द्वितीय कनिष्ठ समूह के आवेदन पर पाठ नोट्स। विषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन पर एक पाठ का सारांश: सर्दी। प्रशिक्षण के अंत तक बच्चों की उपलब्धियाँ

ऐलेना ज़ारोव्स्काया

दूसरे कनिष्ठ समूह में नैपकिन पिपली. फोटो रिपोर्ट.

गैर-पारंपरिक तरीके से बनाए गए शिल्प नैपकिनबच्चों के लिए प्रौद्योगिकी न केवल समय बिताने का एक शानदार तरीका है, बल्कि विकास का एक अवसर भी है, अपने हाथों से अद्भुत कार्य और उपहार बनाना और विकास के लिए उत्कृष्ट सामग्री भी है। फ़ाइन मोटर स्किल्सबच्चे।

ठीक मोटर कौशल का महत्व बहुत महान है। इसका सीधा संबंध वाणी के पूर्ण विकास से है, क्योंकि मोटर कौशल और वाणी के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क केंद्र पास में ही स्थित होते हैं। इसीलिए, भाषण हानि के मामले में, बाल मनोवैज्ञानिक विशेष रूप से बच्चों की उंगलियों के मोटर कौशल के विकास पर बच्चे के साथ काम करने की सलाह देते हैं। इसके अलावा, यह ध्यान और अवलोकन कौशल विकसित करने में मदद करेगा। मोटर कौशल व्यायाम स्मृति, कल्पना, समन्वय को प्रशिक्षित करते हैं और रचनात्मकता को प्रकट करते हैं।

सामूहिक अधिरोपण"फूल घास का मैदान"

सामूहिक अधिरोपण"पत्ते गिरना।"

आवेदन"कोलोबोक, सुर्ख पक्ष।"

पोस्टकार्ड "माँ के लिए गुलदस्ता"।

आवेदन"मछली कहाँ सोती है?"

डिस्क पर अनुप्रयोग"वेलेंटाइन"।

माता-पिता और बच्चों की रचनात्मकता.

अपने बच्चों के साथ असामान्य चीज़ें बनाने का प्रयास करें नैपकिन अनुप्रयोग. मैं तुम्हारी सफलता की कामना करता हूं!

विषय पर प्रकाशन:

दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन "गुड़िया के लिए मोती"विषय: "मोती" उद्देश्य: "संज्ञानात्मक विकास" - बच्चों को रंग, आकार और आकार के अनुसार वस्तुओं को वैकल्पिक करना सिखाना जारी रखें। साफ़-सफ़ाई विकसित करें।

2 में आवेदन युवा समूह"बुलफिंच आ गए हैं" उद्देश्य: बच्चों को नमूने के आधार पर तैयार आकृतियों से चित्र बनाने में प्रशिक्षित करना।

लक्ष्य: मदद करने की इच्छा पैदा करना, स्नोमैन बनाना सिखाना गद्दा. छोटे बच्चों के विकास को बढ़ावा दें।

लक्ष्य: बच्चों को तैयार आकृतियों को चिपकाना, उन्हें आकार के आधार पर अलग करना सिखाना जारी रखें। दृश्य-आलंकारिक सोच और कल्पना का विकास करें। ऊपर लाना।

दृश्य गतिविधियों के लिए जीसीडी का सार। दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन. "वसंत गुलदस्ता"। (सामूहिक कार्य) 1. दृश्य.

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों में पर्यावरण में परिचित वस्तुओं के विचार को समेकित करना, उनके उद्देश्य को जानना, उनकी विशेषताओं को देखना।

तातियाना बेजुग्लोवा
दूसरे कनिष्ठ समूह "मेंढक के लिए घर" में तालियों पर एक पाठ का सारांश

शैक्षिक एकीकरण क्षेत्रों: "कलात्मक सृजनात्मकता"(अधिरोपण)

"समाजीकरण", "संचार", "अनुभूति"(दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, किसी के क्षितिज का विस्तार, "भौतिक संस्कृति", "काम".

