: bulat, mengembangkan keterampilan menggulung gumpalan plastisin di antara kedua telapak tangan dengan gerakan memutar kedua tangan, berlatih menggulung gumpalan plastisin di antara telapak tangan dengan gerakan langsung kedua tangan.

Pendidikan: Untuk mendukung keinginan anak-anak untuk menyelesaikan pekerjaan yang telah mereka mulai, mengikuti motivasi pelajaran yang menyenangkan, untuk menumbuhkan minat pada pahlawan dongeng.

Pekerjaan awal: Membaca cerita rakyat Rusia “Kolobok”, percakapan tentang isinya.

Bahan: Potongan plastisin kuning, manik-manik untuk mata, hidung dan mulut, papan, serbet. Gambar dari dongeng “Kolobok”.

Kemajuan pelajaran:

Pendidik: menanyakan sebuah teka-teki

Bentuknya seperti bola.

Dia pernah seksi.

Melompat dari meja ke lantai

Dan dia meninggalkan neneknya.

Dia memiliki sisi kemerahan...

Siapa ini? (BOLA).

Pendidik: mengajak anak membuat sanggul lucu.

Tapi sebelum itu guys, kita akan melakukan senam untuk jari kita.

Senam jari:

Satu dua tiga empat lima!

Jari-jari mengepal, rentangkan setiap jari, dimulai dengan ibu jari

Biarkan jari Anda berjalan-jalan!

Kami mengepalkan dan melepaskan tinju kami.

Satu dua tiga empat lima!

Tekuk setiap jari, dimulai dengan ibu jari

Mereka bersembunyi di dalam rumah lagi.

Memukul tinju

Guru menunjukkan metode pemodelan dan menjelaskan tindakannya. Teman-teman, ambil segumpal plastisin kuning dan gulung di telapak tangan seperti bola (gerakan melingkar dengan telapak tangan).

Lihat betapa hebatnya bola yang kita dapat, sungguh roti. Mari kita tempelkan mata, hidung dan mulut dari manik-manik ke roti kecil kita.

Guru teman-teman, betapa indahnya roti kecil yang kamu buat. Kamu orang yang hebat.

Di akhir pembelajaran, kolobok dipajang.

Lampiran 2.

Pementasan sajak anak-anak "Boneka Beruang...":

Seekor beruang berkaki pengkor sedang berjalan melewati hutan.
Dia mengumpulkan kerucut dan menyanyikan sebuah lagu.
Tiba-tiba sebuah kerucut jatuh, tepat di dahi beruang itu!
Beruang itu marah dan menendang - injak!

Game didaktik “Siapa yang hilang?”(guru mengajak anak-anak untuk melihat para pahlawan dongeng; orang dewasa menghilangkan satu detail, dan anak-anak, membuka mata, harus mengatakan apa yang hilang)

Game didaktik “Bentuk seperti apa?”

Tujuan: Mengajarkan anak membedakan dan memberi nama bentuk-bentuk geometris yang dikenalnya: bola, kubus, batu bata dalam berbagai suasana: pada saat penyajian (apa itu?), antara lain, berbeda nama dan warnanya, menurut perkataan guru (temukan kubusnya).

Kemajuan pelajaran

Anak-anak duduk setengah lingkaran. Guru menunjukkan dan meminta setiap orang secara bergiliran memberi nama pada bola, kubus, batu bata. Menjelaskan perbedaan kubus dengan batu bata: “Bata lebih panjang, Anda bisa meletakkan dua kubus di atasnya (tunjukkan). Dan kubus itu tinggi, seperti rumah kecil. Kubus adalah sebuah rumah, dan batu bata adalah jalan menuju rumah tersebut.”

Selanjutnya guru meletakkan batu bata, bola, dan kubus di atas mejanya. Ajaklah setiap anak untuk mengambil satu benda. Anak-anak kembali ke tempatnya masing-masing dan menunjukkan apa yang telah mereka bawa satu sama lain. Guru bertanya siapa yang memilih gambar yang mana. Memeriksa apakah anak-anak mencocokkan objek dengan namanya dengan benar. Meminta jawaban yang benar.
Kemudian guru mempersilakan setiap orang yang mempunyai kubus untuk mengangkatnya. Jika anak itu melakukan kesalahan, dia mengatakan kepadanya: “Saya meminta Anda untuk mengambil kubus itu. Sepertinya sebuah rumah. Dan Anda memiliki batu bata - jalan menuju rumah.”
Selanjutnya diberikan tugas untuk mengangkat batu bata. Sambil menyelesaikan tugas, guru mengajak anak memeriksa apakah tetangga kiri dan kanannya melakukan kesalahan.

Kemudian guru meletakkan bola, kubus dan batu bata di atas matras. Ajaklah anak-anak untuk mengambil satu batu bata dari matras. Memeriksa bagaimana mereka menyelesaikan tugas. Menawarkan untuk menunjukkan batu bata itu satu sama lain. Anak-anak bertukar kesan: “Saya punya batu bata merah. Dan milikku berwarna merah. Dan Oleg punya sebuah kubus…” Guru memuji mereka yang menyadari kesalahannya dan memberikan kesempatan kepada anak untuk memperbaikinya. Dia mengumpulkan batu bata dan meletakkannya kembali di atas karpet. Anak-anak diajak untuk mengambil masing-masing satu kubus. Tugas diperiksa dengan cara yang sama seperti yang sebelumnya. Kemudian guru menunjukkan kepada anak Kolobok. Apa bentuk Kolobok? Seperti apa rupanya?

Senam jari “Uleni adonan dengan cepat”

Uleni adonan dengan cepat
(Buka dan tutup telapak tangan Anda).
Dibagi menjadi beberapa bagian
(Tirulah mencubit).
Gulung semua bagiannya
(Gosok kedua telapak tangan Anda).
Dan mereka membuat lonceng-lonceng kecil.
(Kami menunjukkan dua kamera).

Game “Beri makan bubur rubah”

Anak-anak menggunakan sendok untuk memindahkan sereal dari panci boneka ke piring boneka.

Rubah mainan mendatangi semua orang, “memakan” bubur dan berjanji tidak akan memakan kolobok.