Egy projekt a középső csoportban a „kis segítők” témában. Projekttevékenység „Minden szakmára szükség van, minden szakma fontos.” Éves projekt a középső csoportban Kész projektterv az óvodások középső csoportjában

"Gnómok"

"Vad és háziállatok"

Pedagógus: Morgun Galina Vladimirovna

"Minél többet látott, hallott, tapasztalt a gyermek,

minél több valóságelem van a tapasztalataiban, annál jelentősebb és termékenyebb, ha minden más egyenlő,

feltételek lesznek az alkotó tevékenysége.”

L. S. Vigotszkij.

Az óvodáskor nagyon kíváncsi korszak. A végtelen kérdések ezt bizonyítják. Mi történik, ha egy kisállatot szabadon engednek? Miért háziasította az ember az állatokat? Egy házban élnek, tehát házi kedvencek?

Az állatvilág hihetetlenül sokszínű és vonzó a gyerekek számára.

Sok gyermeknek már nagyon kora gyermekkorában is megvan a szükséges lehetősége, hogy kapcsolatba lépjen háziállatokkal - macskákkal, kutyákkal.

Az állatok a gyermekkor szerves részévé válnak, mint a kedvenc játékok.

Az állatokkal való kommunikáció különféle helyzetei sokféle ötletet adnak az állatok tulajdonságairól és szokásairól, felébresztik az érdeklődést és a kíváncsiságot, és fejlesztik a velük való interakció képességét.

Ezért került összeállításra a „Vad- és háziállatok” projekt (oktatási, hosszú távú, tematikus).

A projekt minden gyermek számára lehetőséget biztosít nemcsak tudásszerzésre, hanem kreatív képességek fejlesztésére, kommunikációs készségek fejlesztésére, valamint a kutatási tevékenység kezdeti előfeltételeinek kialakítására is.

Relevancia

A projekt során teremtsen feltételeket a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztéséhez.

A projekt céljai

• 
  Képet adni az oroszországi erdők vadon élő állatairól, életmódjukról, táplálékukról, szállásukról, valamint arról, hogyan készülnek fel az erdőben élő állatok a télre.
• 
  Fejlessze azt a képességet, hogy megértse és megismerje az Önt körülvevő világot
• 
  Fokozza a gyermekek vágyát (felnőtt segítségével), hogy különböző forrásokból szerezzen tudást
• 
  Aktiválja és gazdagítsa a gyermekek szókincsét a főneveken keresztül (üreg, odú, odú, lyuk); melléknevek (szúrós, bozontos, ügyetlen, ravasz, dühös, éhes); igék (bújni, vadászni, elbújni, kinézni stb.)
• 
  Fejlesszen koherens beszédet az állatokról szóló leíró történetek írásával.
• 
  Nevelje a természet szeretetét, ápoljon vágyat, hogy segítsen az állatokon.

Szociális– a gyerekek interakcióba lépnek egymással.

Kommunikatív– a gyerekek kommunikálnak, kérdéseket tesznek fel, beszélgetésekben vesznek részt, verseket olvasnak, történeteket írnak.

Információ– információkat kapni különböző forrásokból.

Aktív– anyagok és eszközök kiválasztása a termék elkészítéséhez.

Egészség- megtakarítás– szabadtéri játékokat játszani ebben a témában.

Projekt időtartama: hosszú (szeptember-május).

Projekt résztvevői:

A középső csoport gyermekei, tanárok, szülők, zenei vezető.

A téma tanulmányozásának várható eredménye.

A gyerekek megtanulják:

Hogy az állatok élő szervezetek, lények, amelyek képesek mozogni és érezni;

Hogy az állatok élőhelye lehet víz és szárazföld.

Minden állat különbözik szerkezetében, méretében, színében, mozgásmódjában, képes megvédeni magát az ellenségtől, utódokat tenyészteni, otthont építeni, saját táplálékot szerezni;

Hogy a vadon élő állatoknak védelemre és védelemre van szükségük az irtás ellen;

Hogy az élő természetben minden összefügg egymással

Megtanulja:

Csoportosítsa az állatokat élőhely, külső jellemzők, mozgásmódok és az ellenségtől való védelem, az otthon szerkezete, mérete szerint;

Használja a beszédben az állatok nevét, testrészeiket, élőhelyeiket, jellemző tulajdonságaikat és cselekvéseiket.

1. Kezdeti szakasz

• 
  Szemléltető anyag válogatás a témában, társas és nyomtatott játékok, oktató játékok, játékok házi- és vadállatoknak, anyagok játékhoz.
• 
  Válogatás módszertani irodalomból, szépirodalom olvasásra, találós kérdések a témában, hangfelvételek, előadások.

Mesék:„Az elvert kecske meséje”, orosz népmese

"Macska - szürke homlok, kecske és kos";

S. V. Mikhalkov „Hogyan adott el egy öreg tehenet”;

K. Ushinsky „Blind Horse”, „Animal Dispute”;

Vers:– Háziállatok.

Példabeszédek: Játékok a macskának, és könnyek az egérnek. A tehén az udvaron ételt jelent az asztalon. A kutya az ember állandó barátja. A ló fut - a föld remeg. Tehenet bottal verni azt jelenti, hogy nem iszik tejet. Egy öreg kutya nem ugat hiába. Még egy ló sem tud erőszakkal vágtatni.

Találós kérdések a háziállatokról;

Fizikai percek:„Tehén”, „Kecske”, „Macska”, „Cica”;

Ujjtorna: „Két kecske”, „Malacok”;

Számláló táblázatok:„Egy kecske ment a hídon”, „Buzgó ló”, „Egy disznó jár az erdőn”;

mondókák:„A fehér nyírfához kötöm a kecskéket”, „Jaj, mennyire szeretem a kis tehenem!”;

Didaktikus játékok: „5 háziállat nevét ismerem”, „Ki mit mond”, „Mit fogsz csinálni”, „Tehén borjúval”, „Ki mit eszik”, „A harmadik extra”, „Házi vagy vadállat ”, „Szeretett gyerekek”;

Szabadtéri játékok:

„A ravasz róka”, „A medvénél az erdőben”, „A macska és az egerek”, „A bozontos kutya”.

Problémás kérdések fogalmazódtak meg:

Hogyan élnénk házi kedvencek nélkül?

Miért tartsanak állatokat a házban?

Mi történik, ha kiengedünk egy kisállatot a vadonba?

