पहले कनिष्ठ समूह "मैगपाई-व्हाइट-साइडेड" में भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश। पहले कनिष्ठ समूह में भाषण विकास पर एक पाठ के लिए नोट्स "भाषण विकास पर कक्षाओं के लिए अद्भुत बैग 1 मिली जी नोट्स"

सॉफ़्टवेयर कार्य निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली का संवर्धन

अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने और उनके ज्ञान और छापों को शब्दों में व्यक्त करने में मदद करने के लिए:

संज्ञाएँ: वस्तुएँ, उनके भाग; वस्तुएं और प्राकृतिक घटनाएं (पेड़, पत्ते, घास, फूल, बर्फ, बारिश, हवा, जानवरों के नाम);

शब्दों का सामान्यीकरण: खिलौने, बर्तन, कपड़े, जानवर;

वस्तुओं के साथ क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाएँ (पुट, स्थान, आदि); साथियों सहित लोगों के प्रति दृष्टिकोण को दर्शाने वाली क्रियाएं (क्षमा करें, दें, सहायता करें); स्वयं और वयस्कों की श्रम गतिविधियाँ (सफाई, संयोजन, उठाना, धोना, आदि); भावनात्मक स्थिति और रिश्तों को व्यक्त करने वाली क्रियाएं (खुश होना, हंसना, रोना, पछताना);

क्रियाएँ न केवल वर्तमान काल में, बल्कि भूतकाल और भविष्यकाल में भी

- (मैं चल रहा हूं, मैं चल रहा हूं, मैं जाऊंगा, मैं चित्र बना रहा हूं, मैं चित्र बना रहा हूं, मैं चित्र बनाऊंगा);

वस्तुओं (छोटे, गोल, नरम, भारी, हल्के) और प्राकृतिक घटनाओं (तेज हवा, काले बादल, साफ आकाश) की गुणात्मक विशेषताओं को दर्शाने वाले विशेषण;

सर्वनाम (मैं, तुम, वह, वह, हम, वे, मेरा, तुम्हारा, मैं, तुम);

क्रियाविशेषण स्थानिक और लौकिक संबंधों को दर्शाते हैं (ऊपर, नीचे, बगल में, जल्दी, धीरे-धीरे)।

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन

संज्ञा और सर्वनाम को क्रिया और विशेषण से सहमत करें।

भाषण में पूर्वसर्गों का उपयोग करें (में, पर, के लिए, नीचे), संयोजन (क्योंकि, इसलिए)।

प्रश्नवाचक शब्दों (कहाँ? कहाँ? कौन? क्या? आदि) और विभिन्न वाक्यांशों का प्रयोग करें।

भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा

ध्वन्यात्मक श्रवण, कलात्मक और स्वर तंत्र, वाक् श्वास के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। पृथक स्वरों और व्यंजनों का उच्चारण करना सीखें (सीटी, हिसिंग और सोनोरेंट ध्वनियों को छोड़कर), ओनोमेटोपोइया और शब्दों को सही ढंग से पुन: पेश करें।

भाषण की स्वर-शैली की अभिव्यक्ति।

सुसंगत भाषण का विकास

वयस्क भाषण की समझ में सुधार: उसके निर्देशों को पूरा करने की क्षमता; बिना लघुकथाएँ सुनें और समझें

दृश्य समर्थन.

विनम्र शब्दों ("हैलो", "अलविदा", "धन्यवाद", "कृपया", आदि) का उपयोग करके संवाद में प्रवेश करने, प्रश्नों, अनुरोधों को संबोधित करने की क्षमता विकसित करें; संयुक्त कार्यों और खेलों में सक्रिय अपील को प्रोत्साहित करना।

परियों की कहानियों को सुनने और दोबारा सुनाने की क्षमता विकसित करें (एक वयस्क के साथ - उसे मनाएं)। स्वयं की पहल पर या किसी वयस्क के सुझाव पर चित्रों में जो दिखाया गया है, खिलौनों के बारे में, व्यक्तिगत अनुभव से घटनाओं के बारे में बात करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना (एक नियम के रूप में, मुख्य रूप से दूसरी छमाही में) वर्ष)।

वयस्कों के साथ मिलकर कला के कार्यों को पढ़ने, सुनने और नाटकीय बनाने के प्रति बच्चों की रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना

कथा साहित्य पढ़ने की आवश्यकता के विकास के लिए एक शर्त।

किसी साहित्यिक कृति में वर्णित स्थिति के अर्थ की समझ विकसित करें, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना सीखें: शब्दों में (प्रतिकृतियां, दोहराव, प्रश्न), भावनाओं और कार्यों में (एक किताब ले जाता है, खिलौनों के साथ अभिनय करता है, कठपुतली थिएटर के पात्र)।

बच्चे की कलात्मक प्राथमिकताओं का समर्थन और विकास करें।

बच्चों की कल्पना के विकास को बढ़ावा देना।

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों के साथ सार्थक संचार की प्रक्रिया में भाषण विकास होता है। विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री को लागू करते समय। संचार संयुक्त खेल, संयुक्त विषय गतिविधियों आदि के साथ होता है। इस अवधि के दौरान, एक वयस्क बच्चे के लिए संचार की एक आकर्षक वस्तु है, जो अपने आप में दिलचस्प है, विशेष रूप से करीबी

वयस्क. लेकिन करीबी लोगों के बीच भी, बच्चा उन लोगों को पसंद करता है जो उसके साथ व्यवसायिक तरीके से दिलचस्प तरीके से संवाद करते हैं, क्योंकि इस उम्र में अग्रणी प्रकार की गतिविधि वस्तुनिष्ठ गतिविधि है,

वस्तुगत दुनिया और वस्तुओं के साथ कार्य करने के तरीकों के ज्ञान की आवश्यकता को पूरा करना। मनोवैज्ञानिकों द्वारा परिभाषित तथाकथित "ऑब्जेक्ट फेटिशिज्म", जो इस अवधि के दौरान बच्चे की जरूरतों की प्रणाली पर हावी होता है, सभी प्रकार की गतिविधियों में खुद को प्रकट करता है: गेमिंग, दृश्य,