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: गेमिंग, संचारी, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक।

शिक्षक के कार्य: बच्चों को चित्रण करना सिखाएं पिपली वस्तुएँकई भागों से मिलकर, भागों का आकार निर्धारित करें (चौकोर, गोल, त्रिकोणीय।)पूर्व-पोस्ट करने की क्षमता का विकास करना (एक निश्चित क्रम में)कागज की एक शीट पर, विभिन्न आकृतियों, आकारों, रंगों के तैयार हिस्से, एक छवि बनाना और उन्हें चिपकाना। साफ-सुथरे कार्य कौशल का निर्माण। एक छवि बनाते समय उत्पन्न होने वाली खुशी की भावना को बनाए रखते हुए, सौंदर्य स्वाद विकसित करें।

लक्ष्य: रंगों का नाम, रंग बोध, ज्यामितीय आकृतियों का नाम ठीक करें।

सामग्री और उपकरण: खिलौना मेंढक,

ज्यामितीय आकृतियाँ, विवरण appliques« घर» , पीवीए गोंद, श्वेत पत्र की शीट, ब्रश, नैपकिन, गोल और चौकोर वस्तुएं।

1. संगठनात्मक क्षण

शिक्षक एक इच्छा करता है पहेली: गर्मियों में दलदल में आपको यह हरा मेंढक मिलेगा। यह कौन है?

बच्चे: मेंढक

लोग अतिथि का स्वागत करते हैं - मेंढक.

शिक्षक. यू मेंढक- मेंढकों के साथ एक बड़ी समस्या हो गई। वह हमारे पास आई ताकि आप उसकी मदद कर सकें। अब मैं तुम्हें बताता हूँ कि क्या हुआ मेंढक:

“जीया उसके घर में मेंढकपास के दलदल में, वह अच्छा कर रही थी और उसे कोई परेशानी नहीं थी। सुबह मैं उठा, नहाया, व्यायाम किया, नाश्ता किया, खेला, खाना खाया, सो गया, घर की सफ़ाई की और इस तरह शाम हुई, फिर रात हुई और... मैं सबको सोने के लिए तैयार कर रहा था। किसी तरह मैं वहां से निकला छोटा मेंढकभोर को मैं काम के सिलसिले में घर से निकला, और मौसम खराब हो गया, तेज हवा आई और चली गई मेंढक का घर बहुत दूर है. आया मेंढक घर,ए कोई घर नहीं, रो पड़ना। तभी एक नन्हीं गौरैया उड़कर चली गई और पूछा कि क्या हुआ मेढक ने सब कुछ बता दिया, और गौरैया से संपर्क करने की सलाह दी मेंढककिंडरगार्टन में बच्चे के लिए.

वहां के बच्चे होशियार हैं, वे आपकी मुसीबत में आपकी मदद करेंगे। दोस्तों, हम मदद करेंगे मेढक - मेढक? हम उन सभी आकृतियों को जानते हैं जिनसे एक घर बनता है। आइए याद करें कि उन्हें क्या कहा जाता है।

बच्चे उन ज्यामितीय आकृतियों के नाम बताते हैं जो शिक्षक दिखाते हैं।

2. « अद्भुत थैली» शिक्षक: और अब हम दिखाएंगे मेंढकहम स्पर्श द्वारा वस्तुओं का अनुमान कैसे लगा सकते हैं। शिक्षक एक थैले में गोल और चौकोर वस्तुएँ छिपाता है और प्रत्येक बच्चे को थैले में अपना हाथ डालने, वस्तु लेने, उसका आकार निर्धारित करने, उसका नाम बताने और उसे बाहर निकालने के लिए आमंत्रित करता है।

3. गतिमान - उपदेशात्मक विराम "दो मेंढक»

हम उन्हें जंगल के किनारे कूदते हुए देखते हैं

(पक्षों की ओर मुड़ता है।)

दो हरे मेंढक,

(बाएँ और दाएँ आधे-आधे स्क्वैट्स।)

कूदो-कूदो, कूदो-कूदो,

(पैर के अंगूठे से एड़ी तक कदम बढ़ाते हुए।)

एड़ी से पैर तक कूदें.