Miért háziasította az ember az állatokat?

Ha házban laknak, az azt jelenti, hogy otthon vannak?

Igaz barátok vagy segítők?

Hogyan kell gondoskodni a háziállatokról?

Ki törődik a vadon élő állatokkal?

Milyen állatok nevezhetők házi kedvenceknek?

Milyen állatokat nem szabad otthon tartani?

Mi a vadállatok szerepe az emberek életében?

Mit adhatunk házi kedvenceknek?

Házi- és vadon élő állatok képeit tartalmazó albumok készülnek, amelyek célja, hogy a gyerekek emlékezzenek az állatok megjelenésére, nevére és a kölykök nevére.

• 
  Technológiai szakasz.

„Hazai és vadon élő állatok” vetélkedő, melynek célja a gyerekek állatokkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

Megjelent egy rajzalbum „Fiatalabb barátaink!”

Mini múzeum a „Hazai és vadon élő állatok. Mik ezek?”, a cél az, hogy a szülők, a gyerekek és a tanárok megmutassák munkájukat a projekt teljes időtartama alatt.

Következtetések:

A munka eredményeként az óvodások megértik és tudják:

hogy az állatok fontos szerepet játszanak a természetben és az emberi életben,

hogyan kell gondoskodni a háziállatokról.

Munkánk eredményeként megjegyeztük:

A gyermekek fenntartható érdeklődésének fejlesztése az állatvilág képviselőiben - házi és vadon élő állatokban.

A szülők aktív bevonása az óvodai nevelési intézmény pedagógiai folyamatába, az óvodával való együttműködés iránti érdeklődés erősítése.

A projekt célja a gyermekek ismereteinek bővítése az állatok tulajdonságairól, az emberi életben betöltött szerepükről, valamint a természeti tárgyak csoportosításának képességének fejlesztése a gyermekekben az alábbi jellemzők szerint: házi - vad.

Ez a projekt megnyitotta a háziállatok csodálatos világát. Hozzájárult ahhoz, hogy az ember és az állatok kapcsolatáról gondolkodjunk, vagyis értük vagyunk, vagy ők értünk.

Segített megválaszolni a következő kérdéseket: Milyen helyet foglalnak el életünkben a házi kedvencek?

Hogyan készülnek az állatok a télre? Mit hoznak életünkbe a házi kedvencek?

Mit adhatunk az állatoknak? Hol élnek? És még sok más kérdésre.

Ez a projekt lehetővé tette az óvodások kreatív gondolkodásának fejlesztését, a különböző forrásokból származó ismeretek megszerzésének, az egyszerű tények elemzésének, a saját ítéletek kifejezésének, egyszerű következtetések és következtetések levonásának képességét.

Megállapíthatjuk, hogy az óráknak, beszélgetéseknek és játéktevékenységeknek köszönhetően a gyerekek tudása megszilárdult és fejlődött ebben a témában.

1. számú önkormányzati állami tulajdonú óvodai nevelési intézmény „Ryabinka Óvoda”

PROJEKT

munkával kapcsolatos elképzelések formálása

4-5 éves gyermekeknél

a témában:

Elkészült és kivitelezett:

A középfokú "B" csoport "Cherry" tanárai

Grechko Elena Vladimirovna és

Krasilnikova Iya Nikolaevna

Smt. Palana

2018. június

Projekt információs kártya

Relevancia:

A gyerekek játékaikban és gondolataikban mindig a „társadalom tükre”.

Az óvodáskor a gyermek életének olyan időszaka, amikor a család határai az utca, a város és az ország határáig tágulnak. Ha csecsemőkorában egy gyermek családi körben megkapta a fejlődéséhez szükséges feltételeket, akkor korai óvodás korban érdeklődési köre bővül. A gyermek felfedezi az emberi kapcsolatok világát, a felnőttek különféle tevékenységeit. Nagy vágyat érez, hogy bekapcsolódjon a felnőtt életbe, és aktívan részt vegyen benne.

Az óvodáskorú gyermekek munkája a nevelés legfontosabb eszköze. A gyermekek óvodai nevelésének teljes folyamatát úgy lehet és kell megszervezni, hogy megtanulják megérteni a munka hasznát és szükségességét saját maguk és a csapat számára. A munkával való szeretettel való bánásmód és az öröm meglátása szükséges feltétele az ember kreativitásának és tehetségének megnyilvánulásának.

A projekt teljes neve: "Kis segítők"

Projekt időtartama:

rövid távú (3 hét: 2018. 11. 06-tól 2018. 06. 29-ig).

Projekt típusa a résztvevők száma szerint: csoport.

Projekttípus a projekttevékenység domináns típusa szerint: kognitív.

Projekt típusa tartalom szerint: oktató - játékos.

Projekt résztvevői: tanárok, gyerekek, szülők.

Gyerekek életkora: 4-5 év.

Probléma: A gyermekek érdeklődése a közeli felnőttek munkája iránt a legkevésbé fejlett, ez azért fontos, mert ebben a szakaszban a gyermek személyes tulajdonságait, készségeit és munkavágyát fejleszti.

Projekt célja: Adja meg a munka fogalmát a szó általános értelmében: felnőttek, társak megfigyeléssel, munkatevékenységgel, beszélgetéssel, játékkal.

Projekt céljai:

Gyermekeknek:

Fejleszteni kell a kemény munkát és a segíteni akarást.

A kognitív képességek fejlesztése.

Kommunikációs készségek fejlesztése.

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy felismerjenek és megnevezzenek néhány munkatevékenységet.

Alkossunk különböző elképzeléseket az eszközökről.

A tanárnak:

Biztosítani kell a gyermekek lelki jólétét és egészségét.

Vonja be a gyerekeket a tanulási folyamatba.

Vonja be a gyerekeket a felnőttekkel közös tevékenységekbe.

Szülőknek:

Fokozza a vágyat, hogy keressen olyan módszereket, amelyekkel bevezetheti gyermekeiket a munkába

család + segítségnyújtás a hozzátartozóknak (beleértve a gyerekeket is).

A projektzáró rendezvény formája:

- „Kis segítők” fényképgyűjtemény.

Projekt termékei:

Gyermekeknek:

Megvalósult –rajzok, épületek, tisztaság a csoportban,

növények újraültetése, tiszta ágynemű a babáknak….

Nem materializált –ismeretek a felnőttek és a gyermekek munkájáról.