रचनात्मक, आदि

हालाँकि, इस दुनिया को सीखने और इसमें महारत हासिल करने की प्रक्रिया एक वयस्क के बिना असंभव है। इसलिए, एक बच्चे के लिए, एक वयस्क व्यवहार का एक मॉडल है, जो बच्चों के लिए दिलचस्प कार्य करता है। एक वयस्क एक मॉडल, एक आदर्श का वाहक होता है, समझाता है और मदद करता है, अपने आस-पास की वस्तुओं पर महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चे के साथ सहयोग करता है। एक वयस्क एक भागीदार है और साथ ही एक पारखी, मिलनसार, सहायक, बच्चे द्वारा परिणाम प्राप्त करने की प्रक्रिया और संभावनाओं का आकलन करने में आशावादी है, कठिनाइयों के मामलों में बचाव के लिए आता है, बच्चे की क्षमताओं पर विश्वास करता है, स्थितियों को छोड़कर निराशा, कड़वी असफलताएँ - सीमा

समीपस्थ विकास के क्षेत्र में बच्चे के साथ बातचीत।

वह जल्द ही संचार के मौखिक तरीकों के महत्व और आवश्यकता को समझ जाता है और उनमें महारत हासिल कर लेता है।

इस प्रकार, सार्थक संयुक्त गतिविधि जिसमें हितों के समन्वय, कार्रवाई के तरीकों और बच्चे के लिए दिलचस्प परिणाम प्राप्त करने की आवश्यकता होती है, वह बच्चे की व्यावसायिक संचार की आवश्यकता का आधार है, जिसकी संतुष्टि के लिए बच्चे-वयस्क में बातचीत के मौखिक तरीकों की आवश्यकता होती है। समुदाय।

संचार के मौखिक तरीकों में महारत हासिल करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त तत्काल वातावरण के लोगों का स्पष्ट, स्पष्ट, सक्षम भाषण है। मूल भाषा, एक प्राकृतिक भाषण स्थान, तटस्थ, शायद, किसी विशेष बच्चे के संबंध में, किसी दिए गए स्थिति में सीधे उसे संबोधित नहीं किया जाता है और इसलिए सामग्री में अधिक जटिल, शब्दावली और व्याकरणिक समर्थन भी आवश्यक है।

एक बच्चा, संदर्भ से, अनायास ही अलग-अलग शब्दों के अर्थ, वाक्य बनाने के तरीके सीखता है, और अक्सर किसी विशिष्ट स्थिति में अपनी पहल पर उन्हें उचित रूप से पुन: पेश करता है। संयुक्त खेल, निर्माण, ड्राइंग और संज्ञानात्मक अवलोकन की स्थितियों में बच्चों के साथ लक्षित प्राकृतिक संवाद और भी महत्वपूर्ण हैं।

एक वयस्क के भाषण संचार का एक नमूना, सामग्री में सरल, शब्दावली और वाक्यों, स्पष्टीकरण, प्रश्न, टिप्पणियों के संदर्भ में संक्षिप्त और सुलभ, बच्चों के भाषण में शब्दावली और सरल वाक्यों की लक्षित सक्रियता, उनके उपयोग में एक अभ्यास जो बच्चे के लिए अदृश्य है

बच्चों के साथ सार्थक बातचीत का एक महत्वपूर्ण घटक।

कलात्मक शब्द के बिना एक अनुकरणीय भाषण स्थान अकल्पनीय है, जो एक साथ बच्चे के संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करता है। इसलिए, मौखिक कलात्मक छवि के प्रति समझ और भावनात्मक दृष्टिकोण के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है। इस आधार पर, कलात्मक छवि के लिए बच्चे के स्वतंत्र, सक्रिय दृष्टिकोण को बढ़ावा देना आवश्यक है: परियों की कहानियां और कविताएं बताएं, किताबें और चित्र देखें, पढ़ने के लिए कुछ पेश करें, नर्सरी कविताएं, छोटी कविताएं, परी कथाओं के टुकड़े का मंचन करें।

अक्सर बच्चे एक कलात्मक छवि को विभिन्न जीवन स्थितियों में स्थानांतरित करते हैं जो इस छवि के सार के करीब होती हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा एक पहाड़ी पर चढ़ गया और बच्चों से चिल्लाया: "मैं ऊँचा बैठता हूँ, मैं दूर देखता हूँ"; बच्चा कागज के एक टुकड़े पर फेल्ट-टिप पेन से कुछ लिखता है और अपने लिखे पर टिप्पणी करता है: “यह एक गाय है, और यह एक गाय का पैर है। और यह डूडल शार्क उछल पड़ी। क्या आप देखते हैं? अब वह इसे खाएगा!")।

कलात्मक शब्द के प्रति ऐसी अपील, नई स्थितियों में इसका स्थानांतरण कलात्मक छवि के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण की शुरुआत है। एक बच्चे के जीवन को पुस्तकों के साथ संचार से संतृप्त करना, एक बच्चे के जीवन में कलात्मक छवियों का उचित उपयोग न केवल साक्षर, बल्कि कल्पनाशील, उज्ज्वल, सुंदर, गैर-मानक, प्रेरक मानव भाषण के बाद के गठन और विकास का आधार है। इसलिए, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में साहित्यिक शब्द का उपयोग करके, जिसमें यह जैविक और प्राकृतिक है, बच्चों में साहित्य के प्रति रुचि विकसित करना जारी रखना आवश्यक है।

रूसी लोककथाओं पर आधारित। "नए दस्ताने", "उल्लू-उल्लू", "चलो, प्रिय चरवाहे", "ओक-ओक्स", "मैं तान्या के लिए एक पाई बनाऊंगा", "ठीक है, ठीक है, दादी ने पेनकेक्स पकाया", "गु-गु -गु-गु-गु-गु, हरी घास के मैदान में", "बिल्ली बाज़ार गई", "रॉक-मुर्गी", "सुबह में हमारी बत्तखें - क्वैक-क्वैक-क्वैक", "हमारी बिल्ली की तरह", "ज़ैनका घास पर", "दो पक्षी उड़ रहे थे", "हम दादी के साथ रहते थे", "भेड़िया-भेड़िया", "आप कलहंस हैं, कलहंस", "थोड़ा कायर खरगोश", "गुल्या, गुला-कबूतर", " गेट पर हमारे जैसे", "पतली बर्फ की तरह", "बारिश, बारिश, और!", "इंद्रधनुष-चाप"।

परिकथाएं। "द रयाबा हेन", "शलजम", "कोलोबोक" (के.डी. उशिंस्की द्वारा व्यवस्थित), "टेरेमोक", "माशा एंड द बियर" (एम. बुलाटोव द्वारा व्यवस्थित)।

