Vanhempainkokoukset päiväkodissa työvoimakasvatusta. Tumblers - vanhempainkokous "työvoimakasvatus". Kalastimme veneestä

Vanhempainkokous aiheesta: "Kovan työn muodostuminen esikoululaisissa". keskimmäinen ryhmä

Kohde: Ota vanhemmat mukaan esikouluikäisten työvoimakasvatuskysymyksiin.

Tehtävät: Laajenna ymmärrystäsi ja rikasta opetustaitojasi

vanhemmille, kuinka esikoululaiset tutustutaan aikuisten työhön;

ottaa vanhemmat mukaan keskusteluihin pedagogisista tilanteista; valloittaa vanhemmat

monipuolinen eri tavoilla työskennellä tiimitapaamisten aikana.

Valmistelutyöt:

1. Vanhemmilta kysellä

3. Valmistele pedagogisia tilanteita.

Kokouksen asialista:

1. Sananlaskuja työstä. Rep. vanhemmat.
2. Mestarikurssi "Vuoden symboli". Rep. opettaja Korotkova T.V.
3. Puhe aiheesta: "Kovan työn muodostuminen esikoululaisissa." Rep. opettaja Sorokina Yu.P.
4. Pedagogisten tilanteiden analyysi. Vastuuopettaja Korotkova T.V.
5. Muistiinpanoja vanhemmille työvoimakoulutuksesta. Rep. opettaja Sorokina Yu.P.

Hei rakkaat vanhemmat! Olemme erittäin iloisia, että käytit aikaa vanhempainkokoukseen. Tänään puhumme aiheesta: "Kovan työn muodostuminen esikoululaisissa." Valitsimme K.D:n sanat tapaamisemme epigrafiksi. Ushinsky: " Paras perintömuoto, jonka vanhemmat jättävät lapsilleen, ei ole raha, ei tavarat tai edes koulutus, vaan kovan työn harjoittaminen, joka on yksi tärkeimmät ehdot inhimillinen onni."

- Muistakaamme sananlaskut työstä: (Vanhemmat jatkavat sananlaskua)

Sananlaskuja työstä

Työ ruokkii ihmistä, mutta laiskuus pilaa hänet

Se, joka rakastaa työtä, ei voi istua paikallaan

Päivä iltaan on tylsää, jos ei ole mitään tekemistä

Ole laiska ja menetä leipää

Kärsivällisyys ja työ murskaavat kaiken

Taitavat kädet eivät tunne tylsyyttä

Aikaa työhön, aikaa hauskanpitoon

Ei arvioita sanoilla, vaan teoilla

Et voi edes ottaa kalaa pois lammikosta ilman vaikeuksia

Se, mitä tehdään kiireessä, tehdään pilkaksi

Mestarin työ pelkää

Jos olisi kärsivällisyyttä, olisi taitoa

Mestarikurssi "Vuoden symboli"

Liite nro 1

"Kovan työn muodostuminen esikoululaisissa"

Yksi tärkeimmistä ominaisuuksista, joita meidän tulee kasvattaa lapsissamme, on rakkaus työhön, työssäkäyvien ihmisten kunnioittaminen ja halu työskennellä jollakin yhteiskunnallisen tuotannon alalla. Työstä pitäisi tulla elintärkeä tarve kasvavalle Venäjän kansalaiselle.

Työvoimakoulutuksen perusta luodaan perheessä. Perhe on ystävällinen työporukka.

Perheessä, jossa kotitalous on järjestetty oikein, talo on aina puhdas, jokaiselle asialle on varattu paikka ja jokaiseen työhön on tarvittavat työkalut. Työtehtävät on jaettu siten, että jokainen perheenjäsen on kuormitettu vahvuuksiensa ja kykyjensä mukaan. Kova työ tehdään yhdessä, epämiellyttävä työ yksi kerrallaan. Lasten on osallistuttava kotitöihin. Kun he kasvavat ja saavat työkokemusta, heidän tehtävänsä ja vastuunsa monimutkaistuvat. Kaikki perheenjäsenet ovat rauhallisia, hyvällä tuulella, ilman hermostuneisuutta ja kiukkuisuutta, he suorittavat tunnollisesti velvollisuutensa. Vanhemmille tämä on tapana, nuoremmille se on perheen perinteiden alistamista.

Hyvin järjestetyssä perhetaloudessa lapsi hoitaa kotitehtävänsä suhteellisen helposti, ponnistelematta itsekseen, joskus luopumalla houkuttelevista haluista. Hän on tyytyväinen ajallaan tehtyyn ja laadukkaaseen työhön. Hänessä kehittyy vahvempi tarve tehdä työnsä vain hyvin, koska perheessä on näin, koska jokainen hoitaa tehtävänsä tällä tavalla.

IN päiväkoti Kovan työn kasvatus lapsille menee neljään suuntaan:

Itsehoito (jokapäiväisten henkilökohtaisten tarpeiden täyttämiseen tähtäävä työ)

Kotitaloustyö

Työtä luonnossa

Käsityö (paperin, luonnonmateriaalien käsittely)

Kaikenlaiset työt järjestetään toimeksiantojen, velvollisuuksien ja kollektiivisten töiden muodossa.

Rakkaat vanhemmat!

Tehtävämme on opettaa lapsia rakastamaan maata, työskentelemään, luomaan, ei tuhoamaan, muodostamaan persoonallisuus, joka voi voittaa vaikeudet ja saavuttaa tuloksia matkalla päämäärään, opettaa lapsia arvostamaan elämää ja tuomaan iloa ihmiset, tämä on moraalin perusta, joka valmistaa heitä itsenäiseen elämään.

Pedagogiset tilanteet

Ensimmäinen tilanne. Valya on 6-vuotias, hänellä on omat velvollisuutensa kotona, ja yleensä hän ei unohda tehdä niitä. Vanhemmat valvovat tiukasti tytärtään. Yksi tytön tehtävistä on pukea ja riisua kaksivuotias sisko ennen ja jälkeen kävelyn, ennen nukkumaanmenoa (viikonloppuisin ja iltaisin). Mutta jotenkin tyttö unohti laittaa sisarensa lapaset jäähdyttimeen ja laittaa saappaansa takaisin paikoilleen. Äiti suuttui: "Opetan sinut siisteyteen, peset astiat tänään illallisen jälkeen, ja minä tarkistan, että ne on pesty puhtaiksi!" Valya pelkää kovasti vanhempiensa vihaa ja rangaistusta, joten hän täyttää kuuliaisesti äitinsä vaatimukset.

Kysymys: Miten arvioit kasvatusvaikuttamisen menetelmiä Valyan äitiin? Ovatko Valyan suorittamat tehtävät hänen ikänsä mukaisia? (Lasta ei voi rangaista työllä; tämä ei edistä lapsen työnteon halun synnyttämistä; päinvastoin se estää kovan työn kehittymistä. Työvelvollisuuksien on oltava toteutettavissa ja ikään sopivia. On luotava olosuhteet niin, että työ on iloa.

Toinen tilanne. Kuusivuotias Masha ei halua laittaa tavaroitaan ja lelujaan pois ja toteuttaa äitinsä ohjeita vastahakoisesti, huolimattomasti, varauksella "Myöhemmin ei ole aikaa, on aika nukkua" jne.

Ja tänään auttelin lapsia pukeutumaan päiväkodissa! - tyttö on selvästi ylpeä teostaan.

Hyvin tehty! - äiti sanoo. - Tätä varten sinun ei tarvitse auttaa astioiden pesussa tänään.

Joskus äiti vapauttaa tyttärensä työtehtävistä, koska hän totteli isoäitiään tai koska hän opiskeli ahkerasti päiväkodissa.

Kysymys: Onko mielestäsi suositeltavaa käyttää sellaista rohkaisumuotoa kuin lapsen vapauttaminen työtehtävistä? (Ei. Tämä estää kovan työn kehittymistä, edistää laiskuutta ja vähentää vastuuntuntoa jatkuvien velvollisuuksien täyttämisestä.)

• Ota lapsi mukaan perheen työtehtäviin mahdollisimman varhain;
• Anna esikoululaiselle pysyvät vastuut, joista hän on vastuussa;
• Älä salli poikkeuksia aikuisten hyväksymistä vaatimuksista, muuten lapsi välttelee velvollisuuksiensa täyttämistä;
• Älä rankaise lastasi työllä: työn tulee miellyttää ja tuoda tyydytystä;
• Opeta lapsi työskentelemään ja juurruta hänelle kulttuuriset perustaidot työtoimintaa: rationaaliset työtavat, oikea työkalujen käyttö, työprosessin suunnittelu, työn suorittaminen;
• Älä anna lapselle liikaa tehtäviä, vaan anna työtä riittävällä kuormituksella;
• Älä kiirehdi, älä kiirehdi lasta, pysty odottamaan, kunnes hän suorittaa työn itse;
• Älä unohda kiittää lasta siitä, mikä vaati häneltä erityisiä ponnisteluja;
• Lapsi arvostaa ja vaalii sitä, mitä on omin käsin tehnyt, joten on välttämätöntä saada hänet mukaan yhteiskunnallisesti hyödylliseen työhön. Tästä alkaa opetus julkista omaisuutta kohtaan.