A tanárnak:

4-5 éves óvodásokkal végzett munkában szerzett tapasztalatot a munkaügyi oktatás területén.

Szülőknek:

Új ismeretek megszerzése a gyermekek munkaügyi neveléséről a családban és az óvodában.

A projekt várható eredményei:

Gyermekeknek:

A munkával kapcsolatos általános ismeretek felnőttek és gyermekek számára egyaránt.

A kemény munka és a segíteni akarás fejlesztése.

A tanárnak:

- Taníts meg érzelmileg válaszolni egy felnőtt segítségkérésére.

Gazdagítsa és aktiválja a szókincset: seprű, porfogó, felmosás, rongy, söprés, tisztítás, mosás, törlés stb.

Szülőknek:

Keltsd fel az érdeklődést és a közös munka iránti vágyat a tanárral és a gyerekekkel.

Az oktatási területek integrációja.
Beszédfejlesztés.Szociális és kommunikációs fejlődés.Művészeti és esztétikai fejlődés.Kognitív fejlődés.

A PROJEKT 1. SZAKASZ – előkészítő – SZERVEZETI.

 A projekt megvalósításához szükséges anyagok összegyűjtése. Tevékenységvázlatok kidolgozása a gyerekek megismertetésére és munkába vonzására. Kézikönyvek készítése és a munkaerő-termeléshez szükséges anyagok elkészítése. Tantárgyi fejlesztő környezet szervezése önállógyermekfoglalkozások a játszóházakban.

A PROJEKT 2. SZAKASZ – alapvető – GYAKORLATI.

gyerekekkel való munka:

Közös tevékenység - kirándulás a „Felnőtt Munka - Mosoda” mosodába (látogatás

konyha, mosoda,

irodalom ("Spikelet", "Fedorino

bánat”, „Mi a jó és mi a rossz”).

és gyermekjátékok.

Babaruhák mosása.

Esztétikai érzék kialakítása a takaros, szép hajtogatással

és a gyermekirodalom könyvespolcon történő elrendezése.

Termelő tevékenységek (alkalmazás, kézi munka).  (papírmasé).

szülőkkel való együttműködés)  

A PROJEKT 3. SZAKASZ – végleges – ÖSSZEFOGLALÁS

EREDMÉNYEK .



Fotóriport.

Várható eredmények: 

  





Projekt megvalósítási terv:

Beszélgetés gyerekekkel a kispedagógus munkájáról, a beszélgetés után kitűzött a feladat: megtudni, miért ilyen tiszta a csoportunk? A gyerekek erre a kérdésre kapnak választ a projekt eredményeként.

Beszélgetés "Ne üljön ölbe tett kézzel - így nem lesz unalom."(lásd 1. függelék)

orvosi rendelő, munkásraktár...).

(lásd 2. függelék)

Megfigyelések (felnőttek munkájáról).

Illusztrációkat nézegetni, szépirodalmat olvasniszakmákról szóló irodalom és találós kérdések („Spikelet”, „Fedorino bánata”, „Mi a jó és mi a rossz”).

(lásd a 3. függeléket)

(hulladékból és papírból).  Kézzel készített „tányér szakácsainknak”(papírmasé).

 Végezetül szeretném megjegyezni, hogy ezt a tevékenységet először végeztük, és úgy gondoljuk, hogy a kitűzött célokat sikeresen elértük, a gyerekek aktívan részt vettek a megvalósításban. projekt .

Az eredmény megvan!

Információs projekt útlevél téma: "Kis segítők"

óvodai nevelési-oktatási intézmények középső csoportjának gyermekei számára

Projekt típusa

A projektben domináns tevékenység szerint:információs.

Tartalom szerint:információ-gyakorlat orientált,

oktató - játékos.

A projekt résztvevőinek száma szerint:csoport (15-20 fő).

Idő szerint:rövid távú (3 hét).

A kapcsolatok jellege szerint:gyermek és család, az óvodai nevelési intézményen belül.

Tudásprofil szerint:több tantárgyból.

A gyermek projektben való részvételének jellege szerint:tagja születésétől

ötleteket, amíg el nem érik az eredményeket.

A projektcsapat összetétele:

Projektvezetők – oktatókGrechko E. V. és Krasilnikova I. N. .

A középső csoport gyermekei és szülei.

Projekt célja:

Vonja be a gyerekeket a munkafeladatok elvégzésébe.

Projekt céljai:

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a munkához szükséges tárgyakat.

2. Bővítse a gyermekek ismereteit az óvodai nevelési intézményekben dolgozó szülők és felnőttek szakmáiról.

3. Fel kell kelteni az érdeklődést a munkaügyi akciók eredményei iránt.

4. Ösztönözze a gyerekeket, hogy szeretnének részt venni a munkafeladatok elvégzésében.

5. Alakíts ki ötleteket a szobanövények gondozásáról: újraültetés, öntözés, gondozás.

6. Lehetőség biztosítása minden gyermek számára a növénygondozásban való részvételre.

7. Bővítse és megszilárdítsa a gyerekek ismereteit a csoporttartásról, a játékokról,

könyvek stb.

8. A gyerekek ismereteinek bővítése és megszilárdítása a csoportban a felnőttek és a családban a szülők segítésével kapcsolatban.

A probléma relevanciája:

Gyerekek munkával kapcsolatos ismeretek elsajátítása a szó általános értelmében: felnőttek, társak megfigyeléssel, munkatevékenységgel és fikcióval, beszélgetéssel és játékkal. Képesség csoportmunkában való részvételre a csoport társaival.

A projekt megvalósítás szakaszai:

Előkészítő –szervezeti .

Alap -gyakorlati .

döntő –összegezve .

Jelentése projekt minden résztvevő számára:

Gyermekek: megkapja és gyakorlatba ültesse a munkavégzés, a felnőtt segítségnyújtás és a biztonság szabályait.

Tanárok: a módszer elsajátításának folytatásatervezés - gazdag gyermeki tevékenységek megszervezésének módszere, amely lehetővé teszi az oktatási tér bővítését, új formák megadását, az óvodások kreatív és kognitív gondolkodásának hatékony fejlesztését.

Szülők: bővíteni a lehetőségeketegyüttműködést gyermekeivel , készítsenek anyagot gyermekeik tanításához.

A szerepek becsült megoszlása ​​a következőben: projekt csapat :

Pedagógusok: oktatási helyzetek, közös produktív tevékenységek megszervezése és a szülők tanácsadása.