दलदल में दो गर्लफ्रेंड हैं,

दो हरे मेंढक,

(बेल्ट पर हाथ, दाईं ओर आधा स्क्वाट - बाईं ओर।)

सुबह हमने जल्दी नहाये,

हमने अपने आप को तौलिये से रगड़ा।

(पाठ के अनुसार हरकतें करें।)

उन्होंने अपने पैर पटके,

हाथ ताली बजा रहे थे.

बाईं ओर झुक गया

वे दाहिनी ओर झुक गये।

यही है सेहत का राज,

(अपनी जगह पर चलना।)

सभी शारीरिक शिक्षा मित्रों को नमस्कार!

4. आवेदन« मेंढक घर» शिक्षक के साथ बच्चे कागज की शीट पर लेट गए भागों से बना घर: बड़ा त्रिकोण - छत, बड़ा वर्ग - घर की दीवार, छोटा वर्ग - खिड़की, छोटा वृत्त - छत की सजावट। बच्चे एक-एक करके बिछाए गए हिस्सों को गोंद से कोट करते हैं और उन्हें चिपकाते हैं।

शिक्षक. दोस्तों, हमारे मेहमान को वास्तव में आपका पसंद आया मकानों. उसने अपने दोस्तों को बुलाया. वे भी चाहते हैं कि उनका अपना घर हो. उन्हें अपने घरों में रहने दो.

प्रतिबिंब।

दोस्तो मेंढककहती है, आपका बहुत-बहुत धन्यवाद, और अब उसके लिए अपने नए घर लौटने का समय हो गया है घर. हम उसे अलविदा कहेंगे और उसे अपने दोस्तों के साथ दोबारा हमसे मिलने के लिए आमंत्रित करेंगे।

आज हमारा मेहमान कौन था? (मेंढक)

आपने और मैंने क्या बनाया? (घर)

निर्माण के लिए हमने किन आकृतियों का उपयोग किया?

हमने और क्या किया?

शिक्षक के निर्देश पर बच्चे अंदर आते हैं समूहऔर त्रिकोणीय और चौकोर आकार की वस्तुएं दिखाएं।

नगर निगम बजट प्रीस्कूल

शैक्षिक संस्था

KINDERGARTEN "परी कथा"

कलात्मक सृजनात्मकता

(अधिरोपण)

« मेंढक के लिए घर»

एक शिक्षक के अनुभव से

बेज़ुग्लोवा तातियाना अलेक्सेवना

मोकरी गशुन गांव

विषय पर प्रकाशन:

चीड़ और स्प्रूस को पूरी सर्दियों में बर्फ और बर्फ़ीले तूफ़ान में लिपटे रहने दें और सो जाएँ। उनकी पतली हरियाली, हेजहोग की सुइयों की तरह, हालांकि यह कभी पीली नहीं होती, लेकिन यह कभी पीली नहीं होती।

जूनियर समूह में एप्लिक पर एक व्यापक पाठ का सारांश "आइए क्रिसमस ट्री को सजाएं"एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र:"अनुभूति", "संचार", "समाजीकरण", "शारीरिक शिक्षा" बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: खेल, काम।

कलात्मक रचनात्मकता पर जीसीडी का सार। आवेदन "स्नोमैन" (दूसरा जूनियर समूह)कलात्मक रचनात्मकता पर जीसीडी का सार (अनुप्रयोग) विषय: "स्नोमैन" (दूसरा कनिष्ठ समूह) शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक।

लक्ष्य: बच्चों में आवेदन के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना, बच्चों के प्रति दयालु रवैया बनाना। उद्देश्य: 1. बच्चों में साफ-सफाई पैदा करना।

लक्ष्य: बड़े बच्चों के हाथों को लिखने के लिए तैयार करना पूर्वस्कूली उम्रतालियाँ तोड़ने की तकनीक का उपयोग करना। उद्देश्य: शैक्षिक: -समेकन।

OOD कलात्मक और सौंदर्य विकास का सार। आवेदन "हम पिताजी को एक टैंक देंगे।" (2 मि.ली. समूह) कार्यक्रम सामग्री: सारांशित करें।

तात्याना चिकेवा
दूसरे कनिष्ठ समूह "घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए तौलिया" में तालियों पर एक पाठ का सारांश

दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन पर एक पाठ का सारांश.