लेखक की कृतियाँ. ई.ई. मोशकोव्स्काया। "डॉक्टर, डॉक्टर, हमें क्या करना चाहिए?"; जी.एम. नोवित्स्काया। "नदी बह रही है"; आर.एस. सेफ़. "वह जो साबुन से हाथ धोता है", "हालाँकि मैं बड़ा नहीं हूँ"; आर.ए. कुदाशेवा। "जंगल में एक क्रिसमस ट्री का जन्म हुआ"; एम. रोडिना. "बर्फ के टुकड़े"।

कविताएँ. ए.एल. बार्टो. "खिलौने" ("बनी", "भालू", "बैल", "हवाई जहाज", आदि), "रोअरिंग गर्ल", "डर्टी गर्ल", "अप्रैल" कविताओं के अंश; वी. बिरयुकोव। "बीटल जाग गया है";

ए. जी. कोस्टेत्स्की। "नंगे पाँव गोस्लिंग"; ई.ई. मोशकोव्स्काया। "कान"; जी.आर. लैग्ज़डीन। "कॉकरेल", "एगोर्का अकेला क्यों है?", "बिस्तर", "धोना"; ई.ए. ब्लागिनिना. "वही तो माँ होती है", "हम बुलबुले उड़ाते हैं" (अंश), "इंद्रधनुष", "हमारा माशा"; ई. गरलापाक. "हिम महिला"; जी.ए. लादोन्शिकोव। "सर्दी"; जेड.एन. अलेक्जेंड्रोवा। "छोटी मिट्टियों में", "महसूस किए गए जूते", "स्वादिष्ट दलिया", "मेरा भालू"; एन.पी. सकोन्सकाया। "मेरी उंगली कहाँ है?"; आई.पी. टोकमाकोवा। "दलिया", "बगीचा", "शरद ऋतु के पत्ते", "चलो खेलें", "बैंकी", "जैसे एक पहाड़ी पर - बर्फ, बर्फ"; एन.वी. पिकुलेवा। "रात्रिभोज का निमंत्रण"; एल गेरासिमोवा। "पैर नाच रहे हैं", "द चेरी ऑर्चर्ड", "गुड़िया के लिए उपहार", "वसंत"; ई.एन. Uspensky। "एक लड़के के बारे में जो स्पैटुला से लड़ता है", "एक लड़की के बारे में जो हर समय अपना अंगूठा चूसती है"; जी.ए. लादोन्शिकोव। "एक साथ खेलें", "रेत पर"; एल.एम. क्वित्को। "स्विंग" (अंश); एस.या. मार्शल। "गेंद"; एल गेरासिमोवा। "सनी बनी", "मैं पोल्का डॉट्स बनाता हूं", "मैं शाम बनाता हूं", "हम रेत से एक किला बनाते हैं";

बी. डी. बेरेस्टोव। "बीमार गुड़िया", "स्पैरो", "हैप्पी समर"; पी.ए. नमूने "एक गुड़िया का इलाज"; एस.बी. कपुतिक्यन. "माशा चित्र बना रही है" (अंश), "माशा दोपहर का भोजन कर रही है"; एस.या. मार्शल। "एक पिंजरे में बच्चे", "एक बेवकूफ चूहे की कहानी"; एल.एन. टॉल्स्टॉय. "नास्त्य के पास एक गुड़िया थी", "तीन भालू"; के.आई. चुकोवस्की। "चूजा"; वी.जी. सुतीव। "चिकन और बत्तख", "मशरूम के नीचे", "किसने कहा म्याऊ"; वी.एफ. कॉर्किन। "हमारे बगीचे में क्या उगता है?"; पी.एन. वोरोंको. "पाई"; एम.ए. पॉज़्नानस्कया। "आज बर्फ़ गिर रही है"; ओ.आई. वैसोत्सकाया। "स्कीइस पर चलनेवाली"; बीवी ज़खोडर। "बिल्डर्स"; वी.ए. लेविन. "गौरैया स्नान" (अंश); एक। प्लेशचेव। "शरद ऋतु आ गई है"; ए ब्रोडस्की। "सनी बनीज़"; ए.या. यशिन। "बारिश के बाद।"

इस्किटिम जिले का नगर राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र किंडरगार्टन "गोल्डन कॉकरेल" एस। उलीबिनो

भाषण विकास पर पाठ सारांश

पहले जूनियर ग्रुप में

द्वारा पूरा किया गया: शिक्षक

प्रथम कनिष्ठ समूह

ए. ए. स्टार्टसेवा

यूलिबिनो 2018

पाठ का उद्देश्य: बच्चों को स्पष्ट रूप से प्रशिक्षित करेंध्वनियों का उच्चारणएम - एम;

बी – बी;ध्वनि संयोजनों में.

कार्य:

शिक्षात्मक :

बच्चों को पालतू जानवरों से परिचित कराएं;

जानवरों को उनकी शक्ल से अलग करना सीखें।

विकास संबंधी :

जिज्ञासा, स्मृति, ध्यान, भाषण विकसित करें;

शिक्षात्मक :

जानवरों के प्रति प्रेम पैदा करें.

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "भाषण विकास", "अनुभूति", "संचार"

पाठ प्रपत्र: समूह

पाठ की अवधि: 8-10 मिनट.

प्रथम कनिष्ठ समूह के बच्चे (2-3 वर्ष)

सामग्री और उपकरण: पालतू खिलौने; पालतू जानवरों को दर्शाने वाली कहानी चित्र; जादू की छाती; तूफ़ान और बजती घड़ी की ऑडियो रिकॉर्डिंग।

प्रारंभिक कार्य: घरेलू पशुओं को चित्रित करने वाले चित्रों की जांच; पालतू जानवरों के साथ कार्टून देखना. पालतू जानवरों के बारे में किताबें पढ़ना।

पाठ की प्रगति.

1. संगठनात्मक बिंदु:

शिक्षक: दोस्तों, हमारे खिलौने थक गए हैं। उन्हें थोड़ा आराम करने दीजिए. और हम मेहमानों से मिलेंगे. आइए मेहमानों का स्वागत करें और कहें: "सुप्रभात!"

दोस्तों, मैं आपके लिए जो तस्वीरें लाया हूं उन्हें देखिए।

शिक्षक पालतू जानवरों को दर्शाने वाले कथानक चित्रों की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं।

शिक्षक:

यह कौन है?(बच्चों के उत्तर)

ये जानवर कहाँ रहते हैं?(बच्चों के उत्तर)

इन्हें एक शब्द में क्या कहें?(बच्चों के उत्तर)

2. मुख्य भाग.