Kokouksen päätös:

1. Määritä lapsille pysyvät työtehtävät, jotka he voivat hoitaa.
2. Älä turvaudu työn rangaistukseen.
3. Opeta lapsia säästämään, opeta heitä arvostamaan omaa ja muiden työtä.
4. Istuta lapsiin kunnioitusta kaikkea ihmisille tarpeellista työtä kohtaan.
5. Osallistua aktiivisesti opiskelijoiden työvoimakasvatusta koskevaan yhteiseen opetustyöhön.

"PERHE + TUOTTEET = MENESTYS."

Hyvät vanhemmat, muistakaa, että vain työ auttaa lapsia kasvamaan itsenäisiksi, kurinalaisiksi ja vastuullisiksi yhteiskuntamme jäseniksi.

Hyvät vanhemmat, tämä päättää vanhempainkokouksen. Kasvakoon lapsistasi ahkeria.

Abstrakti

vanhempien kokous

Koulutusala: "Sosiaalis-kommunikatiivinen kehitys"

Osasto: "Työ"

Aihe: "Esikoululaisen työkasvatus"

Ikäryhmä: keskimmäinen

Opettajien johdolla:

Korotkova T.V.

Sorokina Yu.P.

Sovellus

Värillisestä paperista valmistettu sovellus "Cockerel - golden comb".

Kuvaus: Haluaisin ehdottaa applikoinnin tekemistä värillisestä paperista lasten kanssa. Kukkosta tulee kirkas ja värikäs.
Kohde: tehdä mielenkiintoisia töitä värillisestä paperista.
Tehtävät: opettaa valitsemaan värimaailma paperi applikointia varten; kehittää mielikuvitusta, fantasiaa, luovuutta; kehittää pitkäjänteisyyttä ja tarkkuutta tehdessäsi työtä.
Applikoinnin tekemiseen tarvittavat materiaalit ja työkalut: pahvi, värillinen paperi, liimaa, malleja, näytetyötä.

Hei kaverit! Arvaa arvoitus.
Herään aikaisin
Laulan selkeällä äänellä.
Haravoin ruohoa
Kerään jyviä.
Minulla on kampa
Kuka minä olen, lapset?(kukonpoika)

Ja kylässäni
Minulla on ihania ystäviä.
Tämä on Petya kukko
Kirkkaan punainen kampasimpukka.
Hän kävelee tärkeästi pihalla
Ja huutaa ku-ka-re-ku.
Ja kyydissä aidan päällä,
Uusi päivä tervehditään räjähdysmäisesti.
Heti kun aurinko nousee,
Hän laulaa hänelle laulun!
Tyttöystävä, kana, hänen
Nappaa hiljaa ko-ko-ko.
Ja hän munii koko päivän,
Kun kukko laulaa hänelle.
Ja sitten hän vie sinut kävelylle puutarhaan
Pörröiset, keltaiset kanat,
Että he hyppäävät reippaasti sinne tänne,
Keltaisen mailan tekeminen!!!
Tässä kukko kävelee -
Kirkkaan punainen kampasimpukka.
Kuumat höyhenet palavat!
Kuinka kaunis onkaan hänen asunsa!(Sklyarova Yu.)

Kenestä runo kertoo? Aivan oikein, se on kukko. Kesällä kylässä on mukavaa. Heti kun aurinko ilmestyi horisonttiin, kuulit kukon laulun. Kukko huutaa "Ku-ka-re-ku" ja herättää kaikki herätyskellon sijaan.
Kukko, kukko
kultainen kampa,
Butterhead,
Silkkiparta.
Miksi heräät aikaisin?
Etkö anna lasten nukkua?

Tänään teemme kukon värillisestä paperista. Applikoinnin aikana käytämme liimaa ja sivellintä osien liimaamiseen, muistetaan kuinka siveltimellä työskentelemme: meillä on pöydillämme rätti, joka osaa kertoa mihin se on tarkoitettu, hyvin tehty tyypit, nyt aloitetaan applikointi.

Hakemuksen toteutus:

Jotta uuden vuoden 2017 symboli on suotuisa sinulle ja Tuli Kukko suojassa koko päivän, on parasta rauhoittaa kukko omin käsin tehdyllä käsityöllä.

1. Pöydilläsi on lavoilla osia työn suorittamista varten.

1. 
   Työmme loppuun saattamiseksi meidän on otettava keltainen kartiopohja ja liimattava se yhteen.

1. 
   Seuraavaksi liimataan pää, silmät ja nokka.

1. 
   Liimaa punainen kampa päähän.

Vierailu sadussa
Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi -
Rakastamme satujen lukemista.
Sammakkoprinsessa, Pikku ryhähkö hevonen,
Pikku Hiiri ja Kolobok.
Ryaba-kana on vielä nimettävä -
Muistelemme mielellämme satujen sankareita!
(Ota sormesi irti nyrkistä, aloittaen pikkusormesta. Purista sormesi nyrkkiin aloittaen peukalosta.)

1. 
   Liimaamme parran.

1. 
   Liimaa siivet.

8. Suunnittelemme kukon monivärisen hännän, alkaen suuresta höyhenestä.

Valmistuminen:
Yllään tärkeä kukko
Kirkkaan punainen kampasimpukka.
Hän herää aamulla aikaisemmin kuin kaikki muut.
Hän huutaa kaikille: "On aika nousta!"
Variksia, laulaa,
Se estää kylää nukkumasta.
Hän kutsuu kaikki töihin.
Aamu herää.

Heijastus : Lapset, kenen kanssa me seurustelemme? Piditkö lelustasi? Hyvin tehty kaverit, teitte hienoa työtä.

Vanhempainkokous aiheesta:

"Sinnikkyyden ja vastuullisuuden kasvatus työssä vanhemmille esikouluikäisille lapsille."

(ryhmä nro 4 "Kääpiöt")

Kohde: vanhempien ja opettajien ponnistelujen yhdistäminen esikouluikäisten lasten työvoimakasvatusta varten.

Tehtävät: keskustele vanhempien kanssa siitä, kuinka lapsiin muodostuu tapa työskennellä; edistää yhteisen työn järjestämistä aikuisten kanssa; antaa käytännön neuvoja lasten kotityöjärjestelmän luomiseen.

Lomake: pyöreä pöytä.

Osallistujat: kasvattajat, vanhemmat.

Tapahtumasuunnitelma

1. Johdanto.

2. Pääosa.

3. Loppuosa.

Esityslistat:

1. Lasten työvoimakoulutuksen tärkeydestä.

2. Työvoimakasvatuksen tehtävät päiväkodissa.

3. Vanhempien näkemysten vaihto itsenäisyyden ja kovan työn juurruttamisesta, pedagogisten tilanteiden ratkaisemisesta.

Liikkua

1. Valmisteluvaihe.

Esityöt

1. Järjestä näyttely lasten itsenäisesti ja yhdessä vanhempiensa kanssa tekemistä käsitöistä.

2. Valmistele "Tämä olen suuri "minä itse!" -niminen kansio, jossa on materiaaleja, jotka on omistettu työn itsenäisyyden kehittämisen edellytyksiin ja työhön, jota lapset voivat tehdä perheessä, sekä valikoima artikkeleita asiaankuuluvista aiheista. lehdistä ja kirjallisuudesta.

3. Valmista videoesitys, joka kuvastaisi lasten työtoimintaa esikoulussa ja kotona.

2. Johdanto.

Kouluttaja:

Hyvää iltaa, rakkaat vanhemmat! Kutsumme sinut pyöreän pöydän ääreen "Ilman muistutuksia ja ilolla". Tänään haluan aloittaa tapaamisemme sanoilla K.D. Ushinsky ”Paras perintömuoto, jonka vanhemmat jättävät lapsilleen, ei ole raha, ei tavarat tai edes koulutus. Ja kovan työn koulutus."

Ja meidän on keskusteltava:

· kysymys "Kuinka kasvattaa lapsi ahkeraksi?"

· tutustua käytännön neuvoja esikouluikäisten lasten kotityöjärjestelmän käyttöönotosta.

Hyvä alku on menestyksen avain. Lysenko E.N. puhuu mainitun aiheen merkityksestä.