Gyermekek: oktatási és játéktevékenységekben részt venni.

Szülők: anyagokat készíteni a gyermekek tanításához, a gyerekek által megszerzett ismereteket a gyakorlatban megszilárdítani.

Biztonság projekt tevékenységei:

Módszeres :

Szépirodalom.

Anyag termelő tevékenységhez

Várható eredményprojekt

A gyerekek szívesen lépnek felmunkafeladatokat .

A projekt megvalósítása szakaszosan:

Előkészületi szakasz

Egy téma meghatározásaprojekt .

Célok megfogalmazása és feladatok meghatározása.

Anyagok válogatása a témábanprojekt .

A nagyszínpad tervének elkészítéseprojekt .

Főszínpad

Az oktatási tevékenységek nap és idő szerinti megoszlása.

Utolsó szakasz

A projekt összefoglalója a módszertani irodában.

Gyerekek kiállítása produktív tevékenységekről a projekt témájában.

Fotóriport.

Várható eredmények:

A gyerekek megértették, milyen szakmák vannak az óvodai nevelési intézményekben, és mire van szükségük.

Rájöttünk, hogy keményen kell dolgoznunk, hogy tiszta, szép, esztétikus legyen...

Megjelent a felnőttek munkájának tisztelete.

Megtanultunk eligazodni az óvoda helyiségeiben.

Megtanultunk együtt dolgozni, megosztani a felelősséget a csoport társaival.

Megerősödött a gyerekek barátsága, egymáshoz való egysége.

A projekt előkészítésének és megvalósításának szakaszai

Esemény

Szervezeti

- A szülők bemutatása a projektben (egyéni beszélgetés minden szülővel).

- Beszélgetés gyerekekkel a kispedagógus munkájáról, a beszélgetés után kitűzött a feladat: megtudni, miért ilyen tiszta a csoportunk? A gyerekek erre a kérdésre kapnak választ a projekt eredményeként.

- Beszélgetés "Ne üljön ölbe tett kézzel - így nem lesz unalom."

- Közös tevékenység - kirándulás a „Felnőtt Munka - Mosoda” mosodába (konyhalátogatás, mosoda, orvosi rendelő, munkásraktár...).

- Megfigyelések (felnőttek munkájáról).

- Illusztrációkat nézegetni, szépirodalmat olvasni irodalom („Spikelet”, „Fedorino gyásza”, „Mi az jó és mi rossz").

- Didaktikai és szerepjátékok szervezése.

- A „Mosás, tisztára mosás, takarítás...” csoport általános takarítása.

- A gyerekek a csoportos étkezőben ügyeletet tartanak (a dadus segítése).

- Öngondoskodási készségek elsajátítása (tegyük vázákba az ajakszalvétát).

- Talajcserepek előkészítése szobanövények újraültetéséhez.

- Beltéri virágok átültetése talajjal ellátott cserepekbe.

- A pedagógussal közösen a csoport játékanyagának és gyermekjátékainak mosása.

- Babaruhák mosása.

- Játékok utáni takarítás önálló játék után.

- Tekintse meg a „A szakmák világában” című előadást.

- Esztétikai érzék kialakítása a gyermekirodalom takaros, szép hajtogatásával és könyvespolcon való elrendezésével.

- Konzultáció „Gyermek munkavégzése a családban”
- Javaslatok a kemény munka műveléséhez „Kis segítő”

Termelő

- Kézi munka "Adjunk a dajkának egy szép vödröt és seprűt"(hulladékból és papírból)
- Kézzel készített „Tál szakácsainknak”(papír-

Masha)

Bemutató

- Fotóriport „Kis segítők”.

Végső

- Kiállítás a produktív gyermekmunkákból

a projekt témájához kapcsolódó tevékenységeket"Kis segítők"

Felhasznált irodalom jegyzéke

az óvodában"Módszertani ajánlások

az óvodai nevelés-oktatás programjához

kert /szerk. Vasziljeva M. A., Gerbova

V.V., Komarova T.S., M., Mozaik-szintézis, 2007

ALKALMAZÁSOK

FÜGGELÉK 1

Beszélgetés gyerekekkel téma:

„Ne üljön tétlenül – így nem fog unatkozni”

K. Ushinsky a kemény munkát a legnagyobb gazdagságnak nevezte, amelyet a szülők örökségként hagyhatnak gyermekeikre.

Az ötödik életévben a játék megalapozza a társadalmilag hasznos tevékenységeket és fejleszti az önkiszolgáló készségeket. Az óvodások fokozatosan kezdik komoly tevékenységnek tekinteni a munkát, amelyet szüleik és pedagógusaik jóváhagynak és ösztönöznek. Ezt a munkához való hozzáállást minden lehetséges módon támogatni kell.

A beszélgetések során a tanár mesél a gyerekeknek a munka fontosságáról az ember életében, annak hasznosságáról és jelentőségéről; megismerteti az óvodásokat a különböző szakmákkal; konkrét példákon keresztül megmutatja, hogy a munka, még a legegyszerűbb is, némi erőfeszítést igényel.

Ne üljön tétlenül – ezzel megelőzi az unalmat (4-5 év)

A beszélgetés során a pedagógus mesél a gyerekeknek a munka hasznosságáról, fontosságáról.

– Unatkozik valaha? – kérdezi a gyerekektől a tanár. - Hogyan lehet megszabadulni az unalomtól?

– Hallgassa meg, mit csinált Sveta, amikor unatkozott (S. Baruzdin „When You’re Never Bored”).

...

A srácok játszottak, és sétálni kezdtek. Svetlana a csoportban maradt.

– „Ma köhögsz, inkább ülj le a szobában” – mondta Zinaida Fedorovna. - Játssz, és hamarosan visszatérünk.

Szvetlana a szoba közepén állt, leült egy székre, saroktól sarokig járkált, és annyira unatkozott! ki akarok menni!

– Egyáltalán nem köhögök! Miért nem vittek el sétálni?

Nina Markovna dada jött, és elkezdte takarítani a szobát. Rendbe kell rakni a székeket, fel kell söpörni a padlót, le kell törölni az üveget.

Nina Markovnának sok dolga van! Egyedül nem tudod megoldani.

– segítek! – mondja Svetlana. - Takarítsunk együtt.