देखना कक्षाओं: सजावटी

प्रकार कक्षाओं: नमूने के अनुसार

विषय: « मैत्रियोश्का के लिए तौलिया»

सामग्री: रंग की पट्टी. कार्डबोर्ड 20 x 6 सेमी, तैयार जियोम। पतले रंग से आंकड़े. कागज़ (वृत्त, वर्ग)दीया. वृत्त 3 सेमी, वर्ग - भुजा 3 सेमी। प्रत्येक बच्चे को एक ट्रे, लटकन, ऑयलक्लॉथ, एक रोसेट में गोंद, लत्ता पर व्यक्तिगत रूप से आंकड़े दिए जाते हैं।

डेमो सामग्री: एक ट्रे पर मैत्रियोश्का.

लक्ष्य: रचना करने में सक्षम हो पट्टी पर पिपली, वैकल्पिक जियोम। आकार के अनुसार आकार (पहले एक वृत्त, फिर एक वर्ग)

तकनीकी कौशल: सॉकेट से ब्रश पर गोंद को सही ढंग से खींचने में सक्षम होना, और सॉकेट के किनारे पर अतिरिक्त गोंद को हटाना। साँचे को कागज के सफेद भाग पर बीच से किनारों तक फैलाएँ। फैले हुए पैन को दोनों हाथों की उंगलियों से दोनों तरफ पकड़कर पलटने में सक्षम हो। अतिरिक्त गोंद हटाते समय, नैपकिन को सहलाने के बजाय उसे मजबूती से दबाएं। सावधानी से काम कर सकेंगे.

कार्य:

साज-सजावट में रुचि जगाएं appliques.

आकार और रंग की समझ विकसित करें।

विकास करना दिमागी प्रक्रिया (ध्यान, स्मृति, सोच).

सजावटी और व्यावहारिक कलाओं के प्रति सौन्दर्यपरक रुचि और प्रेम पैदा करना।

करुणा और दयालुता का विकास करें।

प्रारंभिक काम: कल दूसरी छमाहीबच्चों को लोक कला की वस्तुओं से परिचित कराने का दिन। मैत्रियोश्का पेंटिंग के तत्वों की जांच.

संगठन:

मेजें और कुर्सियाँ इस प्रकार रखें कि खिड़की से प्रकाश बायीं ओर पड़े।

नमूने के साथ एक चित्रफलक कुछ दूरी पर खड़ा है (1-2 मीटर)बच्चों की टेबल से.

दो बच्चों को टेबल पर नैपकिन रखने का काम दिया गया है।

पाठ की प्रगति:

कालीन पर झुंड.

शिक्षक: दोस्तों, अंदाज़ा लगाओ कि हमसे मिलने कौन आया था! और इसके लिए सुनो पहेली:

लाल रंग का रेशमी रूमाल,

फूलों के साथ चमकीली सुंड्रेस।

हाथ लकड़ी के किनारों पर टिका हुआ है।

और अंदर एक रहस्य है

शायद तीन, शायद छह.

हमारा रूसी थोड़ा लाल हो गया...

बच्चे: matryoshka!

शिक्षक: निश्चित रूप से यह है matryoshka. देखो वह कितनी सुंदर और सुंदर है। यू वहाँ छोटी गुड़ियाएँ हैंबहनें और वह उन्हें नई बहनें देना चाहती है तौलिएताकि बहनें और भी खूबसूरत और गुलाबी हो जाएं.

बच्चे मैत्रियोश्का गुड़िया को देख रहा हूँ.

शिक्षक बच्चों को टेबल पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है।

देखो, मेरे चित्रफलक पर एक नमूना है मैत्रियोश्का तौलिए. बताओ इसे किन आकृतियों से सजाया गया है?

बच्चे: वृत्त और वर्ग।

शिक्षक:

मग किस रंग के हैं? (लाल)

वर्ग किस रंग के हैं (नीला)

कैसे वृत्त और वर्ग स्थित हैं? (एक के बाद एक)

सबसे पहले क्या है? (घेरा)

चक्र के बाद क्या? (वर्ग)

कितनी दूरी पर स्थितक्या वृत्त और वर्ग एक दूसरे से समान दूरी पर हैं या नहीं? (उसी पर)

कितनी सुंदर है तौलिया!

