Anastazija Sorokina
Sažetak obrazovnih aktivnosti za kognitivne i istraživačke aktivnosti u starijoj skupini "Nevidljivi zrak"

Sažetak GCD-a u višoj skupini

Kognitivne i istraživačke aktivnosti

Predmet: « Zračna nevidljivost»

Zadaci:

1. Formirati kod djece predodžbu o zrak;

2. Razvijati kod djece sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza na temelju osnovnog pokusa i izvođenja zaključaka;

3. Njegujte kod djece interes za svijet oko sebe i znatiželju.

Oprema:

V. Ljudi, pogodite zagonetka:

Prolazi kroz nos u prsa,

A onda na povratku.

Nevidljiv je, ali ipak

Ne možemo živjeti bez njega. (Zrak)

B. Tako je, to je zrak! Predlažem da dugo izdahnete i zatim zadržite dah; udahnite i zatim ponovno zadržite dah.

P. Koliko dugo nismo mogli disati? Zašto? (Nedovoljno zrak) .

B. Točno, bez zrak ne bismo mogli disati, i ne samo mi ljudi, nego i sve životinje i ribe. Oni dišu zrak koji je u vodi. On je posvuda, ali mi ga ne primjećujemo, nevidljiv je. Zašto misliš da ne vidimo zrak? (Prozirno je).

B. Tako je, bezbojan je i proziran, sada zatvorite oči i udahnite kroz usta. Kakav je okus? zrak? Ponovno zatvorite oči i udahnite kroz nos. Kakav miris ima? zrak? Dakle, što možemo reći o zrak, koje je boje? Kakav je okus? Miris?

Zrak je nevjerojatna školjka oko Zemlje. Da nije bilo zrak, sva bi živa bića umrla od žarkih zraka Sunca danju i od kozmičke hladnoće noću. Bez zrak Zemlja bi bila mrtva pustinja. Zračna nevidljivost, ali ipak se vidi i osjeti. Nakon nekoliko eksperimenata i eksperimenata, mi pokušat ćemo to dokazati.

Pogledajte ubrus (mašem lepezom preko njega, što se s njim događa? Zašto? Želite li osjetiti pokret zrak? Dođi do mene i zatvori oči (mašem lepezom). Kako ste se osjećali?

Sva tijela prirode zauzimaju prostor. A zrak? Idemo to provjeriti.

P. Možemo li otkriti zrak? Idemo to provjeriti. Uzmite čašu s papirnatim ubrusom pričvršćenim na dno. Reci mi ako postoji zrak u čaši? Pokušajmo saznati. Okrećući čašu naopako, polako je spuštajte u vodu dok ne dotakne dno.

Zašto je papir na dnu čaše ostao suh? Što je spriječilo vodu u čaši?

Zaključak: postoji u čaši zrak, nije pustio vodu i nije dao da se list smoči.

B. Sada opet spustimo čašu u vodu, ali ja ću je držati lagano nagnutu. Što se pojavljuje u vodi? (mjehurići).

P. Da, ovo su mjehurići s zrak. Odakle su došli?

Zrak je izašao iz stakla, a voda je zauzela njegovo mjesto. Što se dogodilo s listom? Pokisnuo je.

Zaključak: Voda je zauzela prostor u čaši, istiskujući se zrak, koje smo vidjeli u obliku mjehurića.

P. Recite mi, je li moguće uhvatiti zrak? Uzmi torbu i mahni njome, i brzo, brzo je zavrti odozdo. Kakav je bio paket? (elastično, tvrdo). Što je u paketu? (zrak) . Sada ga možemo čak i dodirnuti.

Zaključak: U zrak nema određeni oblik, poprima oblik predmeta u koji udari. Ljudi su naučili koristiti ta svojstva zrak - kolut za spašavanje, čamac na napuhavanje, baloni, zračni brodovi.

Zvuk zviždaljke.

P. Što čujete? Odakle dolazi zvuk? Puhnimo i mi u zviždaljke. (Jedno puše jače, a drugo dijete je tiše)

P. Kako nastaje zvuk? (odgovori djece).

Zaključak: Kad duvamo u rupu, zrak podrhtava i proizvodi se zvuk, zvukovi se šire svuda zrak. Na mjesecu gdje nema zrak Koliko god vrištali, nitko vas neće čuti. Zvuk ne putuje.