És elkezdtek együtt dolgozni. Szvetlana székeket rendez, Nina Markovna pedig a padlót söpri. Szveta könyveket hajtogat, Nina Markovna pedig ágyakat vet a hálószobában...

– Siess – mondja Szvetlana –, különben nem lesz időnk!

– Gyorsabban! – mondja Nina Markovna. – Mindent ki kell takarítanunk, mielőtt a srácok megérkeznek. Ketyeg az óra a falon, mozognak a mutatók: öt, tíz, tizenöt perc... Gyorsan repül az idő, és még gyorsabban megy a munka. Amint Nina Markovna és Sveta befejezte a takarítást, kint esni kezdett az eső, és az összes srác hazaszaladt. Beléptünk a csoportunkba és megnéztük... A szoba tiszta volt, hangulatos, jó!

– Nos, nem unatkoztál? – kérdezi Zinaida Fedorovna Svetát.

– Nem – válaszolja Szvetlana –, Nina Markovna és én dolgoztunk!

– Milyen hangulatban volt Sveta, amikor mindenki elment sétálni?(Unatkozott, és ki akart menni a srácokkal.)

– Hogyan talált Sveta valami érdekes elfoglaltságot?

– Kinek segített Sveta? Mit csinált?

– Mit láttak a srácok, amikor beléptek a csoportba?

– Mit mondott a lány a tanárnő kérdésére: „Nos, nem unatkoztál?”

– Melyikőtök szeret dolgozni?

– Hogyan nevezzük azt az embert, aki szeret dolgozni és mások javára szolgálni?(Szorgalmas, szorgalmas.)

– Mondja el nekünk, mit tehet.

– Magyarázd el a közmondást: „Ne ülj tétlenül, és nem fogsz unatkozni!”

2. MELLÉKLET

Közös tevékenység - kirándulás a középső csoportban:

– A felnőttek munkája a mosónő.

Feladatok:

továbbra is bevezetni a gyerekeket az óvodai dolgozók munkájába;

mutasd meg a gyerekeknek, hogy az óvoda dolgozói törődnek a gyerekekkel;

Képet alkotni a gyerekekben a mosónő munkájának tartalmáról, felépítéséről, a mosási munkafolyamat természetéről (cél, anyag, háztartási gépek, eredmény);

beszélni a háztartási elektromos készülékek veszélyeiről és gondos kezelésükről;

a mosónő munkája iránti tiszteletteljes hozzáállás kialakítása, munkájuk megkönnyítése (a mosodában nagyon nehéz a munka, és ha a gyerekek jól mosnak kezet, a dolgozók könnyebben moshatnak törölközőt).

A rendezvény előrehaladása:

Beszélgetés „Ki mossa a ruháinkat?”

Pedagógus: Srácok, figyeljetek, felolvasok nektek egy részletet egy általatok ismert versből, próbáljatok meg emlékezni rá:

A takaró elszaladt

A lepedő elrepült

És a párna olyan, mint a béka,

Elugrott tőlem...

- Mi ennek a munkának a neve? („Moidodyr.”)

- Igen, ez K. I. Chukovsky „Moidodyr” munkája.

- Ki emlékszik, miért futottak el a dolgok a fiú elől? (Koszos volt.)

- A mi csoportunk nem koszos, de mégis előfordul, hogy néhány srác beszennyezi a törölközőt, ha nem mos jól kezet.

- Ki gondoskodik arról, hogy a gyerekeknek tiszta törölközőjük legyen? (gyerekek válaszai.)

- Mindannyiótoknak nemcsak törölköző, hanem ágynemű is van: lepedő, paplanhuzat, párnahuzat. Gyakran cserélik is helyetted – tisztaba teszik. Különben is, ennyire törődik veled? (mosónő)

- Mit csinál egy mosónő az óvodában?

- Kinek van szüksége tiszta ágyneműre és miért?

Utánzó játék: „Ruhamosás”.

A gyerekek utánozzák a ruhamosás minden összetevőjét (tanári jelzésre): öntsön vizet a medencébe, mossa ki, csavarja ki, rázza le és akassza fel, vasalja.

Kirándulás a mosodába.

Pedagógus: Ma elmegyünk veletek az óvodánk mosókonyhájába, ahol az óvodában minden gyereknek kimosnak ruhát, és megnézzük, hogy a mosodák hogyan tudnak ennyi ágyneműt kimosni.

- Most hova megyünk? (a mosókonyhába)

- Hogy hívják a mosodai dolgozókat? Mi a szakma neve?

- Ne felejts el köszönni, amikor a mosókonyhába jössz.

A mosókonyhában .

- Hová jöttünk, srácok? Ki dolgozik itt? Találkozzunk a mosodai dolgozókkal. Ezt…. És most... elmeséli, hogyan tudnak ennyi szennyest kimosni. Nézd meg, mennyi ruha van benne. (A mosásra kész ruhaneműt mutatja.)

Egy mosodai munkás története a munkájáról, bemutatva tetteit.

Mese összeállítása.

A gyerekeknek egy diagramot kínálnak a ruhamosás munkafolyamatáról: a gyerekek elmondják a sorrendet, és képeket tesznek közzé.

Játék "Lehet vagy nem".

A gyerekek körben állnak. A tanár hív

valami akció. Melyik gyereknek dobja a labdát?

azt válaszolja, hogy lehetséges-e vagy sem:

- gyerekek bekapcsolják a vasalót;

- játszani a mosógép vezérlőkarjával;

- vasalja a saját ruhaneműjét vasalódeszkán;

- Mossák a gyerekek a ruháikat mosógépben?

…………………..

3. FÜGGELÉK

Rejtvények a felnőttek szakmáiról

Virágot termeszteni és pillangókat fogni,

Nézz mindent és emlékezz mindenre,

És szeret mindent, ami anyanyelvű és orosz. (pedagógus)

***

A gyerekekkel vagyok elfoglalva,

Minden napomat velük töltöm.

Soha nem haragszom

A gyerekek trükkjére.

Sétálni megyek velük

lefektettem őket az ágyba.

És persze szeretem

én vagyok a szakmám. (pedagógus)

2. Nagyon korán kelünk,

Végül is a mi gondunk az

Hajtson mindenkit a munkahelyére reggel (sofőr)

3. Ki a betegség napjaiban

A leghasznosabb az összes közül

És mindenkit meggyógyít mindenkiből

Betegségek? (orvos)

4. Amikor legutóbb tanár voltam,

Holnap után - sofőr.