क्या आप वही स्वयं बनाना चाहते हैं? तौलिये और उन्हें घोंसला बनाने वाली गुड़िया को दे दो?

बच्चे: हाँ, हम चाहते हैं.

नमूना हटा दिया गया है.

शिक्षक:

लेकिन पहले, हमारे मेहमान चाहते हैं कि आप उनके लिए थोड़ा नृत्य करें।

शारीरिक शिक्षा मिनट « मैत्रियोश्का गुड़िया»

अपने हाथ से ताली बजाएं

दोस्ताना घोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ(आपके सामने ताली बजाता है)

मेरे पैरों में जूते,

स्टॉम्प घोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ(बेल्ट पर हाथ, बारी-बारी से दाएं और बाएं पैरों को एड़ी पर आगे की ओर रखा जाता है)

बाएँ, दाएँ झुकें (झुकाव)

उन सभी को प्रणाम जिन्हें आप जानते हैं। (झुकना)

शिक्षक:

अब सही तरीके से बैठ जाएं, आपकी पीठ सीधी हो, आपके पैर सीधे हों।

शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि सबसे पहले उन्हें सभी प्रपत्र तैयार करने होंगे इस तरह कागज की पट्टी, जैसा कि उदाहरण में दिखाया गया है। सभी प्रपत्र एक दूसरे से समान दूरी पर स्थित होने चाहिए।

शिक्षक बच्चों को व्यक्तिगत सहायता प्रदान करता है।

जिन लोगों ने सभी फॉर्म सही ढंग से तैयार किए हैं, उन्हें उन्हें चिपकाना शुरू करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चों को याद दिलाता है कि साथ आकार पट्टियाँ न हटाएँ. एक समय में एक आकार लें, तेल के कपड़े के सफेद हिस्से पर बीच से किनारों तक गोंद फैलाएं, लगे हुए आकार को पलट दें, इसे दोनों हाथों की उंगलियों से दोनों तरफ से पकड़ें और चिपका दें। पट्टी. अतिरिक्त गोंद हटाते समय रुमाल को कसकर दबाएं।

जो धीरे-धीरे काम करता है आग्रह:

देखो, (बच्चे का नाम, मैंने पहले ही दो आकृतियाँ चिपका दी हैं, इसे जल्दी करो।

पदों समाप्त कार्यएक चित्रफलक पर बच्चे.

वह बच्चों से पूछते हैं कि हमने क्या किया?

बच्चों के उत्तर: तौलिए.

किसके लिए?

बच्चों के उत्तर: के लिए घोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ.

तुम्हारा तो कितना सुंदर निकला तौलिए!

matryoshkaमैं बहुत खुश हूं और आपको बताता हूं "धन्यवाद". अब उसकी बहनें और भी गुलाबी और खूबसूरत हो जाएंगी।

शाबाश दोस्तों, हमने यह सब किया"

अमूर्त

का आयोजन किया शैक्षणिक गतिविधियांदूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन पर

विषय:"उज्ज्वल सूर्य"

शिक्षक

एमडीओयू डी/गार्डन नंबर 20 "फ़्रीकल्स"

जी.ए. लियोनोवा

कार्य:

बच्चों को कई हिस्सों (एक वृत्त और सीधी रेखाएं) से बना "सूरज" बनाना सिखाना जारी रखें

बच्चों को एक नई विधि से परिचित कराएं - गांठें बेलना

ब्रश पर गोंद को सावधानी से उठाने, ऑयलक्लॉथ पर तैयार फॉर्म फैलाने और नैपकिन का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें।

सौंदर्य बोध और स्वतंत्रता का विकास करें।

सामग्री और उपकरण: बनी, श्वेत पत्र की शीट, संगीत वाली सीडी, रोसेट, लटकन, नैपकिन, ऑयलक्लॉथ, (बच्चों की संख्या के अनुसार),

पाठ की प्रगति

1 भाग.