P. Hvala vam, bilo je zanimljivo raditi s vama. Zato želim to učiniti za tebe malo iznenađenje, g zrak postoji još jedno svojstvo s kojim se možete igrati (mjehurići od sapunice) . Ti i ja ćemo ići u šetnju i puhati mjehuriće

Publikacije na temu:

Sinopsis integrirane obrazovne aktivnosti za obrazovne i eksperimentalne aktivnosti "Nevidljivi zrak" u pripremnoj skupini Sažetak integrirane obrazovne aktivnosti za obrazovne i eksperimentalne aktivnosti “Nevidljivi zrak” u pripremna grupa.

Svrha: Pojašnjenje. Sažetak istraživanja GCD u višoj skupini "Nevidljivi zrak"

Sažetak obrazovne aktivnosti „Nevidljivi zrak” u starijoj skupini MBDOU „Dječji vrtić br. 5 „Radost” b. Bazarny Karabulak selo, Saratovska regija Cilj; Razviti. Sažetak OOD-a "Kognitivne i istraživačke aktivnosti djece u starijoj skupini"

Sadržaj programa: Formirati dječje razumijevanje okolne stvarnosti Cilj: Pružiti djeci radost i zadovoljstvo provedenog vremena. Sinopsis obrazovno-istraživačkih aktivnosti “Veliki nevidljivi zrak”

Tema: Veliki nevidljivi zrak Svrha: Razvoj znatiželje i kognitivne motivacije u procesu istraživačkih aktivnosti. Zadaci:.

Sažetak lekcije o eksperimentalnim aktivnostima u starijoj skupini Tema: "Zrak je nevidljiv" Svrha: Sistematizirati dječje znanje o svojstvima.

Izravno apstrahirajte obrazovne aktivnosti u srednjoj školi mješovita dobna skupina. Tema “U posjetu Vodyanoyu” (Edukativno-istraživačka aktivnost.)

Materijal i oprema: kartice s prikazom istraživačkih metoda; lopta i boca, kanta tople i hladne vode, slike u boji, čaše vode, žlice, kamenčići, šećer.
Prethodni rad.
Čitanje fikcije “Moidodyr” “Fedorinova tuga” “Snježna djevojka”
Gledanje crtića "Putovanje kapljice"
Promatranje svojstava vode u hodu, u rutinskim trenucima.
Učenje pjesme o vodi.
Ekološka šetnja do rijeke.
Eksperimenti s vodom i zrakom.

Napredak lekcije.

Ljudi, sviđa li vam se što smo se okupili ovdje? I meni se sviđa, ali hajde da kažemo prijatelju o tome.
Glazbeno-komunikativna igra “How cool”
Svira fonogram “I am a merman”.
Odgajatelj: Čini se da morski mornar pjeva, što mislite zašto je tako tužan? Idemo ga posjetiti i zabavit će se kao i mi sada. Kako možemo doći do njega? Predlažem da ga upotrijebite danas balon. želiš li to I treba nam važan pomoćnik na putu, pogodite tko je, pričaju o njemu u zagonetki.
Prolazi kroz nos u prsa
I na putu je natrag
On je nevidljiv a ipak
Ne možemo živjeti bez njega. - Zrak.
Otvaram sliku balona na vrući zrak

Recite mi, zašto je plamenik ispod lopte (prijedlozi djece)
- Sada saznajmo što se događa sa zrakom kada se zagrije...
Iskustvo 1.
Stavite prazan balon na grlo boce. Držite ga u vrućoj vodi 1 minutu.
Što vidite? (balon se napuhuje) Ljudi, to se događa jer se zrak u boci zagrijava, širi i ispunjava balon, a on se napuhuje. Sada stavimo bocu u hladnu vodu. Što vidite? (lopta se ispuhuje) Što mislite zašto se to događa (Dječji prijedlog). Da, ljudi, kada se zagrije, zrak se širi i ispunjava loptu. Kad se plamenik ugasi, zrak se ohladi i lopta se ispuhuje. Tko može zaključiti kakva svojstva ima zrak?
Uhvatimo se svi za ruke. Plamenik se pali - zrak se zagrijava - širi se i lopta se puni i mi letimo - onda se plamenik gasi - zrak se hladi, skuplja i mi slijećemo. (djeca trče prema stolicama) Pa smo se ti i ja našli na obali rijeke.