(SANA Elena Nikolaevnalle)

Vanhemman esikouluikäisen lapsen oikea-aikainen osallistuminen toteuttamiskelpoiseen systemaattiseen työhön on välttämätöntä hänen monipuolisen kehityksensä kannalta. Työ vahvistaa lapsen fyysistä voimaa ja terveyttä, ja hänen liikkeensä muuttuvat itsevarmemmiksi ja tarkemmiksi. Työ edellyttää esikoululaiselta näppäryyttä, tarkkaavaisuutta, tarkkaavaisuutta, keskittymistä ja muistia harjoittavaa. Työ kehittää ajattelua, sillä lapsen on verrattava ja asetettava vastakkain tekemisissään esineitä ja ilmiöitä. Työvoima on erityisen tärkeää moraalinen koulutus lapsi. Työssä vaalitaan itsenäisyyttä, aloitteellisuutta ja vastuullisuutta.

Kovan työn kasvattaminen on monimutkainen, vaivalloinen prosessi, joka vaatii paljon kärsivällisyyttä.

Lasten esitys:

(keskiryhmä)

1. He opettavat päiväkodissa työtä, tästä on hyötyä elämässä.

Pukeudu, riisu, pese puhtaasti saippualla.

2. Sinun täytyy laittaa vaatteet kaappiin

Tee sängyt yhteen.

3. Katta pöytä, pyyhi pois kaikki murut,

Niin toimi vähän.

Lapset alkoivat kasvaa, lisää tarvitaan olla ajoissa:

(VALMISTUSRYHMÄ)

4. Kuivaa kenkäsi, tee lakanat.

Pese kaikki lelut, älä unohda kukkia.

5. Pyyhi, kastele, löysää – älä missaa mitään.

Sivustolla on paljon tekemistä halusi:

6. Lapset rakastavat auttaa meitä poistamaan lehtiä syksyllä.

7. Kesällä kastele sängyt ja tietysti lakaise ne.

8. Kerätään hiekka kasaan ja kastellaan kaikki yhdessä,

Älä unohda peittää sitä öljykankaalla suojataksesi sitä kissoilta.

9. Ja talvella on paljon työtä - lunta on paljon.

Puhdista koko polku meille, rakenna lumilinnoitus.

Ja vielä jää vähän leluja, joita emme unohda.

4 vuodessa täällä on nähty kaikenlaista edistystä:

10. Voimme kattaa pöydän rikkomatta astioita.

Ja pedaamme sängyn itse, melkein kuin äitimme.

11. Kuivaa kaikki vaatteet ja aseta ne siististi kaappiin

Pystymme tekemään sen nopeasti, mutta ongelmana on, että joskus unohdamme.

Vahvistaaksemme menestystämme autamme kotona.

12. Autamme parhaamme mukaan

Äiti, isä työssään.

Älkäämme unohtako mitään

Heillä on auttajia kaikkialla.

13. Toivomme sinulle, että me

Et ollut järkyttynyt.

T-paitoihin ja pikkuhousuihin

Pesimme itse pyykkimme.

Millaisia ​​teistä lapsista haluatte tulla?

Millaisia ​​teistä lapsista haluatte tulla?

Vastaa meille nopeasti!

Haluan olla kuljettaja.

Kuljeta erilaisia ​​kuormia.

Haaveilen baletista.

Maailmassa ei ole parempaa.

Haluan tulla suureksi lääkäriksi.

Hoidan kaikkia lääkkeillä.

Erittäin maukasta, kuten karkkia.

Söin sen - ei ole sairauksia!

En pidä väreistä.

Haaveilen taiteilijan urasta.

Tilaa minulle muotokuva.

Pystyn käsittelemään sitä, epäilemättä!

Olette kanssani, ystävät, älkää väittelkö,

Haluan olla ensimmäinen urheilussa.

Minulle on pikku juttu tehdä maalin,

Pelaan Spartakissa!

Haluan pianistiksi.

Upea taiteilija.

Musiikki on ollut mukanani lapsuudesta asti,

Rakastan häntä koko sydämestäni.

Haaveilen tulla nopeammaksi

Lasten opettaja.

Laula, kävele, leiki heidän kanssaan.

Juhli syntymäpäiviä.

Kaikki ammatit ovat ihania.

Kaikki ammatit ovat tärkeitä.

Tiedämme, että kätemme

Isänmaa tarvitsee niitä!

1. "Työopetuksen tehtävät päiväkodissa."

Työvoimakasvatuksen tehtävät päiväkodissa.
Esikoululaiselle on ominaista halu toimia ja itsenäisyyttä; työtoiminta tyydyttää tämän lapsen tarpeen. Esikoululaisten työvoimakoulutuksen järjestäminen liittyy seuraavien tehtävien ratkaisemiseen: ahkeruuden, vastuullisen asenteen työtehtäviin ja kiinnostuksen työn tuloksiin juurruttaminen; lasten työtaitojen opettaminen; ryhmätyökyvyn, sosiaalisesti suuntautuneiden työnteon motiivien muodostuminen; aikuisten työhön perehtyminen; kunnioittaa työtä ja huolellista asennetta työn tuloksiin.

Esikoululaisen työasenteen erityispiirteet ovat, että häntä ei houkuttele niinkään tulos kuin työprosessi. Esimerkiksi lapsi kestää kauan ja pesee mielellään yhden asian, häntä kiehtoo veden ja saippuan kanssa työskentely, mutta kiinnostuksen kadonttua hän "pesee" muut asiat hätäisesti. Työn tulosta ei saavuteta. On myös ominaista, että lapset ottavat mielellään vastaan ​​uudenlaisia ​​töitä, joita he joutuvat tekemään melko harvoin. Tavallinen työ, jokapäiväisten tehtävien hoitaminen, lelujen, sängyn hoitaminen, vaatteiden laittaminen jne. eivät aina tuo lapsille iloa he ovat usein haluttomia ryhtymään tähän työhön. Siksi on tärkeää juurruttaa lapsiin kiinnostus työnsä tuloksia kohtaan ja vastuullinen asenne tehtäviensä hoitamiseen. Nämä ominaisuudet ovat tärkeä osa kovaa työtä.

IN 2. "Lasten työvoimakoulutuksen tärkeydestä." Vanhemmat opettavat yleensä lapsia itsehoitoon. Joskus esikoululaisten luonnollinen avuttomuus kuitenkin viipyy yksittäisten vanhempien mielessä pitkään, ja he jatkavat lastensa hoitamista vanhempaan ikään asti. Se tulee siihen pisteeseen, että lapsella ei vain ole säännöllisiä tehtäviä kotona, mutta hän ei myöskään ole kehittänyt itsehoidon perustaitoja. Hän ei voi pedata sänkyään, pukeutua itse tai laittaa häntä nukkumaan koulutarvikkeet jne. Ymmärtämättä sitä itse vanhemmat juurruttavat lapseensa infantilismia ja itsekkyyttä.

Työtavan kehittäminen on hankala tehtävä. Vanhempien ei pitäisi odottaa helppoja ja nopeita tuloksia. Ensinnäkin siksi, että rakkaus työhön kasvaa vain työn kautta, ja toiseksi kaikki työ liittyy kyvyttömyyden voittamiseen, ponnistukseen, väsymykseen ja jännitykseen.

Työvoimakoulutus alkaa jokapäiväisestä työstä. Lapselle kotityö ei tietenkään ole iloista viihdettä eivätkä kaikki lapset suorita kotitehtäviä ilman muistutusta, varsinkin jos perheessä on yksi lapsi ja aikuiset yrittävät jatkuvasti suojella häntä vaikeuksilta.

Mutta vanhempien on ymmärrettävä tärkein asia - ottamalla lapset mukaan kotitehtäviin, he kehittävät tapaa työskennellä ja sen myötä tapaa huolehtia läheisistä ja kasvattaa lapsissa herkkyyttä ja reagointikykyä.

Vanhempien tulee juurruttaa lapsilleen, että kaikki ihmisten hyödyksi tähtäävä työ on jaloa.

Lapsilla tulee olla jatkuva vastuu, sillä se auttaa kehittämään lapsessa vastuullisuutta ja itsekunnioitusta. Kotityöt, jotka muodostavat työtottumuksia, eivät saa olla episodisia. Työtaitoja kehitetään jatkuvalla harjoittelulla ja toistolla. Ne vanhemmat, jotka suojelevat lapsiaan kotitalouksilta, tekevät karhunpalveluksen lapsilleen. Opettaessaan lapsia kotitöihin, vanhempien on ymmärrettävä, ettei heitä voida pakottaa töihin. On epätodennäköistä, että paineen alla työskentely hyödyttäisi. Yritä selittää pojallesi tai tyttärellesi selvästi, kuinka tärkeää hänen tekemänsä työ on perheelle. Ja vielä yksi asia tärkeä sääntö

- Et voi rankaista lasta työllä, hän ei saa kehittää uskoa, että työ on rangaistus.