वी. - दोस्तों, बन्नी हमसे मिलने आया था। आइए उसे नमस्ते कहें.

डी. - नमस्ते, बन्नी

वी. - बन्नी, तुम इतने उदास क्यों हो?

बन्नी का कहना है कि उसने पेंटिंग अपने दोस्तों के लिए बनाई थी, लेकिन पेंटिंग में कुछ कमी है। यह पता लगाने के लिए कि क्या कमी है, उसे पहेली सुलझाने की जरूरत है।

दोस्तों, आइए पहेली सुलझाने में आपकी मदद करें:

सुबह शुरू होती है

वह प्रकाश की किरण के साथ आपका स्वागत करता है।

यह खिड़की से हमारी ओर चमकता है

स्नेहमय...( सूरज)

बी. यह सही है, बच्चों।

बन्नी, बच्चों ने पहेली सुलझा ली है, अब तुम अपनी पेंटिंग पूरी कर सकते हो।

दोस्तों, वह कहता है कि उसके बहुत सारे दोस्त हैं और बहुत सारी पेंटिंग हैं, और उसके पास उन्हें अकेले करने का समय नहीं होगा। आइए उसकी पेंटिंग में सूरज बनाने में उसकी मदद करें।

भाग 2

वी. - टेबल पर बैठ जाओ, हम बन्नी की मदद करेंगे।

सबसे पहले मैं आपको दिखाऊंगा कि हम सूरज कैसे बनाएंगे।

आपकी प्लेटों पर: एक वृत्त, धारियाँ और पीले कागज के कई वर्ग। सबसे पहले आपको चित्र पर सूर्य रखना होगा।

सूर्य का आकार (गोल) क्या है?

सही ढंग से गोल, मैं एक वृत्त लूंगा और इसे चित्र के शीर्ष पर (पेड़ के ऊपर) रखूंगा,

अब क्या सुलझाने की जरूरत है? (किरणें). मैं कागज की पट्टियों को एक घेरे में बिछाऊंगा।

हमारे सूर्य को इस तरह (नमूना दिखाते हुए) उज्ज्वल और सुंदर बनाने के लिए, इसे सजाने की आवश्यकता है। अब मैं तुम्हें सिखाऊंगा कि यह कैसे करना है। आपकी प्लेटों पर वर्ग हैं। हम उन्हें कुचल देंगे और अपने हाथों की गोलाकार गति का उपयोग करके उन्हें अपनी हथेलियों में रोल करेंगे। इस तरह (दिखाएँ)

अब मैं हर चीज को सावधानी से चिपकाऊंगा। मैं सर्कल को अपने हाथों में लेता हूं, ध्यान से ब्रश पर गोंद लगाता हूं, इसे ऑयलक्लोथ पर फैलाता हूं, इसे अपनी जगह पर रखता हूं, और इसे नैपकिन के साथ दबाता हूं। अब मैं किरणों को बिल्कुल इसी प्रकार चिपकाऊंगा। अब सूरज तैयार है, लेकिन वह बिल्कुल भी चमकता नहीं है। सूरज को चमकाने के लिए, मैं गांठें चिपका दूंगा। ऐसा करने के लिए, मैं सूरज के बीच में गोंद लगाऊंगा, और हमारी गांठें वहां रखूंगा - इस तरह, धीरे से अपनी हथेली से दबाऊंगा ताकि वे बेहतर तरीके से चिपक जाएं। मुझे इतना सुंदर सूरज मिला.

भाग 3

बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

बच्चों, आपमें से प्रत्येक को अपनी मेज पर लगे सूर्य के चित्रों को चिपकाना होगा। पहले सब कुछ बिछा दें और फिर सावधानी से चिपका दें। काम करने के लिए मिलता है।

बच्चों के स्वतंत्र कार्य के दौरान मैं बच्चों को व्यक्तिगत सहायता प्रदान करता हूँ

भाग 4

आइए बन्नी को अपनी पेंटिंग दिखाएं (बच्चों के काम को देखें, स्पष्ट करें कि उन्होंने क्या किया, बच्चों की प्रशंसा करें)

बन्नी, क्या आपको तस्वीरों में हमारा सूरज पसंद आया?