Biztosan sokat tud

Mert ő... (művész).

***

Ma Baba Yagával játszottam

Holnap pedig a Snow Maiden

tudok játszani. (színésznő)

5. Ő irányítja az üvegszemet,

Egyszer kattint, és mindenre emlékszik. (fényképész)

6. Ki ül a beteg ágya mellett?

És hogyan bánnak vele, mindenkinek elmondja;

Aki beteg - felajánlja, hogy cseppeket vesz,

Az egészségesek sétálhatnak. (orvos).

7. Tanítjuk a gyerekeket

Szeresd a természetet

Tiszteld az öregeket. (tanár)

8. Havat lapátol

Seprűvel felseperi az udvart.

Kitaláltátok?

Ki ellenőrzi a tisztaságot? (utcatisztító)

9. Küzdenünk kell a tűzzel -

Bátor munkások vagyunk

Partnerek vagyunk a vízzel.

Az embereknek nagy szükségük van ránk,

Szóval kik vagyunk? (tűzoltók)

10. Ha láng kavarog,

Oszlopban ömlik ki a füst,

„Nulla – egy” tárcsázzuk,

Hívjuk őt segítségül. (tűzoltó)

11. Itt a szélén óvatosan

Festékkel fest vasat,

Vödör van a kezében,

Ő maga is színesen festett (festő)

12. A kocsijához siet,

A motor beindításához.

Nem szeret sokáig aludni reggel

Kicsit erősödik a lámpa... (vezető)

13. Taxival és dömperrel,

A tűzoltóságon és a mentőkön -

Természetesen felismerted őket...

Egész nap dolgoznak... (sofőr)

14. Holnap reggel anyánk

Felszáll

Mert anyánk

Úgy hívják... (pilóta)

15. Korán kelünk

Végül is a mi gondunk az

Vigyen mindenkit

Reggel munkába. (sofőr)

16. Minden nap kora reggel

Kezébe veszi a kormányt.

Kanyarog ide-oda,

De nem eszi meg! (sofőr)

17. Mondd meg, ki olyan finom

káposztalevest készít,

Büdös szelet,

Saláták, vinaigrette,

Minden reggeli és ebéd? (szakács)

18. A hídon áll

És fenyegetően néz ki

Irányítja a hajót.

És mindig van nála távcső. (kapitány)

19. Eljövetele

Mindenki boldog

Amikor vízesés van a konyhában. (vízvezeték-szerelő)

20. Felhők között a magasban,

Együtt építünk egy új házat,

Hogy meleg és szép legyen

Az emberek boldogan éltek benne (építők)

21. Ügyes két kéz megtétele

Sarkú cipőn,

És a sarkú -

Ezen kezek munkája is. (cipész)

22. A munkahelyen ez egy nap - egy nap

A kezével parancsol.

Az a kéz felemelkedik

Száz font a felhők alatt. (darukezelő)

23. Ennek a varázslónőnek van

Ez a művész

Nem ecsetek, nem festékek,

És egy fésű és egy olló.

Titokzatos erőkkel rendelkezik:

Ki fog megérinteni

Szebb lesz! (fodrász)

24. Táviratot hozott nekünk:

„Jövök. Várjon. Anya."

Hoztam a nagyapámnak nyugdíjat,

Legalábbis nem a Mikulás.

Hajnal óta talpon van.

Ki ez? (postás).

25. Medvének varrtam inget.

Varrok neki nadrágot.

Mondd meg gyorsan, ki vagyok én?

Hát persze... (varrónő)

26. Ügyesen elhajítja a rönköt,

Kereteket, baldachint készít,

Gyanta overallja van

Az erdőnek fenyőillata van. (ács)

27. Számokat ad hozzá

Kivonja a számokat.

Bevételek és kiadások

A jelentés bemutatja.

Itt a bevétel, itt a kiadás.

Semmi sem fog elveszni! (könyvelő)

28. Mi vagyunk az ország védelmezői,

Edzett, erős.

Határőrök, harckocsizók,

Tengerészek, tüzérek,

Mindenhol kiszolgálunk:

Szárazföldön és vízen. (katonai személyzet)

29. Ha árvíz van

Vagy földrengés,

Mindig a segítségünkre lesz

És megment minket a haláltól. (testőr)

30. Reggel óta az ebédlőnkban van

Levest, kompótot és zabkását főz. (szakács)

31. Szitált lisztből

Pitét süt nekünk

Zsemle, zsemle, keksz.

Ki ő? Találd ki! (pék)

32. Overallt visel,

Ügyesen fest kereteket.

Fehérre meszelte a mennyezetet

Segített a javításban. (festő)

33. Meggyógyítja a kanyarót,

És hörghurut és torokfájás,

Írjon fel tablettákat és vitaminokat. (orvos)

34. Hajszárító, kefe és fésű

Ügyesen megcsinálja a haját. (fodrász)

35. Komolynak tűnik

Rendet tart.

Tiszta időben, néha éjszaka

Védi a békénket. (rendőr)

36. Áruhegyei vannak -

Uborka és paradicsom.

Cukkini, káposzta, méz,

Mindent elad az embereknek. (eladó)

37. Csapatként dolgozunk,

Homokot és betont hoznak nekünk.

Együtt kell dolgoznunk,

Új ház építésére. (építész)

A projektek tevékenységtípus szerint vannak felosztva:

• Kreatív és kutatási projektek, amelyek lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy kísérletezzenek, és vizuálisan megjelenítsék az eredményeket faliújságok, állványok stb. formájában.
• Szerepjátékos projektek, amelyek segítségével játékos formában, karakterek formájában oldhatja meg a hozzárendelt problémákat.
• Információs projektek, amelyek lehetővé teszik az információk gyűjtését, elemzését és megjelenítését állványokon, ólomüveg ablakokon stb.

Befejezett projektek

• Projektek az óvodák területének fejlesztésére
• Közlekedési szabályok, közúti közlekedés, jelzőlámpák. Projektek, tervek, beszámolók

Megjelenítve: 47635/1-10.
Minden szakasz | Projektek. Projekt tevékenységek az óvodában

Rövid projekt a témában"Népi kultúra és hagyományok" az óvodai csoportban. Összeállította: Vonokova Jekaterina Aleksandrovna. Írja be projekt : -kreatív; - oktatási. Időtartam: rövid távú. Résztvevők projekt : felkészítő csoport gyermekei,...