शिक्षक: मैं आपको चित्रों में दर्शाए गए जानवरों के बारे में एक दिलचस्प कहानी बताऊंगा।

« एक दिन बहुत तेज़ तूफ़ान आया। बिजली चमकी, गड़गड़ाहट हुई और हवा चली। और सभी जानवर घर से बहुत दूर थे। और उनके पास तूफ़ान से छिपने की कोई जगह नहीं थी। वे इतने डरे हुए थे कि भूल गए कि कौन बोल रहा है।”

आइए जानवरों को यह याद रखने में मदद करें कि कौन क्या चिल्लाता है?

शिक्षक: और हम सबसे पहले किसकी मदद करते हैं, एक जादुई संदूक हमें बताएगा।

(बच्चे उस मेज के पास आते हैं जिस पर संदूक खड़ा है)

शिक्षक:

"यहाँ एक जादुई संदूक है,

वह आप लोगों का मित्र है।

मुझे सचमुच में जानना है

आप कैसे खेलना पसंद करते हैं!

(शिक्षक एक खिलौना निकालता है - एक बिल्ली)

बच्चों, यह कौन है?(बच्चों के उत्तर)

दोस्तों, चलो बिल्ली के लिए एक गाना गाएँ?

(बच्चे शिक्षक के साथ गाना गाते हैं)

शिक्षक: "बिल्ली बच्चों के पास आई,

उसने दूध मांगा

उसने दूध मांगा

म्याऊं - उसने कहा!

मुझे हाँ,मुझे हाँ,मुझे हाँ!

(बच्चे शब्द दोहराते हैं)

दूध पिलाया

किट्टी ने खा लिया

किट्टी ने खाया -

एक गाना गाया:

म्यू पी,म्यू पी,म्यू आर!

(बच्चे शब्द दोहराते हैं)

शिक्षक:

- चूत ने दूध कैसे माँगा?(बच्चों के उत्तर)

आपने कौन सा गाना गाया?(बच्चों के उत्तर)

शाबाश, बच्चों! बिल्ली को यह याद रखने में मदद मिली कि वह म्याऊं और म्याऊं करती है।

शिक्षक: हम आगे किसकी मदद करेंगे?

(शिक्षक एक खिलौना निकालता है - एक गाय)

यह कौन है?(बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: गाय के सींग होते हैं

और पैरों पर खुर।

वह घास चबाती है

बच्चों को दूध पिलाती है.

शिक्षक:

गाय के सिर पर क्या होता है?(बच्चों के उत्तर)

गाय बच्चों को क्या देती है?(बच्चों के उत्तर)

गाय का दूध बहुत स्वास्थ्यवर्धक होता है!

शिक्षक:

शाबाश, बच्चों! गाय को यह याद रखने में मदद की कि वह कैसे रंभाती थी।

शिक्षक: कौनअभी भी जादुई संदूक में?

(शिक्षक एक खिलौना निकालता है - एक भेड़)

यह कौन है?(बच्चों के उत्तर)

भेड़ का फर

छल्लों में मुलायम.

(शिक्षक संगीतमय सॉफ्ट टॉय "भेड़" चालू करता है)

(शिक्षक आपको खिलौना छूने देता है)

भेड़ के पास किस प्रकार का ऊन होता है?(बच्चों के उत्तर)

शाबाश, बच्चों! भेड़ को यह याद रखने में मदद मिली कि वह अपनी आवाज़ कैसे निकालती है!

शिक्षक:

बच्चों, तुम कितने दयालु हो! सभी जानवरों को यह याद रखने में मदद मिली कि कौन चिल्लाया और किसने क्या आवाज दी।

(घड़ी बजती है) - द्वि एम -बो एम!द्वि एम -बो एम!

घड़ी बज रही है. वे जोर से और मधुर स्वर में बजाते हैं।

क्या आप लोग उनकी लड़ाई को दोबारा दोहरा सकते हैं?(बच्चों के उत्तर)

शिक्षक:

घड़ी जानवरों को चेतावनी देती है कि तूफान समाप्त हो गया है और अब उनके घर जाने का समय हो गया है।

आपको क्या लगता है सबसे पहले कौन जाएगा?

अपनी आंखें बंद करो, झांको मत.

(शिक्षक खिलौना हटाता है)

अपनी आँखें खोलें। आप क्या कहते हैं?

(बच्चों के उत्तर)

पुनः बंद करें.(शिक्षक फिर से खिलौना दूर रख देता है)

अंतिम भाग:

शिक्षक:

- बच्चों, आज तुमने किन जानवरों की मदद की?

(बच्चों के उत्तर)

सही! सभी जानवरों के नाम रख दिये गये, शाबाश!

हमारा पाठ समाप्त हो गया है। आइए एक दूसरे से कहें "अलविदा, फिर मिलेंगे!"

साहित्य:

पालतू जानवरों की तस्वीरें

( परिशिष्ट1)

(परिशिष्ट 2)

(परिशिष्ट 3)

कार्यक्रम सामग्री:

1. बच्चों को शिक्षक के साथ मिलकर किसी खिलौने के बारे में कहानी लिखना सिखाएं।

2. एनालाइज़र का उपयोग करके बच्चों को खिलौनों और उनके गुणों में अंतर करना और नाम देना सिखाना जारी रखें।

3. आत्म-नियंत्रण विकसित करें, अपने साथियों के उत्तर सुनने की क्षमता विकसित करें।

4. "उह - उह - उह" ध्वनियों के उच्चारण को सुदृढ़ करें। ध्वनि संयोजन "पी - पाई - पाई", "वूफ - वूफ", "योक - गो", "म्याऊ"।

5. बच्चों की शब्दावली को "बड़ा", "नरम", "छोटा", "शराबी" विशेषणों से समृद्ध करें।

डेमो सामग्री

खिलौने - कुत्ता, घोड़ा, बिल्ली, भालू, खरगोश, मुर्गी, मधुमक्खी, अद्भुत थैला।

हाथ

घोड़े के गुण.