Zaključak: voda nema miris
Pokus 3. Okus vode
Ljudi, kako možemo odrediti okus vode?
Dječji odgovori. (Probati)
Ima li voda okus? Moramo izvući zaključak.
Zaključak. Voda nema okusa.
U teglu vode stavite 1 žlicu šećera i promiješajte. Što će se dogoditi? Gdje je nestao šećer? Dječji odgovori. Kušajte vodu. Što se promijenilo u okusu?

Izvući zaključak.
Zaključak. Voda je otapalo, postala je slatka.
Iskustvo 4.
Boja vode i prozirnost.
Mislite li da voda ima boju? Razmislite kako to možete provjeriti? (odgovori djece). Da. Bacite kamenčić u posudu s vodom.
-Pogledajte, vidi li se kamenčić? Dakle, ima li voda boju? Moramo izvući zaključak.
Zaključak: voda je bezbojna i prozirna.
Prst i naši su umorni. Igrajmo se s njima.
Igra prstiju (vježbe na glazbu Elene Zheleznove)
Odgojiteljica. Odakle dolazi kiša? Pogledaj sliku.
Ispada da se kapi, zagrijane na tlu, dižu prema gore. Tamo se hlade i zbijaju se zajedno tvoreći oblake. Kada se sretnu, povećavaju se, postaju teški i padaju na zemlju kao kiša. Igrajmo s tobom kapljice. Sada ste kapljice, stopile ste se u lokvu,

Voda. Joj kako si pametan, ali nisam se odmah svega sjetio, podsjeti me još jednom o čemu smo danas pričali.
Odgojiteljica. Ljudi, tko želi postati doktor znanosti i još jednom reći Vodyanyju što smo novog danas naučili?
(Dijete pomoću dijagrama – algoritama) ponavlja svojstva vode.
Vodyanoy, vrijeme je da se vratimo dječji vrtić. Čeka li nas naš balon?
10-9-8-7-6-5-4-3-2-1- Oh, već smo sletjeli. Dečki, mislite li da smo danas uspjeli naučiti sve o vodi?
Zatim ćemo nastaviti istraživanje o vodi u sljedećoj lekciji. Bravo, danas ste bili jako dobri istraživači, otkrili ste puno zanimljivih stvari za sebe.

MBDOU TsRR "Zvono", Republika Saha (Jakutija), Lensky okrug,

selo Vitim

Odgojiteljica

GCD za istraživačke aktivnosti.

Bilješke o lekcijama o dječjim istraživačkim aktivnostima srednja skupina

Tema: Voda

Integracija obrazovna područja: “Spoznaja” (Formiranje cjelovite slike svijeta, širenje horizonata djece, “Komunikacija”, “Socijalizacija”.

Vrste dječjih aktivnosti: komunikacijski, igrički, obrazovni i istraživački

Cilj: Skrenuti pozornost djeci na važnost vode u našim životima, upoznati ih s njezinim svojstvima.

Zadaci:

1. Konsolidirati znanje djece o svojstvima vode (okus, boja, miris, fluidnost). Pojasnite njegovo značenje za sva živa bića.

2. Razvijati dječje istraživačke aktivnosti, znatiželju, razmišljanje i govor djece: uvesti aktivni rječnik dječje riječi: tekućina, bezbojna, bez okusa, prozirna.

3. Njegujte poštovanje prema vodi, uzajamnu pomoć i empatiju.

4. Uključivanje roditelja u sudjelovanje u istraživačkim aktivnostima djece.

Metode i tehnike:

Vizualno (dijagrami, slajdovi)

Pripremni radovi:

Promatranje kiše, lokvi, potoka, rose, oblaka, magle, mraza, snijega, ledenica, mraznih šara na prozoru.

Čitanje priča. Slušanje različitih verzija glazbenih djela koja odražavaju ponašanje vode.