Perheessä käytettävät työvoimat. Perheessä osallistuvat esikouluikäiset lapset erilaisia ​​tyyppejä

toimintaa. Itsepalvelu

: pukeutuminen, riisuminen, petaus, lelujen valmistus, vaatteiden ja kenkien huoltaminen. : aikuisten auttaminen asunnon siivouksessa, kaapin (pöytä) laatikon järjestäminen, pölyn pyyhkiminen, huoneen siivous pölynimurilla, lattian lakaisu, teeastioiden pesu, pöydän kattaminen; osallistuminen ruoanlaittoon; vihannesten (hedelmien) pesu, marjojen lajittelu, salaatin valmistus; pienten tavaroiden pesu ja silitys; tehdä pieniä ostoksia kaupassa.

Käsityötä: huonekasvien hoito (kastelu, irrotus, pölyn pyyhkiminen ja lehtien ruiskuttaminen), eläinten hoito (ruokinta ja ruokinta, kävely, kauran kylvö), taimien kasvatus puutarhaan istutettaviksi, kukkapenkki, istutuspenkkien valmistelu, siementen valmistelu; osallistuminen kitkemiseen, kasteluun, maan kaivamiseen, sadonkorjuuseen, puiden maalaamiseen.

- "Pese astiat!", "Ota lelut lattialta!", "Lakaise lattiat, minä sanon sinulle!" - Meidän on aika ajoin muistutettava lapsia heidän velvollisuuksistaan. Puhumme, vakuutamme, sitten puhkeamme huutoon ja lopulta tulemme siihen tulokseen, että on helpompi tehdä se itse kuin kuluttaa niin paljon vaivaa suostutteluun, suostutteluun ja moitteisiin.

Kuinka voit varmistaa, että lapsesi tietää tarkalleen, mitä hänen tulee tehdä kotona tänään, ja... tekee sen yksin, ilman muistutuksia ja jopa mielellään? Onko tämä mahdollista? Ehkä.

Tätä varten sinun on rakennettava virheettömästi toimiva järjestelmä, pohdittava tavoitteet, prosessi ja palkitseminen tuloksesta. Ja tietysti, ole kärsivällinen käynnistääksesi tämän mekanismin, jolloin se toimii kuin kello.

Tarjoan sinulle pelin.

Peli "Blitz-kysymys"

Tarjottimella on kysymyksiä, sinun on valittava kortti ja jokainen tiimin jäsen ilmaisee mielipiteensä.

1) Auttaako lapsesi sinua kotona? Jos on, miten? (mitä tehtäviä hän tekee)

2) Onko poikasi tai tyttäresi halukas suorittamaan työtehtäviä? Mitä teet, jos lapsi kieltäytyy noudattamasta ohjeitasi (esim. laittamasta lelujaan pois?)

3) Palkitsetko lastasi työtehtävien suorittamisesta? Miten?

4) Rangaistatko lastasi siitä, että hän ei ole suorittanut työtehtäviä? Jos kyllä, niin miten?

5) Mitä mieltä olet lasten kotitöiden järjestelmästä?

Pidätkö sitä tarpeellisena ja hyödyllisenä?

6) Miten lapsi suhtautuu työtehtäviin?

7) Mitä kotityötaitoja lapsellasi on (tarvittavien lasten työkalujen käyttö)?

8) Auttaako lapsesi sinua puutarhatöissä? Miten?

9) Miten luot onnistumisen, ilon tilanteen lapsen työn tuloksista? Miten kannustat?

10) Pidätkö työstä lapsesi kanssa? Perustele miksi ja millä?

11) Jaetaanko perheestä huolehtimisen työvelvollisuudet kotonasi?

12) Jaatko kotityöt naisten ja miesten?

13) Onko perheessäsi yhteisiä työasioita? Mikä?

14) Onko lapsella työvelvollisuuksia perheessä?

15) Otatko lapsesi mukaan yhteiseen työhön?

16) Onko perheiden näkemyksissä lapsen työvoimakoulutuksesta eroja?

17) Millainen työ on mielestäsi lapselle parempi tulevaisuudessa?
fyysinen tai henkinen.

18) Mitä haluamme saada kotityöjärjestelmän käyttöönotosta?

19) Voiko lapsi suunnitella omaa työtään?

20) Onko sinun mielestäsi mahdollista, että lapsesi toteuttaa toteuttamiskelpoisia opettajan ohjeita päiväkodissa? Mitä tehtäviä mielestäsi voitaisiin antaa ryhmässä tai kukkapuutarhan kasvien hoidossa?

Vanhemmat työskentelevät yksilöllisesti. Jokainen vanhempi nimeää vuorotellen vastauksensa.

Kouluttaja. (tiivistää).

Tehtävämme on kuvitella mahdollisimman selkeästi:

- mitä me, vanhemmat, saamme pyytämällä lapsiamme ottamaan useita velvollisuuksia;

kyky löytää aikaa kotitöiden tekemiseen;

- kyky muistaa, että he eivät asu suljetussa tilassa, vaan läheisten ihmisten kanssa, jotka eivät ole velvollisia palvelemaan heitä;

- kyky huolehtia muista;

- kyky löytää hyötyjä ja jopa nauttia rutiinitehtävistä, joita on vielä tehtävä;

- kyky suunnitella ja organisoida toimintaasi jne.

Harjoitus "Pedagogiset tilanteet"

Leipoaksesi herkullisen piirakan pese vaatteet puhtaaksi tai neulo kauniita ja lämpimät lapaset, jokainen kotiäiti noudattaa toiminnassaan hyväksi havaittuja periaatteita hyödyllisiä vinkkejä, tietty toimintaalgoritmi tai yksinkertaisemmin sanottuna säännöt.

Sinulla on pöydilläsi kortteja erilaisista tilanteista, joita perheessä voi tapahtua. Sinun on keskusteltava niistä ja, jos mahdollista, laadittava säännöt, jotka auttavat kasvattamaan ahkeraa lasta.

Tilanne 1: Valya on 6-vuotias, hänellä on omat velvollisuutensa kotona, ja yleensä hän ei unohda tehdä niitä. Vanhemmat valvovat tiukasti tytärtään. Yksi tytön tehtävistä on pukea ja riisua kaksivuotias sisko ennen ja jälkeen kävelyn, ennen nukkumaanmenoa (viikonloppuisin ja iltaisin). Mutta jotenkin tyttö unohti laittaa sisarensa lapaset jäähdyttimeen ja laittaa saappaansa takaisin paikoilleen. Äiti suuttui: "Opetan sinut siisteyteen, peset astiat tänään illallisen jälkeen, ja minä tarkistan, että ne on pesty puhtaiksi!" ”Valya pelkää kovasti vanhempiensa vihaa ja rangaistusta, joten hän täyttää kuuliaisesti äitinsä vaatimukset.

Kysymys: Miten arvioit kasvatusvaikuttamisen menetelmiä Valyan äitiin? Ovatko Valyan suorittamat tehtävät hänen ikänsä mukaisia?

1. Ota huomioon yksilölliset ja ikäominaisuudet lapsesi, kun annat lapselle työtehtävän, et voi rankaista lasta työllä, se ei auta juurruttamaan lapseen työntekoa, päinvastoin, se estää kovan työn kehittymistä. Työtehtävien tulee olla toteuttamiskelpoisia ja ikään sopivia. Meidän on luotava olosuhteet, jotta työ on iloa. Kontrollin ja vaativuuden tulee olla maltillista.

Tilanne 2: Isä käski Sashaa (5,5 vuotta) pestä saappaansa lialta. Mutta Sasha ei ollut koskaan tehnyt tätä ennen, hänen äitinsä piti siitä aina huolta. Sasha ajatteli, miksi pestä hänen kenkänsä, jos ne likaantuvat taas huomenna. Poika ei pestä kenkiään (varsinkin kun hänen isänsä ei kysynyt, suorittiko Sasha tehtävän vai ei, ja juoksi leikkimään uudella autolla.

Kysymys: Kuka on mielestäsi väärässä tässä tilanteessa?

2 . Kaikki työtehtävät tulee antaa ja selittää mitä, miksi ja miksi tehdään. Näytä esimerkki tilauksen oikeasta toteuttamisesta ja täytä se yhdessä useita kertoja. Sinun on varmistettava, että lapsi suorittaa työn loppuun asti, ja tarkista sen laatu.

Älä koskaan lopeta hänen aloittamaansa työtä lapsesi hyväksi, muuten hän alkaa ajan mittaan välttää työtehtävien suorittamista tietäen, että aikuiset voivat aina tehdä tämän. Tilanne 3:

Kysymys: Äiti on myöhässä töistä, ja hänen tyttärensä (5-vuotias) näyttää tahallaan pysähtelevän koko aamun, ei halua kerätä leluja ja kestää kauan pukeutua päiväkotiin. Äiti on hirveän hermostunut.

Mitä tehdä tässä tilanteessa?