प्रारंभिक कार्य

यह देखने के लिए बातचीत करें कि विवरण से खिलौने को कौन पहचानता है। खिलौनों के चित्रण पर विचार करें। खेल खेलें "पहचानें और नाम बताएं।"

कक्षाओं की प्रगति

बच्चे अर्धवृत्त में बैठे हैं, दरवाजे पर दस्तक होती है, दरवाजा खुलता है - एक मधुमक्खी एक बैग के साथ उड़ती है - "झू-झू-झू।"

मधुमक्खी:- क्या यह किंडरगार्टन है?

शिक्षक:- हाँ!

मधुमक्खी:- मैंने आपसे मिलने के लिए उड़ान भरी थी, लेकिन मैं मुश्किल से ही वहां पहुंच पाया। मैं बैग ले जाते-जाते थक गया हूँ, और मुझे ठंड भी लग रही है, क्योंकि बाहर सर्दी है, और सर्दी में मैं अपने घर में बैठा हूँ। लेकिन मुझे अकेले में दुख होता था, इसलिए मैं मौज-मस्ती करने, गर्मियों को याद करने के लिए आपके पास उड़ गया। गर्मियों में यह गर्म, हल्का, चारों ओर हरा होता है, बहुत सारी घास और फूल होते हैं। इसलिए गर्मियों में मैं एक फूल से दूसरे फूल की ओर उड़ता हूँ और अपने लिए कविताएँ पढ़ता हूँ:

झू-झू-झू, झू-झू-झू

मैं एक फूल पर बैठा हूँ

मैं एक फूल पर बैठा हूँ

और मैं "zh-zh-zh" अक्षर दोहराता हूं

खैर, दोस्तों, मेरे साथ w-w-w-w दोहराएँ।

बच्चे:डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू, डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू, डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू।

मधुमक्खी:- बस, बच्चों, शाबाश, तुमने मुझे खुश कर दिया। इसके लिए मैं तुम्हारा इलाज करूंगा. लेकिन पहले, मेरे साथ खेलो. हमारा खेल सरल है.

शिक्षक:- मधुमक्खी, यह कैसा खेल है?

मधुमक्खी:- यह बैग साधारण नहीं है, इसमें ढेर सारे खिलौने हैं। मैं खिलौना दिखाऊंगा, और आप और शिक्षक आपको बताएंगे कि आप इस खिलौने के बारे में क्या जानते हैं।

शिक्षक:- दोस्तों, चलो खेलें?

बच्चे:- हाँ! (कोरस में)

मधुमक्खी:- (एक खिलौना निकालता है - एक बिल्ली)। यह किस प्रकार का खिलौना है?

बच्चे:- बिल्ली!

शिक्षक:- अरीना, मधुमक्खी को वह सब कुछ बताओ जो तुम बिल्ली के बारे में जानते हो, और तुम लोग मदद करो।

प्रमुख प्रश्न - बच्चों के उत्तर।

बच्चे:- बिल्ली रोएंदार होती है, उसके पंजे, लंबी पूंछ, छोटे कान, मुलायम त्वचा और मूंछें होती हैं।

शिक्षक:- दोस्तों, आइए हम सब मिलकर बिल्ली के बारे में दोहराएँ।

मधुमक्खी:- चतुर लड़की, अरीना, वह बिल्लियों के बारे में बहुत कुछ जानती है।

शिक्षक:- मधुमक्खी, नर्सरी कविता सुनो।

हमारी बिल्ली की तरह

फर कोट बहुत अच्छा है

बिल्ली की मूंछों की तरह

अद्भुत सौंदर्य.

बोल्ड आंखें, सफेद दांत.

यह हमारी बिल्ली है.

मधुमक्खी:- अरे दोस्तों, देखो यह कौन है? रोएंदार, लंबे कान.

बच्चे:- खरगोश!

शिक्षक:- साशा। मधुमक्खी को बन्नी के बारे में बताओ, और तुम बच्चे, मदद करो

बच्चे:- खरगोश के कान लंबे होते हैं। पूँछ छोटी है, कोट रोएँदार है, अगले पैर छोटे हैं, पिछले पैर लंबे हैं। वह जंगल में रहता है।

मधुमक्खी:- दोस्तों, ठीक है, सब कुछ एक साथ दोहराएं।

बच्चे:- (कोरल उत्तर)

मधुमक्खी: - खरगोश को क्या पसंद है?

बच्चे:- गाजर!

शिक्षक:- मधुमक्खी, क्या तुम खरगोश के बारे में एक कविता सुनना चाहती हो?

एक बार की बात है एक खरगोश था

लंबे कान।

खरगोश को शीतदंश हो गया

किनारे पर नाक,

शीतदंशित पोनीटेल

और मैं घूमने गया

बच्चों के साथ वार्मअप करें।

मधुमक्खी:- अरे, होशियार छोटा खरगोश! दोस्तों, यह कौन है?

बच्चे:- भालू!

शिक्षक:- कात्या, मधुमक्खी को क्लबफुट भालू के बारे में बताओ, और तुम लोग ध्यान से सुनो।

(मार्गदर्शक प्रश्न - बच्चों के उत्तर)।

बच्चे:- वह बड़ा है और क्लबफुट वाला है। जंगल में रहता है, चीड़ के शंकु इकट्ठा करता है। शहद पसंद है.

शिक्षक:- दोस्तों, मुझे दिखाओ यह कितना बड़ा है?

(बच्चे नकल करते हैं, भालू का आकार और ऊंचाई दिखाते हैं)

बच्चों, वह कैसे गुर्राता है?

बच्चे:- उह-उह-उह-उह-उह।

शिक्षक:- आइए हम आपको दिखाएं कि एक भालू जंगल में कैसे चलता है?

टेडी बियर

जंगल से होकर चलना

शंकु एकत्रित करता है

और वह इसे अपनी जेब में रखता है,

अचानक एक शंकु गिर गया

ठीक भालू के माथे में,

भालू को गुस्सा आ गया और उसने अपना पैर पटक दिया।

तुम देखो, छोटी मधुमक्खी, बच्चे महान हैं, वे भालू के बारे में बहुत कुछ जानते हैं।

मधुमक्खी:- देखना। देखो, यह कौन है?

बच्चे:- चूजा!

शिक्षक:- कियुशा, कृपया हमें बताएं कि आप चिकन के बारे में क्या जानते हैं?

(मार्गदर्शक प्रश्न - बच्चों के उत्तर।)

बच्चे:-मुर्गा छोटा और पीला होता है। उसके पंख, पंजे, चोंच और नीली आँखें हैं।

मधुमक्खी:- दोस्तों, इसे दोबारा दोहराएं ताकि मुझे याद रहे कि मुर्गी कैसे चिल्लाती है?