Izbor slajdova "Tko treba vodu";

Rad s roditeljima(izrada prezentacija);

Pokusi (pretvaranje snijega u vodu, vode u led, promjena boje i okusa vode, mirisa)

Razgovori na temu: "Gdje možete pronaći vodu?", "Tko živi u vodi?", "Zašto piju vodu?"

Materijal:

Amblemi "Operite ruke, ne zaboravite dobro zatvoriti slavinu";

Simboli koji označavaju svojstva vode.

Napredak lekcije:

Ljudi, stiglo je pismo u naš vrtić, naslovljeno je na našu grupu "Super Kids"

Čitajmo:.

Dragi dečki, znamo da istražujete. Pomozi mi da shvatim. U šumi je tekla rijeka. Teklo je, teklo je. Divili smo mu se, kupali se u njemu, lovili ribu. I sad joj se nešto dogodilo. Prestala je teći i postala tvrda, tvrda i hladna, poput kamena. Jako smo zabrinuti. Hoćete li nam pomoći?

Pa, kako bi bilo da pomognemo stanovnicima šume da razumiju trenutnu situaciju?

Odgajatelj: Da, momci, dogodila se velika katastrofa. Uostalom, nemoguće je živjeti bez vode. Uostalom, svatko treba vodu

Pogledaj slajdove "Tko treba vodu?"

(na projektoru se pojavljuje zaleđena rijeka)

Odgajatelj: Dečki, pogledajte što se dogodilo njihovoj rijeci? Je li netko pogodio što se dogodilo?

Djeca: Da, bila je smrznuta.

Odgajatelj: Tako je, smrznuo se i postao tvrd kao kamen. Zna li netko zašto se to dogodilo?

Djeca: Vani je zima.

Odgajatelj: A zimi, što se događa s vodom?

Djeca: Vodo, rijeka se smrzava.

Odgajatelj: Tako je, naravno da se rijeka samo zaledila. , Doći će proljeće, sunce će jarko sjati i rijeka će žuboriti i opet teći. Ali šumari sada moraju piti. Trebamo li i mi učiniti isto?

(odgovori djece)

Bravo momci. Također možete napraviti rupu u rijeci i uzeti vodu iz nje. Također možete pecati u rupi (rupa je prikazana na projektoru).

Odgajatelj: Što još znamo o vodi?

Dječje priče popraćene su prikazima fotografija doživljaja na projektoru.

1 dijete.

Voda je tekućina. Teče, možete ga uliti u bilo što: čašu, kantu, kantu za zalijevanje. Može se prelijevati iz jedne posude u drugu.

Odgajatelj: Hvala, tako je. A da biste vi, gnome i momci ovo bolje zapamtili, pripremio sam ovaj simbol.

2 dijete.

Voda je bezbojna.

Stavimo li predmet u čašu vode, moći ćemo ga vidjeti. A ako dodate boju u čašu vode, ona će postati obojena i više nećemo vidjeti predmet.

Odgajatelj: Tako je, voda može promijeniti boju ovisno o tome što joj se doda.

3 dijete.

Voda nema okusa.

Ako joj dodate sol, voda će biti slana, ako dodate šećer, voda će biti slatka.

Odgajatelj: Hvala, tako je. Ispostavilo se da voda može poprimiti okus tvari koja joj je dodana.

4 dijete.

Voda nema miris.

5 dijete.

Voda može uzeti različite oblike. Ako stavite vodu u zamrzivač, ona će se pretvoriti u led.

učiteljica Koliko ste zanimljivih stvari rekli o vodi, ali kako da sve zapišemo?

(Dječji odgovori).

Nikita nam simbolima ispriča sve što smo rekli o vodi.

Odgajatelj: Igrajmo se potoka i jezera. Čim glazba počne, vi ćete se “pretvoriti u potok” - (u koloni, ruke na ramenima djeteta ispred.) Kako glazba jenjava, formiramo jezero. (djeca u krugu)

Dragi moji istraživači, recite mi gdje mogu pronaći vodu na našoj lijepoj planeti?