3. Käytä pelihetkiä TYÖKOULUTUKSESSA Ensinnäkin sinun täytyy rauhoittua. Huutaminen ja kiroilu on tietysti paljon helpompaa. Mutta tässä tai vastaavassa tilanteessa auttajasi eivät ole huuto tai uhkaus, vaan peli ja huumorintaju. Tilanne 4:

Kysymys: Kuusivuotias Masha juoksee äitinsä luo ja kertoo hänelle iloisesti: ”Tänään auttelin lapsia pukeutumaan päiväkodissa! "- tyttö on selvästi ylpeä teostaan. Ja äiti puhui tuolloin ystävän kanssa puhelimessa eikä kiinnittänyt tyttöön huomiota. "Pukeudu nopeasti, näethän, minä puhun", äitini vastasi ärtyneenä.

Mitä tekisit tässä tilanteessa?

4. Arvioi tahdikkaasti lapsen työn tuloksia Lapsi suoritti tehtävän ja yritti selvästi. Ystävällinen sana vanhemmilta on tärkeä palkinto. Jos lapsesi suorittaa päivittäiset tehtävänsä ja tekee sen hyvin, sinun on sanottava, että arvostat hänen työtään. Mutta jos on tehty vaikeampaa työtä, ei jokapäiväistä työtä, kiitollisuuden kanssa ei tarvitse olla niukka. Äiti vaati, että hänen poikansa Sasha tekisi läksynsä välittömästi. Mutta Sasha kieltäytyi. Vihainen äiti sanoi vihaisesti, että jos hän ei opi hyvin, hänestä tulee tulevaisuudessa vain talonmies, eikä hän ole hyvä.

Kysymys: Mikä tässä tilanteessa on mielestäsi väärin?

5. Opeta lastasi kunnioittamaan muiden työtä ja pitämään huolta työnsä tuloksista. Kerro lapsillesi työstäsi ja ystäviesi työstä. Meidän aikuisten on juurrutettava lapsiin kunnioittava asenne kaikenlaiseen toimintaan.

Työharjoittelun tulisi tapahtua sekä perheessä että päiväkodissa. Ja nyt esittelen teille lyhyesti työtoimintaamme. .

(videoelokuva)

Näin toimimme poikien kanssa!

Olen valmistanut sinulle pieniä muistutuksia suosituksia kovan työn juurruttamisesta lapsille. Toivottavasti löydät niistä hyödyllisiä.

Tehdään yhteenveto kokouksestamme:

Vanhempainkokouksen päätösluonnos ”Kuinka kasvattaa lapsi ahkeraksi? ":

1. Ota lapsi mukaan yhteiseen perhetyöhön

2. Älä unohda, että lapsi, joka osallistuu perheen jokapäiväisiin asioihin, kasvaa kokoonpantunemmaksi, järjestäytyneemmäksi ja ymmärtää sellaiset tärkeät käsitteet kuin "keskinäinen apu" ja "vastuu".

3. Yritä noudattaa suosituksia kovan työn juurruttamisesta lapseen.

4. Muodostaa lasten käsityksiä eri ammateista, osoittaa niiden tärkeyttä ammatillista toimintaa aikuiset yhteiskunnalle, kehittävät kiinnostusta vanhempiensa ammatteja kohtaan.

Kiitos, rakkaat vanhemmat, aktiivisesta osallistumisesta. Olin iloinen saadessani keskustella kanssasi. Onnea teille lastenne kasvattamiseen!

Raportoi
vanhempainkokouksessa
"Lapsen työvoimakasvatus esikoulussa ja perheessä."
Haluaisin aloittaa puheeni V.A. Sukhomlinskyn sanoilla: "Työkasvatus on kuvaannollisesti sanoen kolmen käsitteen harmonia: välttämätön, vaikea, ihana."
Selitä minulle, kuinka ymmärrät nämä sanat. (vanhempien vastaukset).
Työ on osoitus ihmisten välittämisestä toisistaan.
Työn ilo on yksi ihmiskunnan korkeimmista tunteista. Meidän tehtävämme on kehittää tämä tunne pienissä lapsissa ajoissa. Jos et kiinnitä riittävästi huomiota kovan työn kehittämiseen esikouluiässä, seuraavina vuosina se on vaikeampaa tehdä. Työtoiminnan tulisi auttaa parantamaan lasten yleistä kehitystä, laajentamaan heidän kiinnostuksensa, osoittamaan yksinkertaisimpia yhteistyömuotoja ja kehittämään sellaisia ​​moraalisia ominaisuuksia kuin kova työ, vastuu määrätystä työstä, velvollisuudentunto jne.
Työvoimakasvatuksen tehtävät päiväkodissa ja perheessä ovat samat. Päiväkodissa lapsen kasvatus tapahtuu tietyn ohjelman, nimittäin yleissivistävän ohjelman mukaan. esiopetus”Syntymästä kouluun”, ikätovereiden seurassa, lasten parissa jokapäiväisessä kommunikaatiossa. Vertaisryhmässä lapsen on helpompi yhdistää työtaitojaan ja työtuloksiaan. Perheessä lasta ympäröivät veljet ja sisaret, joten vanhempien on annettava työtaakka iän mukaisesti.
Työvoimakasvatuksen tehtävät perheessä ovat seuraavat:
1. Kiinnostuksen lisääminen aikuisten työtä kohtaan.
2. Tiedon muodostuminen, ajatukset työtoiminnasta, sen tavoitteista, suunnittelusta, hyvien tulosten saavuttamisen tarpeesta.
3. Työnhalun ja -kyvyn vaaliminen.
4. Moraalisesti arvokkaiden työnteon motiivien muodostuminen.
5. Nykyisten työtaitojen parantaminen.
6. Ahkeruuden, tunnollisuuden ja tavan saada asiat tehtyä muodostuminen.
7. Työkulttuurin edistäminen.
8. Työorganisaatiokoulutus: mistä aloittaa ja miten lopettaa.
9. Edistää sinnikkyyttä ja päättäväisyyttä.
10. Kekseliäisyyden, aloitteellisuuden, kollektiivisuuden kehittäminen ryhmätyössä.
11. Välittävän asenteen edistäminen työn tuloksia kohtaan.
12. Omaisten auttamistarpeen muodostuminen omasta aloitteestaan.
Tärkeä edellytys työvoimakoulutukselle ei ole ylikuormittaa lapsia fyysisesti, mutta ei myöskään helpottaa työtä, ei pelkistää sitä leikkiin.
Kuinka varmistaa, että lasten työkasvatus perheessä onnistuu parhaiten? Ensinnäkin tämä on yleinen ilmapiiri perheessä, aikuisten positiivinen esimerkki, jatkuva vastuu lapsesta ja hänen osallistumisestaan ​​yhteiseen työhön. Aikuisen tulee tuntea työvoimakoulutuksen ja -kasvatuksen menetelmät ja menetelmät.
Nimeän tärkeimmät johtamiseen tarvittavat menetelmät ja tekniikat eri tyyppejä lapsityövoima:
1. Selvitä työn tarkoitus, auta lasta motivoimaan työtään, opeta työn suunnittelun elementit.
2. Näytä ja selitä, miten tämä tehdään parhaiten, herätä kiinnostus tulevaan tehtävään, ota selvää, mitä on jo tehty ja mitä muuta voidaan tehdä paremman tuloksen saavuttamiseksi.
3. Rohkaise ahkeruutta ja kiinnostusta yritystä kohtaan.
4. Tarkkaile systemaattisesti lapsen kanssa työskentelyn edistymistä ja tuloksia ja arvioi sitä.
5. Ota lapsesi mukaan työhösi.
6. Lue taideteoksia, katso kuvituksia.
Aikuisen tulee ottaa huomioon työvoimakasvatuksen erilaiset tehtävät. Esimerkiksi opetettaessa lapsityövoiman taitoja on tarpeen näyttää työtehtävät ja selittää, kuinka ne suoritetaan - tämä on arvokasta paitsi fyysisen, myös henkisen kehityksen kannalta.
Jotta kovasta työstä tulisi vakaa ominaisuus, aikuisten on huolehdittava siitä, että hän harjoittelee systemaattisesti, ei satunnaisesti, suorittaen erilaisia ​​työtehtäviä ja pyrkii toteuttamaan suunnitelmansa mahdollisimman hyvin. Lapsen työn arviointi vaatii erityistä huomiota. Aikuiset tekevät suuren virheen, jos he ylistävät lapsia. On tarpeen arvioida työn tulosta ja asennetta työhön. Ennen kaikkea kaverit kuuntelevat sen henkilön arviota, joka on heille arvovaltaisin. Tämän vuoksi aikuisten pitäisi olla yhtenäisiä arvioinnissaan. Arvioinnin tulee auttaa lasta ymmärtämään tarkalleen, mitä hyvää hän teki, miksi ja missä hän teki virheen ja miten virhe korjataan tässä tapauksessa tai seuraavalla kerralla. Tämä lähestymistapa auttaa kehittämään lasten itsetuntoa ja itsehillintää, kykyä suhtautua oikein virheisiinsä sekä itsenäisyyttä ja aloitteellisuutta.
Työtä arvioitaessa on otettava huomioon lapsen yksilöllisyys. Taktisuus on erityisen tärkeää ja tarpeellista kommunikoitaessa helposti kiihtyvien, haavoittuvien ja ujojen lasten kanssa. Kasvatusprosessista voi tulla positiivinen vain, kun se on tarkoituksenmukaista, kun käytetään harkittua yksilöllisen lähestymistavan järjestelmää, kun perheen ja päiväkodin välille syntyy yhteys.
Muista, että lapset ovat tulevaisuutemme ja heidän tulee ottaa työn viestikapula.