बच्चे:- पी-पी-पी।

शिक्षक:- मुर्गी छोटी है, वह वास्तव में चुपचाप चीखना चाहता है, आइए एकजुट होकर उसकी मदद करें! (कोरल उत्तर).

मधुमक्खी:- यह बेहतर है, अच्छा किया। दूसरे खिलौने को देखो, यह कौन है?

बच्चे:- कुत्ता!

शिक्षक:- माशा, मधुमक्खी और हम सभी को कुत्ते के बारे में बताओ।

(मार्गदर्शक प्रश्न - बच्चों के उत्तर।)

बच्चे:- उसकी एक पूंछ, पंजे, कान, नुकीले दांत और दांत हैं।

शिक्षक:- मधुमक्खी, हमारा कुत्ता काटता नहीं, वह दयालु है। वो खेल रही है। बच्चों, कुत्ता कैसे भौंकता है?

बच्चे:- वूफ़-वूफ़-वूफ़।

मधुमक्खी:- फिर मैं भी उसके साथ खेलूंगा (कुत्ते को सहलाते हुए)।

एक कुत्ता हमारे पास आया

टेढ़ी-मेढ़ी पूँछ,

दाँत नुकीले हैं, फर विविध है।

जोर से "योक-गो, योक-गो" सुनाई देता है।

शिक्षक:- दोस्तों, क्या हम किसी को नहीं भूले हैं?

बच्चे:- एक घोड़ा! वह यही चिल्लाती है!

मधुमक्खी:- चलो, आओ, मुझे सब कुछ दिखाओ, मुझे उसके बारे में सब कुछ बताओ, मुझे सब कुछ बताओ, मुझे उसके बारे में सब कुछ बताओ!

शिक्षक:- जूलिया. मेरी सहायता करो। कृपया मुझे घोड़े के बारे में बताएं।

बच्चे:- घोड़े के पास एक अयाल, लंबी बालों वाली पूंछ, कान और पैर हैं।

मधुमक्खी:- जूलिया, क्या आप घोड़े के बारे में कोई कविता जानती हैं?

शिक्षक:- रुको, रुको, छोटी मधुमक्खी, हम तुम्हें एक साथ कविता सुनाएंगे।

मुझे अपने घोड़े से प्यार है

मैं उसके बालों में आसानी से कंघी करूँगा,

मैं पूँछ को कंघी से चिकना कर दूँगा।

और मैं यात्रा के लिए घोड़े पर सवार होकर जाऊंगा।

दोस्तों, हमारे पास अभी भी छोटे घोड़े हैं, आइए हम भी दौड़ें (शिक्षक गुण बताते हैं, बच्चे सवारी करते हैं)।

गोप, हॉप! घोड़ा जीवित है

और एक पूँछ और एक अयाल के साथ

वह अपना सिर हिलाता है

यह कितना सुंदर है!

मधुमक्खी:- दोस्तों, मुझे आपके साथ बहुत अच्छा लगा, लेकिन मुझे घर जाना है। आपका बहुत-बहुत धन्यवाद! और यहाँ आपके लिए एक दावत है (मधुमक्खी बच्चों का इलाज करती है)। मैं तुम्हें नहीं भूलूंगा, मैं फिर तुम्हारे पास उड़ जाऊंगा। मैं उड़ गया, अलविदा, वाह-वाह।

एमकेडीओयू बीजीओ सीआरआर-किंडरगार्टन नंबर 11

भाषण विकास पर OOD का सार

प्रथम जूनियर ग्रुप में

"मैत्रीपूर्ण परिवार"

शिक्षक द्वारा संकलित:

ग्रेचेवा एन.वी. पहली तिमाही श्रेणी

लक्ष्य : भाषण विकास.

कार्य: शैक्षिक क्षेत्र: "संज्ञानात्मक विकास"

जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास, पशु जगत के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।

शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास"

सुसंगत भाषण का विकास, संवादात्मक भाषण के लिए क्षमताओं का निर्माण, पक्षियों की आवाज़ के साथ ओनोमेटोपोइया; रूसी लोककथाओं से परिचित होना।

शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास"

"परिवार" की अवधारणा का परिचय, जानवरों के प्रति देखभाल के रवैये को बढ़ावा देना।

शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास"।

आंदोलनों के समन्वय का विकास, दोनों हाथों की बड़ी और बढ़िया मोटर कौशल, गति के साथ भाषण को सहसंबंधित करने की क्षमता।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग:गेमिंग, अनुसंधान प्रौद्योगिकी (ओनोमेटोपोइया।)

सामग्री और उपकरण:इंटरएक्टिव बोर्ड, बाजरा, बाजरा के लिए प्लेट, कॉकरेल, मुर्गी, चूजों की आवाज का फोनोग्राम।

1 संगठनात्मक क्षण.

दोस्तों, यह चिल्लाने वाला कौन है, जो हमसे मिलने के लिए दौड़ रहा है?(बोर्ड पर मुर्गे की तस्वीर दिखाता है)

2 मुख्य भाग । मुर्गे को जानना, उसे देखना।

शिक्षक: दोस्तों, आइए कॉकरेल को नमस्ते कहें.(बच्चे नमस्ते कहते हैं)

कॉकरेल, कॉकरेल,

सुनहरी कंघी,

बटरहेड,

रेशमी दाढ़ी.

(नर्सरी कविता पढ़ते समय, शिक्षक पक्षी के शरीर के अंग दिखाते हैं)

देखो हमारा कॉकरेल कितना सुंदर है!

मुर्गे की पूँछ कहाँ है? मुर्गे के पंख कहाँ हैं? क्या आप मुझे दिखा सकते हैं कि मुर्गे के पैर कहाँ हैं?

कॉकरेल कैसे गाता है? (कू-का-रे-कू)

हमारा मुर्गा मुर्गी को बुला रहा है।

चलो मुर्गे को भी बुला लेते हैं. उसे कैसे कॉल करें? (चिक-चिक-चिक)

(मुर्गे के बगल में मुर्गी की तस्वीर दिखाई गई है)

देखो, क्या मुर्गी मुर्गे के समान ही है?