बन्नी का कहना है कि उन्हें हमारे बच्चों का काम बहुत पसंद आया. वह हमें नृत्य करने के लिए आमंत्रित करता है (संगीत बजता है, बच्चे नृत्य करते हैं)।

हमने कितना मज़ा किया, चलो अब बन्नी को अलविदा कहते हैं।

ओल्गा दिमित्रीवा

कार्यक्रम सामग्री:

1. धारणा विकसित करना जारी रखें, बच्चों को आकार और आकार से परिचित कराने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। 2. तैयार प्रपत्रों को एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करके चिपकाने की क्षमता को मजबूत करें। 3. काम में सटीकता पैदा करें.

शैक्षिक एकीकरण क्षेत्रों: कलात्मक और सौंदर्यपरकविकास, ज्ञान संबंधी विकास, भाषण विकास, शारीरिक विकास. सामग्री और उपकरण: एक गिलास खिलौना, एल्बम शीट आधे में विभाजित, शरीर, सिर और बाहों के लिए लाल घेरे, मैंने एक तैयार चेहरा लिया, एक प्रिंटर पर मुद्रित, नैपकिन, ब्रश, ऑयलक्लोथ, गोंद।

पद्धतिगत तकनीकें: आश्चर्य का क्षण, बातचीत, कार्य को पूरा करने के तरीके की व्याख्या, शारीरिक प्रशिक्षण, बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियाँ, परिणाम।

प्रारंभिक काम: खिलौने - गिलास देखना, खिलौनों से खेलना, पकड़ना कक्षाओंएक गिलास का चित्रांकन और मॉडलिंग करने, एस. मार्शल की एक कविता पढ़ने पर "वंका - वस्तंका", ए गुसेवा का एक गाना सीखना "हम प्यारी, गिलास गुड़िया» .

शब्दावली कार्य: गिलास, बड़ा, छोटा, और भी छोटा, गोल।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक: नमस्ते, मेरे बच्चों!

बच्चे: नमस्ते!

में: वह हमसे मिलने आई थी गिलास गुड़िया, आइए उसे नमस्ते कहें।

बच्चे: हेलो टम्बलर!

शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है उसे टम्बलर क्यों कहा जाता था? बच्चों के उत्तर (इधर-उधर नहीं लेटता, गिरता नहीं).

शिक्षक: - देखो दोस्तों, गिलास कितना उदास है। आपको क्या लगता है?

बच्चों के उत्तर.

में: दोस्तों, टंबलर अकेले बहुत बोर हो जाता है और वह चाहता है कि उसकी जैसी कई गर्लफ्रेंड हों, आइए उसकी मदद करें और उसके लिए गर्लफ्रेंड बनाएं।

बच्चे: चलो.

शिक्षक बच्चों को टम्बलर देखने के लिए आमंत्रित करते हैं।

देखो यह गिलास कितना चमकीला और सुन्दर है। - टंबलर किन भागों से बना होता है?

बच्चे: धड़, सिर, दो भुजाएँ।

शिक्षक: शरीर, सिर, हाथ किस आकार के हैं?

बच्चे: गोल।

शिक्षक: शरीर, सिर और भुजाएँ किस प्रकार के वृत्त से बनी हैं?

बच्चे: सबसे बड़े से - शरीर, सिर - छोटे वृत्त से, भुजाएँ - छोटे वृत्त से।

शिक्षक: और अब हम प्रदर्शन करेंगे अधिरोपण. लेकिन भागों को चिपकाने से पहले, हमें उन्हें कागज की एक शीट पर रखना होगा। देखो मैं यह कैसे करूँगा।

सबसे पहले मैं एक बड़ा घेरा लेता हूं - यह धड़ है और इसे नीचे रखता हूं। फिर - कम. यह सिर है. और अब मैं अपने हाथ फैलाता हूं - ये दो छोटे वृत्त हैं (हाथों की स्थिति पर ध्यान दें).