Dječji odgovori

Učitelj: Na planetu ima puno vode. Ali za pranje i kuhanje potrebna je samo pročišćena voda. A da bi dobili čistu vodu, ljudi troše puno truda. A vodu svi moramo štedjeti i ne zagađivati ​​je! Što možemo učiniti po tom pitanju? Kako možemo štedjeti vodu? Koristite ga štedljivo - nakon pranja dobro zatvorite slavinu.

Odgajatelj: Dečki, hajde da objesimo podsjetnik u našem toaletu? slažete li se

Odgajatelj: Mislite li da smo ispunili zadatak? Da! Ne istražujemo uzalud. super smo!!! I zaslužili su poslasticu - sladoled (smrznuti voćni sok)

Sažetak GCD-a

Traganje i istraživačke aktivnosti

za stariju djecu

MDOU d/s br. 2

Roguleva Tatyana Nikolaevna -

Učiteljica u vrtiću MDOU br. 2

gospodine Marx

Sažetak GCD-a pretraživanja i istraživačkih aktivnosti

za stariju djecu

“Transformacije. sta je ovo

Ciljevi: Upoznavanje riječi “transformacije”, traženje transformacija. Razvoj sposobnosti bilježenja radnje preobrazbe na temelju upotrebe parova riječi: "bio je - bit će", "bio je - postao". Ovladavanje shemom "transformacije". Formiranje transformacijske radnje temeljene na praktičnim radnjama.

Materijal: slike koje prikazuju likove iz bajki, životinje, prikazuju dosljedne promjene u ljudskom rastu; kartice sa shematskim prikazom transformacija; 3 šalice vode, žličice, sol, šećer, kalijev permanganat, gaza, mađioničarski kostim.

Napredak lekcije:

Odgojiteljica : Dečki, danas ćemo na satu razgovarati o transformacijama. Razmislite i recite mi gdje se događaju transformacije?

djeca: U bajkama.

Odgajatelj: Prisjeti se i imenuj preobrazbe u bajkama.

Slušaju se odgovori djece.

Odgajatelj: tko može reći što je transformacija?

Dječji odgovori.

Odgajatelj: Kako znamo da je došlo do transformacije?

djeca: Nešto ili netko se promijenio, postao drugačiji.

Odgojiteljica : Točno. Dakle, transformacija je kada je netko ili nešto bilo jedno, a zatim postalo drugo. Ali transformacije se ne događaju samo u bajkama, već iu stvarnom životu. Na primjer, sada imamo dan, a što će se onda dogoditi?

djeca: Noć.

Odgajatelj: U što se noć može sljedeće pretvoriti?

djeca: Opet u danu.

Učiteljica pokazuje sliku mladunčeta životinje.

Odgajatelj: tko je ovo

djeca: Mače.

Odgojiteljica : Točno. I nazovimo ga Kuzya. tko je ovo (pokazuje sliku s odraslom životinjom)

djeca: Ovo je mačka.

Odgajatelj: Mislite li da bi ovo mogla biti ista mačka?

djeca: Da. U početku je bio mali, a onda je odrastao i postao velik.

Odgajatelj: Pravo. Mačić se pretvorio u mačku jer je odrastao. I vi ćete se također pretvoriti u odrasle. I zvat će te isto kao i sada. Ali transformirat ćeš se polako.

(Pokazujem slike koje prikazuju dosljedne promjene u ljudskom rastu). Napravimo i malu transformaciju od plastelina. Možete li napraviti loptu od kocke?

djeca: Da.

Djeca prave loptu gnječeći hladni plastelin.

Odgojiteljica. Kakav je to plastelin bio?

djeca: Hladan, i to u obliku kocke.

Odgojiteljica : Što si postao?

djeca: Toplo i sferično.

Odgajatelj: Dogodila se transformacija. Igrajmo igru ​​"Pogodi transformaciju." Ja ću ti reći predmet, a ti ćeš meni reći u što će se pretvoriti.

(stablo je drvena kuća, zrno je cvijet, štene je pas, voda je led itd.) Možda će netko smisliti vlastite transformacije.

Odgajatelj: Znate li da transformaciju možete prikazati shematski... Nacrtana je strelica koja pokazuje smjer transformacije. Od žabe do princeze ili obrnuto. Ja ću sada podijeliti papiriće, a vi ćete skicirati što se u što pretvara.