Kreatív és kutatási projekt „Az én kis szülőföldem” Kreatív – kutatás projekt"Az én kis hazám" Befejezve: Jazikovszkij tanár óvoda"Teremok" Shirokova L.V. Relevancia Minden oktatási rendszer szerves része a hazaszeretetre nevelés. A hazaszeretet alapjai már az óvodában kezdenek kialakulni...

Projektek. Projekt tevékenység az óvodában - „Vad állatok” projekt a második junior csoportban

Kiadvány „Project „Wild Animals” in the second junior...” A „Vadállatok” projekt A gyerekek életkora 3-4 év. Második junior csoport. A projekt időtartama 6 hét. Cél: Feltételek megteremtése a gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztéséhez. Célok: A gyerekek érdeklődésének felkeltése a téma iránt. Ismertesse meg a gyerekekkel a nálunk élő állatokat...

Képtár "MAAM-képek"

„Kisállatok” projekt 3-4 éves gyermekek számára A „Kisállatok” projekt A gyerekek életkora 3-4 év. A projekt időtartama 5 hét. CÉL: Feltételek megteremtése a gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztéséhez. CÉLKITŰZÉSEK: A gyerekek érdeklődésének felkeltése e téma iránt; Ismertesse meg a gyerekekkel a háziállatokat; Javítsa ki a jellemzőt...

Oktatási projekt „Erőnk az egységben” Volgográd Közigazgatási Oktatási Osztálya A VOLGOGRAD KRASNOARMEJSZKI KERÜLETÉNEK "367. SZÁMÚ ÓVODÁJA" A projekt neve "Erőnk az egységben" A projekt szerzője: Kuznyecova Nadezhda Aleksandrovna, az első...

előadó: Nadeeva A.A., Tutrinova L.A., tanárok Syktyvkar, 2018. A projekt relevanciája Az óvodáskorúak tárgyának fő jellemzője a szín. A szín befolyásolja a gyermek érzelmi szféráját, részt vesz a művészi tevékenység folyamatában, formál...

Projektek. Projekt tevékenység az óvodában - Környezetvédelmi projekt a junior csoportban „Az állatok a barátaink”

BEVEZETÉS: Probléma: A gyerekek nem ismerik kellőképpen a vadon élő és háziállatok életmódját, szokásait, táplálkozását és otthonát; arról, hogyan készülnek a télre. A gyerekeknek nincs általános fogalmuk. A projekt célja: - Fenntartható kognitív érdeklődés kialakítása a...

Szvetlana Kartashova
Rövid távú projekt a „Kísérletezők” középső csoportjában

Önkormányzati autonóm oktatási intézmény "12-es óvoda" perm

Útlevél projekt« Kísérletezők»

Név projekt« Kísérletezők»

Intézmény, ahol végrehajtják projekt, név, lakcím Városi autonóm óvodai nevelési intézmény "12-es óvoda" perm

614022g. Perm, Sniperov utca 21

Általános információk a projekt

Relevancia projekt A gyerekek természetüknél fogva felfedezők. Csillapíthatatlan szomjúság új élmények, kíváncsiság, állandó vágy kísérlet, az önállóan új információk keresése a világról hagyományosan a gyermekek viselkedésének legfontosabb jellemzői.

Szerint projekt Szövetségi állami oktatási szabvány az óvodai nevelésre és az oktatási program alapjainak elsajátításának eredményeire vonatkozó követelményekkel, célok formájában bemutatva az óvodai szint befejezésének szakaszában oktatás: Az egyik irányelv a kíváncsiság. A gyermek kérdéseket tesz fel közeli és távoli tárgyakkal, jelenségekkel kapcsolatban, érdeklődik az ok-okozati összefüggések iránt (hogyan? miért? miért, önállóan próbál magyarázatot találni a természeti jelenségekre, az emberek cselekedeteire. Hajlamos megfigyelni, kísérlet.

A kutatási tevékenységek nagy érdeklődést mutatnak a gyermekek számára. A kutatás lehetőséget ad arra, hogy a gyermek maga találjon választ a kérdésekre. "Hogyan?"És "Miért?". A kutatói tevékenység a gyermek természetes állapota, elhatározta, hogy megérti a világot, mindent tudni akar, felfedezni, felfedezni, tanulni – ez azt jelenti, hogy egy lépést tesz az ismeretlenbe. Óriási lehetőség ez a gyerekeknek, hogy gondolkodjanak, próbálkozzanak, kísérlet, és ami a legfontosabb, fejezze ki magát.

Írja be projekt Tájékoztató és ismeretterjesztő

résztvevő pedagógusok csoportok, gyerekek középső csoport 2. sz, szülők,

időtartama rövid távú projekt február 15-25

cél projekt Aktiválja a szülők és a gyermekek érdeklődését a közös tevékenységek iránt

Feladatok projekt:

1. Növelje a gyermekek megismertetésére irányuló erőfeszítések hatékonyságát kísérletezés az oktatási folyamat összes résztvevőjének interakciójában.

2. Szociális és kommunikációs készségek fejlesztése.

3. a gyermekek kíváncsiságának fejlesztése révén kísérletezés.

Megvalósítási szakaszok projekt:

Felkészítő – a szülők bemutatása projekt, információk a szülőknek.

A fő a sarok feltöltése kísérletezés anyag és algoritmusok ehhez az anyaghoz. Beszélgetés a gyerekekkel az anyaggal való munkavégzésről. Beszélgetés gyerekekkel a sarokban való viselkedési szabályokról anyagokkal kísérletezik. Elemi kísérletek bemutatása gyerekek által.

A végeredmény a szülők által különböző anyagokkal végzett oktatási kísérletek bemutatója.

Várható eredmények:

Szülők és gyermekek aktív részvétele a közös tevékenységekben.

Gyakorlati jelentősége projekt:

A központ feltöltése kísérletezés.

Publikációk a témában:

Rövid távú oktatási és kreatív projekt a középső csoport számára „A virágok varázslatos világa” Téma: „A virágok varázslatos világa”. Relevancia: A környezeti nevelés az oktatási rendszer egyik fő iránya, amelyet a gyerekek megtapasztalnak.

Rövid távú projekt középső csoportos gyerekeknek: „Újévi üdvözlőlap” A téma aktualitása: papírkártya, mint az ünnep szimbóluma. Azért,.