Oksana Kosykh
Interaktiivinen vanhempainkokous ”Työkasvatus perheessä”

Aihe: "TYÖKOULUTUS PERHEESSÄ"

Kokouksen tarkoitus: Vanhempien ottaminen mukaan esikouluikäisten työvoimakasvatukseen

Tehtävät:

Laajentaa vanhempien ymmärrystä esikoululaisten työkasvatusta koskevista asioista.

Ottaa vanhemmat mukaan päiväkodin ja perheen yhteisiin toimiin esikoululaisten työvoimakasvatuksessa.

Lisätä vanhempien pedagogista osaamista erilaisten aktivointitekniikoiden käytössä.

Käyttäytymismuoto: keskustelu.

Valmisteluvaihe

Vanhempien kutsuminen tapaamiseen.

Valikoima pedagogisia tilanteita ja sananlaskuja työhön liittyen.

Valmista esitteitä ”Mitä 5-6-vuotias lapsi voi tehdä kotona”.

Valmista kyselylomake vanhemmille

Kysely lapsille ”Kuinka autat vanhempiasi kotona, mitä sinulle on määrätty tekemään (valmistaudu peliin ”Tutustu lapseesi”).

Kokouksen edistyminen:

Kun vanhemmat valmistautuvat, pyydä heitä täyttämään kyselylomake.

Kouluttaja: Hyvää iltapäivää, rakkaat vanhemmat! Aloitamme vanhempainkokouksen, mutta aloitan sanoilla: ”Työ on aina ollut ihmisen elämän ja kulttuurin perusta. Siksi kasvatustyössä työn tulee olla yksi peruselementeistä.” A.S. Makarenko.

Nostakaa kätenne, ne, jotka uskovat, että työ ei ole ihmiselle välttämätöntä... Ja nyt ne, jotka ovat varmoja, että työtä tarvitaan ihmiselle kuin ilmaa... Nostakaa kätenne, ne jotka uskovat, että lapsia pitää opettaa työskennellä kanssa varhainen ikä. ja nyt niillä, jotka eivät näe tarvetta tälle, ja päinvastoin, ovat varmoja, että lapsilla tulisi olla pilvetön lapsuus, on aikaa tehdä työtä aikuisina.

Päiväkodin pääopetusohjelma pitää työtä lasten henkisen kasvatuksen välineenä, koska työ edistää ajattelun, huomion, älyn, luovan mielikuvituksen ja kykyä suunnitella työtä.

Työ antaa lapsille mahdollisuuden kehittää tarvittavat ominaisuudet, jotka muodostavat kyvyn oppia. Ja jotta lapsi oppii työskentelemään, erityistä huomiota kiinnitetään "itsensä" -periaatteeseen. Loppujen lopuksi ihminen voi oppia jotain itse vain, jos hän haluaa ja kokee tietyn toiminnan tarpeen.

Siksi lasten kanssa työskennellessä kiinnitetään paljon huomiota seitsemään minään (. vanhemmat valitsevat sanat - opettaja kirjoittaa vastaanotetut sanat taululle)

RIIPPUMATTOMUUS

ITSENILMISTYS

ITSENVAHVISTAMINEN

ITSENHALLINTA

ITSETUNTO

ITSEKOULUTUS

ITSEKOULUTUS

Tehtävämme kanssasi on auttaa lasta aktiivisessa ja itsenäisessä hankinnassa oma kokemus, kehittää lapsen haluja ja tarpeita hankkia tiettyjä työtaitoja. Toisin sanoen - Kehitä positiivista asennetta työhön.

Katsotaanpa muutamia tilanteita:

"Natasha ja hänen äitinsä siivoavat huonetta. Ja vaikka tyttö ei pysty pysymään äitinsä perässä, hän yrittää silti pysyä hänen perässään. Kun työ on valmis, he kumpikin katsovat ympärilleen huoneessa huolella: "Nyt on kaunista, se on hyvää", äiti sanoo.

Kysymys: Mikä on kasvatuksellinen arvo lapsen osallistumiselle aikuisten kotitöihin? ( lapsi oppii kunnioittamaan aikuisten työtä, kasvaa kerätyksi, organisoidummaksi, siistimmäksi ja ymmärtää keskinäisen avun käsitteen) .

Valya on 6-vuotias, hänellä on omat velvollisuutensa kotona, ja yleensä hän ei unohda tehdä niitä. Vanhemmat valvovat tiukasti tytärtään. Yksi tytön tehtävistä on pukea ja riisua kaksivuotias sisko ennen ja jälkeen kävelyn, ennen nukkumaanmenoa (viikonloppuisin ja iltaisin). Mutta jotenkin tyttö unohti laittaa sisarensa lapaset jäähdyttimeen ja laittaa saappaansa takaisin paikoilleen. Äiti suuttui: "Opetan sinut siisteyteen, peset astiat tänään illallisen jälkeen, ja minä tarkistan, että ne on pesty puhtaiksi!" Valya pelkää kovasti vanhempiensa vihaa ja rangaistusta, joten hän täyttää kuuliaisesti äitinsä vaatimukset.

Kysymys: Miten arvioit menetelmiä, joilla kasvatusvaikutus Valyan äitiin kohdistuu? Ovatko Valyan suorittamat tehtävät hänen ikänsä mukaisia? ( On mahdotonta rangaista lasta työllä, tämä ei edistä lapsen halua työskennellä, päinvastoin, se estää kovan työn kehittymistä. Työtehtävien tulee olla toteuttamiskelpoisia ja ikään sopivia. Meidän on luotava olosuhteet, jotta työ on iloa. Kontrollin ja vaativuuden tulee olla maltillista.

Kuusivuotias Masha ei halua laittaa tavaroitaan ja lelujaan pois ja toteuttaa äitinsä ohjeita vastahakoisesti, huolimattomasti, varauksella "Myöhemmin ei ole aikaa, on aika nukkua" jne.

Ja tänään auttelin lapsia pukeutumaan päiväkodissa! – tyttö on selvästi ylpeä teostaan.

Hyvin tehty! - äiti sanoo. - Tätä varten sinun ei tarvitse auttaa tänään.

pese astiat.

Joskus äiti vapauttaa tyttärensä työtehtävistä, koska hän totteli isoäitiään tai koska hän opiskeli ahkerasti päiväkodissa.

Kysymys: Onko mielestäsi suositeltavaa käyttää sellaista rohkaisumuotoa kuin lapsen vapauttaminen työtehtävistä? ( Ei. Tämä estää kovan työn kehittymistä, edistää laiskuutta ja vähentää vastuuntuntoa jatkuvien velvollisuuksien täyttämisestä.)

Isä korjaa keittiössä hyllyä, valmiit työkalut, pora. Lapsi "pyörii" isänsä ympärillä ja yrittää saada työkaluja ulos laatikosta.

Isän reaktio: ”Älä ole tiellä. En tarvitse apuasi! Mene katsomaan televisiota. Sinulla ei ole asiaa keittiössä."

Oletko samaa mieltä isän kanssa?

Miten käyttäytyisit tällaisessa tilanteessa?

Äiti käski kuusivuotiasta Vanyaa siivoamaan maton, kun pojan suoritettuaan työn, jonka hän teki ahkerasti, äiti huomasi matossa jäljellä olevat tahrat ja ryhtyi pojalleen sanomatta itse maton siivoamiseen. Ahdistuneena Vanya meni huoneeseen ja istui siinä iltaan asti.

Tekikö äiti oikein, kun hän alkoi mielenosoittavasti tehdä uudelleen poikansa töitä?

Mitä tässä tilanteessa pitäisi tehdä oikein?

Lena on 6-vuotias, oikukas, hän haluaa mennä kävelylle eikä halua kerätä leluja.

"Anna isoäiti siivota ne yksin!" sanoo Lena.

Isoäiti yrittää vaikuttaa tyttöön eri tavoin, mutta mikään ei auta.

Mitä tekisit tällaisessa tilanteessa?