मुर्गा बड़ा है, और मुर्गी... (आपको वाक्य पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करती है)

मुर्गे की पूँछ बड़ी होती है, जबकि मुर्गी की पूँछ छोटी होती है।

मुर्गी क्या कहती है? (को-को-को)

मुर्ग़ा पिता है, और मुर्गी के बारे में क्या? (माँ)। उनके पास मुर्गियां के बच्चे हैं. और साथ में वे एक परिवार हैं।

3 रूसी लोक गीत का नाटकीयकरण "मुर्गी टहलने के लिए बाहर गई..."

शिक्षक: चलो तुम्हारे साथ खेलते हैं। मैं मुर्गी की माँ बनूंगी, और तुम मेरे मुर्गी के बच्चे बनोगे। आप और मैं टहलने जायेंगे और वही करेंगे जो मुर्गियाँ टहलते समय करती हैं।

बच्चे अपनी सीटों से उठते हैं और शिक्षक के पास जाते हैं, जिनके सिर पर चिकन कंघी वाली टोपी होती है। शिक्षक एक रूसी लोक गीत के शब्दों को गुनगुनाता है और नाटकीयता की गतिविधियों को दिखाता है, बच्चों को उसके बाद गतिविधियों को दोहराने के लिए प्रोत्साहित करता है।

मुर्गी टहलने के लिए बाहर निकली

कुछ ताज़ी घास निचोड़ें,

और उसके पीछे लड़के -

पीली मुर्गियाँ. शिक्षक समूह में घूमता है

सह-सह-सह, सह-सह-सह शिक्षक अपनी उंगली हिलाता है

ज्यादा दूर मत जाओ

अपने पंजों से पंक्तिबद्ध हो जाएं, बैठ जाएं और अपनी अंगुलियों को फर्श पर थपथपाएं।

अनाज की तलाश करो.

4 निष्कर्ष.

दोस्तों, आइए हम अपने पक्षियों को अनाज खिलाएं (बाजरा निकालें)। आइए अपनी उंगलियों से एक चुटकी अनाज लें, उन्हें चिकन और कॉकरेल पर छिड़कें और उन्हें "चिक-चिक-चिक" कहें।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

कनिष्ठ समूह 1 विषय में भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश: "मिशुत्का का जन्मदिन है"

लक्ष्य: प्रथम कनिष्ठ समूह में भाषण विकास पर कक्षाओं में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग। उद्देश्य: - बच्चों को "डेन" की अवधारणा से परिचित कराना - कलात्मक तंत्र और भाषण का विकास करना...

प्रथम कनिष्ठ समूह में भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। विषय: "मैत्रीपूर्ण परिवार"

लक्ष्य: भाषण विकास उद्देश्य: 1. "हमारे छोटे भाइयों" के प्रति अच्छा रवैया अपनाएं, बच्चों को पहल करने के लिए प्रोत्साहित करें।2. बच्चों को लोकसाहित्य कार्यों से परिचित कराना जारी रखें जिनमें...

प्रथम जूनियर समूह में भाषण विकास पर शैक्षिक गतिविधियों का सार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक "मैत्रीपूर्ण परिवार" की आवश्यकताओं के अनुसार डिज़ाइन किया गया लक्ष्य: भाषण विकास उद्देश्य: शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास...

प्रथम कनिष्ठ समूह में भाषण विकास पर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश, संघीय राज्य शैक्षिक मानक "मैत्रीपूर्ण परिवार" की आवश्यकताओं के अनुसार डिज़ाइन किया गया

लक्ष्य: भाषण विकास उद्देश्य: शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास, पशु जगत के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण शैक्षिक...

संघीय राज्य शैक्षिक मानक "मैत्रीपूर्ण परिवार" की आवश्यकताओं के अनुसार, प्रथम जूनियर समूह में भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश, पहले जूनियर समूह में शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

कनिष्ठ समूह 1 में भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश

विषय: "हमारे समूह के खिलौने"

लक्ष्य: नाट्य गतिविधियों के माध्यम से भाषण का विकास।

कार्य : शिक्षक के साथ बच्चों को कविताएँ सुनाना सिखाना जारी रखें; और बिना किसी शिक्षक की सहायता के; "खिलौने" विषय पर बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें; खिलौनों पर आधारित वर्णनात्मक कहानियाँ लिखना सीखें; भाषण का स्वर पक्ष तैयार करें; नाट्य गतिविधियों में शामिल होना; रंग के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का विकास।

खिलौनों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।

सामग्री: बिल्ली का खिलौना। खिलौने: घोड़ा, ट्रक, खरगोश, गुड़िया और गेंद।

बिल्ली के बच्चे के चित्र वाली पत्तियाँ, मार्कर (हरा, लाल, नीला)।

प्रारंभिक कार्य: "खिलौने" श्रृंखला से ए.एल. बार्टो की कविताओं को याद करना। ग्लोमेरुली का आरेखण.

पाठ की तैयारी: मेज के पास अर्धवृत्त में कुर्सियाँ व्यवस्थित की जाती हैं, जिन पर कपड़े के नीचे खिलौने छिपे होते हैं। मेज के पास बिल्ली के लिए एक ऊदबिलाव, शिक्षक के लिए एक कुर्सी और एक चित्रफलक है। ड्राइंग के लिए टेबल और कुर्सियाँ हैं।

पाठ की प्रगति:

बच्चे खेल रहे हैं.

शिक्षक: बच्चों, मुझे ऐसा लगता है कि लॉकर रूम में कोई है। चलो देखते हैं? (शिक्षक दरवाजा खोलता है, एक सफेद बिल्ली वहां बैठी है, उसे उठाती है, समूह में लाती है और बच्चों से पूछती है)।

ओह, यह कौन है? बच्चों के उत्तर.

बिल्ली: म्याऊं! नमस्कार! मैं आपसे मिलने आया हूँ!

शिक्षक: नमस्ते, किटी! बच्चे किट्टी को नमस्ते कहते हैं। (बच्चे नमस्ते कहते हैं) किट्टी को देखो - वह कैसी है? (फूलदार सफेद) उसके पास क्या है?