Rövid távú projekt az erkölcsi és hazafias nevelésről „Február 23.” a középső csoportban Projekt résztvevői: csoporttanárok, zeneigazgató, középcsoportos gyerekek (28 fő, tanulók szülei. Probléma: -hiányzás.

Rövid távú projekt a „Légy egészséges” középső csoportban Probléma: a szülők érdektelensége gyermekeik fizikai tevékenységének megszervezésében. A probléma indoklása: - a szülők tudatosságának hiánya.

Cél: elősegíteni a feltételek megteremtését a társak közötti pozitív és baráti kapcsolatok kialakításához. Forma ötletek.

Rövid távú projekt a középső csoportban „Hatlábú barátaink” A projekt relevanciája A környezeti nevelés az óvodások környezettudatosságának, környezeti kultúrájának és képességeinek kialakítása.

Jelölés: rövid távú projektek óvodában a középső csoportban, projekt zöldség és gyümölcs - egészséges termékek.

Projekt célja: 4-5 éves gyermekek étellel kapcsolatos ismereteinek bővítése (a termék leírása, előnyös tulajdonságai, beszerzési módja vagy helye, ételek készítése belőle).

A projekt céljai: fejleszti a gyermekek szóbeli koherens monológját és párbeszédes beszédét, bővíti és aktiválja a gyermekek szókincsét, gyakorolja a gyerekeket a projekttevékenységekben, tanítsa meg a gyerekeket projektjeik védelmére, ösztönzi a gyermekeket és szüleiket egy közös családi projekt létrehozására, fejleszti a gyermekek kreatív képzeletét.

A probléma relevanciája: a 4-5 éves gyermekek szóbeli koherens monológ beszédének elégtelen fejlődése, a projekttevékenységekben a gyermekek nem kellően fejlett készségei és képességei, a 4-5 éves gyermekek táplálkozási ismereteinek elégtelen szintje.

Problémás helyzet: elegendő információ hiánya a csoportban különféle élelmiszertermékekről, egy „Egészséges élelmiszerek” családi projekt létrehozása.

Tervezett eredmény: projektjeik gyermekek védelme (bemutatása).

A tanulók beiratkozása: alcsoport, egyéni.

Résztvevők száma: a csoport összes gyermeke.

Időtartam: 1 hét.

Dátum: 2017. szeptember.

A közös tevékenység formái:

1. Órák a „Kognitív fejlesztés” és „Beszédfejlesztés” szekciókban:

• élelmiszerek vizsgálata plakátokon és gyermekenciklopédiákban;
• beszélgetések a „Milyen ételeket ismerünk?”, „Hol találok információkat az élelmiszerekről?” témában. (könyvekből, felnőttektől stb.);
• gyerekek meséi kedvenc ételeikről és ételeikről;
• találós kérdések az ételekről;
• élelmiszerekről szóló cikkek olvasása gyermekenciklopédiákból.

1. Órák a „Szociális-kommunikatív fejlesztés” szekcióban:

• Didaktikai játékok „Gyümölcsök és zöldségek” (lottó), „Osszuk az ételeket csoportokra” (gyümölcsök, zöldségek, hús, hal, kenyér stb.).

1. Órák a „Művészi és esztétikai fejlesztés” szekcióban (konzultáció szülőknek):

• az „Egészséges táplálkozás” családi projekt tervezése.

1. Gyermekek projektjeik védelme (bemutatása).

Projekt végrehajtási terv

1 nap.

Tanári tevékenység: „Milyen élelmiszereket ismerünk?” kérdés megfogalmazása. 4-5 éves gyerekek előtt problémafelvetés, beszélgetés a következő témában: „Hol találom a szükséges információkat az ételekről? (források); élelmiszerek vizsgálata plakátokon és gyermekenciklopédiákban.

Gyermekfoglalkozások: kérdés megválaszolása, problémahelyzetbe lépés, beszélgetésben való részvétel, plakát és gyermekenciklopédiák vizsgálatában való részvétel.

2. nap.

A tanári tevékenység: didaktikus játék (lottó) „Gyümölcsök és zöldségek”.

Gyermekfoglalkozások: didaktikus játékban való részvétel.

Szülői tevékenység: segítik a gyerekeket projektek létrehozásában és tervezésében, felkészítik a gyerekeket a projektek védelmére.

3. nap.

A tanár tevékenysége: élelmiszerekkel kapcsolatos cikkek olvasása az enciklopédiában, beszélgetés a „Kedvenc ételeim és ételeim” témában.

Gyermekfoglalkozások: cikkek, mesék hallgatása kedvenc ételeikről, ételeikről.

Szülői tevékenység: segítik a gyerekeket projektek létrehozásában és tervezésében, felkészítik a gyerekeket a projektek védelmére.

4 nap.

Tanári tevékenységek: didaktikus játék „Osszuk fel az ételeket csoportokra” (gyümölcsök, zöldségek, húsok, halak, kenyér stb.), találós kérdések az ételekről.

Gyermekfoglalkozások: didaktikus játékban való részvétel, rejtvények kitalálása.

Szülői tevékenység: segítik a gyerekeket projektek létrehozásában és tervezésében, felkészítik a gyerekeket a projektek védelmére.

5 nap.

A pedagógus tevékenysége: az „Egészséges táplálkozás” gyermekprojektek védelmének (bemutatójának) megszervezése, a gyerekek segítése projektjeik megvédésében.

Gyermek tevékenységek: projektjeik védelme (bemutatása).

Szülői tevékenység: segítik a gyerekeket projektek létrehozásában és tervezésében, felkészítik a gyerekeket a projektek védelmére.

Az „Egészséges táplálkozás” rövid távú projekt eredményei

• Táplálkozási ismeretek bővítése a 3. középső csoportba tartozó gyermekeknél;
• A 3. számú középiskolás gyerekek készségeinek és képességeinek kialakítása projekttevékenységekben (szóbeli koherens monológ és dialógus beszéd fejlesztése, társak előtti beszéd és előadók meghallgatásának képességének fejlesztése);
• 17 gyermek részvétele az „Egészséges táplálkozás” témájú családi projektjeik bemutatásában (17 projekt).

Jelölés: projekt tevékenységek az óvodai nevelési intézményekben, kész projektek a középső csoportban, zöldség-gyümölcs projekt az óvodában.

Beosztás: első minősítési kategória tanára
Munkavégzés helye: MADOU "278-as Óvoda"
Helyszín: Perm régió, Perm város