(Isoäiti otti nuken ja puhui tytölle hänen puolestaan. Hän pyysi minua auttamaan poistamaan lelut. Lena suostui, siivous valmistui nopeasti).

Keskustelua vanhempien kanssa: Mitä lapsi voi tehdä kotona? (Jaa esitteitä vanhemmille ”Mitä 5-6-vuotias lapsi voi tehdä kotona”

Puhtaat takit ja kengät.

Pese nenäliinat, nauhat, sukat.

Katta pöytä ruokaa varten ja siivoa astiat.

Pese ja laita lelut pois.

Pyyhi huonekalut.

Peda itse sänky (aikuisen avustuksella).

Lakaise lattia.

Kastele sisäkasveja.

Ruoki kaloja ja huolehdi huonekasveista.

Liimakirjat, laatikot pöytämateriaaleille.

Auta aikuisia kotitöissä.

Tiettyjen toteuttamiskelpoisten työtehtävien suorittaminen auttaa kehittämään lapsen vastuuntuntoa, hyvää tahtoa ja reagointikykyä. Kaikkien näiden ominaisuuksien kehittämiseen perheellä on eniten suotuisat olosuhteet ja minä:

Kaikki asiat ja huolenaiheet ovat yhteisiä;

Työ kannustaa lasta auttamaan toisiaan, tekemään jotakin kaikille;

Koko käsitys itsestäsi ja ympäröivästä maailmasta muuttuu;

Itsetunto muuttuu radikaalisti. Se muuttuu työssä menestymisen vaikutuksesta, mikä puolestaan ​​muuttaa lapsen arvovaltaa elämässä. Siten tapahtuu siirtymä itsetunnosta itsetuntemukseen;

Kyvyt, kyvyt ja taidot kehittyvät;

Myös ajattelutyyppejä muodostuu. Varsinkin sisällä manuaalista työtä ja suunnittelu.

Peli "Arvaa lapsesi"

Muistetaan nyt sananlaskuja työstä.

Peli "Kerää sananlasku". (leikkaa sananlaskut puoliksi, anna ne vanhemmille. Heidän täytyy löytää puoliskonsa)

Kyllä mies on hyvä kovassa työssä. Puhutaanpa siis ammateista. Miksi tarvitsemme ammattia? Voit usein kuulla lauseen: "Jos et opi hyvin, sinusta tulee talonmies."

(keskustelu, johtopäätös: meidän on kunnioitettava kaikkea työtä ja juurrutettava se lapsillemme!) .

Hyvät vanhemmat, haluan kiinnittää huomionne siihen, että on erittäin tärkeää esitellä lapsesi työhösi, mitä teet ja mitä hyötyä tuot ihmisille: esimerkiksi äiti on lääkäri, hän hoitaa sairas; Isä on opettaja, hän opettaa lapsia. Esimerkkejä kauas menemättä haluan kertoa teille, hyvät vanhemmat, että lasten kanssa työskennellessämme olemme hyvin usein kiinnostuneita sellaisista tiedoista, mutta kaikki lapset eivät voi puhua vanhempiensa työstä. Miten voit kertoa lapsellesi ammatista?

Keksitään yhdessä tarinasuunnitelma (vanhemmat ja opettaja laativat tarinasuunnitelman ja kirjoittavat sen ylös).

Suunnitelma kaavio

Kuka tämä on (ammatin nimi)

Missä hän työskentelee?

Mitä tekee

Työkalu

Mitä pidät?

Me kaikki haluamme lapsillemme parasta, joskus unohtaen, että paras meille ei tarkoita parasta lapselle. Lapsen persoonallisuuden kunnioittaminen, huolellinen suhtautuminen hänen etuihinsa, apu ja tuki, henkilökohtainen esimerkki ovat optimaaliset edellytykset kovan työn vaalimiseen.

Kokouksesta tehdään yhteenveto.

Vanhempainkokous "Työkasvatus perheessä ja päiväkodissa"

Tavoitteiden saavuttaminen:

Keskustele vanhempien kanssa lapsen työkykyjen kehittämisen ongelmasta perheessä ja koulussa.

Osoittaa vanhemmille, että heidän lapsensa on tarpeen kehittää työtehtäviä perheessä ja koulussa.

Kysymyksiä keskusteluun:

Työ ja sen merkitys lapsen elämässä.

Perheen ja koulun esimerkin merkitys lapsen työtaitojen kehittämisessä.

Lapsen työpanos ja sen arviointi perheessä ja koulussa.

Kokouksen edistyminen

"Koulutuksen, jos se haluaa ihmiselle onnea, ei tulisi kasvattaa häntä onnellisuuteen, vaan valmentaa hänet elämän työhön itselleen elämässä." (K.D. Ushinsky).

Monet vanhemmat ovat kiinnostuneita siitä, milloin aloittaa työlapsen kasvattaminen ? Ja onko se ylipäätään tarpeellista?

Ensimmäinen työlapsen kasvattaminen tapahtuu, kun hän alkaa ymmärtää, että kaikki hänen ympärillään tekevät jotain. (Dia 3) Sisar pesee astiat, äiti pesee lattiat, isä korjaa auton. Ja mitä johdonmukaisemmin kotitehtäviä tehdään, sitä enemmän enemmän kuin lapsi haluaa näyttää osallistumisensa siihen.

Tietysti aikuinen voi tehdä minkä tahansa työn nopeammin ja paremmin ilman lapsen "apua". Mutta yhteinen työ on yksinkertaisesti välttämätöntä sitä vartenkoulutus .

Muista kehua, se on erittäin tärkeää prosessissalapsen kasvattaminen !

Mitä vanhemmaksi lapsi tulee, sitä enemmän hän pystyy suorittamaan työtehtäviä. Mutta jokaisen vanhemman tehtävänä on varmistaa, että hän tekee sen ilolla (dia 4). Siksi työtälasten kasvattaminen tulee olla huomaamaton. Työn avulla voit kehittää lapsissa sekä positiivisia että negatiivisia persoonallisuuden piirteitä. Kyse ei ole vain itse työstä, vaan pikemminkin sen yhdistämisestä muiden opiskelijoiden toimintojen kanssa ja olosuhteisiin, joissa se suoritetaan.

Työ paljastaa lapsen käytökselle ominaisia ​​piirteitä – aktiivisuutta, itsenäistymishalua, oman asemansa puolustamista jne.

Työtoiminnan päätarkoitus on muodostaa aktiivinen asento lapset suhteessa maailmaan, mikä edellyttää huolenpitoa itsestään ja muista.

Työvoimakoulutuksen perusta luodaan perheessä. (Dia 5) Perhe on ystävällinen työporukka. Työn rakkautta on alettava viljellä hyvin varhain. Lapselle tyypillinen matkiminen on yksi tärkeimmistä motiiveista, jotka kannustavat lapsia liikkumaan. Aikuisten työskentelyn katsominen herättää halun tehdä samoin. Tätä halua ei sammuttaa, vaan sen kehittäminen ja syventäminen on vanhempien päätehtävä, jos he haluavat kasvattaa lapsesta ahkeraksi työntekijäksi.

Kouluperheen päätehtävä työvoimakasvatuksen alalla on järjestää lapsen toiminta siten, että sillä on mahdollisimman suuri kasvatuksellinen vaikutus häneen

On erittäin tärkeää antaa ohjeita, joita lapsi osaa tehdä. Kyky arvioida oikein lasten kykyjä ei ole vähemmän tärkeä kuin kyky houkutella heidät työhön. Valmistetun tehtävän tulee tuottaa tyydytystä, eikä luoda alemmuuskompleksia.

Annoit lapsellesi tilauksen, mutta hänellä ei ollut aikaa suorittaa sitä. Mitä minun pitäisi tehdä? Sano: "Mene pois, teen sen itse, sinulla on kiire sata vuotta." Ei mitenkään! On parasta antaa sille lisäaikaa. Voit toki tarjota apuasi rauhanomaisesti: "No, mennäänkö yhdessä, haluatko?" Mutta jos voit olla kärsivällinen ja antaa poikasi tai tyttäresi saattaa päätökseen aloittamansa, tämä on oikeampaa.

Lapset on totutettava tekemään kotitöitä, ei vain siksi, että meidän on valmisteltava heitä tulevaa itsenäistä elämää varten. Pääasia on, että ottamalla lapset mukaan kotitehtäviin, kehitämme työtottumuksia ja sen ohella tottumusta huolehtia läheisistä ja siten muodostaa jaloja motiiveja. Luultavasti eniten paras lahjaäidille, jos tytär tai poika sanoo väsyneenä töiden jälkeen: "Sinä lepää - minä kuorin perunat itse."