बिल्ली: म्याऊं, म्याऊं। तुम्हें पता है कि मैं सिर्फ एक बिल्ली नहीं हूँ - मैं माँ बिल्ली हूँ, मेरा नाम स्नोफ्लेक है।

शिक्षक: क्या सुंदर नाम है, बच्चों, तुम्हें क्या लगता है उसे ऐसा क्यों कहा गया? (क्योंकि वह बर्फ की तरह सफेद है) (बच्चों के उत्तर, शिक्षक की मदद)।

बिल्ली: म्याऊं! आपने सही कहा, मैं बर्फ की तरह दिखता हूं, बिल्कुल सफेद और रोएंदार, इसलिए उन्होंने मुझे स्नोफ्लेक कहा (बच्चों के उत्तर)। मेरे पास छोटे बिल्ली के बच्चे हैं, क्या वे जानना चाहते हैं कि खिलौने क्या हैं? और इसीलिए मैं आपके पास आया हूं. क्या आपके पास खिलौने हैं? (बच्चों के उत्तर)। क्या आप उन्हें मुझे दिखाएंगे? (बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक: अंदर आओ, स्नोफ्लेक! देखो हमारे पास कितने खिलौने हैं (खेल के कोनों का निरीक्षण करें, फिर कपड़े से ढके खिलौनों के साथ मेज पर जाएँ)।

वहाँ कितने खिलौने हैं?
यहाँ कार है
यहाँ छोटा खरगोश है
यहाँ गेंद आती है

और गुड़िया यहाँ है.

वे एक साथ खुशी से रहते हैं

सभी बच्चे उनके साथ खेलते हैं,
कभी अपमान मत करो!

शिक्षक बच्चों को कुर्सियों पर बैठने के लिए कहते हैं, और बिल्ली को ऊदबिलाव पर बिठा देते हैं।

और बच्चे न केवल खिलौनों से खेलते हैं, बल्कि उनके बारे में कविताएँ भी जानते हैं।

मैं कार लेता हूं, उसे देखता हूं और ए. बार्टो की कविता "ट्रक" पढ़ता हूं।

मैं घोड़ा लेता हूं, उसे देखता हूं और ए. बार्टो की कविता "द हॉर्स" पढ़ता हूं।

शिक्षक: अब हम खेलेंगे, और तुम, स्नोफ्लेक, हमें देखो। (शारीरिक शिक्षा मिनट)

हम घोड़ों की तरह अपने पैर ऊंचे करके चलते हैं। (बच्चे अपने घुटनों को ऊंचा उठाकर चलते हैं, अपनी जीभ चटकाते हैं, खुरों की गड़गड़ाहट की नकल करते हैं)।

हम उस स्थान पर सरपट दौड़े और घोड़ों की तरह हिनहिनाने लगे (बच्चे रुकते हैं और कहते हैं "इगो-गो")।

बिल्ली: आप कितने अच्छे साथी हैं! असली घोड़ों की तरह! (बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं)।

मैं गुड़िया और गेंद लेता हूं और उन्हें देखता हूं। बच्चे! आपको क्या लगता है हम अब किस विषय पर कविता पढ़ने जा रहे हैं (बच्चों के उत्तर)। सही। "बॉल" कविता पढ़ना।

मैं हरे को लेता हूं और उसे देखता हूं। "बनी" कविता पढ़ना।

बिल्ली: बच्चों, बन्नी इतना उदास क्यों है? (बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक: और मुझे पता है कि हमें क्या करना है! हम उसके साथ खेलेंगे. (मैं संगीत चालू करता हूं और बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं, खेल के बाद वे कुर्सियों पर बैठते हैं)।

बिल्ली: आप कितने अच्छे साथी हैं! आप खिलौनों के बारे में कितना जानते हैं?

शिक्षक: हाँ, स्नोफ्लेक, हमारे बच्चे भी जानते हैं कि खिलौनों को तोड़ा या फेंका नहीं जा सकता, लेकिन खेलने के बाद उन्हें वापस अपनी जगह पर रखना पड़ता है और फिर वे लंबे समय तक उनके साथ खेल सकते हैं। हाँ, बच्चों? (बच्चों के उत्तर)।

बिल्ली: म्याऊं! हो सकता है कि आपके बच्चे मेरी बिल्ली के बच्चों के लिए खिलौने चुनने में मेरी मदद कर सकें? मैं आपके लिए अपने बिल्ली के बच्चों की तस्वीरें लाया हूं, देखिए वे कैसे हैं? (बच्चों के उत्तर: छोटे, सुंदर...)।

शिक्षक: बेशक हम मदद करेंगे। बच्चों, हम कैसे मदद कर सकते हैं (बच्चों के उत्तर: उनके बगल में एक खिलौना बनाएं)। क्या आप जानते हैं कि सभी बिल्लियाँ गेंदों से खेलना पसंद करती हैं। आप क्या सोचते है? (बच्चों के उत्तर: यह नरम, गोल है)। आइए हम स्नोफ्लेक्स बिल्ली के बच्चों के लिए भी गेंदें बनाएं। बच्चों, हम अपने हाथ से किस प्रकार की गेंदें (गोल) बनाएंगे? अपनी उंगलियों से मार्कर को कागज के एक टुकड़े पर रखें और अपने हाथ से गोलाकार गति शुरू करें (प्रदर्शन करें, फिर ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान शिक्षक की मदद लें)। ) तो हमारे पास गेंदें हैं। प्रत्येक बिल्ली का बच्चा अलग होता है (मैं बच्चों से पूछता हूं कि उसकी गेंद किस रंग की है)।

बिल्ली: म्याऊं! आप कितने महान व्यक्ति हैं! मुझे गेंद से खेलना भी याद है, मुझे यह सचमुच पसंद था!

शिक्षक: बच्चे! हम अपने चित्र स्नोफ्लेक के बिल्ली के बच्चों को देंगे। अच्छा? (बच्चे उत्तर देते हैं और वे बिल्ली को अपने चित्र प्रस्तुत करते हैं)।

धन्यवाद! मेरे बिल्ली के बच्चे आपके चित्र से बहुत प्रसन्न होंगे! और अब मेरे लिए घर भागने का समय आ गया है। मैं अपने बिल्ली के बच्चों को बताऊंगा कि तुम कितने अच्छे बच्चे हो और तुम अपने खिलौनों से कितना प्यार करते हो और उनकी देखभाल कैसे करते हो। अलविदा! (बच्चे बिल्ली को अलविदा कहते हैं, शिक्षक बिल्ली को पकड़कर लॉकर रूम में ले जाते हैं)।

शिक्षक: आप कितने महान साथी हैं! हमने समूह में बिल्ली स्नोफ्लेक को अपने खिलौनों के बारे में बताया और उसके बिल्ली के बच्चों के लिए उपहार बनाए और अब हम मेहमानों को अलविदा कहेंगे और हाथ धोएंगे, और फिर हम फल खाएंगे।