Djeca ispunjavaju zadatak.

Odgajatelj: Sada se opustimo i igrajmo igru ​​"More se jednom uzburka."

„More se jednom uzburka,

More je zabrinuto dvoje

more je zabrinuto troje,

cvjetna figura…..zamrzni.” (životinja)

Odgajatelj: Je li mađioničar mađioničar ili prava transformacija? Izgovorite čarobne riječi 3 puta i vidjet ćemo hoće li se nešto dogoditi!

Akhalay - Makhalay, započni transformaciju! (Odlazim presvući se)

Mađioničar: Pozdrav momci! Reci mi, tko sam ja? Tko sam bio i tko sam postao? Jako mi je drago što ste me pozvali da posjetim vaš vrtić. Sada ću vam pokazati neke trikove transformacije. Što mislite, što nam treba za ovo?

Dječji odgovori

Mađioničar: Imam čarobni štapić - to je obična čajna žličica. Ona će danas biti moja pomoćnica. Glavno je, dečki, obratiti pozornost, transformaciju treba primijetiti. Dakle, počinjemo: Eh, Aakhalai, da Mahalai, započni transformaciju!

Prva transformacija .

Trebat će mi čaša vode i sol. Uzimam sol žličicom i stavljam u vodu, dodirujem je čarobnim štapićem, miješam... Jedan, dva, tri! Sol je nestala. Što mislite, što joj se dogodilo?

djeca: Sol se otopila.

Mađioničar: Što se dogodilo s vodom? Je li promijenila boju?

djeca: Voda je postala slana i nije promijenila boju.

Mađioničar: Bravo! Sada ovu transformaciju možete napraviti sami.

Predlažem da odete nadruga transformacija .

Uzmimo čaše čiste vode, a sada ono najvažnije. Čarobnim štapićem uzmite šećer i spustite ga u vodu. Promiješajte s našim pomoćnikom - žličicom. Ljudi, je li voda promijenila boju? Gdje je nestao šećer? Kušaj svoju vodu. Kakvog je okusa voda?

djeca: Voda nije promijenila boju, ali se šećer otopio u vodi.

Mađioničar: Ljudi, što ste primijetili? Što se promijenilo?

djeca: Gledali smo kako se šećer i sol otapaju u vodi. Voda je promijenila okus. U prvom slučaju je postalo slano, au drugom slatko.

Mađioničar: Bravo! Pripremila sam još jednu transformaciju. Gledajte ljudi, uzmem ovu čašu i napunim je vodom i promiješam. I sada sam stavio ovu vrećicu od gaze u čašu (u vrećici su 2-3 kristala kalijevog permanganata). Pogledajte, kristali kalijevog permanganata su skriveni u vodi, nestaju, a voda mijenja boju. Zamislite i recite mi kako izgledaju otapajući kristali?

Dječji odgovori.

Mađioničar: Završio sam seansu. Jesu li vam se svidjele moje transformacije?

djeca: Da.

Mađioničar: moram ići Do sljedećeg puta. Akhalay - Makhalai, nastavi transformacije! (Odlazim presvući se)

Odgajatelj: Pa ljudi, u koga sam se opet pretvorio? Danas smo razgovarali o transformacijama. Jeste li uživali u pronalaženju transformacije i izradi sami?

djeca: Da.

Odgajatelj: Zatim ćemo u sljedećim razredima nastaviti ovu temu i istražiti nove transformacije.

Širok izbor gotovih bilješki o lekcijama i GCD-ova za provođenje eksperimenata i čarobnih transformacija s običnim predmetima, stvarima, tvarima prirodnog i umjetnog podrijetla. Tajne zabavnih trikova koji će ne samo razveseliti i zainteresirati djecu, već će pridonijeti i njihovom usvajanju novih znanja o svijetu oko sebe.

Jasan opisi korak po korak eksperimenti koji se mogu provesti bez značajnih materijalnih i tehničkih troškova. Istraživačke aktivnosti koje će pomoći u razvoju predodžbi djece o živoj i neživoj prirodi, povezanosti i međuovisnosti predmeta i pojava; koji će podržati i ojačati njihov spoznajni interes.