Liian usein vanhemmat eivät huomaa, kuinka he yrittävät pakottaa ajattelu- ja toimintatapansa lapselleen. Aikuiset ovat tottuneet pakottamaan itsensä tekemään ei aivan miellyttäviä asioita ja siirtämään lapselle oman asenteensa sellaisiin (heidän näkökulmastaan) tylsiin toimintoihin, kuten astioiden pesemiseen ja kenkien kiiltoon.

Lapsi on kuitenkin kiinnostunut oppimaan, kuinka saada lautanen kimaltelemaan juoksevan veden alla. Sisäinen kiinnostus aikuisille merkityksettömiltä vaikuttaviin asioihin heijastaa kuuluisaa "minä itse", mutta väistelemme sen pikkuhiljaa.

Käytäntö osoittaa, että suurin syy, joka estää lasten osallistumista työelämään, on pitkäaikainen huoltajuus.

Paljon on muuttunut elämässämme ja lastemme elämässä. Koulun opetussuunnitelma on monimutkaistunut ja opiskelu on vaikeutunut. Joten vanhemmat tekevät "uhrauksen": he ottavat kaikki kotityöt itse.

– Miksi minä?! - lapsi suuttuu, kun hänelle uskotaan jokin tehtävä.
Miten niin vauraiden ja huonokuntoisten perheiden lapset reagoivat samalla tavalla?
Tähän on useita syitä.

Ensimmäinen syy on se, että haluamme lasten elävän paremmin kuin me, ja vapautamme heidät kaikesta työtaakasta, kaikista vastuista, jostain syystä ajattelemalla, että "paremmin" eläminen tarkoittaa elämää tekemättä mitään.

Ja kasvaa kuluttaja, joka todennäköisesti tarvitsee samaa kohtelua tulevassa perheessään.

Toinen syy on se, että työn moraalinen arvo yhteiskunnassamme on jyrkästi laskenut.
Näissä olosuhteissa kamppailu lapsen sielusta, hänen työkoulutuksestaan ​​tulee erityisen kireäksi.

Meidän on opetettava lapsi tekemään kaikki kotityöt riippumatta siitä, onko se likainen vai puhdas (Dia 6).

Ottamalla lapset mukaan kotitehtäviin, vanhemmat kehittävät tapaa tehdä työtä ja hoitaa läheisiä. Lapsella on ehdottomasti oltava pysyviä velvollisuuksia - vain tällä ehdolla työstä tulee koulutusväline. Jatkuva vastuu auttaa kasvattamaan vastuullisuutta. Kovan työn tekemisen tehokkuus varmistetaan perheissä, joissa jokaisella on pysyvä vastuu.

On välttämätöntä, että pojat ja tytöt oppivat yhtäläisesti tekemään kaiken tarpeellisen kodin ympärillä eivätkä pidä tämän työn tekemistä itselleen sopimattomana (Dia 7). Jokainen lapsia seurannut tietää, että varhaislapsuudessa pojat ovat yhtä halukkaita kuin tytöt auttamaan äitiään ruoanlaitossa, astioiden pesussa ja kotitöissä. Mutta yleensä perheissä, hyvin varhaisesta iästä lähtien, erot poikien ja tyttöjen välillä alkavat näkyä. Tytöille annetaan ohjeet kuppien pesuun ja pöydän kattamiseen, pojalle kerrotaan: "Miksi te kaikki touhuatte keittiössä, onko tämä miehen hommaa?"

Lasten työvoimakasvatuksessa esimerkki on tärkeää. (Dia 8) Perheissä, joissa äiti töistä palattuaan viettää aikaa keittiössä ja isä lukee sanomalehteä tai katsoo televisiota, menestyminen on vaikeaa.

Tapa työskennellä vahvistuu tahdonvoimalla. On tärkeää auttaa lasta oppimaan erottamaan käsitteet "mahdollinen", "pitäisi" ja "mahdoton". Tätä varten on tarpeen opettaa häntä tekemään paitsi sitä, mitä hän tällä hetkellä haluaa, myös sitä, mikä on välttämätöntä. Esitä pojallesi ja tyttärellesi ehdollinen vaatimus: "Et katso televisiota ennen kuin saat huoneesi kuntoon." Lisäksi vanhempien tulee olla sinnikkäitä, kunnes lapselle tulee tapana tehdä ensin mitä "tarvitsee" ja sitten mitä "halua". Lapsen totteleminen sanaan "mahdoton" tarkoittaa totuttaa hänet hillitsemään halujaan, ts. kehittää itseorganisaatiota, itsehillintää, kontrollia, joilla on suuri merkitys tahdonalaisten ominaisuuksien kehittymisessä

Halu tehdä työtä ei tule itsestään. Tarvitseeko työtottumusta viljellä ensimmäisistä elämänpäivistä lähtien?

Mahdollisimman varhaisessa vaiheessa on välttämätöntä, että lapsi tuntee olevansa paitsi rakkauden ja huomion kohde, myös perheenjäsen, jolta myös odotetaan apua, että sitä tarvitaan, yksinkertaisesti välttämätön. Tämä tietoisuus muodostaa todellisen ihmisen.

Kun lapsi työskentelee innostuneesti yhdessä isänsä ja äitinsä kanssa, ilo säilyy tästä elämästä (Dia 9)

Hänen apunsa tulee ottaa vastaan ​​kiitollisena (joka muuten edistää tätä tunnetta hänessä) ja muistaa koko ajan, että juuri näinä hetkinä lapsi kasvaa. todellinen henkilö. Kaikki vanhemmat, joiden lapset kasvoivat avustajina, opettivat heidät työskentelemään varhaisesta lapsuudesta lähtien.

Heti kun olet hoitanut kotityöt, lähetät lapsesi pois: "Mene leikkimään", muista, että lasket uutta tiiltä hänen itsekkyyden ja yksinäisyyden kasvatuksessa.

"Sinun pitää vain opiskella hyvin, me hoidamme loput!" - toinen väärän koulutuksen periaatteista.

Kokeneet vanhemmat eivät koskaan tee lapselle sitä, mitä hän voi ja haluaa tehdä itse. Kokemattomat vanhemmat tekevät päinvastoin. Ja kun tämä toistetaan satoja kertoja, lapselle kehittyy tapa olla tekemättä mitään itse. Sitten hän alkaa komentaa (ja mitä muuta hän voi tehdä). Jos lapsi ei näe meissä itseään samanarvoista henkilöä, vaan olennon, joka voidaan työntää ympäriinsä, hän kehittää väistämättä oikeiden tyrannien tai heikkotahtoisen egoistin tavat.

Vielä huonompi vaihtoehto on se, että ihmiset opetetaan työskentelemään väkisin. Jokaisella lapsella tulee olla omat vastuunsa kotona. Et kuitenkaan voi vaatia lasta tekemään kaikkea heti niin kuin pitää. Kaikki kuormitukset tulisi lisätä vähitellen. Et voi heti asettaa suuria vaatimuksia, jotka voivat olla mahdottomia täyttää, mikä aiheuttaa kielteisen asenteen asiaan.

Jonkun pakottaminen johonkin huuteilla ja uhkailuilla on sama asia kuin työn tekeminen velvollisuudeksi. Tässä tapauksessa kaikki ponnistelut ovat turhia. Jos työssä ei ole iloa, niin sellaisella työllä ei ole kasvattavaa voimaa, vaan se vastustaa sitä.

Työtaitojen oppiminen sujuu nopeammin, jos lasta ei rangaista, vaan oikaistaan ​​hellästi. Jos haluat kasvattaa "tyhmän", rankaise häntä. Jos lapsella on halu, hän siirtää vuoria, ja jos ei, niin hän tekee jotain, mikä olisi parempi, jos hän ei olisi tehnyt sitä.

Työn tulee olla lapselle kiinnostavaa, joten tuo työhön leikin elementtejä. Ihmisen on helppo tehdä sitä, mitä hän on tehnyt monta kertaa, joten lapsi on totutettava monenlaisiin kotitöihin.

Lapsia on suositeltavaa esitellä jatkuvasti aikuisten työhön. Työhön tottunut lapsi opiskelee pääsääntöisesti hyvin ja menestyksekkäästi.

Ja lopuksi muutama vinkki:

Neuvoja vanhemmille (dia 10)

Ole johdonmukainen vaatimuksissasi.

Ota huomioon lastesi yksilölliset ja ikäiset ominaisuudet.

Ennen kuin uskot jotain lapsellesi, näytä esimerkki tehtävän oikeasta suorittamisesta, opeta tämä pojallesi ja tyttärellesi ja suorita tehtävä useita kertoja yhdessä.

Älä unohda pelin hetkiä lasten työkoulutuksessa.

Opeta lastasi kunnioittamaan muiden ihmisten työtä ja huolehtimaan työnsä tuloksista. Kerro lapsillesi työstäsi ja ystävistäsi. Vanhemman päiväkirjassa (dia 11)

Arvioi hienotunteisesti lapsesi työn tuloksia.