सभी भागों को बिछाने के बाद, हम उन्हें चिपकाना शुरू करते हैं।

शिक्षक: और अब आप हमारे मेहमान टंबलर के लिए गर्लफ्रेंड बनाएंगे। आइए भागों को पैटर्न के अनुसार व्यवस्थित करने का प्रयास करें, प्रत्येक को कागज की अपनी शीट पर। पहले हम एक बड़ा वृत्त लेंगे, फिर एक छोटा वृत्त, और दो छोटे वृत्त किसलिए हैं?

बच्चे: पेन के लिए.

शिक्षक, अब हम टम्बलर के लिए एक चेहरा लेंगे।

हमें इसे किस गोले पर चिपकाना चाहिए? (बच्चों के उत्तर).

चेहरा, इसे छोटे वृत्त पर चिपकाएँ, फिर हैंडल को गोंद दें। और काम पर जाने से पहले, हम थोड़ा घूमेंगे।

शारीरिक व्यायाम।

"टंबलर"

हम मज़ाकिया हैं प्यारी(बेल्ट पर हाथ, बगल की ओर झूलें)

चमत्कार - गुड़िया, गिलास (हिलना जारी रखें)

हम नाचते-गाते हैं (बैठना)

हमने ख़ूब मज़ा किया (स्थान पर कूदते हुए).

शिक्षक: ठीक है, शाबाश! हम अपने डेस्क पर जाते हैं और काम करना शुरू करते हैं।

बच्चों का काम.

काम के दौरान शिक्षक बच्चों की मदद करता है।

शिक्षक: गिलास अद्भुत बने!

शिक्षक: अब हम अपना गिलास लेंगे और अपने मेहमान को दिखाएंगे।

जमीनी स्तर। कार्यों का विश्लेषण.

शिक्षक: क्या आपको गिलास बनाना पसंद आया? क्यों? टम्बलर में कौन से भाग होते हैं? क्या आकार?

(टम्बलर अपनी नई गर्लफ्रेंड्स की जांच करता है और उनकी मदद के लिए बच्चों की प्रशंसा करता है)के लिए शिक्षक गिलास: आप लोगों ने अपनी कला से मुझे खुश कर दिया। धन्यवाद!

शिक्षक:- टम्बलर बहुत खुश है कि आपने उसे टम्बलर दोस्त बनाया। अब वह बोर नहीं होगी, क्योंकि उसकी इतनी खूबसूरत गर्लफ्रेंड हैं।

शिक्षक: अब अलविदा कहने का समय आ गया है. अलविदा!

बच्चे गिलास को अलविदा कहते हैं।

ये अजीब छोटे गिलास हैं जो हमें मिले हैं!

विषय पर प्रकाशन:

दूसरे कनिष्ठ समूह "टम्बलर्स" में मॉडलिंग पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांशलक्ष्य: बच्चों को एक ही आकार, लेकिन अलग-अलग आकार के भागों से बने खिलौने बनाना सिखाना। कार्य: मूर्तिकला तकनीकों को सुदृढ़ करें: भागों को अलग करें।

दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए आवेदन पर पाठ सारांश KINDERGARTEN"बर्ड्स डाइनिंग रूम" उद्देश्य: शैक्षिक: - बच्चों को रचना करना सिखाएं।

दूसरे कनिष्ठ समूह "रोवन लीफ" में तालियों पर एक पाठ का सारांशसामग्री का विवरण: सामग्री का उपयोग प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए किया जाता है, यह शिक्षकों और अभिभावकों के लिए रुचिकर होगा। लक्ष्य: निपुणता.

लक्ष्य: क्रिसमस की छुट्टियों के बारे में बताना, बच्चों को उपहार के लिए तालियाँ बनाने के लिए प्रेरित करना। उद्देश्य:- बच्चों को समग्र चित्र बनाना सिखाना।

कार्य. कागजी लोककथाओं को एक प्रकार की लोक कला और शिल्प के रूप में पेश करना। सुंदर रचनाएँ बनाने में रुचि जगाएँ।

दूसरे कनिष्ठ समूह "जंगल में बन्नीज़" में तालियों पर एक पाठ का सारांशलक्ष्य: भागों को एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना। उद्देश्य: बच्चों की कल्पना और रचनात्मकता का विकास करना। ज्ञान को समेकित करें.