Dobrodošli u "Klub mladih istraživača" MAAM-a!

Prikaz publikacija 1-10 iz 1950.
Svi odjeljci | Istraživačke aktivnosti. Bilješke o lekciji, GCD

Sažetak obrazovnih i istraživačkih aktivnosti s djecom različite dobi "Svojstva leda" MBDOU "Dječji vrtić Kutushinsky" SINOPSIS obrazovnih i istraživačkih aktivnosti s djecom različite dobi (4-7 godina) na temu "Svojstva leda" Pripremljeno: učiteljica Ivanova IV 2020 Cilj: upoznati djecu sa svojstvima led: sklizak, lomljiv, lagan, ima...

GCD u mješovitoj dobnoj skupini kompenzacijskog tipa "Istraživačka djelatnost" Cilj: Razvijati interes djece za likovnu umjetnost. Zadaci: 1. Učvrstiti znanje o miješanju boja za dobivanje novih boja i nijansi te sposobnost njihovog razlikovanja; 2. Donesite djeci radost i samopouzdanje kroz zabavno slobodno vrijeme posvećeno...

Istraživačke aktivnosti. Bilješke o lekciji, NOD - Otvorena lekcija o obrazovnim i istraživačkim aktivnostima "Avantura balona" u srednjoj skupini

Publikacija “Otvorena lekcija o kognitivnim i istraživačkim aktivnostima...” Otvorena lekcija kognitivna i istraživačka aktivnost u srednjoj skupini "Avantura balona" Svrha: stvoriti uvjete za formiranje ideje o svojstvima zraka. Ciljevi: Obrazovni: upoznati djecu sa svojstvima zraka; dovesti do razumijevanja...

Biblioteka slika "MAAM-slike"

Sažetak zajedničkih obrazovnih i istraživačkih aktivnosti s djecom srednje skupine "Zimske avanture" Sažetak zajedničkih obrazovnih i istraživačkih aktivnosti s djecom srednje skupine Tema: "Zimske avanture." OO Kognitivni razvoj, društveni i komunikacijski razvoj, razvoj govora umjetnički i estetski razvoj, tjelesni razvoj Vrste...

Sažetak obrazovnih i istraživačkih aktivnosti "Povrće" Sažetak obrazovnih i istraživačkih aktivnosti “Povrće” Vrsta aktivnosti: obrazovno-istraživački. Cilj: usađivanje ukusa za vlastita otkrića u razumijevanju svijeta oko nas. Ciljevi: Nastaviti razvijati istraživačke vještine i sposobnosti tijekom...

Sažetak obrazovnih aktivnosti o obrazovnim i istraživačkim aktivnostima "Duge milje rata" za djecu starije skupine Sažetak obrazovnih aktivnosti za obrazovne i istraživačke aktivnosti za djecu starije skupine „Duge milje rata” Cilj: Usaditi djeci osjećaj ponosa prema svom narodu, poštovanja i zahvalnosti veteranima Velikog Domovinskog rata. Da biste dobili ideju o tome kako "dragi...

Istraživačke aktivnosti. Bilješke o lekcijama, NOD - Bilješke o NOD-u o obrazovno-istraživačkim aktivnostima učitelja s djecom „Gradovi heroji i veterani Drugog svjetskog rata“

Sažetak obrazovnih aktivnosti o obrazovnim istraživačkim aktivnostima učitelja s djecom. "Gradovi heroji i veterani Drugog svjetskog rata" Karima Zagrebelnaya Sinopsis izravnih obrazovnih aktivnosti o kognitivnim istraživačkim aktivnostima učitelja s djecom. “Gradovi-heroji i veterani...

"Zimski izlet u park." Sažetak obrazovnih i istraživačkih aktivnosti Cilj: formirati razumijevanje djece o stanju drveća i trava zimi, o njihovoj prilagodljivosti zimskim vremenskim uvjetima. Zadaci: razlikovati stabla po deblu i krošnji, proširiti ideje o pupoljcima drveća i njihovoj namjeni u životu drveća. pobuditi interes za...